第一篇：聽課感受

“相約名師、聚焦課堂”小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會聽課心得體會

瑞金市八一小學(xué)王柳華

2009年10月17日和18日，我有幸到廈門市參加由中國文章學(xué)研究會、《開放潮?福建教師》編輯部聯(lián)合舉辦的 “相約名師、聚焦課堂”小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會。在短短的兩天時間里，觀摩了華應(yīng)龍、錢守旺等多位專家的示范課，聆聽了4個學(xué)術(shù)報告。雖然此次廈門之行來去匆忙，可課堂中精彩的一幕幕始終在腦海中回放著。

本次活動，邀請到全國特級教師華應(yīng)龍、錢守旺、劉松、賁友林老師和廈門市學(xué)科帶頭人張麗琦、黃昕老師做課，更難得的是四位專家不但做課，還有精彩的講座及其現(xiàn)場評課。通過活動，讓我真真切切地感受到了名師的教學(xué)風(fēng)采，欣賞到了名師的教學(xué)藝術(shù)。深深感受到：講好課是一種快樂，聽好課是一種享受。感動之余更多的是思索：為什么他們的課能上得這樣好？他們成功的秘訣在哪里？我們通過努力也能上出他們這樣高水平的課嗎？

回顧這兩天的課堂，看到老師們精湛的教學(xué)技藝與熟練的教學(xué)技能，敬佩之情油然而生！給我印象最深的還是老師們對于細(xì)節(jié)的關(guān)注：關(guān)注自己的課堂提問語言、關(guān)注每位學(xué)生的回答、關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)狀況??他們真正將知識獲得的探索渠道交還學(xué)生，讓學(xué)生問、讓學(xué)生說，從學(xué)生的問題中、討論中展開學(xué)習(xí)，教師始終把學(xué)生當(dāng)成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，既學(xué)到知識，又發(fā)展能力。

如：華老師在上《圓的認(rèn)識》時，華應(yīng)龍老師在上《圓的認(rèn)識》一課時，設(shè)計了“尋寶畫圓”游戲。為了不讓學(xué)生涂改，華老師“借”走全班學(xué)生的橡皮，結(jié)果有一部分學(xué)生不能夠畫出的完美的圓。這樣設(shè)計的目的很明顯，是讓學(xué)生經(jīng)歷在沒有圓規(guī)等工具的情況下無法完成畫圓任務(wù)的過程，由此讓學(xué)生明白畫圓是很“規(guī)矩”的工作，只有“確定圓心和半徑”才能畫出符合要求的圓。

雖然我們早已知道過程的重要性，可在我們的課堂，我們似乎對數(shù)學(xué)結(jié)果以及運(yùn)用結(jié)果去解決數(shù)學(xué)問題更關(guān)注些。其實(shí)只有讓學(xué)生充分經(jīng)歷了數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生，發(fā)展及形成過程，學(xué)生的知識體系才建構(gòu)得更具有生命力。而這一過程，需要教師們花費(fèi)大量的心血，精心設(shè)計好相應(yīng)的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生在經(jīng)歷中“做數(shù)學(xué)”，在經(jīng)歷中感受，在經(jīng)歷中提煉，從而感受數(shù)學(xué)的無窮魅力。

再如：劉松老師上得《必勝的策略》，他與學(xué)生的課前交談非常巧妙，抓住了學(xué)生愛提問題的特點(diǎn)，面對一群陌生的孩子，通過自己充滿微笑的談話，在輕松愉快的氛圍中使學(xué)生主動與老師交談，師生的情感產(chǎn)生了共鳴，彼此之間拉近了距離。這已經(jīng)為課堂教學(xué)奠定了基礎(chǔ)，這也許就是特級教師的魅力所在。其次，劉松老師無痕的過渡，讓人覺得自然、流暢、舒服、輕松。課堂游戲?qū)?，兩人一組輪流報數(shù)，每次說出1－2個數(shù)，誰先報出18為勝。學(xué)生們興趣盎然開始游戲。一組游戲后，教師問誰有必勝的把握可以接受其他人的挑戰(zhàn)？有學(xué)生上臺，有學(xué)生來挑戰(zhàn)，在有輸有贏的過程中，學(xué)生們積極思考必勝的策略，渴望游戲的勝利。幾番游戲后，學(xué)生們思維活躍，總結(jié)出了必勝的策略。接著教師話鋒一轉(zhuǎn)，以先報出18為輸，繼續(xù)游戲。學(xué)生們有了前邊的經(jīng)驗(yàn)，在游戲中不自覺的就帶上了思索和探究，好勝心促使他們對比、總結(jié)，從而再次得出必勝的策略。最后，教師拋出更難的一題，如果把18換成其他數(shù)，比如128，又該怎么辦呢？如果再大些，你又有什么策略呢？整個設(shè)計由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，以游戲開始，從具體到抽象，無不考慮到了學(xué)生的興趣及好奇心，使得一堂比較難懂的奧數(shù)課成為輕松、有趣的探索之旅。這一設(shè)計恰驗(yàn)證了這句話——“在學(xué)習(xí)的過程中，沒有什么比激發(fā)學(xué)生興趣、保護(hù)好奇心更重要?！?/p>

在《找規(guī)律》中，賁友林老師的課堂設(shè)計真是用心良苦，這節(jié)課老師的引入很巧妙，剛開始讓孩子聽些寫畫圓和三角，體會一一對應(yīng)的關(guān)系，后來又將三角拿走，讓孩子充分體會到物體數(shù)和間隔數(shù)之間的關(guān)系，很形象！由不封閉的排列引入到封閉的排列也很巧妙，由“找朋友”舞蹈隊中隊形的變化，這就引入到封閉圖形中物體數(shù)和間隔數(shù)的關(guān)系，一切都很自然！賁老師通過一系列教學(xué)，重點(diǎn)向?qū)W生滲透的主要數(shù)學(xué)思想是：“間隔排列、一一對應(yīng)。賁老師帶領(lǐng)孩子們自己親身參與到知識的探索過程中去，不僅輕松愉快地接受一個數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，還在無聲之處滲透了數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法。

但隨后賁老師的講座“學(xué)生讀你千遍也不厭”也一樣精彩。在講座中，他從女兒的故事講起，講到了陶行知的“小孩不小歌”，講到了他蒙臺梭利和盧梭說的名言。重點(diǎn)講述了他在解讀學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的三個特點(diǎn)：學(xué)生不是一張白紙，學(xué)生不是一只容器，學(xué)生不是一個標(biāo)準(zhǔn)件。在學(xué)生不是一張白紙中，他認(rèn)識到我們需進(jìn)一步關(guān)注的是：學(xué)生不是一張白紙，為什么在課堂上有時會表現(xiàn)為一張白紙。在學(xué)生不是一件容器中，他認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要猜想——驗(yàn)證——嘗試——求證。數(shù)學(xué)課常中，我們不排斥告訴，而應(yīng)追求告訴的藝術(shù)。數(shù)學(xué)課堂，師生思維共舞。學(xué)生不是一個標(biāo)準(zhǔn)件中，他說，在課堂上，學(xué)生能走多遠(yuǎn)，就讓他走多遠(yuǎn)，當(dāng)然不是全班齊步走。最后，他用像詩一樣解讀學(xué)生的話來結(jié)束這次講座：

學(xué)生是什么？

學(xué)生是人，學(xué)生是成長中的人，學(xué)生是成長中需要我們幫助的人，學(xué)生是具有巨大潛力、可以塑造的人，學(xué)生是必定超過教師并推進(jìn)社會發(fā)展的人。

當(dāng)然，華應(yīng)龍老師教學(xué)的大氣睿智，錢守旺老師課堂的和諧自然，劉松老師輕松幽默的教學(xué)機(jī)智，賁友林老師獨(dú)具匠心的教學(xué)設(shè)計，無不一一讓我折服。俗話說：“臺上一分鐘，臺下十年功”，“冰凍三尺非一日之寒”，縱觀這些專家的課堂教學(xué)和講座，無不揭示這樣一個理念：潛心教學(xué)，研習(xí)積累。只有對教育理想不懈追求，對自身經(jīng)驗(yàn)的不斷超越，我們才能在教學(xué)之路上飛得更高，飛得更遠(yuǎn)。

2009-10-2

5觀摩市初中語文優(yōu)質(zhì)課評比的心得體會

非常幸運(yùn)能夠有機(jī)會到贛州市觀摩“市初中語文優(yōu)質(zhì)課的評比”。這次學(xué)習(xí)，讓我見識了語文課堂形式的豐富多樣和語文教學(xué)藝術(shù)的精彩紛呈，也使我再一次反省了自己教學(xué)中存在的諸多的問題和不足。真可謂“不登高山，不知山之高也；不臨深溪，不知地之厚也；不聞先王之遺言，不知學(xué)問之大也?！?/p>

三天的時間，觀摩了二十一多位優(yōu)秀教師的教學(xué)活動，看到老師們精湛的教學(xué)技藝與熟練的教學(xué)技能，敬佩之情油然而生！給我印象最深的還是老師們對于細(xì)節(jié)的關(guān)注：關(guān)注自己的課堂提問語言、關(guān)注每位學(xué)生的回答、關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)狀況??他們真正將知識獲得的探索渠道交還學(xué)生，讓學(xué)生問、讓學(xué)生說，從學(xué)生的問題中、討論中展開學(xué)習(xí)，教師始終把學(xué)生當(dāng)成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，既學(xué)到知識，又發(fā)展能力。

一、多媒體教學(xué)地充分運(yùn)用

多媒體教學(xué)形象直觀，具體可感。在課堂中，恰當(dāng)使用多媒體提高了教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。如在開始時，插入一首抒情的樂曲，一幅美麗的水墨畫或一組優(yōu)美的圖片，學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)入課本，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣；在講授課文時，用多媒體展示一些字詞、作者介紹、討論的問題、相關(guān)資料、拓展延伸等，不僅增加課堂容量，也加深了對課文內(nèi)容的理解和把握。如一位教師在講授到《盲孩子和他的影子》時，適時播放了一段愛心傳遞的音樂，視聽結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生的情感，加深了對課文主題——愛的感受。多媒體的運(yùn)用讓教學(xué)錦上添花。

二、重視朗讀，在讀中領(lǐng)略課文的美

朗讀是語言教學(xué)中永恒的方法。古人云：書讀百遍，其義自見。只有多讀，才能讀順，讀懂，讀透，讀美，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的語言感知能力和表達(dá)能力。這也是“以內(nèi)養(yǎng)外，以血養(yǎng)顏” 吧？這次優(yōu)質(zhì)課評比，教師們無一例外的重視朗讀，變換著形式讓學(xué)生讀。聽課文錄音、教師范讀、學(xué)生自由讀、指名讀、在音樂聲中讀、分角色讀、齊讀??.如《盲孩子和他的影子》中，教師先范讀有關(guān)自然段，再指導(dǎo)學(xué)生注意朗讀的輕、重、緩、急，然后在優(yōu)美的音樂聲中自由讀，分角色讀，齊讀，把對課文內(nèi)容的理解情感的領(lǐng)悟通過聲音傳達(dá)了出來，整堂課洋溢著詩意，給人一種美的享受。

三、注重師生互動，倡導(dǎo)自主合作探究

教師以各種形式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，真正把課堂還給學(xué)生。問題提出后，前后位互相討論交流，師生互動，生生互動，在學(xué)習(xí)中交流，在交流中探討，在探討中共進(jìn)，課堂氣氛十分活躍。如在講授《世說新語》一文時，老師把學(xué)生分成三組，一組提問，另兩組作答，看哪組回答得好。學(xué)生們積極投入其中，課堂氣氛十分熱烈，當(dāng)然收到了好的教學(xué)效果。

四、學(xué)以致用，注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)和思想教育

《 盲孩子和他的影子》中，教師總結(jié)了課文詩一樣的語言特點(diǎn)：活潑、跳躍。并作示范，就課文相關(guān)語段改寫為一首詩，再提供方法，讓學(xué)生改寫成詩并有感情的朗讀，在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生寫作能力。另一位老師注重對學(xué)生進(jìn)行思想教育，在揭示“愛”主題后，老師讓學(xué)生聯(lián)系生活中還有哪些人值得我們關(guān)注呢？以“我要把愛心傳給——因?yàn)椤本涫阶寣W(xué)生說話，并要求學(xué)生做個有愛心的人，傳遞愛心的人。語文教學(xué)，不僅傳授知識，還要對學(xué)生的思想品質(zhì)作

潛移默化的熏陶和教育，既讓他們成材，又讓他們成人。

五、我們的思考

市語文優(yōu)質(zhì)課評比是市教學(xué)研究中的一大盛事，對青年教師脫穎而出，引領(lǐng)課堂教學(xué)改革將起到積極的推動作用。這是一次交流、研討初中語文課堂教學(xué)改革，探討初中語文課堂教學(xué)有效性，促進(jìn)初中語文教師專業(yè)成長的重要活動。市教研室連萬斌老師對本次活動進(jìn)行了總結(jié)，在肯定本次活動取得成績的同時，也對新課程的教學(xué)提出了一些值得思考的問題，為新課程初中語文教學(xué)指明了一定的方向。

我們?nèi)藢Υ舜瓮獬鰧W(xué)習(xí)感觸頗深，認(rèn)為短短的幾天時間，雖然乘車、整整三天半的聽課非常勞累，但收獲多、收獲的質(zhì)量高、學(xué)習(xí)的感悟深，使我們深深感受到了更強(qiáng)的危機(jī)感和緊迫感。我們要在今后的工作中，不斷學(xué)習(xí)新課程理念，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平，結(jié)合我校實(shí)際，認(rèn)真反思我們的工作，特別是在如何關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，如何通過現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施優(yōu)化課堂教學(xué)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量等方面多作探索，力爭為開中的發(fā)展作出更多更大的貢獻(xiàn)。

以上是我這次學(xué)習(xí)的心得體會，一家之言，難免疏漏，不妥之處，懇請同仁不吝賜教。

第二篇：聽課感受

聽課感想

4月28日星期三，沈二小四樓的大禮堂里，普陀區(qū)2010“潮涌普陀”音樂教學(xué)高端研修主題活動正如火如荼的展開，本次活動分上午教學(xué)觀摩和下午的理論講座兩大部分。

上午，三位出色的教師為我們展示了精彩的教學(xué)過程，也展示了她們在音樂課堂的個人魅力。

讓我印象最深的是第一堂課，沈二小劉春燕老師的《我的家在日喀則》，這是一位本色出位的教師，個性張揚(yáng)的她穿著藏族服飾就來上課了，一看就知道她今天上課的主題就是藏族音樂?！段业募以谌湛t》教學(xué)內(nèi)容本來只是四個樂句的一首兒歌，劉老師卻把它變成了三段式二聲部，增加的教學(xué)難度、豐滿了教學(xué)內(nèi)容，把這盤簡單的“家常菜”做足了料，變成了“美味大餐”，從一開始的感受、學(xué)習(xí)藏族舞蹈，到擴(kuò)展二聲部教學(xué)，到“載歌載舞，最后拓展以贊美自己家鄉(xiāng)編創(chuàng)歌詞，始終圍繞這首歌曲的主旋律，卻一點(diǎn)不讓人感到枯燥膩煩，看得出劉老師的備課是充分搜索資料，所以這是一堂讓人回味無窮的“二次課程”。

第二堂課是臺門小學(xué)裘燕老師的《哈里羅》，這是一位善于“以靜制動”的教師，她抓住了小學(xué)生在音樂課好動的特點(diǎn)，在聆聽中以“手指舞”取代全身律動，更加關(guān)注了學(xué)生聆聽的效果

第三篇：聽課感受

聽課感受

金寨鎮(zhèn)中心學(xué)校 鐘山

參加學(xué)校組織的教師業(yè)務(wù)交流活動，我學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，從中學(xué)習(xí)到了更多的東西。

最為深刻的有這兩點(diǎn)：

一定要重視課前的情景導(dǎo)入。原來我并不注重情景導(dǎo)入，覺得那是公開課的“花架子”。而現(xiàn)在，通過學(xué)習(xí)，我更加認(rèn)識到精心設(shè)計情景導(dǎo)語的重要性。學(xué)生不可能脫離他的生活經(jīng)驗(yàn)而來到我們的語文教學(xué)課堂。聚集在同一個課堂的孩子又各有各的情況，而且課前還有各種各樣的事情發(fā)生過。所以，如果沒有精心設(shè)計一個很好的情景導(dǎo)入，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣將大打折扣，并難以在短時間內(nèi)進(jìn)入語文學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，有人評價：好的導(dǎo)語像磁石，能把學(xué)生分散的思維一下子聚攏起來；好的導(dǎo)語又是思想的電光石火，能給學(xué)生以啟迪，提高整個智力活動的積極性。

在這次活動中，各位老師的導(dǎo)語都讓我受益匪淺，愈加深刻地認(rèn)識到：情景導(dǎo)入決不是“花架子”。在他們的教學(xué)實(shí)踐中，將“導(dǎo)入的形式”與“教學(xué)內(nèi)容”緊密地聯(lián)系起來了，并根據(jù)文章的內(nèi)容、文章的體裁和教者的自身情況以及學(xué)生的認(rèn)知水平等多種因素來綜合考慮，使課開始就很精彩，讓人眼前一亮。通過有目的，有方向的設(shè)置疑問，留下懸念，刺激學(xué)生的求知欲，激化學(xué)生釋疑而探索的心態(tài)。這種方法會使學(xué)生注意力高度集中，丟棄一切私心雜念，全身心投入到學(xué)習(xí)中去。以學(xué)生為主體不是空話，不應(yīng)局限在某種形式。小組合作探究性學(xué)習(xí)，是為了充分調(diào)動學(xué)生積極主動的思考，參與課堂，把一個整體性的任務(wù)分化到各個小組，全班共同來完成這一個整體性任務(wù)，課堂上師生之間的對話不僅僅體現(xiàn)在課堂氣氛上，學(xué)生積極主動的思考也是課堂氛圍的一個表現(xiàn)，如何調(diào)動學(xué)的思考參與才是教師應(yīng)努力的方向。

經(jīng)過這段時間的聽評課，從每位上課老師組織的教學(xué)形式上，我開始堅信：一切學(xué)習(xí)組織形式都是為學(xué)習(xí)效率服務(wù)，形式不是惟一的。世上沒有兩片相同的樹葉，教師本身就存在性格不同，正因?yàn)槿绱苏Z文課即使教案相同，教學(xué)也呈現(xiàn)不同風(fēng)格，有的教師幽默風(fēng)趣、有的教師沉穩(wěn)踏實(shí)、有的教師才華橫溢，有的教師一絲不茍??正是這些因素導(dǎo)致了語文的多元化教學(xué)，可以說“教無定法，教無常規(guī)”，但是有個前提，這就是不管你采用什么樣的教學(xué)方式，都必須讓學(xué)生從語文課中學(xué)習(xí)規(guī)范的漢語，感受文學(xué)的魅力。

第四篇：聽課感受

聽課感受

本大周我們學(xué)校舉行了公開課聽評課活動，每一教師都積極參與精心準(zhǔn)備。我認(rèn)為，聽課這樣的教學(xué)活動是非常必要的，它為我們提供了互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同提高的機(jī)會與展示平臺。聽課、評課（站在旁觀者的角度進(jìn)行辨別分析）。它們不僅有助于教師教學(xué)水平的逐步提高，而且還有助于提高教師發(fā)現(xiàn)問題的敏銳意識。通過聽課活動，促使我們對總體教學(xué)模式、教案的設(shè)計、教學(xué)目標(biāo)的確定、板書設(shè)計、作業(yè)布置等各教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了進(jìn)一步規(guī)范，這對提高教學(xué)質(zhì)量是極為有益的。聽課這一教學(xué)活動增強(qiáng)了我們積極參與教研活動的意識，也增加了教師間的相互了解和交流，我也從從不同的教師那兒學(xué)到了可取的教學(xué)方法。

在本次教學(xué)活動中我聽了劉光輝老師、黃秀芳老師、馮小紅老師、王艷玲老師這幾位老師的課。從聽課中我感覺到老師們教學(xué)方法各有千秋。教態(tài)自然大方，語言規(guī)范有條理，語音清晰，對教材內(nèi)容都比較熟悉，能合理安排板，有很多值得我學(xué)習(xí)的地方，老師們的課件制作豐富多彩，尤其是黃秀芳老師的課講得很好，她講的是《梅花魂》整節(jié)課，從自學(xué)討論到檢查自學(xué)效果到總結(jié)全文思路清晰，教態(tài)自然大方，舉止得體，普通話標(biāo)準(zhǔn)抑揚(yáng)頓挫，各環(huán)節(jié)設(shè)計合理，引導(dǎo)很到位。王艷玲老師的朗讀指導(dǎo)非常到位，值得我學(xué)習(xí)。

在本次教學(xué)活動中，還有一個很大的亮點(diǎn)，各位教師對學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵不斷。有語言激勵，如“你說的真好”、“你真棒”、“你的方法可真多”、“你真厲害”、“你的聲音真宏亮”等。還有肢體動作鼓勵，如拍拍學(xué)生的肩膀，豎起大拇指，給一個贊賞的微笑等，這些看似微不足道的評價，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對于教學(xué)效果的提高起到了一定程度的積極影響。除了這些激勵語言外，幾位年輕老師始終面帶微笑，極具親和力。看聽課真的會學(xué)到很多東西，不僅是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還有很多方法和師德等等，這些優(yōu)秀的教師都是我學(xué)習(xí)的榜樣！

這次聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會積淀教學(xué)素養(yǎng)，教好自己所任的學(xué)科，亮麗自己的教學(xué)生涯。

第五篇：聽課感受

聽課感受

楊俊興

1.授課老師思路清晰語言流暢安排合理效果良好。給我的感受是備課充分講解精辟重點(diǎn)突出善于調(diào)動學(xué)生積極性。處理好智能培養(yǎng)與情感教育的關(guān)系，著眼于全面素質(zhì)的落實(shí)。提高課堂教學(xué)效率的出路，在某種意義上來說，就在于真正發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。因?yàn)閷W(xué)生在課堂上除了接受知識，還帶著自身的情感。課堂活動開展的很有實(shí)際性，并且活動很有效果很成功。

2.教學(xué)過程思路清晰，始終圍繞教學(xué)目標(biāo)。把握重點(diǎn)，突出難點(diǎn)。教師能夠引導(dǎo)學(xué)生開展觀察操作比較猜想推理交流等多種形式的活動，引導(dǎo)學(xué)生動手實(shí)踐,自主探索合作交流等。培養(yǎng)思維能力反思能力和動手操作能力。關(guān)注學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在課堂上能夠主動參與積極交往和諧互動。教態(tài)親切儀表端莊舉止自然。教學(xué)民主，師生關(guān)系平等和諧，尊重學(xué)生，對學(xué)生有耐心。教師的應(yīng)變和調(diào)控課堂能力強(qiáng)，教學(xué)效果：達(dá)到

預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)效果好。學(xué)生思維活躍，信息交流暢通;學(xué)生會學(xué)，課堂氣氛好。使學(xué)生在獲得必要的基礎(chǔ)知識與基本技能的同時，促進(jìn)學(xué)生情感態(tài)度和價值觀的和諧發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識。