第一篇：《教育的內(nèi)涵建設(shè)》學(xué)習(xí)體會(huì)

近來(lái)，在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我校掀起了學(xué)習(xí)《教育的內(nèi)涵建設(shè)》的熱潮。心得體會(huì)如下：

張書記在文中說(shuō)道：“也許有人認(rèn)為，不能這樣以分?jǐn)?shù)作唯一，把應(yīng)試奉圭臬，但應(yīng)該承認(rèn)分?jǐn)?shù)還是目前最公平、最有效的辦法，能考上或者受到北大、清華的青睞，毫無(wú)置疑就是對(duì)你教育水平、教學(xué)內(nèi)涵的檢驗(yàn)。如同用經(jīng)濟(jì)效益指標(biāo)衡量企業(yè)一樣，我們的教育也要有明確的目標(biāo)與追求?！边@段話，讓我思考良久。

初為人師時(shí)，社會(huì)正倡導(dǎo)“以質(zhì)量論英雄”，加上剛工作經(jīng)驗(yàn)不足，沒(méi)有自己的教育教學(xué)思想，那會(huì)兒是一切跟大形勢(shì)走。別人怎么向?qū)W生灌輸知識(shí)，我就學(xué)著如何“填鴨”；別人怎樣布置作業(yè)，我就學(xué)著如何加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。每每考試分?jǐn)?shù)也不比人差，沾沾自喜！

不久，新課改的浪潮向泗洪大地?fù)鋪?lái)，受到新教育教學(xué)思想的沖擊，我的教學(xué)方式大有轉(zhuǎn)變。但那時(shí)由于追求著“教學(xué)時(shí)尚”，我又犯錯(cuò)了。課堂上的浮華，浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間，教學(xué)質(zhì)量下降了。甚至那時(shí)還有了極為愚蠢的想法：怎么有的老師那么幸運(yùn)，這次考試試題都被他蒙上了，因而學(xué)生考試分?jǐn)?shù)高。后來(lái)由于不斷地學(xué)習(xí)，我進(jìn)步了！隨著業(yè)務(wù)水平與教研能力的不斷提高，我對(duì)“分?jǐn)?shù)”有了更深的認(rèn)識(shí)。

“分?jǐn)?shù)”于師來(lái)說(shuō)，首先必須做到問(wèn)心無(wú)愧。要想學(xué)生得高分，甚至是滿分，對(duì)老師來(lái)說(shuō)，要求是極高的，“只有功夫深，鐵棒磨成針”，這要看老師平時(shí)的教學(xué)功夫，是不是每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)你都深入挖掘了，是不是每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)你都能向?qū)W生滲透到位，是不是每一個(gè)學(xué)生都能“舉一反三”，靈活運(yùn)用了。其次，教師是否只重視學(xué)生對(duì)“三維目標(biāo)”的培養(yǎng)，而忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行考試技巧的培訓(xùn)。

“分?jǐn)?shù)”于生來(lái)說(shuō)，那是制勝的法寶。要想獲勝，首先取決于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握是否全面、到位。其次，要看有沒(méi)有養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣。再次，應(yīng)對(duì)考試的心理有沒(méi)有調(diào)整好，考試的基本技巧是否掌握。

這一路走來(lái)，我更深刻地認(rèn)識(shí)到分?jǐn)?shù)的至高的，它是對(duì)教育水平、教學(xué)內(nèi)涵的最好檢驗(yàn)。

第二篇：《教育的內(nèi)涵建設(shè)》學(xué)習(xí)體會(huì)

《教育的內(nèi)涵建設(shè)》學(xué)習(xí)體會(huì)

近來(lái)，在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我校掀起了學(xué)習(xí)《教育的內(nèi)涵建設(shè)》的熱潮。心得體會(huì)如下：

張書記在文中說(shuō)道：“也許有人認(rèn)為，不能這樣以分?jǐn)?shù)作唯一，把應(yīng)試奉圭臬，但應(yīng)該承認(rèn)分?jǐn)?shù)還是目前最公平、最有效的辦法，能考上或者受到北大、清華的青睞，毫無(wú)置疑就是對(duì)你教育水平、教學(xué)內(nèi)涵的檢驗(yàn)。如同用經(jīng)濟(jì)效益指標(biāo)衡量企業(yè)一樣，我們的教育也要有明確的目標(biāo)與追求?！边@段話，讓我思考良久。

初為人師時(shí)，社會(huì)正倡導(dǎo)“以質(zhì)量論英雄”，加上剛工作經(jīng)驗(yàn)不足，沒(méi)有自己的教育教學(xué)思想，那會(huì)兒是一切跟大形勢(shì)走。別人怎么向?qū)W生灌輸知識(shí)，我就學(xué)著如何“填鴨”；別人怎樣布置作業(yè)，我就學(xué)著如何加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。每每考試分?jǐn)?shù)也不比人差，沾沾自喜！

不久，新課改的浪潮向泗洪大地?fù)鋪?lái)，受到新教育教學(xué)思想的沖擊，我的教學(xué)方式大有轉(zhuǎn)變。但那時(shí)由于追求著“教學(xué)時(shí)尚”，我又犯錯(cuò)了。課堂上的浮華，浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間，教學(xué)質(zhì)量下降了。甚至那時(shí)還有了極為愚蠢的想法：怎么有的老師那么幸運(yùn)，這次考試試題都被他蒙上了，因而學(xué)生考試分?jǐn)?shù)高。后來(lái)由于不斷地學(xué)習(xí)，我進(jìn)步了！隨著業(yè)務(wù)水平與教研能力的不斷提高，我對(duì)“分?jǐn)?shù)”有了更深的認(rèn)識(shí)。

“分?jǐn)?shù)”于師來(lái)說(shuō)，首先必須做到問(wèn)心無(wú)愧。要想學(xué)生得高分，甚至是滿分，對(duì)老師來(lái)說(shuō)，要求是極高的，“只有功夫深，鐵棒磨成針”，這要看老師平時(shí)的教學(xué)功夫，是不是每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)你都深入挖掘了，是不是每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)你都能向?qū)W生滲透到位，是不是每一個(gè)學(xué)生都能“舉一反三”，靈活運(yùn)用了。其次，教師是否只重視學(xué)生對(duì)“三維目標(biāo)”的培養(yǎng)，而忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行考試技巧的培訓(xùn)。

“分?jǐn)?shù)”于生來(lái)說(shuō)，那是制勝的法寶。要想獲勝，首先取決于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握是否全面、到位。其次，要看有沒(méi)有養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣。再次，應(yīng)對(duì)考試的心理有沒(méi)有調(diào)整好，考試的基本技巧是否掌握。

這一路走來(lái)，我更深刻地認(rèn)識(shí)到分?jǐn)?shù)的至高的，它是對(duì)教育水平、教學(xué)內(nèi)涵的最好檢驗(yàn)。

第三篇：醫(yī)院內(nèi)涵建設(shè) 學(xué)習(xí)體會(huì)

醫(yī)院內(nèi)涵建設(shè) 學(xué)習(xí)體會(huì)

加強(qiáng)醫(yī)院內(nèi)涵建設(shè)是新形勢(shì)下軍隊(duì)醫(yī)院建設(shè)的主題，深入貫徹學(xué)習(xí)醫(yī)院內(nèi)涵建設(shè)，我的體會(huì)是：

一、醫(yī)院也好科室也好，要發(fā)展，首先要轉(zhuǎn)變觀念，觀念不變，根本談不上內(nèi)涵建設(shè)。而觀念的變化，必須始終緊跟醫(yī)院和軍區(qū)的發(fā)展要求，去體會(huì)去落實(shí)。看不到存在的問(wèn)題，或者把眼光看得太短，看不到以后發(fā)展所要做的努力。

二、要落實(shí)各項(xiàng)規(guī)章制度和各種操作規(guī)程。規(guī)章制度的不落實(shí)，就不能確保各種診療行為的規(guī)范化和合法性。更談不上技術(shù)的提高。

三、提高診療技術(shù)水平，加大臨床基本技能的培訓(xùn)。技術(shù)不合格，僅滿足于機(jī)械的操作，又怎么會(huì)有醫(yī)療質(zhì)量的提高？沒(méi)有好的技術(shù)，患者就不信任。無(wú)論如何，患者到醫(yī)院的根本目的是治病，治不了病或看不對(duì)病，服務(wù)態(tài)度再好有什么用？并不是輕視服務(wù)態(tài)度的重要性，但說(shuō)到底，技術(shù)好了，醫(yī)療質(zhì)量提高，患者才會(huì)來(lái)。服務(wù)好固然重要，但是服務(wù)好解決不了根本問(wèn)題，北京上海等大醫(yī)院的服務(wù)并不好，但患者不遠(yuǎn)萬(wàn)里千里蜂擁而至。下面鄉(xiāng)鎮(zhèn)的服務(wù)再好，患者也是信不過(guò)的。沒(méi)有技術(shù)，就沒(méi)有患者，沒(méi)有患者，談經(jīng)濟(jì)效益就是扯淡的事情。

四、因此就需要用過(guò)硬的醫(yī)療技術(shù)，而這就需要人。就需要培養(yǎng)人才、使用人才，使人盡其才、不妒忌、要有寬容的心態(tài)、要提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。使其覺(jué)得有前途才行。其次還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不能只滿足于日常簡(jiǎn)單的東西，簡(jiǎn)單的東西，隨便找個(gè)人都能干，不需要什么高深技術(shù)的想法是錯(cuò)誤的，不懂為什么就不是一位好醫(yī)生。

五、抓安全，醫(yī)療安全是重中之重，說(shuō)白了，醫(yī)療安全不保證，其它也是空談。而要提高醫(yī)療安全，根本還是技術(shù)的保證，而技術(shù)的保證，醫(yī)療質(zhì)量的提高，說(shuō)到底就是人的培養(yǎng)，人的技術(shù)，這又回到前面的觀點(diǎn)。

六、而談到人的技術(shù)、人才的培養(yǎng)，不得不提到待遇、薪酬的問(wèn)題，醫(yī)院該如何提供相對(duì)公平的待遇，不能干的輕松和干的少的，拿的多；不能會(huì)越多，干的越多越累，會(huì)得少的或者不會(huì)的反而輕松，這形成一種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)：不會(huì)光榮。這不利于提高大家的積極性，不利于團(tuán)結(jié)，消弱了工作積極性。該如何提供一個(gè)寬松的環(huán)境，使得有其發(fā)展的空間？而醫(yī)院又能否轉(zhuǎn)變機(jī)關(guān)為臨床服務(wù)的觀念？個(gè)人覺(jué)得機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)為臨床服務(wù)才對(duì)，為臨床解決后顧之憂，提供一個(gè)適合人才發(fā)展的環(huán)境，才有利于人的培養(yǎng)、技術(shù)的提高，才有助于內(nèi)涵建設(shè)。

七、因此，內(nèi)涵建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期持續(xù)的過(guò)程。不是一朝一夕一蹴而就就能完成的，就像人的素質(zhì)一樣，不是學(xué)幾次講座。開(kāi)幾次會(huì)就能提高的了得問(wèn)題。必須加大力氣，從長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展循序漸進(jìn)才行。

第四篇：內(nèi)涵發(fā)展與特色建設(shè)學(xué)習(xí)體會(huì)

內(nèi)涵發(fā)展與特色建設(shè)學(xué)習(xí)體會(huì)

這次，我有幸參加了寧波市教育學(xué)院開(kāi)辦的為期一星期的《內(nèi)涵發(fā)展與特色建設(shè)學(xué)習(xí)體會(huì)》校長(zhǎng)培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，這學(xué)習(xí)過(guò)程中，我認(rèn)真聆聽(tīng)了幾位優(yōu)秀校長(zhǎng)的報(bào)告，現(xiàn)就報(bào)告做如下粗淺的體會(huì)，望批評(píng)指正。

我在這次培訓(xùn)之前，也已經(jīng)多次聽(tīng)了林校長(zhǎng)的講座，每次聽(tīng)講都會(huì)有進(jìn)一步的收獲。林校長(zhǎng)的報(bào)告內(nèi)容十分豐富，對(duì)我而言，印象最深的是林校長(zhǎng)提出的“07發(fā)展共識(shí)”中的第三條：“學(xué)習(xí)是我們的需要。我們要成為一名學(xué)習(xí)型教師，堅(jiān)持每天學(xué)習(xí)，并用自己的行為來(lái)帶動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，確保學(xué)生每天有30分鐘的自學(xué)時(shí)間。”

林校長(zhǎng)的這個(gè)觀點(diǎn)包含了兩層意思：

一是我們自己要堅(jiān)持學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入知識(shí)爆炸的時(shí)代，知識(shí)更新的速度非常快，這就要求我們一刻也不能停止學(xué)習(xí)，要讓學(xué)習(xí)成為我們工作和生活的重要組成部分，養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。當(dāng)前，我們的教育正面臨著有史以來(lái)最為深刻的變革，在這場(chǎng)變革中，我們只有不斷學(xué)習(xí)，吸取新知識(shí)，接受新理念，才能把住時(shí)代的脈搏。同時(shí)，做一名學(xué)習(xí)型教師也是我們實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的需要。我們只有不斷學(xué)習(xí)，時(shí)刻補(bǔ)充新知識(shí)，注意平時(shí)的積累，才能做到厚積而薄發(fā)。

二是我們要用自己的行動(dòng)來(lái)帶動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教師永遠(yuǎn)是兒童模仿的典型。”作為一名教師，只有自己堅(jiān)持學(xué)習(xí)，言傳身教，才能帶出熱愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生來(lái)。

有位專家曾經(jīng)這樣說(shuō)道：“一個(gè)教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。不重復(fù)自己、不斷探索，不斷創(chuàng)新，這樣的教師不會(huì)停止對(duì)生活的撞擊，即使他成不了一位教育家，他也會(huì)擁有詩(shī)意的教育生活，他的生命也會(huì)更有意義?！痹谖易约旱慕虒W(xué)實(shí)踐中，同一個(gè)課時(shí)的內(nèi)容，在兩個(gè)不同的班級(jí)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我會(huì)在第一個(gè)班級(jí)上課的基礎(chǔ)上，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，并在第二個(gè)班級(jí)上課時(shí)加以改進(jìn)，而不重復(fù)自己。不斷挑戰(zhàn)自我，超越自我，其前提就是學(xué)習(xí)。如果不學(xué)習(xí)，一切都是無(wú)源之水、無(wú)本之木，更不要說(shuō)創(chuàng)新超越了。

教師從教之日，正是重新學(xué)習(xí)之時(shí)，我們必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念。古今中外，所有成功的教育家，如：孔子、陶行知、魏書生和蘇霍姆林斯基，他們都是熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人，都是主張終身學(xué)習(xí)的人?！皢?wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”，只有爭(zhēng)做學(xué)習(xí)型教師，才能不斷更新教育理念，與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新；才能緊握成功的鑰匙，主動(dòng)地充實(shí)自我、發(fā)展自我、超越自我，成為一名適應(yīng)時(shí)代需要的合格的人民教師。

在聆聽(tīng)寧波市鎮(zhèn)安小學(xué)校長(zhǎng)顧秋紅《國(guó)學(xué)興校 毓德強(qiáng)?！穲?bào)告過(guò)程中，由于我自己的學(xué)校也在開(kāi)展國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀，因此，我覺(jué)得很有啟發(fā)和學(xué)習(xí)的意義。

根據(jù)顧校長(zhǎng)的報(bào)告，我了解到學(xué)校首先考慮到的是營(yíng)造富有國(guó)學(xué)內(nèi)涵的國(guó)學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生浸潤(rùn)在國(guó)學(xué)的環(huán)境中，欣賞傳統(tǒng)文化之美，體會(huì)國(guó)學(xué)的魅力。

在設(shè)立甬城國(guó)學(xué)堂之前，學(xué)校精心改造了整個(gè)校園環(huán)境，從浩瀚的國(guó)學(xué)文化中甄選出國(guó)學(xué)精粹作為校園文化的精神核心，使校園成為一本立體的、會(huì)說(shuō)話的傳承國(guó)學(xué)經(jīng)典、養(yǎng)正毓德的教科書。走進(jìn)甬城國(guó)學(xué)堂，感受到的是中國(guó)傳統(tǒng)的古典建筑文化的優(yōu)美和藝術(shù)。一走進(jìn)校門，孔子的立像就在眼前，告誡師生教與學(xué)的根本所在。校門口的對(duì)聯(lián)“元亨利貞，天地一機(jī)成化育；仁義禮智，圣賢千古立綱?！钡莱隽藝?guó)學(xué)堂的“育人”價(jià)值追求。在教學(xué)樓的每一層，都設(shè)立著文化長(zhǎng)廊，張貼著諸子百家名言，時(shí)刻提醒學(xué)生傳承先人的志向，告訴師生為人處事的真諦。教學(xué)樓外墻的經(jīng)典名段更是魅力無(wú)窮，時(shí)刻滋潤(rùn)著孩子的心靈。校園內(nèi)的誠(chéng)信書吧、義工欄、毓德堂等都經(jīng)過(guò)了精心設(shè)計(jì)，處處彰顯國(guó)學(xué)氛圍。在校園里，學(xué)生眼所觀、行所致、手所及皆為國(guó)學(xué)，不自覺(jué)地融入國(guó)學(xué)并調(diào)整自己的言行舉止。這種“浸潤(rùn)”對(duì)學(xué)生的影響將會(huì)深刻而深遠(yuǎn)。

這次學(xué)習(xí)，對(duì)我而言，收獲很大，我希望以后能夠經(jīng)常接受這種學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)，進(jìn)一步提高管理能力。

余姚市康山小學(xué)徐軍苗

第五篇：加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)

加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，全面提升保教質(zhì)量

一年來(lái)，我園以黨的十七大報(bào)告精神為指導(dǎo)，以學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)為動(dòng)力，緊緊圍繞幼兒園目標(biāo)責(zé)任書中建設(shè)“優(yōu)質(zhì)、多元、品牌”的發(fā)展目標(biāo)，以貫徹落實(shí)市區(qū)三年行動(dòng)計(jì)劃和幼兒園課程建設(shè)為主線，善于從“六化”（組織管理人性化、隊(duì)伍建設(shè)優(yōu)質(zhì)化、課程建設(shè)園本化、教育科研實(shí)踐化、家園教育互動(dòng)化、環(huán)境創(chuàng)設(shè)課程化）的內(nèi)涵建設(shè)與師資隊(duì)伍建設(shè)著手，結(jié)合師德師風(fēng)建設(shè)，扎實(shí)有效、規(guī)范創(chuàng)新的開(kāi)展幼兒園各項(xiàng)工作，注重形成各類長(zhǎng)效管理機(jī)制，從而在創(chuàng)建和諧校園文化建設(shè)，深化教改，優(yōu)化研修途徑，全面提升教師專業(yè)綜合素質(zhì)和辦園質(zhì)量，辦人民滿意教育方面，取得了明顯的辦園成效，并為全面迎接明年新一輪市一級(jí)園復(fù)驗(yàn)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。下面將一年來(lái)主要開(kāi)展的工作匯報(bào)如下：

一、重視學(xué)習(xí)引領(lǐng)，提高思想認(rèn)識(shí)

幼兒園非常注重教工政治思想理論學(xué)習(xí)，在組織全體教工認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)黨的十七大報(bào)告精神的同時(shí)，精心組織教師深化學(xué)習(xí)上海市教委關(guān)于《上海市幼兒園園長(zhǎng)課程管理指導(dǎo)意見(jiàn)》、《上海市幼兒園幼小銜接活動(dòng)的指導(dǎo)意見(jiàn)》等5個(gè)文件精神，結(jié)合迎世博與文明同行的師德師風(fēng)建設(shè)，采取自學(xué)、集體學(xué)習(xí)、專題討論、交流、演講等多種形式，幫助教師深刻領(lǐng)會(huì)文件內(nèi)涵，引導(dǎo)教師運(yùn)用科學(xué)發(fā)展觀的理論正確對(duì)待幼兒園深化改革、優(yōu)化課程建設(shè)、提升保教質(zhì)量、辦人民滿意教育的辦園舉措；鼓勵(lì)教工共同參與幼兒園課程建設(shè)與課程實(shí)施質(zhì)量保障監(jiān)控體系的完善與補(bǔ)充，激發(fā)了全體教工立足本職，身體力行，在本質(zhì)崗位上努力踐行黨的科學(xué)發(fā)展觀，全心全意投身課改，全心全意為家長(zhǎng)幼兒服務(wù)的主動(dòng)些和自覺(jué)性，為幼兒園和諧校園文化創(chuàng)建，提供了良好的思想基礎(chǔ)。

二、注重基礎(chǔ)管理，提升辦園品質(zhì)

幼兒園堅(jiān)持“科學(xué)管理，內(nèi)涵發(fā)展”的方向，在園務(wù)管理中注重抓“細(xì)”、抓“實(shí)”，將管理落到實(shí)處；善于及時(shí)把握教工思想動(dòng)態(tài)，細(xì)致好思想疏導(dǎo)工作，努力做到重載體，抓落實(shí)；重檢查，抓反饋，重基礎(chǔ)，抓常規(guī)；重實(shí)踐，抓效益，使幼兒園在加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)、深化園本研修、優(yōu)化學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，優(yōu)化園本研修途徑、推進(jìn)幼兒園和諧發(fā)展等方面，形成了長(zhǎng)效管理機(jī)制，很好的提升了管理效益。我們的做法是：

1、注重目標(biāo)引領(lǐng)。

全員共同參與制定幼兒園的三年發(fā)展規(guī)劃和學(xué)期工作規(guī)劃，并在明確幼兒園重點(diǎn)工作目標(biāo)任務(wù)的基礎(chǔ)上，要求中層干部圍繞幼兒園工作的項(xiàng)目目標(biāo)，細(xì)化目標(biāo)，制訂好自己部門工作的目標(biāo)責(zé)任書，并通過(guò)對(duì)中層干部的述職報(bào)告與民主評(píng)議，做到職責(zé)明確，層層落實(shí)。要求一層對(duì)一層負(fù)責(zé)，一層對(duì)一層考核，確保措施到位，縱向上保證管理渠道的暢通。從而，初步健全和完善了幼兒園三級(jí)管理的網(wǎng)絡(luò)（即園長(zhǎng)——分管負(fù)責(zé)人———各班組長(zhǎng)）；

2、注重制度完善。

我們將學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)中形成的“開(kāi)門聽(tīng)意見(jiàn)”制度有效運(yùn)用于園務(wù)管

理，并作為優(yōu)化幼兒園制度管理的有效手段。每學(xué)期定期廣泛聽(tīng)取全體教工意見(jiàn)，引導(dǎo) 教工針對(duì)幼兒園管理中存在的一些制約發(fā)展的問(wèn)題進(jìn)行思考提案，共同商討對(duì)策；通過(guò) 對(duì)現(xiàn)行教育管理制度與時(shí)俱進(jìn)地的修訂與完善，以及這次全面迎接上海市對(duì)我區(qū)三年行 動(dòng)計(jì)劃專項(xiàng)督導(dǎo)的準(zhǔn)備，有效促進(jìn)了幼兒園細(xì)節(jié)管理，并對(duì)幼兒園逐步形成長(zhǎng)效管理機(jī) 制，實(shí)現(xiàn)科學(xué)規(guī)范的常態(tài)管理，起到了積極助推作用。

一年來(lái)我們根據(jù)幼兒園課程管理的要求，先后調(diào)整修訂的制度有：幼兒園教工的上

下班制度、上崗制度，園本研修制度、三大員一日規(guī)范操作制度，門衛(wèi)制度、課程實(shí)施與監(jiān)控檢查制度、幼兒園分配制度等??。

3、注重過(guò)程監(jiān)控。

過(guò)程管理是實(shí)現(xiàn)幼兒園管理目標(biāo)，提升管理質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，在落實(shí)幼兒園課程管理和重要任務(wù)時(shí)，我們首先讓每一個(gè)教工清醒地意識(shí)到，自己的職責(zé)是什么，工作的重點(diǎn)是什么，現(xiàn)有的基礎(chǔ)又是什么，然后再確定具有一定針對(duì)性和達(dá)成度的可操作目標(biāo)。目標(biāo)確定后，圍繞幼兒園的重點(diǎn)工作、實(shí)施要點(diǎn)和相對(duì)應(yīng)的措施，選擇切合自己的、可以操作的實(shí)施舉措。而作為幼兒園則根據(jù)幼兒園基礎(chǔ)管理包括課程管理的基本要求，確定相關(guān)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，分層實(shí)施過(guò)程性監(jiān)控，形成長(zhǎng)效的落實(shí)反饋機(jī)制，確保有效實(shí)施。對(duì)此，幼兒園建立了教工每周、每月重點(diǎn)工作的監(jiān)控機(jī)制，確立了日常檢查與抽查相結(jié)合的檢查機(jī)制，及時(shí)對(duì)檢查中出現(xiàn)的共性問(wèn)題進(jìn)行反饋，運(yùn)用每月工作總結(jié)，弘揚(yáng)宣傳亮點(diǎn)工作，指出不足與反思，并及時(shí)調(diào)整幼兒園整體工作進(jìn)程，有效調(diào)整策略，提升管理效率，從而在確保幼兒園各項(xiàng)工作高效完成的同時(shí)，也推進(jìn)了教工養(yǎng)成性習(xí)慣的培養(yǎng)。

4、注重民主管理。

我們堅(jiān)持規(guī)范化、科學(xué)化的管理；注重發(fā)揮教代會(huì)、工、青、婦等群團(tuán)組織的作用，對(duì)幼兒園涉及 “三重一大”政策的問(wèn)題，對(duì)幼兒園教工關(guān)心的焦點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題都實(shí)行政策公開(kāi)、園務(wù)公開(kāi)、操作透明，堅(jiān)持做到“集體領(lǐng)導(dǎo)，民主集中，個(gè)別醞釀，會(huì)議決定”十六字方針。我們還進(jìn)一步完善了教職工代表大會(huì)、民主理財(cái)、民主評(píng)議行政領(lǐng)導(dǎo)以及堅(jiān)持集體領(lǐng)導(dǎo)等民主管理制度，充分發(fā)揮了“教育民主化”的積極作用。

我們還善于結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的活動(dòng)，先后多次組織教工對(duì)幼兒園發(fā)展的瓶頸問(wèn)題、對(duì)幼兒園新三年發(fā)展方向、幼兒園新一年預(yù)算編制等進(jìn)行問(wèn)卷，廣泛聽(tīng)取教工的意見(jiàn)，從而進(jìn)一步增強(qiáng)了教工主人翁的參政議政意識(shí)，使幼兒園現(xiàn)行的教工民主管理機(jī)制，逐步積淀為“平等融洽、盡責(zé)奉獻(xiàn)”的和諧校園文化。

4、注重管理創(chuàng)新。

我們積極推廣運(yùn)用《現(xiàn)代制度下幼兒園園本管理實(shí)踐與探究》的科研成果，通過(guò)優(yōu)化現(xiàn)代幼兒園制度建設(shè)，強(qiáng)化教工團(tuán)隊(duì)的自主管理，以“實(shí)績(jī)鼓勵(lì)”法等，激發(fā)教工工作的主動(dòng)性和自覺(jué)性。使每一位教工都能在工作中積極主動(dòng)地發(fā)揮自己最大的潛能，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。一年來(lái)，我們創(chuàng)新現(xiàn)代幼兒園管理制度，優(yōu)化團(tuán)隊(duì)建設(shè)機(jī)制，積極探究教職員工為主體的自主管理模式，引導(dǎo)各團(tuán)隊(duì)在完成幼兒園重點(diǎn)工作任務(wù)的過(guò)程中，自主確定工作目標(biāo)、自主組織活動(dòng)。每學(xué)期開(kāi)學(xué)，我們都要組織課題組成員和各團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人商討確定幼兒園工作重點(diǎn)與主要任務(wù)，然后將具體的任務(wù)分解到各團(tuán)隊(duì)，要求團(tuán)隊(duì)在學(xué)期初、學(xué)期中、學(xué)期結(jié)束各階段的主要任務(wù)與任務(wù)完成的具體指標(biāo)。對(duì)于完成任務(wù)的過(guò)程與舉措，則有各團(tuán)隊(duì)根據(jù)自己的實(shí)際，自主確定目標(biāo)、措施、進(jìn)度，這樣就給予了教師自主管理與發(fā)展的空間，從而發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)在幼兒園管理和幼兒園園本課程建設(shè)中的積極作用。

5、注重和諧校園建設(shè) 我們堅(jiān)持“以人為本，讓每個(gè)教工快樂(lè)的走向成功，讓每個(gè)孩子健康成長(zhǎng)并快樂(lè)健康的成長(zhǎng)”這一辦園理念為指導(dǎo)，深化幼兒園精神文明創(chuàng)建工作，努力提升文明單位和文明班組文明崗創(chuàng)建活動(dòng)的質(zhì)量，推進(jìn)幼兒園和諧發(fā)展。幼兒園積極支持工會(huì)開(kāi)展“歡樂(lè)月末”、節(jié)日歡聚、慰問(wèn)等活動(dòng)，通過(guò)積極主動(dòng)爭(zhēng)取幫困基金關(guān)心幫助困難教工、家訪慰問(wèn)生病教工和家屬、定期開(kāi)展文明教工單項(xiàng)獎(jiǎng)評(píng)比等工作的開(kāi)展，營(yíng)造了一個(gè)充滿關(guān)愛(ài)、溫暖的宜一集體，也形成了一個(gè)進(jìn)取、向上的和諧校園文化氛圍。

三、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，完善培養(yǎng)機(jī)制

強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)，建立完善長(zhǎng)效的“研訓(xùn)一體”的教師培養(yǎng)機(jī)制，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐研究，努力營(yíng)造學(xué)習(xí)文化、培育反思文化、倡導(dǎo)行動(dòng)研究文化，構(gòu)建一支師德高尚、理念先進(jìn)、素質(zhì)精良、具有團(tuán)隊(duì)精神的創(chuàng)新型、實(shí)踐型、研究型的教師隊(duì)伍，是我們所追求的目標(biāo)。為此，我們注重結(jié)合幼兒園課程建設(shè)，積極探求富有實(shí)效的培訓(xùn)機(jī)制。我們的具體做法是：

1、完善園本培訓(xùn)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)保教隊(duì)伍專業(yè)成長(zhǎng)。

我們繼續(xù)以“十一五”師訓(xùn)先行校為動(dòng)力，優(yōu)化“教、研、訓(xùn)一體”的培訓(xùn)方式，根據(jù)教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求與現(xiàn)代課程改革的需要，開(kāi)展內(nèi)容形式多樣化、層次引領(lǐng)多樣化的園本研修，引領(lǐng)教師走“學(xué)習(xí)、反思、實(shí)踐、研究”相結(jié)合的專業(yè)發(fā)展之路，提高園本研修的實(shí)效性，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

我們結(jié)合幼兒園園本研修的重點(diǎn)內(nèi)容，善于以園本研修為載體，積極開(kāi)展基礎(chǔ)性實(shí)踐課程的培訓(xùn)。對(duì)我園教師在新課程和園本化課程實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的一系列問(wèn)題與困惑，通過(guò)“案例研究”、“問(wèn)題研究”、“課題研究”為載體的研修活動(dòng)，將諸如集體學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，如何根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)正確把握活動(dòng)目標(biāo)與環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的關(guān)系，通過(guò)活動(dòng)目標(biāo)、教學(xué)手段、歸納提升、提問(wèn)設(shè)計(jì)等體現(xiàn)活動(dòng)的遞進(jìn)性與價(jià)值”、“優(yōu)秀幼兒文學(xué)做平的創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐“等研討，讓教師將研究、培訓(xùn)與教學(xué)融為一體，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念的更新、教學(xué)行為的轉(zhuǎn)化與教學(xué)的創(chuàng)新，既提高了研修實(shí)效，又促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展。

每學(xué)期，我們還結(jié)合學(xué)分認(rèn)定工作，讓教師完成案例篇、實(shí)踐篇、理論篇、專題篇的撰寫、進(jìn)行一次以上公開(kāi)教學(xué)實(shí)踐交流展示的師訓(xùn)任務(wù)，要求教師在實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思過(guò)程中，感知幼兒園研修的實(shí)效，并逐步得到專業(yè)發(fā)展。

2、落實(shí)分層培養(yǎng)目標(biāo)，促進(jìn)保教隊(duì)伍群體成長(zhǎng)。

在教師培養(yǎng)工作中，我們注重尊重教師發(fā)展中的個(gè)體差異，以分層培養(yǎng)為途徑，實(shí) 現(xiàn)師資隊(duì)伍的梯隊(duì)成長(zhǎng)。? 對(duì)于新教師的培養(yǎng)。

我們注重為新教師搭建平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)多次學(xué)習(xí)觀摩的機(jī)會(huì)，并充分運(yùn)用幼兒園十佳青年教師、市級(jí)骨干教師陳穎萍的教育資源，多次組織她們觀摩陳老師的教學(xué)活動(dòng)，參與專家團(tuán)的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)評(píng)析，善于引導(dǎo)她們學(xué)習(xí)身邊的先進(jìn)教師，感悟做一名幼兒教師的正確價(jià)值趨向。為了增強(qiáng)新教師從事教育教學(xué)工作的興趣和信心，我們開(kāi)展了新教師的“六個(gè)一”培養(yǎng)工程：即設(shè)計(jì)一個(gè)有質(zhì)量的教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)放一次實(shí)踐活動(dòng)，評(píng)析一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行一次“我的成長(zhǎng)感悟”專題研討活動(dòng)，梳理一日活動(dòng)的教學(xué)常規(guī)，制作一個(gè)新課程課件。指導(dǎo)新教師關(guān)注自身所處的教育教學(xué)環(huán)境、個(gè)人的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、獨(dú)特的教育感受與體驗(yàn)，進(jìn)行分析、研究，不斷尋求解決問(wèn)題途徑，使新教師在自我評(píng)價(jià)、自我實(shí)踐與自我反思中，了解自己的成長(zhǎng)過(guò)程，看到自己的進(jìn)步和努力，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，達(dá)到自我提高。? 對(duì)于骨干教師與教育能手的培養(yǎng)

我們注重在使用中培養(yǎng)，在培養(yǎng)中使用。充分發(fā)揮她們的輻射作用，善于為其搭建展示交流的舞臺(tái)。我園的骨干教師基本都在幼兒園擔(dān)任了教研組長(zhǎng)的職務(wù)，承擔(dān)了引領(lǐng)班組教師進(jìn)行幼兒園課程建設(shè)和優(yōu)化教育教學(xué)方法途徑，探究有效教學(xué)的重任。我們給骨干教師壓擔(dān)子，讓她們負(fù)責(zé)組織幼兒園的各項(xiàng)主題活動(dòng)，定期要求進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的展示交流，指導(dǎo)班組教師設(shè)計(jì)實(shí)施公開(kāi)活動(dòng)，鼓勵(lì)骨干在教研活動(dòng)中積極探索和總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)并循著“學(xué)習(xí)型教師”——“發(fā)展型教師”——“研究型教師”的軌跡成長(zhǎng)。同時(shí)，對(duì)于市級(jí)骨干教師陳穎萍，我們依托教育學(xué)院的力量，建立了專家團(tuán)，定期進(jìn)班現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，及時(shí)在全體教師中弘揚(yáng)她腳踏實(shí)地，勤勉工作，無(wú)私奉獻(xiàn)的務(wù)實(shí)工作態(tài)度，創(chuàng)新教學(xué)、有效教學(xué)的鉆研精神以及全心關(guān)愛(ài)孩子的良好師德。目前陳穎萍教師的教育教學(xué)機(jī)智和教學(xué)風(fēng)格，她的務(wù)實(shí)、敬業(yè)的工作態(tài)度、班級(jí)幼兒的發(fā)展水平，得到了專家團(tuán)老師和幼兒園老師的充分肯定，她個(gè)人的專業(yè)引領(lǐng)能力也在幼兒園大教研活動(dòng)中得到了充分的體現(xiàn)。? 對(duì)于一般教師的培養(yǎng)

我們注重為其搭建同伴互助學(xué)習(xí)提高的平臺(tái)，要求其能在幼兒園發(fā)展中發(fā)揮基石、綠葉作用。為此，我們提供了互相結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓她們，在 “專題講座”、“課例分析”、“案例交流”、“ 一課多研”、“同課異構(gòu)”、等相互取長(zhǎng)補(bǔ)短的分享中，得到教育理念的更新和教育行為的跟進(jìn)。? 對(duì)于后勤三大員的培養(yǎng)

幼兒園課程落實(shí)與教育質(zhì)量提升，離不開(kāi)強(qiáng)有力的后勤保障。而后勤三員人員的綜合素質(zhì)和專業(yè)化水平將直接影響保教工作的質(zhì)量。為保證后勤工作扎實(shí)到位，我們圍繞手足口病、H1N1甲流的防治工作，更進(jìn)一步的完善了后勤人員專業(yè)能力的培養(yǎng)機(jī)制，并開(kāi)展了扎實(shí)而有效的工作。

首先我們將后勤三員規(guī)范操作提升到將要關(guān)系孩子生命健康的高度加以認(rèn)識(shí)，合理調(diào)整部分保育員工作崗位，組織三大員每二周組織一次專業(yè)培訓(xùn)，加強(qiáng)了對(duì)其常態(tài)工作規(guī)范操作的抽查與檢查，特別加大了規(guī)范消毒與包干區(qū)衛(wèi)生檢查的力度。同時(shí)，我們還鼓勵(lì)后勤人員開(kāi)展技能比武，專業(yè)知識(shí)理論的培訓(xùn)測(cè)試、支持她們參與職后培訓(xùn)并提供時(shí)間保障。今年幼兒園雖然有水痘和腮腺炎等病例的發(fā)生，但在我們的專業(yè)防范下，無(wú)一續(xù)發(fā)病例發(fā)生，得到了兒保的肯定。

四、深化課程管理，促進(jìn)師幼發(fā)展

幼兒園課程執(zhí)行的主體是教師，而課程建設(shè)實(shí)施的關(guān)鍵是園長(zhǎng)的課程領(lǐng)導(dǎo)與管理。

在幼兒園課程管理中，我們注重抓幼兒園課程的監(jiān)控評(píng)價(jià)，以確保幼兒園課程建設(shè)的落實(shí)。為此，我們建立了以園長(zhǎng)為第一責(zé)任人，副園長(zhǎng)、大教研組長(zhǎng)具體分管，小教研組長(zhǎng)具體落實(shí)、全園教師具體操作的幼兒園課程管理的實(shí)施網(wǎng)絡(luò)。幼兒園課程領(lǐng)導(dǎo)小組成員，還先后制定了幼兒園課程落實(shí)的制度與監(jiān)控評(píng)價(jià)表。其中包括幼兒園作息制度、幼兒園課程配比制度、教師課程執(zhí)行力備課計(jì)劃監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)表、教師課程執(zhí)行一日活動(dòng)情況監(jiān)測(cè)表等，加強(qiáng)了幼兒作息時(shí)間的監(jiān)控，保證了幼兒有足夠的自主探究活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)游戲的時(shí)間。我們建立了集中檢查與日常檢查相結(jié)合，檢查與指導(dǎo)相結(jié)合的檢查反饋機(jī)制，加大了課程監(jiān)控的力度，實(shí)行責(zé)任到人分層監(jiān)控。如：教研組長(zhǎng)和帶教教師根據(jù)備課計(jì)劃監(jiān)測(cè)表，負(fù)責(zé)落實(shí)監(jiān)控本班組教師和被帶教教師在備課中課程落實(shí)的情況，園長(zhǎng)和大教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)園第一層次骨干教師的備課落實(shí)情況。課程領(lǐng)導(dǎo)小組成員，負(fù)責(zé)總分園教師課程執(zhí)行一日活動(dòng)情況的監(jiān)測(cè)并將監(jiān)測(cè)結(jié)果與教工考核進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。通過(guò)常態(tài)監(jiān)測(cè)，教師課程執(zhí)行意識(shí)有了明顯的提高，同時(shí)也推進(jìn)了教師教學(xué)常規(guī)養(yǎng)成性習(xí)慣的培養(yǎng)，為幼兒發(fā)展提供了支持。

五、關(guān)注家園共育，發(fā)揮教育合力

隨著教改的深入，大教育觀的理念已經(jīng)進(jìn)入校園，如何充分協(xié)調(diào)利用社區(qū)、家長(zhǎng)資源，發(fā)揮教育合力，已經(jīng)成為幼兒園教師的共識(shí)，因此提升家長(zhǎng)工作質(zhì)量，優(yōu)化家園聯(lián)系途徑，重視家園互動(dòng)，提升教育效率就成了教師所關(guān)注的主要焦點(diǎn)。

為此，根據(jù)我園實(shí)際，我們重點(diǎn)關(guān)注了幼兒園家園互動(dòng)質(zhì)量的提升，開(kāi)展了實(shí)現(xiàn)教育共育的研討與實(shí)踐。我們首先開(kāi)展了提升家園互動(dòng)欄質(zhì)量的研討，在互動(dòng)欄目中開(kāi)辟了專題互動(dòng)欄目，各班級(jí)教師根據(jù)班級(jí)孩子發(fā)展的共性問(wèn)題和家長(zhǎng)的熱點(diǎn)話題進(jìn)行互動(dòng)交流并組織教師互相學(xué)習(xí)；其次，我們還注重完善和充分發(fā)揮家委會(huì)的作用，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，積極探索家長(zhǎng)工作新模式，拓展家庭教育的新內(nèi)容、新方法、新途徑。通過(guò)挖掘家長(zhǎng)的資源，開(kāi)展家長(zhǎng)進(jìn)課堂活動(dòng)以及三八節(jié)“我和媽媽共閱讀”、親子征文、爸爸沙龍等活動(dòng)，讓家長(zhǎng)走進(jìn)幼兒園，從而既密切了家園聯(lián)系，又發(fā)揮多方資源的積極作用。

我們還注重提升“陽(yáng)光寶寶”活動(dòng)的質(zhì)量，關(guān)注 0——3歲散居?jì)胗變核拇蚊赓M(fèi)活動(dòng)的質(zhì)量與覆蓋率，優(yōu)化指導(dǎo)，贏得轄區(qū)居民和家長(zhǎng)的好評(píng)，提高了家長(zhǎng)的滿意率。

六、開(kāi)展結(jié)對(duì)工作，發(fā)揮輻射作用

我們認(rèn)真對(duì)待教育局下達(dá)的與華陰幼兒園結(jié)對(duì)任務(wù)，認(rèn)真制定方案，精心組織結(jié)對(duì)活動(dòng)。并結(jié)合這次后備干部來(lái)園掛職一周見(jiàn)習(xí)，全方位向托兒所和見(jiàn)習(xí)教師輻射幼兒園管理的經(jīng)驗(yàn)，我們先后組織他們觀摩了幼兒園常態(tài)的教研活動(dòng)，讓他們參與幼兒園教師個(gè)別化材料的評(píng)比，常態(tài)進(jìn)行班級(jí)環(huán)境檢查、隨堂聽(tīng)課等，讓他們切實(shí)體驗(yàn)幼兒園扎實(shí)的基礎(chǔ)管理來(lái)自于日常管理中的抓細(xì)與抓實(shí)。

七、發(fā)揮支部作用，推進(jìn)持續(xù)發(fā)展 我們善于以學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)為載體，充分發(fā)揮黨支部的政治核心作用，完善幼兒園思想政治教育機(jī)制。認(rèn)真抓好黨政班子與中層干部的中心組理論學(xué)習(xí)與教工的政治學(xué)習(xí)，以深人學(xué)習(xí)貫徹十七大文件和科學(xué)發(fā)展觀為重點(diǎn)，扎實(shí)開(kāi)展思想理論教育；先后開(kāi)展了 “黨員示范崗”、“以黨風(fēng)促師風(fēng)、以黨性鑄師魂”的主題實(shí)踐活動(dòng)，組織參觀了上海解放六十年圖片展等，黨團(tuán)聯(lián)手、立足崗位、深人開(kāi)展“與世博同行”的師德師風(fēng)建設(shè)，從而密切了黨群關(guān)系。我園黨員在幼兒園課程建設(shè)與其他各項(xiàng)工作中都發(fā)揮了先鋒模范作用，贏得了群眾的一致好評(píng)。