第一篇：如何利用Free Talk激發(fā)初中生英語口語興趣

如何利用Free Talk激發(fā)初中生英語口語興趣

嚴(yán)夏

英語新課標(biāo)中明確要求要發(fā)展學(xué)生的生活交際能力。舊式的“啞巴英語”已經(jīng)不再適應(yīng)社會的需求，學(xué)生需要在中學(xué)階段積累并培養(yǎng)自己的口語交際能力。這就要求學(xué)生在識記英語語法知識的同時，還要積累并鍛煉語言輸出的能力。中學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)時間非常寶貴，很難抽出時間精心準(zhǔn)備，參加如英語演講、辯論賽等大型的活動。因此，筆者認(rèn)為最直接、最行之有效的鍛煉方法是讓學(xué)生進(jìn)行耗時少、靈活有趣的“Free talk”。

為了使“Free talk”豐富多彩，起到活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的作用，教師需要作精心的準(zhǔn)備。而“Free talk”并不是完全自由的，而是有一定限制的自由，這樣才能取得更好的效果。

筆者在課堂教學(xué)中，學(xué)習(xí)并摸索出了一些行之有效的方式，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

1．精心準(zhǔn)備學(xué)生感興趣的材料，如一些有趣的小故事?？梢灾苯硬シ乓纛l材料，讓學(xué)生認(rèn)真聽，或由老師朗讀或講述，學(xué)生認(rèn)真聽。聽完第一遍，針對材料內(nèi)容提出不同難度的問題，由學(xué)生回答。因為需要回答問題，因此學(xué)生會非常專注地聽。在聽的過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成邊聽邊記要點(diǎn)的好習(xí)慣，如時間、地點(diǎn)等，以便回答問題和復(fù)述故事時參考。回答問題的過程也是理解聽力內(nèi)容的過程，回答完問題，學(xué)生對材料內(nèi)容有了更深入的了解，這時，要求學(xué)生在聽完第二遍后復(fù)述故事。老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從故事中不同人物的角度敘述故事。

2．選取一些時政要聞或本地新聞，在朗讀中隨時停下來用簡短英文給學(xué)生進(jìn)行解釋，把生詞、短語、地名、人名等寫在黑板上，然后讓學(xué)生結(jié)合黑板上的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述，然后針對新聞內(nèi)容進(jìn)行提問或讓學(xué)生發(fā)表評論。在聽新聞的過程中拓展學(xué)生的視野，擴(kuò)大詞匯量。使學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注國內(nèi)外大事、針對事件深入思考并發(fā)表個人見解的好習(xí)慣。

3．選取有一定難度的英文欣賞材料印發(fā)給學(xué)生，如名著中的段落，詩歌或者歌詞等。例如：培根的“Of studies”（《論讀書》）等。在指導(dǎo)學(xué)生欣賞了英文文本后，可要求學(xué)生就材料的內(nèi)容發(fā)表 “讀后感”或“聽后感”。比如在欣賞優(yōu)美的英文歌曲和歌詞、體會歌曲的意境和內(nèi)容后，說出自己的感受。

4．精選一些電影的對白，讓學(xué)生在優(yōu)美的語境中感受英語的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)好英語的熱情，并鼓勵學(xué)生進(jìn)行模擬配音或通過短劇的方式進(jìn)行表演。例如：“The Lion King”（《獅子王》）中的節(jié)選對白，淺顯易懂，且很容易模仿。盡量經(jīng)常變換形式、變化方法，讓“Free talk”豐富多彩，成為學(xué)生喜歡和盼望的“節(jié)目”。然而，因為每堂課我們均有一定的教學(xué)任務(wù)需要完成，因此“Free talk”的時間都盡量限制在3—5分鐘內(nèi)。有些時候我把內(nèi)容布置成口語作業(yè)，讓學(xué)生課后加以練習(xí)。在筆者任教的班級中，因為“Free talk”激發(fā)出了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在課后進(jìn)行了精心準(zhǔn)備，很多同學(xué)在復(fù)述故事，英語的流利程度和準(zhǔn)確度讓人驚訝，有的模仿電影對白惟妙惟肖，博得同學(xué)們的陣陣掌聲，不少的同學(xué)正是在這個過程中激發(fā)出了學(xué)習(xí)英語的強(qiáng)烈興趣，樹立起自信，由懼怕英語變得喜愛英語，使英語由原來的弱項變成了強(qiáng)項。

“Free Talk”有很多優(yōu)點(diǎn)，具體運(yùn)用中要靈活有度，往往在進(jìn)行了“Free Talk”后，師生均會受益匪淺，具體表現(xiàn)在如下幾個方面：

1．人人都有開口說英語的機(jī)會

“Free Talk”給每位學(xué)生都提供了開口說英語的機(jī)會。不管學(xué)生平時的學(xué)習(xí)成績?nèi)绾?，都會認(rèn)真聽，認(rèn)真參與，課后認(rèn)真為“Free Talk”做準(zhǔn)備。既然是口頭表達(dá)，學(xué)生就應(yīng)熟練地、自然地、流暢地脫稿進(jìn)行。在不斷的練習(xí)中，學(xué)生就會注意到自己的發(fā)音、停頓、語調(diào)、語氣、措詞等問題。長時間反復(fù)操練后，學(xué)生就會克服怕開口的心理障礙，逐漸由不自然和緊張過渡到自然和熟練，口語也會越說越流利。對于主動性較差的學(xué)生，應(yīng)多鼓勵他們，給他們一些機(jī)會參與進(jìn)來，盡力讓每個學(xué)生都有所收獲。

2．強(qiáng)化了聽力訓(xùn)練

“Free Talk”因為有新意，內(nèi)容豐富多彩。學(xué)生都想聽懂新鮮故事，老師也要求其他學(xué)生在聽完后復(fù)述故事或新聞中的個別單詞、短語或句子內(nèi)容，所以大家的注意力就格外集中在“聽”上面，久而久之，學(xué)生“聽”的能力就會不斷提高。

3．?dāng)U大了詞匯量

每次“Free talk”中教師口語中出現(xiàn)的新單詞、短語或固定搭配，都板書在黑板上，然后集體學(xué)習(xí)它們的用法和意義。日積月累，學(xué)生的詞匯量就會不斷擴(kuò)大。而詞匯是學(xué)好英語的重中之重，詞匯量擴(kuò)大了，學(xué)生在進(jìn)行閱讀、寫作等學(xué)習(xí)內(nèi)容時，也會事半功倍。

4．拓寬了閱讀范圍

因為“Free Talk”內(nèi)容豐富多彩，學(xué)生在課后準(zhǔn)備的過程中往往會大量搜集資料，進(jìn)行閱讀、比較、分析后，再選定材料進(jìn)行加工，變成自己的演講稿。若是介紹異域風(fēng)情，學(xué)生還得查閱其它學(xué)科的資料，如：地理、生物、歷史等，這也促進(jìn)了學(xué)生各方面知識的積累。這些知識在以后的英語閱讀中都會使學(xué)生受益。通過認(rèn)真準(zhǔn)備、熟練掌握和親口演講，學(xué)生會對接觸過的、查閱過的材料印象深刻。因此，看似挑選一篇演講稿，其實(shí)學(xué)生閱讀了幾篇甚至十幾篇文章，學(xué)生的見識面、閱讀量自然也就拓寬了不少。

5．活躍了課堂氣氛

有了“Free Talk”這一活動，學(xué)生會在課后精心準(zhǔn)備，講的學(xué)生得醞釀情緒，聽的學(xué)生得集中精力。因為大家都想檢測一下自己是否一遍就能聽懂演講內(nèi)容，也因為聽過后老師會就陌生詞匯、短語、句子等進(jìn)行提問或分析，不仔細(xì)聽是不行的。因此，有了“Free Talk”，學(xué)生們立刻就能集中精力，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，有時在聽懂了趣味故事后，師生皆會開心大笑，這時再開展教學(xué)活動，進(jìn)程就會非常順利而輕松。

6．提高了寫作能力

有的學(xué)生愿意先把演講的內(nèi)容寫下來，再加以背誦。老師給予鼓勵和指導(dǎo)。學(xué)生本身也會對自己寫的文章精益求精，反復(fù)斟酌選題、結(jié)構(gòu)和措詞。老師提醒聽的學(xué)生要用心學(xué)習(xí)別人寫作中的長處，積累有用的詞句表達(dá)、名言警句、格式布局等寫作技巧。如此反復(fù)訓(xùn)練后，全班同學(xué)的寫作水平均會得到鞏固和快速提高。

通過豐富多彩的“Free Talk”，學(xué)生在聽、說、讀、寫各方面均會有長足的進(jìn)步，學(xué)習(xí)英語也就不再枯燥了。英語學(xué)習(xí)變得輕松有趣。“Free talk”看似一個小活動，它的“副作用”卻意義深遠(yuǎn)。

第二篇：培養(yǎng)和激發(fā)初中生的作文興趣

初中生作文興趣的培養(yǎng)和激發(fā)

作文教學(xué)是語文教學(xué)中的一個重要組成部分，也是語文教學(xué)中的一個老大難問題。由于中考作文分值比例高，難度大，因此，它成了眾多語文老師和學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)。有些同學(xué)“談文色變”，無話可說。為了使學(xué)生擺脫這種“山重水復(fù)疑無路”的寫作困境，而步入“柳暗花明又一村”的佳境，我們在作文教學(xué)中要注重改革課堂教學(xué)，善于點(diǎn)撥學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣，最終形成作文表達(dá)能力。作文教學(xué)中，只要能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，作文教學(xué)就

一、初中生作文存在的問題

（一）學(xué)生畏懼作文。學(xué)生畏懼作文是語文老師的共同感受，一布置作文，學(xué)生一片驚嘆茫然無奈，既希望老師能作寫前詳細(xì)的指導(dǎo)，又希望有例文可仿照、抄寫，甚至希望老師能開恩延長收交的時間。但這一切過后又不知所措，無從下筆。

（二）題材雷同，內(nèi)容空洞，語言貧乏、平淡。

（三）錯別字、語病較多，標(biāo)點(diǎn)錯誤。

（四）詳略不當(dāng)，層次不清；結(jié)構(gòu)殘缺，頭尾不全，缺少主旨。學(xué)生在完成作文時是為了完成老師的任務(wù)而完成，不明白也不曾想過一篇文章用什么事例或道理表達(dá)一個什么觀點(diǎn)，達(dá)到什么目的，即“為何而寫？寫什么？什么寫？”等等。

（五）作文訓(xùn)練隨意、無序。

二、解讀“新課標(biāo)”對作文的要求，把握初中生作文試題要求。

教育部頒布的《新的課程標(biāo)準(zhǔn)》，根據(jù)作文教學(xué)的規(guī)律，提出了四項改革要求：

1、寫作要有真情實(shí)感，要寫出自己真實(shí)的心理或真切的體驗，反對假話、空話、套話。

2、寫作要有創(chuàng)新，力求有創(chuàng)意表達(dá)，力求文章有新觀點(diǎn)，新信息。

3、寫作要善于想象和聯(lián)想，使文章的內(nèi)容更加生動豐富。

4、多寫話題作文，少寫命題作文，減少對學(xué)生思維的限制，給學(xué)生寫作發(fā)揮廣闊的空間。

縱觀課改后的初中作文教學(xué)體現(xiàn)出以下幾個特點(diǎn)：

1、范圍體現(xiàn)出鮮明的時代意義和廣泛的社會意義。

2、寫作內(nèi)容具有開放性；表達(dá)形式具有靈活性；試題形式多樣性。

3、凸現(xiàn)人文性，注重創(chuàng)新意識。

從以上分析可看出，初中作文教學(xué)趨勢高中作文教學(xué)靠攏，從中學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、社交活動等橫向探索，轉(zhuǎn)向?qū)χ袑W(xué)生內(nèi)心世界、思想品德、審美情趣的縱深揭示，從而使我們明確了作文教學(xué)的方向。

三、改革課堂作文教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。

寫作是一種潛能，需要老師去喚醒、去挖掘。只有引導(dǎo)學(xué)生喜歡作文，把寫作文當(dāng)作一件快樂的事，那么所有的寫作活動都會被當(dāng)作一種禮物來贈送，我們的學(xué)生當(dāng)然是樂意接受這種贈送的。我認(rèn)為一堂好的作文課，應(yīng)該飛揚(yáng)著激情，燃燒著思想，閃爍著青春；一堂好的作文課應(yīng)該是一首詩，應(yīng)該是一幅明麗的畫，應(yīng)該是一曲動聽的歌。這樣，作文就成為學(xué)生心靈的釋放，是對自己心境最好的詮釋，是自身一次完美的挑戰(zhàn)。使學(xué)生在輕松的氛圍中，主動參與，積極思考，成為學(xué)習(xí)的主人。

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。在上作文課時，先以輕松的話題引入課題，讓同學(xué)們在不知不覺中進(jìn)入情境，再用投影儀、幻燈機(jī)、錄音機(jī)等先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備把視覺、聽覺結(jié)合起來，調(diào)動學(xué)生的各種感官，讓學(xué)生置身其中。使教學(xué)內(nèi)容生動、形象、活潑多樣的展現(xiàn)出來。同學(xué)們在聲情并茂的氛圍中，靈氣飛揚(yáng)、火花閃耀、才情煥發(fā)。從而使他們產(chǎn)生“我要寫”的欲望，激發(fā)了他們的寫作熱情。

（二）、要幫助學(xué)生克服畏難情緒。需要做好以下四點(diǎn)。（1）、作文前必須要讓學(xué)生知道寫什么，有事可寫，有話可說。（2）、要讓學(xué)生知道怎樣寫，如何下筆。（3）、要降低作文難度，減輕心理壓力。（4）、樹立學(xué)生寫作信心。

（三）、讓學(xué)生從范文中學(xué)“仿”作文，鼓勵學(xué)生的自信心,從而消除畏難情緒。

學(xué)生的模仿性很強(qiáng)，先仿寫范文對逐步提高他們的寫作水平是非常有益的。老師在指導(dǎo)學(xué)生作文時，便可訓(xùn)練學(xué)生從仿寫句子、仿寫片段到仿寫范文，讓學(xué)生從范文體會各種寫作方法的技巧和語言。

“仿”不能機(jī)械的模仿，不能照范文生搬硬套，例如，在練習(xí)對人物外貌進(jìn)行寫作時，很多同學(xué)寫出的人物面部特征都是“有一雙水汪汪的大眼睛、高高的鼻梁、櫻桃小嘴、彎彎的柳葉眉、紅紅的臉蛋”等。難道這世界上真有這么多容貌如此相仿的人物嗎？答案是否定的。這就不是“仿”，而是“抄”。老師在教學(xué)生寫作的過程中不能使學(xué)生的思維受到約束，而要讓他們有自己的思維特點(diǎn)。例如，學(xué)習(xí)了 《從百草園到三味書屋》一課后，可讓學(xué)生學(xué)習(xí)文中在寫作中巧妙運(yùn)用過渡句的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)了《春》一課后，讓學(xué)生學(xué)習(xí)了文章是怎樣通過細(xì)心觀察來描寫大自然優(yōu)美景色的，讓他們仿寫了《夏》。實(shí)際上學(xué)生進(jìn)行模范性寫作訓(xùn)練時，創(chuàng)造思維之光就在其中閃耀。他們的習(xí)作，正是張開的創(chuàng)造性思維的的雙翅，慢慢地他們就能搏擊長空。

另外，老師對典型文章的分析講解也可誘發(fā)學(xué)生的寫作情緒。學(xué)生從范文中的人物形象會想到現(xiàn)實(shí)生活中的熟人；從范文的事與理會想到生活中的情和趣；從范文的精妙構(gòu)思，設(shè)計自己文章的框架??從多方面受到啟發(fā)，便會情不自禁地拿起筆將自己的感受傾之于筆端。

（四）、精心設(shè)計作文題目，激發(fā)學(xué)生寫作興趣。

作文教學(xué)中要了解學(xué)生心態(tài)，把握他們的心理特征，盡可能地使命題說出學(xué)生的心里話。初一階段，命題要富有情趣，因為這個時期正是童年與少年的過渡時期。我曾經(jīng)調(diào)查過許多學(xué)生還不能很快地適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)、生活，還留戀于小學(xué)的快樂時光。根據(jù)這種情況，我設(shè)計了這樣一些題目《童年的夢》、《童年趣事》、《我上中學(xué)了》??學(xué)生對這些題目非常感興趣，為以后的作文訓(xùn)練打下了良好的基礎(chǔ)。初二階段是初中生最活躍的時期，他們對一些事情敢于發(fā)表自己的見解和主張，很有點(diǎn)兒“小大人”的派頭。于是我又出了這樣的題目《我入團(tuán)了！》、《綠色，你哪兒去了？》、《傾聽桌椅之訴說》、《我嘗到了苦頭》、《難忘的課堂提問》等。命題既形象具體，又激發(fā)了學(xué)生的寫作欲望。初三階段，學(xué)生的思想日趨成熟，也善于思考一些較深刻的 問題，這就要求命題要有一定的思想性、深刻性。例如《中學(xué)時代的我》、《成功很難嗎？》、《小議理解》、《雪中情》??經(jīng)過這樣一個由淺入深、由易到難地訓(xùn)練過程，學(xué)生作文水平逐漸提高，同時又與學(xué)生心理的成長保持同步，比較有科學(xué)性。

（五）、更新評改理念，激發(fā)學(xué)生寫作熱情。

作文的評改具有鼓勵、導(dǎo)向和制約的作用。改革評改方法，構(gòu)建創(chuàng)新作文的機(jī)制顯得尤為重要。

1、多鼓勵。要尊重學(xué)生的個性，多從學(xué)生的角度去評改，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時肯定鼓勵。

2、評價標(biāo)準(zhǔn)不要求統(tǒng)一。如果用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去評價班里的幾十篇作文，既違背了“面向全體，因材施教”的原則，又影響學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，及寫作熱情。

3、形式活。可采取師評、自評、互評相結(jié)合的方法。

（六）、重視評語，提高興趣

作文評語作為對學(xué)生作文的一種評價認(rèn)定，不僅是必要的，而且是重要的一個環(huán)節(jié)。有位叫曾卓的同學(xué)一篇《評語使我進(jìn)步》，讀后頗感受欣慰。對于一位同學(xué)的作文，我曾寫下這樣的評語：“該文以詩化的語言，濃縮了主人翁的人生精華，詮釋人物的靈與性，也透示出作者的語言功力。做了你長期忠實(shí)讀者的我，今日感受到耳目一新。望多出精品，我等待著！”實(shí)踐證明，通過評語，要正確使用自己的評語促進(jìn)作文教學(xué)。

（七）、佳作展示與賞析。

在課室辟一“佳作展示欄”，把每次作文的優(yōu)秀篇目連同評語一同展示，讓學(xué)生共評得失，力求從各個方面得到啟發(fā)，同時營造一種聲勢： “這些佳作都來自同學(xué)中，我也能寫出這樣的文章?！边@不僅能讓佳作作者產(chǎn)生榮譽(yù)感，其他同學(xué)也激活了情感因素，增強(qiáng)了寫作信心，使同學(xué)體會到作文成功的快感。

四、關(guān)注生活，廣泛閱讀，厚積簿發(fā)

要根據(jù)“新課標(biāo)”的要求，更新觀念，更注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。實(shí)施系列化作文教學(xué)。

（一）、培養(yǎng)觀察生活的習(xí)慣。魯迅說：“如要創(chuàng)作，第一須觀察。”生活積累就是要深入生活，心入生活，作生活的有心人。生活猶如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑的晝夜不息。只有貯備豐富的材料，寫文章時才會揮灑自如，而觀察生活是我們貯備材料最直接有效的手段之一。我鼓勵學(xué)生要善于留心觀察身邊的事物，走進(jìn)大自然去體驗觀察的樂趣，并把所見所感記錄下來。引導(dǎo)學(xué)生觀察時要注意:

1、觀察事物要善于捕捉事物的特征。

2、觀察事物要有序。

3、觀察事物需要想象和聯(lián)想。

4、對生活要有自己的感悟。

（二）、廣泛閱讀，積累材料,使學(xué)生養(yǎng)成良好的作文習(xí)慣。

不積跬步，無以至千；不積小流，無以成江河。在讀書的過程中，只有善于厚積，才能簿發(fā)。學(xué)生的寫作能力是日積月累形成的。冰心寄語中學(xué)生“我們一定要把學(xué)習(xí)語文的門戶開得大大的，一定要除了課本外，個人自己找書看”。古今中外，善于寫作的人，沒有一個不是肚子裝著幾百篇好文章的?！薄墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生課外閱讀總量要達(dá)400萬字以上，作為初中生，要寫出好的作文，更要下苦功夫讀書背書。因此，我們在作文教學(xué)中，鼓勵學(xué)生多作摘抄、作筆記，寫周記，并養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

1、積累景語，豐富語感。在閱讀散文、小說時要注意體會領(lǐng)悟摘抄那些描寫自然景物生動形象的詞句。如：《春》中的“小草偷偷的從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的??（花）紅的像火，粉的像霞，白的像雪??（雨）像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著??”《藤王閣序》中的“落霞與孤雁齊飛，秋水共長天一色”等細(xì)膩生動的描寫。

2、積累哲語，開拓思維。哲語蘊(yùn)含著深刻的道理，在文章中，起到增添文章色彩，點(diǎn)明深化文章主旨的作用，并且還能拓展學(xué)生思維。如：魯迅《故鄉(xiāng)》中的“希望本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也就變成了路。”古詩古詞里的名句，王灣的“海日生殘夜，江春入舊年”；李白的“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄?！保悔w冀的“江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年”；文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”等等。

3、積累音樂語言，感受意境美。像《春天的故事》“那是一九九二年的春天，有一位老人在中國的南海邊畫了一圈，神話般的崛起了一座城”里的一種神秘感和形象美；《走進(jìn)新時代》中的“讓我告訴世界，中國正進(jìn)行著接力賽，承前啟后的引路人帶領(lǐng)我們走進(jìn)新時代”給人以一種自豪沖動與自信美；《為了誰》里“我不知道你是誰；但我知道你為了誰，為了春回大雁歸；為了誰，為了秋的收獲；滿腔熱血唱出青春無悔??”的奉獻(xiàn)美；《真的好想你》中的一種悠揚(yáng)綿長真誠專一美。

（三）、幫助學(xué)生歸納一定的寫作方法和技巧，提高寫作能力。這樣做往往會達(dá)到事半功倍的效果。

1、靚麗的標(biāo)題。話題作文要求在以話題內(nèi)容為范圍的前提下自擬題目。題目是文章的眼睛，一個醒目的標(biāo)題是一篇文章最引人注目的亮點(diǎn)。

2、說真話，抒真情，展個性。

“寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對自然、社會、人生的獨(dú)特感受的真切體驗”，這要求學(xué)生作文要說真話、抒真情?！扒檎呶闹?jīng)”，情感是文章的經(jīng)線，沒有情感或虛情假意的文章是蒼白無力，無法動人。文章不是無情物，字字句句吐衷腸，只有情動于衷才能形成于言，情真才能意切，情真始能洞察人的心靈，情真才能創(chuàng)造出悲歡離合，品味到酸甜苦辣的紛繁的生活。小孩因為敢于說真話，揭穿皇帝赤身裸體舉行游行大典而造就了《皇帝的新裝》的永久生命力。朱自清因為敢于抒情，所以才寫出讓人讀了潸然淚下的《背影》。李清照因為對丈夫的情深才在《醉花陰》里感嘆“玉枕紗廚，半夜涼初透??人比黃花瘦”；在《聲聲慢》里發(fā)出“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚，??三杯兩盞淡酒，怎敵它，晚來風(fēng)急??守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑？??這次第怎一個愁字了得？”說了真話，抒了真情，寫山就能情滿于山，寫海就能意溢于海。

怎樣才能寫出真情實(shí)感呢？

（1）、寫作時要寫自己熟悉的生活，寫真人真事。對自己親身經(jīng)歷的事件，感受才真切，體會才深刻，寫出文章才是真摯情感的流露，只有自己受感動的事情才可能去感動別人。如：《長大的感覺》一文，學(xué)生選取了自己初中生活中一段獨(dú)特的經(jīng)歷，為自己歌，為自己泣，真切感人。

（2）、說真話，不隨意夸大。冰心說：“寫文章要有科學(xué)的態(tài)度，也就是認(rèn)真誠實(shí)，實(shí)事求是，沒有科學(xué)的態(tài)度，一定寫不出真摯感人的文章?！币虼?，在寫作時，切忌內(nèi)容虛假，無病呻吟。

（3）、抒情要真切。對自己所描述的事物有足夠深厚的感情，而不是故作深沉，嘩眾取寵；要能駕馭自己的筆來抒情，使感情濃淡相宜，而不是矯揉造作。

3、文章要富有文彩。一篇好的文章不僅要有真情實(shí)感，還要有文彩，力求生動、形象、有感染力。

（1）、融詩詞佳句、文章妙語入文。在作文中，恰當(dāng)?shù)囊迷娫~佳句或文章妙語，可提高文章的品位，增添文學(xué)情趣。比如《追求》一文中有這樣一段：“一蓑煙雨任平生”，經(jīng)歷過“大江東去，浪濤盡，千古風(fēng)流人物”的雄偉奇絕，“細(xì)看不是揚(yáng)花，點(diǎn)點(diǎn)是離人淚”的凄清情思，蘇軾，一位在華夏文化上不可缺少的人物，在煙中騰云過了，在雨里行走過了，最后所追求向往的不過是“竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生”的境界。這段文字，恰到好處地引用詩句，為文章平添了動人的魅力。

（2）、將名言、警句、寓言故事、歌詞等入文。生活中，一些名言、警句、寓言故事、歌詞等都很富有生活情趣，我們把它靈活的引進(jìn)作文中，可使文章的語言親切自然，新穎獨(dú)特。

（3）、運(yùn)用多種修辭方法。寫作中，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用修辭方法，可以化抽象為具體，變枯燥為生機(jī)，使蒼白的文字披上絢麗的色彩，使語言極具藝術(shù)性和感染力，令人耳目一新。

（4）、善于捕捉心中的感悟。在我們?nèi)粘Ｉ钪?，有很多點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感悟，幸福也罷，痛苦也罷，這些看似不起眼的感悟，其實(shí)是寫出好文章的情感源泉。如果能善于捕捉它們，那么，情文并茂的文章將出自你的筆下。

4、鳳頭展彩，豹尾余響——寫好文章的開頭和結(jié)尾。元代著名散文家喬夢符提出作文之法不外乎六個字“鳳頭、豬肚、豹尾”這就是說文章的開篇要俏麗，先聲奪人。而結(jié)尾應(yīng)醒目有力，余味無窮。如：《秋葉的月牙兒》一文的開篇是這樣寫的：“秋夜，月牙兒剛爬上枝頭，撒下淡淡的、朦朧的光，輕輕柔柔的，一縷飄進(jìn)果園，舔著靜謐的夜，吻著掛滿果實(shí)的枝丫，吮吸著收獲，陣陣愉悅的醉人的笑語，時時從果園深處飛出，回蕩在月色里，浸透在茫茫的沃野?！遍_篇將自己對故鄉(xiāng)的一片真摯情感抒發(fā)的飄送悠遠(yuǎn)，讀來是一種愜意。如《冬緒》的結(jié)尾：“又一陣風(fēng)吹過，那片不肯落的葉終于還是落了，這也是必然吧！然而，冬天來了，春天還會遠(yuǎn)嗎？”留給讀者無限想象的空間和思考的余地。

大教育家孔子說：“不興其藝，不能樂學(xué)”，物理學(xué)家楊振寧也說：“成功的真正秘訣是興趣”。語文教師的任務(wù)不是急于指導(dǎo)學(xué)生如何如何寫，而是要竭盡全力調(diào)動學(xué)生的積極性，撩撥學(xué)生的寫作欲望，使學(xué)生在寫作中具有不間斷的沖動性，達(dá)到心理上由于強(qiáng)烈刺激而引發(fā)的 激情狀態(tài)，讓學(xué)生在作文中快樂的行走。當(dāng)寫作不再成為一種沉重的負(fù)擔(dān)，當(dāng)學(xué)生面對寫作不再大倒苦水，而作為一種興趣愛好時，不但“作文難”會離我們遠(yuǎn)去，而且我們會有更多的機(jī)會欣賞到學(xué)生的生花妙筆。

第三篇：如何激發(fā)初中生的語文學(xué)習(xí)興趣

如何激發(fā)初中學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣

【摘要】 傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)在應(yīng)試教育的情況下，教學(xué)模式大多就是介紹作者、講解背景、讀文章、分析段落、歸納中心。在這樣的教育體制下，中學(xué)生普遍存在語文學(xué)習(xí)興趣的危機(jī)，而興趣不足正是語文能力很難提高的原因，只有教師在教學(xué)中充分運(yùn)用教學(xué)手段，才能激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】 語文 學(xué)習(xí)興趣 方法

改革課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生重復(fù)的課業(yè)負(fù)擔(dān)，是素質(zhì)教育的主要內(nèi)容，但近年來，由于各地的教育評價制度和教育監(jiān)督體系的不夠完善，許多地區(qū)的素質(zhì)教育并未真正的落到實(shí)處，應(yīng)試教育依舊春風(fēng)得意，而在應(yīng)試教育的籠罩之下，語文學(xué)科的教學(xué)就顯得枯燥無味了。字詞，段落，作者，中心就成了教師講解和學(xué)生死記硬背的重點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就很難感受到語文學(xué)科的活力與激情，久而久之就會散失對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。瑞士著名心理學(xué)家皮亞杰說過：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！泵绹茖W(xué)家愛因斯坦也說：“興趣是最好的老師。”其實(shí)，興趣對于學(xué)習(xí)具有極其重要的意義。語文學(xué)科更是如此，我想，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能真正讓學(xué)生感受語文學(xué)科的無窮魅力，從而愛學(xué)語文，學(xué)好語文。1 只要學(xué)生對語文產(chǎn)生了濃厚的興趣，那么，學(xué)好語文就不是很難的問題。下面是我對提高語文學(xué)習(xí)興趣的一點(diǎn)粗淺看法。

一、充分展現(xiàn)語文學(xué)科的文化精髓，讓學(xué)生在語文教學(xué)中感受到文學(xué)藝術(shù)的魅力，是激發(fā)語文興趣的主導(dǎo)方向

學(xué)生要學(xué)什么，喜歡學(xué)什么？直接決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)投入狀況。但是，語文教學(xué)最容易讓學(xué)生感受得到的就是課文內(nèi)容的直觀性，只要教師注意引導(dǎo)，學(xué)生很容易感知到課文中的人格形象和藝術(shù)魅力。

中學(xué)語文許多教學(xué)內(nèi)容都是歷代的名作，課文中的內(nèi)容不僅是語言文學(xué)的典范，而且展現(xiàn)了許許多多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，教師要善于抓住單元提示和課文內(nèi)容加以引導(dǎo)，畢竟學(xué)生對自己喜歡的人或事會投入較高的興趣去了解，所以教師在教學(xué)中要有針對性地對文章的成就、影響、作者的趣事等進(jìn)行渲染烘托，使學(xué)生驚服于文章的巨大成就之中，自然對課文的學(xué)習(xí)就會有較大的興趣。

例如：我在教學(xué)《音樂巨人貝多芬》時，我首先讓學(xué)生聽貝多芬的《命運(yùn)》交響曲。音樂聲響起，在激昂的樂曲聲中，我介紹道：貝多芬的耳疾起于28歲的時候，自此至57歲逝世，其間二十余年全是聾疾為相伴，然而他的大部分的作品卻在這段時期創(chuàng)作。站在演奏臺上聽不見聽眾掌聲的時候，他仍用心靈繼續(xù)創(chuàng)作，終于譜寫出了偉大的《第九交響曲》。所以，貝多芬的偉大，絕不只在于他是一個音樂家，還在于他勇于直面人生的極度苦悶并將音樂融入與命運(yùn)的不屈抗?fàn)幹校切牡挠⑿?，他的音樂就是這英雄心的表現(xiàn)。今天，我們一起走進(jìn)《音樂巨人貝多芬》，看看耳聾后的貝多芬，這個被命運(yùn)扼住 咽喉的人，在生活中是什么樣的形象。在我的詳細(xì)介紹之下，我的學(xué)生們就帶著崇敬的心理好奇地走進(jìn)了這篇課文。還如，在教學(xué)《艱難的國運(yùn)與雄健的國民》一文時，在引導(dǎo)了學(xué)生了解1923年中國歷史的混亂局面后話鋒一轉(zhuǎn)：中國歷史的長河中，關(guān)鍵時刻總有一些鐵骨錚錚的硬漢用一股浩然正氣照亮著民族前進(jìn)的道路，今天我們就一起學(xué)習(xí)一篇偉大的革命導(dǎo)師李大釗的鼓舞中國人前進(jìn)的文章《艱難的國運(yùn)與雄健的國民》，來感受李大釗在歷史的危難時刻如何鼓舞羸弱的中國人民。所以，在這一節(jié)課中由于學(xué)生懷著強(qiáng)烈的憂國憂民的思想情懷，整節(jié)課都在積極熱烈的氣氛中度過，收的到了較好的教學(xué)效果。當(dāng)然只要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘，許多優(yōu)秀的文化精髓一定能鼓舞學(xué)生健康成長，震撼學(xué)生的心靈，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。《石灰吟》《愛蓮說》《過零丁洋》高潔傲岸，《茅屋為秋風(fēng)所破歌》《岳陽樓記》的憂國憂民；《小石潭記》《竹里館》的清凈優(yōu)雅都是可以激發(fā)學(xué)生興趣的良好素材，只要教師注意挖掘，睿智的哲學(xué)思想、完善的道德體系、輝煌的藝術(shù)成就等一定可以讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣來促進(jìn)學(xué)生的交流和學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)設(shè)情境、活躍課堂氣氛對是提高學(xué)生語文興趣的催化劑 情境是指對學(xué)習(xí)新知識和新能力產(chǎn)生影響的各種情況。較好地運(yùn)用情境教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高有較為重要的作用。傳統(tǒng)的語文課堂講解方法過分強(qiáng)調(diào)了教師傳授知識的重要性,而對學(xué)生探究學(xué)習(xí)和體驗學(xué)習(xí)關(guān)注得太少,久而久之學(xué)生對課堂的興趣就會減弱,而一個充滿活力與激情的課堂氣氛,能使知識的探索能力的鍛煉等方面都能 達(dá)到較佳的狀態(tài)，發(fā)揮學(xué)生的主體精神。教師如能創(chuàng)設(shè)情境使整個課堂氣氛在歡快愉悅的情況下進(jìn)行，那么，教學(xué)效果就會有質(zhì)的飛躍。語文教學(xué)中活越課堂氣氛的方式顯得較為多樣化，以下幾點(diǎn)是我自己的體會：

1、講解中進(jìn)行一定的動作、手勢。學(xué)生最怕的就是教師的呆板和平淡，如果教師能在教學(xué)講解中配上適當(dāng)?shù)纳眢w動作或手勢，就會將學(xué)生的注意力吸引到課堂中來，當(dāng)然，這種方法僅限于某些段落。如我在講解蒲松齡的《狼》一課時，對屠夫在草垛殺狼的一節(jié)就可以用簡單的動作進(jìn)行講解示范，讓學(xué)生也試一試將屠夫的動作表演出來，不僅完成了教學(xué)，而且加深了學(xué)生對課文的理解，在背誦方面也有較好的幫助。

2、配樂情境朗讀對提高語文學(xué)習(xí)興趣也有較好的作用?，F(xiàn)在的中學(xué)生思維都比較活躍，在講授一些很容易用音樂來提高學(xué)生的興趣的課文中，要盡量運(yùn)用以課文內(nèi)容關(guān)聯(lián)較大的流行樂曲來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，表面上耽誤了少許時間，其實(shí)會收到“磨刀不誤砍柴工”的效果。如在教學(xué)《天凈沙?秋思》一課時，不少老師對授課者的情境設(shè)計贊不絕口：導(dǎo)入新課時，陳星的《流浪歌》為詩歌朗誦配樂，引發(fā)了學(xué)生的情感共鳴；揣摩主人公心境時，費(fèi)翔《故鄉(xiāng)的云》讓學(xué)生感受了作者的思鄉(xiāng)之情。這些方法對激發(fā)學(xué)生的興趣都會收到較好的效果。

三、讓學(xué)生張揚(yáng)自己的個性，大膽地去想去說，去表現(xiàn)自己，是培養(yǎng)語文興趣的開心形式 對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，李陽的瘋狂英語教學(xué)給于我教大的啟發(fā)，為什么李陽的瘋狂英語會取得那么好的效果，原因就是鼓勵學(xué)生大膽地說出來、吼出來，張揚(yáng)自己的個性，說白了就是顯擺，而這個時候也就是興趣最激昂的時候。

對于培養(yǎng)語文興趣、活躍課堂氣氛，包括思維積極，發(fā)言踴躍，師生配合默契等，而最多的表現(xiàn)形式則是“說”。據(jù)了解，在語文課上，有說的表現(xiàn)欲望的學(xué)生占85﹪，得到說的但能得到說的機(jī)會的學(xué)生，卻還不到5﹪。心理因素是“說”的障礙。所以只要充分利用學(xué)生求勝心理、求贊心理、表現(xiàn)心理，根據(jù)學(xué)生的個性，抓住時機(jī)，用不同的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師要事先私下處好幾個性格外向的學(xué)生做“領(lǐng)頭羊”，只要在他們的積極帶動下，調(diào)動絕大多數(shù)人說的積極性就不是一件難事。剛開始的時候，要注重表揚(yáng)，鼓勵，激發(fā)他們的上進(jìn)心、自尊心，增強(qiáng)他們的勇氣和膽量。教師要針對學(xué)生考慮問題浮于表現(xiàn)，不求甚解，發(fā)言中常出現(xiàn)模棱兩可、不準(zhǔn)確等現(xiàn)象，鼓勵他們把自己的意見表達(dá)清楚，逐步訓(xùn)練思維的條理性。性格內(nèi)向的學(xué)生輕易不肯主動舉手，往往是一言不發(fā)，洗耳恭聽，這些學(xué)生雖沒舉手發(fā)言，但腦子里也在想問題，有的是已經(jīng)想好了，就是沒有勇氣舉手，教師便要極力給以鼓勵，尤其注意保護(hù)學(xué)生的自尊心不受任何傷害，經(jīng)過幾次訓(xùn)練之后，尤其是當(dāng)學(xué)生獲得成功之后，想發(fā)言的欲望便會漸趨強(qiáng)烈，思維會更加活躍。還有一類學(xué)生，基礎(chǔ)知識差，想發(fā)言也不會。對這些學(xué)生絕不能放任不管，否則，這種課堂中的教學(xué)死角會產(chǎn)生離心力，它的消 極作用是不可忽視的，不能忘了，這些差生也是學(xué)生的一部分。備課時，要給這些差生設(shè)臵一兩個簡單的問題，來調(diào)動他們的積極性，采取難易結(jié)合的辦法，能使課堂產(chǎn)生和諧的氣氛，師生都能感到心情的舒暢。

教師讓學(xué)生大膽去說，瘋狂地去表現(xiàn)，課堂氣氛自然是活躍的，但并不等于目的就是這種活躍的教學(xué)情境，重要的在于引導(dǎo)學(xué)生去積極思維，要活而不浮，課堂氣氛應(yīng)活躍中不失嚴(yán)肅、認(rèn)真，討論問題必須求實(shí)，這樣才能收到較好的效果。

四、創(chuàng)設(shè)和諧融洽的師生關(guān)系和課堂氣氛是培養(yǎng)語文興趣的情感基礎(chǔ)

每個人都有情感傾向，對尊重自己、喜愛自己的老師特別感興趣。美國心理學(xué)家羅森塔爾的“期待效應(yīng)”實(shí)驗表明：學(xué)生感到教師的厚愛而產(chǎn)生自尊,自愛,自信,自強(qiáng)等積極情感,在激發(fā)起他們克服缺點(diǎn)的勇氣和努力學(xué)習(xí)的熱情時,學(xué)習(xí)成績就大大提高。反之，如果教師對學(xué)生淡漠無情，將教書僅僅看成是自己的謀生手段,對學(xué)生進(jìn)行注入式教學(xué),位教師的課,學(xué)生自然就不喜歡了，教學(xué)效果就會很差。師生關(guān)系越融洽和諧,教學(xué)效果愈好；反之，師生關(guān)系越遭，教學(xué)效果自然越差。愉快,和諧,民主,平等的師生情感交往對學(xué)習(xí)和發(fā)展具有不可估量的作用，建立民主,平等和諧的師生關(guān)系能使學(xué)生大膽交流,敢于創(chuàng)新,積極學(xué)習(xí),從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

每一個人都希望獲得尊重，教師要尊重學(xué)生的人格,充分信任學(xué)生,讓他們在愉快的氣氛中樂于與教師合作,樂于接受教師的教育。為 此,教師必須“把微笑帶入課堂”讓學(xué)生感到教師和藹可親,促進(jìn)學(xué)生形成一種良好的心理定勢,以教師樂教促學(xué)生樂學(xué),提高課堂教學(xué)質(zhì)量。心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧的安全的課堂氛圍?！闭嬲\的理解和信任，和諧的師生關(guān)系才有可能使學(xué)生有積極的認(rèn)知興趣。作為教師必須在人格上尊重學(xué)生、愛戴學(xué)生、深入了解學(xué)生，用心去理解學(xué)生的想法，教師不必高高在上，上課時，教師要盡量縮小與學(xué)生的距離，走到學(xué)生中間去。貼近學(xué)生，尊重學(xué)生，讓他們在師愛的濃濃愛意中愉快的學(xué)習(xí)，一定會收到事半功倍的效果。

五、加大對課外閱讀的興趣培養(yǎng)是提高語文興趣的特有優(yōu)勢 課外閱讀是大大多數(shù)人的愛好，但現(xiàn)在多數(shù)學(xué)生都不喜歡讀名著了，這對語文教學(xué)來說是極其危險的兆頭。葉圣陶老先生也說過：讀名著對一個人的遣詞、揣摩能力都有較好的幫助。美國教育家杰姆〃特米里斯則認(rèn)為培養(yǎng)孩子的讀書興趣要從小開始，要依靠老師和父母的誘導(dǎo)。老師或父母每天為孩子大聲朗讀文章，持之以恒，孩子對閱讀的興趣便會在抑揚(yáng)頓挫的朗讀聲中漸漸產(chǎn)生。他還認(rèn)為孩子堅持聽讀可以使其注意力集中，有利于擴(kuò)大孩子的詞匯量，同時能激發(fā)想象，拓寬視野，豐富孩子的情感。那么要創(chuàng)造閱讀氣氛。教師要注意學(xué)校及班級的環(huán)境建設(shè)，力爭為學(xué)生創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書氛圍。我們除了在校園里辦起了豐富多彩的文化長廊之外，還應(yīng)該成立以班級為單位的讀書角。這些讀書角經(jīng)過老師和同學(xué)們的精心設(shè)計，就會成為學(xué)生們讀書的樂園。新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也對七至九年級學(xué)生閱讀教學(xué)提出要求：學(xué)生制訂自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字。這個任務(wù)就目前本校學(xué)生閱讀狀況來說實(shí)現(xiàn)起來很艱巨。這就要求語文教師要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，指導(dǎo)學(xué)生選擇課外讀物，培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞水平。

俗話說：“冰凍三尺非一日之寒”，學(xué)好語文并非一朝一夕之功，學(xué)習(xí)語文知識不只是在語文課上，更重要的是在課外。巴甫洛夫心理學(xué)觀點(diǎn)認(rèn)為：青少年學(xué)習(xí)目的、意志、興趣三者是相輔相成的。他認(rèn)為：如果對某一件事情有了強(qiáng)烈的興趣，就會產(chǎn)生力量的智慧，并且在實(shí)踐中對其意義的認(rèn)識逐步加深，形成明確的目的性，這就是從自發(fā)到自覺的過程。不善于使用理智的青少年學(xué)生對于某一門學(xué)科的愛好與鉆研，95%以上是從興趣出發(fā)的，經(jīng)過正確的思想引導(dǎo)，才逐步具有事業(yè)責(zé)任感。因此，在語文教學(xué)中千萬不能忽視對學(xué)生興趣的培養(yǎng)。興趣是成功的必要條件，只要學(xué)生對學(xué)習(xí)語文產(chǎn)生了興趣，其潛在能力一經(jīng)發(fā)揮，效果就會顯而易見了。

所以，在平時的教育中，我有意識地在教學(xué)名著篇目時，就將相關(guān)的名著介紹給學(xué)生。在教學(xué)《楊修之死》時，我重點(diǎn)介紹《三國演義》里較為著名的謀士例子，如許攸如何幫曹操打勝敵眾我寡的官渡之戰(zhàn)，而又如何恃才放曠最后反被曹操殺害的大致情況，接著告訴學(xué)生，三國里像他一樣的謀士舉不勝舉，他們后面都有許多有趣的事跡，從而引導(dǎo)學(xué)生在假期研讀《三國演義》；在教學(xué)《荒島余生》時又把《魯賓遜漂流記》介紹給學(xué)生。在教學(xué)《福樓拜家的星期天》一文時，對杜德、莫泊桑、左拉等作家的成就進(jìn)行渲染并簡要介紹他們的名著。幾個假期后，學(xué)生的閱讀興趣都有了較大的提高，語文興趣和能了就不言而喻了。

簡言之，興趣是最好的老師，所有智力方面的工作都要依賴于興趣。要搞好語文教學(xué)就要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的興趣也是語文教學(xué)中的一大難題，同時也是值得中學(xué)語文教書致力鉆研和探索的一大課題。這有賴于教師在教育教學(xué)中充分應(yīng)用教學(xué)手段，竭盡所能的展示教師的專業(yè)技術(shù)水平，用愛、用行動、用知識去感召學(xué)生，去陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀、活力健康的人生觀、世界觀、價值觀。相信學(xué)習(xí)興趣自然由心生，語文教育教學(xué)水平也會跨上一個嶄新的平臺。(字?jǐn)?shù)：5144)【參考文獻(xiàn)】

1、張承明 云南民族出版社 《語文教學(xué)論》

2、黃 濟(jì) 山西教育出版社 《教育哲學(xué)通論》

3、田曉娜 國際文化公司出版 《學(xué)生的心理與意志品質(zhì)的培養(yǎng)》

4、李百珍 科學(xué)普及出版社 《中小學(xué)生心理健康教育》

第四篇：少兒英語口語激發(fā)孩子學(xué)習(xí)英語興趣[模版]

少兒英語口語:激發(fā)孩子學(xué)習(xí)英語興趣

“學(xué)英語去”，是目前許多家長雙休日帶孩子外出學(xué)習(xí)的首選，幼兒園的孩子也紛紛加入到學(xué)英語的行列中，學(xué)習(xí)英語的年齡呈現(xiàn)出越來越小的趨勢。有的家長由于不懂幼兒學(xué)習(xí)語言的特點(diǎn)，讓孩子認(rèn)字母背單詞，結(jié)果是自己教得冒火，孩子學(xué)得吃力。特別是在你火冒三丈大聲訓(xùn)斥孩子的時候，孩子會漸漸失去信心，對英語學(xué)習(xí)失去興趣，這種結(jié)果是最可怕的，因為它有可能影響孩子今后的學(xué)習(xí)態(tài)度。

心理學(xué)家認(rèn)為：興趣具有動力作用，也就是說興趣可以轉(zhuǎn)化為激發(fā)人們進(jìn)行某種活動的推動力。幼兒期的兒童，由于注意力等心理因素發(fā)展不夠成熟，他們的學(xué)習(xí)在很大程度上帶有明顯的情緒化傾向，當(dāng)兒童對學(xué)習(xí)有濃厚興趣和好奇心時，便會產(chǎn)生情感上的需求。對孩子來說，英語學(xué)習(xí)是新的認(rèn)知點(diǎn)，家長更應(yīng)考慮孩子情感上的需求，采用生動活潑、有趣味的形式來吸引他們。孩子學(xué)習(xí)英語，重要的是創(chuàng)設(shè)一個輕松愉悅的環(huán)境。爸爸媽媽要有意識地把英語學(xué)習(xí)和游戲結(jié)合起來，如“Wolf，wolf，what time is it?”“It?s five o?clock.”在游戲中，讓孩子模仿小動物，邊做動作邊用英語回答，輕松自然地就學(xué)會了英語句型。在和孩子玩過家家的時候，問問孩子“What do you like?”讓孩子試著用學(xué)過的單詞說一說。平時，父母也可以利用一些日?；顒?，如給孩子洗臉時，一邊洗一邊教孩子念念英語兒歌“Wash your face, Wash your eyes, Wash your nose, Wash your……”這樣既讓孩子覺得好玩，又學(xué)得有趣。帶孩子去超市時問問孩子”What do you want?”鼓勵孩子用單詞或句型來回答。當(dāng)孩子能正確說出單詞時，媽媽的一個親吻，一個擁抱，爸爸翹起的大拇指，獎勵一張小小的粘紙都會使孩子產(chǎn)生自信的情感，激起學(xué)習(xí)的興趣。因此爸爸媽媽在教孩子學(xué)英語時，要不斷地變換形式，采用模仿小動物、敲榔頭、敲門、開火車、擊鼓傳花、聽故事、表演等來愉悅兒童學(xué)習(xí)的過程，使孩子學(xué)得興趣盎然。

俗話說合則情生趣有，不合則情失趣無。教孩子學(xué)習(xí)英語對父母來說既是一種耐心的培養(yǎng)，更是智慧的挑戰(zhàn)。

英語口語培訓(xùn) http:///

第五篇：初中生英語口語

淺談如何提高中學(xué)生英語口語表達(dá)能力

保艷偉

（云南師范大學(xué)附屬丘北中學(xué)）

摘要：中國教育體制的改革，從理念的提出到投入實(shí)際的運(yùn)行，將其類比于“紅軍二萬五千里長征”的艱辛跋涉，也絕不夸大其詞。隨著社會的發(fā)展與國際的全方位接觸，英語被廣泛地運(yùn)用于生活、學(xué)習(xí)的各個領(lǐng)域。但要在日常生活中真正彰顯英語的工具效能，特別是在小縣城一級的中學(xué)校中，想讓學(xué)生自信、不焦慮，心情愉悅地用英語進(jìn)行簡單生活交流，卻也顯得尤為困難?？谡Z交際能力的形成，絕非一朝一夕之事。日積月累，方能孰能生巧。如何引導(dǎo)學(xué)生提升英語口語表達(dá)能力，成為每位英語教育工作者，在教學(xué)過程中探無止境的課題。

關(guān)鍵詞：口語交際能力 中學(xué) 引導(dǎo) 提升

目前，學(xué)生提高口語表達(dá)能力普遍面臨的瓶頸問題是；

一、生活中，基本沒有能讓學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行表達(dá)的語境氛圍，即使在教學(xué)中也有安排幾次的口語交際課，但那也是猶如“杯水車薪”，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠；

二、盡管大部分學(xué)生在與同學(xué)交流中，還是樂于用英語穿插于母語中嘗試性地進(jìn)行表達(dá)，但在正式場合或進(jìn)行課堂發(fā)言、討論時卻成了“結(jié)巴”或“復(fù)讀機(jī)”，語無倫次，很難做連貫，完整的發(fā)言。追根溯源，有“硬件”配套的不完善，也有學(xué)生自身詞匯的貧瘠，更有學(xué)生的緊張膽怯，自信心缺乏。水滴石穿貴在執(zhí)著的堅持。人類對母語駕輕就熟的“天賦”，源于呱呱墜地起就開始的耳濡目染。所以對學(xué)生英語口語交際能力的提升，貴在生活的“滲透”，重在“冰凍三尺非一日之寒”的堅持。

一、育人者必先善其身

“要把最好的給你”，首先自身必須擁有最好的。在整個教學(xué)過程中，教師好比“領(lǐng)頭羊”，整個團(tuán)隊的何去何從，或好或壞，基本是由教師掌控著全局。所以為人師表者不但要吃苦耐勞，責(zé)任心強(qiáng)，樂于奉獻(xiàn)，還要做到“囊中有物”。一名優(yōu)秀的英語教師不但要具備牢固的教育教學(xué)理論，教育科研理論和方法，更要在“聽、說、讀、寫”四個環(huán)節(jié)擁有自身獨(dú)特的風(fēng)采。特別地，第一次的開口“說”，是英語老師給學(xué)生的第一印象，非常重要。不要求“賞心悅耳”，但至少要規(guī)范地道。所以，要想學(xué)生“動力十足”，教師必須做出表率。

二、興趣是最好的良師益友

大教育家孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的“催化劑”，對激發(fā)學(xué)生的積極情感至關(guān)重要。多媒體教學(xué)課件設(shè)計的豐富多彩，形象生動，學(xué)生自會眼前一亮，瞌睡全無。再引入情景教學(xué)，通過角色扮演，小組對話，英語口語競賽、情景模擬對話、唱英文歌曲等，使學(xué)生思維敏捷，從而以最快最有效的方法去獲得新知識，產(chǎn)生一定的成功感。多樣化的教學(xué)

方式豐富課堂內(nèi)容，帶動學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生學(xué)得輕松，記得牢固。也可以利用一些課余時間播放英文原版片，挑選語言水平適合中學(xué)生的影片供學(xué)生欣賞與體驗。讓孩子們學(xué)中樂，樂中學(xué)，最終激發(fā)出學(xué)的興趣，“誘出”說的欲望，使教師的教學(xué)與訓(xùn)練真真有所起色。

三、口語學(xué)習(xí)生活化

俗話說“見的多了，就不足為奇?！睂W(xué)習(xí)英語也一樣，在生活中說的多了，用的多了，也就得心應(yīng)手，無所畏懼。學(xué)校鼓勵學(xué)生在生活中要講普通話，標(biāo)不標(biāo)準(zhǔn)且不談，但在需要講普通話的場合，孩子們說起來不會覺得膽怯，生硬，憋足。所以英語老師要大力鼓勵學(xué)生在生活中講英語，表達(dá)不甚規(guī)范不要緊，重要的是每見一事一物，能夠想到可以用那個單詞來表達(dá)?！瓣庩柟终{(diào)”也不怕，在母語表達(dá)中，能用英語表達(dá)的，隨時信手拈來用上便是。

學(xué)生的主活動范圍，除了家就是學(xué)校，由于各種因素制約，學(xué)生說英語的局限性就集中在學(xué)校。教師可以采用以下幾種方法引導(dǎo)學(xué)生：

（1）課前三分鐘發(fā)言，激發(fā)學(xué)生膽量

學(xué)生每節(jié)英語課課前三分鐘上臺發(fā)言，每次發(fā)言一至二人，輪流進(jìn)行，人人都有均等的鍛煉機(jī)會。發(fā)言內(nèi)容自由選材，背誦英語小故事，唱英文歌，邀請同學(xué)配合表演短劇，講述趣聞趣事等，不計較詞匯簡單，平淡，但要求學(xué)生至少做到連貫，流利。學(xué)生剛開始學(xué)說時肯定會犯各種語言上的錯誤，教師應(yīng)允許他們犯錯誤，不應(yīng)當(dāng)一犯錯誤就立即糾正，甚至加以批評，這樣會挫傷學(xué)生的積極性。學(xué)生在登臺表演前，都有著充足的準(zhǔn)備時間，通過一兩次表演后取得的小成功，能使學(xué)生的膽量、自信心都在很大程度上得到提升，知識面在不知不覺中也有所擴(kuò)展。教師通過觀察，也能更好的因材施教。

（2）英語交流貫穿課堂，語感灌輸不留死角

課堂教學(xué)中堅持全程英語教學(xué)。全英文授課會使學(xué)生的注意力更集中，使他們真正臵身于英語世界中。在多次表達(dá)，學(xué)生仍未聽懂的情況下，教師可放慢語速或是嘗試另一種表達(dá)方式，但堅決不能用母語傳達(dá)。要讓學(xué)生學(xué)會思考，才能進(jìn)入最佳思維狀態(tài)。教師提問，學(xué)生回答，小組討論等每個教學(xué)環(huán)節(jié)，英語將是課堂里的唯一語種。

（3）開設(shè)English Coner，提高口語表達(dá)質(zhì)量

英語角（English Coner）,一般都是選取周末中某一個上午或下午開展活動。教師事先給出討論題目，如：Introduce yourself.Talk about your family.Food you like.How to keep healthy等等。學(xué)生自行查閱資料，每個話題涉及到的單詞，語法，表達(dá)方式，做到心中有數(shù)。當(dāng)然，時間充裕，學(xué)生還可以自由談?wù)摳髯员藭r彼刻心中的所思所想，海闊天空，任由發(fā)揮。教師事情繁多，不必每每到

場，開展熟練后，由幾個表現(xiàn)較好的學(xué)生擔(dān)任組織者，帶領(lǐng)同學(xué)討論，這為那些英語有特長的學(xué)生提供了一個嶄露頭角的機(jī)會，更是一個培養(yǎng)興趣、增強(qiáng)能力的有效手段。好玩，好強(qiáng)，是孩子的天性，選取圣誕夜開辦英語口語大賽，英語辯論會，英語party等，更能拉近學(xué)生與英語的距離。在比賽或表演中獲勝的學(xué)生都會有一種成就感，這更增強(qiáng)了他們想說的欲望。

（4）尋求完整測試體系，凸顯口語重要性

應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，始終躲不掉考試的坎，但測評學(xué)生素質(zhì)的方式卻可以跳過“單一”的溝。特別是英語學(xué)科，教學(xué)的根本目地就是要學(xué)生能“說”，但我們評定學(xué)生英語學(xué)得好不好的方式卻只局限在了學(xué)生“寫”得好不好。所以，要讓學(xué)生真正做到學(xué)以致用，口語考試要成為英語考試的內(nèi)容之一。在中國，學(xué)生的生活是考試，考試就是生活，要讓英語融于學(xué)生的日常起居，就要將口語測試融于考試，將英語測評方式從“紙上”轉(zhuǎn)移一部分到“嘴上”。把學(xué)生的筆試、聽力測試和口語測試結(jié)合起來，構(gòu)成一個完整的測試體系。

提升學(xué)生的英語口語表達(dá)能力是一項不可急于求成的訓(xùn)練。一個人從咿呀學(xué)語到能說會道，經(jīng)歷的是四五年母語氛圍的熏陶和浸泡。英語，作為新語種的學(xué)習(xí)，生活中達(dá)不到時時刻刻語言氛圍的感染，教育者只有千方百計抓住教學(xué)中一切可利用的條件，為學(xué)生營造交際氛圍，但更重要的是，學(xué)生要懂得“鍥而不舍，金石可鏤”。

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考,2009,(08).