第一篇：小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)課題研究報(bào)告

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)課題研究報(bào)告

課題立項(xiàng)以來(lái)，我們緊抓學(xué)習(xí)、培訓(xùn)不松手，正確把握課題究的方向，統(tǒng)一和深化對(duì)課題的認(rèn)識(shí)，集中開(kāi)展了各種形式的教育理論培訓(xùn)工作。如：大量閱讀相關(guān)的書(shū)籍和材料。認(rèn)真上好每一節(jié)研究課，根據(jù)課題方案分步實(shí)施，精心設(shè)計(jì)，反復(fù)修改，不斷完善研究方案。強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，努力在課題研究的同時(shí)，提高課題組成員的理論與業(yè)務(wù)水平。結(jié)合教學(xué)工作，使課題研究有了正確的理論指導(dǎo)，教師具備了課題研究的教學(xué)技能，課題列入了學(xué)校工作計(jì)劃，本課題有市教研室和我校教導(dǎo)處的支持，由課題組具體實(shí)施，保證了課題的有序展開(kāi)。

一、研究過(guò)程

1、把課題研究和教研活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)，使二者相輔相成，互相促進(jìn)。

每學(xué)期，我圍繞研究課題，確定自己的實(shí)驗(yàn)課課題，并把實(shí)驗(yàn)課和優(yōu)質(zhì)課、示范課結(jié)合起來(lái)，把教研活動(dòng)和課題研究有機(jī)聯(lián)系起來(lái)。

2、對(duì)照課題方案，改革教學(xué)指導(dǎo)過(guò)程，認(rèn)真上好實(shí)驗(yàn)課。

實(shí)驗(yàn)課就是在課題方案的指導(dǎo)下所進(jìn)行的嘗試。為了使課題研究落到實(shí)處，我都能?chē)@課題方案，大膽改革傳統(tǒng)的教學(xué)指導(dǎo)過(guò)程。能做到落實(shí)主體地位，改革教學(xué)過(guò)程的結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)方法和手段。

二、研究方法

本課題研究主要采用調(diào)查研究、理論研究、行動(dòng)研究、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)研究等研究方法

三、研究重點(diǎn)與策略

整合是確保學(xué)生身心愉悅和提高教學(xué)效果的有效途徑。它提高了學(xué)生綜合審美能力，開(kāi)闊了學(xué)生的藝術(shù)文化視野，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，拓寬了學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)的渠道。以此為基礎(chǔ)的音樂(lè)課，不再單純是一種藝術(shù)形式，而是多種藝術(shù)形式并存，但都發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，都為一條主線(xiàn)服務(wù)。讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)課產(chǎn)生真正意義上的興趣，同時(shí)通過(guò)音樂(lè)的學(xué)習(xí)，從另一層面也希望其提高文化課的學(xué)習(xí)效率。

1、更新教師的觀(guān)念

圍繞本課題的指導(dǎo)思想，結(jié)合課題理論學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，我大力宣揚(yáng)三種觀(guān)念的轉(zhuǎn)變。

（1）轉(zhuǎn)變角色

新課程背景下平等、民主、和諧的新型師生關(guān)系，是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)造性發(fā)展的必需，也是實(shí)施本課題研究的基礎(chǔ)。因此，我們要求教師，堅(jiān)持平等互動(dòng)，構(gòu)建和諧的教學(xué)氛圍。特別要求教師從權(quán)威席上走下來(lái)，到學(xué)生中去，傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)以及他們的感想，注意多鼓勵(lì)，教師做到了這些，才會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們滿(mǎn)懷熱情地走進(jìn)音樂(lè)教學(xué)課堂。

（2）尊重學(xué)生的體驗(yàn)

在音樂(lè)教學(xué)中，教師要重視學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意地回答問(wèn)題，充分發(fā)揮自己已有的經(jīng)驗(yàn)、感受和想法。因此，作為教師，必須積極創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極、大膽地回答問(wèn)題，同時(shí)給學(xué)生留有充分的獨(dú)立理解和獨(dú)特感受的空間，尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。特別是，由于學(xué)生自我經(jīng)驗(yàn)的局限性，其中自己的感受有些難免有荒謬之處。同時(shí)，我們又知道，音樂(lè)是具有模糊性的，所以對(duì)于學(xué)生的這些體驗(yàn)，作為教師，都不要輕易地去否定，要多一些尊重，多一些理解和鼓勵(lì)。

2、分類(lèi)分層、因材施教

（1）感性入手，欣賞領(lǐng)先。在教學(xué)中加大聽(tīng)的力度，多給學(xué)生介紹國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀音樂(lè)作品，影視卡通歌曲欣賞，健康的流行音樂(lè)，開(kāi)闊學(xué)生視野。多給學(xué)生講一些音樂(lè)家的故事。在欣賞音樂(lè)的同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生多感受，多想象，多思考，多表述。

（2）演唱結(jié)合，注重表演。對(duì)音準(zhǔn)差、嗓音不好而又活潑好動(dòng)學(xué)生，鼓勵(lì)他們參與律動(dòng)、歌表演或音樂(lè)游戲。通過(guò)表演提高音樂(lè)感受能力、節(jié)奏感和身體協(xié)調(diào)性。

（3）唱奏結(jié)合，以奏為主。對(duì)節(jié)奏感好但音準(zhǔn)差，又不善于表演，嗓子又不好的同學(xué)，鼓勵(lì)他們?cè)谄鳂?lè)方面發(fā)展。

（4）加強(qiáng)“雙基”練習(xí)。新課程實(shí)施加以來(lái)，很多教師淡化了“雙基”訓(xùn)練。事實(shí)上，每節(jié)課都設(shè)計(jì)一些視唱練耳和發(fā)聲練習(xí)，循序漸進(jìn)，會(huì)提高學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)水平的。

（5）充分利用班級(jí)音樂(lè)骨干，和學(xué)困生結(jié)對(duì)子，組成“一幫一，一對(duì)一，共進(jìn)步?！钡膸头鲂〗M。

（6）鼓勵(lì)音樂(lè)學(xué)困生積極投入到音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)他們自我參與能力，讓他們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)合作交流的快樂(lè)。

四、研究成效分析

我緊密依據(jù)既定的課題實(shí)施方案，結(jié)合課題組學(xué)期工作計(jì)劃，積極探索音樂(lè)教育的新途徑，取得了一定的成績(jī)，現(xiàn)總結(jié)如下：

1、教師方面

（1）作為實(shí)驗(yàn)教師，我從根本上轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀(guān)念，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我再一次深深地領(lǐng)悟?qū)W習(xí)并運(yùn)用了音樂(lè)新課程理念。尤其是在音樂(lè)審美教育教學(xué)中，堅(jiān)持從培養(yǎng)學(xué)生的審美興趣出發(fā)，面向全體學(xué)生，設(shè)計(jì)豐富多彩、活潑生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，吸新學(xué)生參與。使每一個(gè)學(xué)生的音樂(lè)潛能都得到開(kāi)發(fā)，鼓勵(lì)他們以自己獨(dú)特的方式去學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

（2）、開(kāi)展整合課題實(shí)驗(yàn)，造就了一支優(yōu)良的教師隊(duì)伍

我都能夠從本學(xué)科的教育原理入手，各自尋找適合自己教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容平臺(tái)。通過(guò)上好每一節(jié)研究課，自己的發(fā)掘、整合，使整堂課豐富多彩，受到了許多聽(tīng)課老師的好評(píng)。

2、學(xué)生方面

（1）、培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣課題實(shí)施使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去表現(xiàn)自己，同時(shí)，學(xué)生還利用課中學(xué)到的形式，在學(xué)校的藝術(shù)節(jié)和英語(yǔ)節(jié)中，用音詩(shī)畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的主體性和個(gè)別化得到較大的體現(xiàn)，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神和問(wèn)題解決能力。

（2）、培養(yǎng)了學(xué)生參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的積極性

現(xiàn)在的小學(xué)生見(jiàn)多識(shí)廣，在教學(xué)中，首先在培養(yǎng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，教師采用多種的學(xué)習(xí)方式，盡量給學(xué)生以最大的空間，如在欣賞《黃河大合唱》，老師不僅引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)音樂(lè)，還組織學(xué)生收集有關(guān)《黃河大合唱》的文字資料，討論《黃河大合唱》的社會(huì)價(jià)值及藝術(shù)價(jià)值，討論冼星海對(duì)中國(guó)音樂(lè)事業(yè)所作出的偉大貢獻(xiàn)等。這種“以學(xué)生為主體、師生互動(dòng)、學(xué)生主動(dòng)探索研究”的新型教學(xué)模式，得到了學(xué)生的認(rèn)可。

我們相信，在上級(jí)教科研部門(mén)的指導(dǎo)下，有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的全力支持，有全校師生的共同努力，課題組全體成員有信心也有能力，把這一課題研究不斷深化，最終取得豐碩成果。

第二篇：小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)研究報(bào)告

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)研究報(bào)告

課題立項(xiàng)以來(lái)，我們緊抓學(xué)習(xí)、培訓(xùn)不松手，正確把握課題究的方向，統(tǒng)一和深化對(duì)課題的認(rèn)識(shí)，集中開(kāi)展了各種形式的教育理論培訓(xùn)工作。如：大量閱讀相關(guān)的書(shū)籍和材料。認(rèn)真上好每一節(jié)研究課，根據(jù)課題方案分步實(shí)施，精心設(shè)計(jì)，反復(fù)修改，不斷完善研究方案。強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，努力在課題研究的同時(shí)，提高課題組成員的理論與業(yè)務(wù)水平。結(jié)合教學(xué)工作，使課題研究有了正確的理論指導(dǎo)，教師具備了課題研究的教學(xué)技能，課題列入了學(xué)校工作計(jì)劃，本課題有市教研室和我校教導(dǎo)處的支持，由課題組具體實(shí)施，保證了課題的有序展開(kāi)。

一、研究過(guò)程

1、把課題研究和教研活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)，使二者相輔相成，互相促進(jìn)。每學(xué)期，我圍繞研究課題，確定自己的實(shí)驗(yàn)課課題，并把實(shí)驗(yàn)課和優(yōu)質(zhì)課、示范課結(jié)合起來(lái)，把教研活動(dòng)和課題研究有機(jī)聯(lián)系起來(lái)。

2、對(duì)照課題方案，改革教學(xué)指導(dǎo)過(guò)程，認(rèn)真上好實(shí)驗(yàn)課。實(shí)驗(yàn)課就是在課題方案的指導(dǎo)下所進(jìn)行的嘗試。為了使課題研究落到實(shí)處，我都能?chē)@課題方案，大膽改革傳統(tǒng)的教學(xué)指導(dǎo)過(guò)程。能做到落實(shí)主體地位，改革教學(xué)過(guò)程的結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)方法和手段。

二、研究方法

本課題研究主要采用調(diào)查研究、理論研究、行動(dòng)研究、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)研究等研究方法

三、研究重點(diǎn)與策略

整合是確保學(xué)生身心愉悅和提高教學(xué)效果的有效途徑。它提高了學(xué)生綜合審美能力，開(kāi)闊了學(xué)生的藝術(shù)文化視野，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，拓寬了學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)的渠道。以此為基礎(chǔ)的音樂(lè)課，不再單純是一種藝術(shù)形式，而是多種藝術(shù)形式并存，但都發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，都為一條主線(xiàn)服務(wù)。讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)課產(chǎn)生真正意義上的興趣，同時(shí)通過(guò)音樂(lè)的學(xué)習(xí)，從另一層面也希望其提高文化課的學(xué)習(xí)效率。

1、更新教師的觀(guān)念

圍繞本課題的指導(dǎo)思想，結(jié)合課題理論學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，我大力宣揚(yáng)三種觀(guān)念的轉(zhuǎn)變。（1）轉(zhuǎn)變角色

新課程背景下平等、民主、和諧的新型師生關(guān)系，是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)造性發(fā)展的必需，也是實(shí)施本課題研究的基礎(chǔ)。因此，我們要求教師，堅(jiān)持平等互動(dòng)，構(gòu)建和諧的教學(xué)氛圍。特別要求教師從權(quán)威席上走下來(lái)，到學(xué)生中去，傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)以及他們的感想，注意多鼓勵(lì)，教師做到了這些，才會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們滿(mǎn)懷熱情地走進(jìn)音樂(lè)教學(xué)課堂。（2）尊重學(xué)生的體驗(yàn)

在音樂(lè)教學(xué)中，教師要重視學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意地回答問(wèn)題，充分發(fā)揮自己已有的經(jīng)驗(yàn)、感受和想法。因此，作為教師，必須積極創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極、大膽地回答問(wèn)題，同時(shí)給學(xué)生留有充分的獨(dú)立理解和獨(dú)特感受的空間，尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。特別是，由于學(xué)生自我經(jīng)驗(yàn)的局限性，其中自己的感受有些難免有荒謬之處。同時(shí)，我們又知道，音樂(lè)是具有模糊性的，所以對(duì)于學(xué)生的這些體驗(yàn)，作為教師，都不要輕易地去否定，要多一些尊重，多一些理解和鼓勵(lì)。

2、分類(lèi)分層、因材施教

（1）感性入手，欣賞領(lǐng)先。在教學(xué)中加大聽(tīng)的力度，多給學(xué)生介紹國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀音樂(lè)作品，影視卡通歌曲欣賞，健康的流行音樂(lè)，開(kāi)闊學(xué)生視野。多給學(xué)生講一些音樂(lè)家的故事。在欣賞音樂(lè)的同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生多感受，多想象，多思考，多表述。

（2）演唱結(jié)合，注重表演。對(duì)音準(zhǔn)差、嗓音不好而又活潑好動(dòng)學(xué)生，鼓勵(lì)他們參與律動(dòng)、歌表演或音樂(lè)游戲。通過(guò)表演提高音樂(lè)感受能力、節(jié)奏感和身體協(xié)調(diào)性。

（3）唱奏結(jié)合，以奏為主。對(duì)節(jié)奏感好但音準(zhǔn)差，又不善于表演，嗓子又不好的同學(xué)，鼓勵(lì)他們?cè)谄鳂?lè)方面發(fā)展。

（4）加強(qiáng)“雙基”練習(xí)。新課程實(shí)施加以來(lái)，很多教師淡化了“雙基”訓(xùn)練。事實(shí)上，每節(jié)課都設(shè)計(jì)一些視唱練耳和發(fā)聲練習(xí)，循序漸進(jìn)，會(huì)提高學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)水平的。（5）充分利用班級(jí)音樂(lè)骨干，和學(xué)困生結(jié)對(duì)子，組成“一幫一，一對(duì)一，共進(jìn)步。”的幫扶小組。

（6）鼓勵(lì)音樂(lè)學(xué)困生積極投入到音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)他們自我參與能力，讓他們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)合作交流的快樂(lè)。

四、研究成效分析

我緊密依據(jù)既定的課題實(shí)施方案，結(jié)合課題組學(xué)期工作計(jì)劃，積極探索音樂(lè)教育的新途徑，取得了一定的成績(jī)，現(xiàn)總結(jié)如下：

1、教師方面

（1）作為實(shí)驗(yàn)教師，我從根本上轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀(guān)念，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我再一次深深地領(lǐng)悟?qū)W習(xí)并運(yùn)用了音樂(lè)新課程理念。尤其是在音樂(lè)審美教育教學(xué)中，堅(jiān)持從培養(yǎng)學(xué)生的審美興趣出發(fā)，面向全體學(xué)生，設(shè)計(jì)豐富多彩、活潑生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，吸新學(xué)生參與。使每一個(gè)學(xué)生的音樂(lè)潛能都得到開(kāi)發(fā)，鼓勵(lì)他們以自己獨(dú)特的方式去學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展（2）、開(kāi)展整合課題實(shí)驗(yàn)，造就了一支優(yōu)良的教師隊(duì)伍 我都能夠從本學(xué)科的教育原理入手，各自尋找適合自己教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容平臺(tái)。通過(guò)上好每一節(jié)研究課，自己的發(fā)掘、整合，使整堂課豐富多彩，受到了許多聽(tīng)課老師的好評(píng)。

2、學(xué)生方面（1）、培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣課題實(shí)施使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去表現(xiàn)自己，同時(shí)，學(xué)生還利用課中學(xué)到的形式，在學(xué)校的藝術(shù)節(jié)和英語(yǔ)節(jié)中，用音詩(shī)畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的主體性和個(gè)別化得到較大的體現(xiàn)，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神和問(wèn)題解決能力。（2）、培養(yǎng)了學(xué)生參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的積極性

現(xiàn)在的小學(xué)生見(jiàn)多識(shí)廣，在教學(xué)中，首先在培養(yǎng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，教師采用多種的學(xué)習(xí)方式，盡量給學(xué)生以最大的空間，如在欣賞《黃河大合唱》，老師不僅引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)音樂(lè)，還組織學(xué)生收集有關(guān)《黃河大合唱》的文字資料，討論《黃河大合唱》的社會(huì)價(jià)值及藝術(shù)價(jià)值，討論冼星海對(duì)中國(guó)音樂(lè)事業(yè)所作出的偉大貢獻(xiàn)等。這種“以學(xué)生為主體、師生互動(dòng)、學(xué)生主動(dòng)探索研究”的新型教學(xué)模式，得到了學(xué)生的認(rèn)可。

我們相信，在上級(jí)教科研部門(mén)的指導(dǎo)下，有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的全力支持，有全校師生的共同努力，課題組全體成員有信心也有能力，把這一課題研究不斷深化，最終取得豐碩成果。

《農(nóng)村小學(xué)生自主參與音樂(lè)教學(xué)策略的研究》 課題研究工作總結(jié)

一、課題研究工作匯報(bào)

課題自立項(xiàng)研究以來(lái)，我本著“勤奮嚴(yán)謹(jǐn)、創(chuàng)新高效”的原則，先是對(duì)實(shí)驗(yàn)班級(jí)的學(xué)生自主參與音樂(lè)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀進(jìn)行細(xì)致的了解和研究分析，針對(duì)目前農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中存在的諸多弊端尋找相應(yīng)對(duì)策，找準(zhǔn)切入點(diǎn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。由于該課題是在前沿理論和教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)上進(jìn)行的，結(jié)合行動(dòng)研究法的特征，本課題研究遵循“學(xué)習(xí)思考——實(shí)踐探索——反思總結(jié)——驗(yàn)證提升”的基本程序組織實(shí)施，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展了一系列的實(shí)踐研究工作。

1、學(xué)習(xí)思考，明確目標(biāo)

自課題立項(xiàng)以來(lái)我認(rèn)真學(xué)習(xí)《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》等教育教學(xué)

理念，深刻領(lǐng)會(huì)課改對(duì)音樂(lè)教學(xué)的要求，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀(guān)念。其次，我有選擇地學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)專(zhuān)著及關(guān)于音樂(lè)教學(xué)的系列文章。通過(guò)學(xué)習(xí)與思考，進(jìn)一步明確課題研究的目標(biāo)和方向。

2、立足課堂，實(shí)踐探索 行動(dòng)研究，不能離開(kāi)行動(dòng)，而且必須在行動(dòng)中研究。為此，我立足課堂，堅(jiān)持結(jié)合教學(xué)實(shí)際，開(kāi)展課題研究活動(dòng)，在研究過(guò)程中，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究問(wèn)題，并尋找對(duì)策，逐步完善。首先確立形成學(xué)生自主參與音樂(lè)學(xué)習(xí)的操作方法，根據(jù)具體情況，扎實(shí)開(kāi)展課題研究。課題立項(xiàng)以來(lái)，我圍繞“如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”、“教學(xué)設(shè)計(jì)中如何凸現(xiàn)學(xué)生自主參與方式的培養(yǎng)”、“如何提高學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的意識(shí)”等主題開(kāi)展了一系列的教科研活動(dòng)，并取得了良好的效果。

3、反思總結(jié)，形成風(fēng)格 通過(guò)學(xué)習(xí)思考、實(shí)踐探索，掌握了被自己肯定的教學(xué)方法，并逐步形成屬于自己的教學(xué)風(fēng)格。在課題研究中，我把學(xué)生情況、工作情況和研究進(jìn)展情況隨時(shí)記錄下來(lái)，其目的是把指導(dǎo)自己行動(dòng)的理念當(dāng)作自己思維的對(duì)象和內(nèi)容，在自己的意識(shí)活動(dòng)中自覺(jué)地返回自己，從而超越自己。如：對(duì)“了解學(xué)生的參與狀態(tài)”這件事進(jìn)行反思，那么就要在時(shí)間、廣度、態(tài)度上考慮：學(xué)生參與活動(dòng)的時(shí)間(包括思考、討論、實(shí)踐、交流)所占總課時(shí)比例是多少?參與人數(shù)與總?cè)藬?shù)比、參與活動(dòng)感官種類(lèi)(口、手、腦、眼、耳、四肢等)、課堂氣氛活躍程度是主動(dòng)還是被動(dòng)等等?？傊?，反思提供下一步行動(dòng)以更確當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

4、驗(yàn)證提升，總結(jié)歸檔

這是課題研究最關(guān)鍵的一個(gè)階段。在基本完成課題提出的研究目標(biāo)后，我對(duì)一年來(lái)開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)和研究工作進(jìn)行全面的分析、驗(yàn)證和總結(jié)，對(duì)平時(shí)積累的資料進(jìn)行認(rèn)真梳理研討。主要解決兩個(gè)問(wèn)題：一是驗(yàn)證反思總結(jié)后的結(jié)論；二是使自己的教學(xué)技能趨于成熟。讓自己對(duì)實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程有個(gè)全面的認(rèn)識(shí)與提高，并總結(jié)歸檔出大量的研究材料，總結(jié)出研究成果。

二、課題研究工作體會(huì)

為了做好課題研究，我對(duì)自己嚴(yán)格要求，做好三件事：一是爭(zhēng)取領(lǐng)導(dǎo)支持。我勤向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，使校領(lǐng)導(dǎo)了解課題，了解我所做的工作，了解取得的成績(jī)和遇到的困難，有些事務(wù)盡力邀請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)參加，征求他們的意見(jiàn)，這樣，他們對(duì)我的工作無(wú)論從精神上，還是物質(zhì)上都給了我巨大的支持。二是勤奮學(xué)習(xí)。開(kāi)題以來(lái)，我認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的教育理論專(zhuān)著、書(shū)刊，主動(dòng)請(qǐng)教行家里手，咨詢(xún)求教；積極撰寫(xiě)教學(xué)心得、研究論文；三是勇于實(shí)踐，開(kāi)動(dòng)腦筋，分析學(xué)生基礎(chǔ)、觀(guān)察學(xué)生特點(diǎn)、總結(jié)教學(xué)的得失，設(shè)計(jì)行之有效的實(shí)驗(yàn)操作方法。成功了，繼續(xù)堅(jiān)持；不成功，及時(shí)調(diào)整修改。

毋庸置疑，我在課題研究中還存在很多問(wèn)題和不足，比如知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和能力不足，研究手段、措施不夠先進(jìn)，有些學(xué)生不完全適應(yīng)等等。盡管如此，我覺(jué)得“農(nóng)村小學(xué)生自主參與音樂(lè)教學(xué)策略”符合我們農(nóng)村小學(xué)教學(xué)實(shí)際。通過(guò)課題研究，學(xué)校增添了科研活力，教師激發(fā)了學(xué)習(xí)鉆研熱情，學(xué)生獲得了富有創(chuàng)新精神的教育。雖然有收獲，但我不因此而滿(mǎn)足，因課題有結(jié)題之日，而教學(xué)科研沒(méi)有終結(jié)之時(shí)。我將繼續(xù)實(shí)驗(yàn)、研究、探索、總結(jié)，充分地將研究成果運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，使之優(yōu)化，使之完善，使之更科學(xué)合理，為農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教改作出自己的努力和貢獻(xiàn)。

小研究課題 小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的問(wèn)題情景設(shè)計(jì)的研究

Post By：2010-1-11 11:12:57

一、課題研究意義

1、具有使用性

無(wú)論什么課，設(shè)疑是每節(jié)課中解決某一問(wèn)題所必須的途徑，在小學(xué)音

樂(lè)課中，為啟發(fā)學(xué)生理解想象、藝術(shù)再創(chuàng)造而巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生在 教師精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題情景中展開(kāi)想象翅膀，更具有實(shí)用性。

2、具有科學(xué)性

每位教師都知道這樣一個(gè)教學(xué)理念——“授之以漁”，而怎么“授” 才能讓學(xué)生得“漁”呢？那就是我們教師本身所追求的一個(gè)教學(xué)境界。讓每個(gè)學(xué)生得“漁”的過(guò)程取決與教師“授”的水準(zhǔn)。所以，它具有科學(xué)性。

3、具有可操作性

每節(jié)音樂(lè)課都有不同的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容

和不同的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于每個(gè)環(huán)節(jié)都可設(shè)計(jì)不同的問(wèn)題來(lái)啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的思維，想象與理解，所以，教學(xué)中的問(wèn)題設(shè)計(jì)具有可操作性。

4、具有獨(dú)創(chuàng)性

根據(jù)課改精神，把課堂換給學(xué)生這一理念，許多教師都嘗試著走上了鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，勇于提出問(wèn)題等這一新型而科學(xué)的教學(xué)軌道，但是要讓學(xué)生有質(zhì)量的質(zhì)疑和創(chuàng)造性的釋疑，教師首先要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的氣氛圍，讓學(xué)生的思維進(jìn)入問(wèn)題的情境中，這樣的質(zhì)疑與釋疑才有質(zhì)量，所以它不僅具有科學(xué)性，還具有獨(dú)創(chuàng)性。

二、研究?jī)?nèi)容

1、對(duì)歌曲情緒體驗(yàn)的情境問(wèn)題設(shè)計(jì)研究。

2、對(duì)音樂(lè)作品再創(chuàng)造的情境問(wèn)題的研究。

3、對(duì)歌詞教學(xué)的情境問(wèn)題的設(shè)計(jì)研究。

三.論文,公開(kāi)課.“關(guān)于小學(xué)音樂(lè)綜合活動(dòng)實(shí)踐課教學(xué)”課題研究方案

一、研究背景

實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，改革音樂(lè)課堂教學(xué)的模式與方法勢(shì)在必行。讓學(xué)生在單學(xué)科中學(xué)到多學(xué)科知識(shí)是課堂教學(xué)的重大改革措施之一。怎樣在音樂(lè)課堂教學(xué)中進(jìn)行多學(xué)科知識(shí)的教學(xué)，是我們一線(xiàn)音樂(lè)老師需要研究的課題之一。國(guó)家教育部的《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確指出：“音樂(lè)教學(xué)的綜合包括音樂(lè)教學(xué)的不同領(lǐng)域之間的綜合；音樂(lè)與舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等姊妹藝術(shù)的綜合；音樂(lè)與藝術(shù)之外的其他學(xué)科的綜合。

二、概念的界定

音樂(lè)綜合活動(dòng)實(shí)踐課的教學(xué)內(nèi)容是以音樂(lè)為主線(xiàn)、結(jié)合多學(xué)科知識(shí)，綜合而成。學(xué)生在音樂(lè)課課堂教與學(xué)的過(guò)程中，不但學(xué)習(xí)音樂(lè)（以學(xué)習(xí)音樂(lè)為主要目的），同時(shí)還應(yīng)兼學(xué)到其它知識(shí)。以這樣的形式而進(jìn)行的音樂(lè)課才是音樂(lè)綜合實(shí)踐課。它體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的一種發(fā)展趨勢(shì)，這樣的“綜合”有益于改變?nèi)烁竦钠婊桑蛉烁竦耐暾?、和諧化發(fā)展。它是以一種新的形式、新的姿態(tài)擠身于小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的行列中。音樂(lè)綜合活動(dòng)實(shí)踐課是音樂(lè)教育改革的一個(gè)重要發(fā)展，體現(xiàn)了全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本精神。

三、理論假設(shè)

1、實(shí)踐證明學(xué)生接受音樂(lè)的途徑是多種多樣的，他們接受音樂(lè)教育的廣度與深度影響著其他素養(yǎng)的提高與音樂(lè)能力的發(fā)展，因此音樂(lè)教育必須具有廣闊的視野、開(kāi)放的勢(shì)態(tài)。

2、從學(xué)生的發(fā)展角度看，各藝術(shù)門(mén)類(lèi)本是源于一家，是高度融合在一起的。這種固有的融合趨勢(shì)與人的身心發(fā)展規(guī)律也存在著某種同構(gòu)關(guān)系。

3、從學(xué)生的心理學(xué)角度看，綜合活動(dòng)實(shí)踐課中存在的“通感”這一心理現(xiàn)象，使各學(xué)科或同藝術(shù)類(lèi)學(xué)科之間的相互融合成為必要和可能。

四、研究目的

1、確立起素質(zhì)教育的目標(biāo)體系。摒棄傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)片面地追求音樂(lè)的“雙基”教學(xué)，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)課程目標(biāo)的設(shè)置的以“審美體驗(yàn)、創(chuàng)造性發(fā)展、社會(huì)交往、文化傳承”的音樂(lè)教育價(jià)值。

2、尊重了學(xué)生個(gè)體不同的音樂(lè)體驗(yàn)方法和學(xué)習(xí)方式，以提高學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，以期形成良好的人文素養(yǎng)。

3、能夠滿(mǎn)足學(xué)生的精神文化需求。對(duì)音樂(lè)的感悟、表現(xiàn)和創(chuàng)造訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人類(lèi)基本素質(zhì)和能力的培養(yǎng)起著相當(dāng)重要的作用。

五、研究?jī)?nèi)容

1、把包括感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂(lè)文化等在內(nèi)的音樂(lè)教學(xué)的各個(gè)方面結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

2、把音樂(lè)與包括舞蹈、戲劇、美術(shù)等在內(nèi)的其他藝術(shù)形式結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

3、把音樂(lè)課程與包括語(yǔ)文、歷史等在內(nèi)的或與音樂(lè)教學(xué)有關(guān)的非藝術(shù)課程適當(dāng)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

4、把音樂(lè)課堂教學(xué)有意識(shí)地與音樂(lè)課外活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。

六、研究方法

1、調(diào)查法：建立課題研究的第一手材料和數(shù)據(jù)。

2、實(shí)驗(yàn)研究法：所開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)班在自然條件下進(jìn)行，同時(shí)喑設(shè)對(duì)比班。

3、文獻(xiàn)研究法：收集相關(guān)的文獻(xiàn)資料和研究成果進(jìn)行比較、篩選、吸收、運(yùn)用，并結(jié)合本研究加以創(chuàng)新。

4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：依據(jù)研究目的，把實(shí)踐獲得的結(jié)果，進(jìn)行總結(jié)提高，最后上升為理論.

第三篇：小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

“小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)”課題研究方案

一、課題的提出

針對(duì)當(dāng)前音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀，許多專(zhuān)家一針見(jiàn)雪地指出：九年基礎(chǔ)教育對(duì)人的一生發(fā)展是極為重要的，如果在此階段學(xué)生就形成了一種固定的思維方式，乃是非?？膳碌氖虑椤８鶕?jù)綱要精神出臺(tái)的《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》，強(qiáng)調(diào)了音樂(lè)課程的基本理念：以音樂(lè)審美為核心；以興趣為動(dòng)力；注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展；注重音樂(lè)實(shí)踐；鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)造；提倡學(xué)科的綜合；弘揚(yáng)民族音樂(lè)文化；完善評(píng)價(jià)機(jī)制??

二、研究目標(biāo)

音樂(lè)教學(xué)是培養(yǎng)少年兒童成為德、智、體、勞全面發(fā)展的新人所不可缺少的美育教育。不抓美育教育就不是完全的教育，不向?qū)W生實(shí)施藝術(shù)熏陶就不能促進(jìn)學(xué)生全面和諧地發(fā)展。

本課題的研究，志在探索小學(xué)現(xiàn)有各種條件中（包括硬件和軟件）、讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)課產(chǎn)生真正意義上的興趣：也就是讓學(xué)生主動(dòng)參與到音樂(lè)課的學(xué)習(xí)中來(lái)，使學(xué)生主觀(guān)地希望能在這節(jié)音樂(lè)課中學(xué)到一定的音樂(lè)知識(shí)。同時(shí)，使音樂(lè)老師通過(guò)音樂(lè)課的教學(xué)，更好地在另一個(gè)側(cè)面提高其他文化課的學(xué)習(xí)效率。從而讓音樂(lè)老師為師生都喜歡的“音樂(lè)課”，成為能促成學(xué)生全面、和諧發(fā)展的美育教育課程。

三、研究原則

1、思想性與藝術(shù)性相統(tǒng)一。音樂(lè)教育為實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育總目標(biāo)服務(wù)，是實(shí)施美育的手段之一。它通過(guò)音樂(lè)藝術(shù)形象潛移默化地感染、教育學(xué)生，使思想品德教育與審美藝術(shù)教育有機(jī)結(jié)合。

2、以樂(lè)動(dòng)人，以表感人。音樂(lè)教育有特殊規(guī)律，要體現(xiàn)其“音樂(lè)性”和“情感性”，應(yīng)注意發(fā)揮歌曲與音樂(lè)欣賞中的情感教育作用。

3、以我國(guó)民族民間音樂(lè)為主。音樂(lè)教育要重視我國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、豐富多彩的音樂(lè)文化，要體現(xiàn)突出民族特色。同時(shí)，也要學(xué)習(xí)外國(guó)的優(yōu)秀音樂(lè)作品。

4、因材施教，循序漸進(jìn)。音樂(lè)教育必須面向全體，又要根據(jù)實(shí)際存在的差異，重視因材施教。并注意由淺入深，由易到難，由感性到理性循序漸進(jìn)地組織教學(xué)。

四、研究?jī)?nèi)容

1、借助美的形式，創(chuàng)造學(xué)習(xí)音樂(lè)的藝術(shù)氛圍。美化知識(shí)，使枯燥的知識(shí)穿上感情色彩的外衣，引起學(xué)生注意，達(dá)到其便于接受的角度。我們可以用錄象、電腦制作等技術(shù)的電教手段視聽(tīng)結(jié)合學(xué)習(xí)音樂(lè)，從視覺(jué)上增進(jìn)愉悅，幫助學(xué)生理解音樂(lè)；我們還可以借助文學(xué)的手段描繪音樂(lè)氣氛或意境，使學(xué)生對(duì)要欣賞的音樂(lè)產(chǎn)生親切感。除此之外，我們還將設(shè)計(jì)教學(xué)中的每一句話(huà)，仔細(xì)推敲選擇恰當(dāng)?shù)拿篮谜Z(yǔ)言，來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲。

2、教師以對(duì)學(xué)生的愛(ài)，對(duì)音樂(lè)的愛(ài)，創(chuàng)造最佳的審美情景，教師首先要具有愛(ài)心，要愛(ài)事業(yè)、愛(ài)學(xué)生，博得學(xué)生的信任和尊重。以愛(ài)心為基點(diǎn)，以教師之情動(dòng)學(xué)生之情，引起受教者情感上的共鳴，這種情感上的共鳴可以轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)，起到積極的促進(jìn)作用。

總之，為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，必須重視學(xué)生的心理感受，從審美角度考慮每一教學(xué)步驟的安排，使其更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)。在教師愛(ài)心的指導(dǎo)下，逐漸消除大多數(shù)學(xué)生的心理距離，愉快地和音樂(lè)交朋友，通過(guò)音樂(lè)的熏陶，逐步地認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)人生，豐富其精神世界，培養(yǎng)高尚情操，這才是我們千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)音樂(lè)的目的所在。

五、研究方法

1、實(shí)踐法：本課題組成員，共同討論研究設(shè)計(jì)每一節(jié)實(shí)驗(yàn)課，然后上好實(shí)驗(yàn)課，課后再對(duì)本課進(jìn)行分析小結(jié)，抓住能引起學(xué)生興趣的教學(xué)方法，如讓學(xué)生在綠動(dòng)、游戲創(chuàng)編等，繼而對(duì)這些教學(xué)方法進(jìn)行改革、完善。

2、調(diào)查法：采用不同規(guī)模、方法的調(diào)查法。課題研究前提，針對(duì)學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的興趣進(jìn)行調(diào)查。研究中期，主要調(diào)查學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的反應(yīng)，調(diào)查學(xué)生喜歡什么類(lèi)型的音樂(lè)課。最后一次調(diào)查，是對(duì)選定的年級(jí)和班級(jí)進(jìn)行對(duì)比調(diào)查。

3、個(gè)案研究法：選定幾個(gè)具有大部分學(xué)生共同點(diǎn)的學(xué)生，進(jìn)行觀(guān)察，談話(huà)調(diào)查，研究歸因，探索如何上好音樂(lè)課的有效對(duì)策。

4、文獻(xiàn)法：主要收集各種教學(xué)參考書(shū)，集中搜集關(guān)于提高學(xué)生興趣的方法，進(jìn)行研討總結(jié)，然后運(yùn)用于實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的興趣。為見(jiàn)就提供了理論基礎(chǔ)和后盾武器。

5、總結(jié)法：確定研究專(zhuān)題，指定研究方案和計(jì)劃，平時(shí)注意積累資料，研究過(guò)程中撰寫(xiě)階段性研究總結(jié)，上交教研室，研究結(jié)束，撰寫(xiě)課題研究報(bào)告。

六、研究措施

1、通過(guò)觀(guān)察與調(diào)查談話(huà)掌握學(xué)生在音樂(lè)課上喜歡哪些環(huán)節(jié)，喜歡干些什么的原始資料的原始狀況。通過(guò)課堂觀(guān)察和課后談話(huà)，了解學(xué)生在音樂(lè)課中的興趣所在，為后面的研究工作作好充分的準(zhǔn)備。對(duì)于每次談話(huà)，做好歸納和記錄。

2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)課的開(kāi)展，采用多種手段幫助學(xué)橫培養(yǎng)音樂(lè)興趣。平時(shí)，教師多與學(xué)生交談，對(duì)學(xué)生采取循循善誘，多鼓勵(lì)、引導(dǎo)，精良讓他們對(duì)音樂(lè)有關(guān)的產(chǎn)生興趣。特別是實(shí)驗(yàn)課后，要對(duì)學(xué)生的反應(yīng)作即使的調(diào)查和記錄。

3、圍繞教材，促進(jìn)學(xué)生理解教材。要求每節(jié)課都能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)、特點(diǎn)組織課堂教學(xué)，晚車(chē)功能課前設(shè)定的教學(xué)教學(xué)任務(wù)。游戲形象化、多樣化。特別是低年級(jí)學(xué)生年齡小，注意力不集中，意志比較弱，學(xué)生的學(xué)習(xí)往往從興趣出發(fā)，因而游戲的設(shè)計(jì)力求形象化，多樣化，面向全體，著力于每個(gè)學(xué)生的提高，要注意、關(guān)心對(duì)音樂(lè)特別沒(méi)有興趣的學(xué)生，使他們能達(dá)到基本要求，也要關(guān)心音樂(lè)方面能力強(qiáng)的學(xué)生，窗草條件，促進(jìn)他們的發(fā)展。

七、研究步驟：

1、努力夯實(shí)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的各項(xiàng)環(huán)節(jié)，為試驗(yàn)進(jìn)行打好基礎(chǔ)。

2、緊緊圍繞課題進(jìn)行試驗(yàn)，做好實(shí)驗(yàn)的各個(gè)步驟。

3、提高研究成果，完成研究報(bào)告。

4、積極做好實(shí)驗(yàn)的總結(jié)工作。

八、實(shí)驗(yàn)班級(jí)：

一至六年級(jí)

如何在音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣

教師的新課導(dǎo)入必須吸引學(xué)生。新課導(dǎo)入是音樂(lè)課中必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)之一。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，必須采用形象、直觀(guān)而且兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式導(dǎo)入，才能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課有利于鞏固已學(xué)舊知識(shí)，提高新舊知識(shí)的關(guān)聯(lián)點(diǎn)。可以使由舊到新之間的過(guò)度自然。

（二）、畫(huà)面導(dǎo)入。課本里有許多插圖是歌曲形象化的解釋?zhuān)栽趯W(xué)歌之前，用掛圖或投影的形式將一幅幅優(yōu)美、逼真的圖畫(huà)展現(xiàn)在學(xué)生面前，增加形象感、趣味感，有助于加深學(xué)生對(duì)歌曲的理解。

（三）、游戲?qū)?。游戲后?dǎo)入新課。

（四）、故事導(dǎo)入。故事“角色”。如《小紅帽》一課前，我先講述小紅帽的故事：“從前，有一個(gè)漂亮的小姑娘，她總是喜歡戴一頂紅色的帽子??”。

（五）、謎語(yǔ)導(dǎo)入。猜謎語(yǔ)是兒童非常喜歡的活動(dòng)之一。我在課前給學(xué)生這樣一個(gè)謎語(yǔ)：“碧綠的衣裳身上披，大大的眼睛頭頂長(zhǎng)，寬寬的嘴巴大又大，捉蟲(chóng)的本領(lǐng)真高強(qiáng)”，學(xué)生爭(zhēng)先恐后地猜謎語(yǔ)，不但活躍了課堂氣氛，而且大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以上的導(dǎo)入方法既可單獨(dú)使用，也可相互結(jié)合起來(lái)運(yùn)用。

教師要重視唱歌教學(xué)。眾所周知，音樂(lè)是聲音的藝術(shù)。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，唱歌十分重要。培養(yǎng)學(xué)生用輕柔的聲音唱歌是低年級(jí)音樂(lè)課教學(xué)的一大重點(diǎn)。沒(méi)有經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的孩子，往往一開(kāi)始就用較強(qiáng)的胸聲來(lái)歌唱，唱歌是以人體為“樂(lè)器”，兒童幼小的身體不應(yīng)該發(fā)出那么大的音量。在教學(xué)中，我先讓學(xué)生聽(tīng)辨什么是喊叫的聲音。在這一階段中，教師的示范和范唱十分重要。如：我在教二年級(jí)第四冊(cè)《小燕子》時(shí)，用輕柔的聲音一邊唱，一邊要求學(xué)生模仿，要求學(xué)生做到耳聽(tīng)、眼看、嘴唱三個(gè)方面的結(jié)合。耳聽(tīng)—要聽(tīng)音；眼看—看教師口型；嘴唱—要注意發(fā)聲位置正確。我認(rèn)為訓(xùn)練兒童嗓音應(yīng)該保持氣自然假聲，糾正兒童所喜歡的喊叫唱法。初步的發(fā)音練習(xí)，可以從頭聲上面的音再移到下面的音，進(jìn)行上、下行練習(xí)。例如：54 32 12 34 54 32 1—— 應(yīng)當(dāng)避免過(guò)早地向下擴(kuò)展音域，防止產(chǎn)生胸聲。

教師應(yīng)注意在音樂(lè)課中滲透適當(dāng)?shù)乃枷虢逃＝逃姨K霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)教育不是音樂(lè)家的教育，而首先是人的教育”。在一、二年級(jí)的新歌及欣賞教材中多次出現(xiàn)《國(guó)歌》。在每一次教學(xué)中，我利用插圖、播放愛(ài)國(guó)主義影片、畫(huà)國(guó)旗等形式培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。另外，我還通過(guò)欣賞優(yōu)秀民族音樂(lè)曲目，向?qū)W生介紹祖國(guó)五千年的悠久歷史、燦爛文化，進(jìn)而進(jìn)行思想教育。在介紹民族彈撥樂(lè)器一課中，我沒(méi)有選擇直接向?qū)W生介紹民族彈撥樂(lè)器，而是先給學(xué)生觀(guān)看中華民族交響樂(lè)團(tuán)在維爾納金色大廳演出的實(shí)況錄象，從情感上和學(xué)生產(chǎn)生共鳴。學(xué)生自然而然地從心底涌起了濃濃的愛(ài)國(guó)之情。另外，向?qū)W生介紹音樂(lè)家或音樂(lè)作品時(shí)，可以將這些內(nèi)容編成小故事。我在教學(xué)中給學(xué)生講“音樂(lè)神童莫扎特”、“貝多芬和《歡樂(lè)頌》、“聶耳和小毛頭”、“高山流水”等許多小故事，學(xué)生在全神貫注地聽(tīng)故事的過(guò)程中，被音樂(lè)家的崇高的理想、頑強(qiáng)的毅力、樂(lè)觀(guān)的精神深深吸引，在學(xué)生幼小的心靈埋下希望的種子，使他們從小樹(shù)立遠(yuǎn)大的志向和正確的人生觀(guān)。

音樂(lè)教師應(yīng)給童心插上幻想的翅膀。試想：數(shù)學(xué)上的王冠—歌德巴赫猜想，不就閃爍著幻想的異彩嗎？現(xiàn)代的火箭，不就是從古老的大炮口中噴出的一支幻想曲嗎？我國(guó)古代的飛天神話(huà)、嫦娥的傳說(shuō)和今日世界的衛(wèi)星上天、宇航員登月，不正是將美麗的幻想變成生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)嗎？那航天飛機(jī)穿梭于太空的壯舉，不也是從人類(lèi)幻想的搖籃中起飛的嗎？偉大導(dǎo)師列寧為此呼吁：“應(yīng)當(dāng)幻想”他還曾多次論述過(guò)幻想的問(wèn)題。他認(rèn)為有幻想是極其可貴的。他說(shuō)：“有人認(rèn)為，只有詩(shī)人才需幻想，這是沒(méi)有理由的，這是愚蠢的偏見(jiàn)！甚至在數(shù)學(xué)上也需要幻想，甚至沒(méi)有它不可能發(fā)明微積分?；孟氪嬖谟谏钪?，存在于人類(lèi)發(fā)展進(jìn)程中，不僅遠(yuǎn)古有幻想，今日和未來(lái)都存在幻想；不僅成人有幻想，孩子更有幻想。這種幻想是思維的展翅，是想像力的飛翔。它是無(wú)止境無(wú)窮盡的，偉大科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！?因此音樂(lè)教師要用動(dòng)人的音樂(lè)藝術(shù)形象去陶冶孩子們的心靈，去豐富他們的精神生活，去啟迪他們美好的思想，還要為孩子們架起幻想的天梯。首先要精心選取能夠引起兒童幻想的音樂(lè)教材，把它合理地組織在一起，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行由淺入深的系統(tǒng)教育。例如：兒童歌曲《勞動(dòng)最光榮》、《七色光之歌》等等，教師可以構(gòu)成一幅幅色彩各異，奇特美妙的畫(huà)卷，增長(zhǎng)兒童幻想力的發(fā)展。

教師要善于運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)。教育家蘇霍姆林斯基在他的美音論述中強(qiáng)調(diào)指出：“藝術(shù)教育首先內(nèi)涵著扣人心弦的講話(huà)藝術(shù)，沒(méi)有話(huà)語(yǔ)，就不能接近音樂(lè)—這個(gè)了解感情最細(xì)膩的境界”。音樂(lè)本身是一種情感語(yǔ)言，教師要讓學(xué)生懂得這種情感

語(yǔ)言，正確感受和理解音樂(lè)作品的內(nèi)涵，就需要又生動(dòng)精煉的語(yǔ)言，扣人心弦、引人入勝，像磁鐵一樣吸住學(xué)生的心。教師要善于運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造熱情。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)充分肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，經(jīng)常涌欣慰的笑容、贊許的手勢(shì)、熱情的話(huà)語(yǔ)，給學(xué)生以鼓勵(lì)，當(dāng)學(xué)生有困難時(shí)，要給予細(xì)心的幫助，激發(fā)學(xué)生去追求美、創(chuàng)造美。總之，只要我們教師不斷提高自己的音樂(lè)素養(yǎng)，針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)因材施教，不斷面向全體學(xué)生寓教于樂(lè)，讓更多更新穎的教學(xué)方法走進(jìn)課堂，讓四十分鐘更加有聲有色，這樣才能使學(xué)生對(duì)音樂(lè)課產(chǎn)生濃厚的興趣，讓學(xué)生在快樂(lè)中成長(zhǎng)。

第四篇：學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)音樂(lè)課題小結(jié)

16－17學(xué)年上期學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)音樂(lè)課題小結(jié)

北團(tuán)電力希望小學(xué)：李湘花

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分，是直接推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力，是熱愛(ài)學(xué)習(xí)、產(chǎn)生強(qiáng)烈求知欲的基礎(chǔ)。興趣作為非智力因素的重要方面，對(duì)教學(xué)活動(dòng)起著調(diào)節(jié)作用，對(duì)完成學(xué)習(xí)任務(wù)起著推動(dòng)作用，對(duì)能力的培養(yǎng)和智力的開(kāi)發(fā)起著制約作用。因此，在教學(xué)中，要想取得好的效果，就要講究教學(xué)藝術(shù)、手段和方法，千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

因此，在教學(xué)中，我把培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為一個(gè)重要的課題提出來(lái)，進(jìn)行了一系列的研究和實(shí)驗(yàn)。從2011年3月至今，經(jīng)過(guò)一年的課題研究實(shí)驗(yàn)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，我在課題研究實(shí)驗(yàn)中采取了切實(shí)可行的工作措施，同時(shí)也做了大量務(wù)實(shí)的工作，使課題研究能夠順利地推進(jìn)，達(dá)到了預(yù)期效果。在此特作課題研究總結(jié)如下：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

優(yōu)美的視覺(jué)環(huán)境和美好的藝術(shù)氛圍是將學(xué)生引進(jìn)音樂(lè)殿堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的第一步。在教學(xué)中，教師根據(jù)教材特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，激起學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。如：可以借助于美術(shù)的形式提高教科書(shū)的插圖、色彩，使教科書(shū)圖文并茂，使學(xué)生愛(ài)不釋手；課本里有許多插圖是歌曲形象化的解釋?zhuān)栽趯W(xué)歌之前，用掛圖或投影的形式將一幅幅優(yōu)美、逼真的圖畫(huà)展現(xiàn)在學(xué)生面前，增加形象感、趣味感，有助于加深學(xué)生對(duì)歌曲的理解；用錄像、電腦制作等技術(shù)的電教手段視聽(tīng)結(jié)合學(xué)習(xí)音樂(lè)，從視覺(jué)上增進(jìn)愉悅，幫助學(xué)生理解音樂(lè)；動(dòng)手制作色彩醒目的大音符等趣味性教具及鼓勵(lì)性的小禮品等為教學(xué)增添活力；小學(xué)生活潑好動(dòng)，借助音樂(lè)游戲，發(fā)揮學(xué)生聽(tīng)、動(dòng)、唱的能力，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)起到很好的作用。

二、優(yōu)化課堂，穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師在設(shè)計(jì)教學(xué)中每一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)都應(yīng)向自己提出“是否有助于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”的問(wèn)題，來(lái)檢驗(yàn)自己的安排是否正確。要打破原有固守課堂的教學(xué)形式，讓學(xué)生在輕松的氛圍中享受學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的腦子隨教學(xué)而開(kāi)動(dòng)，讓學(xué)生的思維隨想象而馳聘。比如：課堂上，可以設(shè)計(jì)豐富多彩的音樂(lè)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；深入挖掘教材，激發(fā)學(xué)生情感，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)興趣；游戲、表演等是小學(xué)生最喜歡的活動(dòng)方式，在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中若注重通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)過(guò)程的展開(kāi)，就能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的潛能，給他們探究問(wèn)題，探詢(xún)知識(shí)的空間，讓他們大膽想象，自由創(chuàng)造；在教學(xué)過(guò)程中，教師要尊重學(xué)生個(gè)性，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓每位同學(xué)都參與，積極創(chuàng)新。在教師的精心構(gòu)思和引導(dǎo)下，學(xué)生由被動(dòng)變主動(dòng)，由消極接受轉(zhuǎn)變積極探索，對(duì)音樂(lè)的神秘感、陌生感消除了，開(kāi)始自然、主動(dòng)、積極地接受音樂(lè)了，同時(shí)也使學(xué)生在生動(dòng)活潑的教學(xué)實(shí)踐中穩(wěn)定了學(xué)習(xí)興趣。

三、引導(dǎo)評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

音樂(lè)教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程，是評(píng)價(jià)的一個(gè)重要方面，應(yīng)予以充分的關(guān)注，并應(yīng)經(jīng)常進(jìn)行。在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，真正給學(xué)生一個(gè)展示的舞臺(tái)，一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)，一個(gè)成功的體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生采取自評(píng)、互評(píng)、他評(píng)等多種評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生的音樂(lè)興趣愛(ài)好、情感反應(yīng)、參與態(tài)度、交流合作、知識(shí)與技能的掌握情況等進(jìn)行評(píng)價(jià)，也可根據(jù)需要和可形性，進(jìn)行量化測(cè)評(píng)，使學(xué)生感受到他人對(duì)自己學(xué)習(xí)成果的肯定，享受到成功的喜悅，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

四、創(chuàng)作運(yùn)用，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

好奇是孩子的天性，教師要充分抓住這一特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生大膽的創(chuàng)作表現(xiàn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷獲得新知識(shí)，并嘗試實(shí)踐，能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，教師要尊重學(xué)生個(gè)性，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓每位同學(xué)都參與、積極創(chuàng)新。在有趣味的教學(xué)中讓學(xué)生多聽(tīng)多唱，放手讓學(xué)生在音樂(lè)的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂(lè)、理解音樂(lè)、感悟音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)。如教《學(xué)做解放軍》時(shí)，在學(xué)生學(xué)會(huì)演唱歌曲后，把學(xué)生四人一組分好，然后讓他們自己討論、編創(chuàng)動(dòng)作。在歌表演中，學(xué)生卻能根據(jù)平時(shí)觀(guān)察，把解放軍的英勇形象淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)，這時(shí)教師及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這樣，極大地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造熱情，也促進(jìn)了學(xué)生興趣的發(fā)展。

總之，只要我們教師不斷提高自己的音樂(lè)素養(yǎng)，針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)因材施教，不斷面向全體學(xué)生寓教于樂(lè)，讓更多更新穎的教學(xué)方法走進(jìn)課堂，讓四十分鐘更加有聲有色，這樣才能使學(xué)生對(duì)音樂(lè)課產(chǎn)生并保持濃厚的興趣，讓學(xué)生在快樂(lè)中成長(zhǎng)。

第五篇：小學(xué)生課外閱讀興趣培養(yǎng)課題研究報(bào)告

全國(guó)小語(yǔ)會(huì)第四批教育科研立項(xiàng)課題 “小學(xué)生課外閱讀興趣培養(yǎng)的策略研究”

課題研究報(bào)告

重慶市豐都縣龍河鎮(zhèn)中心校課題組

重慶市豐都縣龍河鎮(zhèn)中心小學(xué)校自2010年承擔(dān)全國(guó)小語(yǔ)會(huì)第四批教育科研立項(xiàng)課題“小學(xué)生課外閱讀興趣培養(yǎng)的策略研究”以來(lái)，以培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀興趣為抓手，強(qiáng)化閱讀能力提升，推動(dòng)閱讀良好風(fēng)尚的形成，最終形成群眾性閱讀氛圍。

課題組承擔(dān)課題之初，是基于我校學(xué)生普遍閱讀能力較差、閱讀方法欠佳、閱讀量極為低下、與之課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的閱讀量來(lái)說(shuō)相距甚遠(yuǎn)這樣的現(xiàn)狀之下而開(kāi)展研究的。我校以陳曉娟為第一主研人員的研究教師團(tuán)隊(duì)，深入學(xué)生群體，與學(xué)生談心，調(diào)查學(xué)生閱讀需要，獲取了大量的第一手資料，對(duì)本課題的研究提供了強(qiáng)有力的實(shí)踐依據(jù)和現(xiàn)實(shí)保障。同時(shí)，課題研究人員憑借學(xué)校其他課題研究如小學(xué)語(yǔ)文發(fā)展性閱讀課堂教學(xué)模式研究，充分利用各種資源，促進(jìn)研究成效的提高。以此，學(xué)校“小學(xué)生課外閱讀興趣培養(yǎng)的策略研究”課題組在通過(guò)三年來(lái)的研究，取得一定的成果，現(xiàn)向總課題組匯報(bào)如下：

一、課題研究的目標(biāo)。

在確定“小學(xué)生課外閱讀興趣培養(yǎng)的策略研究”這一研究課題之后，我們根據(jù)獲取的實(shí)踐依據(jù)和現(xiàn)實(shí)保障，制定了三年的研究目標(biāo)。

1、總目標(biāo)

嚴(yán)格按照總課題組所規(guī)定的研究范圍，在以“小學(xué)生課外閱讀興趣培養(yǎng)”這一研究領(lǐng)域的框架下開(kāi)展研究活動(dòng)。在研究的過(guò)程中，力求通過(guò)多種途徑解決教學(xué)中學(xué)生閱讀能力、閱讀量、閱讀方法等方面所存在的問(wèn)題，循序漸進(jìn)地推進(jìn)課外閱讀教學(xué)，結(jié)合課內(nèi)閱讀能力的培養(yǎng)，在養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的同時(shí)，提高小學(xué)生閱讀興趣和閱讀素養(yǎng)，拓寬課外閱讀領(lǐng)域。

2、分目標(biāo)

第一研究階段：建構(gòu)小學(xué)生課外閱讀框架，培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀意識(shí)，增強(qiáng)他們對(duì)課外閱讀的需要。

第二研究階段：著力打造閱讀型班級(jí)，先從實(shí)驗(yàn)班級(jí)入手，教給閱讀方法，培養(yǎng)閱讀能力。在推薦課外閱讀書(shū)目時(shí)，盡量從書(shū)目?jī)?nèi)容和教育價(jià)值取向方面予以引導(dǎo)，使學(xué)生逐漸走向自覺(jué)、自主、自動(dòng)地課外閱讀活動(dòng)之中。

第三研究階段：形成研究成果，收集整理研究資料，物化研究成果。對(duì)于學(xué)生而言更多的是將課外所學(xué)進(jìn)行總結(jié)歸納，展示課外閱讀的所思、所感、所獲，并思考在自己的一生中應(yīng)當(dāng)如何加強(qiáng)閱讀素養(yǎng)的提升。

二、課題研究的內(nèi)容。

我們通過(guò)多方論證，在總課題組設(shè)定的研究范圍內(nèi)，確定了以下研究?jī)?nèi)容：

1、小學(xué)生課外閱讀的內(nèi)容選擇與價(jià)值取向；

2、小學(xué)生課外閱讀與課內(nèi)閱讀的關(guān)系；

3、小學(xué)生課外閱讀教學(xué)模式及指導(dǎo)模式；

4、小學(xué)生課外閱讀中的心理需要；

5、小學(xué)生課外閱讀形式、方法、成果的物化形式；

6、培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀興趣的理念、形式、方法；

三、課題研究的方法及對(duì)象。

1、我們?nèi)w課題研究人員在獲取大量第一手研究資料的前提下，采用了下列研究方法：

（1）比較分析研究

我們將研究前的學(xué)生課外閱讀狀況進(jìn)行了整理，形成對(duì)比材料，研究結(jié)束后我們又將這些學(xué)生的課外閱讀狀況進(jìn)行了小結(jié)，將之與之前的資料進(jìn)行比對(duì)，形成研究結(jié)論。我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在課題研究后課外閱讀興趣明顯提高。

（2）分層分析研究

小學(xué)生屬立體性學(xué)習(xí)狀態(tài)，低中高三個(gè)年級(jí)段課外閱讀的需要、內(nèi)容、容量、水平等都不相同，我們進(jìn)行了分層研究，從不同年級(jí)段取得的研究成果進(jìn)行整理。我們發(fā)現(xiàn)：低段學(xué)生課外閱讀能力明顯低于中人面和高段，一段比一段高；但是如果同一層次的學(xué)生，在低段進(jìn)行課外閱讀興趣培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)后，到了中段就更能自覺(jué)地參加各種課外閱讀活動(dòng)，閱讀興趣更為濃厚。我們認(rèn)為：課外閱讀興趣的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)從小抓起。

（3）要素分析研究

課外閱讀興趣的培養(yǎng)需要哪些要素來(lái)支撐，我們?cè)噲D從閱讀本身的要素研究中去尋找。通過(guò)研究，我們從閱讀內(nèi)容、閱讀水平、閱讀地點(diǎn)、閱讀需要等多方面獲取了大量資料。我們發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生課外閱讀興趣要提高，應(yīng)當(dāng)提供他們感興趣的內(nèi)容、所選取的內(nèi)容必須符合他們的年齡特征和心理特征更應(yīng)當(dāng)適合他們的閱讀能力，同時(shí)，年級(jí)越低，對(duì)圖文式作品的興趣越高，抓住這些特征能夠提高小學(xué)生的閱讀興趣。

2、基于1中所闡述的內(nèi)容，我們將小學(xué)生在課外閱讀的所產(chǎn)生的表征性特征以及他們的心理特征，他們對(duì)于課外閱讀的內(nèi)容及價(jià)值取向等作為我們進(jìn)行培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀興趣研究的對(duì)象。

四、課題研究取得的成果

1、課內(nèi)閱讀教學(xué)嚴(yán)重制約小學(xué)生課外閱讀教學(xué)的內(nèi)容選擇和價(jià)值取向，研究過(guò)程中加強(qiáng)課內(nèi)閱讀教學(xué)的研究，產(chǎn)生閱讀的正能量：

（1）教師的教學(xué)風(fēng)格、文學(xué)素養(yǎng)、興趣愛(ài)好、價(jià)值取向 小學(xué)生課外閱讀受教師教學(xué)風(fēng)格、文學(xué)素養(yǎng)、興趣愛(ài)好、價(jià)值取向的影響非常大。一個(gè)小學(xué)生自開(kāi)始上小學(xué)后，其語(yǔ)文老師如果開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)，特別是在語(yǔ)文課上是否重視課外閱讀，對(duì)其以后是否有興趣進(jìn)行課外閱讀，影響極大。語(yǔ)文教師的文學(xué)素養(yǎng)也影響著小學(xué)生的課外閱讀興趣，文學(xué)素養(yǎng)高的教師，其教的學(xué)生自然對(duì)課外閱讀的興趣深厚一些。當(dāng)然，如果語(yǔ)文老師本身不愛(ài)好課外閱讀，這些學(xué)生也就沒(méi)有這方面的興趣了。另外，語(yǔ)文教師對(duì)哪些文學(xué)作品感興趣，也會(huì)影響小學(xué)生對(duì)那些文學(xué)作品感興趣。

（2）學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)狀況、個(gè)人學(xué)習(xí)水平、個(gè)人閱讀需要、個(gè)性化特征

在研究過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)狀況、個(gè)人學(xué)習(xí)水平、個(gè)人閱讀需要影響著小學(xué)生對(duì)課外閱讀興趣的提高。因?yàn)榧彝ゲ涣冀?jīng)濟(jì)狀況的，部分小學(xué)生沒(méi)有閱讀條件，不能得到課外閱讀資料，也就無(wú)法談興趣的培養(yǎng)。一些學(xué)生因?yàn)檎Z(yǔ)文知識(shí)儲(chǔ)備不足，學(xué)習(xí)能力有限，對(duì)于教材都無(wú)法閱讀，課外閱讀也就只能是囫圇吞棗，或者只是閱讀一些低俗的作品。如果學(xué)生本身不愿意進(jìn)行課外閱讀，那就更無(wú)從談興趣的培養(yǎng)了。但是，我們?cè)谘芯窟^(guò)程中發(fā)現(xiàn)，部分個(gè)人閱讀需要是可以改變的，因?yàn)橐恍W(xué)生在通過(guò)各種活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)我們開(kāi)展課外閱讀有他們所沒(méi)有但又一部分能夠刺激他們的心理需要時(shí)，他們便有了閱讀需要，便慢慢有了閱讀興趣。因此，我們認(rèn)為要培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀興趣，應(yīng)當(dāng)從他們的年齡特征上入手，從他們的心理需要入手，逐漸培養(yǎng)他們的興趣。

（3）家長(zhǎng)的態(tài)度、性格、學(xué)識(shí)、閱讀需要；

在研究過(guò)程中，我們也對(duì)小學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行了研究，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)生的課外閱讀有著不可輕視的影響。如果家長(zhǎng)不支持學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，他們會(huì)干擾小學(xué)生的閱讀興趣，甚至扼殺小學(xué)生的閱讀興趣。一些家長(zhǎng)本身就是文盲，他們對(duì)課外閱讀沒(méi)有興趣，其子女也就受其影響。即便是有文化的家長(zhǎng)，如果他們本身不愛(ài)好課外閱讀，其子女也會(huì)受其影響，興趣很難提高。但是我們通過(guò)矯正培養(yǎng)，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行引導(dǎo)，部分家長(zhǎng)是能夠轉(zhuǎn)變的，但仍有部分家長(zhǎng)無(wú)法轉(zhuǎn)變。

（4）社會(huì)的認(rèn)知狀況、評(píng)價(jià)體系、閱讀氛圍

對(duì)于這一板塊的研究，我們做得不夠好，但還是有一些收獲。社會(huì)對(duì)于小學(xué)生課外閱讀的影響主要是學(xué)習(xí)風(fēng)氣、地方習(xí)俗，特別是認(rèn)知狀況、評(píng)價(jià)體系、閱讀氛圍三大范圍影響較大。學(xué)習(xí)風(fēng)氣和閱讀氛圍影響小學(xué)生對(duì)待課外閱讀的態(tài)度，要改變這種狀況是很困難的。地方習(xí)俗只是影響內(nèi)容的選擇，對(duì)于興趣沒(méi)有太大作用。社會(huì)對(duì)于課外閱讀的評(píng)價(jià)體系還沒(méi)有形成，所以影響不很明顯。

2、中外名著對(duì)于小學(xué)生的影響意義深遠(yuǎn)，研究過(guò)程中推薦適合小學(xué)生閱讀的中外名著取得了較好的成果。

（1）名著中的人物影響著小學(xué)生的發(fā)展，決定小學(xué)生的閱讀需要，是培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀興趣必須注意的要素；

（2）名著中引人入勝的故事影響著小學(xué)生閱讀興趣的產(chǎn)生，需要我們通過(guò)故事性教學(xué)和活動(dòng)性引領(lǐng)使學(xué)生提高課外閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀能力；

（3）名著中作家的寫(xiě)作風(fēng)格影響著小學(xué)生閱讀興趣的發(fā)展，學(xué)生不僅從課外閱讀中汲取道德素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，更多的是直接從名著中學(xué)習(xí)寫(xiě)作和語(yǔ)言，是影響學(xué)生閱讀發(fā)展的重要因素；

3、網(wǎng)絡(luò)和宣傳性報(bào)刊拓寬了小學(xué)生課外閱讀的領(lǐng)域，影響著小學(xué)生閱讀的方向和價(jià)值取向，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)管理和推介改善了小學(xué)生課外閱讀的環(huán)境。

（1）建立學(xué)校課題博客，通過(guò)博客刊登師生作品、推薦優(yōu)秀文學(xué)網(wǎng)站，促進(jìn)課外閱讀內(nèi)容的健康性，并逐漸培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)課外閱讀提高寫(xiě)作能力的興趣，真正意義上實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣。

（2）自主開(kāi)辦《龍吟春曉》校報(bào)，推薦優(yōu)秀作品，豐富學(xué)生課外閱讀，實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)序列化訓(xùn)練，落實(shí)課外閱讀基地建設(shè)，教會(huì)方法，提高興趣。

（3）訂閱《人民文學(xué)》《兒童文學(xué)》《民族文學(xué)》《散文》《詩(shī)刊》等健康雜志，開(kāi)拓學(xué)生課外閱讀視野，使課題研究從培養(yǎng)課外閱讀興趣向提高寫(xiě)作能力邁進(jìn)。

4、參加各種閱讀寫(xiě)作競(jìng)賽，檢驗(yàn)課外閱讀成果。

五、問(wèn)題與思考。

1、如何讓小學(xué)生能夠長(zhǎng)期堅(jiān)持課外閱讀，并形成終身學(xué)習(xí)的需要是值得繼續(xù)研究的課題。

2、如何開(kāi)發(fā)課外閱讀資源，使整個(gè)社會(huì)都來(lái)重視小學(xué)生課外閱讀，是學(xué)校教育走向社會(huì)的問(wèn)題。

報(bào)告撰寫(xiě)人：秦宗福 陳曉娟

2013年4月13日