第一篇：研究目標

工作目標：通過學校領導“結對子幫扶”，建立“學?！彝ァ鐣苯逃W(wǎng)絡，共同協(xié)作，使學困生的在校期間守紀律，講文明，學習成績經(jīng)過努力有所提高，并逐步使學生揚起自信的風帆，不斷前進。從而確保校園的安定穩(wěn)定。根據(jù)學校提供的名單每位領導完成兩位學困生轉(zhuǎn)化工作。

三、具體措施：

1、確定學困生名單，研究分析每一個學困生形成的原因，為進一步制定個性化的改進方案提供基礎。

2、領導“結對子幫扶”，建立“學?！彝ァ鐣苯逃W(wǎng)絡，得到家庭與社會的支持，特別要使學校教育和家庭教育同步進行。

3、根據(jù)不同的學困生制定不同的幫扶措施。建議從以下三方面入手：一是通過思想交流，觸動其內(nèi)心世界，樹立起成長進步的自信心；二是針對不同的產(chǎn)生原因進行有針對性的輔導，特別是從細微的行為習慣、文明禮儀引導起，以求逐步改進；三是制定相應的階段目標，由低到高漸進式監(jiān)督完成。

4、強化每周的經(jīng)常性反復工作，務必具體做到以下幾點：

（1）每周兩次的領導與學生對話活動；

（2）每周兩次通過班主任科任教師了解學生的班級表現(xiàn)和學習情況，檢查目標完成的情況，發(fā)現(xiàn)點滴進步就要及時表揚

（3）每周與家長交流一次家校表現(xiàn)情況；

（4）每周向?qū)W生提供一篇正面教育的小故事文字材料，讓其閱讀；

（5）學生每周提交一篇思想?yún)R報材料，長短不限，但一定要實際有效。

5、學生與老師和家長共同制定學生的個性成長檔案，并由學校領導監(jiān)督實施，及時調(diào)整前進步伐。

6、每學期召開兩次關于學困生提高的工作經(jīng)驗交流會議，客觀分析幫扶情況，表揚、獎勵改進明顯的學困生；并認真做好記錄，包括工作當中的經(jīng)驗與教訓，提供今后工作的借鑒與改進。

第二篇：財務管理研究、目標什么

財務管理研究什么，財務管理目標是什么

財務管理研究的是：

1、籌資管理

2、投資管理

3、營運資金管理

4、利潤分配管理

財務管理目標是：

1.利潤最大化，基本觀點：利潤代表了企業(yè)新創(chuàng)造的財富，利潤越多則說明企業(yè)的財富增加得越多，越接近企業(yè)的目標

2.每股盈余最大化，基本觀點：利潤代表了企業(yè)新創(chuàng)造的財富，利潤越多則說明企業(yè)的財富增加得越多，越接近企業(yè)的目標

3.企業(yè)財富(價值)最大化，基本觀點：增加股東財富是財務管理的目標

4.相關利益最大化，基本觀點：不僅考慮債權人、股東等相關方的利益，也考慮企業(yè)員工、顧客以及企業(yè)社會責任等因素，力求使各方利益達到最大化 財務管理目標的作用

1.導向作用。財務管理是一項組織企業(yè)財務活動,協(xié)調(diào)企業(yè)同各方面財務關系的管理活動。

2.激勵作用。目標是激勵企業(yè)全體成員的力量源泉,每個職工只有明確了企業(yè)的目標才能調(diào)動起工作的積極性,發(fā)揮其潛在能力,盡力而為,為企業(yè)創(chuàng)造最大財富。

3.凝聚作用。企業(yè)是一個組織,是一個協(xié)作系統(tǒng),只有增強全體成員的凝聚力,企業(yè)才能發(fā)揮作用。

4.考核作用。目標是企業(yè)績效和各級部門工作業(yè)績的考核標準。財務管理目標應具備的基本特征

企業(yè)財務管理的目標取決于企業(yè)生存和發(fā)展的目標，兩者必須是一致的。企業(yè)財務管理目標應具備以下四個特征：

(一)財務管理目標具有層次性;

(二)財務管理目標具有多元性;

(三)財務管理目標具有相對穩(wěn)定性;

(四)財務管理目標具有可操作性。

第三篇：研究目標、研究內(nèi)容

六、研究目標與內(nèi)容

包括階段的和最終目標，即該項研究工作的段落和終點。因此，在此項中應著重說明這一研究課題最后要解決一個什么樣的問題。為了解決這個問題，在研究中將分作幾個步驟，都需要做些什么，擬從何處入手，重點研究哪個側(cè)面，主攻方向是什么，到達哪一步或什么程度算是完成，將出現(xiàn)什么樣的預期效果等?？傊?，要目標明確，內(nèi)容具體，十分清楚地規(guī)定出自己的研究任務。

七、研究方法

這是科研設計中一個重要的核心部分，全部內(nèi)容都旨在說明“如何具體地進行研究”，因此這一項實際上就是通常所說的實驗設計。

實驗設計是指導整個實驗過程的重要依據(jù)，是達到研究目的的一項重要保證。實驗設計要為驗證假說選擇一種最佳方案；以較少的人力、物力和時間，換取最大的科學研究成果。在正確的實驗設計指導下，可使實驗誤差減少到最低限度，取得更多的數(shù)據(jù)資料，保證實驗結果的可靠性。

實驗設計方案的類型有多種，采用哪一種最合適，主要取決于研究的內(nèi)容與目的。不論采用哪一種方案，均應重點說明受試對象的種類、選用標準、抽樣方法、樣本含量、對照分組，處理因素的性質(zhì)、質(zhì)量、強度、施加方法，效應觀察的項目或指標、檢測方法、判斷標準，以及數(shù)據(jù)資料的收集方法和統(tǒng)計學處理方法等。為實驗所制定的操作規(guī)程和記錄表格，亦應在本項內(nèi)容中加以說明，具體的條文和格式可附于科研設計書之后。

總之，研究方法或其實驗設計，就是針對題意并遵循科研三原則（重復、對照，隨機化），對科研三要素（對象、因素、效應）進行合理安排的一個過程。有關科研三原則和三要素的一些具體問題，將在后面另設一章進行專門討論。

1、研究目標、研究內(nèi)容和擬解決的有關問題：

為在我院探討一條大學生思想政治教育的新途徑，創(chuàng)建一個大學生思想政治教育的新平臺。本課題從新時期網(wǎng)絡化思想政治教育入手，對高校學生網(wǎng)絡思想行為狀況調(diào)查，包括大學生網(wǎng)絡思想政治教育現(xiàn)狀的研究及必然性分析，旨在干預高校學生網(wǎng)絡失范行為，探討高校輔導員網(wǎng)絡吸引力，高校輔導員和學生網(wǎng)絡互動行為現(xiàn)狀研究及高校輔導員網(wǎng)絡和傳統(tǒng)思政工作互動研究，通過調(diào)查報告、分析、討論等多種形式得出高校輔導員網(wǎng)絡化思政工作架構創(chuàng)新，開創(chuàng)“心動行遠”輔導員思政工作網(wǎng)以實施高校輔導員個人網(wǎng)站建設與應用研究，并解決思想政治教育進網(wǎng)絡的先決條件研究、途徑創(chuàng)新研究，思想政治教育進網(wǎng)絡以后的防護管理研究，網(wǎng)站管理和維護必須遵循的原則研究等等。

樹立與信息時代相適應的政治工作新理念。適應新的形勢，政治工作者需要真正把網(wǎng)絡作為新的實踐領域來開拓，作為新的思想文化陣地來占領，把運用網(wǎng)絡指導開展政治工作作為新的工作方式來探索。為此，一要樹立信息主導觀念，深刻理解和體驗網(wǎng)絡信息傳播的開放性、交互性、廣泛性，善于捕捉和分析信息，及時準確地掌握官兵的思想實際和思想動態(tài)，增強工作的時效性、預見性。二要樹立平等互動觀念，努力由傳統(tǒng)模式下的“獨奏者”、“說教者”轉(zhuǎn)為基于網(wǎng)民之間平等交往基礎上的“引導者”、“協(xié)奏者”，使學生由被動接受灌輸教育變?yōu)橹鲃訁⑴c思想交流、心靈溝通，增強政治工作的親和力與可接受性。三要樹立優(yōu)質(zhì)服務觀念，增強網(wǎng)絡的服務功能，使其能夠為廣大學生解決工作、學習、生活與心理等方面的思想和實際

問題提供有效幫助。

2、擬采取的研究方法及可行性分析：

主要的方法有調(diào)查法：走訪調(diào)查、問卷調(diào)查等，具體有以下三種途徑：（1）查閱教育界學者和一線工作者總結的網(wǎng)絡化優(yōu)勢與傳統(tǒng)思政教育方法，把有代表性的篩選出來，對相似的項目進行合并。（2）對一些輔導員和學生進行訪談，了解他們心目中對思政教育網(wǎng)絡化的看法與建議。（3）進行開放式問卷調(diào)查報告。

3、本項目特色與創(chuàng)新之處：

創(chuàng)立以“心動行遠”為主題的網(wǎng)站，本著以“學識激勵人，以道德教化人，以愛心感染人”的網(wǎng)站精神，加強大學生思想政治教育，實現(xiàn)辦公交流無紙化、網(wǎng)絡化。

第四篇：課題研究目標及主要內(nèi)容

課題研究目標及主要內(nèi)容

研究目標

1、分析目前在初中語文課堂中開展的廣泛的小組合作學習中存在的誤區(qū)，尋找對策，構建科學的、合理的小組合作學習理論體系，探索小組合作學習的有效方法和途徑。

2、探索在小組合作學習中師生角色的轉(zhuǎn)變。合作學習要協(xié)調(diào)師生、學生同伴之間的關系，讓學生在小組合作學習中學會合作，學會交流，學會學習，從而為未來發(fā)展提供良好的基點。

3、建構科學的、合理的小組分工方法?？茖W的、合理的小組合作學習才能增強學生合作的意識，培養(yǎng)學生合作能力，為學生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。

研究內(nèi)容

（一）目前語文課堂小組合作學習中存在的誤區(qū)原因分析。

1、過于強調(diào)合作的形式。

合作學習并沒有從內(nèi)容的需要和學生的角度出發(fā)，而是盲目地去讓學生進行合作學習，只是為了合作而合作，在教學活動中只注重合作學習這一形式而不重視合作學習的實效，使合作學習趨于形式化，浮于表面，不利于學生的發(fā)展。

2、沒有明確的合作任務或合作的任務缺乏挑戰(zhàn)性。

課堂教學活動中，教師沒有對學生的合作學習提出明確的學習任務，而直接讓學生去合作，無所適從，不知所措、漫無目的。另一種情況是對大家都能直接解決的問題，讓學生進行合作交流，合作的內(nèi)容缺乏挑戰(zhàn)性。

3、忽略了學生在合作學習中的主體地位。

在教學中不敢放手讓學生合作，不相信學生的能力，學生的合作學習還是在教師統(tǒng)一的“安排”下進行的，學生的合作缺乏自主性，在教師的指導下按部就班，充其量不過是一種表面上的假象，教師主宰了一切。

4、忽視了對學生合作習慣的培養(yǎng)。

現(xiàn)在有些課堂中的合作學習，有三種極端的表現(xiàn)：第一種情況是，教室里亂成一鍋粥，學生在合作交流中常規(guī)極差，自己做自己的，或者談一些與合作的內(nèi)容風馬牛不相及的事情；第二種情況是，學生在合作中只是敷衍了事，自己做自己的，只是幾個人聚集在一起，做著自己的事，毫無合作可言；第三種情況是，一部分學生在大講特講，另一部分學生無所是事，不會傾聽，把自己排除在小組之外。

5、合作學習忽視了學生學習的差異性。

學生在合作學習中的表現(xiàn)與其自身內(nèi)在因素有很大的聯(lián)系。學生自己的不同的個人因素，原有知識水平不同的層次，學習能力的不同層次，表達能力的不同層次等等，都決定了學生在合作中不同的表現(xiàn)。合作學習中學生之間的關系處理不當，學生會在合作學習中迷失自我。

（二）初中語文小組合作學習策略的構建。

1、增強合作意識

（1）通過課堂教學活動，培養(yǎng)學生的合作意識。

為學生提供盡可能多的機會去傾聽別人的想法，去學會進行學習交流，以增強整體合作意識。要求教師要根據(jù)教學內(nèi)容和學生的興趣特點，設計一些適合于小組合作學習的活動，并通過激勵性的評價，使學生體會到每個人都有自己的長處，每個人的長處都能在集體中發(fā)揮重要的作用。

（2）通過語文實踐活動，增強學生的合作意識。

讓語文走進學生的生活，培養(yǎng)學生聽說讀寫的能力，是現(xiàn)代課堂教學的必然趨勢。因此，教師可以有計劃、有目的地安排、組織一些合作參與活動，讓學生在實踐中進行合作，并讓學生在生動、活潑、有趣的課內(nèi)外活動中體會到合作的作用、合作的樂趣。

2、訓練合作技能

（1）學會傾聽

在小組討論過程中，要求1人先說，其他人必須認真聽并且不能打斷別人的發(fā)言，要能聽出別人發(fā)言的重點，對別人的發(fā)言做出判斷，有自己的補充或獨到見解，在這樣要求下訓練，學生不但養(yǎng)成了專心聽的習慣，而且培養(yǎng)了學生相互尊重的品質(zhì)，這種品質(zhì)的功能也能延續(xù)到學生的一生。

（2）學會討論

合作學習中，學生在獨立思考的基礎上，再通過共同討論、相互啟發(fā)，從而達到合作的目的。為了提高討論的質(zhì)量，教師要教給學生討論的方法：各組由一人匯報自學或獨立思考的內(nèi)容，其它成員必須認真聽，并且有自己的補充和見解，最后，還應將各自遇到的問題提供給全組成員討論，對達成共識和未能解決的問題分別歸納整理，準備發(fā)言。

（3）學會表達

在合作學習中，學生的友好交流和自我表達都離不開語言的表述，為了達到訓練目標，首先教師要為學生提供討論的時間和空間，使學生敢說、會說，培養(yǎng)學生善于傾聽、思考、判斷、選擇和補充別人意見的好習慣。其次要求小組成員人人都說，而且要能大膽完整地說，要鼓勵禮貌用語。如對某一問題有不同看法時，起來補充或糾正時可以這樣說：“我對第X小組XXX同學的意見有補充或有不同看法?！?/p>

聽、說技能是合作學習的基本技能，它是在學生獨立思考的基礎上，通過討論和探索形成的。學生在合作學習中相互幫助，相互啟發(fā)，實現(xiàn)了學習互補，促進了學生的自主發(fā)展。

（4）學會組織

合作討論的成敗與否，很大程度上取決于組內(nèi)的組織者，具體做法是：指導組織者進行組內(nèi)分工、歸納組內(nèi)意見、幫助別人評價等，另外，為了體現(xiàn)小組內(nèi)的主體性，可定期培訓、及時更換組織者。通過訓練不但提高了合作學習的效率，而且為學生今后立足于社會打下了堅實的基礎。

（5）學會評價

合作學習活動中評價不只是教師對學生做出的簡單的評價，其中包括學生之間的相互評價、學生的自我評價和學生對教師的評價等。教學中可以通過教師的范評引導學生互評，如讓學生傾聽他人發(fā)言后，用手勢表示對或錯，用準確流暢的語言評價，以增強評價的能力勇氣、提高評價的水平。

（三）選擇合作的時機

合作學習強調(diào)集體榮譽和個人責任，能充分發(fā)揮小組內(nèi)成員的主體性，但合作學習必須建立在個人獨立學習的基礎上進行。合作學習的關鍵是：教師提供合作學習的內(nèi)容必須適合每位學生參與，使學生有話講，有一定的爭論性，能激發(fā)學生的合作興趣。在課堂教學中適時恰當?shù)匕盐諘r機，選擇有討論價值的內(nèi)容，組織學生合作學習，既發(fā)揚了教學民主，又為學生自主學習創(chuàng)造了機會。在合作中，人人參與、個個發(fā)言、相互啟發(fā)、取長補短，增加了課堂信息交流量，促進了學生的知識和能力的發(fā)展。

第五篇：1.3.1研究目標

1.3.1研究目標

本文的研究目標主要包括如下三方面：

第一方面，將在現(xiàn)有研究成果基礎上，形成一個研究全球生產(chǎn)網(wǎng)絡內(nèi)產(chǎn)業(yè)升級的理論框架，該框架包括全球生產(chǎn)網(wǎng)絡的理論基礎（全球生產(chǎn)網(wǎng)絡的動因與決定因素）、全球生產(chǎn)網(wǎng)絡內(nèi)的知識轉(zhuǎn)移與擴散機制、全球生產(chǎn)網(wǎng)絡內(nèi)的升級內(nèi)涵與升級機制、全球生產(chǎn)網(wǎng)絡內(nèi)產(chǎn)業(yè)升級影響因素模型框架等幾方面。

第二方面，在此基礎上，將引用相關案例及其他實證方法進一步佐證所得出的理論觀點。并將采用合適的指標、結合現(xiàn)有數(shù)據(jù)及企業(yè)調(diào)研結果分析中國目前主要相關產(chǎn)業(yè)在參與全球化的進程中產(chǎn)業(yè)升級的現(xiàn)狀與趨勢，并對目前中國在積極參與產(chǎn)業(yè)全球化高度分工過程中產(chǎn)業(yè)升級總體現(xiàn)狀做出客觀的評價和分析，同時找出現(xiàn)有的問題與隱患及今后實現(xiàn)進一步升級的方向與目標。

第三方面，在理論與實證分析的基礎之上，進一步地，本文將在當今全球化愈演愈烈、全球生產(chǎn)網(wǎng)絡不斷涌現(xiàn)的背景之下，分析我國企業(yè)通過積極參與及建立全球生產(chǎn)網(wǎng)絡實現(xiàn)網(wǎng)絡內(nèi)升級的對策措施。同時應當注意到，要實現(xiàn)全球生產(chǎn)網(wǎng)絡內(nèi)的產(chǎn)業(yè)升級，必須依靠政府采取各項有益的政策，鼓勵和支持本國企業(yè)積極、廣泛地參與各種產(chǎn)品類型、治理方式存在差異的全球生產(chǎn)網(wǎng)絡，尤其是對本國經(jīng)濟長期發(fā)展來說，有著巨大升級潛力的全球生產(chǎn)網(wǎng)絡類型。政府的作用關鍵在于降低種種生產(chǎn)網(wǎng)絡內(nèi)不同生產(chǎn)環(huán)節(jié)廠商之間的交易費用，尤其是種種內(nèi)生的、制度層面的交易費用[5]。政府出臺的相關政策應以降低參與全球生產(chǎn)網(wǎng)絡的本國企業(yè)的網(wǎng)絡內(nèi)部交易費用、提高網(wǎng)絡內(nèi)部交易效率為主要目標。以此為出發(fā)點，將得出相當有益的政策結論，供政府有關決策部門參考。

因此，運用經(jīng)濟學前沿理論對全球生產(chǎn)網(wǎng)絡促進一國產(chǎn)業(yè)升級的機制進行理論分析并提出可供操作的政府對策措施是本文的主要研究方向和目標。