第一篇：二中英語

課改匯報(bào)材料

課改中存在的問題探討和建議

基礎(chǔ)教育課程改革正以令人屬目的迅猛之勢在全國范圍內(nèi)推行。作為教育工作者的我們，要肩負(fù)起這關(guān)系國家前途和命運(yùn)的千秋大業(yè)，胸懷每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，不斷更新教育教學(xué)觀念，腳踏實(shí)地投身于新課程教育改革之中。一直從事農(nóng)村教育教學(xué)工作的我們，在這次課改大潮中收獲頗多。下面，就我們?cè)谡n改中發(fā)現(xiàn)的問題和困惑以及建議等談一談。

現(xiàn)階段，凡從事教育教學(xué)工作的人對(duì)“課改”這個(gè)詞并不陌生，且縣里也提出了“五步三查”的教學(xué)模式，并對(duì)教師都進(jìn)行了體驗(yàn)式培訓(xùn)。

但是我認(rèn)為，課改并不是簡單的挪動(dòng)桌子，分些小組那么簡單，實(shí)現(xiàn)真正意義上的課改，學(xué)生和教師都要不斷學(xué)習(xí)，從思想上，從行動(dòng)上改進(jìn)。

一，教師方面

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，更新教學(xué)觀需要一個(gè)過程，并不能要求一下子到達(dá)理想的狀態(tài)。教師需要在不斷的實(shí)踐中，找到和諧點(diǎn)，逐漸過渡，讓學(xué)生有轉(zhuǎn)變思維的時(shí)間。

2.導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)方面，導(dǎo)學(xué)案并不是單純的練習(xí)題，并且，我認(rèn)為導(dǎo)學(xué)案也并非每一課都要遵循“五步三查”，需要根據(jù)實(shí)際課堂需要來安排。

二、學(xué)生方面

學(xué)生因在舊式教育中也已經(jīng)形成了不參與，只會(huì)傾聽的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要實(shí)行新課改，學(xué)生也需要在老師的鼓勵(lì)下，不斷提高自己的參與積極性，并加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力，不能像以往一樣，依賴于教師的講解。即使教師和學(xué)生能夠在課改的不斷推動(dòng)中，能夠克服舊式教育模式的束縛，仍有一些客觀條件會(huì)影響到課改的進(jìn)行。

1.硬件設(shè)施短缺，制約課改進(jìn)行《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)造條件，努力為教學(xué)配置相應(yīng)設(shè)備?！钡谵r(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為落后，又有多少所學(xué)校能夠達(dá)到這樣的標(biāo)準(zhǔn)呢？從僅有的一兩本教科書又能找到什么，學(xué)生如何能自主的去學(xué)習(xí)更多書本之外的內(nèi)容呢？。

2.教育評(píng)價(jià)機(jī)制，跟不上課改要求。實(shí)施新課改后，諸多教師都認(rèn)識(shí)到原有的教育評(píng)價(jià)體系已經(jīng)不能適應(yīng)新課程實(shí)踐和發(fā)展的需要，認(rèn)識(shí)到現(xiàn)行的中小學(xué)考試制度與新課程實(shí)施間的矛盾，但教育督導(dǎo)部門和社會(huì)各界仍然在用傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方法對(duì)學(xué)生、教師、學(xué)校進(jìn)行評(píng)價(jià)，分?jǐn)?shù)仍然是評(píng)價(jià)一所學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，仍然是評(píng)價(jià)一位教師教學(xué)水平高低的唯一尺碼。在這種思想指導(dǎo)下，教師們那敢怠慢分?jǐn)?shù)？社會(huì)、學(xué)校的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)如此，那教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)當(dāng)然也會(huì)相應(yīng)定位在考試分?jǐn)?shù)上，哪還有心思去關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與方法，情感、態(tài)度和價(jià)值觀？這樣就會(huì)影響學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生的全面發(fā)展和整體素質(zhì)的提高，這是多么悲

哀的事！

3.時(shí)間緊張，課時(shí)不夠用。在教學(xué)實(shí)踐中，給學(xué)生討論時(shí)間，就趕不上進(jìn)度，學(xué)生討論展示時(shí)間太少，又達(dá)不到課改要求。根據(jù)新課程的排課計(jì)劃安排課時(shí)以后，教師普遍感覺時(shí)間緊壓力大，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)無法學(xué)習(xí)到課標(biāo)要求。

以下是對(duì)在課改中的一些建議：

（一）尊重鼓勵(lì)學(xué)生，促使學(xué)生自主意識(shí)的覺醒

新課程的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，要從陳舊的、被動(dòng)的、接受式、封閉的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)發(fā)現(xiàn)、合作探討的學(xué)習(xí)方式，提倡自主與探索，發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)、創(chuàng)造意識(shí)和實(shí)踐能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。而采用怎樣的學(xué)習(xí)方式，很大程度上與教育者對(duì)受教育者的角色定位有關(guān)。如果教師把學(xué)生看做是要靠他人的直接灌輸才能學(xué)習(xí)的個(gè)體，就會(huì)采取被動(dòng)的、接受的學(xué)習(xí)方式；如果教師把學(xué)生看作是自主的學(xué)習(xí)者，那么教師就會(huì)融入到學(xué)生之中，從權(quán)威主義、專制主義的怪圈中走出來，以一個(gè)知識(shí)的探索者、引導(dǎo)者、合作者的身份投入到學(xué)生中間，創(chuàng)造一個(gè)民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。教師還要引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、自學(xué)探究、合作交流和規(guī)劃人生的能力；同時(shí)還要積極鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)書本的質(zhì)疑和對(duì)教師的超越，樂于贊賞學(xué)生富有個(gè)性的理解和表達(dá)，課堂成了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，學(xué)生也真正成為學(xué)習(xí)的主人，這樣一來，學(xué)生的自主意識(shí)也得到了覺醒。

（二）積極開發(fā)資源，改善條件，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)

上級(jí)政府和教育行政部門要千方百計(jì)改善辦學(xué)條件，為課程改革提供基本的物質(zhì)保障。同時(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要加深對(duì)新課改意義的認(rèn)識(shí)，以課改為己任，在學(xué)校力所能及的范圍內(nèi)配置一些教學(xué)設(shè)施，教師也要充分利用學(xué)校和社區(qū)的資源優(yōu)質(zhì)，全面運(yùn)用切實(shí)可行的，新的教學(xué)手段和方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。只有將政府、社會(huì)、學(xué)校等有利資源重新進(jìn)行整合，發(fā)揮其最大值效，課程改革才能順利進(jìn)行。

（三）關(guān)注學(xué)生，立足發(fā)展，建立多元化的評(píng)價(jià)體系

現(xiàn)代教學(xué)評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)，評(píng)價(jià)要有利于學(xué)生的全面發(fā)展，充分展示自己的才能，從而為學(xué)生的身心健康發(fā)展建立良好的教育環(huán)境的教學(xué)過程。而時(shí)下執(zhí)行的“以教師為中心”、“以考試為唯一”的評(píng)價(jià)方式，已經(jīng)失去了教學(xué)的導(dǎo)向和激勵(lì)功能，甚至異化為教學(xué)改革的障礙和阻力。因此，我們必須重建一個(gè)“以學(xué)生的全面發(fā)展為中心”的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。

新一輪的課程改革，需要我們教育教學(xué)工作者不斷地探索、研究、實(shí)驗(yàn)。在課改實(shí)驗(yàn)中，我們會(huì)遇到這樣或那樣的困難，當(dāng)只要我們堅(jiān)持不懈，兢兢業(yè)業(yè)，勇于創(chuàng)新，課改之路一定會(huì)越走越遠(yuǎn)，越走越寬，越走越輝煌。愿我們?cè)诮逃虒W(xué)的工作中樂于創(chuàng)新，科學(xué)改革，盡享教學(xué)成功的快樂。

第二篇：心得昌樂二中英語

有感于“271高效課堂”

劉家堡鄉(xiāng)一中 李星星

在教育教學(xué)中，昌樂二中立足學(xué)生六個(gè)學(xué)會(huì)——學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)動(dòng)手，學(xué)會(huì)動(dòng)腦，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)與別人共同生活，將課堂教學(xué)進(jìn)行了革命性的變革，將教學(xué)時(shí)間劃分為“271”三個(gè)部分：即課堂上20%的時(shí)間為教師講解、引導(dǎo)、點(diǎn)撥的時(shí)間；課堂上70%的時(shí)間放給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究；課堂上10%的時(shí)間讓學(xué)生對(duì)當(dāng)堂課所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)、歸納、反芻、提高。這是此次培訓(xùn)之前我就知道的昌樂二中的課堂模式，對(duì)于這種模式，在我們學(xué)校去昌樂二中學(xué)習(xí)之前我一直在質(zhì)疑：這能行嗎？雖然我也知道這種課堂模式核心在于“授人以漁”，讓老師走下講臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教師“幫助”學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己“主動(dòng)”學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，高效學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)，但這適合我的學(xué)生嗎？去昌樂二中實(shí)地學(xué)習(xí)，再加上此次昌樂二中的老師實(shí)實(shí)在在的講解，并用我們小店的學(xué)生打造的一堂精彩的聽說課，讓我感受頗多：

首先，“271高效課堂”，真的是打破了我們教育的單向傳授，打破了教師壓抑學(xué)生學(xué)習(xí)天性的課堂霸權(quán)，真正把課堂還給了學(xué)生，使學(xué)生在靈動(dòng)與鮮活的課堂上自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、分享成果，真正切實(shí)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，真正實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)效率的最大化。自從四月份從昌樂二中學(xué)習(xí)回校后，其實(shí)我也一直在嘗試著利用小組，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，但我發(fā)現(xiàn)，我班有兩個(gè)組，其中組內(nèi)有兩個(gè)同學(xué)，任憑組長怎么督促，就是提不起學(xué)習(xí)的興趣，組長向我反映過多次，我也找這倆同學(xué)談過，但收效甚微。就在今天徐玲老師講課的過程中，我才突然意識(shí)到一個(gè)問題：小組的幾號(hào)成員回答問題滿分便是幾分，如一號(hào)回答為一分，三號(hào)為三分，五號(hào)為五分，這就在很大程度上調(diào)動(dòng)了C層同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，我何樂而不為呢？但在開始分組時(shí)，我始終沒把每組分為A、B、C三層，我認(rèn)為這會(huì)傷害學(xué)生的自尊心。今天的學(xué)習(xí)讓我頓悟：我班那倆不積極的同學(xué)，如果老師分層要求，對(duì)他們多賞識(shí)，多鼓勵(lì)，我想他們定會(huì)積極動(dòng)起來的。通過今天的學(xué)習(xí)，我在想：昌樂二中課堂教學(xué)各項(xiàng)工作，甚至很細(xì)微的地方都能做到詳盡、具體，一點(diǎn)不漏地教老師如何去教，教學(xué)生如何去學(xué)，這正是我欠缺的，需要更認(rèn)真，細(xì)致，深入地學(xué)習(xí)，并在實(shí)際課堂教學(xué)中摸索，改進(jìn)。

其次，昌樂二中學(xué)校管理：嚴(yán)、細(xì)、實(shí)。無論是德育管理還是課堂教學(xué)同樣適用。騰麗紅老師講的“三駕馬車”，打造“學(xué)習(xí)、管理的動(dòng)車組”，無論是學(xué)習(xí)小組，科研小組，還是行政管理小組，對(duì)每個(gè)學(xué)生都有要求，責(zé)任到人，而且目標(biāo)既詳細(xì)、具體，又是學(xué)生“跳一跳夠得著”的目標(biāo)，所以每個(gè)學(xué)生都很樂意去做。在今天下午徐玲老師的點(diǎn)評(píng)過程中，也讓我深刻地感受到課堂教學(xué)中的“細(xì)”和“實(shí)”。單就教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀，徐玲老師說：“每節(jié)課這三個(gè)目標(biāo)都有，而且都一一達(dá)到?！弊屛腋惺茴H深的是：雖然徐玲老師的這堂課目標(biāo)看似少，而且小（但卻明確、具體），實(shí)則學(xué)生無論是知識(shí)還是能力都提高了很多。這是尤其需要我學(xué)習(xí)的地方。

“271高效課堂”，不是單純的“為課堂而課堂”，而是借助課堂這個(gè)主陣地，提高課堂學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)進(jìn)取。昌樂二中的“高效課堂、海量閱讀、大德育社會(huì)實(shí)踐、學(xué)生自主管理”需要我們每一個(gè)教育工作者在實(shí)踐中探索，再實(shí)踐！找出適合自己的教育方法！“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！”

第三篇：昌樂二中心得體會(huì)英語 1

昌樂二中“271高效課堂”學(xué)習(xí)心得

劉家堡鄉(xiāng)一中英語教師樊麗珍

利用星期

六、日的時(shí)間，我們小店區(qū)組織了全區(qū)語、數(shù)、英教師培訓(xùn)會(huì)，聽了昌樂老師的“271高效課堂”的講座與他們的公開實(shí)踐課，真是受益匪淺。一開始自己不理解，經(jīng)過認(rèn)真培訓(xùn)和觀摩后，才品味出其中的真正內(nèi)涵，也同時(shí)理解到了其高效課堂成功的理由，下面簡單談?wù)勎覀€(gè)人的學(xué)習(xí)體會(huì)。

一、“271高效課堂”的含義

1、時(shí)間的劃分：“2”是20％的時(shí)間屬于老師，“7”是學(xué)生自主學(xué)習(xí)（自學(xué)、討論、展示），占70％的時(shí)間，“1”是10％的時(shí)間組織“反芻過關(guān)”。

2、學(xué)生組成的劃分：20％的學(xué)生是特優(yōu)生，70％的學(xué)生是優(yōu)秀生，只有10％的學(xué)生屬于后進(jìn)生。

3、學(xué)習(xí)內(nèi)容的劃分：20的不用講學(xué)生能自學(xué)會(huì)的，70％是通過討論才能學(xué)會(huì)的，同學(xué)之間在課堂上展示，互相回答問題，經(jīng)過回答問題，經(jīng)過老師的強(qiáng)調(diào)、點(diǎn)撥，反復(fù)訓(xùn)練才學(xué)會(huì)的，10％是老師幫助學(xué)會(huì)的。

4、學(xué)生課下的方式的劃分：20％的時(shí)間完成學(xué)案和訓(xùn)練案中規(guī)定的作業(yè)，70％的時(shí)間用作下節(jié)課的“預(yù)習(xí)”，10％的時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí)“自查”，自己總結(jié)。

5、生活學(xué)習(xí)方式的劃分：20％是體育鍛煉時(shí)間，70％的時(shí)間是閱讀、實(shí)踐，10％的時(shí)間用于處理個(gè)人日常事務(wù)。

二、“271高效課堂”的生存價(jià)值

271高效課堂，真正實(shí)現(xiàn)了教師變教為啟，變教為導(dǎo)，學(xué)生變學(xué)為思的目的，把教室變成了學(xué)室，課堂變成了學(xué)堂。教與學(xué)的過程不僅僅是一個(gè)認(rèn)識(shí)過程，而是一個(gè)情感交融，價(jià)值共享，共同提升生命價(jià)值，豐富精神世界的完整過程。

三、271高效課堂重點(diǎn)抓好了以下幾點(diǎn)細(xì)節(jié)：

（1）教師轉(zhuǎn)變了觀念，做學(xué)生的組織者和引領(lǐng)者，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、思考、討論、合作、提高。

（2）抓好學(xué)習(xí)小組建設(shè)

a:每組6人，分上、中、下三層。

b：擔(dān)任小組長的同學(xué)是最有責(zé)任的，組織管理能力強(qiáng)，熱心的學(xué)生。c：培訓(xùn)好組長，發(fā)揮好學(xué)習(xí)小組長的管理、組織、檢查作用。

d：創(chuàng)新小組評(píng)價(jià)機(jī)制，不為評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)，提高小組學(xué)習(xí)興趣。

（3）編好用好導(dǎo)學(xué)案

首先，導(dǎo)學(xué)案的編制要層層把關(guān)，層層通研、修改。

其次，導(dǎo)學(xué)案的編制要符合新課標(biāo)要求，重點(diǎn)突出，按“271高效課堂”要求編寫。

再次，導(dǎo)學(xué)案包括：學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、使用說明、自學(xué)指導(dǎo)、相應(yīng)練習(xí)、當(dāng)堂檢測，學(xué)案設(shè)計(jì)要注意問題的層次性。

最后，導(dǎo)學(xué)案要做到有發(fā)必收、有收必批、有批必評(píng)、有評(píng)必糾。

（4）認(rèn)真?zhèn)湔n

按271課堂的5個(gè)環(huán)節(jié)精心設(shè)計(jì)，確保課堂大容量、快節(jié)奏，目標(biāo)明確，加大課堂信息量、信息量、訓(xùn)練量，每個(gè)目標(biāo)下的學(xué)習(xí)內(nèi)容，老師都要對(duì)時(shí)間、過程、結(jié)果有明確、具體、嚴(yán)格的要求，每堂課的容量和強(qiáng)度都要達(dá)到學(xué)生能夠承受的最大限度。

（5）每節(jié)課都要板書學(xué)習(xí)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)目標(biāo)包括學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么、理解掌握什么能力，靈活運(yùn)用哪些知識(shí)，能力目標(biāo)，情感目標(biāo)，板書要認(rèn)真、工整、醒目，寫在黑板右上角，不能盲目講課，目標(biāo)要貫穿課堂始終，每個(gè)步驟都要圍繞目標(biāo)進(jìn)行。

（6）強(qiáng)化落實(shí)，注重整理

當(dāng)堂內(nèi)容要當(dāng)堂落實(shí)，每節(jié)課都要清出底子，每節(jié)課都要強(qiáng)化復(fù)習(xí)、鞏固、檢查、不怕重復(fù)，把知識(shí)和能力落實(shí)到學(xué)生身上作為唯一目標(biāo)。

這些心得僅僅是我的個(gè)人所見，在以后的教學(xué)中，要把昌樂二中的精彩之處用到自己的教學(xué)中，加快改革步伐，適應(yīng)時(shí)代需求。

第四篇：學(xué)習(xí)心得英語昌樂二中3

學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)課堂教學(xué)改革

——打造高效課堂培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

劉家堡鄉(xiāng)一中李美宇

在5月19、20日我區(qū)組織了構(gòu)建區(qū)域模式，打造高效課堂的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，通過昌東二中專家的報(bào)告，教師的體驗(yàn)培訓(xùn)，整體培訓(xùn)，示范課，我真正體會(huì)到了昌東二中“271高效課堂”的真正內(nèi)涵，下面是我的學(xué)習(xí)心得。

1、“271高效課堂”通過學(xué)生的自習(xí)，合作交流，教師點(diǎn)撥，實(shí)現(xiàn)了教師變啟、導(dǎo)，學(xué)生變思、悟，把教與學(xué)的過程成了一個(gè)師生情感交融，價(jià)值共享共同創(chuàng)造，共同提升，豐富精神世界，讓學(xué)生在課堂上享受著人生的幸福。

2、昌東二中在教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生興趣，并聯(lián)系生活中的事例，從激發(fā)學(xué)生興趣出發(fā)，在教學(xué)中依據(jù)教材，編導(dǎo)出學(xué)生感到生動(dòng)、直觀的教學(xué)導(dǎo)學(xué)案，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、“217高效課堂”在學(xué)案編制的每個(gè)環(huán)節(jié)中，重難點(diǎn)突出，并注明了使用說明和自學(xué)指導(dǎo)，同時(shí)配有相應(yīng)的練習(xí)，還有當(dāng)堂檢測，學(xué)案的編制層次性強(qiáng)，每節(jié)課都板書教學(xué)目標(biāo)，包括了學(xué)習(xí)內(nèi)容，理解掌握，靈活運(yùn)用教學(xué)的每個(gè)步驟都圍繞目標(biāo)進(jìn)行，貫穿課堂始終。

4、他們?cè)诮虒W(xué)中一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，圍繞著學(xué)生的生活，以及學(xué)生的未來展開教學(xué)，既提高學(xué)生思想覺悟，又培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)思維意識(shí)。

5、為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，昌東二中把學(xué)生做為課堂的主人徹底轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課堂上把時(shí)間留給學(xué)生，他們?cè)诮虒W(xué)中真正做到了學(xué)案有發(fā)必收，有做必批，有批必評(píng)，有評(píng)必糾。他們真正把“271高效課堂”導(dǎo)學(xué)做為引導(dǎo)學(xué)生有效自學(xué)，指導(dǎo)教師高效教學(xué)的制勝的法寶，把教師變成了導(dǎo)師，把教室變成了學(xué)室，變灌輸為探究，使學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)，使課堂成了知識(shí)的超市，使學(xué)習(xí)成為了生命的狂歡。使教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)都扎實(shí)有效，真正體現(xiàn)了課堂高效、學(xué)習(xí)高效。

6、昌東二中把小組建設(shè)做為“271高效課堂”的有效載體，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中起著動(dòng)力的作用，他們成功的關(guān)鍵是小組合作學(xué)習(xí)，走出了由教師一個(gè)人推動(dòng)全班學(xué)生學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成了學(xué)生以小組為動(dòng)力的主動(dòng)學(xué)習(xí)，從他們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)中，我體會(huì)到了教學(xué)就是教學(xué)生自己去學(xué)，在教學(xué)中不僅是教知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力，提高了整個(gè)學(xué)習(xí)小組的管理水平和學(xué)習(xí)水平。學(xué)生在這個(gè)有效的組織，有效管理的小團(tuán)隊(duì)里學(xué)習(xí)，有了競爭，有了目標(biāo)，學(xué)習(xí)有了高效。與此同時(shí)，小組長的能力也培養(yǎng)了，小組長也成了教師了解學(xué)生的橋梁。每節(jié)課老師對(duì)小組表現(xiàn)打分通過一段時(shí)間后，點(diǎn)評(píng)、總結(jié)，評(píng)選優(yōu)秀、最佳優(yōu)秀、星級(jí)小組、展示次之星等，都彰顯了學(xué)生的主體地位。

在這次的學(xué)習(xí)中，促使我更新了教育觀念，在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)與我校實(shí)際相結(jié)合，循序漸進(jìn)地開展教學(xué)改革，認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，持之以恒，我相信我們的課堂改革一定會(huì)成功。

第五篇：昌樂二中英語 培訓(xùn)心得

我對(duì)“271高效課堂”的心得體會(huì)

劉家堡鄉(xiāng)一中 王國星

沒有創(chuàng)新就沒有發(fā)展，沒有發(fā)展就沒有立足之本。在轟轟烈烈的教改中，我深刻體會(huì)到了這一點(diǎn)，隨著新課改的不斷深入，課時(shí)的減少，提高課堂教學(xué)效率迫在眉睫。

在原有的課堂模式中，以老師講授為主，學(xué)生學(xué)習(xí)為輔，承襲著傳統(tǒng)的課堂，毫無創(chuàng)新。學(xué)生學(xué)得厭煩，老師教的心煩。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)到問題的嚴(yán)重性，在3月份帶領(lǐng)所有老師在昌樂二中學(xué)習(xí)了2天，觀摩了新的課堂教學(xué)模式，使我們有耳目一新的感覺。在回到學(xué)校之后，我們學(xué)校也要求老師們立即進(jìn)行教改，我們也嘗試了這種教學(xué)，但是在教的過程中，遇到很多困惑，不解之處也很多，我們先與老師們交流，隨后又與學(xué)校溝通，也解了不少難題，但是就小組打造依然有許多不解之處。

改革的步伐不能停下來，在我們有諸多疑問的時(shí)候，我們的上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)請(qǐng)了昌樂二中的老師對(duì)我們進(jìn)行了為期二天的全員培訓(xùn)，在培訓(xùn)過程中，我有一種恍然大悟的感覺，我深深地體會(huì)到六個(gè)字“細(xì)節(jié)、落實(shí)、熱情”。在感受昌樂二中的老師上課后，我感到“細(xì)節(jié)決定成功”，沒有過多的、過難的練習(xí)，也沒有題海一樣的學(xué)案，在學(xué)案中每一處都體現(xiàn)了老師的精心安排，在學(xué)案中尤其體現(xiàn)了細(xì)節(jié)二字。在出示的學(xué)習(xí)目標(biāo)中，也非常細(xì)化，要掌握幾個(gè)單詞、幾個(gè)短語。在聽力中也強(qiáng)調(diào)一定要抓住聽力細(xì)節(jié)信息，掌握幾個(gè)詞的用法，并且在每張學(xué)案后都有我的疑惑一欄，讓同學(xué)們?cè)谒鶎W(xué)內(nèi)容完成之后，再次回顧。

在落實(shí)這方面，也做得很好。在小組活動(dòng)前，老師已培訓(xùn)好了小組長，重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑惑都已得到很細(xì)致的培訓(xùn)，落實(shí)這方面也是在學(xué)案有所展示。首先學(xué)生在預(yù)習(xí)中很明確預(yù)習(xí)目標(biāo)，哪些知識(shí)點(diǎn)是必須掌握的，在學(xué)案中也會(huì)反復(fù)呈現(xiàn)，題量不大，反復(fù)練習(xí)達(dá)到鞏固。

就熱情這方面，我的感受主要來自學(xué)生，在這種小組活動(dòng)的號(hào)召下，使每個(gè)小組成員都全身心的投入學(xué)習(xí)，在不經(jīng)意間完成了自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，完成了小組的學(xué)習(xí)目標(biāo)，真正做到了樂于學(xué)習(xí)，而不是疲于學(xué)習(xí)。

無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰，我們?cè)谝院蟮慕逃虒W(xué)過程中，要學(xué)習(xí)昌樂二中的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并把它在自己工作中得以體現(xiàn)。希望我們也迎來一個(gè)教改的春天。