第一篇：建立學(xué)生成長檔案袋 促進學(xué)生自我管理1

建立學(xué)生成長記錄袋 讓學(xué)生在自我管理中健康成長咸陽育才中學(xué)王文緒(712000)

國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》指出：“把育人為本作為教育工作的根本要求?！啊鞍迅母飫?chuàng)新作為教育發(fā)展的強大動力。教育要發(fā)展，根本靠改革?！苯逃虒W(xué)活動要“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，把促進學(xué)生成長成才作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點和落腳點?！?/p>

隨著新課改的深入，新課程的實施，網(wǎng)絡(luò)的普及，學(xué)生在變---自我意識在增強，自我教育的意識在增強，個人行為規(guī)范的意識在增強，個人的綜合能力與素質(zhì)在增強。教師在變---教學(xué)理念變了，教學(xué)活動中的地位變了，由主宰型轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生平等的地位。家長在變--希望并可能更多的加入到學(xué)生的成長歷程中，了解學(xué)生發(fā)展，與學(xué)校老師一道共同參與到對學(xué)生的教育中。社會在變---對人才的要求不僅具有扎實的專業(yè)知識和良好的思想品德，而且具有創(chuàng)新精神和實踐能力。

新形勢下，在學(xué)校教育教學(xué)活動中，怎樣與時俱進，改革傳統(tǒng)的管理模式，發(fā)揮學(xué)生的主人翁作用，讓學(xué)生自己管理自己，自己評價自己?筆者以為建立學(xué)生成長檔案袋是一種行之有效的方式。

2010年，筆者與學(xué)校幾位教師合作，一起進行了《新課程體系下學(xué)生自我評價體系的建立》的課題研究。研究過程中選擇實驗班級讓學(xué)生通過建立”學(xué)生成長記錄袋“的方式進行全方位的自我評價，經(jīng)過一年多的實踐和探索，取得了預(yù)期的效果。

一、記錄袋的形式

每位學(xué)生準備一個袋子(可以由班級集體購買統(tǒng)一式樣的、便于分類存放不同類型材料的檔案袋，也可以由學(xué)生自制具有特色的袋子)

二、記錄袋的內(nèi)容

成長檔案袋是有目的地搜集記錄學(xué)生在某一個時間段、特定階段內(nèi)的學(xué)習(xí)，進步或達到的成就，反映學(xué)生的成長過程，要由學(xué)生自我評價和反思、教師同學(xué)的觀察和評價、來自家長的信息、學(xué)生作品等組成，只要能真實地反映學(xué)生的成長過程都可以收集。收集的內(nèi)容應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生地特長與個性差異，讓學(xué)生有充分發(fā)揮自己創(chuàng)造力與想象力地空間，老師決不能固定內(nèi)容，為了使記錄袋層次突出，可將內(nèi)容分成若干欄目:如”了解我“（可以 姓名、性別、籍貫、出生年月、班級、家庭住址、興趣愛好等簡介，并貼上自己喜歡的照片）?！蔽业某砷L足跡”(可記錄自己的學(xué)習(xí)、生活的閃光點，成功點，進步點，不足處等)?！俺砷L評價”（可記錄各階段教師、家長、同伴、小組對自己的評價及自我評價、自我反思）?！闭n外活動“(可收集自己在各種課外活動中的作品、1

照片、感想、體會、總結(jié)等)?！笨偨Y(jié)“(可收集自己對各個階段學(xué)習(xí)、生活、活動的總結(jié))?！痹嚲?、作業(yè)、作品“（可收集自己最滿意的作文、試卷、作業(yè)、書畫、制作、攝影作品等）

記錄袋主要由學(xué)生自己建立，也可讓家長、同伴、老師、校外輔導(dǎo)員參與。學(xué)生有對內(nèi)容有選擇、更換、撤銷的權(quán)利。

三、記錄袋的建立

1、建立初期進行方法指導(dǎo)

“學(xué)生成長檔案袋”是保存一個學(xué)生成長狀況的各種文字和資料。學(xué)生每天都在發(fā)展，每天都會給我們驚喜，學(xué)生許多方面的發(fā)展，把它記錄下來，保存起來，能促使學(xué)生多層面、多方面、客觀地進行自我評價，從而發(fā)揮好評價的發(fā)展功能。但學(xué)生開始對檔案袋的意義、作用認識不足，怎樣建記錄袋？記錄袋內(nèi)放什么?怎么評價?學(xué)生頭腦會一片空白。這時班主任就要多指導(dǎo)，教給學(xué)生方法，指給學(xué)生方向，讓學(xué)生少走彎路。

2、設(shè)置成長記錄袋目錄

如:（1）我的計劃：匯集各學(xué)期制訂的奮斗目標(biāo)和學(xué)習(xí)計劃。

（2）我的努力：匯集學(xué)習(xí)和活動過程中，取得的成就與評價，如老師的表揚卡，一次滿意的測試卷，好人好事記載卡等。

（3）我的亮點：匯集最得意的作品或事情。

（4）我的設(shè)想：匯集富有創(chuàng)造力的各種設(shè)想。

（5）我的成績：匯集各類競賽的獲獎情況，各類榮譽和報刊上發(fā)表的作品。

（6）老師的話：教師對學(xué)生各方面的評價。

（7）家長的話：家長對學(xué)生各方面的評價。

3、建立成長記錄袋應(yīng)遵循的原則

①、自主性原則：發(fā)展學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生自覺地、自動地進行“檔案袋”的評價資料的收集，培養(yǎng)學(xué)生自我教育的能力。

②、差異行原則：學(xué)生個體之間是有差異的。通過實施評價，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身特點和優(yōu)勢，培養(yǎng)自我教育能力，促使自己個性化發(fā)展。

③、激勵性原則：學(xué)生通過檔案袋評價，看到自己的進步、成績和不足，樹立信心，較好地促進學(xué)生主動性的工作和學(xué)習(xí)熱情，進一步確定發(fā)展自我的目標(biāo)。

④、遞進性原則：檔案袋評價是記錄學(xué)生在成長過程中自己最滿意、最好的作品或成績。通過日常的點滴積累，系統(tǒng)地有組織地收集，聚沙成塔、循序漸進。

⑤、互動性原則：檔案袋評價需要家長、老師、學(xué)生一起合作，采用個體和小組評價，家長、老師共同參與、互動，共同完成。

四、記錄袋的應(yīng)用

1、讓學(xué)生不定期的翻看自己的成長記錄袋，了解自己成功的經(jīng)驗，失敗的教訓(xùn)，進步的喜悅，失意的痛苦，學(xué)習(xí)成績的變化，課外生活的軌跡，自己對自己的評價，老師、同伴、家長的鼓勵、批評、建議。從而做到人生有目標(biāo)，生活有追求，不斷反思，不斷提高。

2、班級定時進行全班學(xué)生成長記錄袋展覽、交流，讓學(xué)生參觀同伴的，對照自己的，想想自己在哪方面做得較好，哪方面做得不足，相互借鑒，發(fā)揚成績，取長補短，共同提高。將記錄袋當(dāng)做班級學(xué)生比學(xué)習(xí)、比愛心、比美德、比感恩的平臺。

五、記錄袋的管理

“成長記錄袋”平時由學(xué)生保管，學(xué)生對自己記錄袋中的材料可隨時更換、充實。班級每學(xué)期組織”小組內(nèi)分散式展示““、班級內(nèi)集中式展示”、”家長會展示"等形式的交流展評。主要有展示學(xué)生地最佳成果、描述學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展地過程，以及對學(xué)生地發(fā)展水平進行評估三個方面。

由于檔案袋是在師生間、家校間流動的，學(xué)生之間可以自愿交流，產(chǎn)生互動效應(yīng)，調(diào)動了學(xué)生積極進取、健康成長的內(nèi)在動力；發(fā)展了學(xué)生自我鑒賞力，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格；發(fā)揮了學(xué)生主人翁作用，達到了張揚學(xué)生個性、培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐能力。

六、記錄袋的評價

學(xué)生成長記錄袋的評價可采取個人自評、同伴互評、老師、家長點評等方式。以學(xué)生自評、互評為主，老師、家長參評為輔。以激勵性評價、形成性評價、發(fā)展性評價為主，學(xué)生的社會性發(fā)展、行為習(xí)慣的養(yǎng)成應(yīng)作為重點加以評價，鼓勵學(xué)生找出自己的缺點，并加以改正。以突出學(xué)生的個性，發(fā)掘?qū)W生的潛能為主。讓學(xué)生在相互評價和自我反思中學(xué)習(xí)別人的長處。

引導(dǎo)學(xué)生從多方面、多角度評價自己，對自我的評價參照同學(xué)、老師、家長等給自己的評價，除了關(guān)注知識技能的自我評價外，還應(yīng)關(guān)注非學(xué)業(yè)的自我評價，例如信息能力、交際能力、問題解決能力、情感態(tài)度與價值觀等的自我評價。通過課堂學(xué)習(xí)自我評價活動，將外部壓力的評價轉(zhuǎn)化為內(nèi)部自我激勵的評價，讓學(xué)生在自我評價的過程中改正自己的不良習(xí)慣，促進學(xué)生良好心理品質(zhì)的形

七、記錄袋的意義

1、“學(xué)生成長記錄袋”，是幫助學(xué)生整理記載著自己的成長軌跡的資料。學(xué)生從中可感受到成長中的喜怒哀樂，體驗到老師、家長、同伴對自己的呵護、關(guān)懷、幫助、鼓勵，使自己的成長有更堅實的根基，對美好的世界更加熱愛，對自己的生命更加珍惜所以?！俺砷L檔案袋”是學(xué)生人生的一筆寶貴財富。

2、通過實施“學(xué)生成長記錄袋”評價制度，幫助教師、家長了解的學(xué)生的

3成長與進步，以尋求最佳教育途徑。在評價過程中，有效改善師生之間的關(guān)系，使教師成為學(xué)生的朋友。

3、“成長記錄袋”給每個學(xué)生提供創(chuàng)造、表現(xiàn)、欣賞、成功的機會，是根據(jù)已知標(biāo)準對學(xué)生成果的質(zhì)性評價、證明。它立足于面向全體，因材施教，每個學(xué)生都可以用這些標(biāo)準來觀察、審視自己的成果，促使學(xué)生自身發(fā)展，張揚個性。

4、“成長記錄袋”不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，通過質(zhì)性評價、闡述性評價、過程性評價、發(fā)展性評價及自我評價等方式，促進學(xué)生全面發(fā)展。

5、“成長記錄袋”是把學(xué)生的發(fā)展作為一個持續(xù)的過程來看待，它允許學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進行反思和評價，幫助學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進行反思和評價，幫助學(xué)生對自己的發(fā)展負責(zé)，特別是感受自己的不斷成長與進步，培養(yǎng)自信心，促進學(xué)生在原有水平上提高。

課題研究實踐表明:實驗班學(xué)生通過成長記錄袋的記錄、評價、激勵、鞭策，學(xué)習(xí)的積極性、主動性，自我調(diào)控能力，組織紀律性，個人美德、社會公德、感恩意識等明顯增強，學(xué)習(xí)態(tài)度更加認真，成績提高幅度比對照班明顯。

因此，一個理想地成長記錄袋，能夠為學(xué)生保留學(xué)習(xí)與發(fā)展地重要信息，能夠為我們大家描繪出一個動態(tài)地、完整地、立體地學(xué)生發(fā)展地圖畫，它將給學(xué)生整個學(xué)習(xí)經(jīng)歷留下深深地痕跡，能夠讓每一位學(xué)生在成長檔案袋中享受興奮、享受成功。

第二篇：學(xué)生成長檔案袋

學(xué)生成長檔案袋目錄及要求

一、我的封面設(shè)計

1、彩色照片。

2、姓名、性別、出生年月。

3、目錄。

二、我的成長腳步

（一）基本要求（個性介紹）

1、我是一顆星（自命主題，例如“你想認識我嗎？”“我最喜歡的事”，“我的理想??這就是我”。）

2、我的太陽系或我愛我家（要有爸爸的囑咐、媽媽的叮嚀等）

3、我的銀河系或我愛我班（記錄班主任、任課老師、小組成員、同桌、好朋友等）（有老師寄語、同桌問候、家長期望等）

4、我的小宇宙或我愛學(xué)校（記錄心中的偶像、家長回音等）。

（二）豐富多彩的初中生活

1、每學(xué)期學(xué)習(xí)計劃，每年2個。（家長期望、老師寄語、同學(xué)互評）

2、成績回顧或各階段優(yōu)點卡（或進步卡）

3、最佳作品（書法、繪畫、照片、制作等）（分別加上題目：如“我的字真漂亮”“我的畫真好看”“我的攝影水平真高”“我的手真巧” ??）（每期都要收集）

4、優(yōu)秀作業(yè)

5、我心愛的日記

6、優(yōu)秀文章

7、每個學(xué)期各學(xué)科最佳考卷部少于一套；

8、所有獲獎證書、獎品照片或復(fù)印件等。

9、參加社會實踐活動、社會公益活動、環(huán)?；顒拥挠涗浕蜃C明（村、鎮(zhèn)、社區(qū)、廠礦、商店蓋章有效）；

10、為困難群體、個人或者其他需要幫助者：如希望工程、殘疾人、失學(xué)兒童、貧困或災(zāi)區(qū)提供幫助的記錄或證明等；

11、每學(xué)期有一份與他人交流合作共同完成的社會實踐活動報告；

12、體檢基本情況（七、八、九年級）；

13、我看過的好書內(nèi)容簡介或讀后感、讀書筆記等以及自己整理的學(xué)習(xí)資料

14、家?；邮謨?/p>

15、階段性質(zhì)反思或自我感悟（每學(xué)年2篇以上）

16、各學(xué)期總結(jié)。

（三）注意事項：

1、作品、證書、作業(yè)、文章等，每期都要收集，并注明實踐及收集的原因。

2、綜合素質(zhì)評定A級除了“基本要求”必有以外，還必須提供“初中生活”規(guī)定的14條以上證據(jù)，且證據(jù)客觀、真實。

3、綜合素質(zhì)評定B級除“基本要求”必有以外，必須提供12條以上證據(jù)。

4、綜合素質(zhì)評定C級除“基本要求”必有以外，必須提供10條以上證據(jù)。

5、除了“基本要求”低于10條的，綜合素質(zhì)評定只準評為D級。

滎陽市第一初級中學(xué)

2012年6月

第三篇：學(xué)生成長檔案袋

“學(xué)生成長檔案袋”也稱學(xué)習(xí)檔案袋，主要是指收集、記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活情況及教師、家長或同伴做出評價的有關(guān)資料，學(xué)生的作品與反思，及其他相關(guān)成長記錄材料等。

“學(xué)生成長檔案袋”可以說是記錄了學(xué)生在一個時期一系列的成長“故事”，是評價學(xué)生進步過程、努力程度、反思能力及其最終發(fā)展水平的理想方式。

建立“學(xué)生成長檔案袋”可以使我們能夠更加開放地、多層面地、全面地評價每一個學(xué)生。

一、“學(xué)生成長檔案袋”的構(gòu)成：

（一）封面設(shè)計

成長檔案袋封面應(yīng)寫上學(xué)生姓名、性別、出生年月等基本信息，并可各自發(fā)揮設(shè)計封面，可以把自己最漂亮的照片貼在封面上，愛繪畫的同學(xué)可以精心地在封面上畫上自畫像，并根據(jù)自己的特點寫上姓名，如“愛唱愛跳的XXX”、“刻苦好學(xué)的XXX”。還可以給自己的成長記錄袋取上富有詩意的名字，如“成長的足跡”、“可愛的我”等等。還可以在封面上設(shè)計“我喜歡的格言”、“我的愛好”等。

（二）、“成長檔案袋"的具體內(nèi)容

1、個人信息：

姓名、性別、籍貫、出生年月、班級、身高體重、家庭住址、興趣愛好等。

2、自我展示：

（1）目錄。（2）把喜歡的作品與成果，或者認為有重要價值的材料和一些能讓自己產(chǎn)生成就感的作品。如：喜歡的相片；最滿意的作業(yè)、日記；喜愛的手工制作；最滿意的繪畫作品、書法；參加過的校內(nèi)外的實踐活動過程簡介；各種獲獎證書和作品等，并在所選作品上標(biāo)明收集的時間、選擇的理由。

3、成長評價：

（1）、自我評定：每學(xué)期末學(xué)生自我評定一學(xué)期來在校、在家、在生活中的各種表現(xiàn)及取得的進步及各種成果。

（2）、教師和同學(xué)評定：教師和同學(xué)對學(xué)生的評價。（在學(xué)校完成）

（3）、家長評定：家長細心觀察孩子在家的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點及時記錄。

二、“學(xué)生成長檔案袋”的管理：

1、由班主任統(tǒng)一管理；

2、每學(xué)期老師提供學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活照片及有關(guān)資料，家長及時提供孩子生活中的各種資料，以備“學(xué)生成長檔案袋”時時更新；

3、班主任每個月組織學(xué)生整理一次各自的成長記錄袋，每學(xué)期進行兩次交流展評，在相互評價和自我反思中學(xué)習(xí)別人的長處，改正自己的缺點。

4、每學(xué)期結(jié)束的時候，由學(xué)生帶回家，讓家長了解孩子學(xué)習(xí)情況，簽署評價，第二學(xué)期開學(xué)時再帶回學(xué)校。學(xué)校和家庭關(guān)注孩子學(xué)習(xí)的全過程。

三、建立“學(xué)生成長檔案袋”注意事項：

1、班級統(tǒng)一文件夾，文字內(nèi)容以A4紙大小，盡量用電腦打印，實在不便打印的應(yīng)書寫工整、美觀。

2、裝袋要求：

第一項：封面（包含個人信息）

第二項：自我展示

第三項：成長評價

3、擬定時間，班級第一次對建案進行了解、檢查。

4、再次班級進行第二次建案檢查，并評選優(yōu)秀建案學(xué)生。

5、“學(xué)生成長檔案袋”放入資料必須要有價值，有利于促進自我成長。

6、“成長檔案袋”從幾月幾日正式實施，一直持續(xù)到六年級畢業(yè)，返還給學(xué)生做紀念。

第四篇：關(guān)于建立學(xué)生成長記錄檔案袋的一些體會

關(guān)于建立學(xué)生成長記錄檔案袋的一些體會 新密市牛店鎮(zhèn)第二初級中學(xué)

侯俊鋒

郵編：452392 郵箱；houjunfeng710529@126.com

聯(lián)系電話：*** 通訊地址：河南省新密市牛店鎮(zhèn)牛店村 摘要：學(xué)生成長檔案袋是根據(jù)教育教學(xué)目標(biāo)，有意識地將各種有關(guān)學(xué)生表現(xiàn)的作品及其他證據(jù)收集起來，通過合理的分析與解釋，反映學(xué)生在達到目標(biāo)過程中付出的努力與進步，并通過學(xué)生的反思與改進激勵學(xué)生取得更高的成就。

檔案袋是對學(xué)生學(xué)習(xí)與成長過程的追蹤記錄，指的是通過對檔案袋的制作過程和最終結(jié)果的分析而對學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r所作出的評價。與傳統(tǒng)評價方法相比，它對于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進學(xué)生的有效學(xué)習(xí)與成長等具有重要的意義。關(guān)鍵詞：檔案袋；檔案袋評價

新課程標(biāo)準對學(xué)生評價提出了新的要求，通過建立和完善成長記錄，實行學(xué)生學(xué)業(yè)成績和成長記錄相結(jié)合的綜合評價方式，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展過程的評價，重視評價內(nèi)容的多樣性，通過真實、深入地再現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展過程去引導(dǎo)、鼓勵和促進學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生的成長提供良好的條件。促進師生共同發(fā)展，促進學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。現(xiàn)把我校對學(xué)生成長檔案袋的認識與使用做一簡要介紹。

一、學(xué)生成長記錄檔案袋的認識

檔案袋，又稱“成長記錄袋”(portfolio)，其原意為“代表性作品選輯”。最初使用這種形式的是畫家及后來的攝影家，他們把自己有代表性的作品匯集起來，向委托人展示。把這種做法移植到教育上，就成了學(xué)生成長檔案袋。學(xué)生成長檔案袋是根據(jù)教育教學(xué)目標(biāo)，有意識地將各種有關(guān)學(xué)生表現(xiàn)的作品及其他證據(jù)收集起來，保存一個學(xué)生成長狀況的各種文字和資料，幫助學(xué)生整理記載著自己的成長軌跡的資料，通過合理的分析與解釋，反映學(xué)生在學(xué)習(xí)與發(fā)展過程中的優(yōu)勢與不足，反映學(xué)生在達到目標(biāo)過程中付出的努力與進步，并通過學(xué)生的反思與改進激勵學(xué)生取得更高的成就。

二、建立學(xué)生成長記錄檔案袋的意義

1、通過實施“學(xué)生成長記錄袋”評價制度，引導(dǎo)、鼓勵、促進學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生既能學(xué)會判斷自己的進步，感受成功的喜悅，又能積極反省自身的不足，主動尋求改進的方法和途徑，使之不斷完善自我。

2、通過實施“學(xué)生成長記錄袋”評價制度，幫助教師、家長了解的學(xué)生的成長與進步，以尋求最佳教育途徑。

3、幫助教師和學(xué)校管理者制定教育評價計劃。

4、在評價過程中，有效地改善師生之間的關(guān)系，使教師成為學(xué)生的朋友。

三、學(xué)生成長記錄袋的類型

美國南卡羅來納大學(xué)教育學(xué)院教育心理學(xué)教授格萊德勒以成長記錄袋的不同功能為標(biāo)準，把它分為：展示型、文件型、理想型、評價型和課堂型。結(jié)合國內(nèi)的實踐探索，一般將他分為過程型記錄袋、目標(biāo)型記錄袋、展示型記錄袋、評估型記錄袋四類。

過程型（描述型）記錄袋：所收集的學(xué)生作品不僅指結(jié)果性作品（如作文的終稿），還包括學(xué)生在完成這一作品過程中所產(chǎn)生的過程性作品（如作文的草稿和修改稿）。學(xué)生參加綜合實踐活動的一些照片、文字記錄資料、班主任老師、任課教師對學(xué)生學(xué)習(xí)、思想等方面的典型性評價或評比記錄，各種小競賽的情況等也可以裝入成長記錄袋中，也可以是失敗的、能給學(xué)生以啟示的、有待提高的作品等，只要能真實地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，都可以收集?？傊灰獙W(xué)生樂意，能對他們的成長、進步產(chǎn)生教育意義的作品都可以裝入成長記錄袋中。但所收集的資料必須是在教學(xué)過程中自然產(chǎn)生的，這樣才能真實地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。

目標(biāo)型記錄袋：教師按照教學(xué)計劃與內(nèi)容列出成長記錄袋的主題，對收集的內(nèi)容不作具體與嚴格的規(guī)定，由學(xué)生自己計劃和編制其中的內(nèi)容。內(nèi)容是學(xué)生在完成某一學(xué)習(xí)計劃的過程中創(chuàng)作的各種類型的作品集，例如學(xué)生可從平時考核的各科試卷或作業(yè)中各選出最滿意的一張及各科的期末試卷裝入袋中。

展示型（最佳成果型）記錄袋：是收集學(xué)生認為最滿意、最喜愛或最重要的作品，以及他們對作品的自我反省與選擇標(biāo)準的說明如孩子的各種作品如手工、優(yōu)秀作業(yè)、記錄自己學(xué)習(xí)活動的照片、光盤、日記、繪畫等。包括各種榮譽證書和作品、成果等。但必須讓孩子自愿選擇，并在所選作品上標(biāo)明收集的時間、選擇的理由。評估型：用于評估學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展水平的成長記錄袋，其內(nèi)容通常是標(biāo)準化的，就像其評分過程一樣，這種成長記錄袋可以作為學(xué)生升級，留級的參考，也可用于一定時期的總結(jié)報告。

四、學(xué)生成長記錄袋的應(yīng)用

（一）明確目的 確定主題

教師在決定使用成長記錄袋之前，必須明確用成長記錄袋去反映、評價和促進學(xué)生哪一方面的發(fā)展，既評價的目的是什么。如，以展示為主的目的；反映學(xué)生的努力、進步、成功的過程；以特別任務(wù)、評價目的。根據(jù)評價目的確定成長記錄袋的主題。以語文學(xué)科為例：評價目的是反映學(xué)生的努力、進步、成功的過程，主題如：“我愛寫作”。還可以給自己的成長記錄袋取上富有詩意的名字，如“成長的足跡”、“新苗長高了”、“雛鷹起飛”、“小手在變大”等等。

（二）確定作品 進行收集

在實施中，根據(jù)確定的主題，師生共同商討要收集哪些作品，怎樣收集、需要的數(shù)量是多少，在師生、生生相互協(xié)商的過程中，學(xué)生能夠?qū)W會自己判斷自己的進步，反省自己的學(xué)習(xí)，更好地揚長避短，更進一步。另外在學(xué)生成長記錄袋的收集過程中可將其應(yīng)用于某一學(xué)習(xí)階段、專題或具體技能訓(xùn)練，而不必拘泥于是否貫穿整個一學(xué)期或一學(xué)年。

（三）及時評價 進行反饋

評價主要是形成性評價，而不是終結(jié)性評價。收集不是目的，促進學(xué)生學(xué)習(xí)和成長才是成長記錄袋的出發(fā)點和歸宿。如果把學(xué)生辛辛苦苦收集來的作品放在一邊置之不理，其潛在的教育價值也就無法發(fā)揮出來，因此我校要求成長檔案袋在班內(nèi)保存統(tǒng)一保管，每一月在班主任的指導(dǎo)下進行一次整理，每學(xué)期進行兩次以上的展示交流。在學(xué)生成長記錄袋評價實施的過程中，學(xué)校要為教師、學(xué)生、家長創(chuàng)設(shè)相互交流、溝通的機會，組織專題研討、成果展示活動，加強彼此間的探討與合作，不斷提高“記錄袋”的評價質(zhì)量。每學(xué)期初，學(xué)生應(yīng)將上一學(xué)期的個人成長記錄袋上交班主任，由學(xué)校統(tǒng)一集中保管。

（四）家長參與 完善記錄

在成長記錄袋建立初我們就與每位家長作一次溝通，就什么是成長檔案袋，為什么要建成長檔案袋，怎樣使用記錄夾等問題與家長們作交流，以得到家長們的充分肯定和支持。此后每個月我們都要不定期將成長檔案袋給學(xué)生帶回家中，讓家長在看完后都及時與教師溝通，與孩子溝通，發(fā)現(xiàn)孩子在這段時間內(nèi)的學(xué)習(xí)上的進步與不足。實踐證明讓家長做我們成長記錄袋的忠實擁護者。家長積極支持并參與學(xué)生的成長檔案袋制作，尤其是指導(dǎo)并參與孩子資料的收集與整理，為孩子成長檔案袋資料的豐富性提供支撐，可以使家長熱情的關(guān)注孩子的成長，也能讓讓家長們在家庭教育中有的放矢。

學(xué)生成長記錄袋以它重視學(xué)生發(fā)展的全過程，能夠提供相對“真實”的信息和證據(jù)，能多層面地、全面地評價學(xué)生等優(yōu)勢迅速被各校應(yīng)用。但它也存在一些不足之處，如：加大了教師工作量，如果各科都建立“學(xué)生成長記錄袋”,學(xué)生也會覺得煩等弊端。因此我校建議在建立成長記錄袋時建立過程型綜合性記錄袋

愛在成長記錄袋。成長記錄袋是孩子最真實的成長記憶，學(xué)生成長記錄袋進入了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，讓我們不斷完善學(xué)生個人成長檔案評價方式。用賞識的目光看待每個學(xué)生的成長，陪伴每一個學(xué)生走過一段成功的學(xué)習(xí)歷程，用我們的辛勤耕耘留下孩子們一串串成長的足跡吧！

第五篇：學(xué)生成長檔案袋評價實施方案

學(xué)生成長檔案袋評價實施方案

一、指導(dǎo)思想：

根據(jù)新課程標(biāo)準的精神，從學(xué)生實際出發(fā)，在我校全體學(xué)生中實施學(xué)生成長檔案袋的評價方法，使教育評價更科學(xué)化、正確化、公正化，重視過程評價，發(fā)揮學(xué)生成長檔案袋的激勵功能、評價功能、學(xué)習(xí)功能和教育功能，發(fā)掘?qū)W生潛能，使每一個學(xué)生都能找到適合自己發(fā)展的途徑，凸現(xiàn)個性，展示自我，讓每個學(xué)生體驗成功的喜悅。

二、構(gòu)成內(nèi)容

學(xué)生成長檔案袋體現(xiàn)了學(xué)生的綜合素質(zhì)，涉及的內(nèi)容可以很廣泛，它的構(gòu)成可以為：

1、學(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)達成度情況。它包括道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作能力、審美與表現(xiàn)等方面。

2、學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)達成度情況。它包括知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度和價值觀等項目。

3、學(xué)生在某一方面進步和獲獎情況。它包括學(xué)生自己、家長和教師認為可以反映努力程度、進步過程和素質(zhì)提高的相關(guān)材料。

三、評價原則

1、激勵性與導(dǎo)向性原則：成長檔案袋評價的過程是為學(xué)生提供一個自我展示的平臺和機會。有利于學(xué)生認識自我，建立自信，學(xué)會判斷自己的進步，在活動和過程中既能享受成功的愉悅，又能認識到自身的不足，為自己的進一步發(fā)展提供動力。

2、自主性與互動性原則：“成長檔案袋”的評價強調(diào)參與與互動，自主與他評相結(jié)合，提供教師、學(xué)生、家長共同參與的平臺。要在評價活動過程中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作與交流，學(xué)會悅納自己和他人，使學(xué)生在情感體驗等方面得到進一步發(fā)展。

3、科學(xué)性和過程性原則：成長檔案袋評價應(yīng)科學(xué)、系統(tǒng)、全面地反映學(xué)生的全面素質(zhì)，收集材料的范圍要涵蓋學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的全過程，將評價與記錄貫穿于日常的教育教學(xué)行為中，使學(xué)生成長記錄真正成為過程評價。

四、操作流程

1、學(xué)科學(xué)習(xí)檔案袋內(nèi)容及收集、記錄的方法。

各學(xué)科學(xué)習(xí)檔案袋內(nèi)容由各任課教師負責(zé)指導(dǎo)，形成過程由學(xué)生和任課教師共同完成，實現(xiàn)學(xué)生操作、任課教師指導(dǎo)與監(jiān)控的有機結(jié)合。一般要在一章節(jié)或一單元結(jié)束后收集一次。語文學(xué)科：著重反映學(xué)生在學(xué)習(xí)中的過程性資料，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生在自己的成長記錄袋中可以圍繞某一專題放入資料，如寫字練習(xí)、自己最滿意的一次作業(yè)、老師評價最高的一次作業(yè)；可以放入漢語拼音、基本筆畫、獨體字驗收情況表；朗讀（朗誦）、講故事的錄音帶、課本劇表演的照片、自編的兒歌等

數(shù)學(xué)學(xué)科：可以放最優(yōu)秀的作業(yè)，最滿意的一次測查卷，印象深刻的問題和解決過程，閱讀數(shù)學(xué)讀物的體會，老師獎勵的小紅花、小獎品、競賽活動的證書等。

藝術(shù)學(xué)科：每學(xué)期末的教師評價表，最滿意的美術(shù)作品，老師獎勵的書簽或評價的一句話，也可以是參加表演的照片，還有是參加興趣組活動的作品。

2、各類評價

⑴ 同學(xué)的悄悄話：寫在書簽上，有你最想評價的一個同學(xué)，也有同桌的互評。小學(xué)一年級上學(xué)期暫可不作該項內(nèi)容的評價。

⑵家長的話：由學(xué)生帶回家中，請父母或其他監(jiān)護人作出對其子女或被監(jiān)護人的成長狀況評價。⑶我的心聲：客觀公正地評價自己，及時發(fā)現(xiàn)自己的不足加以改正，并對自己所取得的進步加以贊賞，為自己的進一步發(fā)展提供動力。

3、成長果實：

在學(xué)期結(jié)束時由學(xué)生自己整理本學(xué)期來能反映自己成長的項目或最佳作品等，可以是學(xué)生的一幅圖畫，一篇作文，一件書法作品，一張獲獎證書等等，可以是學(xué)生本人認為值得展示的任何東西。

4、素質(zhì)報告書

由班主任在期末時填寫，具體操作方法參照教育局的有關(guān)學(xué)生“素質(zhì)報告單”的規(guī)定執(zhí)行。

五、檔案袋的管理

1、成長檔案袋由學(xué)校統(tǒng)一保管，每個月在班主任的指導(dǎo)下利用班會課進行一次整理，每學(xué)期進行一至兩次展示交流。

2、引導(dǎo)家長參與。教師要引導(dǎo)家長配合學(xué)校對孩子在家庭的學(xué)習(xí)、生活成長資料進行收集，并及時編排、保存，并具體介入整個過程，實現(xiàn)家?；?。

3、及時整理篩選。按一個階段或一項學(xué)習(xí)、生活主題積累收集到的材料、獲得的信息和成果，師生協(xié)商、整理篩選后，保留在檔案袋中，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的樂趣、成功的喜悅。