第一篇：課堂改革中推進(jìn)小組教學(xué)的實(shí)施方案

課堂改革中推進(jìn)小組教學(xué)的實(shí)施方案

為有效推進(jìn)小組教學(xué)工作的有序進(jìn)行，讓老師們做到有方向，有計劃的開展課堂改革，用好小組教學(xué)，做一下實(shí)施方案：

第一步：培訓(xùn)各個班主任，明確小組學(xué)習(xí)的重要性，嚴(yán)格要求班主任做好小組建設(shè)工作。根據(jù)“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，充分考慮組員的各種元素，進(jìn)行科學(xué)的分組。級部和教導(dǎo)處做好監(jiān)督和檢查。

第二步：小組內(nèi)學(xué)習(xí)組長、學(xué)科組長、常務(wù)組長的選定和培訓(xùn)工作。

第三步：下發(fā)有關(guān)學(xué)習(xí)小組建設(shè)，實(shí)施及評價的資料，嚴(yán)格要求教師進(jìn)行認(rèn)真的學(xué)習(xí)研究，做好學(xué)習(xí)筆記，在備課組之內(nèi)開展好學(xué)習(xí)和討論。

第四步：教師自主研究嘗試階段。根據(jù)所學(xué)內(nèi)容自己進(jìn)行嘗試。

第五步：每人一節(jié)公開課和領(lǐng)導(dǎo)推門課同時進(jìn)行，樹立小組教學(xué)典型。

第六步：小組教學(xué)典型上公開課，組織好教師做好聽評課。

第七步：強(qiáng)力推行階段，學(xué)校檢查各科教師在課堂有效運(yùn)用小組教學(xué)的情況。

第二篇：高效課堂改革推進(jìn)實(shí)施方案

—— 教學(xué)創(chuàng)新管理

“構(gòu)建自主高效課堂”

推進(jìn)實(shí)施方案

2013.9

“構(gòu)建自主高效課堂”推進(jìn)實(shí)施方案

為深化課堂教學(xué)改革，推進(jìn)自主高效課堂向縱深發(fā)展，全面落實(shí)素質(zhì)教育，打造具有我校特色的教學(xué)改革模式與策略，我校結(jié)合三年來的教學(xué)改革實(shí)際情況，以及區(qū)教文體局《2013工作計劃》，特制定如下課堂教學(xué)改革推進(jìn)實(shí)施方案，以此 推進(jìn)教學(xué)改革，鞏固實(shí)驗成果，不斷提高我校的課堂教學(xué)質(zhì)量。

一．總體目標(biāo)：

以我校三年來的改革實(shí)驗成果為基礎(chǔ)出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合區(qū)教文體局的文件指示精神，全面實(shí)施素質(zhì)教育，打造具有本校特色的高效課堂，構(gòu)建符合學(xué)校學(xué)生實(shí)際發(fā)展的課堂教學(xué)模式與策略。在改革推進(jìn)過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，努力構(gòu)建 “自主、合作、探究”的課堂教學(xué)新局面，提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。

二．具體目標(biāo)：

1．推進(jìn)課堂教學(xué)改革，依據(jù)不同學(xué)段學(xué)生特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)符合各學(xué)科特色及自身實(shí)際的課堂教學(xué)模式，打造學(xué)校高效改革品牌。

2．努力提升教師素質(zhì)與課堂教學(xué)效果，創(chuàng)新小組建設(shè)，強(qiáng)化校本研訓(xùn)，夯實(shí)備課管理，注重評價效果，做好“四清”工作，讓我校教學(xué)質(zhì)量逐年提升，讓高效課堂在改革中不斷發(fā)展。

3．打造生本特色的高效課堂，在改革中提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生積極參與，在展示中樹立自信，在互動中激發(fā)激情，在自學(xué)中品味樂趣，在評價中感受成功。

4．拓展課程資源，充分發(fā)揮電子白板在實(shí)際教學(xué)中的輔助作用，促課堂教學(xué)與信息技術(shù)有效整合。

三．推進(jìn)過程。

（一）實(shí)驗對象與學(xué)科: 對象：學(xué)校1----6年級（12個教學(xué)班）?？颇浚核袑W(xué)科。

（二）階段工作安排: 1．學(xué)習(xí)培訓(xùn)階段：（2013年9月——2013年10月）

（1）制定學(xué)校“構(gòu)建自主高效課堂改革實(shí)驗推進(jìn)實(shí)施方案”。

（2）組織教師學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《自主高效課堂指南》，針對學(xué)校高效特色發(fā)展內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)。

2．組織實(shí)施階段：（2013年10月——2014年6月）

（1）教師以學(xué)科組為單位進(jìn)行交流，討論如何在自身學(xué)科當(dāng)中推進(jìn)高效課堂，創(chuàng)建高效課堂新模式，并付諸教學(xué)進(jìn)行實(shí)踐。

（2）每位教師結(jié)合課堂教學(xué)工作實(shí)際確立研究課題，通過集體教研進(jìn)行解決，推動課改發(fā)展。

（3）創(chuàng)建有班級特色的學(xué)組建設(shè)，真正發(fā)揮小組在課堂教學(xué)中的作用。（4）每一名任課教師都要動起來，發(fā)揮各自才能，通過學(xué)科組之間的相互聽課、議課，及時反思，及時總結(jié)。鼓勵教師在現(xiàn)有備課模式下進(jìn)行創(chuàng)新，努力向個性化備課發(fā)展。

（5）關(guān)注學(xué)困生，做好“四清”工作，實(shí)現(xiàn)“班班達(dá)標(biāo)、課課達(dá)標(biāo)、人人達(dá)標(biāo)”。（6）建立有效的學(xué)習(xí)評價管理機(jī)制，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生素質(zhì)。（7）通過引領(lǐng)課、展示課，匯報課等方式，不斷提高教師對課堂教學(xué)的駕馭能力，增強(qiáng)實(shí)踐高效課堂，進(jìn)行教學(xué)改革的信心。

（8）與兄弟學(xué)校相互學(xué)習(xí)，開展課堂教學(xué)交流活動，聘請市區(qū)教研員進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，結(jié)合市區(qū)開展的各項教學(xué)活動，不斷提高教師的課堂教學(xué)水平，努力開創(chuàng)我 校教改特色發(fā)展新局面。

3.總結(jié)階段：（2014年6月——2014年8月）

（1）針對學(xué)校課改推進(jìn)情況不斷總結(jié)、不斷反思，努力構(gòu)建學(xué)科課堂教學(xué)新模式。

（2）召開市區(qū)級構(gòu)建自主高效課堂匯報展示活動。（3）表彰在課改過程中表現(xiàn)出色的教師和教研組。

四．具體措施。

進(jìn)一步推進(jìn)“251”課堂教學(xué)與管理模式。

（一）課堂教學(xué)“251”：即“兩主五環(huán)一中心”

明確兩個為主，即以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的課堂教學(xué)理念；

（行 為）

落實(shí)五大環(huán)節(jié)，即課堂基本流程為“課前展示——趣境導(dǎo)課——任務(wù)探

究——展示提升——鞏固檢測”；（內(nèi) 容）

體現(xiàn)一個中心，即以“一切為了孩子的發(fā)展”為中心。（理 念）

（二）教學(xué)管理“251”：即“兩培五優(yōu)一體化”

強(qiáng)化“兩個培訓(xùn)”。

一是教師的課改理念提升培訓(xùn)（以學(xué)習(xí)為主）

1． 執(zhí)行“三會兩課”制度，定時、定點(diǎn)、定內(nèi)容，組織相關(guān)人員開好教學(xué)工作會、教研組長會、教師反思會，上好教師培訓(xùn)課、學(xué)生反思課，明確目標(biāo)，強(qiáng)化意識，反饋問題，推動實(shí)踐。

2． 加強(qiáng)對《新課程標(biāo)準(zhǔn)》與高效課堂理論的學(xué)習(xí)，通過集中學(xué)習(xí)、教研組學(xué)習(xí)、自我學(xué)習(xí)提升教育教學(xué)理論水平。3． 舉行教師文化考試，把教學(xué)理論與師德修養(yǎng)、信息技術(shù)緊密結(jié)合起來，努力提升教師文化素質(zhì)，把考核結(jié)果納入教師檔案。

4.組織教師積極參加市區(qū)級繼續(xù)教育培訓(xùn)，骨干教師培訓(xùn)，教師寫好個人學(xué)期繼續(xù)教育計劃及培訓(xùn)記錄，促教師在不斷學(xué)習(xí)中快速成長。5．積極創(chuàng)設(shè)骨干教師成長環(huán)境，成立學(xué)校名師工作室，鼓勵、培養(yǎng)教師成為區(qū)市名師工作室成員，加強(qiáng)骨干教師管理，單獨(dú)造冊，形成個人檔案，給骨干教師提供更多展示、交流才華的機(jī)會。

6．加大教師外出學(xué)習(xí)力度，通過“走出去、請進(jìn)來”，把握前沿動態(tài)，不斷提高教師教改意識與自身素質(zhì)。

二是教師教學(xué)能力的實(shí)踐培訓(xùn)（以活動為主）

1.通過骨干教師引領(lǐng)課，青年教師匯報課等形式，提升教師課堂教學(xué)技能。2.開展課改經(jīng)驗交流會，通過交流，相互學(xué)習(xí)，共同提高。

3.強(qiáng)化教育信息技術(shù)與電子白板的操作培訓(xùn)，提升教師運(yùn)用信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合的能力。

4.通過一對一結(jié)對子幫扶活動，發(fā)揮骨干教師、學(xué)科帶頭人的模范作用。落實(shí)“五個優(yōu)化”

1.優(yōu)化備課管理，做好課堂前瞻。

（1）各學(xué)科教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，在備課中，以“新課程能力培養(yǎng)”作為重要載體，努力做到“步步清”，真正實(shí)現(xiàn)“新課程能力培養(yǎng)”一本多用，既是教案、學(xué)案，評案，也是學(xué)生的筆記本和練習(xí)本。同時，教師要學(xué)會依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況對原有學(xué)案進(jìn)行創(chuàng)新，做好“二次備課”。（2）對于沒有“新課程能力培養(yǎng)”的學(xué)科來說，教師要依據(jù)不同學(xué)段及學(xué)生的實(shí)際情況確定學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、自學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式與方法等，在教學(xué)過 程中要務(wù)求實(shí)效，不可千篇一律，檢測評價要符合教學(xué)內(nèi)容要求，難易適中，不要偏離文本內(nèi)容。在備課上，教師要做到集中備與個人備結(jié)合、課前備與課后備相結(jié)合，教師間取長補(bǔ)短，鼓勵教師個性化備課。（3）任課教師要結(jié)合備課輔以相應(yīng)“電子導(dǎo)學(xué)案”，通過信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，提升課堂教學(xué)效果。2．優(yōu)化上課管理，規(guī)范教師行為。

教師要精心上好每一節(jié)課，有充分的教學(xué)準(zhǔn)備，運(yùn)用高效課堂教學(xué)模式進(jìn)行授課，在和諧愉悅的氛圍中讓學(xué)生展示自我，師生互動，共享學(xué)習(xí)樂趣。（1）在課堂當(dāng)中，教師要注重以下幾個環(huán)節(jié)：

a.課前展示：每節(jié)課開始的1—3分鐘進(jìn)行課前展示，由各小組的科代表輪流主持，內(nèi)容要有學(xué)科的特點(diǎn)，形式多樣，豐富多彩，達(dá)到活躍課堂氣氛，拓寬學(xué)生知識，展示學(xué)生才華，鍛煉學(xué)生能力的目標(biāo)。

b.趣境導(dǎo)課：教師在導(dǎo)入新課時要遵循趣味性原則，利用實(shí)物、圖像、動作、活動、語言、背景、問題等多種形式，創(chuàng)設(shè)多種多樣、豐富多彩的教學(xué)情境，用以展示教學(xué)目標(biāo)，交代學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望，調(diào)動學(xué)生合作競爭的積極性，為完成課堂教學(xué)目標(biāo)奠定和諧愉悅的基礎(chǔ)。c.任務(wù)探究：教師一定要做到“少講多導(dǎo)”，把知識目標(biāo)根據(jù)“低起點(diǎn)，小步子，多活動，勤反饋”的原則，劃分成不同層次的學(xué)習(xí)任務(wù)，分配給學(xué)生，組織和調(diào)動學(xué)生，通過自主學(xué)習(xí)（即獨(dú)學(xué)——對學(xué)——群學(xué)），完成自學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)。教師要充分發(fā)揮組內(nèi)學(xué)習(xí)對子的作用，給予充分的自學(xué)時間，保證每一位學(xué)生都參與其中。

d.展示提升：在學(xué)生接受學(xué)習(xí)任務(wù)，通過自主學(xué)習(xí)和小組探究的基礎(chǔ)上，給學(xué)生以展示成果的機(jī)會和舞臺，通過組內(nèi)展示，班級展示，培養(yǎng)學(xué)生的自信，張揚(yáng)學(xué)生的個性，展示學(xué)生的才華，獲得成功的喜悅。在學(xué)生的展示 過程中，要保證人人都有展示的機(jī)會，個個在展示交流中得到升華。使學(xué)生在展示中找到自我，在展示中增強(qiáng)信心，在展示中學(xué)會合作，在展示中不斷創(chuàng)新。

e.鞏固檢測：教師要引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生將零散的問題和知識點(diǎn)串成知識線，編成知識面，結(jié)成知識網(wǎng)。通過當(dāng)堂測試題，了解和檢測學(xué)生的掌握情況，力爭做到堂堂清，為上好下一節(jié)課打好基礎(chǔ)。

（2）各學(xué)科教師根據(jù)自身學(xué)科的特點(diǎn)及課時內(nèi)容的編排，可對課堂環(huán)節(jié)進(jìn)行部分調(diào)整，以適應(yīng)實(shí)際需求。

（3）教師在上課中，要嚴(yán)格遵守上課常規(guī)，保證學(xué)生在課堂40分鐘內(nèi)的學(xué)習(xí)質(zhì)量。（具體內(nèi)容見《教師上課常規(guī)要求》）3．優(yōu)化質(zhì)量管理，保障學(xué)習(xí)成果

（1）為保證學(xué)生在課堂內(nèi)所學(xué)的知識得以消化理解，教師要堅持做好 “四清”，即“堂堂清、日日清、周周清、月月清”。

“堂堂清”“日日清”，要求每名任課教師結(jié)合當(dāng)堂學(xué)習(xí)任務(wù)出好檢測題并及時進(jìn)行評價。

“周周清”，要求任課教師針對本周所學(xué)知識進(jìn)行集中檢測，對于沒有達(dá)標(biāo)的學(xué)生及時記錄，并采取補(bǔ)救措施。

“月月清”，學(xué)校將在每月末針對各學(xué)段及學(xué)科出示檢測題目，集中時間進(jìn)行考核。教師要對“月月清”檢測進(jìn)行評價分析并做好差生的學(xué)習(xí)補(bǔ)救工作。（2）建立“教學(xué)質(zhì)量考核記錄” 檔案管理與“教學(xué)成績質(zhì)量考核跟蹤”電子管理，有效做好各年級教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測工作。立爭通過“四清”，實(shí)現(xiàn)“班班達(dá)標(biāo)、課課達(dá)標(biāo)、人人達(dá)標(biāo)”。

6（3）通過“黨員獻(xiàn)愛心”“師生結(jié)對”活動，幫扶學(xué)困生提高學(xué)習(xí)成績，建立學(xué)困生幫教檔案。4．優(yōu)化建設(shè)管理，提高業(yè)務(wù)水平（1）加強(qiáng)學(xué)科教研組建設(shè)。

a.開展多種形式校本教研（如備課式教研、案例式教研、網(wǎng)絡(luò)化教研等），挖掘教師個人潛能，發(fā)揮群體優(yōu)勢，提高教研的實(shí)效性。

b.通過大教研帶動小教研，即學(xué)科組教研與年級組教研相結(jié)合，以此不斷加強(qiáng)教師學(xué)科間，不同年段間的交流研討，豐富教學(xué)經(jīng)驗。

c.教研組長要認(rèn)真制定計劃，組織組內(nèi)成員開展好教研活動，并根據(jù)教學(xué)實(shí)際選取問題進(jìn)行教研，做好教研過程的記錄與總結(jié)。（2）務(wù)實(shí)課題組研究建設(shè)。

a.教師要結(jié)合高效課堂制定出自己的課堂改革操作方案，要學(xué)會從課堂中尋求問題，以此做為研究的對象，解決高效課堂實(shí)施過程中的疑難。b.通過省市級課題的研究，掌握教師專業(yè)性課題研究的思路與方法。c.學(xué)校將積極為教師申報國家、省市及區(qū)級實(shí)驗課題，建立教科研保障基金，提升教師工作熱情，促進(jìn)課改深化發(fā)展（3）豐富教學(xué)活動建設(shè)。

為推動高效課堂深入有效發(fā)展，提升教師實(shí)際教學(xué)能力與水平，把我校課改向區(qū)域性拓展，使資源共享，相互促進(jìn)，彼此相長。本學(xué)年學(xué)校將開展各種形式的教學(xué)活動。

a.教師電子白板說課競賽活動； b.骨干教師示范課活動； c.課改理論知識答疑問卷活動； d.教研組經(jīng)驗交流、展示活動； e.創(chuàng)新學(xué)科模式 高效課堂展示課活動； f.教師網(wǎng)絡(luò)區(qū)間交流活動；

g.“攜手共話課改路”校際間教學(xué)交流研討活動 5．優(yōu)化評價管理，創(chuàng)新競爭機(jī)制。

（1）為保證課堂教學(xué)改革在實(shí)踐中規(guī)范有序，增進(jìn)教師們的工作熱情，學(xué)校將在原有考評制度的基礎(chǔ)上進(jìn)行修改與補(bǔ)充。如：重新制定《“高效課堂”建設(shè)與管理考核細(xì)則》、《“四清”工作實(shí)施辦法》、《優(yōu)秀教研組評比細(xì)則》等。

（2）學(xué)校將針對教師的教學(xué)工作情況進(jìn)行跟蹤反饋，及時總結(jié)，并把每一項表現(xiàn)納入教師學(xué)期量化考核之中。

（3）每學(xué)期末，學(xué)校將對在教學(xué)活動中表現(xiàn)突出的教研集體、個人進(jìn)行表彰。推進(jìn)“德教一體化”，即學(xué)生管理網(wǎng)格化，人人有任務(wù)，人人有事干。1.研學(xué)小組建設(shè)與管理。

（1）教師要對本班研學(xué)小組重新定位，從人數(shù)、性別比例、座位安排上合理調(diào)配。（2）每個研學(xué)小組從名稱、標(biāo)志、誓言、展示板等方面結(jié)合實(shí)際情況要有所變化。（3）每個班級要創(chuàng)新發(fā)展自己的文化品牌，如：詩、詞、歌曲等，體現(xiàn)班級特色。（4）教師要結(jié)合如何組織小組合作學(xué)習(xí)，如何開展組內(nèi)管理等內(nèi)容定期對小組長進(jìn)行培訓(xùn)，每名組員要有相應(yīng)的學(xué)習(xí)管理任務(wù)。

（5）定期開展研學(xué)組長經(jīng)驗交流會，讓孩子們在相互學(xué)習(xí)中提升能力，增強(qiáng)信心。

2．星級評價建設(shè)與管理。

（1）要使用好學(xué)校制定的《學(xué)生星級評價管理手冊》，針對學(xué)生的表現(xiàn)做到日評、周評、月評、學(xué)期評。（2）充分利用《班級學(xué)生日常管理評價表》記錄學(xué)生日常表現(xiàn)。（3）認(rèn)真組織上好反思課，提高學(xué)生自我評價能力。

（4）做好學(xué)生學(xué)期綜合素質(zhì)評價工作，并對各方面表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行表獎。

3．教師配備建設(shè)與管理。

（1）根據(jù)學(xué)?！丁暗陆桃惑w化”管理實(shí)施辦法》，每名教師要認(rèn)真履行相應(yīng)職責(zé)。（2）教師要在教學(xué)工作中，努力為推進(jìn)高效課堂發(fā)展與規(guī)范學(xué)生管理方面盡已所能。

五．管理保障。

1．成立以校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組，完善考核辦法與獎懲制度。

2．強(qiáng)化教師教學(xué)考核權(quán)重，教師教學(xué)工作考核為學(xué)期工作的百分之六十，增強(qiáng)教師高效課堂改革的推進(jìn)意識。

3．以學(xué)評教，把學(xué)生的素質(zhì)提升作為對教師評價的重要依據(jù)，從學(xué)生的自學(xué)水平，合作意識，參與程度，創(chuàng)新能力等方面對教師的工作進(jìn)行整體評價。以提高學(xué)生全科及格率為抓手，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

4．提升辦學(xué)條件和學(xué)習(xí)機(jī)會，努力推動課改向前發(fā)展。

5．各個部門要以課堂教學(xué)改革為重點(diǎn)，相互配合，為全面提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量而努力。七．組織機(jī)構(gòu)：

組 長：

對于學(xué)校教學(xué)改革具體實(shí)施提出建設(shè)性意見，監(jiān)督檢查具體負(fù)責(zé)部門的工作情況。

副組長：

深入課堂聽課，指導(dǎo)教師落實(shí)自主高效課堂教學(xué)模式，檢查班級工作落實(shí)情況。成 員：

制定方案及相關(guān)措施、進(jìn)行教學(xué)研究、組織開展公開課、示范課及課堂教學(xué)指導(dǎo)工作、完成過程性材料的收集與整理.以上課改推進(jìn)實(shí)施方案，學(xué)校將在實(shí)施過程中不斷進(jìn)行修改，按方案強(qiáng)化落實(shí)效果，不斷創(chuàng)新，使它更加適應(yīng)學(xué)校的實(shí)際情況與發(fā)展，我們有理由相信，只要我們努力，XX學(xué)校定會打造出屬于自己特色的高效課堂，我們的學(xué)生會變得更加“樂觀、積極、向上”，我們的課堂教學(xué)質(zhì)量也一定會有新的飛躍。

2013.9 10

第三篇：推進(jìn)小組教學(xué)?打造高效課堂

龍源期刊網(wǎng) http://004km.cn 推進(jìn)小組教學(xué) 打造高效課堂

作者：胡參軍

來源：《教師·下》2014年第09期

摘 要：針對江蘇省新沂市（以下簡稱“我市”）提出的《“學(xué)進(jìn)去 講出來教學(xué)方式”行動計劃》（以下簡稱“學(xué)講計劃”），筆者就如何構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，落實(shí)“學(xué)講計劃”，打造高效課堂，提出了自己的一些看法和心得體會。

關(guān)鍵詞：“學(xué)講計劃”；小組教學(xué)；合作學(xué)習(xí)

為順應(yīng)新課程改革的趨勢，我市提出了“學(xué)講計劃”，此計劃的主要目標(biāo)在于轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提升教學(xué)質(zhì)量。將原來的灌輸式教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生自主合作學(xué)習(xí)為主的課堂模式，使學(xué)生學(xué)習(xí)變得更加主動、有趣、活潑，使教學(xué)活動更有目的性、針對性、實(shí)效性，使教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”變得更有成效、更具教育和生活的意義，實(shí)現(xiàn)教育本質(zhì)的回歸。

“學(xué)講計劃”的實(shí)施是以合作學(xué)習(xí)作為主要教學(xué)組織形式，而合作學(xué)習(xí)要以學(xué)習(xí)小組為載體，為此我認(rèn)為，“學(xué)講計劃”就是小組教學(xué)模式的升華，要想有效實(shí)施“學(xué)講計劃”，首先必須推進(jìn)小組教學(xué)模式的落實(shí)。推進(jìn)小組教學(xué)，打造高效課堂已經(jīng)成為新課改所追求的目標(biāo)。下面我就結(jié)合我市第三中學(xué)實(shí)施“學(xué)講計劃”的實(shí)際情況談一談如何有效地推進(jìn)小組教學(xué)模式的構(gòu)建，從而提高課堂效率。

一、加強(qiáng)小組建設(shè)，強(qiáng)化合作意識

小組建設(shè)是“學(xué)講計劃”的有效實(shí)施和小組教學(xué)得到落實(shí)的前提。學(xué)講方式就是教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)、小組合作學(xué)、互幫互助學(xué)的學(xué)習(xí)方式，邊學(xué)邊講，最大限度地調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，提高學(xué)生的課堂參與度和問題探討的深度。

學(xué)習(xí)小組一般由六個同學(xué)組成，在構(gòu)成上要求小組成員的性別、成績、個性等方面有一定的差異性和互補(bǔ)性，這樣可以使各小組之間具有相似的競爭實(shí)力，為互助合作奠定了基礎(chǔ)，又為在全班各小組間展開公平競爭創(chuàng)造了條件。切忌按類劃分，這樣只會適得其反，無法達(dá)到小組合作學(xué)習(xí)之目的。

為強(qiáng)化組員的合作意識，我們還應(yīng)做好以下幾方面的準(zhǔn)備。第一，要選一個成績好、能力強(qiáng)、責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生做組長；第二，每組要有一個響亮的組名和口號；第三，制訂小組共同的奮斗目標(biāo)；第四，建立小組內(nèi)的互相監(jiān)督機(jī)制，等等。在“學(xué)講計劃”實(shí)施的初級階段，在教師上課的過程中，難免會出現(xiàn)學(xué)生不配合的冷場的局面，這時教師可以通過小組間的競爭來扭轉(zhuǎn)這一局面。小組合作意識的形成是一個長期的、循序漸進(jìn)的過程，切不可操之過急。

二、明確教學(xué)環(huán)節(jié)，打造高效課堂

龍源期刊網(wǎng) http://004km.cn “學(xué)講計劃”要求“以學(xué)定教”“先學(xué)后教”?！耙詫W(xué)定教” 就是在充分掌握學(xué)情的基礎(chǔ)上設(shè)計學(xué)習(xí)討論的問題、學(xué)習(xí)程序和環(huán)節(jié)；設(shè)計的學(xué)習(xí)內(nèi)容要符合學(xué)生知識基礎(chǔ)，既要有難度又要有梯度；根據(jù)學(xué)生不同的基礎(chǔ)，分類提出不同層次的學(xué)習(xí)要求?！跋葘W(xué)后教”就是讓學(xué)生先自主學(xué)習(xí)教師所布置的學(xué)習(xí)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)疑難，提出問題，然后組內(nèi)合作探討解決可以解決的問題，然后將組內(nèi)合作沒能解決的問題提出來，由教師帶領(lǐng)全體同學(xué)一起來共同探討解決，最后教師進(jìn)行系統(tǒng)教授。

針對“學(xué)講計劃”的要求，我認(rèn)為教師在教學(xué)的過程當(dāng)中要明確自己的地位和作用，明確新課堂模式的操作方法，掌握課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。以我教的高中英語學(xué)科為例，具體的教學(xué)環(huán)節(jié)如下：

1.以預(yù)學(xué)案為抓手，自主先學(xué)

在課前或剛開始上課的時候?qū)㈩A(yù)學(xué)案發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生按照學(xué)案上內(nèi)容對本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)疑難，提出問題。這樣學(xué)生就會帶著自己的問題，有針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的針對性和高效性。2.小組討論，解決疑難

在學(xué)講教學(xué)模式中，小組討論是貫穿課堂教學(xué)過程的教學(xué)組織形式。學(xué)生們帶著在第一個教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中所發(fā)現(xiàn)的疑難，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用，進(jìn)行小組討論，解決一些通過組員之間探討可以解決的問題。3.交流展示，匯報成果

此環(huán)節(jié)是學(xué)生將自己或本組的學(xué)習(xí)成果展示出來，可以借助黑板、投影等各種媒體，幫助其他同學(xué)理清問題解決思路，培養(yǎng)學(xué)生觀點(diǎn)概括、問題表述和問題解決等綜合能力。同時，學(xué)生可以將自己的疑難問題展示出來，讓其他同學(xué)幫助解決。4.質(zhì)疑拓展，深化學(xué)習(xí)

在小組研討的基礎(chǔ)上，把共性的問題、組內(nèi)尚未解決的問題、需要拓展探究的問題，通過互教互議、教師指導(dǎo)等方式，進(jìn)一步加以解決。5.當(dāng)堂檢測，反饋效果

“練”是教和學(xué)的最終落腳點(diǎn)，是評價和檢查學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握情況的最有效、最直接的手段。當(dāng)堂檢測的形式可以多樣化。通過檢測，可以幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，提高當(dāng)堂目標(biāo)達(dá)成度。

龍源期刊網(wǎng) http://004km.cn 總之，“學(xué)講計劃”的提出是新課程改革的必然趨勢，我們必須深刻領(lǐng)會文件精神，把握“學(xué)講計劃”的具體要求與實(shí)施辦法，不斷探索新型課堂模式，把課堂還給學(xué)生，將老師“解放”出來，全面提高學(xué)生自主合作解決問題的能力，全面貫徹和落實(shí)新課程改革的精神?！皩W(xué)講計劃”的實(shí)施是一個不斷探索、循序漸進(jìn)的過程，我們要在實(shí)踐當(dāng)中不斷摸索，共同探討，相互學(xué)習(xí)，最終將“學(xué)講計劃”全面落到實(shí)處。

（作者單位：江蘇省新沂市第三中學(xué)）

第四篇：課堂改革實(shí)施方案

課堂教學(xué)改革實(shí)施方案

課堂是學(xué)校教育發(fā)生的主陣地，課堂教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提高教學(xué)質(zhì)量的最根本途徑。為了有效落實(shí)襄教體?2010?5號文件的精神，深入開展“以生為本，減負(fù)提質(zhì)”為主題的課堂教學(xué)改革，使廣大教師進(jìn)一步適應(yīng)新課程改革的要求，引導(dǎo)教師將課改的先進(jìn)理念轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)改革行為，有效提高課堂教學(xué)效益和學(xué)校辦學(xué)水平，結(jié)合本校實(shí)際，特制訂本方案。

一、指導(dǎo)思想

以新課程理論和郭思樂教授生本教育思想為指導(dǎo)，以構(gòu)建生本課堂教學(xué)模式為手段，以加強(qiáng)教師反思，促進(jìn)教師專業(yè)化成長為支撐，突出重點(diǎn)，深化研究，切實(shí)解決影響課堂教學(xué)效益提高的根本問題，促進(jìn)我校教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高，全面推進(jìn)素質(zhì)教育工作。

二、工作思路

“一個中心”：要始終圍繞教學(xué)質(zhì)量這一中心，堅持全面提高教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)教育。把握一個重點(diǎn)：“優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率，抓課堂教學(xué)質(zhì)量，在課堂上踐行課改?！遍_展課堂教學(xué)設(shè)計研究；開展課堂教學(xué)觀摩研討；開展課堂教學(xué)模式創(chuàng)建；開展課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動。

強(qiáng)化兩項工作：強(qiáng)化教學(xué)過程的全程管理，強(qiáng)化校本教研，抓教學(xué)常規(guī)管理質(zhì)量，建立長效管理機(jī)制。完善學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理制度建設(shè)；以課題為載體，加強(qiáng)反思，抓教學(xué)問題研究，提升教學(xué)能力；人人關(guān)注、發(fā)現(xiàn)、分析、解決好自己在教學(xué)活動中小現(xiàn)象（大問題）的研究。

樹立和落實(shí)“三種思想”：“從起始年級抓起”的思想，關(guān)注教育的平等性；“從最后一個孩子抓起”的思想，關(guān)注教育的接受性問題；“從每個學(xué)生抓起”的思想，關(guān)注教育的全員性思想。充分體現(xiàn)以生為本的思想。

三、改革目標(biāo)

通過課堂教學(xué)改革實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)：

1．提升各學(xué)科教師專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力，發(fā)展為教育教學(xué)的研究者；讓教師更新觀念，發(fā)展為不但重知識的結(jié)論，更關(guān)注知識的形成過程，成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者；讓教師轉(zhuǎn)變角色，發(fā)展為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者和學(xué)生人生的引路者。營建“民主、科學(xué)、和諧”的課堂文化。

2．轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)主動參與、積極探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式；促進(jìn)每個學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)良好品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗，最大限度地調(diào)動學(xué)生的參與性、積級性、主動性，培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生素質(zhì)。變教師“好教、低效的課堂”為學(xué)生“樂學(xué)、高效的課堂”。

3．探索出一套具有本校特色的“自主、合作、探究”的課堂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)減負(fù)提質(zhì)，以人為本，科學(xué)育人。

三、組織、實(shí)施策略

全體教師必須高度重視課堂教學(xué)改革工作，充分認(rèn)識到課堂教學(xué)改革的重要性、必要性和緊迫性，把課堂教學(xué)改革作為教學(xué)改革的首要任務(wù)，作為教學(xué)工作的重點(diǎn)，作為提高教育教學(xué)質(zhì)量的最重要手段，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究，大膽實(shí)踐，不斷創(chuàng)新，全面提高自身素質(zhì)和教學(xué)效益。

1．成立課堂教學(xué)改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)改革方案的落實(shí)。

組長：王學(xué)志

副組長：王超鋒

成員：朱寅堂 王中付王廣盈單小紅（語文教研組長）璩彥軍（數(shù)學(xué)教研組長）

2．抓學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高對課堂教學(xué)改革的認(rèn)識

（1）從實(shí)踐“三個代表”、落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建和諧教育、推進(jìn)新課程改革的角度認(rèn)真學(xué)習(xí)，深刻認(rèn)識全面實(shí)施課堂教學(xué)改革的重要意義，認(rèn)識學(xué)習(xí)新課程與推廣郭思樂教授生本教育思想的重要性和必要性，以面向全體學(xué)生、“為了每一個學(xué)生的全面發(fā)展”為引領(lǐng)，以轉(zhuǎn)變教師教學(xué)行為、提高課堂教學(xué)效率為目標(biāo)，以改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、優(yōu)化課堂教學(xué)模式、減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)為重點(diǎn)，進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)管理水平，推動我校教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

（2）深入系統(tǒng)的學(xué)習(xí)、借鑒別校的成功經(jīng)驗。探索“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)從教師“滿堂灌”、學(xué)生被動學(xué)習(xí)的注入式教學(xué)模式到

學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的啟發(fā)式教學(xué)模式的根本性轉(zhuǎn)變，極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，大幅度減少了教師的無效勞動；積極反思，著力打造艱苦奮斗、無私奉獻(xiàn)的團(tuán)隊精神，孜孜以求、誨人不倦的拼搏精神，愛生如子、持之以恒的敬業(yè)精神。

3．抓研訓(xùn)，用先進(jìn)的教育理念武裝全體教師

（1）認(rèn)真組織學(xué)科教師學(xué)習(xí)教育理論、學(xué)習(xí)課程改革的精神，特別要充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用,堅持骨干先行, 大膽實(shí)踐“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，不斷創(chuàng)新，構(gòu)建適合我校特色的新的課堂教學(xué)模式。

（2）堅持“自修+反思”式校本培訓(xùn)模式,著力提升教師綜合素質(zhì)，通過“問題――研討――實(shí)踐――反思”案例教學(xué)過程，改變課堂教學(xué)行為，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。名師==經(jīng)驗+反思.教師的成長研究表明教師的經(jīng)驗源于時間的積累,一般在10--15年可成為一個富有經(jīng)驗的教師,但大部分不能超越經(jīng)驗型教師而成為名師和研究型教師,其原因是缺乏反思?！拔崦咳杖∥嵘怼?，每位教師要學(xué)會在言談和行動中思考生本教育,學(xué)會在撰寫與生本課堂有關(guān)的教育敘事,案例和課例分析中反思生本課堂,學(xué)會在反思批判中促使自身的專業(yè)成長.（3）抓實(shí)校本教研,務(wù)實(shí)開展課堂教學(xué)研討活動。為了將“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念整合到每節(jié)課中,建立與“生本課堂”相應(yīng)的“生本課堂發(fā)展性評價”是非常必要的.今后，全體教師將圍繞四個方面深入研究課堂教學(xué)：

一看是否重視學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)。包括：學(xué)生參與的方式:個別學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合,不是形式上的大合唱,而是實(shí)質(zhì)性的思考、表達(dá)、討論與交流；學(xué)生參與的廣度與深度:即學(xué)生自主活動和學(xué)習(xí)的時間,學(xué)生回答問題和動手操作的人次等；參與的效果:教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況,思維能力的開發(fā)程度及情感態(tài)度的提升效果。

二看是否注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力?！吧菊n堂”應(yīng)把創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)放在一個顯著的位置。可從以下幾方面來評價教師是否關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng):在一節(jié)課中,教師提出了多少個開放性問題 教師是否尊重學(xué)生不同的觀點(diǎn)和意見 教師對學(xué)生的獨(dú)特見解是否有意識地加以表揚(yáng)和激勵 學(xué)生自主

探究和解決問題的時間有多少 學(xué)生主動提問的次數(shù)有多少 學(xué)生能否多角度的思考問題 學(xué)生創(chuàng)造性地解決問題有多少人次 學(xué)生回答問題是否有新意和靈活性。

三看是否使課堂教學(xué)保持有效的互動。生本課堂的教學(xué)過程是認(rèn)知建構(gòu),師生互動,情感體驗多向交流過程,評價一堂課是不是高質(zhì)量的課,是不是“生本課堂”,教師能否使課堂保持有效和深層互動是一條重要指標(biāo)。評價課堂教學(xué)的互動性可從以下幾個方面去分析判斷:是教師擁有“言語霸權(quán)”還是“民主協(xié)商”； 是“先教后學(xué)”還是“先學(xué)后教”；是“示范模仿,講解接受”還是“自主探究,參與體驗”；是教師的“包辦代替”還是學(xué)生的“自主建構(gòu)"”；是僅重視“知識結(jié)果”還是“過程與結(jié)果”并重。

四看是否關(guān)注學(xué)生的情感體驗?！吧菊n堂”追求三維目標(biāo)的整合。教師是否關(guān)注學(xué)生的情感體驗可從以下幾個方面去判斷:1教師創(chuàng)設(shè)寬松和諧課堂情景的程度:教師是否有激情,精神是否飽滿;是否善于挖掘教材中的情感因素;授課過程能否引起學(xué)生的興趣和情感共鳴;是否善于表揚(yáng)激勵學(xué)生,讓學(xué)生體驗到成功的樂趣;是否善于體察學(xué)生的變化,恰當(dāng)調(diào)控教學(xué);是否善待,寬容和欣賞學(xué)生.2學(xué)生情感投入的程度:學(xué)生注意力是否集中,有無高漲的學(xué)習(xí)熱情和良好的精神狀態(tài),能否保持內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣和需要.學(xué)校將嘗試以這四個方面為標(biāo)準(zhǔn)評價全體教師的課堂教學(xué)。

4．制度建設(shè)，重新構(gòu)建有利于推動課堂教學(xué)改革的校本管理制度、校本研訓(xùn)制度，積極探索課堂教學(xué)評價機(jī)制。做到：學(xué)校以教師為本，教師以學(xué)生為本，進(jìn)一步做好家校聯(lián)系配合工作，切實(shí)為本次課堂教學(xué)改革營造良好的外部環(huán)境。

5．充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),努力實(shí)現(xiàn)教育思想、教育方法、教育手段、教育資源的現(xiàn)代化。

6．課堂教學(xué)改革是一個動態(tài)的循序漸進(jìn)的過程，全體教師要不斷實(shí)踐，不斷反思，不斷總結(jié)，通過集體備課、小組研討、總結(jié)成果、經(jīng)驗交流等形式不斷鞏固深化所取得的成果。

四、開展課堂教學(xué)改革的實(shí)施步驟

（一）第一階段：準(zhǔn)備階段(2010.3---2010.4)

1．成立課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂實(shí)施方案。

2．召開課堂教學(xué)改革啟動大會。

3．組織全體教師學(xué)習(xí)郭思樂教授生本教育資料和“課堂教學(xué)改革實(shí)施方案”。

4．邀請教育專家對全體教師進(jìn)行新課改理論培訓(xùn)。

（二）第二階段：實(shí)施階段(2010.4---2010.6)

1．全體教師按實(shí)施方案啟動課堂教學(xué)改革。

2.以課堂教學(xué)模式、方法的研討為中心，各年級學(xué)科組全面展開觀摩研究活動。

3.邀請區(qū)教研員跟蹤聽課，指導(dǎo)課堂教學(xué)改革工作。

4.進(jìn)行階段小結(jié)，進(jìn)一步提出問題、交流、研討等，進(jìn)一步完善課堂改革實(shí)施方案。

5.全體教師完成生本教育課堂教學(xué)反思、教研論文、隨筆及案例等。

6.組織課堂教學(xué)總結(jié)研討活動，初步總結(jié)課堂教學(xué)改革成果。

（三）第三階段：總結(jié)交流推廣階段(2010.7)

1．對構(gòu)建的課堂教學(xué)模式進(jìn)行再實(shí)踐,再研究,進(jìn)一步分析、總結(jié)，形成理論成果，撰寫課堂教學(xué)改革研究報告。

2.召開課堂教學(xué)改革成果展示會，引導(dǎo)廣大教師把課堂教學(xué)改革實(shí)踐活動向縱深發(fā)展。

3.全面總結(jié)課堂教學(xué)改革工作，表彰課改先進(jìn)教研組和先進(jìn)個人。

潁陽鎮(zhèn)小王莊小學(xué)

2010年3月1日

第五篇：課堂改革實(shí)施方案

課堂改革實(shí)施方案

課堂是學(xué)校教育的主陣地，是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提高教學(xué)質(zhì)量的最根本途徑，是決定一所學(xué)校辦學(xué)品位的核心。為了促進(jìn)我校課堂教學(xué)改革，使廣大教師適應(yīng)課程改革的要求，引導(dǎo)教師將課改的先進(jìn)理念轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)改革行為，有效提高課堂教學(xué)效益和學(xué)校辦學(xué)水平，特制訂本方案。

一、課改原因

反思我們的課堂，主要存在一下幾個方面的問題： 1.傳統(tǒng)式的教學(xué)模式在大部分教師心里扎根很深，教師雖然通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)偶爾有一兩次教改熱情，但是不自覺的又走上了老路，課堂上自己唱主角，學(xué)生成了被動接受知識的機(jī)器，教學(xué)效果難以保障。

2.教師備課缺乏精心準(zhǔn)備，“流水賬”式的教案偏多，“備教材”多，“備學(xué)生”少，真正備“學(xué)法指導(dǎo)”和“設(shè)計意圖”以及“如何調(diào)動學(xué)生”的方法幾乎沒有，教學(xué)反思三言兩語應(yīng)付較多，并沒有對課堂教學(xué)效果有一個深刻剖析和反省。

3.班級差生在課堂上仍然取得不到應(yīng)有的進(jìn)步，課堂上幾乎沒有展示自己的機(jī)會，相反挨批評較多，使得他們失去了學(xué)習(xí)的興趣和信心，成績越來越差，造成了惡性循環(huán)。

4.“六人合作小組”沒能充分發(fā)揮作用，尤其是在“兵幫兵，兵教兵”上沒有落實(shí)，另外在對小組進(jìn)行考評以及激勵方面力度不夠。

5.學(xué)校在對教師課堂教學(xué)方面沒有具體的抽查聽課或檢查措施，以至于教師教研教改意識不強(qiáng)，備課準(zhǔn)備不夠充分而影響課堂效率。

二、課改理念

1.相信每一個學(xué)生能教好。通過課堂教學(xué)改革，要使課程適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓課堂適應(yīng)每個學(xué)生的發(fā)展。課堂上，教師要做到因材施教，讓不同層面的學(xué)生都有參加教學(xué)活動的機(jī)會，尤其要更多地創(chuàng)造機(jī)會讓低層次的學(xué)生參加活動，做到人人過關(guān)，不讓一生掉隊，要始終記住“從最后一名學(xué)生抓起”的教學(xué)要求。

2.教師的“教”為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)。以學(xué)定教，以教定考，引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。

3.構(gòu)建輕負(fù)高效型課堂教學(xué)基本模式?！跋葘W(xué)后教，合作探究，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”。4.教師要把課堂中的大部分時間還給學(xué)生。授課必須體現(xiàn)精講精練，對于難懂的，教師要啟發(fā)，適當(dāng)點(diǎn)撥，指點(diǎn)迷津。一堂課學(xué)生直接使用的時間不少于30分鐘，使學(xué)生充分地自讀、自解、自練、自糾、自思等，提高學(xué)生的主動性，參與性和積極性。

三、課改目標(biāo)

課堂教學(xué)改革應(yīng)致力于提升各學(xué)科教師專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力，全面提高課堂的效益；調(diào)動全體學(xué)生的參與性、積級性、主動性，培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生素質(zhì)，摸索出一套適合于學(xué)校實(shí)際、學(xué)科實(shí)際的科學(xué)、合理并行之有效的教學(xué)方法，保證課堂教學(xué)的高效，全面提高學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量。特別是要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、并有個性地學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和應(yīng)用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生都能得到充分發(fā)展。

四、課改策略 高度重視課堂教學(xué)改革工作，充分認(rèn)識到課堂教學(xué)改革的重要性、必要性和迫切性，把課堂教學(xué)改革作為教學(xué)工作的重點(diǎn)，作為教學(xué)改革的首要任務(wù)，建立健全機(jī)制，完善制度，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究，大膽實(shí)踐，全面提高我校課堂教學(xué)水平和教學(xué)效益。

1.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，堅持“四實(shí)作風(fēng)”（摸實(shí)情、說實(shí)話、辦實(shí)事、講實(shí)效）。為了搞好課改的研究與實(shí)驗，學(xué)校專門成立課改實(shí)驗領(lǐng)導(dǎo)小組，并成立考核小組，對每天至少對一位課改教師的實(shí)驗課進(jìn)行檢查督導(dǎo)和考核。

組 長： 副組長： 組 員：。

2.建立“六讓、四不、三看”的課堂評價體制。

六讓：問題讓學(xué)生提出；時間讓學(xué)生占用；過程讓學(xué)生參與；

知識讓學(xué)生獲??；方法讓學(xué)生歸納；規(guī)律讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)。四不：新課程學(xué)生不預(yù)習(xí)不講；

絕大多數(shù)學(xué)生都會的不講； 不急于下學(xué)生爭論問題的結(jié)論； 學(xué)生說錯了不批評。

三看：看教師能否設(shè)計高效優(yōu)質(zhì)的“導(dǎo)學(xué)案”；

看學(xué)生學(xué)習(xí)的激情能否被教師調(diào)動； 看課堂檢測效果是否達(dá)標(biāo)。

3.借鑒杜郎口中學(xué)“三、三、六模式”，結(jié)合我校自身特點(diǎn)創(chuàng)立“問題導(dǎo)學(xué)——展示互動——點(diǎn)撥整合——基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)——提高拓展”五環(huán)節(jié)的教學(xué)模式?！拔瀛h(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式簡介如下：

①問題導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)：教師組織學(xué)生對上節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容中的基礎(chǔ)知識進(jìn)行檢查性復(fù)習(xí)，進(jìn)行知識再現(xiàn)，以利于全體學(xué)生特別是學(xué)困生鞏固知識。在這一環(huán)節(jié)中，要盡可能讓學(xué)困生“爬黑板”展示，并節(jié)節(jié)課形成習(xí)慣。在預(yù)習(xí)評價中要注意師生之間，生與生之間的相互合作，尤其是發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用。通過小組成員之間，小組與小組之間的結(jié)合，互相切磋、商討、交流預(yù)習(xí)所得及預(yù)習(xí)經(jīng)驗方法。所存疑難由組長提交老師，便于老師快捷迅速地了解學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)。教師要明確本節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和積極性；要出示基于課本知識的基本問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入預(yù)習(xí)狀態(tài)；要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成在書上勾畫、圈點(diǎn)、批注、筆記等閱讀習(xí)慣；要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用瀏覽、速讀、精讀等各種閱讀方式，運(yùn)用主次思維閱讀、理解教材基本知識，并將教材知識問題化，知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)化。

②展示互動環(huán)節(jié)：主要讓學(xué)生展示、交流預(yù)習(xí)所得，提倡生生糾錯互補(bǔ)，將理解掌握情況及時反饋于老師，以便老師隨時調(diào)整教學(xué)方法，進(jìn)行針對性地指導(dǎo)。結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際，學(xué)生展示中要有老師的問題導(dǎo)引、系統(tǒng)化基礎(chǔ)習(xí)題導(dǎo)引、知識結(jié)構(gòu)圖導(dǎo)引或展示方式的提醒性設(shè)計，才能收到好的效果。切忌“放羊式”、“群言堂”的、無目的地討論交流，這樣會耗時低效，甚至連基本教學(xué)任務(wù)都完成不了。這一環(huán)節(jié)組織駕馭得成功與否直接決定課堂教學(xué)的成敗。

③點(diǎn)撥整合環(huán)節(jié)：主要由教師基于學(xué)生展示中出現(xiàn)的問題進(jìn)行點(diǎn)撥性講解，并與學(xué)生一起整合構(gòu)建起知識系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖，以利于學(xué)生整體把握知識。

④基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)環(huán)節(jié)：主要實(shí)施“主體參與”策略，讓學(xué)生通過基礎(chǔ)性知識的習(xí)題訓(xùn)練，如口答、筆試等各種方式因教學(xué)內(nèi)容而異，達(dá)到對基礎(chǔ)知識的全部掌握，這是面向全體、照顧學(xué)困生的必要環(huán)節(jié)，所以在這一環(huán)節(jié)要盡量讓學(xué)困生“爬黑板”，突出小組生生互動，“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強(qiáng)兵”，使得所有學(xué)生過關(guān)。

⑤提高拓展環(huán)節(jié)：主要實(shí)施“分層優(yōu)化”策略，加大練習(xí)量和難度，將競爭機(jī)制引入此環(huán)節(jié)，讓不同程度的學(xué)生“吃好、吃飽”，使他們對知識進(jìn)一步理解、靈活運(yùn)用，形成自我技能。這一環(huán)節(jié)要有不同層次的學(xué)生“爬黑板”，以利于學(xué)生競爭和教師發(fā)現(xiàn)共性問題。

以上“五環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式要針對課型、教學(xué)內(nèi)容、課時時間等靈活運(yùn)用，可以全流程運(yùn)用、也可以側(cè)重于某幾個環(huán)節(jié)來達(dá)成課時目標(biāo)。其關(guān)鍵是要“一節(jié)咬緊一節(jié)”，堅持始終運(yùn)用下來，才能收到良好的效果。

4.完善制度，推進(jìn)課改

課改工作要順利實(shí)施，制度建設(shè)是保障，隨著課改的推進(jìn)，結(jié)合我校實(shí)際形勢，特制定與課改密切相關(guān)的幾項管理制度。

①集體備課制度。由于課改剛剛起步，老師們都在摸索，必須加強(qiáng)集體備課，保證集體教研時間，每學(xué)科每周集體教研一次，并提倡各備課組平時除上課時間外，全天候研究授課思路與方法。改變過去老師各自為戰(zhàn)、閉門造車，抄教材，抄教參的傳統(tǒng)備課模式，推行“教學(xué)案”實(shí)行“提前備課，輪流主備，集體研討，師生共用”，真正將集體備課落實(shí)到實(shí)處而不流于形式。使個人備課與集體備課達(dá)到有機(jī)的統(tǒng)一。有效地實(shí)現(xiàn)資源共享。

②公開課制度。為了提高教師的課堂教學(xué)基本功，調(diào)動教師課改的積極性，在全校形成教學(xué)研討與教學(xué)交流的良好氛圍，學(xué)校定于每月最后的一個星期為各學(xué)科組的賽課時間。賽課周的周二下午五點(diǎn)申報本組講課教師，并抽簽確定講課時間，講課時間為周三至周五上午每半天一節(jié)。評委由學(xué)校蹲學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)及各學(xué)科主任共11人組成。采用滿分10分制評價方式。一看教師能否設(shè)計高效優(yōu)質(zhì)的“導(dǎo)學(xué)案”；可以是教案學(xué)案分開，也可以是師生共用。此項內(nèi)容滿分3分，按照等級分別計3分，2.5分，2分，1.5分。二看學(xué)生學(xué)習(xí)的激情能否被教師調(diào)動，學(xué)生交流展示是否充分，“合作小組”幫扶結(jié)對能否充分體現(xiàn)。此項內(nèi)容滿分3分，按照等級分別計3分，2.5分，2分，1.5分。三看課堂檢測效果是否達(dá)標(biāo)。要求授課教師每節(jié)課最后留5—10分鐘（不低于5分鐘）當(dāng)堂檢測授課效果。由本組學(xué)科主任當(dāng)堂設(shè)計5道課堂檢測題，滿分為10分。主要以選擇或填空為題型，（難度可根據(jù)易、中、難之比為1：3：1）.主要考查學(xué)生當(dāng)堂能否達(dá)標(biāo)。從班級優(yōu)、中、差學(xué)生中各抽取3名、5名、2名共10名學(xué)生作為樣本。以此評價該授課教師的課堂教學(xué)效果。此項內(nèi)容滿分4分，按照抽取的學(xué)生得分折合成4分制實(shí)際積分。

③預(yù)習(xí)課要求。上好預(yù)習(xí)課是整個課改的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)課要有明確的預(yù)習(xí)目標(biāo)和預(yù)習(xí)提綱。目標(biāo)和提綱要符合學(xué)生實(shí)際、難易程度適中、實(shí)用。學(xué)生必須建立預(yù)習(xí)本,內(nèi)容包括學(xué)習(xí)目標(biāo)重點(diǎn)、難點(diǎn)、收獲與困惑。學(xué)生通過自主探究基本掌握課本知識點(diǎn)，針對困惑問題能夠有效開展合作交流解決問題。在預(yù)習(xí)課上要求學(xué)生做到敢想、敢問、敢說、敢答。

④展示課要求。展示環(huán)節(jié)是生生、師生、組內(nèi)、組間互動的過程，主體是學(xué)生，學(xué)生提出問題，學(xué)生討論、闡述自己的觀念和見解。本過程即使預(yù)習(xí)成果的展現(xiàn)，又是在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步提升。學(xué)生由預(yù)習(xí)交流，接著確定目標(biāo)，然后由教師分配學(xué)習(xí)任務(wù)，自主探究、合作交流，形成自己或小組最佳答案方案，完成后，各小組展示提升，課堂容量加大，而且教學(xué)進(jìn)度加快，學(xué)生們的理解、掌握、體會，更深、更透、更快。

5、小組合作，提高質(zhì)量

學(xué)習(xí)小組分組：根據(jù)本班的實(shí)際情況，把全班學(xué)生按優(yōu)、良、中、差生合理搭配，保證各小組有各學(xué)科優(yōu)秀學(xué)生。根據(jù)本班學(xué)生人數(shù)，每4人或6人為一個小組，做到優(yōu)勢與劣勢的整合。

合作小組排位：第一次由組長抽簽排座，然后由小組考核分的高低進(jìn)行排座，考核分最高的小組優(yōu)先選座，依次類推。

小組組長選拔：①組長要有較強(qiáng)的責(zé)任心；②組長成績比較優(yōu)秀；③組長要有較強(qiáng)的語言表達(dá)能力和管理能力；④組長與組員共同商量，給本組起一個積極上進(jìn)的名字。組長管理組員：組長要善于發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)優(yōu)劣的；組長要善于發(fā)現(xiàn)同學(xué)的不足，能提出見議和要求；組長能評價小組中的同學(xué)（點(diǎn)評、抽查、評比排序）

教師做好顧問：①在全班營造一種氛圍，想什么說什么，消去畏懼心理；②培養(yǎng)小組帶頭人和積極分子；③教師積極參加評價課堂；④評選積極的小組和個人并給予獎勵；⑤利用班會或夕會時間同小組長談進(jìn)步、找不足

合作小組獎勵：①獎勵分為精神獎勵和物質(zhì)獎勵；②每天結(jié)束時由小組長對當(dāng)天小組學(xué)習(xí)情況作出點(diǎn)評，好的提出表揚(yáng)，差的提出要求；③每周班會或者是下星期一夕會時間小結(jié)。由班主任對本周學(xué)習(xí)情況作出小結(jié)，評出2個優(yōu)秀組長、組員和優(yōu)秀合作小組報政教處進(jìn)行表彰（每周之星）及2個落后合作組，并由組長寫出300字的情況說明，并保證下周要有進(jìn)步；④學(xué)月總結(jié)表彰。每月要評選優(yōu)秀小組長、小老師、組員和優(yōu)秀合作小組，并進(jìn)行表彰；⑤每次學(xué)校組織的統(tǒng)一考試結(jié)束后，核算出優(yōu)勝的擂臺賽小組并進(jìn)行表彰。

6、定期檢查，總結(jié)分析。尤其是目前和同年級班級教學(xué)質(zhì)量的差距對照，分析出結(jié)果，并形成文字性材料，在學(xué)校課改教師會（或者全校大會）進(jìn)行交流，使全員教師提高認(rèn)識轉(zhuǎn)變觀念。優(yōu)秀者學(xué)校給與獎勵或向上級教研部門申報。

五、重點(diǎn)問題

一是要注重學(xué)習(xí)和研討。要把學(xué)習(xí)和研討的過程變?yōu)閺V大教師進(jìn)一步解讀新課程方案、新課標(biāo)和更新教育理念、提高專業(yè)素養(yǎng)的過程。

二是要注重總結(jié)反思積累。在通過對新課堂教學(xué)改革的實(shí)踐與反思和總結(jié)中，引導(dǎo)教師將先進(jìn)理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為，努力探索新課堂教學(xué)改革的方法、策略，基本形成各學(xué)科新課堂教學(xué)模式。

三是要注重培養(yǎng)骨干。通過教學(xué)評比，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批適應(yīng)新課程改革要求的優(yōu)秀中青年教師。

四是注重培育團(tuán)隊精神。必須調(diào)動和依靠全體教師的積極性和主動性。

六、教師課堂教學(xué)改革的基本要求：

1、學(xué)案設(shè)計的基本環(huán)節(jié)：

①學(xué)習(xí)目標(biāo)；②自學(xué)指導(dǎo)；③合作探究；④自我展示；⑤鞏固練習(xí)與自主測評。學(xué)案須由同學(xué)科教師共同研討制訂，并提前打印下發(fā)給學(xué)生預(yù)習(xí)。

2、教師課堂操作的基本要求：

落實(shí)“三主” ：學(xué)為主體、教為主導(dǎo)、練為主線； 倡導(dǎo)“三自” ：自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主交流； 鼓勵“三動” ：動腦、動口、動手； 實(shí)現(xiàn)“三會” ：學(xué)會、會學(xué)、會用； 發(fā)展“三維” ：認(rèn)知、情感、技能；

3、教師課堂教學(xué)評價的改革：

由評教師的課前準(zhǔn)備變?yōu)樵u學(xué)生的課前預(yù)習(xí)；

由評教師的講解精彩度變?yōu)樵u學(xué)生的合作參與度； 由評教學(xué)環(huán)節(jié)的完備性變?yōu)樵u教學(xué)結(jié)構(gòu)的合理性； 由評教師的板書設(shè)計變?yōu)樵u學(xué)生的作業(yè)、筆記；

由評學(xué)生課堂知識的理解度變?yōu)樵u學(xué)生知識的掌握度； 由評教師教學(xué)為主變?yōu)樵u學(xué)生學(xué)習(xí)為主。

七、課改的監(jiān)督與保障

1、學(xué)校為課改班創(chuàng)造特質(zhì)條件，室內(nèi)布置圖書角、小展示板、大展示板，優(yōu)先使用多媒體，進(jìn)一步完善完備硬件設(shè)施等。

2、學(xué)校對課改取得成績的班級和教師講給與一定的物質(zhì)和精神獎勵，對有突出進(jìn)步者將享受學(xué)校教科研成果獎。

3、課改教師課外學(xué)習(xí)和培訓(xùn)學(xué)?？蛇m當(dāng)給予補(bǔ)貼以鼓勵廣大教師積極參與教改，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，在課堂教學(xué)改革年的今天，杜郎口的課堂教學(xué)改革，給了我們啟迪、給了我們信心，給了我們思路。也許在改革實(shí)施的過程中會遇到很多阻力甚至是倒退，但是只要我們堅持下去，勤于思考，不斷總結(jié)，尤其是敢于放手讓學(xué)生去說、去想、去活動，要在教中大膽地放，在放中認(rèn)真地引導(dǎo)，讓學(xué)生愉悅地學(xué)，學(xué)得愉悅，一定能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。