第一篇：毛筆字寫字課堂教學(xué)現(xiàn)狀及其對(duì)策的研究

毛筆字課堂教學(xué)現(xiàn)狀、原因分析

盱眙縣第一小學(xué)趙壯

盱眙縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)趙洪舉

2002年《教育部關(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)寫字教學(xué)的若干意見》指出：“1998年教育部《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)寫字教學(xué)指導(dǎo)綱要（試用）》發(fā)布實(shí)施以來(lái)，各地普遍加強(qiáng)了小學(xué)階段的寫字教學(xué)。但是，也有一些地方和學(xué)校的寫字教學(xué)沒有得到應(yīng)有的重視，不利于學(xué)生基本文化素養(yǎng)的普遍提高?！薄缎W(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“階段目標(biāo)”中規(guī)定,第二學(xué)段{3~4年級(jí)}“用毛筆臨摹正楷字帖。”第三學(xué)段{5~6年級(jí)}“能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美。”可是，我們?cè)趯?shí)際教學(xué)工作中做得如何呢？筆者對(duì)所在縣、鄉(xiāng)十多所小學(xué)的近二十個(gè)班級(jí)的調(diào)查了解發(fā)現(xiàn)，只有兩個(gè)班級(jí)的老師曾指導(dǎo)過(guò)學(xué)生描紅。少數(shù)教師布置學(xué)生自己回家練習(xí)毛筆字。其余的老師都只字未提。也就是說(shuō)教材中每個(gè)練習(xí)中的毛筆字部分的安排形同虛設(shè)。更不用談新課標(biāo)的落實(shí)了。即使對(duì)從蘇州、無(wú)錫、南京、深圳等地轉(zhuǎn)入我校學(xué)生了解的情況也很不盡如人意。試想，這一代人對(duì)毛筆字這一傳統(tǒng)文化還有幾人了解和熱愛？傳承民族文化又從何談起？因此，就有了中、日、韓三國(guó)青少年書法比賽中，有著千年書法歷史的中國(guó)孩子不如日本、韓國(guó)孩子的成績(jī)理想的尷尬局面。形成這一現(xiàn)狀的原因是什么？

一、短期功利性思想作祟。社會(huì)衡量一個(gè)學(xué)校的質(zhì)量只看這個(gè)學(xué)校的語(yǔ)、數(shù)、外成績(jī)。如：這所學(xué)校有多少學(xué)生進(jìn)入名校、上級(jí)質(zhì)量抽測(cè)排名如何等。家長(zhǎng)只要語(yǔ)、數(shù)、外分?jǐn)?shù)。教育主管部門和學(xué)校為了適應(yīng)社會(huì)的需要，滿足家長(zhǎng)的愿望，只重視提高文化成績(jī)這已經(jīng)是不爭(zhēng)的事實(shí)了。尤其是毛筆字，已經(jīng)沒有多大的實(shí)用價(jià)值，又不要人人做書法家，何必讓小學(xué)生去練？有誰(shuí)會(huì)去拿出寶貴的時(shí)間讓學(xué)生寫毛筆字這種費(fèi)時(shí)費(fèi)力又沒有明顯成效的傻事呢？所以，不少學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，甚至上級(jí)主管部門也睜一只眼閉一只眼，任其把寫字課挪作他用。毛筆寫字課干脆不提。小學(xué)如此，初中如此。私立初中更是如此。

二、評(píng)價(jià)機(jī)制不夠完善。目前，我們?cè)u(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生語(yǔ)文達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，基本是一張?jiān)嚲碜龆ㄕ?。上?jí)主管部門無(wú)可操作性評(píng)價(jià)體系，“寫字教學(xué)的評(píng)價(jià)要有利于引導(dǎo)絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)寫字、書法的興趣；有利于形成正確的寫字姿勢(shì)和具有基本規(guī)范的寫字技能。對(duì)小學(xué)低年級(jí)的寫字評(píng)價(jià)，特別要關(guān)注認(rèn)真書寫態(tài)度和良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，注意學(xué)生對(duì)基本筆畫、漢字基本結(jié)構(gòu)的把握，重視書寫的正確、端正、整潔；對(duì)高年級(jí)學(xué)生的書寫評(píng)價(jià)，既要關(guān)注其書寫規(guī)范和流利程度，也要尊重他們的個(gè)性化審美趣味。應(yīng)該通過(guò)發(fā)展性評(píng)價(jià)來(lái)提高學(xué)生的寫字興趣和自信心，要特別防止用大量、重復(fù)抄字的懲罰性做法對(duì)待學(xué)生。一般情況下，不應(yīng)要求學(xué)生背記文字、書法的知識(shí)。全體學(xué)生的寫字習(xí)慣，基本的寫字技能，應(yīng)成為教師教學(xué)水平、學(xué)校辦學(xué)水平評(píng)價(jià)的一個(gè)方面。”（《教育部關(guān)于

在中小學(xué)加強(qiáng)寫字教學(xué)的若干意見》）這一意見看似很具體，但是，怎么考查出看得見的、應(yīng)試教育中能收獲到的成績(jī)呢？所以，學(xué)校也不考查毛筆寫字情況。我們教師也基本是你考什么，我就教什么。書法協(xié)會(huì)搞一些考級(jí)、比賽活動(dòng)也是要收費(fèi)的，家長(zhǎng)不感興趣。因此，課表中的每周一節(jié)或兩節(jié)寫字課多數(shù)被任課老師擠占，為可憐的分?jǐn)?shù)而戰(zhàn)??

三、教師素質(zhì)有待提高?！敖處煈?yīng)設(shè)計(jì)生動(dòng)、活潑的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。要針對(duì)不同學(xué)段、不同班級(jí)學(xué)生的實(shí)際書寫狀況加強(qiáng)指導(dǎo)，通過(guò)示范、比較、觀摩、展示等各種方法幫助他們克服困難，加強(qiáng)寫字教學(xué)的趣味性，增強(qiáng)成功感?！保ā督逃筷P(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)寫字教學(xué)的若干意見》語(yǔ)）據(jù)筆者調(diào)查，語(yǔ)文教師中有48%的教師自己寫不好毛筆字；有30%的教師自己能寫，但不會(huì)指導(dǎo)學(xué)生寫毛筆字。試想，這樣的師資隊(duì)伍能滿足毛筆寫字教學(xué)的要求嗎？可以看得出，現(xiàn)在的教師隊(duì)伍年輕化，學(xué)歷高（大專、本科以上）。他們中不乏書法高手，但總體書法水平并不如九十年代以前的普通師范生的書寫水平。是大學(xué)課程設(shè)置的問(wèn)題？是大學(xué)生的心情浮躁了？

四、受客觀條件影響。《教育部關(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)寫字教學(xué)的若干意見》指出：“學(xué)校要為學(xué)生寫好字提供必要的條件保證。提供與學(xué)生身高相適應(yīng)的桌椅、充分的采光照明等。教研部門和學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)寫字教學(xué)研究，針對(duì)寫字教學(xué)中的問(wèn)題提出改進(jìn)建議。”首先，學(xué)校教育是班級(jí)授課制，班級(jí)生數(shù)多，容易發(fā)生碰撞。新一代課桌很輕，桌面又光滑，小學(xué)生又好動(dòng)，不小心就碰歪桌子，打翻了墨水，弄臟衣服和教室墻壁，引起課堂秩序混亂和學(xué)生之間的矛盾。其二，“文房四寶”攜帶不方便。為了每周一兩節(jié)寫字課帶那么多東西值嗎？

五、受現(xiàn)代科技沖擊。自鉛筆、鋼筆、簽字筆等筆的不斷推陳出新后，中國(guó)人漸漸覺得老祖宗發(fā)明的毛筆使用不方便。特別是打印機(jī)和電腦迅速普及以后，人們可以用它快捷地打印出不同字號(hào)、不同字體的文字來(lái)。還有誰(shuí)想練習(xí)每個(gè)筆畫都要考慮起筆、行筆、收筆和間架結(jié)構(gòu)的毛筆字呢？“電腦取代論者”只是把漢字看作純粹的負(fù)載信息的書面符號(hào)，殊不知漢字本身就是一種文化，讓學(xué)生學(xué)寫漢字，是接受民族文化的熏陶。人能寫字，字也能“寫”人。也就是說(shuō)，寫字可以陶冶人的情操，培育人的靈性。新一輪課程改革的一個(gè)重要目標(biāo)就是轉(zhuǎn)變課程功能，要從單純傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)知識(shí)、技能的同時(shí)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)做人。這正是《課程標(biāo)準(zhǔn)》重視寫字教育的一個(gè)重要因素。

寫毛筆字有如此多的主觀和客觀的因素影響著，我們是否就可以知難而退，放棄其教學(xué)呢？或者讓毛筆字這一國(guó)學(xué)的重要組成部分，像珠算退出數(shù)學(xué)教材一樣退出語(yǔ)文教材嗎？回答是肯定的——不行！但是，如何解決這些矛盾呢？

第二篇：三年級(jí)毛筆字寫字教案

三年級(jí)毛筆字寫字教案

練習(xí)書寫含捺畫的字

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生寫好捺畫，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫含捺畫的字－－文、之，要求寫得正確、美觀、大方。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，形成正確的寫字坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì)。實(shí)物投影 米字格 小黑板大字本習(xí)字冊(cè)

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣導(dǎo)入

1.名家書法欣賞、展示身邊“小書法家”汪文娟的作業(yè)。

2.過(guò)渡：大家知道為什么她的字能寫得這么好嗎？讓我們來(lái)聽一聽汪文娟同學(xué)說(shuō)說(shuō)她的秘訣是什么。（勤學(xué)苦練）

3.加強(qiáng)練習(xí)就是秘訣，這個(gè)秘訣我們每一個(gè)人都能夠掌握，是嗎？

二、檢查課前準(zhǔn)備情況

1.互相檢查筆、墨、本、冊(cè)準(zhǔn)備情況

2.只要是寫字，我們就講究姿勢(shì)的正確，指名背坐姿兒歌

三、指導(dǎo)學(xué)生寫好捺畫

1.出示文、之兩個(gè)字，說(shuō)說(shuō)怎么樣才能寫好這兩個(gè)字？

2.引導(dǎo)：通常我們寫字要注意把字的筆畫寫好寫美，同時(shí)注意筆畫在米字格中的位置，我們還要把一個(gè)字的難寫的筆畫寫好！那么這兩個(gè)字的難寫的筆畫是哪個(gè)呢？－－捺畫 3.指導(dǎo)學(xué)生寫好捺畫

（1）說(shuō)說(shuō)捺畫該怎么寫呢？學(xué)生自由說(shuō)

（2）在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)：逆鋒起筆，不能頓；行筆時(shí)，筆鋒要改變方向，漸按，使筆畫粗壯。

（3）老師范寫，口念運(yùn)筆路線，學(xué)生書空

（4）學(xué)生書空，并且口念運(yùn)筆路線：逆鋒起筆，不能頓，筆畫漸粗，到了下邊，筆尖改變方向，漸漸地抬起來(lái)。

（5）學(xué)生練寫，教師巡視，提示坐姿姿勢(shì)，相機(jī)指導(dǎo)

（6）實(shí)物投影有代表性的學(xué)生的作業(yè)，全班評(píng)議，對(duì)好的夸一夸，對(duì)于有毛病的字進(jìn)行“會(huì)診”、“治療”，師隨機(jī)用紅筆糾正。

（7）生再次臨寫。互查，有進(jìn)步嗎？

四、指導(dǎo)寫好“文、之” 1.出示“文、之”

引導(dǎo)：我們都知道，寫好毛筆字一定要注意每一個(gè)筆畫的運(yùn)筆，好在習(xí)字冊(cè)上有字的運(yùn)筆路線！2.書空一遍“文”，便于掌握“文”字的運(yùn)筆路線

3.引導(dǎo)：寫好“文”字的又一個(gè)重要方面，是掌握字在米字格中的位置，我們的習(xí)字冊(cè)叔叔?。≌婧?！也給我們標(biāo)上了，我們能夠知道這個(gè)字的每一個(gè)筆畫在米字格中的位置。

4.現(xiàn)在，讓我們重溫一些這個(gè)字在米字格中的位置。學(xué)生說(shuō)（點(diǎn)在豎中線上，橫不要過(guò)高，捺的起筆在橫中線上，一撇靠豎中線起筆，不超過(guò)右斜線。）教師范寫，學(xué)生書空。

5.學(xué)生練寫，教師巡視，對(duì)少數(shù)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。（強(qiáng)調(diào)寫字的坐姿，握姿，隨機(jī)表?yè)P(yáng)做的好的同學(xué)。強(qiáng)調(diào)一看二想三寫，質(zhì)量第一，數(shù)量第二。）

6.實(shí)物投影學(xué)生的作業(yè)，對(duì)好的夸一夸，對(duì)于有毛病的字進(jìn)行“會(huì)診”、“治療”（兩名），師隨機(jī)用紅筆糾正。

7.生再次臨寫。

8.同樣方法指導(dǎo)學(xué)生寫好“之”（1）書空練習(xí)

（2）你注意觀察各個(gè)筆畫在米字格中的位置了嗎？（點(diǎn)寫在豎中線上，整個(gè)字略微扁一些，捺畫顯得長(zhǎng)。）（3）學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。（4）學(xué)生互評(píng)

（5）小組匯報(bào)，夸夸本組的好字，上臺(tái)實(shí)物投影展示、簡(jiǎn)評(píng)、師激勵(lì)。（6）生再次臨寫。

五、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)

1、（出示投影）反思：（1）你欣賞自己寫的哪些字？

（2）選出你自己認(rèn)為寫得最得意的一個(gè)字，想想理由是什么？

2、誰(shuí)來(lái)向全班同學(xué)展示一下自己最得意的字，說(shuō)說(shuō)你的理由？

3、自薦、評(píng)選出今天的書法之星，把掌聲送給他們！

三年級(jí)寫字教案（下）

毛筆書法教學(xué)準(zhǔn)備課 教學(xué)目標(biāo)：

1、了解毛筆的種類，知道怎樣挑選毛筆。

2、知道用筆、用墨的方法。

3、掌握正確的執(zhí)筆方法和坐姿。

4、激發(fā)學(xué)習(xí)毛筆書法的興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 正確的執(zhí)筆方法和坐姿。教學(xué)用具： 毛筆、墨汁。教學(xué)過(guò)程：

一、激趣引入毛筆書法的教學(xué)

1、你知道古代的人們是用什么寫字的嗎？（用利器刻在甲骨上，用樹枝寫在沙上，用毛筆寫在布帛上。）

2、出示毛筆，毛筆可是中國(guó)獨(dú)有的品類。毛筆的制造歷史非常久遠(yuǎn)，最早的毛筆，大約產(chǎn)生于二千多年之前。

二、介紹毛筆的基本常識(shí)

1、毛筆的種類

（1）硬膏筆：彈性較好。

（2）軟膏筆：柔軟，彈性不如硬筆。（3）兼毫筆：彈性適中。

2、選毛筆的標(biāo)準(zhǔn)

（1）筆錐圓；

（2）筆頭尖；（3）有彈性；

（4）筆根牢；（5）筆桿直。

3、用筆的方法

（1）用筆前，先用溫水或自來(lái)水把筆浸泡三至五分鐘，讓筆毛發(fā)開。（2）蘸墨時(shí)，順著筆鋒蘸墨，不要蘸到筆根。（3）寫完字后，用清水把筆洗干凈。

4、用墨的方法

（1）瓶子里的墨不能加進(jìn)生水，以免發(fā)臭。（2）寫字的墨不能太稠。

三、講解基本的執(zhí)筆法

1、跟老師一起握好毛筆：虛掌、實(shí)指、平腕。講解五指執(zhí)筆的方法。

2、講解坐姿：肩平、腳平、身體直。

3、學(xué)生一起坐好，執(zhí)筆。教師巡視糾正不正確的姿勢(shì)。

四、總結(jié)

書法不僅可以表達(dá)思想，而且書法作品很美，是 一種藝術(shù)，供人們欣賞。練習(xí)書法可以陶冶我們的情操，讓我們靜下心來(lái)，所以很多人多喜歡學(xué)習(xí)書法。讓我們一起走進(jìn)書法的世界，學(xué)習(xí)寫毛筆字好嗎？

第一課

橫折 豎折

教學(xué)內(nèi)容： 橫折、豎折。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)橫折、豎折的形態(tài)特點(diǎn)。

2、掌握橫折、豎折的運(yùn)筆方法和步驟。

3、按照這兩個(gè)字的筆畫的書寫方法描仿課文中的例字。教學(xué)重點(diǎn)：

橫折、豎折的書寫方法。教學(xué)難點(diǎn)：

描仿好以橫折、豎折組合的三個(gè)例字。教具準(zhǔn)備：

范字、筆畫掛圖、錄音機(jī)。教學(xué)步驟：

一、組織教學(xué)：

放輕松音樂，穩(wěn)定學(xué)生情緒，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)用具。

二、引入新課：

1、復(fù)習(xí)橫畫和豎畫的寫法。然后了出示課文的范字掛圖，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)范字的筆畫，哪些是學(xué)過(guò)的，哪些是沒有學(xué)過(guò)的。

2、導(dǎo)入新課。

三、講授新課：

1、板書：橫折、豎折。

2、出示橫折、豎折的筆畫，讓學(xué)生觀察筆畫的形態(tài)特點(diǎn)，師總結(jié)特點(diǎn)，學(xué)生齊讀。

3、出示橫折、豎折的運(yùn)筆方法掛圖，引導(dǎo)學(xué)生分析筆畫的書寫順序。

4、教師講解示范筆畫的寫法。

5、組織學(xué)生練習(xí)橫折、豎折兩個(gè)筆畫，教師巡視指導(dǎo)。

6、組織學(xué)生觀察課文中的例字，引導(dǎo)分析它們的組合規(guī)律。

7、教師范寫例字。

8、學(xué)生描仿寫字，教師巡視指導(dǎo)

9、出示部分有代表性的作品，讓學(xué)生共同評(píng)論。

10、組織學(xué)生書法比賽。每組推選寫得最好的三個(gè)學(xué)生，每個(gè)學(xué)生只寫一個(gè)字，由老師評(píng)比出“書法冠軍”。

四、課堂小結(jié)：

1、號(hào)召其他學(xué)生向“書法冠軍”學(xué)習(xí)。

2、在今后的學(xué)習(xí)中，希望同學(xué)們能認(rèn)真觀察每一個(gè)字的結(jié)構(gòu)，把字寫對(duì)寫好。

第二課 豎鉤 彎鉤

教學(xué)內(nèi)容： 豎鉤、彎鉤。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)豎鉤、彎鉤的形態(tài)特點(diǎn)。

2、掌握豎鉤、彎鉤的書寫方法。

3、按照這兩個(gè)字的筆畫的書寫方法描仿課文中的例字。教學(xué)重點(diǎn)：

豎鉤、彎鉤的書寫方法。教學(xué)難點(diǎn)：

描仿好以豎鉤、彎鉤組合的三個(gè)例字。教具準(zhǔn)備：

范字、筆畫掛圖、錄音機(jī)。教學(xué)步驟：

一、組織教學(xué)

二、導(dǎo)入新課：

（掛圖出示）豎鉤、彎鉤兩個(gè)筆畫，讓學(xué)生比較他們的相同和不同點(diǎn)，然后導(dǎo)入新課。

三、講授新課：

（1）、板書課題：豎鉤、彎鉤

（2）、組織學(xué)生觀察豎鉤、彎鉤筆畫的形態(tài)特點(diǎn)，教師總結(jié)并板書，學(xué)生齊讀筆畫的形態(tài)特點(diǎn)。（3）、引導(dǎo)學(xué)生分析筆畫的書寫順序。（4）、學(xué)生齊讀筆畫的書寫方法，教師示范。

（5）、組織學(xué)生練習(xí)豎鉤、彎鉤兩個(gè)筆畫，老師巡視指導(dǎo)，最后找出一些有代表性的作業(yè)，向?qū)W生展示，并講評(píng)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。

（6）、組織學(xué)生觀察課文中的例子，引導(dǎo)學(xué)生分析它們的組合規(guī)律，讓學(xué)生觀察教師范寫時(shí)的運(yùn)筆、行筆和收筆。

（7）、組織學(xué)生描仿課文中的例字，教師巡視輔導(dǎo)。

四、課堂小結(jié)：

1、組織學(xué)生回憶本課的重點(diǎn)。

2、指出存在的問(wèn)題，并提出修改的方法。

第三課 臥鉤 斜鉤

教學(xué)內(nèi)容：

毛筆字臥鉤和斜鉤的寫法。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)臥鉤、斜鉤的形態(tài)特點(diǎn)。

2、掌握臥鉤、斜鉤的書寫方法。

3、按照這兩個(gè)字的筆畫的書寫方法描仿課文中的例字。教學(xué)重點(diǎn)：

臥鉤、斜鉤的運(yùn)筆方法及比畫模仿練習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)：

描仿好以臥鉤、斜鉤組合的三個(gè)例字。教具準(zhǔn)備：

范字、筆畫掛圖、錄音機(jī)。教學(xué)步驟：

一、組織教學(xué)：

放輕音樂，穩(wěn)定學(xué)生情緒。

二、引入新課：

在輕松的音樂中，出示范字掛圖，讓學(xué)生欣賞，并找出沒有學(xué)過(guò)的筆畫，然后導(dǎo)入。

三、學(xué)習(xí)新課：

1、板書課題。

2、出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)筆畫的形態(tài)特點(diǎn)，師講解。

3、進(jìn)行指導(dǎo)運(yùn)筆方法。

4、學(xué)生書空練習(xí)。

5、學(xué)生練習(xí)寫，師巡視指導(dǎo)。

6、組織學(xué)生觀察課文中的三個(gè)例字，師示范寫，學(xué)生仿寫。

7、評(píng)比。

四、課堂小結(jié)：

1、給“小小書法家”發(fā)小獎(jiǎng)品。

2、組織學(xué)生回憶本課的重點(diǎn)。

第四課 豎彎 豎彎鉤

教學(xué)內(nèi)容： 豎彎、豎彎鉤。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)豎彎、豎彎鉤的形態(tài)特點(diǎn)。

2、掌握豎彎、豎彎鉤的書寫方法。

3、按照這兩個(gè)字的筆畫的書寫方法描仿課文中的例字。教學(xué)重點(diǎn)：

豎彎、豎彎鉤的書寫方法。教學(xué)難點(diǎn)：

描仿好以豎彎、豎彎鉤組合的三個(gè)例字。教具準(zhǔn)備：

范字、筆畫掛圖、錄音機(jī)。教學(xué)步驟：

一、組織教學(xué)

二、導(dǎo)入新課：

（掛圖出示）豎彎和豎彎鉤兩個(gè)筆畫，讓學(xué)生比較他們的相同和不同點(diǎn)，然后導(dǎo)入新課。

三、講授新課：

（1）、板書課題：豎彎、豎彎鉤

（2）、組織學(xué)生觀察豎彎和豎彎鉤筆畫的形態(tài)特點(diǎn)，教師總結(jié)并板書，學(xué)生齊讀筆畫的形態(tài)特點(diǎn)。（3）、引導(dǎo)學(xué)生分析筆畫的書寫順序。（4）、學(xué)生齊讀筆畫的書寫方法，教師示范。

（5）、組織學(xué)生練習(xí)豎彎和豎彎鉤兩個(gè)筆畫，老師巡視指導(dǎo)，最后找出一些有代表性的作業(yè)，向?qū)W生展示，并講評(píng)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。

（6）、組織學(xué)生觀察課文中的例子，引導(dǎo)學(xué)生分析它們的組合規(guī)律，讓學(xué)生觀察教師范寫時(shí)的運(yùn)筆、行筆和收筆。（7）、組織學(xué)生描仿課文中的例字，教師巡視輔導(dǎo)。

四、課堂小結(jié)：

組織學(xué)生回憶本課的重點(diǎn)。

第五課 橫鉤、橫折彎

教學(xué)內(nèi)容： 橫鉤、橫折彎。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)橫鉤、橫折彎的形態(tài)特點(diǎn)。

2、掌握橫鉤、橫折彎的書寫方法。

3、按照這兩個(gè)字的筆畫的書寫方法描仿課文中的例字。教學(xué)重點(diǎn)：

橫鉤、橫折彎的書寫方法。教學(xué)難點(diǎn)：

描仿好以橫鉤、橫折彎組合的三個(gè)例字。教具準(zhǔn)備：

范字、筆畫掛圖、錄音機(jī)。教學(xué)步驟：

一、組織教學(xué)： 放輕松音樂，穩(wěn)定學(xué)生情緒。

二、引入新課：

出示課文中的范字掛圖，讓學(xué)生欣賞，并找出沒有學(xué)過(guò)的筆畫，然后導(dǎo)入新課。

三、講授新課：

1、板書：橫鉤、橫折彎。

2、出示橫鉤、橫折彎的筆畫，讓學(xué)生觀察筆畫的形態(tài)特點(diǎn)師總結(jié)特點(diǎn)。3出示橫鉤、橫折彎的運(yùn)筆方法掛圖，引導(dǎo)學(xué)生分析筆畫的書寫順序。

4、教師示范筆畫。

5、組織學(xué)生練習(xí)橫鉤、橫折彎兩個(gè)筆畫，教師巡視指導(dǎo)。

6、組織學(xué)生觀察課文中的例字，引導(dǎo)分析它們的組合規(guī)律。

7、學(xué)生描仿寫字。

四、小結(jié)：

組織學(xué)生回憶本課的重點(diǎn)。

第六課 橫折彎鉤

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)橫折彎鉤的形態(tài)特點(diǎn)。

2、掌握橫折彎鉤的運(yùn)筆方法和步驟； 教學(xué)重點(diǎn)： 橫折彎鉤的運(yùn)筆方法和步驟。教學(xué)難點(diǎn)：

按照橫折彎鉤的運(yùn)筆方法及與組合的部件的組合原理描仿好課文中的例子。教學(xué)方法：

講解、示范、輔導(dǎo)、練習(xí)教具準(zhǔn)備：

范字、筆畫掛圖、錄音機(jī)。教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課：（出示橫折彎鉤的掛圖）

（1）、誰(shuí)能說(shuō)出它的名稱？仔細(xì)觀察：它們有哪些相同的地方？有哪些不同的地方？（2）、揭示課題。

二、講授新課

（1）、組織學(xué)生觀察橫折彎鉤的形態(tài)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考后回答。（2）、觀看掛圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察筆畫的書寫順序。（3）、學(xué)生邊齊讀橫折彎鉤的書寫方法，邊觀察教師示范。

（4）、組織學(xué)生練習(xí)橫折彎鉤，教師巡視指導(dǎo)。最后找出有代表性的作業(yè)，向?qū)W生展示并講評(píng)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。

（5）、組織學(xué)生觀察課文中的三個(gè)例子，引導(dǎo)學(xué)生分析它們的組合規(guī)律。（6）、組織學(xué)生描仿課文中的例子，教師巡視輔導(dǎo)。（7）、組織學(xué)生進(jìn)行書法比賽，評(píng)出“小小書法家”。

三、課堂小結(jié)。

1、給“小小書法家”發(fā)小獎(jiǎng)品。

2、組織學(xué)生回憶本課的重點(diǎn)。

第七課

橫折鉤、豎折折鉤

教學(xué)內(nèi)容： 橫折鉤、豎折折鉤。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)橫折鉤、豎折折鉤的形態(tài)特點(diǎn)。

2、掌握橫折鉤、豎折折鉤的運(yùn)筆方法和步驟。

3、按照這兩個(gè)字的筆畫的書寫方法描仿課文中的例字。教學(xué)重點(diǎn)：橫折鉤、豎折折鉤的書寫方法。

教學(xué)難點(diǎn)：描仿好以橫折鉤、豎折折鉤組合的三個(gè)例字。教具準(zhǔn)備：

范字、筆畫掛圖、錄音機(jī)。教學(xué)步驟：

一、組織教學(xué)： 放輕松音樂，穩(wěn)定學(xué)生情緒。

二、引入新課：

三、講授新課：

1、板書：橫折鉤、豎折折鉤。

2、出示橫折鉤、豎折折鉤的筆畫，讓學(xué)生觀察筆畫的形態(tài)特點(diǎn)師總結(jié)特點(diǎn)。

3、出示橫折鉤、豎折折鉤的運(yùn)筆方法掛圖，引導(dǎo)學(xué)生分析筆畫的書寫順序。

4、教師示范筆畫。

5、組織學(xué)生練習(xí)橫折鉤、豎折折鉤兩個(gè)筆畫，教師巡視指導(dǎo)。

6、組織學(xué)生觀察課文中的例字，引導(dǎo)分析它們的組合規(guī)律。

7、教師范寫例字。

8、學(xué)生描仿寫字，教師巡視指導(dǎo)。

四、小結(jié)：

在今后的學(xué)習(xí)中，希望同學(xué)們能認(rèn)真觀察每一個(gè)字的結(jié)構(gòu)，把字寫對(duì)寫好。

第八課

橫撇彎鉤、橫折折折鉤

教學(xué)內(nèi)容：

橫撇彎鉤、橫折折折鉤。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)橫撇彎鉤、橫折折折鉤的形態(tài)特點(diǎn)。

2、掌握橫撇彎鉤、橫折折折鉤的運(yùn)筆方法和步驟。

3、按照這兩個(gè)字的筆畫的書寫方法描仿課文中的例字。教學(xué)重點(diǎn)：

橫撇彎鉤、橫折折折鉤的書寫方法。教學(xué)難點(diǎn)：

描仿好以橫撇彎鉤、橫折折折鉤組合的三個(gè)例字。教具準(zhǔn)備：

范字、筆畫掛圖、錄音機(jī)。教學(xué)步驟：

一、組織教學(xué)：

放輕松音樂，穩(wěn)定學(xué)生情緒，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)用具。

二、引入新課：

復(fù)習(xí)上節(jié)課的重點(diǎn)，然后引入新課：今天我們學(xué)習(xí)橫撇彎鉤、橫折折折鉤。

三、講授新課：

1、板書：橫撇彎鉤、橫折折折鉤。

2、出示橫撇彎鉤、橫折折折鉤的筆畫，讓學(xué)生觀察筆畫的形態(tài)特點(diǎn)，師總結(jié)特點(diǎn)。

3、出示橫撇彎鉤、橫折折折鉤的運(yùn)筆方法掛圖，引導(dǎo)學(xué)生分析筆畫的書寫順序。

4、教師示范筆畫。

5、組織學(xué)生練習(xí)橫撇彎鉤、橫折折折鉤兩個(gè)筆畫，教師巡視指導(dǎo)。

6、組織學(xué)生觀察課文中的例字，引導(dǎo)分析它們的組合規(guī)律。

7、教師范寫例字。

8、學(xué)生描仿寫字，教師巡視指導(dǎo)。

9、組織學(xué)生書法比賽。每組推選寫得最好的三個(gè)學(xué)生，每個(gè)學(xué)生只寫一個(gè)字，由老師評(píng)比出“書法冠軍”。

四、課堂小結(jié)：

1、號(hào)召其他學(xué)生向“書法冠軍”學(xué)習(xí)。

2、在今后的學(xué)習(xí)中，希望同學(xué)們能認(rèn)真觀察每一個(gè)字的結(jié)構(gòu)，把字寫對(duì)寫好。

第三篇：東城區(qū)小學(xué)一年級(jí)寫字教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策研究

東城區(qū)小學(xué)低年級(jí)寫字教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策研究

一、課題研究的背景及意義：

（一）小學(xué)生寫字教學(xué)的緊迫性：

東城區(qū)是小學(xué)教學(xué)強(qiáng)區(qū)，一直比較重視寫字教學(xué)，有比較好的書法師資基礎(chǔ)，許多學(xué)生的書法作品在市級(jí)比賽中獲獎(jiǎng)與發(fā)表。但是我們沉下心來(lái)認(rèn)真分析一下寫字教學(xué)的現(xiàn)狀，還是存在著不少問(wèn)題。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、學(xué)生寫字目的性不明確。

常聽有的家長(zhǎng)說(shuō)，孩子完成老師布置的作業(yè)以后，一個(gè)字也不愿多寫。在寫字教學(xué)過(guò)程中，我們也發(fā)現(xiàn)，孩子的書寫不容樂觀：字寫得不端正，寫字時(shí)沒有按照筆順書寫，寫字不耐心，草草了事，更別說(shuō)把字寫美了。造成這一現(xiàn)象的原因是學(xué)生對(duì)寫字的目的認(rèn)識(shí)不清，對(duì)于寫字只是做為一項(xiàng)任務(wù)來(lái)完成，沒有認(rèn)真扎實(shí)的寫字態(tài)度。

2、學(xué)生的寫字姿勢(shì)不正確。

學(xué)生上學(xué)年齡提早，使得更多的孩子過(guò)早地拿筆寫字，可此時(shí)孩子小手指肌肉沒有發(fā)育完全，為了寫好字，他們使勁地拿住筆，許多孩子就用大拇指包住食指寫。這樣的姿勢(shì)導(dǎo)致的后果就是，一是筆不靈活，筆的活動(dòng)不是由三個(gè)指頭指揮，而是由兩個(gè)指頭夾住的，活動(dòng)范圍很小，字寫出來(lái)當(dāng)然也差了；二是頭的姿勢(shì)也跟著不好了，因?yàn)槲展P姿勢(shì)不對(duì)，所以眼睛很難看到筆頭，只能把頭低下去或側(cè)著頭寫字，進(jìn)而影響學(xué)生身心健康，長(zhǎng)此以往，造成學(xué)生書寫態(tài)度馬虎。

3、學(xué)生書寫能力的整體滑坡。漢字是我國(guó)的國(guó)粹，每一個(gè)炎黃子孫有責(zé)任把這一優(yōu)秀的文化傳承下去。但是我們看到，新課程提倡低段學(xué)生多認(rèn)少寫，淡化了對(duì)筆畫、筆順等基本寫字規(guī)范的關(guān)注，使得孩子的寫字能力呈弱化的趨勢(shì)。很多孩子不能端正地把字放在格子里，筆畫、筆順的書寫不夠規(guī)范，缺、添筆畫，造成別字的現(xiàn)象也很多，學(xué)生的書寫能力整體在滑坡。究其原因，主要是低年級(jí)時(shí)沒有養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，長(zhǎng)久的書寫使得學(xué)生造成了習(xí)慣上的錯(cuò)誤。

4、家長(zhǎng)、社會(huì)的忽視。

電腦的普及為我們的工作、學(xué)習(xí)帶來(lái)了很多便利，但也帶來(lái)了許多負(fù)面影響。一些家長(zhǎng)對(duì)寫字教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不夠，過(guò)多地看重成績(jī)而忽視人的素質(zhì)的全面發(fā)展。認(rèn)為孩子的分?jǐn)?shù)是重要的，字寫得好差無(wú)所謂，以后工作中的許多事情都可以在電腦上進(jìn)行，自己的字寫得也不好，不是照樣工作得很好嗎？

（二）、小學(xué)寫字教學(xué)的重要性

漢字，是世界上最古老的文字，是中華文化一顆璀璨的明珠，它造就了古文明的歷史成就，也給后人留下了一份寶貴的財(cái)富。古人說(shuō)：“字如其人?！鼻迦藙⑽踺d也稱：“寫字者，寫志也?！睂懸皇趾米譄o(wú)疑是對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的一種傳承。小語(yǔ)大綱也指出：“寫字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，是鞏固識(shí)字的手段，對(duì)于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)?！?/p>

從小學(xué)低年級(jí)起就重視寫字教學(xué)，要求孩子在書寫過(guò)程中橫平豎直，方方正正，形成良好的寫字習(xí)慣，將對(duì)孩子的一生受益無(wú)窮。因?yàn)閷懽植粌H僅是一種單純的技能訓(xùn)練，還是一個(gè)培養(yǎng)高尚品質(zhì)的過(guò)程，一個(gè)磨練意志，陶冶情操，學(xué)會(huì)做人的過(guò)程。“人生聰明寫字始。”認(rèn)真的寫字態(tài)度，將會(huì)融入到學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)、生活中去。這種慢慢滲透，不斷內(nèi)化的態(tài)度和意志，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)，將是一筆不可缺少的財(cái)富。

（三）小學(xué)低段寫字教學(xué)的發(fā)展性

當(dāng)孩子剛進(jìn)入小學(xué)時(shí)，處在人生中的啟蒙階段，一切的習(xí)慣和行為都需要教師的訓(xùn)練和規(guī)范。對(duì)于絕大多數(shù)孩子來(lái)說(shuō)，寫字是陌生的，表現(xiàn)在對(duì)工具的陌生、對(duì)字的陌生、對(duì)寫字目的的陌生、對(duì)書寫姿勢(shì)的陌生。但我們也不排除這其中有個(gè)別孩子在幼兒園已經(jīng)接觸了漢字，書寫過(guò)漢字，有的孩子的握筆姿勢(shì)、寫字姿勢(shì)未必正確，但我們知道孩子的可塑性比較強(qiáng)，許多錯(cuò)誤的習(xí)慣還是能夠糾正和轉(zhuǎn)化的。因此，在低段起就重視寫字教學(xué)，讓孩子從小學(xué)開始就對(duì)筆畫、結(jié)構(gòu)、運(yùn)筆方式做細(xì)致的了解，對(duì)其今后的發(fā)展是有利的。

鑒于以上情況，我們?cè)O(shè)想通過(guò)本課題的研究，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字素質(zhì)，養(yǎng)成好的寫字習(xí)慣，具備熟練的寫字技能，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，既而培養(yǎng)他們的愛國(guó)主義情感以及對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。

二、課題的內(nèi)涵以及國(guó)內(nèi)相關(guān)研究現(xiàn)狀

1、當(dāng)代著名書法家沈伊默先生說(shuō)：“學(xué)書亦可養(yǎng)性習(xí)勤劬，切莫但作心眼娛”習(xí)字的過(guò)程就是培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍，持之以恒的良好習(xí)慣的過(guò)程。要練好字，決非一朝一夕就能奏效的，需要長(zhǎng)期的鉆研和磨練，需要 “滴水穿石”之功，習(xí)字的過(guò)程是檢驗(yàn)毅力的手段，是磨練意志的途徑，字的好壞或多或少地反映了一個(gè)人是否具有敢于戰(zhàn)勝困難、百折不撓、力爭(zhēng)上游的精神。同時(shí)，寫字與美育又有著密切的聯(lián)系，魯迅先生說(shuō)過(guò)，我國(guó)文字具有三美“意美以感心，一也；音美以感耳，二也；形美以感目，三也。”感目的“形美”，就是書寫的文字之美，這種美既能陶冶情操，增強(qiáng)審美能力，又能豐富和調(diào)劑我們的文化生活，使我們生活愉快，在藝術(shù)享受中受到教育，從而促進(jìn)精神文明建設(shè)。寫字還與個(gè)人修養(yǎng)有密切的關(guān)系，“字”是寫給別人看的，好比一個(gè)人的“儀態(tài)”，字寫得規(guī)范端正，好比人的衣著整潔，作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，面目可親，是一種文明禮貌，是對(duì)別人的尊重，對(duì)自己負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，學(xué)寫字就是學(xué)做人。

2、主體性教育思想是現(xiàn)代教育思想的核心。主體性的表現(xiàn)形式為自主性、選擇性、創(chuàng)造性。在寫字教育中，教師通過(guò)寫字活動(dòng)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)練字的動(dòng)機(jī)，尊重學(xué)生對(duì)字體的選擇、練習(xí)方法的選擇，保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生在寫字過(guò)程中的創(chuàng)造性，保證學(xué)生在寫字過(guò)程中的主體地位。從而提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體意識(shí)，使學(xué)生樂學(xué)求美。3、2002年9月中宣部、教育部制定并印發(fā)的《中小學(xué)開展弘揚(yáng)和培訓(xùn)民族精神教育實(shí)施綱要》中提出要把弘揚(yáng)和培育民族精神納入中小學(xué)教育全過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，各個(gè)方面，強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)中小學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和傳承。作為傳統(tǒng)文化之一的漢字書寫藝術(shù)，是我?guī)浊晡幕慕Y(jié)晶，是世界藝術(shù)之林的奇葩。它有著深厚而豐富的文化內(nèi)涵，有著源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史，凝聚著數(shù)千年中國(guó)文化的精髓。據(jù)《禮記》等典籍記載，我國(guó)西周時(shí)即設(shè)有“國(guó)學(xué)”、教育內(nèi)容為“禮、樂、射、御、書、數(shù)”，謂之“六藝”，“書”列其中；春秋時(shí)，孔子說(shuō)“書以道事，詩(shī)以達(dá)意”，“書”“詩(shī)”并重；漢時(shí)，學(xué)童習(xí)字之所稱“書館”，其師稱“書師”；唐時(shí)，京都國(guó)子監(jiān)設(shè)“六學(xué)”，“書學(xué)”列其中??漢字在我國(guó)歷代受到的重視，由此可見一斑。漢字與其他文字相比，有藝術(shù)表現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)，楷、草、隸、篆，形態(tài)萬(wàn)千，不拘一格。正因?yàn)槿绱?，漢字書法作品經(jīng)常被當(dāng)作珍貴的禮品饋贈(zèng)友人；也正因漢字有如此的魅力，東亞、東南亞乃至世界許多國(guó)家都有研究漢字書法的機(jī)構(gòu)、團(tuán)體，還有不少留學(xué)生來(lái)我國(guó)專門學(xué)習(xí)和研究漢字書法。作為一個(gè)炎黃子孫，我們?yōu)閾碛腥绱藘?yōu)美的文字自豪，把寫好自己民族的文字作為責(zé)無(wú)旁貸的任務(wù)。

二、課題研究的主要思想：

理論依據(jù)： 1、1998年6月，國(guó)家教學(xué)部頒布了《九年制義務(wù)教學(xué)全日制小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)指導(dǎo)提綱》，提出了要對(duì)寫字教學(xué)高度重視。1999年1月13日國(guó)務(wù)院批轉(zhuǎn)教學(xué)部的《面向21世紀(jì)教學(xué)振興行動(dòng)計(jì)劃》中明確提出：“建立和完善體系，各級(jí)各類學(xué)校，特別是中小學(xué)、師范院校要繼續(xù)把說(shuō)好普通話，寫好規(guī)范字，提高學(xué)生的語(yǔ)言文字能力作為素質(zhì)教學(xué)的重點(diǎn)。”2000年教學(xué)部新制定《語(yǔ)文教學(xué)大綱》指出：“寫字教學(xué)是我國(guó)義務(wù)教學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)之一，是素質(zhì)教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容?！币貏e注意培養(yǎng)學(xué)生形成良好的寫字習(xí)慣，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生正確寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，堅(jiān)持不懈地糾正不正確的執(zhí)筆和坐姿，并注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行使用和保管習(xí)字學(xué)具的教學(xué)?！?/p>

2、國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究理論：

⑴美國(guó)發(fā)展心理學(xué)家加德納認(rèn)為：適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)和訓(xùn)練可以使人的每一種智能發(fā)到最高水平。因此，教學(xué)應(yīng)該在全面開發(fā)每個(gè)人的各種智能的基礎(chǔ)上，為學(xué)生創(chuàng)造多種多樣的展現(xiàn)各種智能的情景，給每個(gè)人多樣化的選擇，從而激發(fā)每個(gè)人潛在的智能，充分發(fā)展每個(gè)人的個(gè)性。⑵人本主義心理學(xué)認(rèn)為，每個(gè)人的主動(dòng)行為都有其積極的基本心理需要為依據(jù)。小學(xué)生的基本心理需要包括：愛和接納、自主和責(zé)任、尊重和肯定、取得成功、獲得多種新的體驗(yàn)等等需要。因此，寫字教學(xué)應(yīng)努力喚起學(xué)生積極的需要，并創(chuàng)造各種既能滿足學(xué)生心理需要，又能鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)，從而培養(yǎng)學(xué)生書寫的能力。

⑶寫字教學(xué)有關(guān)經(jīng)驗(yàn)。香港著名人士安子介先生稱“漢字是中國(guó)的第五大發(fā)明”。他認(rèn)為“漢字能使人產(chǎn)生聯(lián)想，而聯(lián)想是一切創(chuàng)造發(fā)明之母?！辈簧賴?guó)內(nèi)專家也表明，學(xué)習(xí)漢字有利于人的左右腦協(xié)調(diào)發(fā)展，有利于啟迪思維促進(jìn)智能的發(fā)展。郭沫若也才曾說(shuō)：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定人人都成為書法家，總得把字寫得合乎規(guī)范，比較端正、干凈、容易認(rèn)。這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能使人細(xì)心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉，獨(dú)斷專橫，最容易誤事，練習(xí)寫字可以逐漸免除這些毛病?！?/p>

三、課題研究的主要目標(biāo)和內(nèi)容

（一）研究目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，重點(diǎn)指導(dǎo)寫字姿勢(shì)及筆畫、筆順的規(guī)范性，逐漸學(xué)會(huì)寫正確、規(guī)范、美觀的鉛筆字。

2、在教師有效的引領(lǐng)下，通過(guò)寫字訓(xùn)練，提高學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生的自控能力及細(xì)心、耐心、靜心地維持書寫活動(dòng)的能力。

3、傳承民族文化，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)文字的感情。

4、通過(guò)教師有效地指導(dǎo)，提升學(xué)生認(rèn)真書寫的意識(shí)，并在實(shí)踐的過(guò)程中形成寫字能力，同時(shí)，還要改革評(píng)價(jià)方法，創(chuàng)新評(píng)價(jià)形式，激發(fā)學(xué)生自主練習(xí)的興趣。

5、積極進(jìn)行寫字教學(xué)的實(shí)踐與研究，不斷地總結(jié)、反思，逐漸探索出一套切實(shí)可行的寫字教學(xué)的有效方法。

（二）課題的研究?jī)?nèi)容

1、東城區(qū)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生寫字現(xiàn)狀及原有寫字教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)狀況的調(diào)查分析；

2、研究如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)寫字教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面性與評(píng)價(jià)過(guò)程的動(dòng)態(tài)化，將寫字姿勢(shì)，書寫習(xí)慣與寫字技能三者都作為教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)的內(nèi)容，并將其有機(jī)地納入到寫字教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)的全過(guò)程中來(lái)；

3、研究如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)寫字教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)環(huán)境的整體化，使得小學(xué)寫字教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)與各學(xué)科書面作業(yè)質(zhì)量?jī)烧咧g能相互促進(jìn)，共同提高，構(gòu)建有利于全面提高小學(xué)生寫字水平的評(píng)價(jià)大環(huán)境。

四、課題研究的對(duì)象與方法選擇： 研究對(duì)象：東城區(qū)小學(xué)低級(jí)學(xué)生

研究方法：本課題研究的目標(biāo)設(shè)計(jì)、內(nèi)容組織與選擇，主要采用行動(dòng)研究法，將活動(dòng)與研究工作結(jié)合起來(lái)，邊研究邊實(shí)施，邊總結(jié)邊反思邊改進(jìn)，不斷完善研究方案，使研究盡可能取得最佳效果。

五、課題研究的重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、小學(xué)生寫字姿勢(shì)的長(zhǎng)期養(yǎng)成。

2、漢字的間架結(jié)構(gòu)的把握。

3、對(duì)漢字美的感受。

六、課題研究的步驟安排：

1、準(zhǔn)備階段：2011年3月。成立課題小組，動(dòng)員、發(fā)動(dòng)、制訂計(jì)劃，組織學(xué)習(xí)，分析相關(guān)的資料、文獻(xiàn)，制定實(shí)施方案。

2、實(shí)施階段：2011年5月～2012年5月。開題論證、開研究課、在此過(guò)程中，積累好原始資料，作好階段性總結(jié)。

3、總結(jié)階段：2012年5月～2012年9月。課題總結(jié)，撰寫研究報(bào)告。

七、課題預(yù)期成果形式：

1、課題研究報(bào)告。

2、有關(guān)本課題研究的教學(xué)論文。

3、學(xué)生寫字作品。

4、有關(guān)的活動(dòng)案例、課堂實(shí)錄及相關(guān)資料。

八、課題研究的基礎(chǔ)

1、課題負(fù)責(zé)人是北京市學(xué)科帶頭人、高級(jí)教師，通過(guò)幾年來(lái)的研究實(shí)踐，積累了一定的課題研究經(jīng)驗(yàn)，掌握了一些研究方法，撰寫的多篇論文在省、市級(jí)獲獎(jiǎng)，了解寫字教學(xué)的前沿信息。

2、課題成員中另有專業(yè)書法教師和學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)骨干，應(yīng)該說(shuō)研究人員的選擇是較為合理的。

3、本課題組成員常年從事小學(xué)低段寫字或語(yǔ)文教學(xué)，有著豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于本學(xué)段學(xué)生特點(diǎn)也有深入地了解。

九、課題研究組成員及分工 課題組長(zhǎng)：張玫

（1）組織課題組成員一起討論研究方案，撰寫研究方案。（2）指導(dǎo)與督促全體成員按方案實(shí)施。組織成員進(jìn)行階段小結(jié)，研究實(shí)施過(guò)程的相關(guān)問(wèn)題，探求研究方法，保證課題研究工作的順利進(jìn)行。

（3）在各組員總結(jié)的基礎(chǔ)上，撰寫研究報(bào)告，組織討論修改，做好結(jié)題工作。組員：王福全

根據(jù)研究方案，制訂相關(guān)實(shí)施計(jì)劃，不斷積累材料，撰寫相關(guān)論文，努力完成課題的研究工作。

十、課題資助資金使用預(yù)算

課題研究工作中所需的經(jīng)費(fèi)預(yù)計(jì) 元?！稏|城區(qū)小學(xué)低年級(jí)寫字教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策研究》課題組

第四篇：三年級(jí)毛筆字寫字教案分析

第一課 做我真好

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道每一個(gè)生命都是獨(dú)特的，都是充滿力量的，都是美麗而燦爛的。

2、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我和他人。

教學(xué)重點(diǎn)：知道每一個(gè)生命都是獨(dú)特的，都是充滿力量的，都是美麗而燦爛的。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我和他人。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、鏡子。教學(xué)流程：

一、情境園

1、聽老師讀林肯的故事。

2、聽了這個(gè)故事，你有什么想法？

二、智慧屋

1、這個(gè)獨(dú)一無(wú)二的“我”到底是怎么樣的呢？你了解自己?jiǎn)?？?qǐng)同學(xué)們拿出小鏡子觀察一下自己。

2、根據(jù)提示說(shuō)說(shuō)自己長(zhǎng)什么樣子：（1）（2）（3）（4）我的眼睛。我的臉蛋 我的嘴巴 我的

3、你了解自己與他人的不同之處嗎？分組交流。

三、訓(xùn)練場(chǎng)

1、填填涂涂。

（1）根據(jù)自己的興趣、愛好和擅長(zhǎng)的程度涂色。

“興趣很大”涂紅色，“興趣一般”涂黃色，“興趣不大”涂藍(lán)色，“沒有興趣”涂綠色。如有表上沒有的其他愛好、特長(zhǎng)，可填寫在表格內(nèi)，并涂上相應(yīng)程度的顏色。跳繩 看動(dòng)畫片 攝像 唱歌 游泳 寫作 看漫畫 踢毽子 跳皮筋 拉小提琴 吹號(hào) 繪畫 聽音樂

打籃球

踢足球

彈鋼琴2 拼裝模型 攝影 跳舞 滑冰 電腦 下圍棋

種花 下象棋

（2）我的發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)在，我們來(lái)看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（3）問(wèn)問(wèn)同學(xué)們喜歡自己的哪些愛好、特長(zhǎng)。你欣賞誰(shuí)的特長(zhǎng)呢？

2、小游戲—“我的手印”。

3、猜猜他是誰(shuí)

4、自編兒歌。

四、錦囊小卷：我發(fā)現(xiàn)，我就是我。

五、我的收獲

我們每一個(gè)人都有著（）的相貌，性格、興趣也是（）的，是他人（）替代的。我們不僅要（）自己，還要（）他人。

第二課

橫折 豎折

教學(xué)內(nèi)容： 橫折、豎折。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)橫折、豎折的形態(tài)特點(diǎn)。

2、掌握橫折、豎折的運(yùn)筆方法和步驟。

3、按照這兩個(gè)字的筆畫的書寫方法描仿課文中的例字。教學(xué)重點(diǎn)：

橫折、豎折的書寫方法。教學(xué)難點(diǎn)：

描仿好以橫折、豎折組合的三個(gè)例字。教具準(zhǔn)備：

范字、筆畫掛圖、錄音機(jī)。教學(xué)步驟：

一、組織教學(xué)：

放輕松音樂，穩(wěn)定學(xué)生情緒，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)用具。

二、引入新課：

1、復(fù)習(xí)橫畫和豎畫的寫法。然后了出示課文的范字掛圖，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)范字的筆畫，哪些是學(xué)過(guò)的，哪些是沒有學(xué)過(guò)的。

2、導(dǎo)入新課。

三、講授新課：

1、板書：橫折、豎折。

2、出示橫折、豎折的筆畫，讓學(xué)生觀察筆畫的形態(tài)特點(diǎn)，師總結(jié)特點(diǎn)，學(xué)生齊讀。

3、出示橫折、豎折的運(yùn)筆方法掛圖，引導(dǎo)學(xué)生分析筆畫的書寫順序。

4、教師講解示范筆畫的寫法。

5、組織學(xué)生練習(xí)橫折、豎折兩個(gè)筆畫，教師巡視指導(dǎo)。

6、組織學(xué)生觀察課文中的例字，引導(dǎo)分析它們的組合規(guī)律。

7、教師范寫例字。

8、學(xué)生描仿寫字，教師巡視指導(dǎo)

9、出示部分有代表性的作品，讓學(xué)生共同評(píng)論。

10、組織學(xué)生書法比賽。每組推選寫得最好的三個(gè)學(xué)生，每個(gè)學(xué)生只寫一個(gè)字，由老師評(píng)比出“書法冠軍”。

四、課堂小結(jié)：

1、號(hào)召其他學(xué)生向“書法冠軍”學(xué)習(xí)。

2、在今后的學(xué)習(xí)中，希望同學(xué)們能認(rèn)真觀察每一個(gè)字的結(jié)構(gòu)，把字寫對(duì)寫好。

第三課 我身上的“紅綠燈”

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)自己的身體，知道自己身體的界限。

2、使學(xué)生從小可以建立健康的性心理，善待自己的身體，會(huì)與同學(xué)進(jìn)行健康地交往，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，健康快樂地成長(zhǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)自己的身體，知道自己身體的界限。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生從小可以建立健康的性心理，善待自己的身體。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入

師：你們已經(jīng)是三年級(jí)的小學(xué)生了，那么現(xiàn)在的你和在幼兒園讀書時(shí)的你相比，身體上有什么變化嗎？

二、游戲：親密接觸

1、同桌兩人組成行動(dòng)伙伴。

2、隨著老師的指令：“摸頭、摸臉、拍肩、牽手、擁抱、摸肚子” 等，行動(dòng)伙伴學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的身體接觸。

3、反饋：在活動(dòng)中，哪些動(dòng)作你覺得不舒服？

4、小結(jié)： 為什么我們身體的某些部位與人接觸你感覺很正常，而有些部位的接觸卻讓你覺得不舒服，就讓我們帶著問(wèn)題進(jìn)入《我身上的“紅綠燈”》。

二、區(qū)分紅綠燈

1、分組討論,組長(zhǎng)做好記錄(紅、黃、綠水彩筆)，完成后展示交流。把全班分成六個(gè)組，各組討論出男女生可被觸碰和不可被觸碰的部分。

2、小結(jié)：從剛才的討論我們知道泳衣覆蓋的部分是紅燈區(qū)，必須得到他人的尊重，不管這個(gè)人我們是否認(rèn)識(shí)，都不可以觸碰我們的這些部位。在現(xiàn)實(shí)生活中，一些人妄想通過(guò)肢體、語(yǔ)言、圖畫暗示或其他方式挑逗我們，面對(duì)這些性騷擾或性侵害，我們又該怎樣處理呢？

三、活動(dòng):尋找金鑰匙

1、操作要點(diǎn)： 1）將三個(gè)場(chǎng)景以文字方式呈現(xiàn)在大屏幕上。2）分小組尋找金鑰匙。

2、活動(dòng)內(nèi)容：

場(chǎng)景一：課間游戲，你和同學(xué)玩得正開心，突然一個(gè)調(diào)皮鬼跑過(guò)來(lái)脫你的褲子，你該怎樣處理？（金鑰匙：拍開他的手，告訴他：我不喜歡你這樣做）

場(chǎng)景二：父母不在家，有個(gè)男性親戚突然來(lái)訪，對(duì)你表現(xiàn)親密。你感覺非常不舒服，該怎么做？（金鑰匙：挪動(dòng)身體躲開，告訴他：我不喜歡你這樣做。要知道傷害我們的可能不僅僅是陌生人，發(fā)覺熟悉的人意圖侵犯我們，也要學(xué)會(huì)拒絕）場(chǎng)景三：一個(gè)熟悉的叔叔闖了小娟的紅燈區(qū)，并威脅她不能告訴別人，否則就殺了她，小娟應(yīng)該怎么辦？（金鑰匙：萬(wàn)一遭到性侵害，就要告訴你信任的大人，讓大人來(lái)幫助你解決問(wèn)題）

4、小結(jié)：如果遇到性侵犯，我們要第一時(shí)間告訴自己的家人或報(bào)警，性侵犯是不分男女、不分年齡的，我們要學(xué)會(huì)保護(hù)自己。

四、《保護(hù)身體小兒歌》

五、我的收獲

第四課 豎鉤 彎鉤

教學(xué)內(nèi)容： 豎鉤、彎鉤。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)豎鉤、彎鉤的形態(tài)特點(diǎn)。

2、掌握豎鉤、彎鉤的書寫方法。

3、按照這兩個(gè)字的筆畫的書寫方法描仿課文中的例字。教學(xué)重點(diǎn)：

豎鉤、彎鉤的書寫方法。教學(xué)難點(diǎn)：

描仿好以豎鉤、彎鉤組合的三個(gè)例字。教具準(zhǔn)備：

范字、筆畫掛圖、錄音機(jī)。教學(xué)步驟：

一、組織教學(xué)

二、導(dǎo)入新課：

（掛圖出示）豎鉤、彎鉤兩個(gè)筆畫，讓學(xué)生比較他們的相同和不同點(diǎn)，然后導(dǎo)入新課。

三、講授新課：

（1）、板書課題：豎鉤、彎鉤

（2）、組織學(xué)生觀察豎鉤、彎鉤筆畫的形態(tài)特點(diǎn)，教師總結(jié)并板書，學(xué)生齊讀筆畫的形態(tài)特點(diǎn)。（3）、引導(dǎo)學(xué)生分析筆畫的書寫順序。（4）、學(xué)生齊讀筆畫的書寫方法，教師示范。

（5）、組織學(xué)生練習(xí)豎鉤、彎鉤兩個(gè)筆畫，老師巡視指導(dǎo)，最后找出一些有代表性的作業(yè)，向?qū)W生展示，并講評(píng)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。

（6）、組織學(xué)生觀察課文中的例子，引導(dǎo)學(xué)生分析它們的組合規(guī)律，讓學(xué)生觀察教師范寫時(shí)的運(yùn)筆、行筆和收筆。（7）、組織學(xué)生描仿課文中的例字，教師巡視輔導(dǎo)。

四、課堂小結(jié)：

1、組織學(xué)生回憶本課的重點(diǎn)。

2、指出存在的問(wèn)題，并提出修改的方法。

第五課 生命的奇跡

教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生體會(huì)生命的獨(dú)特與可貴，學(xué)會(huì)熱愛生命、尊重生命、呵護(hù)生命。

2、讓學(xué)生知道任何生命都是獨(dú)一無(wú)二的。都能創(chuàng)造出獨(dú)特的奇跡，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命的美麗和神奇，學(xué)會(huì)珍愛生命、善待生命。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)生命的可貴，神奇、學(xué)會(huì)呵護(hù)生命。

教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命的美麗和神奇，學(xué)會(huì)珍愛生命、善待生命。教學(xué)準(zhǔn)備：水熊圖片、課件。教學(xué)流程

一、情境園

1、讀課文：水熊的故事。

2、思考：讀了水熊的故事，你有什么感想？

3、小貼士。

二、智慧屋

1、了解海星的生存。

2、了解仙人掌的生活習(xí)性。

三、訓(xùn)練場(chǎng)

1、接龍比賽，說(shuō)一說(shuō)你知道的大自然中有關(guān)生命頑強(qiáng)的現(xiàn)象。我知道：

我的小伙伴們知道： 我的感受：

2、完成課本P12第二題。

四、錦囊小卷

生命是奇跡，敬畏珍愛它。

五、談?wù)勎业氖斋@

第六課 臥鉤 斜鉤

教學(xué)內(nèi)容：

毛筆字臥鉤和斜鉤的寫法。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)臥鉤、斜鉤的形態(tài)特點(diǎn)。

2、掌握臥鉤、斜鉤的書寫方法。

3、按照這兩個(gè)字的筆畫的書寫方法描仿課文中的例字。教學(xué)重點(diǎn)：

臥鉤、斜鉤的運(yùn)筆方法及比畫模仿練習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)：

描仿好以臥鉤、斜鉤組合的三個(gè)例字。教具準(zhǔn)備：

范字、筆畫掛圖、錄音機(jī)。教學(xué)步驟：

一、組織教學(xué)：

放輕音樂，穩(wěn)定學(xué)生情緒。

二、引入新課：

在輕松的音樂中，出示范字掛圖，讓學(xué)生欣賞，并找出沒有學(xué)過(guò)的筆畫，然后導(dǎo)入。

三、學(xué)習(xí)新課：

1、板書課題。

2、出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)筆畫的形態(tài)特點(diǎn)，師講解。

3、進(jìn)行指導(dǎo)運(yùn)筆方法。

4、學(xué)生書空練習(xí)。

5、學(xué)生練習(xí)寫，師巡視指導(dǎo)。

6、組織學(xué)生觀察課文中的三個(gè)例字，師示范寫，學(xué)生仿寫。

7、評(píng)比。

四、課堂小結(jié)：

1、給“小小書法家”發(fā)小獎(jiǎng)品。

2、組織學(xué)生回憶本課的重點(diǎn)。

第七課 交通標(biāo)志我知道

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)活動(dòng)認(rèn)識(shí)各種交通標(biāo)志及分類和用處。

2、識(shí)別交通標(biāo)志并知道它的用處。

3、使學(xué)生受到交通安全知識(shí)的教育，增強(qiáng)安全意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：

識(shí)別常見的交通標(biāo)志知道它的用處 能識(shí)別各種交通標(biāo)志，自覺遵守交通 規(guī)則。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)流程

一、引題入課：

1、講故事《小明的“痛”》。

2、同學(xué)們，你認(rèn)識(shí)這個(gè)標(biāo)志牌嗎？（指向禁止行人通行標(biāo)志）聽了這個(gè)故事你有什么感想呢？（學(xué)生交流）

3、師：是啊，為了我們的人生安全，我們必須嚴(yán)格遵守交通規(guī)則，而要遵守交通規(guī)則首先得認(rèn)識(shí)道路上的各種交通標(biāo)志，今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)交通標(biāo)志。

二、新授：

1、師：（出示15張交通標(biāo)志圖）你認(rèn)識(shí)它們嗎？在哪里見過(guò)它們？還有哪些是你不認(rèn)識(shí)的嗎？（學(xué)生提出疑問(wèn)）

2、師：讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些交通標(biāo)志（一一講解）

3、“交通標(biāo)志大比拼”。在班級(jí)比賽之前將在每個(gè)小隊(duì)中進(jìn)行一個(gè)選拔賽，請(qǐng)小隊(duì)長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織組員進(jìn)行記憶大考驗(yàn)，可以是手舉標(biāo)志牌，讓學(xué)生說(shuō)意思，也可以說(shuō)意思讓同學(xué)舉標(biāo)牌，每隊(duì)選出一個(gè)優(yōu)勝者參加班級(jí)比賽。（小組討論）

4、師：你能發(fā)現(xiàn)這些標(biāo)志有什么特點(diǎn)嗎？（學(xué)生交流：形狀 顏色 圖案不同）以小組為單位，我們來(lái)找找它們的規(guī)律，來(lái)分分類吧?。?biāo)志牌在桌上展開，相同類的并排放一起）（學(xué)生排列，交流為什么這么歸類）（公布正確答案，總結(jié)標(biāo)志的規(guī)律與分類：禁令 警告 指示）分別出示三張不同分類的標(biāo)志牌，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)它們的意思（鞏固知識(shí)）

⑤師：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了很多交通標(biāo)志，那么你知道它們會(huì)設(shè)置在道路的哪些地方嗎？(看地圖，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)各道路設(shè)施)我發(fā)現(xiàn)還少了些交通標(biāo)志，我要請(qǐng)同學(xué)來(lái)把它們貼到相應(yīng)的位置，請(qǐng)注意：老師在部分位置已經(jīng)提醒了大家貼標(biāo)志的位置，每小隊(duì)一位同學(xué)任選一個(gè)交通標(biāo)志。開始！（游戲時(shí)間）

師：今天我們的交通小衛(wèi)隊(duì)是 交通小衛(wèi)士是，讓我們把獎(jiǎng)發(fā)給他們！

三、小結(jié)：

同學(xué)們，交通標(biāo)志以一種圖形和文字的特殊方式管理交通和指示行車方向，保證了道路暢通和行車安全。我們要認(rèn)識(shí)它們更要嚴(yán)格遵守它們，希望小明的“痛”不會(huì)發(fā)生在我們同學(xué)身上。

四、布置作業(yè)：

老師發(fā)現(xiàn)交通地圖上還少了很多交通標(biāo)志，請(qǐng)大家在平時(shí)出行中注意道路上的各種交通標(biāo)志，你可以把它畫下了也可以拍下來(lái)，比一比誰(shuí)收集的最多，認(rèn)識(shí)的交通標(biāo)志最多，好不好？

第八課 豎彎 豎彎鉤

教學(xué)內(nèi)容： 豎彎、豎彎鉤。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)豎彎、豎彎鉤的形態(tài)特點(diǎn)。

2、掌握豎彎、豎彎鉤的書寫方法。

3、按照這兩個(gè)字的筆畫的書寫方法描仿課文中的例字。教學(xué)重點(diǎn)：

豎彎、豎彎鉤的書寫方法。教學(xué)難點(diǎn)：

描仿好以豎彎、豎彎鉤組合的三個(gè)例字。教具準(zhǔn)備：

范字、筆畫掛圖、錄音機(jī)。教學(xué)步驟：

一、組織教學(xué)

二、導(dǎo)入新課：

（掛圖出示）豎彎和豎彎鉤兩個(gè)筆畫，讓學(xué)生比較他們的相同和不同點(diǎn)，然后導(dǎo)入新課。

三、講授新課：

（1）、板書課題：豎彎、豎彎鉤

（2）、組織學(xué)生觀察豎彎和豎彎鉤筆畫的形態(tài)特點(diǎn)，教師總結(jié)并板書，學(xué)生齊讀筆畫的形態(tài)特點(diǎn)。（3）、引導(dǎo)學(xué)生分析筆畫的書寫順序。（4）、學(xué)生齊讀筆畫的書寫方法，教師示范。

（5）、組織學(xué)生練習(xí)豎彎和豎彎鉤兩個(gè)筆畫，老師巡視指導(dǎo)，最后找出一些有代表性的作業(yè)，向?qū)W生展示，并講評(píng)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。

（6）、組織學(xué)生觀察課文中的例子，引導(dǎo)學(xué)生分析它們的組合規(guī)律，讓學(xué)生觀察教師范寫時(shí)的運(yùn)筆、行筆和收筆。（7）、組織學(xué)生描仿課文中的例字，教師巡視輔導(dǎo)。

四、課堂小結(jié)：

組織學(xué)生回憶本課的重點(diǎn)。

第九課 遵守交規(guī)保安全

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解道路交通相關(guān)的名詞解釋及相關(guān)法規(guī)。

2、剖析中小學(xué)生為什么易發(fā)生交通事故，教育他們?nèi)绾晤A(yù)防交通事故。

3、使他們從小就能自覺地遵守交通規(guī)則，增強(qiáng)自我保護(hù)的法律 意識(shí)，珍愛生命。教學(xué)重難點(diǎn)： 小學(xué)生為什么易發(fā)生交通事故及怎樣預(yù)防交通事故。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課 師板書課題，生齊讀。

導(dǎo)語(yǔ)：“同學(xué)們，你們看到或聽到過(guò)交通事故嗎?這些交通事故發(fā) 生后，造成了什么后果？”

二、圖片切入，進(jìn)入新課

1、出示視頻（車禍現(xiàn)場(chǎng)），讓學(xué)生知道車禍猛于虎也！2、課件出示：一輛正在運(yùn)行的公共汽車，馬虎的司機(jī)沒有 注意到紅燈，接著是緊急剎車的聲音。）師：剛才你們看到了什么？聽到了什么？想到了什么？

三、學(xué)文明理，自主學(xué)習(xí)

我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“看一看” “說(shuō)一說(shuō)” “議一議”等游戲情境，出示課件；師：同學(xué)們，剛才你們看到了什么？童童做的對(duì)不對(duì)？你們想說(shuō) 什么？

師：出示課件過(guò)馬路時(shí)不安全的行為還有哪些？（小組討論）然后出示課件指生讀。

師：是?。∪绻钪幸彩沁@樣可不行?。槭裁磿?huì)發(fā)生這種情 況呢？ 師：對(duì)啊！要是有人指揮就好了！你有什么好辦法嗎？

四、圖例展示，合作探究

導(dǎo)入的：同學(xué)們，我們生活中常用的交通工具是什么？從而引出 自行車。

首先出示一個(gè) “汽車與自行車相撞” 的圖片學(xué)生觀察，討論，如果我遇到這樣事應(yīng)該怎么做？如何預(yù)防類似事件的發(fā)生呢？

師：你在過(guò)馬路的時(shí)候要注意什么呢？（學(xué)生分小組討論）接著出示“騎車安全七不能”（PPT13——PPT20），進(jìn)一步讓學(xué) 生認(rèn)識(shí)到生活中交通安全的重要性，從而得出“遵守交通，人人有責(zé)！。”

最后，出示“注意交通安全”兒歌。

六、拓展知識(shí)，總結(jié)升華

說(shuō)一說(shuō)這一節(jié)課我們學(xué)到了什 么？有什么收獲？

接著出示剩余的幻燈片，讓學(xué)生明白：我們大家都 應(yīng)遵守交通法規(guī)，只有這樣，才能保證自己和他人的平安。

七、結(jié)束語(yǔ)：這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了交通信號(hào)，學(xué)會(huì)了在馬路上騎車的 注意事項(xiàng)。所以，交通安全是人人都要注意的，老師希望所有的同學(xué) 們像珍愛我們的生命一樣，關(guān)注我們的安全。所以說(shuō)“平安是寶，平安是福！

第十課 橫鉤、橫折彎

教學(xué)內(nèi)容： 橫鉤、橫折彎。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)橫鉤、橫折彎的形態(tài)特點(diǎn)。

2、掌握橫鉤、橫折彎的書寫方法。

3、按照這兩個(gè)字的筆畫的書寫方法描仿課文中的例字。教學(xué)重點(diǎn)：

橫鉤、橫折彎的書寫方法。教學(xué)難點(diǎn)：

描仿好以橫鉤、橫折彎組合的三個(gè)例字。教具準(zhǔn)備：

范字、筆畫掛圖、錄音機(jī)。教學(xué)步驟：

一、組織教學(xué)： 放輕松音樂，穩(wěn)定學(xué)生情緒。

二、引入新課：

出示課文中的范字掛圖，讓學(xué)生欣賞，并找出沒有學(xué)過(guò)的筆畫，然后導(dǎo)入新課。

三、講授新課：

1、板書：橫鉤、橫折彎。

2、出示橫鉤、橫折彎的筆畫，讓學(xué)生觀察筆畫的形態(tài)特點(diǎn)師總結(jié)特點(diǎn)。3出示橫鉤、橫折彎的運(yùn)筆方法掛圖，引導(dǎo)學(xué)生分析筆畫的書寫順序。

4、教師示范筆畫。

5、組織學(xué)生練習(xí)橫鉤、橫折彎兩個(gè)筆畫，教師巡視指導(dǎo)。

6、組織學(xué)生觀察課文中的例字，引導(dǎo)分析它們的組合規(guī)律。

7、學(xué)生描仿寫字。

四、小結(jié)：

組織學(xué)生回憶本課的重點(diǎn)。

第七課 安全戲水

教學(xué)目標(biāo)

1.提高安全意識(shí)，學(xué)習(xí)溺水安全的有關(guān)知識(shí)，在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)與同學(xué)的合作 交流意識(shí)。2.初步了解溺水安全的有關(guān)內(nèi)容，要求每一個(gè)學(xué)生都要提高安全意識(shí)。3.自己能改變生活中不遵守溺水安全的不良習(xí)慣，提高對(duì)生活中違反安全原則的行為的辨別能力。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)溺水安全的基本知識(shí),培養(yǎng)有關(guān)防范力。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)流程

一、引題入課

同學(xué)們，我們經(jīng)常聽到一些溺水事故的發(fā)生，看到一些觸目驚心、慘不忍睹的災(zāi)難在我們身邊發(fā)生。那我們?cè)撛趺搭A(yù)防呢？

二、活動(dòng)設(shè)計(jì)

1.老師先向?qū)W生講幾點(diǎn)防溺水的知識(shí)要點(diǎn)

（1）教育學(xué)生周末、節(jié)假日、寒暑假嚴(yán)禁到江河、大海、池塘、無(wú)蓋的水井邊等處戲水、游泳。不能獨(dú)自或結(jié)伴到海邊、池塘邊釣魚、游泳、玩水。

（2）教育學(xué)生在來(lái)校、離校的途中千萬(wàn)勿去玩水,下江游泳。

（3）我們是小學(xué)生，很多同學(xué)都不會(huì)游泳，如果發(fā)現(xiàn)有學(xué)生不慎掉進(jìn)江河、水庫(kù)、池塘、水井里等，未成人不能冒然下水營(yíng)救,應(yīng)大聲呼喚成年人箭來(lái)相助或撥打“110”。

2.老師談?wù)勈吕⒂蓪W(xué)生扮演小品 本學(xué)期××學(xué)校在周末，幾名學(xué)生到講河邊釣魚玩，有兩名學(xué)生不慎溺水死亡。這個(gè)悲慘的事實(shí)告訴我們了什么?這幾個(gè)同學(xué)違反了哪些安全規(guī)則?我們應(yīng)如何遵守安全規(guī)則。

（1）議一議：這幾個(gè)小朋友違反了哪些安全規(guī)則？我們應(yīng)如何遵守安全規(guī)則？（2）把小朋友的錯(cuò)誤糾正過(guò)來(lái)。（3）由這個(gè)事實(shí)談?wù)勎覀兊男牡皿w會(huì)。

3.說(shuō)一說(shuō)：說(shuō)說(shuō)日常生活中應(yīng)該怎么防范溺水事故的發(fā)生。

三、小結(jié)：

（1）通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你懂得了什么？

（2）教師小結(jié)：人的生命只有一次，幸?？鞓氛莆赵谀愕氖掷铮Ｍ瑢W(xué)們通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)珍惜生命，養(yǎng)成自覺遵守溺水安全原則的好習(xí)慣。

第十二課 橫折彎鉤

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)橫折彎鉤的形態(tài)特點(diǎn)。

2、掌握橫折彎鉤的運(yùn)筆方法和步驟； 教學(xué)重點(diǎn)：

橫折彎鉤的運(yùn)筆方法和步驟。教學(xué)難點(diǎn)：

按照橫折彎鉤的運(yùn)筆方法及與組合的部件的組合原理描仿好課文中的例子。教學(xué)方法：

講解、示范、輔導(dǎo)、練習(xí)教具準(zhǔn)備：

范字、筆畫掛圖、錄音機(jī)。教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課：（出示橫折彎鉤的掛圖）

（1）、誰(shuí)能說(shuō)出它的名稱？仔細(xì)觀察：它們有哪些相同的地方？有哪些不同的地方？（2）、揭示課題。

二、講授新課

（1）、組織學(xué)生觀察橫折彎鉤的形態(tài)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考后回答。（2）、觀看掛圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察筆畫的書寫順序。（3）、學(xué)生邊齊讀橫折彎鉤的書寫方法，邊觀察教師示范。（4）、組織學(xué)生練習(xí)橫折彎鉤，教師巡視指導(dǎo)。最后找出有代表性的作業(yè)，向?qū)W生展示并講評(píng)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。（5）、組織學(xué)生觀察課文中的三個(gè)例子，引導(dǎo)學(xué)生分析它們的組合規(guī)律。（6）、組織學(xué)生描仿課文中的例子，教師巡視輔導(dǎo)。（7）、組織學(xué)生進(jìn)行書法比賽，評(píng)出“小小書法家”。

三、課堂小結(jié)。

1、給“小小書法家”發(fā)小獎(jiǎng)品。

2、組織學(xué)生回憶本課的重點(diǎn)。

第十三課 迷路后怎么辦

教學(xué)目標(biāo)

1、知道迷路之后該怎么辦，了解如何正確分辨方向。

2、懂得迷路之后不要害怕，要大膽、禮貌的向他人尋求幫助。教學(xué)重難點(diǎn)：知道迷路之后該怎么辦，了解如何正確分辨方向。教學(xué)準(zhǔn)備：指南針、課件。教學(xué)流程

一、引題入課：

1、師：今天小明和小紅遇到了一個(gè)大問(wèn)題，想請(qǐng)小朋友幫幫忙。

2、師：我們一起聽聽它遇到了什么問(wèn)題。（出示ppt）

二、講述。

1、師：小明和小紅遇到了什么問(wèn)題？

2、師：他們?yōu)槭裁纯蘖?？（因?yàn)樗麄兠月妨耍?/p>

3、師：他們應(yīng)該怎么辦？

三、經(jīng)驗(yàn)遷移。

同學(xué)們，當(dāng)你外出來(lái)到陌生的地方，可能會(huì)碰到記不清來(lái)時(shí)的方向和路線而無(wú)法返回的情況，這時(shí)，要注意：

1、城區(qū)迷路

2、野外迷路

（1）利用羅盤（指南針）。（2）利用手表和太陽(yáng)。（3）冬天看積雪。（4）找到樹樁看年輪。

四、活動(dòng)延伸

1、方位訓(xùn)練。

2、實(shí)踐演練。

3、填寫外出攜帶的安全小卡片。

五、學(xué)習(xí)收獲

第十四課

橫折鉤、豎折折鉤

教學(xué)內(nèi)容： 橫折鉤、豎折折鉤。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)橫折鉤、豎折折鉤的形態(tài)特點(diǎn)。

2、掌握橫折鉤、豎折折鉤的運(yùn)筆方法和步驟。

3、按照這兩個(gè)字的筆畫的書寫方法描仿課文中的例字。教學(xué)重點(diǎn)：橫折鉤、豎折折鉤的書寫方法。

教學(xué)難點(diǎn)：描仿好以橫折鉤、豎折折鉤組合的三個(gè)例字。教具準(zhǔn)備：

范字、筆畫掛圖、錄音機(jī)。教學(xué)步驟：

一、組織教學(xué)： 放輕松音樂，穩(wěn)定學(xué)生情緒。

二、引入新課：

三、講授新課：

1、板書：橫折鉤、豎折折鉤。

2、出示橫折鉤、豎折折鉤的筆畫，讓學(xué)生觀察筆畫的形態(tài)特點(diǎn)師總結(jié)特點(diǎn)。

3、出示橫折鉤、豎折折鉤的運(yùn)筆方法掛圖，引導(dǎo)學(xué)生分析筆畫的書寫順序。

4、教師示范筆畫。

5、組織學(xué)生練習(xí)橫折鉤、豎折折鉤兩個(gè)筆畫，教師巡視指導(dǎo)。

6、組織學(xué)生觀察課文中的例字，引導(dǎo)分析它們的組合規(guī)律。

7、教師范寫例字。

8、學(xué)生描仿寫字，教師巡視指導(dǎo)。

四、小結(jié)：

在今后的學(xué)習(xí)中，希望同學(xué)們能認(rèn)真觀察每一個(gè)字的結(jié)構(gòu)，把字寫對(duì)寫好。

第十五課 安全乘坐電梯

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)如何安全乘坐電梯。

2、知道安全乘坐電梯注意事項(xiàng)。

3、懂得發(fā)生電梯事故時(shí)，如何應(yīng)對(duì)。教學(xué)重點(diǎn)：知道安全乘坐電梯注意事項(xiàng)。教學(xué)難點(diǎn)：懂得發(fā)生電梯事故時(shí)，如何應(yīng)對(duì)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)流程

一、情景導(dǎo)入新的課題。

通過(guò)謎語(yǔ)的形式讓學(xué)生知道電梯，從而引出新課體——安全乘坐電梯

A:小小屋子，上上下下，帶你到家，方便用它

B:簡(jiǎn)單了解電梯的種類和作用。

二、學(xué)生交流：讓做過(guò)電梯的學(xué)生說(shuō)說(shuō)乘坐電梯的經(jīng)過(guò)。

三、學(xué)習(xí)新知：

1、想一想，說(shuō)一說(shuō)：你乘過(guò)電梯嗎？感覺怎么樣？

為什么高樓要安裝電梯？電梯里有什么？電梯中的關(guān)門與開門是怎樣使用的？當(dāng)你乘坐電梯時(shí)里面的數(shù)字有什么變化？

2、學(xué)一學(xué)，如何安全乘坐電梯。

3、乘坐電梯為我們節(jié)省了時(shí)間和力氣等方便之處，那我們?cè)诔俗娞輹r(shí)要注意哪些安全呢？

通過(guò)故事圖片讓學(xué)生知道這么做不對(duì)，應(yīng)怎樣做，應(yīng)注意什么。最后通過(guò)視頻讓學(xué)生知道安全乘坐電梯注意事項(xiàng)。

4、如果乘坐電梯出現(xiàn)故障時(shí)我們應(yīng)該怎么辦呢？

（1）保持冷靜，按緊急救助按鈕或打電話，等待救援。

（2）自我保護(hù)。

急救口訣

電梯突停莫害怕，電話急救門拍打。配合救援要聽話，層層按鍵要按下。頭背緊貼電梯壁，手抱脖頸半蹲下。

四、結(jié)合圖片想一想乘坐扶手電梯時(shí)我們應(yīng)當(dāng)注意哪些安全呢？

小組討論，小組代表發(fā)言班內(nèi)交流。

五、知識(shí)拓展：

在發(fā)生火災(zāi)時(shí)我們能不能乘坐電梯？為什么？

第十六課

橫撇彎鉤、橫折折折鉤

教學(xué)內(nèi)容：

橫撇彎鉤、橫折折折鉤。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)橫撇彎鉤、橫折折折鉤的形態(tài)特點(diǎn)。

2、掌握橫撇彎鉤、橫折折折鉤的運(yùn)筆方法和步驟。

3、按照這兩個(gè)字的筆畫的書寫方法描仿課文中的例字。教學(xué)重點(diǎn)：

橫撇彎鉤、橫折折折鉤的書寫方法。教學(xué)難點(diǎn)：

描仿好以橫撇彎鉤、橫折折折鉤組合的三個(gè)例字。教具準(zhǔn)備：

范字、筆畫掛圖、錄音機(jī)。教學(xué)步驟：

一、組織教學(xué)：

放輕松音樂，穩(wěn)定學(xué)生情緒，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)用具。

二、引入新課：

復(fù)習(xí)上節(jié)課的重點(diǎn)，然后引入新課：今天我們學(xué)習(xí)橫撇彎鉤、橫折折折鉤。

三、講授新課：

1、板書：橫撇彎鉤、橫折折折鉤。

2、出示橫撇彎鉤、橫折折折鉤的筆畫，讓學(xué)生觀察筆畫的形態(tài)特點(diǎn)，師總結(jié)特點(diǎn)。

3、出示橫撇彎鉤、橫折折折鉤的運(yùn)筆方法掛圖，引導(dǎo)學(xué)生分析筆畫的書寫順序。

4、教師示范筆畫。

5、組織學(xué)生練習(xí)橫撇彎鉤、橫折折折鉤兩個(gè)筆畫，教師巡視指導(dǎo)。

6、組織學(xué)生觀察課文中的例字，引導(dǎo)分析它們的組合規(guī)律。

7、教師范寫例字。

8、學(xué)生描仿寫字，教師巡視指導(dǎo)。

9、組織學(xué)生書法比賽。每組推選寫得最好的三個(gè)學(xué)生，每個(gè)學(xué)生只寫一個(gè)字，由老師評(píng)比出“書法冠軍”。

四、課堂小結(jié)：

1、號(hào)召其他學(xué)生向“書法冠軍”學(xué)習(xí)。

2、在今后的學(xué)習(xí)中，希望同學(xué)們能認(rèn)真觀察每一個(gè)字的結(jié)構(gòu)，把字寫對(duì)寫好。

第五篇：校本課程毛筆字寫字教案

校本課程毛筆字寫字教案

書寫捺畫教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生寫好捺畫，要求寫得正確、美觀、大方，指導(dǎo)學(xué)生賞析含捺畫的字－－文、之。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，形成正確的寫字坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

實(shí)物投影 米字格 小黑板 大仿本

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣導(dǎo)入

1.名家書法欣賞、展示身邊“小書法家”xxx 的作業(yè)。

2.過(guò)渡：大家知道為什么她的字能寫得這么好嗎？讓我們來(lái)聽一聽xxx同學(xué)說(shuō)說(shuō)她的秘訣是什么。（勤

學(xué)苦練）

3.加強(qiáng)練習(xí)就是秘訣，這個(gè)秘訣我們每一個(gè)人都能夠掌握，是嗎？

二、檢查課前準(zhǔn)備情況 1.互相檢查筆、墨、本、冊(cè)準(zhǔn)備情況

2.只要是寫字，我們就講究姿勢(shì)的正確，指名背坐姿兒歌

三、指導(dǎo)學(xué)生寫好捺畫

1.出示文、之兩個(gè)字，說(shuō)說(shuō)怎么樣才能寫好這兩個(gè)字？

2.引導(dǎo)：通常我們寫字要注意把字的筆畫寫好寫美，同時(shí)注意筆畫在米字格中的位置，我們還要把一個(gè)字的難寫的筆畫寫好！那么這兩個(gè)字的難寫的筆畫是哪個(gè)呢？－－捺畫

3.指導(dǎo)學(xué)生寫好捺畫

（1）說(shuō)說(shuō)捺畫該怎么寫呢？學(xué)生自由說(shuō)

（2）在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)：逆鋒起筆，不能頓；行筆時(shí)，筆鋒要改變方向，漸按，使筆

畫粗壯。

（3）老師范寫，口念運(yùn)筆路線，學(xué)生書空

（4）學(xué)生書空，并且口念運(yùn)筆路線：逆鋒起筆，不能頓，筆畫漸粗，到了下邊，筆尖改變方向，漸

漸地抬起來(lái)。

（5）學(xué)生練寫，教師巡視，提示坐姿姿勢(shì)，相機(jī)指導(dǎo)

（6）實(shí)物投影有代表性的學(xué)生的作業(yè)，全班評(píng)議，對(duì)好的夸一夸，對(duì)于有毛病的字進(jìn)行“會(huì)診”、“治

療”，師隨機(jī)用紅筆糾正。（7）生再次臨寫。互查，有進(jìn)步嗎？

四、指導(dǎo)賞析“文、之”

1.出示“文、之”

引導(dǎo)：我們都知道，寫好毛筆字一定要注意每一個(gè)筆畫的運(yùn)筆，好在習(xí)字冊(cè)上有字的運(yùn)筆路線！

2.書空一遍“文”，便于掌握“文”字的運(yùn)筆路線

3.引導(dǎo)：寫好“文”字的又一個(gè)重要方面，是掌握字在米字格中的位置，我們的習(xí)字冊(cè)叔叔??！真好！也給我們標(biāo)上了，我們能夠知道這個(gè)字的每一個(gè)筆畫在米字格中的位置。

4.現(xiàn)在，讓我們重溫一些這個(gè)字在米字格中的位置。學(xué)生說(shuō)（點(diǎn)在豎中線上，橫不要過(guò)高，捺的起筆在橫中線上，一撇靠豎中線起筆，不超過(guò)右斜線。）教師范寫，學(xué)生書空。

5.學(xué)生練寫，教師巡視，對(duì)少數(shù)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。（強(qiáng)調(diào)寫字的坐姿，握姿，隨機(jī)表?yè)P(yáng)做的好的同學(xué)。

強(qiáng)調(diào)一看二想三寫，質(zhì)量第一，數(shù)量第二。）

6.實(shí)物投影學(xué)生的作業(yè)，對(duì)好的夸一夸，對(duì)于有毛病的字進(jìn)行“會(huì)診”、“治療”（兩名），師隨機(jī)用紅

筆糾正。7.生再次臨寫。8.同樣方法指導(dǎo)學(xué)生寫好“之”

（1）書空練習(xí)

（2）你注意觀察各個(gè)筆畫在米字格中的位置了嗎？（點(diǎn)寫在豎中線上，整個(gè)字略微扁一些，捺畫顯

得長(zhǎng)。）

（3）學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。

（4）學(xué)生互評(píng)

（5）小組匯報(bào)，夸夸本組的好字，上臺(tái)實(shí)物投影展示、簡(jiǎn)評(píng)、師激勵(lì)。

（6）生再次臨寫。

五、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)

1、（出示投影）反思：（1）你欣賞自己寫的哪些字？

（2）選出你自己認(rèn)為寫得最得意的一個(gè)字，想想理由是什么？

2、誰(shuí)來(lái)向全班同學(xué)展示一下自己最得意的字，說(shuō)說(shuō)你的理由？

3、自薦、評(píng)選出今天的書法之星，把掌聲送給他們！

三點(diǎn)水的字寫字課教案 一 年 級(jí) 寫 字 課 教 案

三點(diǎn)水的字

一、教學(xué)內(nèi)容：

教會(huì)學(xué)生正確書寫“泳海洋波”4個(gè)字。

二、教學(xué)要求： 使學(xué)生理解“泳海洋波”的意思，并用鉛筆寫出符合要求的的字。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：田字格，小黑板上寫好三個(gè)“認(rèn)真”等；學(xué)生：田字格本。

四、教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)，師生問(wèn)好

1.做寫字操。

二、新授

1．小朋友們，通過(guò)半年的寫字課練習(xí)，小朋友們的寫字水平有了很大的進(jìn)步。今天，我們?cè)谶@里向老師展示自己的寫字水平，比一比，看誰(shuí)寫得好；看一看，誰(shuí)是我們小班中最強(qiáng)的、最棒的，好不好？（好?。?/p>

2．強(qiáng)調(diào)書寫要求和書寫方法。

書寫要求是三個(gè)“認(rèn)真”，（出示小黑板）即：

老師寫，認(rèn)真看；

老師講，認(rèn)真聽；

自己寫，認(rèn)真練。

書寫方法是：寫一個(gè)字看一眼范字。（老師讀，學(xué)生讀，加深理解。）3．這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了一些生字，這其中有四個(gè)生字寶寶你們還認(rèn)得嗎？

出示：“泳海洋波”，它們有什么共同的特點(diǎn)？

4．讀一讀細(xì)觀察悟特點(diǎn)。

5．師范寫講解 6．生寫一個(gè) 7．反饋評(píng)價(jià) 8．在寫一個(gè) 9．在反饋評(píng)價(jià) 10．練習(xí)其他三點(diǎn)水的字

鼓勵(lì)進(jìn)取，培養(yǎng)寫字習(xí)慣

——一年級(jí)寫字教學(xué)案例及反思 導(dǎo)語(yǔ)：

寫字教學(xué)在小學(xué)階段是重要的，而低年級(jí)的寫字教學(xué)尤為重要。學(xué)生在小學(xué)階段養(yǎng)成了良好的寫字習(xí)慣將會(huì)影響到他的一生。寫字教學(xué)除了要有正確的寫字姿勢(shì)、握筆方法外，還要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)觀察、比較，掌握漢字的間架結(jié)構(gòu)，學(xué)生也可以隨時(shí)發(fā)表自己的看法從而寫好漢字。下面是筆者寫字教學(xué)的一個(gè)過(guò)程。教學(xué)案例：

寫字課上，我在黑板的田字格里寫了個(gè)“你”字，剛寫完，背后學(xué)生就叫起來(lái)：“老師，我有意見。”“老師，我也有意見?！?“怎么啦？”我奇怪的問(wèn)?！袄蠋?，你的?你?字寫錯(cuò)了”。

“是嗎？”我回頭仔細(xì)端詳黑板上的“你”字。

沒有啊，這群孩子。我正不知自己錯(cuò)在哪里，讓他們這么激動(dòng)。這時(shí)一個(gè)女生站起來(lái)。

“老師，?你?字的豎鉤不跟上面的橫挨著。”

于是，我把“你”很用心的重寫了一遍，問(wèn)：“這次對(duì)了吧?！蔽伊?xí)慣的問(wèn)。滿以為學(xué)生會(huì)識(shí)時(shí)務(wù)，不再挑毛病。“老師，你寫的豎鉤太靠上了，它應(yīng)只過(guò)橫中線一點(diǎn)點(diǎn)?！闭f(shuō)實(shí)話，我有些惱火，后面還有好幾個(gè)字呢，不能把時(shí)間全都耗在這一個(gè)字上吧，但是看到學(xué)生認(rèn)真的樣子，我又笑了。我第三次把“你”對(duì)照著書上的范字工工整整的寫在田字格里，“老師寫得怎么樣？”“老師寫得真好！”“老師寫得真棒！”

我佯裝生氣，“你們給我挑了這么多毛病，你自己可不要犯哪，否則，我可是不講情面的?！睂W(xué)生們都笑了。案例分析：

1．一個(gè)理想的課堂應(yīng)該能聽到孩子的聲音。也許有人會(huì)說(shuō)：這幫學(xué)生真大膽，敢給老師提意見。其實(shí)，這正是我實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。平時(shí)總是我們?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)，學(xué)生怎么就不可以評(píng)價(jià)教師的表現(xiàn)呢？在這個(gè)片斷中，我示范寫字，卻沒有寫好，孩子們毫不客氣地指出，這個(gè)行為是很自然的。學(xué)生并沒有把老師的失誤當(dāng)成是丟臉的事，而是覺得很正常。我也覺得是這樣。因?yàn)槠綍r(shí)上課就是這樣，我常常會(huì)說(shuō)自己讀得不夠好或是哪里說(shuō)得不正確，而學(xué)生也可以隨時(shí)發(fā)表自己的看法?？吹綄W(xué)生能一下子評(píng)到點(diǎn)子上去，我很欣慰，因?yàn)樗麄儠?huì)觀察、會(huì)欣賞了。

2.教育機(jī)智，可將課堂中出現(xiàn)的不利因素轉(zhuǎn)化為有利因素。教師示范就是要把好的一面展示給學(xué)生看，可是教師做的不一定是最完美的，在預(yù)想的效果出現(xiàn)偏差時(shí)我卻突然有了靈感：既然沒做好老師，就當(dāng)學(xué)生吧！學(xué)生寫字不就是這樣嗎？擦擦改改，總希望自己能寫得更美觀端正些。我不僅是在示范寫“你”字，更是把寫好字的真諦表達(dá)出來(lái)了：一次寫不好寫第二次、第三次……認(rèn)真寫加上有方法，肯定能寫好！學(xué)生的指正正可以促進(jìn)師生共同進(jìn)步。的確，在學(xué)生的幫助下，每次寫字我不都更加認(rèn)真了嗎？而且在這個(gè)小插曲過(guò)后，學(xué)生寫字熱情高漲，信心十足。

3.沒有最好，只有更好。在這個(gè)片斷中，學(xué)生不再感到寫字是負(fù)擔(dān)，真正感受到寫字的樂趣，許多孩子的幼小的心里已經(jīng)立下當(dāng)書法家的愿望，他們的字真正做到“書寫規(guī)范、端正、整潔”。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：課堂是師生共同成長(zhǎng)的地方。在我想，方方面面都可以師生共同完成。我覺得，通過(guò)師生共同努力，讓每個(gè)孩子都在在原有的基礎(chǔ)上有所提高，能一次比一次有進(jìn)步就很好了。這句話也是我的學(xué)生最愛說(shuō)的，因?yàn)樗屗麄兏孕拧?/p>

一年級(jí)寫字教學(xué)的幾點(diǎn)想法

湖北省武穴市江林小學(xué) 吳存明 郭培玉

寫字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功。寫字和寫字能力的培養(yǎng)，是第一學(xué)段語(yǔ)文教育的一個(gè)重點(diǎn)。第一學(xué)段的寫字要求，突出一個(gè)“好”字。要求學(xué)生一出手就做到“書寫規(guī)范、端正、整潔”，同時(shí)要求寫字姿勢(shì)“正確”。怎樣才能做到“好”呢？

九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文第一冊(cè)的寫字部分的編排最突出的特點(diǎn)就是數(shù)量少：全冊(cè)漢字要求認(rèn)的是４００個(gè)，而要求寫的字僅１００個(gè)。學(xué)生每課的習(xí)字量只有３～４個(gè)漢字，且都是按字形規(guī)律編排的筆畫簡(jiǎn)單的獨(dú)體字。教材科學(xué)的編排為教師的教、學(xué)生的學(xué)提供了廣闊的空間。下面就談幾點(diǎn)關(guān)于寫字教學(xué)方面的體會(huì)：

一、觀察聯(lián)想，活化字形，感知字形美

觀察是認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)。寫字教學(xué)首先要指導(dǎo)學(xué)生觀察字形，弄清漢字在田字格中的位置。在指導(dǎo)觀察時(shí)，如果引導(dǎo)學(xué)生對(duì)抽象的漢字加以聯(lián)想，活化漢字字形，漢字字形就會(huì)深深扎根于學(xué)生的心中。

興趣是最好的老師?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中提出：培植熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。漢字由抽象的筆畫組成。如何讓學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的字形產(chǎn)生興趣，如何讓學(xué)生對(duì)寫字感興趣呢？除了故事、兒歌以外，比喻是個(gè)好方法?！捌病跋駫甙?，“捺”像劍?！包c(diǎn)”像小雨點(diǎn)?！皺M“像小扁擔(dān)……比如“傘”，同學(xué)們看像什么呢？有的說(shuō)像大蘑菇，有的說(shuō)像大樹……想象生動(dòng)的比喻，再加上形象的電腦畫面的顯示，不僅讓學(xué)生感受到了漢字的形體美，而且讓學(xué)生對(duì)抽象的漢字字形頓生興趣，產(chǎn)生了寫字的欲望。

例如：教學(xué)“人”，“人”字很簡(jiǎn)單，一撇一捺，寫起來(lái)卻十分不易。由于不知道運(yùn)筆方法，學(xué)生寫出來(lái)的“人”字，就像兩根支撐起來(lái)的小棍子。我引導(dǎo)學(xué)生觀察電腦畫面上的筆畫，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，看看這“撇”像什么，“捺”像什么，有了生動(dòng)的視覺感受，有了如此形象的比喻，“人”這個(gè)字在孩子的心中已經(jīng)不再抽象了，而變得生動(dòng)可感起來(lái)。比喻，充分激起學(xué)生寫字的熱情，學(xué)生按捺不住，自己嘗試著寫了起來(lái)。

二、比較觀察，示范演示，體會(huì)書寫美

小學(xué)生寫字往往眼高手低，原因在于，相對(duì)某一個(gè)人來(lái)說(shuō)，其觀察審美能力比較強(qiáng)，但實(shí)際動(dòng)手書寫的能力還不夠，還沒有很好地把觀察審美能力轉(zhuǎn)化為書寫審美能力。那么，在寫字教學(xué)中如何幫助學(xué)生提高書寫能力呢？

一年級(jí)起步階段，教師要詳細(xì)指導(dǎo)寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個(gè)字，每一個(gè)筆畫，都要盡量要求。一橫，一豎，一撇、一捺……教師都要筆筆指導(dǎo)到位。教師的范寫很重要。示范是寫字教學(xué)的先導(dǎo)。在指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)知之后，教師要在黑板上畫好的田字格中示范，向?qū)W生展示寫字的全過(guò)程。教師要邊演示邊講述：這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)，第一筆在田字格的哪個(gè)部位落筆，每一筆畫的名稱、運(yùn)筆方法以及筆順等，使學(xué)生有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)。但是，對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，僅僅范寫還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，由于受到觀察能力的限制，學(xué)生的臨摹并不能一步到位。此時(shí)，運(yùn)用比較的方法可以收到事半功倍的效果。

比較運(yùn)筆方法：教學(xué)“一”，我讓學(xué)生觀察老師正確的運(yùn)筆之后，我要求學(xué)生進(jìn)行臨摹，將學(xué)生的不正確的書寫和范字比較，在比較中學(xué)生看到自己的不足。教學(xué)豎，我讓學(xué)生比較“懸針豎”和“垂露豎”的寫法的不同，并加以示范。

比較間架結(jié)構(gòu)：教師除了指導(dǎo)漢字的筆畫，還應(yīng)該著重指導(dǎo)漢字的間架結(jié)構(gòu)。例如：教學(xué)“皮”，在觀察“皮”后，我讓學(xué)生臨摹，學(xué)生寫出來(lái)的“皮”字，五花八門。有的把下面的“又”字寫得太短，有的把“又”寫的太窄，有的又寫得太寬……這時(shí)我將他們這些字在黑板上“公開亮相”，和書上的范字進(jìn)行比較，并逐一幫助他們找到“病因”，指出“治病良方”。欣賞著自己的“杰作“，孩子們也不好意思地笑了起來(lái)。比較之后的書寫，效果令人滿意。

教師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，仔細(xì)領(lǐng)會(huì)，悉心模仿筆畫運(yùn)筆，熟練掌握筆順規(guī)則，體會(huì)漢字的造型美。

三、嚴(yán)格訓(xùn)練，培養(yǎng)習(xí)慣，發(fā)展個(gè)性美

１、練字要嚴(yán)格要求：

沒有規(guī)矩，就不成方圓。《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第一學(xué)段中明確提出：“養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣?！闭_的寫字姿勢(shì)，不僅有利于把字寫端正，而且有利于學(xué)生身體的正常發(fā)育，有利于保護(hù)學(xué)生的視力。習(xí)慣是一種動(dòng)力定型，從小養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，可以終身受益。

寫字前，教師指導(dǎo)學(xué)生削好鉛筆，放好作業(yè)本，端正坐姿，指導(dǎo)執(zhí)筆方法。練習(xí)時(shí)，教師巡視，時(shí)時(shí)提醒學(xué)生，時(shí)時(shí)糾正學(xué)生不正確的姿勢(shì)和方法。書寫時(shí)，教師要適時(shí)巡回指導(dǎo)，隨時(shí)提醒學(xué)生每個(gè)字每一筆在田字格中的位置、運(yùn)筆方法，與上一個(gè)筆畫的間距，其長(zhǎng)短如何，整個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，及各部分的比例，做到防患于未然。

教師在課堂上要反復(fù)指導(dǎo)，學(xué)生在練習(xí)中要認(rèn)真書寫，循序漸進(jìn)，逐步形成寫字能力，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

２、訓(xùn)練要有度，要注重學(xué)生的發(fā)展：

練字貴在精，而不在多。小學(xué)生手指的小肌肉群不夠發(fā)達(dá)，學(xué)習(xí)興趣也難以持久。過(guò)多的書寫不僅對(duì)孩子的身體發(fā)育有害，還會(huì)影響孩子寫字的興趣。因此我們?cè)诮虒W(xué)中，堅(jiān)持一個(gè)“少”，保證一個(gè)“好”字。每課的字，每個(gè)寫２～３個(gè)，自己覺得寫得好的，可以少寫幾個(gè)，自己覺得寫得不滿意的，就可以多寫幾個(gè)。你還想寫哪個(gè)字，就可以再寫幾個(gè)。目的只有一個(gè)，那就是“好”。我們充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，給學(xué)生選擇作業(yè)的權(quán)利。我們的作業(yè)本上不再像以前一樣整齊劃一的作業(yè)，而是有的多，有的少。寫的字，有的可能是“五、一、二、三……”。有的可能是“入、八、大、……”作業(yè)雖然不像以前那樣整齊劃一，但所有的孩子在寫字方面的發(fā)展卻是一樣的。

四、激勵(lì)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)進(jìn)取，展開競(jìng)賽

表現(xiàn)欲是小學(xué)生的特點(diǎn)。我們教師應(yīng)該讓孩子充分展示自己的成功，為孩子創(chuàng)造展示自己的機(jī)會(huì)。課堂上，我們采用板演、用實(shí)物投影儀等手段展示學(xué)生習(xí)作。課后，我們?cè)诮淌肄k學(xué)生作業(yè)專欄，將他們的作品上墻“公開發(fā)表”，比比誰(shuí)上榜次數(shù)多。這樣學(xué)生就可以經(jīng)常了解自己的進(jìn)步情況，了解自己在班中的位置，而且時(shí)常能聽聽同學(xué)生的建議。這樣的競(jìng)賽雖無(wú)物質(zhì)鼓勵(lì)，但同學(xué)們依舊興致高昂，有時(shí)因沒有上榜，會(huì)嘀咕半天，眼中流露出的盡是悔恨，這些足以證明每個(gè)學(xué)生都有可貴的上進(jìn)心。

一個(gè)學(xué)期的寫字教學(xué)，效果十分明顯。學(xué)生不再感到寫字是負(fù)擔(dān)，真正感受到寫字的樂趣，許多孩子的幼小的心里已經(jīng)立下當(dāng)書法家的愿望。他們的字真正做到“書寫規(guī)范、端正、整潔”?？吹剿麄兊某煽?jī)，心中便又增添了無(wú)窮的力量和信心。