第一篇：英語教學論文淺談英語教學中的興趣問題

淺談英語教學中的興趣問題

【關鍵字】:興趣;英語教學;效果

【摘要】:興趣是最好的老師，在初中英語教學中，只有激發(fā)學生學習英語的興趣，才能調動其主觀能動性，才能向學好英語邁進，提高英語教學的效果。

學習興趣是學習積極性中很現實、很活躍的心理成分，它在學習活動中起著十分重要的作用。在以往的英語教學過程中，不少教師習慣于傳統(tǒng)的教學方法和教學態(tài)度，采用“滿堂灌”、“填鴨式”教學方法，讓學生學習興趣索然，被動接受。這種唯我獨尊，遠離學生的教學態(tài)度，對培養(yǎng)學生學習興趣不利，效果不佳。我認為，只有從實際出發(fā)，調動學生學習英語的主觀能動性，才能向學好英語邁進，提高英語教學的效果。

1、興趣問題不容忽視

我國著名的教育家孔子說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！泵绹睦韺W家布魯納也說：“學習的刺激力量乃是對所學教材的興趣。”可見，興趣是最好的老師，也是使學生能持之以恒地學習的催化劑，沒有興趣就沒有求知欲。心理學上提到，所謂興趣，是人們在認識過程中產生的具有傾向性的一種心理現象。興趣的基礎在于需要，對需要的滿足就是成功，這種滿足又會產生新的需要，即

產生新的興趣。對于學生來說，這種興趣就是學習的積極性，學習的動力，這就是求知欲。

歌德說：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶?！倍⒄Z語言習慣的形成和交際能力的培養(yǎng)，都離不開記憶。因此，英語教學中能否激發(fā)學生的興趣，提高學生的記憶效果，無疑是教學成敗的關鍵。

2、如何激發(fā)學生學習興趣

興趣既然如此重要，要如何才能激發(fā)學生學習英語的興趣呢？

2.1良好的師生關系。中學生因其所處特殊的年齡階段，逆反心理相當嚴重，假若教師一味以嚴厲的姿態(tài)出現，凡事批評當先，往往會使教育效果適得其反。久之，學生對任課教師的畏懼也引發(fā)到所教課程的厭惡，更不要說有學習興趣了。因此，要使學生學好英語，必須關心愛護學生，與學生建立良好的、和諧的師生關系。古人云：“親其師而信其道”，可以說，師生關系的好壞直接影響到學生學習興趣的高低。

作為老師，應當公正地對待每個學生，尤其是差生，絕不能“戴有色眼鏡”看人。每個學生也都希望得到老師的平等對待和公正評價，這樣他才會對這位老師產生好感，有興趣，才能以正常的健康心理投入到學習中去。

了解學生，尊重學生，做學生的貼心人。教師應及時了解學生的難處，掌握其心理，對有困難的學生給予熱情幫助。一個能尊重學生，體貼學生的老師，學生同樣也會尊重他，喜歡他，這樣才能形成良性的師生關系。也是教好英語，學好英語的基礎。

2.2寓教于樂的課堂教學。最新改版的初中英語新教材（JEFC）內容大都是真實的、自然的交際情景，這給學生提供了良好的鍛煉機會。教師可靈活運用教學大綱規(guī)定的復習（Revesion）、呈現（Presentation）、操練（Drili）、練習（Practice）、和鞏固（Consolidation）五個教學環(huán)節(jié)，讓每一堂課都上得精彩、有效。要做到這一點，采取直觀教學是比較行之有效的方法。這種方法不僅使英語教學過程更生動、有趣、形象，而且更能加深理解，強化記憶，同時還能訓練學生的聽、說能力，培養(yǎng)學生的交際能力。具體方法有：

a.利用實物。在教單詞、句型的過程中，如果把新單詞跟實物聯(lián)系起來，一定能使學生的興趣大增，達到生動形象之效果。如：教單詞apple，orange，pencil，dask等時，教師可以準備實際的物品或隨時指出這些東西。另外，教師可以在課前制作實物，或發(fā)動學生自己制作，學生運用自己制作品進行訓練，效果更佳。比如在教有關顏色的單詞時，教師可帶一盒顏料或多種彩紙，在一張白紙上教一個單詞就填一小塊顏色或貼上一張彩紙，這樣學生從音、形、意多方面感知、理解和速記，輕松又有效。

b.創(chuàng)設情景。新教材是以“語言交際為原則”編寫的。其本身一個突出的特點就是有相當多的情景會話和描述。如果我們把書本上面的內容搬到生活中來，以學生為中心，采取動作表演等手段進行情景教學，既可使課堂生動活潑，又可以培養(yǎng)學生在實情實景中的交際應付能力，不斷培養(yǎng)和提高學生的學習興趣。如在第三冊的現在完成時態(tài)時，可先叫一個學生：“Pleaseclosethedoor.”學生走過去關門，老師問全班同學：“Whatisdoing？”學生回答：“heisclosingthedoor.”關好門后，再問：“Whathashedoor？”然而啟發(fā)學生回答：“Hehasclosethedoor.”緊接著把這兩句話寫在黑版上，并帶讀。為讓學生進一步理解，可再舉例，讓一女生擦掉黑版上的字跡，同時問她：“Whatareyoudoing？”“Iamcleaningtheblackboard.”擦掉字以后問：“Whathaveyoudone？”并幫助她回答：“Ihavecleanedtheblackboard”。同學們跟著復述，教師板書這兩句話，并給出現在完成時的主要用法之一表明過去的動作對現在產生的影響和結果，構成形式；助動詞have/has+動詞的過去分詞（p.p），如此舊句型引出新句型，舊時態(tài)過渡到新時態(tài)，學生既感興趣，又不感到陌生和突然，很快就接受。

另外，有許多課文還可以改成小短劇，在復習課文時，讓學生充當角色，上臺表演。比如，第二冊第111課“TheTigerandMonkey”，就是一個很好的短劇材料?？梢宰寣W生分別扮演“Tiger”和“Monkey”進行精彩的對話表演。配以適當的表演，定能加倍活躍課堂氣氛，讓學生身臨其境，在愉快的氣氛中學習。這樣，既可以加深對課文向理解和記憶，又能訓練學生的各種能力，讓學生覺得學習英語不是一種負擔，而是一種樂趣。

c.利用簡筆畫。簡筆畫是最簡單，最實用，也是極有趣的一種教學工具。有人說一幅畫值千字，這一說法恰到好處的表明了簡筆畫在教學中的重要作用。無論是引出新單詞，提出新句型，操練句型，復習

舊句型，還是講解課文都可以運用簡筆畫。簡筆畫的優(yōu)點在于可使課文中抽象的知識具體化，形象化，且容易吸引學生的注意力。在師生一同分析、討論簡筆畫的進程中，教學內容自然呈現，可得到意想不到的效果。

d.課堂小游戲。課堂小游戲是使學生輕松而樂于參與教學的又一種妙法。初一教材中經常做的“Pollysays”游戲就很有效地培養(yǎng)和鍛煉了學生的反應能力，又增強了學生的自信心。又如在鞏固初二的第31課時，就可以依課文內容要求六名同學上臺表演，其它同學競猜“Who has eraser？”通過這種既有主角，又有全班同學參與的游戲，不但使學生知識得以鞏固，更能在大范圍內調動學生的學習積極性，感受到學習英語的樂趣。

2.3豐富多彩的課外活動。開展豐富多彩的課外活動，不僅有利于學生增長知識，開闊視野，更重要的是能激發(fā)學生學習的興趣，增強語言實踐機會。課外活動的形式要靈活多樣，學生可以根據自己個人的興趣愛好，有選擇地，自由地學習和鍛煉。

課堂教學中提到的英語游戲，也是課外最受學生歡迎的活動之一。游戲的形式不勝枚舉，只要老師多動腦筋，或者啟發(fā)學生開動腦筋，編出一些實用有趣的游戲是很有意義的。此外，開展英語競賽，舉行英語晚會，英語詩朗誦，英語演講比賽，英語講座，開辟英語角，出英語墻報等等，都是英語課外活動的很好形式。

總之，興趣問題是英語教學中的首要問題，“興趣是學習之母”，一個好的英語教師應想方設法激發(fā)學生的學習興趣，把英語課上成活潑

有趣的言語技能課，讓學生在學中樂，在樂中學，全面提高英語教與學的質量，努力提高英語的教學效果。

第二篇：初中英語教學論文 初中英語教學興趣提升

初中英語教學興趣提升

對于這一點, 只要是積極參與, 都予以肯定,而且注意發(fā)揮他們的特長 初中英語教學興趣提升 2012年02月11日 初中英語教學興趣提升 目前我所教的是鄉(xiāng)村中學的初一英語,他們的基礎薄弱,對英語沒有興趣,那么我們應該怎么樣來提高他們的學習興趣呢?我們都知道,初中

? 對于這一點, 只要是積極參與, 都予以肯定, 而且注意發(fā)揮他們的特長 初中英語教學興趣提升

目前我所教的是鄉(xiāng)村中學的初一英語,他們的基礎薄弱,對英語沒有興趣,那么我們應該怎么樣來提高他們的學習興趣呢?我們都知道, 初中英語教學目前一個最重要的問題是學生對學習英語的積極性不高, 興趣不大, 有的甚至不愿學習英語, 造成英語后進生越來越多因此, 如何讓初中英語教學成為趣味教學成為一個急需解決的問題

一、培養(yǎng)學生學習英語興趣, 讓每個學生體驗成功

由于學生英語水平的差異和性格不同, 有的人思路敏捷、反應快速, 參與活動就比較深入;有的人膽小怯場, 詞匯不夠熟練, 參與活動就比較緩慢膚淺對反應迅速的, 多給他們即興發(fā)揮的機會;采取多給予積極期望和鼓勵性評價等教育方式, 教師要善于捕捉學生身上的閃光點,運用成功教學法, 多激勵、少批評、更應善于因材施教如在課堂教學提問中, 教師要在尊重、關心和理解學生的基礎上, 去引導啟發(fā)學生, 注意對學習困難生誘導發(fā)現, 對于難易不同的問題, 要向不同層次的學生提問, 使學習困難的學生感到有成功之時, 或多給他們充分準備的時間, 使他們回答得流暢、準確這樣就避免了學習困難生的冷場現象, 對他們的正確回答, 及時給予肯定的評價, 使..學習困難生..在學習中不斷得到成功的體驗和樂趣

二、教法要靈活多樣, 充滿情趣

單一的教學方法是乏味的即使是一個好的方法, 經常用也就失去了它的魅力為了激發(fā)學生的興趣, 保持學生的

? 牛人如何學英語

? 興趣, 教師要根據不同的教學內容認真鉆研教材如初學、鞏固、和復習, 就不能用一樣的方法, 這就要求教師付出心血, 不斷地探索, 不斷地追求在教學中, 這應該是教師大有作為的地方比如教字母, 26 個字母說起來很簡單, 但真正教得快、教得準、教得好, 讓學生學得有趣味, 也并非每一位教師都能這樣做的有人照本宣科, 每次幾個字母, 依次教完就過去了可有人把字母做成卡片讓學生做字母排隊游戲, 分組進行字母排隊比賽,教唱字母歌這樣做學生學得快而好, 還鍛煉學生的觀察能力, 反應靈敏能力, 集體觀念兩種做法,兩種效果, 前者索然無味, 后者其樂融融

用心

愛心

專心 1

教課文時, 可根據不同體裁和內容在不同階段上, 可采用模擬對話, ? 宜昌英語培訓學校

? 扮演角色, 講故事, 述大意, 變對話為敘述, 變敘述為對話, 即興口頭作文, 看圖說話, 組句成文等多種形式這樣就會把死教材活用,學生學得興趣濃, 用的機會多, 效果必然好還可以多講一些與課文有關的知識, 在單

一、枯燥無味的課文內容中加入一些趣味性的知識, 既擴展了學生的知識面, 又能吸引著學生的興趣, 使學生自始至終都那樣興致勃勃地聽老師講課下課之后還回味無窮, 還期待著下一節(jié)的英語課快點到來這就充分利用了學生強烈的求知欲的心理, 把學生的心思牢牢地抓住, 提高了課堂效率

三、創(chuàng)造一個輕松愉快的學習環(huán)境

課堂環(huán)境如何, 對于激發(fā)學生的學習興趣影響極大, 教師的責任在于為學生創(chuàng)造輕松、愉快的學習環(huán)境為了做到這一點, 教師要以滿腔的熱情, 全心地投入課堂教學要儀表 ? 英語六級考試

? 灑脫, 精神飽滿, 表情輕松、愉快, 目光親切, 態(tài)度和藹

講授新課前, 讓學生在課前進行三分鐘自由會話練習, 自由演講, 唱英文歌曲等, 從而活躍氣氛, 激發(fā)學生興趣, 完成教學前的預熱活動導入新課時要講究藝術, 根據教學內容你可設置一個懸念吸引學生, 也可提出一個發(fā)人深思的問題, 抓住學生也可從直觀教具和演示開始教學中, 要善于用教室的人和物、直觀教具如圖片、簡筆畫設置情景要注意在實踐中滿足學生的成功欲, 不同水平, 不同層次的問題和語言材料, 要由不同水平, 不同層次的學生實踐這樣, 每個學生都可品嘗成功的喜悅和成就感, 從而熱情倍增一旦學生出了差錯, 不要埋怨訓斥責怪, 要注意糾正錯誤的技巧, 保護學生的積極性

四、開展有益的課外活動

課外活動是重要的教學輔助手段, 有利于增長知識、開闊視野有目的、有組織地開展各種適合于學生語言水平和身心特點的課外活動, 可促使學生主動、健康、生動活潑地學習和發(fā)展, 可以激發(fā)學生的學習熱情, 培養(yǎng)興趣, 增強動機因此, 開展有益的英語課外活動是實施英語素質教育的重要渠道英語課外活動形式多種多樣, 如詩歌、散文朗誦、英文歌曲演唱、開辟英語角等等

總之, 通過教師的多方面努力, 多與學生接觸交談, 培養(yǎng)學生學習英語興趣, 教師要因時、因地、因人, 創(chuàng)設多種能激發(fā)學生學習興趣的教學情景, 以增強英語教學效果如果這樣, 我們深信, 學生學習英語的積極性會提高, 他們的英語水平會提升, 英語教學質量也能夠相應的提升

用心

愛心

專心 2

第三篇：興趣英語教學的多元化論文

興趣是最好的老師，也是使學生能持之以恒地學習的催化劑。沒有興趣就沒有求知欲，英語教學中能否激發(fā)學生的學習興趣是教學成敗的關鍵。有了興趣，才能使學生愿學、愛學、會學、樂學。所以，一個成功的英語教師要在教學中有意識地培養(yǎng)學生對英語學習的持久興趣，激勵學生不斷處于較佳的學習狀態(tài)中，使他們在學習過程中變被動為主動，引導學生盡最大努力學好英語。那么，教師應如何激發(fā)學生學習英語的興趣呢？

一、注重情感交流，創(chuàng)造和諧融洽的師生關系

初中階段學生的親師性較強，如果他們喜歡某個老師，便會對該老師的課感興趣，肯下大力氣、花大工夫學這門課，學習興趣不斷增強，成績自然也會不斷提高；如果他們不喜歡某位老師，出于逆反心理，也就會對該老師的課產生情緒上的抵觸，不愿學此門課。筆者班里有一名雙差生，成績差，紀律觀念淡薄，幾乎天天遲到。老師們對此司空見慣，都認為他無藥可救。他對什么課都不感興趣，對老師、同學也很冷漠，常常獨來獨往。有一次上英語課，他又遲到了，我讓他先坐下，課后問他為什么總遲到，他無語。我又問他是否吃過早飯了，他說還沒有，于是我把他帶到外邊的小吃店，給他買了碗他最愛吃的水餃。吃完水餃，我覺得他看我的眼神溫和多了，從此，他上英語課再也不遲到了。我還驚訝地發(fā)現他經常捧著英語書看，從前上課總不舉手的他竟也偶爾舉手了。這讓我感到很欣喜。學期結束時，他的成績提高了很多，其他老師都用佩服的眼神看我。其實我也沒有用什么特別的方法，只不過我有幸走進了他的世界，讓他不再抵觸我。所以，教師要深入學生，和學生打成一片，了解學生的興趣、愛好、喜怒愛樂的情緒變化，時時處處關心學生、愛護學生、尊重學生，有的放矢地幫助學生，讓你在學生眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們親密的朋友。其實，教育事業(yè)本身就是情感和愛的事業(yè)，師生關系直接影響和制約學生的情感和意志，影響學生的認知活動。老師、學生沒有情感的投入，就沒有成功的教育教學，教師對學生的理解和愛對學生關于英語學習的接納和喜愛有重要意義。因此，教師要努力和學生做朋友，建立融洽的師生關系。

二、做好課堂設計，營造良好的課堂氛圍

首先，教師在備課時，不僅要備教材、教法，還要備學生，努力采用各種方法增強教學效果。上課時，要以飽滿的熱情和愉快的心情全身心地投入課堂教學，態(tài)度要和謁可親，舉止要大方得體，最好始終面帶微笑。這樣，學生對教師才不會產生畏懼感，才能積極參與到學習活動中去。

其次，努力為學生創(chuàng)造真實的交際情境。根據學生活潑、好動、好奇的特點，在設計課堂教學時，教師應采用直觀、形象的教學手段，努力為學生創(chuàng)造真實的交際情境，實現課堂教學實物化、游戲化、圖片化和角色化。如學習打電話用語時，我把電話拿到課堂上；學習比較級時，我從班里找了兩個身高不同的學生，然后說：Theboyistall，butthatboyistallerthantheboy.通過比較兩個小孩的身高引出比較級。

三、運用電教設備，激發(fā)學生的學習興趣

讀課文時，可用錄音機播放，讓學生認真模仿，學習標準的語音語調。也可用多媒體進行教學，將對話制成幻燈片，并讓學生根據課文內容努力為幻燈片配音。這樣，課堂氣氛活躍，教學效果也很好，學生很容易就能復述出課文。

四、補充課外讀物，增強學生學習英語的興趣

教師可以定期給學生推薦一些新的英語書刊雜志、文學作品、科普讀物，或鼓勵學生收聽收看“英語新聞聯(lián)播”、“希望英語”等節(jié)目，收集各種英語生活事件寫成隨筆，觀察、了解現實生活中的人、事、物，以及自然環(huán)境、自然現象、社會環(huán)境等，對新認識、新信息、新感悟用自己的英語語言整理出來，這樣能增強學生的學習興趣，擴大他們的知識面。

總之，興趣是學習之母，一個好的英語教師應設法激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在學中樂，樂中學，始終保持英語學習的濃厚興趣，從而更好地完成教學任務，取得良好的教學效果。

第四篇：淺談英語教學中的興趣培養(yǎng)

淺談英語教學中的興趣培養(yǎng)

心理學家指出：興趣是人們力求認識某種事物或從事某種活動的傾向。它以探索某種事物的需要為基礎，是推動人們認識事物、探求真理的一種重要動機。教育心理學也告訴我們：小學生的有意注意時間大多不超過20分鐘，注意力極易分散。一旦教學內容枯燥、教學方法死板、節(jié)奏慢，就會出現小動作或小聲說話等不良習慣。因為小學生有著愛說愛鬧的孩子氣，他們無所顧忌，敢想敢說，好動，求新求異的愿望強烈，而且他們最關注有趣味性的事物。因此，在教學中教師能否結合小學生活潑好動好表現、樂意接受趣味性強的事物的特點，利用無意注意的特性，因勢利導，盡可能將枯燥無味的語言現象轉變?yōu)橛腥さ幕顒有问剑箤W生在有趣的活動中求得學習興趣的發(fā)展和創(chuàng)造意識的樹立，就顯得尤為重要！

興趣是最好的老師，是個體潛在的動力，興趣的價值在于讓學生參與教學中得到樂趣。教學實踐表明：越能讓學生發(fā)覺有趣或愉快的事物，越能激發(fā)參與學習的欲望。小學英語教學的主要任務之一就是培養(yǎng)學習興趣。因此，教師要在教學中有意識的培養(yǎng)和激發(fā)孩子對英語樂學、善學、會學、學而忘我、樂此不疲。以課堂教學形式的不斷更新，用靈活多樣的教學方法，組織學生進行廣泛的語言實踐活動，積極主動的轉變觀念，轉變角色等多種手段激發(fā)學生實踐的熱情，加強對學生英語興趣的培養(yǎng)。

課堂教學氣氛是課堂的一種占優(yōu)勢的態(tài)度與情感結合的表現，是一種獨特的心理氣氛。輕松愉快的學習氣氛有利于培養(yǎng)學習興趣，使學生精神飽滿、興奮異常、相互感染、從而人人都參與教學活動。課堂氣氛活躍而有序，每一次成功的體驗又有可能推進的二次的成功。多次的成功便增強了學生的自信心，并逐步體驗到英語學習的樂趣，為學好英語奠定基礎。課堂上教師應盡可能得用抑揚頓挫、風趣幽默、充滿誘因或懸念的語言，并配以豐富的表情手勢來組織課堂教學。這樣能給學生一個開放寬松的教學環(huán)境。只有在和諧寬松的課堂氣氛中，才能使學生們懷著輕松愉快的心情投入學習，才敢于用英語大膽發(fā)言，積極思維，從而產生學習英語和施展才能的興趣。我們現用的“新標準英語（一年級起始用）”大部分涉及到學生熟悉的生活以及自然科學常識等內容。這些內容本身已經具有了一定的趣味性和吸引力，其配套的錄音也多出現怪異的聲音、模擬動物的叫聲等，這些都極易吸引小孩注意力。那么，怎樣使這樣的教材在課堂上更具趣味性的呈現給孩子們，讓他們樂于接受呢？在授課時，如果老師嘗試著模仿這些怪聲音，這樣會有利于增加授課時的趣味性，有利于營造輕松的課堂氣氛；在跟錄音朗讀時，學生往往會刻意模仿那些怪異的聲音，老師也不必要為了盲目的追求課堂紀律而打擊孩子的好奇心或壓抑他們，允許他們模仿也許更容易讓他們進入文中的故事或情境，更有利于知識的接受。其實，學生的這種樂于模仿的行為正是一種英語學習興趣的體現。你只有善于發(fā)現他們的興趣點，積極發(fā)掘并激發(fā)，這樣才有利于其興趣的培養(yǎng)。也只有在這種寬松的環(huán)境下才可能有完全的釋放自我、發(fā)展思維、張揚個性。

課堂是孩子展示自己的舞臺，因此，這塊寶地也值得精耕細作哦！除了營造自由和諧的課堂氣氛，還因結合教材的實際，是當的把教室變成他們的活動舞臺。為其創(chuàng)造一些真實的、趣味性的或多樣的情景，給學生搭建活動的舞臺，應到學生在自己的舞臺上積極主動地參與交流。在活動中培養(yǎng)情感、激發(fā)興趣。例如，教授What are you going to do this summer?一課之前，我讓學生先回憶

一下前一單元所了解到的世界上最大的國家（城市／山）；中國最大的?。ㄊ校?；接下來設計暑假快到了，讓大家談一談今年暑假的打算，從而學習使用句型。這樣讓一個孤立的句子有了如此多的包裝，觀眾們也樂意接受了！學生們爭先恐后的想要把自己的假期打算告訴大家，好像明天就要放假似的。就連那些平常一說英語就顯得口吃的學生也能照葫蘆畫瓢了（他們把學過的地名用上了）。學生的積極性一下子就被調動起來了。又如Tree planting一課，利用情景設置――今天是三月十二號植樹節(jié)，為了綠化環(huán)境，我們一起參加植樹者隊伍吧！讓學生結合生活實際來學習種樹的過程，邊說邊演（以各種形式），學生爭相體驗種樹的快樂。他們模仿種樹的過程也是格外的認真仔細，仿佛真的自己在為綠化做貢獻似的！由此可見，自由、民主、和諧的課堂氣氛，精彩紛呈的展示舞臺是學生興趣產生的平臺。

和諧的師生關系是興趣產生的催化劑。和諧是指師生之間的感情聯(lián)系，愛是其中的核心要素。愛需要教師對學生傾注相當的熱情，對其個方面給予關注，對于學習有困難的學生尤其如此。愛是將教學中存在的是生的“我”與“你”的關系，變成了“我們”的關系。愛是教師與學生在相互依存中取得的心靈溝通，共同分享成功的歡樂，分擔挫折的煩惱。和諧的師生關系是促進學生學習的強勁動力。重視感情的投入，以自己真誠的愛喚起學生的情感共鳴。教師要通過自己的言行、表情傳遞給學生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息，使得學生不怕出錯，敢于開口說英語。當你面對那些膽小、基礎差的學生時，不要吝嗇你的微笑和鼓勵性的語言。因為這些會給他們莫大的鼓勵與支持，會讓他們感覺到那份親切，從而拉近師生之間的距離。當一位學生告訴我：他努力做某些事情就是為了他爸爸，為了不讓爸爸失望，因為他思念他在異地的爸爸！這是的我除了驚奇孩子的經歷與感情外，更是感到一種信任、坦誠的關系聯(lián)系在我們之間，他深深地觸動了我的心靈！因為了解他的這種感情，在課堂上，他回答問題“What are going to do this summer?”時,答到“I am going to go to Si chuan.”我特意加了一句“Maybe you want to visit your father, right?” 他點頭笑了，笑得是那么甜美。因為有了這種情感的傳遞與交流，促使他在英語課上學習興趣大增，課堂上的表現與從前判若兩人。由此不難看出--------和諧的師生關系這個催化劑在提高學習興趣方面所體現的超凡魅力！

重視學生情感因素對學習的影響，想方設法讓學生保持良好的心境，保護學生的自信心，對于培養(yǎng)和保持學生的學習興趣有很大作用。學生初學英語時興趣盎然，但隨著時間的推移、知識內容的增多、學習難度的加大，興趣的保持程度會引人而異。有的學生甚至會完全喪失興趣。針對這一自然現象，我們不能抱著破罐子破摔的態(tài)度，而因該多關心鼓勵，多給予實際行動上的幫助，從眾多方面著手，要防微杜漸，更要亡羊補牢。如在課下多找學生聊天，了解他們的想法和困惑，商量解決的辦法。我從學生那里了解到他們對于句子繁多的課文或詩歌覺得吃力，希望能有簡單輕松的方式來學習如唱歌等。于是，在鼓勵他們按照其想法創(chuàng)造的同時，我也嘗試了將一首小詩配上所學的兒歌“fly，fly，butterfly.”的曲調。學生覺得既輕松又簡單易懂，學習積極性馬上高漲，使得平時的“困難戶”這時候也?脫貧致富了?，他們還得意的說：今天的歌我也唱會了，真簡單！

興趣是學好英語的前體、保證和動力。培養(yǎng)學生英語學習的興趣是英語教學的一個重要環(huán)節(jié)。因此，它需要在教育一線的教師們多動腦筋，用大家的智慧去發(fā)掘更好更有效地方法來為我們的教學服務。

小學英語課堂教學心得體會

教師不僅要懂得課堂教學規(guī)律，掌握一定的教育學、心理學知識，還必須關注每一位學生，運用一定的組織藝術，努力調動學生的有意注意，激發(fā)學生的情感，使學生在愉快、輕松的心境中全身心地投入到學習中去。在觀看了2007年秋季義務教育新課程遠程研修小學英語的課堂教學案例視頻后,有如下感想.一 課堂盡量英語化。

盡量避免用母語進行教學，是進行外語課堂教學的原則之一。語言是思維的工具。為了使小學生的思維盡快地與英語聯(lián)系起來，在英語課堂組織教學中要盡可能使用英語，做到課堂英語化，以排除對母語的依賴和母語的干擾。小學階段是學習英語的關鍵期之一。盡管他們剛涉及英語，掌握的單詞和句型甚少，但我們應該從第一節(jié)課起，堅持用英語組織教學。由于這時所學一般都是詞義具體的單詞和簡單句子，教師完全可以借助于直觀手段來教，幫助學生盡快對內容的理解。在課堂中教師可以充分運用眼神、手勢、動作、表情等形式。以此來培養(yǎng)學生直接理解、直接學習和直接應用英語的習慣，初步形成直接用英語的思維能力。

二 教學做到情景化。小學英語課堂教學必須盡最大限度地引起學生的學習興趣，為學生提供足夠的機會用英語進行活動，讓學生感受到運用所學語言成功地達到某種目的后的愉快。這是小學生的年齡特點和英語學科的特殊性所決定的。要使小學生能夠在 40 分鐘的時間內保持良好的學習狀態(tài)，教師必須根據不同的教學內容創(chuàng)設各種情景，做到教學情景化。首先，堅持用英語組織教學活動，教師應有計劃地向學生傳授課堂用語和日常用語，如：“Who’s on duty today?” “Good morning/afternoon.” “How are you? I’m fine, thanks.And you?”。建立如 Daily talk 或 2 － 4 人一組的 “Pair work/Group work.”的 Make dialogues 等制度，來加強英語課的語言氛圍。

其次，在課堂教學中盡量利用實物、圖片、幻燈、簡筆畫、課文插圖等輔助手段創(chuàng)設情景。根據教學內容，要求學生分角色進行模擬性交際，讓學生在特定的語境中理解教學內容。

再次，通過游戲活動來表現情景。因為游戲是小學生生活的重要組成部分，大多數小學生都喜歡課堂教學游戲，游戲會令他們動起來給學習帶來快樂，是機械的句型操練起來變得生動、活潑、有趣味。游戲活動能使抽象語言內容變成一種具體、形象的情景，具有直觀性、趣味性和競爭性等特點，能有效地激發(fā)他們學習的積極性。三 在教學中可以利用某些技巧來組織英語課堂教學。

在英語單詞或課文教學中，教師可以運用人物名字作主語進行造句或創(chuàng)設情境，以加強學生對所學單詞或課文的理解。如姓名舉例法：如在上課時發(fā)現有的同學走神、做小動作、低頭或看其它書籍等，教師可以抓住時機，運用這位學生的名字作為主語造句或創(chuàng)設情境。這樣既可以順利完成教學任務，增加英語教學的真實性，又可以起到提醒學生的作用，真可謂妙趣橫生、一箭雙雕。四 在英語教學中實施素質教育。

隨著教學觀念的更新，英語教學方法也要有所改變，這就要求進一步優(yōu)化教學方法的組合。課堂上教師采用什么教學方法，學生就往往采用相應的學習方法，它直接影響著的學生的學習效果。為此，教師在課堂教學上應努力以靈活多樣的教學方法，精心設計教學過程中的各個環(huán)節(jié)，圍繞學生能力素質的發(fā)展進行教學?？刹捎谩爸R技能，學習能力，學習態(tài)度”來作為確定學習狀態(tài)的特征變量，從而為促進學習能力素質的全面發(fā)展服務。由于教學大綱要求的教學內容本身就是根據知識技能、順序、結構和學生的初始能力的特點做出安排的，所以可以直接拿來使用，在此基礎上，按照知識技能的相對完整性，可將教學知識技能發(fā)展序列分成幾個教學環(huán)節(jié)。一般來說，除了第一節(jié)課以外，每一課教師所要進行教學的內容不外乎三個部分：①復習已教過的語言材料；②教學新的語言項目如詞匯、語音、語法和句型等；③進行各種形式的聽、說、讀、寫訓練活動。為此，一般采用“五步教學法”；即：復習、介紹、操練、練習、鞏固。在每一個步驟當中，教師的作用都有所不同，如采用口、筆頭練習、測試、聽寫、提問等復習方式；利用實物、圖片、借助動作、猜謎、接龍式提問、簡筆畫等介紹新的語言項目；通過分排或分行、兩人、小組等進行操練；通過做游戲、扮演角色等方式提高運用語言能力；充分利用和“復習要點”，練習冊中的練習，口、筆頭練習等加強學習運用的能力，以加深印象，鞏固記憶。教師要在教學中自始至終觀察全班學生的反應，要隨時根據情況變換自己的角色，保證所教的內容大家都能接受，達到完成課堂的整體教學任務.綜上所述，小學英語教學，教師應運用各種教學手段，使學生充分享受到學習英語的樂趣，讓學生在“樂”中學，“樂”中練，變苦學為樂學真正做到“樂而好學”。

第五篇：淺談英語教學中的興趣培養(yǎng)

........淺談英語教學中的興趣培養(yǎng)

心理學家指出：興趣是人們力求認識某種事物或從事某種活動的傾向。它以探索某種事物的需要為基礎，是推動人們認識事物、探求真理的一種重要動機。教育心理學也告訴我們：小學生的有意注意時間大多不超過20分鐘，注意力極易分散。一旦教學內容枯燥、教學方法死板、節(jié)奏慢，就會出現小動作或小聲說話等不良習慣。因為小學生有著愛說愛鬧的孩子氣，他們無所顧忌，敢想敢說，好動，求新求異的愿望強烈，而且他們最關注有趣味性的事物。因此，在教學中教師能否結合小學生活潑好動好表現、樂意接受趣味性強的事物的特點，利用無意注意的特性，因勢利導，盡可能將枯燥無味的語言現象轉變?yōu)橛腥さ幕顒有问?，使學生在有趣的活動中求得學習興趣的發(fā)展和創(chuàng)造意識的樹立，就顯得尤為重要！

興趣是最好的老師，是個體潛在的動力，興趣的價值在于讓學生參與教學中得到樂趣。教學實踐表明：越能讓學生發(fā)覺有趣或愉快的事物，越能激發(fā)參與學習的欲望。小學英語教學的主要任務之一就是培養(yǎng)學習興趣。因此，教師要在教學中有意識的培養(yǎng)和激發(fā)孩子對英語樂學、善學、會學、學而忘我、樂此不疲。以課堂教學形式的不斷更新，用靈活多樣的教學方法，組織學生進行廣泛的語言實踐活動，積極主動的轉變觀念，轉變角色等多種手段激發(fā)學生實踐的熱情，加強對學生英語興趣的培養(yǎng)。

課堂教學氣氛是課堂的一種占優(yōu)勢的態(tài)度與情感結合的表現，是一種獨特的心理氣氛。輕松愉快的學習氣氛有利于培養(yǎng)學習興趣，使學生精神飽滿、興奮異常、相互感染、從而人人都參與教學活動。課堂氣氛活躍而有序，每一次成功的體驗又有可能推進的二次的成功。多次的成功便增強了學生的自信心，并逐步體驗到英語學習的樂趣，為學好英語奠定基礎。課堂上教師應盡可能得用抑揚頓挫、風趣幽默、充滿誘因或懸念的語言，并配以豐富的表情手勢來組織課堂教學。這樣能給學生一個開放寬松的教學環(huán)境。只有在和諧寬松的課堂氣氛中，才能使學生們懷著輕松愉快的心情投入學習，才敢于用英語大膽發(fā)言，積極思維，從而產生學習英語和施展才能的興趣。我們現用的“新標準英語（一年級起始用）”大部分涉及到學生熟悉的生活以及自然科學常識等內容。這些內容本身已經具有了一定的趣味性和吸引力，其配套的錄音也多出現怪異的聲音、模擬動物的叫聲等，這些都極易吸引小孩注意力。那么，怎樣使這樣的教材在課堂上更具趣味性的呈試題試卷

........現給孩子們，讓他們樂于接受呢？在授課時，如果老師嘗試著模仿這些怪聲音，這樣會有利于增加授課時的趣味性，有利于營造輕松的課堂氣氛；在跟錄音朗讀時，學生往往會刻意模仿那些怪異的聲音，老師也不必要為了盲目的追求課堂紀律而打擊孩子的好奇心或壓抑他們，允許他們模仿也許更容易讓他們進入文中的故事或情境，更有利于知識的接受。其實，學生的這種樂于模仿的行為正是一種英語學習興趣的體現。你只有善于發(fā)現他們的興趣點，積極發(fā)掘并激發(fā)，這樣才有利于其興趣的培養(yǎng)。也只有在這種寬松的環(huán)境下才可能有完全的釋放自我、發(fā)展思維、張揚個性。

試題試卷