第一篇：簡(jiǎn)論互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代大學(xué)生人際關(guān)系構(gòu)建問(wèn)題研究

簡(jiǎn)論互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代大學(xué)生人際關(guān)系構(gòu)建問(wèn)題研究

【論文摘要】隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，越來(lái)越多的人們開(kāi)始了互聯(lián)網(wǎng)生活，作為新時(shí)代的佼佼者，當(dāng)代大學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)間更長(zhǎng)也更加頻繁?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代對(duì)當(dāng)代大學(xué)生有著諸多的影響，從學(xué)習(xí)到生活，大學(xué)生已經(jīng)離不開(kāi)互聯(lián)網(wǎng)。文章就對(duì)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代對(duì)大學(xué)生人際關(guān)系的影響進(jìn)行了分析，希望大學(xué)生的人際關(guān)系能夠更加和諧，大學(xué)生活更加美好。

【論文關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代 大學(xué)生 人際關(guān)系

人際交往是人類(lèi)活動(dòng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，人類(lèi)是一種群居動(dòng)物，沒(méi)有人際交往的人很難在這個(gè)社會(huì)生存下去，大學(xué)生是學(xué)習(xí)人際交往能力的黃金階段，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代大學(xué)生要更好的建立人際關(guān)系，就應(yīng)該善于利用互聯(lián)網(wǎng)交際的一些優(yōu)點(diǎn)，擴(kuò)充自己的人際交流圈，建立一種更加和諧的人際關(guān)系。

一、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代對(duì)大學(xué)生人際關(guān)系構(gòu)建的影響

（一）互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代對(duì)大學(xué)生人際關(guān)系構(gòu)建的積極影響

互聯(lián)網(wǎng)交際作為一種新型的交往方式，為我們提供了一種新的交流載體，我們可以利用移動(dòng)終端和各種應(yīng)用程序?qū)崿F(xiàn)我們的人際交流，這種便捷的交流方式極大的方便了我們的生活，我們可以利用互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)與遠(yuǎn)方親人的互動(dòng)交流，也可以實(shí)現(xiàn)我們與陌生人之間的人際交流，這種交流方式方便了我們的生活，也在一定程度上擴(kuò)大了大學(xué)生的交流圈，讓大學(xué)生可以認(rèn)識(shí)更多的人。中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)信息中心發(fā)布的一項(xiàng)數(shù)據(jù)中我們就可以看出互聯(lián)網(wǎng)對(duì)大學(xué)生的影響非常深；據(jù)當(dāng)時(shí)的調(diào)查數(shù)據(jù)來(lái)看有84%的大學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)，76%的大學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)的各種聊天軟件或聊天工具進(jìn)行交友，上述數(shù)據(jù)中我們就可以看出互聯(lián)網(wǎng)交友已經(jīng)成為當(dāng)代大學(xué)生交友的一種重要形式。互聯(lián)網(wǎng)中有更多的新鮮資訊可以工大學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，還有很多有著相同愛(ài)好，來(lái)自四面八方的人為我們提供各種消息，這種交友平臺(tái)和信息獲取方式更加直觀的為大學(xué)生展示了一個(gè)完整的信息獲取過(guò)程，這對(duì)大學(xué)生將來(lái)走入社會(huì)的適應(yīng)能力和知識(shí)構(gòu)造有著很多積極的影響。在互聯(lián)網(wǎng)的交友平臺(tái)中，實(shí)現(xiàn)了人與人之間的平等，更加有利于大學(xué)生建立正確的價(jià)值觀，增加大學(xué)生的平等意識(shí)和尊重他人等習(xí)慣的養(yǎng)成。

（二）互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代對(duì)大學(xué)生人際關(guān)系構(gòu)建的消極影響

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的高速發(fā)展在為大學(xué)生的人際關(guān)系帶來(lái)便利的同時(shí)，還帶來(lái)了一系列的負(fù)面影響。首先在互聯(lián)網(wǎng)各種交友聊天軟件的影響下，大學(xué)生走出校門(mén)進(jìn)行交友和互動(dòng)的欲望降低，逐漸沉迷于網(wǎng)絡(luò)交友，忽略了現(xiàn)實(shí)交友和網(wǎng)絡(luò)交友的區(qū)別，甚至忽略了與家人的交流，人與人之間的現(xiàn)實(shí)對(duì)話(huà)減少，更多的時(shí)間被用于互聯(lián)網(wǎng)的線(xiàn)上交流，這也是當(dāng)代大學(xué)生人際交往障礙的一個(gè)主要原因。其次，互聯(lián)網(wǎng)上的信息良莠不齊，不僅有許多我們需要了解的正面的消息，當(dāng)然也存在很多負(fù)面的消極的東西，這些信息一旦被大學(xué)生了解，就會(huì)對(duì)大學(xué)生的價(jià)值觀造成一定的負(fù)面影響?；ヂ?lián)網(wǎng)具有一定的隱匿性，在互聯(lián)網(wǎng)中進(jìn)行交流和現(xiàn)實(shí)生活中的交流有著很多的區(qū)別，人們的各種劣性很容易被放大，在互聯(lián)網(wǎng)這種隱性外衣的影響下，這些劣性被無(wú)限傳播和放大，大學(xué)生如果與這些人進(jìn)行解除就很容易受到負(fù)面信息的影響?；ヂ?lián)網(wǎng)的各種信息和軟件的發(fā)展，很容易讓大學(xué)生產(chǎn)生依賴(lài)性，長(zhǎng)此以往就會(huì)產(chǎn)生網(wǎng)癮，這對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都會(huì)產(chǎn)生不利的影響，網(wǎng)絡(luò)游戲中各種暴力成分和血腥畫(huà)面也會(huì)影響大學(xué)生的觀念，造成模仿等惡劣行徑的發(fā)生。

二、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代對(duì)大學(xué)生人際關(guān)系構(gòu)建的建議

（一）建立網(wǎng)絡(luò)交際規(guī)范

互聯(lián)網(wǎng)是一把雙刃劍，對(duì)大學(xué)生的人際關(guān)系構(gòu)建既有一定的積極意義也有一定的負(fù)面影響，因此為了更好的促進(jìn)大學(xué)生人際關(guān)系的擴(kuò)展，我們就必須建立起一個(gè)網(wǎng)絡(luò)人際交流的規(guī)范，以此來(lái)促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)大學(xué)生人際交流的正面影響。在現(xiàn)實(shí)生活的人際交往中人與人之間的約束力較強(qiáng)，因此在現(xiàn)實(shí)生活中，因?yàn)槿穗H關(guān)系交往而造成的負(fù)面影響很少，所以只有在互聯(lián)網(wǎng)交友中建立一定的交際規(guī)范才能保證互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下大學(xué)生人際關(guān)系構(gòu)建的和諧。針對(duì)大學(xué)生這個(gè)群體而言，要建立起適合他們的互聯(lián)交際規(guī)范，就必須對(duì)大學(xué)生進(jìn)行一定的法制教育，讓大學(xué)生了解一定的道德規(guī)范，建立起正確價(jià)值觀念，這樣在互聯(lián)網(wǎng)交流的過(guò)程中，大學(xué)生不會(huì)成為不良信息的傳播者，減少大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)犯罪的幾率，為大學(xué)生建立一定的和諧的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境，這樣才能保證大學(xué)生建立更加和諧的人際關(guān)系平臺(tái)。

（二）豐富大學(xué)生的校園生活，增加學(xué)生交流機(jī)會(huì)

互聯(lián)網(wǎng)雖然可以促進(jìn)大學(xué)生的交際，但是要真正實(shí)現(xiàn)大學(xué)生建立更加和諧的人際關(guān)系，就必須從現(xiàn)實(shí)生活中入手，組織各種有趣的大學(xué)校園活動(dòng)，豐富大學(xué)生的課余生活，在校園中建立一種平等交流和正確的價(jià)值觀念，現(xiàn)實(shí)生活中大學(xué)生的價(jià)值觀念和交友觀念正確，才能保證大學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上交友有一個(gè)正確的價(jià)值觀念。豐富多彩的校園活動(dòng)還能幫助那些上網(wǎng)成癮的大學(xué)生，拜托這種困境，讓大學(xué)生體驗(yàn)人際交流的好處，更加適應(yīng)在現(xiàn)實(shí)生活中交際的能力。豐富多彩的校園活動(dòng)還能讓大學(xué)生的交際能力大幅度提高，認(rèn)識(shí)更多的學(xué)生，提高自己的適應(yīng)能力，增加與朋友和家人的交流，幫助大學(xué)生將互聯(lián)網(wǎng)的線(xiàn)上交流逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榫€(xiàn)下實(shí)際生活中的交流。

（三）教育大學(xué)生分清網(wǎng)絡(luò)交際和現(xiàn)實(shí)交往的區(qū)別

很多大學(xué)生人際交往障礙的一個(gè)主要原因就是因?yàn)榇髮W(xué)生不能很好的處理網(wǎng)絡(luò)交友和現(xiàn)實(shí)交友的區(qū)別，在網(wǎng)絡(luò)交際中人與人之間的交流是虛擬的，沒(méi)有任何保障的，這與現(xiàn)實(shí)的朋友交際有很大的區(qū)別，如果不能很好的分辨兩者的區(qū)別，就容易造成人際交往的障礙。我們要幫助大學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代實(shí)現(xiàn)更好的人際關(guān)系建立，就必須讓大學(xué)生了解線(xiàn)上交流和現(xiàn)實(shí)交友的區(qū)別，任何人際交往如果沒(méi)有進(jìn)行實(shí)際的見(jiàn)面交流就不可能會(huì)長(zhǎng)久，而且任何一段交際沒(méi)有很好的維持也不可能長(zhǎng)久，所以我們?cè)倮没ヂ?lián)網(wǎng)進(jìn)行交際時(shí)，應(yīng)該了解互聯(lián)網(wǎng)只是一個(gè)工具，它不可以取代，也不可能取代人與人面對(duì)面的交流，互聯(lián)網(wǎng)交際可以作為一種休閑和交友的方式，但不能完全依賴(lài)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行交流和交友，這不符合人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展規(guī)律，大學(xué)生必須了解這一點(diǎn)才能更好的實(shí)現(xiàn)人際關(guān)系的構(gòu)建。

（四）從促進(jìn)自身發(fā)展出發(fā)，建立正確的交際圈

人際交往本來(lái)是人類(lèi)的一項(xiàng)本能，我們進(jìn)行人際交往的主要目的是愉悅我們的生活，為我們今后的發(fā)展鋪墊一定的基石，所以在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代大學(xué)生進(jìn)行人交往時(shí)，也應(yīng)該注意從自身的發(fā)展出發(fā)，建立正確的交際圈子，在互聯(lián)網(wǎng)交友中，注意雙方性格和興趣愛(ài)好的契合，這樣才能在今后現(xiàn)實(shí)生活中真正接觸到更加適合的朋友，這也才能真正實(shí)現(xiàn)人際交往的意義。從自身情況出發(fā)，對(duì)于跟自己有著相同追求和夢(mèng)想的人，我們會(huì)有更多的共同語(yǔ)言和共同的興趣愛(ài)好，在以后的交流中也不容易產(chǎn)生矛盾，而且有著相同追求的人也能幫助我們?cè)谡_道路上前行，為我們的生活體更多的建議，方便我們的生活，擴(kuò)大我們的交際圈。

（五）合理利用互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)資源

互聯(lián)網(wǎng)中資源良莠不齊，所以我們應(yīng)該正確利用這些資源，大學(xué)生所處的網(wǎng)絡(luò)一般是學(xué)校的校園網(wǎng)絡(luò)，要加強(qiáng)對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)的檢測(cè)，過(guò)濾一些不良信息，讓學(xué)生接觸更多正面的積極向上的信息，這樣學(xué)生才有更加正面的態(tài)度去面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)和人際關(guān)系的構(gòu)建。大學(xué)生應(yīng)該合理利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交際和人際關(guān)系的擴(kuò)展，戒除網(wǎng)癮，減少互聯(lián)網(wǎng)對(duì)自己產(chǎn)生的不良影響，合理控制上網(wǎng)時(shí)間，盡量抽出更多的時(shí)間來(lái)進(jìn)行交流和參加學(xué)校的各種校園活動(dòng)，豐富自己的校園生活，建立正確的交友觀念?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代下大學(xué)生面臨的人際關(guān)系構(gòu)建更加復(fù)雜，只有

更加注意信息資源的利用，才能保證大學(xué)生人際關(guān)系的和諧。

三、結(jié)語(yǔ)

互聯(lián)網(wǎng)的告訴發(fā)展，方便了人們的生活，在一定程度上互聯(lián)網(wǎng)方便了人們的交際，互聯(lián)網(wǎng)可以讓兩個(gè)相隔萬(wàn)里的人實(shí)現(xiàn)交流和視頻對(duì)話(huà)，這種互聯(lián)網(wǎng)交際極大的豐富了大學(xué)生的交際圈，但是在互聯(lián)網(wǎng)方便我們生活的同時(shí)，也給我們的生活帶來(lái)了一些困擾，互聯(lián)網(wǎng)讓大學(xué)生走出家門(mén)進(jìn)行聚會(huì)的機(jī)會(huì)變少，人與人之間的交流也逐漸變少。只有合理的利用互聯(lián)網(wǎng)才能實(shí)現(xiàn)更好的交流。

參考文獻(xiàn)：“single chip microcomputer technology and C51 program design” Tang Ying, 2012, publishing house ofelectronics industry;“single chip microcomputer principle and Application--a case of driver and Proteus simulation” Li Lin power, based on hlgljmw.com/xinshijiyulecheng the 2011, science press;“design” MCS-51 Series MCU application system He Limin, 1995, Beihang University press;“single chip microcomputer based” Li Guangdi: Beihang University press, 1992;“single chip microcomputer principle and application” Ding Yuanjie, 1994, mechanical industry press

第二篇：大學(xué)生人際關(guān)系問(wèn)題研究

大學(xué)生人際關(guān)系問(wèn)題研究

賀非非1

（武漢輕工大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，湖北 武漢430023）

摘要：大學(xué)是人際關(guān)系走向社會(huì)化的過(guò)渡期，良好的人際關(guān)系既是大學(xué)生心理健康的重要組成部分，也是大學(xué)生形成健康心理的重要源泉。由于受到社會(huì)、學(xué)校、家庭和自我等多方面的影響，導(dǎo)致了目前大學(xué)生人際關(guān)系問(wèn)題嚴(yán)重，部分大學(xué)生存在明顯的人際交往困難，最終導(dǎo)致了一些校園慘劇的發(fā)生。本文就大學(xué)生的人際關(guān)系問(wèn)題進(jìn)行研究分析，找出原因及其解決辦法。

關(guān)鍵詞：人際交往；人際關(guān)系；大學(xué)生；心理健康

Abstract：College is a transitional period of interpersonal relationship, and good interpersonal relationship is not only an important part of College Students' mental health, but also an significant source of healthy psychology.Due to many factors such as society, school, family and self, leading to the college students' interpersonal problems seriously, even part of college students have obvious interpersonal difficulties.Eventually, it led to some campus tragedy happened.In this paper, through analyzing college students' interpersonal relationship problems, find out the reason and solution to solve this problem.key words：Interpersonal communication Interpersonal relationships

College students'

Mental health 1845年春馬克思在《關(guān)于費(fèi)爾巴哈的的提綱》中寫(xiě)道：“費(fèi)爾巴哈把宗教的本質(zhì)歸結(jié)于人的本質(zhì)。但是，人的本質(zhì)并不是單個(gè)人所固有的抽象物。在其現(xiàn)實(shí)性上，它是一切社會(huì)關(guān)系的總和”[1]18。也就是說(shuō)，我們每個(gè)人的生活離不開(kāi)社會(huì)，單獨(dú)的個(gè)人是不存在的，既然處于這樣一個(gè)相互聯(lián)系環(huán)境中，我們就有責(zé)任和義務(wù)去發(fā)展自己人際交往能力，處理好自己的人際關(guān)系。大學(xué)是一個(gè)介于校園與社會(huì)之間的階段，是提升自己人際交往能力的關(guān)鍵階段，對(duì)于大學(xué)生而言，過(guò)人的人際交往能力可以提升個(gè)人魅力，也可以獲得意想不到的附加收益，同時(shí)也是大學(xué)生心理健康水平以及社會(huì)適應(yīng)能力的綜合體現(xiàn)。但 1 作者簡(jiǎn)介：賀非非（1991.10--），男（漢族），甘肅省慶陽(yáng)市人，武漢輕工大學(xué)馬克思主義學(xué)院研究生，從事馬克思主義中國(guó)化研究方向研究。是目前，大學(xué)生的人際交往能力的高低受制于諸多因素，正在潛移默化的被弱化，這也是造成大學(xué)生心理問(wèn)題的主要誘因。

一、大學(xué)生人際關(guān)系的內(nèi)涵

（一）人際關(guān)系

人際關(guān)系是指人與人之間的各種關(guān)系，包括經(jīng)濟(jì)、政治、法律、角色、文化、心理等方面。人們?cè)谏鐣?huì)生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，為了滿(mǎn)足其自身的某種需求，通過(guò)與周?chē)膫€(gè)人或者群體進(jìn)行長(zhǎng)期交往而建立和發(fā)展起來(lái)的人與人之間的社會(huì)關(guān)系。具體而言，就是人與人之間形成的一種聯(lián)系、一種對(duì)彼此行為方式的認(rèn)同感。

談及人際關(guān)系，最簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)可能是人與人之間的交往，這作為人際關(guān)系的一種基礎(chǔ)的解釋并沒(méi)有錯(cuò)，此外還有其他學(xué)科下的定義。社會(huì)學(xué)就把人際關(guān)系定義為人們?cè)谏a(chǎn)或生活活動(dòng)過(guò)程中所建立的一種社會(huì)關(guān)系；而心理學(xué)則將人際關(guān)系定義為人與人在交往中建立的直接的心理上的聯(lián)系。兩種不同的解釋都有自己的合理之處，是從不同的側(cè)面進(jìn)行理解的，人際關(guān)系這門(mén)學(xué)科是我們必須學(xué)好的一個(gè)技能。

在人際關(guān)系中的主體是我們自己，我們掌握主動(dòng)權(quán)，要想形成人際關(guān)系，自己得首先去邁出這第一步，只有自己愿意去接近別人、親近別人，才會(huì)發(fā)生人際關(guān)系。有時(shí)候一個(gè)人的外表在第一印象中具有很大的比重，這也并不是說(shuō)我們就一定是外貌協(xié)會(huì)，以貌取人，只是第一印象在我們認(rèn)知的過(guò)程中往往會(huì)先入為主。人際關(guān)系的產(chǎn)生也需要一定的感情基礎(chǔ)，朋友之間存在友情，戀人之間存在愛(ài)情，家人之間存在親情，因此與陌生人很難產(chǎn)生人際關(guān)系。

（二）大學(xué)生人際關(guān)系

大學(xué)生人際關(guān)系慣例上有兩種劃分，即廣義和狹義。就狹義而言，是大學(xué)生在校期間與學(xué)校的相關(guān)人員，如同學(xué)、老師以及領(lǐng)導(dǎo)等發(fā)生的人際關(guān)系，這種關(guān)系一般而言比較簡(jiǎn)單，對(duì)于大多數(shù)人基本上可以 2 應(yīng)付，但也不排除個(gè)別情況；廣義的大學(xué)生人際關(guān)系較之于前者增加了校外的人際關(guān)系，比如找工作時(shí)的社會(huì)人際關(guān)系、家庭生活中的親情關(guān)系等。鑒于實(shí)際本文的研究意義，因此以廣義定義為主，這樣可以全面的對(duì)大學(xué)生人際關(guān)系進(jìn)行分析。

（三）大學(xué)生人際關(guān)系類(lèi)型

大致的可以把大學(xué)生的人際交往關(guān)系分為以下幾個(gè)類(lèi)型： 1.以學(xué)習(xí)為中心的人際交往關(guān)系

進(jìn)入大學(xué)之后，會(huì)有不同的專(zhuān)業(yè)劃分，原始的分類(lèi)使得我們有了第一個(gè)人際交往的條件，以專(zhuān)業(yè)為紐帶，形成的專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師為主的師生關(guān)系、班級(jí)建制為主同班同學(xué)關(guān)系、同寢室同學(xué)關(guān)系、同一個(gè)學(xué)院或同一個(gè)專(zhuān)業(yè)的不同班級(jí)的同學(xué)關(guān)系以及同專(zhuān)業(yè)的校友關(guān)系，當(dāng)然這種劃分是固定的，不是我們自己選擇的。2.以興趣為主的人際交往關(guān)系

這種關(guān)系主要是在大學(xué)以志向、興趣為主的交往，常見(jiàn)的有興趣相投的社團(tuán)類(lèi)型人際關(guān)系、個(gè)人運(yùn)動(dòng)愛(ài)好為主的文體生活人際關(guān)系以及對(duì)于學(xué)業(yè)追求為主的人際交往關(guān)系，比如大學(xué)期間相約繼續(xù)深造，考研、出國(guó)等。

3.以生源地為紐帶的人際交往關(guān)系

在大學(xué)新生報(bào)到的時(shí)候，除了熱情的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐接待之外，還有我們最親密的老鄉(xiāng)，目前各個(gè)高校都會(huì)有老鄉(xiāng)會(huì)，為異地上學(xué)的學(xué)子提供了以地緣為基礎(chǔ)的人際交往的條件，在一個(gè)陌生的環(huán)境中，只有親切的老鄉(xiāng)口音可以緩解我們孤單情緒，在這種氣氛中往往能夠形成牢固的人際關(guān)系。

4.以愛(ài)情為基礎(chǔ)的人際關(guān)系

大學(xué)期間是最有可能發(fā)生戀愛(ài)關(guān)系的階段，作為大學(xué)生，我們?cè)谀挲g上已經(jīng)成年，可以開(kāi)啟人生中最美妙的戀愛(ài)旅途，五湖四海的優(yōu)秀人才聚集在一起，很容易得到異性的青睞，據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)，在大學(xué)生 3 的人際關(guān)系交往中，戀愛(ài)關(guān)系占了重要地位。

二、大學(xué)生人際關(guān)系的問(wèn)題及其歸因

大學(xué)生是國(guó)家未來(lái)建設(shè)的主力，承載著一個(gè)國(guó)家未來(lái)的希望，是社會(huì)欣欣向榮的表率，其人際關(guān)系上存在的問(wèn)題嚴(yán)重影響了其發(fā)揮自己應(yīng)有的作用。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及各種文化思潮的侵入，大學(xué)生的人際交往關(guān)系已經(jīng)變得世俗化，諸多嚴(yán)重的問(wèn)題不斷出現(xiàn)。

（一）大學(xué)生人際關(guān)系存在的主要問(wèn)題 1.師生關(guān)系形式化

在大學(xué)中，我們接觸的最多的是同學(xué)，其次最主要的老師，師生關(guān)系是是除了同學(xué)關(guān)系之外可以排在第二位的關(guān)系。與老師關(guān)系的好壞，或者說(shuō)個(gè)人對(duì)于老師的主觀評(píng)價(jià)，對(duì)老師教學(xué)的效果以及自己的學(xué)習(xí)狀況都起著很大的作用，往往我們對(duì)于老師的眼緣評(píng)價(jià)，即看著順眼不順眼，當(dāng)然也不全是這種悲觀的分類(lèi)，還有老師的教學(xué)風(fēng)格是否符合我們自己的需求。目前學(xué)生喜歡什么樣的老師呢？我想一定是那些教學(xué)風(fēng)格新穎且平時(shí)和學(xué)生在課內(nèi)課外有較多溝通的老師。

但在大學(xué)中，老師都是上完課就走，加上學(xué)生多，老師精力有限不能全部顧及，而且一般大學(xué)老師都會(huì)有自己的科研任務(wù)，本身的時(shí)間比較緊張，沒(méi)有過(guò)多的時(shí)間來(lái)和學(xué)生溝通，師生關(guān)系就僅限于教學(xué)環(huán)節(jié)。大多數(shù)學(xué)生甚至在路上見(jiàn)到老師都會(huì)繞道走，或者假裝沒(méi)看見(jiàn)，大學(xué)生的師生人際關(guān)系變得形式化，甚至不正常。2.宿舍舍友關(guān)系不和諧

大學(xué)生在宿舍呆的時(shí)間大約占了大學(xué)時(shí)光的百分之四十，和舍友的接觸也最為頻繁。但是現(xiàn)在的現(xiàn)狀是在宿舍里不聲不響，卻沉迷網(wǎng)絡(luò)世界暴力宣泄，來(lái)自不同地域的舍友，因其個(gè)人性格、習(xí)慣愛(ài)好的不同，必然會(huì)發(fā)生一定的小摩擦，如若不能處理好小小的宿舍4人之間的關(guān)系，又怎么有能力去處理好更廣泛的人際關(guān)系？因此也可以說(shuō)是室友之間建立良好的人際關(guān)系是開(kāi)始大學(xué)人際關(guān)系前提和標(biāo)桿。

這種宿舍人際關(guān)系現(xiàn)狀反映著當(dāng)代大學(xué)生在人際交往中的不足，面對(duì)宿舍朝夕相處的幾個(gè)人的關(guān)系都處理不好，令人乍舌，又怎么談得上更大的交際呢？2004年云南大學(xué)宿舍連殺四個(gè)人的馬加爵事件、2013年復(fù)旦大學(xué)宿舍飲水機(jī)投毒案件無(wú)不展示著大學(xué)生寢室人際關(guān)系的不和諧，曾經(jīng)的網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)“感謝舍友不殺之恩”，讓人感慨！3.大學(xué)生選擇性交友，搞小團(tuán)體主義

在大學(xué)中，有這樣一種交友觀，有用的人才交,無(wú)用的人不交；用處大的人“深交”,用處小的人“淺交”；價(jià)值觀的不同，交友觀也不同，關(guān)注物質(zhì)還是情誼是其本質(zhì)表現(xiàn)。以前，志趣相投為同志，為摯友，現(xiàn)在，權(quán)勢(shì)錢(qián)財(cái)為摯友。有調(diào)查表明，有近三成的大學(xué)生擇友主要看對(duì)方的消費(fèi)水平，更有甚者會(huì)根據(jù)對(duì)方的來(lái)源城市以及家庭背景來(lái)決定是否交往，這樣形成的人際關(guān)系只能說(shuō)是短暫的點(diǎn)頭之交，沒(méi)有深入到友誼的層次，當(dāng)然大部分的大學(xué)生交友觀是正確的，但是錯(cuò)誤的交友觀正在腐蝕這一部分人。

人際交往中的小團(tuán)體主義也是大學(xué)生人際關(guān)系的問(wèn)題之一。但是這個(gè)團(tuán)體劃分的依據(jù)卻在變味，以興趣、學(xué)業(yè)志向?yàn)橐罁?jù)無(wú)可厚非，但是以經(jīng)濟(jì)條件為門(mén)檻則顯得畸形，經(jīng)濟(jì)條件不同的學(xué)生的價(jià)值觀、消費(fèi)觀以及交友觀不盡相同，自然而然的形成了小團(tuán)體，金錢(qián)雖然不能用來(lái)判斷一個(gè)大學(xué)生的價(jià)值，但是經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)卻為其提供了一固定的交際平臺(tái)。

選擇性交友觀的發(fā)展，必然導(dǎo)致形成貧富兩大人際關(guān)系團(tuán)體，而且因?yàn)檫@種觀念會(huì)造成一些貧困大學(xué)生的心理問(wèn)題，長(zhǎng)期的游離于正常的交際團(tuán)體，會(huì)逐漸疏遠(yuǎn)其他同學(xué)，自我保護(hù)意識(shí)過(guò)分的增強(qiáng)，不利于其正常的發(fā)展，大學(xué)的教育宗旨在于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，這種缺位的教育必然是不成功的，值得教育界的反思。4.異性交往的失敗，導(dǎo)致走向網(wǎng)絡(luò)極端

大學(xué)生活應(yīng)該是美好的，在大學(xué)生談一場(chǎng)轟轟烈烈的戀愛(ài)一直以來(lái) 5 都是我們所幻想的，當(dāng)然也是合情合理的，許多大學(xué)生把它作為自己大學(xué)生活是否完整的一個(gè)目標(biāo)，但是由于我們剛從高中的管制中逃離出來(lái)，并不具備太多的交往機(jī)巧，往往在不熟悉的情況下開(kāi)始一段感情，被對(duì)方迷人的外表所迷惑，在經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的交往后，雙方不能忍受對(duì)方存在的缺陷而敗興收尾。

當(dāng)然，這本應(yīng)該是正常的事情，可是對(duì)于剛?cè)雽W(xué)大學(xué)生而言，其心智并不健全，其情商不足以緩解自己受到的一時(shí)的打擊，會(huì)讓自己感到自卑，對(duì)愛(ài)情感到失望。更可怕的是有的大學(xué)生為了排解心中的苦悶，會(huì)走向一個(gè)極端，加之目前網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)達(dá)，網(wǎng)絡(luò)的誘惑足以讓一個(gè)愿意墮落的大學(xué)生步入萬(wàn)丈深淵，長(zhǎng)期的沉迷網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)致人的精神萎靡，現(xiàn)實(shí)中與人交流困難，對(duì)于其正常的人際交往造成了巨大的困擾。

（二）大學(xué)生人際關(guān)系問(wèn)題的歸因

海德于1958年在《人際關(guān)系心理》提出的“歸因理論”是關(guān)于人的某種行為與其動(dòng)機(jī)、目的和價(jià)值取向等屬性之間邏輯結(jié)合的理論。他將歸因分為兩類(lèi)：一是情境歸因；二是個(gè)性?xún)A向歸因。情境歸因是把個(gè)人行為的根本原因歸為外部力量；個(gè)人傾向歸因，是把個(gè)人行為的根本原因歸結(jié)為個(gè)人的自身特點(diǎn)。1.情境歸因（1）社會(huì)層面

我國(guó)自改革開(kāi)放以來(lái)，舉全國(guó)之力發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，改革之初，我們的政策是允許一部分人先富起來(lái)，先富帶動(dòng)后富，其出發(fā)點(diǎn)上是沒(méi)有錯(cuò)的，但是的確是導(dǎo)致現(xiàn)在的貧富差距較大的原因，而正是這種經(jīng)濟(jì)上的差距給大學(xué)生的人際關(guān)系惡化埋下了隱患；另一個(gè)方面，隨著國(guó)門(mén)被打開(kāi)，西方的各種社會(huì)思潮也逐漸傳入我國(guó)，對(duì)于新一代大學(xué)生而言生活在一個(gè)價(jià)值觀林立的世界，自己本身還沒(méi)有形成比較牢固的正確的價(jià)值觀，極易走向彎路。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大力發(fā)展推動(dòng) 6 了我國(guó)的巨大進(jìn)步，但隨著不健全的制度造成的腐敗問(wèn)題日益嚴(yán)重，腐敗成、享樂(lè)主義、個(gè)人主義、金錢(qián)至上的社會(huì)風(fēng)氣對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生在處理人際關(guān)系時(shí)，造成了不可忽視的影響。

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)主張的自由競(jìng)爭(zhēng)本質(zhì)上是好的，有利于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，但是在實(shí)際踐行中，給大學(xué)形成了一個(gè)假象，想要獲得成功，沒(méi)有金錢(qián)、沒(méi)有權(quán)利都是不行的，在一個(gè)只想著自己的前途命運(yùn)的大學(xué)生眼里，人際交往的選擇性就會(huì)有目的性。而且交往過(guò)程中只想著自己，處處為自己謀取利益，難以形成真正的、和諧的人際交往觀?，F(xiàn)在校園盛行的請(qǐng)客吃飯風(fēng)也是其中的一個(gè)影響，大學(xué)生的人際交往越來(lái)越經(jīng)濟(jì)化，同學(xué)過(guò)生日要請(qǐng)客吃飯，同學(xué)入黨、評(píng)優(yōu)、獲獎(jiǎng)學(xué)金以及各種比賽獲獎(jiǎng)也要請(qǐng)客吃飯，同學(xué)間互相提供幫助，本是同學(xué)間友誼的體現(xiàn)，有的學(xué)生擔(dān)心欠人情也選擇請(qǐng)客吃飯。同學(xué)之間請(qǐng)客吃飯很正常，但是超過(guò)了一定的度就會(huì)變味。（2）學(xué)校方面

大學(xué)生所表現(xiàn)的人際關(guān)系問(wèn)題，很大一部分來(lái)自于學(xué)校教育的過(guò)時(shí)，或者說(shuō)缺位。校園是學(xué)生人際關(guān)系形成的重要場(chǎng)合，本應(yīng)該得到老師的正確的引導(dǎo)，但是我國(guó)教育從小學(xué)到大學(xué)之前，都是以書(shū)本知識(shí)教授為主，并沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的培養(yǎng)學(xué)生交往能力的以及心理素質(zhì)的課程，學(xué)校的不重視導(dǎo)致了學(xué)生的不重視。一切學(xué)習(xí)的目的只是為了升學(xué)，為考試而考試，突然從高中跳到大學(xué)，就想讓學(xué)生能夠處理好各種人際關(guān)系是不現(xiàn)實(shí)的，有的大學(xué)生拒絕參加一切學(xué)?；顒?dòng)，認(rèn)為頻繁的人際交往活動(dòng)會(huì)對(duì)自己的學(xué)業(yè)造成影響。

在一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)環(huán)境中，更多的脫離校園生活的青年人，認(rèn)為學(xué)校學(xué)習(xí)的那些價(jià)值觀、人生觀、世界觀沒(méi)有用，與社會(huì)實(shí)踐中的情況不相符合，鼓吹知識(shí)無(wú)用論，在生活中世界觀膚淺，情緒浮躁，不能靜心投入工作中，只能整天抱怨社會(huì)的不公。而且大學(xué)中設(shè)立的人際交往相關(guān)課程不能得到真正的效用，很多大學(xué)生上完課還是不知道 7 如何更好地與他人進(jìn)行溝通和交流。

另外，剛進(jìn)入大學(xué)的大學(xué)生還不能立刻就適應(yīng)大學(xué)生活，各種學(xué)習(xí)、生活的不同導(dǎo)致大家心理狀況的不穩(wěn)定，大學(xué)老師本應(yīng)該起到一定的引導(dǎo)作用，但是大學(xué)中師生關(guān)系形式化，還只停留在教學(xué)階段，生活中相互間缺乏必要的溝通和交流，很容易使得大學(xué)生走向歧途，也不利于建立正確的人際關(guān)系。（3）家庭方面

這一層面主要是受家庭結(jié)構(gòu)以及經(jīng)濟(jì)背景的影響。我國(guó)的獨(dú)生子女家庭較多，獨(dú)生子女得到的寵愛(ài)較之于非獨(dú)生子女家庭的孩子要多，大多都會(huì)形成自私自利、不愿意與人交往不合群的習(xí)慣，而且占有欲強(qiáng)烈，不愿與別人分享，這種孩子大多在校園人際交往中處于劣勢(shì)，難以形成正確的人際關(guān)系觀念。

此外，父母的文化水平以及經(jīng)濟(jì)背景也有很大的影響。父母對(duì)于孩子的教育投資與關(guān)注以及言傳身教的影響，對(duì)于其自身人際關(guān)系的形成有重要的作用，家庭成員之間交流多的孩子一般性格活波開(kāi)朗，在人際交往中不會(huì)處于被動(dòng)的地位，反之則相反。單親家庭的孩子也容易形成人際交往的缺陷，由于缺乏父母健全的關(guān)注，容易產(chǎn)生自卑的心理，也不愿意與人過(guò)多的交往，很容易產(chǎn)生交往恐懼癥。2.個(gè)性?xún)A向歸因（1）不敢交往

不敢交往，為什不敢？就是因?yàn)樯缃豢謶职Y。這是一種殺傷力比較大病癥，實(shí)質(zhì)就是在社交活動(dòng)中害怕與人接觸，他們?cè)诠矆?chǎng)合把注意力過(guò)于放在周?chē)沫h(huán)境上，對(duì)外界的刺激非常敏感，總是擔(dān)心自己的舉動(dòng)在別人的監(jiān)視之下，也會(huì)害怕自己的行為有什么不妥，會(huì)被別人嘲笑，無(wú)形中給自己造成了巨大的壓力，反而更加不敢去交往。

這種原因是想交朋友，但是對(duì)自己不自信，害怕在交友過(guò)程中被別人歧視。這就是自卑心理在作祟，家庭經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)而言不好的大 8 學(xué)生，每個(gè)月的可支配經(jīng)濟(jì)較少，一般都會(huì)通過(guò)做各類(lèi)兼職獲得額外的補(bǔ)助，其本身的開(kāi)支拮據(jù)，就不得不放棄一些需要經(jīng)濟(jì)支出的交際活動(dòng)，與經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)而言不錯(cuò)的同學(xué)之間形成的對(duì)比，潛意識(shí)里的自卑心理又加劇了這一狀況。（2）不想交往

自我意識(shí)是對(duì)自己存在的覺(jué)察，即自己認(rèn)識(shí)自己的一切，包括認(rèn)識(shí)自己的生理狀況、心理特征以及自我與他人的關(guān)系。

大學(xué)生收到的教育使得其對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活中自己的交往期望值較高，希望可以獲得一個(gè)完美的朋友或者戀人，但是現(xiàn)實(shí)的種種落差使得對(duì)人際關(guān)系狀況的不滿(mǎn)，反之又會(huì)影響其新的人際關(guān)系的建立。就比如大學(xué)生對(duì)于愛(ài)情的完美期待，但是在經(jīng)過(guò)一定的事情之后就會(huì)認(rèn)為沒(méi)有真正的愛(ài)情，從而刻意疏遠(yuǎn)一切異性的交往。

人際交往中的自閉心理也是造成大學(xué)生人際關(guān)系問(wèn)題的一個(gè)原因，自閉心理的學(xué)生，有自閉心理的大學(xué)生,與其他人的溝通存在問(wèn)題，性格內(nèi)向，往往會(huì)待在自己的圈子，不出去也不接受外人進(jìn)來(lái)，不愿意發(fā)生任何的人際關(guān)系。

個(gè)人的嫉妒心理也會(huì)對(duì)人際關(guān)系造成影響，有的學(xué)生見(jiàn)不得別人比自己好，而且自己也不努力，只是不斷地抱怨，對(duì)別人取得的成績(jī)進(jìn)行詆毀，在別人受到挫折時(shí)則變本加厲進(jìn)行挖苦，幸災(zāi)樂(lè)禍，對(duì)于生活中發(fā)生的小事情耿耿于懷，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行報(bào)復(fù)，這樣很難形成真正的人際關(guān)系。（3）不善交往

還有一種原因就是大學(xué)生本身缺乏好的交往技巧，在人際交往中總是處于劣勢(shì)，與人容易發(fā)生摩擦。在教學(xué)工廠學(xué)校所產(chǎn)生的大多數(shù)人才都是智商高于情商，只有少數(shù)人具有過(guò)人的人際交往能力，當(dāng)代大學(xué)生大多都缺乏一定的社交知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，更談不上社交技巧了。再加上個(gè)人的知識(shí)儲(chǔ)備的差異，話(huà)題儲(chǔ)備的不同以及說(shuō)話(huà)技巧的差異，導(dǎo) 9 致一些大學(xué)生在人際關(guān)系中長(zhǎng)期處于被動(dòng)的局面，久而久之就會(huì)放棄主動(dòng)的人際交往，對(duì)于人際關(guān)系的良好發(fā)展形成阻礙。

三、大學(xué)生人際關(guān)系問(wèn)題的對(duì)策分析

（一）掌握合理的大學(xué)生人際關(guān)系原則 1.平等原則

平等是我們談的最多的原則，人際關(guān)系上的平等既包括立場(chǎng)的平等也包括人格的平等，實(shí)質(zhì)就是心態(tài)上的平等，作為大學(xué)生并沒(méi)有誰(shuí)高人一等，都在一個(gè)起跑線(xiàn)，認(rèn)識(shí)到這個(gè)事實(shí)有助于我們心態(tài)上的平等。交往雙方以平等的心態(tài)接受對(duì)方的交際。2.信用原則

信用原則無(wú)疑當(dāng)今社會(huì)最主要的個(gè)人品質(zhì)，人無(wú)信，不以立，馬克思曾經(jīng)把真誠(chéng)、理智的友誼贊譽(yù)為“人生的無(wú)價(jià)之寶”。我們?cè)谌穗H關(guān)系中，首先自己就要以誠(chéng)待人，杜絕知與行的不統(tǒng)一，心口不一；言必行，行必果，歷來(lái)是我們所追求的行為準(zhǔn)則。信用原則作為一個(gè)標(biāo)桿，一次失信的不良記錄，就會(huì)影響你在別人眼中的地位和形象，不輕易許諾，但是一旦做出了承諾就必須兌現(xiàn)。3.寬容原則

在人際交往中，不能得理不饒人，非得為了一時(shí)的利益，爭(zhēng)的面紅耳赤，分出對(duì)錯(cuò)。人人都說(shuō)人無(wú)完人，但當(dāng)?shù)搅耸聦?shí)的當(dāng)中的時(shí)候則很難想到這一點(diǎn)，高要求的標(biāo)準(zhǔn)也許是有好處，但是往往這種眼中進(jìn)不了沙子的行為，到最后都成為了孤家寡人。4.尊重原則

尊重他人不貶低他人，不輕視、不侮辱別人，真誠(chéng)相待；自尊，充分認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，不自大也不自卑。社會(huì)主義核心價(jià)值觀也提出了平等的原則，其實(shí)質(zhì)上也適用于人際關(guān)系領(lǐng)域。古人云：“欲人之愛(ài)己也，必先愛(ài)人；愛(ài)人者，人恒愛(ài)之；敬人者，人恒敬之”，就是說(shuō)，平等的人際關(guān)系離不開(kāi)雙方的配合和彼此的尊重。

（二）培養(yǎng)良好的人際關(guān)系

大學(xué)生人際關(guān)系存在著諸多問(wèn)題，個(gè)人培養(yǎng)良好的的人際關(guān)系對(duì)于進(jìn)入社會(huì)有著重要的作用，如何左右逢源也需要一定的能力，首先自己得去積極的認(rèn)識(shí)到自己，然后及技改變。1.從自身做起，增強(qiáng)個(gè)人的思想品德建設(shè)

要想建立良好的人際關(guān)系，大學(xué)生群體自身必須注重個(gè)人思想道德，從自己本身去改變，比如從表面的言談舉止，知識(shí)素養(yǎng)，儀表儀態(tài)等方面注重自己的個(gè)人形象，從自己內(nèi)心真正認(rèn)識(shí)到人際關(guān)系的重要性，并且主動(dòng)地、刻意的向一些待人處事比較好的人學(xué)習(xí)，去改變自身，見(jiàn)賢思齊，增強(qiáng)個(gè)人魅力。

作為大學(xué)生，要有自己的觀點(diǎn)和想法，不能人云亦云，一個(gè)有思想深度的人，會(huì)表現(xiàn)在外表，當(dāng)然不是說(shuō)賣(mài)弄知識(shí)，而是其的氣質(zhì)會(huì)感染周?chē)娜?。人際關(guān)系建立之前，確保不要盛氣凌人，恃才傲物，要學(xué)會(huì)寬容他人，在個(gè)人個(gè)性和社會(huì)價(jià)值觀之間把握好度，這也是尊重他人和自尊的表現(xiàn)。

積極的參加到大學(xué)生活中的活動(dòng)，首先增加接觸面，才能有機(jī)會(huì)建立更多的人際關(guān)系，也會(huì)在人際關(guān)系的形成中不斷取長(zhǎng)補(bǔ)短，認(rèn)識(shí)到自己的不足，并進(jìn)行合理的改進(jìn)。在人際交往中，以誠(chéng)相待，不斤斤計(jì)較，放開(kāi)自己的眼界，即使有時(shí)做的不盡如意，也要學(xué)會(huì)及時(shí)的調(diào)節(jié)自己的情緒，及時(shí)的排解壓力，不至于到最后形成心理問(wèn)題。

同時(shí)也要注重交往技巧的學(xué)習(xí)，大多數(shù)人并不是天生的就能搞好人際關(guān)系，這就需要我們積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)一些技巧，比如說(shuō)話(huà)技巧等，恰當(dāng)對(duì)別人進(jìn)行稱(chēng)贊，但不是阿諛?lè)畛?、拍馬屁，天生的不足就需要在后天的實(shí)踐中去改進(jìn)。

2.加強(qiáng)外在環(huán)境的優(yōu)化，構(gòu)建和諧的人際關(guān)系

（1）家庭的教育對(duì)于個(gè)人品質(zhì)的培養(yǎng)以及人際關(guān)系的處理方式有著關(guān)鍵性作用。家庭氛圍比較和諧，且有較多的家庭交流，會(huì)給大學(xué) 11 生帶來(lái)一種安全感，至少讓他們相信人際關(guān)系是可以搞好的，這種心理上的暗示，對(duì)于提高大學(xué)生的個(gè)人自信心有很大的好處，同時(shí)這種積極樂(lè)觀的心態(tài)也會(huì)及時(shí)的化解自己的人際交往中發(fā)生的小問(wèn)題，還會(huì)給周?chē)娜藥?lái)歡樂(lè)。家長(zhǎng)還應(yīng)該不斷地提高大學(xué)生的知識(shí)水平、道德素養(yǎng)。

（2）社會(huì)方面也應(yīng)該作出行動(dòng)，為大學(xué)生有校園像社會(huì)平穩(wěn)的過(guò)渡提供保障。我認(rèn)為社會(huì)最主要的是要為大學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái)和實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，大學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)及時(shí)的反饋到實(shí)踐，對(duì)于其自身的實(shí)踐能力和知識(shí)的再升化起到了關(guān)鍵的作用。社會(huì)的另一個(gè)責(zé)任在于良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的管控，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)社交工具的出現(xiàn)使得大學(xué)生的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)化，社交的樂(lè)趣完全不能發(fā)揮出來(lái)，各種設(shè)計(jì)平臺(tái)使得大學(xué)生沉迷其中，忽視了現(xiàn)實(shí)生活中社交。

（3）學(xué)校教育對(duì)于大學(xué)生人際關(guān)系問(wèn)題的預(yù)防和解決具有重要意義。心理素質(zhì)的高低,是人類(lèi)文明進(jìn)步的重要標(biāo)志,也是影響大學(xué)生人際關(guān)系的一大主因，由于社會(huì)和學(xué)校的壓力，使得大學(xué)生心理問(wèn)題變得突出，各種校園事件的出現(xiàn)暴露了大學(xué)心理素質(zhì)教育的缺位。有些從事咨詢(xún)的教師缺乏系統(tǒng)的心理學(xué)知識(shí)和咨詢(xún)技巧,不能從根本上引導(dǎo)學(xué)生走出心靈的陰影,使學(xué)生對(duì)咨詢(xún)失去了信心。其次有些心理咨詢(xún)工作還停留在被動(dòng)咨詢(xún)的水平，只對(duì)一些有嚴(yán)重的心理障礙的同學(xué)來(lái)提供了服務(wù),而沒(méi)有關(guān)注到大部分學(xué)生的心理健康，尤其是大學(xué)生宿舍舍友之間矛盾的合理解決。

大學(xué)生生活本是一個(gè)提升個(gè)人素質(zhì)，發(fā)展人際關(guān)系的最佳場(chǎng)合，但是大學(xué)生人際關(guān)系問(wèn)題的出現(xiàn)打破了這一美好幻想。其實(shí)我們是可以主宰自己的生活，只要我們?cè)敢馊ジ淖儯槍?duì)自己的人際交往中存在缺點(diǎn)進(jìn)行改變，以積極的態(tài)度去接受人際交往，建立和諧的人際關(guān)系。

參考文獻(xiàn)

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第三篇：“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代遠(yuǎn)程教育研究

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代遠(yuǎn)程教育研究

摘要：

本文從目前遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育的特點(diǎn)分析出發(fā)，針對(duì)了網(wǎng)絡(luò)教育的教育資源重復(fù)建設(shè)、高質(zhì)量資源缺乏、網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)支持不力、遠(yuǎn)程教育的課程建設(shè)需要?jiǎng)?chuàng)新等特點(diǎn)，提出了完善基礎(chǔ)資源建設(shè)持續(xù)更新進(jìn)展、建設(shè)云時(shí)代大學(xué)術(shù)圈精品課程、模塊化教學(xué)、進(jìn)展“口袋課堂〞工程等建設(shè)性意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：

互聯(lián)網(wǎng)+;網(wǎng)絡(luò)教育;教育平臺(tái);教育資源

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用和教學(xué)改革的進(jìn)一步深入，全民終身制學(xué)習(xí)觀念深入人心，各類(lèi)遠(yuǎn)程教育漸漸借助多媒體工具和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)開(kāi)展，教師的授課和指導(dǎo)、學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究可以通過(guò)各類(lèi)媒體進(jìn)行，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建了教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間溝通的工具。在計(jì)算機(jī)科技與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的強(qiáng)有力支撐下，經(jīng)過(guò)眾多院校十幾年的努力建設(shè)，遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)漸漸完善。遠(yuǎn)程教育課程建設(shè)過(guò)程充分結(jié)合了學(xué)生成人化的特點(diǎn)，應(yīng)用文本、圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻、音頻等多種形式，為學(xué)生提供多元化的課程內(nèi)容和教學(xué)資源，在成人學(xué)歷教育中發(fā)揮了重大的作用。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+〞技術(shù)的進(jìn)展，遠(yuǎn)程教育建設(shè)面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

一、現(xiàn)階段遠(yuǎn)程教育課程建設(shè)特點(diǎn)分析

1.教育資源建設(shè)不均衡。遠(yuǎn)程教育課程建設(shè)經(jīng)過(guò)多年的進(jìn)展，各類(lèi)網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)已經(jīng)漸漸形成規(guī)模，各大院校紛紛投入大量的精力、財(cái)力、人力、物力建設(shè)遠(yuǎn)程教育平臺(tái)，從視頻課程錄制、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搭建、維護(hù)、課程相關(guān)輔導(dǎo)學(xué)問(wèn)及后期的維護(hù)更新等方面構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教育基礎(chǔ)資源平臺(tái)，為繼續(xù)再教育提供了教學(xué)資源。在各類(lèi)教育資源百花齊放、相促相成的同時(shí)，基于計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)造成的平臺(tái)建設(shè)局限性和課程自身的特點(diǎn)，大多數(shù)遠(yuǎn)程教育專(zhuān)業(yè)課程集中在計(jì)算機(jī)、管理、經(jīng)濟(jì)等熱門(mén)文科專(zhuān)業(yè)，課程重復(fù)建設(shè)，缺乏基礎(chǔ)學(xué)科和技術(shù)型、應(yīng)用型學(xué)科人才培育所需要的網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)。2.高質(zhì)量資源缺乏。近些年，隨著全民終身制學(xué)習(xí)的推廣和開(kāi)放式教育試點(diǎn)的推行，一些院校在網(wǎng)絡(luò)教育課程資源建設(shè)上作了主動(dòng)的探究，紛紛提供硬件平臺(tái)、制定相關(guān)的制度和嘉獎(jiǎng)措施來(lái)鼓舞廣大教師參加多媒體網(wǎng)絡(luò)課件開(kāi)發(fā)。但是一部分教師還沒(méi)有較好地把握多媒體技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用方法，一部分教師受限于學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教育硬件資源水平，不能錄制高質(zhì)量的教學(xué)視頻，還有些教師受年齡限制等緣由，一時(shí)還無(wú)法較好地適應(yīng)電子化教學(xué)方式，在遠(yuǎn)程教育課程建設(shè)創(chuàng)新方面還不夠。因此，教師在從傳統(tǒng)的課堂授課到網(wǎng)絡(luò)視頻授課的轉(zhuǎn)換中，教學(xué)方法和教學(xué)思路不能較好地通過(guò)高端的計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)表達(dá)出來(lái)。借助于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才開(kāi)發(fā)出來(lái)的課件，因?yàn)橛?jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)和教學(xué)技術(shù)的欠缺，多采納千篇一律的教學(xué)模式，不能精確表達(dá)教師獨(dú)特化的課堂教學(xué)技巧和教學(xué)過(guò)程。因此呈如今網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的資源更多的是電子教案、靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)等，類(lèi)似黑板搬家的文本資料，或是傳統(tǒng)上課模式的錄像，缺少對(duì)學(xué)員有吸引力的高質(zhì)量網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。3.網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)支持不力。網(wǎng)絡(luò)教育課程建設(shè)完成后，后期數(shù)據(jù)的維護(hù)和更新至關(guān)重要，既包含資料安全維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)資源的逐步完善和新教學(xué)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的擴(kuò)充，又涉及動(dòng)漫技術(shù)、視頻技術(shù)等新型計(jì)算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用。目前遠(yuǎn)程教育教學(xué)中更多地重視網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上教學(xué)視頻材料的建設(shè)，學(xué)生是否完成作業(yè)記錄、學(xué)生點(diǎn)播課程視頻的時(shí)間和次數(shù)等學(xué)習(xí)痕跡記錄構(gòu)成的教學(xué)系統(tǒng)的完好性，在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的支持服務(wù)、問(wèn)題的有效解答、學(xué)問(wèn)點(diǎn)的拓展講解方面不夠完善。因此，當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，教師與學(xué)生不能形成準(zhǔn)時(shí)有效的雙向溝通，很難適應(yīng)開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)教育形式，與當(dāng)前的“互聯(lián)網(wǎng)+〞技術(shù)也不匹配，使得遠(yuǎn)程教育的優(yōu)越性不能完全表達(dá)，同時(shí)也制約了現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育的進(jìn)展。4.遠(yuǎn)程教育的課程建設(shè)需要?jiǎng)?chuàng)新。在“互聯(lián)網(wǎng)+〞的網(wǎng)絡(luò)教育時(shí)代，形成了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻等諸多全新的概念。隨著4g、5g、6g網(wǎng)絡(luò)的相繼出現(xiàn)，二維碼技術(shù)的漸漸完善，智能手機(jī)、平板電腦的廣泛應(yīng)用，以及移動(dòng)流量費(fèi)用的降低和無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的城市全覆蓋建設(shè)，遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育課程建設(shè)有著寬闊的進(jìn)展前景和應(yīng)用空間。由此，遠(yuǎn)程教育師資培育面臨著改革與挑戰(zhàn)。應(yīng)順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+〞技術(shù)的進(jìn)展建立全新的教學(xué)理念、教學(xué)技巧、教學(xué)手段，在傳統(tǒng)教學(xué)手法的基礎(chǔ)上不斷地創(chuàng)新進(jìn)展，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、有效性、敏捷性，為遠(yuǎn)程教育和全民終身制教育提供高效的學(xué)習(xí)資源。

二、更好地實(shí)施與開(kāi)展遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)建設(shè)的建議

1.基礎(chǔ)資源建設(shè)持續(xù)更新進(jìn)展。遠(yuǎn)程教育的課程建設(shè)是遠(yuǎn)程教育建設(shè)的基礎(chǔ)，是遠(yuǎn)程教育的核心內(nèi)容。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+〞技術(shù)的進(jìn)展，新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施的數(shù)字化、智能化漸漸成熟，運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+〞思維創(chuàng)造建設(shè)新的學(xué)習(xí)服務(wù)模式，可以更好地滿(mǎn)足遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)。同時(shí)，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育要充分結(jié)合遠(yuǎn)程教育學(xué)生成人化的特點(diǎn)，采納新科技時(shí)代多種教育形式，為學(xué)生提供適合在移動(dòng)設(shè)備上學(xué)習(xí)的教學(xué)資源，使需求者都可以找到適合自己的媒體形式，打破現(xiàn)存的遠(yuǎn)程教育課程“重文輕理〞的局面，不斷更新學(xué)問(wèn)點(diǎn)，建設(shè)新的教學(xué)資源，對(duì)教學(xué)資源和教學(xué)平臺(tái)準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行完善與總結(jié)。2.大學(xué)術(shù)圈精品課程建設(shè)。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)展的基礎(chǔ)上，近幾年云技術(shù)得到了噴發(fā)式進(jìn)展及應(yīng)用，各類(lèi)文本、視頻、音頻等教育資源到達(dá)了空前的聚集和傳播。各大院校的精品課程建設(shè)也得到進(jìn)展，各類(lèi)主次清楚、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)詳解、結(jié)構(gòu)合理、語(yǔ)言精準(zhǔn)的精品課程呈如今學(xué)生的面前，可供比較和參考。在這樣的大環(huán)境下，同一課程有多個(gè)遠(yuǎn)程教育資源，這使課程得到充分的解讀和分析，可以充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，啟發(fā)學(xué)生思維提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師之間有了更多的互相溝通和學(xué)習(xí)，擴(kuò)大了磨課、聽(tīng)課的學(xué)術(shù)圈，激勵(lì)和鼓舞更多的教師提高教學(xué)水平，促使更多的優(yōu)秀教師脫穎而出，漸漸打造多類(lèi)型的“品牌〞教師，在提高學(xué)校的社會(huì)知名度和影響力的同時(shí)，也可以吸引更多的學(xué)生提高學(xué)問(wèn)技能，大大地提高了教學(xué)效果，進(jìn)一步促進(jìn)遠(yuǎn)程教育和全民教育的進(jìn)展。3.教學(xué)資源模塊化建設(shè)。在“互聯(lián)網(wǎng)+〞網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源可以為學(xué)員提供更敏捷、更便捷學(xué)習(xí)的教學(xué)資源，教學(xué)內(nèi)容的模塊化建設(shè)是一個(gè)比較有效的方式。在遠(yuǎn)程教育課程建設(shè)中，為了更好地運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+〞技術(shù)，可以采納不同于傳統(tǒng)教育的章節(jié)學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)模式，將各學(xué)問(wèn)點(diǎn)進(jìn)行合理劃分，建立各學(xué)科學(xué)問(wèn)點(diǎn)模塊資源庫(kù)，設(shè)立搜尋關(guān)鍵字，使學(xué)員可以更好地搜尋到所需的學(xué)問(wèn)點(diǎn)。并將模塊化的學(xué)問(wèn)點(diǎn)間設(shè)置關(guān)聯(lián)系數(shù)，將相關(guān)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)員在搜尋某些學(xué)問(wèn)點(diǎn)時(shí)，可以得到相關(guān)學(xué)問(wèn)點(diǎn)課程模塊系統(tǒng)的推舉，從而打破了一個(gè)課程教學(xué)資源過(guò)于浩大的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)，更好地與飛速進(jìn)展的移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合，為學(xué)員提供更為直接和系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)資源。同時(shí)也可以融合百家講壇的優(yōu)點(diǎn)，從不同的講解并描述角度、不同的教學(xué)方式的解讀使學(xué)問(wèn)點(diǎn)的講解更為透徹，促使同一專(zhuān)業(yè)精品課程在不同院校資源間的取長(zhǎng)補(bǔ)短，為學(xué)員們提供更多的選擇和更全面、更多樣的教學(xué)資源。4.新技術(shù)大前景。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+〞時(shí)代的正式到來(lái)，4g、5g、6g移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速進(jìn)展，智能型移動(dòng)設(shè)備的廣泛應(yīng)用，無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)城市全覆蓋也漸漸完善，移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的費(fèi)用越來(lái)越被群眾接受。日本Qr碼、美國(guó)pDF417碼，國(guó)內(nèi)企業(yè)自主研發(fā)的漢信碼、網(wǎng)格矩陣碼〔gm碼〕、緊密矩陣碼〔cm碼〕三項(xiàng)國(guó)產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)的二維碼技術(shù)快速進(jìn)展并得到廣泛的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用，對(duì)推動(dòng)教育進(jìn)展特殊是遠(yuǎn)程教育的進(jìn)展有著重大的意義。通過(guò)應(yīng)用二維碼技術(shù)，可以把課程內(nèi)容的音頻、視頻或者是課堂直播生成二維碼，此類(lèi)形式新穎、便捷的“微課堂〞、手機(jī)課堂、智慧課堂越來(lái)越被人們廣泛接受和寵愛(ài)。將此類(lèi)新技術(shù)運(yùn)用到遠(yuǎn)程教學(xué)環(huán)節(jié)中，使學(xué)生在空閑時(shí)間可以隨時(shí)隨地地學(xué)習(xí)教學(xué)資源，進(jìn)展成適合全民教育與終身教育的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育模式。不限定固定的學(xué)習(xí)地點(diǎn)和時(shí)間的“口袋課堂〞有利于推動(dòng)遠(yuǎn)程教育更廣的普及，并且把它作為傳統(tǒng)課堂的有力補(bǔ)充，將為大多數(shù)需要學(xué)習(xí)的人提供便利與支持，滿(mǎn)足經(jīng)濟(jì)與時(shí)代的進(jìn)展需要，還可以使網(wǎng)絡(luò)課程教育進(jìn)展順應(yīng)科學(xué)的進(jìn)步進(jìn)展，緊跟經(jīng)濟(jì)科技的步伐，從長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展的角度促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教育的進(jìn)展。

三、小結(jié)

總之，“互聯(lián)網(wǎng)+〞時(shí)代的正式到來(lái)，給移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)提供了更快的速度和更廣泛的應(yīng)用，為遠(yuǎn)程教育課程建設(shè)進(jìn)展提供了強(qiáng)有力的技術(shù)支持、教學(xué)創(chuàng)新契機(jī)和寬闊的進(jìn)展前景。遠(yuǎn)程教育應(yīng)緊緊跟隨網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的革命創(chuàng)新，在傳統(tǒng)遠(yuǎn)程教育的基礎(chǔ)上不斷完善教育資源，促進(jìn)大學(xué)術(shù)圈精品課程的建設(shè)和完善，建設(shè)適合當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)環(huán)境下的模塊化學(xué)問(wèn)點(diǎn)大數(shù)據(jù)庫(kù)。面對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+〞時(shí)代給出的新機(jī)遇和新挑戰(zhàn)，每一個(gè)教育工作者都必需結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不斷改革創(chuàng)新，設(shè)計(jì)、建設(shè)符合學(xué)員要求，順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的遠(yuǎn)程教育課程，全力打造出領(lǐng)先于世界水平的“教育新科技〞。

參考文獻(xiàn)：

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沈水文

單位:杭州市工人業(yè)余大學(xué)

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第四篇：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代大學(xué)生論文

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)迎來(lái)更多機(jī)遇。目前，我國(guó)的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展速度加快，網(wǎng)民的數(shù)量不斷增多。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式主要依賴(lài)于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，下面是小編整理的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代大學(xué)生論文，歡迎來(lái)參考！

［摘要］文章在分析制約大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的因素的基礎(chǔ)上，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新環(huán)境，針對(duì)大連市的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)和高校特點(diǎn)，研究協(xié)同創(chuàng)新系統(tǒng)、信息共享平臺(tái)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建基于互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的新型協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制。

［關(guān)鍵詞］大學(xué)生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);“互聯(lián)網(wǎng)+”;協(xié)同創(chuàng)新

1項(xiàng)目背景

2015年3月，李克強(qiáng)總理首次提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”的行動(dòng)計(jì)劃，它有利于大學(xué)生開(kāi)發(fā)嶄新的創(chuàng)新領(lǐng)域、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)思維模式、尋求創(chuàng)業(yè)資源，但是網(wǎng)絡(luò)詐騙、網(wǎng)絡(luò)虛擬交易與虛假合同、網(wǎng)絡(luò)傳銷(xiāo)等一系列不良后果也屢見(jiàn)不鮮。同時(shí)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率低也是不爭(zhēng)的事實(shí)。隨著互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)通信技術(shù)的發(fā)展，催生了更多的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，成為社會(huì)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的重要推動(dòng)力。為了促進(jìn)大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展，各級(jí)政府也紛紛出臺(tái)各項(xiàng)政策，但是這個(gè)政策如何落到實(shí)處，如何更有效地利用社會(huì)化資源，真正使政府、高校和社會(huì)力量發(fā)揮出最大的效用，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的各個(gè)階段，各方如何協(xié)同，仍然存在一些困境。

2大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀和機(jī)遇分析

2.1大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)比例提升，創(chuàng)業(yè)熱情持續(xù)高

漲麥可思《2016年大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》中指出，自主創(chuàng)業(yè)比例持續(xù)上升，2015屆大學(xué)畢業(yè)生的自主創(chuàng)業(yè)比例比2014屆高出0.1個(gè)百分點(diǎn)，大學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)3年后創(chuàng)業(yè)比例增長(zhǎng)為5.7%，其中畢業(yè)時(shí)創(chuàng)業(yè)3年后還存活的約為1個(gè)百分點(diǎn)，就業(yè)后再創(chuàng)業(yè)的約為4.7個(gè)百分點(diǎn)。連續(xù)幾年的調(diào)查都顯示，每年有創(chuàng)業(yè)意愿的人群比例都在20%上下。2015年有創(chuàng)業(yè)想法的人數(shù)超過(guò)想考研的人數(shù)近10%，說(shuō)明大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的意愿較前幾年更強(qiáng)烈。

2.2大學(xué)生創(chuàng)新能力有所提升，滿(mǎn)足創(chuàng)業(yè)需求的程度相對(duì)較低

根據(jù)麥可思報(bào)告中指出，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體的創(chuàng)新能力更強(qiáng)，高于受雇全職工作的群體。創(chuàng)業(yè)活動(dòng)科學(xué)分析、批判性思維、積極學(xué)習(xí)、新產(chǎn)品構(gòu)思四種能力要求更高，盡管自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生對(duì)這些能力掌握程度較高，但滿(mǎn)足創(chuàng)業(yè)需求的程度相對(duì)較低。

2.3大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與專(zhuān)業(yè)相關(guān)性不大

創(chuàng)業(yè)大學(xué)生中有70%的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與所學(xué)專(zhuān)業(yè)不相關(guān)，近幾年主要集中于互聯(lián)網(wǎng)、餐飲娛樂(lè)和銷(xiāo)售三類(lèi)。麥可思與中國(guó)人事科學(xué)研究院的跟蹤數(shù)據(jù)表明，大多數(shù)自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生首次創(chuàng)業(yè)的知識(shí)來(lái)源于創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和實(shí)習(xí)與兼職活動(dòng)，比例分別為48%和38%，課堂教學(xué)來(lái)源僅為15%，僅有7%來(lái)自“學(xué)校舉辦的創(chuàng)業(yè)模擬或推廣活動(dòng)”，可見(jiàn)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支撐度更強(qiáng)。

2.4大學(xué)生畢業(yè)三年后自主創(chuàng)業(yè)效果才趨于穩(wěn)定

麥可思數(shù)據(jù)表明，大學(xué)畢業(yè)生的自主創(chuàng)業(yè)效果在畢業(yè)后三年才會(huì)趨于穩(wěn)定。對(duì)畢業(yè)半年后自主創(chuàng)業(yè)的2011屆本科畢業(yè)生的研究發(fā)現(xiàn)，近半數(shù)的人三年后還在繼續(xù)創(chuàng)業(yè)，超過(guò)一半的人中途退出。大學(xué)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)需要有一段時(shí)間的穩(wěn)定期，畢業(yè)三年內(nèi)選擇了自主創(chuàng)業(yè)的人也不在少數(shù)，有更多經(jīng)過(guò)職場(chǎng)鍛煉的人選擇自主創(chuàng)業(yè)，因此考察大學(xué)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)應(yīng)從長(zhǎng)期考量，不應(yīng)局限于大學(xué)生畢業(yè)時(shí)。

3大連市大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)制約因素分析

3.1富有創(chuàng)業(yè)激情但缺乏毅力

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的推行，越來(lái)越多的大學(xué)生選擇在網(wǎng)路經(jīng)濟(jì)中進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，充滿(mǎn)創(chuàng)業(yè)激情。但是他們大多數(shù)人是盲目跟隨潮流，對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目缺少全面了解與分析，單憑感性認(rèn)識(shí)，缺少專(zhuān)業(yè)的商業(yè)計(jì)劃，只希望通過(guò)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)“一夜暴富”，過(guò)于樂(lè)觀，不能正視創(chuàng)業(yè)過(guò)程的艱辛和風(fēng)險(xiǎn)。

3.2缺乏專(zhuān)業(yè)的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能

網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)雖然早有成功案例，但我國(guó)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育才剛剛起步，創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)也缺乏專(zhuān)業(yè)性和系統(tǒng)性，長(zhǎng)期的應(yīng)試教育導(dǎo)致大學(xué)生的視野不夠開(kāi)闊，缺少識(shí)別機(jī)會(huì)、人際交往、市場(chǎng)開(kāi)拓和團(tuán)隊(duì)合作等全方位的技能。此外，傳統(tǒng)高校普遍缺乏對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的足夠重視，并沒(méi)有向應(yīng)用型人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，致使他們?nèi)狈ο鄳?yīng)的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和技能相關(guān)的課程和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的成功率自然較低。

3.3創(chuàng)業(yè)資金少，創(chuàng)業(yè)投資不容樂(lè)觀

目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金來(lái)源主要是自籌，主要來(lái)源是父母親友，得到學(xué)校和社會(huì)幫助較少。即使部分資金來(lái)源小額貸款、慈善投資和學(xué)校和政府少量資助，這些資金審批手續(xù)多、額度小、門(mén)檻高，獲取資金難度大。而互聯(lián)網(wǎng)背景下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)本身就是燒錢(qián)的行業(yè)，企業(yè)也可能很長(zhǎng)時(shí)間處于虧損狀態(tài)，這些資金遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金，單靠大學(xué)生自籌資金和少量資助是很難長(zhǎng)時(shí)間維持，這就決定了大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)天然的劣勢(shì)。

3.4商業(yè)化道路前進(jìn)較難大

連市創(chuàng)業(yè)環(huán)境還缺乏完整的政策和法規(guī)保護(hù)，特別是知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)、政策扶持、企業(yè)審批等在很多不足。稅務(wù)、工商和企業(yè)制度、融資制度和人才分配等都沒(méi)有對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)給予政策支持。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，成熟的商業(yè)模式非常少，新型的商業(yè)模式?jīng)]有得到應(yīng)有的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用。

3.5創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)少，社會(huì)資源占用較少

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨最直接和最現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題是創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)風(fēng)云變幻復(fù)雜的市場(chǎng)環(huán)境的判斷容易產(chǎn)生錯(cuò)誤，產(chǎn)品和服務(wù)時(shí)常定位不準(zhǔn)確，沒(méi)有清晰可行目標(biāo)，經(jīng)營(yíng)管理缺少戰(zhàn)略遠(yuǎn)光，缺乏創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，社會(huì)資源占有率低，很容易在遇到困難的時(shí)候退縮。高校只是單純的重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)教育和舉辦各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，沒(méi)有把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃付諸實(shí)際行動(dòng)中。另外，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地不足和孵化基地建設(shè)不完善，學(xué)生很難獲得實(shí)際經(jīng)營(yíng)和管理，沒(méi)有形成學(xué)校、企業(yè)和社會(huì)三方開(kāi)放互動(dòng)的合力結(jié)構(gòu)。

4基于互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的大學(xué)生協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制

建立協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制是通過(guò)高校、企業(yè)、政府三種資源和優(yōu)勢(shì)要素的合理配置、全面共享和有機(jī)融合，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)品創(chuàng)新。這種創(chuàng)新機(jī)制是以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的、由高校引領(lǐng)的各個(gè)主體之間的協(xié)同合作和資源整合，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)營(yíng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，全面培養(yǎng)和提升大學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)技能，健全和完善幫扶機(jī)制和政策支持，不斷促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率。

4.1構(gòu)建以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)協(xié)同機(jī)制

4.1.1構(gòu)建“三位一體”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系

在互聯(lián)網(wǎng)+教育的背景下，高校應(yīng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)的各環(huán)節(jié)和全過(guò)程。構(gòu)建“普適性”“專(zhuān)業(yè)型”“運(yùn)營(yíng)性”三位一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、意識(shí)和能力。通識(shí)課突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)啟蒙教育，專(zhuān)業(yè)課程注重學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能培養(yǎng)。通過(guò)實(shí)踐學(xué)期、專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)、畢設(shè)、SOVO、素質(zhì)教育項(xiàng)目、學(xué)科競(jìng)賽、自足創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化等時(shí)間運(yùn)營(yíng)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的能力。在教學(xué)體系中，通過(guò)企業(yè)導(dǎo)師進(jìn)課堂，企業(yè)人士專(zhuān)題講座，創(chuàng)業(yè)論壇等加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的滲透和融合。通過(guò)校企合作，將科研創(chuàng)新項(xiàng)目、校企合作開(kāi)發(fā)創(chuàng)新項(xiàng)目、企業(yè)真實(shí)創(chuàng)新項(xiàng)目與案例進(jìn)行可教學(xué)化改造和設(shè)計(jì)，融入課程教學(xué)過(guò)程。

4.1.2協(xié)同設(shè)立以互聯(lián)網(wǎng)為主要平臺(tái)的高校創(chuàng)業(yè)孵化器

高校、政府和企業(yè)要積極整合校內(nèi)外資源，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練平臺(tái)，各個(gè)高校應(yīng)建立以互聯(lián)網(wǎng)為主要平臺(tái)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化中心，免費(fèi)為學(xué)生提供場(chǎng)所、必要的設(shè)備，開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，對(duì)其中有創(chuàng)業(yè)前景的項(xiàng)目進(jìn)行孵化。在“互聯(lián)網(wǎng)+”形勢(shì)下，高校需要建立集空間、設(shè)備資源、團(tuán)隊(duì)一體化，并將其通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)有效連接并投入使用的創(chuàng)業(yè)孵化基地。聘請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)業(yè)、投資人、專(zhuān)家學(xué)者等擔(dān)任創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，對(duì)孵化項(xiàng)目進(jìn)行指導(dǎo)。政府可鼓勵(lì)大連市內(nèi)各大創(chuàng)業(yè)園區(qū)吸引大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)駐，出臺(tái)相關(guān)政策給予大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目以支持。高?？赏ㄟ^(guò)校企合作建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地的方式，由教師帶領(lǐng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)和企業(yè)人員共同研發(fā)創(chuàng)新項(xiàng)目。4.2建立“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息平臺(tái)機(jī)制創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息平臺(tái)是一個(gè)促進(jìn)信息共享、創(chuàng)新資源整合的平臺(tái)，需要由政府主導(dǎo)建立，協(xié)同大連市各大高校、企業(yè)、科研院所等相關(guān)社會(huì)機(jī)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等新興信息技術(shù)的整合和應(yīng)用，并實(shí)現(xiàn)對(duì)各個(gè)高校、各個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等教育資源的整合和共享。

4.2.1各類(lèi)資源的整合“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息平臺(tái)將整合各類(lèi)信息資源，包括:①高校教育資源(包括課程資源、項(xiàng)目作品資源、專(zhuān)業(yè)師資資源)、②社會(huì)資源(包括企業(yè)創(chuàng)新項(xiàng)目資源、企業(yè)導(dǎo)師資源、專(zhuān)家資源、技術(shù)資源、自建資源)、③政府資源(包括信息資源、政策資源、資金資源)。通過(guò)這些資源的整合，可以建立各類(lèi)知識(shí)庫(kù)、項(xiàng)目庫(kù)、案例庫(kù)、人才庫(kù)，能夠?qū)Α盎ヂ?lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)提供支撐資源，使創(chuàng)新資源在各個(gè)主體之間流動(dòng)，促進(jìn)創(chuàng)新項(xiàng)目的轉(zhuǎn)化。

4.2.2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息平臺(tái)

各模塊功能信息平臺(tái)的功能應(yīng)該包括信息發(fā)布、在線(xiàn)學(xué)習(xí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中介服務(wù)、互動(dòng)交流。

4.3建立多維協(xié)同的保障機(jī)制

4.3.1戰(zhàn)略協(xié)同保障

對(duì)于政府而言，要加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，結(jié)合大連市產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)，緊密結(jié)合實(shí)際，以傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)高端化、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化、新興產(chǎn)業(yè)規(guī)模化的要求，充分發(fā)揮政府在創(chuàng)新中的主導(dǎo)作用和項(xiàng)目轉(zhuǎn)化的推動(dòng)作用。對(duì)于企業(yè)而言，企業(yè)要把產(chǎn)品創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新上升為戰(zhàn)略層面，根據(jù)自身的發(fā)展要求，提出創(chuàng)新目標(biāo)和創(chuàng)新路線(xiàn)圖，解讀政府創(chuàng)新政策，明確發(fā)展方向，謀求與高校合作的方向和形式。對(duì)于高校而言，圍繞大連市產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求和戰(zhàn)略性創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)的培育，根據(jù)企業(yè)的發(fā)展需求，優(yōu)化人才培養(yǎng)機(jī)制，加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，拓展科學(xué)研究方向，更有效地服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)。

4.3.2政府主導(dǎo)的管理協(xié)同機(jī)制

首先要建立以政府為主導(dǎo)的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，聯(lián)合中介組織、高校、科研院所、企業(yè)等組成管理委員會(huì)，由委員會(huì)負(fù)責(zé)重大實(shí)務(wù)的協(xié)商與決策，委員會(huì)成員由各方代表組成，包括政府人員、高校各高校代表、各行業(yè)企業(yè)代表、科研院所代表、投資機(jī)構(gòu)代表等，下設(shè)綜合管理部、科學(xué)技術(shù)部、人才培養(yǎng)部、創(chuàng)新項(xiàng)目部等。

4.3.3知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理和利益分配保障機(jī)制

在初期，協(xié)同各方應(yīng)根據(jù)各方情況進(jìn)行約定，可根據(jù)各自的投入或出資比例確定技術(shù)成果的分享比例，這要參考市場(chǎng)運(yùn)作的標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)到紙面上，形成書(shū)面文件，并進(jìn)行法律認(rèn)定和保護(hù)。本著權(quán)利與義務(wù)一致，付出與收獲一致的原則，科學(xué)合理地分擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)、分配利益，實(shí)現(xiàn)企業(yè)與高校利益的激勵(lì)相容。在這個(gè)過(guò)程中，協(xié)同創(chuàng)新管理委員會(huì)要協(xié)調(diào)好各方利益，制定相應(yīng)的規(guī)章制度和管理辦法。

4.3.4資金保障機(jī)制

第一，設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基金。獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育做出貢獻(xiàn)的單位(高校、企業(yè)、科研院所、中介機(jī)構(gòu)等)和個(gè)人，資助應(yīng)屆大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。第二，拓寬融資渠道。通過(guò)稅收優(yōu)惠等政策激勵(lì)企業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新項(xiàng)目商業(yè)化運(yùn)作，促進(jìn)技術(shù)成果轉(zhuǎn)化。鼓勵(lì)社會(huì)公益團(tuán)體、社會(huì)組織和企業(yè)家設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)基金，引入民間資本參與投資。通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理委員會(huì)擔(dān)保和個(gè)人信用相結(jié)合的形式，鼓勵(lì)金融機(jī)構(gòu)發(fā)放大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)貸款。也可以通過(guò)眾籌形式對(duì)特定創(chuàng)新項(xiàng)目進(jìn)行資金籌措。

4.3.5激勵(lì)保障機(jī)制

(1)高校內(nèi)部激勵(lì)機(jī)制設(shè)立創(chuàng)新獎(jiǎng)學(xué)金和創(chuàng)新獎(jiǎng)教金。創(chuàng)新獎(jiǎng)學(xué)金獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀創(chuàng)新項(xiàng)目的學(xué)生團(tuán)隊(duì)和個(gè)人，獎(jiǎng)教金獎(jiǎng)勵(lì)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中表現(xiàn)突出的教師。學(xué)分替代激勵(lì)。對(duì)于在重大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中取得優(yōu)異成績(jī)、獲得專(zhuān)利、創(chuàng)辦創(chuàng)業(yè)公司、參與跨校協(xié)同創(chuàng)新項(xiàng)目、在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地外派表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)行學(xué)分替代，可替代相關(guān)課程的學(xué)分。教師職稱(chēng)評(píng)審政策傾斜。在教師職稱(chēng)評(píng)審條件中，要向指導(dǎo)和幫扶大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建立和創(chuàng)新項(xiàng)目指導(dǎo)進(jìn)行傾斜，鼓勵(lì)教師協(xié)同企業(yè)資源進(jìn)行橫向科研，對(duì)于重大科研成果產(chǎn)出的教師可適當(dāng)放寬評(píng)審條件?！皬椥詫W(xué)籍”制度。高校可采取“彈性學(xué)籍”，允許學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)，保證學(xué)生創(chuàng)業(yè)時(shí)間，解決創(chuàng)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)后顧之憂(yōu)。

(2)外部創(chuàng)新環(huán)境和資源激勵(lì)努力建設(shè)創(chuàng)新型政府，簡(jiǎn)政放權(quán)，以創(chuàng)新來(lái)促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化，以產(chǎn)業(yè)優(yōu)化帶動(dòng)城市創(chuàng)新建設(shè)。培育壯大新型戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)，加快高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)與“互聯(lián)網(wǎng)+”相結(jié)合，推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，改造傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)集群創(chuàng)新發(fā)展。通過(guò)金融政策、稅收政策、人才政策、財(cái)政政策和科技政策等，加大政府投入，配套創(chuàng)新基礎(chǔ)設(shè)施，獎(jiǎng)勵(lì)創(chuàng)新成果，設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)基金等，鼓勵(lì)中介機(jī)構(gòu)參與協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制。政府加大政策扶持力度，給予大學(xué)生創(chuàng)業(yè)減免稅費(fèi)、簡(jiǎn)化貸款程序、增加貼息政策等扶持手段。企業(yè)創(chuàng)業(yè)基地和孵化基地應(yīng)給予學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)減免房租、資金保證、指導(dǎo)服務(wù)等優(yōu)惠政策。

第五篇：淺談大學(xué)生和諧人際關(guān)系的構(gòu)建

淺談大學(xué)生和諧人際關(guān)系的構(gòu)建

人際關(guān)系，是人們?cè)谶M(jìn)行物質(zhì)交往和精神交往過(guò)程中發(fā)生、發(fā)展和建立起來(lái)的人與人之間的關(guān)系。人際關(guān)系的好壞是一個(gè)人心理健康水平、社會(huì)適應(yīng)能力的綜合體現(xiàn)。近年來(lái)，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，隨著社會(huì)結(jié)構(gòu)、分配方式等的變化，大學(xué)生的思想行為方式和人際關(guān)系也發(fā)生了較大變化。大學(xué)生作為未來(lái)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的生力軍,和諧人際關(guān)系是大學(xué)生適應(yīng)開(kāi)放社會(huì)需要的重要素質(zhì)之一，是構(gòu)建和諧社會(huì)的前提和基礎(chǔ)。大學(xué)生人際關(guān)系主要包括同學(xué)關(guān)系、朋友關(guān)系、師生關(guān)系等。這里我僅談大學(xué)生的同學(xué)關(guān)系。

一、大學(xué)生和諧人際關(guān)系建立的意義

美國(guó)著名心理學(xué)家卡耐基說(shuō)：“和諧人際關(guān)系是一個(gè)人寶貴的財(cái)富?！?它對(duì)大學(xué)生同樣有著非常重要的意義。

1.和諧人際關(guān)系有利于大學(xué)生身心健康和學(xué)業(yè)的順利完成。

一般而言，和諧人際關(guān)系有助于大學(xué)生形成樂(lè)觀、開(kāi)朗的性格、豁達(dá)、寬容的精神及自尊自信、理性平和、健康向上的優(yōu)秀品質(zhì)，有助于各種矛盾和不良情緒的化解，從而有利于身心健康。同時(shí)，通過(guò)和諧交往和溝通有助于獲得信息、啟迪思維，開(kāi)發(fā)智能，減少煩惱，為集中精力學(xué)習(xí)、順利完成學(xué)業(yè)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和生活氛圍，有助于學(xué)業(yè)的順利完成。

2.和諧人際關(guān)系有助于大學(xué)生認(rèn)識(shí)和完善自我及未來(lái)事業(yè)的成功。人的自我認(rèn)知和完善是在一定的文化環(huán)境中，通過(guò)個(gè)人與他人相互作用、相互認(rèn)知而獲得的。古人云：以人為鏡可以正自己。因而，通過(guò)外界良好人際關(guān)系可以正確認(rèn)識(shí)自我、改善自我，有助于塑造自我成功品質(zhì)和完美人格，為未來(lái)事業(yè)的成功奠定良好基礎(chǔ)。

3.和諧人際關(guān)系是擁有高品質(zhì)大學(xué)生活的重要前提和有力保證。研究結(jié)果表明，當(dāng)一個(gè)人人際關(guān)系緊張時(shí)，人們就會(huì)感到孤獨(dú)，缺乏感情依賴(lài)和理解，就會(huì)缺少安全感、歸屬感和幸福感。因而，良好人際關(guān)系易于使大學(xué)生在各方面獲得較高的支持和贊同，有助于愛(ài)護(hù)、關(guān)懷、信任、友誼、歸屬感和安全感的獲得，從而擁有高品質(zhì)的大學(xué)生活。

4、和諧人際關(guān)系有助于大學(xué)生的社會(huì)化和未來(lái)生活的幸福。

卡耐基教育基金會(huì)在對(duì)成功人士進(jìn)行研究時(shí)發(fā)現(xiàn):“一個(gè)人成功15%靠專(zhuān)

業(yè)知識(shí)，85%靠人際關(guān)系與處世技巧”。所以，和諧人際交往有助于大學(xué)生及早認(rèn)識(shí)社會(huì)、融入社會(huì)和較早成熟，有助于各種社會(huì)知識(shí)、交往技能和素質(zhì)的獲得，為未來(lái)美好生活的獲得打好基礎(chǔ)。

二、大學(xué)生不和諧人際關(guān)系的表現(xiàn)及危害

總體而言，當(dāng)前大學(xué)生人際關(guān)系是和諧的，但由于各種不良因素的影響，使得大學(xué)生在人際關(guān)系中還存在如缺少知心朋友、交往平淡或交往困難等人際關(guān)系不和諧的情況，這種不和諧歸結(jié)起來(lái)主要表現(xiàn)為以下幾種不良人際交往：

1.自我中心功利型的人際交往。表現(xiàn)在處理人際關(guān)系時(shí)，“我”字優(yōu)先，“唯利是圖”，漠視他人的處境和利益，同時(shí)把“等價(jià)交換原則”用于人際交往。

2.自卑冷漠孤僻的封閉型人際交往。在人際關(guān)系中，總感覺(jué)好像自己低人一等；或持一種冷漠的處世態(tài)度，經(jīng)常把自己的真實(shí)思想、情感和需要掩蓋起來(lái)；或性格怪癖，不愿與他人交往，作繭自縛，封閉自我。

3.妒忌猜疑戒備的萎縮型人際交往。這些人在處理人際關(guān)系時(shí)，或是“嫉賢妒能”、胡亂猜忌，或常存戒備之心，在交往時(shí)萎縮不前。

這些不和諧的人際交往，往往使得大學(xué)生人際關(guān)系緊張，從而使身心壓力增大，悲觀失望、情緒低迷，有的還導(dǎo)致抑郁、狂躁等精神疾病，甚至產(chǎn)生犯罪、自殺等不良心理和畸形人格。

三、大學(xué)生不和諧人際關(guān)系的原因分析

1.認(rèn)知偏差的影響

認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，個(gè)人在交往過(guò)程中會(huì)對(duì)自己和他人的認(rèn)知產(chǎn)生偏差。一方面是對(duì)自我評(píng)估過(guò)高或過(guò)低，另一方面是受暈輪效應(yīng)、首應(yīng)效應(yīng)、刻板效應(yīng)、定勢(shì)效應(yīng)、投射效應(yīng)等認(rèn)知中的固定觀念、偏見(jiàn)的影響，缺乏對(duì)他人的體諒和關(guān)注，或表現(xiàn)在僅憑對(duì)方的外貌、氣質(zhì)、風(fēng)度、表情等第一印象來(lái)評(píng)價(jià)對(duì)方。因而使人際關(guān)系陷入失真或偏癱狀態(tài)。

2.身心障礙的影響

大學(xué)生們對(duì)人際交往有著強(qiáng)烈的心理需求, 渴望理解、尊重和被賞識(shí)，但由于個(gè)人的身體缺陷及心理等原因，容易產(chǎn)生自卑、恐懼、封閉、嫉恨、害羞等心理問(wèn)題和心理障礙，從而導(dǎo)致在人際關(guān)系上的逃避或走向極端。

3.社會(huì)影響

受西方個(gè)人主義思潮及社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不完善的影響，極端個(gè)人主義、利己主義觀點(diǎn)對(duì)社會(huì)主義集體主義觀念造成較大沖擊，“拜金主義”使大學(xué)生的人際關(guān)系庸俗化，“價(jià)值主義”引發(fā)大學(xué)生功利思想膨脹，都較為嚴(yán)重地影響了大學(xué)生的處世理念和交往方式。

4.學(xué)校及家庭教育的影響

學(xué)校應(yīng)試教育的影響及就業(yè)壓力的增大，使得大學(xué)生看重成績(jī)和證書(shū)，因而，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中忽略協(xié)作精神和集體精神，忽視與人交往與溝通。同時(shí)，家庭背景、經(jīng)濟(jì)條件及教養(yǎng)等容易使孩子形成自大、自卑或自私等心理，從而導(dǎo)致人際關(guān)系不和諧。

5.人際交往方法技巧的缺陷

人際關(guān)系溝通、維持的技巧及方法的缺乏，也是造成大學(xué)生人際關(guān)系不和諧的重要原因。

四、大學(xué)生和諧人際關(guān)系的構(gòu)建對(duì)策

1.磨練個(gè)性品質(zhì)，提高自身人際魅力，塑造良好的個(gè)人形象。

人與人的交往，是思想、能力與知識(shí)及心理的整體作用，哪一方面的欠缺都會(huì)影響人際關(guān)系的質(zhì)量。一般來(lái)講，有著高尚、真誠(chéng)的個(gè)性品質(zhì)及巨大人格魅力、能力強(qiáng)或具有某種特長(zhǎng)的人通常有著很強(qiáng)的人際吸引，容易受到他人的喜愛(ài)和尊重。因此，大學(xué)生在人際交往中要從儀表到談吐，從形象到學(xué)識(shí)，多方位提高自己，注重培養(yǎng)自尊、熱情、真誠(chéng)、坦率、友好、信任、克制、幽默、樂(lè)于助人等良好的個(gè)性品質(zhì)，提高自身人格魅力，將有助于融洽、和諧的人際關(guān)系的形成。

2.加強(qiáng)自我訓(xùn)練，克服認(rèn)知偏差，提高心理素質(zhì)。

大學(xué)生在人際交往中存在的各種不良心理和認(rèn)知，都需要在實(shí)際生活中不斷的加強(qiáng)自我訓(xùn)練和提高。如學(xué)習(xí)心理學(xué)理論，克服認(rèn)知偏差，向人際關(guān)系好的同學(xué)請(qǐng)教，找心理醫(yī)生進(jìn)行心理咨詢(xún)和診治等，努力提高心理素質(zhì)，促成和諧人際關(guān)系的建立。

3.發(fā)揮校園教育功能和文化建設(shè)作用,優(yōu)化大學(xué)生人際關(guān)系。

（1）注重大學(xué)生人際交往的理論教育,加深大學(xué)生對(duì)人際交往的理性認(rèn)知。如開(kāi)設(shè)交際學(xué)、動(dòng)作語(yǔ)言學(xué)、禮儀學(xué)等相關(guān)選修課，幫助大學(xué)生建立人際交往的理論。

（2）開(kāi)展豐富的校園活動(dòng)，積極引導(dǎo)大學(xué)生建立和諧人際關(guān)系。如請(qǐng)專(zhuān)家進(jìn)行心理健康教育及有關(guān)禮儀交際等課題的講座；加強(qiáng)心理咨詢(xún)、心理疏導(dǎo)及

交往技巧指導(dǎo)等,指引他們建立良好的人際關(guān)系。

（3）重視人際交往實(shí)踐,提高交往素質(zhì)。鼓勵(lì)大學(xué)生開(kāi)展諸如社會(huì)調(diào)查、環(huán)境保護(hù)、關(guān)愛(ài)孤殘、幫貧支教等青年志愿者活動(dòng)，提供他們和不同群體進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)，使他們?cè)趯?shí)踐中悟出人際交往的方法技巧及人際交往的真諦，有助于和諧的人際關(guān)系的建立。

4.掌握人際交往的方法和技巧，提高建立和諧人際關(guān)系的能力。

（1）掌握和諧人際關(guān)系建立的原則。大致而言，和諧人際關(guān)系的建立應(yīng)遵循以下原則：①平等尊重。②正直誠(chéng)信。③寬容大度。④合作共贏。⑤互惠互利。只有這樣，才能贏得別人的認(rèn)可、擁戴、尊重和信任，為和諧人際關(guān)系的建立打下良好基礎(chǔ)。

（2）掌握一定人際交往的方法。

①主動(dòng)開(kāi)放。“我敬人，人自會(huì)敬我”，所以，要打開(kāi)人際交往的局面，就要首先向別人發(fā)出友好的信號(hào)，主動(dòng)關(guān)心、幫助別人、與人溝通、打招呼等。同時(shí)，交往中要展現(xiàn)一個(gè)“真實(shí)的自我”。心理學(xué)研究表明，人們并不喜歡一個(gè)十分完美的人，而恰恰是喜歡一個(gè)雖有一些小缺點(diǎn)但真實(shí)的人。

②熱情真誠(chéng)。心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，熱情是最能打動(dòng)人、對(duì)人最具吸引力的特質(zhì)之一，一個(gè)充滿(mǎn)熱情的人很容易把自己的良性情緒傳染給別人，一個(gè)面帶微笑的人很容易被他人接納?！叭酥嘀F相知心”，真誠(chéng)的心能使交往雙方心心相印、肝膽相照，使友誼地久天長(zhǎng)。

③互助互補(bǔ)。心理學(xué)家們發(fā)現(xiàn)，互助有利于良好第一印象的確立，分享快樂(lè)、分擔(dān)痛苦，可以迅速縮短心理距離?！俺哂兴蹋缬兴L(zhǎng)”，善于學(xué)習(xí)別人優(yōu)點(diǎn)，會(huì)使自己和別人都處于快樂(lè)交往之中，有利于交往的發(fā)展和延續(xù)。

④寬容換位。常言道:退一步天高地闊，忍一步心平氣和?！凹核挥鹗┯谌恕?，因此，對(duì)他人的缺點(diǎn)多加理解和包容，多一點(diǎn)換位思考，就會(huì)少一些誤解和摩擦，多一些理解與和諧。

（3）掌握一定的交往技巧。

①巧妙運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)?！傲佳砸痪淙?，惡語(yǔ)傷人六月寒?！闭Z(yǔ)言藝術(shù)的恰當(dāng)運(yùn)用，能優(yōu)化人際交往。除稱(chēng)呼得體、說(shuō)話(huà)禮貌外，還要善于運(yùn)用生動(dòng)、有感染力、幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言及適當(dāng)?shù)馁潛P(yáng)和批評(píng)，學(xué)會(huì)說(shuō)“對(duì)不起”和“謝謝”。心理學(xué)家認(rèn)為，“贊揚(yáng)能使羸弱的身體變得強(qiáng)壯?能給身處逆境的人以務(wù)求成功的決心”。同時(shí)，善意的批評(píng)及落落大方的“謝謝”，誠(chéng)懇的“對(duì)不起”等

語(yǔ)言的運(yùn)用，都會(huì)為自己迎來(lái)好的評(píng)價(jià)。

②善于運(yùn)用肢體等非語(yǔ)言藝術(shù)。如微笑待人。許多成功的人的個(gè)性中，最吸引人的就是那親和的笑容。一個(gè)親切的微笑告訴別人：“我喜歡你，你使我愉快，我見(jiàn)到你很高興?！?“眼睛是心靈的窗戶(hù)”，“眼睛像嘴一樣會(huì)說(shuō)話(huà)”，所以與人溝通、交談時(shí)，目光注視對(duì)方或給對(duì)方一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，往往勝似千言萬(wàn)語(yǔ)。

③善于傾聽(tīng)和溝通。溝通和傾聽(tīng)能增強(qiáng)交流、切磋思想、消除誤會(huì)，增強(qiáng)理解和信任。但傾聽(tīng)也有技巧，不能心不在焉、東張西望、目光游離、貿(mào)然插話(huà)等。

④注重自身外在形象及興趣愛(ài)好的培養(yǎng)。恰當(dāng)?shù)娜菝埠头椉岸鄻拥呐d趣愛(ài)好能提高個(gè)性魅力，有利于融洽人際關(guān)系的形成。

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