第一篇：音樂韻律活動的教案

摘果子(韻律活動)

活動目標

1、熟悉舞蹈音樂的旋律及節(jié)奏特點，初步學會合拍地邊做踵趾小跑步，邊做摘果子動作，手腳配合比較協(xié)調(diào)。

2、借助游戲情境，理解舞蹈動作地含義，并會變化方位做采果子動作。

3、通過舞蹈，體驗勞動及豐收的喜悅。

活動準備

已學會踵趾步。

活動過程

1、教師提問：蘋果豐收了，果園里小朋友們正在摘果子，他們是怎么摘的？

2、學習摘果子的動作。

（1）教師示范作摘果子的動作。重點強調(diào)蘋果很大，需用力摘，應將手腕

轉(zhuǎn)一下，表示摘果子。

（2）引導幼兒在座位上創(chuàng)編向不同方向摘果子。

3、學習舞蹈。

（1）幼兒完整聽音樂一遍，教師用語言講解：小朋友背起簍子，來到果園

里，雙手摘果子，摘下就放到背簍里。簍子裝滿了，他們心里非常高興。

（2）教師完整示范律動“摘果子”。

（3）重點學習踵趾步：①啟發(fā)幼兒遷移踵趾步地經(jīng)驗：小朋友們是怎樣到

果園的？和以前學過的哪個步子像？②教師示范踵趾步：重點練習趾步，腳尖向后點地，同時兩膝直起。③集體練習：要求姿態(tài)美。腳跟向前點地，身體略向后傾：腳尖向后點地，身體略向前傾。

4、啟發(fā)幼兒創(chuàng)編不同的摘果子動作。

建議提問：果園里，樹上結(jié)滿了蘋果，上面的蘋果摘完了，其它地方蘋果怎么摘呢？

教師反饋幼兒動作并帶領幼兒集體練習。

5、啟發(fā)幼兒用恰當?shù)谋砬楸憩F(xiàn)愉快的心情。教師提問：蘋果摘完了，心里怎么樣？用什么動作表現(xiàn)出來？

6、幼兒隨音樂完整地練習一遍，教師注意在動作轉(zhuǎn)換時提醒幼兒?；顒咏ㄗh

1、當幼兒掌握踵趾步后，①可改成兩腳交換進行，則向前走三步，以便換腳。②可將摘果子和踵趾步結(jié)合同時做，如邊做踵趾步，邊摘果子。

2、本活動可分兩次進行，第一學習基本動作，第二創(chuàng)編摘果子動作。

頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳（律動活動）

活動目標

1、隨音樂、邊唱歌邊拍出身體各部位。

2、根據(jù)歌詞的變化，在前奏速度的提示下，準確地做出相應動作。

3、與同伴友好地結(jié)伴做律動，相互拍身體各個部位時，應注意控制力度?；顒舆^程

1、“拍身體”游戲。

（1）幼兒聽教師口令迅速指出身體相應部位。

（2）先請幼兒講述動作順序及應拍身體哪些部位，然后邊念歌詞，邊拍出

身體相應地各部位。

（3）幼兒隨音樂拍出身體相應地各部位。

2、隨音樂做律動。

（1）請幼兒用較慢地速度邊唱邊拍出身體相應部位。

（2）引導幼兒根據(jù)前奏速度提示，逐漸加快或放慢歌唱速度，并準確地拍

出身體相應部位。

3、創(chuàng)編動作。

教師提問：除了拍頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳，還可以拍身體的什么部位呢？啟發(fā)幼兒拍出身體的其他部位，如耳朵、肚子、大腿等。提醒幼兒注意身體各部位的順序性，要求幼兒邊做邊唱，做與唱要協(xié)調(diào)。

4、合作律動。

（1）教師示范：邊唱邊拍一位幼兒相應的身體部位。

（2）鼓勵幼兒找到同伴合作律動，要求能友好地拍出同伴相應地身體部

位。

活動建議

1、在熟悉律動地基礎上，引導幼兒學習控制性演唱：如在每次唱到“腳”這個字時只做動作不出聲，并嘗試把身體的其他一個或兩個部位放到心里唱，只做動作。

2、本活動可分兩次進行。第一次學習歌唱和律動，第二次創(chuàng)編動作，并嘗試合作律動。

新疆舞（律動活動）

活動目標

1、在掌握屈膝動作的基礎上，初步學會較合拍地做踮步動作，會兩人配合跳邀請舞。

2、觀察舞蹈，根據(jù)已有經(jīng)驗，辨認已學過的舞步及動作，幼重點地學習踮步。

3、舞蹈過程中樂意接受每位同伴地邀請。

活動準備

熟悉音樂旋律，并已掌握屈膝動作。

活動過程

1、學習踮步。

（1）幼兒邊聽新疆舞曲邊拍手，初步熟悉節(jié)奏。

（2）教師示范新疆舞，引導幼兒觀察，哪些舞步時沒有學過地？

（3）教師重點示范動作，幼兒跟隨學習。

2、學習新疆舞。

（1）教師示范新疆舞，引導幼兒觀察，哪些動作是學過的？遷移已有經(jīng)驗，學習舞蹈中的踏點步、繞手腕動作。

（2）教師帶領幼兒用整體跟學法學習舞蹈動作，對較難的動作，可采用分

步練習的方法。如：⑨～⑩小節(jié)的動作，可先練習踏點步，熟練后，再加上手部動作。

（3）在教師的帶領下，幼兒完整地表演舞蹈。

3、學習邀請舞。

（1）幼兒散點站，自由結(jié)伴跳舞。要求幼兒樂意接受每位邀請者的邀請。

（2）幼兒站成圓圈，一半做邀請者，另一半做被邀請者，合作跳舞。

第二篇：中班音樂韻律活動

中班音樂韻律活動：小小按摩師

學前121班

53號 朱棟戀

活動目標：

1．通過觀看視頻短片，感受樂曲的節(jié)奏。

2．學習用創(chuàng)造性的動作自由表現(xiàn)樂曲中不同樂段的情景和情節(jié)。3.與同伴合作，表現(xiàn)音樂，體驗按摩師為他人服務的快樂與自豪?；顒又攸c：

懂得音樂可以將平淡的活動變得有趣，愿意表現(xiàn)自己的情感體驗，樂于為別人服務，愿意合作。

活動難點：

感受樂曲活潑流暢的性質(zhì)及節(jié)奏，愿意用表演的形式表達、表現(xiàn)?；顒訙蕚洌?/p>

卓別林《理發(fā)師》視頻,《匈牙利舞曲第五號》音樂 活動過程：

一、以視頻導入，用談話的方式引起幼兒興趣

1.老師：小朋友你們喜歡音樂嗎？有一位理發(fā)師特別喜歡音樂，他一邊聽著音樂一邊給顧客服務，看他來了。2.老師播放《理發(fā)師》視頻，幼兒欣賞。

老師：這位理發(fā)師你們認識嗎？他就是著名的滑稽大師卓別林，他的動作多有趣呀！有了音樂滑稽大師的表演就更有意思了。3.理發(fā)師聽了音樂可以快樂的理發(fā)，滑稽大師聽了音樂就有滑稽、有趣的表演。在生活中我們聽音樂也可以做很多事，小朋友想一想，你聽音樂最想做什么事？

4.理發(fā)店里除了理發(fā)還可以干什么？（引導幼兒說出按摩）

二、音樂里的按摩師

1.引導幼兒自由創(chuàng)編按摩動作。

2.師幼共同提煉出適合音樂表現(xiàn)的按摩動作。

3.隨著音樂節(jié)奏，老師示范引導動作，較完整地讓幼兒欣賞。

三、我是小小按摩師

1.老師：現(xiàn)在，我們來當小小按摩師，為辛苦的人服務。2.一名幼兒扮演辛苦的人，老師扮演按摩師，進行按摩，聽音樂看教師完整表演，并請幼兒模仿。

3.請部分幼兒當按摩師，部分幼兒當辛苦的人，配合著音樂節(jié)奏，進行按摩。

4.幼兒互相交換角色配合音樂節(jié)奏進行按摩。

5.師幼共同表演，教師在表演過程中作適時提醒換動作?；顒友由?/p>

回家聽著音樂給爸爸媽媽按摩一下，再次體驗按摩師的快樂。

第三篇：音樂游戲和韻律活動

音樂欣賞和韻律活動的設計與組織策略教研活動

前期學習積累

班級

教師

日期

思考：

什么是音樂欣賞活動和韻律活動？兩者的區(qū)別在哪里？

答：幼兒園音樂欣賞活動是幼兒園音樂教學的一個重要組成部分，是通過傾聽音樂，對作品進行感受、理解和初步鑒賞的一種審美能力。是提高幼兒審美認知、審美情感和藝術(shù)素養(yǎng)的重要途徑。

律動活動是指幼兒在音樂伴奏下進行美化了的節(jié)奏性活動，是向幼兒進行走、跑、跳基本動作，模仿動作，舞蹈步伐和變換隊形的訓練。主要的特點是音樂和動作的緊密結(jié)合。動作要符合音樂的節(jié)拍、節(jié)奏，由身體的動作來表現(xiàn)音樂，動作要富有樂感。在幼兒律動中，幼兒把音樂與身體的反應和運動緊密結(jié)合起來，沉浸在參與活動所帶來的歡樂之中。

音樂律動和音樂欣賞都是屬于習得性的音樂教學活動，音樂律動注重的是培養(yǎng)幼兒的音樂表現(xiàn)力，比如：律動的教學活動是模仿、探索、創(chuàng)造、表演這樣幾個過程。而音樂欣賞注重的是培養(yǎng)音樂的素養(yǎng)。通過欣賞音樂可以擴大幼兒的音樂眼界,使幼兒有機會接觸更多的音樂作品,激發(fā)情感,開發(fā)智力。

回顧：

請選擇你觀摩過的一個音樂活動（欣賞或韻律）說說采用了那些教學策略？你認為還可以采取什么策略對活動進行改進？

大班音樂歌唱《小黃鴨合唱隊》采用語言情景策略、游戲表演策略、圖譜展示策略。我認為還可以加入情感體驗、經(jīng)驗移植的策略對活動進行改進。研討：

1.音樂欣賞活動包含哪些教育內(nèi)容？音樂欣賞活動材料的選擇要考慮哪些因素？ 音樂欣賞教育內(nèi)容包括：熟悉音律街拍、節(jié)奏，分辨各種類型的樂曲。

活動材料要充分考慮到幼兒的身心發(fā)展特點，認知能力。音樂旋律貼近幼兒的生活。2.音樂欣賞活動中，如何利用多種媒介引導幼兒多通道感受和表現(xiàn)音樂？

聲音作為多種媒體信息表現(xiàn)形式中的一種，是極富感染力的一種表現(xiàn)形式，在教學中運用數(shù)字數(shù)字多媒體來制作課件時應注重聲音審美的作用。課件中的聲音分為三類：音樂、配音解說和音響，主要體現(xiàn)在科學性、教育性、藝術(shù)性三個方面。

音樂是通過有組織的音符而發(fā)出的音響，刺激人的聽覺神經(jīng)，使人產(chǎn)生情感共鳴的 一門藝術(shù)，一種美的藝術(shù)

總之，通過數(shù)字多媒體在課件中對美妙音樂的運用，可以培養(yǎng)幼兒對真、善、美的熱愛，通過對表達各種情感的音樂的欣賞，培養(yǎng)幼兒豐富的情感世界。

3.韻律活動包含哪些教育內(nèi)容？韻律活動材料的選擇要考慮哪些因素？ 幼兒園韻律活動包括律動、舞蹈、音樂游戲和歌表演。音樂的選擇：要貼近兒童，被兒童所喜歡。

托班可以選擇輕松、愉快、刺激性較柔和以及重復性較強的音樂為主，風格上可以比較隨意，最好選擇經(jīng)典型的音樂作品。

小班課逐步加大兒童音樂和一般性中國風格音樂的比例，讓幼兒有充分的機會熟悉和喜愛這些類型的音樂。

中班可逐步加入具有明顯民族個性的、不同風格的中國音樂。

在大班可選明顯地域、民族個性的異國風格的陰郁，以及情緒健康向上、刺激適度的少量成人音樂。

動作的選擇

兒童韻律活動的動作可以分為三類：

一般生活動作：包括走、跑、跳、拍手、點頭等

律動模仿動作：包括模仿動作的動作，模仿自然界的現(xiàn)象等

舞蹈動作：經(jīng)過多年文化積淀、已經(jīng)基本程式化的藝術(shù)表演性動作。4.在創(chuàng)造性韻律活動中，有哪些好的教學方法？并舉例說明。替換法

替換法指用一種新的動作替換原有律動中的部分動作。這一方法適用于初步學習創(chuàng)編動作的小、中班幼兒，它能調(diào)動幼兒創(chuàng)編動作的積極性，增加幼兒學習新鮮感，使幼兒在整個活動中輕松自如，此方法一般用兩課時進行較好，第一課時教師可教一些簡單的動作讓幼兒模仿，第二課時教師引導幼兒創(chuàng)編不同的動作替換某一樂段原有的動作。如：中班《小星星》，第一課時，教師可教給幼兒簡單的律動，讓幼兒模仿，第二課時，教師可啟發(fā)幼兒創(chuàng)編不同的媽媽哄娃娃睡覺的動作，來替換前面的動作，還可創(chuàng)編星星眨眼的動作來替換。

聯(lián)想法

聯(lián)想法是由一種動作想到另一種動作的心理過程。如創(chuàng)編《紅綢舞》時，一位幼兒想出向前甩紅綢的方法，就抓住時機讓幼兒根據(jù)動作方法變化進行聯(lián)想，啟發(fā)幼兒想象

向上、下、左、右等不同方法甩彩帶的方法。還可以先由教師示范一種動作，再啟發(fā)幼兒根據(jù)這種動作表達的內(nèi)容、方法等進行聯(lián)想，創(chuàng)編相關動作，如創(chuàng)編《兒童樂園》律動時，教師教授了蕩秋千的動作之后，啟發(fā)幼兒根據(jù)律動和主題想出其他兒童樂園游玩的動作，如：翹翹板、滑滑梯等等，這種方法的運用，可使幼兒的創(chuàng)造思路更加清晰，創(chuàng)編的動作更豐富。

匹配法

匹配法就是指幼兒在熟悉音樂性質(zhì)及結(jié)構(gòu)的基礎上，教師將律動內(nèi)容以故事的形式出現(xiàn)，幫助幼兒理清動作順序并根據(jù)情節(jié)線索創(chuàng)編相關動作，將動作與音樂恰當匹配，這種方法適用于具有創(chuàng)編經(jīng)驗和一定舞蹈動作語匯的中、大班幼兒，如：律動《抬新娘》第一步，教師根據(jù)音樂性質(zhì)與結(jié)構(gòu)，將設計出的動作情節(jié)提供給幼兒。新娘出嫁了----抬轎——吹喇叭——敲鼓——新娘走下轎——掀蓋頭——看新娘——拍手。第二步，引導幼兒根據(jù)情節(jié)創(chuàng)編動作，第三步，將完整的動作與音樂匹配，使幼兒在主動學習過程中愉快地掌握動作。

游戲?qū)W習法

游戲法是通過游戲的方式將枯燥的舞蹈教學形象化、簡單化、游戲化。此方法，主要將它應用于基本舞步學習。如：學習漢族舞中秧歌十字步時，將較復雜的秧歌舞步用玩“田”字格形成的方式學習，幼兒很容易就掌握了，此方法的好處，不僅便于操作，還給幼兒提供了想象、創(chuàng)造和空間。如：在學習“踏點步”時，采用了“大房子小房子”的游戲，大房子大用踏步，小房子小只能用點步，用走大房子小房子的游戲，幼兒不僅掌握了踏點步，還可以為房子搬家，變換出不同方法的踏點步，這種游戲法是幼兒在學習律動時最感興趣的方法。

圖譜表現(xiàn)法

在集體舞教學中，人數(shù)多、難度大，過程不易調(diào)控，傳統(tǒng)的教學方法總是運用枯燥、乏味的口令，訓練幼兒編排隊形。由于幼兒方位感較差，隊形易混亂，教學效果差、效率低。通過一段時間的教研探索，從觀念上改變以往的集體舞教學方式，利用幼兒能理解的知覺符號，把復雜的隊形簡化成一目了然的“圖譜”，提高了教學效率，還可以讓幼兒自己動手操作、創(chuàng)編，給了幼兒自主、創(chuàng)造、想象的空間，如：大班集體舞《花兒朵朵》就是運用了“圖譜法”，先讓幼兒根據(jù)圖譜的隊形，學習集體舞，再讓幼兒小組使用圖譜創(chuàng)編各種隊形，幼兒在主動探索的過程中掌握了學習的基本方法，培養(yǎng)了創(chuàng)造能力。

舞美輔助法

舞美道具是舞蹈中不可缺少的重要部分。在韻律活動中，可以使舞美道具輔助教學，來培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力，增強創(chuàng)造的欲望。如《紅綢舞》中，幼兒運用紅綢這一道具，創(chuàng)編各種舞綢的動作。也能起到非常好的效果。又如律動《美麗的彩巾》，教師啟發(fā)幼兒想象，可以把手中的彩巾當做什么來跳舞？幼兒想象豐富，有的小朋友揮動彩巾當旗子、有的拉直了當槍、有的當娃娃抱，有的當蒙古人的頭巾、有的當騎馬的疆繩，還有的當西藏舞的哈達，幼兒的創(chuàng)造才能得到淋漓盡致的體現(xiàn)。

實踐：

請根據(jù)現(xiàn)場給與的音樂素材分別設計組織一個活動（音樂欣賞或韻律活動）

第四篇：韻律活動教案

韻律活動：龜兔賽跑(大班)江蘇省第三屆幼兒園優(yōu)秀教育活動展評三等獎

鹽城市鹽都幼兒園

高 玲

一、設計意圖：

《龜兔賽跑》是幼兒熟悉喜愛的一則文學作品，我根據(jù)幼兒的年齡特點，活動要求，嘗試將音樂與文學作品結(jié)合起來，打破原來韻律活動的框架，將幼兒一貫的模仿學習變成創(chuàng)造性的學習，提供給幼兒主動活動的空間，使他們在活動中更感興趣、更投入、更富成就感，成為真正意義上學習的主人。

二、活動目標：

1、在了解故事的基礎上，區(qū)分音樂所表現(xiàn)的故事情節(jié)；

2、學習用表情、動作表現(xiàn)龜兔之間不同的情緒，并隨音樂表演；

3、發(fā)揮創(chuàng)造性，充分享受情節(jié)表演帶來的樂趣，并懂得驕傲必敗的道理。

三、活動準備：

1、活動前組織幼兒欣賞故事《龜龜賽跑》；

2、音樂磁帶一盤，錄音機一臺；

3、烏龜、兔子掛飾各一。

四、活動過程：

一、回憶故事情節(jié)，學習用表情、動作體現(xiàn)龜兔之間“嘲笑、不服氣、高興、羞愧”等不同的情緒。

師：小朋友，老師已經(jīng)給你們講了《龜兔賽跑》的故事,故事中,烏龜和兔子一起散步，兔子怎樣跑？烏龜又是怎樣的？

(引導幼兒用動作表現(xiàn)“慢吞吞”和“飛快”一詞。)師：兔子看見烏龜慢吞吞地爬就怎么樣呀？(嘲笑)誰能用動作表現(xiàn)嘲笑是怎樣的？

(幼兒創(chuàng)編不同動作：捂著嘴笑，哈哈大笑、笑彎了腰??)師：烏龜聽了心里怎樣？(不服氣)誰能用動作表現(xiàn)出來？

師：最終誰得了第一？心情怎樣？兔子是否得冠？它感到怎樣？

(引導幼兒用動作表現(xiàn)“高興”和“羞愧”一詞。)(評析：開始部分，利用提問直接導入，幫助幼兒回憶故事情節(jié)，引導個性化動作，為下面的活動提供鋪墊。)

二、完整創(chuàng)編與故事內(nèi)容相匹配的身體動作。

1、師：今天我們來學習一個新本領——用動作講故事好嗎？(教師用語言提示，引導幼兒充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)編不同動作。)

2、幼兒表演故事。

(評析：此步驟中，教師利用語言提示，引導幼兒表演動作，為學習律動做好準備，既節(jié)省了時間又提高了幼兒的學習興趣。)

三、仔細聽音樂，區(qū)分音樂所表現(xiàn)的內(nèi)容及順序，將故事情節(jié)與音樂匹配。

1、初步傾聽音樂所表現(xiàn)的故事內(nèi)容。

師：老師這兒有段音樂，請你們仔細聽，聽聽這段音樂，哪

里表現(xiàn)龜兔散步，哪里表現(xiàn)他們跳和爬，還有幾種不同表情又出現(xiàn)在哪里？

(設置懸念，將故事藏在音樂中，使幼兒主動傾聽，發(fā)揮想象。)

2、完整欣賞音樂并做匹配動作。

師：下面我們一起來邊聽音樂邊用動作表演故事吧!(教師語言提示，指導幼兒表演。)(評價：本環(huán)節(jié)是該活動的重點部分，要求在欣賞的基礎上，創(chuàng)編韻律動作，整個活動以“動”為主，以“聽”為輔,以幼兒為學習的主體，充分發(fā)揮幼兒學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性。)

四、豐富兔子睡覺的姿態(tài)及烏龜堅持不懈比賽的動作。

1、提問:如果你是兔子會找個怎樣的地方來睡覺。(草地、山洞里、大樹下。)

2、“猜一猜”游戲:請幼兒表現(xiàn)兔子睡姿,教師逐一猜出所睡位置。

(通過“猜一猜”這一環(huán)節(jié)，可以使幼兒大膽表現(xiàn)，同時也是對孩子表演的一種肯定，增強其表演欲望。)

1、提問：兔子睡覺時，烏龜是怎樣爬的？誰能用動作表現(xiàn)它當時的樣子？

4、集體隨音樂表演。

(評析：層層相扣，再次豐富游戲角色，為下一層活動提供鋪墊，幼兒自由表演時，教師適當進行鼓勵使幼兒創(chuàng)新與別人做不一

樣的動作。)

五、分角色游戲。

1、根據(jù)意愿，請幼兒分別扮演兔子和烏龜，隨音樂完整游戲。

2、交換角色再次游戲。

(評析：游戲活動可使幼兒進一步體驗音樂的魅力，激發(fā)其對音樂的興趣，有效地掌握節(jié)奏和動作的協(xié)調(diào)性。)

六、評價小結(jié)。

表揚遵守游戲規(guī)則，愛動腦筋，敢于創(chuàng)新的幼兒，激發(fā)幼兒對韻律活動的興趣，同時讓幼兒懂得驕傲必敗的道理。

五、活動反思：

本次活動選擇了幼兒熟悉喜愛的文學作品《龜兔賽跑》作為背景，在構(gòu)思、設計、教學程序上打破了原有韻律活動的框架，將幼兒一貫的模仿學習變?yōu)閯?chuàng)造性學習，提供給幼兒主動活動的空間，讓幼兒在匹配的音樂下，產(chǎn)生表現(xiàn)的激情，創(chuàng)新出與同伴不一樣的身體動作，讓幼兒在主動探索中學習和發(fā)展，從而使孩子們在活動中更感興趣，更投入，更富成就感。

中班韻律活動 我愛洗澡 活動目標

1．充分發(fā)揮想象，能大膽地用肢體動作表現(xiàn)洗澡的過程，體驗和同伴合作舞蹈的快樂。

2．探索用雙手有節(jié)奏地搓身體各部位的動作。3．感受洗澡的樂趣，養(yǎng)成經(jīng)常洗澡的好習慣?；顒訙蕚?/p>

1．音樂《我愛洗澡》、《兔子舞》、《搖籃曲》 2．浴帽人手一只

3．事先在場地上布置好浴缸標記 活動過程

一、進行熱身活動

小朋友，今天天氣真好，我們一起來鍛煉身體吧?。◣ьI幼兒跟隨《兔子舞》音樂做各種韻律動作進活動室）

二、引導幼兒運用已有的經(jīng)驗，創(chuàng)編洗澡的舞蹈動作 跳得真熱，我們一起來洗個澡吧。

1．創(chuàng)編第一段（打開水龍頭—試水溫—沖洗身體）

我們先來想一想，前幾天我們看的錄像里的小朋友是怎么洗澡的，洗澡時，他先做了什么事情？（打開水龍頭），干什么呀？（試試水溫）那么誰來表演一下打開水龍頭，試試水溫的動作？（幼兒個別示范）還有哪個小朋友也會做的？你是用身體的什么地方去試水溫的，請你也來做做。（鼓勵幼兒創(chuàng)編不同的試水溫的動作）現(xiàn)在我們

小朋友一起來做做：打開水龍頭，先試試水溫。（幼兒集體練習）現(xiàn)在水溫已經(jīng)調(diào)好了，接下來該做什么呀？（用水沖沖身體）那你是怎么沖的？誰來表演給大家看看？（鼓勵幼兒想出不同的沖身體的動作）剛才的幾個小朋友表演得真好，現(xiàn)在我們一起鉆到水龍頭底下沖沖身體，要把身體的每個地方都沖到噢？（幼兒集體表演）現(xiàn)在我們一起把剛才想的打開水龍頭、試試水溫，沖沖身體的動作跟著音樂來做一遍。（完整表演第一段）

2．創(chuàng)編第二段，探索用雙手有節(jié)奏地搓身體各部分的動作。（1）身體沖好了，接下來該做什么呀？（擦肥皂）誰會表演擦肥皂的動作？（請個別幼兒示范擦肥皂的動作）我們一起來做做擦肥皂的動作，要把全身都擦到噢。（幼兒集體練習）肥皂擦好了，接下來怎么辦？（搓搓身體）你會怎么搓，誰來做小老師，教教我們大家。（個別幼兒示范，引導其他幼兒跟學，鼓勵幼兒想出不同的搓身體的動作，并提醒幼兒要有節(jié)奏，用力地搓）

（2）重點引導小朋友創(chuàng)編出同伴合作搓背的動作。（3）引導幼兒跟著音樂的節(jié)奏搓

剛才小朋友想出了許多搓身體的動作，讓我們跟著音樂全身搓一搓，把臟東西都搓掉。

3．創(chuàng)編第三段（沖洗身體）

身體搓好了，可全身都是肥皂泡泡，怎么辦呀？（沖沖干凈）好的，現(xiàn)在我們一起來打開水龍頭，把身體沖沖干凈，記得全身都要沖一沖噢？（引導幼兒跟著音樂的節(jié)奏做沖洗身體的動作）

三、完整欣賞一遍音樂。

現(xiàn)在請小朋友一邊聽音樂一邊來回憶一下洗澡的過程，想想洗澡時，先做什么，再做什么，最后做什么。

四、完整地隨音樂表演

小朋友已經(jīng)想好了吧，今天老師為你們準備了一只大浴缸，等一會兒我們一起到大浴缸里去洗澡，請每個小朋友找一個空的地方洗，不和別人擠在一起，洗不到的地方，可以找好朋友互相幫幫忙。好開始吧，（作脫衣服、褲子狀）戴上浴帽，來吧。

四、引導幼兒創(chuàng)編結(jié)束時的造型動作。

（請小朋友坐在浴缸里休息）洗完澡后，你們感覺怎么樣？（很舒服，很開心）那么誰會用動作和表情來做一個表示很舒服、很開心的動作）（個別幼兒表演，鼓勵幼兒做不一樣的動作）剛才的幾個小朋友做得真還看，現(xiàn)在我們一起來做一個舒服的表情和動作，真舒服呀！

六、再次隨音樂完整舞蹈，提醒幼兒在音樂結(jié)束時做舒服的造型動作。

洗澡的感覺真好，讓我們再來洗一次吧，洗好了以后，請你記得做一個表示舒服的表情和動作。

五、欣賞搖籃曲，聽音樂休息。

剛才老師看見有的小朋友舒服得想睡覺了，那現(xiàn)在我們一起來美美的睡一覺吧。（聽音樂做各種休息狀）睡醒了，起來吧，讓我們一起和客人老師說聲再見吧！

大班韻律活動：泥娃娃

一、活動目標：

1、能隨音樂的節(jié)拍表演，創(chuàng)編與音樂相符合的肢體動作，激發(fā)幼兒對音樂的興趣和創(chuàng)造性。

2、體驗在音樂活動中的愉悅和成功感。

二、活動準備：

1、向幼兒介紹有關泥娃娃的知識和趣聞，豐富幼兒的肢體語言經(jīng)驗。

2、音樂磁帶、錄音機、玩具小喇叭一個，相機一架，圖案符號三幅，泥娃娃玩具一個。

3、寬敞、干凈的場地，幼兒圍坐在教師身旁。

三、活動過程：

（一）情景導入：

1、幼兒模仿靜態(tài)泥娃娃，激發(fā)活動欲望。

師：今天，徐老師給你們請來了一些朋友，你們看他們是誰？ 師：啊，是泥娃娃，泥娃娃是一個什么樣的娃娃呢？泥娃娃是一個非常漂亮的娃娃，你們喜歡泥娃娃嗎？那讓我們來學一學泥娃娃，現(xiàn)在呀，你已經(jīng)變成一只非?？蓯郏珔s又不能動的泥娃娃了，讓我來瞧一瞧誰學的最象？你們愿意一直做一只不會動的泥娃娃嗎？為什么？

2、講述神仙哥哥的故事：泥娃娃多可愛，可就是不會動，讓我來想一個辦法幫助他，唉，有了！神仙哥哥有一只神奇的喇叭，神仙

哥哥每吹一次喇叭，泥娃娃就可以動一些身體部位。

（二）分段創(chuàng)編：

1、創(chuàng)編頭、身體的動作。

你們想讓泥娃娃先動哪一個身體部位呢？（請幼兒示范）我們一起來看看神仙哥哥吹了第一次喇叭后，泥娃娃的什么部位會動了。（展示圖一，重點鼓勵幼兒自由隨樂擺動，從而感知樂曲節(jié)奏）

2、創(chuàng)編手部動作。

神仙哥哥吹了第二次喇叭，你們想讓什么部位也動起來呢？（展示圖二，嘗試著動動手）

你們跳的真漂亮，神仙哥哥說：恩，我要吹第二次喇叭了，你們想讓泥娃娃的什么部位也動起來呢？那讓我們一起來看看小手能不能動了，小手也能動起來了，那還不趕快伸出你們的小手。小手也能動了，你們心里怎么樣呢？

（1）讓我們用我們小手隨著音樂來跳個舞，（自由感受隨樂創(chuàng)編表演）

（2）集體討論：你的雙手是怎樣隨音樂舞動的？

鼓勵幼兒展現(xiàn)自我，運用多種節(jié)律的表現(xiàn)方式朝不同方向表演。（3）讓我們用頭、身體和手一起來跳舞好嗎？

3、創(chuàng)編全身動作。

泥娃娃的頭、身體、手都能動了，你們還想讓泥娃娃的什么部位也動起來呢？為什么？

我們一起來喊神仙哥哥吹第三次喇叭吧：神仙哥哥請你快吹第三次喇叭吧！

我們一起來跳個舞吧，師幼共舞。

（1）泥娃娃活了，他更想怎么表演了？想想看表演什么呢？（自由聽音樂創(chuàng)編）

（2）集體討論：你表演了什么？（幼兒互相交流，豐富表演內(nèi)容）

（3）怎樣表演得更美呢？（要有表情、有節(jié)奏）（幼兒繼續(xù)聽音樂表演，改進自己的表演動作）

（4）集體學習：你表演得美嗎？你是怎么表演的？（幼兒個別展示，互相交流學習）

（5）分組表演學習（男女交換表演，觀摩學習）

（6）你喜歡誰的表演？為什么？（重點引導幼兒根據(jù)創(chuàng)編新意及動作的美感來評價）

（三）完整表演：

讓我們把這故事完整地表演吧。（教師利用圖案符號提示幼兒教換動作）（根據(jù)幼兒表演需求可再來一遍）鼓勵幼兒進行個性化的表演，教師為創(chuàng)新、進步的表演拍照，激發(fā)幼兒的表演欲望。

大班韻律活動《我的身體會跳舞》 溫州第四幼兒園 胡 妤 設計意圖：

新《綱要》指出“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握時機積極引導”。本活動內(nèi)容來源于孩子們的興趣所在，在進行大班主題活動《我自己》中的一個預設活動內(nèi)容“會動的身體”時，小朋友對自己身體各個會動的部位非常感興趣，在表述的時候還時常加上漂亮的動作，因此，以孩子們的興趣為依托設計而成的韻律活動《我的身體會跳舞》誕生了，此活動意在讓幼兒在大膽探索、自我創(chuàng)造的過程中，體驗自編自演的樂趣。

活動目標：

1、通過自身的探索活動，嘗試用身體各部位配合創(chuàng)編舞蹈動作，并有節(jié)奏的舞動。

2、嘗試用圖示的方法記錄舞蹈動作。

3、在大膽探索、自我創(chuàng)造的活動中，增強活動興趣，提高合作能力，體驗愉快情緒。

活動準備：

Flash《跳舞的人》；節(jié)奏感強的音樂；紙（分紅、黃、藍、綠四種）、筆人手一份。

活動過程：

一、啟發(fā)、引導幼兒的已有經(jīng)驗，引出課題。

教師啟發(fā)提問，激發(fā)幼兒的已有經(jīng)驗，師：小朋友，我們的身體

有哪些部位組成？

（教師引導幼兒回憶身體的各個部位，激發(fā)幼兒的好奇心和認識興趣。）

二、探索創(chuàng)編舞蹈動作，學習用圖示表示。

1、師：身上這么多部位都有一個本領就是會動，請你來選擇一個部位來做一個動作。（鼓勵幼兒探索不同的動法）

（教師盡量引導利用身體某一部位創(chuàng)編動作，該環(huán)節(jié)讓啟發(fā)幼兒從無目的的回憶自己身上的部位，進而進展到提供相對范圍——會動的部位中去創(chuàng)編動作，起到環(huán)節(jié)上的遞進作用，也鞏固、啟發(fā)幼兒的知識經(jīng)驗，為幼兒進行下一步的探索創(chuàng)造奠定基礎）

2、師：今天來了一個蝌蚪人，他也帶來了一段舞蹈，我們一起來欣賞一下，看看他是用身體的哪幾個部位配合來跳舞的？（放flash《跳舞的人》）

3、師：他的身體哪幾個部位一起動的？

我們也來學學蝌蚪人，讓身體的幾個部位合作來做出一個好看的舞蹈動作。

（教師利用游戲口吻，而且利用多媒體FLASH，即直觀生動又能提前把一些舞蹈動作滲透給幼兒，再通過讓幼兒學動作，讓幼兒試著幾個部位合作創(chuàng)編動作，極大地激發(fā)了幼兒探索創(chuàng)造的欲望）

4、教師根據(jù)幼兒回答選四個動作圖示（蝌蚪人記錄）。師：來我們來做做這四個動作吧。（配音樂）

（教師根據(jù)幼兒回答，以圖譜記錄，以便給幼兒更直接的圖示知識，也使幼兒記錄自己的創(chuàng)編動作更加得心應手。該環(huán)節(jié)，通過層層深入的啟發(fā)、引導、示范操作，教給幼兒圖示記錄方法的同時，讓幼兒掌握了自主實踐探索創(chuàng)造動作的方法，極大地提高了幼兒親自動手創(chuàng)編的愿望，很好地為下一環(huán)節(jié)的操作做好準備）

三、幼兒分組創(chuàng)編動作圖示。

師：我們把這幾個動作有節(jié)奏的做出來就變成了舞蹈了。請你們也想出一個好看的動作來用圖表示，來參與我們編舞蹈的活動吧。

(幼兒分組根據(jù)已有經(jīng)驗自主創(chuàng)編，每組組成一段好看的舞蹈動作，讓幼兒體驗成功感，也提高了合作的能力。）

四、分組表演。

師：請四組分別來表演自己的舞蹈吧。（配音樂）

（在該環(huán)節(jié)以圖示的方法把幼兒的創(chuàng)編內(nèi)容整理成直觀、形象的圖譜，顯得更加直接和一目了然，更讓幼兒欣賞、表演自己的發(fā)現(xiàn)，體驗成功感）。

五、幼兒為自己的動作領舞，集體隨音樂看圖示做動作后出活動室。

（最后環(huán)節(jié)在豐富幼兒的感性經(jīng)驗和情感體驗的基礎上，提供幼兒自由表現(xiàn)的機會。孩子們是天生的舞蹈家，面對音樂及舞蹈動作，有著一種潛在的沖動和表現(xiàn)，課程發(fā)展到這個階段，我力爭做到讓幼兒的性情盡情的創(chuàng)造和表現(xiàn)，讓幼兒真真切切地舞一把，決不限制幼兒的表現(xiàn)和創(chuàng)造，而是讓能用自己喜歡的方式大膽的舞蹈，極大地表

現(xiàn)自己的情緒。在這其中，我也給幼兒提供了適當?shù)暮献鳈C會，把整課推向高潮）。

教學反思：

大班韻律活動《我的身體會跳舞》的教學過程中我力求給幼兒一個寬松、自主、大膽表現(xiàn)創(chuàng)造的教學環(huán)境，鼓勵幼兒大膽、自由創(chuàng)編記錄，下面我從四方面進行小結(jié)。

1、幼兒自主探索。

整個活動給了幼兒多次自主探索創(chuàng)造的空間。探索一個部位做動作——探索幾個部位一起合作做動作，給孩子創(chuàng)設一個輕松愉快、寬松的氛圍，讓孩子始終沉浸在探索創(chuàng)造的樂趣之中，在探索中進行想像、創(chuàng)編，幼兒在活動中始終保持著積極愉快的情緒情感。

2、賦予想象空間。

想象是孩子們最大的財富?；顒又袉l(fā)幼兒大膽想象舞蹈動作，給了他們想象、自由創(chuàng)造的空間。

3、環(huán)節(jié)層層遞進。

活動環(huán)節(jié)安排遵循環(huán)環(huán)相扣、層層遞進的教學原則，用直觀激發(fā)、自由創(chuàng)作，力圖表現(xiàn)幼兒自我表達中形象性、愉悅功能、開放性、寬容性和自主性，體現(xiàn)“多通道感知”教學方法。從讓孩子們一個部位創(chuàng)編動作到幾個部位合作創(chuàng)編動作再到合作表現(xiàn)、創(chuàng)造一段舞蹈，每一步為后一步做著準備，使幼兒不斷積累經(jīng)驗，逐步達到能力的提升。

4、凸顯師幼互動。

努力建構(gòu)積極、有效的師幼互動。在活動中，我把自己積極的情

緒、情感傳遞給孩子，準確確定自己在活動中的角色定位，讓自己以活動的支持者、引導者、參與者的身份參與，給孩子創(chuàng)設一個尊重與信任、鼓勵與支持的安全的心理環(huán)境，例如在第三個環(huán)節(jié)鼓勵幼兒分組創(chuàng)編，與孩子進行積極的情感交流，給予適度的幫助，多一些鼓勵性的評價；又如最后一環(huán)節(jié)，讓每個孩子都有機會上前領舞，讓孩子成為活動的主體。

此次活動也有一些不足之處：在探索創(chuàng)編舞蹈動作時幼兒受教師示范的圖示影響，創(chuàng)編的動作有點雷同，教師應在此環(huán)節(jié)參與進去，適時引導一下。

幼兒對此次活動非常感興趣，活動結(jié)束后，教師可以在區(qū)角中讓幼兒繼續(xù)創(chuàng)編，讓他們自由探索記錄，將圖譜展示在墻面，給孩子們一個更大的空間、更長的時間，讓他們完全自由自主的去創(chuàng)編、去探索。

第五篇：大班音樂活動：快樂舞會教案(韻律)

音樂活動：快樂舞會（韻律）

一、活動目標：

1.能聽辨音樂中的“×0|×× ×0|”的節(jié)奏,學習合拍地跳集體舞。2.體驗與同伴合作共舞的快樂。

二、活動準備：

1.物質(zhì)準備：數(shù)量與班級幼兒人數(shù)相同的手腕花,并請幼兒將手腕花戴在右手;音樂《快樂舞會》

2.資源利用:與配班教師事先排練合作跳集體舞或請一幼兒合作跳集體舞。

三、活動過程：

（一）以小魔仙邀請參加快樂舞會的情境,引發(fā)幼兒學習舞蹈的興趣

1．引導語:小魔仙要邀請小朋友去參加一個快樂舞會,被小魔仙邀請的人,要用“嘿0|在這 里0|”回答他。

2．玩節(jié)奏問答游戲,幫助幼兒掌握“×0|×× ×0|”的節(jié)奏。教師以圣誕老爺爺口吻問—— 幼兒有節(jié)奏地回答—— 聰明的孩子在哪里? 嘿0|在這 里0| 漂亮的孩子在哪里? 嘿0|在這 里0| 勇敢的孩子在哪里? 嘿0|在這 里0|

（二）引導幼兒傾聽音樂《快樂舞會》,了解音樂的節(jié)奏和結(jié)構(gòu),在觀察教師的動作中理解舞蹈的基本動作元素。

1．引導語:這里有段好聽的音樂,里面藏著“嘿0|在這里01”,請聰明的小朋友仔細聽,找一找音樂中“×0|×××0”的節(jié)奏。

2．幼兒傾聽音樂,教師跟著音樂的節(jié)奏,做以下動作予以提示:伸出雙手舉起、放下;跺一下腳拍三下手;伸出右手握兩下,伸出左手握兩下

3．再次傾聽音樂,理解舞蹈的基本動作元素。重點引導幼兒邊聽音樂邊觀察教師伸出的手找了身體的什么地方做朋友,“嘿0|在這里0|”是跟在哪一個動作的后面教師隨音樂做如下動作予以提示:伸出雙手舉起、放下;跺一下腳拍三下手;伸出右手往里繞叉腰,伸出左手往里繞叉腰

4．用肢體動作表現(xiàn)對音樂結(jié)構(gòu)和節(jié)奏的理解

（1）引導語:手向前伸出后找了身體的什么地方當朋友?先伸出有手腕花的手,還是沒有手腕花的手呢? 5．教師示范由局部動作過渡到全身動作:由坐著做簡單的小幅度動作,過渡到站著做大幅度的舞蹈動作,再過渡到移動空間位置做舞蹈動作。

（三）引導幼兒觀察兩人合作舞蹈,感知雙人挽手轉(zhuǎn)圈的動作模式。

1．引導幼兒整體觀察兩位教師(或師幼)的示范,了解兩個人是怎么合作舞蹈的。

（1）語言輔助:搭起可愛的小屋,我的朋友在哪?(雙手抬起往前走,兩個人搭起小屋形狀,放下往后退。)嘿,在這里!(跺一下腳,拍三下手。)挽起花環(huán)轉(zhuǎn)個圈,換只手來轉(zhuǎn)個圈。(兩個人伸出有手腕花的右手挽起來,正反面肩并肩,以肩為圓心前進繞圈走,兩人同時換只手挽起來,前進繞圈走。)2．引導幼兒觀察后說說:兩人合作跳的舞蹈,什么地方最有意思? 3．引導幼兒重點觀察挽手轉(zhuǎn)圈的動作。

（1）提出問題,引導幼兒討論并形成一致意見:(1)我們是怎樣轉(zhuǎn)圈跳舞的?轉(zhuǎn)圈的時候我們是自己轉(zhuǎn)自己的嗎?怎樣挽手,兩個人都先伸出哪只手和對方挽在一起?(2)在轉(zhuǎn)圈的時候我們是面對同一個方向還是相反的方向?(3)當我們肩并肩時,兩個人都朝什么方向走?

（四）幼兒嘗試跳雙人舞,在合作中不斷調(diào)整動作的變化與方位的交換。1．啟發(fā)幼兒在無音樂條件下自由探索方位。2．啟發(fā)幼兒在有音樂條件下自由探索合作。

3．在幼兒探索過程中,教師注意鼓勵幼兒大膽嘗試,遇到困難要試著自己去調(diào)整;提醒幼兒觀察別人正確的動作,學會和舞伴互相幫助,調(diào)整自己的動作

（五）完整舞蹈。

1．嘗試完整舞蹈;教師用語言提示幼兒注意節(jié)奏和動作的美感。

2．嘗試交換舞伴舞蹈;教師以語言提示幼兒注意舞蹈空間的有效利用,并注意和舞伴的眼神交流。

（六）和同伴分享跳集體舞帶來的快樂。

1．引導語:今天你們開心嗎?為什么這么開心?請你們用自己的方式謝謝今天為你們帶來歡笑的好朋友。