第一篇：高職院校市場營銷專業(yè)實踐教學(xué)初探20091220

高職院校市場營銷專業(yè)實踐教學(xué)初探

丁紀(jì)平

（遼寧職業(yè)學(xué)院鐵嶺112001）

【摘要】：對目前市場需要營銷人才的狀況進(jìn)行了調(diào)查，并對高職院校市場營銷專業(yè)實踐教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了簡要分析，提出了實踐教學(xué)應(yīng)圍繞以提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)為中心，通過課堂實驗教學(xué)環(huán)節(jié)、實訓(xùn)仿真摸擬操作環(huán)節(jié)、一線實習(xí)環(huán)節(jié)、社會實踐環(huán)節(jié)，構(gòu)建一個適應(yīng)市場需要的，能培養(yǎng)學(xué)生營銷實戰(zhàn)能力的實踐教學(xué)體系。

【關(guān)鍵詞】：高職院校；市場營銷；實踐教學(xué)

７０年代末，現(xiàn)代市場營銷開始從西方引入我國。進(jìn)入新世紀(jì)，中國的高職院校相繼開設(shè)了市場營銷專業(yè)。到目前為止，市場營銷在我國已成為一門新興的獨立學(xué)科，并適應(yīng)著我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要和發(fā)展。但市場營銷專業(yè)教育，是一個十分復(fù)雜的過程，要想建立起一套科學(xué)的市場營銷專業(yè)的教學(xué)方法，加強市場營銷專業(yè)實踐教學(xué)建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)的適應(yīng)市場需要的市場營銷人才，還有很長的路要走，本文就自己根據(jù)市場實際需求情況的了解，對學(xué)校市場營銷專業(yè)實踐教學(xué)進(jìn)行初步的探討。我認(rèn)為，實踐能力在高職院校市場營銷專業(yè)學(xué)生的整體素質(zhì)中占有非常重要的地位。如何加強實踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅掌握扎實的理論知識，又具備較強的實踐能力，是每一個有市場營銷專業(yè)的高職院校必須思考的問題。

一、企業(yè)需要什么樣的市場營銷人才

據(jù)福建省人事廳向社會公布的《2008年第二季度福建省人才市場供求信息情況》顯示，該省人才與職位供求比（進(jìn)入人才市場求職登記人數(shù)與用人單位招聘職位數(shù)之比）為1.41∶

1。其中，居于榜首的市場營銷人才需求量占了需求總量的近四分之一，高達(dá)24.44%。與去年同期相比，文秘、經(jīng)濟(jì)類退出了前十名的排行榜，保險和交通運輸類則代之上榜。企業(yè)對市場營銷人才有著強烈的潛在需求，但反觀我們高職院校培養(yǎng)的市場營銷人才畢業(yè)生就業(yè)情況并不很樂觀，這里就暴露出一個深層次的問題，就是學(xué)校和企業(yè)如何無縫對接的問題，說到底，就是學(xué)校要在搞好理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，切實加強實踐教學(xué)，提高學(xué)生的實 1

際操作能力，滿足企業(yè)需求。在同企業(yè)的接觸中，企業(yè)的需求很具體，就是這么幾條，比如，要求我們培養(yǎng)的畢業(yè)生要口才好、有親和力、懂搬運、能做售后、能跟單等等。所以，與此相對應(yīng)，我們應(yīng)加強對學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的與人溝通以及和睦相處的能力，掌握深厚的社會心理學(xué)消費心理學(xué)知識，具有廣闊的知識面和開拓創(chuàng)新的思路等。具體來說，就是以下5個方面：１．具備市場信息的收集能力，它是市場營銷人才最基本的技能。２．具備計算機數(shù)據(jù)處理能力，它是市場營銷人才應(yīng)該擁有的最基本的營銷技術(shù)手段，也是信息時代的要求。３．具有企業(yè)營銷診斷能力和企業(yè)營銷策劃能力，它是市場營銷人才區(qū)別于其他人才的最重要標(biāo)志。４．具有外文閱讀和翻譯能力，它是國際間競爭日益劇烈的需要。５．獲取新知識的能力，它是面向２１世紀(jì)人才的要求。

二、高職院校市場營銷專業(yè)實踐教學(xué)的現(xiàn)狀

當(dāng)前高職院校市場營銷專業(yè)的實踐教學(xué)模式主要可分為兩種，一種是以案例分析、專題討論為主的課堂教學(xué)模式。另一種模式是以頂崗操作、畢業(yè)實習(xí)為主導(dǎo)的實踐教學(xué)模式，即組織學(xué)生到校辦企業(yè)或商業(yè)企業(yè)頂崗實習(xí)。但是，在實際的教學(xué)工作中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式越來越體現(xiàn)出它的缺欠。例如，在選擇案例和專題時，許多高職院校在教學(xué)上都以國內(nèi)著名企業(yè)作為分析對象，如“聯(lián)想”、“長虹”集團(tuán)的營銷戰(zhàn)略等。而學(xué)生在實際工作中都是從基層做起，大企業(yè)的營銷理念在實際中很難用得上。另外，還存在著實踐歸實踐，教學(xué)歸教學(xué)，兩者不能相輔相成，師資力量與實踐教學(xué)之間存在差距，部分教師本身實踐經(jīng)驗就很少，在指導(dǎo)中與預(yù)期效果差距明顯等。

為了彌補學(xué)校實驗、實訓(xùn)條件的不足,一些高職院校也不同程度的建立了校外實習(xí)基地，以此來彌補校內(nèi)實踐教學(xué)資源不足的問題。但從長期運作的結(jié)果看，校外實習(xí)基地僅起實習(xí)場所而已。而且，隨著市場經(jīng)濟(jì)體制改革的逐步深化，市場競爭日趨激烈，通過筆者對各企業(yè)的了解，企業(yè)的商業(yè)秘密也日益增多，大多單位不讓學(xué)生接觸其核心部門和有關(guān)的管理事務(wù),認(rèn)為接受學(xué)生實習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，怕泄露商業(yè)秘密，結(jié)果學(xué)生到實習(xí)崗位去接觸不到本崗位的實質(zhì)工作。例如到市場開拓部門實習(xí)的學(xué)生不能接觸市場，到生產(chǎn)部門實習(xí)的學(xué)生不能了解企業(yè)生產(chǎn)流程和營銷策劃，到財務(wù)部門實習(xí)的學(xué)生不能看財務(wù)賬目和做賬，到外貿(mào)部門實習(xí)的學(xué)生不能接觸客戶，到銷售部門實習(xí)的學(xué)生不能銷售產(chǎn)品等。

三、適應(yīng)市場需要改革高職院校市場營銷專業(yè)實踐教學(xué)的設(shè)想

1、課堂實驗仿真摸擬教學(xué)環(huán)節(jié)

“商務(wù)溝通”實訓(xùn)，在課堂上進(jìn)行溝通模擬訓(xùn)練，循序漸進(jìn)，從敢說——能說——會說

2——不說，盡量讓對方說的程序進(jìn)行相關(guān)訓(xùn)練，逐步讓學(xué)生的溝通能力得以有效提高，再結(jié)合實際，讓學(xué)生進(jìn)行實地商務(wù)溝通綜合訓(xùn)練。

“商務(wù)談判”實訓(xùn)，在課堂“商務(wù)談判模擬室”展開，輔助資料有關(guān)于商務(wù)談判的教學(xué)光碟、教學(xué)錄像帶、商務(wù)談判實戰(zhàn)技巧手冊。邀請社會上有經(jīng)驗的談判專家或者有一定企業(yè)背景的專業(yè)人員臨場輔導(dǎo)并實際參與學(xué)生的模擬談判現(xiàn)場。

“禮儀實訓(xùn)”實訓(xùn)，在課堂“禮儀實訓(xùn)模擬室”展開，目標(biāo)設(shè)計商務(wù)禮儀中的各方面，觸及送訪禮儀（拜訪禮儀、迎送禮儀、宴請禮儀、贈送禮儀）、交談禮儀（正式場合與非正式場合）、體態(tài)禮儀（站坐行的姿態(tài)、面部表情）、服飾禮儀（服裝禮儀、首飾禮儀、化妝禮儀）。

“市場調(diào)查”實訓(xùn)，在校外展開，調(diào)查方向分課題，課題內(nèi)容涵蓋有宏觀微觀之分，課題持續(xù)時間有長短之分，學(xué)生可以根據(jù)自己興趣加以選擇并結(jié)成調(diào)查小組。外出調(diào)查所獲資料數(shù)據(jù)待返校后進(jìn)行匯總歸納，得出有一定價值的、可為決策層參考的、揭示一定社會規(guī)律的第一手材料。

“推銷”實訓(xùn)，是在學(xué)習(xí)《現(xiàn)代推銷技術(shù)》、《商務(wù)溝通》、《消費心理學(xué)》《商務(wù)禮儀》等課程之后，結(jié)合市場調(diào)查推出的一項校外實訓(xùn)項目。要求學(xué)生在此實訓(xùn)期間，以推銷有形實體商品為核心，配合以現(xiàn)場促銷、新品推廣、產(chǎn)品宣傳等活動，力爭督促實訓(xùn)學(xué)生作出一定量的實訓(xùn)業(yè)績，戒除面對陌生人緊張、面對挫折退縮的不良心態(tài)。

“網(wǎng)絡(luò)營銷”實訓(xùn)，是結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)電子商務(wù)的基礎(chǔ)上開展的一項實踐教學(xué)活動。在實訓(xùn)教師輔導(dǎo)下，讓學(xué)生熟悉網(wǎng)絡(luò)，熟悉運用信息傳媒技術(shù)達(dá)到市場營銷的目的。實訓(xùn)區(qū)域主要設(shè)定在校內(nèi)可供上網(wǎng)的機房內(nèi)。第一可讓學(xué)生查閱網(wǎng)頁上我國各商用網(wǎng)站的商品、服務(wù)信息，掌握國內(nèi)甚至國際上網(wǎng)絡(luò)營銷的熱點；第二通過安裝的一些營銷軟件，設(shè)定模擬營銷內(nèi)容數(shù)據(jù)，分析判斷網(wǎng)絡(luò)營銷趨勢，完善自身網(wǎng)絡(luò)營銷方案；第三由實訓(xùn)學(xué)生自主設(shè)計商用網(wǎng)頁，撰寫網(wǎng)頁內(nèi)容，爭取實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)營銷整體化的把握。

“營銷策劃“實訓(xùn)，是一個集大成的實訓(xùn)項目，校內(nèi)、校外均安排有實訓(xùn)區(qū)域。營銷策劃的方向由實訓(xùn)教師給出，也可以由學(xué)生自己提出經(jīng)由實訓(xùn)教師核準(zhǔn)后執(zhí)行。主要內(nèi)容包括市場及產(chǎn)品研究分析、產(chǎn)品形象定位、賣點挖掘、促銷方案制定、跟蹤調(diào)查計劃等。通過實訓(xùn)，使學(xué)生了解營銷策劃的基本環(huán)節(jié)，具備基本的營銷策劃能力，實現(xiàn)專業(yè)知識與實際操作的相互對接。

2、一線實習(xí)環(huán)節(jié)

完成模擬訓(xùn)練后，學(xué)生到實習(xí)基地的企業(yè)、市場進(jìn)行專業(yè)實習(xí)。這一階段的目的是讓學(xué)生把理論知識與前兩個環(huán)節(jié)中學(xué)到的操作技術(shù)在現(xiàn)實中得到檢驗,縮短理論與實際、學(xué)與用的工作差距，縮短學(xué)生的社會適應(yīng)期。同時有利于學(xué)生在進(jìn)一步的理論學(xué)習(xí)與技能培訓(xùn)中重新認(rèn)識自己、有針對地選擇后續(xù)課程，利用畢業(yè)前的時間調(diào)整和補充知識與技能結(jié)構(gòu)。

3、社會實踐環(huán)節(jié)

社會實踐貫穿學(xué)生整個學(xué)習(xí)期間，在不同的學(xué)習(xí)階段因理論知識和技能掌握的程度不同,具有社會調(diào)查和社會服務(wù)不同的形式。

總之，堅持以學(xué)生為中心，以掌握基本技能為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)能力為重點，以提高職業(yè)素質(zhì)為目標(biāo)的指導(dǎo)思想，以打造具有特色專業(yè)為理念，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，加強創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

俞林.高職營銷專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建探析[J].無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2006，（4）.高職院校市場營銷專業(yè)實踐教學(xué)初探

Vocational College Teaching Professional Practice of Marketing

遼寧職業(yè)學(xué)院

Liaoning Vocational College

【關(guān)鍵詞】：高職院校；市場營銷；實踐教學(xué)

Key words: vocational colleges;marketing;practice teaching

【摘要】：對目前市場需要營銷人才的狀況進(jìn)行了調(diào)查，并對高職院校市場營銷專業(yè)實踐教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了簡要分析，提出了實踐教學(xué)應(yīng)圍繞以提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)為中心，通過課堂實驗教學(xué)環(huán)節(jié)、實訓(xùn)仿真摸擬操作環(huán)節(jié)、一線實習(xí)環(huán)節(jié)、社會實踐環(huán)節(jié)，構(gòu)建一個適應(yīng)市場需要的，能培養(yǎng)學(xué)生營銷實戰(zhàn)能力的實踐教學(xué)體系。

Abstract: The current status of the market needs of marketing professionals conducted a survey, and higher vocational colleges Marketing professional practice of teaching a brief analysis of the status quo and put forward practical teaching should focus on to improve the professional quality of students as the center, through classroom experiments Teaching, Training simulation simulation operational links, front-line practice areas, social practice, links, build a meet market needs, be able to train students to the practice of marketing real ability to teaching system.丁紀(jì)平

Ding Jiping

作者簡介：丁紀(jì)平（1965 —），男，遼寧鐵嶺人，遼寧職業(yè)學(xué)院國際貿(mào)易系副主任，1965年3月4日出生主要研究方向為市場營銷及證券市場等，現(xiàn)職稱為經(jīng)濟(jì)師。

聯(lián)系地址：，遼寧職業(yè)學(xué)院國際貿(mào)易系

郵編：112001

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第二篇：高職院校體驗教學(xué)市場營銷論文

1.課內(nèi)情景式體驗教學(xué)

（1）角色扮演式體驗。市場營銷教學(xué)過程中，關(guān)于角色扮演可以根據(jù)案例中涉及到的情景進(jìn)行角色設(shè)置，也可以模擬營銷視頻中的片斷。完整的營銷過程包括市場調(diào)研、分析、決策、談判、采購、分銷、促銷、客戶關(guān)系管理等環(huán)節(jié)，這些環(huán)節(jié)中存在方案的選擇、人員的合理分工、方案的具體實施效果等問題。在這些環(huán)節(jié)中，學(xué)生們就會根據(jù)營銷情景充當(dāng)“廠長”、“供應(yīng)商”、“經(jīng)銷商”、“潛在競爭者”、“客戶”、“現(xiàn)實競爭者”“政府官員“”媒體成員”等角色。學(xué)生們在了解情景后，確定分工、明晰職責(zé)，合理安排營銷活動的各個步驟。學(xué)生們在角色扮演中相互協(xié)作、相互幫助、相互支持。以學(xué)生扮演“王老吉”涼茶營銷人員為例。學(xué)生首先了解公司和產(chǎn)品，進(jìn)行產(chǎn)品的優(yōu)劣勢、環(huán)境分析。教師進(jìn)行營銷技巧指導(dǎo)。學(xué)生分組，每組設(shè)一名組織者、一名市場調(diào)查員、三名銷售員。另一小組成員充當(dāng)客戶。學(xué)生根據(jù)典型案例進(jìn)行情景再現(xiàn)。在表演過程中組織者進(jìn)行過程記錄。表演完畢由學(xué)生和老師分別根據(jù)禮儀、技巧等方面進(jìn)行評議，總結(jié)不足，提煉優(yōu)點。學(xué)生在體驗過程中扮演營銷活動的角色充當(dāng)演員，實現(xiàn)了教與學(xué)、理論與實踐、學(xué)生能力和素質(zhì)、情與景的有機結(jié)合，真正實現(xiàn)寓教于樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性和創(chuàng)新性。在各種模擬情景下，借助對一定環(huán)境、特定角色、活動的仿真模擬來幫助學(xué)生理解并掌握市場營銷的理論知識、了解市場運作的一般規(guī)律、掌握一定營銷管理方法和職業(yè)操作技能，讓學(xué)生成長為具有創(chuàng)新意識和合作能力的高素質(zhì)營銷人才。

（2）項目導(dǎo)向式體驗。項目教學(xué)就是師生在教學(xué)活動中共同實施完成一個完整的項目。這個教學(xué)理念綜合了杜威的實用主義教育理論、皮亞杰的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和萊夫的情境學(xué)習(xí)理論。以調(diào)查“城鄉(xiāng)家庭轎車市場的供需情況”項目為例，在學(xué)生通過理論教學(xué)已掌握有關(guān)市場調(diào)研的基本理論和方法基礎(chǔ)上，將學(xué)生進(jìn)行分組，7—8人一組，共6組，主要任務(wù)是在城鄉(xiāng)展開調(diào)查。學(xué)生參照教材，在掌握市場調(diào)研的基本流程后確定調(diào)研的內(nèi)容和步驟。利用課余時間實地調(diào)查，做好記錄，最后分析調(diào)研數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。調(diào)查內(nèi)容包括購買的可能性分析；愿意購買可以承受價格分析；不想購買的原因分析；欲購買的原因分析；項目完成后對項目做整體評價。首先是項目成果評價，包括項目實施計劃的合理性，項目是否達(dá)到既定的目的，質(zhì)量怎樣等；其次是對學(xué)生在項目實施過程中的表現(xiàn)進(jìn)行評價［3］。學(xué)生是否積極參與，是否與他人進(jìn)行合作，是否意志堅定，有無創(chuàng)新精神、能否虛心聽取他人建議等等。項目的實施過程也是學(xué)生團(tuán)隊意識和營銷能力不斷提高的過程。因為在市場營銷過程中會有很多被拒絕的情景,學(xué)生需要有一定的抗挫折能力、語言表達(dá)能力和追求卓越、突破自我的能力。在上課過程中就需要相應(yīng)安排一些素質(zhì)拓展項目。室內(nèi)、室外都可以開展。主要有孤島求生、背靠背等。這些項目近乎游戲，學(xué)生因競爭而變得有激情和活力，只要教師不斷鼓勵，相信每位學(xué)生在心理和生理上都會有一定收獲。

2.課外實踐類體驗教學(xué)

（1）校企合作體驗。為了提升學(xué)生營銷技能。幫助學(xué)生更好的適應(yīng)市場需求，很多高職院校面向社會，走校企合作、產(chǎn)教結(jié)合的辦學(xué)之路。市場營銷課程在上課過程中，可以依托學(xué)校一些社會服務(wù)項目，與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)合作。節(jié)假日或者實訓(xùn)周，教師和學(xué)生去企業(yè)進(jìn)行營銷實踐。比如幫助企業(yè)開展有關(guān)產(chǎn)品的市場調(diào)查、產(chǎn)品市場占有率調(diào)查、消費者需求情況調(diào)查等。企業(yè)也可以把一些促銷項目帶到學(xué)校。教師在學(xué)生中征求方案。學(xué)生在完成項目的過程中思考學(xué)習(xí)，將知識、理論與實踐相結(jié)合。既幫助企業(yè)解決實際問題，又讓自己的學(xué)習(xí)更有針對性。減少學(xué)習(xí)過程中的形式主義，注重學(xué)習(xí)的實效，提高自己的能力。市場營銷課程具有應(yīng)用型很強的特點，書本上往往沒有答案也不會告訴如何操作，要在實踐中學(xué)如何營銷，開設(shè)營銷課程中可以定期請企業(yè)界營銷精英來校傳授實戰(zhàn)經(jīng)驗和營銷最前沿知識，學(xué)生在與企業(yè)人士的互動中增長見識和素養(yǎng)。現(xiàn)在有一些高職院校開展的“三聯(lián)”實踐教學(xué)在具體實施過程中獲得比較好的效果。所謂“三聯(lián)”實踐教學(xué)是營銷理論+案例+企業(yè)項目。在案例選擇的過程中，既有分析案例也有描述案例，既有新案例又有老案例，既有長案例也有短案例，定量描述和定性描述相結(jié)合。湖南冶金職業(yè)技術(shù)學(xué)院在三聯(lián)實踐過程中不斷圍繞企業(yè)和教學(xué)需要，引進(jìn)營銷類項目。典型的項目有2004年《某食品市場市場拓展策劃》、2005年《某企業(yè)營銷困境分析》、2006年《某蛋糕店促銷策略》。學(xué)生以團(tuán)隊形式提交策劃書，很多策劃方案都得到企業(yè)的好評。好的策劃方案又充實到案例庫中。學(xué)生在策劃過程中做到知行合一，教學(xué)做一體，成功、新穎的策劃使學(xué)生的自信大大提高。并且學(xué)生對該教學(xué)方法比較認(rèn)同。

（2）創(chuàng)業(yè)營銷實踐體驗教學(xué)。高職目前培養(yǎng)學(xué)生的重點在于三創(chuàng)人才的培養(yǎng)?！皠?chuàng)業(yè)、創(chuàng)新、創(chuàng)造”同樣也是市場營銷課程希望達(dá)到的主要目的。一方面課堂通過將創(chuàng)業(yè)知識和營銷學(xué)知識相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)和追求卓越的熱情。另一方面通過創(chuàng)業(yè)營銷實踐，學(xué)生能更深入地了解創(chuàng)業(yè)之路的艱辛和成功后的快樂。典型做法有校園超市、跳蚤市場、淘寶店鋪、專業(yè)社團(tuán)+創(chuàng)業(yè)實體運作等。校園超市從策劃、選址、負(fù)責(zé)人競選、進(jìn)貨、分銷渠道、促銷等等都由學(xué)生自主管理，老師負(fù)責(zé)指導(dǎo)和監(jiān)督，這些創(chuàng)業(yè)項目為同學(xué)們提供創(chuàng)業(yè)營銷實踐的平臺，學(xué)生在整個過程中完全是以當(dāng)事人的身份去思考問題、解決問題。校園超市在很多高職院校都獲得比較好的經(jīng)濟(jì)效益。學(xué)生在真正的實踐活動中能深刻認(rèn)知營銷的原理和方法，收獲的喜悅讓同學(xué)們更有創(chuàng)業(yè)激情。同時也讓學(xué)生對解決企業(yè)實際問題有開發(fā)和鍛煉機會。學(xué)生在實踐過程中提高自身商業(yè)本領(lǐng)和營銷素質(zhì)。創(chuàng)業(yè)營銷除了借助一些實體店外，淘寶店、跳蚤市場、專業(yè)社團(tuán)+創(chuàng)業(yè)實體運作等也是不錯的創(chuàng)業(yè)營銷體驗。常州輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院成功將專業(yè)社團(tuán)+創(chuàng)業(yè)實體運作這一實踐做法從藝術(shù)學(xué)院推廣到其他學(xué)院。雖然是藝術(shù)類的學(xué)生，但他們也有市場營銷課程，并且將專業(yè)和營銷創(chuàng)業(yè)巧妙結(jié)合。他們的做法是引導(dǎo)學(xué)生走“專業(yè)指導(dǎo)———社團(tuán)歷練———企業(yè)鍛煉———創(chuàng)業(yè)團(tuán)體———實體運作”之路。學(xué)生首先學(xué)專業(yè)知識，然后到相應(yīng)社團(tuán)進(jìn)行鍛煉進(jìn)而去校企合作單位進(jìn)行體驗，行業(yè)專業(yè)人士給予一定引導(dǎo)，鼓勵社團(tuán)學(xué)生立志創(chuàng)業(yè)。學(xué)生設(shè)立社團(tuán)的過程也是在充分市場調(diào)研的基礎(chǔ)上進(jìn)行。

學(xué)生將社團(tuán)當(dāng)做課堂，企業(yè)項目完成情況當(dāng)作專業(yè)成績的主要考核因素。比如創(chuàng)意營銷策劃社團(tuán)與某婚慶公司合作，學(xué)生參與到公司婚慶策劃全過程。社團(tuán)骨干成員與公司各個部門進(jìn)行對接，參與市場運作。學(xué)生在參與的過程中實踐能力得到很大提高，為今后就業(yè)創(chuàng)業(yè)打下良好基礎(chǔ)。社團(tuán)按照婚慶行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行運作，學(xué)生工作起來積極主動，專業(yè)化程度也高，很受市場歡迎。目前該實踐教學(xué)模式得到當(dāng)?shù)睾芏嗝襟w報道，并且在學(xué)校很大范圍進(jìn)行推廣。該實踐體驗不僅鍛煉學(xué)生語言表達(dá)、組織協(xié)調(diào)、社會溝通、營銷策劃能力還充實學(xué)生的大學(xué)生活，提高他們的情商。結(jié)語教師不僅是教學(xué)中的主導(dǎo)者，而更應(yīng)該是學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，未來發(fā)展的設(shè)計者。教師應(yīng)該在授課之初就規(guī)劃好學(xué)生通過這門課應(yīng)掌握的知識、技巧；應(yīng)該樹立的正確價值觀、職業(yè)態(tài)度，然后在授課過程中靈活采用教學(xué)方法讓學(xué)生既能此時學(xué)有收獲，又能終生受益。

第三篇：高職院校學(xué)生專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)

多元智能視野下高職生實踐能力培養(yǎng)途徑芻議

張慶云

【摘要】美國哈佛大學(xué)心理學(xué)教授霍華德〃加德納提出的多元智能理論向傳統(tǒng)評估學(xué)生能力的觀念提出挑戰(zhàn)，在多元智能視野下，高職教育改革的目標(biāo)是使學(xué)生由知識向能力過渡，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，著眼學(xué)生終身發(fā)展需要，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，改進(jìn)實踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。全文約3200字。

【關(guān)鍵詞】多元智能 高職學(xué)生 實踐能力 培養(yǎng)途徑

美國哈佛大學(xué)心理學(xué)教授霍華德·加德納于1983年出版了《智能結(jié)構(gòu)》專著，提出了多元智能理論。他在大量科學(xué)研究的基礎(chǔ)上指出人的智能結(jié)構(gòu)是由八種智能要素組成。語言智能、數(shù)理邏輯智能、空間智能、運動智能、音樂智能、人際智能、自省智能、自然觀察智能等。他認(rèn)為，在人的一生中，各種智力不斷地受到先天及后天的影響，啟發(fā)或阻抑。因此，教育的主要目的不只是知識的傳授，更是在發(fā)掘并指引這些智力的發(fā)展。多元智能理論向傳統(tǒng)評估學(xué)生能力的觀念提出挑戰(zhàn)，對當(dāng)前西方許多國家教育改革產(chǎn)生了積極的影響。近幾年來，這一理論在我國也得到了廣泛的傳播，成為我國基礎(chǔ)教育階段課程改革的重要指導(dǎo)思想，但在職業(yè)教育領(lǐng)域研究較少。多遠(yuǎn)智能理論提醒教師應(yīng)從多元渠道切入教學(xué)，提供不同的課程內(nèi)容。高職教育實踐教學(xué)中綜合性、實踐性素質(zhì)訓(xùn)練，正與加德納的多元智能理論不謀而合。因此，要在運用多元智能理論指導(dǎo)下，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實踐能力。

一、創(chuàng)建有利環(huán)境，提升學(xué)生實踐能力

加德納認(rèn)為遺傳基因?qū)χ悄芸蛇_(dá)到的程度可能有一個最高值。在現(xiàn)實生活中，人的智能要逼近這個極限的可能性很小。然

而，如果我們能多為學(xué)生提供有利于某種智能發(fā)展的條件，那么幾乎每個人都能在那一種智能的發(fā)展上取得一定的效果。這就告訴我們：只有為學(xué)生提供多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境，他們的多元智能才有可能被激發(fā)出來，獲得發(fā)展。

高職院校的主要任務(wù)是培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會文化發(fā)展需要的高端技能型人才，要完成這個任務(wù)就必須加強實踐教學(xué)改革，構(gòu)建科學(xué)的實踐教學(xué)體系。加大實踐教學(xué)經(jīng)費投入，加強實驗、實訓(xùn)、實習(xí)基地建設(shè)。對于專業(yè)實驗課教學(xué)，應(yīng)整合優(yōu)化實驗教學(xué)內(nèi)容，增加綜合性、設(shè)計性、創(chuàng)新性實驗。對于實習(xí)課教學(xué)，應(yīng)加強對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的管理和指導(dǎo)，積極組織以促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)為目的的專業(yè)實習(xí)和專業(yè)培訓(xùn)，確保畢業(yè)生的專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的活動能夠得到落實，增強畢業(yè)生的崗位適應(yīng)性。鼓勵支持在校生積極參加第二課堂、科技創(chuàng)新、技能大賽等各項活動，突出學(xué)生職業(yè)技能和實踐能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，提升學(xué)生的就業(yè)競爭力和創(chuàng)業(yè)能力。要加強實訓(xùn)管理，積極開展生產(chǎn)性實訓(xùn)，保證在校生至少有半年時間到企業(yè)等用人單位頂崗實習(xí)，實習(xí)內(nèi)容應(yīng)與所學(xué)專業(yè)密切結(jié)合，確保頂崗實習(xí)的教學(xué)效果和崗位技能訓(xùn)練水平。實施畢業(yè)證書和職業(yè)資格證書“雙證書”制度，努力使相關(guān)專業(yè)符合條件的應(yīng)屆畢業(yè)生通過職業(yè)技能鑒定獲得相應(yīng)職業(yè)資格證書。在實踐教學(xué)中，多措并舉，多種形式有意識地營造一個立體多維的實踐氛圍，給學(xué)生提供一個激發(fā)創(chuàng)造性的環(huán)境，進(jìn)而提高學(xué)生的專業(yè)實踐能力。

二、更新教育理念，提升學(xué)生實踐能力

探索實踐教學(xué)訓(xùn)練模式，更新教學(xué)內(nèi)容。加德納指出，由于太多的原因，今日有大多陳舊的教學(xué)內(nèi)容仍然保留在課程里。我們應(yīng)當(dāng)按照基于工作過程系統(tǒng)化的要求，重新確立課程體系與實踐教學(xué)內(nèi)容，使之利于傳授當(dāng)今急需的技能、知識和最重要的理解能力。高職院校應(yīng)當(dāng)大膽探索實踐教學(xué)訓(xùn)練模式，勇于更新課程內(nèi)容，更新教學(xué)理念，從重傳授向重發(fā)展轉(zhuǎn)變，樹立目標(biāo)意識；從統(tǒng)一規(guī)格向差異教育轉(zhuǎn)變，樹立個性意識；從重教師教向重學(xué)生學(xué)轉(zhuǎn)變，樹立主體意識；從重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，樹立訓(xùn)練意識；從單向傳授向相互交流轉(zhuǎn)變，樹立反饋意識；從居高臨下向師生和諧轉(zhuǎn)變，樹立情感意識；從模式化向個性化轉(zhuǎn)變，樹立特色意識。將學(xué)生作為教學(xué)的主體，重視學(xué)生的多種潛在智能訓(xùn)練，強化培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

豐富課程資源，營造合作文化。人際智能是多元智能中非常重要的一個方面，協(xié)同學(xué)習(xí)不僅能培養(yǎng)學(xué)生的交往意識和能力，開發(fā)學(xué)生的人際潛能，而且可以幫助、促進(jìn)學(xué)生智能互補。為實現(xiàn)學(xué)生間的優(yōu)勢互補，要在學(xué)生自愿組合的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們進(jìn)行異

質(zhì)性分組。在教學(xué)過程中，可以為學(xué)生提供較有爭議的話題，激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生爭執(zhí)起來，在相互論辨中相互提高認(rèn)識，增長智能。也可以設(shè)計從不同角度提煉主題的材料，讓學(xué)生分組討論，形成意見后再相互交流，在協(xié)作中提高各種智能。這時，教師最好以參與者的身份介入，以便自然地發(fā)揮協(xié)同學(xué)習(xí)的作用。通過這種有意義的合作，學(xué)生逐漸明白團(tuán)體的成功有賴于團(tuán)體的協(xié)同努力，從而在小組中建立起一種積極的、相互依賴的關(guān)系。

針對學(xué)科特點，改革實踐教學(xué)手段。根據(jù)多元智能理論，進(jìn)行多元智能教學(xué)既可以從教學(xué)的內(nèi)容上著手，也可以從教學(xué)手段或媒體應(yīng)用方面去考慮。為促進(jìn)學(xué)生對學(xué)習(xí)對象的“理解”，可以采取不同的教學(xué)方法。實踐教學(xué)手段因?qū)W科特點要多種多樣，切不可千篇一律，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在實驗實習(xí)課中讓學(xué)生動起來，多角度參與教學(xué)之中。同時，要充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，讓學(xué)生在調(diào)動多種感官的同時，強化直觀性，進(jìn)行多種思維和想象，進(jìn)而提高各種智能。

改革評價方式，提升學(xué)生自我認(rèn)知智能。多元智能理論告訴我們，對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評定必須要從多元多維的角度進(jìn)行。加德納認(rèn)為：在一般的環(huán)境中，沒有任何一種發(fā)展與別人無關(guān)。我們是通過與別人的關(guān)系來認(rèn)識自己的。因此，除了自我評價外，學(xué)生互評、教師評價、用人單位評價等同樣顯得十分重要。讓每個學(xué)生在反思中“學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做事、學(xué)會共處、學(xué)會發(fā)展”。

三、多措并舉，提升學(xué)生實踐能力

高職院校在實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的前提下，立足專業(yè)特點和區(qū)域經(jīng)濟(jì)、社會、文化發(fā)展實際，為社會培養(yǎng)高端技能型人才。以增強學(xué)生的實踐能力，提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

加強教師隊伍建設(shè)，滿足高端技能型人才培養(yǎng)需要。高職院校的專業(yè)帶頭人，能夠洞悉市場前景和專業(yè)發(fā)展方向。同時，高職教育的特點要求教師不僅要有深厚的理論功底，還要具有豐富的實踐經(jīng)驗。高職院校要進(jìn)一步加強“雙師結(jié)構(gòu)”、“雙師素質(zhì)”教師隊伍建設(shè)，專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課中“雙師素質(zhì)”教師比例要達(dá)到70%以上，切實滿足高端技能型人才培養(yǎng)的需要。

改革課程設(shè)置結(jié)構(gòu)，創(chuàng)建“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式。高職院校要積極與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)課程，根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容。要根據(jù)企業(yè)實際需要調(diào)整課程門類，與行業(yè)企業(yè)共同開發(fā)與生產(chǎn)實際結(jié)合緊密的實訓(xùn)教材，并確保優(yōu)質(zhì)教材進(jìn)課堂。建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范課程教學(xué)的基本要求，提高課程教學(xué)質(zhì)量。推行基于工作過程系統(tǒng)化的課程改革，倡導(dǎo)任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向、“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式，強化學(xué)生實踐能力。

加強實訓(xùn)基地建設(shè)，強化學(xué)生技能培訓(xùn)。高職院校要求通過校企合作、訂單式培訓(xùn)等多種培訓(xùn)模式，確保畢業(yè)生在離校前都能參加實習(xí)、實訓(xùn)等教學(xué)實踐活動。加強學(xué)生技能培訓(xùn)，實施畢業(yè)證書和資格證書“雙證書”制度，強化實踐教學(xué)內(nèi)容，如汽車拆裝實習(xí)、汽車駕駛實習(xí)、汽車電氣強化實訓(xùn)、汽車檢測等。為切實落實實訓(xùn)計劃，我院制定了嚴(yán)密的實習(xí)大綱和指導(dǎo)書等相關(guān)的指導(dǎo)性文件。建立了20處穩(wěn)定的校內(nèi)外實訓(xùn)基地，讓學(xué)生真正學(xué)習(xí)到先進(jìn)的工作理念，實施產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。

加強產(chǎn)學(xué)研用合作，構(gòu)建人才培養(yǎng)新模式。產(chǎn)學(xué)研用合作是高職教育發(fā)展的重要形式。通過產(chǎn)學(xué)研用合作，一方面，讓企業(yè)了解學(xué)校，接納學(xué)生實習(xí)并安排就業(yè)，學(xué)生在提升實踐能力的同時完成了就業(yè)；另一方面，企業(yè)參與學(xué)校人才培養(yǎng)方案的制定，為專業(yè)建設(shè)和發(fā)展提供了明確的方向，同時教師在與企業(yè)的接觸中也改善了知識和能力結(jié)構(gòu)。隨著產(chǎn)學(xué)研用合作的深入，企業(yè)為學(xué)院走向市場鋪平道路；學(xué)院也為企業(yè)設(shè)計合理的人才結(jié)構(gòu)，保證企業(yè)人力資源的高效穩(wěn)定。

加強畢業(yè)論文指導(dǎo)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。制定科學(xué)嚴(yán)密、切實可行的論文指導(dǎo)計劃。指導(dǎo)教師由教授（研究員）、副教授（高級實驗室、高級會計師、高級工程師等）、講師（實驗師、會計師、工程師等）擔(dān)任，科學(xué)指導(dǎo)，嚴(yán)格要求，使本專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文水平整體提高，以培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和綜合素質(zhì)。

開設(shè)創(chuàng)造學(xué)課程，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。要開設(shè)《創(chuàng)造工程學(xué)》、《創(chuàng)造心理學(xué)》等課程或?qū)ｎ}講座，使學(xué)生掌握創(chuàng)新思維的基本規(guī)律和創(chuàng)造技法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才。各社團(tuán)組織要經(jīng)常開展演講比賽、技能比武等活動，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實踐能力，增強學(xué)生就業(yè)的競爭能力和創(chuàng)業(yè)能力。

經(jīng)濟(jì)社會文化迅速發(fā)展，教育思想、教育理念、教學(xué)方法在這個富于變化的時代中，就要不斷更新。我們要積極吸收先進(jìn)的教育教學(xué)理論，轉(zhuǎn)變觀念，開拓進(jìn)取，培養(yǎng)出一批又一批適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會文化發(fā)展需要的高端技能型人才。

主要參考文獻(xiàn)

1、鐘祖榮 伍芳輝主編：《多元智能理論解讀》北京，開明出版社，2003年版。

2、梅汝莉，《多元智能與教學(xué)策略》[M]，北京，開明出版社，2003.9。

3、楊艷云，《關(guān)于多重智能理論的幾點思考》，上海教育科研,1999。

4、李國棟，高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)定位研究[J]，江蘇理工大學(xué)學(xué)報(社科版)，2001，(3)。

第四篇：高職院校物流管理專業(yè)實踐教學(xué)體系研究

高職院校物流管理專業(yè)實踐教學(xué)體系研究

姜華

（陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院管理系陜西西安710100）

【摘要】培養(yǎng)符合社會發(fā)展需要的應(yīng)用型人才，是高職院校亟待解決的問題之一。但目前高職院校實踐課程存在問題較多，收效甚微。結(jié)合陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院物流專業(yè)的實際情況，建議采取四項該進(jìn)措施，一是制定優(yōu)秀從業(yè)人員標(biāo)準(zhǔn)，徹底消滅“高分低能”的現(xiàn)象；二是嚴(yán)格規(guī)范教師聘任制度；三是政府與企業(yè)協(xié)商向高校提供實習(xí)場地；四是科學(xué)制定實踐考核制度。

【關(guān)鍵詞】高職院校；物流管理；實踐教學(xué)

高職教育是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的高等院校，所以在教學(xué)體系的安排中，除了理論課程外，實踐課程也是同等重要的，它不但使學(xué)生學(xué)以致用，還能在實際操作中更加激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，真正做到聯(lián)系學(xué)校學(xué)習(xí)和社會工作的橋梁作用。但是，目前絕大多數(shù)高職院校的實踐課程進(jìn)展的并不盡如人意，收效甚微。

一、高職院校實踐課程進(jìn)展收效甚微的原因

1、不重“技能”重“證書”

當(dāng)今，用人單位在招聘時的選擇標(biāo)準(zhǔn)就是以各類“職業(yè)資格證書”和“等級證書”在做評判，真正從考核應(yīng)聘者能力素質(zhì)出發(fā)的非常少，這一現(xiàn)象就在高校中催生了學(xué)生們只是一門心思考各類“證書”，認(rèn)為學(xué)校安排的實習(xí)工作是浪費時間，不認(rèn)真對待。

2、大部分學(xué)校 “雙師型”師資力量薄弱

眾多專家都提出過高校教師聘任制度應(yīng)該改革的問題，可見從“學(xué)校到學(xué)?！边@一只適應(yīng)理論教學(xué)的教師素質(zhì)已經(jīng)不能滿足當(dāng)下學(xué)校和社會的需要，脫離實踐講理論，明顯是違背高職教育的定位的。作為直接面對學(xué)生的一線教師，其自身的理論和實踐能力必須過硬，才能指導(dǎo)和引導(dǎo)好學(xué)生。

3、適合的實踐課程模式較難實現(xiàn)

目前的實踐課程模式基本為在本校建設(shè)軟、硬件實訓(xùn)基地，和聯(lián)系校外企業(yè)進(jìn)行實習(xí)。

（1）在校內(nèi)建設(shè)實訓(xùn)基地。對于物流專業(yè)來說，課程內(nèi)容牽扯到運輸、倉儲、配送、信息、供應(yīng)鏈等很多相關(guān)行業(yè)，在校內(nèi)建設(shè)硬件實訓(xùn)基地投入成本大，設(shè)施設(shè)備簡陋、和實際企業(yè)中的操作流程和使用的設(shè)施設(shè)備都有很大的區(qū)別，這樣的實訓(xùn)基地很難達(dá)到實訓(xùn)的目的，學(xué)生畢業(yè)后來到用人單位還是無法直接上手操作。

（2）與校外企業(yè)合作實習(xí)。因為需要實習(xí)的學(xué)生并沒有完全離校，考慮到安全等問題，很多企業(yè)不愿與學(xué)校合作實習(xí)，再加之企業(yè)普遍認(rèn)為當(dāng)今大學(xué)生動手能力差、自命清高、眼高手低，不服從管理，一批實習(xí)者的加入會破壞企業(yè)自身的運轉(zhuǎn)節(jié)奏，企業(yè)還必須抽出專人負(fù)責(zé)這一事項，實習(xí)完畢后能留下的學(xué)生很少，有過一兩次嘗試后，大部分企業(yè)認(rèn)為綜合成本大，不愿意輕易再試。

4、畢業(yè)考核標(biāo)準(zhǔn)單一，側(cè)重于理論知識考核

現(xiàn)在大部分高職院校的學(xué)生畢業(yè)時還是采用修夠?qū)W分、完成畢業(yè)論文、答辯等考核標(biāo)準(zhǔn)，既然與本科類院校在人才培養(yǎng)目標(biāo)上定位不同，那么在人才考核方式上也應(yīng)該不同，可是重“理論”輕“實踐”的考核標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生放松了對實踐課應(yīng)有的重視，二、改進(jìn)措施

綜合以上現(xiàn)行教育中存在的問題，并結(jié)合陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院的實際情況，應(yīng)該進(jìn)行如下調(diào)整、改革。

1、政府主管教育的職能部門、物流行業(yè)協(xié)會與高校共同努力，制定優(yōu)秀從業(yè)人員標(biāo)準(zhǔn)，徹底消滅“高分低能”的現(xiàn)象

用全新的、正確的思想引導(dǎo)在校學(xué)生，使學(xué)生不再盲目追求所謂的“證書”，而是轉(zhuǎn)為扎實學(xué)習(xí)理論知識、刻苦鍛煉實操能力的務(wù)實精神。

2、加強教師培訓(xùn)，嚴(yán)格規(guī)范教師聘任制度

“雙師型”教師隊伍建設(shè)實踐教學(xué)師資隊伍是開展實踐教學(xué)的重要保證，也是拓寬實踐教學(xué)的基礎(chǔ)。高職物流管理專業(yè)的實踐教學(xué)要求指導(dǎo)教師既要具有一定的專業(yè)理論水平，又要有較強的實踐操作技能，具備“雙師型”素質(zhì)。沒有高素質(zhì)的“雙師型”實踐教學(xué)師資隊伍，實踐教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量得不到保證，實踐教學(xué)的任務(wù)和目標(biāo)也就不可能完成。在實際工作中，應(yīng)在以下方面繼續(xù)努力：一是堅持教師持證上崗，要求實踐教學(xué)物流指導(dǎo)教師必須有相關(guān)職業(yè)資格證書；二是聘請物流企業(yè)經(jīng)營管理人員擔(dān)任實踐指導(dǎo)教師，發(fā)揮兼職教師的互補作用；三是選派專業(yè)教師定期到物流企業(yè)掛職鍛煉，提高教師的創(chuàng)新能力與實踐能力，四

是進(jìn)行人事制度改革，改變傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)型教師考核評價體系。同時，關(guān)于實踐課程的課程大綱、授課內(nèi)容、考核方式等也可與行業(yè)專家共同商定。

3、由政府出面解決實訓(xùn)基地建設(shè)問題

政府可以與業(yè)內(nèi)運營、口碑較好的企業(yè)協(xié)商，企業(yè)向高校提供實習(xí)場地和學(xué)生培訓(xùn)的工作，同時可得到政府的相關(guān)優(yōu)惠待遇。這樣實習(xí)的工作對于企業(yè)來說就成了互惠互利的事情，對學(xué)校和企業(yè)以及國家的長足發(fā)展都是好事情。有能力的高校可在校內(nèi)建設(shè)實訓(xùn)基地，聘請行業(yè)專家為學(xué)生授課、作報告。

4、與行業(yè)專家共同制定畢業(yè)考核標(biāo)準(zhǔn)

合理均衡畢業(yè)論文和實操技能的考核比例，對學(xué)生的考核更加全面、客觀。使學(xué)生們從根本上重視實踐課程，真正體現(xiàn)出高職院校的辦學(xué)定位，而不再把實踐課程作為一種形式。

以陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院管理系為例，從2005年設(shè)立物流管理專業(yè)以來，對實踐教學(xué)體系的研究取得了一定的成效。初步構(gòu)建了以物流活動過程為主線，以六個具體物流崗位任務(wù)為驅(qū)動，以三個核心能力培養(yǎng)為內(nèi)容的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，依據(jù)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)框架與工作過程導(dǎo)向，構(gòu)建了以物流管理職業(yè)為主線的職業(yè)能力課程體系；針對各崗位在工作過程中所需的各項能力開設(shè)相應(yīng)課程，加強了學(xué)習(xí)的目的性、針對性和可操作性；通過任務(wù)驅(qū)動、現(xiàn)場教學(xué)、討論式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)的教學(xué)方法，使學(xué)生由被動接受變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。對學(xué)生技能培訓(xùn)共分三個層次進(jìn)行：第一層次是初步技能訓(xùn)練，目的是增強學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的信心，提高學(xué)習(xí)興趣，增加對理論教學(xué)的感性認(rèn)識。第二層次是專業(yè)技能訓(xùn)練，目的是配合專業(yè)理論課程的教學(xué)，進(jìn)行單項管理能力的仿真實訓(xùn)，達(dá)到提高學(xué)生動手能力。第三層次是職業(yè)綜合技能訓(xùn)練，目的是以校外實習(xí)的形式把所學(xué)的專業(yè)理論知識和所掌握的專業(yè)技能運用到生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)過程中，在真實環(huán)境里完成工作任務(wù)，同時為畢業(yè)設(shè)計或畢業(yè)論文寫作收集素材，提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，增強學(xué)生的就業(yè)競爭能力和創(chuàng)新能力。

實踐教學(xué)過程是以學(xué)生為主體的雙邊活動，由指導(dǎo)老師、學(xué)生、教學(xué)活動、．教學(xué)手段等基本要素構(gòu)成。與理論教學(xué)管理相比較，實踐教學(xué)管理的特點是：所需物質(zhì)條件多，投入量大；制約因素多，涉及面廣，教學(xué)過程復(fù)雜，可控性差等。因此，為了保證實踐教學(xué)質(zhì)量，必須完善軟硬相結(jié)合的實踐教學(xué)管理體

系。這需要社會各階層、校內(nèi)外各部門的共同努力、相互配合工作才能把這項工作更好的持續(xù)推進(jìn)下去。

【參考文獻(xiàn)】

[1]錢廷仙.高職物流管理專業(yè)實踐教學(xué)體系完善.中國市場,2008,02

[2.李定清.論高職教育實踐教學(xué)體系的構(gòu)建[J].重慶工商大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2006，12

[3]嚴(yán)雪怡.職業(yè)教育的課程改革[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2006，13.【作者簡介】

姜華，女，陜西省銅川市人，陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師，助教。

第五篇：山東高職院校特色專業(yè)匯總

山東高職院校特色專業(yè)匯總（2009年版）2009年06月10日

學(xué) 校 名 稱

特 色 專 業(yè) 山東中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校 中藥 淄博師范高等專科學(xué)校 小學(xué)教育、學(xué)前教育 山東電力高等?？茖W(xué)校 電廠熱能動力裝置、發(fā)電廠及電力系統(tǒng) 山東醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校 藥學(xué)、醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)、醫(yī)學(xué)影像技術(shù) 菏澤醫(yī)學(xué)?？茖W(xué)校 麻醉學(xué) 山東畜牧獸醫(yī)職業(yè)學(xué)院 畜牧獸醫(yī)、動物防疫檢疫、獸藥 曲阜遠(yuǎn)東職業(yè)技術(shù)學(xué)院 計算機應(yīng)用技術(shù) 萊蕪職業(yè)技術(shù)學(xué)院 機電一體化技術(shù)、冶金技術(shù)、制藥技術(shù) 青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院 機電一體化、商務(wù)管理（家電）、物流管理、旅游管理、軟件技術(shù)、服裝設(shè)計、市場營銷（啤酒）聊城職業(yè)技術(shù)學(xué)院 護(hù)理專業(yè)、計算機應(yīng)用技術(shù) 山東勞動職業(yè)技術(shù)學(xué)院 金屬切削、機械裝配與修理、電氣工程、計算機應(yīng)用與維護(hù)、機械設(shè)計與制造專業(yè)、電子商務(wù)、電氣自動化技術(shù)、日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院 水產(chǎn)養(yǎng)殖、建筑工程、電子商務(wù)、食品加工技術(shù) 威海職業(yè)學(xué)院 應(yīng)用韓語、餐旅管理與服務(wù)、應(yīng)用電子技術(shù) 山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 市場營銷、制冷與空調(diào)專業(yè)、電子商務(wù)、計算機應(yīng)用技術(shù)、會計電算化、生物技術(shù)、旅游管理 濟(jì)寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院 機電一體化、會計電算化、汽車檢測與維修技術(shù) 山東現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院 護(hù)理 淄博科技職業(yè)學(xué)院 護(hù)理、藥學(xué) 青島求實職業(yè)技術(shù)學(xué)院 空中乘務(wù) 山東協(xié)和職業(yè)技術(shù)學(xué)院 康復(fù)醫(yī)學(xué)技術(shù) 青島黃海職業(yè)學(xué)院 應(yīng)用電子技術(shù)、機電一體化、汽車制造與維修 山東外事翻譯職業(yè)學(xué)院 商務(wù)英語、商務(wù)日語、應(yīng)用韓語 山東華宇職業(yè)技術(shù)學(xué)院 數(shù)控技術(shù)、汽車檢測與維修技術(shù)、制冷與空調(diào)技術(shù)、應(yīng)用電子技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、現(xiàn)代物流 山東力明科技職業(yè)學(xué)院 中醫(yī)學(xué) 東營職業(yè)學(xué)院 應(yīng)用化工技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 濰坊職業(yè)學(xué)院 蠶桑技術(shù)、園林技術(shù) 煙臺職業(yè)學(xué)院 食品檢測及管理、動漫設(shè)計與制作、汽車檢測與維修技術(shù)、模具設(shè)計與制造、應(yīng)用電子技術(shù)、會計、國際商務(wù) 山東科技職業(yè)學(xué)院 現(xiàn)代紡織技術(shù)、紡織品設(shè)計、高分子材料加工技術(shù)、應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)、染整技術(shù) 濱州職業(yè)學(xué)院 生物技術(shù)及應(yīng)用 青島恒星職業(yè)技術(shù)學(xué)院 動畫設(shè)計與制作 山東城市建設(shè)職業(yè)學(xué)院 建筑工程技術(shù)、給排水工程技術(shù)、園林工程技術(shù) 煙臺汽車工程職業(yè)學(xué)院 汽車制造與裝配技術(shù)、汽車檢測與維修技術(shù)、汽車整形技術(shù) 山東司法警官職業(yè)學(xué)院 法律事務(wù)、監(jiān)獄管理 山東服裝職業(yè)學(xué)院 服裝藝術(shù)設(shè)計、服裝設(shè)計與制作 泰山職業(yè)技術(shù)學(xué)院 應(yīng)用電子技術(shù)、計算機應(yīng)用技術(shù) 山東交通職業(yè)學(xué)院 汽車運用技術(shù)、工程機械運用與維護(hù) 淄博職業(yè)學(xué)院 市場營銷、電氣自動化技術(shù)、會計 青島港灣職業(yè)技術(shù)學(xué)院 港口機械應(yīng)用技術(shù)、電氣設(shè)備應(yīng)用與維護(hù)、電氣設(shè)備應(yīng)用與維護(hù)、港口業(yè)務(wù)管理、機床數(shù)控技術(shù) 山東工業(yè)職業(yè)學(xué)院 電氣自動化技術(shù) 濟(jì)南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院 機電一體化技術(shù) 山東信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 應(yīng)用電子技術(shù)、電子信息工程技術(shù)、汽車電子技術(shù) 山東圣翰財貿(mào)職業(yè)學(xué)院 旅游管理、計算機應(yīng)用 德州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 數(shù)控技術(shù)、機電一體化技術(shù)、電氣自動化技術(shù) 煙臺工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院 機械設(shè)計與制造、模具設(shè)計與制造、機電一體化技術(shù)、數(shù)控技術(shù)、汽車運用技術(shù) 棗莊職業(yè)學(xué)院 應(yīng)用化學(xué)、機電一體化技術(shù)、數(shù)控技術(shù)、護(hù)理、旅游管理 臨沂職業(yè)學(xué)院 會計電算化、建筑裝飾工程技術(shù) 山東傳媒職業(yè)學(xué)院 主持與播音、電視節(jié)目制作、有線電視工程 山東化工職業(yè)學(xué)院 有機化工生產(chǎn)技術(shù)、精細(xì)化學(xué)品生產(chǎn)技術(shù)、高分子材料應(yīng)用技術(shù)、煉油技術(shù) 山東商務(wù)職業(yè)學(xué)院 會計、食品營養(yǎng)與檢測、商務(wù)日語 濟(jì)南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院 工程造價、機電一體化技術(shù)、現(xiàn)代紡織技術(shù)、染整技術(shù)、會計電算化 山東杏林科技職業(yè)學(xué)院 高等護(hù)理、口腔技術(shù)、市場營銷 山東旅游職業(yè)學(xué)院 酒店管理、休閑服務(wù)與管理（高爾夫）山東經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院 會計電算化 德州科技職業(yè)學(xué)院 汽車維修與營銷、數(shù)控技術(shù)及應(yīng)用、機電一體化 山東水利職業(yè)學(xué)院 水利工程、機電一體化技術(shù)、建筑工程技術(shù) 濟(jì)南職業(yè)學(xué)院 餐旅服務(wù)與管理、計算機應(yīng)用技術(shù) 濰坊工商職業(yè)學(xué)院 機械設(shè)計與制造、模具設(shè)計與制造 山東大王職業(yè)學(xué)院 制漿造紙技術(shù)、林產(chǎn)化工技術(shù) 山東凱文科技職業(yè)學(xué)院 應(yīng)用英語、數(shù)控技術(shù)、計算機應(yīng)用技術(shù) 山東外國語職業(yè)學(xué)院 應(yīng)用英語、應(yīng)用韓語、應(yīng)用日語 棗莊科技職業(yè)學(xué)院 礦山機電、礦井通風(fēng)與安全、煤炭深加工與利用 青島飛洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院 計算機、汽車工程、建筑工程、外國語 山東藥品食品職業(yè)學(xué)院 中藥物制劑 山東電子職業(yè)技術(shù)學(xué)院 電子商務(wù)、微電子技術(shù) 山東絲綢紡織職業(yè)學(xué)院 染整技術(shù)、紡織品設(shè)計、現(xiàn)代紡織技術(shù)、新型紡織機電技術(shù)、服裝設(shè)計、鞋類設(shè)計與工藝 山東外貿(mào)職業(yè)學(xué)院 國際貿(mào)易實務(wù)、報關(guān)與國際貨運 山東鋁業(yè)職業(yè)學(xué)院 數(shù)控技術(shù) 青島酒店管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院 酒店管理、烹飪工藝與營養(yǎng) 菏澤家政職業(yè)學(xué)院 護(hù)理 山東勝利職業(yè)學(xué)院 應(yīng)用化工技術(shù)、鉆井技術(shù)、油氣開采技術(shù)