第一篇：高中化學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的困

高中化學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查研究的統(tǒng)計分析

一、問題的提出

孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”。從心理學(xué)的角度來說,興趣是一個人傾向于認識、研究獲得某種知識的心理特征,是可以推動人們求知的一種內(nèi)在力量。學(xué)生對某一學(xué)科有興趣,就會持續(xù)地專心致志地鉆研它,從而提高學(xué)習(xí)效果。本文主要是針對我校學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣進行了調(diào)查研究,為找出形成化學(xué)學(xué)困生的根源并尋求相應(yīng)的轉(zhuǎn)化策略提供參考和依據(jù)。

二、調(diào)查研究過程和方法

1.調(diào)查問卷的設(shè)計

對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查問卷是在劉知新所著《化學(xué)教育測量和評價》一書中的“化學(xué)學(xué)習(xí)興趣與態(tài)度量表”的基礎(chǔ)上進行修改而成,重點選擇了該量表中3道針對性強的單選題、多選題以及填空題組成了本問卷。

2.調(diào)查對象的確定

本次調(diào)查抽取高一兩個平行班,高二化學(xué)班的學(xué)生作為研究對象,調(diào)查時共發(fā)放問卷163份,回收問卷163份,回收率100%,其中有效問卷161份,有效率98.7%。數(shù)據(jù)分析時,將調(diào)查對象的期末考試成績按降序排列,取高分段的前30名學(xué)生(高一20名,高二10名)為學(xué)優(yōu)生,取低分段的后30名學(xué)生(高一20名,高二10名)為學(xué)困生,作為本次調(diào)查結(jié)果分析的對象。

3.調(diào)查結(jié)果分析

(1)單選題結(jié)果分析

從表中數(shù)據(jù)可以看出,絕大部分學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生都喜歡化學(xué)并對化學(xué)感興趣,因此學(xué)習(xí)起來覺得較輕松,學(xué)習(xí)成績也較好。相反,學(xué)困生由于不喜歡化學(xué),對化學(xué)缺乏興趣,因此學(xué)習(xí)感到困難,從而導(dǎo)致成績不好,而成績不好也是導(dǎo)致學(xué)生對化學(xué)沒有興趣的一個原因,久而久之形成了惡性循環(huán)。

(2)多項選擇題結(jié)果分析

上表統(tǒng)計結(jié)果表明,無論是學(xué)優(yōu)生還是學(xué)困生喜歡化學(xué)的原因都是因為化學(xué)實驗有趣和化學(xué)在生產(chǎn)、生活中有廣泛的應(yīng)用。因此,在平時的教學(xué)過程中,我們要充分利用化學(xué)學(xué)科的這些優(yōu)勢,激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。值得注意的是,在促使學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的原因中,“化學(xué)是一門必修課,我必須及格才行”這一選項的得分率學(xué)困生比學(xué)優(yōu)生高得多,說明大部分學(xué)困生學(xué)習(xí)化學(xué)是為了高考,他們只注重學(xué)習(xí)的結(jié)果而不注重學(xué)習(xí)的過程。

在“我不喜歡化學(xué)或促使我不想學(xué)化學(xué)的原因”這一項目中,僅有1名學(xué)優(yōu)生作答,因此不做分析。學(xué)困生中,不喜歡化學(xué)的原因多種多樣,其中又以“成績不好,努力后也沒多大的提高”和“學(xué)習(xí)負擔太重,各門功課壓得我無力對化學(xué)增添興趣”以及“化學(xué)學(xué)習(xí)太枯燥”為主要原因,說明學(xué)困生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱,不能合理安排時間或沒有找到好的學(xué)習(xí)方法,老師的講課方法不當?shù)仍蚴箤W(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)缺乏熱情,因此導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績差。

(3)非選擇題調(diào)查結(jié)果分析

在“我最喜歡的課”的調(diào)查項目中,30名學(xué)優(yōu)生僅有2人沒有將化學(xué)列入最喜歡的課,而30名學(xué)困生中也僅有3人將化學(xué)作為最不喜歡的課,表明絕大部分學(xué)困生雖然不太喜歡化學(xué)但也沒有到討厭的地步。因此,在平時的教學(xué)過程中,我們要充分利用各種資源調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性,正如學(xué)生最后一項“你喜歡老師怎樣上化學(xué)課”中這樣寫道:“多用多媒體教學(xué)”、“多做實驗”、“不要只是老師講,要多進行師生互動”、“上課多給學(xué)生討論的機會”、“老師不要太嚴肅,要幽默一點”、“課堂上要穿插一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的小故事,調(diào)節(jié)課堂氣氛”……

三、結(jié)論與思考

1.結(jié)論

通過調(diào)查分析,我們可以看出學(xué)習(xí)興趣與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有較大的關(guān)聯(lián),對化學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣是造成學(xué)習(xí)成績不理想的主要原因之一。其實無論是學(xué)優(yōu)生還是學(xué)困生他們都有自己的想法,學(xué)困生并不是從一開始就對化學(xué)沒有興趣,他們也想把自己的學(xué)習(xí)搞好,也想對化學(xué)感興趣,因此教師要多與學(xué)生交流,了解他們的想法,根據(jù)化學(xué)學(xué)科自身的特點,利用化學(xué)的學(xué)科優(yōu)勢,培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,師生配合,不斷提高學(xué)習(xí)效果。

2.幾點思考

托爾斯泰曾經(jīng)說過:“成功的教學(xué),所需的不是強制,而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！币虼丝梢哉f興趣是最好的老師。努力激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂趣,是中學(xué)化學(xué)教學(xué)的任務(wù)之一,也是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的有效措施之一。如何培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣呢?筆者認為可以從以下幾方面入手:

(1)發(fā)揮情感效能,煥發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣

偉大導(dǎo)師列寧曾經(jīng)說過:“沒有人的感情,就從來沒有也不可能有為真理的追求?！币话銇碚f,凡能滿足人的需要或符合人的愿望、觀點的客觀事物,就使人產(chǎn)生愉快、喜愛等肯定的情感體驗。反之,就使人產(chǎn)生煩悶、厭惡等否定的情感體驗。學(xué)習(xí)中的情感與學(xué)習(xí)的認知活動是緊密聯(lián)系的,因此,沒有可靠的情感基礎(chǔ),不僅不會有成功的學(xué)習(xí),甚至連一般的學(xué)習(xí)也是不可能的,積極的態(tài)度體驗?zāi)軌虼偈箤W(xué)生形成強烈的學(xué)習(xí)興趣。

在與學(xué)生的談話中,經(jīng)常聽到學(xué)生說:我基礎(chǔ)很差,我也曾經(jīng)努力過,但還是不行,無論我怎樣努力,總是學(xué)不好。很多學(xué)生由于經(jīng)常遭受學(xué)習(xí)失敗的打擊,逐漸失去了自信心,學(xué)習(xí)上提不起任何興趣,逐漸變成了學(xué)困生。轉(zhuǎn)化這些學(xué)生首先要運用情感激勵藝術(shù),創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的教學(xué)情景,建立良好的師生關(guān)系。實踐證明:學(xué)生熱愛某一個老師,也會愛這位老師所教的學(xué)科。但是要想讓學(xué)生熱愛老師,老師必須熱愛學(xué)生。學(xué)困生從表面上看,對什么都無所謂,其實他們都有較強的自卑感,更在乎自己的學(xué)習(xí)成績,更在乎自己在老師、同學(xué)心目中的位置。但一次次的失敗,使他們的自尊心受到影響,為了保護自己的面子,往往故作輕松狀。因此,教師對待學(xué)困生應(yīng)傾注更多的感情,應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)困生的自信和自尊,對他們千萬不可冷落、歧視。教師要做到熱愛學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生,多些鼓勵,少些批評,要表達自己對每一位學(xué)生的期望,要多用“我希望你……”、“我相信你一定能……”等語氣鼓舞學(xué)困生,發(fā)揮評價情感,將含有尊重、信任、希望的信息傳遞給學(xué)生,就會產(chǎn)生積極的情感,這一點對學(xué)困生來說尤其重要。長此以往,學(xué)生和教師之間產(chǎn)生了親近感,感受到教師的可親可敬,消除了自卑感和對學(xué)習(xí)的畏難情緒,必然會樹立起必勝的信心,也增強了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,學(xué)習(xí)效果必然也會逐漸提高。

(2)發(fā)揮實驗魅力,增強學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然,化學(xué)實驗以其生動的魅力和豐富的內(nèi)涵在增強學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣方面發(fā)揮著獨特的功能和作用。調(diào)查結(jié)果顯示,無論是學(xué)困生還是學(xué)優(yōu)生都對化學(xué)實驗充滿了好奇,特別是學(xué)困生,學(xué)習(xí)注意力不集中、好動,對任何事都想親身體驗一下,因此,實驗是學(xué)困生產(chǎn)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的源泉。

化學(xué)實驗包括課堂演示實驗和學(xué)生分組實驗,傳統(tǒng)的課堂演示實驗往往無法擺脫“教師演示——教師歸納”的公式化進程,學(xué)生對操作細節(jié)和現(xiàn)象一晃而過,無法留下深刻的印象。為避免學(xué)生只是看熱鬧,覺得好奇、好玩而忽視通過實驗所要達到的目的,每次觀察實驗都要要求學(xué)生有真實詳細的實驗現(xiàn)象記錄,實驗演示完成后,要求學(xué)生盡可能多地描述自己觀察到的現(xiàn)象,逐步培養(yǎng)觀察能力。對于簡單的演示實驗,可以有意識地安排學(xué)習(xí)成績相對較差的學(xué)生來做,較復(fù)雜的實驗操作可以協(xié)助他們做,以此調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性,增強他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

對于學(xué)生分組實驗,要結(jié)合學(xué)校的實情組織好實驗,有條件的話都要讓學(xué)生親自動手實驗,我們學(xué)校的實驗室共14張實驗桌,每班學(xué)生不超過56人,因此,我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),將學(xué)生

分為四人一組,做實驗時,一個學(xué)生親手感受實驗的過程,其他三人認真觀察這位學(xué)生的實驗情況,注意在實驗的過程中出現(xiàn)的一切問題,能夠發(fā)現(xiàn)多少就記錄多少,在做完實驗后指出并且提出改進的建議。一個實驗完成后,再換另一個人操作,其他人觀察、記錄,如此循環(huán),每個人都有機會親自動手操作,這樣不同層次的學(xué)生都能有所收獲,取長補短,學(xué)習(xí)的積極性得到了極大的調(diào)動,而且取得了良好的學(xué)習(xí)效果,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,而不再是旁觀者,自然學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣也得到了很大程度的提高。

(3)積極開展課外活動,保持學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)困生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣往往是三分鐘的熱度,來得快,去的也快,如何保持學(xué)困生已有的學(xué)習(xí)興趣是我們要認真思考的問題。新課程標準要求學(xué)生“有參與科學(xué)活動的熱情”,因為豐富多彩的科學(xué)活動可以為學(xué)生的興趣發(fā)展提供廣闊的天地。鑒于這樣的要求,我們組織了化學(xué)社團活動,特別鼓勵那些化學(xué)成績不理想,但動手操作能力較強的學(xué)生參加,活動的內(nèi)容圍繞化學(xué)學(xué)科知識,要求學(xué)生聯(lián)系生產(chǎn)和生活中的實例,上網(wǎng)查詢、收集有趣的化學(xué)實驗并記錄下來。社團成員每周活動一次,大家交流成果,并動手操作實驗,完成實驗報告。在活動中,學(xué)生們又動腦又動手,自己查閱資料,自己設(shè)計方案,自己動手操作,遇到問題和困難,想辦法解決和克服。這樣的活動不僅可以鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容,更重要的是讓學(xué)生有將化學(xué)知識應(yīng)用于生產(chǎn)、生活實際的意識,能對與化學(xué)有關(guān)的社會與生活問題做出合理的判斷。另外,社團活動形式生動活潑,不僅是智育的好形式,也是德育的好課堂。通過共同完成某一次具體任務(wù),可以讓他們學(xué)會如何“與人合作,具有團隊精神”。同時,不斷地刺激他們學(xué)習(xí)化學(xué)又不會增加他們的課業(yè)負擔,這樣的活動能夠有效地保持學(xué)困生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

參考文獻

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[2] 王金麗.優(yōu)、差生非智力因素發(fā)展研究[J].心理學(xué)探新,2000,(1):28~3

第二篇：(化學(xué)學(xué)習(xí)方法)高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法

高 中 化 學(xué) “五 階 段 學(xué)習(xí)法”

咸陽育才中學(xué)王 文 緒(712000)

關(guān)鍵詞: 化學(xué)學(xué)習(xí)方法

摘要: “課前預(yù)習(xí)”、“課堂聽課”、“課后整理”、“完成作業(yè)”、“復(fù)習(xí)鞏固”是高中化學(xué)學(xué)習(xí)五個階段。本文論述了五個階段教師和學(xué)生具體的做法。

高中化學(xué)學(xué)習(xí)特別是新課程的學(xué)習(xí)應(yīng)有”課前預(yù)習(xí)”、”課堂聽課”、”課后整理”、”完成作業(yè)”、”復(fù)習(xí)鞏固”五個階段。

一、課前預(yù)習(xí)

概括起來就是“讀、劃、寫、記”。

“讀”，就是課前預(yù)讀，根據(jù)預(yù)習(xí)提綱帶著問題閱讀教材內(nèi)容，歸納要義。

“劃”，就是閱讀時劃出重點、要點和關(guān)鍵詞、句。在課本上圈圈點點?！皩憽?，就是把自己的想法、疑點寫下來，以便帶著不明白的、不理解的問題去有針對性地聽課。

“記”，就是把重要的概念、定義、性質(zhì)、用途、制法多讀幾遍，反復(fù)幾遍，記在腦子里。

古人說，疑者看到無疑，其益猶淺，無疑者看到有疑，其學(xué)方進。預(yù)習(xí)有無實效，方法很重要。教師要指導(dǎo)學(xué)生怎樣發(fā)現(xiàn)問題，怎樣提出問題，怎樣解決問題，不僅使學(xué)生在預(yù)習(xí)中能在課本中找出問題，發(fā)現(xiàn)問題，而且能回答老師提出的問題，能質(zhì)疑同伴不合理的解釋。

二、課堂聽課

1、聽課的三要素：課堂是教學(xué)活動的主陣地，課堂聽課是中學(xué)生獲取知識的主要來源。在課堂教學(xué)中，老師會啟發(fā)學(xué)生的思維，帶領(lǐng)學(xué)生系統(tǒng)地研究和探討化學(xué)概念、化學(xué)規(guī)律、物質(zhì)的存在、性質(zhì)、制備、用途，會指導(dǎo)學(xué)生進行實驗操作、觀察實驗現(xiàn)象、討論實驗中遇到的問題。在學(xué)生做題時會點撥思路，糾正錯誤，解答疑難，并在科學(xué)方法的運用上作出規(guī)范。因此在課堂上學(xué)生一定要邊聽、邊記、邊想。做到專心聽講，認真筆記；開動腦筋，積極思考；相互交流，展開討論。在老師的啟發(fā)指導(dǎo)下，開展合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)。聽課時既要注意老師所講的知識，還要注意老師分析問題、解決問題的邏輯思維方法，注意知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程。

（1）恭聽：上課聽講要有明確的學(xué)習(xí)目的和嚴肅的學(xué)習(xí)態(tài)度，自覺遵守課堂紀律，高度集中注意力。

（2）思維：聽課時要積極開動腦筋思維，注意聽老師解決問題的思路、方法和解題的規(guī)范要求。思索老師從現(xiàn)象、事實到結(jié)論的分析、歸納得到結(jié)論的過程，演繹、推理的過程，說理、論證的過程，實驗操作的過程。發(fā)展思維能力，理解所學(xué)內(nèi)容。

（3）記憶：思維的同時進行必要的筆記。好記性不如爛筆頭，聽課時將重點、疑點、關(guān)鍵及時記錄下來，課后再加以整理，復(fù)習(xí)時反復(fù)閱讀并增加理解，就會將知識學(xué)活，將方法用熟，將規(guī)律搞透。

記憶要講究方法。理解記憶、歌訣記憶、規(guī)律記憶、諧音記憶等都可采用。

2、聽課的好方法： 和其它學(xué)科一樣，聽化學(xué)課也應(yīng)全神貫注，聚精會神，眼、耳、手、腦并用。做到眼到、心到、耳到和手到。根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點，“四到”各有其特點。眼到---對老師上課時的眼神、動作、表情、板書應(yīng)明察秋毫，心領(lǐng)神會；對演示實驗等直觀教學(xué)的操作、現(xiàn)象不僅看得全面，而且能分清主次，能捕捉一瞬即逝的反映物質(zhì)及其變化的本質(zhì)屬性的現(xiàn)象。心到---即開動腦筋，積極思維，想懂所學(xué)內(nèi)容。耳到---聽清老師所講的關(guān)鍵字詞。手到---包括按要求和規(guī)范，認真進行實驗操作，掌握實驗技能和及時記好筆記。記筆記時可記要點、記提綱，不要因記筆記而影響看、聽和想；

三、課后整理

上完課后，要及時對所學(xué)內(nèi)容進行小結(jié)歸納，使一堂課所學(xué)的內(nèi)容在頭腦中條理分明，層次清楚，形成系統(tǒng)?？烧碚n堂筆記，使之更加完善、豐富、充實。可將課堂所學(xué)內(nèi)容畫成線條，編成網(wǎng)絡(luò)；可思考老師的思維過程和方式、方法有哪些值得學(xué)習(xí)和借鑒；可回憶同學(xué)的回答、操作與自己的認識不一樣時，有那些創(chuàng)新之處。同樣一節(jié)課，整理得好，可使學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。

四、完成作業(yè):

作業(yè)是鞏固學(xué)習(xí)效果、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力必不可少的環(huán)節(jié)。眼過千遍，不如手過一遍。對所學(xué)內(nèi)容是否掌握?對關(guān)鍵之處是否理解?對相關(guān)規(guī)律和方法是否會用?只有通過作業(yè)才能檢驗。也只有通過作業(yè)，老師才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，及時進行查漏補缺。化學(xué)學(xué)科的課后作業(yè)有“作業(yè)本作業(yè)，課后整理作業(yè)，課外做實驗、搞調(diào)查、查資料、開展研究性學(xué)習(xí)、進行科技創(chuàng)新、撰寫科技論文”等形式。就完成作業(yè)本作業(yè)而言，應(yīng)該做到:

1、認真審題，明確要求。做題三步曲：一審二謀三動筆，審即審清題意，弄明因果，明確已知和求解。；謀即謀求解法；動即動筆書寫。三步曲中審是第一步，最關(guān)鍵，也最重要。審題一般有如下步驟：

①讀：默讀題干與問題2—3遍。

②畫：找題眼畫記號。

③聯(lián)：聯(lián)系題目主干信息之間、題干與問題之間、題目與所學(xué)知識之間有什么關(guān)系，分析已知條件與問題之間缺什么橋梁

④挖：挖掘題目中的隱含信息、要回答的問題。往往對理解題有啟示作用。例如數(shù)據(jù)：有用的數(shù)據(jù)，干擾的數(shù)據(jù)，多余的數(shù)據(jù)，隱含的數(shù)據(jù)?在審題時都要弄明白。

⑤悟：悟性是人的“靈感”，有豐富知識經(jīng)驗積累和沉淀，在遇到新問題時才會產(chǎn)生靈感，才能悟出方法，悟出技巧。所以悟性是積累的升華。沒有知識不行，僅有知識不夠。知識、方法、悟性三者的有機統(tǒng)一才可形成能力。

22、回憶知識，確定方案。在審清題意的基礎(chǔ)上，回憶有關(guān)的化學(xué)概念，基本理論，計算公式等，設(shè)計最優(yōu)化的解題途徑，制訂出科學(xué)的解題方案。

3、規(guī)范書寫，完美表達。按照化學(xué)科目解題要求把解題的思路一步步規(guī)范、完整的表達出來。

4、仔細檢查，杜絕失誤。解題結(jié)束時，要反復(fù)檢查，看審題是否正確，書寫是否符合題目要求、是否規(guī)范，是否漏解，是否有筆誤等。以提高解題的正確率。

5、反思總結(jié)，尋找規(guī)律。一道題目做完后，要前后聯(lián)系，從多方面，多角度進行思考，思考自己的解法完美嗎?還有更好的解法嗎?從中能悟出什么規(guī)律?什么技巧?什么共性的東西?久而久之，形成習(xí)慣，就會做一題，學(xué)一法，舉一反三；知一理，明一片，觸類旁通。收到事半功倍之效。

五、鞏固復(fù)習(xí);

復(fù)習(xí)是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成部分，是進一步獲得知識，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力必不可少的程序。有研究證明:對某一知識只有反復(fù)復(fù)習(xí)5—7遍，才能記憶牢固，應(yīng)用時手到拈來。復(fù)習(xí)的種類：復(fù)習(xí)可分為個人復(fù)習(xí)和在老師引導(dǎo)下復(fù)習(xí)。在老師引導(dǎo)下復(fù)習(xí)大致可分為新課中的復(fù)習(xí)、階段復(fù)習(xí)和學(xué)年總復(fù)習(xí)三種。

（1）新課中的復(fù)習(xí)：這種復(fù)習(xí)是把與新課內(nèi)容有聯(lián)系的已學(xué)知識在新課教學(xué)中進行復(fù)習(xí)。目的是“溫故知新”，以舊導(dǎo)新。從已知引出未知，降低新課的教學(xué)難度。可采用課前提問，課中提問，或邊講新內(nèi)容邊復(fù)習(xí)舊知識的方法。

（2）階段復(fù)習(xí):這種復(fù)習(xí)一般分為單元復(fù)習(xí)、每章復(fù)習(xí)和學(xué)期復(fù)習(xí)。單元復(fù)習(xí)就是把每章按內(nèi)容劃分為幾個單元，每一單元講完后復(fù)習(xí)一次。每章復(fù)習(xí)上完一章內(nèi)容后把整章進行歸納、綜合并進行一次小測試?？筛鶕?jù)每章后面的“內(nèi)容提要”有所側(cè)重地進行，可做每章后面的復(fù)習(xí)題，也可選做適量的課外練習(xí)題。學(xué)期復(fù)習(xí)是在學(xué)期期未考試前把一學(xué)期學(xué)過的知識進行一次綜合復(fù)習(xí)。將所學(xué)知識、方法竄線結(jié)網(wǎng)，迎接期末考試檢查，為學(xué)習(xí)后面的知識打好基礎(chǔ)。

（3）總復(fù)習(xí)。它是在上完高中階段所有化學(xué)課程后進行的，可不受教材章節(jié)或階段知識的限制，由老師依據(jù)課標將所學(xué)化學(xué)知識按照一定的內(nèi)在聯(lián)系重新組合。通過總復(fù)習(xí)，使所學(xué)的知識系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化，提高綜合運用能力?？倧?fù)習(xí)一般可分為系統(tǒng)復(fù)習(xí)、專題復(fù)習(xí)、模擬訓(xùn)練三個階段。2 復(fù)習(xí)的步驟：

（1）在每次復(fù)習(xí)前必須要有計劃做好復(fù)習(xí)準備。例如，個人一個晚上自學(xué)兩小時，就應(yīng)根據(jù)一天學(xué)習(xí)的學(xué)科和學(xué)科的性質(zhì)，做科學(xué)安排，即內(nèi)容相似的不要前后相連復(fù)習(xí)，應(yīng)間隔復(fù)習(xí)。因為從心理學(xué)上講，相似的學(xué)科相連復(fù)習(xí)往往引起干擾，降低復(fù)習(xí)效果。

（2）復(fù)習(xí)時最好先回憶，或根據(jù)聽課所記要點，進行回憶當天學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容，主要教材是什么，進行了哪些實驗等等。然后再復(fù)習(xí)課文。在這個時候，可根據(jù)回憶，有困難或不明確的地方多復(fù)習(xí)，理解了沒有問題的少復(fù)習(xí)，這樣

3既可節(jié)省時間，而且可集中力量來弄通困難教材，掌握重點。最后，再合上書本思考一遍，特別要明確教材的重點、難點部分，然后才做作業(yè)。

（3）化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的一門學(xué)科，實驗是化學(xué)的最高法庭。因此，在復(fù)習(xí)時對每一個實驗，必須注意它的原理、儀器、裝置、操作、現(xiàn)象以及實驗過程的細微末節(jié)，從現(xiàn)象到本質(zhì)去認識它、理解它。復(fù)習(xí)的操作：

復(fù)習(xí)是對知識的識記、鞏固、深化、提高、遷移和掌握的過程。通過復(fù)習(xí)進行總結(jié)，歸納章節(jié)內(nèi)容，列出知識之間的相互聯(lián)系，有助于知識的條理化、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，有助于學(xué)生邏輯思維能力及綜合能力的提高。根據(jù)不同的內(nèi)容，可選擇不同的方法：

（1）實例法：對物質(zhì)的性質(zhì)、制法、存在、用途必須有機地聯(lián)系起來進行復(fù)習(xí)。通過實例，認識物質(zhì)的制法、用途、存在決定于它的性質(zhì)，它們之間是有機的內(nèi)在聯(lián)系的。因此，在復(fù)習(xí)某一物質(zhì)的性質(zhì)的同時，應(yīng)根據(jù)此性質(zhì)認識它的制法與用途，聯(lián)系它的存在。同樣，復(fù)習(xí)用途與制法，也必須充分了解它們所根據(jù)的是該物質(zhì)的哪些性質(zhì)。如復(fù)習(xí)銨鹽與堿反應(yīng)放出氨氣的特性時，便應(yīng)注意聯(lián)系氨的實驗室制法。因為氨的實驗室制法，就是根據(jù)銨鹽這一特性。

（2）對比法：化學(xué)知識點之間存在異同，復(fù)習(xí)時若能進行一些對比分析，可加深理解和記憶。元素間、化合物間、同族元素與異族元素間，以及一些概念不同，復(fù)習(xí)時均可進行對比。對比不僅加深、擴大、鞏固新舊知識，同時也是培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合及概括能力的過程。如物質(zhì)的溶解度和溶液的質(zhì)量分數(shù)，可以從定義、條件、范圍、計算公式等方面來對比分析，找到聯(lián)系與區(qū)別，以便靈活運用。

（3）聯(lián)想法：聯(lián)想法是化學(xué)復(fù)習(xí)一種行之有效的方法。復(fù)習(xí)時要善于將前后知識、方法進行相同聯(lián)想、相似聯(lián)想、相反聯(lián)想、相關(guān)聯(lián)想。如復(fù)習(xí)SO2的制法、性質(zhì)時，可聯(lián)想到CO2的制法、用途，有關(guān)的實驗現(xiàn)象、裝置，注意事項等。

（4）歸納法：歸納是把零散的知識、復(fù)雜的內(nèi)容整理成提綱或圖表。如氧化物、酸、堿、鹽之間的關(guān)系，各種元素及其化合物之間的轉(zhuǎn)化、有機物之間的轉(zhuǎn)化規(guī)律等都可歸納成圖表，成為全章及全書的知識概括和小結(jié)。

（5）聯(lián)系實際法：通過聯(lián)系生產(chǎn)、生活、環(huán)保、科技新成就等實際，運用所學(xué)化學(xué)知識進行分析，解決。學(xué)以致用，才能學(xué)得靈活。

化學(xué)學(xué)科不同內(nèi)容有不同特點，不同學(xué)生有不同的思維習(xí)慣，學(xué)習(xí)過程的階段與階段之間，既有聯(lián)系又有區(qū)別，所以在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中既應(yīng)遵循一般方法，又要有自己的獨特創(chuàng)造，應(yīng)將各種方法靈活運用。學(xué)習(xí)有法，學(xué)無定法；用之得法，才是良法。只有適合自己的方法才是最好的方法。

第三篇：高中化學(xué)教學(xué)論文 淺談如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

淺談如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

【摘要】本文針對怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，結(jié)合中學(xué)生心理，圍繞以下五個方面做了一定的探究：建立新型的師生關(guān)系，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)；提高教師綜合素質(zhì)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素；課堂上營造具有人文氣息的情感氛圍是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有力手段；積極創(chuàng)建自主課堂是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣行之有效的方法；應(yīng)用靈活多樣的教學(xué)方法是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】新型師生關(guān)系；綜合素質(zhì)；寬松；和諧

在提倡素質(zhì)教育的今天，教師不再是單純地傳授知識，學(xué)生也不再是被動地接受知識。在教學(xué)當中，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師應(yīng)圍繞這個主體進行必要的指導(dǎo)和幫助，而要使學(xué)生變被動為主動學(xué)習(xí)，主要是激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生最好的老師，是構(gòu)成學(xué)習(xí)動機最現(xiàn)實，最活波的心理成份，沒有絲毫的強制性，是學(xué)生搞好學(xué)習(xí)最重要的動力源。因此，在化學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是提高教學(xué)質(zhì)量的一個重要途徑。

1.建立新型的師生關(guān)系，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)

“師生關(guān)系決定著學(xué)校的面貌”。建立新型的師生關(guān)系既是新課程實施與教學(xué)改革的前提和條件，又是新課程實施與教學(xué)改革的內(nèi)容和任務(wù)，它是一種真正的人與人心靈的溝通，是師生相互關(guān)愛的結(jié)果。教師必須樹立民主平等的思想，包括兩個內(nèi)容：一是教師和學(xué)生雖然在教育中的職責和任務(wù)不同，但地位是平等的；二是學(xué)生雖在個性特點，學(xué)習(xí)成績等方面不同，但在教師眼里的地位應(yīng)該是平等的。民主，平等的標志是尊重，尊重學(xué)生就要學(xué)會寬容與接納學(xué)生，欣賞學(xué)生，特別是對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，紀律松散的學(xué)生更要發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，讓每個學(xué)生都在成就感中獲得自信。

2.提高教師綜合素質(zhì)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素

當今的學(xué)生對教師的要求相當高，在學(xué)生眼里教師應(yīng)當是一位傳授知識、指點迷津的良師益友；應(yīng)當是位講一口流利普通話的播音員；應(yīng)當是位演技高超的演員；應(yīng)當是位博學(xué)多才的學(xué)者??教師的知識水平、教學(xué)經(jīng)驗、資歷、駕權(quán)課堂的能力、思想品德等方面是課堂上影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素。教師的知識和經(jīng)驗越豐富，就越能滿足學(xué)生的求知欲，就能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為一名化學(xué)老師不僅要掌握教材的知識體系，明確其深廣度，還要創(chuàng)設(shè)有特色的教學(xué)程序，采用靈活多樣的教學(xué)方法，通過高超的表演技術(shù)給學(xué)生傳授知識。這樣，老師講的輕松，學(xué)生學(xué)的有趣。

3.課堂上營造具有人文氣息的情感氛圍是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有力手段

蘇霍姆林斯說：“只有當情感的血液在知識這個活的機體中歡騰流過的時候，知識才能融及人的精神世間。”在教學(xué)活動中，學(xué)生的認知活動必定伴隨著情感的活動，愉快的情感體驗可使學(xué)生感知敏銳，記憶增強，想象豐富，思維活躍。老師要營造具有人文氣息的情感氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，要注意情感的誘發(fā)，以趣誘情，使每個知識點都成為學(xué)生急于捕捉的獵物。課堂上教師扣人心弦的開場白，精彩的結(jié)尾，幽默的故事，現(xiàn)象明顯的化學(xué)實驗，創(chuàng)新的方法都能使學(xué)生情緒處于興奮狀態(tài)。教師在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，更應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的持續(xù)保持，使自己的課達到“課伊始，趣已生，課已盡，趣猶在”的境地。這樣你在學(xué)生心目中的威信會不斷升高，學(xué)生會不自覺地愛上你的課，期盼下一節(jié)課的到來，日積月累，學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。其次，要注意情感的投射。教師要以自己積極的情感來感染和喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。根據(jù)學(xué)生的情感遷移特點，課堂上教師要以滿腔的熱情關(guān)愛每個學(xué)生。對“走神”的學(xué)生多提問；對“粗心”的學(xué)生讓他多板演；對自信心不足的學(xué)生讓他多交流；對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生“開小灶”，并給予耐心的指導(dǎo)；對學(xué)習(xí)

用心

愛心

專心

優(yōu)等生創(chuàng)造機會讓他更好的表現(xiàn)和發(fā)揮。并且做到：對學(xué)生任何正確的反應(yīng)都以微笑、點頭、欣賞的目光給予充分的肯定；對學(xué)生錯誤的回答不忽視，不嘲笑，并給予熱情的指點，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。以教師的一片深情化為更多的理解去贏的學(xué)生的心。教師只有創(chuàng)造這種平等、尊重、寬容的和諧環(huán)境，學(xué)生才會有心理的“安全感”，才能排除戒備心理，意識到老師在真誠地幫助他，使他們感到學(xué)不好就辜負了老師的一片苦心，從而使學(xué)生聰明的“星星之火”成為“燎原之勢”，教學(xué)也達到了事半功倍的效果。

4.積極創(chuàng)建自主課堂是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的行之有效的方法

在教學(xué)中教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，積極創(chuàng)建自主的課堂，提高課堂效率?？蓮囊韵聨追矫孀銎穑邯?/p>

4.1 創(chuàng)造寬松和諧的課堂環(huán)境。

自主學(xué)習(xí)的課堂應(yīng)該是學(xué)生情緒自然、心境放松的場所。而這是以和諧的課堂氣氛，寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境為前提的。因此要順利開展自主教學(xué)，首先要讓學(xué)生放下思想負擔，敢于大膽地說出自己的“無知”。教師要勇于在學(xué)生面前承認自己并非無所不知，無所不曉。讓學(xué)生感到老師也有“無知”的地方從而排除顧慮，大膽在同學(xué)和老師面前說出自己的不解之處讓同學(xué)和老師來幫助解決，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由平等的學(xué)習(xí)空間和心靈的交際空間，使他們在學(xué)習(xí)中感到心境放松，心情愉快。

4.2 激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。

教師要優(yōu)化教學(xué)方法和教學(xué)手段，充分利用化學(xué)實驗、加強情景創(chuàng)設(shè)、精選學(xué)習(xí)內(nèi)容、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的能力；積極開展各種興趣小組活動，讓學(xué)生在各種小實驗、小制作、小發(fā)明等自我創(chuàng)造活動中培養(yǎng)出強烈的求知興趣和創(chuàng)造熱情。融洽師生情感，讓學(xué)生大膽探索，主動求知，不斷進取，適時對學(xué)生進行期望激勵和成功激勵，強化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動機。

4.3 培養(yǎng)自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

好習(xí)慣的養(yǎng)成可以受益終生，同時自主性學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是創(chuàng)建自主課堂的關(guān)鍵。

（1）在課前預(yù)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)。

在老師的指導(dǎo)下有針對性地進行預(yù)習(xí)，通過預(yù)習(xí)使他們知道要學(xué)什么，要解決什么問題，達到什么目的。帶著預(yù)習(xí)中不理解或有疑問的地方進入課堂，結(jié)合老師的講解，有目的性地去接受知識。

（2）在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)。

課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要場所。教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動，在為 學(xué)生創(chuàng)造好一個寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境下，鼓勵學(xué)生勇于提出自己的見解，并適當設(shè)疑讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識和預(yù)習(xí)中的體會，進行獨立思考，尋找解決問題的方法，從而逐漸地培養(yǎng)他們自主性學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（3）在課后的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)。

課后是學(xué)生自主學(xué)習(xí)時間最長的時候，教師不僅要根據(jù)當天的學(xué)習(xí)情況，還要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有針對性地設(shè)計一些課外小實驗，讓他們自己設(shè)計、操作。

5.運用靈活多樣的教學(xué)方法是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

5.1 巧設(shè)懸念，啟迪學(xué)生思維。

愛因斯坦說：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要?！薄皢枴笔翘剿髦R的初步，“疑”是發(fā)現(xiàn)問題的前提，一個好的精心設(shè)疑布障，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，它是啟發(fā)思維激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的“催化劑”。例如講鹽類水解時，可以先提出如下問題∶鹽類的水溶液是否顯中性？為什么鹽類會水解？其實質(zhì)是什么？哪些鹽可以水解，其水溶液的酸堿如何判斷等。讓學(xué)生帶著這些問題預(yù)習(xí)，然后在課堂上展開討論，歸納小結(jié)，使課堂氣氛活躍、學(xué)生思維積極。

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5.2 實驗教學(xué)法。

化學(xué)是門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)實驗本身就是激發(fā)學(xué)生興趣的一種活動，許多化學(xué)實驗使學(xué)生產(chǎn)生好奇心和求知欲。所以教師在教學(xué)中要充分利用這一特點，把化學(xué)實驗當“魔術(shù)”來表演，激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣。比如在一張白紙上用毛筆蘸取無色的酚酞試液寫“化學(xué)”二字，再將NaOH溶液噴在紙上，紅色的“化學(xué)”二字奇跡般出現(xiàn)了，學(xué)生十分驚奇。又如點燃鎂條和貌似棉花的火棉，魔棒點燈，出現(xiàn)變化莫測的晴雨花等。老師應(yīng)充分利用這些實驗，啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)其興趣。

5.3 角色扮演法。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情景。讓學(xué)生扮演角色，從實用的角度出發(fā)，來學(xué)習(xí)、應(yīng)用化學(xué)知識，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：關(guān)于H2SO4工業(yè)的教學(xué)中，我提出以下問題：硫酸工業(yè)的“三廢”是任何處理的？如何利用反應(yīng)熱？如何確定化工生產(chǎn)的規(guī)模和任何選用廠址？然后將全班學(xué)生分成若干小組，假設(shè)每個小組分別擔任投資商、工業(yè)局長、環(huán)保局長、市民等角色，從自己的實際出發(fā)，分析利弊并進行決策。然后讓學(xué)生自己設(shè)計方案，相互討論，把存在的不足降到最低，最后老師評價，總結(jié)出一套合理的方案，課后布置學(xué)生調(diào)查附近的硫酸廠和其他工廠的環(huán)境問題和經(jīng)濟效益，并評價其生產(chǎn)規(guī)模和廠址選擇是否合理，寫出報告。從而激發(fā)他們的興趣。

5.4化學(xué)游戲法。

初中階段，元素符號、化學(xué)式、化合價、化學(xué)方程式的書寫既是重點又是難點，教師應(yīng)采用靈活多樣的方法突破難點。比如，在開始學(xué)習(xí)化學(xué)式的書寫時，對學(xué)生來說是比較困難的，可以說比英語單詞還難記。如果教師采用游戲的方式，學(xué)生就容易接受，而且效果很好。游戲方法很多，比如可以采用擊鼓傳紙片拼寫化學(xué)式的方法，隨著時快時慢咚咚的鼓聲，學(xué)生手中的紙片依次相傳，鼓聲驟停，接到紙片的學(xué)生把紙片打開迅速閱讀有關(guān)化學(xué)式、元素符號、化合價，在兩分鐘內(nèi)，把所有的能拼寫的內(nèi)容寫在黑板上全對者為勝，寫錯者表演一個節(jié)目。學(xué)生對比賽游戲很感興趣，課后積極準備，同學(xué)之間互相提問，通過游戲，絕大多數(shù)的學(xué)生都掌握了化學(xué)式的書寫。

5.5 對抗賽法。

臨近期中，期末復(fù)習(xí)和初三綜合復(fù)習(xí)時，都可用此法。使枯燥乏味的復(fù)習(xí)變得生動活波，而且通過這種復(fù)習(xí)方法的效果比題海戰(zhàn)術(shù)好的多。教師先擬好題目寫在投影片上，讓學(xué)生課后準備。課堂上組與組之間或男生與女生之間進行對抗賽，教師打出投影片后，看誰答的又快又準確，在小黑板上記下各組的得分，評出勝負，給予簡單的獎勵。學(xué)生的那股興奮勁是無法用語言形容的，可以收到很好的教學(xué)效果。

總之，在教學(xué)過程中，興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，興趣的.持久性和廣泛性是相互聯(lián)系和相互依存的，只要把它們有機地結(jié)合起來，巧妙地運用到具體的教學(xué)工作中去，就能使學(xué)生享到受學(xué)習(xí)中的樂趣，從內(nèi)心體會到學(xué)習(xí)的愉快。變“強制性”教學(xué)活動為“主動性參與”的教學(xué)活動，從而真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生負擔，提高學(xué)生的素質(zhì)和能力。

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第四篇：高中化學(xué) 化學(xué)教學(xué)反思

吉林省長春五中高中化學(xué) 化學(xué)教學(xué)反思

新課改進行了一段時間了，回憶這段時間的教學(xué)情況，有如下幾點體會：

一、對新教材的認識和使用情況

新教材在保持舊教材知識的架構(gòu)上，突出當前科技的發(fā)展情況介紹，突出探究式教學(xué)過程，突出利用插圖使學(xué)生形象的接受知識的目的等，尤其是課后習(xí)題的編排注重了梯度，基礎(chǔ)題、中難題、稍難題及難題，做到了知識與能力并重，做到了與高考內(nèi)容的接軌。教學(xué)中如果能夠完全貫徹新教材的意圖，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力會有很大程度的提高。但在教學(xué)過程中并不理想，因為舊的教學(xué)理念影響，總覺得課時不足，講的多，學(xué)生活動少，在教學(xué)中往往只能注重完成教學(xué)進度而忽略了教材的編寫意圖。

二、自身角色轉(zhuǎn)換情況

新課程實施中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者和參與者，教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。但在實際教學(xué)過程中還有不如人意之處：

其一是不清楚自己應(yīng)扮演什么角色，擔心學(xué)生對知識理解不了，還是用大量的時間去講授，硬是把自己對知識的理解灌輸給學(xué)生，學(xué)生聽的累，從而失去了自己對理論感悟的思考時機。

其二是教師引導(dǎo)者的身份不到位，教學(xué)中只是引導(dǎo)學(xué)生說出自己所知道的，沒能深入引導(dǎo)強化他們觀察生活、表達生活、感受生活的能力。

其三是沒有扮演好合作者、參與者的角色，課堂中大多有分小組討論的環(huán)節(jié)，布置好討論的內(nèi)容之后自己在一旁“袖手旁觀”，沒有真正參與到學(xué)生的討論活動中去。

三、對今后教學(xué)的幾點想法

1、注重引導(dǎo)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生水平以及學(xué)生之間的差異來創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)進程，并根據(jù)教學(xué)進程中的具體情況來激勵學(xué)生的創(chuàng)新思維。

2、以變革課堂教學(xué)為重點，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力

實施以科學(xué)探究為核心的教學(xué)，為學(xué)生提供科學(xué)探究的機會，增強學(xué)生參與科學(xué)探究的欲望，增進學(xué)生對科學(xué)探究的理解，提高學(xué)生探究所需要的能力。

3、造就良好心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素

學(xué)生不僅要有牢固的“雙基”、較強的能力，而且還要有良好的心理素質(zhì)。在教學(xué)中，要重視非智力因素的教育，要培養(yǎng)學(xué)生具備嚴謹?shù)淖黠L、良好的習(xí)慣、頑強的毅力和必勝的信心等科學(xué)品質(zhì)。

總之，新課程改革給我們的化學(xué)教學(xué)帶來了新的機遇，同時我們又面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)，作為化學(xué)教師，我要不斷反思，總結(jié)，做一名新課改下合格的化學(xué)教師。

第五篇：高中化學(xué) 化學(xué)與生活 歸納

1。葡萄糖分子式C6H12O6，葡萄糖是單糖，不能水解。

2。葡萄糖試驗方法：（1）堿性，在加熱下與銀氨溶液的反應(yīng)沉淀銀。該反應(yīng)被稱為葡萄糖銀鏡反應(yīng)。（2）堿性的反應(yīng)，用新鮮Qingyanghuatong磚紅色沉淀物（氧化亞銅）的條件下，加熱的。

3。葡萄糖提供能量的身體化學(xué)方程式：C6H12O6 +6 O2 6CO2 +6 H2O。4。淀粉是一種多糖的式（C6H10O5）N，最終產(chǎn)物的水解為葡萄糖，化學(xué)方程式：（C6H10O5）N + nH2O的nC6H12O6（葡萄糖），（淀粉）。5。檢驗淀粉加碘水變成藍色（I2）。

6。棉，麻組分是纖維素，式（C6H10O5）n是一種多糖，最終產(chǎn)物的水解為葡萄糖。7。脂的主要成分是高級脂肪酸甘油酯，和每單位質(zhì)量提供最多熱量的物質(zhì)。

8。脂生成的高級脂肪酸和甘油的酸性條件下通過水解或酶的作用，在堿性條件下水解產(chǎn)生的高級脂肪酸鹽和甘油，也已知的皂化反應(yīng)的堿性水解脂肪和油。

9。下式的氨基酸中包含的官能團在分子中具有氨基（-NH 2）和羧基（-COOH）。10。羊毛，真絲是一種蛋白質(zhì)。確定絲綢簡單的方法：燃燒燒焦羽毛的氣味來源：學(xué)校在線ZXXK]

11。鹽析的蛋白質(zhì)，是指到的蛋白質(zhì)溶液中加入一定的濃無機輕金屬的鹽（如：氯化鈉，（NH 4）2 SO 4，Na 2 SO 4干燥），蛋白質(zhì)聚集的過程中會發(fā)生從該溶液中沉淀。鹽析是一個可逆的過程。該反應(yīng)可以進行的蛋白質(zhì)的分離和純化。

12。使蛋白質(zhì)變性銅鹽，鋇鹽，應(yīng)多喝牛奶排毒后，攝入的重金屬離子。13。人體8個氨基酸不能被合成，稱為必需氨基酸。

14。維生素，除以根據(jù)其不同的脂溶性維生素（如維生素A，D，E和K），和水溶性的維生素（如維生素C，維生素B族）中的溶解度。

15。維生素C，也被稱為抗壞血酸，是一種水溶性維生素，酸性和減少廣泛存在于新鮮水果和綠色蔬菜。

16。碘是人體必需的微量元素，被稱為“智力元素”。其中大約一半都集中在甲狀腺。食物中的碘，海藻類，魚類和其他海鮮。加碘鹽中添加碘酸鉀（KIO3）。

17。鐵是最必需的微量元素在人體內(nèi)容。鐵缺乏癥發(fā)生缺鐵性貧血。更多的鐵，動物內(nèi)臟，動物全血，肉，魚，蛋等食物。

18。酸度的食物的食物代謝物的pH值的分類。

酸性食物中含有元素C，N，S，P，和其他非金屬元素

例如富含蛋白質(zhì)的物質(zhì)，如：肉，蛋，魚....../>堿性食物，鉀，鈉，鈣，鎂，及其他金屬元素

例如蔬菜，水果等。

19。在正常情況下，總是保持在體內(nèi)的血液的pH至弱堿性范圍（7.35到7.45）。很長一段時間，我國居民偏少，由于水果和蔬菜的攝入量一般酸性尿。20。不能加入任何嬰兒食品著色劑。

21。常用的鹽，醋，味精，白糖等調(diào)味劑。

22。常用的防腐劑是苯甲酸鈉，山梨酸鉀，亞硝酸鈉。亞硝酸鈉防腐劑是一種抗氧化劑，或食品著色劑。

23。阿司匹林具有解熱和鎮(zhèn)痛作用。

24。青霉素是一個重要的抗生素或消炎藥，皮膚敏感性試驗（皮膚試驗）在使用之前，為了防止發(fā)生過敏反應(yīng)。

25。的酸成分是鹽酸（HCl）。常見的成分包括抗酸劑，如碳酸氫鈉，碳酸鈣，碳酸鎂，氫氧化鋁和氫氧化鎂，與酸反應(yīng)的化學(xué)方程式和離子方程式，分別為：

碳酸氫鈉+鹽酸=的NaCl + H 2 O + CO 2 HCO 3-+ H + = H2O + CO2 碳酸鈣+ 2HCl的=氯化鈣+ H2O + CO2碳酸鈣+ 2H + = Ca2 +的+ H2O + CO2 碳酸鎂+ 2HCl的=氯化鎂+ H2O + CO2碳酸鎂+ 2H + =鎂+ + H2O + CO2 的Al（OH）3 + 3HCl =三氯化鋁+ 3H2O的Al（OH）3 + 3H + = Al3 +的+ 3H2O 鎂（OH）2 + 2HCl的=氯化鎂+ 2H2O鎂（OH）2 + 2H + = Mg2 +的+ 2H2O 26。麻黃堿是一種天然的草藥，國際奧委會嚴格禁止的興奮劑。27。R表示處方藥，OTC非處方藥。

28。該合金是通過融合兩種或多種金屬（或金屬和非金屬的）具有金屬性質(zhì)的物質(zhì)形成。與各成分的金屬相比，它具有的硬度，低的熔點特性。

29。對金屬的腐蝕可分為化學(xué)和電化學(xué)腐蝕的電化學(xué)腐蝕，在潮濕條件下的腐蝕。30。生鐵和鋼材是兩個不同的鐵合金中的碳含量。31。鐵的電化學(xué)腐蝕的Fe-2E-= Fe2 +的 32的負面反應(yīng)。防止金屬腐蝕：①改變其內(nèi)部結(jié)構(gòu)（例如，由不銹鋼制成的）;②添加到金屬表面的保護膜（如繪畫，上油，加塑料薄膜），③以保護金屬連接到比一的比例較活潑的金屬的金屬（如Fe-鍍敷，Zn等）。

33。用于制造普通玻璃的主要原料是石英（SiO2），純堿（Na2CO3），石灰石（CaCO3），普通玻璃組成硅酸鈉，CAS IO3和SiO2，其主要成分是SiO2。34。陶瓷坯土的制造的主要原料。

35。制造水泥的原料石灰石和粘土。它的主要成分，硅酸三鈣，硅酸二鈣，鋁酸三鈣。液壓水泥，儲存時應(yīng)注意防潮。

36。二氧化硅，光纖或光纖的主要成分。

37。三大合成材料通常被稱為裝置塑料，合成纖維和合成橡膠。38。塑料，熱塑性和熱固性塑料分為2種。39。正常雨水的酸性pH值約5.6。酸雨的pH值小于5.6的降水，酸性氣體如SO2和NO2轉(zhuǎn)化而來。

SO2→H2SO4 SO2 + H2O H2SO3 2H2SO3 + O2 = 2H2SO4 NO→HNO3 2NO + O2 = 2NO2 3NO2 + H2O = 2HNO3 + NO 40。氟氯代烷氧基會破壞臭氧層，這是由于氯原子的氟氯代烷氧基中的紫外線照射，臭氧成氧的催化效果的分解。

41。SO2主要來自煤的燃燒，NO2主要來源于汽車尾氣。42。的溫室氣體二氧化碳的主要來源： 43森林面積急劇減少因燃燒化石燃料，砍伐森林。石灰石脫硫，煤化學(xué)方程式：2CaCO3 +2 SO2 + O2 == 2CaSO4 +2 CO2 44。配有催化轉(zhuǎn)換器的汽車排氣系統(tǒng)，化學(xué)方程式2CO +2 NO 2CO2 + N2 45。裝修材料膠粘劑中含??有甲醛，天然大理石含有放射性元素氡。46。污水N，P等元素可能會導(dǎo)致水體富營養(yǎng)化。

47。明礬KAL（SO4）2.12 H2O]是一種常用的混凝劑，的原則，其水凈化的Al3 + +3 H2O的Al（OH）3（膠體）+3 H + 48。酸性和堿性廢水中和處理 49。處理廢水，含重金屬離子沉淀 50?！鞍咨廴尽笔侵笍U塑料制品 51所造成的污染。發(fā)布像一個垃圾箱的意義正確的標志：可回收垃圾