第一篇：校園劇本《特殊的學(xué)生特殊的愛》

一、劇情簡(jiǎn)介

該故事演繹了一個(gè)聾啞女童隨班就讀的成長(zhǎng)經(jīng)歷。在隨班就讀過程中，得到了老師的關(guān)愛、同學(xué)們的理解，改掉了一些毛病，體現(xiàn)了教師有教無類的教育思想，展出了當(dāng)今校園的和諧音符。

二、主要人物

班主任老師，王丹同學(xué)（聾啞女生），班長(zhǎng)，學(xué)生甲（男），學(xué)生乙（女）。

第一場(chǎng)：隨班就讀，班牌：一年級(jí)。

教師：我班有一個(gè)特殊的學(xué)生，她先天聾啞，非要在我班隨班就讀，真愁人。

學(xué)生甲：老師，她是啞吧。

聾啞女童：打手語，發(fā)出嘰哩哇啦的聲音。

老師：班長(zhǎng)，請(qǐng)把王丹的家長(zhǎng)請(qǐng)來。

學(xué)生家長(zhǎng)：流著眼淚懇請(qǐng)老師把孩子留下來，并論出一些希望的話語。

聾啞女童：手舞足蹈，開始了隨班就讀。

第二場(chǎng)：突發(fā)事件：班級(jí)接二連三發(fā)生一些事情

學(xué)生乙（女）：哭著找老師午飯被人吃了。

班長(zhǎng)：錢丟了，沒錢買午飯了。

張老師：為兩位學(xué)生買了午飯。并暗中觀察，發(fā)現(xiàn)是王丹所為，采取了對(duì)策。每天課間學(xué)生輪流值班，果然不再丟東西了。

第三場(chǎng)：從家偷錢，二年級(jí)。

王丹：經(jīng)常買好吃的，并且還給同學(xué)買東西，很大方，班級(jí)也不丟吃的了。

家長(zhǎng)：自言自語，家里丟了錢，懷疑鄰居家的孩子（學(xué)生甲）。

教師：調(diào)查中發(fā)現(xiàn)了王丹的異常，把掌握的情況告訴家長(zhǎng)。

王丹：用手語告訴父親錢是自已拿的。

第四場(chǎng)：轉(zhuǎn)變：

家長(zhǎng)：誠(chéng)懇地希望老師多費(fèi)心，教育好自已的孩子。

教師：為學(xué)生組織了《不挑吃穿不亂花錢》的主題班會(huì)。

王丹：承認(rèn)了自已的錯(cuò)誤，再也不偷花錢了。

班長(zhǎng)、同學(xué)甲、同學(xué)乙、老師擁抱在一起。

老師：旁白（略）

第五場(chǎng)：才藝展示（五年級(jí)班牌）

教師：旁白（略）

學(xué)生甲：慶“

六、一”文藝演出，現(xiàn)在開始。

王丹：表演歌伴舞，贏得陣陣掌聲。

結(jié)束語：有一顆母親的愛心，像對(duì)待自已的孩子一樣去對(duì)待特殊的學(xué)生，他們就會(huì)從心理上感到教師的親切溫暖，這樣特殊的學(xué)生就有可能向教師期望的方向轉(zhuǎn)化，和正常孩子一樣健康成長(zhǎng)。

第二篇：校園劇本《特殊的生日》

人物：胡宛彤

高曼

姜楠

陳正東

任志明

高陽裕

劉冰

任志明：這是我們班的大美女過生日，作為我班級(jí)頭號(hào)人物大班長(zhǎng)，我為她準(zhǔn)備了一首詩：（開始朗讀）

啊，你是天女下凡，臉先著地，你是活蹦亂跳的青蛙，你是出淤泥不染的地瓜，你是我心中那盤火紅火紅的大蝦。

陳正東：（上來揪任的耳朵）干啥呀，你把這么破的詩送給彤彤，怎么想的呀？丟人不？

任：哥們，你先把手放開，行不？對(duì)了，彤彤過生日你準(zhǔn)備啥了？

陳正東：看著沒，這個(gè)大蛋糕，多漂亮，還有玫瑰花呢，花了一百多塊錢呢

高陽裕：這算啥呀，看著沒，（從小盒里掏出來一條項(xiàng)鏈）看著沒，這個(gè)項(xiàng)鏈，錢是七彩水晶，天堂里的上帝有一條，我有一條，誰能買到，絕對(duì)珍貴，真的！

陳正東：這個(gè)項(xiàng)鏈哪來的？好酷啊。

高陽裕：買的唄，有錢能使鬼推磨，不知道??！

胡宛彤：?jiǎn)?，這是干什么呢，這么熱鬧。又有照片又能鮮花，嗬，還有蛋糕呢

任：今天不是你和高曼過生日嗎！我們正在研究呢

高曼：至于這么隆重嗎！就是一個(gè)生日。

高陽裕：當(dāng)然了，你們過生日可是我們班的榮譽(yù)

劉冰：陽裕，陽裕，你干啥

去了。

高陽裕：對(duì)不起，我先走了。

劉冰：陽裕，你可把娘想壞了，媽媽給你送錢來了。這就是你是教室吧！我想進(jìn)去看看。（說著拎著個(gè)布袋子向室內(nèi)走去）

胡宛彤：?jiǎn)?，阿姨來了，歡迎歡迎。

劉冰：彤彤呀，這一年沒見，是長(zhǎng)漂亮了。真是女大十八變。

曼曼：還記得俺不？我是陽裕媽媽呀！

陳正東：（一下把陽裕拽過來，壓低聲音說）你媽媽不是總經(jīng)理嗎？怎么穿成這樣了？你媽怎不說普通話呢？

高陽裕：這有啥，這叫勤勞樸素。再者說了，她們公司最近排了一個(gè)話劇，叫“垃圾堆”，這不，剛從現(xiàn)場(chǎng)回來。至于這不說普通話，叫原生態(tài)表演。

劉冰：（一下把高陽裕拉了過來）今個(gè)怎么這么熱鬧發(fā)生什么事了。

陳正東：陽裕媽媽，今天是胡宛彤和高曼的生日，我們正在研究怎么開聚會(huì)呢！

劉冰：我從俺們那兒塊帶來好多好吃的。這不全在布袋里呢！（說著，在布袋里掏著，一個(gè)接著一個(gè)的瓶子從布袋里掉了出來。喲，這真不好意思，由于剛從垃圾場(chǎng)出來，帶了一堆瓶子。

胡宛彤、高曼：剛從垃圾場(chǎng)出來。

陳正東：她剛從垃圾場(chǎng)回來，這瓶子是道貌岸然具。

劉冰：你可別小看它，這一個(gè)可值一毛錢呢，十個(gè)一塊錢，一百個(gè)十塊錢……

高陽裕：媽，你趕緊走吧?。ò褘寢尳械揭慌缘吐曊f）多丟人呀，你看人家爸爸媽媽都是干什么的，（生氣地）可別來了！

劉冰：娃，你收好，這是媽給你送的錢。（媽媽含淚地樣子）這是媽一個(gè)一個(gè)攢的飲料瓶子換的錢，都給你拿來了，千萬千萬要收好了

任志明：我們開始吧！（這時(shí)劉冰走出了教室，把空瓶子倒了出來。

劉冰：3月25日，也是我的生日。

全體同學(xué)齊唱：《祝你生日快樂》

高陽裕：3月25日，媽媽?。w奔到媽媽身邊喊）媽媽，兒子不懂事

胡宛彤、高曼、任志明、陳正東走過來，手捧生日蛋糕，在蛋糕上插了兩只可愛的蠟燭，燭光照在高陽裕母子的臉上。

全體演員（高陽裕、劉冰除外）：阿姨，生日快樂！

全體演員齊唱：《媽媽的吻》

第三篇：特殊學(xué)生文檔

把關(guān)愛獻(xiàn)給特殊家庭里的孩子

---對(duì)于特殊家庭孩子教育的幾點(diǎn)思考

齊齊哈爾市第21中學(xué)李鑫

現(xiàn)實(shí)生活中存在著各種類型的特殊家庭，例如：?jiǎn)斡H家庭、離異家庭、留守家庭、流動(dòng)家庭、家長(zhǎng)常年患病、經(jīng)濟(jì)極度困難等。這些特殊家庭的孩子過早的失去了正常的父母之愛，過早的承受了人間的悲歡離合，其智力、性格、品質(zhì)和世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成和發(fā)展受到了壓制和扭曲，造成了一部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)下降，思想道德品質(zhì)下滑，嚴(yán)重者甚至導(dǎo)致了行為的異常和心理的偏差。我們都知道：父母是孩子最好的老師，家庭是孩子最好的學(xué)校，孩子在家庭中所受的教育和熏陶，影響著孩子的一生。面對(duì)現(xiàn)在這些復(fù)雜的狀況，我結(jié)合自己的班主任工作實(shí)踐，通過對(duì)我班特殊家庭學(xué)生情況的調(diào)研，談?wù)勅绾纬浞职l(fā)揮班主任在溝通學(xué)校教育與特殊家庭教育中的橋梁作用，以促進(jìn)特殊家庭學(xué)生的健康發(fā)展。

我班的孫良就是一個(gè)特殊學(xué)生—不完整家庭的孩子。孫良，父親過世早，從小跟隨母親，學(xué)習(xí)成績(jī)較差，上課喜歡做小動(dòng)作，學(xué)習(xí)無積極性。課間活動(dòng)其他同學(xué)都有意的躲開他，也沒人和他做游戲，更談不上跟他交朋友。他自己也好像和班集體隔絕了似的，不合群、從不參加集體活動(dòng)。為了讓孫良和一般家庭學(xué)生一樣健康成長(zhǎng)。作為班主任，我是這樣做的：尊重了解特殊學(xué)生，給予愛的彌補(bǔ)。特殊家庭兒童因家庭情況特殊，心理相應(yīng)的受到一定傷害，所以我們要了解其家庭的具體情況。這些學(xué)生平時(shí)很在乎人們對(duì)家庭的態(tài)度，甚至?xí)龀鲞`反紀(jì)律的事情來檢驗(yàn)人們對(duì)他的看法。因此我很慎重對(duì)待其家庭，不得議論或貶低，理智地看待其家庭實(shí)際，找尋辦法幫助學(xué)生、了解學(xué)生實(shí)際情況，找到給予愛的機(jī)會(huì)。例如：在學(xué)生中間大力提倡友愛互助精神，形成良好的教育氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)和這個(gè)同學(xué)交朋友，課余時(shí)間和他在一起活動(dòng)，對(duì)他的處境要理解和同情，幫助他解決各種困難，關(guān)心、愛護(hù)他，給他以精神上的慰藉和友誼，使他忘卻痛苦，感受到學(xué)校大家庭的溫暖和同學(xué)之間純潔的友誼。久而久之，孫良融入了充滿溫情的集體，樂于成為這個(gè)集體的一員。

鼓勵(lì)特殊學(xué)生積極參加集體活動(dòng)，發(fā)揮特長(zhǎng)，多給他們成功的體驗(yàn)。家庭離異，越來越嚴(yán)重的社會(huì)問題。國(guó)家統(tǒng)計(jì)局九七年有數(shù)字表示：90~96年，中國(guó)的離婚案從每年80萬件升到每年130萬件，每年凈增40%，至1996年底，中國(guó)的離婚案已累計(jì)近700萬件，差不多每7個(gè)家庭中就有一個(gè)家庭裂變。繼解放初，文化大革命后，世紀(jì)末的大中國(guó)正面臨又一輪離婚高峰。甚至稍加留神就會(huì)發(fā)現(xiàn)，關(guān)于這一社會(huì)問題的小說及影視文學(xué)也空前“繁榮”起來：《大撒把》、《懶得離婚》、《離婚了，就別再來找我》、《能不離，最好還是別離》······每一個(gè)故事都演繹得那么凄美曲折，催人淚下。離來離去，真正的受害者并不是那一雙雙男女，而是他們最初感情融洽時(shí)的結(jié)晶――孩子。一旦孩子入學(xué)，其害端便在學(xué)校――這一最為脆弱的神經(jīng)元上凸現(xiàn)出來。特殊家庭的學(xué)生一般比其他學(xué)生受到的壓力更大，需要我們提供一定的途徑使其發(fā)泄出來。因此，我在平時(shí)的工作中經(jīng)常開展一定的集體活動(dòng)，鼓勵(lì)特殊學(xué)生參與，使其融入到集體中；在活動(dòng)中，我善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，讓他們更多地體驗(yàn)成功。對(duì)

他們的成績(jī)給予及時(shí)的肯定和評(píng)價(jià)。幾年的工作實(shí)踐證明，只要我們班主任要充滿信心，善于發(fā)現(xiàn)和挖掘，并對(duì)他們的特長(zhǎng)、愛好或點(diǎn)滴進(jìn)步，能及時(shí)給予肯定、表揚(yáng)和鼓勵(lì)，他們一定會(huì)對(duì)自己充滿信心。.學(xué)習(xí)上多給他們一些幫助。

為了幫助特殊家庭學(xué)生克服自卑感，樹立自信心，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)是行之有效的措施。要偏愛這些學(xué)生，經(jīng)常詢問他們學(xué)習(xí)中的困難，并利用業(yè)余時(shí)間為他們補(bǔ)缺補(bǔ)差。當(dāng)他們稍有進(jìn)步時(shí)，老師應(yīng)及時(shí)給予表揚(yáng)，讓他們嘗到成功喜悅，激勵(lì)他們不斷進(jìn)步。

運(yùn)用科學(xué)干預(yù)機(jī)制，糾正特殊家庭孩子的不良行為。在日?；顒?dòng)中老師們發(fā)現(xiàn)，特殊家庭的孩子在遇到問題時(shí)常會(huì)出現(xiàn)一些偏激的行為，有的打架罵人，有的躲起來不理人，有的撒謊，這就要采取多種方法，幫助調(diào)節(jié)孩子的心理。例：讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些進(jìn)行自我心理調(diào)節(jié)的方法。比如聽歌，練書法等。還針對(duì)問題行為，采取干預(yù)方法。比如：張X常常要說謊，及時(shí)發(fā)現(xiàn)苗頭并予以糾正非常重要。所以就了解她說謊的成因并采取具體措施：其一是增強(qiáng)自我認(rèn)識(shí)：當(dāng)孩子為否認(rèn)某事而說謊時(shí)，老師幫助她復(fù)述事件的整個(gè)過程，并認(rèn)清她自己所起的作用。其二是灌輸正確的道德觀：教育孩子認(rèn)識(shí)任何的不誠(chéng)實(shí)都是不道德的行為，對(duì)自己和別人都是有害的。其三是運(yùn)用獎(jiǎng)懲手段：在她撒謊時(shí)，給以小小的懲罰，以強(qiáng)調(diào)這一事件的錯(cuò)誤性。同時(shí)不斷地教育孩子要誠(chéng)實(shí)，孩子有了誠(chéng)實(shí)的行為時(shí)就及時(shí)給予鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)。這樣，逐漸減少說謊的次數(shù)到不再說謊。

對(duì)表現(xiàn)出一定“毛病”的特殊家庭學(xué)生決不能責(zé)備他們，我們

要有足夠的耐心去寬容、理解他們。在一定范圍內(nèi)，不要怕他們犯錯(cuò)誤，應(yīng)捕捉有利時(shí)機(jī)進(jìn)行誘導(dǎo)、啟發(fā)。如果我們認(rèn)定某個(gè)學(xué)生已無可救藥，那么他真的就會(huì)逐漸走向更糟糕的地步；相反，如果認(rèn)為某個(gè)學(xué)生盡管有某些缺點(diǎn)，但是可以改變，學(xué)生會(huì)越來越優(yōu)秀的，那么很可能會(huì)促使他主動(dòng)約束自己，并會(huì)自我激勵(lì)，逐步提高。當(dāng)特殊學(xué)生出現(xiàn)或多或少、或輕或重的錯(cuò)誤行為時(shí)，我沒要用一顆寬容的心對(duì)待他們，并且允許他們?cè)谵D(zhuǎn)變過程中犯錯(cuò)誤，幫助他們總結(jié)教訓(xùn)，樹立信心，循循善誘，以理智的方式教導(dǎo)他們，給他們指明成長(zhǎng)的道路和奮斗的方向，促進(jìn)他們?nèi)?、健康、和諧地發(fā)展。

認(rèn)識(shí)到特殊家庭的孩子心理活動(dòng)和行為習(xí)慣比較復(fù)雜，正確的引導(dǎo)教育尤為重要。在教育過程中必須掌握更多的心理學(xué)知識(shí)，提高運(yùn)用科學(xué)理論解決問題的方法，只有靈活運(yùn)用相關(guān)的原則，采取合理的干預(yù)策略才能取得有效的措施。教實(shí)際工作中深深地感到這些特殊家庭的孩子需要我們教師付出更多的愛，花費(fèi)更多的心血與精力，去教育、感化他們，讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上享受與正常孩子一樣的溫暖與關(guān)愛。

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第四篇：特殊的學(xué)生需要特殊的愛

特殊的學(xué)生需要特殊的愛

有教育家曾經(jīng)說過:“愛是教育的前提,沒有愛就沒有教育?！白鳛榻處煟挥袩釔蹖W(xué)生，特別是尊重、愛護(hù)、信任學(xué)生，使學(xué)生真正感到來自教師的溫暖和呵護(hù)，教育才富有實(shí)效。愛祖國(guó)、愛人民、愛職業(yè)、愛學(xué)生等，是師德的組成部分，愛學(xué)生，是教師師德建設(shè)的需要。

那些在學(xué)習(xí)、思想、行為等方面存在一定偏差的學(xué)生，我們稱之為“問題學(xué)生”。他們往往被忽視、被冷落，殊不知，學(xué)生看起來最不值得愛的時(shí)候，恰恰是學(xué)生最需要愛的時(shí)候。錯(cuò)過學(xué)生的一個(gè)教育機(jī)會(huì)，說不定就錯(cuò)過學(xué)生的一輩子。班主任應(yīng)當(dāng)對(duì)他們給予更多的教育引導(dǎo)和關(guān)愛，最大限度地理解、寬容、善待“問題學(xué)生”。

我班有個(gè)叫文浩的學(xué)生，有自閉癥，語言有障礙，不會(huì)與他人交往，不參上課不專心聽講，有時(shí)課間攪得四鄰不安。也不參加任何集體活動(dòng)。有一次，學(xué)校組織學(xué)生清理操場(chǎng)離得雜草，一開始他說什么也不去，后來我哄他去做游戲并答應(yīng)給他一個(gè)小禮物他才去了，但是他緊跟著我一步不離，我刨一棵草他拾一棵，很高興的樣子。同學(xué)們看到文浩來勞動(dòng)既驚奇又高興，都不停地喊他，他只是笑。勞動(dòng)結(jié)束后我在全體同學(xué)面前表揚(yáng)了他并獎(jiǎng)勵(lì)一支漂亮的鉛筆。我還鼓勵(lì)他跟同學(xué)去取牛奶、新書。同時(shí)鼓勵(lì)其他同學(xué)與他做游戲，幫助他學(xué)習(xí)。后來了解到這個(gè)孩子天生聽力有障礙，又不愿戴助聽器，所以不會(huì)聽課。于是同任課老師協(xié)商對(duì)他特殊關(guān)照。由于他的字寫得很工整我經(jīng)

常表揚(yáng)他，從此，他比以前開朗多了，學(xué)習(xí)積極性也很高，成績(jī)也有了很大進(jìn)步。

評(píng)析

由此看來，只要給“問題”學(xué)生多一點(diǎn)的關(guān)注，讓他們的“閃光點(diǎn)”發(fā)光，使他感到老師時(shí)刻在關(guān)注他，就會(huì)增強(qiáng)他們的自信心和自覺性，從而獲得了更大的進(jìn)步。

同時(shí)，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化是班主任工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，轉(zhuǎn)化一名后進(jìn)生比做好幾名先進(jìn)生的工作都重要，因?yàn)閮?yōu)秀的學(xué)生不需要班主任做更多的工作，他們更多的時(shí)候可以進(jìn)行自我的教育，甚至可以做班主任的堅(jiān)實(shí)后盾。而成功地轉(zhuǎn)

我班有個(gè)學(xué)生叫孔昊天，我剛接這個(gè)班時(shí)，他上課無精打采，要么搞小動(dòng)作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳；作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書寫相當(dāng)潦草……每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀。于是，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制 度，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭(zhēng)取進(jìn)步，爭(zhēng)取做一個(gè)他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開始是一副愛理不理的樣子，后來口頭上答應(yīng)了?？伤忠蝗缂韧翢o長(zhǎng)進(jìn)，真是“承認(rèn)錯(cuò)誤，堅(jiān)決不改”。此時(shí)我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺得身為班主任，不能因一點(diǎn)困難 就退縮，不能因一個(gè)后進(jìn)生無法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體，必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)！我內(nèi)心一橫:不轉(zhuǎn)化你，誓不罷休。他無進(jìn)步，或許是他并沒有真正認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，沒有 真正要做個(gè)他人喜歡的人的念頭。

為了有針對(duì)性地做工作，我決定先讓他認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，樹立做個(gè)受人喜歡的人的思想。于是我再次找他談話，談話中，我了解到他心里十分怨恨二年級(jí)的班主任老師。我心里一喜，讓他認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)來了。我輕聲問他：“你為什么會(huì)恨那個(gè)老師？”他不好意思地回答：“因?yàn)樗３Ｅu(píng)我?！蔽翼樦鴨枺骸袄蠋煘槭裁磿?huì)常 在課堂上批評(píng)你，你知道嗎？”他說：“因?yàn)槲页＿`反紀(jì)律，沒有按時(shí)完成作業(yè)，書寫也不工整……”“你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了自己的錯(cuò)誤，說明你是一個(gè)勇于認(rèn)錯(cuò)的好孩 子，但是，這還不夠，你覺得應(yīng)該怎樣做才好？”“想改正錯(cuò)誤嗎？想做一個(gè)受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？”“我今后一定要遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)友愛，認(rèn) 真完成作業(yè)……”“那你可要說到做到

喲！”“好！”后來，他無論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進(jìn)步。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就及時(shí)給予表揚(yáng)、激勵(lì) 他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。

為了提高他的學(xué)習(xí)成績(jī)，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂于助人、耐心細(xì)致的女同學(xué)跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力量。事前，我先對(duì)這個(gè)女同學(xué)進(jìn)行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，使其進(jìn)步。這位同學(xué)滿口答應(yīng)，并充分利用課余時(shí)間或 課堂時(shí)間幫助他，教育他。有時(shí)，這位同學(xué)也會(huì)產(chǎn)生一些厭煩情緒，說他不太聽話，不太樂學(xué)……此時(shí)，我就跟她說：要有耐心，慢慢來。后來，他取得進(jìn)步時(shí)，除了表揚(yáng)他，我還鼓勵(lì)他們說，這也離不開同學(xué)們的幫助，特別是這位同學(xué)的幫助。在同學(xué)們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進(jìn)步。他學(xué)習(xí)上更努力了，紀(jì)律上更遵守了，甚至自己當(dāng)起了值日生，勞動(dòng)也更積極了，成績(jī)也有了很大的進(jìn)步。為此，我會(huì)心地笑了。后來，有一次我找他談話時(shí)，他說：“老師，某 某同學(xué)這樣關(guān)心我，愛護(hù)我，幫助我，如果我再不努力，對(duì)得起她嗎？”我笑著說：“你長(zhǎng)大了，懂事了，進(jìn)步了。我真替你高興?！痹诘谝粚W(xué)期期末考試中，他取得了73分的好成績(jī)。我為了鼓勵(lì)他，獎(jiǎng)給他一本日記本。獎(jiǎng)品雖少，但能表示老師的一點(diǎn)心意。第二學(xué)期，他學(xué)習(xí)更努力了，在期中測(cè)試中，他取得了92分的好成績(jī)。案例分析：

一、以人為本，付出師愛

作為一個(gè)教師，都應(yīng)“以人為本”，尊重每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣 老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛之情。如果我們承認(rèn)教育的對(duì)象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學(xué)家認(rèn)為“愛是 教育好學(xué)生的前提”。對(duì)于黃某這樣特殊的后進(jìn)生我放下架子親近他，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動(dòng)他的心弦。“動(dòng)之于情，曉之于理”：用師愛去溫暖他，用情去 感化他，用理去說服他，從而促使他主動(dòng)地認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。

二、以生之助，友情感化

同學(xué)的幫助對(duì)一個(gè)后進(jìn)生來說，是必不可少的，同學(xué)的力量有 時(shí)勝過老 師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會(huì)無話不說。同學(xué)是學(xué)生的益友。在學(xué)生群體中，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過于直率，尤其是批評(píng)他們的時(shí) 候太嚴(yán)肅而接受不了。因此，我讓黃某同學(xué)與其它同學(xué)交朋友做起，和好同學(xué)一起坐，讓他感受同學(xué)對(duì)他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友。讓他感受到同學(xué)給自己 帶來的快樂，讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無窮的快樂！通過同學(xué)的教育、感染，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中就能達(dá)到事半 功倍的效果。

三、因材施教，循循善誘

“一把鑰匙開一把鎖”。每一個(gè)后進(jìn)生的實(shí)際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣，愛好及其后進(jìn)的原因，從而確定行之有效的對(duì)策，因 材施教，正確引導(dǎo)。黃某的情況比較特殊，主要是自制力差，對(duì)自己的錯(cuò)誤、缺點(diǎn)認(rèn)識(shí)不足，對(duì)老師的批評(píng)教育產(chǎn)生厭惡、憎恨心理。因此，我就以愛心為媒，搭建 師生心靈相通的橋梁。與他談心，與他交朋友，使其認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，樹立做個(gè)好學(xué)生的念頭；充分發(fā)揮學(xué)生的力量，編排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂于助人的同學(xué)跟 他坐，給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助；自己面批面改他的作業(yè)，讓他感到老師的關(guān)心、重視……用關(guān)愛喚起他的自信心、進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn)，然后引導(dǎo)并激勵(lì)他努力 學(xué)習(xí)，從而成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

第五篇：特殊的考試劇本

特殊的考試劇本

1.小熊（圍著潔凈的圍巾，理了理圍巾）：唉，小熊我雖然長(zhǎng)得丑點(diǎn)，可是我愛清潔，講衛(wèi)生您看精神吧？

（走到臺(tái)中間就發(fā)現(xiàn)了果皮）：“咦？哪來的果皮?。苦?，反正不是我扔的，還是趕快走吧，考試可別遲到了?！?/p>

2.小猴（戴著白手套上臺(tái)）：“我聰明伶俐、活潑可愛，我可是很講衛(wèi)生的。

你看！這心愛的白手套就是我自己洗的，干凈吧？，這小小衛(wèi)生員的節(jié)目主持人就該選我這樣愛干凈、講衛(wèi)生的?！?/p>

（小猴走到臺(tái)中間，發(fā)現(xiàn)了果皮，眉頭一皺：）“誰丟的果皮啊，趕緊撿起來。誒，不行，我這白手套可不能弄臟，要不然臺(tái)長(zhǎng)以為我是個(gè)不愛干凈的小猴呢！”小猴蹦蹦跳跳的下臺(tái)了。

3.小狐貍扭扭捏捏地上臺(tái)了，穿著一雙紅皮鞋：“我是人見人愛、花見花開，美麗無比，智慧超群的小狐貍。這次主持人大賽肯定非我莫屬！

小狐貍走到臺(tái)中間看到果皮：“哎呀，哪兒來的果皮呀，誰這么缺德呀！要是把我們這些主持人絆倒了可怎么辦 呀！”準(zhǔn)備將果皮踢到一邊去，可轉(zhuǎn)念一想：“喲！別弄臟了我的紅皮鞋，這可是我辛辛苦苦擦了一早上的！”（小狐貍扭扭捏捏地下臺(tái)了。）

4.小白兔：“我很高興來參加主持人比賽，可是我又有點(diǎn)緊張，因?yàn)槲遗麓疱e(cuò)

了，其他小動(dòng)物會(huì)笑我。不過我還是希望來試一試！”

小白兔看到果皮：“哎呀，哪來的果皮呀，可別把其他小動(dòng)物給絆倒了?！彼鼘⒐炱饋恚舆M(jìn)了旁邊的垃圾箱，蹦蹦跳跳地下臺(tái)了。