第一篇：寫字課堂教學(xué)發(fā)言稿

各位老師：

寫字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，是教學(xué)的基礎(chǔ)，教會(huì)學(xué)生寫字很容易，但是怎么教他寫的一手好字卻不容易，字，門面也，如果寫出來(lái)的字很難看的話真的會(huì)有一種很不舒服的感覺(jué)，因此小學(xué)生的寫字教學(xué)便顯得尤為重要。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)。寫字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，重視書寫的正確、端正、整潔。

現(xiàn)狀：一是姿勢(shì)不正確，沒(méi)有好的書寫習(xí)慣（趴在桌上、外頭、本子歪斜、執(zhí)筆錯(cuò)誤等）。二是缺乏書寫技能（基本筆畫的起筆、運(yùn)筆、收筆，主筆的書寫技巧，間架結(jié)構(gòu)等）。三是多數(shù)學(xué)生寫出的字不好看。

本次活動(dòng)的目的：通過(guò)崔娜娜老師的這堂寫字課教學(xué)、提請(qǐng)老師們?cè)诘湍昙?jí)尤其是初始年級(jí)時(shí)要重視寫字教學(xué)。

建議：

1、注意培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)。

要隨時(shí)隨地不斷提醒，讓學(xué)生千萬(wàn)要記住，沒(méi)有端正、正確的寫字姿勢(shì)，就寫不出方正端莊的字來(lái)。

2、注重基本技能的訓(xùn)練。

（1）基本筆畫的訓(xùn)練。注重指導(dǎo)學(xué)生的運(yùn)筆，先讓孩子們觀察例字的基本筆畫，然后我再示范，讓他們從中體會(huì)起筆、行筆、收筆。

（2）獨(dú)體字的訓(xùn)練。寫好這類字關(guān)鍵是要找準(zhǔn)關(guān)鍵筆畫，找準(zhǔn)主筆后，再讓學(xué)生仔細(xì)觀察其他筆畫的占格占位，我邊講解邊示范后，再讓他們先描后臨，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)。

（3）觀察字的結(jié)構(gòu)，并說(shuō)一說(shuō)部首是什么，在田字格中是如何占格的，是左窄右寬或左寬右窄，還是上扁下寬等，在寫的時(shí)候哪一筆最重要，即找準(zhǔn)重心，經(jīng)過(guò)這些分析之后教師范寫，學(xué)生臨摹。

3、對(duì)書寫要求不要過(guò)高。因?yàn)槲覀儾皇菚ò啵灰芏苏?、工整、整潔就達(dá)到基本要求了。當(dāng)然對(duì)有書寫有潛質(zhì)的學(xué)生可著重培養(yǎng)。

4、想辦法激發(fā)學(xué)生寫字的積極性。

對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，寫字是一件乏味而有難度的事情，怎樣讓孩子們愛(ài)寫字呢？如老師寫完一個(gè)字后問(wèn)：“老師寫的這個(gè)字漂亮嗎？是胖了還是瘦了？它的頭、胳膊、腿長(zhǎng)的地方對(duì)嗎？”第二、展

示作業(yè)樹立榜樣。將那些字寫得漂亮的作業(yè)展示出來(lái)，一般來(lái)說(shuō)孩子們總是由衷的發(fā)出贊嘆聲，作業(yè)本的主人則的成就感油然而生。第三、抓獎(jiǎng)勵(lì)。字寫得好的同學(xué)可以當(dāng)老師，到黑板上展示。當(dāng)老師是孩子們急切盼望的，所以他們都想把字寫得最漂亮。

5、注重教師的影響。我們知道一個(gè)字寫的好的教師會(huì)給學(xué)生潛移默化的影響。

寫一手好字不是一朝一夕的事。我們老師的寫字教學(xué)要貫穿在每一節(jié)課上，要求學(xué)生每次都要認(rèn)真書寫，養(yǎng)成長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)書寫習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生端端正正地寫字。讓學(xué)生明白寫好字會(huì)同樣為以后的學(xué)習(xí)、生活方面打好基礎(chǔ)。

王偉

2012.11.22

第二篇：寫字發(fā)言稿

發(fā)言稿

郭沫若早就說(shuō)過(guò)：培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定要人人都成為書法家，但總要把字寫得合乎規(guī)范，比較端正、干凈、容易認(rèn)。寫字確實(shí)是實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。即做到筆筆認(rèn)真，字字端正，行行整潔，從而養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

目前，小學(xué)生書寫情況不容樂(lè)觀，已經(jīng)是不爭(zhēng)的事實(shí)。我覺(jué)得很主要的原因是：教師的寫字指導(dǎo)不到位。由于漢字?jǐn)?shù)量繁多，字型復(fù)雜，結(jié)構(gòu)多樣，筆畫變化多端，僅僅靠教師“隔靴搔癢”和“蜻蜓點(diǎn)水”的書寫指導(dǎo)，學(xué)生在生字本的田字格里反復(fù)機(jī)械地抄寫，所達(dá)到的教學(xué)效果并不理想。許多學(xué)生寫出的字，不是少筆畫，就是多筆畫，寫出的字“缺筋少骨”“東倒西歪”“比例失調(diào)”，更有甚者，寫出的字像天書一樣難以辨認(rèn)。出現(xiàn)上述種種情況除了學(xué)生注意力不集中，觀察不細(xì)以外，更主要的是學(xué)生沒(méi)有了解漢字，沒(méi)有掌握其內(nèi)在書寫規(guī)律，眼中無(wú)字，手中無(wú)法，心中無(wú)趣。

怎樣讓枯燥的漢字書寫變得有情有趣、有章有法，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫能力呢？下面，我談一談個(gè)人的幾點(diǎn)看法：

一、妙訣導(dǎo)寫，掌握書寫的竅門

多年來(lái)，各基層學(xué)校探索實(shí)踐，總結(jié)了相當(dāng)多的鮮活的書法教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，彰顯了教師無(wú)窮的創(chuàng)造力。在二十幾年的寫字教學(xué)實(shí)踐，我總結(jié)出了一套通俗易懂、簡(jiǎn)便易學(xué)、朗朗上口的“結(jié)字十八決”，有：端正平穩(wěn) 格中找位 借筆定位 主筆突出 相互謙讓 筆畫串門 疏密勻稱 筆畫對(duì)稱 同中求變等寫字口訣。這些妙趣橫生的口訣，既便于學(xué)生記憶學(xué)習(xí)使用，又方便教師的教，在書法教學(xué)中發(fā)揮了有效的輔助作用，收到了良好的效果。

現(xiàn)在，小學(xué)生寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法也存在諸多問(wèn)題，嚴(yán)重影響了寫字質(zhì)量。當(dāng)你走進(jìn)寫字課堂時(shí)，會(huì)讓你大開(kāi)眼界的，歪頭斜身者有之，趴于桌上者有之，左手藏于桌中也有之。走近學(xué)生細(xì)觀執(zhí)筆方法，更是五花八門，大拇指扣于食指上有之，三指捏于筆尖處有之，握拳執(zhí)筆者也有之......為了讓學(xué)生掌握正確的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，我編寫了寫字姿勢(shì)口訣：頭正身直腳放平,兩臂張開(kāi)略挺胸,左手按住右手寫,精神專注肩放松。還編寫了執(zhí)筆方法的口訣：一二指尖捏筆桿,三指墊在筆下面,四指五指自然彎,筆桿搭在虎口邊。

二、激發(fā)興趣，讓學(xué)生愛(ài)上書法課。

在書法教育教學(xué)中，教師的書法素養(yǎng)和書法教學(xué)能力決定著書法教學(xué)的水平?！稌ń逃V要》要求“發(fā)揮教師的示范作用”，讓教師“成為學(xué)生認(rèn)真書寫的榜樣”。如果每位書法老師，無(wú)論是板書課題、范寫例字，還是展示自己的書法創(chuàng)作，都能令學(xué)生嘖嘖稱贊，也為學(xué)生樹立了練寫的榜樣。在這樣一位優(yōu)秀的書法教師的引領(lǐng)和熏陶感染下，學(xué)生定會(huì)親師信道，不斷提升書寫能力、審美能力和文化品質(zhì)。

讓學(xué)生愛(ài)上書法課，書法教師還要關(guān)注學(xué)生的年齡特征，多從教學(xué)方法和策略上思考和改進(jìn)，讓學(xué)生切身地感受到中國(guó)的書法，并不是高不可攀的一門藝術(shù)，從而讓學(xué)生興趣盎然地提筆練字。教學(xué)中，教師可以采用靈活多樣的教學(xué)方法。如,講故事法、添加輔助線法、形象比喻法、作品欣賞法......學(xué)生一定會(huì)徜徉在書法的王國(guó)中，樂(lè)此不疲。書法中，“穿插避讓”是十分重要的一個(gè)結(jié)構(gòu)方法，關(guān)系到字的結(jié)構(gòu)緊湊。使用講故事法就可以達(dá)到理想的教學(xué)效果。在教學(xué)中，書法教師就可以講一個(gè)《白肚皮的故事》故事內(nèi)容：病人正在排隊(duì)等待就診。其中有位女病人，姓白，名月坡。這是一個(gè)很有詩(shī)意的名字；白月坡，一輪明月從山坡爬上來(lái)，清輝萬(wàn)里。然而，她病歷上的名字寫的潦草馬虎，特別是把“坡”字寫得左右分了家，左面的土貼近前面的“月”字。當(dāng)輪到她看病時(shí)，護(hù)士高聲叫道“下一個(gè)，白肚皮！”眾人驚倒。

學(xué)生聽(tīng)完此故事，捧腹大笑，笑過(guò)之后，“穿插避讓”的結(jié)構(gòu)方法一定會(huì)印刻在學(xué)生心中。

第三篇：寫字培訓(xùn)發(fā)言稿

中小學(xué)寫字骨干教師培訓(xùn)總結(jié)發(fā)言

江夏區(qū)五里界中學(xué)劉漢清

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！今天在這里隆重聚會(huì)，參加中小學(xué)寫字骨干教師培訓(xùn)的結(jié)業(yè)典禮，我的心情格外激動(dòng)。能夠代表書法培訓(xùn)班的學(xué)員，向在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)教師、學(xué)員們匯報(bào)本次學(xué)習(xí)的感受和體會(huì)，我感到萬(wàn)分榮幸！我謹(jǐn)代表培訓(xùn)班的全體學(xué)員，向?yàn)榱宋覀兠恳晃唤處煹膶I(yè)成長(zhǎng)搭建此次培訓(xùn)平臺(tái)的各部門領(lǐng)導(dǎo)及各位專家教師表示由衷的感謝。

區(qū)繼教中心組織的寫字骨干教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，雖然只有短短一年時(shí)間，但每一次的培訓(xùn)質(zhì)量都很高，對(duì)于我們每位學(xué)員來(lái)說(shuō)都是難得的機(jī)會(huì)。在短暫的學(xué)習(xí)中，每次都有專家引領(lǐng)、課堂研修、學(xué)員互動(dòng)。特別是在課堂研修環(huán)節(jié)，區(qū)第一小學(xué)的一位女教師給學(xué)生上的一節(jié)書法課以及區(qū)寫字教研員辛從飛老師和學(xué)員張立業(yè)老師執(zhí)教的《初識(shí)鋼筆行書》、《中學(xué)生鋼筆楷書》兩節(jié)觀摩展示課都給我留下了深刻印象。他們的課不僅讓我明確了怎樣才能上好一節(jié)寫字課，更讓我領(lǐng)略到了書法藝術(shù)的哲學(xué)精神和審美意蘊(yùn)。我深深感受到書法藝術(shù)的博大精深，體會(huì)到書法教學(xué)也是一項(xiàng)育心育人的工作。感謝教育局和繼教中心領(lǐng)導(dǎo)對(duì)寫字教學(xué)的重視，并給了我們這次珍貴的培訓(xùn)機(jī)會(huì)。感謝黎祖炎、辛從飛等專家的引領(lǐng)和現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，是你們讓我們學(xué)到了先進(jìn)的教育理念和書法課堂的教學(xué)藝術(shù)。

參加這次培訓(xùn)的大多是來(lái)自各個(gè)學(xué)校的寫字骨干教師，每當(dāng)大家冒著酷暑從四面八方趕到培訓(xùn)地時(shí)，培訓(xùn)處班主任、輔導(dǎo)員早已給我們安排好了當(dāng)天的各項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，將活動(dòng)安排得井然有序。為了方便學(xué)員的學(xué)習(xí)，他們還做了大

量的準(zhǔn)備、接待和監(jiān)督工作，細(xì)致到為我們準(zhǔn)備好練習(xí)書法的筆、墨、紙、墊書寫用具，安排好茶水和午餐等，足見(jiàn)領(lǐng)導(dǎo)們對(duì)此次培訓(xùn)的重視和對(duì)學(xué)員的關(guān)心。在此，讓我們以熱烈的掌聲衷心的感謝各位領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，感謝班主任、輔導(dǎo)員老師的辛勤工作。衷心的感謝你們?yōu)槲覀儎?chuàng)造了學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。

這期的的培訓(xùn)，使我對(duì)寫字教學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí)，下面就這一期的培訓(xùn)學(xué)習(xí)談一點(diǎn)自己的感受：

一、書法教學(xué)也是一種培養(yǎng)人的教育活動(dòng)

書法不僅是寫字，書法可以陶冶人的情操，書法需要的是耐心和持久的堅(jiān)持，需要的是勤奮與刻苦，需要的是仔細(xì)的觀察、永不氣餒的精神和良好的習(xí)慣，因此在練習(xí)書法的同時(shí)，可以修心養(yǎng)性，這對(duì)于提高學(xué)生的素養(yǎng)，很有幫助。所謂“字如其人”“字好人高”?？梢哉f(shuō)，書法教學(xué)既育心又育人。

通過(guò)觀看寫字教研員辛從飛老師和學(xué)員張立業(yè)老師的示范課，我感覺(jué)到練字的過(guò)程首先是培養(yǎng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，同時(shí)又是了解我國(guó)的經(jīng)典文化的過(guò)程。其次，它可以培養(yǎng)學(xué)生的耐性和注意力，從開(kāi)始時(shí)的十分鐘、二十分鐘到后來(lái)的三十分鐘甚至四十分鐘，都要堅(jiān)持不懈，持之以恒，沒(méi)有隨隨便便就成功的事情。再者，臨摹的過(guò)程，也能鍛煉學(xué)生的觀察能力。因?yàn)槟惚仨氉屑?xì)觀察，才能發(fā)現(xiàn)這個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，才能發(fā)現(xiàn)自己的字和字帖的字的差異，該怎樣改進(jìn)。另外，我覺(jué)得，練字還能讓學(xué)生體驗(yàn)成功，在學(xué)習(xí)中形成良性循環(huán)。因?yàn)椋艿劫潛P(yáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭就大，學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)不錯(cuò)，也會(huì)激勵(lì)他們更加刻苦練字，好好學(xué)習(xí)。練字與學(xué)習(xí)是一種相互促進(jìn)的關(guān)系，會(huì)形成良性循環(huán)。最后，我覺(jué)得，練字還能培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣。書法教學(xué)和書法學(xué)習(xí)于心于身，于情于人都是大有好處的。

二、上好書法教學(xué)課，教師須在課前精心的準(zhǔn)備

寫字教學(xué)的形式是豐富多彩的。什么樣的課才是一節(jié)有效的寫字教學(xué)課呢？從我所觀看的辛從飛老師和張立業(yè)老師所執(zhí)教的《初識(shí)鋼筆行書》、《中學(xué)生鋼筆楷書》兩節(jié)觀摩展示課來(lái)看，我覺(jué)得開(kāi)課能激發(fā)學(xué)生興趣，課中注重技法指導(dǎo)和練習(xí)，評(píng)、練有機(jī)結(jié)合，最后有書法欣賞,結(jié)束時(shí)有課堂總結(jié)及練習(xí)布置，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)有條不紊，教學(xué)過(guò)程循序漸進(jìn)，這樣的書法課才是真正有實(shí)效，讓學(xué)生學(xué)有所獲的課。如果沒(méi)有充分的準(zhǔn)備是難以收到這樣的效果的，因此教師在課前必須精心準(zhǔn)備。

三、作為書法老師，不但要有扎實(shí)的基本功，還需要更多的文學(xué)知識(shí)

通過(guò)區(qū)寫字教研員辛從飛老師和學(xué)員張立業(yè)老師執(zhí)教的《初識(shí)鋼筆行書》、《中學(xué)生鋼筆楷書》兩節(jié)觀摩展示課，我深深認(rèn)識(shí)到做為一位書法老師，不但要有扎實(shí)的基本功，而且還需要更多的文學(xué)知識(shí)，這樣才能更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。學(xué)習(xí)書法不但可以培養(yǎng)學(xué)生的生活情趣、審美情趣，而且可以使學(xué)生了解我國(guó)的經(jīng)典文學(xué)、書家藝人及其感人的事跡和高尚的操守，讓學(xué)生從小學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事。

寫字教研員辛從飛老師執(zhí)教的《初識(shí)鋼筆行書》更好的把中國(guó)的優(yōu)秀經(jīng)典文化與書法相結(jié)合，傳承了中國(guó)文化，陶冶了學(xué)生的情操，提高了學(xué)生的審美能力，增進(jìn)他們對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)，加深了對(duì)傳統(tǒng)文化的理解，增進(jìn)了學(xué)生的學(xué)識(shí)修養(yǎng)。張立業(yè)老師執(zhí)教的《中學(xué)生鋼筆楷書》，使學(xué)生懂得了做任何事都像學(xué)習(xí)楷書一樣要有決心、耐心和恒心。他們都具有豐富的文學(xué)素養(yǎng)，對(duì)我國(guó)歷代的書法大師及其創(chuàng)作很有研究，這是他們課堂的魅力之所在。他們的教學(xué)為我們樹立了榜樣，起到了很好的引領(lǐng)作用。

四、書法教學(xué)要指導(dǎo)學(xué)生掌握法則、注意臨練結(jié)合書法可以陶冶自己的情操，可以修心養(yǎng)性，這對(duì)于提高自己的素養(yǎng)，很有幫助。所謂“字如其人”。然而，學(xué)書非易，書法教學(xué)須循規(guī)則。

首先，要掌握“法”。就是筆畫的運(yùn)筆順序。教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生注意觀察和臨練結(jié)合，摸索規(guī)律。

其次，臨摹很重要。臨帖是學(xué)習(xí)書法的不二法則。學(xué)習(xí)書法一定要臨帖，先要入帖，然后才能出帖創(chuàng)作。在臨帖時(shí)，先讀帖，掌握帖的神采特點(diǎn)，運(yùn)筆特點(diǎn)，臨帖時(shí)要不求數(shù)量，注重質(zhì)量。在臨摹中如果能反復(fù)地比較和修改自己的字，使之與字帖上的神似，效果會(huì)更好，進(jìn)步會(huì)更快。

再次，要勤學(xué)苦練。書法是一個(gè)長(zhǎng)期練習(xí)的過(guò)程，一朝一夕是練不好書法的。學(xué)習(xí)書法要勤奮，貴在堅(jiān)持練習(xí)，最少每天要練習(xí)半小時(shí)以上。書法是沒(méi)有捷徑可走的，只有堅(jiān)持練習(xí)下去，一定的時(shí)間之后才能有所成績(jī)，不要想著立竿見(jiàn)影和一步登天。

書法作為一門育心育人的藝術(shù)，不是一朝一夕之功能夠練就的，需要花費(fèi)大量的精力和心血。平時(shí)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣，學(xué)生只有對(duì)書法產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能練就一筆好的書法。作為一名書法教師必須對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，提高課堂教學(xué)的組織能力，加強(qiáng)自身修養(yǎng)。

通過(guò)培訓(xùn)，我的教育觀念更新了，寫字教學(xué)的自覺(jué)性和責(zé)任感增強(qiáng)了，書法技能也進(jìn)一步提高了。這次培訓(xùn)不僅是對(duì)自己知識(shí)的擴(kuò)充、教學(xué)理念的提高，更是對(duì)我心靈的一次洗滌，為我下一步的生活和學(xué)習(xí)指明了方向。一年的培訓(xùn)時(shí)間相比人生長(zhǎng)河雖然短暫，但對(duì)我人生觀的影響卻是長(zhǎng)遠(yuǎn)的，感謝教育局為我們教師創(chuàng)造了這樣一個(gè)愉快而又充實(shí)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。這次培訓(xùn)就像是一盞啟明

燈，照亮著我前進(jìn)的道路，讓我的心中又充滿了陽(yáng)光和渴望，相信，每一位參與培訓(xùn)的學(xué)員都是和我一樣的，都會(huì)因?yàn)檫@次培訓(xùn)而震撼、都會(huì)因這次培訓(xùn)而改變，在本次培訓(xùn)的引領(lǐng)下，在各自的工作崗位上繼續(xù)學(xué)習(xí)、繼續(xù)努力，繼而不斷進(jìn)取，為我們的教育事業(yè)做出更多、更大的貢獻(xiàn)！謝謝大家！

第四篇：淺談小學(xué)寫字(書法)課堂教學(xué)教學(xué)

教學(xué)感言: 學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)

教育理想:做一個(gè)有個(gè)人思想和獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格的教師 個(gè)人簡(jiǎn)介

向世華，男，現(xiàn)年29歲，小學(xué)高級(jí)教師，雙河小學(xué)小學(xué)教導(dǎo)處主任，重慶市書法家協(xié)會(huì)會(huì)員，雙河小學(xué)數(shù)學(xué)、書法教師。曾獲萬(wàn)州區(qū)教育先進(jìn)個(gè)人、龍寶優(yōu)秀班主任等榮譽(yù)稱號(hào)。參加重慶市小學(xué)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽獲三等獎(jiǎng)。論文共18篇獲市區(qū)級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)。在萬(wàn)州區(qū)寫字現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上執(zhí)教《寶蓋頭的寫法》、在萬(wàn)州區(qū)寫字（書法）教學(xué) 研討會(huì)上執(zhí)教曹全碑《左右結(jié)構(gòu)的結(jié)構(gòu)方法》，其書法作品參加萬(wàn)州區(qū)教師書法作品大賽獲一等獎(jiǎng)。

淺談小學(xué)寫字（書法）課堂教學(xué)教學(xué)

雙河小學(xué)

向世華

學(xué)習(xí)寫字，不是一件輕而易舉的事，古人就說(shuō)過(guò)“字無(wú)百日工”，它需要扎扎實(shí)實(shí)、毫不松懈地堅(jiān)持，需要有一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的嚴(yán)格訓(xùn)練。作為書法教師就是要培養(yǎng)學(xué)生習(xí)書的興趣和傳授給學(xué)生練習(xí)的方法。那么小學(xué)寫字（書法）課應(yīng)該怎么上，希望下面的一些實(shí)踐可以讓同行指點(diǎn)。

第一環(huán)節(jié)：激——激發(fā)興趣。

愛(ài)因期坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。興趣是練字的催化劑。教育心理學(xué)認(rèn)為：每當(dāng)一個(gè)學(xué)生對(duì)某種學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí)，他總是積極主動(dòng)而且心情愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，不覺(jué)得學(xué)習(xí)是一種沉重的負(fù)擔(dān)。不考慮兒童這個(gè)心理特點(diǎn)，那么寫字訓(xùn)練將不會(huì)產(chǎn)生好的效益。教師應(yīng)用靈活多樣的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，目的是集中注意力，引起對(duì)寫字的重視，引導(dǎo)學(xué)生探索，在系列化的訓(xùn)練過(guò)程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)寫字的積極性、主動(dòng)性。方法可選擇：

1、講述故事法：教師根據(jù)學(xué)生崇拜名人的心理，給他們講述一些古今大書法家勤學(xué)苦練的動(dòng)人故事。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)書法的感情與參與意識(shí)。

2、形象教育法：用直觀形象的教學(xué)手段吸引學(xué)生，將枯燥的內(nèi)容化為生動(dòng)活潑的教學(xué)形式。如看錄象，讓學(xué)生身臨其境；利用電教手段把一些復(fù)合字制成抽拉片，覆合蓋片，分解組合字的結(jié)構(gòu)，有條件的還可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，用這些新穎有趣的方式，活生生的形象極大地吸引學(xué)生。

3、游戲法：結(jié)合兒童的心理，恰當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生做游戲，把游戲與學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，還可以發(fā)獎(jiǎng)品，讓學(xué)生覺(jué)得寫字是一種輕松、愉快的活動(dòng)，寓教于樂(lè)。

4、知識(shí)問(wèn)答法：從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，提出帶有普遍性的知識(shí)問(wèn)答，引起學(xué)生重視，集中精力，在其中還可以讓學(xué)生了解漢字的起源與發(fā)展，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。

5、及時(shí)總結(jié)法：及時(shí)總結(jié)寫字課的收獲，明確新的努力方向，可開(kāi)展寫字比賽等活動(dòng)形式，展評(píng)學(xué)生的書法作業(yè)、作品，給學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，使學(xué)生樹立信心，調(diào)動(dòng)積極性，讓學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)參與到練習(xí)寫字的活動(dòng)中。

6、音樂(lè)造景法：音樂(lè)與書法也有著緊密的聯(lián)系。在寫字課上，音樂(lè)可以在書法欣賞、學(xué)生練寫等環(huán)節(jié)中使用。有聲有色，可以營(yíng)造一種良好的寫字氛圍，讓學(xué)生體會(huì)到寫字甚至是一種享受。

7、欣賞佳作法：漢字是美的。古人曰：“近朱者赤，近墨者黑”。寫字也是如此，受美的熏陶時(shí)間長(zhǎng)了，如同受到美的冼滌。讓學(xué)生在欣賞佳作的過(guò)程中，從作品結(jié)構(gòu)的疏密，點(diǎn)畫的輕重，墨色的濃淡，行筆緩疾中產(chǎn)生一種審美的心理活動(dòng)。以上的幾種方法，可以根據(jù)實(shí)際情況有機(jī)結(jié)合，效果更好。第二環(huán)節(jié)：導(dǎo)——教師指導(dǎo)。兒童模仿性強(qiáng)，而理解能力、觀察能力較低。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)證明，只有采取有效的途徑，提供感性材料才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的理解效果。課堂上教師要充分利用直觀教具，讓學(xué)生觀察筆畫形態(tài)特點(diǎn)，抓住筆畫書寫中的重難點(diǎn)，反復(fù)演示，指導(dǎo)，講解，讓學(xué)生在感性基礎(chǔ)上進(jìn)行比較、概括，提高理解的正確性。教師指導(dǎo)方法要靈活多樣。例如在教《上下結(jié)構(gòu)》一課時(shí)，為了讓學(xué)生掌握好上下結(jié)構(gòu)的字寬窄、大小、對(duì)應(yīng)不同而出現(xiàn)的5種基本形式這一知識(shí)難點(diǎn)，教師運(yùn)用米字格：如出示上寬下窄，上窄下寬的課件，還運(yùn)用多媒體變形等手段，讓學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)5種基本形式，再通過(guò)觀察、講解、臨寫，這樣學(xué)生掌握這一難點(diǎn)就容易多了。

再如，在教學(xué)“節(jié)”“曹”等上下結(jié)構(gòu)的字時(shí)，教師利用漢字構(gòu)字規(guī)律采用拆拼法把它們分別拆為幾個(gè)部件，再讓學(xué)生一個(gè)部件一個(gè)部件擺放拼湊，這樣便于學(xué)生掌握字的位置和書寫難點(diǎn)，寫出來(lái)就勻稱美觀。

又如：教師采用等份法指導(dǎo)學(xué)生將筆畫定位。：“斤”字的橫畫要從豎畫的二分之一處落筆，豎畫要從橫畫的二分之一處落筆，兩個(gè)二分之一就讓學(xué)生把握了難點(diǎn)?！俺觥弊值谝粋€(gè)豎折的折畫要從豎的二分之一處經(jīng)過(guò)，“世”將橫分成四個(gè)等份，然后下筆。

總之，在教學(xué)過(guò)程中，教師要憑借教材找規(guī)律，教方法，想方設(shè)法指導(dǎo)學(xué)生把字寫規(guī)范。第三環(huán)節(jié)：范——教師的示范。

教師通過(guò)指導(dǎo)講解后再示范，這是指導(dǎo)的延續(xù)。心理學(xué)指出：兒童形象思維發(fā)達(dá)，模仿能力強(qiáng)，依據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，教師的準(zhǔn)確示范是兒童最直觀最形象，最切實(shí)的榜樣。

同時(shí)，教師的示范具有明確的目的性，可以進(jìn)行：

1、常規(guī)指導(dǎo)。即對(duì)學(xué)生的坐姿，執(zhí)筆姿勢(shì)、基本筆畫和基本筆順規(guī)則，間架結(jié)構(gòu)運(yùn)筆技巧等進(jìn)行指導(dǎo)。其中執(zhí)筆姿勢(shì)和漢字的結(jié)構(gòu)的指導(dǎo)尤為重要，要及時(shí)矯正。

2、共性指導(dǎo)。即對(duì)學(xué)生寫字的一些共性的錯(cuò)誤進(jìn)行多種形式的指導(dǎo)，避免重犯。漢字的形體特點(diǎn)為方塊形，所以不管寫什么結(jié)構(gòu)的字都要體現(xiàn)出方塊形這一特點(diǎn)。

3、關(guān)鍵筆畫的指導(dǎo)。即依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)對(duì)難寫筆畫，字體中關(guān)鍵筆畫進(jìn)行指導(dǎo)，而且指導(dǎo)學(xué)生找出規(guī)律，把握規(guī)律。例如：在教“刻”“候”幾個(gè)難字時(shí)，教師在畫好的格子里一筆一畫邊寫邊講，即注意它的間架結(jié)構(gòu)，筆畫筆順，還強(qiáng)調(diào)了所在位置。由于學(xué)生親眼看到教師起筆、行筆、收筆的全過(guò)程，直觀感受到教師示范的輕重緩急，間架結(jié)構(gòu)的均勻，協(xié)調(diào)，自己寫時(shí)才體會(huì)到漢字本身的韻律美和結(jié)構(gòu)美，才覺(jué)得學(xué)寫字是輕松愉快的學(xué)習(xí)過(guò)程。

第四環(huán)節(jié)：練——學(xué)生的練寫。

寫字訓(xùn)練，練習(xí)最重要的環(huán)節(jié)，練也是強(qiáng)化寫字唯一的途徑，只有練才能逐步把字寫規(guī)范，寫美觀，課堂上練為主要部分。一節(jié)課40分鐘，最少要用20分鐘練，如何讓學(xué)生練有方法，練有成效呢？

學(xué)生在練寫中要先認(rèn)真讀帖，寫后對(duì)照范字進(jìn)行檢查，糾正不足之處“意在筆尖，筆居心后”。教師要嚴(yán)格訓(xùn)練學(xué)生眼到、心到、手到、。“眼到”即仔細(xì)觀察字帖上的筆畫，字形；“心到”即心中對(duì)用筆特征、字形結(jié)構(gòu)和它們?cè)诟褡又械奈恢糜袛?shù)；“手到”即下筆臨寫要把眼看到的，心中體會(huì)到的用手中的筆表現(xiàn)出來(lái)。要求學(xué)生做到：

1、樹立“提筆即是練字”的意識(shí)

2、寫字量要少而精，突出重點(diǎn)。

3、書寫姿勢(shì)要正確。葉圣陶先生說(shuō)：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”因此在練的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的寫字習(xí)慣是很重要的。

4、學(xué)會(huì)反復(fù)比較，反復(fù)推敲，提高寫字水平。寫字時(shí)要學(xué)生比字帖，找差距，學(xué)他人，多練習(xí)，真正提高自己的寫字水平。

第五環(huán)節(jié)評(píng)——師生評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)是寫字教學(xué)中不可缺少的重要的環(huán)節(jié)。這是對(duì)訓(xùn)練情況，學(xué)生能力的綜合評(píng)測(cè)，也是調(diào)控訓(xùn)練的重要手段。每節(jié)課在練到一定時(shí)候，就采用評(píng)價(jià)的形式進(jìn)行反饋矯正。評(píng)價(jià)的形式很多。有條件的教師可以用實(shí)物展示臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生展示自己的作品，自己評(píng)，互相評(píng)，共同評(píng)。沒(méi)有多媒體的利用小組互評(píng)，同桌互評(píng)，師生共評(píng)等形式讓大家參與反饋矯正之中，讓大家在評(píng)議中知識(shí)能力得到提高。評(píng)價(jià)中教師的評(píng)價(jià)要有準(zhǔn)確性，導(dǎo)向性和鼓勵(lì)性，即要充分肯定，又要有明確的改善意見(jiàn)，還要有新的目標(biāo)提出，使評(píng)價(jià)真正成為教師指導(dǎo)的延續(xù)。

第六環(huán)節(jié)：結(jié)——教師的總結(jié)。在最后的一，兩分鐘時(shí)，教師在評(píng)議的基礎(chǔ)上，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言對(duì)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)情況加以小結(jié)，總結(jié)寫字規(guī)律，指導(dǎo)實(shí)踐，提出希望，使學(xué)生 掌握方法，鞏固知識(shí)，為寫字打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教學(xué)有規(guī)可尋，但教無(wú)定法。這六步可以獨(dú)立，也可以有機(jī)結(jié)合。

寫字教學(xué)是素質(zhì)教育的重要組成部分，其作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)寫字本身。為了切實(shí)打好寫字基礎(chǔ)，上好寫字課求得寫字和育人的整體效益，我們不斷學(xué)習(xí)探索，不斷改革創(chuàng)新，力爭(zhēng)達(dá)到最佳效果。

第五篇：識(shí)字、寫字研討發(fā)言稿

識(shí)字、寫字研討發(fā)言稿

唐家泊鎮(zhèn)中心小學(xué)李倩

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位教師：

你們好！我今天針對(duì)我們學(xué)校平時(shí)在識(shí)字、寫字方面的一些做法，有什么不妥的地方，希望大家批評(píng)指正。

在寫字教學(xué)方面，我們主要從以下幾方面著手進(jìn)行：

（一）寫字要緊扣教材，緊扣文本，緊扣學(xué)生已有的教科書

1.充分利用每一節(jié)課之后的田字格寫字先讓學(xué)生觀察字的間架結(jié)構(gòu)—教師范寫—學(xué)生書空，觀察字的每一筆在田字格中的占位—學(xué)生在書上描紅—跟寫—組詞。充分、好好利用書上的寫字資源，夯實(shí)基礎(chǔ)。

2.充分利用學(xué)生手中的字帖進(jìn)行寫字訓(xùn)練。

合理分配每天的課外活動(dòng)，好好利用每節(jié)寫字課，每學(xué)完一節(jié)課的生字，讓學(xué)生按照學(xué)習(xí)生字的步驟，寫規(guī)范字，認(rèn)真、自主完成配套字帖，老師對(duì)學(xué)生的寫字情況進(jìn)行批閱、檢查。對(duì)寫字大方、美觀的同學(xué)進(jìn)行口頭或物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，并在班級(jí)中進(jìn)行展覽，被稱為“寫字小明星”，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。

3.充分利用拼音田字格本。

通過(guò)上面兩個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)本節(jié)課生字的書寫、認(rèn)識(shí)已經(jīng)越來(lái)越成熟，在這個(gè)時(shí)候，讓學(xué)生在拼音田字本中進(jìn)行寫字練習(xí)，既可強(qiáng)化學(xué)生對(duì)生字的掌握，也便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫字中的不足，并能及時(shí)改正這些不足，盡自己最大努力將字寫得工整、規(guī)范、美觀。

4.充分利用學(xué)生手中的名家字帖。

學(xué)校每次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，教師都會(huì)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)識(shí)字、寫字在低年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要性，這也引起了家長(zhǎng)的足夠重視，尤其是自從學(xué)生學(xué)習(xí)生字之后，家長(zhǎng)更是重視。大多數(shù)家長(zhǎng)都給自己的孩子買了本字帖，班里幾乎每位學(xué)生手中都有字帖。發(fā)現(xiàn)這些字貼之后，我就用這些字帖作為強(qiáng)化物，用發(fā)小卡片、發(fā)獎(jiǎng)品等形式，激勵(lì)學(xué)生好好運(yùn)用這些資料，從小就像這些名家一樣，寫美觀字，寫規(guī)范字。

（二）利用榜樣示范的積極作用

定期開(kāi)展書法比賽。

檢查學(xué)生一段時(shí)間內(nèi)的寫字情況。比賽評(píng)出一二三等獎(jiǎng)，并頒發(fā)證書以獎(jiǎng)勵(lì)或是

物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，這一活動(dòng)能大大激發(fā)學(xué)生的寫字熱情。

（三）將寫字滲透到班級(jí)文化建設(shè)中來(lái)。

1.在班級(jí)的板報(bào)中，設(shè)有寫字這一專欄，將規(guī)范、美觀、工整的作品在板報(bào)中進(jìn)行展覽，鼓勵(lì)班里的學(xué)生學(xué)習(xí)，以點(diǎn)帶面，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，使學(xué)生喜歡寫字，愿意寫字，寫美觀字。

2.將班級(jí)圖書角完美利用。學(xué)生在讀書的時(shí)候可將自己喜歡的詞語(yǔ)、句子摘抄下來(lái)，留作自己的寫作參考。

（四）讀、寫有機(jī)結(jié)合1.將寫字滲透于閱讀課的教學(xué)、學(xué)生平時(shí)的閱讀中。

每讀完一篇文章就要求學(xué)生將自己喜歡的字、詞、句摘抄下來(lái)，便于平時(shí)的翻閱、書寫與背誦。有利于學(xué)生鞏固已學(xué)的生字，也有利于知識(shí)的遷移，學(xué)生將平時(shí)的寫字方法應(yīng)用到自己學(xué)習(xí)生字中。

2.將經(jīng)典誦讀與寫字有機(jī)結(jié)合。

學(xué)生在朗讀經(jīng)典、背誦經(jīng)典的過(guò)程中，將古詩(shī)摘抄在自己專門準(zhǔn)備的本子上，過(guò)一段時(shí)間進(jìn)行評(píng)價(jià)，既有利于學(xué)生對(duì)古詩(shī)背誦的及時(shí)鞏固，同時(shí)學(xué)生也能從中學(xué)到很多生字，利用學(xué)過(guò)的寫字方法進(jìn)行寫字。

3.寫字貫穿于每一節(jié)語(yǔ)文課的教學(xué)之中。

每一節(jié)課都有寫字時(shí)間，使學(xué)生逐漸理解漢字的意義，漢字的多音、多義，逐漸意識(shí)到寫字在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要性。

（五）養(yǎng)成查字典的良好習(xí)慣。

二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)會(huì)用拼音查字法、部首查字法來(lái)查閱字典。因此，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，就要求學(xué)生勤翻字典，這樣既可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)字典的熟練使用，也可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)于識(shí)字教學(xué)方面：

（一）隨課文分散識(shí)字

1.教好學(xué)生漢語(yǔ)拼音和一批獨(dú)體字，讓學(xué)生掌握識(shí)字工具。

2.在上面的基礎(chǔ)上，開(kāi)始讓學(xué)生隨課文識(shí)字，注重“字不離詞，詞不離句”的識(shí)字教學(xué)原則，可利用圖文結(jié)合等多樣化的方法加強(qiáng)字詞練習(xí)。這種方法有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，牢固掌握漢字的音、形、義，同時(shí)有助于兒童

語(yǔ)言和智力的發(fā)展。

（二）多樣化的識(shí)字方法

1.動(dòng)作關(guān)聯(lián)，兒歌相伴，字義解析難化易。例如：我們學(xué)校的一位老師在講“撒”這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生做撒的動(dòng)作來(lái)認(rèn)識(shí)撒，并通過(guò)觀察比較“撒”和“灑”的不同來(lái)區(qū)別兩個(gè)字的用法。并編兒歌：小手動(dòng)動(dòng)分散開(kāi)，撒字我能記起來(lái)。

2.巧猜謎語(yǔ)識(shí)字。這也是在低年級(jí)的識(shí)字中常用的識(shí)字方法。如：差點(diǎn)稱王；一口咬掉牛尾巴等。

3.古今結(jié)合記字形。有些字和它古時(shí)候的寫法有相似之處，或其意義、來(lái)源有可溯之處，大可講給學(xué)生聽(tīng)，這樣有利于發(fā)散學(xué)生的思維，更好的記憶字形。

4.詞句中記憶多音字。在反復(fù)讀句子中先，鞏固、識(shí)記多音字。如：我們學(xué)校的一位教師在講《數(shù)星星的孩子》這篇課文時(shí)，反復(fù)讀句子來(lái)發(fā)現(xiàn)“數(shù)”這個(gè)多音字。

5.游戲識(shí)字。通過(guò)游戲能夠創(chuàng)設(shè)情景，回歸課文，鞏固識(shí)字。很多老師在做課件時(shí)，在鞏固生字識(shí)記這一環(huán)節(jié)都會(huì)做摘蘋果、張星星燈，學(xué)生進(jìn)行搶答等形式，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字熱情。

6.小組合作學(xué)習(xí)自主識(shí)字。每篇課文由小組成員輪流制作生字卡片，其主人就負(fù)責(zé)當(dāng)小老師教大家，按照拼讀—組詞讀—檢測(cè)讀—交流識(shí)字方法的步驟進(jìn)行。這樣不僅增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在制作生字卡片的時(shí)候還能提前預(yù)習(xí)生字，效果不錯(cuò)。

7.自主創(chuàng)造的識(shí)字方法。這種方法能使學(xué)生保持持久的興趣。比如，有位學(xué)生是這樣識(shí)記“婆”的：婆婆是頭上有波紋的女人。再記“攀”的時(shí)候是這樣記憶的：山上有樹，樹上有很多叉叉，大手一攀，就爬上去了。

8.通過(guò)閱讀、看課外書識(shí)字。低年級(jí)的學(xué)生已具備自己閱讀的能力，我在平時(shí)的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在課下都在抱著自己的課外書在那讀，因此，我們學(xué)校就建議學(xué)生在看書的時(shí)候，不懂的字可以專門做上標(biāo)記，在閱讀課中進(jìn)行交流。這樣，學(xué)生不僅識(shí)字的興趣高，而且效率好。

9.充分利用字典這一工具書進(jìn)行識(shí)字。字典是學(xué)生學(xué)習(xí)生字的一個(gè)重要媒介，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，要求學(xué)生好好利用這一工具書，利用拼音查字法、部首查字法來(lái)識(shí)字，掌握字的筆順、部首，并能給一個(gè)字進(jìn)行組詞、造句，強(qiáng)化對(duì)生字的識(shí)記。

課堂上最常用的是識(shí)記生字的方法是加一加、減一減、換偏旁、反義詞識(shí)記、聯(lián)系生活實(shí)際（逛超市、看電視）等等。

識(shí)字的方法有很多，但是這些方法都因人而異。一個(gè)字怎么記，完全取決于個(gè)人，用自己喜歡的方法記最好。我們老師可以推薦一些好的識(shí)字方法，但是不必規(guī)定全體學(xué)生都這樣。每個(gè)孩子對(duì)自己的識(shí)字都有自己的想法，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法自主識(shí)字。

識(shí)字、寫字是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，如何激發(fā)學(xué)生識(shí)字、寫字熱情，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，還需要在今后的教學(xué)中不斷探索，使識(shí)字、寫字教學(xué)更加成熟。