第一篇：細讀標準

細讀標準，自查家底，多方接力，推動

學校教育均衡發(fā)展

——民勤六中義務(wù)教育均衡發(fā)展迎接工作進展情況簡報 為推動學校標準化建設(shè)和義務(wù)教育均衡發(fā)展迎評工作，本學期開學以來，學校多次召開專題會議，集體研讀《甘肅省義務(wù)教育學校辦學基本標準（試行）》及省、市、縣政府及教育局相關(guān)文件，進行處室分工，制定推進計劃。此項工作現(xiàn)已全面啟動，第一階段細讀標準，自查家底；強化整改，查擺問題階段的工作已有初步進展。一是成立了工作領(lǐng)導(dǎo)小組，堅持落實專項工作進展情況周匯報制度。二是對實驗室、儀器室等各種功能室再次核對器材配備清單，目前所缺的各類器材的種類及件數(shù)已全部造冊登記，并進行了經(jīng)費估算，計劃下一階段通過自籌資金，多方爭取，等方式全力配備。三是校本課程的開發(fā)工作已分解到各教研組，編寫工作正在進行，計劃四月底完成。四是對人均校舍面積不足、實驗室面積不達標等難點問題積極謀劃解決方案，初步設(shè)想對宿舍樓部分閑置的校舍進行改造，改變功能，彌補教學用房不足的問題。

2013．013．08

第二篇：文本細讀心得體會

細心慢讀是語文教學之本

——《文本細讀》心得體會

假期參加了教師培訓(xùn)，聽了張老師的講座——文本細讀，使我深深地受到震撼，感到“文本細讀”才是一名語文教師解讀教材的重要路徑和平臺。

文本細讀，對教師而言，不僅是對言語存在的一個發(fā)現(xiàn)過程，也是對言語細讀的體驗過程。一千個讀者眼中有一千個哈姆雷特，因此教材解讀倡導(dǎo)經(jīng)驗共享，提倡集體備課，合作探究。例如在我校上學期舉行的“同課異構(gòu)”活動中，我們語文組老師共同執(zhí)教了《地震中的父與子》一課。每位老師都有獨到的見解和設(shè)計，文中有一句話，“不論發(fā)生什么，我都會和你在一起”在文中共出現(xiàn)了三次，我們授課的時候都抓住了這一點，但這句話的深刻寓意我們并沒有挖掘出來。今天再次閱讀王崧舟老師對這一課的文本細讀，對這句話在文中出現(xiàn)三次的不同寓意，我們對這篇課文有了更深的理解。

文本細讀原來與普通的鉆研教材不太一樣。好的課來源于匠心獨具的教學設(shè)計，而好的教學設(shè)計又來源于正確深入的文本解讀。反思一下我的語文教學，經(jīng)常匆匆看課文，匆匆看教案，沒有經(jīng)過文本細讀，根本沒有自己的閱讀感受，又拿什么和學生去交流和對話呢？曾幾何時自己能沉下心來，潛心研讀文本呢？

從王崧舟、竇桂梅老師身上我們受到了激勵。作為一名語文教師，首先要有高度的責任感。祖國語言文字的魅力，悠久歷史文化的傳承，需要語文教師去細讀文本，去潛心備課，做好孩子們的引路人，讓孩子們學好語文，用好語文。

作為一名語文教師，還要不斷學習，提高自己的專業(yè)水平，應(yīng)該拋棄一切借口，所謂的“忙”的借口。王崧舟老師的博學多才，豐厚的文化底蘊無不感染激勵著我們要去學習，只有自身的素養(yǎng)提高了，才會讓自己在有意無意之間都能影響孩子們，營造無處不在的積極向上的文化氛圍。

文本細讀，語文教師應(yīng)練就的基本功。只有有了對文本的細讀，我們的課才會上得輕松自如，也才會有深度。通過這次學習，我想我會試著去做，并盡最大努力堅持下去。

第三篇：《細讀弟子規(guī)》體會

體會

張婷

2014.2.28

細讀弟子規(guī)不僅是一個提高個人修養(yǎng)的過程，更是一個思想升華的過程。對一個人的成長來說，是十分必要的。愛周圍的人，愛這個世界。只有這樣，這個社會才變成和諧的社會，這個世界才變成和諧的世界。

都說當事者迷，旁觀者清。去年我有幸當了一年科任老師，站在不同班主任的角度和學生相處、了解學生，才感受和發(fā)現(xiàn)到學生喜歡和尊敬什么樣的老師。因此愛和尊重學生才是真正的學生喜歡的老師，這也不正是《弟子規(guī)》中說道的，“凡是人 皆須愛 天同覆 地同載”只有從心里愛學生，學生就能感受到你的愛，那么他們也會同樣回報對你的愛，愛老師就會聽老師的話，孩子們就變得懂事、乖巧了。

做人也有許多規(guī)則，因此，想做一個受人敬重的人就得有規(guī)有矩，有禮貌，尊老愛幼，守信用。一方面，作為子女，應(yīng)按《弟子規(guī)》所講的“父母呼，應(yīng)勿緩；父母命，行勿懶。父母教，須敬聽；父母責，須順承?！弊钇鸫a做到這些，才能對得住苦養(yǎng)自己成人的父母。另一方面，自己作為孩子的母親，應(yīng)正確引導(dǎo)子女誦讀《弟子規(guī)》，讓他們慢慢品出其中的真諦，潛移默化，從小養(yǎng)成良好的品行，為日后健康成長奠定良好的基礎(chǔ)，這也是作為父母最大的收益。

現(xiàn)在的孩子都是獨生子女，家長們往往盡其所能讓孩子們學習更多的技能，畫畫、唱歌、彈鋼琴、學外語，其本意都是好的，家長們望子成龍的心情可以理解。但是過度的強迫會使孩子們產(chǎn)生逆反心理，孩子們幼小的心靈受到傷害，不利于孩子的成長，這是要不得的。父母要通過讀書，掌握正確的指導(dǎo)方法，耐心解決孩子們在日常學習和生活中出現(xiàn)的問題，讓孩子們懂得生活的規(guī)則，培養(yǎng)孩子的傳統(tǒng)美德。

作家冰心曾說：“有了愛就有一切。”愛是人類最偉大的情感，是所有高尚品質(zhì)和美好道德的核心。人只有懂得愛，懂得感激，懂得體貼，懂得感恩，懂得寬容，懂得謙讓，世界上才不會有空虛和孤獨。

第四篇：細讀《菜根譚》

中原油田讀書成果發(fā)布之

是你，撥動我的心弦

——細讀《菜根譚》有感

那個周末，我再次搭車去看望病重的父親，老爸見到我高興的說：“咋不提前告訴我，又想給我驚喜？” 我一邊遞上為他熬好的中藥，一邊嘮叨著:“工作忙，事情多，怕請不下來假，搭車又沒譜……”老父神態(tài)安詳?shù)睾戎?，似乎喝的不是苦藥，倒像是上好的清茶，他閉上眼睛說：“清濁并包，善惡兼容?！蔽抑浪衷诮o我講《菜根譚》，要是過去，我會立即說他“老夫子”之類的葷話，而此時，看著癌癥晚期的老父，真是別有一番滋味上心頭。自打發(fā)現(xiàn)父親得病就已全身大面積骨轉(zhuǎn)移，可他從未喊過疼。他深愛家里每一個人，體諒兒女，豁達開朗，坦然面對病痛。他緩慢的語調(diào)講出的這八個字，此刻深深撥動我的心弦。

在單位，父親有著良好的口碑，嚴謹、忠誠是他的工作守則；無私、善良是他做人的標準。小時，父親是一棵大樹，為我遮擋風雨；長大，父親又是一座燈塔，引領(lǐng)我人生航向。父親常常給我們解讀《菜根譚》，總用它來教育我們。從苦日子到現(xiàn)在的衣食無憂，父親不以物喜、不以己悲，堪稱生活灑脫之人。

臘月里，天氣寒冷而無情。父親走了，任憑我撕心裂肺的哭喊，他卻像睡著了一樣靜靜地躺著?；氐郊?，坐在父親的遺像前，眼淚像斷線的珠子難以禁住，那過去日子的點點滴滴涌現(xiàn)在我的眼前。回想往昔，我曾那樣不關(guān)心他熱愛的東西，總想著只要他快樂就好?？稍诟赣H生命倒計時的日子里，我卻太想抓住他熱愛過的一切，想要以他的方式去體味和感知。在我生孩子時，父親曾送我一本《菜根譚》，封皮還被他精心包過。如今翻出來細讀，也嚼到了甘甜和清香，品味了父親的處世之根。仿佛他又在飯桌前為我講“正心修生，養(yǎng)性育子?！薄?/p>

慈愛的父親，雖然離開了我，可您的思想和教誨已經(jīng)深深印記在我心里。細讀《菜根譚》，我明白了，為何您總愛幫助別人？不管工作苦累，閑暇的午后您都能咿咿呀呀哼唱小曲？您對生活的態(tài)度是潛移默化的熏陶著我。父親啊，您的良苦用心深讀此書我才懂！

品讀《菜根譚》，我領(lǐng)悟最深的是：“不責人小過，不發(fā)人陰私，不念人舊惡。三者可以養(yǎng)德，亦可以遠害?！币馑际钦f，不要輕易的責難他人所犯的小過，也不要隨便揭發(fā)他人生活的隱私，更不要對他人以往的錯誤耿耿于懷。這三大做人的原則，我們?nèi)粘Ｉ钪惺墙?jīng)常碰到的事情，也是常常被我們忽視的事情。比如，在意閑話、付出太苛求結(jié)果等等。其實做好以上所說的三件事情并不容易，因為它一針見血的指出了人性的弱點。背地里議論別人的長短，挖掘別人的隱私，不但造成人際關(guān)系的緊張，且會惹來事端，這些事看起來小，惹來麻煩事大，所以不要隨便亂說，要常懷感恩之心，與人為善才是。在工作崗位上，過分猜忌，斤斤計較，就會造成人際關(guān)系緊張，影響單位和諧穩(wěn)定的工作大局。如果我們都樂于把方便給予他人，把溫暖給予他人，把服務(wù)給予他人，就能贏得人心，塑造企業(yè)和自身的良好形象。記得有一次，我在燃氣抄表時，曾遇到一位因輸不上氣量，說話尖刻的用戶?！拔壹以趺礇]氣了，還讓不讓人吃飯了！你們真差勁?！币晃焕咸珣崙嵉恼f。我不去爭辯，立刻主動騎車帶著這位用戶回家，很快輸好氣量。這位大媽感動得把家里的好吃的都拿出來非讓我嘗，一邊道歉一邊解釋說，身邊沒子女，得了糖尿病又不能餓，太擔心飯做不成……《菜根譚》上講：“心曠則萬鐘如瓦罐，心隘則一發(fā)死車輪?！蔽铱偨Y(jié)，優(yōu)質(zhì)服務(wù)最難的部分，可能就是要時時刻刻關(guān)注用戶的感覺，并及時主動的滿足用戶各式各樣的合理需求，只有這樣，用戶才能認可我們的工作。

《菜根譚》是一本論述修身、處事、待人的格言集，融儒、道、佛三家思想及作者的生活經(jīng)驗為一體，全書通過作者對人世百態(tài)的領(lǐng)悟，闡述為人處世之道，透析人生的意義?！恫烁T》一書給父親傳遞了一生的快樂和正能量，泰然處事，包容萬象，翕張相宜，榮辱共存，是我在父親身上感悟的無形的東西，它也幫助我在工作和生活中，逐漸學會對持事理的自身曲直，坦然面對順境和逆境。

細讀《菜根譚》，瀏覽中華傳統(tǒng)國學，品“海納百川成其大，通流萬卷始于精”的人文思想，是傳承也是積淀，他讓我受益無窮。我把此書真誠的推薦給我的親人、同事和諸多的朋友，愿此書幫你擺脫羈絆、化解困苦，助你走向和睦和諧的彼岸。

寫于2013年初秋

第五篇：《半截蠟燭》文本細讀

《半截蠟燭》文本細讀

文中第三自然段，“她看著兩個臉色蒼白的孩子，急忙從廚房取出一盞油燈放在桌上‘瞧，先生們，這盞燈亮些?！f著，輕輕把蠟燭吹熄?！边@段文字是寫伯諾德夫人在危急時刻，從容地用一盞油燈把那支藏有情報的蠟燭給換下來的情景。但是作者在描寫時卻用了“急忙”和“輕輕”這兩個在表面上截然相反的詞語。抓住這兩個詞語所在的句子的朗讀體悟大做文章：這兩個詞語，作者是隨便一用還是“別有用心”呢？能不能將它們的位置交換，為什么？伯諾德夫人“急忙從廚房取出一盞油燈放在桌上”，這里之所以用“急忙”，并不是說伯諾德夫人的心情很著急，盡管此時她比誰都著急。這個“急忙”是做給德國軍官看的，在德國軍官看來，這個“急忙”卻很自然很正常。因為德國軍官嫌屋里黑，而這只蠟燭發(fā)出的光是比不上油燈的。所以，伯諾德夫人 “急忙”去取油燈，就會讓德國軍官認為伯諾德夫人在向他們獻殷勤。這從后面“先生們，這盞燈亮些”這句話足可以看出。但是，如果這里把“先生們，這盞燈亮些”去掉，那么情況就不同了?！八粗鴥蓚€臉色蒼白的孩子，急忙從廚房取出一盞油燈放在桌上。輕輕把蠟燭吹熄?！边@樣一改，就很容易引起德國軍官的懷疑。如果再把“輕輕”改成“急忙”，那真有“此地無疑三百兩之嫌了”。如果把句中的“急忙”改成“輕輕”，那么就會讓德國軍官認為，伯諾德夫人在怠慢他們，有對他們心存不滿之嫌疑。那樣的話，德國軍官可能還會借故找茬。當然，此時情況萬分危急，所以，這個“急忙”表面上是做給德國軍官看的，實際上也是伯諾德夫人為了避免險情的發(fā)生的一種內(nèi)在心理需求。但是由于伯諾德夫人安排得當，所以這個“急忙”便師出有名、順理成章了。因此，這一個“急忙”和“輕輕”把伯諾德夫人在危急時刻的機智、從容、鎮(zhèn)定刻畫得淋漓盡致，鮮活豐滿而又耐人尋味。如果在不經(jīng)意間“滑”過去，也就品嘗不到這份“美味佳肴”的誘人醇香了。

課文第五自然段中“天真冷。我到柴房去搬些柴來生個火吧?！辈Z德夫人所做的努力沒有達到預(yù)期的目的，如果她再做努力的話就會引起德國軍官的懷疑。在這樣的情況下，她的兒子杰克出場了。在他的這句“天真冷。我到柴房去搬些柴來生個火吧?！痹捴小疤煺胬洹！庇玫氖蔷涮柖皇歉袊@號，這是為什么呢？顯然，當時的天氣并不是真的很冷，要是真冷的話，為何直到現(xiàn)在才生火呢？這只是杰克的借口而已，他想借給幾位德國軍官抱柴生火取暖這個機會悄悄把蠟燭

里的情報取出來重新收藏好。因此，這是杰克在危急時刻不經(jīng)意說的一句話。如果用上“感嘆號”，就說明天使真的很冷，那么杰克的到柴房搬柴生火這個計謀就沒有多少智慧可言了。但是，天也不是不冷，只是沒有到很冷的程度，否則這條計謀就顯得愚蠢了（哪有天氣暖和還生火的，一定會引起德國軍官的懷疑）因此，這個句號既反映了杰克的機敏，又讓人體悟到作者的慧心。在指導(dǎo)學生朗讀的時候，應(yīng)讀得自然，讓人覺得有些冷，但不是很冷。只有這樣，才能讀出作者內(nèi)心的真實意圖。

課文第六自然段中，小女兒杰奎琳嬌聲地對德國人說道：“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？”杰奎琳鎮(zhèn)定地把燭臺端起，向幾位軍官道過晚安，上樓去了。從這兩句話可以看出杰奎琳的確是一個不一般的孩子。在教學時，可以引導(dǎo)學生思考，杰奎琳真的對德國人有好感嗎？從她的嬌聲中，你讀懂了什么呢？杰奎琳雖然是個小女孩，但是，她和她的媽媽、哥哥一樣對德國侵略者充滿無比的仇恨。可是，眼前的情形，讓她又不得不用自己的計謀——“嬌聲”來迷惑德國軍官。既然你們認為屋子黑便點了兩盞燈，那么，樓上也那么黑，對于我這樣一個可愛的小女孩而言，沒有燈是不可以想象的。她這樣說，也許能激活他們內(nèi)心深處的一絲憐愛之心——德國軍官也許會想，這么可愛又懂禮貌的小女孩，在沒有燈的房間里一定會感到害怕的。也許，德國軍官就不忍心再拒絕了。這從后面德國軍官的話：“當然可以，我家也有一個你這么大的小女兒?！笨梢?看出，杰奎琳的嬌聲讓德國軍官想起了遠在千里之外的故鄉(xiāng)的女兒，出于對女兒的疼愛，所以他不忍心拒絕杰奎琳的請求。如果這里換成的是杰克，可能結(jié)果就難以預(yù)料了。盡管如此，內(nèi)心無比喜悅的杰奎琳，并沒有立刻端起燭臺上樓，而是依然很有禮貌地向這幾位軍官道過晚安，才上樓去。如果說杰奎琳端起燭臺的那一刻，可能會讓德國軍官想起什么，那么這個“道別”的舉動，徹底地讓他們放松了最后的一絲警覺。因為，誰也沒有理由去拒絕一個可愛而又有禮貌的小女孩的一點最基本的請求。由此，足見杰奎琳的機智、鎮(zhèn)定和勇敢。更見作者的巧妙構(gòu)思和語言文字的獨特魅力。

作者最后用“正當她踏上最后一級樓梯時，蠟燭熄滅了?！边@句話來結(jié)束這個故事。文中第六自然段，足可以讓我們知道杰奎琳的絕妙主意取得了成功。但作者并沒有就此止筆，又在文末加了“正當她踏上最后一級樓梯時，蠟燭熄滅了?！?/p>

這句話的作用和魅力到底有多大，在教學時，可以試著把它去掉，讓學生比較一下表達的差異。學生在交流中就會感覺到，正是因為有了個結(jié)尾，才使得這個故事情節(jié)更具驚險性，從而更能襯托出母子三人的沉著、機智和勇敢。否則，故事中硝煙味就不那么濃烈了。短短一句話，卻扣人心弦，引人深思，耐人尋味。語言的魅力，作者的匠心盡現(xiàn)其中。