第一篇：關(guān)于寫作中選材與謀篇教學中

關(guān)于寫作中選材與謀篇教學中，你遇到過哪些困難？有過什么樣的探索？

答：在寫作教學中，關(guān)于選材和謀篇的問題的確困擾著我和我的學生們。面對作文題目，特別是議論文體，很多時候?qū)W生能夠較快的生發(fā)出一個切合題意的觀點，但接下來如何選擇恰當、準確、生動的材料來證明自己的觀點就成為影響他們文章整體水平的問題，這主要表現(xiàn)為以下幾方面的困難：第一，由于學生平時的積累較少，許多素材都屬于簡單沿用以往寫過的事例或名言，導致觀點相似，材料雷同；第二，即使積累了一些寫作素材，但缺乏運用素材的能力，使材料與觀點相分離，難以證明論點；第三，對材料的使用角度比較單一，不能根據(jù)觀點的需要對已掌握的材料靈活運用。

為此，我們有針對性地從高一年級開始幫助學生積累寫作素材：學校每周開設(shè)一次圖書閱覽課，引導學生走進圖書館，在博覽群書的同時做好讀書筆記，教師也在日常寫作教學中指導學生運用積累的素材。此外，筆者還利用每節(jié)課前的5分鐘演講活動，引導學生關(guān)注社會生活，通過時事評論、名作推介、我最敬佩的文學形象等專題講演的形式，幫助學生廣泛積累一批時代和經(jīng)典并重的寫作素材。

在謀篇布局的指導中，針對學生文體意識淡薄的問題，筆者專門就議論文、記敘文、和散文文體知識開設(shè)了專題講座，在日常寫作中要求學生注意規(guī)范自己的文體。針對學生缺乏基本文章結(jié)構(gòu)方法的問題，選擇了平行結(jié)構(gòu)和遞進結(jié)構(gòu)這兩種比較好操作并且在高考中也比較廣泛應(yīng)用的方式進行強化訓練，每周一次的練筆活動使學生能夠在實際寫作中得到鍛煉。

第二篇：談?wù)勛魑膶懽髦械倪x材及創(chuàng)新問題（模版）

談?wù)勛魑膶懽髦械倪x材及創(chuàng)新問題

新課程標準要求學生寫作中能夠具體明確、文從字順地表述自己的觀點，能根據(jù)日常生活需要，運用常見的表達方式寫作，具有真情實感地表達出自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。但是我們也常常看到或聽到學生寫作中所表現(xiàn)出的苦處，他們拿到題目或話題后不知所云，不知到底寫什么好，只好東拼西湊，寫滿字數(shù)。其結(jié)果往往空洞無物或千人一面，更無新意可言。這樣的作文讓我們看了頭皮發(fā)漲。例“我的好心情”，總離不開我某天做了什么好事或經(jīng)過一番思想斗爭總算戰(zhàn)勝自我，完成了一項“偉大的事業(yè)”，并從中有所感悟，因而我心情便如何如何的好了等等。若一、二篇如此，不足為怪。見多了，便產(chǎn)生了問題。我們的學生為何不能拓寬選材面，為何寫不出一些創(chuàng)新性的作文呢？這不得不引起我們的深思。

一、作文的選材問題

我們也知道一句俗話，叫做“巧婦難為無米之炊”。在多年的作文教學中，我深切地感受到學生材料的貧乏，是作文水平無法提高的重要原因。這種“巧婦難為無米之炊”的苦惱，首先是源于他們沒做生活的有心人，不善于擷取身邊的材料。羅丹說過：“我們生活中不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。我們的學生中有不少人整天躺在材料中睡大覺，沒有思考生活，沒有發(fā)現(xiàn)生活的閃光點。其次是閱讀量太少，不少人閱讀總是局限于手頭的課本及作文選之類的書，其他書籍很少涉獵，尤為明顯的是體現(xiàn)在議論中缺少論據(jù)材料，說明文中缺乏準確的說明。第三，材料老化現(xiàn)象也是重要原因，一個材料總是用了又用，又沒有搜集新材料，于是，作文模式化了。還有就是沒有樹立大語文的觀念，不能把其他學科的知識綜合到寫作中來。那么針對這些情況，在具體的作文寫作中該如何操作呢？

首先要明確材料的概念及材料的來源。所謂材料，就是寫作中作者為了某一寫作目的，從生活中搜集，攝取并且寫入文章中的一系列的事實和論據(jù)。比如《那年我十歲》這作文題目，則要引導學生回憶自己走過的路，拾取顆顆美麗的貝殼。有的學生就講自己十歲那年自己心痛的一件往事，有的學生則是寫十歲那年的生活與現(xiàn)在生活的對照等等??又如吳晗的《談骨氣》中運用到的文天祥、聞一多等人的故事及孟子的名言等，學生知道這些都是較好的材料。收集并積累材料是寫好文章的第一步驟。材料的來源很多：第一，來自生活的材料，有家庭生活的，社會生活，學校生活的，這就要求學生熱愛生活，關(guān)愛生活，思考生活，收集生活中的點點滴滴，發(fā)現(xiàn)并擷取生活的閃光點，鼓勵多寫札記，日記，編寫故事和人物提綱。如《發(fā)生在身邊的一件事》就可以從平時收集的生活材料上輕而易舉地得到了。第二，來自電視等新聞媒體的材料，這些材料大都是論文的好論據(jù)，要鼓勵自己寫卡片，簡明地記下所聽到的數(shù)據(jù)統(tǒng)計材料事例，以備必要時之需。也可從材料得到感悟，如一名學生在廣播中聽到一個著名的作家忙于找尋春天，后來在孩子們身上找到故事，就寫下很出色的《尋春》。他結(jié)合本地風俗習慣鬧元宵的情景極力去描繪孩子們無憂無慮的快樂，寫下春天在孩子們臉上的感情，這是生活材料與廣播材料的最好配合。第三，來自閱讀的材料，要多讀古今中外的名著，這些知識在閱讀的無形中給我們的腦中注入豐富的營養(yǎng)，許多作家的成功都來自這些知識的滋養(yǎng)。第四，來自其他學科的材料。要樹立大語文觀念，要懂得把其他學科的知識遷移到語文中來，如：國慶征文中有一作文題目《站在祖國地圖面前》，我就引導學生須用所學過的歷史知識和地理知識進行寫作，有一個學生寫出祖國的悠久歷史，并且贊美了我們民族的氣節(jié)。

其次，是鑒別和嚴格選擇材料。第一、生活的材料具有豐富的特點，是我們創(chuàng)作靈感的源泉。生活中積累的材料是記敘文選擇的好所在，親身經(jīng)歷的故事、感受，身邊的人和事，聽上輩人講的，以及鄉(xiāng)間的旁人逸事等豐富的材料，都是記敘文寫作的好材料。學生在生活中要善于發(fā)現(xiàn)搜集這些材料，在自己的作文中才能解決“無米之炊”的苦惱。如這樣的作文

題目《我的××》、《我熟悉的一個》、《鄰里之間》這就要求寫身邊的人和事，素材有了，從前的人和事便像放電影一般從自己面前一張一張地閃過，這樣就有話可說，有內(nèi)容可寫了。又如寫校園生活的作文，要讓校園中的校園風景線，同學之間，師生之間的事在腦中再現(xiàn)出來。這樣就告訴我們在作文中，生活是最豐富的世界，是創(chuàng)作取之不盡的源泉，生活不僅給我們寫作材料，更多的是人生感悟。一名學生寫《我和太陽花結(jié)緣》的文章，便自然地巧取生活材料：農(nóng)村常見的農(nóng)民生活，常見太陽花在自己出生、成長中是那么奇妙的給人們力量的故事。最后從中得到感悟：“太陽花頑強的生命力與農(nóng)民的默默耕耘、奉獻精神是多么相似，我與太陽的結(jié)緣就是與勞動人民的結(jié)緣”。這便告訴我們生活是學生的最佳導師，也是給學生創(chuàng)作靈感的源泉。第二、電視等新聞媒體的材料具有高度的真實性、科學性和導向性。使其中的材料給會給我們的作文注入新鮮而且健康的血液。首先在新聞消息類中，我們要善于擷取作為議論文的論據(jù)，如其中生動典型的例子、數(shù)據(jù)、統(tǒng)計材料，在具體的寫作中就可以自然地運用。這樣，議論文的血肉就豐腴起來，論點就得到有力的證明了。其次在一些專題性欄目中專業(yè)知識，如《人和自然》、《動物世界》和醫(yī)學專診等欄目中收集一些有關(guān)動植物科學知識，用卡片記下主要內(nèi)容，這些材料不僅是議論文的好材料，也是說明文的好材料，比如這樣的作文題目《介紹你最熟悉的動物》便可解無材料之苦。《人與自然》談到的環(huán)保知識，既可豐富我們的知識，也能啟發(fā)我們?nèi)ニ伎肌＿@類材料在“大寫真”“焦點訪談”等中尤多，其中講述的故事，現(xiàn)象都會引起人們的思考，引起人們內(nèi)心深處的波動，便有了創(chuàng)作的欲望。因而電視等新聞媒體材料是很珍貴，要利用課余時間多聽多看，提高自己的思想高度，豐富自己的作文材料。第三、閱讀材料具有典型性的特點，給我們提供了很好的語言材料。說明性的材料不僅給知識的充實也提供說明文的范例，其生動、簡明、準確的說明便是很好的語言材料；議論性的材料精辟的論述，有力的論據(jù)，嚴密準確的語言是我們初學議論文的典范；文學作品豐富而精彩的描寫，生動誘人的故事，形象而有感染力的語言，更是記敘文的最佳典范。這樣的閱讀材料無形中給學生以熏陶，也給學生提供了典范的語言材料，在閱讀中，要作摘錄，記下名人警句，觀點、科學數(shù)據(jù)、事例、從而豐富自己的作文材料庫。

選材的要求

1、選材要著眼于新意

選材新而立意深，著眼于新鮮材料，對深化中心效果明顯。比如以“20年后的我”為題，有一個班級全班60名同學，除了少數(shù)學生選擇當教師等職業(yè)外，絕大多數(shù)學生選擇當縣長、市長、經(jīng)理、老板，為的是“自己擁有高檔小汽車，住高級別墅，把父母接到城里好好享受，把兄弟姐妹的工作安排好等等。這顯然落入了選材俗的窠臼。有一位同學寫自己成為一位水利專家，為人們尋找淡水而四處奔波，從而喚起人們珍惜水資源，節(jié)約用水的危機意識，這樣寫就深刻多了。選材要新，材料選得好，作文就成功了一半。這里的“選得好”，除了指有意義以外，很大程度上是指新穎?？墒牵械耐瑢W選材，老是步人后塵，把別人寫了又寫的陳舊材料拿來寫。比如給別人讓座，幫人家推車，把拾到的錢包還給失主，扶盲人過馬路，為同學補課等等。試想這種材料怎么會給人以新的感受？

2、選材要挖掘出深度

我們在校園、家庭、社會等現(xiàn)實生活中，會看到聽到許許多多的事，加上自己的親身經(jīng)歷，這樣說來作文素材應(yīng)該是很多的。有些現(xiàn)象或變化可能很不起眼，但如果能抓住關(guān)鍵深究下去，就會發(fā)掘出新穎而深刻的材料來。如以“變化”為題，同學們多以自己家住房的改變，餐桌上美味的增加，交通工具的升級等來反映“變化”這就不夠新。一位同學留意了爺爺?shù)臒煻返淖兓籂敔斪钕扔玫氖怯执植谟蛛y看的竹蔸做成的煙斗，接著換成了漆得烏黑發(fā)亮、看上去很有“派頭”的木制煙斗，最后爺爺抽起了“過濾嘴”，煙斗“退休”了。這小而平常的煙斗的一系列變化，不正反映了改革開放以來社會的巨大變化嗎？這就從小處落筆

反映大的主題。假如以“水”為話題作文，同學們可聯(lián)系《社戲》中“歸航偷豆”、《如夢令》中“爭渡”的野趣；可聯(lián)系《聽潮》中的海水、《小石潭記》中潭水??由“南水北調(diào)” “三峽工程”，可見水之作用重大；“水乃萬物之源”，可見水之重要；“保護母親河”，可見水污染之嚴重。生活如海洋，既有風平浪靜又有波瀾壯闊；人生似長河，九曲盤旋而始終向前??由“一滴水與大海”的關(guān)系想到“個人與集體”的關(guān)系；由“治水要善疏”聯(lián)想到“治人要善導”，等等，這樣可以拓寬寫作的思路，就會有獨特的亮點，如此選材那就深刻多了。

二、關(guān)于作文的創(chuàng)新

作文的創(chuàng)新，就是指寫作文要拋開舊的，創(chuàng)造新的，所寫文章有創(chuàng)造性，有新意。作文的創(chuàng)新，是眾多寫作愛好者所追求的，也是作文評判者評判文章好壞的重要標準之一。那么，怎樣創(chuàng)新我們的作文呢？不妨從以下幾個方面著手：

1、逆向思維法打破習慣思維的定勢，反其道而行之，可以取得較好的效果。那么，在作文寫作中，如何“反彈琵琶”,進行逆向思維的啟發(fā)呢？

⑴逆向?qū)忣}

采用的是逆向思維審題方法，這種方法又叫穿透障礙法。有些作文題，從字面上分析，從正面思考，恐怕絞盡腦汁也找不到突破口，不知從何下手。但是如果運用逆向?qū)忣}，穿透字面上的障礙，從反面去思考，立即就能明確寫作的范圍和對象，瞬間就能把題審好。比如寫《靜靜的夜晚》這篇作文，如果從題目字面上理解，從正面思考，是很難下筆的。夜晚靜靜的，萬籟俱寂，有什么好寫的呢?但是在“山窮水盡疑無路”之時，如果能運用逆向?qū)忣}，眼前立即就會變得明亮起來，就會出現(xiàn) “柳暗花明又一村”的景象。其實，《靜靜的夜晚》這個題目要求寫的是在靜靜的夜晚發(fā)生的不平靜的事情。靜靜的夜晚，大地萬籟俱寂，但是老師在燈下備課，種子在破土，小苗在生長，樹葉在沙沙作響，河水在嘩嘩地奔流，小偷在蠢蠢欲動，邊防戰(zhàn)士在站崗放哨，公安人員正整裝待發(fā)，黨政領(lǐng)導在籌劃方略，一個個小生命在呱呱落地??思維的閘門一經(jīng)打開，就覺得有寫不完的材料。

再如寫《古老的小鎮(zhèn)》這篇作文，從題目字面上看，是寫小鎮(zhèn)的古老，其實是要寫古老小鎮(zhèn)的新生，寫它的新氣象、新風貌、新變化。《一件平凡的事》，其實是要寫出事情的不平常的意義，《一個平凡的人》，其實是要寫他的不平凡的事跡。掌握了逆向?qū)忣}，一見到這類題目，就能迅速穿透文題表面的障礙，把思維引向反面，很快審好題目。逆向?qū)忣}，可以收到出人意料的效果。

⑵逆向立意

寫作范圍和對象明確了，接下來是立意。古人說：文以意為先，意是文章膽。主題是文章的靈魂，立意新穎的文章才能脫穎而出，才能吸引讀者，充滿魅力。主題要新穎，逆向立意是一條途徑。逆向立意，就是從相反的方向確立文章的主題?！都亦l(xiāng)巨變》這篇作文，如果按照習慣思維立意，往往是反映家鄉(xiāng)的巨大變化，描寫公路在拓寬，街道在延伸，工廠應(yīng)運而生，樓房在加高，人們生活富足了，觀念改變了，以此來歌頌改革開放的成就。這些東西是每個人早就看在眼里，記在心里，無可非議的事實。這樣立意不能說不好，但平淡無奇，沒有新意。如果我們打破思維定勢，用與習慣和常理相反的思維方式去思考，就會由馬路拓寬、街道延伸、廣場擴建，想到大片的良田被擠占，耕地在不斷減少；由工廠上空的黑煙和排污口的廢水意識到大氣已被污染，河流在呻吟，人們的生活環(huán)境在惡化！于是提出治理應(yīng)該與開發(fā)同步，只發(fā)展不治理，重發(fā)展，輕治理，先污染，后治理的做法都是違背客觀規(guī)律的，其結(jié)果是必然受到大自然的懲罰，付出慘痛的代價！這就是一個與眾不同的立意。這樣的立意避免了單一與狹窄，顯得新穎、獨特，能給人以全新的感覺。逆向立意，達到了創(chuàng)新的目的。

⑶逆向構(gòu)思

學生作文在構(gòu)思方面也往往是守舊有余，創(chuàng)新不足。古人說過：“文似看山不喜平?！倍?/p>

學生寫起作文來一般都是平鋪直敘,一竿子打到底，毫無曲折離奇可言，讀起來也就平淡無奇，索然寡味。要使文章言之有序而又不落俗套，采用逆向思維構(gòu)思，也是一條途徑。何謂逆向構(gòu)思？所謂逆向構(gòu)思，是指作者在構(gòu)思過程中，根據(jù)某些題材的可逆性，避開思維的正向定勢，向與之相反的方向構(gòu)思謀篇的一種創(chuàng)造性構(gòu)思方法。以“謊言”為話題作文，如果按照傳統(tǒng)的思維程序來構(gòu)思，我們對這一與“誠實”相對立的“謊言”必然持否定的態(tài)度。因為父母教育子女從小要養(yǎng)成誠實不說謊的習慣，“狼來了”的故事幾乎家喻戶曉，說謊更不是好孩子??由此寫出來的作文也難免落入固定模式：或?qū)φf謊痛心疾首，或因說謊自食苦果等等。這種固定模式下的主題，實質(zhì)上是對事物的認識還只是停留在表面的、膚淺的層次上，是人云亦云的“學舌”的產(chǎn)物。如果換一種角度，從反面來看待話題，我們不難發(fā)現(xiàn)，“謊言”也有它常常閃光的一面，并不是一無是處的?！督鹕聂~鉤》中老班長一連幾天顆粒未沾，為了讓傷員放心喝下那碗魚湯，連說自己早吃過了，結(jié)果因饑餓過度犧牲在草地上；魯迅棄醫(yī)從文，為了讓自己的老師不至于太失望，假托自己轉(zhuǎn)學生物學了；曹操領(lǐng)兵長途跋涉，為了激勵口干舌燥的將士，便謊稱“前有梅林”；醫(yī)生對身患絕癥的病人以謊言寬慰，那是醫(yī)生的職業(yè)道德高；教師對智障學生以謊言評價，那是教師的育人之本??這種 “美麗謊言”的例子舉不勝舉。這樣構(gòu)思的作文，不僅內(nèi)容新，而且主題往往也有一定的深度。逆向構(gòu)思，能使文章收到不落俗套的效果。

總之，逆向思維是一種創(chuàng)造性思維，在作文教學過程中，教師要注意引導學生打破傳統(tǒng)的、常規(guī)的思維的束縛，大膽地反彈琵琶，從問題的相反方向深入地進行探索和挖掘，不僅可以有效地培養(yǎng)學生的思維能力，而且能極大地激發(fā)學生的寫作激情，使學生文思如泉。

2、舊瓶新酒法寫作中的“舊瓶裝新酒”，指的是利用人們熟悉的人物、故事、觀點等寫出新內(nèi)容，表現(xiàn)新主題。運用“舊瓶裝新酒”法作文，不但能體現(xiàn)出積累、運用能力，更能表現(xiàn)出豐富的語言功力，再現(xiàn)鮮活的文學畫面，化原始的純樸美為新奇的創(chuàng)造美。如何巧借“舊瓶”裝出新天地？下面幾種方法可供參考。

一是借用舊觀點，輔以新材料，寫出新意來。如一個學生寫作《富貴生驕奢》，開篇提出觀點：“富貴”不是錯，然而“富貴”易生驕奢，讓子孫氣短智昏；“貧窮”不是罪，然而貧窮者子弟更易“知恥而后勇”。然后援引大量新近發(fā)生的事實，用以論證自己的觀點，如一位女生因父母臨時有事未能送她上學，她只好自己“打的”到校，為此，她深感委屈“哭得宛如梨花帶雨”?！侗本┬艌蟆芬黄浾哒{(diào)查披露，廣州等一些大城市的中學生普遍存在高消費現(xiàn)象，如開名牌跑車、出入于高級美容美發(fā)院、在星級酒店開一個生日聚會花去上千元、刷卡消費；一些學生在課堂里玩手機游戲玩得不亦樂乎，用發(fā)短信代替說話、傳紙條……雖然文章中的觀點是現(xiàn)成的，顯得有些舊，但因援引了大量新近發(fā)生的事實，便具有了現(xiàn)實意義。這種舊調(diào)新彈的寫法很能給人以新鮮感。

二是借用經(jīng)典文學作品中的人物編寫新的故事，表現(xiàn)新的主題。如肖亞梅同學的《花果山開發(fā)記》為孫悟空作新傳，借孫悟空、玉帝、太白金星、豬八戒、嫦娥等演繹新故事。故事中的這些人物是大家熟悉的經(jīng)典文學名著中的人物，由于寫進了開發(fā)旅游業(yè)、培植新財源、開辦稅法知識講座、培養(yǎng)依法誠信納意識稅等富有時代氣息的新內(nèi)容，從而表現(xiàn)出新的主題，富有現(xiàn)實意義。

借用經(jīng)典文學作品中的人物編寫新的故事，既寫出人物原有的性格特征，又表現(xiàn)人物新的品質(zhì)、思想意識，刻劃人物新的行為舉止，從而表現(xiàn)新的主題。如一個學生寫作《葛朗臺新傳》，借用葛朗臺、克羅旭、拿儂、歐也妮、查理等原作中的人物演繹新的故事。新傳中的葛朗臺除保留著原有的守財吝嗇、膽小怕事等性格特征外，還增加了下海經(jīng)商、開辦家用電器公司、讓查理與歐也妮夫婦打理電器公司等新內(nèi)容，寫出了葛朗臺善于以發(fā)展眼光謀劃企業(yè)未來，為賢能之士讓位，配合征稅員工作，主動上交企業(yè)稅款等新的思想性格。

運用“舊瓶裝新酒”作文，要注意“舊”與“新”之間的關(guān)系，舊觀點、舊故事、舊人物指的大眾熟悉的觀點、故事、人物，以“舊”裝“新”，“舊”只是形式、手段而已，“新”才是實際目的、創(chuàng)作主旨，所以，一定要在“舊”的基礎(chǔ)上，寫出新材料、新人物、新性格，從而表現(xiàn)出新的主題，給人以新鮮感。

還可以運用聯(lián)想拓展法，模仿借鑒法等多種方法。

3、聯(lián)想拓展法 通過聯(lián)想，拓寬思路，表達主題。如有一篇表現(xiàn)愛國主義題材的記敘文《夢會陸游》，以《十一月四日風雨大作》的創(chuàng)作過程為背景，以自己與陸游的“一面”為情節(jié)，在談古論今的對話中，揭示出愛國主義的主題。通過聯(lián)想，拓寬思路，表達主題。

4、模仿借鑒法 模仿，是創(chuàng)新的必由之路。葉圣陶先生就說過：“寫作和閱讀比較，尤其偏重于技術(shù)方面。凡是技術(shù)，沒有不需要反復模仿歷練的?！庇赡７碌礁形?，由感悟到創(chuàng)新。寫作上，我們可以模仿課文，參照課文的寫法來仿寫，也可從文章的修改中進行反向的模仿。同時，還可在欣賞范文中來借鑒學仿寫。

素質(zhì)教育要求學生能寫出具有鮮明個性和創(chuàng)新色彩的文章，也正是因為有鮮明個性和創(chuàng)新色彩文章才顯得分外有價值。愿我們都能夠通過自己的努力，不斷寫出超越自我、充滿新意的好文章。

第三篇：閱讀中的布局謀篇題

閱讀中的“布局謀篇題”

【題型描述】

高考散文閱讀中的“布局謀篇題”是指行文段落類,即針對文章中句段的作用命題。此類題型的作用包括開門見山、卒章顯志、伏筆照應(yīng)、鋪墊懸念、承上啟下等。分析文章結(jié)構(gòu),實際是要求考生分析文章各部分之間的組合關(guān)系,并進行合理的歸納整理,以考查考生的分析綜合能力。縱觀近年來的高考語文試卷,就會發(fā)現(xiàn)命題者對《考試大綱》中“分析文章結(jié)構(gòu)”這一考點似乎格外青睞,許多試卷都涉及到了對這一考點的考查。

【提問模式】

這個類型的試題,其提問方式通常是:

1.本文章開頭(或結(jié)尾)寫了“×××”,這樣寫對全文結(jié)構(gòu)安排有什么作用或好處?

2.除了以×××為思路安排結(jié)構(gòu)外,本文還有另一個隱喻性的表達結(jié)構(gòu),請簡要分析。

3.如果將文章最后一段刪去,好不好?為什么?

4.簡析《×××》謀篇布局的技巧,300字左右。

5.文章以什么為線索?請你理解文章的思路。

【實證分析】

下面舉例簡析幾種常見的考查方式,以期讓同學們在解題時既能“入乎其內(nèi)”,從內(nèi)部對語段結(jié)構(gòu)進行條分縷析,又能“出乎其外”,從而突破“分析文章結(jié)構(gòu)”這個考點。

一、整體上的謀篇布局

【命題熱點】

文章的結(jié)構(gòu)布局,大體可分為縱式和橫式。比如敘事散文往往按照時間先后順序,安排“開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局”四個環(huán)節(jié),這便是一種縱式結(jié)構(gòu)?！翱偡挚偂钡慕Y(jié)構(gòu)形式,也是一種縱式結(jié)構(gòu),表現(xiàn)為認識的不斷深化;如果某篇散文是按照空間的轉(zhuǎn)移為線索來行文,各個部分之間是并列關(guān)系,可稱之為橫式結(jié)構(gòu)。另外,還有以邏輯順序來安排結(jié)構(gòu),段落之間呈現(xiàn)出因果、正反、主次、類比、敘議等結(jié)構(gòu)關(guān)系。

【典例傳真】

例1.這篇文章是如何謀篇布局的?請結(jié)合文章,用簡潔的語言加以概括。

【相關(guān)語段】

夜晚,沒有風,湖水平靜得像一面巨大的鏡子,映照著夜空;在水天相接處,夜空和湖泊構(gòu)成一個軸對稱的浩瀚畫面。

湖畔積聚著數(shù)不清的人。音樂響起,仿佛是從湖水里飄旋而出,在空曠的湖面回蕩。緊隨著音樂,湖天之間突然躥出一道道光點,猶如活潑的蝌蚪,從湖水深處向深邃的夜空騰游;也像犀利的鳴鏑,從空中呼嘯著飛入湖底。只不過瞬間的工夫,這些蝌蚪和鳴鏑便轟然炸裂,變成一朵朵巨大的彩色花朵,它們隨風飄動變幻,繼續(xù)著火焰在夜空里演出的奇妙童話。天上發(fā)生的所有一切,無一遺漏,都同時倒映在湖里??

如果你的想象力不貧乏,那么,在這些千變?nèi)f化的焰火里,可以聯(lián)想起大地上所有的奇花異卉,可以聯(lián)想起一年四季中大自然的美妙風景;當然也會聯(lián)想起和焰火有關(guān)的的往事,回憶起和焰火有關(guān)的一些難忘瞬間。

天上的煙花像什么?在聽到有人這樣發(fā)問時,除了那些美好的回憶,我的腦海中竟出現(xiàn)了一些和此時氣氛毫不相干的景象。那是戰(zhàn)爭中的夜景:槍彈和炮彈在夜空中劃出耀眼的弧線,隨之而來的,是爆炸,是火光,是驚悸的呼喊和痛苦的呻吟。

從戰(zhàn)爭年代走過來的人,都有這類恐怖的記憶:飛機在天空中隆隆飛過,炸彈從天而降,如飛蝗,如黑蛾,成群成片,大地搖撼,火光四起,城市仿佛在地震中顫抖?！暗卣稹敝?空中依然白云藍天,但人間已是慘象遍地:火焰里血肉橫飛,到處可以看到死者的鮮血和肢體,連樹枝和電線上也掛著血淋淋的生命碎片??更凄慘的是失去親人的哀痛景象:在被炸毀的火車站的站臺上,一個未諳世事的孩子,坐在死去的母親身邊,驚惶無措地放聲大哭;那個孩子的身邊,也是煙和火??

這樣的惡夢,和眼下舒展在湖天之間的美妙焰火,沒有任何關(guān)系。然而,我卻無法驅(qū)散火光中生發(fā)的遙遠苦痛的聯(lián)想。

炮火與焰火,都是火藥爆炸產(chǎn)生的光芒,兩者的目的和效果卻是天差地別。炮火,是為進攻,為征服,為反抗,為破壞,為殺戮,是人間最可怕最慘烈的景象,是戰(zhàn)爭、災難和死亡的象征;焰火,是為慶祝,為團圓,為展示和平的歡樂,為表現(xiàn)人間的繁華和喜悅。同樣是火花,同樣是爆炸,兩者所展示的,卻是人類生活中完全不同的兩個極端。

在滿天滿湖絢爛的焰火中,我默默地為人類的和平祈禱。但愿有這樣一天,人間本來用著準備戰(zhàn)爭的火藥,都被改做成了煙花,在一個全人類共慶的夜晚,讓象征和平團圓的火焰之花開滿地球的上空,萬紫千紅,此起彼伏。

有什么花朵能比這樣的煙花更美麗呢?(選自趙麗宏《焰火的變奏》)

【解題思路】

考查文本的“謀篇布局”,一定注意它的“特色”。這篇散文結(jié)構(gòu)上最主要的特色是時間、空間的雙線結(jié)構(gòu),相交織,也就是說其行文結(jié)構(gòu)包括兩個方面:時間上沿著從“現(xiàn)實”到“回憶”再到“現(xiàn)實”這條線索,寫了兩種生活狀況的交織,借此表述來傳遞作者的情感;空間上從湖面上寫起,重點寫空中的焰火,兩種物象互相映襯。

【參考答案】

本文的謀篇布局是:從時間上說,是現(xiàn)在與過去的交織與碰撞;從空間上說,是夜空與湖泊兩相映襯。

二、開篇結(jié)尾的謀劃

1.開篇的謀劃

【命題熱點】

大凡好文章都講求開頭如鳳頭一般精美靚麗。因此,考查開頭語段的作用題成為散文閱讀的重頭戲之一,這也是近幾年高考命題者比較關(guān)注的一個題型。一般來說,開頭段主要起著統(tǒng)攝全篇、領(lǐng)起下文、渲染氣氛、奠定基調(diào)、設(shè)置懸念、埋下伏筆的作用,具體答題時,需要從文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等方面作答,可根據(jù)文本內(nèi)容,來擬定答案。

【典例傳真】

例2.作者在文中所吟頌的對象是“風”,但文章開頭卻寫了一盆銀杏,請指出作者的用意是什么?

【相關(guān)語段】

①昨夜一陣凜風,將報社門前臺階上的盆景吹得落葉滿地。昨日還是滿樹黃葉的銀杏,忽然間只剩禿骨臨風了。季風就這樣將冰心玉潔的冬姑送臨。

②日復一日,當我在踏上門前的臺階,總要留心關(guān)注這盆銀杏的生態(tài)。四時的變換、世情的冷暖、心境的憂樂,似乎都是伴隨著季風而變幻,從它的生命常態(tài)中顯現(xiàn)出來。新歲來臨時,當春風悄悄拂過,銀杏的禿枝上就萌發(fā)了嫩綠,綠葉慢慢地展開了翅膀,將新的生命張揚。滿眼的碧綠帶著極好的心情,又迎來了涼爽的夏風,將生命的熱情推向極致。當夏至盡頭,氣爽的高秋帶來了新的生命信息,滿樹的金黃預示著生命的成熟,盡管它并未結(jié)出半盈的碩果。秋后的寒風無情襲來,它便適時地脫下金色的外衣,將生命珍藏,將希望孕育。生命之樹就這樣隨著季風而四時變幻。

(節(jié)選自張緒佑《吟風》)

【解題思路】

首先通讀全文,整體感知題意?！耙鳌笔且髡b、歌頌、贊頌,“風”是被贊頌的對象,也是貫穿全文的線索,正所謂題意顯豁,線索清楚。全文8個段落,有7個段落直接以風為吟詠的主體,唯第②段以銀杏為陳述對象,看似游離之筆,實則著眼在風上,銀杏四季的變化都伴隨著季風的四時變換。風無形無色,不便直接描寫,非借助其他事物不可。如果寫的不是銀杏,而是別的花草樹木,其作用也是一樣的。另外,把銀杏放在開頭顯然有引起所吟對象的作用。

【參考答案】

作者在文章開頭描寫銀杏,其用意是為了引出寫作對象“風”,從而達到以有形寫無形,以銀杏狀風,進而突出風的形象的目的。

2.結(jié)尾的謀劃

【命題熱點】

作家在構(gòu)思散文的結(jié)尾時,往往會讓其發(fā)揮或呼應(yīng)開頭,或照應(yīng)文題,或卒章顯志,或深化主旨,或引發(fā)思考等作用。在閱讀時,如果考生注意體味結(jié)尾的作用,便能從中體會作者的匠心,從而提高我們的分析概括和欣賞能力。注意答題時,一定要結(jié)合文章內(nèi)容來回答。

【典例傳真】

例3.結(jié)合全文,簡析作者用“有什么花朵能比這樣的煙花更美麗呢?”來收束文章的好處。

【相關(guān)語段】

(見例1趙麗宏《焰火的變奏》)

【解題思路】

本題是考查對文章結(jié)尾作用的把握,具體答題時,考生要從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩個方面進行。首先要理解“這樣的煙花”的象征意義,然后再明確作者把把這句話獨自成段及使用反問句的好處,進而體會這樣結(jié)尾的作用。比如這篇散文的題目是“焰火的變奏”,文章的主要內(nèi)容是借助焰火的變奏來傳遞不同的生活年代,最終傳遞作者對和平生活的向往。又因為“有什么花朵能比這樣的煙花更美麗呢?”這個反問句處于文章結(jié)尾,同時文章的主題在前文已經(jīng)闡述清楚,所以考生不難得出答案:末尾句起著“卒章顯志”的作用,能夠讓作者的情感得到強化,使文章的意蘊更加深遠。

【參考答案】

作者在結(jié)尾以這個反問句獨成一段,卒章顯志?！斑@樣的煙花”不僅有形狀、顏色與光亮的美麗,還象征著和平團圓。這個反問句強烈地表達了作者反對戰(zhàn)爭、熱愛和平的愿望,使作者的情感得到強化,讓文章意蘊更加深遠,以激發(fā)人們的思考。

三、過渡句段的勾連

【命題熱點】

除了關(guān)注開頭、結(jié)尾的作用外,還要注意審視過渡句、段在行文段落上的作用。一篇散文好比一架運轉(zhuǎn)正常的機器,文中的一個個段落就好比機器中那些大大小小的零件,這些零件不僅相互照應(yīng),還相互銜接吻合。文章里的段落也需要相互照應(yīng),也需要一些“小零件”,即過渡句和過渡段把上下文自然、緊密地連接起來,在結(jié)構(gòu)上通常起到承上啟下、銜接緊密、上下連貫的作用。做題時要對文章上下文內(nèi)容仔細分析,弄清楚承上啟下的具體內(nèi)容,具體回答怎樣承上、如何啟下

【典例傳真】

例4.文中劃線的句子“但女兒并沒收攏她的手掌,她依然執(zhí)著地積攢著手中的白色花瓣”,這句話在全文結(jié)構(gòu)上起什么作用?請簡要分析。

【相關(guān)語段】

雪開始零星地飄起來。多美啊,輕盈,飄逸,純潔,讓人愛不釋手,讓人目不暇接。

女兒伸開手掌。但她馬上發(fā)現(xiàn),我們的手掌可以接住雪花,但雪花無法承受我們的愛意,在手掌里只亭亭玉立了那么一會兒,轉(zhuǎn)眼就消失得無影無蹤了

但女兒并沒收攏她的手掌,她依然執(zhí)著地積攢著手中的白色花瓣。雪漸漸大了些,女兒小心翼翼地捧著她的雪花,她說要把它帶回去,在媽媽的墳墓旁邊堆一個大大的雪人。

女兒的話深深觸動了我。原來,女兒一直嚷嚷著要來北方看雪,真正目的還是為了她的媽媽。

我不忍提醒她,我們永遠也無法將雪花運到南方去。我總是提醒自己:孩子的心靈是最純潔的一片雪地。在他們心靈上經(jīng)過的時候,一定要小心,小心,不要弄臟了孩子的世界,不要踩疼了他們的夢想。

(節(jié)選自朱成玉《別踩疼了雪》)

【解題思路】

通過簡單分析可知,作者以“但女兒并沒收攏她的手掌,她依然執(zhí)著地積攢著手中的白色花瓣”這句話為關(guān)節(jié)點來銜接上下文,而上、下文的內(nèi)容則分別是“看雪”和“回憶媽媽”。由此可知,此句在全文結(jié)構(gòu)上起引出下文(或承上啟下)的作用,并且側(cè)重于啟下。

【參考答案】

這句話在文章結(jié)構(gòu)上引出下文(或“承上啟下”),由對“看雪”的描述轉(zhuǎn)入對“媽媽的回憶”(如答成“愛雪原因的記述”也可,或為后文寫她媽媽離去作鋪墊。)

四、行文線索的貫穿

【命題熱點】

如果把文章中選用的材料比作一顆顆美麗的珍珠,那么線索就是串起這些珍珠的那根金線。作者緊緊圍繞著這根金線來組織材料,使文章形散神聚,脈絡(luò)清晰,結(jié)構(gòu)緊湊。而分析文章的結(jié)構(gòu),就要弄清楚文中的材料是圍繞什么樣的線索展開的。一般來說,散文常用的線索有人物線索(人物的見聞感受或者事跡)、物品線索(某一有特殊意義的物品)、感情線索(作者或作品中主要人物的思想感情變化)、事件線索(中心事件)、時間線索等?；卮饡r要點明文章的線索,并分析其作用。

【典例傳真】

例5.“窗子”在全文的結(jié)構(gòu)中有什么作用?試作簡要說明。(2009年湖北卷第16題)

【相關(guān)語段】

(原文,略)

(楊振聲《書房的窗子》)

【解題思路】

本題考查的是考生對文章布局謀篇、結(jié)構(gòu)、行文思路的把握能力?；卮鸫祟悊栴},必須明白行文線索的基本作用,即組織材料、貫穿全文,使文章結(jié)構(gòu)嚴謹。需要注意的是,有的行文線索或直接或間接表現(xiàn)文章主旨,答題時應(yīng)予以考慮。

【參考答案】

①窗子是本文的一條重要線索。②作者開篇寫窗子的功用,接著主要寫“我”喜歡北窗的理由,最后具體形象地描繪想象中北窗的景象。

另外,還有詳略主次的安排、伏筆懸念的設(shè)置等謀篇布局的技法,限于篇幅,不再贅述。

●滿分錦囊

分析文章結(jié)構(gòu)是個相對復雜的系統(tǒng),上述歸類并不一定全面。所以在解題時,考生還應(yīng)注意:

一、掌握答題的思路與模式

1.解題思路:

(1)確認指定句段在行文中的位置。

(2)明確句段的作用,明確答題的方向。具體賞析從三個方面考慮:內(nèi)容(寫了什么,選材有什么獨特之處);形式(寫作方法,語言特色,修辭);感情(文章的社會價值、意義作用等)

(3)結(jié)合段落位置及在文章中所起作用作答。

2.答題模式

(1)相關(guān)術(shù)語+具體文章的內(nèi)容+作者感情(文章主旨)

(2)文章是(?)結(jié)構(gòu)方式。第一層寫了(?),第二層寫了(?)??

(3)文章以(?)為線索。開頭寫(?),中間寫(?),結(jié)尾寫了(?)(4)先答出結(jié)構(gòu)的特征,然后結(jié)合文章具體分析。

二、針對答題的幾點溫馨提示

1.先通讀全文,初步掌握全文意思。

2.體味題目的含義,它或是涵蓋全文的內(nèi)容,或是起著畫龍點睛的作用,或是文章的線索,貫穿全文的思路。

3.善抓中心詞和中心句,一般出現(xiàn)在每段的段首或末句,或總領(lǐng)下文或收束上文,并為理解全文的主旨奠定基礎(chǔ),仔細閱讀每句話,找尋、揣摩文章中關(guān)鍵的詞句,注意那些體現(xiàn)作者立場觀點,反映文章深層次內(nèi)容,內(nèi)涵較為豐富形象深刻的詞句。尤其是文章的開頭句、結(jié)尾句、獨立成段的句子、比喻句、連問句、過渡句、抒情議論句,文章的主旨往往就隱藏在這些句子里。

4.看清標志語,就是顯示文章結(jié)構(gòu)層次和段落銜接的詞句,就像道路口的“指示牌”,不斷探究行文的思路,可以達到事半功倍的閱讀效果。

5.不要亂湊概念術(shù)語,而應(yīng)真正地理解到位,并且能展開具體的表述。

另外,考生們還要經(jīng)常揣摩高考真題,以逐漸趨于規(guī)范答題。

第四篇：作文的審題立意和選材謀篇要注意什么

作文直接淘汰的八個準則1、6個錯別字；

2、6個病句；

3、全文照搬60字以上；

4、卷面不整潔；

5、離題、偏題太遠，有明顯審題失誤；

6、內(nèi)容有明顯編造痕跡、淺薄，無任何新意；

7、基本觀點錯誤，表達混亂，不能自圓其說；

8、中心不健康，思想不積極。

優(yōu)秀作文入圍標準

1、真：有真實情感，情節(jié)符合生活的真實；

要說真話，寫真人，述真情。生活是創(chuàng)作的源泉，而創(chuàng)作是高于生活的，可以對生活加以合理的虛構(gòu)、改編。家長可以做一個剪貼本，幫孩子積累素材，例如收集社會時事、熱點新聞、對新聞的評論等，這樣對孩子形成理性思維有幫助。

2、新：新鮮、清新

即材料新、主題新、構(gòu)思新、語言新。

3、深：主題（意思）深刻，表達有力度。

4、活：活潑、灑脫。即文字活潑、文氣流動。

5、趣：有相應(yīng)年級少年兒童的情韻童趣。

科學合理的時間布局

1、充分審題與構(gòu)思。審題與構(gòu)思是對一篇文章高屋建瓴的思考，可花15-20分鐘；

2、快速草稿成文。根據(jù)個人平時寫作的速度具體支配，但所用時間不能超過40分鐘；

3、二次檢查與修改。就草稿默讀修改，可花大約10分鐘左右的時間；

4、作文定稿譽寫。一般來說，40分鐘完全可以將作文工整譽寫到專用試卷上；

5、三次核對與校訂。最后10分鐘時間，可將試卷再次品讀醞釀，以免筆誤。作文的審題立意和選材謀篇要注意什么

一、審題，即分析題目，理解題意。

1.讓學生弄清題目的意思，特別要注意題中難懂的詞語的意思。如：《課余生活的樂趣》，先要弄清“樂趣”是使人感到快樂，有趣味，題目是說課余生活帶來的歡樂，趣味，此文要著重寫課余生活給自己帶來了什么快樂。

2.讓學生弄清題目要寫的重點，即找出題眼，即題目上的關(guān)鍵詞，寫作特點?！队腥さ男嶒灐?，“有趣”是題眼。《我愛家鄉(xiāng)的大白菜》，“愛”是題眼。有兩個以上要求的題目，主要的要求是題眼。

《記一個勇于實踐的人》，數(shù)量是一個，對象是人，勇于實踐是主要的要求。是題眼。重點是寫勇于實踐。有的題眼是暗示的，需要指導學生認真思考，把暗示的題眼補充出來。如：《一個夏天的晚上》，只在季節(jié)，時間上做了限定，題眼沒在題目上，在題目的延伸位置上，即，一個夏天的晚上發(fā)生了有意義的事。再如，《傍晚的農(nóng)貿(mào)市場》，題目只交代了時間、地點，題眼沒有寫出來，也在題目延伸的位置上，即，傍晚的農(nóng)貿(mào)市場真熱鬧，題眼真熱鬧是暗示的，使學生寫出傍晚時分農(nóng)貿(mào)市場熱鬧繁忙的景象，以顯示農(nóng)貿(mào)市場的重要作用。

3.讓學生弄清題目要求的寫作范圍。

有的題目要注意時間范圍。如，《暑假多愉快》暑假這個時間范圍不能不注意。

有的題目要注意地點范圍。如，《發(fā)生在校園里的一件事》，題中的校園里是個重點的地點范圍，可寫教室可寫操場，但《操場見聞》只能寫操場。

有的題目要注意數(shù)量范圍，如，《一件感人的事》只能寫一件事，寫兩件事就離題了。

《小學生二三事》寫一件事就不行?！墩n間十分鐘》，時間就短；《快樂周末》，時間就較長。

有的題目要注意內(nèi)容范圍。如，《我克服困難的一件事》，克服困難是事的內(nèi)容，只寫我克服困難的一件事即可，過去的，可以，現(xiàn)在的可以；校內(nèi)的，可以，校外的也可以；學習上的，可以，生活中的也可以。

4.讓學生弄清題型。

有的題目是補充型的，即半命題的，給了一定的限制，又留有選擇的余地，要注意先補充完整，再寫。有的需補充前頭的，如，《 真有趣》；有的需要補充后面的，如《我學會了 》；有的需要補充中間的如，《一個 的同學》；有的需要補充兩頭的，如，《 教我 》。有的題目是組合型的，即把作文與閱讀結(jié)合起來的，如，先閱讀《月夜》一文，分段，總結(jié)中心思想，然后寫《讀（月夜）后想到的一個人》，或是寫一篇讀書筆記。也有把作文知識與作文結(jié)合起來的，如，先填寫有關(guān)書信的知識，再《給貧困地區(qū)失學兒童寫一封信》。

5.讓學生弄清提示。即認真分析題目下面的附加條件，（以提示或要求或注意的方式寫在題目下面）。如果只看題目，不看下邊的說明，往往要弄錯的，如《關(guān)懷》，提示要求：寫你的長輩在校外對你關(guān)懷的事。如果不看題目的說明，寫老師在學校關(guān)懷自己的事，那就離開了題目的要求。

6.教師要引導學生區(qū)別比較字面上相似的題目。如，《記一次比賽》《記一次家務(wù)勞動的比賽》《記釘鈕扣比賽》這三個題目同是寫比賽活動的，但范圍明顯有區(qū)別，第一個題目最寬，第二個題目限定在家務(wù)勞動范圍之內(nèi)，第三個題目限定寫家務(wù)勞動的一種。教師要引導學生找出一組題目要求的相同之處與不同之處，也就明確了每個題目的寫作范圍。

二、立意，即確定中心思想。

老師要引導學生明確中心思想的重要地位，中心思想猶如軍中之帥，無帥則軍隊成為烏合之眾；多帥，軍隊也無法統(tǒng)一行動。無中心或多中心都不是好作文。

老師要引導學生明確確定中心思想的要求。中心思想要正確，集中，鮮明，有積極意義。引導學生作文之前跟據(jù)文題確定好中心思想。

三、選材，即選擇為表達中心思想服務(wù)的材料。

1.老師要指導學生圍繞中心思想選擇材料，材料要為突出中心；表達中心服務(wù)。2.老師指導學生選擇真實材料，不能主觀擬造。

3.老師要指導學生選擇具有代表性的材料，選擇突出的事例，選擇有說服力的事例。

4.老師要指導學生選擇新穎的材料，選擇新鮮的與眾不同的材料。

5.老師要指導學生區(qū)分重點材料和一般材料。對文章中心密切相關(guān)的能深刻表達中心的材料確定為重點材料。要詳寫；對表達中心有一定作用的材料定為一般材料，簡略地寫。要引導學生重視材料的積累和選擇，審題立意之后，材料選擇的優(yōu)劣直接關(guān)系文章的成敗。要通過實例教會學生選擇以一當十的材料，為表達中心服務(wù)。

四、布局謀篇，即組織材料，為文章搭個好架子，解決好怎么寫的問題。

要以閱讀課的教學為依托，引導學生明確有了材料還要善于組織安排，要在寫文章的過渡與照應(yīng)，安排好開頭和結(jié)尾，學會按事情的發(fā)展順序記敘事情，學會按空間位置的轉(zhuǎn)挽記敘事情，適當練習倒敘、插敘的方法。

學習作文開頭、結(jié)尾的方法

如何寫作文的開頭

古人說“鳳頭豹尾”,就是說開頭要寫得有姿有彩,像鳳凰的頭那樣,有人說：“好的開頭等于成功的一半”,這些都說明了開頭的重要.同樣,好的開頭,對于中考作文來說,也具有重要意義.一、作文開頭十忌：

①忌陳詞老套.②忌故弄玄虛.有些文章開頭,故意?；?兜圈子,有意讓人琢磨不透,進入“迷魂陣”,不愿將意思直截了當?shù)貙懗鰜?其實這種故弄玄虛的做法,恰恰是寫作的弊病.③忌開頭突然.有些文章開頭,缺乏應(yīng)有的交代,顯得突如其來,沒頭沒腦,不知所云.④忌不必要的解釋.文章開頭,突如其來、不作交代不行,作不必要的解釋也不行.⑤忌憑空抒情.⑥忌繞大圈子.⑦忌堆砌名言錦語.⑧忌開頭重復.有的文章一開頭就介紹背景,寫好后又覺得首先應(yīng)該揭示文章的中心,于是又開個頭.⑨忌盲目寫景.寫景的主要目的,或是為了突出主題,或是為了刻畫人物,或是為了烘托氣氛,如果與此無關(guān),一般來說這樣的寫景是沒有意義的.⑩忌盲目引用.引用應(yīng)根據(jù)主題、中心的需要,盲目引用應(yīng)盡量避免.二、好的開頭應(yīng)該遵循以下原則：

1、要向主題靠攏：

梁啟超：“文章最要令人一望而知其宗旨之所在,才易動人.”開頭必須與全文的主要內(nèi)容、中心思想緊密相聯(lián),為突出中心服務(wù).如《三國演義》：天下大勢,合久必分,分久必合.2、要短小精悍：

開頭不能過長,應(yīng)似爆竹,短而有力,令人耳目一新,為之一震.如：茅盾《海南雜憶》開頭：“我們到了那有名的‘天涯海角’.”12個字便交代清楚了所游地點,為下文由所見所聞引起對歷史的追憶開路.再如：“清晨,大霧.”陳國凱《霧》開頭僅四字白描,便交代了故事發(fā)生的時間與環(huán)境,又暗示了故事結(jié)局,含義深刻雋永.3、要引人入勝：

開頭不能讓人讀來就覺著乏味,力求以優(yōu)美的語言,新奇的構(gòu)思,抓住閱讀者的眼球.如：“青春是用意志的血滴和拼搏的汗水釀成的瓊漿—歷久彌香.”《青春》

三、作文開頭的寫作技巧：

（一）開門見山.即文章一開頭不拐彎抹角,不兜圈子,而是把要描述的主要人、事或物直截了當?shù)財[出來,引入正文.直接表達作者的情感,直接表達作者的觀點,點明中心,統(tǒng)帥全文.1、點題開頭法.如：①我與父親不相見已二年有余了,我最不能忘記的是他的背影.朱自清《背影》；②《談骨氣》一開頭就亮出觀點：“我們中國人是有骨氣的.”

這樣的開頭直接切入題目,揭示題旨.2、定情開頭法

如：白楊樹實在是不平凡的,我贊美白楊樹!茅盾《白楊禮贊》

這種開頭以情動人,讓讀者情不自禁地融入其中.3、直入情節(jié)法

如：那天早晨上學,我去得很晚,心里很害怕韓麥爾先生罵我,況且他說過要問我們分詞,可是我連一個字也說不上來.我想就別上學了,到野外去玩玩吧.都德《最后一課》

采用這種開頭方法應(yīng)注意：寫作前要經(jīng)過認真地思考,提煉出能夠引領(lǐng)全文主要內(nèi)容的開頭,語言要非常精練,要有一種引人入勝的效果,引起讀者的閱讀欲望.（二）運用技巧,即文章一開頭運用懸念、對比、比興、烘托等手法設(shè)置一個巧妙的開頭,力求給人留下深刻的印象.1、設(shè)問置疑法

先倒敘事情的結(jié)果,設(shè)置懸念,或先設(shè)問破題,引起說明或議論.如：《萬紫千紅的花》開頭設(shè)問：“花為什么會有各種美麗鮮艷的色彩呢?”再如：宗璞《紫藤蘿瀑布》“我不由得停住了腳步.”

方式：①先提出一個懸而未決的問題.②先截取一個精彩的事件片斷.③先交待一個起線索作用的物件.④先安排一個引發(fā)故事的場景.⑤先介紹與故事情節(jié)緊密相關(guān)的人物.2、正反對比法

如：對于一個在北平住慣的人,像我,冬天要是不刮大風,便是奇跡；??,而能有溫晴的天氣,濟南真得算個寶地.老舍《濟南的冬天》

這樣一正一反地進行對比,便于讀者把握,又可巧妙地運用欲揚先抑手法,使文章波瀾迭起.3、回憶導入法

如：那是費城七月里一個悶熱的日子.雖然時隔五十七年,可那種悶熱,我至今還能感覺得到.莫頓亨特《走一步,再走一步》

（三）運用修辭,在文章的開頭用上引用、比喻、排比等修辭手法,也可以給人耳目一新之感.1、引用式

如：“請把我的歌,帶回你的家,請把你的微笑留下??”每當耳邊響起這熟悉的旋律,就像自己遇見了多年不見的老朋友一樣,感覺格外親切.（選自甘肅省中考滿分作文《歌聲與微笑》）

還可以引用詩歌,喚起讀者共鳴；或引用俗語諺語,說明事理.這樣的開頭簡潔明白,能增強開端的氣勢,但應(yīng)注意要盡量準確,避免出現(xiàn)知識性的錯誤.2、排比反復式

如：“朋友,就是我可以為他獻出真摯情感的人；朋友,就是我可以對他付出全部信任的人；朋友,歡樂時與我分享,危難時與我同行.人生中沒有朋友,就像生活中沒有陽光.我就有著這樣的一個好朋友.”《朋友》

3、精辟設(shè)喻式

如：愛心是冬日里的一縷陽光,驅(qū)散了凜冽的寒霜;愛心是久旱后的一場甘霖,滋潤了龜裂的心田;愛心是汪洋中的一個航標,指明了新生的希望.（選自湖北荊州中考滿分作文《把愛心帶給他人》）

精辟的設(shè)喻可以使文章開頭新穎,增強文章的吸引力和表達效果.（四）描寫渲染,文章的開頭先描寫人、物、景,渲染氣氛,給讀者以身臨其境的感覺,為烘托人物,觸景生情作好鋪墊.1、景物描寫法

如：紫紅色的云霞充滿著整片天空,其中還有一輪血似的夕陽,如此暖意的畫面顯現(xiàn)出“最美不過夕陽紅”的溫馨與從容之感,暖得讓人沉醉,暖得讓人迷戀.（選自湖北荊州中考滿分作文《把黎明的美麗帶給曾失落的我》）

2、肖像刻畫

如：我醒來時,輪船又顫動著,噗噗地響了.船艙的窗戶明晃晃的,像一個太陽.外祖母坐在我身旁梳頭,皺著眉頭,老是自言自語地咕噥著.她的頭發(fā)多得出奇,密密地蓋著兩肩、胸脯、兩膝?? 高爾基《童年的朋友》

這種開頭,直接點出主人公,言簡意賅.行文時便能對主人公著重著墨,有主次分明之感.3、場面描寫法

如：萬盛米行的河埠頭,橫七豎八停泊著鄉(xiāng)村里出來的敞口船.里面裝載的是新米,把船身壓得很低?? 葉圣陶《多收了三五斗》

這樣的開頭往往是對自然環(huán)境和社會環(huán)境的描寫,可以為下文的故事情節(jié)展開烘托氣氛,也能引發(fā)故事情節(jié)的推進.在進行描寫渲染時要注意特定的時間、場合、氛圍,場面描寫要注意點面結(jié)合,人物描寫要抓住特征.如何寫好作文的結(jié)尾

古人說過：“好的結(jié)尾,猶如咀嚼干果,品嘗香茗,令人回味再三.”與開頭一樣,結(jié)尾也很重要.作文結(jié)尾的寫作技巧：

1、首尾呼應(yīng).這種結(jié)尾方法有多種形式,有的是用相同的句子呼應(yīng)；還有一種是開頭設(shè)問,結(jié)尾回應(yīng)開頭的設(shè)問.包括結(jié)尾與標題呼應(yīng)、結(jié)尾與開頭呼應(yīng).這種結(jié)尾方式能產(chǎn)生一種首尾圓合、渾然一體的感覺,可以喚起讀者心理上的美感,它是各類文章中極常見的一種收束方法.例1：（首）有一種光華,籠罩著中華民族的精神家園;有一種火苗,躍動在民族靈魂的奧林匹克山上;有一種烈焰,溫暖了綿遠的文明情思,那就是友善!

（尾）我們不能因為屢受傷害就失去與丑惡斗爭的信心,因為我們需要守衛(wèi)我們的精神火種——友善!（選自河南中考滿分作文《守衛(wèi)精神的火種》）

一般情況是作者先在開頭提出文章的中心,然后在結(jié)尾時再次強調(diào),照應(yīng)開頭,從而使文章的中心鮮明突出.2、呼喚號召.例2：讓我們大家行動起來吧,把愛心帶給他人,帶給那些失學兒童,帶給那些孤寡老人??帶給身邊的每一個人.當你把愛心獻給他人時,你也獲得了莫大的幸福.要相信,只要人人都獻出一份愛,世界將變成美好的人間.（選自湖北荊州中考滿分作文《把愛心帶給他人》）

3、巧妙發(fā)問.結(jié)尾時以發(fā)問的形式提出問題,結(jié)尾具有啟發(fā)性、感染力,引起讀者思考的作用.例3：自然的色、自然的香、自然的味、自然的美,這一切都源于自然.自然是偉大的.是神奇的.它與生活是那么的近,那么的緊.品味自然,不就同品味生活了嗎?

4、引用佳句.例4：明日歌中說：“明日復明日,明日何其多,我生待明日,萬事成蹉跎??”希望大家能把握今天,創(chuàng)造出美好的明天.（選自四川內(nèi)江中考滿分作文《創(chuàng)造美好的明天》）

古今中外,名言佳句很多,作文結(jié)尾之時,若能巧妙引用,定能使文章增色許多.引用詩文佳句、名人言論,既增添了文采又加深了文章的意境.5、抒情議論.用抒情議論方式收束文章,能夠表達出作者心中的情愫,激起讀者情感的波瀾,引起讀者的共鳴,有著強烈的藝術(shù)感染力.例5：《白楊禮贊》結(jié)尾大聲疾呼：“??我要高聲贊美白楊樹!”直接抒情,表達對白楊的贊美崇敬之情.6、景物烘托

結(jié)尾處展開豐富想象,用描寫的手法向讀者展示一幅優(yōu)美的圖畫.這樣的結(jié)尾一般要求與文章的風格基本一致,要寫得自然生動,切忌矯揉造作.例6：此刻,一縷陽光從外面射進病房,我感到自己真像一棵受傷的小樹沐浴著它.呵,成長的路上,雖然風云莫測,但是陽光畢竟很好!我想.《在陽光下成長》

情與景有機地結(jié)合在了一起.含蓄雋永.余味無窮.四年級作文競賽題目及寫作指導

一、讀書是永恒的話題。讀書不僅僅是人們獲取知識的一種手段，而且通過閱讀人們得以建造自己的心靈的“花園”，并且給這座心靈的“花園”點上智慧之燈。讀自己喜歡的書是人生一大樂趣。請你以《讀書的滋味》或《讀書的感悟》為題，寫一篇400字的作文。文體不限。

寫作指導：這是一個有價值的作文題目。書籍是人類智慧的結(jié)晶?！皶凶杂蓄伻缬瘢瑫凶杂悬S金屋?！眱?yōu)秀的文學作品曾經(jīng)影響和教育了許許多多的人。愛讀書的同學，相信你也一定有過這樣的體驗，從書中獲取了智慧、信念和力量吧。在寫作時可以考慮多種文體：寫記敘文，可以敘述自己的親身經(jīng)歷或故事。也可以寫散文，散文的選材自由，易于抒發(fā)主觀感受，可以暢談自己的讀書感悟。也可以寫議論文，可以對與書有關(guān)的問題提出看法和主張，在作文中寫出自己的體會。

二、看圖作文

寫作指導：本次作文競賽中的看圖作文為單幅圖作文。這類看圖作文的重點在于圖的畫面內(nèi)容。而“圖前”、“圖后”的情況，必須通過推理，想象作適當?shù)慕淮！皥D前”指在圖的畫面所描繪的事情發(fā)生之前，情況是什么樣的;“圖后”指在圖的畫面所描繪的事情之后，情況又是什么樣的。

要看好一幅圖，可采取這樣的步驟：

1、從整體上觀察，弄清圖上畫了些什么，大體了解圖的意思;2 有順序地逐一對圖上的畫面畫面進行較細致的分析，弄清圖上表現(xiàn)出來的時間、地點、人物、事件;

3、抓住重點人物，重點細節(jié)，反復觀察琢磨。

另外，根據(jù)畫面的內(nèi)容，一定要合理想象。圖畫中的內(nèi)容，不可能在圖畫中都能表現(xiàn)出來，我們要以圖畫中提供的內(nèi)容、聯(lián)系日常生活實際，進行想象補充。要把畫面以外的又是畫面中所反映的事物和不可缺少的內(nèi)容及環(huán)節(jié)補充出來，這樣才能對畫面的理解更完整、具體、充實。

三、因為有愛，所以感動；因為感動，懂得了感恩。親愛的同學，你生活中曾有過這樣的感動嗎？如果你曾感動于一個微笑、一個眼神、一聲祝福、一句勸勉，如果你曾經(jīng)感動于一抹曙光、一片綠葉、一顆露珠、一泓清泉，那么請拿起你的筆，去記錄你的情感歷程，用你的智慧，去品味多彩的生活，用一顆感恩的心，去感謝生活中的美。

請以“感恩”為話題寫一篇400字的作文。

要求：①表達要有真情實感。②文體不限(詩歌除外)，題目自擬。③文中不得出現(xiàn)自己老師和本人的真實名字。

寫作指導：文章的真實性是第一位的。要想使自己的文章真實感人，必須寫真情實感。白居易說“感人心者，莫先乎情”。天下的好文章無以計數(shù)、百態(tài)千姿，卻都有一個共同特征，就是真實，情真而意切。而這個作文題目就更應(yīng)該注意寫出自己的真情實感，才能打動讀者。

怎樣才能更好表達自己的情感呢？(1)突出詞語的感情色彩。我們的各種情感，都可以借助情感色彩鮮明的詞語生動貼切地表現(xiàn)出來，用褒義詞來表達贊賞喜愛之情，用貶義詞表達厭煩憎惡之意。此外，還可以褒詞貶用或者貶詞褒用，以賦予文靜種獨特的諧趣。(2)發(fā)揮表達的傳情功能。議論、抒情可以幫助我們直接抒發(fā)思想感情；采用描寫，特別是細膩的心理描寫，對抒發(fā)感情無疑也有直接的功效；而記敘則常常是抒情燃的基礎(chǔ)。要表達真摯的感情，就必須綜合運用各種表達方式。(3)凸顯句式的表情特性。句式在表情達意方面功效顯著。從語氣語調(diào)看，陳述句、疑問句、祈使句和感嘆句四種句式各有所長，能夠充分展示不同的情感。再加上關(guān)鍵語句反復詠嘆，可以使感情表達逐層加深，從而產(chǎn)生強烈的感染力。這樣一來，我們在生活中的各種各樣情感體驗都能精妙的再現(xiàn)。(4)突出修辭的寓情特色。在寫作中，有意識地運用比喻、擬人、排比、反復、夸張、設(shè)問、反問等常用的修辭手法，不僅能使文章生動形象，達到某種特殊的表達效果，尤其能有效地幫助我們表達情意，抒寫感受。

作文競賽輔導資料

一、競賽作文需要創(chuàng)新思維

在賽場角逐中，有多少以“新”為特點的美文應(yīng)運而生，年年歲歲，楊柳翻新枝；歲歲年年，那洋溢著時代氣息的，閃爍著智慧火花的新篇章，如同鮮美的碩果結(jié)滿枝頭，令人眼花繚亂，賞心悅目。

創(chuàng)新能力實際上就是一種創(chuàng)造力，一種運用不同思維方法進行思考的能力，這種能力通常依賴于寫作主體思維的選擇性、縱深性、獨創(chuàng)性、多元性。思維的選擇性體現(xiàn)在精心選材，選材出新；思維的縱深性體現(xiàn)在文章主旨的深遠精辟，以及對寫作素材的深入挖掘；思維的獨創(chuàng)性體現(xiàn)在聯(lián)想想象與眾不同，是社會生活之中敏銳的觀察力與深刻思考力的集中體現(xiàn)，是創(chuàng)新作文寫作成功的有效途徑；思維的逆向性體現(xiàn)在善于“唱反調(diào)”，使文章閃爍出別具一格的閃光點；思維的多元性可以使文章的語言、結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手法突破傳統(tǒng)，體現(xiàn)新意。

對于創(chuàng)新的具體要求是：文章立意新、題材新、角度新、手法新等“四新”。

1、題材新穎

在作文的教學與競賽活動中，命題，其實也是一種藝術(shù)。命題，既是標準，又是限定，既是提示，同時也是導向。命題要有容量，在同一話題下，能讓同學們既有限定，又有話可說，施展才華，寫出新意來，這便是好的命題。作文競賽的命題總是在追尋著這種藝術(shù)效果，不斷地在開拓新題材。

2、角度新奇

切入角度，也就是對事物的觀察角度，即視覺。視角不同，所觀察到的世界的面貌也就全然不同，真所謂“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”，就好像我們手拿照相機，把鏡頭略微移動一下，所攝取的畫面就不一樣的。同樣的，在寫文章時，如果把通常的觀察角度轉(zhuǎn)移到一個特殊的“點”上，就能開拓出新的寫作境界來。

3、構(gòu)思新巧

構(gòu)思是對文章選材、謀篇布局、提煉主題等各個環(huán)節(jié)進行全面安排的思維活動。構(gòu)思是作文的“重頭戲”，新穎新奇的構(gòu)思來自于廣泛的閱讀、長期的知識積累和積極的思索。但巧妙的構(gòu)思往往產(chǎn)生于頃刻之間，所謂靈感爆發(fā)，那時腦子里會閃現(xiàn)出很妙的主意來。在競賽作文中，尤其需要這瞬間的智慧火花。

4、捕捉新意

有的同學以為作文的“新”非得要想象作文才能寫出來，其實不然。真實地描寫現(xiàn)實生活中的真人真事，才是中學生作文的主流，而在主流作文中，仍然有大量寫出了新意的好文章存在。在那平常的日子里，在那平凡的生活中，總會有新的事物閃現(xiàn)出來，就看你能不能捕捉到它。

關(guān)于半命題作文的審題 ：

半命題作文，即命題只給考生一半的信息，而另一半由考生根據(jù)命題要求或提示予以補充。要求填寫的內(nèi)容有的是材料，有的是人名，有的是事情經(jīng)歷，有的是情感體驗等。它比話題作文限制性強，比命題作文相對寬松，有一定自由度。目前半命題形式基本形成“命題+提示”的形式。也就是說，題目中要求被補充的部分，提示中會給出幾個備選項目，因而考生不存在審題障礙，能迅速完成補題任務(wù)。半命題作文的補題技巧表現(xiàn)在將半命題變?yōu)槊}，其基本形式有以下幾種： １、點示范圍的補題

如《在＿＿＿中成長》可以補寫為《在渴望中成長》、《在拼搏中成長》補寫后的文題是一個寬題，我為什么“渴望”或“拼搏”，我怎么樣“渴望”或“拼搏”，結(jié)果對我成長有何影響?? ２、突現(xiàn)材料式補題

這種形式的補題突現(xiàn)了作者最為熟悉的題材，它表示作者沒有取材的困難，全篇文章將用作者選定的材料來表現(xiàn)一定的主題。如《學會________》等作文，我們既要緊扣提示，聯(lián)系自己的人生經(jīng)歷和生活實際，又要注意題目中詞語的巧妙恰當?shù)慕M合搭配。我們千萬不可隨意填補一個與自己生活實際不相關(guān)的題目，而敘寫時又感無從下手。３、立意角度式補題。

這種形式的補題將文章的立意方向作了確定，這樣作者必須選出一定的材料來表現(xiàn)這種立意。如《生活需要＿＿》，我們可以在文題后填上“愛、陽光、友誼、追求、拼搏、激情??”這樣我們所填的內(nèi)容就是作者所要表現(xiàn)的主要內(nèi)容，立意的角度就圍繞該內(nèi)容來確定。４、綜合因素式補題

這種形式的補題最為自由，因為它既能為作者確定題材，又能為作者突現(xiàn)立意方向。如《＿＿＿讓我＿＿＿》，這種題目并不常見，我們可以寫《關(guān)愛讓我幸?！愤@樣作者就可以選取“親情、友情”等方面的內(nèi)容來寫了。

補題是半命題作文的關(guān)鍵，直接影響作文的成敗。在考場上將半命題填充為完全命題時，要注意如下方面：（1）要認真讀題。要看題目中有沒有舉例性的提示、語言說明性提示以及限制性的要求，提示里的選項有時不是你最理想的，你可以選擇自己更為熟悉的。如果有限制要求，有的則要進行理解，有的可視作參考，有的則要遵從；（2）對填充后的題目要從語意、語法、語感的角度進行檢查，做到簡潔、明確、生動、通順。盡量避免很長的題目、表意不明的題目和填充后搭配有誤的題目。題目填好后要回過頭來與要求對照。

四年級 A組

1、題目：感謝 提示：[1]寫出你感謝誰，為什么要感謝？[2]寫出一件具體事例，表達你感謝的心情。

2.題目：我惹了禍

提示：寫清你惹了什么禍，怎么會惹禍的，惹禍后的心情，受到什么教訓？

3.題目：我戰(zhàn)勝了

提示：[1]把題補充完整。橫線上可寫“困難”、“膽小”、“懶惰”、“依賴”等等。[2]重點寫清楚你怎樣戰(zhàn)勝的過程。

B組 1．題目： 有趣

提示：[1]把題目補充完整。橫線上可填上“這堂課”、“這件事”、“這次活動”或某個人等； [2]重點要寫出“趣”。

2．題目： 真好

提示：[1]把題目補充完整。橫線上可填“爸爸”、“媽媽”、“奶奶”、“老師”、“鄰居”等等；[2]通過具體的事例寫出這個人好在哪里。

3．題目：我喜歡吃

提示：[1] 把題目補充完整。橫線上可填“西瓜”、“荔枝”、“小籠包”、“大閘蟹”等等：[2]寫出喜歡吃的原因，吃的過程，尤其要寫出自己的感受。

C組 1．題目：我的雙休日

提示：[1]想一想你的雙休日是怎樣過的。你愉快嗎？為什么？你不愉快？為什么？[2]寫出自己真實的感情和想法。

2．題目： 真開心

提示：[1]把題目補充完整，橫線上可填“得了一百分”、“得了一等獎”、“受到了表揚”、“旅游”等等；[2]通過具體的事例寫出開心的原因，寫出自己真實的感受。

3．題目：文明在我的身邊

提示：寫一件發(fā)生在身邊的講文明的事，內(nèi)容要真實、具體。

小學生作文競賽題

四年級

1.題目：我惹了禍

提示：寫清你惹了什么禍，怎么會惹禍的，惹禍后的心情，受到什么教訓？ 2.題目：我戰(zhàn)勝了

提示：[1]把題補充完整。橫線上可寫“困難”、“膽小”、“懶惰”、“依賴”等等。[2]重點寫清楚你怎樣戰(zhàn)勝的過程。3．題目：我的雙休日

提示：[1]想一想你的雙休日是怎樣過的。你愉快嗎？為什么？你不愉快？為什么？[2]寫出自己真實的感情和想法。4．題目：文明在我的身邊

提示：寫一件法發(fā)生在身邊的講文明的事，內(nèi)容要真實、具體。5．珍貴的禮物

提示：在你的成長的歲月中一定收到過各式各樣的禮物，可能是影響你的一句話，一段樂曲，可能是一本你盼望已久的書，也可能是精致的汽車模型??可能的東西太多了，挑出一件你認為珍貴的禮物介紹一下 6.今天教室里特別靜

提示:想想這一天與往常有什么不同?發(fā)生了什么事?這么靜,教室里的人都在干什么?抓住特別的地方把文章寫生動,表達出人物的真情實感.7、我最想過的節(jié)日——____________

提示：在一年里，有很多歡樂有趣的節(jié)日，比如春節(jié)、元旦、三八婦女節(jié)、兒童節(jié)、中秋節(jié)、國慶節(jié)、父親節(jié)、讀書節(jié)、母親節(jié)等等，其中你最想過哪個節(jié)？可以說說原因，也可以寫寫發(fā)生在這天里的一件事。8._______的周末

要求：先把題目補充完整，再寫一篇不少于400字的短文，寫出你的經(jīng)歷，表達你的真情。9.家庭**

要求:文章需對兩個以上的人物加以描寫;結(jié)構(gòu)完整,中心突出,不少于400字.10.噓??保密！

第五篇：淺談在作文教學中如何指導學生選材

淺談在作文教學中如何指導學生選材

——登封市少林辦初中 王瑩

選材，是我們寫作很重要的一個組成部分。審題結(jié)束，作文主題明確之后，就進入選材階段了。幾年的作文教學，使我深切地感受到學生作文材料的貧乏、平淡、老套以及盲目編湊，寫出的作文沒有個性，沒有新意，是作文水平無法提高的原因。由此可見，選好材料，用好材料，文章就成功了一半。那么，在具體的教學中該怎樣指導學生選材呢？

首先，學會搜集素材，這是寫好文章的第一步。正所謂：“厚積薄發(fā)”?？梢娭挥挟攲W生心中裝的作文材料多了，他們才能溢于言表。那么學生在寫作文前應(yīng)該占有哪些材料呢？

1、從生活中找素材。生活有三大組成分別是：家庭生活、學校生活、社會生活。這三方面的生活都為我們提供了取之不盡的寫作源泉。學生的寫作缺乏真情實感，就在于平時不注意積累，不注重觀察生活。只要我們把目光放在生活中，用真誠、善良和敏銳的眼光去觀察、去感受，你會發(fā)現(xiàn)，有不少細節(jié)可以成為我們寫作的好材料。例如：作文《師生之間》，小作者就是選取和老師相處之中的雞毛蒜皮的小事，用真誠、樸實的文筆描述，內(nèi)容感人，所選的材料也顯得津津有味。

2、從閱讀中找素材。可以從課內(nèi)課外中搜集素材。如：從名著中找素材，選取名著中自己最熟悉的人物、情節(jié)、片段，或直接與古人對話，或故事新編，巧妙地在原有情節(jié)上創(chuàng)新，也可寫出立意高遠的文章來。從古詩詞中找素材，詩詞中精練的語言，豐富的感情，深刻的人生哲理，也可以引用到我們的作文中來。從課文中找素材，化用課文中的人、事、景，將它們?nèi)谌氲阶约旱奈恼轮腥?，學以致用也是找到好素材的絕妙方法。例如：河南09年中招命題作文《逆耳忠言助我行》，小作者巧用課文《鄒忌諷齊王納諫》中的內(nèi)容引入，使文章內(nèi)容新鮮、充實。又如：佳作《面對挫折時》，妙用課文《記承天寺夜游》中蘇軾的故事，新穎、深刻。除此，我們也可以從來自小說、傳記等文學作品中名家名人的軼事以及報紙、雜志或者化用其他學科知識，來豐富自己的材料庫存。

3、從廣播、電視等新聞媒體找素材。如：可以從每年的感動中國人物中去搜集，從時事中找素材。這些材料可以用于議論文，為我們寫作提供了較好的典范。會讓我們的文章內(nèi)容新穎、富有魅力。

其次，明確選材標準。寫作的第一要素是有充足的材料，有了材料后，還必須根據(jù)文章對材料進行精心選擇，以此能準確、有力、具體地表現(xiàn)作文的主題，所以同學們在選材時應(yīng)該注意以下幾點：

1、要圍繞主題來選擇材料。材料是為表現(xiàn)主題服務(wù)的。因此，必須緊緊

圍繞主題，選取恰當?shù)牟牧?。和主題關(guān)系密切、能夠充分表現(xiàn)主題的材料是首選，要多選；和主題有些關(guān)系，但關(guān)系并不十分密切的材料，可以選，但要少選，尤其是不能影響作文所寫內(nèi)容的前因后果、來龍去脈；和主題沒有關(guān)系的材料，應(yīng)該堅決舍棄。

2、要選擇真實，自己熟悉的感動的材料。真實包括內(nèi)容真實，情感真實。

真實并不是要大家把生活原封不動照搬進去，而是經(jīng)過提煉，在生活基礎(chǔ)上進行技巧性加工。如設(shè)置懸念、修飾語言等，從而深化人物和主題。選擇自己熟悉的感動的材料，只有那些自己熟悉的人、事、景、物、情、理，才容易觸及自己的靈魂，撥動自己的心弦。如果所選材料“一提起來自己就很感動”，那

么寫出來一定能打動人。這樣的材料行之以文，感情真摯，得分一定會高。

3、要選擇典型深刻的材料，材料宜小不宜大。因為：“小”材料，容易

操作，在考場作文有限的篇幅和有限的寫作時間下，容易寫得具體生動、細膩感人；“大”材料，卻因篇幅有限、時間有限，容易造成蜻蜓點水、泛泛而談，缺乏細節(jié)，缺少深度，思想蒼白，內(nèi)容空洞，甚至難以完篇。但“選材”小并不意味著“立意”小?？梢圆捎谩靶☆}大作”、“以小見大”的寫法，來表現(xiàn)積極健康的主題。以此揭示事物的本質(zhì)，深刻表現(xiàn)文章的主題，使人們產(chǎn)生思想情感上的共鳴。如：學生作文《那一刻，讓我感動》所選的就是小作者和同班某位同學上山游玩，這位同學平常和他關(guān)系不是那么親密，但在走到一片荊棘地時，卻能把荊棘撥開，讓作者便于行走。小作者正是通過這一細節(jié)，這一典型材料，來表現(xiàn)人物思想境界，突出了文章的主題。

4、要選擇新穎、鮮活的材料。新人、新事、新觀點、新經(jīng)驗等，讓讀者

耳目一新。如何在選材上出奇制勝，避免材料“撞車”。方法其實很簡單：當你拿到作文題時，馬上想到的材料不要寫；稍加思索后想到的材料，最好也不要馬上寫；你應(yīng)該凝神細想，自己要寫的材料能不能突出自己的體驗、自己的個性。這樣寫出來的文章，才是新穎、獨到。你可以從熟悉的人物中找到新穎的切入點：寫老師“笑里藏刀”，不過，“刀子”里藏的是無言的激勵；寫同學“冷若冰霜”，不過，“冰霜”后難掩的是深切的關(guān)愛。《別抱怨手中的牌》、《花瓶能裝下春天》、《做一個“行者”》、《一滴淚水的體驗》等佳作，透過題目便可以讓我們感受到其所選材料的非凡活力。

最后，靈活使用材料。這一環(huán)節(jié)是作文走向成功的關(guān)鍵。所謂材料的使用，主要在于每一個材料在文中的安排，孰先孰后，還在于使用具體事例時的詳與略等等。但在平時的作文教學中發(fā)現(xiàn)，學生對于手中的材料不能很好的組織和重新創(chuàng)造。針對這些我們可以采用：

1.點面結(jié)合法。所謂“點”，即典型性的材料，能夠深刻體現(xiàn)主題。對這

樣的材料要進行細致描寫、作為重點。所謂“面”，即指一般材料，只起輔助

的作用，當以概述和列舉為好。只要交代清楚文章的前因后果，來龍去脈就可以了。點面結(jié)合，能使文章在思想內(nèi)容上既有深度又有廣度。

2、移花接木法。這就要求學生把材料與自己文章有機地融合在一起，避免生硬引用，留下粘貼痕跡?？梢栽谇‘?shù)牡胤揭眠^后，加以精彩的點評，就像議論文中的敘議結(jié)合。還有些學生選擇的材料聚焦時代，以新穎見長，但要注意題材與自身實際密切結(jié)合，不能變成空話、套話堆砌。如：一名考生處理的很好，他選擇寫“地震”，結(jié)尾寫道：“我突然想起，有人曾經(jīng)說過‘80后’、‘90后’不行了的話。當災難來臨時，我們用自己行動證明了這種說法是沒有根據(jù)的，請祖國放心的把未來交給我們‘80后’、‘90后’吧！我們一定不會讓祖國失望！”這些鏗鏘有力的話語，烙上了鮮明的時代印記。使用材料的最高境界是巧妙化用，不著痕跡，在借鑒的基礎(chǔ)上創(chuàng)造。如“深秋時節(jié)：幾根枯藤纏繞著幾棵凋零了黃葉的禿樹，在秋風蕭蕭中瑟瑟地顫抖，天空中點點寒鴉，聲聲哀鳴??”就是對“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯”的選擇和再創(chuàng)造。

綜上所述，可以通過這些方法提高學生作文選材的能力。但關(guān)鍵是學生材料的積累，多收聽廣播、電視等新聞媒體，多閱讀課外書籍。告訴學生要時時做一個有心人，多觀察生活，感受生活。這樣學生在寫作時思路開闊，題材豐富新穎，內(nèi)容真實感人，從而提升作文水平。