第一篇：長樂二中2009中考英語經(jīng)驗(yàn)交流材料

長樂二中2009中考英語經(jīng)驗(yàn)交流材料

長樂二中09屆英語備課組（林浦執(zhí)筆）

中考復(fù)習(xí)是中考前教學(xué)中最重要的一環(huán)，其方法很多，且各有各的特點(diǎn)，如果采用得當(dāng)，時(shí)間把握的好，且落實(shí)到位，將會(huì)事半功倍，如果不當(dāng)，那將會(huì)事倍功半。下面就我們長樂二中09屆中考前的一些復(fù)習(xí)上的心得與思路與大家一起來分享一下。

一、復(fù)習(xí)要有一個(gè)詳實(shí)可行的計(jì)劃，要做到心中有數(shù)。

第一輪抓住課本，有效復(fù)習(xí)。教師要充分理解和準(zhǔn)確把握教材和課標(biāo)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的要求，通過對(duì)單元基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，使學(xué)生系統(tǒng)掌握初中階段的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法，形成清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和穩(wěn)定的知識(shí)框架。復(fù)習(xí)從雙基入手，緊扣中考知識(shí)點(diǎn)來組織單元過關(guān)。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)基礎(chǔ)薄弱的部分學(xué)生實(shí)行勤查、多問、多反復(fù)的方式鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，在知識(shí)靈活化的基礎(chǔ)上，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解、分析問題、解決問題的能力——運(yùn)用已有知識(shí)解決新問題的能力。

第二輪專題復(fù)習(xí)，有的放矢。第二輪的復(fù)習(xí)主要針對(duì)第一輪復(fù)習(xí)暴露出來的問題，有目的、有針對(duì)地進(jìn)行專題訓(xùn)練、收集、積累學(xué)生平時(shí)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤，逐個(gè)突破。復(fù)習(xí)的核心是對(duì)各塊知識(shí)進(jìn)行條理、歸納、糅合，使各部分知識(shí)成為一個(gè)有機(jī)的整體，力求實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)重點(diǎn)化，重點(diǎn)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化，網(wǎng)絡(luò)知識(shí)題型化，題型設(shè)計(jì)生活化。在英語的應(yīng)用方面，注意英語知識(shí)與生活與其他學(xué)科知識(shí)的融合，穿插專題復(fù)習(xí)(如完型填空、聽力訓(xùn)練、寫作等)，向?qū)W生滲透題型生活化、時(shí)代化的意識(shí)，以此提高學(xué)生對(duì)閱讀理解題的理解能力。

第三輪系統(tǒng)歸納，分清脈絡(luò)。該階段是知識(shí)、能力強(qiáng)化鞏固的階段，復(fù)習(xí)要突出一個(gè)“總”字。復(fù)習(xí)資料的組織以中考題及模擬題為主，回扣教材，查缺補(bǔ)漏，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。同時(shí)，要教給學(xué)生一些必備的應(yīng)試技巧和方法，使學(xué)生有足夠的自信從容地面對(duì)中考。

第四輪復(fù)習(xí)是中考前的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，以模擬測(cè)試為主。在復(fù)習(xí)進(jìn)行到最后的階段，宜讓學(xué)生盡量領(lǐng)略中考試題，提高最后沖刺的效果，同時(shí)使學(xué)生有適應(yīng)的過程，以免學(xué)生懼怕中考。

二、研究中考，搜集信息

（1）研究中考考試說明（近3年省統(tǒng)考，重點(diǎn)是今年）。教師和學(xué)生對(duì)中考考試有關(guān)的規(guī)定和要求要熟悉，尤其是考試導(dǎo)向，考試分值，考試時(shí)間，題型等一定要掌握，共同研讀今年中考考試說明。教師更要潛心研究，把握好主攻方向以免造成偏頗。復(fù)習(xí)要切入要點(diǎn)，把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，注重考點(diǎn)、熱點(diǎn)。

（2）研究近幾年中考試題（近3年）。中考試題具有導(dǎo)向性、權(quán)威性、科學(xué)性、準(zhǔn)確性等特點(diǎn)，對(duì)中考復(fù)習(xí)具有重要的指導(dǎo)、借鑒意義和參考價(jià)值。研究中考試題，預(yù)測(cè)試題變化 1

趨勢(shì)，把握中考熱點(diǎn)問題，了解中考試題的廣度和難度，避免造成復(fù)習(xí)過難、過偏、面面俱到或知識(shí)訓(xùn)練不到位等現(xiàn)象，避免造成浪費(fèi)時(shí)間，效果不佳的被動(dòng)局面。教師要對(duì)原形題、典型題、復(fù)合題做好訓(xùn)練和講解?！扒ь}萬題原自母題，千變?nèi)f變方法不變“，如果教師的復(fù)習(xí)思維與出題人的思維接近或吻合了，那么就一定會(huì)穩(wěn)操勝券，教師要努力做到“好鋼使在刀刃上”。

（3）搜索中考信息。教師不能“只埋頭拉車，不抬頭看路”，要經(jīng)常與其他教師溝通探究，發(fā)揮備課組各教師的的作用，有分工、有合作，資源共享，做到多角度、多渠道地、了解有關(guān)中考信息、知識(shí)總結(jié)、學(xué)法指導(dǎo)、中考預(yù)測(cè)，從而得到幫助和啟迪，結(jié)合實(shí)際指導(dǎo)自己的復(fù)習(xí)，努力做到“知己知彼百戰(zhàn)不殆”。

三、選好復(fù)習(xí)資料

課本是核心，但不是法典，要在大量的實(shí)踐（做題）等基礎(chǔ)上提高技能?！扒蓩D難為無米之炊”，沒有資料是萬萬不行的，案頭的復(fù)習(xí)資料一定要精心細(xì)選質(zhì)量較高，實(shí)用性強(qiáng)，有價(jià)值的資料，但反對(duì)全盤搬照，使用時(shí)一定要進(jìn)行認(rèn)真選擇和有效整合。更提倡根據(jù)中考要求，學(xué)生實(shí)際，自編自制相關(guān)的復(fù)習(xí)資料，確實(shí)提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性。否則浪費(fèi)了寶貴的復(fù)習(xí)時(shí)間，更影響中考備戰(zhàn)的整體計(jì)劃和作戰(zhàn)效果。

四、掌握方法與技巧

教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。教師應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理、分類、歸納、對(duì)比、總結(jié)，使紛亂復(fù)雜零散的知識(shí)變得有條理，形成系統(tǒng)，努力做到不疏漏，明確重點(diǎn)、解決難點(diǎn)、側(cè)重考點(diǎn)。通過復(fù)習(xí)、做題讓學(xué)生逐步熟悉每種題型的特點(diǎn)，解題的方法和步驟，應(yīng)該注意的哪些問題，從中探索、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)有哪些規(guī)律和技巧。教師在習(xí)題講解中，針對(duì)每種題型，應(yīng)多借鑒有關(guān)資料、名師、專家對(duì)解題與方法的經(jīng)驗(yàn)介紹，并結(jié)合具體問題分析，對(duì)于學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)到位，力爭(zhēng)做到“授人以魚，更授人以漁”，讓學(xué)生通過具體實(shí)踐去感悟、體驗(yàn)，形成自己實(shí)用的技巧和能力。

五、師生要保持良好的心理狀態(tài)

復(fù)習(xí)關(guān)鍵時(shí)期，教師不能只地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，更要做到以人為本，關(guān)心學(xué)生的身體健康狀況、心理及情緒的變化，尤其是住宿生的生活和飲食起居等問題。有的學(xué)生感覺升學(xué)無望，產(chǎn)生厭學(xué)甚至放棄的念頭；有的學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)還沒有足夠的重視，時(shí)間觀念不強(qiáng)，紀(jì)律渙散，學(xué)習(xí)不努力；有的學(xué)生起大早，開夜車，上課打瞌睡，不注意休息，沒有保證足夠的睡眠，得不償失；有的學(xué)生不會(huì)科學(xué)地用腦，精神始終很緊張，久而久之造成神經(jīng)衰弱等現(xiàn)象。教師要通過觀察、經(jīng)常與學(xué)生談心等方式了解學(xué)生的思想波動(dòng)情況，對(duì)于學(xué)生中存在的各種問題及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)疏導(dǎo)。使學(xué)生減輕思想包袱，解決普遍存在的心情煩躁、抑郁等不

良現(xiàn)象。教師要避免浮躁，注重情緒的調(diào)整，遇事要冷靜，積極思考解決的方法和技巧，切勿與學(xué)生形成“對(duì)抗“性矛盾。在整個(gè)復(fù)習(xí)過程中，教師要有指揮官的沉著、冷靜、自信、胸有成竹，給予學(xué)生力量，切不可顯示出無奈狀態(tài)，影響學(xué)生斗志。良好的心態(tài)是決定成敗的關(guān)鍵。

六、模擬測(cè)試

1、提高要求。在考試時(shí)間、考題分值、題性型上與中考一致，盡量使學(xué)生掌握自己做每一題型所需要的時(shí)間，提高基礎(chǔ)題的解題速度和準(zhǔn)確率，把更多的時(shí)間利用在做大題和難題上，并有充分的檢查時(shí)間，力爭(zhēng)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)提前十分鐘交卷。這樣養(yǎng)成良好的時(shí)間觀念和解題習(xí)慣，避免平時(shí)做題隨隨便便，做題速度較慢，延長時(shí)間交卷，一旦真正考試時(shí)就慌亂起來，不能發(fā)揮正常的水平，有的時(shí)候連基本的知識(shí)也不會(huì)了，丟三落四，馬馬虎虎，有的同學(xué)到考試時(shí)間到了還沒答完卷。平時(shí)要高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，才能適應(yīng)中考。

2、正確使用模擬試題。平時(shí)在模擬測(cè)試時(shí)最好使用答題卡，以免學(xué)生初次使用時(shí)出現(xiàn)填串答案的情況。使用答題卡便于教師閱卷，省時(shí)省力，把考試情況及時(shí)反饋給學(xué)生，學(xué)生對(duì)于剛做過的題印象比較深刻，尤其對(duì)于弄不準(zhǔn)或不會(huì)的題，具盡快弄懂、弄會(huì)的迫切心理，教師的及時(shí)講評(píng)會(huì)收到較好的效果。對(duì)于測(cè)試題不能讓學(xué)生一味地做，也不能教師一味地講解，應(yīng)該考一套講評(píng)一套，以提問的形式進(jìn)行，學(xué)生教師都要做好試卷的分析總結(jié)，尤其注意考試中暴露出來的問題，及時(shí)改正。

七、向錯(cuò)誤學(xué)習(xí)

建立個(gè)人錯(cuò)誤檔案。通常大部學(xué)生在復(fù)習(xí)階段學(xué)習(xí)很努力，但成績(jī)徘徊不前，原因主要就是對(duì)于做錯(cuò)題的認(rèn)識(shí)和重視程度不夠，導(dǎo)致每次做相同或類似試題時(shí)都丟分，造成遺憾。因此要求學(xué)生在做題時(shí)把自己沒有把握的題做好標(biāo)記，講解試卷時(shí)把錯(cuò)誤或馬虎的題也做好標(biāo)記，并摘抄下來及時(shí)弄懂、掌握。相隔兩三天后把做過、考過試卷中帶有標(biāo)記的題再做一遍，做到有的放矢，解決實(shí)際問題

以上是我們?nèi)ツ曛锌紡?fù)習(xí)工作中的一些小結(jié)，不足在所難免，希望同仁能多提寶貴意見。

第二篇：2013中考英語經(jīng)驗(yàn)交流材料

中考的腳步越來越近，學(xué)生們的復(fù)習(xí)進(jìn)入了緊張而重要的階段，

大家好!很高興有這樣的機(jī)會(huì)和大家進(jìn)行交流。復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，為了提高學(xué)生的應(yīng)試能力，在中考中取得好成績(jī)，除了提高平時(shí)的教學(xué)質(zhì)量外，搞好畢業(yè)班總復(fù)習(xí)也是關(guān)鍵因素之一。其方法很多，且各有各的特點(diǎn)，如果采用得當(dāng)，時(shí)間把握的好，且落實(shí)到位，將會(huì)事半功倍，如果不當(dāng)，那將會(huì)事倍功半，勞而無益。下面我把我們?nèi)R路中學(xué)在復(fù)習(xí)階段的一些具體做法和后段復(fù)習(xí)的方法與大家交流一下，還望各位能不吝賜教。

一.制定計(jì)劃，搜集資料。

我們九年級(jí)英語教師認(rèn)真系統(tǒng)的研究了英語教材和知識(shí)能力要求，學(xué)習(xí)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)真梳理了《命題說明》重要的知識(shí)點(diǎn)、語法知識(shí)體系，齊心協(xié)力制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃。復(fù)習(xí)分三輪進(jìn)行，三月中旬到五月中旬為課本基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)，五月中旬到六月中旬為綜合復(fù)習(xí)階段，六月20號(hào)到中考前為回歸課本，查漏補(bǔ)缺階段。針對(duì)每個(gè)階段都制定出了具體的任務(wù)。比如對(duì)于第一階段的復(fù)習(xí)具體任務(wù)是:將課本上已學(xué)過的內(nèi)容逐一進(jìn)行復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時(shí)可從語法入手，然后將每個(gè)單元的語言點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納、對(duì)比、總結(jié)，使學(xué)生從綜合的角度對(duì)課本內(nèi)容更加熟悉，對(duì)已學(xué)過的知識(shí)更透徹的了解，對(duì)知識(shí)間的聯(lián)系更熟悉的把握和運(yùn)用。達(dá)到將課本基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為系統(tǒng)知識(shí)的目的。通過此階段的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，使學(xué)生在腦海中形成一棵知識(shí)樹，形成一個(gè)網(wǎng)絡(luò)，為下階段的復(fù)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二.具體做法

1.課本各單元的具體復(fù)習(xí)

每個(gè)單元中，重點(diǎn)詞匯，短語句型很多，如果做到面面俱到，沒有那么多的時(shí)間。所以我們就認(rèn)真的分析了考試說明、研究教材、做出判斷。(1)選擇常見常用的，重復(fù)出現(xiàn)率高的、學(xué)生選不對(duì)，拿不準(zhǔn)、不會(huì)用、寫不準(zhǔn)的知識(shí)點(diǎn)作為復(fù)習(xí)要點(diǎn)。(2)能用口頭表達(dá)說出的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生已經(jīng)非常熟悉的內(nèi)容，就引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口頭復(fù)習(xí);對(duì)于學(xué)生總結(jié)不完整的知識(shí)點(diǎn)加以補(bǔ)充;對(duì)于學(xué)生易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)，反復(fù)練習(xí);對(duì)于學(xué)生模棱兩可，含糊不清的知識(shí)點(diǎn)，精講細(xì)講，講清講透。(3)對(duì)于每單元知識(shí)要點(diǎn)的歸納，通過讓學(xué)生回憶、再現(xiàn)、聯(lián)想，將所學(xué)知識(shí)由點(diǎn)到線，由線到面，使單一的知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)起來，做到“系統(tǒng)復(fù)習(xí)，整體把握，綜合運(yùn)用”.在復(fù)習(xí)過程中，我們把學(xué)生所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析、歸類、綜合，形成系統(tǒng)的主體結(jié)構(gòu)，使學(xué)生頭腦中有個(gè)完整的、系統(tǒng)的、全面的知識(shí)體系，便于學(xué)生記憶、掌握、增加綜合運(yùn)用知識(shí)能力和實(shí)踐能力。也就是說復(fù)習(xí)時(shí)要“以點(diǎn)帶面”，或者叫“串點(diǎn)成線、織線成網(wǎng)”。比如在第一冊(cè)復(fù)習(xí)到get up這一詞組時(shí)要把由get 組成的詞組都總結(jié)一下：get on、get off、get into、get down、get ready for、get to school、get here等等，并在具體語境中運(yùn)用。再比如我們?cè)趶?fù)習(xí)賓語從句時(shí)，把有關(guān)賓語從句的知識(shí)串起來。賓語從句的概念、賓語從句的引導(dǎo)詞、賓語從句的語序、賓語從句時(shí)態(tài)。這樣學(xué)生對(duì)賓語從句有個(gè)全面了解，然后進(jìn)一步訓(xùn)練，學(xué)生運(yùn)用起來就會(huì)得心應(yīng)手。(4)復(fù)習(xí)課上穿插幾分鐘的口語訓(xùn)練或單詞接龍、小組競(jìng)賽等活動(dòng)。努力創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在特定的語言環(huán)境中回顧、總結(jié)、歸納，最后再進(jìn)行補(bǔ)充。(5)以歷屆的中考試題為切入點(diǎn)，采用提問與講解結(jié)合的方法，重點(diǎn)講解學(xué)生拿不準(zhǔn)的、有疑問的、易混淆的、又多次考的知識(shí)點(diǎn)。

2.聽力部分——精聽與泛聽的有機(jī)結(jié)合

聽力題也算中考中的重頭戲，因此在復(fù)習(xí)的過程中有必要進(jìn)行適量的聽力強(qiáng)化練習(xí)，不能光顧著對(duì)語言的歸納總結(jié)而忽視了聽的能力的訓(xùn)練。因此我們精選了一套聽力教材，共20套題，每?jī)商炻犚淮危瑫r(shí)加強(qiáng)聽力應(yīng)試技巧的訓(xùn)練。要求學(xué)生聽的過程要做到一看、二聽、三做、四查。聽前要求學(xué)生瀏覽聽力試題，做到心中有數(shù)，聽時(shí)要沉著、冷靜、自信，要精力集中、精神放松，消除緊張感。每一類型的題都有一定的應(yīng)試策略。告訴學(xué)生抓住大意、側(cè)重關(guān)鍵詞，通篇考慮、合理推斷。并把每一類型的應(yīng)試技巧教給學(xué)生。

我們?cè)谔岣呗犃Φ臅r(shí)候，注重加強(qiáng)在語境中運(yùn)用語言能力的培養(yǎng)，注重精聽與泛聽的有機(jī)結(jié)合。精聽，就是對(duì)于難易適中、有代表性的精選材料，要求聽懂每個(gè)句子。對(duì)于沒有完全聽懂句子要反復(fù)聽，直至聽懂為止。如果實(shí)在聽不懂，可參照聽力原文，邊看邊聽，找出困難所在，而后對(duì)癥練習(xí)，就能達(dá)到提高的目的。泛聽，不要求聽懂每一個(gè)單詞，只需明白其大意即可。但它的正常的語速，優(yōu)美的語音語調(diào)都能給我們以潛移默化的影響。因此，要求學(xué)生在運(yùn)動(dòng)、吃飯，甚至休息時(shí)打開錄音機(jī)，每天堅(jiān)持聽20-30分鐘，為自己創(chuàng)造一個(gè)英語世界，從而不斷訓(xùn)練和提高聽覺反應(yīng)能力。在平時(shí)一定要加強(qiáng)聽、說能力的培養(yǎng)，多接觸聽力材料，保證泛聽的數(shù)量。

3.上好習(xí)題講評(píng)課，體現(xiàn)學(xué)生主體地位。

根據(jù)學(xué)生的復(fù)習(xí)情況基本每周安排一次習(xí)題講評(píng)課，課前要求學(xué)生做好全面細(xì)致的試題分析、診斷問題，通過查閱相關(guān)的資料、嘗試更正錯(cuò)誤、領(lǐng)悟重點(diǎn)考點(diǎn)、整理出疑難之處，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。講評(píng)課上，根據(jù)需講評(píng)的內(nèi)容，讓一名或數(shù)名學(xué)生充當(dāng)“主講”，主講學(xué)生的任務(wù)就是公布正確答案并接受其余同學(xué)的質(zhì)疑，即講出解題思維并分析考點(diǎn)。若出現(xiàn)主講學(xué)生也不能解答的問題，可組織學(xué)生自由討論并進(jìn)行提問搶答。經(jīng)過這樣的交流討論，能反映出學(xué)生們?cè)谥R(shí)運(yùn)用過程中遇到的疑難，反映出學(xué)生做題中出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤。如果還有必要，可適時(shí)地針對(duì)學(xué)生未講透、未歸納完整的，經(jīng)過討論還有疑問的，或多數(shù)學(xué)生易混淆，易錯(cuò)的內(nèi)容加以強(qiáng)調(diào)，并進(jìn)一步就解題方法和技巧作點(diǎn)撥，起到畫龍點(diǎn)睛的作用，切實(shí)做到“精講”。試題講評(píng)后，我們應(yīng)針對(duì)學(xué)生普遍存在的問題，尤其是重點(diǎn)考點(diǎn)和失分點(diǎn)，設(shè)計(jì)補(bǔ)救題。補(bǔ)救題設(shè)計(jì)不求多，但在“精”，也可對(duì)學(xué)生沒弄清的重點(diǎn)知識(shí)略作變形處理，精心設(shè)計(jì)“陷井”，引發(fā)學(xué)生爭(zhēng)論，使知識(shí)在課堂內(nèi)流動(dòng)起來，激活學(xué)生思維，讓他們論中求理、明辨是非、加深印象、開闊思路，并增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，提高“舉一反三”的運(yùn)用推論能力。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行總結(jié)：總結(jié)知識(shí)點(diǎn)和解題方法，總結(jié)錯(cuò)題，建立錯(cuò)題檔案，用好糾錯(cuò)本。

三.一模情況分析與后段復(fù)習(xí)設(shè)想

從一模學(xué)生答題情況來看，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握還不是很扎實(shí)。比如第二卷句子翻譯題第三小題，學(xué)生對(duì)于“全名”full name ,whole name 這個(gè)短語的翻譯錯(cuò)誤率很高。另外，在短文填空題中，學(xué)生對(duì)于詞的相應(yīng)形式的變化還不能熟練運(yùn)用，特別是冠詞a,an的細(xì)節(jié)運(yùn)用存在嚴(yán)重的問題。在二卷任務(wù)型閱讀題中，學(xué)生基本能明白短文大意，但是對(duì)于短文內(nèi)容的歸納總結(jié)還需要再加強(qiáng)。從試卷情況看，學(xué)生的動(dòng)手能力還是比較欠缺。他們往往知道怎么說，但是反應(yīng)不到卷子上。比如學(xué)生都知道See you then!的答語是See you ,Good bye.等，但是就是寫不到卷子上。另外，學(xué)生存在的普遍問題是閱讀和寫作。針對(duì)以上這些情況情況，在后段的復(fù)習(xí)過程中，我們將在繼續(xù)做好基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)的同時(shí)，還要進(jìn)一步加強(qiáng)閱讀和寫作的復(fù)習(xí)和方法指導(dǎo)。

學(xué)生普遍存在閱讀速度慢、理解能力差的現(xiàn)象，而閱讀能力的提高決不是一朝一夕的事。在后段的復(fù)習(xí)過程中，我們將指導(dǎo)學(xué)生采取大量閱讀和限時(shí)閱讀的方法來提高閱讀理解能力。每天讀兩至三篇題材各樣的小短文。最好是限時(shí)閱讀，即在一定時(shí)間內(nèi)讀完文章及做完相關(guān)的習(xí)題。在閱讀中，要注意抓住中心思想以及文中出現(xiàn)的who、where、when、what及why等關(guān)鍵詞。特別要注重第一段和每段的第一句。對(duì)于不同的閱讀材料，要采用不同的閱讀方法以及閱讀的速度。著重培養(yǎng)對(duì)閱讀材料進(jìn)行分析、推理和判斷的能力以及對(duì)閱讀內(nèi)容給予評(píng)價(jià)的能力，同時(shí)進(jìn)行閱讀技巧的點(diǎn)撥。希望能通過大量閱讀和反復(fù)實(shí)踐，逐步提高學(xué)生的閱讀理解水平。在平日閱讀中，還要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)帶著問題讀，學(xué)會(huì)概括文章的主旨大意。通讀全文并了解作者的寫作意圖和文章的中心思想。還要學(xué)會(huì)通過看文章，或上句子的聯(lián)系，猜測(cè)生詞。另外，還要對(duì)文章進(jìn)行合理的推斷。要按照下文的邏輯關(guān)系，站在作者的立場(chǎng)上進(jìn)行合理推斷。

在進(jìn)行書面表達(dá)訓(xùn)練時(shí)，通過寫作前小組合作，審題，交流寫作思路，討論這個(gè)話題可能會(huì)用到哪些詞匯，固定搭配，習(xí)慣用語等等，使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。而后進(jìn)行獨(dú)立寫作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成草稿。獨(dú)立完成后，安排學(xué)生互改。除此之外，也要?dú)w納收集學(xué)生的精彩文句，并在全班點(diǎn)評(píng)時(shí)進(jìn)行贊賞，將其板書并鼓勵(lì)大家共鑒。這樣可以鼓勵(lì)學(xué)生寫作的積極性。在平時(shí)的閱讀和寫作中讓學(xué)生積累和背誦一些美的、好的、精彩的句子或短文，為自己準(zhǔn)備一個(gè)資料庫。在加強(qiáng)書寫訓(xùn)練的同時(shí)，對(duì)于學(xué)生的寫作技巧適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生堅(jiān)持寫并加強(qiáng)書寫要求。

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另外，在后段的綜合復(fù)習(xí)階段中，堅(jiān)持聽、說、讀、寫交替進(jìn)行減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的疲勞感。精選復(fù)習(xí)練習(xí)套題，減少練習(xí)題數(shù)量，減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高復(fù)習(xí)實(shí)效。復(fù)習(xí)課中，我們要使學(xué)生在聽和讀的練習(xí)中提高理解能力，在說和寫的練習(xí)中提高表達(dá)能力。要盡量通過聽、說、讀、寫練習(xí)使學(xué)生加深理解和掌握已學(xué)語言的形式、意義和用法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，減輕復(fù)習(xí)疲勞感，提高綜合運(yùn)用語言的能力。

要復(fù)習(xí)備考，教師必不可少地要組織學(xué)生做一些專項(xiàng)練習(xí)和綜合練習(xí)題。我們將從手中掌握的復(fù)習(xí)資料，精選出信息新、題型得當(dāng)?shù)木毩?xí),通過“拼盤”式重新組題或自編補(bǔ)充一些內(nèi)容，強(qiáng)化訓(xùn)練.這樣，既可以使學(xué)生從題海中解脫出來，又可以取得復(fù)習(xí)的最佳效果。具體做法是(一)根據(jù)今年中考考點(diǎn)和要求自編中考復(fù)習(xí)試題。對(duì)學(xué)生進(jìn)行適應(yīng)性的操練，提高學(xué)生的答題速度。(二)對(duì)以前學(xué)生易做錯(cuò)的題，再次以試題的形式出現(xiàn)，讓考生再做和練。(三)在后階段對(duì)考生進(jìn)行心理培訓(xùn)和調(diào)節(jié)以及在答題時(shí)應(yīng)注意的細(xì)節(jié)?？傊?，通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生從不同角度得到反復(fù)的復(fù)習(xí)和強(qiáng)化練習(xí)由淺入深，既有點(diǎn)的知識(shí)，又有面的綜合，使知識(shí)系統(tǒng)化，使能力得到提高、加強(qiáng)。同時(shí)在心理上也得到相應(yīng)的調(diào)節(jié)。

總之，在中考英語復(fù)習(xí)中，不斷堅(jiān)持聽、說、讀、寫、譯的基本技能訓(xùn)練，提高學(xué)生的英語素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的英語能力，是我們義不容辭的責(zé)任。在整個(gè)復(fù)習(xí)過程中我們遵循一條原則：即擺正師生關(guān)系，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以教材為基礎(chǔ)，以應(yīng)用為目的。在歸納總結(jié)中因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教，從而達(dá)到提高學(xué)生自學(xué)能力，提高復(fù)習(xí)效果的目的。

以上是我們不成熟的做法和后段復(fù)習(xí)計(jì)劃,有些是否會(huì)行之有效,有待于實(shí)施過程中改進(jìn)調(diào)整,懇請(qǐng)各位同行給以指導(dǎo)幫助。

第三篇：英語中考經(jīng)驗(yàn)交流

抓好細(xì)節(jié)提高學(xué)習(xí)效率

——中考英語經(jīng)驗(yàn)介紹

各位老師，大家好！

首先感謝進(jìn)修學(xué)校給我這次與大家共同交流的機(jī)會(huì)。今天談不上經(jīng)驗(yàn)介紹，只是與大家說一下平時(shí)教學(xué)中的一點(diǎn)心得體會(huì)：

一、積極參加集體備課和聽課

每周一次的集體備課是探討中考方向，明確近期教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的最好方式。我們每次備課都做到教學(xué)進(jìn)度統(tǒng)一、過程統(tǒng)一、習(xí)題統(tǒng)一、課件統(tǒng)一。唯一不同的是教師的臨場(chǎng)發(fā)揮有所不同。比如我做中心發(fā)言人時(shí)，要將本周的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致規(guī)劃，劃分好每一具體的課時(shí)，落實(shí)好每課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，備好相關(guān)的優(yōu)質(zhì)課件，習(xí)題更要配備齊全。發(fā)言后再由其他成員排查，若有缺漏要及時(shí)補(bǔ)充，不放過任何細(xì)小的知識(shí)點(diǎn)。目的性，針對(duì)性，時(shí)效性都特別強(qiáng)。

每周我至少聽兩節(jié)同組教師的課，博采眾家之長，若發(fā)現(xiàn)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)講解或落實(shí)得不到位，提醒自己去彌補(bǔ)教學(xué)中的不足。即使講過之后我也去其他教師的課堂，因?yàn)槊恳晃唤處煻加衅洫?dú)到的教學(xué)風(fēng)格，借鑒他人的好方法，是使自己課堂的教學(xué)增色最佳途徑。

二、抓住每個(gè)細(xì)節(jié) 提高課堂效率

1、抓好課文預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，要求每個(gè)學(xué)生必須將自己不會(huì)的問題設(shè)計(jì)出來，列成題篇，作為教師必檢的作業(yè)之一。我認(rèn)為帶著問

題聽課的方式，針對(duì)性更強(qiáng)，聽課的效率更高。雖說有點(diǎn)難度，但是我堅(jiān)持執(zhí)行，我可以將其他作業(yè)不做，但這項(xiàng)作業(yè)不能少，以此督促學(xué)生自學(xué)。

2、我的教學(xué)理念是突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體，發(fā)展其個(gè)性。利用每天早自習(xí)指導(dǎo)學(xué)生理解性高聲朗讀英語，培養(yǎng)他們說的能力。我認(rèn)為只有學(xué)生放松心情，無所拘束，才能覺得學(xué)習(xí)英語有趣。為此，我鼓勵(lì)學(xué)生大聲有表情地練習(xí)對(duì)話，效果真的不錯(cuò)。

3、抓住每節(jié)課前三分鐘，讓學(xué)生進(jìn)行Duty Report匯報(bào)。要求學(xué)生必須把新學(xué)的語言知識(shí)點(diǎn)融入其中，然后就自己匯報(bào)的內(nèi)容提出問題。叫其他同學(xué)回答。這種形式的訓(xùn)練，既錘煉值日學(xué)生說的能力，也練習(xí)其他學(xué)生聽的能力。

4、抓好課堂講解，以單詞為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生用新詞造句，使枯燥的單詞活起來，達(dá)到學(xué)生實(shí)際與教材相結(jié)合的目的。比如：講解surprise時(shí)，列出這個(gè)詞的其它形式，學(xué)生會(huì)爭(zhēng)先恐后造自己特色的句子，做到學(xué)以致用，然后由尖子生說出教材中的原句，達(dá)到自然理解教材難點(diǎn)的效果。

英語學(xué)科要背的內(nèi)容特別多，單詞要背，對(duì)話要背，課文要背，天天都有背的任務(wù)，如果“背”成為學(xué)生害怕和頭疼的事，那很難讓學(xué)生保持對(duì)英語的學(xué)習(xí)熱情。初三學(xué)生回家得做理科作業(yè)。因此，我盡量把要背的內(nèi)容在課堂上完成，在新課完成后，馬上趁熱打鐵，教給他們方法，和同學(xué)們一起背誦，學(xué)生能根據(jù)老師板書信息的提示，在短時(shí)間內(nèi)理解性背出當(dāng)天新的內(nèi)容。盡

量使學(xué)生在課上背七、八成。背誦便不會(huì)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，相反這種成就感能夠激勵(lì)他們提高上課效率，更專注于課堂學(xué)習(xí)。為了提高課堂效率，我自己先搞題海戰(zhàn)術(shù)，篩選后再讓學(xué)生做，這樣把題海留給自己，把精髓還給學(xué)生，大大增加了課堂的時(shí)效性。減少了學(xué)生不必要的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，課堂教學(xué)的信息量大了，活動(dòng)密度增加了，課堂節(jié)奏快了，從而提高課堂效率，也有利于尖子生的培養(yǎng)。

5、抓好單元總結(jié)，做好專項(xiàng)歸納。每周必須抽出一節(jié)課的時(shí)間來總結(jié)歸納本單元重點(diǎn)單詞的使用，相近、相關(guān)、相反的短語、句式及易混易錯(cuò)的語言點(diǎn)。具體做法是：我說漢語，由一名骨干學(xué)生到前面黑板這來翻譯成英語，其他同學(xué)不許抬頭，在座位上翻譯，結(jié)束后同學(xué)們拿出紅筆，一同來核對(duì)。這樣做強(qiáng)化了知識(shí)點(diǎn)，規(guī)范了正確答案，給學(xué)生以清晰、準(zhǔn)確、完整的知識(shí)體系。

6、抓好“一幫一”小組互助活動(dòng)。我將學(xué)生分成四人一小組，班級(jí)若干個(gè)小組，英語好的任組長，組長要對(duì)成績(jī)差的予以幫助，重點(diǎn)是“小條”不合格的要幫助其合格。我測(cè)驗(yàn)的“小條”是不會(huì)隔過兩三個(gè)小時(shí)的，上午考的，中午批改完成，下午的晚上必完成，保證當(dāng)天任務(wù)當(dāng)天完成。進(jìn)行單元大卷或綜合驗(yàn)收題時(shí)，無論多晚也得把卷評(píng)出來,決不影響下堂課講解。保證每個(gè)學(xué)生都知道自己卷子上的錯(cuò)誤，做到及時(shí)反饋，及時(shí)改正。

三、學(xué)生認(rèn)真聽課來自良好的師生關(guān)系

“親其師而信其道”，因此平時(shí)我力爭(zhēng)做到愛生如子。講課時(shí)，始終用眼光愛撫每個(gè)學(xué)生，學(xué)生的每個(gè)動(dòng)作都逃不過我的眼睛，與學(xué)生進(jìn)行心靈的交流，久而久之，每個(gè)學(xué)生都會(huì)感到老師一直在關(guān)注我，從而使他們集中注意力。心隨老師走，多聯(lián)想，多思考，對(duì)老師講的內(nèi)容做到心領(lǐng)神會(huì)。教學(xué)過程中，我不時(shí)地隨機(jī)叫學(xué)生回答問題，迫使他們注意力集中。關(guān)注每個(gè)學(xué)生，提高課堂凝聚力。

四、備考心得

1、不脫離課本扎實(shí)推進(jìn)

單純地做各種的復(fù)習(xí)資料，所掌握的只能是一些零散的知識(shí)，無法形成一個(gè)完整的知識(shí)體系。而課本具有高度的科學(xué)性和系統(tǒng)性。所以，第一輪復(fù)習(xí)時(shí)我們按照課本內(nèi)容，從易到難，從簡(jiǎn)到繁，把所學(xué)的知識(shí)一步一步地進(jìn)行系統(tǒng)地復(fù)習(xí)。平時(shí)重點(diǎn)課文、對(duì)話基本上都背下來了，復(fù)習(xí)時(shí)學(xué)生便能省時(shí)間快速閱讀，高效復(fù)習(xí)每單元?dú)w納的總結(jié)，再進(jìn)行一次考試檢測(cè)，然后彌補(bǔ)失誤。

2、語法歸納 專題精練

第二輪恰好是我們每個(gè)人做一節(jié)組內(nèi)匯報(bào)課，主要是攻克關(guān)于交際運(yùn)用的，寫作和閱讀的等方面的難題，結(jié)合近幾年的中考熱點(diǎn)，搜集相關(guān)的習(xí)題，這些題必須要少而精又系統(tǒng)的，要盡量為學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)，要讓他們覺得自己有能力接受和消化老師教授的東西。

3、綜合模擬查缺補(bǔ)漏

最后一輪就是年級(jí)組織的中考模擬試題，這一輪也是至關(guān)重

要的，我們需要做的就是發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正，重點(diǎn)講解，查缺補(bǔ)漏。從學(xué)生錯(cuò)題中找出普遍的錯(cuò)題整理出來，再用小卷子對(duì)他們進(jìn)行測(cè)試，讓學(xué)生對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行再一次“回爐”，做到錯(cuò)題不再出錯(cuò)。并要求他們利用自習(xí)時(shí)間認(rèn)真閱讀錯(cuò)題本上的正確答案，做到萬無一失。

以上是我教學(xué)中的一些做法，有不當(dāng)之處，請(qǐng)各位多批評(píng)指正。衷心祝愿大家2013年中考英語取得理想輝煌的成績(jī)！

2013.4.3

謝謝！

第四篇：2013中考英語經(jīng)驗(yàn)交流材料

中考的腳步越來越近，學(xué)生們的復(fù)習(xí)進(jìn)入了緊張而重要的階段，

本學(xué)年，我校九年級(jí)英語備課組全體老師把關(guān)注每位學(xué)生，切實(shí)有效地提高教學(xué)質(zhì)量和奪取中考的最后勝利作為我們備課組工作重點(diǎn)。我們充分發(fā)揮集體智慧，團(tuán)結(jié)進(jìn)取、求實(shí)創(chuàng)新，較圓滿地完成了各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)。

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一、教在課堂，學(xué)在課堂，落實(shí)在課堂。

1.全面實(shí)施課改，追求務(wù)實(shí)、高效。我們向45分鐘要質(zhì)量、要效率，充分落實(shí)好每一節(jié)課的內(nèi)容，真正做到教在課堂，學(xué)在課堂，落實(shí)在課堂，培養(yǎng)學(xué)生快節(jié)奏，高效率的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在本期課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)中，我組每位教師精心準(zhǔn)備，實(shí)施課改，為我們駔送上了一道道豐盛的精神大餐，讓我們每個(gè)人回味無窮。首先是精心備課，認(rèn)真準(zhǔn)備，唐明、李鳳華、鐘紅梅老師精心準(zhǔn)備課件，精心備課。其次是激情上課，李榮老師在課堂上激情洋溢手舞足蹈，盡一切辦法去調(diào)動(dòng)學(xué)生。賴玉蓮、陳康銀主席、金菊幾位老將也不甘落后，嚴(yán)格按課改模式上課。

2.實(shí)施分層教學(xué)，注重分層檢測(cè)。中考是選拔性考試，詞匯量的多少直接影響到學(xué)生的英語水平，所以我們始終把抓詞匯的過關(guān)作為一項(xiàng)重點(diǎn)工作來抓。我們?cè)诎磧?cè)整理英語教材的重點(diǎn)詞匯，重點(diǎn)句子，句型及語法歸類的基礎(chǔ)上，對(duì)于優(yōu)等生教學(xué)做了適當(dāng)?shù)陌胃撸泼骼蠋熤鲃?dòng)請(qǐng)纓在中考前兩個(gè)星期對(duì)中考四十五套及各種閱讀資料上的詞組及固定搭配做了細(xì)致的整理,然后印發(fā)給學(xué)生,要求學(xué)生記憶，提高學(xué)生的閱讀、寫作能力。對(duì)于中等層次的同學(xué)，我們要求老師們要特別注重中等難度題目的練習(xí)和講解，張薇老師在這點(diǎn)上做得得心應(yīng)手：她平時(shí)在課堂上注重對(duì)知識(shí)點(diǎn)的分析，如詞組的比較，各種時(shí)態(tài)用法的區(qū)別，通過反復(fù)訓(xùn)練希望他們能觸類旁通，舉一反三。此外，還加強(qiáng)了這一部分學(xué)生的反饋練習(xí)。最后對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，他們中的一些往往對(duì)英語學(xué)習(xí)毫無興趣，更有甚者，對(duì)英語有種反感的情緒。因此我們從最基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)講起，盡量調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，不斷的鼓勵(lì)和督促。另外面對(duì)九年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大、課業(yè)負(fù)擔(dān)重這一現(xiàn)狀，我們備課組要求作業(yè)量適中，做到有留必查，有收必改，有改必講，有講必精;每單元一次單元測(cè)驗(yàn)，課堂小測(cè)每周至少兩到三次，寫作訓(xùn)練每單元一次。

二、積極開展教研，通過質(zhì)量分析，找出提升空間。為了保證集體備課的扎實(shí)有效地開展，備課組做到定時(shí)間(星期二下午定期定時(shí)教研活動(dòng))、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。

考試之后及時(shí)總結(jié)，我們分別從學(xué)生和教師自身總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出差距，調(diào)整教學(xué)思路，從而找出了提升空間。每次考試后，都要進(jìn)行橫向縱向比較，分析考試的得與失，每次都對(duì)各題型的得失情況進(jìn)行詳盡的分析，明白教學(xué)的差距在哪，質(zhì)量分析的目的是總結(jié)好的經(jīng)驗(yàn),教師本身的教學(xué)策略是否需要調(diào)整、怎么調(diào)整、學(xué)生的潛力在哪等，從而找到師生提升的空間,實(shí)現(xiàn)整體進(jìn)步。通過測(cè)試我們采取以下措施——強(qiáng)化寫作訓(xùn)練:由于今年中考題型有很大變化，作文變?yōu)槎?，作文?xùn)練尤其關(guān)鍵。我們?cè)谥芙萄袝?huì)上請(qǐng)我校英語權(quán)威，代了多屆畢業(yè)班的唐明老師，對(duì)于這屆學(xué)生，作文應(yīng)該從哪幾個(gè)方面著手訓(xùn)練，她給我們提出了寶貴的建議，也給我們?cè)S多豐富的、值得借鑒的經(jīng)驗(yàn)，因此，我們及時(shí)得和她一起交流，她將評(píng)分細(xì)則，要求一一跟我們學(xué)習(xí)，因此我們?cè)诰拍昙?jí)在作文訓(xùn)練這一塊，基本上每一單元都按她所說的中考作文評(píng)分要求來訓(xùn)練，按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生：書寫規(guī)范，信息點(diǎn)全，每一單元的話題作文學(xué)生能得多少分，我們都根據(jù)中考的評(píng)分細(xì)則來評(píng)定。我們認(rèn)真規(guī)范了學(xué)生的寫作。我們要求老師每篇作文全批全改，盡量面批，及時(shí)給學(xué)生指出存在的問題。本學(xué)期我們大部分老師作文訓(xùn)練二十幾篇，唐明老師訓(xùn)練了三十五篇，張薇，鐘紅梅老師帶雙班，批改難度相當(dāng)之大，但她們不折不扣完成了三十篇的批改。經(jīng)過扎實(shí)的練習(xí)，學(xué)生的寫作能力有了普遍的提高。

三、進(jìn)行資源整合，提升訓(xùn)練效果。

復(fù)習(xí)階段，面對(duì)眾多的教學(xué)資源，如果一味的“拿來就用”，只會(huì)導(dǎo)致“題海戰(zhàn)術(shù)”，為減負(fù)增效，我們采取“老師下海，學(xué)生上岸”策略，有針對(duì)性地分類、加工，整合出新的教學(xué)資源供學(xué)生學(xué)習(xí)。對(duì)資料的整合由我和唐明老師嚴(yán)格把關(guān)，每一位老師所整合的資料我們都復(fù)查并進(jìn)行適當(dāng)修改，然后才復(fù)印。其中在專項(xiàng)復(fù)習(xí)中，張薇老師所出的形容詞副詞由原來的六張，我們改為兩張，雖然張老師出得很細(xì)很好，但我們覺得要把學(xué)生從題海中解脫出來，學(xué)生已會(huì)的我們不做重復(fù)練習(xí)。我們?nèi)掏锤類?，大膽刪減。整學(xué)年來，我們印發(fā)給學(xué)生的每一份試卷及資料，都經(jīng)過細(xì)心審核，沒有垃圾題沒浪費(fèi)學(xué)生時(shí)間。

回首往事，歷歷在目。驕人的成績(jī)會(huì)激勵(lì)我們更加努力!我們也將繼續(xù)努力，不斷探索，繼續(xù)深入各項(xiàng)英語教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，努力創(chuàng)造文峰英語教育的輝煌明天。

第五篇：中考英語經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿

2016年中考英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，親愛的同行們： 大家上午好！

首先，感謝區(qū)教研室對(duì)我校英語教學(xué)工作的大力支持和耐心指導(dǎo)。我本人也很榮幸今天能在這里，代表我校初四英語備課組，就畢業(yè)班英語教學(xué)情況，向大家匯報(bào)，談不上經(jīng)驗(yàn)介紹，我只是分享一下我們對(duì)于中考復(fù)習(xí)的體會(huì)和做法，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正。

一、制定詳細(xì)計(jì)劃，未雨綢繆

在上學(xué)期新課結(jié)束前半個(gè)月,我們花了兩個(gè)下午的時(shí)間,將中考復(fù)習(xí)內(nèi)容和剩余大約4個(gè)多月的時(shí)間結(jié)合起來,初步制定了復(fù)習(xí)計(jì)劃,并按照計(jì)劃將初備任務(wù)落實(shí)到人.在制定每一步計(jì)劃的時(shí)候，我們都堅(jiān)持做好“四個(gè)研究”，“三個(gè)明確”：研究《教學(xué)大綱》，研究考試要求，研究近三年中考試題，研究中考試卷分析與各題型評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)?！叭齻€(gè)明確”：明確中考題型結(jié)構(gòu)、題型功能和能力要求；明確中考命題原則和方向；明確考點(diǎn)、易混點(diǎn)、失分點(diǎn)。從而準(zhǔn)確把握中考動(dòng)向，確保我們的教學(xué)有的放矢。

二、實(shí)行三輪復(fù)習(xí)，四個(gè)階段，穩(wěn)扎穩(wěn)打

我們的復(fù)習(xí)是從15-16學(xué)年第一學(xué)期19周開始，到六月9日結(jié)束,分三個(gè)層次進(jìn)行全面復(fù)習(xí)。

（一）第一輪復(fù)習(xí)：基礎(chǔ)夯實(shí)階段—梳理教材，夯實(shí)基礎(chǔ)。（2016年1月下旬-2016年4月上旬）

這一階段的復(fù)習(xí)我們以教材和相應(yīng)習(xí)題為主。對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行分冊(cè)分單元系統(tǒng)梳理，并采取一些必要的措施來鞏固和增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果。主要做到如下幾點(diǎn)：

1．梳理基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)整句訓(xùn)練。分冊(cè)分單元引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)教材，梳理各單元基礎(chǔ)單詞，核心短語和重點(diǎn)句型，加強(qiáng)整句訓(xùn)練，加深記憶。

2.強(qiáng)化復(fù)習(xí)內(nèi)容，精選訓(xùn)練題目。根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容，我們選擇《全程精練》作為一輪復(fù)習(xí)參考資料，并進(jìn)行適當(dāng)刪減。中間穿插利用大試卷，做完型，閱讀等能力題，以保持做題敏感度。

3.重視復(fù)習(xí)效果，加強(qiáng)階段測(cè)試。在早自習(xí)和中午午讀時(shí)間堅(jiān)持聽寫，每周在固定的時(shí)間進(jìn)行周周清，組內(nèi)每一位老師每天都堅(jiān)持督促聽寫或周清沒過關(guān)的同學(xué)進(jìn)行重聽或重過關(guān)。階段性測(cè)試可分單元或分冊(cè)、分類進(jìn)行。對(duì)各單元可能作為中考考點(diǎn)的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)講解和反復(fù)訓(xùn)練，提升學(xué)生的熟練度。

（二）第二輪復(fù)習(xí)：話題復(fù)習(xí)階段—強(qiáng)化語法，突出重點(diǎn)。（2016年4月中旬-2016年5月上中旬）

4月中旬-5月初，我們主要以《中考說明指導(dǎo)》為主，進(jìn)行話題專項(xiàng)復(fù)習(xí)并同時(shí)進(jìn)行語法專項(xiàng)訓(xùn)練，點(diǎn)撥夯實(shí)。

1.有效利用《中考說明指導(dǎo)》,將按話題編寫的基礎(chǔ)知識(shí)（單詞，短語，句型）串聯(lián)起來，提取重要考點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，并進(jìn)行再次聽寫。

2.針對(duì)高頻語法考點(diǎn)及易錯(cuò)點(diǎn)做針對(duì)性的強(qiáng)化訓(xùn)練，再做及時(shí)的點(diǎn)撥，講練結(jié)合。在二輪復(fù)習(xí)之初，我們就要求教研組所有教師必須要將近3年濟(jì)寧中考試題認(rèn)真分析，對(duì)中考考點(diǎn)做到人人心里有數(shù)，并且對(duì)高頻考點(diǎn)尤其要重視。如：冠詞的運(yùn)用、動(dòng)詞時(shí)態(tài)、語態(tài)的考查、非謂語動(dòng)詞的運(yùn)用、賓語從句的語序及時(shí)態(tài)等等。另外在這一輪復(fù)習(xí)當(dāng)中，備課組的老師每天都要進(jìn)行集體備課，及時(shí)調(diào)整策略。這樣能夠集中集體智慧，群策群力，能拿出一些切實(shí)可行的方案來，也能搜集到一些經(jīng)典的題型，既省時(shí)又高效。

3.針對(duì)完型填空，閱讀理解，動(dòng)詞運(yùn)用，任務(wù)型閱讀等能力題進(jìn)行限時(shí)專門操練，使學(xué)生達(dá)到一定的熟練程度，提高學(xué)生的理解能力，同時(shí)也提升做題速度與準(zhǔn)確度。

4.重視聽力訓(xùn)練與作文訓(xùn)練，每周四中午進(jìn)行聽力訓(xùn)練，精選話題進(jìn)行寫作訓(xùn)練，精批精改，背誦范文，評(píng)練結(jié)合。

（三）第三輪復(fù)習(xí)：模擬訓(xùn)練階段—模擬訓(xùn)練，提升能力。（2016年5月中旬-下旬）1.利用《中考說明指導(dǎo)》后半部分的專項(xiàng)訓(xùn)練習(xí)題，繼續(xù)對(duì)完型，閱讀，動(dòng)詞運(yùn)用和任務(wù)型閱讀等能力題進(jìn)行提升訓(xùn)練和方法指導(dǎo)。

2.優(yōu)先處理《中考說明指導(dǎo)》里的四套中考模擬題，限時(shí)完成，改后給學(xué)生進(jìn)行講解，分析各題型涉及的中考考點(diǎn)，使學(xué)生做到心中有數(shù)。

3.為避免學(xué)生在三輪模擬訓(xùn)練時(shí)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的遺忘，我們穿插利用《網(wǎng)控基礎(chǔ)》這套資料，對(duì)各冊(cè)知識(shí)進(jìn)行二次重點(diǎn)梳理。即對(duì)每?jī)?cè)書的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行二次刪減，保留重點(diǎn)，非面面俱到，而是重點(diǎn)難點(diǎn)突出，學(xué)生完成各課時(shí)習(xí)題以查缺補(bǔ)漏。

4.根據(jù)中考考點(diǎn)和要求設(shè)置綜合性模擬試題，也搜羅各地市最新的中考模擬題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適應(yīng)性的操練，進(jìn)一步提高學(xué)生的答題速度與準(zhǔn)確度。其次，對(duì)學(xué)生易做錯(cuò)的題，我們進(jìn)行整理，再次以試題形式出現(xiàn)，讓考生進(jìn)行二次訓(xùn)練，強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的掌握。同時(shí)，在此階段注重對(duì)考生進(jìn)行心理培訓(xùn)和調(diào)節(jié)，提醒學(xué)生在答題時(shí)應(yīng)注意的細(xì)節(jié)。

（四）考前輔導(dǎo)階段(5月最后一周-6月9日)考前十多天，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)輔導(dǎo)，再次細(xì)化復(fù)習(xí)迎考計(jì)劃，精選精講試題，幫助學(xué)生

查漏補(bǔ)缺，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)和迎接考試的方法。

1.完成2005-2015濟(jì)寧市中考題匯編，感謝十三中初四教研組對(duì)我們的資源共享。2.繼續(xù)進(jìn)行寫作訓(xùn)練，面批或當(dāng)堂講評(píng)，背誦中考范文精編，背誦寫作常用句。

3.堅(jiān)持每天早讀做一套中考聽力試題，保證學(xué)生做聽力題的感覺

4.堅(jiān)持限時(shí)中考題訓(xùn)練。

5.同時(shí)，進(jìn)行考前注意事項(xiàng)提醒。調(diào)整學(xué)生的生物鐘，確保他們以最佳狀態(tài)參加中考考試。

三、落實(shí)教學(xué)常規(guī)，力爭(zhēng)教學(xué)有效

常規(guī)措施是否具有科學(xué)性和可操作性，直接影響著學(xué)習(xí)效果。我們?cè)诔Ｒ?guī)教學(xué)中，努力做到：

1.分層布置作業(yè)

根據(jù)各類學(xué)生的不同情況，分層布置作業(yè)，如A層學(xué)生少量抄寫的作業(yè)，多練能力題。BC層學(xué)生優(yōu)先保證基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)?？傊?，既要保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)興趣，也要讓學(xué)生充分重視作業(yè)，每天及時(shí)查收作業(yè)，對(duì)不按時(shí)上交作業(yè)或作業(yè)質(zhì)量差的學(xué)生進(jìn)行教育。2.重視學(xué)習(xí)效果檢測(cè)

根據(jù)學(xué)校和年級(jí)的要求，英語組重視平時(shí)的階段測(cè)試，根據(jù)復(fù)習(xí)進(jìn)度，緊密結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和中考試題，精心設(shè)計(jì)試題，力求考試的重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，有目的地診斷復(fù)習(xí)效果。

同時(shí)，聽寫環(huán)節(jié)幾乎貫穿了初四復(fù)習(xí)的每一天，我們每天將復(fù)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，進(jìn)行聽寫，并根據(jù)聽寫情況適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，力求重點(diǎn)循環(huán)往復(fù)，難點(diǎn)各個(gè)突破。3.重視習(xí)題的整理和利用

進(jìn)入初四，我們就要求每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一本錯(cuò)題筆記，并及時(shí)督促其整理。讓學(xué)生能隨手將學(xué)習(xí)中的困惑記錄在案，不僅記錄題目和答案，而且注重思路的整理和方法的總結(jié)。4.重視作文練習(xí)

我們根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)和單元話題，精心設(shè)計(jì)作文題目，并且對(duì)作文進(jìn)行精心批改，將優(yōu)秀的句子或文章摘抄，統(tǒng)一印發(fā)供學(xué)生參考。將共性的錯(cuò)誤匯總，及時(shí)講評(píng)，力爭(zhēng)以點(diǎn)帶面，訓(xùn)練綜合運(yùn)用語言的能力。5.重視學(xué)生的心理調(diào)節(jié)

畢業(yè)班時(shí)間緊，任務(wù)重，學(xué)生壓力大，我們密切關(guān)注各類學(xué)生的課堂表現(xiàn)和成績(jī)起伏，采用面批，單獨(dú)座談，分層座談等形式來了解學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，并通過表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)等方式使各類學(xué)生能保持正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有足夠的興趣和耐心來面對(duì)繁重的畢業(yè)

班英語學(xué)習(xí)。一直以來，我們對(duì)學(xué)生堅(jiān)持嚴(yán)格管理又不失愛心愛護(hù)，實(shí)初的大部分孩子們都非常理解老師們的良苦用心，師生關(guān)系融洽，配合默契！

四、加強(qiáng)教學(xué)研究、共同提升

1．努力加強(qiáng)教學(xué)研究，解決教學(xué)中出現(xiàn)的問題

我們初四備課組針對(duì)教學(xué)工作中出現(xiàn)的問題開展研討課活動(dòng)，發(fā)揮全體英語教師的智慧從實(shí)處探討并解決問題，提高教學(xué)質(zhì)量。2．集體備課，提升戰(zhàn)斗力

首先要求備課組按照“五個(gè)統(tǒng)一”進(jìn)行教學(xué)工作，即“統(tǒng)一集體備課，統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一重點(diǎn)作業(yè)，統(tǒng)一過關(guān)測(cè)試”。在此基礎(chǔ)上提倡發(fā)揮個(gè)人教學(xué)特長，并形成各自的教學(xué)風(fēng)格。我們嚴(yán)格實(shí)行超周備課的集體備課方式，定時(shí)間定地點(diǎn)。特別是中考習(xí)題復(fù)習(xí)中，我們會(huì)集中探討練習(xí)題的選擇是否恰當(dāng)，既要照顧優(yōu)生，又要顧全普通生。重點(diǎn)，難點(diǎn)，易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)如何突破。我們會(huì)反思學(xué)生存在的問題，這促進(jìn)了我們的課堂教學(xué)，備課、上課關(guān)注學(xué)生的學(xué)情。對(duì)于學(xué)生經(jīng)常出錯(cuò)的問題，我們經(jīng)常思考學(xué)生為什么會(huì)出錯(cuò)？怎樣避免這樣的錯(cuò)誤？在集體教研的幫助下，在反思中我們的教學(xué)進(jìn)步了很多。我們備課組最大的優(yōu)點(diǎn)就是沒有私心，任何資源均共享，好方法好經(jīng)驗(yàn)均會(huì)毫無保留的說出，團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神非常好。

總之，畢業(yè)班的復(fù)習(xí)千頭萬緒，復(fù)習(xí)方法也是仁者見仁，智者見智，我們的教學(xué)就是從關(guān)心學(xué)生的成長入手，從細(xì)節(jié)出發(fā)，落實(shí)工作常規(guī)，把最簡(jiǎn)單的事情做好。

一路走來我們要感激的人很多，感謝領(lǐng)導(dǎo)的支持，讓我們學(xué)會(huì)了成長與反思；感謝學(xué)生的陪伴，讓我們學(xué)會(huì)了寬容和耐心；感謝同事的理解，讓我們學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)與合作。相信在以后的教學(xué)中，我們會(huì)一如既往，做好英語教育事業(yè)，為任城區(qū)英語教學(xué)發(fā)展盡自己最大努力。謝謝大家！