第一篇：中學(xué)生德育工作的展開
中學(xué)生德育工作的展開
一、尊師重教
二、勤奮好學(xué)
三、團(tuán)結(jié)同學(xué)
四、各盡其能
五、奉獻(xiàn)集體
第二篇：中學(xué)生德育工作及學(xué)生安全問題淺析
中學(xué)生德育工作及學(xué)生安全問題淺析
課題編號(hào)：HB0182
近年來學(xué)校的德育工作與學(xué)生的安全教育工作被逐步推上舞臺(tái)，成為學(xué)校的主角，社會(huì)的焦點(diǎn)。這就要求教育工作者要把學(xué)校的德育工作和學(xué)生的安全問題作為學(xué)校的重中之重。
一、近期毆打老師、欺辱同學(xué)、逃學(xué)厭學(xué)以致離家出走等不良現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，針對(duì)這些學(xué)生我們?nèi)绾螏椭麄儤淞⒄_的價(jià)值觀和世界觀，幫他們走出心理陰影
我們又該建立怎樣的中學(xué)德育工作呢？
第一，加強(qiáng)校園德育環(huán)境建設(shè)。一是加強(qiáng)德育工作領(lǐng)導(dǎo)，進(jìn)一步發(fā)揮教育處的德育指導(dǎo)作用，保障德育工作順利開展。二是建設(shè)好一支堅(jiān)強(qiáng)有力的德育教師隊(duì)伍（教育處干事、班主任、任課教師），發(fā)揮其核心管理作用，做到隨時(shí)、隨地、隨事對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，堅(jiān)持教學(xué)、服務(wù)、管理三位一體的育人原則。通過資深心理專家講座加強(qiáng)班主任自身修養(yǎng)，注意自我形象的言傳身教作用，努力提高自身的人格魅力。
第二，完善“三結(jié)合”教育體系。重視家庭、社會(huì)與學(xué)校教育的配合。一是定期召開家長(zhǎng)會(huì)，溝通學(xué)生在校和家庭情況，提出學(xué)生在家、在校的學(xué)習(xí)常規(guī)要求，使孩子在家長(zhǎng)指導(dǎo)下，加快習(xí)慣養(yǎng)成。二是定期做好學(xué)生的家訪工作，和家長(zhǎng)一起做好學(xué)生深入細(xì)致的思想工作，嚴(yán)禁出現(xiàn)學(xué)生逃學(xué)、厭學(xué)、進(jìn)網(wǎng)吧等不正當(dāng)現(xiàn)象。三是通過電話互動(dòng)活動(dòng)，保持班主任與家長(zhǎng)時(shí)常聯(lián)系，隨時(shí)溝通，以確保家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子在學(xué)校的動(dòng)態(tài)。四是通過教子有方經(jīng)驗(yàn)交流、給家長(zhǎng)的一封信等形式對(duì)家庭教育的內(nèi)容、方式和方法進(jìn)行指導(dǎo)。
第三，對(duì)學(xué)生的德育教育。中學(xué)生正處于身心發(fā)育時(shí)期，是社會(huì)中的弱勢(shì)群體，也是備受社會(huì)關(guān)注和重視的群體。這個(gè)群體思想活躍，追求自由，同時(shí)又面臨著選拔性考試的巨大壓力。而現(xiàn)代社會(huì)對(duì)中學(xué)生的關(guān)注程度高度集中在選拔性考試的成功與否上，而忽略了中學(xué)生這個(gè)時(shí)期的身心成長(zhǎng)。人的正確思想和行為不會(huì)先天就有的，而是靠后天的教育和養(yǎng)成的，但是由于本身缺乏必要的安全知識(shí)和技能，也不能科學(xué)有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。
1、以養(yǎng)成教育為基礎(chǔ)。學(xué)生的良好素質(zhì)的培養(yǎng)，要從大處著眼，小處著手，從養(yǎng)成教育開始，從一點(diǎn)一滴抓起。學(xué)校建立了《學(xué)生一日常規(guī)記錄表》來規(guī)范學(xué)生良好的行為規(guī)范，是我校德育工作的基本任務(wù)。我們發(fā)動(dòng)全校教職員工齊抓共管，從高一開始，我們就著手抓基礎(chǔ)文明行為的養(yǎng)成，使養(yǎng)成教育工作系列化，把好課堂教學(xué)紀(jì)律，嚴(yán)格出勤管理、抓好儀表儀容和著裝工作，實(shí)行課間操和教師宿舍衛(wèi)生等五項(xiàng)評(píng)比，嚴(yán)格寄宿區(qū)管理等等，做到常規(guī)管理與檢查評(píng)比相結(jié)合，教師的身傳言教與學(xué)生自我教育相結(jié)合。
2、以表?xiàng)罱逃秊楸ＷC。讓學(xué)生在一段時(shí)期內(nèi)堅(jiān)持良好的行為習(xí)慣容易，學(xué)生良好素質(zhì)養(yǎng)成不僅要養(yǎng)成，還要在讓學(xué)生堅(jiān)持下去并受用一生。因此我校不僅在學(xué)習(xí)方面不斷地鼓勵(lì)學(xué)生，還在學(xué)生中開展“文明習(xí)慣先進(jìn)個(gè)人”“星級(jí)學(xué)生評(píng)選”“優(yōu)秀團(tuán)員”“教育優(yōu)勝班”等諸多評(píng)選活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人榮譽(yù)感及集體榮譽(yù)感，逐步使學(xué)生從“要我這樣做”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙@樣做”。通過升旗儀式？對(duì)學(xué)生進(jìn)行勤儉節(jié)約、樸素大方的優(yōu)良傳統(tǒng)教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀點(diǎn)，提高審美能力，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。
3、以社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為引導(dǎo)。學(xué)校教育處每學(xué)期都會(huì)組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，到君臨藥業(yè)參觀生產(chǎn)流程及裝配過程，到綠嶺參加核桃的挑選過程，到光榮院義務(wù)勞動(dòng)等等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)企業(yè)文化、感受革命先烈的精神。讓學(xué)生通過各種社會(huì)實(shí)踐感受生活，讓學(xué)生自己去認(rèn)知社會(huì)。
二、中學(xué)生是國(guó)家的未來，民族的希望，我們?cè)鯓硬拍鼙Ｗo(hù)青少年在突發(fā)事件中保護(hù)自己不受或少受傷害呢？
1、法制安全教育。中學(xué)生由于受到年齡、知識(shí)和經(jīng)歷的限制，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，意志控制力和明辨是非的能力相對(duì)薄弱，法制教育尤為必要。每學(xué)期都會(huì)利用班會(huì)時(shí)間、升旗儀式邀請(qǐng)律師趙金玉進(jìn)行法制教育主題講座，并印發(fā)法制知識(shí)宣傳教育手冊(cè)，幫助全體師生增強(qiáng)法律意識(shí)，樹立法制觀念，使師生逐步形成知法、懂法、守法、護(hù)法的良好習(xí)慣，在做到自身不違法的同時(shí)，懂得運(yùn)用法律武器維護(hù)自身的合法權(quán)益，并增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)和辨別是非的能力。
2、交通安全教育。現(xiàn)代社會(huì)隨著車輛的曾多，交通事故也在逐漸增多，而中學(xué)生正值青春年少，我們不僅要讓中學(xué)生懂得生命的價(jià)值和意義，更要懂得如何保護(hù)自己。學(xué)校還要定期邀請(qǐng)縣、市交警進(jìn)校開展交通安全講座、座談等活動(dòng)，為全體師生普及交通安全知識(shí)，往返家校時(shí)不坐三五車輛，并組織學(xué)生進(jìn)行交通安全知識(shí)競(jìng)賽。學(xué)校每個(gè)月都要開展警校共建工作，邀請(qǐng)警察駐校維護(hù)學(xué)校安全，指導(dǎo)安全教育。
3、校園安全。每學(xué)期開學(xué)前臨城中學(xué)完善落實(shí)安全責(zé)任制并細(xì)化措施；強(qiáng)化技防措施，全面檢查檢修校園監(jiān)控探頭，再梳理、再排查，實(shí)現(xiàn)校園安全的全覆蓋；落實(shí)責(zé)任，細(xì)致排查校園及周邊存在的安全隱患，強(qiáng)化矛盾糾紛化解，徹底消除周邊不穩(wěn)定因素。開學(xué)后臨城中學(xué)在學(xué)生進(jìn)入學(xué)校門口時(shí)，就安排教育處、各年級(jí)教育干事及部分班主任協(xié)助保安對(duì)進(jìn)校學(xué)生進(jìn)行違禁物品排查、阻止不良社會(huì)青年人校，爭(zhēng)取將一切安全隱患度之門外。另外學(xué)校還組織處室人員進(jìn)行措施值班制度、總值班制度，以保證時(shí)時(shí)、事事有人管。學(xué)校還組織學(xué)生進(jìn)行宿舍樓、教學(xué)樓、圖書館、階梯教室等公共場(chǎng)所緊急逃生演練，并將每一周的升旗儀式都當(dāng)做緊急逃生演練，并利用升旗儀式對(duì)全體師生進(jìn)行人身、財(cái)產(chǎn)、交通、食品、衛(wèi)生、消防、毒品、溺水、電擊、雷擊、環(huán)境污染和自然災(zāi)害等各種危害中的自救及他救教育。
總之，切實(shí)保障青少年學(xué)生的生命安全和健康成長(zhǎng)，不僅是各級(jí)政府和我們義不容辭的責(zé)任，也是整個(gè)社會(huì)共同的責(zé)任和義務(wù)。
第三篇：搞好中學(xué)生德育工作的思考
搞好中學(xué)生德育工作的思考
目前，各級(jí)各類學(xué)校尤其是普通中等學(xué)校的德育工作存在一些問題。
第一，從外部環(huán)境和條件上看，問題主要表現(xiàn)在：（1）社會(huì)環(huán)境中消極因
素對(duì)學(xué)校思想品德教育的影響；（2）家庭、社區(qū)教育與學(xué)校教育的錯(cuò)位與反差；（3）人、財(cái)、物等德育工作條件的欠缺等等。這些因素時(shí)刻都在影響、制約著學(xué)校的德育工作。
第二，從學(xué)校德育工作本身來看，問題主要表現(xiàn)在：（1）思想品德教育目標(biāo)缺乏時(shí)代性和層次性，目標(biāo)過高而不切實(shí)際，在一定程度上存在“假、大、空”現(xiàn)象；（2）思想品德教育內(nèi)容有排斥和拋棄本民族傳統(tǒng)的虛無主義傾向，使學(xué)生缺乏民族歸屬感和民族自豪感；（3）德育實(shí)踐往往迷信和囿于既往經(jīng)驗(yàn)，缺乏改造和創(chuàng)新，滯留于“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”的水平，不善于提出和研究問題，以完成任務(wù)為滿足；（4）德育評(píng)價(jià)的“后顧性”較為突出，評(píng)價(jià)的指標(biāo)太多，太寬，難于操作，而且習(xí)慣用既定的德育標(biāo)準(zhǔn)衡量不斷發(fā)展中的學(xué)生，當(dāng)學(xué)生的言行與既定的德育標(biāo)準(zhǔn)不符時(shí)，總是先否定學(xué)生的新品德發(fā)展?fàn)顟B(tài)，既不重新審視既定的德育標(biāo)準(zhǔn)，也不去積極地激勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生，而是想方設(shè)法約束防范學(xué)生；
（5）德育方法簡(jiǎn)單、粗暴、成人化等等。所有這些都直接影響、制約著學(xué)校的德育工作。
針對(duì)學(xué)校德育工作上述問題，我們每一位教師都有責(zé)任、有義務(wù)、有權(quán)利參與并投入德育工作，拓寬德育途徑，提高德育效益。從我做起，本人認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)在以下幾方面切入學(xué)校德育工作。
一、讓課堂教學(xué)充滿德育的春風(fēng)
語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布和實(shí)施，以及新一輪課程改革的正式啟動(dòng)，為構(gòu)建充滿靈性的語(yǔ)文課堂創(chuàng)造了條件，注入了新的活力。我們應(yīng)當(dāng)讓德育工作如同春風(fēng)般充滿課堂。既然是春風(fēng)，就完全可以憑借它的效應(yīng)和靈氣而感受它的存在，無須高聲大噪地強(qiáng)調(diào)或聲張。語(yǔ)文教育是人的教育，其終極目標(biāo)是促進(jìn)人的發(fā)展，其著眼點(diǎn)也應(yīng)該是以人為本。因此，語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)該具有以下特質(zhì)：
（一）多一點(diǎn)智慧
一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師必須是睿智之士，必須具有厚實(shí)的文化底蘊(yùn)。充滿智慧的語(yǔ)文課堂要求教師必須有思想。反復(fù)解讀語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)關(guān)鍵詞：對(duì)話。對(duì)話要充滿思想。課堂上師生之間、同學(xué)之間的對(duì)話，碰撞出智慧的火花，流淌著思想的清溪，折射著理性的光芒。師生在互教互學(xué)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)了真正意義上的教學(xué)相長(zhǎng)，一位教師在語(yǔ)言教學(xué)過程中曾經(jīng)歷過這樣的情形：他范讀課文之后，忽然有個(gè)同學(xué)站起來說：“老師，您讀得不好。”面對(duì)這突如其來的情況，他沒有壓制，沒有詰問，更沒有惱羞成怒，而是和顏悅色地問道：“老師哪兒讀得不夠好？你能幫老師指出來嗎？”接著，他又平心靜氣地說：“你肯定能讀得比老師好！試試看！”可想而知，這位老師在課堂上表現(xiàn)出來的不僅僅是一種教學(xué)智慧，而且確實(shí)是一種虛懷若谷的傳統(tǒng)美德，他一方面將新課程理念嫻熟地運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐之中，另一方面又以高尚的師德陶冶著學(xué)生們的思想品德。誰(shuí)能說這位教師進(jìn)行的單純的語(yǔ)言教學(xué)，而不是恰到好處爐火純青的德育工作呢？
（二）多一點(diǎn)情趣
現(xiàn)在有很多語(yǔ)言課，課堂上也有這感悟那體驗(yàn)，但總是讓人感覺缺了點(diǎn)情趣。作為一門語(yǔ)言課，教學(xué)環(huán)節(jié)再嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)內(nèi)容再充實(shí)，如果課堂上缺乏生動(dòng)、有感染力的教學(xué)語(yǔ)言如果沒有師生情感的飽滿投入和參與，那也絕對(duì)算不得是什么好課。語(yǔ)言課沒有了情趣，就會(huì)陷入少慢差費(fèi)的泥沼中原地打轉(zhuǎn)，就會(huì)喪失或降低培養(yǎng)人教育人的功效。要想讓語(yǔ)文課有情有趣，首先要求教師要有激情，要融課文之情、師生之情，創(chuàng)設(shè)課堂美妙情境感染學(xué)生。其次，教師的語(yǔ)言要富有詩(shī)意，能給學(xué)生以美感，能讓學(xué)生置身語(yǔ)言課堂，如沐春風(fēng)。教育的本質(zhì)在于激勵(lì)和喚醒教師在課堂上應(yīng)盡量減少“宣講”的時(shí)空，盡量減少不必要的“牽扶”。教師少量而必要的語(yǔ)言表述，其意旨在于啟發(fā)、點(diǎn)撥和激勵(lì)。再次，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，要多些趣味，多些“劇情”。例如教學(xué)《世紀(jì)寶鼎》這一課，可讓學(xué)生競(jìng)選首席解說員，模擬中國(guó)代表（CEO）把世紀(jì)寶鼎贈(zèng)送給聯(lián)合國(guó)、并即席作“捐贈(zèng)演說”。讓學(xué)生在“競(jìng)選”的過程中把課文內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。這種生動(dòng)而帶有競(jìng)爭(zhēng)性的活動(dòng)不但能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的積極性，而且能讓學(xué)生在踴躍參與的學(xué)習(xí)過程中接受深刻的愛國(guó)主義教育。
（三）多一點(diǎn)創(chuàng)意
有人說，在當(dāng)今時(shí)代，能夠迅速崛起的人是那些可以把創(chuàng)意和情感轉(zhuǎn)化成產(chǎn)品的人。對(duì)語(yǔ)言教師而言，每節(jié)課都面臨著這樣的轉(zhuǎn)化，這種轉(zhuǎn)化，實(shí)際上就是抽象的教學(xué)理論在教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用、創(chuàng)新和發(fā)展，就是德育工作在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的無聲潤(rùn)物。在語(yǔ)文課堂上多一點(diǎn)創(chuàng)意，就會(huì)讓語(yǔ)文教學(xué)多一點(diǎn)靈氣，就會(huì)給學(xué)生以靈性的感染。在作文課堂上，教師可以組織同學(xué)們對(duì)美文進(jìn)行討論。語(yǔ)文課程其實(shí)不只是一本語(yǔ)文書，課外讀物、影視文化、學(xué)校文化、社會(huì)文化，甚至語(yǔ)文教師的知識(shí)涵養(yǎng)，文學(xué)素養(yǎng)等等，都將成為全新的語(yǔ)文課程資源。
二、在人際關(guān)系教育中滲透德育
搞好人際關(guān)系，是中學(xué)生日常行為規(guī)范的一個(gè)重要內(nèi)容。加強(qiáng)人際關(guān)系教育是對(duì)中學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的一個(gè)組成部分。廣大青少年學(xué)生具備了正確處理人際關(guān)系的能力，他們才能在將來的學(xué)習(xí)、工作、生活中適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，理順紛紜復(fù)雜的際關(guān)系，才能為實(shí)現(xiàn)其自身價(jià)值創(chuàng)造良好的社會(huì)條件。
結(jié)合我們的工作實(shí)際，我認(rèn)為對(duì)中學(xué)生進(jìn)行人際關(guān)系教育，必須始終滲透德育工作。
（一）提高認(rèn)識(shí)
提高學(xué)生對(duì)正確處理人際關(guān)系的認(rèn)識(shí)，是搞好人際關(guān)系教育的前提。應(yīng)使每個(gè)中學(xué)生認(rèn)識(shí)到：隨著社會(huì)的進(jìn)步和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，知識(shí)經(jīng)濟(jì)在逐步主宰社會(huì)的發(fā)展，人們社交活動(dòng)的范圍更加廣闊，活動(dòng)頻率逐步加大。人與人之間的交往，正確處理好人際關(guān)系。從思想上重視人際關(guān)系，學(xué)會(huì)說話，學(xué)會(huì)處事、學(xué)會(huì)做人。
（二）有的放矢
針對(duì)現(xiàn)代中學(xué)生的特點(diǎn)，加強(qiáng)人際關(guān)系教育?，F(xiàn)代中學(xué)生，大多數(shù)是獨(dú)生子女，由于家長(zhǎng)的溺愛、嬌慣，養(yǎng)成一些不良的行為習(xí)慣。往往表現(xiàn)為自私、任性、孤僻、脆弱，不愿與人交往，虛榮心強(qiáng)，易沖動(dòng)，做事不考慮后果。許多中學(xué)生講哥們兒義氣，甚至拉幫結(jié)派。同學(xué)之間發(fā)生矛盾，不善于正確處理；有了錯(cuò)誤、缺點(diǎn)不能虛心接受老師的批評(píng)教育，造成同學(xué)之間、師生之間關(guān)系不融洽，加重了心理負(fù)擔(dān)。教育工作者在批評(píng)教育的時(shí)候，應(yīng)積極地進(jìn)行正面引導(dǎo)，讓學(xué)生明白，在學(xué)校里學(xué)習(xí)和將來走向社會(huì)，都是群體生活。因此，在人際關(guān)系中，應(yīng)建立和遵守正常的秩序。人際交往中也必須按道德規(guī)范去與人相處，搞好正常的人際關(guān)系，不能憑個(gè)人的意愿隨心所欲。對(duì)人際交往中出現(xiàn)的矛盾要冷靜思考，把握好自己的情緒心態(tài)。良好的情緒心態(tài)是保證人際交往正常進(jìn)行的必要條件。
（三）剖析典型
中學(xué)生的人際交往主要表現(xiàn)在同學(xué)之間，師生之間，以及學(xué)生、老師與家長(zhǎng)之間。在這些交往中，這樣和那樣矛盾，都不可避免地出現(xiàn)。如果處理不好，就會(huì)加劇矛盾，甚至出現(xiàn)不良后果。因此，我們應(yīng)該運(yùn)用典型事例對(duì)學(xué)生加以教育、引導(dǎo)。使學(xué)生學(xué)會(huì)正確分析和解決矛盾的方法。教師可以搞一些模擬演示活動(dòng)，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟道理，提高認(rèn)識(shí)。我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行人際交往教育的終極目標(biāo)在于提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)，讓學(xué)生在人際交往中做到既要寬容大度，不斤斤計(jì)較，又要堅(jiān)持原則，不圓滑世故；既善于團(tuán)結(jié)和自己意見相同的人，又要善于團(tuán)結(jié)和自己意見不同的人，建立和諧的人際關(guān)系。
（四）創(chuàng)設(shè)情境
良好的人與人之間的關(guān)系是建立在互相尊重的基礎(chǔ)上。學(xué)校開展豐富多彩的有組織、有計(jì)劃、有目的的各項(xiàng)活動(dòng)，是進(jìn)行人際關(guān)系教育的廣闊舞臺(tái)。樂于表現(xiàn)自己是現(xiàn)代中學(xué)生的一大特點(diǎn)。因此，我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生在特定的情境里展現(xiàn)自己，鍛造自我，培養(yǎng)搞好人際關(guān)系的能力。結(jié)合學(xué)生的心理素質(zhì)，通過召開主題班會(huì)、演講比賽、文體活動(dòng)等各種形式，讓學(xué)生廣泛接觸，增進(jìn)了解，默契配合。在活動(dòng)中，我們要因勢(shì)利導(dǎo)，注意總結(jié)，肯定成績(jī)，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，激發(fā)學(xué)生樹立正確的思想意識(shí)，自覺建立和諧的人際關(guān)系。一位教育家說得好：“給學(xué)生十次教育機(jī)會(huì)，不如給一次表現(xiàn)機(jī)會(huì)。給十次表現(xiàn)機(jī)會(huì)，不如給一次成功機(jī)會(huì)?！笨梢?，學(xué)生成功的活動(dòng)，會(huì)促進(jìn)學(xué)生熱愛集體，增進(jìn)友情，正確認(rèn)識(shí)自我，正確對(duì)待別人，調(diào)整心理行為，改善人際關(guān)系，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)積極樂觀、活潑向上、和諧融洽的人際關(guān)系氛圍。
三、德育過程要彰顯生命性
關(guān)注學(xué)生的生命本身，關(guān)注學(xué)生的生命發(fā)展過程。已日漸成為關(guān)系學(xué)校德育成敗，左右學(xué)校整體教育質(zhì)量乃至決定國(guó)民素質(zhì)優(yōu)劣的重要因素。
生命至上（生活的美、生存的美、生長(zhǎng)的美），生活至上（風(fēng)景美、經(jīng)歷美、經(jīng)驗(yàn)美），體驗(yàn)至上等德育論題的加盟，使得德育過程顯現(xiàn)出了傳統(tǒng)德育過程顯現(xiàn)出了傳統(tǒng)德育所無法比擬的強(qiáng)勁生命力。
我們認(rèn)為，學(xué)校德育應(yīng)該是一個(gè)對(duì)于人的生活意義求索與生存質(zhì)量提升的過程，是一個(gè)個(gè)體生命質(zhì)量日趨完善日趨豐富的過程。
第一、回歸學(xué)生的實(shí)際生活，也就是說，整個(gè)德育實(shí)施過程不再是拘泥既定的圈化范本，不再圍繞教師的教鞭指引，而是實(shí)實(shí)在在地走進(jìn)學(xué)生的實(shí)際生活中去?？赡苁且淮胃?jìng)技，可能是一場(chǎng)對(duì)話，也可能是一種職業(yè)體驗(yàn)和公益勞動(dòng)……教師要以學(xué)生的活動(dòng)為活動(dòng)，以學(xué)生的喜好為喜好，以學(xué)生的收獲為收獲。
第二、豐富學(xué)生的生存歷練。生命教育的要義，關(guān)鍵在于提高學(xué)生的生存意識(shí)和生存技能，幫助他們體驗(yàn)生活，歷練人生。所以，我們的德育過程就應(yīng)該在“過四關(guān)，練四能”上多做文章，即過日常生活關(guān)，練實(shí)際生活能力；過合作交往關(guān)，練交往交際能力；過褒揚(yáng)受挫關(guān)，練心理承受能力；過勞動(dòng)體驗(yàn)關(guān)，練身體健康和勞動(dòng)技勇。
我們既要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生人生觀的啟蒙教育，也要把生命價(jià)值觀的一些內(nèi)容適時(shí)適度地傳達(dá)給他們，譜寫他們的生命樂章。具體包括三個(gè)意識(shí)：創(chuàng)造即快樂的意識(shí)，生活即盡責(zé)的意識(shí)，生存即奉獻(xiàn)的意識(shí)：創(chuàng)造即快樂的意識(shí)，生活即盡責(zé)的意識(shí)，生存即奉獻(xiàn)的意識(shí)。
因此，只有切實(shí)關(guān)注學(xué)生生命本體，把學(xué)生生命本身的全過程作為學(xué)校教育最直接的同時(shí)也是最重要的關(guān)注內(nèi)容。那么，學(xué)校的德育工作才有可能走出固有的傳統(tǒng)“繭式”怪圖，真正回到生活化、人性化、人文化和科學(xué)化的軌道上來。
總而言之，由傳統(tǒng)的“強(qiáng)迫服從”走向民主的尊重主體的、重視自我內(nèi)化過程的“教會(huì)選擇”，是學(xué)校德育的必由之路。
“教會(huì)選擇”的德育是開放性的教育?！敖逃x擇”的德育不是以封閉、禁錮學(xué)生的思想為目的，而是以促進(jìn)學(xué)生的道德思維能力，特別是獨(dú)立性思維和批判性思維的能力，發(fā)展學(xué)生自己的道德觀為目的。這就要求，作為德育內(nèi)容的價(jià)值準(zhǔn)則和規(guī)范系統(tǒng)必須向?qū)W生開放，接受學(xué)生理智的檢驗(yàn)。學(xué)生的道德觀點(diǎn)是經(jīng)過自己的理智思考而自由選擇來的。
“教會(huì)選擇”就是回歸生活?！敖虝?huì)選擇”的學(xué)校德育，就是從片面的理想化的誤區(qū)走出來，回歸現(xiàn)實(shí)生活，尊重學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，讓學(xué)生在實(shí)際生活中陶冶道德情操，鍛煉道德意志，確立道德信念?，F(xiàn)代學(xué)校德育之所以重視學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，重視學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中內(nèi)心世界的種種復(fù)雜體驗(yàn)，是因?yàn)閷W(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)中，內(nèi)心世界不斷產(chǎn)生沖突，這使他們的道德不斷完善和超越自我?；貧w現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)校德育還可以不斷為學(xué)生提供道德實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使他們?cè)趯?shí)踐中自我認(rèn)識(shí)，自我體驗(yàn)，自我活動(dòng)和自我發(fā)展。學(xué)生的主體精神、道德思維、道德判斷能力也在實(shí)踐中得到發(fā)展和升華。
“教會(huì)選擇”就是實(shí)現(xiàn)自律。學(xué)生思想品德的發(fā)展，最終取決于其自覺能力性發(fā)揮程度，取決于相應(yīng)的自我意識(shí)水平和自我教育能力?！敖虝?huì)選擇”的德育，鼓勵(lì)學(xué)生通過自已的理智活動(dòng)和實(shí)踐獲得道德上的成熟。學(xué)生選擇的過程，就是一個(gè)能動(dòng)的、自我的構(gòu)建的、自律的過程。面對(duì)道德判斷中的沖突，學(xué)生在比較辨別中提高適應(yīng)、鑒別和應(yīng)變能力，逐步構(gòu)建自己的道德價(jià)值世界
第四篇：中學(xué)生寫作方法大講堂第十講 展開想像 拓寬思路
中學(xué)生寫作方法大講堂第十講(共十講)
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第十講 展開想像 拓寬思路
知識(shí)要點(diǎn)：
1、運(yùn)用聯(lián)想和想象，豐富表達(dá)的內(nèi)容。
2、生活是想象之源，想象是作文的翅膀。
3、養(yǎng)成聯(lián)想和想象的習(xí)慣。
考試說明：
1、中考作文的想象技法
想象，是指根據(jù)已有的見聞和生活經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)想出不曾見過，或者從未出現(xiàn)過的形象或情景。想象的方法很多，作文中常用的有：
(1)編創(chuàng)法。就是編制故事的情節(jié)。一般記敘文要求寫真人真事，不需要編故事。如果寫童話、小說、科幻故事或者寫看圖作文、想象作文等就得編故事了。編制故事情節(jié)在文藝創(chuàng)作上叫虛構(gòu)，它不受真人真事的限制，不受時(shí)間、空間的約束。尤其是童話、科幻故事、想象作文，作者可上天入地、探奧搜奇；和草木交往，與鳥獸傾談，可以歷洪荒遠(yuǎn)古、訪古人來者。真可謂無所不能有，無所不可有。但是，同學(xué)們應(yīng)該明白，無論想象的內(nèi)容多么奧妙神奇，都不能是無源之水，無本之木。這個(gè)“源”和“本”便是生活。
(2)組合法。把兩個(gè)或兩個(gè)以上的人或事拼湊在一起，形成新的人物形象，新的事情，可稱組合法。正如魯迅先生所說：“所寫的事跡，大抵有一點(diǎn)見過或聽到過的緣由，但決不全用這事實(shí)，只是采取一端加以改造，或生發(fā)開去，到足以幾乎完全發(fā)表我的意思為止。人物的模樣兒也一樣，沒有專用過一個(gè)人，往往嘴在浙江，臉在北京，衣服在山西，是一個(gè)拼湊起來的角色?！濒斞钢v的是文藝創(chuàng)作，對(duì)我們借助想象寫好作文同樣有指導(dǎo)意義。這種方法就是人們所說的“移花接木”。
(3)擴(kuò)展法。所見所聞的內(nèi)容是簡(jiǎn)單、抽象或粗糙、模糊的，借助想象充實(shí)，使其變得清晰、細(xì)膩、生動(dòng)、形象，可稱擴(kuò)展法。擴(kuò)展法的過程是：展開想象，讓所要寫的內(nèi)容在腦海中清晰地浮現(xiàn)出來，接著，選詞練句，用最恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言對(duì)“浮現(xiàn)出來”的具體形象進(jìn)行細(xì)致的描繪。一般來說，文章中的細(xì)節(jié)描寫大都借助于擴(kuò)展想象。平時(shí)說的“添枝加葉”，就是擴(kuò)展想象。添加的“枝”和“葉”正是擴(kuò)展的結(jié)果。
(4)夢(mèng)幻法。借助夢(mèng)境或幻覺描繪出眼前并不存在的情景，以表達(dá)某種愿望或抒發(fā)某種情感，可稱夢(mèng)幻法。例如：“這天夜里，我做了個(gè)奇怪的夢(mèng)，夢(mèng)見自己變成一只小蜜蜂?！?楊朔《荔枝蜜》)這里借助夢(mèng)境表達(dá)追求美好人生的愿望。從上述實(shí)例中可以看出，用夢(mèng)幻法所描繪的某些景象，在現(xiàn)實(shí)生活中是不可能的：人不可能變成小蜜蜂。正因?yàn)槿绱?，?mèng)幻法才給作者提供了運(yùn)筆的廣闊天地，才使文章更具表現(xiàn)力，并富有神奇、浪漫的色彩。
(5)推測(cè)法。是指根據(jù)已經(jīng)知道的情景，借助想象推測(cè)出未知的情景。例如：“到下午，我的朋友都去了，戲已經(jīng)開場(chǎng)了，我似乎聽到鑼鼓的聲音，而且知道他們?cè)趹蚺_(tái)下買豆?jié){喝?！薄拔摇睕]到現(xiàn)場(chǎng)，卻能知道“戲已經(jīng)開場(chǎng)”，能“聽到鑼鼓的聲音”，還能“知道他們?cè)趹蚺_(tái)下買豆?jié){喝”，這正是運(yùn)用想象進(jìn)行推測(cè)的結(jié)果。運(yùn)用想象進(jìn)行推測(cè)，重要的是，一要有根據(jù)，二要合乎情理。上例“我”有看戲的經(jīng)驗(yàn)，這是根據(jù)；既然是唱戲，自然能聽到鑼鼓的聲音，這叫合乎情理。
2、中考作文的聯(lián)想技法
聯(lián)想是作者依據(jù)寫作主旨，由甲事物想到與其相關(guān)的乙事物而構(gòu)成的生動(dòng)形象、較為完整的思維過程，其特點(diǎn)是“思接千載，視通萬里”，使思想感情得以充分表達(dá)。不少考生在2001年中考時(shí)借鑒課文中的聯(lián)想技法，寫出了一篇篇佳作。
(1)接近聯(lián)想指由一事物想到在時(shí)間上或空間上與之接近的另一事物。劉紹棠的《榆錢飯》由眼前的想“打油膩”吃榆錢飯聯(lián)想到舊社會(huì)用榆錢充饑，又聯(lián)想到十年**時(shí)期靠榆錢飯度日，這一思維過程便是接近聯(lián)想。湖北仙桃市一考生以《難忘掌聲》為題作文，從站在市“三好生”領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上贏得掌聲落筆，然后思路穿越時(shí)空，聯(lián)想到自己在小學(xué)四年級(jí)“破罐子破摔”時(shí)老師循循善誘的教導(dǎo)和同學(xué)們給予的那改變?nèi)松壽E的掌聲，凸現(xiàn)掌聲對(duì)“我”的激勵(lì)，聯(lián)想自然，主題鮮明。
(2)相似聯(lián)想指由甲事物聯(lián)想到在某種特征上與之相似的乙事物。茅盾的《白楊禮贊》由白楊樹寫到北方的抗日軍民便是通過相似聯(lián)想實(shí)現(xiàn)文思的跳躍的。黑龍江省2001年中考要求以“水”為話題作文，有位考生以《水的聯(lián)想》為題遨游于水的王國(guó)，文章跳出編寫故事的套路，多角度展開廣泛而貼切的聯(lián)想：由水的平淡無奇、氣勢(shì)宏大、堅(jiān)韌不拔、清污除垢等特性分別聯(lián)想到農(nóng)民、人民軍隊(duì)、科技工作者和人民教師，由物及人，給人啟迪。
(3)對(duì)比聯(lián)想指由甲事物想到與它性質(zhì)不同的乙事物，或由事物的某一方面想到與之相關(guān)的另一方面。臧克家的《有的人》就是以對(duì)比聯(lián)想作為構(gòu)思基礎(chǔ)的范例。2001年河南省中考作文題目為：“我深深感受到了。”有篇題為《我深深感受到了野草的可敬》的考場(chǎng)作文，把贊誦野草獨(dú)立不羈、向往自由這一主旨置于對(duì)比聯(lián)想中加以凸現(xiàn)：“長(zhǎng)春藤，婀娜多姿，然而她離不開樹，總是戀著樹的偉岸，只能算作小家碧玉；芍藥，溫情脈脈，然而離不開花圃，總是戀著園丁的呵護(hù)，只能算作貴族門第里的千金小姐?！蔽恼陆又栽?shī)的語(yǔ)言描繪小草“潑辣的野性”，并以反問句“‘遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城’，白樂天贊嘆的不正是野草這戀著獨(dú)立、戀著自由的野性嗎”結(jié)尾，全文由對(duì)比式的托物聯(lián)想構(gòu)成，立意高遠(yuǎn)，耐人尋味。
(4)表里聯(lián)想指由事物表象想到它的本質(zhì)意義，再由它的本質(zhì)意義想到相關(guān)聯(lián)的事物。2001年安徽省中考要求以“最需要”為話題作文。有篇考場(chǎng)作文的題目為《蘋果精神》，全文所呈現(xiàn)的表里聯(lián)想的思維流程十分清晰：由三個(gè)故事(亞當(dāng)夏娃偷吃“禁果”、掉下的一個(gè)蘋果“砸”出牛頓的萬有引力定律、蘋果電腦的發(fā)明)聯(lián)想到故事所蘊(yùn)含的本質(zhì)意義(強(qiáng)烈的好奇心加上鍥而不舍的奮斗實(shí)踐)，聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)生活中具有“蘋果精神”的人和事。作者由表及里，聯(lián)想豐富而深刻。
(5)因果聯(lián)想指根據(jù)事物間的因果關(guān)系，由因及果，或由果及因的思維過程。杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》由自己遭受風(fēng)雨之苦想到“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”便是。湖北荊州市2001年中考作文要求自擬的題目中須有“喜歡”一詞，有位考生的文題為《我喜歡這位售票員》，敘寫一位公交車售票員關(guān)心、照顧乘客的三組鏡頭，結(jié)尾處這樣由果探因：“我想，她大概覺得為大家微笑服務(wù)是一種莫大的幸福吧。不然，她為啥總笑得那樣純真，那么自然！”作者通過這種因果聯(lián)想展示人物的古道熱腸、美好心靈，使前文的敘寫一下子閃出亮色。
(6)聲色聯(lián)想指根據(jù)聲音或色彩引發(fā)的由此及彼的思維過程，這類聯(lián)想技法在《安塞腰鼓》《海濱仲夏夜》中都出色地運(yùn)用過，不少考場(chǎng)作文也成功地借鑒了這種方法。2001年山東淄博市中考要求以“幸?！睘樵掝}作文，有位考生別出心裁，以《幸?！窞槲念}，以“綠色”“白色”“紅色”為小標(biāo)題，以色彩為出發(fā)點(diǎn)放飛想象，最后揭示“幸?！钡呢S富內(nèi)涵，饒有情趣。2001年江蘇省南通市中考作文半命題是《我發(fā)現(xiàn)》，有位考生在題中填上“枕頭里有個(gè)世界”，敘寫父母三次為有“落枕”毛病的“我”做特殊枕頭的動(dòng)人故事，文中多次出現(xiàn)精彩的聯(lián)想，如：“睡在母親親手縫制的綠豆殼枕頭上，只要輕輕一動(dòng)，枕頭就會(huì)發(fā)出一種‘沙沙’的聲音，那聲音就像沒有歌詞的童謠，在靜靜的夜空里彌散，連夜的精靈都會(huì)聞聲止步，我當(dāng)然睡得格外香。”“考上初中后每晚枕著新藥枕，聽枕中藥材的“簌簌”聲，那簡(jiǎn)直是在欣賞人間最美妙的音樂，我仿佛又找到了家的感覺，在樂聲中，我一手拉著父親，一手扶著母親，來到了落葉林，看一地金黃，享人間溫馨?！边@樣寫，“聲”由“枕”起，由“聲”聯(lián)想，視聽溝通，造境抒情，體現(xiàn)出創(chuàng)新色彩，令人耳目一新。
[10—1]有人把一只青蛙冷不防丟進(jìn)煮沸的油鍋里，這只反應(yīng)靈敏的青蛙，在千鈞一發(fā)的生死關(guān)頭，用盡全力，躍出滾燙的油鍋，突然逃生。隔了半個(gè)小時(shí)，那人在鍋里放了4/5的冷水，把那只死里逃生的青蛙放在鍋里，這知青蛙在水里泅游。接著，那人偷偷在鍋里用炭火慢慢加溫，青蛙仍然悠閑地在微溫的水中泅游。等到它意識(shí)到鍋中的水溫已經(jīng)受不住，必須奮力跳出才能活命時(shí)，為時(shí)已晚，它欲躍乏力，全身癱瘓，只能臥以待斃，終于葬身鍋底。
請(qǐng)根據(jù)上述材料寫一篇文章。
要求：①自由擬題。②寫作時(shí)可以大膽想象，角度和寫法也可以多種多樣。③除詩(shī)歌外，文體不限。④不少于800字。
導(dǎo)思：這道文題所給材料的寓意顯而易見，不外乎是“生于憂患，死于安樂”、“防微杜漸”等。在材料的基本寓意已經(jīng)確定，不得突破的情況下，如何將文章寫得有聲有色，令人拍案叫絕？“要求”已為我們打開思路：
1、“除詩(shī)歌外文體不限”。給材料作文，往往寫議論文者居多，寫議論文往往離不開“引議聯(lián)結(jié)”基本套路，但那種生搬硬套的老面孔又怎能贏得閱卷老師的歡心？所以學(xué)生可以嘗試多種文體。
2、“可以大膽想象，角度和寫法也可以多種多樣”。無論是寫議論文還是寫其他文體，都需在想象上下功夫。想得合理想得奇妙，就可以角度出新出奇，寫法變活變巧。
[10—2]以“水”為話題寫一篇文章。
要求：①充分發(fā)揮想象；②文體不限；③自己擬題；④600——800字。
導(dǎo)思：這是一篇話題作文。這類作文的最大特點(diǎn)是范圍寬，有利于學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性。但也正是因?yàn)榉秶鷮挘x材和切入有一定難度，又每每讓學(xué)生感到無從下手。如何解決這一問題呢？將話題“化大為小”是最有效的方法。
1、“化大為小”的方法很多，就本題而言，應(yīng)選擇與話題有關(guān)的事例、現(xiàn)象、情理、哲理等將話題縮小。
2、選擇與“水”有關(guān)的事例，如：“南水北調(diào)”“洪水泛濫”“水資源缺乏”等；
3、選擇與“水”有關(guān)的現(xiàn)象，如：“水滴石穿”“山重水復(fù)”“水往低處流”等；
4、選擇與“水”有關(guān)的情思，如：“高山流水”“水月鏡花”等；
5、選擇與“水”有關(guān)的哲理，如：“流水不腐，戶樞不蠹”“逆水行舟，不進(jìn)則退”“水能載舟，亦能覆舟”“水至清則無魚，人至察則無徒”等。
以上這些事例和現(xiàn)象的背后蘊(yùn)涵著深刻的道理，這些情思和哲理的背后有著很多貼近生活的生動(dòng)感人的事例。借助這些事例可使“水”這個(gè)話題貼近實(shí)際，有利于抒發(fā)真情實(shí)感，有利于活躍創(chuàng)新思維，尤其是具有時(shí)代性、人文性的事例和哲理。這樣，只寫“大范圍”中的“某一方面”，從小處切入，能夠達(dá)到以小見大的目的。
本文要力求做到：狀物精細(xì)，突出特征，聯(lián)想恰當(dāng)自然，含而不露。
第五篇：展開的近義詞
展開的近義詞
篇一：近義詞和反義詞匯總
近義詞和反義詞匯總
1課《燕子》
近義詞：聚攏—聚集生機(jī)—生氣俊俏—俏麗鮮艷—艷麗增添—增加
偶爾—有時(shí)偶爾—偶然仿佛—好像光彩奪目——五彩繽紛
反義詞：聚攏—分散活潑—呆板俊俏—丑陋烏黑—雪白輕快—沉重 2課《古詩(shī)兩首》近義詞：絲絳—絲帶細(xì)葉—綠葉
反義詞：垂下—升起酷暑—嚴(yán)寒狹窄—廣闊出—入高—低3課《荷花》
近義詞：清香—芳香破裂—裂開仿佛—好像趕緊—趕快姿勢(shì)—姿態(tài) 反義詞：展開—合攏破裂—彌合挨挨擠擠——稀稀拉拉 4課《珍珠泉》
近義詞：緣故—原因綻開—開放喜歡—喜愛交錯(cuò)—交叉干涸—干枯
盡頭—終點(diǎn)樸素—樸實(shí)
反義詞：晶亮—灰暗整齊—雜亂彎曲—筆直干涸—濕潤(rùn)喜歡—討厭
有趣—乏味樸素—華麗綻開—合攏消失—出現(xiàn)升起—降落
5課《翠鳥》
近義詞：鮮艷—艷麗注視—凝視逃脫—逃離蕩漾—飄蕩 等待—等候
呼吁—號(hào)召立即—立刻銳利—鋒利飼養(yǎng)—喂養(yǎng) 靈活—敏捷
反義詞：希望—失望機(jī)靈—呆板陡峭—平坦銳利—遲鈍 搖晃—平穩(wěn)6課《燕子專列》近義詞：特殊—特別疲勞—疲憊瀕臨—面臨舒適—舒服立即—立刻 反義詞：堅(jiān)硬—柔軟覆蓋—裸露特殊—普通舒適—難受麻煩—方便 7課《一個(gè)小村莊的故事》近義詞：銳利—鋒利清澈—明凈裸露—暴露所有—全部
各式各樣—各種各樣應(yīng)有盡有—一應(yīng)俱全
反義詞：鋒利—遲鈍傍晚—早晨縮小—擴(kuò)大清澈—渾濁 消失—出現(xiàn)
一無所有—應(yīng)有盡有
8課《路旁的橡樹》
近義詞：突然—忽然挺立—直立 粗壯—粗大 結(jié)實(shí)—牢固 寬闊—寬敞
打算—計(jì)劃延伸—延長(zhǎng) 寬闊—開闊 贊嘆—贊揚(yáng) 高尚—崇高 不約而同—異口同聲
反義詞：結(jié)實(shí)—虛弱寬闊—狹窄平坦—坎坷沉重—輕快筆直—彎曲 9課《寓言兩則》近義詞：擔(dān)心—放心接受—拒絕勸說—?jiǎng)窀娼址弧従于s快—趕緊 南轅北轍—背道而馳
反義詞：趕快—不急接受—拒絕亡羊補(bǔ)牢—執(zhí)迷不悟 10課《驚弓之鳥》
近義詞：悲慘—凄慘本事—本領(lǐng)孤單—孤獨(dú) 害怕—恐懼 有名—著名使勁—用力吃驚—驚訝
反義詞：仔細(xì)—馬虎悲慘—幸福愈合—裂開害怕—無謂 11課《畫楊桃》
近義詞：相似—相像教誨—教導(dǎo)叮囑—叮嚀審視—端詳嚴(yán)肅—嚴(yán)厲 準(zhǔn)確—正確平時(shí)—平常準(zhǔn)確—精準(zhǔn) 和顏悅色——態(tài)度溫和
反義詞：熟悉—陌生認(rèn)認(rèn)真真—馬馬虎虎和顏悅色—疾言厲色 12課《想別人沒想到的》近義詞：果然—果真滿意—滿足稱贊—贊揚(yáng)恍然大悟—茅塞頓開 反義詞：稱贊—指責(zé)滿意—失望密密麻麻—稀稀落落
恍然大悟—執(zhí)迷不悟若隱若現(xiàn)—一清二楚
13課《和時(shí)間賽跑》
近義詞：排除—排解憂傷—悲傷欺騙—哄騙假若—假如安慰—?jiǎng)裎糠戳x詞：憂傷—快樂永遠(yuǎn)—暫時(shí)將來—過去持續(xù)—間斷進(jìn)—出 14課《檢閱》
近義詞：臨近—接近歡度—?dú)g慶討論—商量棘手—麻煩肯定—確定 確實(shí)—的確仍然—仍舊糾正—訂正準(zhǔn)備—籌備參加—參與反義詞：淹沒—顯露愿意—不愿忘記—牢記沉默—吵鬧參加—退出
人山人?！攘葻o幾
15課《爭(zhēng)吵》
近義詞：防御—防守畢竟—到底服侍—侍候原諒—諒解緣故—原因
后悔—懊悔誠(chéng)心誠(chéng)意——真心真意
反義詞：承認(rèn)—否認(rèn) 高尚—卑劣溫和—粗暴相信—懷疑悲哀—喜悅 防御—進(jìn)攻16課《絕招》
近義詞：調(diào)換—更換主意—辦法絕招—絕技新鮮—新穎 一直—始終
終于—最終果然—果真特別—特殊
反義詞：正確—錯(cuò)誤高興—生氣特別—普通特別—一般同意—反對(duì) 新鮮—陳舊 17課《可貴的沉默》
近義詞：可貴—珍貴阻止—阻擋索性—干脆期待—期盼追逐—追趕蘊(yùn)藏—隱藏 依然—仍然煩惱—苦惱迅速—快速體貼—體恤
反義詞：迅速—緩慢 快活—悲傷迅速—緩慢安靜—吵鬧蘊(yùn)藏—顯露 18課《她是我的朋友》
近義詞：?jiǎn)柩省煅式吡ΑM力啜泣—抽噎輕柔—溫柔思索—思考 迫在眉睫—刻不容緩
反義詞：失去—獲得持續(xù)—間斷輕柔—粗暴制止—放任
持續(xù)不斷—斷斷續(xù)續(xù)
19課《七顆鉆石》
近義詞：歡喜——?dú)g樂巨大——粗大一瞬間——?jiǎng)x那間反義詞：清澈——混沌巨大——微小 20課《媽媽的賬單》
近義詞：仔細(xì)——認(rèn)真慈愛——慈祥羞愧——慚愧反義詞：索取——付出幸福——痛苦 21課《太陽(yáng)》
近義詞：估計(jì)——估量繁殖——繁衍吸收——吸取繁忙——忙碌反義詞：溫暖——寒冷黑暗——光明吸收——釋放22課《月球之謎》
近義詞：奇異——古怪估計(jì)——猜測(cè)奧秘——奧妙反義詞：不同——相同古——今降——升 23課《我家跨上了“信息高速路”》
近義詞：便捷——快捷情不自禁——不由自主
反義詞：巨大——渺小節(jié)約——浪費(fèi)敞開——關(guān)閉 24課《果園機(jī)器人》
近義詞：聰明——機(jī)靈研究——探究
反義詞：麻煩——容易聰明——愚蠢25課《太陽(yáng)是大家的》
近義詞：歡樂——?dú)g快睡覺——睡眠紅彤彤——紅通通反義詞：升起——落下歡樂——憂愁拔——壓 26課《一面五星紅旗》
近義詞：假日——假期防止——預(yù)防交易——貿(mào)易
反義詞：猶豫——堅(jiān)決精致——粗糙美麗——丑陋鮮艷——暗淡 27課《賣木雕的少年》
近義詞：陳列——排列構(gòu)思——構(gòu)想觀賞——欣賞 游人如織——人山人海名不虛傳——名副其實(shí)反義詞：名不虛傳——徒有虛名清晰可辨——模糊不清 28課《中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒》
近義詞：搜索——尋找悲慘——凄慘彌漫——充滿展現(xiàn)——呈現(xiàn)
協(xié)助——幫助救援——救助
反義詞：稱贊——批評(píng)堅(jiān)持——放棄興奮——消沉 29課《古詩(shī)兩首》
近義詞：乞巧——七夕碧霄——青天長(zhǎng)河——銀河反義詞：深——淺30課《西門豹》
近義詞：管理——治理荒蕪——荒涼硬逼——強(qiáng)迫灌溉——澆灌
收成——收獲心驚膽戰(zhàn)——提心吊膽面如死灰——面如土色
一動(dòng)不動(dòng)——紋絲不動(dòng)
反義詞：荒蕪——繁榮明白——糊涂滿意——不滿 31課《女媧補(bǔ)天》
近義詞：發(fā)誓——宣誓殘害——傷害惱羞成怒——怒氣沖沖 反義詞：沸騰——寧?kù)o失敗——?jiǎng)倮紵?/p>
惱羞成怒——心平氣和
32課《夸父逐日》
近義詞：漫長(zhǎng)——悠長(zhǎng)頹然——頹喪茂密——茂盛反義詞：遺憾——滿足茂密——稀疏
篇二：近義詞
近義詞：
復(fù)—又 眠—睡 聞—聽 啼—叫 全—都 關(guān)—合 傻—笨 叫—喊 看—望 蹦—跳
朋友—伙伴 小心—仔細(xì) 高興—快樂 好玩—有趣 剛才—?jiǎng)倓?著急—焦急 美麗—漂亮 發(fā)現(xiàn)—發(fā)明 親愛—敬愛 出名—有名 聞名—著名 非?！貏e 笑嘻嘻—笑瞇瞇 反義詞：
上—下 來—去 有—無 前—后 寬—窄 冷—熱 開—關(guān) 老—少 好—壞升—降 天—地 左—右 長(zhǎng)—短 明—暗 里—外 頭—尾 黑—白 彎—直細(xì)—粗 大—小 輕—重 忙—閑 古—今 真—假 對(duì)—錯(cuò) 笑—哭 胖—瘦放—收 里—外 男—女 早—晚 去—來 東—西 南—北 遠(yuǎn)—近熟—生先—后 無—有yyyyyy 陰—陽(yáng) 公—私 拉—推 問—答 分—合 新—舊 閉—開是—非 美—丑 圓—方 送—接 干—濕 借—還 這—那 快—慢 活—死進(jìn)—出 出—入 餓—飽 動(dòng)—靜 愛—恨 苦—甜 朝—夕 香—臭 伸—縮難看—漂亮 難過—高興 喜歡—討厭 清涼—炎熱 溫暖—涼快 敵人—朋友進(jìn)步—落后 認(rèn)真—馬虎 粗心—細(xì)心 忘記—記得 可愛—可惡 成功—失敗高興—生氣 愛惜—浪費(fèi) 以后—以前 敵人—朋友 順從—反抗 高大—矮小雪白—烏黑 虛心—驕傲 熱情—冷淡 誠(chéng)實(shí)—虛偽 進(jìn)步—落后 明白—糊涂近義詞：跟——同 說——講 玩?！鏄?反義詞：軟——硬 醒——睡 高——矮 2．春雨的色彩
近義詞：瞧——看 淋——澆 爭(zhēng)論——爭(zhēng)辯 究竟——到底 反義詞：輕——重 有——無 3．鄧小平爺爺
文—武 多—少 合—開 軟—硬 坐—立 高—矮bbb 密—稀
近義詞：挑選——選擇 茁壯——健壯（強(qiáng)壯）仔細(xì)——認(rèn)真 美麗——漂亮 反義詞：筆直——彎曲 美麗——丑陋
4．看電視
近義詞：疲勞——疲倦 提議——建議 到底——究竟
反義詞：出來——進(jìn)去 秘密——公開
5．胖乎乎的小手
近義詞：喜歡——喜愛 高興——快樂 明白——知道
紅潤(rùn)潤(rùn)——紅撲撲
反義詞：那——這 喜歡——討厭 明白——糊涂
出來——進(jìn)去
近義詞：暖和——溫暖 奇怪——古怪
反義詞：濕——干 收——放 舒服——難受 暖和——陰冷
近義詞：商量——討論 照顧——照料
反義詞：生病——健康 太累——輕閑 愉快——悲傷 離開——回來
近義詞：連忙——急忙 仿佛——好像 焦急——焦慮
反義詞：涼——溫 焦急——從容 連忙——緩慢
近義詞：忽然——猛然 主意——辦法 茂密——茂盛
反義詞：茂密——稀疏 蒙蒙細(xì)雨——瓢潑大雨
近義詞：認(rèn)真——仔細(xì) 五顏六色——五光十色
反義詞：長(zhǎng)——短 輕——重 慢——快 香——臭 認(rèn)真——馬虎 喜歡——討厭 美麗——丑陋近義詞：準(zhǔn)備——預(yù)備 嚴(yán)肅——嚴(yán)正
反義詞：笑——哭 好——壞
近義詞：放聲——縱聲 笑嘻嘻——笑呵呵 反義詞：展開——收縮 放聲——收聲
近義詞：感激——感謝 著急——著慌
反義詞：彎——直 高興——難過
近義詞：連忙——急忙 干燥——干枯
反義詞：低——高 潮濕——干燥
近義詞：借——假 難過——難受
反義詞：借——還 難過——高興
近義詞：送——給 到——達(dá)
反義詞：亮——黑 清涼——炎熱 溫暖——寒冷
近義詞：辦法——方法 漸漸——逐漸
反義詞：升——降 升高——降落
近義詞：流——淌 小心——謹(jǐn)（jin）慎（shen）
反義詞：假——真 里——外 出來——進(jìn)去 小心——大意
近義詞：高興——喜悅 下沉——下降 果然——果真 反義詞：高興——難過 下沉——上浮
22．吃水不忘挖井人
近義詞：帶領(lǐng)——統(tǒng)率 時(shí)刻——永遠(yuǎn) 想念——惦念 反義詞：遠(yuǎn)——近想念——忘懷近義詞：常?！?jīng)常 帶路——領(lǐng)路 順從——聽從 消滅——?dú)瀓ian(第一聲)滅
反義詞：常?！紶?順從——反對(duì)
近義詞：家鄉(xiāng)——故鄉(xiāng) 美麗——漂亮平坦——平整 寬廣——寬闊 奔跑——快跑
反義詞：寬——窄 高——矮 美麗——丑陋平坦——崎嶇 寬廣——狹隘
近義詞：感謝——感激 快樂——快活 祝賀——道賀 反義詞：勇敢——膽怯 感謝——仇恨近義詞：又——再 幫忙——幫助 常常——經(jīng)常 奇怪——古怪
反義詞：餓——飽 答應(yīng)——拒絕 經(jīng)?！既?/p>
近義詞：非常——十分 本領(lǐng)——本事 將來——以后 應(yīng)該——應(yīng)當(dāng)
反義詞：非常——平常 將來——過去
近義詞：伙伴——同伴 大概——大約 趕快——趕緊 反義詞：粗心——細(xì)心 低下——抬起近義詞：十分——非常 表情——神情 經(jīng)過——通過 高興——愉快 突然——忽然
反義詞：美——丑 高興——難過
近義詞：可惡——討厭 盼望——期望（希望）幫忙——幫助 驚奇——驚異
反義詞：可惡——可愛 雪白——漆黑
近義詞：摘——拿 高興——愉快
反義詞：摘——掛 高興——難過
近義詞：特別——特殊 結(jié)實(shí)——堅(jiān)固 輕巧——輕便 反義詞：薄——厚 閉上——睜開 輕巧——笨重
飛馳——飛奔 鼓勵(lì)——激勵(lì) 明白——清楚
反義詞：朝——夕 明白——糊涂
寬——廣 失望——悲觀
反義詞：長(zhǎng)——短 寬——窄
二年級(jí)（上冊(cè)）
壯美—壯麗 秀麗—秀美 著名—聞名 專心—認(rèn)真
美麗—漂亮 好像—仿佛 勤勞—勤快 仔細(xì)—認(rèn)真
神奇—奇特 告別—離別 秀麗—美麗 告別—離別
辦法—方法 假如—如果 觀—看 溫和-和氣
掛牽—掛念 疲倦—疲勞 寧?kù)o—安靜 消除—消退
親切—親熱 關(guān)心—關(guān)懷 忽然—突然 朝—早
高興—興奮 贊許—稱贊 機(jī)靈—機(jī)智 靈活 幫忙—幫助
奔—跑 歡樂—?dú)g快 快活—愉快 歡慶—慶祝
雪白—潔白 美好—幸福 中央—中心 寬闊—寬廣
揮舞—揮動(dòng) 滅絕-滅亡 非常—特別 激動(dòng)—感動(dòng)
立刻—馬上 驚奇—驚訝 情景—情況 親手—親自
細(xì)長(zhǎng)—瘦長(zhǎng) 常?！?jīng)常 漸漸—慢慢 奇怪—好奇 看見—觀察 盯—瞧 得意—驕傲 清楚—明白 高高興興—快快樂樂 等待—等候 鳴—叫 使勁—用力
急忙—趕忙 迅速—飛快 傷心—難過 責(zé)怪—責(zé)備
仍然—仍舊 看—望 一定—肯定 開心—快樂
用心—專心 小心—當(dāng)心 許多—很多 格外—特別
勤快—勤勞 主意—想法 使勁—用勁 粗心—馬虎
連忙—急忙 趕忙 馬上 趕緊 高興—開心 高興—快樂 十分—特別 處處—到處 想念—思念 整天—成天
虛心—驕傲 粗心—細(xì)心 仔細(xì)—馬虎 安靜—熱鬧 親切—冷淡 沉著—慌張 開始—結(jié)束 簡(jiǎn)單—復(fù)雜 勤勞—懶惰 熱情—冷淡 成功—失敗 先進(jìn)—落后 高興—痛苦 抬頭—低頭 彎曲—筆直 明白—糊涂 溫和—嚴(yán)厲 容易—困難 認(rèn)真—馬虎 熟悉—陌生 真誠(chéng)—虛假 冷漠—熱情 饑寒—溫飽 索取—奉獻(xiàn) 寒冷—溫暖 正確—錯(cuò)誤 消失—出現(xiàn) 早晨—傍晚
大—小 前—后 左—右 有—無 來—去 黑—白 高—低 哭—笑 早—晚 東—西 南—北 多—少 粗—細(xì) 寬—窄 明—暗 胖—瘦 是—非 新—舊 忙—閑 苦—甜 里—外
進(jìn)—出 開—關(guān) 彎—直 出—入 愛—恨 冷—暖 開—關(guān)
貧—富 問—答 遠(yuǎn)—近先—后 長(zhǎng)—短 快—慢 美—丑 興—衰 壞—好 靜—?jiǎng)?浮-沉 伸—縮 冷—熱 撿—扔
捉—放 生—死 重—輕 吞—吐 錯(cuò)—對(duì) 答—問 呼—吸
二年級(jí)（下冊(cè)）
近義詞：
躲－（藏）觸－（摸）奔－（跑）尋－（找）健壯－（強(qiáng)壯）四周－（周圍）仍然－（仍舊）呼喚－(呼喊)仔細(xì)－（細(xì)心）美麗－（漂亮）驕傲－（自豪）常常－(經(jīng)常)漸漸－（慢慢）滋潤(rùn)－（滋養(yǎng)）照射－（照耀）濃密－(茂密)惋惜－（可惜）溫暖－（暖和）燦爛－（絢爛）天然－（自然）歡快－（歡樂）尋找－（尋覓）溫暖－（暖和）委屈—（難過）龐大—（巨大）仍然—（仍舊）四處－（到處）年邁－（年老）舒適－（舒服）照顧－（照看）保護(hù)－（愛護(hù)）勇敢－（英勇）趕緊－（趕快）清新－（新鮮）足跡－（腳?。└鎰e－（分別）忽然－（突然）親切－（親熱）問候－（問好）徐徐—（漸漸）稱贊—（夸獎(jiǎng)）
篇三：近義詞
近義詞 俊俏-俊美 聚攏-聚集偶爾-有時(shí)增添-增加不光-不只姿勢(shì)-姿態(tài)仿佛-好像
趕緊-趕快樸素-樸實(shí)盡頭-終點(diǎn)清香-芳香展開-開放沉積-積淀干涸-干枯
搖晃-晃動(dòng)鮮艷-艷麗舒適-舒服靈活-敏捷清脆-悅耳銳利-鋒利飼養(yǎng)-喂養(yǎng)
疲勞-疲憊特殊-特別瀕臨-臨近立即-即刻麻煩-煩瑣致謝-致意清澈-清亮
所有-全部打算-計(jì)劃寬闊-開闊贊嘆-贊揚(yáng)高尚-崇高延伸-延展修改-修正
責(zé)備-責(zé)怪光輝-光芒勸告-勸說街坊-鄰居盤纏-路費(fèi)后悔-懊悔奇怪-古怪
孤單-孤獨(dú)有名-著名本事-本領(lǐng)忽然-突然觀賞-觀摩審視-端詳準(zhǔn)確-精確
教誨-教育嚴(yán)肅-嚴(yán)厲平時(shí)-平常熟悉-熟識(shí)召集-招集果然-果真稱贊-夸贊
憂傷-悲傷假若-假如排除-排解安慰-勸慰持續(xù)-連續(xù)著急-焦急悲傷-憂傷
肯定-確定棘手-麻煩準(zhǔn)備-籌備參加-參與隆重-莊重緣故-原由后悔-懊悔
畢竟-到底防御-防備嫉妒-忌妒故意-存心急忙-連忙服侍-侍奉承認(rèn)-認(rèn)可
原諒-諒解憤怒-憤慨悲哀-悲痛溫和-溫順高尚-崇高果然-果真調(diào)換-更換
特別-特殊新鮮-新穎煩惱-苦惱迅速-快速體貼-體恤情緒-心緒意識(shí)-覺察
依然-仍然輕柔-溫柔竭力-盡力注意-留意試圖-打算巨大-龐大似乎-好像
主意-辦法索取-索求羞愧-慚愧預(yù)防-防備估計(jì)-估量繁殖-繁衍密切-親密
遐想-想象奇異-古怪探索-探究神秘-神奇奧秘-奧妙敞開-打開到底-究竟
節(jié)約-節(jié)儉贊嘆-贊頌發(fā)愁-憂慮特殊-特別聰明-聰穎幫手-助手方便-便利
猶豫-遲疑凝視-注視漆黑-烏黑壯觀-雄偉遺憾-惋惜誠(chéng)懇-誠(chéng)摯救援-救助
祝愿-祝福搜索-搜尋稱贊-稱頌管理-管制明白-清楚灌溉-澆灌創(chuàng)造-發(fā)明
幸福-美滿尋找-尋覓茂密-茂盛
瞬間-瞬息、剎那、頃刻、即刻、旋即
希望-盼望、渴望、期望 立即-馬上、立刻、當(dāng)場(chǎng) 悲慘-凄慘、悲苦
安慰-慰藉、撫慰、寬慰 叮囑-囑咐、叮嚀 注視-凝視、凝望
應(yīng)有盡有-一應(yīng)俱全沉默不語(yǔ)-默不作聲南轅北轍-背道而馳
大吃一驚-大驚失色恍然大悟-茅塞頓開連綿起伏-連綿不斷
若隱若現(xiàn)-時(shí)隱時(shí)現(xiàn)受益無窮-受益匪淺鴉雀無聲-萬籟俱寂
誠(chéng)心誠(chéng)意-真心實(shí)意高高興興-興致勃勃異口同聲-眾口一詞
不約而同-不謀而合戀戀不舍-依依不舍栩栩如生-活靈活現(xiàn)
人煙稀少-人跡罕至
迫在眉睫-刻不容緩、十萬火急、燃眉之急、火燒眉毛、迫不及待
情不自禁-身不由己、不由自主 寸草不生-荒無人煙、不毛之地
愚公移山 對(duì) 精衛(wèi)填海心里有鬼 對(duì) 目中無人守株待兔 對(duì) 刻舟求劍
繩鋸木斷 對(duì) 水滴石穿望梅止渴 對(duì)畫餅充饑 昂首挺胸 對(duì) 揚(yáng)眉吐氣
反義詞
俊俏-俊美聚攏-聚集偶爾-有時(shí)增添-增加遺憾-欣慰姿勢(shì)-姿態(tài)烏黑-雪白
活潑-呆板輕快-沉重增添-縮減展開-收攏破裂-彌合快樂-傷心趕緊-拖延
樸素-華麗消失-出現(xiàn)喜歡-討厭干涸-濕潤(rùn)搖晃-平穩(wěn)陡峭-平坦鮮艷-淡雅
舒適-難受特殊-普通麻煩-方便堅(jiān)硬-柔軟清澈-渾濁清新-污濁消失-出現(xiàn)
減少-增加寬闊-狹窄筆直-彎曲責(zé)備-安慰接受-拒絕趕快-不急仔細(xì)-馬虎
悲慘-幸福害怕-無畏熟悉-陌生稱贊-指責(zé)滿意-失望悲傷-快樂將來-過去
成功-失敗安慰-責(zé)備著急-冷靜洪亮-微弱忘記-牢記沉默-吵鬧參加-退出
方便-麻煩隆重-草率相信-懷疑悲哀-喜悅防御-進(jìn)攻高尚-卑鄙溫和-粗暴
特別-一般同意-反對(duì)忘記-牢記迅速-緩慢安靜-吵鬧快活-悲傷蘊(yùn)藏-顯露
失去-獲得輕柔-粗暴制止-放任巨大-微小干枯-滋潤(rùn)索取-奉獻(xiàn)吸收-釋放
密切-疏遠(yuǎn)生存-死亡黑暗-光明付出-索取燦爛-昏暗有趣-無聊節(jié)約-浪費(fèi)
贊嘆-嘲笑聰明-愚笨輕松-沉重特殊-普通豐收-歉收麻煩-方便精致-粗糙
猶豫-果斷漆黑-明亮美麗-丑陋誠(chéng)懇-虛偽潔白-烏黑嚴(yán)重-輕微圓滿-欠缺
稀少-稠密明白-不解危險(xiǎn)-安全熄滅-點(diǎn)燃難過-開心漫長(zhǎng)-短暫黑暗-光明
稠-稀新鮮-陳舊、腐爛沉重-輕松、輕快偶爾-經(jīng)常、一貫
靈活-呆板、死板持續(xù)-間斷、中斷
光彩奪目-暗淡無光大吃一驚-不動(dòng)聲色亡羊補(bǔ)牢-防患未然認(rèn)認(rèn)真真-馬馬虎虎
和顏悅色-疾言厲色若隱若現(xiàn)-一清二楚密密麻麻-稀稀拉拉誠(chéng)心誠(chéng)意-虛情假意
異口同聲-七嘴八舌小心翼翼-粗心大意寸草不生-郁郁蔥蔥迫不及待-耐心等待
戀戀不舍-一刀兩斷名不虛傳-徒有虛名提心吊膽-心安理得人煙稀少-車水馬龍
詞語(yǔ)拓展
小巧玲瓏、長(zhǎng)途跋涉、饑寒交迫、鋪張浪費(fèi)、沉默不語(yǔ)、不約而同、孤單失群、與其。不如生機(jī)勃勃、生機(jī)無限、生機(jī)盎然、飄忽不定、飄飄欲仙、風(fēng)雨飄搖、和顏悅色、和風(fēng)細(xì)雨、心平氣和、和盤托出、風(fēng)度翩翩
表示看的詞語(yǔ)：
凝視、仰望、仰視、眺望、巡視、環(huán)視、張望、打量、注視、凝望、怒視、瀏覽、表示白的詞語(yǔ)：
潔白、雪白、純白、乳白、ABB式：
轟隆隆、沉甸甸、白花花、胖乎乎、紅彤彤、火辣辣、甜津津、甜絲絲、孤零零、AABB式：
郁郁蔥蔥、認(rèn)認(rèn)真真、馬馬虎虎、端端正正、明明白白、密密麻麻、時(shí)時(shí)刻刻、稀稀拉拉、挨挨擠擠、清清楚楚、三三兩兩、零零星星、匆匆忙忙、歡歡喜喜、日日夜夜、形形色色、趔趔趄趄、拉拉扯扯、順順當(dāng)當(dāng)、星星點(diǎn)點(diǎn)、高高興興、松松垮垮、結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)、AABC式：
翩翩起舞、翩翩飛鳥、炯炯有神、依依不舍、津津有味、洋洋得意、比比皆是、步步為營(yíng)、亭亭玉立、飄飄欲仙、頭頭是道、井井有條、彬彬有禮、依依惜別、栩栩如生、源源不絕、息息相關(guān)、滔滔不絕、戀戀不舍、歷歷在目、面面俱到、蒸蒸日上、ABAC式：
各式各樣、多才多藝、百發(fā)百中、活靈活現(xiàn)、繪聲繪色、人山人海、躡手躡腳、任勞任怨、無怨無悔、無影無蹤、無邊無際、無窮無盡、無緣無故、無聲無息、無憂無慮、惟妙惟肖、誠(chéng)心誠(chéng)意
ABCB式：
應(yīng)有盡有、將心比心、人云亦云、得過且過、心服口服、以毒攻毒、以牙還牙、見怪不怪、似懂非懂、ABCC式：
小心翼翼、生機(jī)勃勃、神采奕奕、風(fēng)塵仆仆、白發(fā)蒼蒼、碩果累累、喜氣洋洋、三字成語(yǔ)：
想當(dāng)然、出風(fēng)頭、閉門羹、大手筆、東道主
七字成語(yǔ)：
一寸光陰一寸金、一年之計(jì)在于春、醉翁之意不在酒、英雄無用武之地、一失足成千古恨、此地?zé)o銀三百兩、贊美父母的成語(yǔ)：
含辛茹苦、任勞任怨、飽經(jīng)風(fēng)霜、孟母三遷、舐犢情深、恩重如山、嘔心瀝血、無怨無悔、形容著急的成語(yǔ)：
迫不及待、迫在眉睫、心急如焚、如坐針氈、描寫人物神態(tài)的成語(yǔ)：
和顏悅色、沒精打采、垂頭喪氣、笑逐顏開
形容突然明白的成語(yǔ)：
恍然大悟、茅塞頓開、豁然開朗、幡然悔悟、如夢(mèng)初醒、形容時(shí)間匆匆的成語(yǔ)：
日月如梭、光陰似箭、彈指之間、白駒過隙、時(shí)光如水、光陰荏苒、形容講話的詞語(yǔ)：
語(yǔ)無倫次、言簡(jiǎn)意賅、伶牙俐齒、妙語(yǔ)連珠、胡言亂語(yǔ)、談笑風(fēng)生、形容害怕的成語(yǔ)：
提心吊膽、面如土色、膽戰(zhàn)心驚、心驚肉跳、形容時(shí)間極短的詞語(yǔ)：
一眨眼、一瞬間、一剎那、頃刻間、轉(zhuǎn)眼間、彈指間、眨眼間、形容藝術(shù)品精美的詞語(yǔ)：
匠心獨(dú)運(yùn)、巧奪天工、鬼斧神工、神來之筆、出神入化、傳世之作、精妙絕倫、栩栩如生、精雕細(xì)刻、惟妙惟肖、玲瓏剔透、價(jià)值連城、無價(jià)之寶、別具一格、小巧玲瓏、含有兩種動(dòng)物的成語(yǔ)：
鴉雀無聲、雞犬不寧、牛頭馬面、指鹿為馬、虎頭蛇尾、虎背熊腰
含有反義詞的詞語(yǔ)：
動(dòng)靜、得失、吞吐、詳略、攻守、進(jìn)退、始終、呼吸、是非、愛憎、含有反義詞的成語(yǔ)：
異口同聲、左顧右盼、東張西望、天經(jīng)地義、大驚小怪、南轅北轍、冰天雪地、含有“千、萬”的成語(yǔ)：
成千上萬、千軍萬馬、千山萬水、千言萬語(yǔ)、千真萬確、千頭萬緒、含有“*心*意”的成語(yǔ)：
誠(chéng)心誠(chéng)意、一心一意、實(shí)心實(shí)意、三心二意
含有“異”的成語(yǔ)：
異口同聲、異曲同工、日新月異、同床異夢(mèng)、奇花異草、因人而異、異想天開、含有“
七、八”的成語(yǔ)：
七嘴八舌、七上八下、七手八腳、橫七豎八、七零八落、含有“別”的詞語(yǔ)：
久別重逢、別開生面、生離死別、依依惜別、含有“無*無*”的詞語(yǔ)：
無怨無悔、無影無蹤、無邊無際、無窮無盡、無緣無故、無聲無息、無憂無慮、含有“一*一*”的詞語(yǔ)：
一模一樣、一五一十、一草一木、一言一行、一生一世、含有“口”的詞語(yǔ)：
交口稱贊、出口成章、出口傷人、張口結(jié)舌、虎口余生、禍從口出、目瞪口呆、苦口婆心、含有器官的成語(yǔ)：
迫在眉睫、提心吊膽、得心應(yīng)手、肝膽相照、揚(yáng)眉吐氣、掩人耳目、怒發(fā)沖冠、耳聰目明、面如土色、膽戰(zhàn)心驚、心驚肉跳、首屈一指、撕心裂肺、目瞪口呆、眉清目秀、不足掛齒、眉飛色舞、唇槍舌劍、數(shù)字成語(yǔ)：
一心一意、三心二意、五湖四海、六神無主、七嘴八舌、九牛一毛、十全十美、四面八方、一目十行、舉一反
三、成千上萬、九霄云外、表示哭的詞語(yǔ)：
啜泣、悲泣、哭號(hào)、抽噎、抽泣、哭泣、嗚咽、淚如雨下、泣不成聲、聲淚俱下、淚流滿面、以淚洗面、出自“三十六計(jì)”的成語(yǔ)：
瞞天過海、圍魏救趙、借刀殺人、以逸待勞、趁火打劫、聲東擊西、無中生有、暗度陳倉(cāng)、隔岸觀火、笑里藏刀、李代桃僵、順手牽羊、打草驚蛇、借尸還魂、調(diào)虎離山、出自“神話”的成語(yǔ)：
水漫金山、女媧補(bǔ)天、云雨巫山、喬松之壽、含沙射影、興風(fēng)作浪、八仙過海、牛郎織女、精衛(wèi)填海、愚公移山、海市蜃樓、開天辟地、歇后語(yǔ)：
十五的月亮——完美無缺月亮跟著太陽(yáng)轉(zhuǎn)——借光
八月十五的月亮——正大光明 狗咬呂洞賓——不識(shí)好人心
八仙過?！黠@神通白骨精遇上孫悟空——原形畢露
孫悟空大鬧天宮——慌了神韓信點(diǎn)兵——多多益善
張飛穿針——粗中有細(xì) 包公斷案——鐵面無私
姜太公釣魚——愿者上鉤
詞語(yǔ)搭配：
樸素的花環(huán)、樸素的衣著、樸素的語(yǔ)言、樸素的情感、快樂的孩子、快樂的微笑、快樂的生活、快樂的節(jié)日、一支歌曲、一陣微風(fēng)、一身羽毛、一眼清泉、一對(duì)翅膀、一束金光、一幅畫面、一串珍珠、銳利的眼睛、銳利的刺刀、銳利的筆鋒、陡峭的石壁、陡峭的山路、陡峭的懸崖、舒適的空調(diào)列車、舒適的生活、舒適的環(huán)境、特殊的客人、特殊的待遇、特殊的地位、鋒利的斧頭、鋒利的目光、鋒利的匕首、鋒利的文筆、滿意的神情、滿意的笑容、滿意的答復(fù)、滿意的效果、光彩奪目的焰火（寶石）、清澈見底的小溪（池塘）、彎彎曲曲地伸展流向遠(yuǎn)方、和顏悅色地看著我（點(diǎn)點(diǎn)頭）、鮮花開得很美（正艷）、時(shí)間過得真慢（很快）、紅彤彤的晚霞、紅彤彤的蘋果、紅彤彤的火苗、歡樂的浪花、歡樂的歌聲、歡樂的海洋、鮮艷的五星紅旗、鮮艷的色彩、鮮艷的紅領(lǐng)巾、仔細(xì)觀賞、仔細(xì)尋找、仔細(xì)辨別、仔細(xì)觀察、精美的工藝品、精美的畫冊(cè)、精美的包裝、精美的圖案、堅(jiān)持戰(zhàn)斗、堅(jiān)持原則、堅(jiān)持工作、堅(jiān)持己見、緊張的援救、緊張的勞動(dòng)、緊張的局勢(shì)、緊張的心情、《展開的近義詞》出自：百味書屋
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