第一篇：師范類大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)的現(xiàn)狀與調(diào)查分析

調(diào)查組人員：宣江華、李立娜、郭士睿

師范類大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)的現(xiàn)狀與調(diào)查分析

內(nèi)容摘要：

隨著就業(yè)制度的改革和就業(yè)形勢(shì)的變化，師范大學(xué)生的擇業(yè)觀念、職業(yè)取向和就業(yè)方式發(fā)生了變化。通過(guò)對(duì)師范大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀的調(diào)查，了解師范生就業(yè)素質(zhì)的基本情況及存在的問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上提出加強(qiáng)師范大學(xué)生就業(yè)教育建議的建議。

在高校學(xué)生中，師范大學(xué)生是一個(gè)特殊的群體。和其他類的大學(xué)生相比，他們的就業(yè)目標(biāo)相對(duì)來(lái)說(shuō)更有針對(duì)性，專業(yè)對(duì)口的可能性也更大。

（一）師范大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)的基本現(xiàn)狀

1.自我認(rèn)識(shí)狀況。調(diào)查發(fā)現(xiàn), 大部分師范大學(xué)生都通過(guò)各種途徑了解自己。這些途徑包括: 征求別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)以了解自己, 調(diào)查的師范生中有 723 %選擇使用這一途徑;通過(guò)各種心理測(cè)驗(yàn)了解自己的有 54 %。這說(shuō)明師范大學(xué)生大都有了解自己、認(rèn)識(shí)自己的愿望, 他們的自主意識(shí)增強(qiáng)了。但是, 仍有小部分學(xué)生根本不了解自己也不想去了解自己。調(diào)查中, 有 277 %的學(xué)生根本沒(méi)有征求過(guò)別人對(duì)自己的評(píng)價(jià), 46 %的學(xué)生未曾通過(guò)心理測(cè)驗(yàn)去試圖探詢自己的能力傾向、氣質(zhì)等。另外, 還有 176 %的學(xué)生根本不知道自己想要過(guò)什么樣的生活。試想, 一個(gè)連自己的興趣愛(ài)好是什么, 想要過(guò)什么樣的生活都不清楚的人, 又怎么可能為將來(lái)的職業(yè)做好準(zhǔn)備呢?

2.就業(yè)探索狀況。師范大學(xué)生要為就業(yè)做準(zhǔn)備, 就需要首先了解就業(yè), 獲取相關(guān)的就業(yè)信息。調(diào)查表明, 656 %的師范大學(xué)生通過(guò)各種媒體獲取就業(yè)信息;60 %的師范學(xué)生確立就業(yè)目標(biāo)時(shí)尋求他人的幫助;52 %的學(xué)生試圖了解人才市場(chǎng)的狀況, 并有據(jù)此改變自己的職業(yè)定向的打算;723 %的學(xué)生的職業(yè)定位受到外界環(huán)境的影響;712 % 的學(xué)生向老師或父母等了解就業(yè)特點(diǎn)。但是, 僅有236 %的學(xué)生到就業(yè)場(chǎng)所實(shí)地參觀訪問(wèn)。以上數(shù)據(jù)可見(jiàn), 師范大學(xué)生了解就業(yè)信息的途徑無(wú)外乎是媒體和他人(包括父母、老師等)。學(xué)生獲取了信息, 自己加以分析, 就形成了引導(dǎo)他們就業(yè)選擇的路標(biāo)。若沒(méi)有高等師范院校就業(yè)指導(dǎo)老師的正確引導(dǎo), 學(xué)生就可能形成錯(cuò)誤的觀念。殊不知, 掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí), 才是求職時(shí)最有分量的砝碼。

3.目標(biāo)設(shè)置狀況。眾所周知, 成功要靠目標(biāo)來(lái)領(lǐng)航, 強(qiáng)烈的成功欲和信心能極大地激發(fā)一個(gè)人的能量與熱情, 使其精神抖擻地為目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)做出努力。就業(yè)目標(biāo)既可以是方向, 也可以是十分具體的職業(yè)。前者的特點(diǎn)是大范圍, 為個(gè)人職業(yè)理想確定了奮斗方向, 今后調(diào)整的可能性比較小;后者的特點(diǎn)是十分具體, 瞄準(zhǔn)的目標(biāo)很實(shí)際, 大學(xué)生多半喜歡這樣的目標(biāo), 激勵(lì)作用強(qiáng)。目標(biāo)的依據(jù)有兩個(gè)方面: 一方面從客觀上看, 是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際需要和個(gè)人所處的就業(yè)環(huán)境, 以及從微觀上看的職業(yè)對(duì)從業(yè)者素質(zhì)的要求;另一方面是 “現(xiàn)在的我”和 “明天的我”的狀況, 忽略了任何一個(gè), 都會(huì)影響目標(biāo)的正確選擇。據(jù)調(diào)查, 有 606 %的師范大學(xué)生的職業(yè)定向是教師, 36 %的學(xué)生確立了就業(yè)目標(biāo)具體實(shí)施步驟, 225 %的學(xué)生對(duì)將來(lái)自己如何晉升、發(fā)展有明確的設(shè)計(jì);612 %的學(xué)生有改變目前職業(yè)定向的準(zhǔn)備;634 %的學(xué)生有明確選擇職業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)。

4.現(xiàn)實(shí)準(zhǔn)備狀況。師范大學(xué)生在了解就業(yè)信息、確定就業(yè)目標(biāo)后, 下一步就是

充分利用在學(xué)校學(xué)習(xí)期間的條件, 在各方面特別是就業(yè)目標(biāo)所需要的方面提高自己, 使自己具備就業(yè)所需的素質(zhì), 以便在未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)中處于有利的地位。調(diào)查顯示, 僅有 367 %的師范大學(xué)生利用課余時(shí)間參與就業(yè)實(shí)踐;663 %的學(xué)生廣泛與人交往以提高自己的人際交往能力。831 %的學(xué)生學(xué)習(xí)與他人的競(jìng)爭(zhēng)合作;844 %的學(xué)生努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí), 擴(kuò)大自己的知識(shí)面;903 %的學(xué)生課外學(xué)習(xí)外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等通用技能;875 %的學(xué)生鍛煉自己的心理素質(zhì);782 %的學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)以提高實(shí)踐能力;487 %的學(xué)生掌握了求職方面的技巧;403 %的學(xué)生接觸并了解就業(yè)準(zhǔn)備一詞;613 %的學(xué)生在大學(xué)期間已為工作培養(yǎng)了必要、充分的能力;835 %的學(xué)生有報(bào)考研究生的意向。

（二）師范大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)存在的問(wèn)題。

通過(guò)對(duì)上述師范大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀的了解, 我們可進(jìn)一步對(duì)他們的就業(yè)素質(zhì)存在加以認(rèn)識(shí)和分析

1.一部分師范大學(xué)生不了解自己, 并且也沒(méi)有了解自己的意愿, 對(duì)自己未

來(lái)的生活沒(méi)有目標(biāo)。職業(yè)理想應(yīng)該是務(wù)實(shí)的而不是虛幻的, 脫離自身?xiàng)l件的目標(biāo)是沒(méi)有激勵(lì)價(jià)值的目標(biāo), 是空想而不是理想。自身?xiàng)l件是確定目標(biāo)的重要依據(jù), 根據(jù)自身?xiàng)l件來(lái)確定奮斗目標(biāo), 要做到!知己? 和!知彼?。只有了解了自己、知道自己的興趣愛(ài)好、自己想要從事何種職業(yè), 才能在大學(xué)期間為這一職業(yè)目標(biāo)而做好準(zhǔn)備。調(diào)查中發(fā)現(xiàn), 有一部分師范大學(xué)生不了解自己的興趣愛(ài)好, 不清楚自己的職業(yè)理想, 在這種情況下, 他們所謂的為職業(yè)做的準(zhǔn)備都是無(wú)目的和無(wú)意義的。

2.師范大學(xué)生獲取就業(yè)信息的途徑存在問(wèn)題, 獲取就業(yè)信息的渠道不暢通。

每個(gè)高等師范院?；旧隙汲闪⒘藢W(xué)生就業(yè)部門, 但積極主動(dòng)地與社會(huì)用人單位、人才交流服務(wù)機(jī)構(gòu)聯(lián)系, 及時(shí)進(jìn)行信息交流, 科學(xué)合理地分析、預(yù)測(cè)社會(huì)人才需求趨勢(shì)仍不到位。據(jù)統(tǒng)計(jì), 572 %的大學(xué)生將宣傳媒介作為他們獲取就業(yè)信息的主要渠道;家庭成員的影響、學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)分別列為獲取就業(yè)信息渠道的第二、三位。這說(shuō)明, 當(dāng)前學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作還沒(méi)有完全到位, 學(xué)校教育在幫助學(xué)生獲取就業(yè)信息、形成正確擇業(yè)觀方面的作用還沒(méi)有真正發(fā)揮出來(lái)。盡管師范大學(xué)畢業(yè)生自己也可以通過(guò)各種途徑獲得各種就業(yè)信息, 但是, 就個(gè)人來(lái)說(shuō), 對(duì)各個(gè)用人單位的信息仍然是缺乏了解的, 而且, 如果每個(gè)學(xué)生都完全憑自己去獲得這樣的信息, 很難從各種不同的就業(yè)信息之間進(jìn)行比較, 也不容易做出反饋。可以這樣認(rèn)為, 師范大學(xué)畢業(yè)生對(duì)于各種就業(yè)信息的了解是非常有限的。因此, 在自主性的雙向選擇中, 就業(yè)指導(dǎo)部門為他們提供各種就業(yè)信息是非常必要的。師范大學(xué)生在就業(yè)準(zhǔn)備過(guò)程中偏離了專業(yè)知識(shí), 過(guò)分熱衷于英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等實(shí)用知識(shí)的學(xué)習(xí)。調(diào)查表明, 師范大學(xué)生們往往忽視專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí), 而過(guò)多地用力于 “實(shí)用” 知識(shí)的學(xué)習(xí)。一些人把合格師范生的標(biāo)準(zhǔn)概括為所謂 “四語(yǔ)精通”(文字語(yǔ)言、外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)語(yǔ)言、攻關(guān)語(yǔ)言), 三頭過(guò)硬(筆頭、口頭、手頭)。實(shí)際上, 在現(xiàn)代社會(huì)里, 一個(gè)人不經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí), 不掌握一定的專業(yè)知識(shí)和技能, 就很難謀生。因此, 在學(xué)校期間, 搞好專業(yè)學(xué)習(xí), 積極完成學(xué)業(yè), 對(duì)師范大學(xué)生來(lái)說(shuō)具有重要的意義。首先, 學(xué)好專業(yè)是順利就業(yè)的必備條件。因?yàn)樵诠ぷ鲘徫簧? 沒(méi)有一定的專業(yè)知

識(shí)、專業(yè)技能, 不具備職業(yè)所必需的本領(lǐng), 就無(wú)法履行崗位職責(zé), 無(wú)法完成工作任務(wù)。在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的形勢(shì)下, 只有具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和過(guò)硬的專業(yè)技能, 才能在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中占有優(yōu)勢(shì), 為順利就業(yè)創(chuàng)造有利條件。其次, 學(xué)好專業(yè)是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的基礎(chǔ)。只有學(xué)好專業(yè), 完成學(xué)業(yè), 才能找到職業(yè)。而在職業(yè)舞臺(tái)上, 只有靈活運(yùn)用專業(yè)知識(shí), 充分發(fā)揮專業(yè)特長(zhǎng), 才能提高工作效率, 出色完成工作任務(wù), 使付出的勞動(dòng)得到社會(huì)承認(rèn), 聰明才智得以發(fā)揮, 個(gè)性得以展示, 人生價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)。

3.師范大學(xué)生在求職技巧的掌握方面存在不足, 對(duì)職業(yè)生涯缺乏科學(xué)的規(guī)

劃。許多高等師范院校雖然成立了就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)咨詢、職業(yè)介紹等機(jī)構(gòu), 但由于缺乏系統(tǒng)的、一體化的就業(yè)知識(shí)教育和正確的指導(dǎo), 不少師范大學(xué)生缺乏關(guān)于社會(huì)分工及社會(huì)就業(yè)方面的知識(shí), 就業(yè)意識(shí)仍很淡薄, 就業(yè)選擇帶有很大的盲目性。調(diào)查發(fā)現(xiàn), 高等師范學(xué)校中的學(xué)生多數(shù)并沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)就業(yè)指導(dǎo)課程, 也沒(méi)有系統(tǒng)地接受職業(yè)生涯規(guī)劃的教育, 學(xué)校在就業(yè)素質(zhì)指導(dǎo)方面存在嚴(yán)重不足, 學(xué)生自身也沒(méi)有明確意識(shí)到就業(yè)指導(dǎo)的重要性。

（三）思考與建議

綜合上述統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)與簡(jiǎn)要分析, 針對(duì)師范大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)中存在的問(wèn)題, 我們提出對(duì)其進(jìn)行就業(yè)素質(zhì)指導(dǎo)的如下建議。

1.加快高等師范院校專職就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的建設(shè)。從工業(yè)發(fā)達(dá)國(guó)家的就

業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐來(lái)看, 從事就業(yè)指導(dǎo)與培訓(xùn)工作的人員, 大都接受過(guò)廣泛的教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)以及人力資源管理學(xué)科知識(shí)的培訓(xùn), 并且是在比較成熟的理論指導(dǎo)下開(kāi)展工作的, 如特性與因素匹配理論、人格與生涯匹配理論、發(fā)展理論、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)指導(dǎo)理論、行為理論等。在這些理論影響下形成的各具特色的就業(yè)指導(dǎo)模式, 對(duì)于我們正在啟步的就業(yè)指導(dǎo)工作具有一定的借鑒意義。20世紀(jì) 90年代中期, 國(guó)家教育、勞動(dòng)部門分別制定了 “就業(yè)指導(dǎo)綱要”、’就業(yè)指導(dǎo)辦法”, 確認(rèn)就業(yè)指導(dǎo)在學(xué)校教育中應(yīng)有的地位和作用。就業(yè)指導(dǎo)課程應(yīng)該是一門實(shí)踐性和指導(dǎo)性很強(qiáng)的課程, 而教師在這方面缺乏社會(huì)參與性,本身的素質(zhì)不能滿足教學(xué)任務(wù)的需要。這就需要增加教育投入, 培養(yǎng)一大批高素質(zhì)的專業(yè)化就業(yè)指導(dǎo)人員來(lái)充實(shí)我國(guó)就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍。因此, 要提高就業(yè)指導(dǎo)工作的質(zhì)量, 必須加強(qiáng)專職教師隊(duì)伍建設(shè)。

2.從實(shí)際出發(fā), 以多種渠道、多種形式開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)。學(xué)校教育作為一

種專門的社會(huì)機(jī)構(gòu),有明確的目的, 能夠按照社會(huì)整體發(fā)展的要求, 有選擇地傳遞價(jià)值觀念和就業(yè)知識(shí), 是對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)理想、就業(yè)意識(shí)和就業(yè)行為教育的重要場(chǎng)所。在現(xiàn)階段, 高等師范院校的管理者應(yīng)當(dāng)將就業(yè)指導(dǎo)工作納入系統(tǒng)的教育計(jì)劃中, 在現(xiàn)有的各種教育教學(xué)活動(dòng)中強(qiáng)化學(xué)校教育的就業(yè)指導(dǎo)功能。如開(kāi)展就業(yè)咨詢活動(dòng), 為學(xué)生提供個(gè)別化、具體化的指導(dǎo)與幫助。根據(jù)就業(yè)指導(dǎo)工作的具體目標(biāo)和任務(wù), 成立專門的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)。其職責(zé)包括: 提供就業(yè)信息, 指導(dǎo)自我評(píng)價(jià), 開(kāi)展擇業(yè)咨詢, 指導(dǎo)心理調(diào)適, 進(jìn)行就業(yè)教育, 組織就業(yè)招聘, 安排社會(huì)實(shí)踐, 收集反饋信息。此外, 學(xué)校要引導(dǎo)師范大學(xué)生在大學(xué)期間, 積極為就業(yè) “熱身”。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)講過(guò), 對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō), 所期望的不是別的, 而僅僅是他能全力以赴和獻(xiàn)身一種美好的事業(yè)。高等師范學(xué)生的人生目標(biāo)的確立, 與其在大學(xué)期間的學(xué)習(xí)內(nèi)容和參與活動(dòng)的范圍密切相關(guān), 他們?cè)谛Ｆ陂g的所學(xué)所做都

應(yīng)為將來(lái)的就業(yè)做好準(zhǔn)備, 即就業(yè)前先 “熱身”。

3.幫助師范大學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀。隨著我國(guó)改革的不斷深化, 人力資源

配置己由原來(lái)政府完全決定的計(jì)劃模式轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向選擇、自主擇業(yè)的市場(chǎng)模式。每一位即將畢業(yè)的師范大學(xué)生, 都必然要面臨從學(xué)校踏入社會(huì)、選擇一個(gè)適合自己職業(yè)的人生大轉(zhuǎn)折。對(duì)于即將走向社會(huì)的畢業(yè)生來(lái)講, 越早接受就業(yè)指導(dǎo), 就越能適應(yīng)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)的需要。各高等師范院校應(yīng)把就業(yè)指導(dǎo)列入必修課程, 幫助學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀。具體實(shí)施可從以下幾個(gè)方面考慮:(1)教育學(xué)生認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)。各高等師范院?？稍趯W(xué)生入學(xué)后按就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容分學(xué)期進(jìn)行指導(dǎo)。宣傳就業(yè)形勢(shì)、社會(huì)對(duì)各種職業(yè)的需求、未來(lái)的就業(yè)趨勢(shì)等, 這應(yīng)是就業(yè)指導(dǎo)的首要任務(wù)。(2)教育師范大學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀。選擇職業(yè)都有一定的動(dòng)機(jī)和目的。擇業(yè)動(dòng)機(jī)是就業(yè)觀念的核心問(wèn)題, 它具有明確的目的性和持續(xù)性。(3)教會(huì)學(xué)生掌握正確的求職方法。畢業(yè)生在有了充分的心理素質(zhì)、正確的擇業(yè)觀后, 還必須掌握正確的求職方法。因此, 學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)時(shí)應(yīng)特別注意教授求職知、方法和技巧。(4)加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)道德教育, 提高學(xué)生綜合素質(zhì)。對(duì)學(xué)生加強(qiáng)道德教育, 提高綜合素質(zhì), 是就業(yè)指導(dǎo)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

總之, 就業(yè)指導(dǎo)工作是一項(xiàng)全面系統(tǒng)的社會(huì)化工程。各師范院校除了在校內(nèi)開(kāi)發(fā)相對(duì)獨(dú)立的就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)領(lǐng)域以外, 還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與社會(huì)、企業(yè)界、人事管理部門的聯(lián)系, 及時(shí)了解社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求以及各種職業(yè)門類和專業(yè)對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力的要求, 從實(shí)際出發(fā), 運(yùn)用科學(xué)的、現(xiàn)代化的手段收集、處理社會(huì)信息。提高就業(yè)信息的可靠性和針對(duì)性, 使就業(yè)指導(dǎo)工作規(guī)范化、科學(xué)化。

第二篇：中國(guó)大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查與分析

中國(guó)大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查及分析

前言：2010年暑假，我在洛陽(yáng)地區(qū)展開(kāi)了關(guān)于大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查，并參考了一些相關(guān)文獻(xiàn)，從中深刻體會(huì)到了大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，并且為此作出了一些分析。

正文：自1999年開(kāi)始，中國(guó)普通高等學(xué)校招生數(shù)量逐年擴(kuò)大，使中國(guó)高等教育從精英化階段進(jìn)入到了大眾化階段。2004年，全國(guó)共有高校畢業(yè)生280萬(wàn)人，比2003年增加68萬(wàn)人；2005年全國(guó)高校畢業(yè)生達(dá)到338萬(wàn)，比2004年增加58萬(wàn)；2009年全國(guó)高校畢業(yè)生更是創(chuàng)造了611萬(wàn)的記錄。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)面臨巨大壓力。因?yàn)槟壳爸袊?guó)正處在人口總量、勞動(dòng)就業(yè)人口總量的高峰期，勞動(dòng)就業(yè)人口總量在最近兩三年將會(huì)達(dá)到峰值。就業(yè)壓力則可能使就業(yè)結(jié)構(gòu)矛盾更加突出。本文認(rèn)為：中國(guó)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的現(xiàn)狀是面對(duì)壓力的同時(shí)，也存在新的機(jī)遇。為此，解決大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的對(duì)策要做到：第一，繼續(xù)制定與完善促進(jìn)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的社會(huì)政策；第二，高等教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該調(diào)整教育模式以適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化；第三，建立一個(gè)強(qiáng)大有效的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的社會(huì)支持系統(tǒng)；第四，大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)理性地認(rèn)識(shí)就業(yè)形勢(shì)并作出切實(shí)的職業(yè)選擇。

近年來(lái)，在中國(guó)就業(yè)形勢(shì)較為嚴(yán)峻的大背景之下，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題成為中國(guó)社會(huì)問(wèn)題中排序在前幾位的重要問(wèn)題，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)之一，因此，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題也就成為擺在我們面前的重要課題。

一、目前大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀的總體形勢(shì)相當(dāng)嚴(yán)峻

自1999年以來(lái)，中國(guó)普通高等學(xué)校招生數(shù)量逐年擴(kuò)大。

高等學(xué)校的擴(kuò)大招生，導(dǎo)致了中國(guó)高等教育從精英化階段進(jìn)入大眾化階段，一個(gè)直接的后果就是，具有高學(xué)歷求職者的人數(shù)正在迅速地增長(zhǎng)。

2004年，全國(guó)共有高校畢業(yè)生280萬(wàn)人，比2003年增加68萬(wàn)人，增幅為32%。在全國(guó)就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀的背景下，中國(guó)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)所面臨的壓力依然巨大。在畢業(yè)生數(shù)量每年大幅度增長(zhǎng)的同時(shí)，離校畢業(yè)生待業(yè)的現(xiàn)象開(kāi)始出現(xiàn)，而且這個(gè)數(shù)量有逐年上升的趨勢(shì)。2002年7月份，全國(guó)待就業(yè)畢業(yè)生為50萬(wàn)人，2003年7月份達(dá)到70萬(wàn)人。

2009年，全國(guó)普通高校畢業(yè)生總數(shù)達(dá)611萬(wàn)人。截至7月1日統(tǒng)計(jì)，已有415萬(wàn)高校畢業(yè)生落實(shí)去向，與去年同期相比就業(yè)人數(shù)增加44萬(wàn)人；高校畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到68%，同比基本持平。教育部高校學(xué)生司副司長(zhǎng)張浩明說(shuō)：“在金融危機(jī)給我國(guó)經(jīng)濟(jì)和就業(yè)帶來(lái)不利影響的情況下，我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)能取得如此成績(jī)實(shí)屬不易?！痹谏鐣?huì)針對(duì)高校畢業(yè)生的崗位需求出現(xiàn)同比下降的情況下，2009年高校畢業(yè)生總數(shù)比2008年增加52萬(wàn)，同時(shí)高校畢業(yè)生就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾依然存在，畢業(yè)生就業(yè)面臨前所未有的壓力和挑戰(zhàn)。

當(dāng)高等教育進(jìn)入大眾化階段，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的大眾化趨勢(shì)也就不可避免，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)方式也必然走向大眾化，在中國(guó)這個(gè)轉(zhuǎn)變過(guò)程與經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌、社會(huì)轉(zhuǎn)型和就業(yè)人口高峰交織在一起，從而使大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題顯得格外突出。

二、我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)的特點(diǎn)是：壓力與機(jī)遇共存

2009年，全國(guó)普通高校畢業(yè)生總數(shù)達(dá)611萬(wàn)人，就業(yè)率達(dá)僅到68%，就業(yè)形勢(shì)仍然嚴(yán)峻。但大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)在面臨重大壓力的同時(shí)，也存在著一些新的機(jī)遇，主要表現(xiàn)在以下一些方面：

1、中國(guó)經(jīng)濟(jì)繼續(xù)快速增長(zhǎng)將會(huì)導(dǎo)致對(duì)就業(yè)的有力拉動(dòng)

2004年上半年中國(guó)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值為58773億元，同比增長(zhǎng)9.7%，比2003年同期提高0.9個(gè)百分點(diǎn)。這是自1997年以來(lái)同期中國(guó)經(jīng)濟(jì)的最高增速。

2009年中國(guó)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值（GDP）增長(zhǎng)約為7．5％，其中一半以上的增長(zhǎng)將來(lái)自政府主導(dǎo)性支出。根據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局公布的數(shù)字，前三季度中國(guó)GDP同比增長(zhǎng)9．9％。

按照目前的就業(yè)彈性系數(shù)計(jì)算，經(jīng)濟(jì)每增長(zhǎng)一個(gè)百分點(diǎn)，可以提供70—80萬(wàn)個(gè)就業(yè)崗位，換言之，至2010年可以新增加700—800萬(wàn)個(gè)就業(yè)崗位。就是說(shuō)，盡管面臨種種不利因素，但如果中國(guó)經(jīng)濟(jì)總體發(fā)展態(tài)勢(shì)良好，就會(huì)為新增就業(yè)崗位、吸納勞動(dòng)力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

預(yù)計(jì)在今后5年里，中國(guó)經(jīng)濟(jì)將繼續(xù)以7%以上的速度增長(zhǎng)，這樣的話，每年新增的就業(yè)崗位至少將會(huì)達(dá)到560萬(wàn)個(gè)以上。比較而言，高學(xué)歷求職者的就業(yè)形勢(shì)將會(huì)更為有利一些。

2、中國(guó)加入WTO之后的積極效應(yīng)正在逐漸顯現(xiàn)出來(lái)

中國(guó)加入世界貿(mào)易組織之后，與世界經(jīng)濟(jì)接軌的進(jìn)程進(jìn)一步加快，而國(guó)外的資本、技術(shù)的介入無(wú)疑將會(huì)加大對(duì)高層次人才的需求，其結(jié)果將會(huì)是有利于吸納一大批訓(xùn)練有素的專業(yè)人才就業(yè)。

3、政府和全社會(huì)正在努力增加就業(yè)機(jī)會(huì)和控制失業(yè)率

為了增加就業(yè)機(jī)會(huì)和控制失業(yè)率，政府有關(guān)部門和社會(huì)有關(guān)方面正在采取多種措施：比如增加就業(yè)的可能性；完善就業(yè)服務(wù)，加強(qiáng)勞動(dòng)力市場(chǎng)建設(shè)，發(fā)揮市場(chǎng)在勞動(dòng)力資源配置中的基礎(chǔ)性作用；發(fā)展面向新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的職業(yè)教育和培訓(xùn)；落實(shí)和完善再就業(yè)優(yōu)惠政策等。

2009年，我國(guó)政府明確提出把高校畢業(yè)生就業(yè)擺在當(dāng)前就業(yè)工作首位，專門下發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》，出臺(tái)鼓勵(lì)畢業(yè)生面向基層就業(yè)、入伍服義務(wù)兵役等七方面重大政策。中央有關(guān)部門密切配合，相繼出臺(tái)具體措施。例如：人力資源社會(huì)保障部實(shí)施了畢業(yè)生就業(yè)推進(jìn)工程、三年百萬(wàn)見(jiàn)習(xí)計(jì)劃等；財(cái)政部針對(duì)到中西部地區(qū)基層就業(yè)和入伍服義務(wù)兵役的畢業(yè)生出臺(tái)了新的學(xué)費(fèi)補(bǔ)償和助學(xué)貸款代償政策。

4、大學(xué)畢業(yè)生人才資源開(kāi)發(fā)的力度正在逐漸加大

共青團(tuán)中央、教育部從2003年開(kāi)始共同實(shí)施“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”。2004年參加大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃的志愿者總數(shù)為10000名。截至2008年，共派遣44000多名志愿者在中西部26個(gè)省、500多個(gè)縣從事志愿服務(wù)。2009年大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃的人數(shù)達(dá)到15萬(wàn)人。

三、促進(jìn)并完善大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的對(duì)策思考

1、繼續(xù)制定與完善促進(jìn)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的社會(huì)政策

進(jìn)一步改革戶籍管理制度，弱化戶口對(duì)社會(huì)成員流動(dòng)性的限制，不僅會(huì)促進(jìn)大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)的自主性、能動(dòng)性，而且會(huì)使其流動(dòng)、就業(yè)的空間變得更廣闊。流動(dòng)的自由度是人才資源配

置市場(chǎng)化的重要前提，也是經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步程度的重要標(biāo)志之一。因此，必須按照就業(yè)市場(chǎng)化的要求加快大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)制度改革，打破大學(xué)畢業(yè)生干部身份、戶籍制度、用人指標(biāo)的限制，促進(jìn)大學(xué)畢業(yè)生自主擇業(yè)流向。對(duì)省會(huì)及省會(huì)以下城市，尤其是非公有制單位，只要用人單位同意錄用，并與畢業(yè)生簽訂就業(yè)協(xié)議的，公安部門應(yīng)憑畢業(yè)生所持的《報(bào)到証》為其辦理落戶手續(xù)。廢除對(duì)畢業(yè)生收取城市增容費(fèi)、出省費(fèi)和其他一些不合理收費(fèi)的政策，促進(jìn)畢業(yè)生自主流動(dòng)。

2、高等教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該調(diào)整教育模式以適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化

在現(xiàn)代化發(fā)展的過(guò)程中，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)經(jīng)常發(fā)生著變化，而為之服務(wù)的教育模式的轉(zhuǎn)變常常滯后，其結(jié)果是使得一部分大學(xué)畢業(yè)生，因難以適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)的要求而不能及時(shí)找到工作。這種情形在高校擴(kuò)招之后的大學(xué)畢業(yè)生身上表現(xiàn)得更加明顯，從而在無(wú)形中成為使大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題加重的原因之一。正因如此，在大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)已經(jīng)市場(chǎng)化的情況下，高等教育體制改革刻不容緩，尤其是對(duì)專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整。

（1）將是否滿足或符合經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的需求作為檢驗(yàn)高等教育成效的一個(gè)重要指標(biāo)。從而也要求進(jìn)一步賦予高校在專業(yè)設(shè)置和招生方面的更大自主權(quán)，使其能夠根據(jù)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的需求和勞動(dòng)力市場(chǎng)的變化情況，及時(shí)地調(diào)整專業(yè)安排和制定招生計(jì)劃。對(duì)教學(xué)質(zhì)量不高、專業(yè)設(shè)置不合理而導(dǎo)致就業(yè)率較低的學(xué)校和專業(yè)，應(yīng)減少其招生計(jì)劃，甚至停止招生。高校應(yīng)在低年級(jí)對(duì)學(xué)生重點(diǎn)進(jìn)行基礎(chǔ)和綜合教育，而在高年級(jí)確定學(xué)生的具體專業(yè)方向。

（2）高校還應(yīng)多方面地提高畢業(yè)生參與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的綜合素質(zhì)。作為減少畢業(yè)生就業(yè)難度的關(guān)鍵之點(diǎn)，除了抓好教育體制的轉(zhuǎn)型之外，還應(yīng)增強(qiáng)學(xué)校與用人單位之間的有效合作，從而培養(yǎng)出與市場(chǎng)需求、社會(huì)需求相對(duì)接的應(yīng)用型人才。此外，還必須高度重視的一項(xiàng)工作是，應(yīng)該在高校中設(shè)置自主創(chuàng)業(yè)的有關(guān)課程。具體而言，這種自主創(chuàng)業(yè)教育不僅應(yīng)該從基本的普及性工作著手，而且有必要在高校教程中加以正規(guī)化、制度化。

（3）高校有必要加強(qiáng)畢業(yè)生職業(yè)指導(dǎo)工作。這種工作的重點(diǎn)可以落實(shí)在推行4年職業(yè)規(guī)劃項(xiàng)目上：新生入學(xué)的第一年，就開(kāi)始進(jìn)行職業(yè)教育，幫助他們接觸和了解就業(yè)狀況；第二年幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和了解自己的性格、興趣和專長(zhǎng)，進(jìn)而幫助學(xué)生選擇專業(yè)；第三年幫助學(xué)生了解就業(yè)市場(chǎng)的需求，參加社會(huì)實(shí)踐和一些招聘會(huì)，讓他們直接感受就業(yè)市場(chǎng)的情況；第四年輔導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)求職信，傳授求職要領(lǐng)和面試技巧等專門技能。這種就業(yè)指導(dǎo)貫穿在整個(gè)大學(xué)生涯中，對(duì)大學(xué)生擇業(yè)觀的形成、擇業(yè)實(shí)力的增強(qiáng)和求職技巧的培養(yǎng)都會(huì)大有幫助。

3、建立一個(gè)強(qiáng)大有效的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的社會(huì)支持系統(tǒng)

幫助大學(xué)畢業(yè)生解決就業(yè)難題，涉及到全社會(huì)的各個(gè)方面，因此，有必要建立起一個(gè)強(qiáng)大有力的社會(huì)支持系統(tǒng)，由家庭、學(xué)校、社會(huì)和政府通力合作、共同努力。目前中國(guó)大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)的信息渠道和就業(yè)服務(wù)等方面還存在明顯不足，尚未形成全國(guó)性的就業(yè)市場(chǎng)，大學(xué)畢業(yè)生異地求職時(shí)信息不暢，成本太高。

結(jié)語(yǔ)：由此可見(jiàn)，大學(xué)生現(xiàn)在面臨著十分嚴(yán)峻的就業(yè)問(wèn)題，大學(xué)生必須加強(qiáng)自身素質(zhì)的培養(yǎng)，并積極參加社會(huì)活動(dòng)及有關(guān)實(shí)習(xí)，提高自身的能力，從而在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中取勝；另外，大學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)自主創(chuàng)業(yè)的意識(shí)與能力，這樣不僅能解決自身就業(yè)問(wèn)題，而且能為社會(huì)提供更多的就業(yè)崗位，緩解社會(huì)就業(yè)壓力；此外，政府應(yīng)加強(qiáng)宏觀調(diào)控，為大學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)及自主創(chuàng)業(yè)提供更多的機(jī)會(huì)和政策及資金上的支持，相信通過(guò)社會(huì)各界的共同努力，大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題必將解決。

第三篇：大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查

大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀、問(wèn)題與對(duì)策調(diào)查問(wèn)卷

一,你是大幾的學(xué)生?

A.大三B.大四

二.你認(rèn)為目前大學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻么?

A.嚴(yán)峻B.不嚴(yán)峻

三.你對(duì)自己的發(fā)展前途樂(lè)觀么?

A.樂(lè)觀B,不樂(lè)觀

四.你認(rèn)為求職中最困擾的因素是什么?(最多2項(xiàng))

A.學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)不夠B.信息量少C.對(duì)企業(yè)崗位專業(yè)知識(shí)缺乏了解D.能力不足 E.優(yōu)勢(shì)難以發(fā)揮F.求職方法技巧欠缺G.為對(duì)社會(huì)缺乏了解。

五.你認(rèn)為你自身所欠缺的能力是什么?(單選)

A.基本解決問(wèn)題的能力B.溝通協(xié)調(diào)能力C.承受壓力、克服困難的能力D.相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)或?qū)嵙?xí)經(jīng)驗(yàn)E.專業(yè)知識(shí)和技能。

六.你認(rèn)為周圍的畢業(yè)生就業(yè)率怎么樣?

A.就業(yè)率在50%以下B.就業(yè)率在50%-70%C.就業(yè)率在70%-90%。

七.你對(duì)未來(lái)初期職位酬薪的要求?(單選)

A.求職薪酬在1001-1500之間B.在1501-2000之間C.在2001-2500之間

B.D.在2501-3500之間E.在3501以上的八.你認(rèn)為在校期間對(duì)大學(xué)生工作影響最大的是什么?(最多2項(xiàng))

A.社會(huì)實(shí)踐對(duì)工作影響最大B.專業(yè)知識(shí)很重要C.職業(yè)資格認(rèn)證

D.選擇基礎(chǔ)理論E.畢業(yè)設(shè)計(jì)F.其他方面的教學(xué)環(huán)節(jié)

九.哪些素質(zhì)和能力的培養(yǎng)對(duì)今后就業(yè)最為重要?(最多3項(xiàng))

A.社會(huì)交際能力B.心理素質(zhì)C.發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力

D.組織管理能力E.創(chuàng)新能力

十.你大學(xué)生獲取就業(yè)信息的主要渠道是?(單選)

A.學(xué)?；蛟合稻蜆I(yè)信息欄B.人才招聘會(huì)C.學(xué)校就業(yè)網(wǎng)D.從班主任及任課老師方面得到就業(yè)信息E.從親朋好友方面得到就業(yè)信息F.通過(guò)電視報(bào)紙等媒體或其他渠道

十一.對(duì)于大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題.你認(rèn)為主要問(wèn)題出現(xiàn)在什么地方,你有什么建議措施?

第四篇：大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查

大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查

物理系、電子與科學(xué)技術(shù)、三班、一今衛(wèi)

摘要：全世界都關(guān)注的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題就是大學(xué)生的就業(yè)率問(wèn)題。通過(guò)就業(yè)使得經(jīng)過(guò)高校系統(tǒng)教育培養(yǎng)出來(lái)的人力資本能夠人盡其才、才盡其用，為國(guó)家和社會(huì)創(chuàng)造更多的財(cái)富，更大的提高經(jīng)濟(jì)社會(huì)運(yùn)行效率。如果很多高校畢業(yè)生不能順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)，這不僅是一個(gè)一般意義上的就業(yè)問(wèn)題，更是一種優(yōu)等人力資源的極大浪費(fèi)，是國(guó)家和社會(huì)的一個(gè)重大損失。

一、畢業(yè)生近三年就業(yè)率分析

2007等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生數(shù)為526.96萬(wàn)人，就業(yè)學(xué)生數(shù)為506.35萬(wàn)人，平均就業(yè)率為96.10%。其中，中等專業(yè)學(xué)校、職業(yè)高中、成人中等專業(yè)學(xué)校三類中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)學(xué)生數(shù)為427.41萬(wàn)人，就業(yè)學(xué)生數(shù)為411.72萬(wàn)人，就業(yè)率為96.33%；技工學(xué)校畢業(yè)學(xué)生數(shù)為99.55萬(wàn)人，就業(yè)學(xué)生數(shù)為94.63萬(wàn)人，就業(yè)率為95.05%。

2008屆大學(xué)畢業(yè)生半年后的就業(yè)率約為86%，比起2007屆大學(xué)生畢業(yè)半年后就業(yè)率下降了2個(gè)百分點(diǎn)。我國(guó)2008屆高校畢業(yè)生總數(shù)為559萬(wàn)，其中大學(xué)畢業(yè)生總數(shù)約為529萬(wàn)(本、專)。據(jù)此推算，2008屆大學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)后就在國(guó)內(nèi)外讀研究生的人數(shù)21.43萬(wàn)，畢業(yè)半年后的就業(yè)人數(shù)達(dá)到約434萬(wàn)人。在畢業(yè)半年后的73.56萬(wàn)失業(yè)大學(xué)畢業(yè)生中，有51.59萬(wàn)人還在繼續(xù)尋找工作，有5.46萬(wàn)人無(wú)業(yè)但正在復(fù)習(xí)考研和準(zhǔn)備留學(xué)，另有16.51萬(wàn)無(wú)工作無(wú)學(xué)業(yè)沒(méi)有求職和求學(xué)行為者。

2009年,全國(guó)普通高校畢業(yè)生總數(shù)達(dá)611萬(wàn)人，就業(yè)率為87%。

在社會(huì)針對(duì)高校畢業(yè)生的崗位需求出現(xiàn)同比下降的情況下,今年高校畢業(yè)生總數(shù)比2009年增加，同時(shí)高校畢業(yè)生就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾依然存在,畢業(yè)生就業(yè)面臨前所未有的壓力和挑戰(zhàn)。

2010年：全國(guó)普通高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)631萬(wàn)人。就業(yè)形勢(shì)依然嚴(yán)峻！

二、我國(guó)當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀

（一）回望歷史

2001年，114萬(wàn)；2002年，145萬(wàn)；2003年，212萬(wàn)；2004年，280萬(wàn)；2005年，338萬(wàn)；2006年，413萬(wàn)??人保部門的最新統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2010年，全國(guó)高校畢業(yè)生為630萬(wàn)人，比2009年的611萬(wàn)多19萬(wàn)人，加上往屆未實(shí)現(xiàn)就業(yè)的學(xué)生，就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻。中國(guó)人保部門定下了“力爭(zhēng)使2010屆高校畢業(yè)生年底總體就業(yè)率達(dá)到80%以上”的目標(biāo)，即使目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，也意味著有100多萬(wàn)名高校畢業(yè)生不能就業(yè)這是一組來(lái)自教育部且不斷攀升的高校畢業(yè)生數(shù)字。然而，與之相對(duì)的是，就業(yè)率連年持續(xù)下滑，2001年6月畢業(yè)生一次就業(yè)率本科生就超過(guò)80%，2002年底全國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到80%，2003年就業(yè)率降為75%、2004年73%、2005年72.6%。一增一減，這兩組數(shù)字非常直觀地告訴人們：大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)目前很嚴(yán)峻，且在今后若干年將會(huì)持續(xù)嚴(yán)峻。

（二）大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀

90后的無(wú)奈，當(dāng)我們大學(xué)畢業(yè)的時(shí)候，畢業(yè)就是失業(yè)了。80后的無(wú)奈，我們還沒(méi)能工作的時(shí)候，工作也可以是分配的；我們可以工作的時(shí)候，撞得頭破血流才勉強(qiáng)找份餓不死人的工作做。大學(xué)生曾經(jīng)讓我們的含辛茹苦的父母?jìng)兏冻隽硕嗌俚膼?ài)，只有你做父母后才有深深地感悟。生的現(xiàn)實(shí)比什么都能說(shuō)明問(wèn)題。可是大學(xué)生的就業(yè)前景卻不盡人意，造成這一狀況的原因有兩個(gè)。

一方面應(yīng)屆畢業(yè)生僅有一紙文憑很難體現(xiàn)出專業(yè)優(yōu)勢(shì)，另一方面?zhèn)鹘y(tǒng)課堂教育缺乏對(duì)實(shí)際能力的培訓(xùn)。明年大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)達(dá)630萬(wàn),今年底到明年的大學(xué)生就業(yè)面臨著一個(gè)比以前更加趨緊的形勢(shì)。,大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)面臨趨緊有四個(gè)原因:一是畢業(yè)生多,今年是630萬(wàn),明年是660萬(wàn)。二是就業(yè)空間相對(duì)緊。如果下滑比較厲害的話,大學(xué)生的就業(yè)崗位、就業(yè)機(jī)會(huì)相對(duì)就比過(guò)去有所減少?！比窍嚓P(guān)的政策措施和服務(wù)體系還亟待完善。四是大學(xué)教育與市場(chǎng)脫節(jié),大學(xué)生的就業(yè)觀念與實(shí)際就業(yè)市場(chǎng)不適應(yīng)的問(wèn)題存在,成為大學(xué)生就業(yè)的一種障礙。

三、大學(xué)生就業(yè)趨勢(shì)的研究

我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)制度的改革其最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)人才資源市場(chǎng)化。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立和勞動(dòng)人事制度的改革，多數(shù)畢業(yè)生在國(guó)家方針政策指導(dǎo)下，通過(guò)市場(chǎng)配置高校畢業(yè)生資源。但就目前來(lái)看，大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的發(fā)育并不完善，一些地方畢業(yè)生就業(yè)出現(xiàn)困難，但從總體上說(shuō)目前高校畢業(yè)生數(shù)量與各行各業(yè)的需求量相比還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，畢業(yè)生在地區(qū)的分布和結(jié)構(gòu)上也不平衡，就業(yè)困難只是地區(qū)性的和結(jié)構(gòu)性的。所以導(dǎo)致目前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的根本原因有就業(yè)觀念、就業(yè)制度等問(wèn)題，也有高校部分學(xué)科專業(yè)與社會(huì)實(shí)際需求相脫節(jié)所造成的。

大學(xué)生就業(yè)中出現(xiàn)的新傾向，大學(xué)生的擇業(yè)與就業(yè)觀，制約著他們對(duì)職業(yè)的選擇和對(duì)地域的選擇。由于大學(xué)生就業(yè)觀念和擇業(yè)價(jià)值取向的多樣性，導(dǎo)致了大學(xué)生選擇職業(yè)的多元化傾向。這種多元化主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：首先，對(duì)未來(lái)從事職業(yè)行業(yè)領(lǐng)域的選擇。據(jù)調(diào)查，畢業(yè)生由原先選擇“公務(wù)員”、“教師”、“經(jīng)營(yíng)管理人員”的高比例，趨向于向國(guó)企、外企、私企、西部、自主創(chuàng)業(yè)等作為就業(yè)選擇目標(biāo)，這說(shuō)明原有選擇職業(yè)集中單一行業(yè)的現(xiàn)象正在淡化；其次，對(duì)工作地域的選擇?！翱兹笘|南飛”的狀態(tài)在大學(xué)生就業(yè)流向上維持了很長(zhǎng)一段時(shí)間，但隨著經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展、國(guó)家就業(yè)政策的改革以及各個(gè)省市地方性就業(yè)法規(guī)的頒布，大學(xué)生在就業(yè)選擇中選“其他中等城市”的比例也在提高，這也說(shuō)明在就業(yè)單位地理位置的選擇上已不僅僅是沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)或大城市，中等城市也逐漸成為畢業(yè)生選擇的重點(diǎn)，與當(dāng)前社會(huì)上人才回流趨勢(shì)相吻合。

四、影響大學(xué)生就業(yè)的因素

就業(yè)是人類社會(huì)普遍存在的社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，也是每個(gè)大學(xué)生人生發(fā)展的重要課題。同時(shí)，現(xiàn)代社會(huì)的勞動(dòng)是一項(xiàng)生存義務(wù)，這項(xiàng)義務(wù)履行的前提是就業(yè)。就業(yè)把個(gè)人與社會(huì)緊密聯(lián)系了起來(lái)，今天的就業(yè)既是個(gè)人生存的前提，也是人生實(shí)現(xiàn)的主要舞臺(tái)。面對(duì)沉甸甸的就業(yè)話題，每一個(gè)大學(xué)生都應(yīng)當(dāng)勇敢面對(duì)，做出自己的實(shí)踐回答。大學(xué)生職業(yè)選擇受到多種隱性因素和顯性因素的影響，這些因素基本上可歸納為主體因素和客體因素兩大類。

（a）主體因素

主體因素是主體內(nèi)部產(chǎn)生的、與自我意識(shí)密切關(guān)聯(lián)的影響因素，包括個(gè)性、能力、價(jià)值取向等，它們往往是左右大學(xué)生職業(yè)選擇的主要因素。

1、個(gè)性

性格、氣質(zhì)是個(gè)性當(dāng)中的穩(wěn)定因素，性格如何、氣質(zhì)怎樣，對(duì)大學(xué)生的職業(yè)選擇乃至職業(yè)成功發(fā)揮著持續(xù)作用。興趣是最好的老師，興趣在大學(xué)生職業(yè)選擇過(guò)程中發(fā)揮著重要作用。社會(huì)學(xué)研究表明，自主選擇與自己興趣、愛(ài)好、能力相符的職業(yè)的勞動(dòng)者，其勞動(dòng)生產(chǎn)率比

不符合要求的勞動(dòng)者要高40%。興趣產(chǎn)生的內(nèi)在驅(qū)力形成不斷進(jìn)取的工作精神，在不自覺(jué)中會(huì)推動(dòng)他們排除種種困難。興趣愛(ài)好也會(huì)發(fā)生變化，但一旦確定，就會(huì)為職業(yè)選擇提供有向驅(qū)力，為職業(yè)成功奠定前提。

2、能力

大學(xué)生能夠跨入大學(xué)校門，這一事實(shí)已證明他們具備了一般能力，即在基本活動(dòng)中表現(xiàn)出的能力，如觀察能力、反應(yīng)能力、抽象概括能力等。同時(shí)，大學(xué)生經(jīng)過(guò)多年的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)和專業(yè)學(xué)習(xí)，也具有了特殊能力，即在專門活動(dòng)中要求的能力，如寫(xiě)作能力、數(shù)學(xué)能力等。無(wú)論是一般能力，還是特殊能力，他們都對(duì)大學(xué)生的職業(yè)選擇提供了參照系和定位器。在專業(yè)選擇中，能力因素起到了參考作用，寫(xiě)作能力差的人一般不會(huì)選擇新聞、文學(xué)專業(yè)，而語(yǔ)言能力差的人一般不會(huì)選擇英語(yǔ)、教育專業(yè)；在職業(yè)選擇中，能力因素則起到了定位器作用，不善駕馭文字的大學(xué)生是不會(huì)首先考慮文職工作的，而具備了初步的理論研究能力，并獲得實(shí)際成績(jī)的大學(xué)生很可能在所學(xué)專業(yè)上繼續(xù)深造，以求獲得能力的最大限度發(fā)揮。

3、價(jià)值取向

價(jià)值取向是價(jià)值觀的具體化和方向化，價(jià)值觀是一個(gè)人對(duì)各類事物的一般性態(tài)度，這種態(tài)度表現(xiàn)出比較明確而單一的趨向和情感，便成為了價(jià)值取向。隨著價(jià)值觀的基本定型，大學(xué)生的價(jià)值取向也基本定型。具體到職業(yè)認(rèn)識(shí)領(lǐng)域，大學(xué)生對(duì)某種價(jià)值的追求與排斥，對(duì)某類事物的偏好與厭惡，對(duì)某種情感的向往與躲避便成為價(jià)值取向中與職業(yè)最密切的部分。一個(gè)大學(xué)生可以為了維持生計(jì)而工作，為了避免生活空虛而工作，或者為了實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想而工作。在大學(xué)生看來(lái)，一種工作可能具有多種意義，這些意義直接作用于職業(yè)定向與選擇。

（b）客體因素

客體因素是指職業(yè)選擇中環(huán)境因素的總和，也包括職業(yè)本身因素。如果說(shuō)主體因素起著基礎(chǔ)性作用，那么客體因素則發(fā)揮了制約和平衡的牽制作用。

1、社會(huì)評(píng)價(jià)

大學(xué)生身處象牙塔，卻不是生活在真實(shí)狀態(tài)。職業(yè)社會(huì)對(duì)各類職業(yè)所持的傾向性態(tài)度總會(huì)通過(guò)傳媒、習(xí)慣、輿論等各種渠道滲透到大學(xué)生職業(yè)評(píng)價(jià)心理中，成為大學(xué)生社會(huì)化認(rèn)識(shí)的重要一面。盡管我們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到關(guān)于“職業(yè)分工不同，職業(yè)沒(méi)有高低貴賤”之類的強(qiáng)調(diào)，但是，在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，人們實(shí)際普遍地存在著職業(yè)高低貴賤之分的認(rèn)識(shí)，這種認(rèn)識(shí)即是職業(yè)的社會(huì)評(píng)價(jià)。職業(yè)的社會(huì)評(píng)價(jià)受到社會(huì)心理的強(qiáng)有力制約。一般來(lái)說(shuō)，有什么樣的社會(huì)心理，就有什么樣的社會(huì)評(píng)價(jià)，尤其是在傳統(tǒng)心理仍然根深蒂固的當(dāng)代社會(huì)，職業(yè)的社會(huì)評(píng)價(jià)往往體現(xiàn)出濃厚的傳統(tǒng)色彩和保守色彩。這一點(diǎn)越是在不發(fā)達(dá)地區(qū)，便越是明顯。個(gè)體工商戶雖腰纏萬(wàn)貫，但其社會(huì)評(píng)價(jià)一直不高，這一現(xiàn)象與古代流行的輕商觀念有密切聯(lián)系，而恰恰是輕商意識(shí)成為大學(xué)生進(jìn)入個(gè)體者行列的主要心理障礙。

2、經(jīng)濟(jì)利益

經(jīng)濟(jì)利益在當(dāng)今大學(xué)生職業(yè)選擇中扮演著愈加重要的角色。發(fā)展中的商品經(jīng)濟(jì)必然導(dǎo)致金錢意識(shí)的抬升，這是一個(gè)好事，又不僅是一個(gè)好事，這中間存在著極大的轉(zhuǎn)換性和可能性。說(shuō)它是好事，是因?yàn)槁殬I(yè)必須具有物質(zhì)激勵(lì)才能保持長(zhǎng)久的吸引力，否則將無(wú)法獲得選擇者的青睞。說(shuō)它不僅是一個(gè)好事，是因?yàn)榻疱X意識(shí)如果一味膨脹，必然損害許多職業(yè)的本色，職業(yè)將不再是“職業(yè)”，而蛻化成獲取經(jīng)濟(jì)利益的工具。有人曾說(shuō)，在當(dāng)代中國(guó)社會(huì)，金錢扮

演著上帝的角色。此言放在一部分人身上可以，倘若及之于全體（包括大學(xué)生）則不免過(guò)激。但是，金錢意識(shí)的迅速擴(kuò)散和增強(qiáng)卻是任何人都不可否認(rèn)的事實(shí)。

3、家庭

大學(xué)畢業(yè)后，大學(xué)生又面臨著具體職業(yè)的選擇。這時(shí)家庭作用又會(huì)凸現(xiàn)出來(lái)。不過(guò)，此時(shí)它的影響力已遠(yuǎn)不如昔，因?yàn)榇髮W(xué)生專業(yè)知識(shí)已較為豐富，職業(yè)意識(shí)也更加明晰，心理正在日漸成熟，相應(yīng)地對(duì)家庭的心理依賴也就大為減弱。但是，家庭作為大學(xué)生的后盾力量，對(duì)職業(yè)選擇發(fā)揮的影響不會(huì)根本上喪失，尤其當(dāng)子女在職業(yè)選擇道路上猶豫不決并尋求幫助時(shí)，父母意志的作用又會(huì)放大，對(duì)子女的職業(yè)選擇產(chǎn)生重要影響。有些大學(xué)生完全按照自己的意愿選擇了某種職業(yè)，有些大學(xué)生則被引入了父母正在從事或者希望子女從事的職業(yè)。在后者的情況下，子女大學(xué)生是被看作父母希望的延伸，或者家庭的代表，他們的使命是實(shí)現(xiàn)父母的理想。這種職業(yè)選擇的效果不能一概而論，不過(guò)，這也在無(wú)形中隱藏了一種危險(xiǎn)，即如果職業(yè)實(shí)踐不如人意，那么子女很可能會(huì)將這種結(jié)果歸咎于父母，讓父母來(lái)承擔(dān)職業(yè)實(shí)踐不理想的責(zé)任。

五、促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的措施

（一）、國(guó)家政策方面

為促進(jìn)青年大學(xué)生就業(yè)，我國(guó)政府從體制上、政策上采取了一系列帶有突破性的改革措施，取得了一定的成效。如何進(jìn)一步疏通與拓寬大學(xué)生就業(yè)渠道，是目前值得我們不斷思考和研究的問(wèn)題。

1、為青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)立法

任何政策的實(shí)施都必須依賴于法律的制定和完善，西方國(guó)家大力推行青年就業(yè)保障計(jì)劃的一個(gè)重要前提就是制定和完善青年就業(yè)法案。從立法的角度促進(jìn)大學(xué)生的順利就業(yè)，這從我國(guó)的具體情況來(lái)說(shuō)是十分必要的。

2、鼓勵(lì)高校畢業(yè)生到西部、到農(nóng)村、到基層工作

在理工農(nóng)醫(yī)等學(xué)科門類的畢業(yè)生中，農(nóng)學(xué)和醫(yī)學(xué)學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)最嚴(yán)峻。農(nóng)科四分之一專業(yè)的學(xué)生存在就業(yè)危機(jī)（就業(yè)率低于30%），僅有10%的學(xué)生就業(yè)供需平衡，而農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)專業(yè)的人才又恰恰是西部地區(qū)、農(nóng)村地區(qū)最急需的。因此，采取多種優(yōu)惠政策，如提高工資、提前晉職（定級(jí)）、給予較高額度的住房補(bǔ)貼和安家費(fèi)、提供深造及發(fā)展機(jī)會(huì)、工作期滿自由流動(dòng)等，吸引大學(xué)生到西部、農(nóng)村等最需要的地方工作，是解決畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題的一個(gè)重要途徑。

（二）、就業(yè)市場(chǎng)方面

我國(guó)應(yīng)不斷完善高校畢業(yè)生就業(yè)工作管理體制，整頓就業(yè)市場(chǎng)，將高校畢業(yè)生納入社會(huì)化工作體系，完善高等教育發(fā)展機(jī)制和畢業(yè)生就業(yè)工作機(jī)制，建立起高校之間、校企之間、政府之間、研究機(jī)構(gòu)和政府之間的協(xié)作，不失為解決畢業(yè)生就業(yè)的一個(gè)好辦法。

為實(shí)現(xiàn)以市場(chǎng)為導(dǎo)向，調(diào)節(jié)學(xué)校專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置，科學(xué)地指導(dǎo)畢業(yè)生就業(yè)，國(guó)家還必須盡快建立信息預(yù)警機(jī)制或大學(xué)生就業(yè)指數(shù)系統(tǒng)。武漢市人事局在武漢地區(qū)選取有代表性的學(xué)校和專業(yè)，圍繞大學(xué)生就業(yè)率、就業(yè)缺口率和就業(yè)質(zhì)量三個(gè)統(tǒng)計(jì)指標(biāo)，運(yùn)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)和計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論與方法，建立起能綜合反映武漢地區(qū)大學(xué)生就業(yè)狀況的一系列指數(shù)模型，從而提供了及時(shí)、完整、準(zhǔn)確和具有前瞻性的就業(yè)信息是值得學(xué)習(xí)和借鑒的。

同時(shí)，國(guó)家還應(yīng)盡快建立高校畢業(yè)生社會(huì)服務(wù)體系，加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的管理和監(jiān)督，對(duì)以不實(shí)之詞、虛假信息吸引參展單位和學(xué)生的招聘會(huì)主辦單位和個(gè)人予以查處，對(duì)各類畢業(yè)生招聘會(huì)予以引導(dǎo)、規(guī)范，改善招聘會(huì)的軟硬件環(huán)境，提高招聘會(huì)質(zhì)量。畢業(yè)生們呼喚針對(duì)市場(chǎng)細(xì)分的、小型的、建立常設(shè)的大中專畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)，為暫未就業(yè)的畢業(yè)生

充分就業(yè)提供方便。去年4月，北京市建立了為大中專畢業(yè)生和用人單位服務(wù)的常設(shè)市場(chǎng)，深受畢業(yè)生的歡迎，一批暫未就業(yè)的大學(xué)生就在這里找到了工作。

（三）、高等教育改革發(fā)展方面

高校辦學(xué)要以社會(huì)需求為導(dǎo)向，把畢業(yè)生的就業(yè)作為杠桿檢測(cè)并帶動(dòng)人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)的改革，形成高等教育調(diào)控機(jī)制。在專業(yè)建設(shè)和調(diào)整上，要優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，適時(shí)增設(shè)新專業(yè)，積極發(fā)展交叉學(xué)科、邊緣學(xué)科專業(yè)，大力發(fā)展優(yōu)勢(shì)專業(yè)，打造品牌專業(yè)。同時(shí)要認(rèn)真做好畢業(yè)生就業(yè)信息反饋工作，建立相關(guān)指標(biāo)體系，在統(tǒng)計(jì)各專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率的同時(shí)分析其就業(yè)層次和供需比，為專業(yè)調(diào)整提供科學(xué)依據(jù)。在課程建設(shè)和調(diào)整上，高校要隨著新知識(shí)、新技術(shù)的大量涌現(xiàn)而推陳出新，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，拓寬學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，強(qiáng)化辦學(xué)特色，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才。

（四）、高校的就業(yè)指導(dǎo)工作方面

高校要主動(dòng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，廣泛拓展就業(yè)渠道。堅(jiān)持將畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)與人才培養(yǎng)、職業(yè)教育、就業(yè)服務(wù)相結(jié)合的原則，將就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)貫穿于四年大學(xué)生活的始終。學(xué)校應(yīng)多渠道收集需求信息，采取大小型招聘會(huì)相結(jié)合的形式，精心組織“雙向選擇”活動(dòng)，使之成為畢業(yè)生就業(yè)的主渠道。同時(shí)要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，保證畢業(yè)生的供需信息在高校、畢業(yè)生、用人單位以及畢業(yè)生就業(yè)主管部門之間及時(shí)有效地傳遞和交流，為畢業(yè)生求職、用人單位招聘畢業(yè)生提供方便。

針對(duì)畢業(yè)生的求職心態(tài)，高校要大力加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)觀教育，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確觀念，擺正心態(tài)，客觀定位，選好目標(biāo)，多些務(wù)實(shí)，少些浮躁，合理調(diào)整就業(yè)期望值，結(jié)合自身特點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而有的放矢地去尋找適合自己的就業(yè)單位

（五）、畢業(yè)生自身方面

大學(xué)畢業(yè)生如何把自己“嫁”出去，提高自身綜合素質(zhì)是關(guān)鍵。要注重提高自己在道德、文化、業(yè)務(wù)、身體、心理等各方面的素質(zhì)，培養(yǎng)自身交際能力、運(yùn)用知識(shí)的能力、獨(dú)立生活和工作的能力、心理承受能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、動(dòng)手操作能力、組織管理的能力以及開(kāi)拓創(chuàng)新的能力等，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力和自信心，使自己成為適應(yīng)社會(huì)需要的合格人才。

自主創(chuàng)業(yè)，給自己當(dāng)老板對(duì)應(yīng)屆大學(xué)生來(lái)說(shuō)也可以另辟一片天地。現(xiàn)在很多高校在扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面出臺(tái)了不少政策，政府主管部門在這方面也在更新觀念，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)給予支持，如江蘇省有關(guān)文件就規(guī)定“各級(jí)政府要為自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生提供方便和市場(chǎng)機(jī)會(huì)，扶持畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)。畢業(yè)生領(lǐng)辦或創(chuàng)辦的高新技術(shù)企業(yè)，按有關(guān)規(guī)定享受財(cái)政優(yōu)惠政策。對(duì)畢業(yè)生創(chuàng)辦的民營(yíng)科技企業(yè)，按規(guī)定減免營(yíng)業(yè)稅、所得稅?！彼哉f(shuō)自主創(chuàng)業(yè)也將成為今后畢業(yè)生就業(yè)的渠道之一。

高校畢業(yè)生是我國(guó)急需的寶貴人才資源，一直受到社會(huì)的廣泛關(guān)注。在2004年4月30日舉行的“中國(guó)就業(yè)論壇”第六次全會(huì)上，教育部副部長(zhǎng)吳啟迪指出，我國(guó)的目標(biāo)是希望通過(guò)3至5年的建設(shè)和奮斗，建立起適應(yīng)新形勢(shì)需要的、具有中國(guó)特色的高校畢業(yè)生幾工作管理體制和運(yùn)行機(jī)制。筆者認(rèn)為，通過(guò)國(guó)家采取的一系列標(biāo)本兼治、權(quán)利促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)的政策和措施，通過(guò)各級(jí)政府、高校和社會(huì)各界的積極合作與幫助，通過(guò)大學(xué)生自身的努力和進(jìn)步，青年大學(xué)生就業(yè)工作定能呈現(xiàn)新的可喜局面。

第五篇：大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查

洛陽(yáng)地區(qū)大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查

作者：洛陽(yáng)理工學(xué)院土木工程系王潭 當(dāng)今社會(huì)大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，再加上去年席卷全球的金融風(fēng)暴，更是讓大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)雪上加霜。大學(xué)生就業(yè)事關(guān)社會(huì)民生和國(guó)家安定，為進(jìn)一步了解大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀和形勢(shì)，我們以部分高校畢業(yè)生就業(yè)情況、企業(yè)需要什么樣的新型人才、大學(xué)生如何成為企業(yè)歡迎的員工、大學(xué)生就業(yè)心態(tài)等大學(xué)生就業(yè)的相關(guān)問(wèn)題為主要調(diào)研內(nèi)容，采用深入人才招聘市場(chǎng)詢問(wèn)、身邊大學(xué)生交流以及網(wǎng)絡(luò)查詢等多種調(diào)查方式，以期望得到真實(shí)客觀的數(shù)據(jù)，為大學(xué)生就業(yè)提供依據(jù)和參考。

一．在校大學(xué)生的觀點(diǎn)（就業(yè)難對(duì)在校大學(xué)生的影響）

為了收集更好的資料，我對(duì)身邊的同學(xué)進(jìn)行了就業(yè)思想交流，了解他們對(duì)院校和專業(yè)的認(rèn)識(shí)，對(duì)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)態(tài)度及期望值，對(duì)創(chuàng)業(yè)的知識(shí)、能力和素質(zhì)準(zhǔn)備情況，以及在創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)展過(guò)程中課程、教學(xué)和師資現(xiàn)狀等一些問(wèn)題，并做了詳細(xì)的記錄和整理。通過(guò)此次交流我把得到的結(jié)論總結(jié)如下：

1、絕大多數(shù)的大學(xué)生已經(jīng)感受到當(dāng)今社會(huì)就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻。對(duì)于調(diào)查問(wèn)卷中“您對(duì)大學(xué)生求職形勢(shì)的看法”只有15%的人選擇“樂(lè)觀”，選擇“一般”的占40%，而選擇“不樂(lè)觀”的占到了近45%。大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到就業(yè)寒冬已經(jīng)來(lái)臨，強(qiáng)烈的危機(jī)意識(shí)正在同學(xué)們內(nèi)心形成強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2、當(dāng)代大學(xué)生正逐漸提高自我認(rèn)知，降低就業(yè)期望值。應(yīng)屆畢業(yè)生的逐年增多以及更多社會(huì)職位的趨于飽和，這都迫使大學(xué)生提高自我認(rèn)知。在回答問(wèn)卷中“你認(rèn)為自己目前最欠缺的素質(zhì)是什么？”。20%同學(xué)把“基本解決問(wèn)題的能力”、“溝通協(xié)調(diào)能力”、“承受壓力、克服困難的能力”、“相關(guān)工作或?qū)嵙?xí)經(jīng)驗(yàn)”、“專業(yè)知識(shí)和技能”作為自己最欠缺的素質(zhì)，也有近55%的同學(xué)認(rèn)為以上素質(zhì)自己都欠缺。在采訪中，許多大學(xué)生談到對(duì)于去基層和民營(yíng)企業(yè)的看法，多數(shù)人認(rèn)為只要有較大的發(fā)展空間會(huì)去基層和民企工作。

3、大學(xué)生就業(yè)在就業(yè)區(qū)域、就業(yè)單位性質(zhì)選擇上結(jié)構(gòu)性矛盾突出。大學(xué)生擇業(yè)時(shí)所考慮的因素大多是“符合自己的興趣，有發(fā)展空間”，占61.11%。其就業(yè)城市仍是以選擇發(fā)達(dá)城市的居多（58.82%），也有近五分之一（17.65%）的畢業(yè)生選擇了回出生本地發(fā)展。關(guān)于就業(yè)單位，國(guó)有企業(yè)仍是人們就業(yè)的首選，各就業(yè)單位對(duì)大學(xué)生的吸引力從大至小依次是國(guó)有企業(yè)（31.25%）、外資企業(yè)（21.88%）、政府部門（15.63%）、自主創(chuàng)業(yè)（12.50%）、民營(yíng)企業(yè)（9.38%）。

4、繼續(xù)深造暫避寒流成為大學(xué)生主流觀念，“自主創(chuàng)業(yè)”觀念也逐漸深入人心，“先就業(yè)后擇業(yè)”的同學(xué)也大有人在。在回答“你的就業(yè)觀念是什么？”時(shí)，考研繼續(xù)深造成為了民意的主流，有40%的同學(xué)選擇，各有25%的同學(xué)選擇先就業(yè)后擇業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)。只有不到10%的同學(xué)選擇一步到位，有固定收入。說(shuō)明當(dāng)今大學(xué)生就業(yè)觀念日趨現(xiàn)實(shí)。

5、當(dāng)代大學(xué)生更加重視思想道德的提高，更加注重德才兼?zhèn)?。在回答“你認(rèn)為用人單位最關(guān)心畢業(yè)生的哪些條件”時(shí)，有近70%的同學(xué)回答的是“思想品德”，也有近60%回答專業(yè)技能。說(shuō)明當(dāng)代大學(xué)生更加注重德才兼?zhèn)洹?/p>

二、參加招聘會(huì)的畢業(yè)生觀點(diǎn)（就業(yè)難對(duì)待業(yè)大學(xué)生的影響）

調(diào)查對(duì)象： 參加招聘會(huì)的畢業(yè)大學(xué)生、待業(yè)大學(xué)生

調(diào)查方法：訪問(wèn)調(diào)查

對(duì)廣大應(yīng)聘者，尤其是2011年應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生，進(jìn)行了訪問(wèn)調(diào)查。訪問(wèn)結(jié)果總結(jié)如下：

1、就業(yè)難困擾待業(yè)大學(xué)生

根據(jù)本次調(diào)查問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果，我們可以看到，大部分人認(rèn)為2011年就業(yè)形勢(shì)還算比較樂(lè)觀

（45.13%），認(rèn)為通過(guò)努力應(yīng)該可找到工作。有（53.30%）認(rèn)為就業(yè)存在問(wèn)題。

2、認(rèn)為“技能差心態(tài)高”使自己工作難找

面對(duì)眼前的就業(yè)形勢(shì)，有一半人（50%）認(rèn)為“提高技能、調(diào)整心態(tài)”是解決當(dāng)前就業(yè)的方法，而英語(yǔ)四、六級(jí)證、計(jì)算機(jī)等級(jí)證是人們認(rèn)為找到理想工作時(shí)，除大學(xué)文憑外，比較重要的證書(shū)。專業(yè)技能、綜合能力、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展?jié)摿Α⑺枷肫返率侨藗兤毡檎J(rèn)為比較重要的就業(yè)條件，而學(xué)校名氣被認(rèn)為是用人單位選擇人才時(shí)考慮的一大條件。

3、待業(yè)大學(xué)生開(kāi)始認(rèn)真反思

部分大學(xué)畢業(yè)生對(duì)于自己的溝通協(xié)調(diào)能力、相關(guān)工作或?qū)嵙?xí)經(jīng)驗(yàn)不甚滿意，在求職中最困擾人們的因素按其困擾程度依次是“對(duì)企業(yè)崗位專業(yè)知識(shí)缺乏了解”“信息量少”“ 對(duì)社會(huì)缺乏了解”“ 求職方法技巧欠缺”“ 優(yōu)勢(shì)難以發(fā)揮”“ 能力不足 ”“ 對(duì)企業(yè)招聘流程和基本要求缺乏了解”。

4、待業(yè)大學(xué)生就業(yè)要求有所降低

有超過(guò)一半的大學(xué)畢業(yè)生（61.11%）是抱有先就業(yè)，后擇業(yè)的觀念，也有一部分（16.67%）認(rèn)為繼續(xù)深造可以使自己更好的選擇將來(lái)的職業(yè)，只有十分之一的人（11.11%）選擇以后自主創(chuàng)業(yè)。

三、在校生和畢業(yè)生的就業(yè)心態(tài)比較：

1、雖然絕大多數(shù)的在校大學(xué)生已經(jīng)感受到當(dāng)今社會(huì)就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻，但未找到工作的畢業(yè)生對(duì)于就業(yè)的樂(lè)觀程度明顯低于在校生。這說(shuō)明未找到工作的畢業(yè)生比在校生存在更大的心理壓力，社會(huì)有關(guān)部門應(yīng)該及時(shí)提供幫助和心理疏導(dǎo)。

2、與在校生不是很高的要求相比，并未就業(yè)畢業(yè)生對(duì)工作的要求一降再降，有超過(guò)一半的大學(xué)畢業(yè)生（61.11%）是抱有先就業(yè)，后擇業(yè)的觀念。調(diào)研中我們了解到有的學(xué)生甚至以“試用期間不要工資”為“敲門磚”，“敲”開(kāi)企業(yè)的大門。這反應(yīng)出他們對(duì)于工作的渴望程度。

四、人力市場(chǎng)調(diào)查：

針對(duì)當(dāng)今大學(xué)生所謂“畢業(yè)就是失業(yè)”這一社會(huì)現(xiàn)象，我們走訪了洛陽(yáng)是人才資源市場(chǎng)。另外，我們還對(duì)參加招聘會(huì)的多家企業(yè)進(jìn)行了咨詢調(diào)查。問(wèn)題主要涉及社會(huì)所需哪些方面的員工，以及員工應(yīng)具備的能力和素質(zhì)。旨在對(duì)大學(xué)生就業(yè)期望與實(shí)際就業(yè)的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行實(shí)證研究，為高校就業(yè)指導(dǎo)和人才培養(yǎng)提供資料與對(duì)策研究依據(jù)。

調(diào)查結(jié)果：

洛陽(yáng)人才市場(chǎng)2010年11月27號(hào)部分招聘崗位

085 洛陽(yáng)海天紙業(yè)印務(wù)有限公司

086 周朝酒業(yè)（天津）有限公司

087 洛陽(yáng)市西工區(qū)美力健身俱樂(lè)部

088 洛陽(yáng)健特生物科技有限公司

089 洛陽(yáng)鑫融升珠寶首飾有限公司

090 洛陽(yáng)市聚客隆名優(yōu)陶瓷城法諾亞陶瓷

經(jīng)營(yíng)部平面設(shè)計(jì)、業(yè)務(wù)內(nèi)勤、印刷機(jī)長(zhǎng) 副總、客服、財(cái)務(wù)、市場(chǎng)營(yíng)銷 銷售、市場(chǎng)助理、前臺(tái)、教練市場(chǎng)經(jīng)理、財(cái)務(wù)內(nèi)勤、辦公文員、營(yíng)業(yè)員店長(zhǎng)、導(dǎo)購(gòu)業(yè)務(wù)員、導(dǎo)購(gòu)

主管經(jīng)理 091 洛陽(yáng)市洛龍區(qū)愛(ài)英塑料行

092 洛陽(yáng)世紀(jì)英豪體育健身有限公司

093 洛陽(yáng)市致力實(shí)業(yè)有限公司

094 洛陽(yáng)昌力機(jī)械有限公司

095 上海東昊油品有限公司

096 洛陽(yáng)市安德莉亞食品有限公司

097 洛陽(yáng)匯通天寶環(huán)保科技有限公司

098 洛陽(yáng)市西工區(qū)豪泰保健服務(wù)中心

046 洛陽(yáng)市金諾機(jī)械工程有限公司

050 洛陽(yáng)百佳食品公司

051 l洛陽(yáng)維爾健生物工程有限公司

052 洛陽(yáng)高新清濤石化設(shè)備有限公司

053 洛陽(yáng)天年商貿(mào)有限公司

054 洛陽(yáng)市站區(qū)萬(wàn)景祥特產(chǎn)開(kāi)發(fā)中心

055 洛陽(yáng)久億重型機(jī)械有限公司

056 洛陽(yáng)江達(dá)混凝土工程有限公司

057 洛陽(yáng)市派樂(lè)多英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校

058 洛陽(yáng)上德利生生物工程有限公司

059 洛陽(yáng)邦強(qiáng)機(jī)械有限公司

060 洛陽(yáng)市西工區(qū)盛世照明工作室 銷售代表、前臺(tái)客服、健身教練外貿(mào)經(jīng)理、外貿(mào)業(yè)務(wù)、售后服務(wù)人員、區(qū)域經(jīng)理（銷售）學(xué)徒工、鉗工、車工、鏜工 儲(chǔ)備干部、商務(wù)代表收銀導(dǎo)購(gòu)、會(huì)計(jì)核算、面包生產(chǎn)工、市場(chǎng)督導(dǎo)焊工、鉚工、機(jī)械設(shè)計(jì) 營(yíng)銷員、健康顧問(wèn)、中醫(yī)經(jīng)絡(luò)講師、理療師、營(yíng)銷主管機(jī)加鉗工、車工、外協(xié)管理員、裝配鉗工 市場(chǎng)專員、超市導(dǎo)購(gòu)、業(yè)務(wù)主管 業(yè)務(wù)經(jīng)理、人事部經(jīng)理、銷售內(nèi)勤、業(yè)務(wù)員 業(yè)務(wù)精英、技術(shù)員、電焊工、車工、起重工、炊事員 店員、健康專員、銷售主管、售后服務(wù) 營(yíng)業(yè)員、業(yè)務(wù)員、司機(jī)、會(huì)計(jì)、保管、店長(zhǎng) 鏜工、銑工、立車工、劃線技術(shù)、檢查員、學(xué)徒 會(huì)計(jì)、車輛調(diào)度、司磅員、小車司機(jī) 教育顧問(wèn)、少兒英語(yǔ)老師文員、司機(jī)、化驗(yàn)員、機(jī)修、網(wǎng)絡(luò)維護(hù) 技術(shù)工程師、生產(chǎn)調(diào)度、銷售代表、技術(shù)員、車工、銑工 銷售經(jīng)理、辦公文員、技術(shù)工程師

由以上可以看出，企業(yè)需要更多的是技術(shù)型人才，而對(duì)于沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)的畢業(yè)生似乎并不熱衷。從專業(yè)需求上看，對(duì)工科需求最大，對(duì)文科及藝術(shù)生需求不大。從工資水平上看，基礎(chǔ)工作工資最低。

1、用人單位要求具備如下條件的畢業(yè)生：

① 專業(yè)知識(shí)和技能豐富的畢業(yè)生（87%）

② 能吃苦耐勞的畢業(yè)生（88%）

③ 動(dòng)手能力強(qiáng)，有創(chuàng)新精神的畢業(yè)生(86)

④ 有事業(yè)心和責(zé)任感的畢業(yè)生(78%)

⑤ 學(xué)歷（74%）

⑥ 思想政治素質(zhì)較高的畢業(yè)生(58)

⑦有組織管理能力，善交際的畢業(yè)生(52%)

2、企業(yè)員工對(duì)求職必備素質(zhì)的觀點(diǎn):

①學(xué)歷（77%）

②溝通能力（組織能力）（67%）

③理論結(jié)合實(shí)際的能力(動(dòng)手實(shí)踐能力)(82%)

④吃苦耐勞(80%)

⑤人品(56%)

五、在校生、就業(yè)員工、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)能力素質(zhì)的看法比較：

1、從調(diào)查中我可以發(fā)現(xiàn)在校學(xué)生對(duì)“吃苦耐勞”和“各類證書(shū)”的看法上和企業(yè)有較大偏差。在校學(xué)生過(guò)分專注各類證書(shū)，缺乏對(duì)吃苦耐勞的重視。另外，學(xué)生大部分認(rèn)為企業(yè)都看中學(xué)校名氣，其實(shí)許多用人單位只是把學(xué)校名氣作為小小的參考。

2、學(xué)生認(rèn)為自己欠缺的素質(zhì)和企業(yè)對(duì)員工能力要求的比較

我們還可以發(fā)現(xiàn)，企業(yè)最重視的一些能力和素質(zhì)，恰恰是一半以上的同學(xué)認(rèn)為自己欠缺的。說(shuō)明，大學(xué)生就業(yè)難不應(yīng)該只是抱怨工作難找，只有切實(shí)提高自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力，才能在求職應(yīng)聘中脫穎而出。

六、大學(xué)生就業(yè)難的原因

1、供過(guò)于求

在沒(méi)有出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)危機(jī)的時(shí)候，大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題也是比較突出的問(wèn)題，從整個(gè)就業(yè)情況看，大學(xué)生的供給明顯大于實(shí)際需求。不是總量的供過(guò)于求，而是結(jié)構(gòu)性的供過(guò)于求，主要是培養(yǎng)的大學(xué)生的方向及大學(xué)生所應(yīng)該學(xué)習(xí)的內(nèi)容和社會(huì)的實(shí)際需求是脫節(jié)的。在企業(yè)和招聘會(huì)進(jìn)行調(diào)研時(shí)，我們了解到許多企業(yè)需要員工卻找不到合適的人才。

當(dāng)經(jīng)濟(jì)危機(jī)到來(lái)的時(shí)候，企業(yè)普遍實(shí)行的保守的發(fā)展戰(zhàn)略和緊縮的財(cái)務(wù)戰(zhàn)略，一方面人力資源的補(bǔ)給大幅減少，另一方面用于培養(yǎng)與培訓(xùn)的費(fèi)用也大幅減少，在招聘的時(shí)候會(huì)對(duì)相關(guān)專業(yè)的大學(xué)生優(yōu)中選優(yōu)。經(jīng)濟(jì)危機(jī)造成的結(jié)果是，無(wú)論是從結(jié)構(gòu)看，還是從總量上看，大學(xué)生的數(shù)量都是供過(guò)于求。

2、缺乏核心競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)踐能力不強(qiáng)

企業(yè)最重視的一些能力和素質(zhì)，恰恰是50%以上的同學(xué)認(rèn)為自己欠缺的。現(xiàn)在高校培養(yǎng)的大學(xué)生都是掌握了一定的理論，實(shí)踐非常缺乏，即便是對(duì)實(shí)踐要求極高的技工類，很多學(xué)校因?yàn)榉N種原因取消和減少了實(shí)踐的課程。大量理論的課程讓學(xué)生在專業(yè)方向上的收益是有限的，缺乏實(shí)踐能力的大學(xué)生成了紙上談兵的高手。而現(xiàn)在的企業(yè)并不需要這樣的畢業(yè)生。

3、沒(méi)有吃苦耐勞精神，做事缺乏信心

調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)表示難以適應(yīng)較為繁重的工作壓力，當(dāng)代大學(xué)生在家里和學(xué)校過(guò)慣了養(yǎng)尊處優(yōu)的生活離開(kāi)了家庭和學(xué)校的保護(hù)難以承受工作壓力。另外，當(dāng)代大學(xué)生在學(xué)校接受的教育不夠全面，很多事情不能親自去做，導(dǎo)致動(dòng)手能力不強(qiáng)，個(gè)人對(duì)一些事情的處理也不夠全面。面對(duì)一點(diǎn)困難、挫折就會(huì)退縮，對(duì)自己缺乏信心。不太愛(ài)表現(xiàn)自己，不能給用人單位留下印象。

4、心態(tài)沒(méi)調(diào)整好，追求太高太遠(yuǎn)

現(xiàn)在大學(xué)生數(shù)量多了，企業(yè)自然不會(huì)像原來(lái)那樣爭(zhēng)著搶著的要，但部分大學(xué)生們心中的夢(mèng)想依然過(guò)于理想，在對(duì)自身定位上有些偏離現(xiàn)實(shí)。這就造成就業(yè)應(yīng)聘時(shí)，理想與現(xiàn)實(shí)的沖撞，往往高不成低不就。

七、招聘經(jīng)理對(duì)大學(xué)生就業(yè)的看法：

調(diào)查中，洛陽(yáng)維爾健生物工程有限公司經(jīng)理就自己多年來(lái)舉辦的招聘會(huì)的經(jīng)驗(yàn)，分別就當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析并給出自己的建議。站在企業(yè)的角度來(lái)看，不同規(guī)模的企業(yè)考慮應(yīng)屆大學(xué)生條件不同，對(duì)大學(xué)生的要求已經(jīng)發(fā)生了改變。國(guó)企及半國(guó)企一般首先考

慮專業(yè)是否對(duì)口，而學(xué)校出身地已成為第二考慮要素，其次學(xué)生在校的閱歷經(jīng)驗(yàn)及籍貫也是企業(yè)考慮的重要方面。中小型企業(yè)專業(yè)性要求不強(qiáng)，閱歷經(jīng)驗(yàn)則是一種要考慮因素。

造成這種考慮方式的主要影響因素如下。首先，隨著大學(xué)生數(shù)量的不斷增加，企業(yè)對(duì)大學(xué)生能力的認(rèn)識(shí)已經(jīng)不僅僅局限于只考慮該學(xué)生是否出身于名校，而將專業(yè)是否對(duì)口放在了第一位。而學(xué)校出身地仍然是國(guó)企半國(guó)企等大型企業(yè)的重要考慮因素是因?yàn)?，該類企業(yè)有雄厚的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，注重以提升員工素質(zhì)、身價(jià)來(lái)提升企業(yè)整體的社會(huì)影響力。籍貫也成為企業(yè)考慮因素之一是因?yàn)樵擃惼髽I(yè)更注重員工的穩(wěn)定性，最大強(qiáng)度的避免人才流失。相對(duì)于中小型企業(yè)而言，其主要部門既是銷售部門，而銷售部門對(duì)專業(yè)要求很低，只要有興趣并有一定能力均可以從事該職業(yè)。當(dāng)企業(yè)計(jì)劃培養(yǎng)一批干部員工時(shí)，學(xué)生在校的閱歷經(jīng)驗(yàn)包括學(xué)生會(huì)工作、實(shí)習(xí)兼職、參加活動(dòng)經(jīng)歷將成為重要考慮因素。

根據(jù)近幾年來(lái)的情況，特別是這次金融危機(jī)的影響下，應(yīng)屆畢業(yè)生簽約率明顯受到影響，普遍較低。比較來(lái)看，土建、軟件、市場(chǎng)營(yíng)銷仍是就業(yè)率最高專業(yè)。而由于近兩年新注冊(cè)藥廠、保健品公司的增加，生物就業(yè)率也有明顯升高。計(jì)算機(jī)（除軟件專業(yè)）、會(huì)計(jì)仍是就業(yè)率最低專業(yè)。

當(dāng)前，部分大學(xué)生仍存在幾種不正確的就業(yè)心態(tài)。首先，“天之驕子”型心態(tài)的求職者比例占到10——20%。該類學(xué)生一般畢業(yè)于名校，自我優(yōu)越感很強(qiáng)，對(duì)薪金、企業(yè)規(guī)模要求很多。其次，“高不成，低不就”型的所占比例高達(dá)40%。該類學(xué)生容易在企業(yè)各種附加政策如保險(xiǎn)、住房等細(xì)節(jié)上猶豫不定，以至最終失去很多就業(yè)機(jī)會(huì)。最后，“什么工作都行，不想長(zhǎng)干，試一試”型的心態(tài)占到了50%。

針對(duì)以上情況，張經(jīng)理給出以下幾點(diǎn)建議。應(yīng)屆大學(xué)生應(yīng)首先擺正心態(tài)，以正確的態(tài)度結(jié)合自身?xiàng)l件考慮就業(yè)單位。在參加工作初期，最好考慮一下銷售工作。因?yàn)殇N售工作有助于對(duì)于積累工作經(jīng)驗(yàn)，提高人際交流能力，提高環(huán)境適應(yīng)力。在工作中，建議盡量與公司交流，盡快適應(yīng)環(huán)境，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，展現(xiàn)自身能力，真誠(chéng)對(duì)待工作。并且針對(duì)較冷門專業(yè)，建議不要盲目參加大型招聘會(huì)，去針對(duì)本專業(yè)舉行的專場(chǎng)招聘會(huì)。

最后，針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，張經(jīng)理也給出了一些建議。創(chuàng)業(yè)最好選擇一些投資小、風(fēng)險(xiǎn)小并且自己感興趣的行業(yè)，盡量避免選擇飽和度較大的行業(yè)?？紤]好資金回流度，店址，回報(bào)程度，消費(fèi)人群定位。創(chuàng)業(yè)時(shí)盡量爭(zhēng)取國(guó)家對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)在稅務(wù)、貸款上的優(yōu)惠。對(duì)于團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)，一定要做到明細(xì)賬目、一目了然，以避免將來(lái)由此引發(fā)的財(cái)務(wù)糾紛。而創(chuàng)業(yè)中仍是貴在堅(jiān)持，這樣才能克服創(chuàng)業(yè)中的各種困難，盡快成來(lái)。然而，對(duì)于當(dāng)前的網(wǎng)店熱，張經(jīng)理卻認(rèn)為只可作為業(yè)余興趣來(lái)經(jīng)營(yíng)。

八、解決大學(xué)生就業(yè)難的對(duì)策

1.大學(xué)生自身作出調(diào)整和努力。其一,轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,樹(shù)立新時(shí)期的就業(yè)觀。大學(xué)生應(yīng)從實(shí)際出發(fā)拋棄“社會(huì)精英”的情結(jié),樹(shù)立大眾化的就業(yè)觀。大學(xué)生還應(yīng)樹(shù)立基層意識(shí),事業(yè)意識(shí)和奮斗意識(shí),到基層鍛煉自己,挖掘潛能,還可以將眼光投向西部,到西部地區(qū)鍛煉成才;逐步樹(shù)立起“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”的職業(yè)選擇策略,從現(xiàn)實(shí)出發(fā)選擇自己的求職道路。其二,提高自身素質(zhì),掌握就業(yè)主動(dòng)權(quán)。優(yōu)勝劣汰是市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)體制下的規(guī)律,大學(xué)生只有不斷提高自身素質(zhì),掌握過(guò)硬的本領(lǐng),才能在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)主動(dòng)地位,謀取自己理想的職位。其三,自主創(chuàng)業(yè),依靠自身實(shí)力解決就業(yè)問(wèn)題。大學(xué)生在一定的條件下,找準(zhǔn)商機(jī),發(fā)揮一技之長(zhǎng),走自主創(chuàng)業(yè),自謀職業(yè)的道路,在解決自己就業(yè)的同時(shí),也為社會(huì)提供了新的就業(yè)渠道,緩解了就業(yè)壓力。

2.高校的改革。其一,高校應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)需求,合理調(diào)整學(xué)科結(jié)構(gòu)和專業(yè)設(shè)置,面向社會(huì)、面向市場(chǎng)辦學(xué)。調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu),使之與招生,畢業(yè)生的就業(yè)趨向相結(jié)合,加大社會(huì)急需專業(yè)的招生數(shù)量,并對(duì)教學(xué)質(zhì)量不高,專業(yè)設(shè)置不合理的學(xué)校和專業(yè),減少招生數(shù)量,直至停止招生。其二,加強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。高校畢業(yè)生就業(yè)部門以及相應(yīng)的管理人員應(yīng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的就

業(yè)指導(dǎo),將就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿于大學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯,而不僅僅局限于臨近畢業(yè)的同學(xué)。其三,建立一支高素質(zhì)、專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍。高校就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的整體素質(zhì)對(duì)于推動(dòng)整個(gè)大學(xué)生就業(yè)工作起著關(guān)鍵作用。同時(shí),積極吸收具有心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育學(xué)、信息學(xué)等專長(zhǎng)的老師充實(shí)到就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍中來(lái)。其四,以就業(yè)為導(dǎo)向,加快高校的教育與教學(xué)改革。學(xué)校內(nèi)部調(diào)整自身教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,改變過(guò)去重理論、輕實(shí)踐,重知識(shí)、輕能力的培養(yǎng)模式,開(kāi)設(shè)具有專業(yè)特點(diǎn),實(shí)踐性強(qiáng)的課程,使學(xué)生具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)。同時(shí)關(guān)注社會(huì)發(fā)展對(duì)復(fù)合型人才的需求,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

3.政府部門在畢業(yè)生就業(yè)工作中的職責(zé)。首先,制定政策法規(guī),完善就業(yè)市場(chǎng)體系。各級(jí)政府要從規(guī)范就業(yè)市場(chǎng)著手,建立健全法律、法規(guī),逐步把畢業(yè)生的工作納入法制化、規(guī)范化的軌道。還應(yīng)繼續(xù)完善畢業(yè)生就業(yè)政策,消除就業(yè)歧視,深化人事、戶籍等相關(guān)就業(yè)制度的配套改革,打破由于戶籍制度造成的市場(chǎng)分割問(wèn)題,規(guī)范就業(yè)市場(chǎng)。其次,加強(qiáng)宏觀調(diào)控,促進(jìn)人才的合理流動(dòng)。國(guó)家應(yīng)采取必要的宏觀調(diào)供措施,加以必要的行政、經(jīng)濟(jì)手段來(lái)實(shí)現(xiàn)人才的合理配置。鼓勵(lì)大學(xué)生投身西部,在西部地區(qū)安家落戶。另外,政府還應(yīng)建立高校畢業(yè)生失業(yè)保障和培訓(xùn)機(jī)制。畢業(yè)生是中國(guó)寶貴的人力資源,畢業(yè)生失業(yè)是一種巨大的人才浪費(fèi)。從政府的角度來(lái)看,應(yīng)制定相關(guān)的法律規(guī)范,將未就業(yè)的大學(xué)生和失業(yè)的大學(xué)生納入到社會(huì)失業(yè)人員的范疇,并給予相應(yīng)的救濟(jì)。這樣既可以維護(hù)社會(huì)的穩(wěn)定,又體現(xiàn)了國(guó)家“尊重知識(shí)、尊重人才”的政策。同時(shí),針對(duì)畢業(yè)生未能及時(shí)就業(yè)的實(shí)際,有針對(duì)性的組織各種培訓(xùn)班,加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo),提高失業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

相信通過(guò)大學(xué)生以及全社會(huì)的共同努力,大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題一定能夠妥善解決,高校畢業(yè)生一定實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)。高校畢業(yè)生作為中國(guó)巨大人口和龐大勞動(dòng)力隊(duì)伍中一支活躍的生產(chǎn)力,在各自的工作崗位上,一定會(huì)為社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)!