第一篇：說課：高中地理二輪復習-農(nóng)業(yè)生活動

今天我要說的內(nèi)容：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動專題

一、說一下選擇該專題的用意：

從廣義地講，農(nóng)業(yè)包括農(nóng)林牧副漁，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動其直接作用的環(huán)境為自然環(huán)境，它能很好的把人地關系有機的聯(lián)系起來，帶有濃厚的地理特色，以至于在高考試題中出現(xiàn)的頻率很高，基于此，它在高考中有著不可替代的地位。認識這一地位有助于指導我們復習備考。

二、談一下我們的學生情況

我們的學生看問題比較簡單片面，常常把問題簡單的分割處理，就事論事，不能由點到面，由表及里，考慮問題孤立，所以在遇到此類題經(jīng)常犯錯。

三、本節(jié)課教學目標

基于以上兩個方面，想通過本次課達到如下目的1、讓學生認識到對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動的考查，說白了仍然是對自然地理的基本原理和規(guī)律，因

為它深受其影響，掌握好自然知識的基本規(guī)律很重要。

2、矯正其錯誤的思維，構建辯證統(tǒng)一的思維模式，在利用相關的答題模版，通過針對性的訓練提高他們組織答案的能力。

3、培養(yǎng)學生積極情緒，克服消極情緒，只要我們有了扎實的基本功，按章答題，相信其結(jié)

果一定是八九不離十。

四、本次課的重難點

重點：掌握好基本規(guī)律，即自然環(huán)境的一般性和區(qū)域環(huán)境的特殊性、整體性和差異性仍然是重點。

難點：對于材料的準確把握分析，對答案的組織不是泛泛而談，而是有效取舍，抓住得分點是難點。

五、說一下教法：

1、多媒體展示：利用多媒體很好的直觀性特點，把人地關系結(jié)構的展現(xiàn)出來。

2、談話講解法：由淺入深的講解其中道理，貫穿整個課堂。

3、啟發(fā)探究法：通過相關的例題，和學生互動，進行探究，有效的啟發(fā)學生的思維。

4、鞏固練習：實踐是最好的檢驗方法。

六、最后把本堂課的教學過程說一下

1、多媒體展示近幾年的相關考題和考試大綱的說明中例題。由環(huán)境的整體性模式圖得出高

考考什么。

2、通過一個高考題和學生進行互動探究。這是本節(jié)課的重點內(nèi)容，給學生進行指導并板書

其相關內(nèi)容。

首先，在認真審題的基礎上，從自然環(huán)境和人文環(huán)境兩大類考慮其影響，結(jié)合材料中區(qū)域的特殊性進行篩選分析。對于未知的我們通過材料可以采取正推和逆推的方法，找到其結(jié)合點。

其次，人地關系的相互作用，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動也同時對自然環(huán)境產(chǎn)生了影響。我們在處理人地關系時，要用發(fā)展觀和辯證觀去看待我們的活動。各要素是變化發(fā)展的，我們最求的是生態(tài)的可持續(xù)、經(jīng)濟的可持續(xù)、及社會的可持續(xù)，由此得出農(nóng)業(yè)發(fā)展的方向。

3、總結(jié)并提出要求，注意答題的規(guī)范條理性，多總結(jié)分析比較。

總之，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要遵循因地制宜、不違農(nóng)時的原則，萬變不離其中。

4、鞏固練習（多媒體顯示）

通過一個與例題極其相似的練習進行課堂鞏固，讓學生迅速獲得成功感，強化了思維訓練。課后練習。

說課完畢。

第二篇：高中地理說課

地理說課模式

各位評委午好！

第節(jié)的內(nèi)容，此內(nèi)容為本節(jié)的第課時。

我說課的程序主要有以下等四個部分：

一、教材分析：

本課時內(nèi)容主要包括和等部分，屬于（自然、人文、經(jīng)濟）地理的范圍，是在學習了內(nèi)容的基礎上（或為學習以后內(nèi)容做知識準備）的知識，《課程標準》的要求是，據(jù)此我確定以下教學目標：

1、知識與技能：（學生識記的基本內(nèi)容）

2、過程與方法：（基本技能和能力發(fā)展）

（情感、態(tài)度和價值觀）的培養(yǎng)

教學重點：根據(jù)《課程標準》要求把確定為本節(jié)的重點

教學難點：根據(jù)（知識特點、學生已有知識儲備或理解能力）確定為本節(jié)難點。

根據(jù)以上教學目標將詳講，略講，以突出重點和突破難點

二、說教法：

教法，為落實重點采用教法；為突破難點采用教法；等等。

（注重啟發(fā)式、討論式，實現(xiàn)因材施教）

三、說學法：

為使所學知識能較好的納入學生已有的知識體系，促進學生的智能發(fā)展，對知識將分別采用（材料分析法、讀圖發(fā)現(xiàn)法、歸納總結(jié)法等等）

為落實教學目標將著重做好以下練習：對知識通過填空、連線、材料、表格、選擇、讀圖等進行訓練

四、教學過程：

1、（創(chuàng)設情景、激發(fā)興趣、復習回顧等），導入新課

通過來（創(chuàng)設情景、激發(fā)興趣、復習回顧等）導出本節(jié)課所學知識，板書課題

2、（導學結(jié)合、圖文研習、探究發(fā)現(xiàn)等），講授新課

注意：a各步驟清晰流暢

b用多媒體時語言是：媒體展示（材料、地圖、練習等）

c學生活動和教師活動明確，活動說明意圖（圍繞三維目標）

d框題間要有過渡語言

e有創(chuàng)新的做法著重說

f告訴評委：以上是我的板書設計（條理、知識主干、創(chuàng)新不是簡單的知識點排列）

3、課堂小結(jié)：（回顧小結(jié)、指板書小結(jié)、媒體展示脈絡小結(jié)、學生自我小結(jié)等），并指出重、難點。

4、鞏固練習：（此步有無可根據(jù)教學過程調(diào)節(jié)）

5、作業(yè)設置：

以上是我的說課內(nèi)容（或說課完畢），謝謝各位評委

我說課的題目是義務教育課程標準試驗教科書《地理》年級冊第章

3、情感、態(tài)度與價值觀：根據(jù)知識的特點，確定通過學習本節(jié)實現(xiàn)根據(jù)以上教材分析，為促進學生的能力發(fā)展，對知識將采用

課題：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（說課稿）

一、說教材：

1、地位、作用和特點：

《》是高中地理課本第＿＿＿＿冊（修）的第 ＿＿＿＿章 “”的第＿＿＿＿＿＿＿節(jié)內(nèi)容。

本節(jié)是在學習了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿之后編排的。通過本 節(jié)課的學習，既可以對＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的知識進一步鞏固和深化，又可以為后面學習＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿打下基礎，所以 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿是本章的重要內(nèi)容。此外，《》的知識與 我們?nèi)粘Ｉ?、生產(chǎn)、科學研究＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿有著密切的聯(lián)系，因 此學習這部分有著廣泛的現(xiàn)實意義。本節(jié)的特點之一是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿； 特點之二是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2、教學目標：

根據(jù)《教學大綱》的要求和學生已有的知識基礎和認知能力，確定以下教學目標：（1）知識目標：

（2）能力目標：

（3）情感目標：

3、教學的重點和難點：

（1）教學重點：

（2）教學難點：

二、說教法：

基于上面的教材分析，我根據(jù)自己對研究性學習“啟發(fā)式”教學模式和新課程改革的理論熟悉，結(jié)合本校學生實際，主要突出了幾個方面：一是創(chuàng)設問題情景，充分調(diào)動 學生求知欲，并以此來激發(fā)學生的探究心理。二是運用啟發(fā)式教學方法，就是把教和學的各種方法綜合起來統(tǒng)一組織運用于教學過程，以求獲得最佳效果。另外還留意獲得和 交換信息渠道的綜合、教學手段的綜合和課堂內(nèi)外的綜合。并且在整個教學設計盡量做 到留意學生的心理特點和認知規(guī)律，觸發(fā)學生的思維，使教學過程真正成為學生的學習過程，以思維教學代替單純的記憶教學。三是注重滲透地理思考方法。讓學生在探索學習知識的過程中，領會常見數(shù)學思想方法，培養(yǎng)學生的探索能力和創(chuàng)造性素質(zhì)。四是留意在探究問題時留給學生充分的時間，以利 于開放學生的思維。當然這就應在處理教學內(nèi)容時能夠做到葉老師所說“教就是為了不教”。因此，擬對本節(jié)課設計如下教學程序：

創(chuàng)設情境

提出問題

導入新課

提供條件

自我探究

引導分析

提出新疑

討論方案

探索方法

對比歸納

得出結(jié)論

新課教學

布置作業(yè)

能力遷移

運用新知

解決新情

反饋發(fā)展

三、說學法：

學生學習的過程實際上就是學生主動獲取、整理、貯存、運用知識和獲得學習能力的過程，因此，我覺得在教學中，指導學生學習時，應盡量避免單純地、直露地向?qū)W生 灌輸某種學習方法。有效的能被學生接受的學法指導應是滲透在教學過程中進行的，是 通過優(yōu)化教學程序來增強學法指導的目的性和實效性。在本節(jié)課的教學中主要滲透以下 幾個方面的學法指導。

1、培養(yǎng)學生學會通過自學、觀察、實驗等方法獲取相關知識，使學生在探索研究過 程中分析、歸納、推理能力得到提高。

本節(jié)教師通過列舉具體事例來進行分析，歸納出＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，并依 據(jù)此知識與具體事例結(jié)合、推導出＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，這正是一個分析和推 理的全過程。

2、讓學生親自經(jīng)歷運用科學方法探索的過程。主要是努力創(chuàng)設應用科學方法探索、解決問題情境，讓學生在探索中體會科學方法，如在講授＿＿＿＿＿＿＿＿＿時，可通過＿＿＿＿＿＿＿＿演示，創(chuàng)設探索＿＿＿＿＿＿規(guī)律的情境，引導學生以可靠的事實為基礎，經(jīng)過抽象思維揭示內(nèi)在規(guī)律，從而使學生領悟到把可靠的事實和深刻的理論思維結(jié)合起來的特點。

3、讓學生在探索性實驗中自己摸索方法，觀察和分析現(xiàn)象，從而發(fā)現(xiàn)“新”的問題

或探索出“新”的規(guī)律。從而培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和收斂思維能力，激發(fā)學生的創(chuàng)造動 力。在實踐中要盡可能讓學生多動腦、多動手、多觀察、多交流、多分析；老師要給學 生多點撥、多啟發(fā)、多激勵，不斷地尋找學生思維和操作上的閃光點，及時總結(jié)和推廣。

4、在指導學生解決問題時，引導學生通過比較、猜測、嘗試、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)等探究環(huán)節(jié)選擇合適的概念、規(guī)律和解決問題方法，從而克服思維定勢的消極影響，促進知識的正向遷移。如教師引導學生對比中，蘊含的本質(zhì)差異，從而擺脫知識遷移的負面影響。這樣，既有利于學生養(yǎng)成認真分析過程、善于比較的好習慣，又有利于培養(yǎng)學生通過現(xiàn)象發(fā)掘知識內(nèi)在本質(zhì)的能力。

四、教學過程：

（一）、課題引入：

教師創(chuàng)設問題情景（創(chuàng)設情景：A、教師演示實驗。B、使用多媒體模擬一些比較有 趣、與生活實踐比較有關的事例。）激發(fā)學生的探究 欲望，引導學生提出接下去要研究的問題。

（二）、新課教學：

1、針對上面提出的問題，設計學生動手實踐，讓學生通過動手探索有關的知識，并 引導學生進行交流、討論得出新知，并進一步提出下面的問題。

2、組織學生進行新問題的實驗方法設計—這時在設計上最好是有對比性、數(shù)學方法 性的設計實驗，指導學生實驗、通過多媒體的輔助，顯示學生的實驗數(shù)據(jù)，模擬強化出 實驗情況，由學生分析比較，歸納總結(jié)出知識的結(jié)構。

（三）、實施反饋：

1、課堂反饋，遷移知識（最好遷移到與生活有關的例子）。讓學生分析有關的問題，實現(xiàn)知識的升華、實現(xiàn)學生的再次創(chuàng)新。

2、課后反饋，延續(xù)創(chuàng)新。通過課后練習，學生互改作業(yè)，課后研實驗，實現(xiàn)課堂內(nèi) 外的綜合，實現(xiàn)創(chuàng)新精神的延續(xù)。

五、板書設計：

在教學中我把黑板分為三部分，把知識要點寫在左側(cè)，中間知識推導過程，右邊實例應用。

六、說課綜述：

以上是我對《》這節(jié)教材的熟悉和對教學過程的設計。在整個課堂中，我引導

學生回顧前面學過的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿知識，并把它運用到對＿＿＿＿＿＿＿ 的熟悉，使學生的認知活動逐步深化，既把握了知識，又學會了方法。總之，對課堂的設計，我始終在努力貫徹以教師為主導，以學生為主體，以問題為基礎，以能力、方法為主線，有計劃培養(yǎng)學生的自學能力、觀察和實踐能力、思維能力、應用知識解決實際問題的能力和創(chuàng)造能力為指導思想。并且能從各種實際出發(fā)，充分利 用各種教學手段來激發(fā)學生的學習愛好，體現(xiàn)了對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

第三篇：高中地理說課

地理說課模版2

關于高中地理的說課稿

各位專家領導：你們好！

今天我要為大家講的課題是

首先，我對本節(jié)教材進行一些分析：

一、教材分析（說教材）：

1、教材所處的地位和作用：

本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位是：《

》是初中地理教材第冊第 章第節(jié)內(nèi)容。在此之前，學生已學習了

基礎上,這為過渡到本節(jié)的學習起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是在 中，占據(jù)

的地位。以及為其他學科和今后高中的地理學習打下基礎。

2、教育教學目標：

根據(jù)上述教材分析，考慮到學生已有的認知結(jié)構心理特征，制定如下教學目標：（1）知識目標：

（2）能力目標：通過教學初步培養(yǎng)學生分析問題，解決實際問題，讀圖分析、收集處理信息、團結(jié)協(xié)作、語言表達的能力，以及通過師生雙邊活動，初步培養(yǎng)學生運用知識的能力，培養(yǎng)學生加強理論聯(lián)系實際的能力。（3）思想目標：

通過對

的教學，引導學生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學生對地理問題的興趣，使學生了解地理知識的功能與價值，形成主動學習的態(tài)度，讓學生初步認識到地理知識的優(yōu)越性，同時滲透愛國主義思想，激發(fā)學生熱愛中國***，熱愛社會主義，決心為實現(xiàn)社會主義四個現(xiàn)代化而學好地理的思想；通過理論聯(lián)系實際的方式，通過知識的應用，培養(yǎng)學生唯物主義的思想觀點。3：重點，難點以及確定的依據(jù)：

本課中

是重點，是本課的難點，其理論依據(jù)是

這一難點，但由于學生年齡小，解決實際問題能力弱，對理論聯(lián)系實際的問題的理解難度大。

下面，為了講清重難點，使學生能達到本節(jié)課設定的教學目標，我再從教法和學法上談談： 二：教學策略（說教法）： 一教學手段：

如何突出重點，突破難點，從而實現(xiàn)教學目標。我在教學過程中擬計劃進行如下操作： 1：“讀（看）——議——講”結(jié)合法 2：圖表分析法 3：讀圖討論法

4：教學過程中堅持啟發(fā)式教學的原則

基于本節(jié)課的特點：，應著重采用

的教學方法。即：

二教學方法及其理論依據(jù)：

堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則，即“以學生活動為主，教師講述為輔，學生活動在前，教師點撥評價在后”的原則，根據(jù)初二學生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實際安排教學內(nèi)容。采用學生參與程度高的學導式討論教學法。在學生看書、討論基礎上，在教師啟發(fā)引導下，運用問題解決式地理教學法，師生交談法、圖像信號法、問答法、地理課堂討論法，引導學生根據(jù)現(xiàn)實生活的經(jīng)歷和體驗及收集到的地理信息（感性材料）來理解課文中的理論知識。在采用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學生，面向全體，使基礎差的學生也能有表現(xiàn)的機會，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學習熱情。有效地開發(fā)各層次學生的潛在智

能，力求使每個學生都能在原有的基礎上得到發(fā)展。同時通過課堂練習和課后作業(yè)，啟發(fā)學生從書本知識回到社會實踐，學以致用，落實教學目標。

使學生學習對生活有用的地理，學習對終身發(fā)展有用的地理的基本理念。提供給學生與其生活和周圍世界密切相關的地理知識，學習基礎性的地理知識和技能，增強學生的生存能力，使所學的內(nèi)容不僅對學生現(xiàn)在的生活和學習有用，而且對他們的終身學習和發(fā)展有用。在教學中要積極培養(yǎng)學生地理學習興趣和動機，明確的學習目的。教師應在課堂上充分調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)來自學生主體的最有力的動力 三：學情分析：（說學法）1、學生特點分析：

中學生心理學研究指出，初中階段是智力發(fā)展的關鍵年齡，學生邏輯思維從經(jīng)驗型逐步向理論型發(fā)展，觀察能力、記憶能力和想象能力也隨著迅速發(fā)展。從年齡特點來看，初中學生好動、好奇、好表現(xiàn)，抓住學生特點，積極采用形象生動、形式多樣的教學方法和學生廣泛的、積極主動參與的學習方式，定能激發(fā)學生興趣，有效地培養(yǎng)學生能力，促進學生個性發(fā)展。生理上，青少年好動，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚，所以在教學中應抓住學生這一生理特點，一方面要運用直觀生動的形象，引發(fā)學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要創(chuàng)造條件和機會，讓學生發(fā)表見解，發(fā)揮學生學習的主動性。

2、知識障礙上：

知識掌握上，學生原有的知識，許多學生出現(xiàn)知識遺忘，所以應全面系統(tǒng)的去講述。

學生學習本節(jié)課的知識障礙。

知識，學生不易理解，所以教學中教師應予以簡單明白、深入淺出的分析。

3、動機和興趣上：

學生由于歷史的原因造成了在學習地理的過程中，沒有很好的學習動機和興趣，在教學中要積極培養(yǎng)學生地理學習興趣和動機，明確的學習目的。教師應在課堂上充分調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)來自學生主體的最有力的動力。最后我來具體談一談這一堂課的教學過程：

四、教學程序及設想： 教學程序：

（一）：課堂結(jié)構：復習提問，導入講授新課，課堂練習，鞏固新課，布置作業(yè)等五個部分。

（二）：教學簡要過程： 1：復習提問：

（理由是：）2：導入講授新課： 3：課堂練習： 4：新課鞏固： 5：作業(yè)布置； 五：作業(yè)布置：

地理說課模版3 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（說課稿）

一、說教材：

1、地位、作用和特點：

《

》是初中地理課本第＿＿＿＿冊（修）的第 ＿＿＿＿章 “

”的第＿＿＿＿＿＿＿節(jié)內(nèi)容。

本節(jié)是在學習了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿之后編排的。通過本 節(jié)課的學習，既可以對＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的知識進一步鞏固和深化，又可以為后面學習＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿打下基礎，所以

＿＿＿＿＿＿＿＿＿是本章的重要內(nèi)容。此外，《

》的知識與 我們?nèi)粘Ｉ?、生產(chǎn)、科學研究＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿有著密切的聯(lián)系，因 此學習這部分有著廣泛的現(xiàn)實意義。本節(jié)的特點之一是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿； 特點之二是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2、教學目標：

根據(jù)《教學大綱》的要求和學生已有的知識基礎和認知能力，確定以下教學目標：（1）知識目標：

（2）能力目標：

（3）情感目標：

3、教學的重點和難點：

（1）教學重點：

（2）教學難點：

二、說教法：

基于上面的教材分析，我根據(jù)自己對研究性學習“啟發(fā)式”教學模式和新課程改革 的理論熟悉，結(jié)合本校學生實際，主要突出了幾個方面：一是創(chuàng)設問題情景，充分調(diào)動 學生求知欲，并以此來激發(fā)學生的探究心理。二是運用啟發(fā)式教學方法，就是把教和學的各種方法綜合起來統(tǒng)一組織運用于教學過程，以求獲得最佳效果。另外還留意獲得和 交換信息渠道的綜合、教學手段的綜合和課堂內(nèi)外的綜合。并且在整個教學設計盡量做 到留意學生的心理特點和認知規(guī)律，觸發(fā)學生的思維，使教學過程真正成為學生的學習過程，以思維教學代替單純的記憶教學。三是注重滲透地理思考方法

。讓學生在探索學習知識的過程中，領會常見數(shù)學思想方法，培養(yǎng)學生的探索能力和創(chuàng)造性素質(zhì)。四是留意在探究問題時留給學生充分的時間，以利 于開放學生的思維。當然這就應在處理教學內(nèi)容時能夠做到葉老師所說“教就是為了不教”。因此，擬對本節(jié)課設計如下教學程序： 創(chuàng)設情境，提出問題 導入新課

提供條件，自我探究 引導分析，提出新疑 討論方案，探索方法 對比歸納，得出結(jié)論 新課教學

布置作業(yè)，能力遷移 運用新知，解決新情 反饋發(fā)展

三、說學法：

學生學習的過程實際上就是學生主動獲取、整理、貯存、運用知識和獲得學習能力 的過程，因此，我覺得在教學中，指導學生學習時，應盡量避免單純地、直露地向?qū)W生 灌輸某種學習方法。有效的能被學生接受的學法指導應是滲透在教學過程中進行的，是 通過優(yōu)化教學程序來增強學法指導的目的性和實效性。在本節(jié)課的教學中主要滲透以下 幾個方面的學法指導。

1、培養(yǎng)學生學會通過自學、觀察、實驗等方法獲取相關知識，使學生在探索研究過 程中分析、歸納、推理能力得到提高。

本節(jié)教師通過列舉具體事例來進行分析，歸納出＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，并依 據(jù)此知識與具體事例結(jié)合、推導出＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，這正是一個分析和推 理的全過程。

2、讓學生親自經(jīng)歷運用科學方法探索的過程。主要是努力創(chuàng)設應用科學方法探索、解決問題情境，讓學生在探索中體會科學方法，如在講授＿＿＿＿＿＿＿＿＿時，可通過＿＿＿＿

＿＿＿＿演示，創(chuàng)設探索＿＿＿＿＿＿規(guī)律的情境，引導學生以可靠的事實為基礎，經(jīng)過抽象思維揭示內(nèi)在規(guī)律，從而使學生領悟到把可靠的事實和深刻的理論思維結(jié)合起來的特點。

3、讓學生在探索性實驗中自己摸索方法，觀察和分析現(xiàn)象，從而發(fā)現(xiàn)“新”的問題

或探索出“新”的規(guī)律。從而培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和收斂思維能力，激發(fā)學生的創(chuàng)造動 力。在實踐中要盡可能讓學生多動腦、多動手、多觀察、多交流、多分析；老師要給學 生多點撥、多啟發(fā)、多激勵，不斷地尋找學生思維和操作上的閃光點，及時總結(jié)和推廣。

4、在指導學生解決問題時，引導學生通過比較、猜測、嘗試、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)等探究環(huán)節(jié)選擇合適的概念、規(guī)律和解決問題方法，從而克服思維定勢的消極影響，促進知識的正向遷移。如教師引導學生對比中，蘊含的本質(zhì)差異，從而擺脫知識遷移的負面影響。這樣，既有利于學生養(yǎng)成認真分析過程、善于比較的好習慣，又有利于培養(yǎng)學生通過現(xiàn)象發(fā)掘知識內(nèi)在本質(zhì)的能力。

四、教學過程：

（一）、課題引入：

教師創(chuàng)設問題情景（創(chuàng)設情景：A、教師演示實驗。B、使用多媒體模擬一些比較有 趣、與生活實踐比較有關的事例。）激發(fā)學生的探究 欲望，引導學生提出接下去要研究的問題。

（二）、新課教學：

1、針對上面提出的問題，設計學生動手實踐，讓學生通過動手探索有關的知識，并 引導學生進行交流、討論得出新知，并進一步提出下面的問題。

2、組織學生進行新問題的實驗方法設計—這時在設計上最好是有對比性、數(shù)學方法 性的設計實驗，指導學生實驗、通過多媒體的輔助，顯示學生的實驗數(shù)據(jù)，模擬強化出 實驗情況，由學生分析比較，歸納總結(jié)出知識的結(jié)構。

（三）、實施反饋：

1、課堂反饋，遷移知識（最好遷移到與生活有關的例子）。讓學生分析有關的問題，實現(xiàn)知識的升華、實現(xiàn)學生的再次創(chuàng)新。

2、課后反饋，延續(xù)創(chuàng)新。通過課后練習，學生互改作業(yè)，課后研實驗，實現(xiàn)課堂內(nèi) 外的綜合，實現(xiàn)創(chuàng)新精神的延續(xù)。

五、板書設計：

在教學中我把黑板分為三部分，把知識要點寫在左側(cè)，中間知識推導過程，右邊實例應用。

六、說課綜述：

以上是我對《

》這節(jié)教材的熟悉和對教學過程的設計。在整個課堂中，我引導學生回顧前面學過的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿知識，并把它運用到對＿＿＿＿＿＿＿ 的熟悉，使學生的認知活動逐步深化，既把握了知識，又學會了方法?？傊?，對課堂的設計，我始終在努力貫徹以教師為主導，以學生為主體，以問題為基礎，以能力、方法為主線，有計劃培養(yǎng)學生的自學能力、觀察和實踐能力、思維能力、應用知識解決實際問題的能力和創(chuàng)造能力為指導思想。并且能從各種實際出發(fā)，充分利 用各種教學手段來激發(fā)學生的學習愛好，體現(xiàn)了對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。四教學過程

我的整個教學過程可以分為：興趣導入，案例列舉，試誤分析，幾個環(huán)節(jié)，首先我們來看第一個環(huán)節(jié)： 興趣導入——

展示一些------------------的視頻，引出本課課題。吸引學生注意力，激發(fā)學習興趣。興趣是最好的老師，它除了可以使學生滿腔熱情地從事學習活動、提高學習效率以外，對于豐富學生的知識、開發(fā)學生的智力也有著重要的價值。

第二個環(huán)節(jié)是案例列舉也同樣采用的是興趣培養(yǎng)的原則。

首先我會請同學們我舉出幾個關于-----------的故事，然后再分別從-----------說到現(xiàn)在-----------------，讓同學們對-------------------有一個大致的了解。

第三個環(huán)節(jié)是：試誤分析——

展示--------------圖。讓同學發(fā)現(xiàn)錯誤，------例---------，為什么要采用“試誤理論”呢？行為主義告訴我們：學習是嘗試錯誤的過程，錯誤的反應會得到令人反感的刺激，在以后的學習過程中可以降低錯誤率。

開展“活動”，充分利用“活動”，解決本節(jié)課的教學重難點，通過學生親自動腦，動口，動手，積極主動地參與課堂教學，自主學習，自主發(fā)展，使學生真正成為學習的主人。

傳統(tǒng)地理教學形式是“教師教課本，學生記課本，考試考課本”的教學模式，使學生對課本以外的東西不想學、不會學；把課本知識當作絕對真理，沒有自己的觀點和理解，因而難以形成創(chuàng)新思維能力。所以在本堂課的最后我為學生布置了一個研究性學習：

本節(jié)課為完成上面的教學目標而設定了不同的教學模塊，在整個教學過程中，我扮演的是學生的助學者，任務的設計者和組織者，完成任務的監(jiān)督者，學生學習過程中的伙伴，實現(xiàn)了教與學的互動，教師引導學生，學生啟發(fā)教師，最終實現(xiàn)教學相長。

第四篇：高中地理說課[推薦]

各位評委老師：你們好！今天我要為大家講的課題是此內(nèi)容為本節(jié)的第課時。我說課的程序主要有****幾個部分： 首先，我對本節(jié)教材進行一些分析：

一、教材分析（說教材）：

1、教材所處的地位和作用：

本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位是：《》是高中地理教材必修一第章第節(jié)內(nèi)容。在此之前，學生已學習了基礎上,這為過渡到本節(jié)的學習起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是在中，占據(jù)的地位。以及為其他學科和今后高中的地理學習打下基礎。

2、教育教學目標：

根據(jù)上述教材分析，考慮到學生已有的認知結(jié)構心理特征，制定如下教學目標：

（1）知識與技能：（學生識記的基本內(nèi)容）

（2）過程與方法：（基本技能和能力發(fā)展）通過教學初步培養(yǎng)學生分析問題，解決實際問題，讀圖分析、收集處理信息、團結(jié)協(xié)作、語言表達的能力，以及通過師生雙邊活動，初步培養(yǎng)學生運用知識的能力，培養(yǎng)學生加強理論聯(lián)系實際的能力。

（3）情感、態(tài)度與價值觀：通過對的教學，引導學生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學生對地理問題的興趣，使學生了解地理知識的功能與價值，形成主動學習的態(tài)度，讓學生初步認識到地理知識的優(yōu)越性，同時滲透愛國主義思想，激發(fā)學生熱愛中國***，熱愛社會主義，決心為實現(xiàn)社會主義四個現(xiàn)代化而學好地理的思想；通過理論聯(lián)系實際的方式，通過知識的應用，培養(yǎng)學生唯物主義的思想觀點。

3：重點，難點以及確定的依據(jù)：

教學重點：根據(jù)《課程標準》要求把*****確定為本節(jié)的重點

教學難點：根據(jù)（知識**特點、學生已有知識儲備或理解能力）確定****為本節(jié)難點。根據(jù)以上教學目標將詳講***，略講****，以突出**重點和突破難點

下面，為了講清重難點，使學生能達到本節(jié)課設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：

二、教法：基于上面的教材分析，根據(jù)自己對“啟發(fā)式”教學模式和新課改的認識，結(jié)合本校學生實際，主要突出了幾個方面：一是創(chuàng)設問題情景，充分調(diào)動學生求知欲，并以此來激發(fā)學生的探究心理。二是運用啟發(fā)式教學方法，就是把教和學的各種方法綜合起來統(tǒng)一組織運用于教學過程，以求獲得最佳效果。另外還留意獲得和交換信息渠道的綜合、教學手段的綜合和課堂內(nèi)外的綜合。并且在整個教學設計盡量做到留意學生的心理特點和認知規(guī)律，觸發(fā)學生的思維，使教學過程真正成為學生的學習過程，以思維教學代替單純的記憶教學。三是注重滲透地理思考方法。讓學生在探索學習知識的過程中，領會常見數(shù)學思想方法，培養(yǎng)學生的探索能力和創(chuàng)造性素質(zhì)。四是留意在探究問題時留給學生充分的時間，以利于開放學生的思維。當然這就應在處理教學內(nèi)容時能夠做到葉老師所說“教就是為了不教”。因此，擬對本節(jié)課設計如下教學程序： 創(chuàng)設情境 提出問題 導入新課 提供條件 自我探究 引導分析 提出新疑 討論方案 探索方法 對比歸納 得出結(jié)論 新課教學 布置作業(yè) 能力遷移 運用新知 解決新情 反饋發(fā)展。

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而在教學中要特別重視學法的指導。

三、學法：

學生學習的過程實際上就是學生主動獲取、整理、貯存、運用知識和獲得學習能力的過程，因此，我覺得在教學中，指導學生學習時，應盡量避免單純地、直露地向?qū)W生灌輸某種學習方法。有效的能被學生接受的學法指導應是滲透在教學過程中進行的，是通過優(yōu)化教學程序來增強學法指導的目的性和實效性。在本節(jié)課的教學中主要滲透以下幾個方面的學法指導。

1、培養(yǎng)學生學會通過自學、觀察、實驗等方法獲取相關知識，使學生在探索研究過程中分析、歸納、推理能力得到提高。本節(jié)教師通過列舉具體事例來進行分析，歸納出＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，并依據(jù)此知識與具體事例結(jié)合、推導出＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，這正 是一個分析和推理的全過程。

2、讓學生親自經(jīng)歷運用科學方法探索的過程。主要是努力創(chuàng)設應用科學方法探索、解決問題情境，讓學生在探索中體會科學方法，如在講授＿＿＿＿＿＿＿＿＿時，可通過＿＿＿＿＿＿＿＿演示，創(chuàng)設探索＿＿＿＿＿＿規(guī)律的情境，引導學生以可靠的事實為基礎，經(jīng)過抽象思維揭示內(nèi)在規(guī)律，從而使學生領悟到把可靠的事實和深刻的理論思維結(jié)合起來的特點。

3、讓學生在探索性實驗中自己摸索方法，觀察和分析現(xiàn)象，從而發(fā)現(xiàn)“新”的問題或探索出“新”的規(guī)律。從而培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和收斂思維能力，激發(fā)學生的創(chuàng)造動力。在實踐中要盡可能讓學生多動腦、多動手、多觀察、多交流、多分析；老師要給學生多點撥、多啟發(fā)、多激勵，不斷地尋找學生思維和操作上的閃光點，及時總結(jié)和推廣。

4、在指導學生解決問題時，引導學生通過比較、猜測、嘗試、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)等探究環(huán)節(jié)選擇合適的概念、規(guī)律和解決問題方法，從而克服思維定勢的消極影響，促進知識的正向遷移。如教師引導學生對比中，蘊含的本質(zhì)差異，從而擺脫知識遷移的負面影響。這樣，既有利于學生養(yǎng)成認真分析過程、善于比較的好習慣，又有利于培養(yǎng)學生通過現(xiàn)象發(fā)掘知識內(nèi)在本質(zhì)的能力。

四、教學過程：

（一）導入新課，通過創(chuàng)設情景、激發(fā)興趣、復習回顧等方式引導學生提出接下去要研究的問題，導出本節(jié)課所學知識，板書課題

（二）新課教學：

1、針對上面提出的問題，設計學生動手實踐，讓學生通過動手探索有關的知識，并引導學生進行交流、討論得出新知，并進一步提出下面的問題。

2、組織學生進行新問題的實驗方法設計。這時在設計上最好是有對比性、數(shù)學方法性的設計實驗，指導學生實驗、通過多媒體的輔助，顯示學生的實驗數(shù)據(jù)，模擬強化出實驗情況，由學生分析比較，歸納總結(jié)出知識的結(jié)構。

（三）實施反饋：

1、課堂小結(jié)反饋，遷移知識（最好遷移到與生活有關的例子）。讓學生分析有關的問題，實現(xiàn)知識的升華、實現(xiàn)學生的再次創(chuàng)新。

2、回顧小結(jié)，延續(xù)創(chuàng)新。指板書小結(jié)、媒體展示脈絡小結(jié)、學生自我小結(jié)等，并指出重、難點。變式延伸，進行重構，重視課本例題，適當對題目進行引申，使例題的作用更加突出，有利于學生對知識的串聯(lián)，累積，加工，從而達到舉一反三的效果。

3、作業(yè)設置，鞏固練習：（此步有無可根據(jù)教學過程調(diào)節(jié)）針對學生素質(zhì)的差異進行分層訓練，既使學生掌握基礎知識，又使學有余力的學生有所提高。

五、板書設計：在教學中我把黑板分為三部分，把知識要點寫在左側(cè)，中間知識推導過程，右邊實例應用。

六、說課綜述：以上是我對《 》這節(jié)教材的熟悉和對教學過程的設計。在整個課堂中，我引導學生回顧前面學過的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿知識，并把它運用到對 ＿＿＿＿＿＿＿ 的熟悉，使學生的認知活動逐步深化，既把握了知識，又學會了方法?？傊?，對課堂的設計，我始終在努力貫徹以教師為主導，以學生為主體，以問題為基礎，以能力、方法為主線，有計劃培養(yǎng)學生的自學能力、觀察和實踐能力、思維能力、應用知識解決實際問題的能力和創(chuàng)造能力為指導思想。并且能從各種實際出發(fā)，充分利用各種教學手段來激發(fā)學生的學習愛好，體現(xiàn)了對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

第五篇：農(nóng)業(yè)二輪復習教學案

高三地理二輪復習

農(nóng)業(yè)

編制人：高三地理組

農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動

【考情分析】

本專題從考查形式上看，多以區(qū)域圖、數(shù)據(jù)統(tǒng)計圖表、坐標圖等形式呈現(xiàn)信息，側(cè)重考查農(nóng)業(yè)的區(qū)位條件評價、農(nóng)業(yè)地域類型形成條件及特征、農(nóng)作物分布及影響因素、生態(tài)農(nóng)業(yè)、糧食問題及對策。從能力考查上看，側(cè)重基本原理、基礎知識的靈活運用和分析能力。復習時要注重突出以下三個方面：

(1)結(jié)合典型區(qū)域的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，理解各區(qū)位因素對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動的影響。重點掌握市場、交通、保鮮冷藏技術、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術和政策等因素對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

(2)結(jié)合世界區(qū)域圖，掌握主要農(nóng)業(yè)地域類型的典型分布區(qū)、主要特點以及區(qū)位優(yōu)勢等，并能合理分析農(nóng)業(yè)地域類型的變化及其發(fā)展方向。

(3)加強對我國不同區(qū)域農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的“區(qū)位因素或條件”“優(yōu)勢因素或條件”與“限制性因素或條件”的理解和掌握?！靖哳l考點突破】 考點一

農(nóng)業(yè)區(qū)位因素

1．(2016·高考全國乙卷)閱讀圖文材料，完成下列要求。

茉莉喜高溫，抗寒性差，25 ℃以上才能孕育花蕾，32～37 ℃是花蕾成熟開放的最適宜溫度。喜光，根系發(fā)達。生長旺季要求水分充足，但土壤過濕不利于其根系發(fā)育。開花季節(jié)，于天黑之前采成熟花蕾，花蕾開放吐香時間從20時左右至次日10時左右，是將茶葉染上花香、制作茉莉花茶的最佳時間。

廣西橫縣種植茉莉歷史悠久。改革開放后，茉莉花茶市場需求旺，橫縣開始擴大茉莉種植規(guī)模。1983年，在廣西首次舉辦的茉莉花茶評比中，橫縣茉莉花茶一舉奪魁。至20世紀90年代，我國茉莉花茶生產(chǎn)重心開始從東南沿海地區(qū)向橫縣轉(zhuǎn)移。2000年，橫縣獲“中國茉莉之鄉(xiāng)”的稱號。目前，橫縣的茉莉鮮花和茉莉花茶產(chǎn)量占全國總產(chǎn)量80%以上，占世界總產(chǎn)量60%以上。下圖示意橫縣在廣西的位置和范圍。高三地理二輪復習

農(nóng)業(yè)

編制人：高三地理組

(1)與江蘇、浙江相比，說明橫縣有利于茉莉生長的氣候條件。

(2)橫縣地形以河流沖積平原為主，茉莉主要種植在平原地勢較高的旱地上。試解釋沖積平原地勢較高的旱地有利于茉莉種植的原因。

考點二 農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的變化

2．(2016·高考全國甲卷)莊園經(jīng)濟是一種實現(xiàn)農(nóng)業(yè)資源集聚化、生產(chǎn)規(guī)模化、經(jīng)營多元化、管理企業(yè)化、建設生態(tài)化的經(jīng)營組織模式。某縣生產(chǎn)的優(yōu)質(zhì)鐵觀音茶獲得“中國地理標志”認證。該縣茶企業(yè)通過整合特色山水，建設集茶樹種植、茶葉加工儲存、旅游和文化為一體的現(xiàn)代茶莊園。據(jù)此完成(1)～(2)題。(1)發(fā)展莊園經(jīng)濟的前提條件是當?shù)負碛校ǎ〢．豐富廉價的勞動力

B．知名品牌的農(nóng)產(chǎn)品 C．發(fā)達便捷的交通網(wǎng)

D．高精尖的技術水平(2)與傳統(tǒng)的茶園相比，現(xiàn)代茶莊園的突出優(yōu)勢是（）A．品牌更多，環(huán)境更優(yōu)

B．市場更廣，產(chǎn)品價格更低 C．產(chǎn)品更多，效益更高

D．投入更少，生產(chǎn)成本更低 高三地理二輪復習

農(nóng)業(yè)

編制人：高三地理組

讀我國局部區(qū)域圖，完成3～4題。

3．近年來n地區(qū)“雙季稻”改成“單季稻”的比例逐漸增加，其中最主要的影響因素是（）A．氣候

B．水源

C．勞動力

D．市場

4．近年來m、n地區(qū)加強協(xié)作，旨在（）A．優(yōu)勢互補，促進區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展

B．遷移人口，形成特大城市群

C．借助水運，推動物流業(yè)快速發(fā)展

D．南糧北運，實現(xiàn)資源跨區(qū)域調(diào)配 考點三 農(nóng)業(yè)地域類型的判讀

讀中國、馬來西亞、阿根廷、美國四個國家農(nóng)業(yè)比例示意圖，完成5～6題。

5．四個國家中屬于世界最大的商品谷物生產(chǎn)和出口國的是（）A．①

B．②

C．③

D．④ 6．下列有關各國的敘述正確的是（）A．①國畜牧業(yè)產(chǎn)值比重高，其農(nóng)業(yè)生產(chǎn)類型以大牧場放牧業(yè)為主 B．②國農(nóng)業(yè)技術發(fā)達，其糧食大量出口國際市場 C．③國以種植水稻為主，農(nóng)產(chǎn)品商品率低

D．④國農(nóng)業(yè)人口比重大，生產(chǎn)技術先進，農(nóng)產(chǎn)品商品率高 考點四 糧食生產(chǎn)與糧食問題

讀“我國2007年十大糧食輸出和短缺省份示意圖”，完成7～8題。高三地理二輪復習

農(nóng)業(yè)

編制人：高三地理組

7．糧食輸出前兩位的省份發(fā)展商品農(nóng)業(yè)的有利條件是（）①地形平坦，光熱充足 ②水源充足，土壤肥沃 ③人口稀少，本地消費量較小 ④交通便利，機械化水平高

A．①②③④

B．②③④

C．①②④

D．①②③

8．糧食輸入前兩位的省份是我國的“魚米之鄉(xiāng)”，其需要大量調(diào)入糧食的最主要原因是（）A．耕地污染嚴重，單產(chǎn)低

B．水旱災害頻發(fā)，糧食減產(chǎn)快 C．工業(yè)化和城市化占地多

D．人口增長過快，糧食供給不足 高三地理二輪復習

農(nóng)業(yè)

編制人：高三地理組

農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動學案例題答案 考點一：1：

【答案】(1)橫縣位于北回歸線以南，高溫期較長；高溫期濕度較高(降水較多)，(而江浙一帶或梅雨期過濕，或伏旱期過旱且時有超過37_℃的高溫)；冬季受寒潮影響較小，氣溫較高。

(2)(沖積平原地勢較高的旱地，)平坦便于種植；排水良好，土壤不會過濕；離河較近，便于灌溉，且不易受洪水侵襲；土層深厚且疏松，利于茉莉根系發(fā)育；沖積平原土壤肥沃。2：

【答案】(1)B(2)C

答案：3.C 4.A 考點三：解析：第5題，依據(jù)農(nóng)業(yè)人口比重，農(nóng)業(yè)產(chǎn)值占生產(chǎn)總值比重，及畜牧業(yè)產(chǎn)值 高三地理二輪復習

農(nóng)業(yè)

編制人：高三地理組

占農(nóng)業(yè)產(chǎn)值比重可推知，①為阿根廷，②為馬來西亞，③為美國，④為中國。第6題，世界上最大的商品谷物生產(chǎn)和出口國是美國，阿根廷的潘帕斯草原發(fā)展了大牧場放牧業(yè)，世界聞名。答案：5.C 6.A 考點四：

答案：7.B 8.C