第一篇：如何做好家訪工作

如何做好家訪工作

馮村鎮(zhèn)中心小學張亞云

【摘要】家訪能夠讓老師切身熟悉學生的成長環(huán)境，了解家長的文化素質以及家庭教育狀況，只有通過有效的家訪，才能對學生進行全面的認識、分析與理解，真正實現“一把鑰匙開一把鎖”的目的；家訪是溝通教師、家長、學生心靈的橋梁，是三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離，有利于交換意見、達成共識，最后實現商量解決問題的方法。

【關鍵詞】老師;家長;學生;家訪;交流溝通

本人從事教學工作十幾年,在從事這項教學工作任務時，逐漸認識到：家訪——是我們每一個教師必須做的常規(guī)工作。近年來，雖然通訊工具日益發(fā)展，人與人之間地交流溝通越來越快捷，但作為一名一線教師仍然需要走進學生家中，進行有效的家訪，讓它在教育教學中仍然顯露出不可替代的作用?，F就有關作好家訪的問題，談談自己的點滴認識，與同行互學互勉，最終希望這一有效的教育形式在教育教學中發(fā)揮它應有的作用。

1勤家訪，架好主橋梁

家訪是教師、家長、學生心靈溝通的橋梁，是三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離，有利于交換意見、達成共識，實現商量解決問題的辦法。老師上門家訪，讓學生感受到老師的關注和重視，這對學生是個激勵，對家長也是個觸動，容易在教育形成合力，產生良好的教育效果。因此，教師家訪的重點要放在學生身上，通過與家

長談話，了解學生在家庭中的學習、社會交往情況，以及在家庭做家務中的具體表現情況；同樣，還可以了解學生的興趣愛好，了解學生的性格特征，窺探學生的內心世界。通過了解學生的全部生活內容，發(fā)現學生的特長，教師就可依據不同的情況，采用不同的方法進行教育，也讓家長注意利用日常生活中的小事，鼓勵增強孩子的自信心、進取心。

2充分準備，制定方案

進行家訪，首先作好家訪的準備工作，制定出切實可行的方案。如開學初，教師要根據學生的學習情況和家庭情況，初步制定家訪實施方案，做到有目的、有計劃地進行家訪，如果沒有特殊情況則按計劃進行。但在實施過程中，也可以要求學生根據自己在學校與家庭的學習、表現情況，自行申請教師家訪，使自行申請與整體安排相結合，既體現了家訪的靈活性，又體現師生之間的和諧、民主、平等關系的新型師生關系。

2.1家訪前期準備: 在家訪前,我們必須要了解掌握學生的一些基本素材,如學生的愛好、優(yōu)點、缺點與不足,需要解決的問題,希望家長在哪些方面配合, 如何應對哪些生成性的家訪問題等。準備有關學生表現的各種材料，材料要真實、齊全,這是做好家訪工作的首要條件。通過準備材料,進一步熟悉和掌握學生德、智、體諸方面的具體表現,要將學生在學校、班級中所處的位置進行正確的定位,并在此基礎上全面、客觀、公正的評價學生,避免在家長面前對學生簡單地作出“好”與“壞”的主觀評斷。準備好后,就要先與家長預約,看雙

方在時間上有無沖突。并且，家訪一定要讓該學生知道,不然學生會認為你偷偷摸摸的家訪,或去告狀、或有目的可求，這會失去學生的信任，也會減弱家訪的效果。

2.2家訪應遵循以下四個原則:幫、勤、細、激。

（1）對生活貧困生家訪要“幫”。生活貧困生是班級中一個不可忽視的“弱勢群體”。無論在農村,還是城市,由于經濟條件的限制,一些生活貧困生學習情緒極不穩(wěn)定。這些學生就易成為令人慨嘆的“輟學生”。因此,老師如果能夠經常地家訪生活貧困生,就可以有效地調節(jié)他們的情緒,對穩(wěn)定班級控制學生的流失有著重要作用。班主任老師家訪生活貧困生要做到三幫:一幫解決難題、二幫鼓舞士氣、三幫激發(fā)熱情。

（2）對行為極端生家訪要“勤”。所謂行為極端生是指班級中那些紀律和行為習慣極差的學生。這些學生由于家庭背景復雜,是班級中不安定的因素,是典型的“問題生”。如果對他們出現的問題不及早解決，往往會產生很大的負面影響。因此，對行為極端生的家訪是班主任老師家訪的重中之重。面對此類學生進行家訪，不能當學生有問題時才去家訪，應該在他們各方面表現好的時候進行家訪或許效果會更好。老師在家訪時，應盡快找出他們出現問題的“病因”,及時對癥下藥,使他們逐漸進步成為守紀律的標本、好行為習慣養(yǎng)成的楷模。

（3）對性格內向生家訪要“細”。俗話說:江山易改,秉性難移。由于性格內向生的成因比較復雜,他們中大多存在孤獨、多疑、偏執(zhí)等不良心理,在班級中經常表現為不合群、認死理和好頂牛等現象。有時,如有不慎,還有可能造成嚴重的后果,出現極端行為,以致發(fā)生偶發(fā)事件。因此,對這些學生進行家訪前就首先對他們進行細微的觀察與了解，充分掌握準備家訪的信息資料，同樣，在進行家訪時對他們家庭進行細訪，也仍然顯得尤為必要。

（4）對優(yōu)生家訪要“激”。品學優(yōu)等生是指班級中思想品德與學習成績都比較優(yōu)秀的學生。他們在班級中不僅大多受到老師、家長的青睞和信任,而且也多為班級干部,是班集體建設中的骨干和核心。正因為是班中的“精英”,所以就更容易出現驕傲自滿,不圖更大進步,固步自封現象?！叭藷o完人,金無足赤”,再優(yōu)秀的學生也有缺點和不足，這就需要班主任老師應根據這些學生的不同情況有選擇的進行家訪。在家訪中，互相的交流合作應起到極大地調動品學優(yōu)等生的學習積極性,促進他們品格的鍛煉,而且還應該起到及時地幫助他們消除驕傲自滿、惟我獨尊等不良行為習慣,使之更好地促進品學優(yōu)等生的更快發(fā)展和健康成長。

3做好家訪記錄，及時反饋

每次家訪后，班主任要及時地寫出詳盡的家訪記錄，把家訪過程、家訪達成的共識，家訪中受到的啟發(fā)及家訪中發(fā)現的問題一一記錄下來。并根據學生在校內的學習、行為表現，結合家訪中了解掌握的資料，及時反饋，對學生重新分析評估，制定新的教育方案和措施，不失時機地對學生進行深化教育。

4家校通信暢通，隨時監(jiān)督學生的情況

雖然，上門家訪是我們今天談論的主要話題，但通過手機電話、網絡交流溝通所起到的快捷作用，在我們現實生活中仍然顯露出不可替代的作用。電話的交流仍然是班主任和家長聯(lián)系的方式之一，在這里，家長往往充當家庭交通警察的角色，與班主任共同采取教育措施加以疏導。班主任也可把學生存在的問題和點滴進步，通過打電話的方式隨時告知家長，家校共同配合教育、督促。如在交流中發(fā)現學生存在了問題，老師與家長就亮紅燈，分析原因、尋找對策、采取措施，幫助學生解決問題。學生取得點滴進步，老師與家長就亮綠燈，及時給予表揚鼓勵，長期這樣，學生就能形成良好的心理素質。

總之，在家訪中，教師既能向學生家長面對面地宣傳教學改革的發(fā)展思路，宣傳實施素質教育的全過程，又能就學生在學校與社會上的各種行為表現，思想動態(tài)等等，與家長及時交流溝通，取得家長對學校教育的深刻了解和對教師工作的理解與配合。同時，教師通過家訪能及時掌握家長對學校教育工作中的要求與建議，全面聽取社會各方面的意見，積極彌補教學過程中的不足之處，自覺改進教學方法，提高教學水平。因此，有計劃、有目的地搞好家訪工作，是因材施教全面搞好教學管理和班級工作的重要手段。

第二篇：如何做好家訪工作

如何做好家訪工作

學校教育和家庭教育是學生教育的兩翼,教師應該加強學校教育和家庭教育的聯(lián)系,使兩者各展其能,相互促進,實現教育的最大成效。而搭建兩者之間聯(lián)系的最佳橋梁就是家訪。教師家訪的目的，是與學生家長進行溝通，讓家長了解孩子在校的學習、生活情況。同時，教師也通過與家長的交流，更進一步了解學生在家的學習、生活情況，使教師有針對性地對學生進行教育。為此，家訪中應注意以下幾個問題。

一、善于把握適當的時間。

經驗證明，適當的時機是成功的重要保證，如學生生病在家時，學生取得成績時，后進生稍有進步時，學生家長遇到困難時，以及學生犯了嚴重錯誤時，教師的出現，關愛的眼神，親切的問候，一定能起到用言語所不能及的效果，教育的目的也會在不知不覺中達到了。

二、要做好必要的準備工作。

1、家訪前應該擬好家訪題目，也就是家訪工作的目標，簡言之，通過家訪教師要達到什么目的，對學生今后將會產生怎樣的影響，教師應對家訪中可能出現的情況做預先設想，有針對性地制定出應對策略，避免家訪的失敗。

2、要了解學生。我們經常說，學生是有個性的，學生是教學的主體。但是，我們有許多老師并不是非常了解學生，而“家訪”則可以彌補這個不足。試想一下，如果老師事先沒有對這次家訪的學生做一個全方位的分析與評價，面對家長我們可能就會無話可說，造成尷尬的局面。所以，為了避免這種尷尬的局面的產生，我們教師在平時就必須去關心每一個學生，并隨時做學生平時觀察記錄。

3、要了解家長。學生家長來自各行各業(yè)，他們不同的文化水平，有不同的性格。老師家訪是一定要面對學生家長的，所以，在家訪前老師有必要通過學生或其鄰居或其熟人調查了解家長的性格特征，對孩子的管教方式和要求等等。因為，只有在做做了這方面的準備，老師才能在進行家訪時就盡量避免話不投機等不愉快的場面。所以，從這方面來說，家訪可以建立起新型平等的教師和家長關系，更好地統(tǒng)一學校和家庭的力量來把孩子教育好。

4、要了解學生家庭。為使家訪效果更好，我們還要了解學生家庭有幾口人，是什么關系，在什么單位工作，家庭經濟能力如何，家庭關系如何，與鄰居關系又如何如何??只有全面地了解學生的家庭情況，教師家訪就能靈活自如，效果就會更佳。

三、家訪要講究交流的藝術。

1、學生要在場。家訪時盡有可能應讓學生在場。老師、家長、學生在一種平等，互信，輕松的氛圍中“三方對話”，使學生接受教育。既可增強師生之間的信任，消除不必要的疑慮，同時，可以給學生講話的機會，有利于消除消極因素，保證意見的準確性和教育措施的切實性。

2、注意交流方式。家訪時主要對象是學生家長。因此，家長對老師的家訪是否采取積極合作態(tài)度，直接決定著家訪的效果。首先，家訪時教師應注意儀表形象，力求語言樸實誠懇，舉止大方。消除家長對老師的戒備心理。談話開始，避免單刀直入，可先圍繞一些家長感興趣的話題聊上幾句，引導家長積極主動地參與到談話中，創(chuàng)設良好的談話氣氛，力求達到與家長產生共鳴，取得家長信任，然后，再逐步引入主題，向家長了解、介紹學生的情況。

同時，由于家長的職業(yè)特點、個人閱歷、經濟狀況、文化素質、思想修養(yǎng)、性格脾氣各不相同。作為老師應該具體問題具體分析，“到什么山唱什么歌”，如果家訪的方式不改變，有時會事倍功半，甚至適得其反。

3、多鼓勵表揚、少斥責批評。每個孩子都希望得到老師的表揚和鼓勵，因此，當孩子有了進步或在某一方面取得了一定成績時，教師就要發(fā)自內心地進行贊揚，由衷地表示祝賀，并通過家訪的形式告訴家長，使學生感受到自身的成就感，那么，他的學習就會更加努力，他的思想就會更家進步。同時，家長也會分享孩子的快樂，會更加關注孩子，關注學校。同時，批評對于有錯誤的同學也是應該的，更具有針對性，更應注意分寸，以免挫傷學生的自尊心，產生逆反心理而適得其反。這就要求教育者應善于發(fā)掘學生的每一個閃光點，有用發(fā)展的眼光看問題，充分調動學生的積極因素，正確認識自身存在的問題，促使學生健康發(fā)展。

4、要全面評價學生。最差的學生，都有好的方面，因此，老師要全面了解學生，全面評價學生，不能只抓住某一二個問題就下死結論，特別是不要單純指責學生的過錯，甚至借機“告狀”，推卸責任。應多聽取他們的意見，與他們達成共識，切忌各執(zhí)一詞，互相指責。

5、多引導啟發(fā)。談話就是要通過親切的交談，使雙方在和睦的氣氛中充分認識問題解決問題。為此，教師應該加以正確引導，使學生正確認識問題，啟發(fā)他們說出心里話；在尊重事實的基礎上，切實解決學生存在的問題。

四、要鞏固家訪的成果。

家訪后，要及時對學生加以督導，這是家訪中一個至關重要的環(huán)節(jié)。但多數教師家訪后，對學生不聞不問，認為家訪回來就意味著完成了一項任務。這是錯誤的?？梢哉f，這樣的家訪反映在學生身上的效果不會理想。因為家訪必定引起學生心理不同程度的震動，學生心理正在進行著“積極思想”與“消極因素”的對抗，正急需外部動力的輔助，以達到思想上的凈化和改良。為了鞏固家訪效果，教師可采用學生監(jiān)督和老師疏導相結合的方式，輔以榜樣示范、正面激勵等措施手段，對學生的行為給予公正的評價。及時采取談的形式了解學生的思想動向，防止學生錯誤行為的發(fā)生。

家訪作為溝通家庭與學校的橋梁，我們應該不斷地嘗試家訪的新方法，使得這種溝通方式能更有效地進行下去，發(fā)揮更大的作用，真正地實現學校教育與家庭教育的聯(lián)系與結合，實現教育成效的最大化。

如何做好家訪工作

稻田鎮(zhèn)營里小學

張玉蓮

2016年4月14日

第三篇：如何做好家訪工作

如何做好家訪工作

現在的學生不好管，這是目前學校老師的一個共識，我們也常說，學生教育需要學校、家庭、社會三位一體的配合，但是目前的現狀是作為學生教育兩翼的學校教育和家庭教育好像是各自為戰(zhàn)，基本割裂。所以這就需要我們加強學校教育和家庭教育的聯(lián)系，使兩者各盡其職，相互促進。而搭建兩者之間聯(lián)系的最佳橋梁就是家訪。家訪并不是一件簡單的事情，成功的家訪會成為家長和學校聯(lián)系的紐帶；失敗的家訪則會使家長產生不該有的誤解。再則家訪不是平時串門，也不是一般的探親訪友，而是學校教育工作的一個環(huán)節(jié)，必須把握時機，才能取得最佳效果。我認為要做好家訪工作需要做到以下幾點.一、家訪要有準備。家訪教師要通過學校平時掌握的信息，在家訪前了解學生家庭基本狀況。

班主任和科任老師共同整理出學生優(yōu)缺點，并有初步教育方案，以便與家長共同探討促進學生發(fā)展的措施和方法。

對家長關注的熱點問題提前備課，做好宣傳解釋工作，贏得家長對學校工作的理解和支持。

事先預約家長，征求家長意見。

二、不要把家訪弄成告狀，報憂不報喜。如果在家長面前把學生說一無是處，容易引起家長的情緒波動，對孩子進行蠻橫的指責甚至動手。這樣做不僅達不到教育孩子的目的，反而會增加學生對老師的意見。

三、把握好時間，家訪時首先要確定家長有時間（最好先預約)，每次家訪時間最好控制在20—40分鐘。另外可以選擇恰當的時間，在特定的時間內進行家訪可以取得事半功倍的效果，如學生生病在家，學生取得成績時，后進生稍有進步時，以及學生犯了嚴重錯誤時進行家訪效果是最好的。

四、家訪工作應做到全員性，避免教育死角。家訪工作不是單單針對后進生的，對中等生，甚至優(yōu)等生。針對家長居住地較遠的家庭，可以通過電話家訪、網絡家訪的形式進行，一定要顧及全面。針對班容量較大的班級，班主任要制定學期家訪計劃，分批分期的進行。

對經濟困難、學習困難、留守兒童及單親家庭、思想及學業(yè)上有重大變化、進城務工隨遷子女、殘疾學生等六類學生家庭進行重點關注。

第四篇：淺談如何做好家訪工作

家庭訪問是班主任做好班級工作的重要手段，是加強學校教育與家庭教育相結合的重要途徑。通過家訪可以進一步了解學生，并爭取家長對學生教育工作的支持和配合，從而提高教育質量。教育的目的是明確的，要求培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的有用人才，為此對家庭教育和學校教育提出不同的要求。我認為，兩者是緊密相連的，家庭教育是學校教育的基礎，又是學

校教育的補充。要促進家庭教育與學校教育的相互配合和協(xié)調，家庭和學校兩方面都要做出努力。一方面，家長要把配合學校教育看作是自己的責任和義務；另一方面，學校要通過多樣形式如：加強對家庭教育的指導，進一步拓寬家長學校辦學的路子，努力提高辦學水平，為此可采用多種形式如：家長學校，家長委員會、家長會、家庭教育咨詢、校長接待日等。在各種形式中，家訪起到極為重要的作用。如何搞好家訪工作，是每一位班主任更好掌握學生情況，進行雙向管理，開展班務工作，提高教育質量的重要所在。就此問題本人結合工作實際談談幾點心得體會。高度重視，視為班集體建設的起點。全面經常地了解和研究本班學生，是做好班主任工作的基礎和前提。班主任工作，可以說就是從了解和研究學生開始的，只有這樣才能使教育工作做到有的放矢，熟悉學生是班主任工作取得成功的保證。班主任是學校與家庭聯(lián)系的紐帶，家訪是班主任密切與學生家長聯(lián)系的一種最常用的方式，勤于家訪，善于家訪是班主任帶好班的方法之一。當接到班主任工作的任務以后，就應該有計劃有步驟地對學生的家庭進行普訪。通過普訪，對全班學生的家庭情況有大概的了解，如遇特殊問題，要進行速訪，對個別學生，根據需要，還要常訪。實踐證明，高度重視家訪工作，注重家訪技巧，是搞好班集體建設的重要保證。家訪目的明確，內容真實具體。家訪的作用在于了解反映學生情況，爭取家長的配合，使學校教育與家庭教育得以結合起來，搞好教育工作，這要求家訪的目的要明確，要做好充分的準備，內容要具體真實。先了解學生情況，然后有針對性地進行家訪，言及其中利弊，以學生表現為依據，切中要害地指出問題，最后與家長商定高考招生制度不允許父母包辦這種做法的存在，同時也直言指出家長對其子女的消極影響，經過雙方分析，達成共識，在雙方的共同努力下，該生的學習意識增強，深刻體會到“要想成功，需要經過自己的辛勤勞動和加倍的努力”，最終得以考上成人?？圃盒?。精心選擇把握家訪有利的時機，達到最佳效果。經驗證明，有利的時機是成功的重要保證，如學生生病在家，學生取得成績時，后進生稍有進步時，學校家長遇到困難時，以及學生犯了嚴重錯誤時進行家訪效果是最好的。學生楊某，個性要強好勝，重江湖義氣，曾兩次參與打架事件，被校紀小過處分。我即于事發(fā)當晚進行家訪，與該生及其父母共四人，具體分析事件的起因，了解分析過程及后果，引導其思考，指出他在事件中所犯錯誤，使他明白自己的過錯并在父母面前許下諾言，改過自新。其后的確表現良好。學生麥某，學習刻苦，個性內向，成績一度滑坡，我及時發(fā)現并在其低落時期第一時間到其親友處了解個中原因，加以正確引導，讓其道出心聲“父母不在身旁，有一種被遺忘的感覺，經常思念美好的過去”，對此我首先肯定其客觀因素造成的影響，重點指出“人不應停留在過去，更應面對現實”，為其指明發(fā)展方向，正是把握了這一有利時機，使其既消除了心中的顧慮，又喚起了斗志，成績明顯回升。談話講究藝術，力求做到“三忌三宜”。家訪時的談話是最講究技巧方式的，談話是指通過教育者與受教育者之間的親切交談以進行說服的方法，是了解學生的重要方法，通過談話可以更有意識地、主動地探索學生的情況及其內心活動。談話要有目的、有準備、更要講究技巧。其一，宜多鼓勵，忌多批評。其二，宜全面忌片面，教育是雙向的，談話同樣是雙向性活動，要注意彼此間的相互聯(lián)系。其三，宜多啟發(fā)，忌武斷妄下結論。家訪作為溝通家庭和學校教育的重要橋梁，而家庭教育與學校教育又是教育的重要組織部分，具有復雜性，隨著社會的發(fā)展，社會上的各種因素均不同程度地影響到學校和家庭的教育，所以家訪同時更是一項社會性的工作，其內容及形式均受到社會因素的影響，該如何更好地做好家訪工作將成為新時期的一項重要工作，我們將不斷根據實際的需要，想方設法，在工作中充分發(fā)揮其積極作用，真正實現家庭教育與學校教育相結合，實現教育的目的。

第五篇：如何做好家訪工作

家訪前需做好“三備”

教師的家訪不能只圖形式，要有豐富的內容，要根據學生學習情況進行，班主任家訪或是為了了解學生家庭情況，或是為了發(fā)現學生問題，或是為了向家長報喜，或是為了幫助學生解決家庭困難。家訪的目的不同、對象不同，采用的方法也應有所不同。為了提高家訪的效率，我認為教師應提前做好家訪前的準備工作，至少要做到以下“三備”。

1、一備.家長

(1)對于有文化素質的家庭，家長對孩子的期待值會比較高，對孩子的教育也會有一定的研究，老師可將學生的在校表現、學習狀況向家長反映，主動請他們提出更為有效教育的措施，認真傾聽他們的意見，充分肯定和采納他們的合理化建議，并適時提出自己的看法，和學生家長一起同心協(xié)力，共同做好學生的教育工作。

(2)對于溺愛型家庭，尤其是由爺爺、奶奶輩的老人照顧的孩子，交談時，應先肯定學生的優(yōu)點，對學生的任何積極向上的行為予以充分的贊賞和表揚，聽取家長對孩子的評價，了解他們對孩子的期望，然后適當指出學生的不足，表達老師需要家長配合對孩子那些方面進行教育，要充分尊重老年家長的感情，表示理解家長疼愛子孫的做法，使對方在心理上能接納你的意見，這樣才可能認可老師的教育方法，樂于協(xié)助老師形成家校合力對學生進行教育。

(3)對放任不管型家庭，這類家庭多半是父母經商或父母工作太忙或父母感情不和，他們長期無法顧及對孩子的教育，班主任在家訪時要講究策略，要充分肯定學生在校的表現好情況、學習進步情況以及老師期望他能達到的目標，案例越具體越好，讓學生家長了解孩子的各種表現，意識到老師比他們更了解孩子、關心孩子，意識到作為家長對孩子的責任，認識到孩子的發(fā)展前途，誘發(fā)家長對孩子的愛心和期望心理，改變對孩子放任不管的態(tài)度，吸引他們主動參與到對孩子的教育活動，同時還要委婉地向家長提出關心孩子需從哪些方面入手，使家長明白，孩子生活在一個缺乏愛心的家庭是很痛苦的，他們都渴望父母對自己的愛，讓家長明白有愛的家庭成長的孩子會有一顆愛心，為人處世比較大度，生活態(tài)度積極樂觀。從而增強家長對子女的關心程度，加強家長與子女間的感情，為學生的良好發(fā)展創(chuàng)設一個良好的環(huán)境。

2、二備“內容”

(1)班主任向家長反映學生在校情況要一分為二。對于表現好的學生，既要肯定優(yōu)點，又要提出不足，使家長不放松教育，并通過家訪對他們提出更高的要求。

(2)對待學習效果較差或某方面表現較差的學生，班主任可以通過家訪，充分肯定學生的優(yōu)點，不要讓家長感覺你不喜歡他的孩子，要與家長就事論事地指出學生學習中的不當之處，提出切實的改進意見；說話要多用建議的語氣。通過堅持不懈的“苦心經營”，加強班主任與家長之間的 “合力教育”，學習效果會有明顯的提高，班級違紀現象會得到有效遏制。

(3)做到“抓兩頭，帶中間”，我們在不經意間往往會注重“尖子生和后進生”卻忽視了中間那些不惹眼的學生。班主任應該加強對這部分人的關心，他們大多有著較好的表現與學習成績，是班級的中流砥柱，是班級堅強的后備力量。通過與家長的溝通，老師肯定其好的一面的同時，也要指出他不足之處，借家長的力對學生進行教育，讓他們逐步向前，爭取較大進步。

3、三備事件

(1)當學生取得一定成績后而沾沾自喜時，家長也容易被學生的情緒感染，覺得自己的子女真的具備這樣的水平，而跟著子女得意忘形。這時需要教師適時給他澆澆冷水，并激勵他能再接再厲。

(2)當學生遇到挫折而悲觀失望時，雖說失敗并不可怕，但一旦一蹶不振往往會破罐子破摔，喪失進取心，從而無心向學，造成更糟的后果。此時學生更需要教師的悉心呵護與鼓勵。

(3)當學生受到較強的刺激而出現嚴重錯誤時，學生受到挫折時是心理最脆弱的時候，這時班主任予以家訪，有助于家長及時了解子女的心理，并配合班主任及時疏導，幫助子女走出困境，順利度過難關。

我想有了周密的家訪安排和科學的策略，加上老師的誠懇態(tài)度，我們有理由相信我們一定能搭建家校溝通的橋梁，形成家校教育的合力，取得滿意的家訪效果.