第一篇：教研組中心發(fā)言稿

教研組中心發(fā)言稿

好課的標準要求課堂“轉型”

什么樣的課是一堂好課？沒有一個統(tǒng)一的標準，因為評價標準可以隨學校、教師、學生、學科、教材等情況的不同而不同。

華東師范大學葉瀾教授提倡：一堂好課應該努力做到“五個實”——扎實、充實、豐實、平實和真實

1、一堂好課應該是一堂有意義的課，即扎實的課。不是圖熱鬧，而是學生參與、產(chǎn)生強烈的學習需求。在這節(jié)課中，學生的學習是有意義的。初步的意義是他學到了新的知識；再進一步是鍛煉了他的能力；再向前發(fā)展是在這個過程中有良好的積極的情感體驗，使他產(chǎn)生更進一步學習的強烈要求；再發(fā)展一步，在這個過程中他越來越會主動地投入到學習中去。這樣的學習學生會學到新東西，學生上課，“進來以前和出去的時候是不是有了變化？”沒有變化就沒有意義。一切都很順，教師講的東西學生都知道了，那你何必再上這個課呢? 所以它是有意義的課，一節(jié)扎實的課。

2、一堂好課應該是有效率的課，即充實的課。有效率表現(xiàn)在這節(jié)課下來，對全班學生中的多少學生是有效的；學生的效率是否相同，效率的高低有所不同，有的高一些，有的低一些，但如果沒有效率或者只是對少數(shù)學生有效率，那么這節(jié)課就不能算是一節(jié)好課。

3、一堂好課應該是有生成性的課，即豐實的課。課堂中有教師和學生的真實情感、智慧的交流，整個過程既有資源的生成，又有過程狀態(tài)的生成，內容豐富，給人啟發(fā)。這節(jié)課不完全是預設的，而是在課堂中有教師和學生的真實的、情感的、智慧的、思維的、能力的投入，有互動的過程，氣氛相當活躍。在這個過程中既有資源的生成，又有過程狀態(tài)生成，這樣的課可稱為豐實的課。

4、一堂好課應該是常態(tài)下的課，即平實的課。課堂的價值在于通過師生碰撞，相互討論，生成許多新的東西。一堂實實在在的課不僅現(xiàn)在可以上，什么時候都可以上。我們受公開課的影響太深，當有人聽課的時候，容易出的毛病是準備過度。教師課前很辛苦、學生很興奮，到了課堂上成了準備好的東西來表演。大量的準備，課堂上沒有新的東西生成出來，是準備好的東西的再現(xiàn)。當然，課前的準備有利于學生的學習。但課堂有它獨特的價值，這個價值就在于它是公共的空間，這個空間需要有思維的碰撞、相應的討論，最后在這個過程中師生相互地生成許多新的東西。“新基礎教育”反對借班上課，為了讓大家淡化公開課的概念，不去說“公開課”，只有“研討課”。不管誰坐在你的教室里，你都要旁若無人，你是為孩子、為學生上課，不是給聽課的人聽的，要“無他人”，所以把這樣的課稱為平實的課(平平常常，實實在在的課)。這種課是平時都能上的課，而不是很多人幫你準備，然后才能上的課。

5、一堂好課應該是一堂有待完善的課，即真實的課。它不可能十全十美，它應該是真實的，不加修飾的，值得反思的，可以重建的。公開課要上成是沒有一點點問題的課，那么這個預設的目標本身就是錯誤的，這樣的預設給教師增加了很多的心理壓力，然后作大量的準備，最后的效果是出不了“彩”。生活中的課本來就是有缺憾的、有待完善的，這樣 1的課稱為真實的課。葉瀾教授說：“只要是真實的，就是有缺憾的。”所以，有缺憾恰恰

是真實的指標。我們應努力追求只有更好，而沒有最好。

如果老師們認同葉瀾教授的這一理念，那么，就必須完成課堂的轉型，即課堂應從“教的課堂”轉型為“學的課堂”。我國著名教育家陶行知先生早就說過：“我認為好的先

生不是教書，不是教學生，乃是教學生學”?！?教是為了不教”。

華東師大終身教授、博士生導師,教育部基礎教育課程改革專家工作組組長鐘啟泉教

授認為課堂應從“教的課堂”轉型為“學的課堂”。課堂要變，教師需設計三個活動：

（1）自主作業(yè)（調動學生挑戰(zhàn)學習的心態(tài)）。（2）小組討論（培養(yǎng)學生的團隊意識、合作精神）。（3）發(fā)表見解、交流、分享。

同時，教師還應做好三件事。（1）傾聽，一是聽這個同學的發(fā)言與教課書的關聯(lián)，二

是這個同學的發(fā)言與其他同學的關聯(lián)（了解學生的理解程度），三是這個同學的發(fā)言與以

往發(fā)言的關聯(lián)（知道這個同學的狀態(tài)，關注其成長）；

（2）串聯(lián)，把不同學生的發(fā)言串聯(lián)起來（關注所有層次學生的發(fā)言），編織起來，構

建一個畫面；

（3）反芻，即反思。不斷回味、反思，回歸教材。做好這三件事，課堂會越來越精

彩，而不是僅僅停留在關注教學環(huán)節(jié)上。

2013年3月12日

第二篇：中心教研組工作計劃

2012年秋季學期中心教研組工作計劃

一、指導思想

根據(jù)南鄭縣教研室和中心校工作要求，2012年秋季學期中心教研組將繼續(xù)更新理念，抓好教學常規(guī)精細化管理制度的落實，優(yōu)化教學各個環(huán)節(jié)、提高課堂教學效益。為進一步提高梁山鎮(zhèn)教育教學質量扎實、有效地開展好各項工作。

二、工作目標

1、落實好教學常規(guī)精細化管理制度

2、搞好教研教改工作，推動教學工作的良好發(fā)展

3、改革業(yè)務評價措施，提高我鎮(zhèn)的教育質量

三、主要工作及措施

（一）、加強理論學習，更新教學理念

加強《新課標》（2011版）培訓、學習工作，加強教育教學理論的學習，通過集中培訓和分散學習相結合，使教師們能更新教學理念，落實新課標的要求。

（二）、抓好教學常規(guī)工作的檢查，提高課堂教學效益

1、精心組織教師學習《南鄭縣教學常規(guī)精細化管理制度》，使其明白教育教學各個環(huán)節(jié)的要求。

2、充分發(fā)揮各教研組的優(yōu)勢

根據(jù)學科和學年級特點，充分發(fā)揮好各自的優(yōu)勢，利用每周的業(yè)務活動時間開展業(yè)務活動。做好每學期全員賽教的初賽工作，選拔出參加全鎮(zhèn)賽教的選手。

3、落實好教學常規(guī)精細化管理制度，改革業(yè)務檢查措施。

（三）、抓好畢業(yè)班工作

1、完善畢業(yè)班工作措施

2、完善畢業(yè)班月考制度

四、具體工作安排表 九月： 1、2012秋季學期開學常規(guī)工作。

2、常規(guī)工作檢查。

3、上學期教學工作分析會。

4、畢業(yè)班教師座談會

5、制定畢業(yè)班學期工作措施。十月：

1、秋季學期全員賽教（各校初賽）

2、各校在初賽基礎上選拔教師參加中心校組織的賽教活動。十一月：

1、開展隨堂聽課活動。

2、教學常規(guī)工作檢查。

3、組織期中考試工作。十二月：

1、畢業(yè)班教學質量調研。

2、慶“元旦”書畫展籌備。

3、教師論文收集。一月：

1、教學常規(guī)檢查。

2、組織好期末考試工作。

3、做好期末各項考核匯總工作。

二○一二年九月

第三篇：中心教研組總結doc

實踐

進取

創(chuàng)新

——田家寨中心學校語文教研組先進材料

時光荏苒，一年的工作又結束了。一年來，語文教研組的工作在領導的支持下，在全體語文教師密切配合下順利開展。沒有轟轟烈烈，只有踏踏實實。一年來，語文組的老師走到了一起，共同探索這其中非能用成功失敗或快樂傷心一言概之?，F(xiàn)將本學年的具體工作總結如下：

一、繼續(xù)學習課程理念，轉變教學觀念

以學習“三大名?！苯?jīng)驗為主，課堂上努力實踐“導學 展交 訓練”教學模式。堅信“沒有教不好的學生”，尊重學生人格，培養(yǎng)學生信心，關注“學困生”，反思自己的教學，產(chǎn)生新的思路和新的方法，培養(yǎng)學生的學習態(tài)度及學習興趣，質疑交流，解決問題，提高質量。先進的教學經(jīng)驗對我們的教學有著指導作用，所以中心教研組的學習著重于先進的教學經(jīng)驗方面，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，提高全體語文教師的語文教學素養(yǎng)和語文教學水平，開闊教師的視野。

二、開展教研活動，提高教學質量

抓好語文教學研究課。一年來共開公開課11 節(jié)，執(zhí)教者認真?zhèn)湔n、上課、說課。與會教師認真聽課、記錄、集體評議，通過這一系列的步驟，相互研討，共同促進，形成良好的教研氛圍。每位語文教師能根據(jù)學生的特點，積極探索，研究科學合理的教學模式，運用到課堂教學中去，促進了基礎性課程的研究，并能把學到的新理念、新方法、新技能運用到教學實踐中，促進教研和科研結合，提升了教研活動質量。在評議中，我們對教學進行探討式評課，反思：假如我來教，這個環(huán)節(jié)會怎樣處理，怎樣去評價肯定學生，怎樣進行文本、學生、教師間的互動，怎樣點燃學生思維的火花，真正讓課堂充滿文化魅力、思想的魅力、藝術的魅力。你有什么金點子，我有什么好主意，他有什么新創(chuàng)舉，都會在評課中各抒己見。這種聽課、評課活動，對老、中、青教師都有促進；這種學術上的交流，教法上的切磋，對提高我們整個語文教師隊伍的水平和中心教研組的語文教學質量起到了推動作用。

三、以課題研究為龍頭，切實促進師生語文素養(yǎng)的共同提高

中心教研組自20008年3月進行“提高小學生語文綜合素養(yǎng)”的課題研究，到今年12月課題的成功結題，在提高小學生語文素養(yǎng)方面做了許多的努力，并取得了一定的成果。

（一）研究實踐，總結提升

根據(jù)實驗方案，我們從說、讀、誦、寫這幾方面著手進行研究與教學實踐，摸索出了適合本地實際的一些方法與措施，在提高小學生語文綜合素養(yǎng)方面走出了自己的路。

1、激發(fā)說話興趣，提高口頭表達能力

加強學生說話能力的培養(yǎng)，是小學語文教學中的重要任務。為了讓學生的表達能力盡快提高，在說話訓練中我們從以下幾個方面入手：

（1）、培養(yǎng)良好的聽說習慣。首先，要求做到“正確地聽”。這主要體現(xiàn)在聽話的姿勢和態(tài)度上，即要求學生在聽別人講話時，眼睛看著說話的對方，集中注意力，不插話，耐心的聽對方把話說完。

其次，要求做到“主體地聽”，即要求學生能大體聽懂對方的話，考慮對方說話的內容。積極主動地參加到訓練中來。

說，是用口語的形式表達自己的所見所聞所想所感。小學生一般會在課堂上爭著發(fā)言，但他們的發(fā)言往往是隨興而發(fā)，講的話不完整，不規(guī)范。對此，低年級學生說話訓練最基本的要求是要學會“規(guī)范地說”，即用普通話說完整的一句話、連貫的幾句話。高年級要求訓練學生“有意識地說”，即學生明確自己是在對“人”說話，態(tài)度大方，有禮貌，說之前有所考慮，是要補充、質疑、還是要贊揚。

日常生活中，與人交往，不但要會聽，會說，還得講究文明禮貌。因此，“請、謝謝、對不起、沒關系”等文明禮貌用語，讓學生牢記心中，并適時運用到說話中。

（2）、教給方法，讓學生會說。a、實踐說話。

凡是學生自己經(jīng)歷的事，說起來總是繪聲繪色，生動有趣。中心教研組從時間順序、方位順序、邏輯順序等方面教給學生說話的方法，提高了學生的說話能力。

b、觀察說話。

學生觀察的越細，對被觀察事物就越了解，了解的越深，感受也越深刻，產(chǎn)生的疑問也就越少，思維也就越活躍因此，教給學生觀察方法，是培養(yǎng)學生說話能力的關鍵所在。

? ? 看圖說話

? 引導學生按順序觀察再說話，因此來培養(yǎng)學生說話的條理性。同時，根據(jù)畫面上的內容，精心設計一些連貫的小問題，引導學生認真看圖，通過思維，有層次、有步驟地依次回答問題，練習說話。

? ? 看物說話

? 比如，課堂上出示蘋果、香蕉、花生等實物，讓學生觀察，并說出其形狀、顏色、大小，看別人說話是要注意觀察其外貌、神態(tài)、語言等。在觀察的同時，要注意培養(yǎng)學生的想象力，讓學生不僅言之有物、言之有序，而且言之有理。

? ? 看景說話

課余時間帶領學生到自然去尋找春天的足跡，爬山、郊游，直到他們認真觀擦大自然中花草樹木的形態(tài)和色彩等等，然后讓他們說。

（3、）結合教材，在課堂教學過程中練“說”。

? ? 圍繞單元主體，進行三分鐘說話練習。每節(jié)語文課前3分鐘留給學生，提前布置話題，做好準備，上課伊始，先做說話練習，再評選好口才。學生在說與評的過程中，既培養(yǎng)了學生彬彬有禮，姿態(tài)大方的良好說話習慣，又極大的培養(yǎng)了學生的自信心，? ? 借助課文插圖，想象“說”。尤其在低年級教學中，看插圖說一段完整的話，會極大的調動學生的說話積極性及想象力。? 借助課文插圖，表演“說”。為課文插圖配解說詞，也是一種有效地訓練方式。

? ? 利用課文空白，想象“說” ? ? 借助“口語交際”練說（4）、巧設作業(yè)，促進“說 ”。

如：講故事、復述故事、與父母說心理話??

（5）、定期舉辦故事會，評選故事大王，給學生展示說話的舞臺。（6）、注重“說”的評價。不僅注重師生、生生、自我的語言評價，更注重過程評價，每節(jié)課的“好口才”、每次的“故事王”都按紅花累計，對優(yōu)勝者學期末進行物質獎勵。

通過以上方法、途徑，不僅鍛煉了學生的膽量，克服“想說的不敢說，敢說的卻又不能說，能說的卻又不會說”的毛病，而且教給了學生說的方法和技巧，使學生有話可說，有法可循，說話內容大都能完整、通順、連貫、有序，提高了學生的語言表達能力，豐富了詞匯，提高了語文素養(yǎng)，調節(jié)了課堂氣氛，實現(xiàn)了師生互動，提高了學生學習語文的積極性。

2、增加課外閱讀量，提高閱讀欣賞能力。

認真開展課外閱讀活動，是提高小學生語文綜合素養(yǎng)的有效途徑。我們從以下方面入手，抓好學生的閱讀：

（1）用好學校內現(xiàn)有的圖書。

國家對于教育的重視使得中心學校在硬件上都有了極大的提高，學?；緭碛辛俗约旱膱D書室甚至是藏書量較大的圖書館，為了有效發(fā)揮學校內圖書應有的作用，要求語文老師組織學生集體借閱，學校圖書館內的圖書流動性加強，力爭讓每個學生都參與閱讀活動，加大學生閱讀量，擴大學生知識面。

（2）建立班級圖書角

光靠圖書室的書，遠遠跟不上學生需要，在班級內建立圖書角，擁有一定量的書在班內進行交流，這是一件很有益、很實在的事。每個學生或多或少都會有一些書籍，雖說往往少得可憐，但是也總比沒有的好。我們動員學生把那些已經(jīng)看過的書帶到學校來，建立班級圖書角，與同學們進行交流，資源共享，極大地方便了學生圖書的借閱。

（3）注重閱讀方法的指導

缺少了老師的指導的學生 “自由閱讀”是學生最輕松享受的閱讀，但也不能完全放任。雖說與圖書的準備，學生讀課外書興趣的培養(yǎng)相比，方法的指導顯得次要一些，但“帶著字典看書”，“不動筆墨不看書”，“讀書要思考”能及哪些書只要瀏覽，哪種類型的書要精讀，甚至可以背上一背，都是教師應該加以指導的。為此我們要求中高年級學生寫讀書筆記，培養(yǎng)了學生良好的讀書習慣，同時也提供了較好的寫作素材。

（4）注重成果的展示和評價

組織一些與讀書相關的活動，大大推動了讀書活動的有效開展。讀課外書，要求每周寫一篇日記或讀后感，教師利用課堂時間讀上一兩篇優(yōu)秀的讀后感對于指導學生如何讀書與寫作都將起到實實在在的作用。假期班主任統(tǒng)一借書發(fā)給學生，并印發(fā)統(tǒng)一的讀書卡，開學初舉辦讀書展示活動，讓學生把假期中的讀書卡拿到班級里展示，比一比一個月誰的收獲大。語文老師利用活動課時間，每月舉行一次講故事活動，評選出故事王，極大地調動了學生讀書的興趣。

2、誦讀經(jīng)典，促進文化積淀。（1）、經(jīng)典詩文誦唱進入音樂課堂

《春曉》、《游子吟》等經(jīng)典詩文已經(jīng)被搬進了學校的音樂課堂。我們專門購買了古詩詞新唱歌曲光碟，音樂課堂學生學習古詩詞新唱，學校組織開展經(jīng)典誦讀活動，寓教于樂，弘揚中華傳統(tǒng)文化。

（2）、開設“經(jīng)典誦讀課堂”。每周一節(jié)必修課，教師專門講解名人名言，經(jīng)典誦讀，以及這些東西所涉及的相關典故。讓小學生“誦千古美文，揚中華傳統(tǒng)”。

（3）、每天進行20分鐘的經(jīng)典晨讀。根據(jù)年級的差異安排誦讀內容，各年級對經(jīng)典的誦讀有不同的要求，低年級熟讀成誦，中年級加以理解，高年級嘗試運用。學生不僅要去讀經(jīng)典，還要去畫經(jīng)典、說經(jīng)典、談經(jīng)典、理解經(jīng)典。

（4）、激勵為主，促進誦讀。每個班級的教室布置專門有語文素養(yǎng)一個版塊，包括聽、說、讀、寫、誦，其中在誦這方面，每周進行誦讀王評比。評比的原則堅持“多獎勵，不強求”、“多表揚，少批評”的原則，用“看誰讀得準，背得熟，記得牢”為標準，有分組競賽，有個人競賽，以給學生加“笑臉”或貼紅花等方式，激發(fā)學生誦讀、熟讀、直到背誦的濃濃興致。讓學生在沒有壓力的前提下，自然誦讀，從中獲得背誦的樂趣和成就感。

（5）、中心教研組每學期開展一次“經(jīng)典誦讀周”活動：以經(jīng)典誦讀為線索，開展“揚經(jīng)典誦讀之風，悟中華傳統(tǒng)之美"的系列活動，從各個角度訓練學生，培養(yǎng)他們的漢語素養(yǎng)。讓學校教師和學生一道學習、領悟、應用、傳承中華傳統(tǒng)經(jīng)典，開展一系列活動。經(jīng)典誦讀周的活動項目大致有：

? ? 書法比賽

師生都參加經(jīng)典詩文的書法比賽，好的作品上專欄，供全校師生欣賞：

? ? 誦讀擂臺賽

經(jīng)典詩文配樂誦讀比賽，學生以班級為單位，教師以年級組為單位

? ? 找經(jīng)典名句的由來，根據(jù)年級的積累，說經(jīng)典的出處 ? ? 演講比賽、? ? 經(jīng)典名句運用的作文競賽

（7）、素讀

三、百、千，繼承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)。在誦讀經(jīng)典古詩的基礎上，中心教研組還讓學生背《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《千字文》。采用“不求甚解”和“直面經(jīng)典”的方式，重在反復誦讀，博學強記，讓學生了解優(yōu)秀的中華文化和民族精神，從而產(chǎn)生民族自豪感和愛國主義情思；心中產(chǎn)生一種寬容善良的人性美。

依托“誦經(jīng)典”活動的開展，提升學校的辦學質量，營造傳承經(jīng)典的校園文化氛圍，為學校的特色發(fā)展奠定堅實的基礎。

（二）經(jīng)過實驗與研究，學生的語文素養(yǎng)得到全面提升，在各級各類語文測試和語文類競賽活動中成績顯著；學生升入高一級學校后語文及其他學科學習有后勁，綜合素質高.五、今后工作的設想與努力方向

1、繼續(xù)加強校本培訓、校本教研，創(chuàng)設以人為本開展教學研究的濃郁氛圍，提高我中心學校語文老師新課程的實施水平，使語文教研組不僅成為學生學習成長的搖籃，而且成為教師不斷學習、超越自我的學習型組織。

2、繼續(xù)從教師個人自學研究，教師集體研討，教研組交流提高，專業(yè)研究人員引領這四個方面研究和落實具體的校本教研工作，并在活動形式、運行機制上不斷創(chuàng)新。

3、教研組工作要 在“實”字上下功夫，在“研”字上做文章，真正把教研與提高課堂效率結合起來，與解決教學實際問題結合起來，與教師的成長結合起來，切實提高教師的教學能力和業(yè)務水平。

4、語文老師在教科方面的文章還要增加數(shù)量，提高質量，爭取取得更好的成績，有更多的文章發(fā)表。

走過了充實而忙碌的一年，回望語文教研這塊綠地，閃爍著的是全體語文教師智慧和汗水的結晶體。我們清醒地認識到身上肩負的重任，漫漫探索之路任重而道遠。我們只有不斷學習，不斷地開拓進取，迎接更大的挑戰(zhàn)。在下學期的工作安排中，語文教研組將繼續(xù)關注課改，聚焦課堂，同時積累課堂中的真實案例，關注教師專業(yè)成長，促進各年級語文教學的整體提升。注重教師的科研水平，爭取把自己的經(jīng)驗以文字形式表現(xiàn)出來并在各家教育報刊雜志發(fā)表！我深信，只要我們不懈地努力，中心教研組小學語文教育教研將會取得更為優(yōu)異的成績。

田家寨中心學校語文教研組

2011-01

第四篇：中心教研組工作總結

中心小學數(shù)學教研組工作總結

本學期本組工作以縣研訓中心《小學數(shù)學學科研訓計劃》為指導，在教管中心的領導下，結合我鎮(zhèn)的實際情況，依據(jù)開學初制定的研訓計劃，著力實現(xiàn)“以活動為載體，營造濃厚的教研氛圍，提高本組教師的理論素養(yǎng)和教學實踐能力；以規(guī)范數(shù)學教學常規(guī)為抓手，提升教學過程督查效能，努力提高我鎮(zhèn)小學數(shù)學教學質量”的目標。在全體組員的共同努力下，踏實開展一系列活動，提升了本組教師的業(yè)務水平，促進了我鎮(zhèn)數(shù)學教學質量的提高?，F(xiàn)就本學期開展的工作做如下小結：

一、組織學習課程標準修訂稿

《數(shù)學課程標準》是教學的指南，深入透徹理解《課標》的理念并在實際教學中加以落實直接影響到素質教育在數(shù)學學科中能否實現(xiàn)。2011版《數(shù)學課程標準》汲取了十年的課改經(jīng)驗，對原《課程標準》進行了修改。為了幫助數(shù)學教師全面了解、準確把握數(shù)學課程標準修訂前后的主要變化，本學期邀請了縣研訓中心唐開鴻主任作了《我讀課標》的講座。趙幸龍老師作了《數(shù)與代數(shù)領域的教學實施》的專題講座。通過講座本組教師進一步理解了《課標》的內容及理念。結合集體備課，組織全組教師觀看了數(shù)學課程標準修訂組組長史寧中教授的《數(shù)學課程標準修訂》的講座。通過觀看學習，教師對《課標》修訂的背景及原因有了更深的了解。

二、扎實開展“聚焦課堂”活動

1、認真開展《小學數(shù)學練習課主題研究活動》

上學期通過對教師的備課進行檢查，我們發(fā)現(xiàn)教師對練習的設計和運用缺乏深入的研究，特別是練習課基本上是依據(jù)課本練習，按次序做題，根據(jù)所教班級學生的實際進行設計的很少。通過訪談，我們發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學教師不知道練習課怎么上。根據(jù)這種情況本學期我組開展了《小學數(shù)學練習課主題研究活動》。先由縣學科帶頭人楊克榮作了《提高練習課效率》的微型講座，然后由趙再紅和楊優(yōu)兵兩位老師分別執(zhí)教了《分數(shù)除法練習課》、《長方形的周長練習課》。通過講座與討論，參與活動的老師了解了練習課的基本結構，“扎實基礎、積累經(jīng)驗、增強體驗、提升學力”成為了老師們對練習課的共識?；顒拥拈_展有力地提高了老師們對練習課的設計意識。

2、認真開展《小學數(shù)學復習課主題研究活動》

“復習課最難上”，這是許多數(shù)學教師經(jīng)常發(fā)出的感嘆。因為復習課既不像新授課那樣有“新鮮感”，又不像練習課那樣有“成功感”。為了扎實有效的開展數(shù)學復習工作，1月5日下午，在固城小學舉行了小學數(shù)學復習課主題研究活動。先由孔三梅老師執(zhí)教了二年級的《口訣求商復習》，張雅麗老師借班執(zhí)教了五年級的《小數(shù)四則混合運算復習》。接著，參與活動的老師對兩節(jié)復習課進行了熱烈的研討?！皬土曊n要有明確的目標意識；復習課要定好基線；復習課要做到理練結合；復習課的習題選擇要具有代表性??”這一些都給參與活動的老師有益的啟示。復習課要做好兩點：一是做好再現(xiàn)，讓知識更清晰；二是做好融合，讓知識更具生成力。此次活動，對提高小學數(shù)學復習課的教學質量具有積極的意義。

3、認真組織開展縣級講評課研討活動

盡管每位數(shù)學教師在平常的教學工作中都進行過試卷講評，但是對于講評課怎么上？很多教師認識不夠到位，缺乏科學的操作方法。1月14日下午，在固城中心小學舉行了主題為“科學講評，提升學力”的試卷講評課縣級研討活動。講評課要做好課前與課內功。課前要做好試卷的批閱、分析工作，確定好講與評的重點。課內一般由“情況介紹、知識梳理、自主訂正、組內交流、集體講評、再訂正、補償練習、收獲交流”等環(huán)節(jié)組成。通過本次活動的開展邁出了講評課研究的第一步。

4、有計劃地組織開展基本課型下教學模式的運用、實踐活動，使一般教師獲得有效的課堂教學操作

三、加強教學常規(guī)管理，扎實有效地開展教學工作。

1、本學期，我組堅持以教學為中心，強化管理，進一步規(guī)范教學行為，開學初組織教師學習《固城鎮(zhèn)數(shù)學作業(yè)要求》，并認真落實作業(yè)一月雙查制度，五認真月考核制度，力求常規(guī)與創(chuàng)新有機結合。對全鎮(zhèn)數(shù)學薄弱班級進行了視導，針對教學中存在的問題與教師進行交流，提出改進的建議，強化了教師的質量意識。

2、認真組織開展集體備課工作

本學期，我組組織集體備課5次。采用骨干引領，教師討論的方式。課例的研討為教師的參與提供了載體，在看、評、議的過程中，教師的專業(yè)水平得到提高。骨干教師對教材的解讀，給參與的教師有益的啟示，提高了教師對教材的把握能力，這為教師的有效教學奠定了基礎。

四、取得的成績

為了更好地促進學生的個性發(fā)展，本學期開展了《我的生活與作品》征集活動和五年級探索與能力競賽活動?！段业纳钆c作品》征集活動，全體教師都能認真組織、精心輔導，涌現(xiàn)出了許多富有創(chuàng)意的質量較高的作品。五年級探索與應用能力競賽，教師能認真輔導，在參加縣競賽中2人獲二等獎，2人獲三等獎。在本學期縣組織的教師基本功（命題比賽）中，我鎮(zhèn)獲得小學數(shù)學團體二等獎，個人一等獎1人，個人二等獎1人、個人三等獎2人。本學期我組有兩名教師被評為縣數(shù)學學科帶頭人。

五、存在的不足與改進的方向。

1、提高自身專業(yè)水平的自覺性不夠。由于我組教師年齡偏大，大多數(shù)是從教十幾年、二十幾年的老師，不同程度地出現(xiàn)了職業(yè)疲倦，對自身的專業(yè)發(fā)展缺乏動力。這需要營造良好的教研氛圍，激發(fā)教師的積極性。

2、校本研訓活動的形式有待豐富，效益有待提高。

3、數(shù)學教研缺乏規(guī)劃，需要有一個切合實際、可行規(guī)劃的統(tǒng)領與整合。

第五篇：中心教研組計劃

2011——2012學第一學期

東關街道教育組中心教研組活動計劃

一、指導思想

依據(jù)《國家中長期教育改革發(fā)展綱要》和新課程標準的要求，結合2011——2012學第一學期工作要點，確立了教研工作服務于課改的意識，以新的課程理念指導教研工作，切實搞好校本研究。圍繞教學研究總目標，努力提高教研工作的實效性，促使教師教學水平和學校教學質量的提高。

二、教研目標

1、做好服務組織工作，爭創(chuàng)先進中心教研組。

2、立足本街道實際多角度、深層次搞好校本研究。

3、以促進每個學生的發(fā)展為宗旨，以課堂教學中面臨的實際問題為對象，努力進行新課標的探究，努力提高各校教育教學水平。

4、依托遠程教育資源，開展備課—觀摩—議課—說課—講課活動。

三、工作要點

1、成立中心教研組，明確職責，制定教研計劃，確定主題。

成立中心教研組：九月底成立中心教研組。

職責：以新課程為導向，緊緊圍繞課程實施中的具體問題開展研究，做到研究有計劃、有記載、有總結，要靈活運用理論學習、集體備課、課例分析、調查研究、實驗研究、文獻研究、實踐探索等多種研究方式和教研活動方式，努力提高教學研究的針對性和實效性。

主題：《如何開展有效教學，提高教學成績》。以提高新課程課堂教學的有效性為研究主題，開展形式多樣、扎實有效的教學研究活動，積極開展評教賽講活動活動，推進新課程實驗工作的不斷深入。

2、加強校本研究，充分整合教學資源，建立教案庫、課件庫、試題庫“三 1

庫”，物盡其用，以提高各校的教育教學水平。

3、組織好課題研究。定期不定期分學科召開碰頭會，經(jīng)過集體協(xié)商后提出若干個教學具體問題下發(fā)到學校，學校教研組再以這些具體問題作為主要研究內容，積極開展校本教研，拿出研究成果。以教研論文可以替代學校教研總結。中心教研組將對各校研究的過程及結果適時監(jiān)控，并開展階段小結和評比。

4、在期中期末考試的基礎上，進行兩次左右的月考，相互切磋，取長補短，共同提高東關街道教育教學質量。

5、各校要求每位教師積極開展“四個一”活動（即：每期撰寫一篇教育敘事研究或一篇教學反思或一個教學個案研究；每學期上一節(jié)校級研討課；每學期自己制作一個課件；每學期撰寫一篇教學論文）。

6、開展評教賽講活動。

7、認真開展各級聽課、評課活動，針對教師的授課水平進行合理的教學評估，寫好心得體會或反思材料，進行交流。

7、開展學科競賽活動。

8、積極撰寫教學教研論文，每校每期要在區(qū)級及以上單位獲獎率不低于30%。

9、根據(jù)學校教育教學實效以及其他榮譽，獎勵兩名教研先進校。

10、加強教師自身業(yè)務進修，積極參加各類培訓活動。

11、積極推廣教師中的課改成功經(jīng)驗，以起到以點帶面、全面提高的作用。

四、活動時間

本學期共二十二周，本期開展五次活動，期中期末考試、兩次月考、評教賽講活動。

五、具體要求

1、每位教師必須認真并及時完成中心教研組所安排的各項任務，不得相互推諉，不得拖拉。

2、按時參加教研活動。

3、本期中心教研組成員聽課不少于20節(jié)。

六、成員名單

組長：

成員：李虎朱會軍黃軍梅趙亞彬杜亞軍鄭會平王小平王林岐姚紅錄

東關街道中心教研組

2011年9月

附：

東關街道教育組中心教研組行事歷

第一次

時間：

9、29

地點：太公廟小學會議室

內容：討論、制定工作計劃、制度、行事歷、安培第一次月考出題人及出題內容截止時間等

第二次

時間：

10、7

地點：太公廟小學會議室

內容：組織第一次月考

第三次

時間：11.9——11.1

3地點：太公廟小學會議室

內容：及時總結第一次月考、安排期中考試、第二次月考出題人及出題內容截止時間

第四次

時間：12.14——12.18

地點：太公廟小學會議室

內容：組織第二次月考

第五次

時間：12.14——12.18

地點：太公廟小學會議室

內容：總結第二次月考、組織期末考試，完成中心教研組總結，攥寫論文或教育心得