第一篇：自信心作為一種重要的社會(huì)性心理品質(zhì)

自信心作為一種重要的社會(huì)性心理品質(zhì)，是幼兒良好的心理素質(zhì)和健康個(gè)性的重要組成部分，是對(duì)幼兒的身體健康和諧發(fā)展具有促進(jìn)作用。我國(guó)頒布的《幼兒工作規(guī)程》，明確地把培養(yǎng)幼兒自信心作為重要目標(biāo)，我園以和諧教育課程為途徑，開(kāi)展了“我能行”的主題教育意在通過(guò)教育引導(dǎo)幼兒在觀念上相信“我能行”，行為上表現(xiàn)“我能行”，情感上體驗(yàn)“我能行”，以達(dá)到增加幼兒自信心的目標(biāo)，為此我針對(duì)幼兒自信心發(fā)展的狀況進(jìn)行調(diào)查與研究。

通過(guò)對(duì)許多幼兒的觀察與了解，發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)孩子或多或少都存在著自信心不足的問(wèn)題。具體表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面。

１、依戀父母，用較長(zhǎng)的時(shí)間才能適應(yīng)新的環(huán)境，懼怕陌生人。

２、上課時(shí)不敢或很少發(fā)言，不敢在集體面前講話?；卮饐?wèn)題時(shí)手足無(wú)措，聲音輕。

３、不敢主動(dòng)要求參加集體活動(dòng)或其他小朋友的游戲。

４、對(duì)自己的活動(dòng)結(jié)果或過(guò)程缺乏自信心，經(jīng)常要求成人的肯定，“老師我做得對(duì)嗎？”“老師是不是這樣？” ５、對(duì)自己的能力缺乏信心，害怕與別人相比，特別是被別人笑話。

６、不敢主動(dòng)地與小朋友交往，常常畏縮，退避，獨(dú)處或獨(dú)自游戲。

７、缺乏主見(jiàn)，總是跟在能力強(qiáng)的小朋友后面，聽(tīng)從他人的安排。

８、遇到問(wèn)題，常常害怕、退縮、回避，容易放棄，而不能努力解決。

９、害怕嘗試新事物、新活動(dòng)，在活動(dòng)時(shí)總是選擇那些比較容易的活動(dòng)，而逃避那些可能有一定難度的或有挑戰(zhàn)性的新活動(dòng)。

10、在必須完成一件未曾做的或看起來(lái)有一定難度的活動(dòng)時(shí)，常常先說(shuō)：“老師我不會(huì)的?！?，“老師幫幫我”。

導(dǎo)致幼兒自信心不足的原因有很多，我通過(guò)訪談?wù){(diào)查，發(fā)現(xiàn)成人過(guò)度的包辦代替、過(guò)多的接受外界否定評(píng)價(jià)、教育方法的不當(dāng)，是造成幼兒自信不足的主要因素。

一、過(guò)度保護(hù)與包辦代替

幼兒期，是孩子們學(xué)習(xí)各種技能，培養(yǎng)發(fā)展能力的重要階段，外界各種大量的信息無(wú)時(shí)無(wú)刻地刺激著幼兒生理，心理上的機(jī)能，不斷促進(jìn)其功能的運(yùn)轉(zhuǎn)。而現(xiàn)在的幼兒絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，不少家長(zhǎng)溺愛(ài)、嬌慣孩子，事事包辦代替。有的怕孩子做事太慢，或反而給自己惹麻煩，大包大攬；有的過(guò)分偏重智育，忽視孩子能力的培養(yǎng)；有的怕孩子被同伴欺負(fù)，不讓他出去與別的孩子一起玩，忽視孩子與同伴交往的正常需求，導(dǎo)致孩子對(duì)新環(huán)境感到陌生、不安和無(wú)助。許多老師也有同樣的行為，認(rèn)為孩子是弱小的，需要我們的幫助，因此在教學(xué)中盡自己所能為幼兒做各種事情，解決各種問(wèn)題，這種過(guò)度的照顧、過(guò)分的保護(hù)，實(shí)際上剝奪了幼兒鍛煉的機(jī)會(huì)，使他們不僅缺乏必要的生活自理能力、游戲能力、而且缺乏活動(dòng)能力、解決問(wèn)題的能力，不會(huì)與人交往、缺乏獨(dú)立性、依賴(lài)他人，一遇到困難就不知所措、畏縮退避，而這更易遭受挫折、失敗，而形成自卑。

第二篇：意志是人的重要心理品質(zhì)

意志是人的重要心理品質(zhì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)理解什么是意志，良好的意志品質(zhì)是成功的保證。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)約翰·庫(kù)緹斯的故事使學(xué)生理解什么是意志，良好的意志品質(zhì)是成功的保證。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生認(rèn)識(shí)到良好的意志品質(zhì)是成功的保證。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解什么是意志，良好的意志品質(zhì)是成功的保證。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到良好的意志品質(zhì)是成功的保證。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

教師：

約翰·庫(kù)緹斯

那兩條從來(lái)都沒(méi)有派上過(guò)用場(chǎng)的畸形的腿像尾巴一樣翹起來(lái)，使約翰行走非常不方便。于是

約翰果斷地做了腿部的切除手術(shù)。盡管約翰成了“半”個(gè)人，但行走更加自如，而且還避免

了因?yàn)橥壬系臐兒推つw感染及骨髓炎所可能引起的并發(fā)癥。

表現(xiàn)了他哪種行為特征？

學(xué)生思考回答。

教師：——處事果斷。

中學(xué)畢業(yè)，約翰決定給自己找一份工作。他爬在滑板上，敲開(kāi)一家又一家店門(mén)。經(jīng)過(guò)成百上

千次應(yīng)聘失敗后，約翰終于在一家雜貨店找到了自己的第一份工作。

表現(xiàn)了他哪種行為特征？

學(xué)生思考回答。

教師：——堅(jiān)持不懈、堅(jiān)韌不拔。

約翰每天凌晨4：30起床，趕火車(chē)到鎮(zhèn)上，然后爬上他的滑板，從車(chē)站趕到幾公里之外的工

廠。盡管生活很艱辛，但是能夠自食其力，約翰勇敢而快樂(lè)地活著。

表現(xiàn)了他哪種行為特征？

學(xué)生思考回答。

教師：——不怕困難、自食其力。

腎切除手術(shù)不久，約翰得到一個(gè)更壞的消息：癌細(xì)胞已經(jīng)擴(kuò)散，最多他只能活24個(gè)月。

約翰聽(tīng)完，揮動(dòng)他鐵一般的胳膊，在醫(yī)院里亂打亂抓。他對(duì)所有的人咆哮：“你為什么宣判

我死刑？誰(shuí)給你這個(gè)權(quán)力告訴我什么時(shí)候死？我要到自己想死的時(shí)候才會(huì)死?！?/p>

父親說(shuō)：“約翰，先是你的腿——砰！它們沒(méi)了；現(xiàn)在是你的腎——砰！它們也沒(méi)了。我擔(dān)

心，下次，你就只剩下一個(gè)頭了。”

約翰聽(tīng)完，大笑起來(lái)。是啊，生命中已經(jīng)失去了太多的東西，再失去一些又何妨？約翰開(kāi)始大量閱讀有關(guān)癌癥的資料，配合醫(yī)生進(jìn)行積極的治療。表現(xiàn)了他哪種行為特

征？

學(xué)生思考回答。

教師：——善于自制。

這四種行為特征是哪種心理過(guò)程的表現(xiàn)？

學(xué)生思考回答。

教師：意志是指人們?yōu)檫_(dá)到一定目的而自覺(jué)行動(dòng)克服困難的心理過(guò)程。約翰給你一個(gè)怎樣的啟示？

學(xué)生思考回答。

教師：堅(jiān)強(qiáng)的意志是一個(gè)人健康成長(zhǎng)和事業(yè)成功的保證。

是不是只有身體有殘疾的人才需要培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志呢？

學(xué)生思考回答。

教師：我們?cè)谌粘Ｉ钪校鲆粋€(gè)普通人，是否是等到有困難的時(shí)候、需要的時(shí)候，再磨煉堅(jiān)強(qiáng)意志呢？

學(xué)生思考回答。

教師：

場(chǎng)景一

小強(qiáng)為自己設(shè)定了這次考試的目標(biāo)，訂好計(jì)劃準(zhǔn)備好好努力，可是今天晚上有他最喜愛(ài)的NBA聯(lián)賽直播。

A、先看比賽，計(jì)劃明天再開(kāi)始也不遲。

B、按照計(jì)劃復(fù)習(xí)功課

學(xué)生思考回答。

教師：

場(chǎng)景二

為了提高寫(xiě)作水平，小冰聽(tīng)從語(yǔ)文老師的建議開(kāi)始寫(xiě)日記，可是沒(méi)幾天，她就堅(jiān)持不下去了。

A、太麻煩了，不寫(xiě)了吧。提高語(yǔ)文成績(jī)可以用別的方法。

B、克服懶惰思想，堅(jiān)持下去

學(xué)生思考回答。

教師：羅恒怎么了?

在我們的日常生活中有沒(méi)有類(lèi)似的煩惱呢?

學(xué)生思考回答。

教師：

意志力自測(cè)

先仔細(xì)地閱讀每一題，然后在5種答案中選擇一個(gè)。5種答案是A完全是；B大多是；C是與非之間；D一般不是；E不是。

1、在長(zhǎng)跑中很累，頭痛，我會(huì)咬緊牙關(guān)堅(jiān)持到底。

2、在做作業(yè)，一遇到困難，就馬上去問(wèn)老師或家長(zhǎng)。

3、如果晚上有精彩的電視節(jié)目，我會(huì)放下手中的功課去看。

4、即使天很冷，我都按時(shí)起來(lái)，從不賴(lài)床。

5、假如需要，我能長(zhǎng)時(shí)間地做一件單調(diào)而無(wú)興趣的事。

6、我常因讀有趣的小說(shuō)而忘記當(dāng)天的功課。

7、我決定做的事一定要做到，絕不落空。

8、如果我對(duì)一門(mén)功課不感興趣，就不會(huì)好好地學(xué)。

9、我相信，只要有決心，沒(méi)有做不成的事。

10、生活中遇到困難時(shí)，常要大人幫我出主意。

11、我決定做一件事，總是說(shuō)干就干，絕不拖延時(shí)間。

12、我常常下決心去干一件事，但是一碰到困難就要打退堂鼓。

13、學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，我總是自己想辦法解決。

14、我相信“運(yùn)氣”，任何事情成功全靠機(jī)遇。

15、生活中遇到失敗，我不會(huì)氣餒，常吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在失敗中奮起。

16、生活中遇到復(fù)雜情況，我會(huì)不知所措，要?jiǎng)e人幫我拿主意。

序號(hào)為奇數(shù)的題，A—E為5—1分；序號(hào)為偶數(shù)的題，相反。

70分以上，說(shuō)明意志很堅(jiān)強(qiáng)；60-69分，說(shuō)明意志比較堅(jiān)強(qiáng)；50-59分，說(shuō)明意志一般，40-49分，說(shuō)明意志較薄弱；39分以下，說(shuō)明意志薄弱。

教師出示曹雪芹、司馬遷、司馬光、達(dá)爾文、哥白尼、李時(shí)珍、徐霞客、馬克思的主要成就

和所用時(shí)間。

在這份清單的背后是什么?

學(xué)生思考回答。

教師：

查找意志品質(zhì)的成語(yǔ)

富有主見(jiàn)固執(zhí)己見(jiàn)主觀武斷處世果斷 堅(jiān)持不懈一意孤行優(yōu)柔寡斷善于自制 當(dāng)機(jī)立斷草率從事功虧一簣深思熟慮 滴水穿石虎頭蛇尾見(jiàn)異思遷聚沙成塔 學(xué)生思考回答。

板書(shū)：

一、意志是人的重要心理品質(zhì)

1、意志是人的重要個(gè)性心理品質(zhì)

2、堅(jiān)強(qiáng)意志是成功的保證

第三篇：包容力是領(lǐng)導(dǎo)者必備重要心理品質(zhì)范文

包容力是領(lǐng)導(dǎo)者必備重要心理品質(zhì)

秦始皇在世人眼里是中國(guó)歷史上的大暴君。一提起嬴政，一個(gè)暴君的形象立即浮現(xiàn)在我們眼前。今人談?wù)撉厥蓟?，除了他統(tǒng)一了中國(guó)之外，其他方面，就一個(gè)“殘暴”，再難多贊一詞。其實(shí)，在對(duì)待下屬的雅量上，在為人的包容力上，嬴政是后代絕大多數(shù)君王所望塵莫及的。因此，就是這么一個(gè)人，歷史學(xué)家還是給了他很高的評(píng)價(jià)，稱(chēng)其為千古一帝。

章炳麟評(píng)價(jià)秦始皇，就另有角度：“世以秦皇為嚴(yán)，而不妄誅一吏也。由是言之，秦皇之與漢武帝，則猶高山之與大湫也；其視漢文帝，秦皇猶賢也。”秦始皇能實(shí)現(xiàn)“六國(guó)滅、天下一”的春秋大業(yè)，僅僅靠他的先王留下的實(shí)力嗎？?jī)H僅借助暴虐的攻城略地和大屠殺嗎？事情決不是如此簡(jiǎn)單。秦始皇在這個(gè)方面的“賢”，是成就霸業(yè)的一個(gè)重大秘密?！安煌D一吏”是哪個(gè)朝代、哪幾個(gè)開(kāi)明君主輕易就能做到的？憑這一點(diǎn)，秦始皇就是個(gè)極其了不起的君王。

秦王嬴政非常重視人才，有著“容才之量”的胸懷，他徹底貫徹韓非子法家的任人唯賢的治國(guó)方略，不拘一格地使用人才。雖然對(duì)他的為人歷來(lái)評(píng)價(jià)刻薄，但實(shí)際上在使用人才方面，他是沒(méi)有什么問(wèn)題的。嬴政高度重視人才，不管是誰(shuí)，只要有才能，能夠?yàn)榍貒?guó)的發(fā)展作出貢獻(xiàn)，他都加以任用。

大梁人尉繚曾經(jīng)給嬴政提了一個(gè)好的建議，讓嬴政出巨資賄賂六國(guó)的大臣，從內(nèi)部瓦解敵人，這種做法表面上看似乎花費(fèi)巨大，但卻能夠獲得很大的實(shí)際利益。嬴政立即實(shí)施了這一建議，并且對(duì)尉繚禮遇有加，賞賜尉繚使賜尉繚使用的東西常常和自己使用的一樣，但是尉繚反而要走。他覺(jué)得秦王雖然現(xiàn)在對(duì)人才禮遇有加，甚至愿意讓出自己使用的好東西給他們，這正表現(xiàn)了嬴政的虎狼之心，等他統(tǒng)一天下之后，則天下人都會(huì)成為他的奴隸。因此，尉繚不愿意和嬴政長(zhǎng)久交往，便暗地里議論了嬴政一番之后，拔腳開(kāi)溜，卻不幸被嬴政發(fā)覺(jué)，被逮了回來(lái)。不過(guò)，嬴政并沒(méi)有大發(fā)雷霆將他投入監(jiān)獄，而是執(zhí)意挽留，任命他為秦國(guó)太尉，始終聽(tīng)從他的建議，從而做出了很多正確決策。

不論如何評(píng)價(jià)秦始皇的歷史地位，有一點(diǎn)是可以肯定的：嬴政倘若只有打打殺殺的本事，而沒(méi)有任何“領(lǐng)導(dǎo)力”，不可能成為“千古一帝”。

包容力是現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)者需要具備的重要心理品質(zhì)。領(lǐng)導(dǎo)者必須具備容才的雅量，這樣才能真正做到用好人才。心理學(xué)家威斯?fàn)柼豙美國(guó)]認(rèn)為：一個(gè)人能在完全放松、一點(diǎn)兒也不緊張、沒(méi)有雜念的狀態(tài)下工作，能發(fā)揮他應(yīng)有的能力。要使人才進(jìn)入這樣一種精神狀態(tài)，固然要靠其自身的精神境界和自控能力，但是領(lǐng)導(dǎo)者使其增擴(kuò)心理容量，創(chuàng)造一個(gè)寬松、和諧的外部環(huán)境也至關(guān)重要。領(lǐng)導(dǎo)者的包容力應(yīng)該包括以下四個(gè)方面。

一要容人之短。有些人的長(zhǎng)處中可能潛藏著短處，有些人的短處中也可能包含著長(zhǎng)處。只要使用恰當(dāng)，有些短處是可以變成長(zhǎng)處的。愛(ài)挑剔是一個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)還是缺點(diǎn)？喜歡斤斤計(jì)較是一個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)還是缺點(diǎn)？列寧說(shuō)的“一個(gè)人的缺點(diǎn)

是優(yōu)點(diǎn)的延續(xù)，優(yōu)點(diǎn)是缺點(diǎn)的延續(xù)”這句話，特別值得領(lǐng)導(dǎo)者深思。把一個(gè)不討人喜歡的愛(ài)挑剔的人放在質(zhì)檢的位置上，把一個(gè)斤斤計(jì)較的人放在財(cái)務(wù)崗位上，他們的“缺點(diǎn)”一下子就全變成了突出的優(yōu)秀素質(zhì)。容人之短不是袒護(hù)、縱容別人的短處，而是說(shuō)不要求全責(zé)備，要在維護(hù)原則的前提下對(duì)別人的短處有所容忍，因?yàn)樵绞窃谀承┓矫婷凹獾娜?，其短處往往也越顯眼。古人的“以人小惡，忘人大美，此人主所以失天下之士也”，說(shuō)的正是這個(gè)道理。此外，一個(gè)優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者不僅要能夠容人之短，而且還要善用人之短。因?yàn)橛行﹥?yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)、長(zhǎng)處和短處往往是相對(duì)的。容人之短、用人之短，也是一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者必須具備的素質(zhì)。

二要容人之錯(cuò)?！叭朔鞘ベt，孰能無(wú)過(guò)？”就像一個(gè)人只要站起來(lái)走路，就難免要跌跤一樣，再能干的人才只要多做事情，就難免要犯錯(cuò)誤。美國(guó)一家公司在聘用職員時(shí)，曾別出心裁地制定了一個(gè)條件：受聘者必須曾在以前的工作中犯過(guò)一次不大不小的錯(cuò)誤。這看似荒唐，實(shí)則很有道理，充分體現(xiàn)了該公司寧愿用犯過(guò)錯(cuò)誤的能人，而不愿意用那些所謂“沒(méi)有缺點(diǎn)”的庸人的用人原則。此外，容人之錯(cuò)，還要容人改錯(cuò)，既不要把犯過(guò)錯(cuò)誤的人“一棍子打死”，也不要急于求成，強(qiáng)求別人“朝錯(cuò)夕改”。這一點(diǎn)，我們尤應(yīng)加以注意。

三要容人之長(zhǎng)。海納百川，有容乃大。所謂容人之長(zhǎng)，就是要容得下比自己強(qiáng)的人。現(xiàn)實(shí)生活中，我們常常可以看到這樣一種現(xiàn)象：一些領(lǐng)導(dǎo)者也確有愛(ài)才之心，但是這個(gè)“愛(ài)才”往往有一個(gè)上限，即所用之人不能超過(guò)自己，一旦發(fā)現(xiàn)所用之才在很多方面比自己高明，在某些范圍內(nèi)威望超過(guò)了自己，特別是當(dāng)他與自己的意見(jiàn)不一致，而事實(shí)證明自己錯(cuò)了的時(shí)候，嫉妒之心便油然而生。這種“小肚雞腸”的人是難成大事的。領(lǐng)導(dǎo)者不可能是全才，秦始皇對(duì)今天的領(lǐng)導(dǎo)者的一個(gè)重要啟示是：一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)人使用比自己強(qiáng)的人越多，“六國(guó)滅、天下一”的成功系數(shù)也越大。

四要容人之異。每個(gè)人的腦袋都長(zhǎng)在自己的肩膀上，他的價(jià)值觀、閱歷、專(zhuān)長(zhǎng)、性格、思維模式與你一定有這樣那樣的不同之處，正是這些形形色色的不同才形成一個(gè)團(tuán)隊(duì)的整體合力。唐僧帶領(lǐng)的西天取經(jīng)隊(duì)伍，從領(lǐng)導(dǎo)者唐僧本人，到孫悟空、豬八戒、沙和尚、白龍馬，在性格上都有極大的不同，都有著各自不同的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，在遇到險(xiǎn)境時(shí)也各有各的招數(shù)。正是這樣性格情趣不同、思維方式不同的個(gè)體，才能組成一個(gè)高效的團(tuán)隊(duì)，如果他們的想法全都一樣，那么，西天取經(jīng)獲得成功才是不可想象的。一個(gè)管理者最應(yīng)該珍視的是他人的意見(jiàn)和建議，如果他人的建議與你的想法全都是想到了一塊兒，你還要這些建議干什么？

第四篇：教師作為一種職業(yè)

職業(yè)道德規(guī)范心得體會(huì)

肖文楚

教師作為一種職業(yè)，在人類(lèi)社會(huì)發(fā)展中起著橋梁和紐帶作用，承擔(dān)著人類(lèi)思想文化的傳播、新生一代的培養(yǎng)、各種社會(huì)所需要人才的造就等艱巨任務(wù)。作為一名教師，必須具備一定的思想政治素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、能力素質(zhì)、教育理論素質(zhì)、身心素質(zhì)、風(fēng)度儀表等，同時(shí)更要具備教師職業(yè)道德素質(zhì)。那么，我們首先要回顧教師職業(yè)的根本職責(zé)是教書(shū)育人。這就要求我們要有較高的科學(xué)文化素質(zhì)和能力素質(zhì)。因此，我們要不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷的給自己充電，在實(shí)踐中不斷進(jìn)取，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，精益求精，不斷提高，才能適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展。如果我們只滿(mǎn)足于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取，在時(shí)代不斷發(fā)展的條件下，就會(huì)逐漸被社會(huì)所淘汰。在特教這塊特殊的園地里，教師更應(yīng)愛(ài)崗敬業(yè)，盡職盡責(zé)。在這里更應(yīng)突出體現(xiàn)愛(ài)心、耐心、細(xì)心，因?yàn)檫@里的孩子更需要細(xì)心呵護(hù)，更需要愛(ài)的溫暖。作為一種道德導(dǎo)向，愛(ài)崗敬業(yè)、盡職盡責(zé)的基本精神就在于奉獻(xiàn)。我們要正確處理個(gè)人利益和集體利益的矛盾，一切以學(xué)校事業(yè)的發(fā)展為重。在履行自己的職責(zé)過(guò)程中，我們必須要放棄或犧牲自己的一部分利益，滿(mǎn)足他人或集體的需要。這就是我們常說(shuō)的“蠟燭”精神吧。讓我們攜起手來(lái)，為了特教事業(yè)的發(fā)展共同努力吧！

第五篇：培養(yǎng)孩子的自信心很重要

培養(yǎng)孩子的自信心很重要

郭慶芬

今天，我看了微課程里的《學(xué)生回答問(wèn)題聲音太小》，心里很有感觸。

我班里的學(xué)生下課活蹦亂跳，可一到上課氣氛就不活躍,尤其是早讀的時(shí)候，只有幾個(gè)學(xué)生大聲讀書(shū)，其他學(xué)生讀的是有氣無(wú)力，回答問(wèn)題也是蚊子聲，真的有點(diǎn)郁悶。一節(jié)語(yǔ)文課，我讓學(xué)生讀生字不僅聲音輕，而且舉手的人也不是很多。我請(qǐng)一位學(xué)生站起來(lái)回答問(wèn)題，她的生音太小了，我氣得大喊一聲：“大點(diǎn)聲！”誰(shuí)知，學(xué)生的目光齊刷刷地看著她。這位女生好像犯了錯(cuò)似的，把頭低的很低很低，聲音顯然更小了。這時(shí)我心里一陣酸痛，我不應(yīng)該朝她吼，應(yīng)該鼓勵(lì)孩子積極回答問(wèn)題。我說(shuō)：“孩子，你生字的讀音讀的很準(zhǔn)，大聲讀出來(lái)讓全班同學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。”真靈，聲音響亮了，音讀的更準(zhǔn)了。

我發(fā)現(xiàn)二年級(jí)的學(xué)生自尊心很強(qiáng)了，很多同學(xué)回答問(wèn)題聲音小并不是他們本來(lái)就聲音小，而是他們害怕自己做錯(cuò)，害怕大聲回答問(wèn)題萬(wàn)一錯(cuò)了會(huì)很“丟人”。我們老師需要做的是建立他們的自信心，有了自信，他們說(shuō)話的聲音才會(huì)響亮，才會(huì)放開(kāi)喉嚨去回答問(wèn)題。在平時(shí)的課堂提問(wèn)中還要善于評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，從正面引導(dǎo)，我今天會(huì)說(shuō)你進(jìn)步了聲音變響亮了，老師真喜歡現(xiàn)在的你。明天我可能會(huì)對(duì)孩子說(shuō)，今天你說(shuō)話真完整，老師太高興了。后天又可能會(huì)說(shuō)老師真欣賞你，因?yàn)槟愕幕卮鹱罹柿?，就這樣抓住每一次孩子進(jìn)步的時(shí)機(jī)，慢慢的學(xué)生不管在什么樣的情況下，都會(huì)養(yǎng)成張口大膽說(shuō)的習(xí)慣。