第一篇：試論江西省撫州市農(nóng)村學(xué)前教育現(xiàn)狀及對策分析

試論江西省撫州市農(nóng)村學(xué)前教育現(xiàn)狀及對策分析

來源：中國論文下載中心作者：許智娟編輯：studa121

1論文摘要近年來，學(xué)前教育的重要性受到了國家的重視，國家下發(fā)了一系列的政策并實施了一些舉措來發(fā)展及改善學(xué)前教育，這有效地促進(jìn)了學(xué)前教育的發(fā)展。其中農(nóng)村學(xué)前教育也獲得了一定的發(fā)展。但是，由于多種因素的影響，農(nóng)村學(xué)前教育還存在很多的問題。在江西省撫州市，中學(xué)教育已經(jīng)成為值得撫州人自豪的金色品牌，撫州市臨川區(qū)更是被稱為才子之鄉(xiāng)，但學(xué)前教育現(xiàn)狀卻始終差強(qiáng)人意，尤其是農(nóng)村學(xué)前教育現(xiàn)狀讓人堪憂。為了對撫州市農(nóng)村學(xué)前教育現(xiàn)狀有一個較全面的了解，筆者以撫州市農(nóng)村地區(qū)48所幼兒園為調(diào)查對象，從幼兒園性質(zhì)、幼兒園課程設(shè)置、收費標(biāo)準(zhǔn)、園長學(xué)歷、教師學(xué)歷等各方面展開調(diào)查。通過對調(diào)查資料的分析、統(tǒng)計，本文對撫州市農(nóng)村學(xué)前教育的現(xiàn)狀作了較全面的論述，并根據(jù)現(xiàn)狀提出了相應(yīng)的解決對策。

論文關(guān)鍵詞 農(nóng)村 學(xué)前教育 硬件設(shè)施

長期以來，我國學(xué)前教育未受到重視，導(dǎo)致其發(fā)展滯后。隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國內(nèi)外先進(jìn)教育理念的影響，越來越多的人開始認(rèn)識到學(xué)前教育對幼兒發(fā)展的重要性，國家也采取了一系列措施發(fā)展我國學(xué)前教育事業(yè)。學(xué)前教育是教育系統(tǒng)中的基礎(chǔ)階段，對于促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展、培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣及個性等都具有重要意義。重視學(xué)前教育不僅為人的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，還有利于提高義務(wù)教育質(zhì)量、縮小社會貧富差距、促進(jìn)社會和諧穩(wěn)定發(fā)展。目前，我國城市學(xué)前教育質(zhì)量與發(fā)達(dá)國家存在一定的差距，而農(nóng)村與城市學(xué)前教育質(zhì)量又存在很大的差距，導(dǎo)致這種狀況的原因是什么呢？為了對農(nóng)村學(xué)前教育現(xiàn)狀有一個較全面的了解，筆者以江西省撫州市作為研究個案，主要通過文獻(xiàn)搜集、訪談和觀察的方法，對其學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研。

一、撫州市農(nóng)村學(xué)前教育現(xiàn)狀分析

撫州市是一個經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的地區(qū)，農(nóng)村地域遼闊，農(nóng)村人口多于城鎮(zhèn)人口，大多數(shù)農(nóng)村家庭都有二個或二個以上孩子，需要接受學(xué)前教育的幼兒人數(shù)較多。通過對全市48所幼兒園的調(diào)研，對其學(xué)前教育現(xiàn)狀有了較全面的了解，具體分析如下：

（一）硬件設(shè)施不達(dá)標(biāo)，安全隱患嚴(yán)重

在被調(diào)查的48的幼兒園中，只有4所是公辦園，其他都是民辦園。以前撫州農(nóng)村地區(qū)幾乎沒有幼兒園，隨著國家政策的扶持和家長對學(xué)前教育的重視，越來越多的幼兒園如雨后春筍般冒出來。公辦園大多是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)自辦園，因為有政府的財政支持，校舍大都比較好，但是附設(shè)在小學(xué)內(nèi)，很多幼兒園應(yīng)有的硬件設(shè)施沒有配備，離國家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)還存在較大差距，表現(xiàn)為大型活動器械數(shù)量不足或沒有，玩教具數(shù)量少、簡陋，教室內(nèi)外區(qū)角創(chuàng)設(shè)大多不科學(xué)且數(shù)量太少，幼兒園應(yīng)有的專門盥洗室沒有，更別提多媒體設(shè)備的配置了。大多數(shù)民辦幼兒園的情況更加惡劣，教室多是民宅改建，活動室面積狹小，有些沒有午睡的小床，幼兒中午就趴在桌上或躺桌上睡覺。

在被調(diào)查的民辦園中，只有三家取得了衛(wèi)生合格證，但是也沒有配備消防設(shè)施。大多幼

兒園衛(wèi)生條件比較差，有些衛(wèi)生間味道很重，教室里也能聞到，就靠空氣清新劑來掩蓋。餐具只清洗沒有消毒。接送幼兒的車輛不是專用校車，多是面包車。教玩具很多都已經(jīng)發(fā)黑，沒有定期清洗消毒。大型活動器材有些生銹，有些螺絲松動。民辦園或多或少都存在一些安全隱患，有些非常嚴(yán)重。

（二）師資力量薄弱，教師待遇低

在我所調(diào)研的48所幼兒園中，幼兒教師（包括園長）的學(xué)歷大多不高，正規(guī)幼兒師范學(xué)校畢業(yè)的很少，大專學(xué)歷的只有2個，中專學(xué)歷的5人，大部分都是初中學(xué)歷，并且年齡相對較大。這些老師由于未受過幼兒專業(yè)知識的教育，在幼兒教育知識、專業(yè)技能和能力方面都相對不足。造成這一現(xiàn)象的主要原因是農(nóng)村地域較分散，且有些家長不重視學(xué)前教育，不讓孩子上幼兒園，因此農(nóng)村幼兒園生源較少，收費很低，民辦幼兒園沒有政府財政補(bǔ)貼，為了維持利潤，節(jié)約開支，農(nóng)村幼兒教師的工資都很低，平均只有八百元每月。如此低廉的工資和農(nóng)村相對較艱苦的生活條件自然不能吸引專業(yè)人才，能留下的積極性也不是很高。很多幼兒教師都是家庭主婦，在家無事做因此把這當(dāng)成第二職業(yè)，只當(dāng)每月貼補(bǔ)家用，沒有把教育當(dāng)成是崇高的事業(yè)，沒有相應(yīng)的責(zé)任感和把工作做好的動力。因此產(chǎn)生了農(nóng)村師資素質(zhì)的惡性循環(huán)，造成農(nóng)村幼兒教師的素質(zhì)普遍偏低。

（三）教學(xué)內(nèi)容、活動安排、教學(xué)方法不合理

由于大多數(shù)農(nóng)村幼兒教師未受過專業(yè)訓(xùn)練和培訓(xùn)，因此不了解幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，專業(yè)技能相對較低，普遍缺乏現(xiàn)代教育知識與理念，對于幼兒園教育的目標(biāo)認(rèn)識模糊，她們往往選擇教幼兒“實用”的認(rèn)字、計算方面的知識，一方面迎合了家長的需求，一方面也是她們所能勝任的。因此農(nóng)村幼兒園的教學(xué)內(nèi)容存在嚴(yán)重的“小學(xué)化”傾向，很多知識都是小學(xué)一二年級的教學(xué)內(nèi)容。這種“幼兒教育小學(xué)化”的做法對幼兒發(fā)展有害無益，不僅沒有遵循幼兒的學(xué)習(xí)特點和把握好幼兒園教育的任務(wù)，而且還容易導(dǎo)致幼兒產(chǎn)生厭學(xué)情緒，失去學(xué)習(xí)興趣，對幼兒以后的發(fā)展產(chǎn)生阻礙作用。

在幼兒一日活動的安排上，大多數(shù)農(nóng)村幼兒教師不知道如何組織游戲活動和區(qū)域活動，幼兒游戲活動和戶外活動的時間很少，絕大多數(shù)時間都在教室上課。在教學(xué)方法上，不是根據(jù)幼兒的身心特征以游戲的方式來組織各種形式的教學(xué)活動，而是主要表現(xiàn)為以“一塊黑板、一本教本、一支粉筆”的“上課”的方式來組織教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容以識字、計算、拼音、寫字為主，幼兒學(xué)數(shù)學(xué)主要采用機(jī)械記憶的方式進(jìn)行，數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)有的操作方法、操作材料在一些幼兒園很少或沒有看到。在上課時間方面，不是根據(jù)幼兒注意力持續(xù)時間來安排教學(xué)，而是按小學(xué)的作息時間，上課時間長且課程安排多，有些一天下來有四五節(jié)課，這嚴(yán)重違背了幼兒教育的規(guī)律。

二、撫州市農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展對策建議

基于以上撫州市農(nóng)村學(xué)前教育現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果，結(jié)合本人實際學(xué)前教育工作經(jīng)驗，認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面促進(jìn)撫州市農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展：

（一）強(qiáng)化政府職能，加大財政扶持和管理力度

教育是關(guān)系到民生和國家未來的大事，政府應(yīng)該加大對農(nóng)村學(xué)前教育的財政和人事投入。一方面設(shè)立學(xué)前教育專項經(jīng)費，地方政府每年應(yīng)劃撥專項資金用于幼兒園的建設(shè)，對民辦幼兒園也進(jìn)行財政補(bǔ)貼，主要用于對農(nóng)村幼兒園的條件改善。政府也可發(fā)動多方力量籌集資金，鼓勵企業(yè)家和富人捐款助學(xué)。另一方面，政府要聯(lián)合相關(guān)部門加大對農(nóng)村幼兒園的管理力度，爭取在每一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)建立一所公辦幼兒園，取締“家庭式”的不規(guī)范幼兒園，對規(guī)模較大的民辦幼兒園幫助其進(jìn)行規(guī)范、整改。

（二）提高農(nóng)村幼兒教師師資水平

1.制定相應(yīng)措施，吸引優(yōu)秀的幼教人才

農(nóng)村幼兒園工資待遇低、生活條件較差，學(xué)習(xí)機(jī)會少，大部分學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生不愿到農(nóng)村去，而是選擇條件相對較好的城市幼兒園。如何才能吸引人才到農(nóng)村去任教呢？政府應(yīng)該給予到農(nóng)村任教的學(xué)前教育畢業(yè)生一定的優(yōu)惠政策。如提高工資待遇，年終進(jìn)行獎勵，提前轉(zhuǎn)正等。

2.積極開展農(nóng)村幼兒教師培訓(xùn)工作，以提高專業(yè)水平

農(nóng)村幼兒園師資薄弱的原因之一是經(jīng)濟(jì)落后，信息閉塞，很少或幾乎沒有培訓(xùn)的機(jī)會，導(dǎo)致其教學(xué)觀念跟不上時代的發(fā)展。沒有學(xué)習(xí)就沒有進(jìn)步，提供給農(nóng)村幼兒教師學(xué)習(xí)的機(jī)會是提高其專業(yè)素質(zhì)的重要途徑。如何開展培訓(xùn)工作呢？這需要政府、教育部門和幼兒園的多方合作。首先，農(nóng)村幼兒園應(yīng)鼓勵幼兒教師參加繼續(xù)教育。教師可以通過自考、進(jìn)修等方式提高自身的學(xué)歷層次，提高其教學(xué)能力。對于參加在職進(jìn)修取得高一層次學(xué)歷的農(nóng)村幼兒教師，幼兒園應(yīng)給予一定的補(bǔ)助或獎勵。其次，幼兒園要為教師提供各種培訓(xùn)、學(xué)習(xí)的機(jī)會。一方面可以為骨干教師提供免費的培訓(xùn)機(jī)會，骨干教師通過學(xué)習(xí)后再將自己的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行園本培訓(xùn)，提高其他在崗教師的教學(xué)水平和技能。另一方面增加城鄉(xiāng)幼兒園的交流機(jī)會，發(fā)揮城區(qū)優(yōu)質(zhì)園、公辦園的帶動力量。通過參觀、交流的方式學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)園較先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法。最后，政府要發(fā)揮其積極職能，建立系統(tǒng)的培訓(xùn)體制。根據(jù)農(nóng)村幼兒教育的實際情況，政府應(yīng)制定專門針對農(nóng)村幼兒教師的培訓(xùn)工作計劃，由政府承擔(dān)培訓(xùn)費用，采用理論知識學(xué)習(xí)與參觀、實踐相結(jié)合的方式，切實提高農(nóng)村學(xué)前教育教學(xué)質(zhì)量。

（三）規(guī)范教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，全面提升教學(xué)質(zhì)量

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，以游戲為基本活動，保教并重，關(guān)注個別差異，促進(jìn)每個幼兒富有個性的發(fā)展。”但是，在農(nóng)村幼兒園中，很多幼兒教師都沒有依據(jù)《綱要》的規(guī)定來實施教學(xué)，沒有根據(jù)幼兒的身心特點來開展幼兒教育，而是以小學(xué)的方式來進(jìn)行教學(xué)，造成幼兒教育“小學(xué)化”的傾向。造成這種現(xiàn)狀的一個重要原因是家長，農(nóng)村家長大多文化水平不高，不了解幼兒身心發(fā)展的特點和學(xué)習(xí)特點，不懂得幼兒教育的特殊性和幼兒園教育的內(nèi)容，認(rèn)為應(yīng)該讓孩子從小學(xué)習(xí)計算、語文等具體的知識，為進(jìn)入小學(xué)打下良好文化基礎(chǔ)，幼兒園為了生存不得不迎合家長的需求，開設(shè)這些家長認(rèn)為“有用”的課程。因此，要改變幼兒教育“小學(xué)化”的現(xiàn)狀就應(yīng)該首先從家長著手。首先，幼兒園可以開展家長培訓(xùn)班，向家長傳授科學(xué)的育兒知識，幫助家長樹立正確的幼兒教育觀，明白幼兒教育的特殊性。其次，通過家長開放日活動讓家長參觀幼兒園的一日活動，了解幼兒園課程的特點。

另一方面，部分幼兒教師缺乏正確的幼教觀也是造成幼兒教育“小學(xué)化”的原因。針對這一原因，幼兒園管理人員和幼兒教師要加強(qiáng)自身的不斷學(xué)習(xí)，防止在教學(xué)過程中出現(xiàn)過分重視幼兒知識，而忽視幼兒技能和情感、態(tài)度培養(yǎng)的現(xiàn)象，要把握好幼兒教育的目標(biāo)，采用游戲和活動的方式來組織教學(xué)，對幼兒實施體、智、德、美全面發(fā)展的教育，以促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。

（四）充分利用和開發(fā)農(nóng)村自然資源開展幼兒教育

農(nóng)村幼兒園的硬件條件與城市幼兒園相比存大較大的差距，無論從幼兒園場地、外觀還是從器械和玩具的配備上不如城區(qū)幼兒園，這對幼兒的發(fā)展造成了一定的局限性。但是，農(nóng)村幼兒園也有其獨特的優(yōu)勢：親近大自然，民間傳統(tǒng)文化濃厚。農(nóng)村幼兒園要學(xué)會揚長避短，發(fā)揮自身的優(yōu)勢，充分利用農(nóng)村一切可用的現(xiàn)有教育資源，開發(fā)適合本土的教育教學(xué)模式，提高自身的教學(xué)水平。

充分利用和開發(fā)農(nóng)村教育資源，可以從以下三方面著手：一是充分利用農(nóng)村幼兒熟悉的、與幼兒生活實際緊密聯(lián)系的動植物作為教學(xué)資源。教師可以帶領(lǐng)幼兒深入到大自然，觀察感受神奇的大自然，去認(rèn)識各種各樣的動植物。這種教學(xué)方式體現(xiàn)了讓幼兒在生活中學(xué)習(xí)，在自然中學(xué)習(xí)的教育理念，不僅能充分調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性，而且直觀形象的教學(xué)方式更適合幼兒的思維方式和學(xué)習(xí)特點。二是利用農(nóng)村自然物和家庭生活中的廢舊物品制作教玩具。農(nóng)村幼兒園教玩具比較少，教師可充分利用生活中的廢舊物品及自然物制作教玩具，包括幼兒生活中的田野、山石、花草等資源。三是利用民間傳統(tǒng)文化資源。我國民間傳統(tǒng)文化博大而多樣，撫州市也存在很多民間傳統(tǒng)文化，如南豐縣的儺舞，神廟會等，我們可以將其利用起來作為幼教資源。通過學(xué)習(xí)民間傳統(tǒng)文化，不僅可以向幼兒介紹當(dāng)?shù)氐奈幕?，還可以培養(yǎng)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。

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第二篇：農(nóng)村固體廢棄物現(xiàn)狀及對策分析

【摘 要】“垃圾圍城”的問題在中國成為城市發(fā)展的普遍問題，如何解決農(nóng)村污染已成為當(dāng)前迫切解決的問題。筆者從農(nóng)村固體廢棄物的特點，到農(nóng)村固體廢棄物污染現(xiàn)狀與危害，提出了農(nóng)村固體廢棄物的防治對策。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村；固體廢棄物；危害；對策

一、農(nóng)村固體廢棄物污染現(xiàn)狀與危害

農(nóng)村固體廢棄物主要來自五個方面：一是農(nóng)田和果園的殘留物，如秸桿、雜草、落葉、藤蔓等；二是牲畜和家禽糞便以及欄圈用的鋪墊物；三是農(nóng)產(chǎn)品加工廢棄物；四是人糞尿以及生活廢棄物；五是農(nóng)村建筑廢料垃圾。以前農(nóng)村生活垃圾以廚房的廢料為主，廚房廢料往往作為家禽飼料消化，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的秸稈等作為燃料，飼養(yǎng)活動中的糞便等作為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的肥料，因而傳統(tǒng)農(nóng)村的固體廢棄物都能自生自滅，基本不產(chǎn)生污染，或者污染很小。但是隨著農(nóng)村消費結(jié)構(gòu)、生活方式、生產(chǎn)活動的巨大變化以及少量鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的出現(xiàn)，農(nóng)村固體廢棄物大量的產(chǎn)生，隨便堆放，農(nóng)村固體廢棄物污染環(huán)境的問題越來越嚴(yán)重。

二、農(nóng)村固體廢棄物造成嚴(yán)重的環(huán)境污染和危害

據(jù)農(nóng)業(yè)部組織的地膜殘留污染調(diào)查結(jié)果表明，地膜殘留污染較重的地區(qū)，其殘留量在90～135kg/hm2，高者達(dá)270kg/hm2。我國農(nóng)膜年殘留量高達(dá)35萬t，殘膜率達(dá)42%。當(dāng)土壤中含廢舊農(nóng)膜過多時，耕作層土壤結(jié)構(gòu)遭到破壞，土壤孔隙減少，土壤通氣性和透水性降低，影響了水分和營養(yǎng)物質(zhì)在土壤中的傳輸，使微生物和土壤動物的活力受到抑制。與此同時，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動大量使用化肥、農(nóng)藥提高農(nóng)作物產(chǎn)量，我國已成為農(nóng)藥、化肥使用量最大的國家。農(nóng)藥本身就有毒害作用，化肥中也參雜一些有害成分，長期使用后會使土壤本身肥力下降，土壤微生物活動受到不利影響。過剩的氮、磷等營養(yǎng)元素滲入到地下，污染了井水，或隨農(nóng)田排放流入地面水體，引起水體富營養(yǎng)化，影響水生生物生長。亂用、濫用農(nóng)藥，過多單一地施用化肥，更加劇了對環(huán)境的污染，通過生物鏈影響到人體健康和生命安全。農(nóng)村生活垃圾主要包括廚房剩余物、包裝廢棄物、一次性用品廢棄物、廢舊衣服鞋帽等。由于目前農(nóng)村生活垃圾處理設(shè)施建設(shè)嚴(yán)重滯后甚至沒有處理設(shè)施，部分農(nóng)民環(huán)保意識又相對較差，許多難以回收利用的固體廢棄物，如舊衣服、一次性塑料制品、廢舊電池、燈管、燈泡等隨意倒在田頭、路旁、水邊，許多天然河道、溪流成了天然垃圾桶。農(nóng)村生活垃圾隨意堆放不僅侵占了土地，而且還成為蚊蠅、老鼠和病原體的滋生場所。隨著時間的推移，混合垃圾腐爛、發(fā)臭、發(fā)酵，不僅會釋放出危害人體健康的氣體，而且垃圾的滲濾液還會污染水體和土壤，進(jìn)而影響農(nóng)產(chǎn)品的品質(zhì)。

三、農(nóng)村固體廢棄物的特點

農(nóng)村固體廢棄物的特點：數(shù)量大、成分多、分布廣、治理難的特點。農(nóng)村的面積廣大，固體垃圾分布面很廣，由于農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施的滯后，固體垃圾的集中治理難度很大。農(nóng)藥，化肥的濫用，塑料制品、廢舊家電等固體廢棄幾乎在一種沒有處理的情況下隨意堆放，基本是靠“垃圾堆”的方式收集和堆放，然后經(jīng)過焚燒或掩埋處理。

四、農(nóng)村固體廢棄物的防治對策

（1）加強(qiáng)環(huán)保基礎(chǔ)設(shè)施，建立垃圾回收機(jī)制。借助國家進(jìn)行的新農(nóng)村建設(shè)運動，加強(qiáng)對農(nóng)村環(huán)保基礎(chǔ)設(shè)施的投資力度，同時鼓勵社會資金的進(jìn)入，在農(nóng)村實施垃圾清運制度，建設(shè)垃圾堆放池和生活垃圾處理系統(tǒng)，使生活垃圾在集中堆放的基礎(chǔ)上進(jìn)行處理。（2）調(diào)整農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，實行農(nóng)業(yè)清潔生產(chǎn)。深化農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，引導(dǎo)農(nóng)民走專業(yè)化生產(chǎn)、規(guī)?；?jīng)營之路相比之下，農(nóng)業(yè)清潔生產(chǎn)技術(shù)更適應(yīng)于大田作業(yè)規(guī)模經(jīng)營。走專業(yè)性與群眾性相結(jié)合的道路，加強(qiáng)農(nóng)業(yè)清潔生產(chǎn)技術(shù)設(shè)備的研究、開發(fā)及推廣農(nóng)業(yè)清潔生產(chǎn)既是一種實現(xiàn)資源永續(xù)利用、環(huán)境日益改善、產(chǎn)品安全可靠的生產(chǎn)，又是一種體現(xiàn)人與自然相和諧、與時俱進(jìn)的生產(chǎn)。這樣一種生產(chǎn)，無疑要以新技術(shù)、新設(shè)備作基礎(chǔ)。為此，我們的農(nóng)業(yè)科技部門，要加緊科技創(chuàng)新，適應(yīng)農(nóng)業(yè)清潔生產(chǎn)的發(fā)展，不斷推出價廉實用的技術(shù)設(shè)備。（3）加強(qiáng)農(nóng)民環(huán)保意識的宣傳教育。保護(hù)環(huán)境，教育為本。由于環(huán)境保護(hù)的宣傳教育在農(nóng)村相對薄弱，我國農(nóng)民普遍缺乏環(huán)境意識，由此，化肥、農(nóng)藥、秸桿、家禽糞便等造成的環(huán)境問題日益突出，農(nóng)民們卻對破壞環(huán)境的行為及其產(chǎn)生的后果渾然不知。幫助農(nóng)村居民了解農(nóng)村環(huán)境存在的問題、發(fā)展趨勢及其危害，喚起農(nóng)民的生態(tài)意識和可持續(xù)發(fā)展意識，增強(qiáng)全民生態(tài)環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感和使命感。（4）完善農(nóng)村環(huán)境保護(hù)的法規(guī)和法制建設(shè)。一方面要建立和完善現(xiàn)有的農(nóng)村環(huán)境保護(hù)法律法規(guī)，以適應(yīng)新時期農(nóng)村固體廢物污染防治；另一方面要嚴(yán)格執(zhí)行環(huán)境保護(hù)政策和法規(guī)，加大農(nóng)村環(huán)境保護(hù)執(zhí)法監(jiān)督力度，從法律制度上保護(hù)農(nóng)村環(huán)境不受污染。

總之，農(nóng)村固體廢棄物問題越來越凸顯，給農(nóng)村造成很大的危害。應(yīng)該得到國家和社會應(yīng)有的重視，加大農(nóng)村環(huán)境治理的投入，保障農(nóng)民利益。解決農(nóng)村固體廢棄物問題需要國家，社會，農(nóng)民三者共同努力，根據(jù)農(nóng)村固體垃圾的特點，找出獨特的處理機(jī)制，改變原有粗放式的處理模式，科學(xué)高效的處理農(nóng)村固體垃圾問題。

第三篇：農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移現(xiàn)狀及對策分析

農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移現(xiàn)狀及對策分析

摘要：當(dāng)前，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入中高速增長轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期，中國農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)實現(xiàn)了跨越式的發(fā)展，正在逐步改變城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)體制，但仍存在著農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移的相關(guān)問題，成為推動城鄉(xiāng)一體化建設(shè)的制約性因素。因此，如何更好地優(yōu)化勞務(wù)經(jīng)濟(jì)資源配置是我們亟待破解的重要課題。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村勞動力；勞動力轉(zhuǎn)移；剩余勞動力；城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟(jì)

基于發(fā)展中國家具有典型的城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)的各個要素都在悄然的發(fā)生變化，因此我國農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移也出現(xiàn)了諸多需要面臨的新情況和新問題。本文從中國現(xiàn)實出發(fā)，通過使用定性分析和比較分析等方法，嘗試把握和分析農(nóng)村勞動力在城鄉(xiāng)之間的轉(zhuǎn)移流動現(xiàn)狀和基本特征，特別是經(jīng)歷劉易斯轉(zhuǎn)折點之后，當(dāng)下我國農(nóng)村勞動力將繼續(xù)轉(zhuǎn)移，國內(nèi)學(xué)者對轉(zhuǎn)移速度和流向持有諸多不同的觀點和看法，本文將從勞動力無限供給條件下的經(jīng)濟(jì)發(fā)展作為前提假設(shè)入手，揭示出我國農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移以及勞務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展面臨的新問題，深入考察勞動力轉(zhuǎn)移對我國現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)發(fā)展帶來的影響，為穩(wěn)定我國經(jīng)濟(jì)增長，增強(qiáng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展提供堅實的理論依據(jù)。

一、農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移的現(xiàn)狀及特征

（一）勞動力轉(zhuǎn)移速度趨緩慢

自改革開放以來的經(jīng)濟(jì)增長和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化速度來看，在過去的三十余年中，與發(fā)達(dá)國家（美國、英國、日本、韓國）相比，我國農(nóng)村勞動力比重下降速度存在著嚴(yán)重滯后的問題，或者是國家統(tǒng)計局存在著低估的現(xiàn)象。改革開放三十余年的農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移情況，高度代表了我國勞動力的基本情況。根據(jù)中國統(tǒng)計年鑒得出的數(shù)據(jù)顯示，我國城市化率從78年的18%到2012年的53%。其中，日本在這個三十余年里，農(nóng)村勞動力下降的比重速度為4.5%；韓國農(nóng)村勞動力下降的比重速度為5.1%。根據(jù)國際經(jīng)驗來看，發(fā)達(dá)國家的農(nóng)業(yè)勞動力比重下降的速度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)快于我國的下降速度。

（二）勞動力轉(zhuǎn)移供求缺口大

2011年，我國農(nóng)民工總規(guī)模2.52億人，比上一年增長了4%。2012年我國農(nóng)民工總規(guī)模2.63億人，比上一年增長了4%。可以看出，我國農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移的數(shù)量穩(wěn)步保持在4%，保持了一定適度的轉(zhuǎn)移規(guī)模。但轉(zhuǎn)移速度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于同時期的發(fā)達(dá)國家，阻礙轉(zhuǎn)移速度和比重的原因為：一方面表現(xiàn)為農(nóng)村勞動力文化素質(zhì)偏低，勞動力技能偏低，導(dǎo)致就業(yè)機(jī)會少，是制約農(nóng)村勞動力有效轉(zhuǎn)移的內(nèi)在因素。另一方面，當(dāng)前城市人力資源市場對勞動力的要求，由過去單純務(wù)工增收逐步向積累提高和創(chuàng)業(yè)發(fā)展型的轉(zhuǎn)變，隨之而來的就會出現(xiàn)“招工難”和“就業(yè)難”的問題，集中體現(xiàn)在城市勞動力轉(zhuǎn)移供需缺口大的問題。

（三）勞務(wù)輸出市場尚未健全

改革開放以來，國務(wù)院也要求各地農(nóng)業(yè)委員會成立專門農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移與縣域經(jīng)濟(jì)工作部門，勞動就業(yè)與保障部先后在全國范圍內(nèi)組織實施了“農(nóng)村勞動力跨地區(qū)流動就業(yè)有序工程”，組織指導(dǎo)輸出地和輸入地勞動部門加強(qiáng)協(xié)作，積極開展勞務(wù)輸出服務(wù)，輸入地同時也加強(qiáng)了勞務(wù)市場的建設(shè)，發(fā)展了各類就業(yè)和職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。盡管如此，我國農(nóng)村勞動力勞務(wù)輸出市場尚未健全。一是農(nóng)村勞動力公共就業(yè)信息發(fā)布渠道不暢，外出務(wù)工的盲目性尚且不能避免；二是農(nóng)村勞務(wù)輸出就業(yè)服務(wù)方式還較為落后；三是培訓(xùn)項目與市場需求相脫節(jié)，不能滿足農(nóng)民在城市的就業(yè)需求和用人單位的崗位需求；四是能夠提供的農(nóng)村勞動力公共就業(yè)服務(wù)較少。

（四）政府扶持力度相對較弱

改革開放三十余年，國家對農(nóng)業(yè)補(bǔ)貼和和支持水平在逐年提高，對農(nóng)業(yè)綜合服務(wù)支持持續(xù)增加，尤其是農(nóng)村金融服務(wù)得到明顯改善，但在農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移方面尚缺乏具有針對性的扶持政策和資金投入。一是超時間勞動現(xiàn)象嚴(yán)重，工作生活條件質(zhì)量差。二是在簽訂勞動合同中，不規(guī)范、不履行的現(xiàn)象也是有發(fā)生，醫(yī)療和養(yǎng)老保險空缺，農(nóng)民工的基本合法權(quán)益得到保障。三是隨著更多農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口隨遷子女入學(xué)問題的不斷解決，但教學(xué)質(zhì)量還有待進(jìn)一步提高。隨遷子女寄宿生活費補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)有待進(jìn)一步提高，有關(guān)配套政策還須要加快制定和完善。對接收農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口隨遷子女的中職學(xué)校來說，盡管辦學(xué)條件有了很大改善，但專業(yè)設(shè)施、實訓(xùn)基地和專業(yè)教師隊伍，還不能完全滿足社會發(fā)展和學(xué)生所學(xué)專業(yè)的需求，亟待提高和改善。

二、農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移的問題對策

（一）完善制度，保持規(guī)模，確立農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移新機(jī)制

要實現(xiàn)農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移形成良性循環(huán)，就要把制度建設(shè)貫穿到就業(yè)、工作和生活的方方面面，解決他們的實際困難，維護(hù)他們的切身利益。要在工傷保險、醫(yī)療制度、隨遷子女入學(xué)制度等改革中充分考慮他們的意見和需求，尤其是要完善社會保障制度。要加大工傷保險制度、醫(yī)療保障制度、農(nóng)民工社會救助制度，針對農(nóng)村剩余勞動力流動性強(qiáng)的特點，建立重大疾病措施和農(nóng)村合作醫(yī)療的協(xié)調(diào)對接制度，加大勞動者工傷保險覆蓋面，切實解決農(nóng)民重大疾病醫(yī)療保障問題，切實保障其在流動就業(yè)過程中社會保障權(quán)益不受侵害。要建立和完善戶籍制度改革政策，保障農(nóng)村勞動力流動人口的合法社會權(quán)益，實現(xiàn)農(nóng)村勞動力流動人口建立城市和農(nóng)村相同步的現(xiàn)代戶籍管理制度。要適時的轉(zhuǎn)變政府職能，不斷提高農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動力各方面福利待遇，引導(dǎo)農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動力實現(xiàn)有序流動，保持流轉(zhuǎn)規(guī)模。建立和完善社會保障體系，加強(qiáng)土地流轉(zhuǎn)政策的實施，完善土地管理制度改革政策，確立和形成農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移的長效機(jī)制。

（二）強(qiáng)化培訓(xùn)，加強(qiáng)管理，確立農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移新方式

針對新時期農(nóng)村勞動力職業(yè)能力不強(qiáng)，文化素質(zhì)偏低的特點，以農(nóng)村轉(zhuǎn)動力高技能人才培訓(xùn)基地為主，有計劃地開展高技能人才培養(yǎng)。開展農(nóng)村勞動力就業(yè)培訓(xùn)，提高農(nóng)村勞動力素質(zhì)，形成完整的農(nóng)業(yè)高等教育的專業(yè)體系，并對廣大的農(nóng)業(yè)從業(yè)人員進(jìn)行必要的職業(yè)培訓(xùn)和技術(shù)輔導(dǎo)，按照市場需求，有針對性地進(jìn)行崗前培訓(xùn)，建立和完善農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動力高技能人才培訓(xùn)基地。要根據(jù)新時期市場的需求，舉辦各類有針對性的職業(yè)技能培訓(xùn)班，政府要加大扶持力度，要鼓勵科研院所、職業(yè)技能學(xué)校等廣泛參與其中，切實有效地增強(qiáng)農(nóng)村勞動力職業(yè)能力，提高農(nóng)村勞動力素質(zhì)。同時應(yīng)當(dāng)建立城市和鄉(xiāng)村相統(tǒng)一的勞動力就業(yè)市場，實施調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)等一系列有效措施，大力發(fā)展多樣式的農(nóng)村勞動力就業(yè)的中介組織，加快勞動力市場信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，積極引導(dǎo)農(nóng)村勞動力投入到就業(yè)市場，培養(yǎng)和樹立現(xiàn)代化的競爭意識和正確的擇業(yè)觀念。

（三）增強(qiáng)扶持，提高服務(wù)，確立農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移新途徑

中央“一號文件”提出進(jìn)城務(wù)工人員已成為產(chǎn)業(yè)工人的重要組成部分，城市政府要切實把職業(yè)培訓(xùn)、子女教育和其他的管理費用納入到地方的財政預(yù)算。要健全相關(guān)的法律法規(guī)，依法保護(hù)進(jìn)城務(wù)工人員的合法權(quán)益。推進(jìn)農(nóng)村公共服務(wù)體系建設(shè)，加快農(nóng)村貧困地區(qū)的社區(qū)建設(shè)。要合理規(guī)劃進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女義務(wù)教育階段學(xué)校布局，方便學(xué)生相對就近入學(xué)。將進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女的義務(wù)教育納入各地九年義務(wù)教育工作規(guī)劃和重要工作內(nèi)容，各地區(qū)公辦學(xué)校不得以任何理由拒收進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女接受義務(wù)教育。為進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女建立電子學(xué)籍，確保學(xué)生能夠接受完整九年義務(wù)教育。通過網(wǎng)點布局調(diào)整，建立農(nóng)村寄宿制學(xué)校，優(yōu)先安置未隨父母外出務(wù)工的“留守生”到寄宿制學(xué)校。根據(jù)勞動力就業(yè)服務(wù)體系適應(yīng)新階段農(nóng)村剩余勞動力的需要，完善和規(guī)范政府對勞動力市場的管理，形成集就業(yè)、培訓(xùn)、保障三位一體的農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移公共服務(wù)體系，使我國農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移服務(wù)水平不斷邁上新臺階。

參考文獻(xiàn)：

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第四篇：農(nóng)村學(xué)前教育的現(xiàn)狀及對策淺析(胡鐘鳴)

農(nóng)村學(xué)前教育的現(xiàn)狀及對策淺析

【 摘 要 】近年來學(xué)前教育發(fā)展迅速，辦學(xué)體制在改革完善?？赡壳稗r(nóng)村的學(xué)前教育現(xiàn)狀存在較多的問題，本文對農(nóng)村學(xué)前教育的辦學(xué)等方面提出了一些看法和認(rèn)識，分析了存在的辦園不規(guī)范、幼師隊伍弱、教學(xué)內(nèi)容針對性不明確等問題。對提出了解決問題的幾點對策，倡導(dǎo)全社會高度重視農(nóng)村學(xué)前教育，尋求政府的大力支持與社會的最佳配合。達(dá)到學(xué)前教育的規(guī)范和有序。

【 關(guān)鍵詞 】 學(xué)前教育現(xiàn)狀對策

自上世紀(jì)末以來，受教育大環(huán)境的影響，一些地方政府為了節(jié)省開支。先后將本地鄉(xiāng)鎮(zhèn)的公辦、集體辦幼兒園撒手推向社會，使得一度便于管理而且比較規(guī)范的公辦幼兒園一夜之間消失于無形，取而代之的是個體、民辦、社會力量辦園。不可否認(rèn)，社會力量為近幾年的學(xué)前教育作出了很大的貢獻(xiàn)，但綜觀近年來的社會力量辦園現(xiàn)狀，存在著許多不足，不能不令人擔(dān)憂。下面筆者根據(jù)自己學(xué)前教育管理中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行梳理并提出一些改進(jìn)意見。

★ 存在問題

一、辦園缺乏應(yīng)有的規(guī)范

近年來，一些社會力量辦園目的偏重于謀利，真正重視學(xué)前教育、為幼兒成長提供優(yōu)越育人環(huán)境的為數(shù)不多。許多個體民辦幼兒園辦園條件差,租用一些民房或陳舊的閑置房,不具備應(yīng)有的安全通道包暖、采光、通風(fēng)均很難保障幼兒學(xué)習(xí)的需要，而且設(shè)備陳舊簡陋,數(shù)量有限,向幼兒收取的費用很少用于改善辦園條件，收費標(biāo)準(zhǔn)逐年在提高,但幼兒的學(xué)習(xí)生活環(huán)境沒有多大變化。農(nóng)村幼兒園教師實行一人包班制,根本達(dá)不到國家規(guī)定的每班幼師、保育員的定額,而且大班現(xiàn)象十分嚴(yán)重,有的幼兒園一個幼師要管帶40—50名幼兒,為教師管理造成許多不安全隱患。

社會力量辦園大多是家庭式辦園，為管理監(jiān)督帶來諸多不便。他們?nèi)狈ψ銐虻倪\動器械和圖書、玩具；缺乏飲水、消毒等基本保育生活設(shè)施,缺乏消防安全設(shè)施，給幼兒的健康造成潛在的威脅。當(dāng)前的農(nóng)村幼兒園說是為了方便家長，但也為了爭奪生源，上下學(xué)基本上都用車輛接送。為了節(jié)省錢，接送的車輛少，從早上6點半左右開始一直接到上午九點前后結(jié)束，下午三點半前后開始送回家一直要送到五、六點以后才完，幼兒的在園時間相差很大，且不說早上6點前后接來的幼兒從睡眼朦朧中抱上車大多啼哭不休，１

不肯吃早飯或吃不飽早飯，不利幼兒的身體健康，更何況車輛接送幼兒基本上嚴(yán)重超載，各地時有事故發(fā)生，不能不叫人為這些幼兒捏一把汗，作為學(xué)前教育的教育行政管理部門，整日提心吊膽。

二、幼師隊伍素質(zhì)尚需提高

在農(nóng)村任教的幼師表現(xiàn)出業(yè)務(wù)能力較差。目前在職幼兒教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率雖然還行，但是原始學(xué)歷為中專幼師專業(yè)的只是少數(shù)，大多數(shù)的合格學(xué)歷均是通過函授、自考、電視中專等渠道取得的。并且在職幼兒教師中又一部分是1985年前后從社會上招聘的，崗前未受過任何上崗前培訓(xùn)，后來盡管通過多種渠道取得了中專以上合格學(xué)歷，但專業(yè)知識掌握不系統(tǒng)，與正規(guī)幼師畢業(yè)生差距較大。還有，部分幼兒園由于經(jīng)費不足，只好臨時聘請工資要求相對較低的社會青年，這部分人員素質(zhì)偏低，短時間內(nèi)難以勝任工作。由于他們的工作是臨時性的，而且缺少醫(yī)療、養(yǎng)老等社會保障。工資也是由業(yè)主敲定標(biāo)準(zhǔn)，所以，這些在農(nóng)村幼兒園上班的臨時幼兒教師沒有長遠(yuǎn)的打算，更談不上事業(yè)心與責(zé)任感。2001年，國家新頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》對幼兒教師的專業(yè)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)均提出了新的更高的要求，就目前幼兒教師現(xiàn)狀來看，從教育理念到教育行為到教師本身的素質(zhì)距要求相差甚遠(yuǎn)，幼兒教師培訓(xùn)渠道窄，難以滿足日益發(fā)展的各類幼兒園所需要，幼師隊伍后備力量明顯不足。幼師隊伍素質(zhì)尚需提高

三、學(xué)前教育存在小學(xué)化現(xiàn)象。

農(nóng)村學(xué)前教育受基礎(chǔ)教育和義務(wù)普及教育的影響，部分家長望子成龍心切，為了迎合這些家長的心理要求，農(nóng)村學(xué)前教育小學(xué)化現(xiàn)象比較嚴(yán)重而且普遍，主要表現(xiàn)在；一是教學(xué)內(nèi)容小學(xué)化，許多幼兒園都隨意把小學(xué)一年級的教學(xué)內(nèi)容搬到幼兒園；二是教學(xué)形式小學(xué)化，按照小學(xué)班級授課的形式給幼兒講課，教育活動中符合學(xué)前兒童心理和生理特點的游戲活動較少，不能貫徹以游戲為主的教學(xué)理念，并且大多數(shù)教師素質(zhì)偏低，教學(xué)不規(guī)范。使幼兒養(yǎng)成了一些到小學(xué)很難改掉的不良習(xí)慣；三是管理模式小學(xué)化，部分園長和教師教育觀念陳舊，按照小學(xué)的管理模式對教師和幼兒提出要求，缺少幼兒園和小學(xué)銜接的有效探討。

四、學(xué)前教育管理力度有待加強(qiáng)。

隨著完善農(nóng)村義務(wù)教育管理體制，有些人認(rèn)為學(xué)前教育是非義務(wù)教育，從而造成隨意降低政府的責(zé)任，以致出現(xiàn)撒手不管或管理不到位的現(xiàn)象。一些地方政府不能把學(xué)前 教育和義務(wù)教育、高中教育、職業(yè)教育放到同等重要的位置，對學(xué)前教育投入少，管理

少，過問少，學(xué)前教育管理機(jī)構(gòu)撤并，管理人員少，教學(xué)研究力量不足等，學(xué)前教育的管理力量有削弱的趨勢。雖然目前教育部門去管了，但缺少殺手锏，沒有執(zhí)法的保障。有的幼兒園對他有好處的聽幾句，對他不利的不當(dāng)你一會事。照樣我行我素，任意停課調(diào)課的事還經(jīng)常發(fā)生。

★幾點建議性對策

一、明確責(zé)任，提高認(rèn)識，增加投入。

溫家寶總理在十屆全國人大五次會議政府工作報告中明確提出：“教育是國家發(fā)展的基石，教育公平是重要的社會公平。要堅持把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，加快各級各類教育發(fā)展”。我國《教育法》明確規(guī)定，學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的第一環(huán)節(jié)，是國家基礎(chǔ)教育的重要組成部分。各級政府應(yīng)充分認(rèn)識學(xué)前教育的地位和作用，采取切實有效的措施，積極發(fā)展學(xué)前教育。要以“三個代表”重要思想和胡錦濤總書記構(gòu)建和諧社會的重要理念為指導(dǎo)，采取政府投入辦園為主，動員和依靠社會各方面的力量，多渠道、多形式發(fā)展學(xué)前教育事業(yè)為輔；深化辦園體制改革和管理體制改革，努力形成以政府和教育部門辦園為骨干，社會力量辦園為輔助的發(fā)展格局。在高質(zhì)量普及學(xué)前三年教育的同時向0～3歲托幼一體化教育延伸。

二、大力支持，正確引導(dǎo)，改革學(xué)前教育管理機(jī)制。

認(rèn)真貫徹國務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中的“學(xué)前教育以政府辦園為骨干的方針”，本著“積極鼓勵，大力支持，正確引導(dǎo)，加強(qiáng)管理”的原則，鼓勵和調(diào)動社會各方面的力量以多種形式辦園，逐步建立起與市場經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的辦園體制。

各級教育行政部門應(yīng)增強(qiáng)主管意識，真正把學(xué)前教育納入教育的范疇，統(tǒng)籌規(guī)劃管理。要根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、社會的發(fā)展?fàn)顩r和人民群眾的實際需要，制定0～6歲兒童早期教育的發(fā)展規(guī)劃、目標(biāo)和措施。并落實促進(jìn)學(xué)前教育發(fā)展的政策規(guī)定和措施。

強(qiáng)化社區(qū)責(zé)任，建立以社區(qū)為依托，政府領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)籌，教育部門主管，各有關(guān)部門分工負(fù)責(zé)，社區(qū)內(nèi)各類學(xué)前教育機(jī)構(gòu)和家長共同參與的學(xué)前教育管理機(jī)制。形成以實驗幼兒園和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園為中心，聯(lián)系社區(qū)內(nèi)多種早期教育形式的管理機(jī)制。

三、加強(qiáng)整改，規(guī)范各種辦園行為。

堅持和提高辦園準(zhǔn)入制度，堅持和完善托幼園所登記注冊年檢制度。未經(jīng)登記注冊，任何單位和個人不得擅自舉辦幼兒園、托兒所。農(nóng)村園所的舉辦、停辦應(yīng)由所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校負(fù)責(zé)登記注冊并報縣教育行政部門備案。園所每年全面檢查一次，對質(zhì)量下降達(dá)不到辦園標(biāo)準(zhǔn)的園所限期整改，逾期仍達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)的，要堅決取消其辦園資格。對幼兒園實行類別評估掛牌制度。教育行政部門對幼兒園的評估認(rèn)定，要定期公布各類園所名單。經(jīng)評估認(rèn)定的園所應(yīng)向社會公示，接受社會、家長的監(jiān)督。對質(zhì)量提高的晉級，對管理不善，質(zhì)量下降的予以降級。

強(qiáng)化園所內(nèi)部管理，推行園長負(fù)責(zé)制、教師聘任制，建立園長、教師公開招聘，競爭上崗，合理流動制度。

四、加強(qiáng)幼師隊伍能力建設(shè)，全面提高幼兒教師整體素質(zhì)。

1、要象管理中小學(xué)教師一樣，建立落實幼兒教師資格證書制度。參照中小學(xué)教師管理辦法和資格證書認(rèn)定辦法，對所有農(nóng)村幼兒教師進(jìn)行教師資格認(rèn)定。幼兒教師取得教師資格后，才允許實行用人單位聘任制。

2、各級地方政府應(yīng)建立幼兒教師最低工資保障制度。教育行政部門應(yīng)根據(jù)國家的有關(guān)規(guī)定，每年對轄區(qū)內(nèi)的所有幼兒園進(jìn)行核編定員，確定幼兒教師編制人數(shù)。保障教師工資按月足額發(fā)放。設(shè)立幼兒教師最低工資標(biāo)準(zhǔn)。同時要積極推行幼兒教師養(yǎng)老保險、醫(yī)療保險制度，較好的解決幼兒教師的后顧之憂。

五、深化學(xué)前教育改革，提高學(xué)前教育質(zhì)量。

深化教育改革，首先要從幼兒階段抓起，所有幼兒園所應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的學(xué)習(xí)、生活、和活動的環(huán)境場所。大力深化園內(nèi)改革，全面提升辦園水平，建立健全各項規(guī)章制度，消除安全隱患，杜絕安全事故。保障幼兒的伙食標(biāo)準(zhǔn)和飲食衛(wèi)生。服從地方衛(wèi)生監(jiān)督部門的管理，建立食品衛(wèi)生責(zé)任追究制，和幼兒食品24小時留樣制度；建立幼兒食品采購發(fā)票、及采購人登記制度，確保幼兒的飲食衛(wèi)生。定期添置和更新幼教設(shè)施和設(shè)備，以滿足兒童多方面發(fā)展需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心健康發(fā)展的高質(zhì)量的學(xué)前教育。要尊重兒童的人格和權(quán)利，尊重其身心發(fā)展的特點和規(guī)律，以游戲為基本活動，保教并重，關(guān)注個體差異，促進(jìn)每個兒童全面、和諧發(fā)展。

要繼續(xù)深入貫徹《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，積極開展幼兒園教育改革和教育科學(xué)研究，提倡積極參與和開展各種教科研活動，積極探索將先進(jìn)的教育理念和思想轉(zhuǎn)化為教師的教育行為，運用于幼兒園的教育實踐，提高教師的教育技能和專業(yè)素質(zhì)。為明天的學(xué)前教育創(chuàng)造一片燦爛的天空。

參考文獻(xiàn)： 吳景明 袁仲霞《關(guān)于進(jìn)一步促進(jìn)農(nóng)村學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的思考》

第五篇：淺談農(nóng)村學(xué)前教育的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢

圖書分類號： 密 級：

畢業(yè)設(shè)計(論文)

淺談農(nóng)村學(xué)前教育的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢

Preschool education on rural the present situation and

development trend

姓

名 學(xué)

號 專

業(yè) 指導(dǎo)教師

2011年

月 日

徐州工程學(xué)院成人教育學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(論文)

摘要

學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，是終身教育的起點，在素質(zhì)教育戰(zhàn)略中具有奠基性地位。發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育具有決定性意義。當(dāng)前，隨著農(nóng)村文化、經(jīng)濟(jì)的快速變革與發(fā)展以及義務(wù)教育的推進(jìn)和計劃生育國策的實施，農(nóng)村幼兒教育面臨著較好的發(fā)展機(jī)遇。本文嘗試從多方面淺析農(nóng)村學(xué)前教育的問題及發(fā)展趨勢。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；學(xué)前教育；現(xiàn)狀；發(fā)展趨勢

I 徐州工程學(xué)院成人教育學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(論文)

目

錄

摘要..................................................................................................................................................I 1 緒論.............................................................................................................................................1 2農(nóng)村學(xué)前教育現(xiàn)狀分析..............................................................................................................2 2.1農(nóng)村家長對幼兒接受學(xué)前教育的愿望不迫切...................................................................2 2.2辦園缺乏應(yīng)有的規(guī)范...........................................................................................................2 2.3師資隊伍質(zhì)量參差不齊，教師的工資、福利待遇低.......................................................2 2.4學(xué)前教育管理力度有待加強(qiáng)...............................................................................................3 2.5學(xué)前教育存在小學(xué)化現(xiàn)象...................................................................................................3

3、農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展趨勢分析...................................................................................................4 3.1學(xué)前教育公平的大趨勢與局部兩極分化并存...................................................................4 3.1.1推進(jìn)學(xué)前教育公平........................................................................................................4 3.1.2推進(jìn)學(xué)前教育的均衡化................................................................................................4 3.2學(xué)前教育機(jī)構(gòu)改革不斷深化...............................................................................................4 3.2.1積極穩(wěn)妥地推進(jìn)幼兒園辦園體制改革........................................................................4 3.2.2引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源，探索多種方式利用國外優(yōu)質(zhì)教育資源....................................5 3.3政府對學(xué)前教育的管理力度將進(jìn)一步加強(qiáng).......................................................................5 3.4學(xué)前教育質(zhì)量穩(wěn)步提升.......................................................................................................5 3.4.1幼兒教師專業(yè)化前提下的學(xué)前教育質(zhì)量穩(wěn)步提升....................................................5 3.4.2學(xué)前教育理念、內(nèi)容和方法等一系列變革帶來的水平提升。................................5 3.5中國特色學(xué)前教育理論體系的國際融合進(jìn)一步加強(qiáng).......................................................6 致謝.................................................................................................................................................8 參考文獻(xiàn).........................................................................................................................................9

I 徐州工程學(xué)院成人教育學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(論文)緒論

學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，是終身教育的起點，在素質(zhì)教育戰(zhàn)略中具有奠基性地位。學(xué)前教育階段（3-6 歲）是兒童各方面發(fā)展的關(guān)鍵時期。2007 年胡錦濤在十七大中提出“優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強(qiáng)國”的戰(zhàn)略部署，強(qiáng)調(diào)要重視學(xué)前教育，教育部也兩度對《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》公開征求意見，明確提出要基本普及學(xué)前教育?？梢?，國家已經(jīng)把學(xué)前教育作為一個獨立的學(xué)段重視起來。

21世紀(jì)來臨之際，要使得每個幼兒都獲得良好早期教育，發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育具有決定性意義。當(dāng)前，隨著農(nóng)村文化、經(jīng)濟(jì)的快速變革與發(fā)展以及義務(wù)教育的推進(jìn)和計劃生育國策的實施，農(nóng)村幼兒教育面臨著較好的發(fā)展機(jī)遇，但同時也存在不少因素制約農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展。

筆者對當(dāng)?shù)剞r(nóng)村學(xué)前教育狀況進(jìn)行調(diào)查，了解了一些情況，掌握了一些資料。徐州工程學(xué)院成人教育學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(論文)

2農(nóng)村學(xué)前教育現(xiàn)狀分析

2.1農(nóng)村家長對幼兒接受學(xué)前教育的愿望不迫切

據(jù)我們調(diào)查了解，農(nóng)村的幼兒園入園率都比較低，筆者通過走訪家長，了解到家長不送幼兒入園的原因有：一是自然地理原因，由于居住較為分散、偏僻，使得無法獨立成班，因此農(nóng)村家長也沒地方可送小孩子入學(xué)前班；二是經(jīng)濟(jì)上原因，由于有些農(nóng)村家庭家境確實比較貧窮，無力送小孩入園；三是思想認(rèn)識原因，由于對小孩接受學(xué)前教育缺乏正確的認(rèn)識，不清楚為什么小孩要接受學(xué)前教育。

2.2辦園缺乏應(yīng)有的規(guī)范

近年來，一些社會力量辦園目的偏重于謀利，真正重視學(xué)前教育、為幼兒成長提供優(yōu)越育人環(huán)境的為數(shù)不多。許多個體民辦幼兒園辦園條件差,租用一些民房或陳舊的閑置房,不具備應(yīng)有的安全通道包暖、采光、通風(fēng)均很難保障幼兒學(xué)習(xí)的需要，而且設(shè)備陳舊簡陋,數(shù)量有限,向幼兒收取的費用很少用于改善辦園條件，收費標(biāo)準(zhǔn)逐年在提高,但幼兒的學(xué)習(xí)生活環(huán)境沒有多大變化。農(nóng)村幼兒園教師實行一人包班制,根本達(dá)不到國家規(guī)定的每班幼師、保育員的定額,而且大班現(xiàn)象十分嚴(yán)重,有的幼兒園一個幼師要管帶40—50名幼兒,為教師管理造成許多不安全隱患。

社會力量辦園大多是家庭式辦園，為管理監(jiān)督帶來諸多不便。他們?nèi)狈ψ銐虻倪\動器械和圖書、玩具；缺乏飲水、消毒等基本保育生活設(shè)施,缺乏消防安全設(shè)施，給幼兒的健康造成潛在的威脅。當(dāng)前的農(nóng)村幼兒園說是為了方便家長，但也為了爭奪生源，上下學(xué)基本上都用車輛接送。為了節(jié)省錢，接送的車輛少，車輛接送幼兒基本上嚴(yán)重超載，各地時有事故發(fā)生，不能不叫人為這些幼兒捏一把汗，作為學(xué)前教育的教育行政管理部門，整日提心吊膽。

2.3師資隊伍質(zhì)量參差不齊，教師的工資、福利待遇低

農(nóng)村從事幼教的教師的文化程度普遍的學(xué)歷都較低。農(nóng)村幼師收入可分為兩種情況，一種是屬于公辦教師的，收入較高，而且收入也較為穩(wěn)定；另一種是屬于代課性質(zhì)，還不是所謂民辦教師，他們收入較低，而且沒有醫(yī)療和養(yǎng)老保險。但是公辦教師都是兼職，屬于代課性質(zhì)的卻都是專職。收入上巨大的差距，嚴(yán)重影響著代課幼師從教的積極性；而公辦教師是兼職，上學(xué)前班的課只是采取應(yīng)付的態(tài)度，結(jié)果都影響學(xué)前班上課的質(zhì)量，影響農(nóng)村學(xué)前教育的深入發(fā)展。

我國過去都是民辦教師來補(bǔ)充公辦教師的不足，并且最終把他們轉(zhuǎn)為公辦教師，現(xiàn)在一些經(jīng)濟(jì)不甚發(fā)達(dá)的地區(qū)仍然采取這一形式，來彌補(bǔ)教師的不足。支撐那些代課教師在待遇如此之低的情況下仍然堅持下來的信念，是將來歸屬為民辦教師之后有轉(zhuǎn)正的希望。但是這些代課教師轉(zhuǎn)正的希望是很渺茫的，最終只有可能被清退。這樣做的結(jié)果勢必會影響幼教師資隊伍的穩(wěn)定，更加不利于農(nóng)村幼教事業(yè)的發(fā)展。還有一種情況值得注意，由于幼教處于教育體系中最底端，使得一些幼師畢業(yè)的學(xué)生不愿從事幼教工作，而留在小學(xué)任教，徐州工程學(xué)院成人教育學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(論文)結(jié)果使得幼師更加缺乏。

2.4學(xué)前教育管理力度有待加強(qiáng)

隨著完善農(nóng)村義務(wù)教育管理體制，有些人認(rèn)為學(xué)前教育是非義務(wù)教育，從而造成隨意降低政府的責(zé)任，以致出現(xiàn)撒手不管或管理不到位的現(xiàn)象。一些地方政府不能把學(xué)前教育和義務(wù)教育、高中教育、職業(yè)教育放到同等重要的位置，對學(xué)前教育投入少，管理少，過問少，學(xué)前教育管理機(jī)構(gòu)撤并，管理人員少，教學(xué)研究力量不足等，學(xué)前教育的管理力量有削弱的趨勢。雖然目前教育部門去管了，但缺少殺手锏，沒有執(zhí)法的保障。有的幼兒園對他有好處的聽幾句，對他不利的不當(dāng)你一會事。照樣我行我素，任意停課調(diào)課的事還經(jīng)常發(fā)生。

2.5學(xué)前教育存在小學(xué)化現(xiàn)象

農(nóng)村學(xué)前教育受基礎(chǔ)教育和義務(wù)普及教育的影響，部分家長望子成龍心切，為了迎合這些家長的心理要求，農(nóng)村學(xué)前教育小學(xué)化現(xiàn)象比較嚴(yán)重而且普遍，主要表現(xiàn)在：一是教學(xué)內(nèi)容小學(xué)化，許多幼兒園都隨意把小學(xué)一年級的教學(xué)內(nèi)容搬到幼兒園；二是教學(xué)形式小學(xué)化，按照小學(xué)班級授課的形式給幼兒講課，教育活動中符合學(xué)前兒童心理和生理特點的游戲活動較少，不能貫徹以游戲為主的教學(xué)理念，并且大多數(shù)教師素質(zhì)偏低，教學(xué)不規(guī)范。使幼兒養(yǎng)成了一些到小學(xué)很難改掉的不良習(xí)慣；三是管理模式小學(xué)化，部分園長和教師教育觀念陳舊，按照小學(xué)的管理模式對教師和幼兒提出要求，缺少幼兒園和小學(xué)銜接的有效探討。徐州工程學(xué)院成人教育學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(論文)3農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展趨勢分析

隨著國家中長期教育發(fā)展規(guī)劃的落實，學(xué)前教育將在教育公平、質(zhì)量提升、機(jī)構(gòu)改革深化等多方面呈現(xiàn)出發(fā)展趨勢。把握學(xué)前教育未來發(fā)展前景，順應(yīng)其發(fā)展方向，對學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展意義重大。

3.1學(xué)前教育公平的大趨勢與局部兩極分化并存

3.1.1推進(jìn)學(xué)前教育公平

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，2010）（以下簡稱《綱要》指出：“把促進(jìn)公平作為國家基本教育政策?！睂W(xué)前教育的政策以教育公平為原則，更多地傾向于“弱勢群體”，改革中將進(jìn)一步突出學(xué)前教育的公益性和公共性，通過政策調(diào)控，縮小城鄉(xiāng)間、區(qū)域間的差距。西方發(fā)達(dá)國家普遍重視學(xué)前教育，視其為民族競爭力的重要組成部分，有的實行免費，如加拿大，有的公立幼兒園收費低廉，日本積極推動學(xué)前教育免費化進(jìn)程，英國學(xué)前義務(wù)教育工作也已啟動。借鑒西方先進(jìn)做法，將學(xué)前教育納入義務(wù)教育，應(yīng)是當(dāng)前教育改革的必然方向，而學(xué)前一年義務(wù)教育逐漸過渡為學(xué)前義務(wù)教育是適合我國國情的較理想模式。

3.1.2推進(jìn)學(xué)前教育的均衡化

學(xué)前教育的均衡化是實現(xiàn)教育公平的前提，《綱要》指出：“教育公平的重點是促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展和扶持困難群體，根本措施是合理配置教育資源，向農(nóng)村地區(qū)、邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)和民族地區(qū)傾斜，加快縮小教育差距?！薄胺e極發(fā)展學(xué)前教育，到2020年，全面普及學(xué)前一年教育，基本普及學(xué)前兩年教育，有條件的地區(qū)可普及學(xué)前三年教育。重點發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育。努力提高農(nóng)村學(xué)前教育普及程度?！彪S著國家中長期教育目標(biāo)的落實，城鄉(xiāng)間、地區(qū)間的學(xué)前教育發(fā)展將進(jìn)一步均衡化。

為了滿足社會不同層次對學(xué)前教育的需求，多元辦園體制在實現(xiàn)學(xué)前教育均衡化發(fā)展的大趨勢下，局部兩極分化的現(xiàn)象將不可避免：一是有良好師資和基礎(chǔ)設(shè)施的貴族化。二是體現(xiàn)教育公平的平民化。兩極差距相對縮小的矛盾運動既是教育公平的永恒追求，又是學(xué)前教育質(zhì)量得以提升的必然形式。

3.2學(xué)前教育機(jī)構(gòu)改革不斷深化

我國市場經(jīng)濟(jì)體制的完善將加快學(xué)前教育管理體制和運行機(jī)制改革的步伐，在市場機(jī)制下，多種形式的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)將不斷涌現(xiàn)。

3.2.1積極穩(wěn)妥地推進(jìn)幼兒園辦園體制改革

“建立政府主導(dǎo)、社會參與、公辦民辦并舉的辦園體制。積極發(fā)展公辦幼兒園，大力扶持民辦幼兒園?！币獙崿F(xiàn)2020年學(xué)前一年毛入園率95%，學(xué)前三年毛入園率75%的目標(biāo)，單靠正規(guī)的公辦幼教機(jī)構(gòu)是不現(xiàn)實的，因此，在辦好公辦幼兒園，使其成為示范的基礎(chǔ)上，依照公辦的標(biāo)準(zhǔn)大力扶持民辦幼教機(jī)構(gòu)的建立，形成公辦與民辦相結(jié)合、正規(guī)與非正規(guī)相結(jié)合的社會參與多元化辦園體制，滿足社會對學(xué)前教育的需求，將是未來學(xué)前機(jī)構(gòu)體制改徐州工程學(xué)院成人教育學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(論文)革的趨勢。

3.2.2引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源，探索多種方式利用國外優(yōu)質(zhì)教育資源

隨著國際合作的擴(kuò)展、深化，吸引境外學(xué)前教育機(jī)構(gòu)以靈活多樣的形式參與中外合作辦學(xué)項目，是滿足社會對學(xué)前教育國際化需求的良好途徑。

3.3政府對學(xué)前教育的管理力度將進(jìn)一步加強(qiáng)

學(xué)前教育在實施素質(zhì)教育戰(zhàn)略中具有奠基性地位，事關(guān)民族素質(zhì)的提高，政府對幼兒教育發(fā)展具有不可推卸的責(zé)任。我國學(xué)前教育立法層次偏低的狀況對保障學(xué)前教育事業(yè)的健康發(fā)展極為不利，依法治教要求加快學(xué)前教育法制建設(shè)，通過學(xué)前教育立法，建立一個公開、透明的學(xué)前法律法規(guī)體系，明確學(xué)前教育的責(zé)任、領(lǐng)導(dǎo)體制、管理體制、辦園體制、經(jīng)費投入、教師的權(quán)利、責(zé)任、待遇和辦園條件改善等方面，做到有法可依、依法協(xié)調(diào)學(xué)前教育發(fā)展過程中與社會各方面的關(guān)系。各級教育行政部門要認(rèn)真貫徹落實幼教發(fā)展的方針、政策，切實加強(qiáng)對學(xué)前教育的管理。在實現(xiàn)學(xué)前教育公平中，政府通過采取相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)、法律與政策手段予以保障；在促進(jìn)學(xué)前教育均衡發(fā)展中，合理配置教育資源；在學(xué)前教育改革中，明確政府責(zé)任，進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo)、監(jiān)督的職能等。

3.4學(xué)前教育質(zhì)量穩(wěn)步提升

3.4.1幼兒教師專業(yè)化前提下的學(xué)前教育質(zhì)量穩(wěn)步提升

學(xué)前教育質(zhì)量的提升是學(xué)前教育師資水平提升的必然結(jié)果，我國獨生子女特殊地位，加之“不讓孩子輸在起跑線上”等思想觀念的影響，使得社會對學(xué)前教育的重要性認(rèn)識不斷上升，隨之，家庭和社會對學(xué)前教育投入的加大，在逐漸滿足社會對學(xué)前教育量的擴(kuò)張過程中，學(xué)前教育質(zhì)的提升是未來的必然趨勢，這種現(xiàn)象在兩極分化較大的機(jī)構(gòu)中顯得尤為明顯，由此產(chǎn)生的輻射功能在諸如信息化等現(xiàn)代高科技的輔助下直接導(dǎo)致整個學(xué)前教育質(zhì)量的穩(wěn)步提升。在整個提升過程中，起決定作用的是直接從事幼教事業(yè)的幼兒教師，社會對學(xué)前教育質(zhì)量提升的渴望要求學(xué)前教育必須專業(yè)化，專業(yè)化需要的是從事學(xué)前教育的高層次專業(yè)人才。盡管曾一度出現(xiàn)學(xué)前教育發(fā)展落后于社會要求時專業(yè)化受忽視的情況，但質(zhì)量要求下的專業(yè)化必然趨勢是學(xué)前教育質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

3.4.2學(xué)前教育理念、內(nèi)容和方法等一系列變革帶來的水平提升。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（2001）是新形勢下為了推進(jìn)幼兒園實施素質(zhì)教育，全面提高幼兒園教育質(zhì)量而制定的，其指導(dǎo)下的幼兒園課程改革包括了課程指導(dǎo)思想、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程組織形式、課程評價等多方面的改革。幼兒園新課改把促進(jìn)幼兒終身可持續(xù)發(fā)展，以奠定素質(zhì)基礎(chǔ)作為學(xué)前教育的出發(fā)點和歸宿，把培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和實踐能力作為教育的重點，教師在新兒童觀和教育觀的指導(dǎo)下，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和特點，尊重幼兒的興趣，視幼兒為積極主動探索者，為幼兒提供自主活動的環(huán)境條件，滿足他們多方面的發(fā)展需要，讓幼兒通過自然經(jīng)驗、社會交往和游戲等方式自主地學(xué)習(xí)，尊重幼兒的興趣和個性，提供適合幼兒個性發(fā)展的教育，因材施教，挖掘潛能，培養(yǎng)幼兒自尊、自信、積極的情感和創(chuàng)新能力等。新課改的實施對學(xué)前教育質(zhì)量的提升無疑起到了徐州工程學(xué)院成人教育學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(論文)推進(jìn)的作用，隨著幼兒園課程改革的不斷深化和推廣，將對學(xué)前教育質(zhì)量的提升產(chǎn)生積極影響。注重幼兒整體發(fā)展基礎(chǔ)上的個性發(fā)展趨勢，將使幼兒智能優(yōu)勢開放其潛能的特色幼教機(jī)構(gòu)脫穎而出，成為中國特色的學(xué)前教育體系的重要組成部分。

3.5中國特色學(xué)前教育理論體系的國際融合進(jìn)一步加強(qiáng)

隨著我國學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展，具備先進(jìn)理論、科學(xué)精神和文化素養(yǎng)的學(xué)前教育實踐者，通過不懈努力確立學(xué)前教育的發(fā)展地位，增強(qiáng)學(xué)前教育內(nèi)涵，提升學(xué)前教育的發(fā)展層次，建立在本土豐富實踐基礎(chǔ)上的學(xué)前教育理論體系將得以成形、完善，逐漸形成中國特色。同時，國際化背景下的學(xué)前教育國際融合也將進(jìn)一步加強(qiáng)，通過學(xué)前教育的國際交流和合作，拓展學(xué)前教育視野，增強(qiáng)學(xué)前教育發(fā)展動力，從單純注重引進(jìn)外國理論轉(zhuǎn)向借鑒適合中國幼教的西方先進(jìn)理論和經(jīng)驗，為創(chuàng)新本土理論服務(wù)，為提升中國特色學(xué)前教育發(fā)展水平服務(wù)。徐州工程學(xué)院成人教育學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(論文)

結(jié)論

在學(xué)前教育機(jī)構(gòu)建設(shè)過程中，針對農(nóng)村學(xué)前教育的特點可以適度超前發(fā)展，但一定要注意避免寶貴教育資源的浪費。從總體上說，我國人口出生率呈逐年遞減趨勢，隨著城鎮(zhèn)化不斷加速，農(nóng)村地區(qū)的幼兒人數(shù)必將不斷減少。因此，在學(xué)前教育機(jī)構(gòu)建設(shè)過程中，要防范簡單追求政績的“大躍進(jìn)”思路，防止出現(xiàn)“空殼學(xué)校”，根據(jù)相關(guān)的政策，提高我國農(nóng)村學(xué)前教育的整體水平，逐步為農(nóng)村孩子營造一個更好的教育環(huán)境。徐州工程學(xué)院成人教育學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(論文)

致謝

值此論文完成之際，謹(jǐn)向所有曾給予我?guī)椭椭笇?dǎo)的老師、同學(xué)和朋友們致以衷心的感謝！首先，我要感謝王瑩老師，從這篇論文的基本思想到程序的實現(xiàn)，他們都給了我極大的幫助。感謝在我學(xué)習(xí)的過程中,給我授課的各位老師，是你們用淵博的知識教育了我，正是你們的教育，我才能順利完成這篇文章。在此，讓我向你們表示深深的謝意。同時我要感謝一起學(xué)習(xí)的同學(xué)，在論文的完成過程中得到了很多同學(xué)的熱心幫助，在這里衷心的感謝他們。

借此機(jī)會，我也向一直默默支持和關(guān)心我的父母和好友們表示感謝，祝他們身體健康。徐州工程學(xué)院成人教育學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(論文)

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