第一篇：論音樂教育與素質(zhì)教育的關(guān)系 （共）

淺談音樂教育與素質(zhì)教育

幼兒教育是整個國民教育的基礎(chǔ)，是提高全民族素質(zhì)的奠基工程。培養(yǎng)幼兒德，智，體，美，全面和諧的發(fā)展是新時期幼兒教育的總目標(biāo)。作為美育范疇的音樂藝術(shù)教育是素質(zhì)教育的一個重要環(huán)節(jié)。因?yàn)樗峭ㄟ^美的和令人愉悅的形式在潛移默化中陶冶幼兒道德情操豐富其情感世界，發(fā)展現(xiàn)象力和創(chuàng)造思維，增強(qiáng)其自信心.成功感及合作能力，使他們感受到美的教育，音樂教育的這種獨(dú)特功能是其他教育所無法代替的。

在我多年的幼教工作中，我比較注重幼兒的音樂藝術(shù)教育。通常以理寓情、以情音情，以情促行。使之身心健康地成長，將音樂教育貫穿各項教育活動中，收到了良好的效果。在日常教育教學(xué)活動中，我充分發(fā)揮音樂教育的獨(dú)特魅力，讓幼兒在輕松、愉快的氛圍中度過一天。幼兒好動、好奇、愛唱愛跳，并有強(qiáng)烈的自我實(shí)現(xiàn)與需要。在我們幼兒課程中音樂教育占的分量是比較重的。但我感覺在幼兒的階段中，只能靠音樂課的內(nèi)容來充實(shí)幼兒期的音樂細(xì)胞是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。所以我在平常的工作中，充分讓幼兒感受音樂，享受音樂。例如：幼兒的常規(guī)教育，特別是入園的新生幼兒，當(dāng)他接觸到陌生的環(huán)境，老師除了給予其和藹可愛的面容、親切暖人的話語，我還會主動地向他們唱起“我愛我的幼兒園”在我的歌聲中，露出了笑容，投向我信任的目光，伸出了他們稚嫩的小手，并和我一起進(jìn)行活動。慢慢地，他們接受了我，喜歡了我。幼兒音樂就像我的小指揮棒指揮著班上的每一個孩子。每天的晨間活動我?guī)е麄冊谟變阂魳返姆諊凶龈鞣N活動，入玩自制玩具，畫磁磚畫，晨練等等。就連幼兒課間喝水，上廁所我都會安排一些有趣

通過我有意無意地音樂熏陶，我發(fā)現(xiàn)我班幼兒在很多方面都優(yōu)于同齡班幼兒。在日常教育教學(xué)中，我不斷摸索教育教學(xué)方法讓自己在活動中扮演成活動的組織者，引導(dǎo)者，協(xié)調(diào)者，發(fā)掘者。充分讓幼兒在音樂的海洋里遨游。音樂活動使幼兒的人格，體格，道德以及聽覺審美都得到極大的促進(jìn)。所以在這里我談一談音樂教育活動對幼兒素質(zhì)教所起的作用。

第二篇：論國防教育與素質(zhì)教育的關(guān)系1

在高校國防教育的實(shí)踐中，對經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和教訓(xùn)的思考，可以開闊視野、啟迪思維，為提出新的改革創(chuàng)新思路提供參考依據(jù)和外部活動，使國防教育的改革成果共享，同時也能擴(kuò)大高校國防教育的影響，有利于宣傳推廣國防教育的改革主張，產(chǎn)生更大的社會效益。高校國防教育理論研究應(yīng)該成為全社會關(guān)注的問題。深刻領(lǐng)會高校國防教育的意義，著眼于未來，立足于現(xiàn)在，為培養(yǎng)面向社會、面向未來、面向現(xiàn)代化的具有創(chuàng)新能力的人才，開展必要的理論研究是很有必要的。特別是從事高校國防教育實(shí)踐的教師要對過去的教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)，對新情況、新問題進(jìn)行思考，以促成其在實(shí)踐的基礎(chǔ)上演繹、歸納、推理，使之理論化，并成為學(xué)校國防教育的指導(dǎo)思想，以減少教學(xué)工作的盲目性，縮短教學(xué)改革質(zhì)量轉(zhuǎn)化的周期。使理論與實(shí)踐相互結(jié)合，構(gòu)架起飛躍的平臺，推動高校國防教育的良性循環(huán)和發(fā)展，為中華民族全民國防能力的提高做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

（一）頂層設(shè)計，形成“整體與模塊”間清晰的理論體系

學(xué)校在進(jìn)行國防教育課程設(shè)計時，首先，在理論上對國防教育課程要有一個清晰的整體構(gòu)架，不能將國防教育課程簡化為軍訓(xùn)，為軍訓(xùn)而軍訓(xùn)?？梢詮恼w上將國防教育課程的理論體系分為四個模塊進(jìn)行有區(qū)別的設(shè)計，即軍事理論與軍事技能兩個基本模塊和鞏固養(yǎng)成與深化拓展兩個發(fā)展模塊。

在以往的國防教育課程教學(xué)中，我們對軍事理論與軍事技能已經(jīng)積累了大量的經(jīng)驗(yàn)，這部分內(nèi)容主要在于為適應(yīng)新情況而及時進(jìn)行調(diào)整，而對于鞏固養(yǎng)成和深化拓展兩個發(fā)展模塊，是往往被學(xué)校忽視的兩個重要方面。鞏固養(yǎng)成模塊是為了將前期軍事理論與軍事技能學(xué)習(xí)的成果貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)生活各方面。學(xué)?？赏ㄟ^各種手段進(jìn)行引導(dǎo)，例如，可以將軍事課程學(xué)習(xí)中一些規(guī)章制度應(yīng)用于學(xué)校的管理工作之中，督促學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)養(yǎng)成；還可以定期對于軍事課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行簡單的回顧等等，使學(xué)生在整個大學(xué)生生活階段都能體會到軍事課程學(xué)習(xí)的必要性。深化拓展模塊是對學(xué)生提高全面素質(zhì)的重要手段，通過貫穿于大學(xué)生生活的軍事課程學(xué)習(xí)養(yǎng)成的培養(yǎng)，使學(xué)生最初的軍事課程的學(xué)習(xí)深化拓展到自身全面素質(zhì)的提高上來。

（二）利用資源，依托外部力量共同開展軍事課程理論創(chuàng)新

在大學(xué)生國防教育課程的理論創(chuàng)新中，要充分利用各種資源，依托當(dāng)?shù)夭筷牻澜逃n程教育基地，共同與部隊在實(shí)踐中完善國防教育課程理論。國防教育課程學(xué)習(xí)最終目標(biāo)是全面提高學(xué)生素質(zhì)。隨著獨(dú)生子女的增多及生活條件的改善，他們普遍缺乏獨(dú)立生活的能力，存在著以自我為中心的思想，不善于集體生活。由于大學(xué)生總體氛圍比較寬松自由，通過校內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生的毅力、自理能力、集體感、團(tuán)隊精神的效果往往效果不是很明顯。充分利用部隊資源，安排學(xué)生到部隊軍訓(xùn)，不僅能夠讓他們學(xué)到基本的軍事理論知識和基本軍事技能，更重要的是能嘗到如何獨(dú)立生活，如何融入集體，如何與人合作，學(xué)會理解、尊重和信任。因此，學(xué)生在利用部隊的資源優(yōu)勢，依靠并積極創(chuàng)造條件配合部隊完成軍事課程的教學(xué)工作，并由部隊對學(xué)校國防教育課程理論總體設(shè)計進(jìn)行實(shí)踐，是提高軍事課程教學(xué)效果的重要途徑。

（三）合理布局，構(gòu)建“一—二—三”的理論創(chuàng)新聯(lián)動機(jī)制

以往的國防教育課程理論及課程實(shí)踐工作，是一種“學(xué)生—學(xué)?！杏?xùn)部隊”的線性布局，課程理論的創(chuàng)新與實(shí)踐成果的信息是單向傳遞，容易贊成各個環(huán)節(jié)脫節(jié)，影響了整體效果。在當(dāng)前的環(huán)境下完成國防教育課程理論創(chuàng)新應(yīng)對學(xué)生、學(xué)

校、承訓(xùn)部隊幾個環(huán)節(jié)進(jìn)行合理布局。概括起來就是“一—二—三”的理論創(chuàng)新聯(lián)運(yùn)機(jī)制。

“一”是指下一個主體即國防教育課程的主體是學(xué)生。他們在學(xué)習(xí)中反饋的信息是國防教育課程理論的最好實(shí)踐總結(jié)。在教學(xué)工作中，要把學(xué)生擺放在首位，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，制定和完善課程理論，并充分考慮學(xué)生的心理，選擇適應(yīng)時代變化需要的教學(xué)手段。如何以靈活地采用網(wǎng)上模擬教學(xué)方式進(jìn)行授課，盡量采用實(shí)踐教學(xué)和專題式的教學(xué)方式授課等。通過這些方式，既能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐軍事課程的積極性，同時，還能及時收集學(xué)生對于新的教學(xué)方式的信息，為國防教育課程的理論創(chuàng)新積累經(jīng)驗(yàn)。

“二”是指兩條主線即形成學(xué)生與學(xué)校、承訓(xùn)部隊與學(xué)校兩條信息主線，并進(jìn)行信息反饋，從中找出國防教育課程理論體系中的薄弱環(huán)節(jié)。學(xué)校在完成與國防教育課程主體學(xué)生信息交流反饋的同時，更應(yīng)重視與部隊的信息交流，以便收集更全面的實(shí)踐成果。

“三”是指三維關(guān)系即通過對主體與主線的確認(rèn)后，最終形成學(xué)?！筷牎獙W(xué)生之間的三維關(guān)系，完成一個課程實(shí)施與效果反饋的良好結(jié)構(gòu)。要建立起更加科學(xué)有效的三維關(guān)系，突出以學(xué)生為主體，同時，保持各環(huán)節(jié)之間的信息的暢通，從而建立起理論與實(shí)踐的最佳互動模式。

（四）以人為本，完成理論創(chuàng)新與合理實(shí)踐的和諧發(fā)展

以往的國防教育課程教學(xué)存在的主要問題是課程理論與實(shí)際情況相脫節(jié)，制定的課程學(xué)習(xí)要求與學(xué)生實(shí)際承受能力不符。例如，有些學(xué)習(xí)計劃表現(xiàn)出急功近利的傾向，想要“一步到位”，結(jié)果產(chǎn)生學(xué)生厭學(xué)、畏學(xué)的情緒，甚至導(dǎo)致一些比較嚴(yán)重的問題發(fā)生；還有些學(xué)習(xí)計劃又顯得過于寬松，學(xué)習(xí)完成后學(xué)生普遍反映“不知所以”，根本未達(dá)到真正的教學(xué)要求。要避免這兩種情況，需要學(xué)校根據(jù)大學(xué)軍事課程具有要求高、管理嚴(yán)格、時間短等特點(diǎn)，在形成國防教育課程理論及制訂教學(xué)計劃時，應(yīng)充分考慮學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和心理特點(diǎn)，并結(jié)合以往軍事課程教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，有針對性地制定出一個既能讓學(xué)生接受，又能實(shí)現(xiàn)鍛煉和提高學(xué)生全面素質(zhì)目標(biāo)的學(xué)習(xí)計劃。當(dāng)然，在訓(xùn)練的實(shí)踐教學(xué)過程中要著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，要以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分調(diào)動學(xué)生與指導(dǎo)教師創(chuàng)新的積極性。只有使學(xué)生與指導(dǎo)教師真正理解創(chuàng)新實(shí)踐的重要意義，并引入獎勵競爭機(jī)制，最大限度地調(diào)動學(xué)生與指導(dǎo)教師的積極性，使他們在創(chuàng)新實(shí)踐過程中產(chǎn)生興趣，親身感受創(chuàng)新的無窮樂趣，才能使創(chuàng)新實(shí)踐在愉悅、和諧中進(jìn)行。

總之，我們?yōu)榱吮苊饫碚搫?chuàng)新與實(shí)踐發(fā)展相脫節(jié)，還應(yīng)針對出現(xiàn)的各種情況，對計劃及時進(jìn)行調(diào)整，要用科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)高校的國防教育。要樹立“以人為本”的理念，進(jìn)行理論創(chuàng)新與實(shí)踐，一切為學(xué)生成長的需要和學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展出發(fā)，重新審視、謀劃國防教育課程理論體系建設(shè)，使國防教育在培養(yǎng)社會主義的合格建設(shè)者和可靠接班人方面發(fā)揮重要作用。

第三篇：科技活動與素質(zhì)教育的關(guān)系

科技活動與素質(zhì)教育的關(guān)系

貴州省黎平縣第二中學(xué)吳良英

內(nèi)容摘要：素質(zhì)教育就是遵循教育規(guī)律,面向全體學(xué)生,對學(xué)生的思想道德、科學(xué)文化、勞動技能和身體心理素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。開展豐富多彩的生物課外科技活動,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高各種能力,潛移默化地滲透思想教育,是課堂教學(xué)的延伸和必要補(bǔ)充。而課外科技活動是生物教學(xué)的一個組成部分，它的特點(diǎn)是不受教學(xué)大綱和教材的約束，不受傳統(tǒng)教學(xué)程序的約束，具有較大的靈活性，它以學(xué)生為主體，自己動手，自己設(shè)計，教師只處于指導(dǎo)和輔助的地位。開展生物科技活動對鞏固加深理解課堂知識,拓寬學(xué)生的視野,增強(qiáng)學(xué)生的科技意識,加強(qiáng)理論和實(shí)踐相結(jié)合等方面均有較大的促進(jìn)作用;同時也培養(yǎng)了學(xué)生互幫互助的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,鍛煉了學(xué)生勤奮刻苦、勇于克服困難的意志;在科技活動中,還可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性,發(fā)展個性特長,促使學(xué)生全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育科技活動科學(xué)文化

生物課按教學(xué)大綱要求，讓學(xué)生掌握生物學(xué)的有關(guān)知識，這是生物學(xué)最基本的教學(xué)活動。而課外科技活動是生物教學(xué)的一個組成部分，它的特點(diǎn)是不受教學(xué)大綱和教材的約束，不受傳統(tǒng)教學(xué)程序的約束，具有較大的靈活性，它以學(xué)生為主體，自己動手，自己設(shè)計，教師只處于指導(dǎo)和輔助的地位。因此，在培養(yǎng)人才中具有重要的作用。而素質(zhì)教育就是遵循教育規(guī)律,面向全體學(xué)生,對學(xué)生的思想道德、科學(xué)文化、勞動技能和身體心理素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。開展豐富多彩的生物課外科技活動,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高各種能力,潛移默化地滲透思想教育,是課堂教學(xué)的延伸和必要補(bǔ)充。課外 1

科技活動以其較強(qiáng)的實(shí)踐性和極大的靈活性,對素質(zhì)教育的貫徹和落實(shí)有極大的促進(jìn)作用。

1、開展科技活動,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課外科技活動內(nèi)容豐富,形式多樣,符合中小學(xué)生活潑、好動、有強(qiáng)烈求知欲和好奇心的年齡特征及心理特點(diǎn),能有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。選擇生物科技活動的課題,要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識水平,力求做到課題具有新穎性、實(shí)用性和趣味性。如水口鄉(xiāng)鎮(zhèn)的高鳥村山海拔較高,山上生長著一種罕見植物,聽當(dāng)?shù)厝撕敖小胺矢?它的肉質(zhì)根可重達(dá)20kg,有一定的藥用價值。為了弄清它是一種什么樣的植物,我們學(xué)校的生物教師帶領(lǐng)科技活動小組,跋山涉水,對“肥根”進(jìn)行了幾次考察,詳細(xì)記錄了它的生態(tài)環(huán)境及莖、葉、花的形態(tài)特點(diǎn),并將其移栽到生物園地觀察實(shí)驗(yàn),同學(xué)們還撰寫了《高山探尋“肥根”》的小論文。

針對當(dāng)?shù)厥蠛Ρ容^嚴(yán)重,我們組織學(xué)生開展了“如何滅鼠”的活動,同學(xué)們開動腦筋自制“鐵貓”捕鼠,有的同學(xué)用酒泡大米滅鼠,夜里進(jìn)行連續(xù)觀察,隨后總結(jié)成了《酒泡大米滅鼠》的論文。這項活動對消滅當(dāng)?shù)厥蠛ζ鸬搅艘欢ǖ姆e極作用。

我校與德鳳鎮(zhèn)中學(xué)聯(lián)合起來，針對生物課的教學(xué),在全縣開展“普實(shí)”階段聯(lián)合開展課外采集動植物標(biāo)本的活動,同學(xué)們興趣高漲,積極參與。兩年來他們因陋就簡采集制作動植物標(biāo)本200多件。這些活動的開展,極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使他們對科學(xué)文化知識、科技活動產(chǎn)生了濃厚的興趣,更加樂于探索自然界的無窮奧秘。

2、開展科技活動,提高學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)

生物科技活動是需要動腦、動眼、動手的活動。通過科技活動可使

學(xué)生加深理解和鞏固課堂上所學(xué)知識,提高多種能力,受到科學(xué)方法、科學(xué)思維的訓(xùn)練,使學(xué)生從小養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度,錘煉堅韌不拔的科學(xué)精神。

南泉山山高林密,有豐富的植物資源。我們每年6月份都要組織學(xué)生到南泉山采集植物標(biāo)本。同學(xué)們興趣盎然,路邊、山腳的小草,山坡上的參天林木,都引起他們極大的興趣。他們細(xì)心觀察各種植物的生長環(huán)境,認(rèn)真研究植物各個器官的形態(tài)、結(jié)構(gòu),并與課堂上所學(xué)知識進(jìn)行對照,加深理解。將采集的標(biāo)本經(jīng)過整形、壓干、上臺紙等一系列過程,切實(shí)掌握了植物臘葉標(biāo)本的制作技術(shù),提高了動手能力。生物科技小組同學(xué)制作的標(biāo)本,作為直觀教具在課堂上運(yùn)用,也促進(jìn)了課堂教學(xué)。

學(xué)校附近的前南泉村是我縣實(shí)施生態(tài)農(nóng)業(yè)的典型,于是教師便組織學(xué)生到此參觀考察,了解荒山綠化治理帶來的變化,并撰寫考察報告?？萍蓟顒有〗M的學(xué)生還對鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的環(huán)境污染情況進(jìn)行了調(diào)查,調(diào)查后認(rèn)真整理材料,撰寫調(diào)查報告和科學(xué)小論文。通過這些活動,提高了學(xué)生的觀察能力、思維能力和運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行綜合、分析實(shí)際問題的能力。如針對“葉綠素的提取和分離”實(shí)驗(yàn)步驟多、難度大的特點(diǎn),教師組織生物課外活動小組,對此實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改進(jìn),同學(xué)們自行設(shè)計,分成A、B組采用不同的實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過程中,有的學(xué)生提出制取濾液時用紗布代替脫脂棉,加快了過濾的速度,在層析時用刻上小口的透明膠片代替培養(yǎng)皿蓋,既可固定濾紙條,又便于觀察。由于個別學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性不夠重視,粗心大意,導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗,教師可借此引導(dǎo)他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度,分析找出失敗的原因。通過這些活動,使學(xué)生受到了科學(xué)方法的訓(xùn)練,學(xué)會了觀察、對比、分析、綜合等科學(xué)的思維方法,培養(yǎng)了學(xué)生

獨(dú)立搞科學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力,也培養(yǎng)了他們嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度,以及不怕挫折、勇于戰(zhàn)勝困難的科學(xué)精神。

3、開展科技活動,培養(yǎng)學(xué)生勞動技能

課外科技活動具有較強(qiáng)的實(shí)踐性,通過野外實(shí)習(xí)和參加生產(chǎn)勞動,學(xué)習(xí)一些實(shí)用技術(shù),使學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)踐的過程中掌握勞動技能,培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的情感。接受義務(wù)教育后的農(nóng)村青少年,大多數(shù)將直接參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動,因此,學(xué)校應(yīng)重視對學(xué)生勞動技能素質(zhì)的培養(yǎng),使他們畢業(yè)后能適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。我縣地處湘、黔、桂三省交界處,屬于深山區(qū),晝夜溫差大。該鄉(xiāng)出產(chǎn)的柿餅柿霜潔白,柿肉透紅爽口,但近幾年由于柿樹的老齡化和柿瘋病的肆虐,很多樹一個果也不掛。針對這一現(xiàn)狀,白岸鄉(xiāng)中學(xué)教師組織生物科技活動小組的學(xué)生學(xué)習(xí)柿樹嫁接技術(shù),他們選擇黑棗樹作為嫁接樹,教師向?qū)W生傳授嫁接苗的削法,怎樣在嫁接樹上切口,怎樣插嫁接苗,怎樣包裹等一系列的操作過程,然后學(xué)生在教師選擇好的黑棗樹上進(jìn)行實(shí)際操作,以后每個星期都要去觀察,打掉黑棗樹的芽。經(jīng)過統(tǒng)計嫁接的成活率為81。學(xué)生學(xué)到技術(shù)后,利用星期天幫助家長或鄉(xiāng)親們嫁接柿樹,3年來共嫁接成活1000多棵柿樹。這些柿樹抗病性強(qiáng),長勢喜人,為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。

黎平職中是一所農(nóng)林技術(shù)學(xué)校,有農(nóng)場、林場、食用菌廠。課余時間我校與他們學(xué)校的教師一起帶領(lǐng)科技興趣小組學(xué)生學(xué)習(xí)蘋果樹、板栗樹的修剪技術(shù)以及食用菌的栽培技術(shù)等,有些學(xué)生還幫助家長走上了科技致富的道路。在這些實(shí)踐活動中,學(xué)生不僅獲得了一定的勞動技能,有了一技之長,而且也使他們看到了生物科技在農(nóng)業(yè)、林業(yè)生產(chǎn)上大有用武之地,更加激發(fā)了學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣;同時,他們從自己的勞動成果中體會到了成功的喜悅,感到勞動的光榮,受到了勞動觀念和勞動態(tài)度的教育;進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛勞動的情感,以及改變家鄉(xiāng)面貌的強(qiáng)烈責(zé)任感。

4、開展科技活動,向?qū)W生滲透思想品德教育

課外活動提供了豐富的思想教育的契機(jī),教師若能及時點(diǎn)撥,可對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的思想品德教育。我縣西部地處太行山區(qū),有豐富的植物資源,很多學(xué)校抓住這一有利條件,開展課外科技活動。如教師組織生物科技活動小組,開展了對學(xué)校周圍植物資源的調(diào)查活動,學(xué)生們的積極性很高。他們利用星期天、節(jié)假日走遍了學(xué)校附近的山山水水,觀察、記錄,采集標(biāo)本,整理成了《我縣經(jīng)濟(jì)林木調(diào)查》《主要果樹種類及生長狀況》等調(diào)查報告,既開闊了學(xué)生的視野,也為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展提供了參考。德鳳鎮(zhèn)中學(xué)組織學(xué)生對當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)樹種——漆樹進(jìn)行了多次考察,查閱了大量的資料,并到割過漆的村民那兒了解漆樹及有關(guān)割漆的知識,由學(xué)生撰寫的小論文《怪漆樹》發(fā)表在一省級刊物上。他們還對當(dāng)?shù)氐乃幱弥参镞M(jìn)行了調(diào)查,教給學(xué)生如何從葉和根上辨認(rèn)藥用植物,組織學(xué)生挖藥材勤工儉學(xué),改善辦學(xué)條件。在這些活動的開展過程中,同學(xué)們看到了家鄉(xiāng)豐富的自然資源,有的植物資源還需要進(jìn)一步開發(fā)和利用,從而激發(fā)了他們熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然、保護(hù)大自然的美好情感。在了解自然資源的同時,教師不失時機(jī)地滲透國情教育:我國地大物博但人口眾多,人均占有資源相對匱乏,環(huán)境污染日益嚴(yán)重等,以喚起學(xué)生保護(hù)環(huán)境、控制人口的意識,形成珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的觀念,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德和情操。

實(shí)踐表明:開展生物科技活動對鞏固加深理解課堂知識,拓寬學(xué)生的視野,增強(qiáng)學(xué)生的科技意識,加強(qiáng)理論和實(shí)踐相結(jié)合等方面均有較大的促進(jìn)作用;同時也培養(yǎng)了學(xué)生互幫互助的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,鍛煉了學(xué)生勤奮刻苦、勇于克服困難的意志;在科技活動中,還可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性,發(fā)展個性特長,促使學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

1、周美珍等：《中學(xué)生物學(xué)教學(xué)法》，高等教育出版社；

2、李長看：《生物學(xué)教學(xué)》。

作者簡介：吳良英，女，侗族，1974年2月出生，1996年12月參加工作，大學(xué)本科學(xué)歷，現(xiàn)任貴州省黎平縣第二中學(xué)生物一級教師，曾先后獲得2006年黔東南州中學(xué)生物優(yōu)質(zhì)課二等獎，2006年9月獲縣中學(xué)生物優(yōu)質(zhì)課一等獎，2006年11月獲縣三項基本功比賽一等獎，2008年10月獲縣實(shí)驗(yàn)操作技能比賽一等獎，2011年10月參加黔東州實(shí)驗(yàn)技能大賽獲得二等獎等。

第四篇：素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的關(guān)系

“某某學(xué)校又考試了，這有什么意義呢？哎，應(yīng)試教育害死人！”這是我在教學(xué)之余聽到的同行、同事所發(fā)的牢騷。我不以為然，但又不知如何辯駁。學(xué)了秦伯益老師的《文理交融 多元并舉》以后，我對應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的辯證關(guān)系更清晰了。素質(zhì)教育說到底就是兩件事：第一 如何做人。第二如何發(fā)揮個性特長。應(yīng)試教育應(yīng)該測試的是學(xué)生的素質(zhì)，而不是應(yīng)付考試題目。二者的關(guān)系是:a 應(yīng)試教育是必須的，素質(zhì)教育是根本的。完全沒有應(yīng)試的話，學(xué)生必須具備的素質(zhì)都沒掌握，這樣會更糟糕。如果學(xué)生平常學(xué)習(xí)的不是學(xué)生必須具備的積極有用的素質(zhì)，步入社會后將在社會上無立足之地，這樣既不利于社會又不利于學(xué)生自己，那么我們教育工作者的教育就失去了意義。b 應(yīng)試教育是起碼的；素質(zhì)教育是無限的。兩者的關(guān)系處理好了是統(tǒng)一的，不處理好是矛盾的。通過這次學(xué)習(xí)，我們這些教育工作者對二者的關(guān)系有了更深的理解。在平常的教育中應(yīng)始終注重對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。即便是在考試命題中也要注重知識和能力的辯證關(guān)系。

第五篇：體育教育的內(nèi)容和體育教育與音樂教育的關(guān)系

體育教育的內(nèi)容和體育教育與音樂教育的關(guān)系

蘇格拉底認(rèn)為護(hù)衛(wèi)者必須從童年起接受嚴(yán)格訓(xùn)練以致一生，有了好的心靈和品格就能使天賦的體制達(dá)到最好。樸質(zhì)的體育鍛煉產(chǎn)生身體的健康，必須改變好睡貪吃的缺點(diǎn)，用音樂照顧心靈，用體育照顧身體。音樂包括了詩歌、神話故事、舞蹈、音樂、繪畫造型藝術(shù)等，泛指藝術(shù)及文學(xué)各個方面。音樂教育的最后目的在于達(dá)到對美的愛，使護(hù)衛(wèi)者具備勇敢的美德。

音樂教育之后，年輕人應(yīng)該接受體育鍛煉。蘇格拉底在論述體育教育時對比著音樂教育，他認(rèn)為最好的體育與理想的音樂文藝教育相近相合，這是指一種簡單而靈活的體育，尤其是為了備戰(zhàn)而進(jìn)行的那種體育鍛煉。復(fù)雜的音樂產(chǎn)生放縱，復(fù)雜的食品產(chǎn)生疾病。至于樸質(zhì)的音樂文藝教育則能產(chǎn)生節(jié)制，樸質(zhì)的體育鍛煉產(chǎn)生身體的健康。年輕人接受了前述簡單的音樂文藝教育的陶冶，養(yǎng)成了節(jié)制的良好習(xí)慣，他們顯然就能自己監(jiān)督自己了。蘇格拉底認(rèn)為，音樂和體育都要對心靈提供訓(xùn)練，以培養(yǎng)他們良好的品格。這種受過音樂教育的青年，運(yùn)用體育鍛煉，通過同樣苦練的過程，他會變得根本不需要什么醫(yī)術(shù)。在不畏艱辛苦練身體的過程中，心靈也得到鍛煉。天性中的激情部分的確會產(chǎn)生野蠻；如果加以適當(dāng)訓(xùn)練就可能成為勇敢，如果搞得過了頭，就會變成嚴(yán)酷粗暴。似乎有兩種技術(shù)——音樂和體育——服務(wù)于人的兩個部分——愛智部分和激情部分。這不是為了心靈和身體（雖然順便附帶也為了心靈和身體），而是為了使愛智和激情這兩部分張弛得宜配合適當(dāng)，達(dá)到和諧。

用音樂照顧心靈，用體育照顧身體.對于護(hù)衛(wèi)者的教育，總而言之，就是用體操來訓(xùn)練身體，用音樂來陶冶心靈，充分體現(xiàn)了蘇格拉底的教育思想。