第一篇：農(nóng)村幼兒園利用自然資源開(kāi)展體育活動(dòng)之研究

農(nóng)村幼兒園利用自然資源開(kāi)展體育活動(dòng)之研究

作者：admin文章來(lái)源：本站原創(chuàng)點(diǎn)擊數(shù)：799更新時(shí)間：2009-10-26

一、研究的目的和意義

運(yùn)動(dòng)與體育鍛煉能促進(jìn)幼兒的身心得到全面發(fā)展。幼兒園的運(yùn)動(dòng)是強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)幼兒對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣，是在幼兒自主活動(dòng)的基礎(chǔ)上，促進(jìn)幼兒積累運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣，強(qiáng)調(diào)幼兒體質(zhì)的增強(qiáng)和綜合運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng)。可根據(jù)調(diào)查表明，近年來(lái)，隨著各種媒體的發(fā)展，兒童看電視、玩電腦的時(shí)間急劇增加，與此同時(shí)，戶(hù)外活動(dòng)明顯減少。許多兒童由于長(zhǎng)期運(yùn)動(dòng)不足身體虛弱、超重或出現(xiàn)肥胖等不良癥狀。今年三月份我園的幼兒出勤率僅為89.17%,發(fā)病率高達(dá)約4.45%,我們也發(fā)現(xiàn)我園幼兒在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中大多處于你訓(xùn)我聽(tīng)，你教我學(xué)，你管我服的被動(dòng)地位，缺乏對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣和熱情，這是運(yùn)動(dòng)質(zhì)量不高，幼兒身體質(zhì)量提高不快的重要原因之一。為此，我們提出了課題“農(nóng)村幼兒園利用自然資源開(kāi)展體育活動(dòng)之研究”。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出“培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)，要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣、形式多樣的體育活動(dòng)吸引幼兒主動(dòng)參與?！蔽覉@體育活動(dòng)場(chǎng)地十分開(kāi)闊，我們將利用周?chē)h(huán)境中可利用的一切自然資源，創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)，變“廢”為寶，形式多樣地組織幼兒開(kāi)展幼兒體育活動(dòng)。培養(yǎng)幼兒對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，培養(yǎng)幼兒對(duì)自然環(huán)境的適應(yīng)能力、勇敢精神和樂(lè)觀合作的態(tài)度。

二、理論依據(jù)和基本原則

（一）理論依據(jù)

1、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》健康領(lǐng)域中明確指出：“開(kāi)展豐富多彩的戶(hù)外游戲和體育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力；用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性；在體育活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和主觀、樂(lè)觀、合作的態(tài)度”。在課題方案的制定和具體實(shí)施過(guò)程中，依照《綱要》健康領(lǐng)域中有關(guān)體育活動(dòng)的總目標(biāo)、總要求、總的指導(dǎo)要點(diǎn)，逐步落實(shí)到實(shí)施過(guò)程的各環(huán)節(jié)，從而培養(yǎng)本園幼兒參與體育活動(dòng)的興趣，增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，培養(yǎng)良好的個(gè)性品質(zhì)。

2、《快樂(lè)體育理論》指出不快樂(lè)的體育活動(dòng)，喪失了體育活動(dòng)原本最重要的價(jià)值，喪失了對(duì)兒童的吸引力；不快樂(lè)的體育活動(dòng)，壓抑了積極的人格的成長(zhǎng)，培育了畸形的、消極的、反抗的人格。因此，本課題在實(shí)施過(guò)程中，將以《快樂(lè)體育理論》為指導(dǎo)，在活動(dòng)中多采用游戲的方式，培養(yǎng)幼兒參與體育活動(dòng)的興趣，發(fā)揚(yáng)體育活動(dòng)的快樂(lè)特性。

3、德國(guó)奧古斯堡大學(xué)的一位教授一再?gòu)?qiáng)調(diào)：“兒童需要運(yùn)動(dòng)，兒童熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)?！彼?，應(yīng)該以多種方式鼓勵(lì)學(xué)前兒童進(jìn)行各類(lèi)體育運(yùn)動(dòng)來(lái)增進(jìn)他們的運(yùn)動(dòng)能力。

4、陳鶴琴曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“在活動(dòng)前，應(yīng)首先確定兒童是主體的思想。”那么我們的教師組織體育活動(dòng)就要以幼兒為主體，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)的活動(dòng)。讓幼兒積極參加體育活動(dòng)。

（二）指導(dǎo)原則：

根據(jù)本課題的特點(diǎn)、幼兒園體育活動(dòng)自身的特殊性和幼兒身心發(fā)展規(guī)律，在課題的實(shí)施過(guò)程中將遵循以下原則。

1、身體全面發(fā)展原則

在開(kāi)展體育活動(dòng)時(shí)，要使幼兒身體的各個(gè)部位及各種基本活動(dòng)能力和身

體素質(zhì)，得到全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。

2、合理的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷原則

在組織幼兒進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)，要合理地安排和調(diào)節(jié)幼兒身體和心理所承受的負(fù)荷，有效地增強(qiáng)他們的體質(zhì)，促進(jìn)他們身心健康。研究表明，消耗過(guò)大或過(guò)小的運(yùn)動(dòng)都是不足取的，經(jīng)常開(kāi)展有適宜運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的體育活動(dòng)，才能得到較好的鍛煉效果。

3、從實(shí)際出發(fā)的原則

在開(kāi)展體育活動(dòng)時(shí)，目標(biāo)的制定、內(nèi)容的選擇、組織手段的采用等，要符合本園幼兒的特點(diǎn)和本地的具體條件。

4、循序漸進(jìn)的原則

幼兒對(duì)知識(shí)和技能的認(rèn)識(shí)都是由低到高、由少到多逐步提高的。其接受能力和認(rèn)識(shí)能力也是逐步提高的，因此，組織體育活動(dòng)時(shí)應(yīng)遵循由易到難、由簡(jiǎn)到繁、逐步推進(jìn)、不斷提高的規(guī)律。

5、多樣性原則

在體育活動(dòng)中要利用多種內(nèi)容和多種形式進(jìn)行體育活動(dòng)。采用多樣化原則，有利于培養(yǎng)幼兒興趣，激發(fā)幼兒參加體育活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

三、研究的基本內(nèi)容和措施

我們提出的“利用自然資源開(kāi)展體育活動(dòng)”是指利用周?chē)h(huán)境中可利用的一切自然資源，結(jié)合幼兒園體育活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容和要求等，創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)，變“廢”為寶，形式多樣地組織幼兒開(kāi)展幼兒體育活動(dòng)。我們的具體措施如下：

（1）利用廢棄物自制體育游戲器材

一些環(huán)境中的自然資源（包括一些廢棄物），有著很好的利用價(jià)值。根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，利用這些廢棄物自制適合幼兒活動(dòng)的體育游戲器材。在各班組織開(kāi)展自制體育器材的評(píng)比活動(dòng)，激發(fā)教師的制作潛能，豐富幼兒體育游戲器材，為幼兒體育鍛煉時(shí)有多種選擇創(chuàng)造有利的條件。

（2）將自制器材融進(jìn)幼兒體育活動(dòng)

結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)和幼兒體育活動(dòng)特點(diǎn)，有針對(duì)性地加以利用，在幼兒體育活動(dòng)內(nèi)容和形式多樣化的基礎(chǔ)上，考慮器材的豐富性、適合性、層次性、游樂(lè)性、特色性、創(chuàng)新性、結(jié)合性、品牌性和安全性，從而達(dá)到較優(yōu)的體育活動(dòng)效果，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。

四、研究方法

1、研究對(duì)象：全園幼兒作為研究對(duì)象，其小班年齡兒童55名，中班年齡兒童98名，大班年齡兒童90名。

2、研究時(shí)間：2008年3月——2010年6月

3、研究方法：主要采用行動(dòng)研究的方法，輔之于文獻(xiàn)資料研究方法、問(wèn)卷調(diào)查法、觀察法等。

五、具體實(shí)施步驟

第一階段（2008年3月—2008年4月）確立課題，向教育局申報(bào)立項(xiàng)。

第二階段（2008年5月—2008年8月）準(zhǔn)備階段

1、成立機(jī)構(gòu)。

2、學(xué)習(xí)理論，提高認(rèn)識(shí)，形成研究共識(shí)。

3、制定實(shí)驗(yàn)方案。

4、前期調(diào)查分析，為課題開(kāi)題做準(zhǔn)備。

5、課題開(kāi)題。

第三階段（2008年9月—2010年4月）實(shí)施階段

1.結(jié)合周?chē)h(huán)境中的自然資源，創(chuàng)造性地加以開(kāi)發(fā)利用，豐富幼兒的體育游戲器材，并將其運(yùn)用到一日的體育活動(dòng)中。

2.結(jié)合一些開(kāi)發(fā)利用的體育游戲器材，課題組成員進(jìn)行“體育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)”。

3、召開(kāi)階段性小結(jié)會(huì)，形成系列成果集。

第四階段（2010年5月—2010年6月）課題結(jié)題階段

整理過(guò)程性研究資料，總結(jié)評(píng)定課題，形成研究報(bào)告，基本實(shí)現(xiàn)研究目標(biāo)。

六、課題研究的管理制度

1、安全制度：課題組成員帶領(lǐng)或布置學(xué)生開(kāi)展體驗(yàn)活動(dòng)時(shí)，必須把安全放在第一位，確保師生的安全。

2、資料收集制度：各成員要及時(shí)收集和整理研究過(guò)程中的所有有用的資料。如教師自制的體育器材；教師的教學(xué)反思、教學(xué)故事、案例設(shè)計(jì)及分析、論文、小結(jié)等。

3、匯報(bào)制度：要認(rèn)真按執(zhí)行計(jì)劃開(kāi)展活動(dòng)，及時(shí)向課題組匯報(bào)工作的開(kāi)展情況，以便調(diào)整修改研究方案；課題組也應(yīng)嚴(yán)格按活動(dòng)方案開(kāi)展活動(dòng)，定期研討和小結(jié)，及時(shí)向校教科室匯報(bào)、請(qǐng)示，以得到多方面的支持與幫助。

七、預(yù)期研究成果形式

最終成果形式：結(jié)題報(bào)告。

階段性成果形式：教師自制體育器材、教學(xué)反思、教學(xué)案例、優(yōu)秀論文

【

第二篇：利用農(nóng)村自然資源開(kāi)展戶(hù)外活動(dòng)實(shí)施方案

悅莊鎮(zhèn)中心幼兒園

“利用農(nóng)村自然資源，開(kāi)展區(qū)角活動(dòng)及戶(hù)外活動(dòng)”園本課程活動(dòng)方案

一、指導(dǎo)思想：

教育家陳鶴琴曾說(shuō)過(guò)：“大自然是我們的知識(shí)寶庫(kù)，是我們的活教材?！编l(xiāng)村中的一條小路、一條水溝、一叢野草、一塊泥地、一塊石頭、田野里的蘿卜、青菜等等都能成為孩子活動(dòng)的游戲材料,一切的大自然都是幼兒區(qū)域活動(dòng)的樂(lè)園。利用農(nóng)村得天獨(dú)厚的自然環(huán)境和自然資源，變不利條件為有利條件，構(gòu)建適合農(nóng)村幼兒活動(dòng)的區(qū)域，讓幼兒自己去感知、去思考、去發(fā)現(xiàn)，去體驗(yàn)成功，從而培養(yǎng)幼兒的自主性、創(chuàng)造性和協(xié)作精神，促進(jìn)幼兒能力的全面發(fā)展。

為此，我園積極響應(yīng)新《綱要》精神，把“充分利用農(nóng)村自然資源，發(fā)展低成本高質(zhì)量的學(xué)前教育”作為一個(gè)重要課題來(lái)抓，立足農(nóng)村實(shí)際，充分挖掘農(nóng)村自然資源和本土文化資源開(kāi)展了以“民間編織”、“民間布藝”、“民間童謠”、“民間游戲”為主要內(nèi)容的區(qū)角活動(dòng)和戶(hù)外活動(dòng)，讓幼兒在豐富多彩的活動(dòng)中體驗(yàn)到游戲的快樂(lè)、手腦得到協(xié)調(diào)發(fā)展，同時(shí)形成了一套具有農(nóng)村自然特色和鄉(xiāng)土文化風(fēng)味的園本課程，特制定“利用農(nóng)村自然資源，開(kāi)展區(qū)角活動(dòng)及戶(hù)外活動(dòng)”園本課程活動(dòng)方案。

二、活動(dòng)口號(hào)：

低成本、變廢為寶、因地制宜。

三、活動(dòng)目標(biāo)：

1、充分利用自然環(huán)境和社區(qū)資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間”。充分利用自然資源，收集各種自然物和無(wú)毒無(wú)害、無(wú)污染、安全衛(wèi)生的廢舊物品，不斷豐富區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容。

2、自制教玩具，激發(fā)幼兒區(qū)域活動(dòng)的興趣。利用一些廢舊物品來(lái)充當(dāng)孩子玩具，既經(jīng)濟(jì)實(shí)惠，又能滿(mǎn)足孩子的好奇心，增加孩子的活動(dòng)興趣，3、遵循幼兒年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)“開(kāi)放性”自然教育環(huán)境。倡導(dǎo)積極、和諧的師幼關(guān)系，健康、親和的家園關(guān)系，通過(guò)環(huán)境布置、專(zhuān)板展覽、小制作比賽展覽等形式進(jìn)行定期展示，平行班教師之間也能夠共商互探，通過(guò)互助的形式提高課題組教師的資源意識(shí)、課程意識(shí)、教育研究能力。

4、順應(yīng)幼兒興趣特點(diǎn)，打造“自制性”農(nóng)村特色玩具。圍繞一物多用、多物組合、合理利用和不斷創(chuàng)新的原則，組織幼兒積極探索各種自然物的多種用途。

四、活動(dòng)具體內(nèi)容：

1、將開(kāi)展的區(qū)角活動(dòng)和戶(hù)外活動(dòng)滲透到幼兒園的一日生活中。在晨間活動(dòng)中將幼兒分成兩組，一組進(jìn)行區(qū)角活動(dòng)一組進(jìn)行戶(hù)外活動(dòng)。午餐后組織幼兒到戶(hù)外玩教師制作的戶(hù)外玩具。

2、將區(qū)角活動(dòng)和戶(hù)外活動(dòng)與民間童謠相結(jié)合，引導(dǎo)幼兒將民間游戲滲透到一日活動(dòng)中。童謠意趣盎然，對(duì)兒童思想品德的形成、美好情感的培養(yǎng)、行為習(xí)慣的養(yǎng)成、以及開(kāi)朗樂(lè)觀的人格塑造都有著潛移默化、無(wú)可替代的作用。

3、根據(jù)教育目標(biāo)結(jié)合領(lǐng)域目標(biāo)要求及幼兒年齡特點(diǎn)進(jìn)行有效整合。努力根據(jù)幼兒的需求對(duì)活動(dòng)環(huán)境進(jìn)行調(diào)整，充分利用本土資源，激發(fā)孩子主動(dòng)參與、積極探究，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)充滿(mǎn)濃厚鄉(xiāng)土氣息的互動(dòng)環(huán)境。

4、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)：

（1）以班級(jí)為單位開(kāi)展豐富多彩的戶(hù)外活動(dòng)及區(qū)角活動(dòng)，讓幼兒在活動(dòng)中自由發(fā)揮，積極參與活動(dòng)。計(jì)算區(qū)：投放松果、石頭、貝殼、豆類(lèi)、果殼果核、竹片，讓幼兒進(jìn)行數(shù)數(shù)、分類(lèi)、排序等，讓幼兒形成數(shù)的概念，發(fā)展了幼兒的思維能力，促進(jìn)幼兒智力發(fā)展。表演區(qū)：投放竹筒，在竹筒上挖一個(gè)小洞，然后放進(jìn)黃豆，做成響筒；投放小竹板、小竹墩做成竹響板、竹管沙球、竹串鈴等，讓幼兒隨音樂(lè)自由演奏；投放樹(shù)葉、稻草、貝殼、豆類(lèi)等做的服飾等供幼兒表演，有效提高幼兒的審美能力及

表現(xiàn)。

（2）每周三周五開(kāi)展戶(hù)外活動(dòng)及區(qū)角活動(dòng)評(píng)選活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)教師及幼兒參與活動(dòng)的積極性。

（3）每學(xué)期組織一次“利用農(nóng)村自然資源開(kāi)展區(qū)角及戶(hù)外活動(dòng)”的開(kāi)放日，向家長(zhǎng)展示幼兒的一日在園活動(dòng)，開(kāi)展親子制作及親子游戲活動(dòng)。

（4）開(kāi)展與活動(dòng)相關(guān)的研討、制作活動(dòng)。通過(guò)上網(wǎng)查看及閱讀相關(guān)的圖書(shū)，讓老師們重視此項(xiàng)活動(dòng)，對(duì)開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng)有一定了解。

（5）充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)積極性，讓家長(zhǎng)參與到活動(dòng)中來(lái)，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。把本項(xiàng)活動(dòng)搞的有聲有色。

五、活動(dòng)實(shí)施步驟：

本活動(dòng)分為三個(gè)階段，分別威發(fā)動(dòng)準(zhǔn)備階段，具體實(shí)施階段，活動(dòng)總結(jié)階段，各階段分別承擔(dān)著以下任務(wù)：

（一）發(fā)動(dòng)準(zhǔn)備階段（2011年9月）

1、制定活動(dòng)方案，成立方案實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)及指導(dǎo)小組。

2、搜集所需材料，明確活動(dòng)開(kāi)展的具體內(nèi)容和方法。

一是廣泛收集材料，為活動(dòng)提供豐富的材料支持。大到廢舊輪胎、裝修邊角料，小到紐扣、螺絲，所有這些材料都是我們收集的對(duì)象。二是精心設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容、讓幼兒體驗(yàn)活動(dòng)樂(lè)趣。區(qū)角活動(dòng)的宗旨應(yīng)該是關(guān)注孩子需要的和喜歡的，我們根據(jù)幼兒身心特點(diǎn)及發(fā)展需要，合理設(shè)計(jì)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)了豐富的可供幼兒選擇的區(qū)域活動(dòng)。

3、發(fā)動(dòng)教師及家長(zhǎng)參與，為活動(dòng)的開(kāi)展做好準(zhǔn)備。

我們發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)、幼兒及教師廣泛收集，并對(duì)材料進(jìn)行有目的地篩選、清洗和歸類(lèi)，分裝入盒。比如收集到的麥秸稈，先剝掉皮，用水洗干凈，再根據(jù)需要剪成長(zhǎng)短相同或長(zhǎng)短不一的小段，放在盒中備用。再如玉米稈，剝皮清洗后，長(zhǎng)的用來(lái)做扁擔(dān)

挑著玩、當(dāng)槍扛著玩、當(dāng)馬騎著玩，短的二三十厘米左右的放在建構(gòu)區(qū)里用來(lái)搭建、拼擺，再短一些的剪成一厘米長(zhǎng)的小段、染色后做成風(fēng)鈴、眼鏡、燈籠等。

（二）具體實(shí)施階段（2011年10月——2011年12月）

1、對(duì)照目標(biāo)實(shí)施各項(xiàng)內(nèi)容，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)活動(dòng)實(shí)施中存在的問(wèn)題，及時(shí)組織反思、學(xué)習(xí)和研討，不斷解決問(wèn)題，積累經(jīng)驗(yàn)。

2、將收集的材料分類(lèi)擺放，并讓幼兒積極參與到活動(dòng)中去，教師對(duì)活動(dòng)不斷反思，力爭(zhēng)將活動(dòng)開(kāi)展的有聲有色。

3、對(duì)個(gè)班進(jìn)行的戶(hù)外活動(dòng)及區(qū)角活動(dòng)，將組織教師參觀。

（三）活動(dòng)總結(jié)階段：（2012年元月）

對(duì)各項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)匯總，撰寫(xiě)活動(dòng)總結(jié)。對(duì)開(kāi)展活動(dòng)好的班級(jí)及個(gè)人進(jìn)行表彰，對(duì)支持本項(xiàng)活動(dòng)的家長(zhǎng)發(fā)放感謝信等。

六、保障措施：

1、幼兒園制定開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng)的實(shí)施方案，召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)積極參與到本次活動(dòng)中來(lái)。廣泛收集材料，為活動(dòng)提供豐富的材料支持。

2、精心設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容、讓幼兒體驗(yàn)活動(dòng)樂(lè)趣。巧妙利用資源，提高資源利用效益。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)中盡量挖掘材料的利用價(jià)值，讓幼兒用不同的方法操作相同的材料，獲得不同的體驗(yàn)與經(jīng)驗(yàn)。

3、資源共享，多種材料在多個(gè)活動(dòng)區(qū)使用?？梢詼p輕教師準(zhǔn)備材料的工作量，提高材料的利用率。其次是一種材料在不同年齡段使用。低結(jié)構(gòu)的材料可以留給孩子充分探索的空間，不同年齡段的孩子對(duì)材料的認(rèn)識(shí)和思考不同，玩的方法也就不同。

4、教育培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣及常規(guī)習(xí)慣，如玩完玩具及區(qū)角材料后要

放回原處，不亂扔垃圾，不浪費(fèi)資源等。戶(hù)外游戲時(shí)不打鬧、不推小伙伴。養(yǎng)成良好的常規(guī)習(xí)慣。

5、幼兒園加大過(guò)程管理力度，通過(guò)不定期檢查，組織教師參觀打分等辦法，及時(shí)提出有針對(duì)性的建議及意見(jiàn)，做好過(guò)程調(diào)控。

6、轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)，不斷實(shí)踐和研究，改變農(nóng)村材料缺乏的情況，充分利用大自然的各種資源，為幼兒提供豐富的、取之不盡的游戲活動(dòng)材料。

7、利用農(nóng)村特色資源開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)促進(jìn)幼兒在情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展，使幼兒積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)、探究，培養(yǎng)健康活潑、勇敢自信的品質(zhì)，同時(shí)也培養(yǎng)了孩子們熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)大自然的美好情感，使我園的活動(dòng)區(qū)活動(dòng)更具時(shí)效性，也更具地方特色，為農(nóng)村幼兒提供更為廣闊的創(chuàng)造空間。

悅莊鎮(zhèn)中心幼兒園

2011年9月

第三篇：利用農(nóng)村自然資源 開(kāi)展科學(xué)探究活動(dòng)

利用農(nóng)村自然資源 開(kāi)展科學(xué)探究活動(dòng)

左權(quán)一幼 馬瑞萍 032600

現(xiàn)在幼兒教育強(qiáng)調(diào)“活教育”理論，要求幼兒教育生活化，社會(huì)化。因此，從孩子的生活實(shí)際入手，挖掘孩子的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)，讓孩子在熟悉的情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，使孩子感到學(xué)習(xí)就在身邊，并且是鮮活的、可經(jīng)歷的，不僅為孩子提供了親近社會(huì)，感受和體驗(yàn)家鄉(xiāng)文化的機(jī)會(huì)，還培養(yǎng)了孩子從身邊的生活中學(xué)會(huì)觀察，發(fā)現(xiàn)表達(dá)以及構(gòu)建自己的想法等多種學(xué)習(xí)能力。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》對(duì)科學(xué)領(lǐng)域提出的目標(biāo)使我們強(qiáng)烈地感到，科學(xué)教育的價(jià)值取向不再是注重靜態(tài)知識(shí)的傳遞，而是注重幼兒的情感態(tài)度和幼兒探究解決問(wèn)題的能力。農(nóng)村得天獨(dú)厚的自然資源，為幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)、探究科學(xué)、培養(yǎng)科學(xué)興趣提供了良好的環(huán)境，利用幼兒的好奇心，為幼兒提供可供探究的材料，讓幼兒在動(dòng)手動(dòng)腦的實(shí)際活動(dòng)中激發(fā)科學(xué)探究的興趣，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，是幼兒園科學(xué)教育的目標(biāo)。我園是山西省晉中市左權(quán)縣的一所縣直幼兒園，我們根據(jù)本園所處的得天獨(dú)厚的地理位置及豐富的自然資源，從本地的實(shí)際出發(fā)，挖掘一切可以利用的自然和社會(huì)資源，在為幼兒提供一些必備的基礎(chǔ)材料的同時(shí)，主要盡量和孩子們一起收集較為合理，有濃郁鄉(xiāng)土氣息的游戲材料，讓幼兒按自己的意愿，在科學(xué)活動(dòng)中探索他們身邊不同材料的性能，利用他們熟悉的材料充分表現(xiàn)自己的意愿和情感，努力促進(jìn)幼兒主動(dòng)性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性的發(fā)展，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)科學(xué)，熱愛(ài)科學(xué)和科學(xué)探究的興趣，讓他們自己親身經(jīng)歷探究的過(guò)程，獲得簡(jiǎn)單的科學(xué)知識(shí)和技能，從而激發(fā)科學(xué)探究的興趣。下面是我園利用農(nóng)村自然資源開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)的幾點(diǎn)做法：

一、合理的挖掘自然資源激發(fā)幼兒探究興趣

（一）利用農(nóng)村自然培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣

1、如春天一到，滿(mǎn)枝的桃花、梨花爭(zhēng)相開(kāi)放，幼兒雖感興趣卻常常難以區(qū)分。我們就在春暖花開(kāi)的季節(jié)里組織孩子們到郊外去踏青，仔細(xì)觀察春天的美景。孩子們邊欣賞邊交談著：“老師看，小草變綠了，樹(shù)上開(kāi)了好多好多花兒，真漂亮?！薄澳銈儾虏逻@是些什么花兒呢？”我問(wèn)道。孩子們立刻七嘴八舌的說(shuō)開(kāi)了：“我知道，我知道，這個(gè)是桃花，這個(gè)是梨花??”“它們那兒不一樣呢？”我緊追著問(wèn)。有的孩子立刻說(shuō)：“花兒的顏色不一樣?！薄斑€有那兒不一樣呢？”“花瓣不一樣、花蕊不一樣”??在觀察討論中孩子們掌握了桃花和梨花的各自特征，很輕松的把它們區(qū)分開(kāi)來(lái)了。還有孩子難以區(qū)分的麥苗、韭菜，我們就帶孩子們到種植園地去找找它們的不同之處。通過(guò)看、摸、比較，孩子知道它們的葉子形狀不同和手感不同等等不同之處，孩子們?cè)谕嬷锌偨Y(jié)了經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)到了探究的樂(lè)趣，激發(fā)了探究的興趣。

2、農(nóng)村孩子雖然經(jīng)?？匆?jiàn)麥子、稻谷及黃豆、紅豆、綠豆等各種農(nóng)作物的種子，但卻常常不能正確區(qū)別。我們?cè)诨顒?dòng)中經(jīng)常組織幼兒進(jìn)行實(shí)地觀察，比較這些農(nóng)作物的種子的異同處，還將這些種子貼上標(biāo)簽，布置成“種子大聚會(huì)”，放置在自然角內(nèi)，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察和比較，幫助它們從顏色、形狀、大小等方面加以辨別。通過(guò)觀察比較，幼兒得出麥子的種子皮薄而光滑，稻谷的種子皮厚而粗糙；黃豆、赤豆、綠豆等豆類(lèi)的種子顏色、大小、形狀各不相同等特點(diǎn)，從而使幼兒明確地得出具體實(shí)物的形象概念，滿(mǎn)足了幼兒的求知欲，培養(yǎng)了他們探索的興趣。

（二）在種植活動(dòng)中引發(fā)探究興趣

有人說(shuō)：學(xué)習(xí)科學(xué)的最好方法就是“做”科學(xué)。我們幼兒園的戶(hù)外活

動(dòng)場(chǎng)地比較大，存在著豐富的自然資源，我們充分利用農(nóng)村自然資源，為幼兒提供豐富的鄉(xiāng)土材料，不斷刺激他們?nèi)ヌ剿?。自然資源的利用已突破了以往的觀賞價(jià)值，它蘊(yùn)含著豐富的教育價(jià)值，可以供我們領(lǐng)著孩子們盡情地去探究。

1、開(kāi)辟了種植園地。

我們根據(jù)季節(jié)的不同在種植園地里種上青菜、蘿卜、西紅柿、玉米、小麥等相應(yīng)的蔬菜、農(nóng)作物，并有意識(shí)地讓幼兒參與種植勞動(dòng)，引導(dǎo)幼兒在勞動(dòng)過(guò)程中觀察植物的生長(zhǎng)變化。如春天里，我們買(mǎi)來(lái)了一包菜種子，帶孩子們?cè)诜N植園地里翻土、施肥，然后撒上許多菜種子，孩子們忙的不亦樂(lè)乎。一段時(shí)間后，當(dāng)一顆顆嫩苗鉆出來(lái)時(shí)，我們又帶著孩子們?nèi)ビ^察嫩苗，指導(dǎo)他們記錄下自己的發(fā)現(xiàn)，猜一猜這些嫩苗長(zhǎng)大了會(huì)是什么蔬菜？讓孩子們帶著強(qiáng)烈的好奇心，關(guān)心菜苗的生長(zhǎng)，主動(dòng)參與為菜苗施肥、除草、捉蟲(chóng)等活動(dòng)，在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒觀察苗苗的生長(zhǎng)。當(dāng)一顆顆小青菜在大家們的期盼中長(zhǎng)大時(shí)，孩子們終于明白了，原來(lái)這些幼小的嫩苗是青菜呀，揭迷的喜悅可想而知，孩子們?cè)陉P(guān)系這些蔬菜生長(zhǎng)的過(guò)程中，不僅掌握了這些蔬菜生長(zhǎng)變化的過(guò)程，也學(xué)會(huì)了觀察的方法，學(xué)會(huì)了愛(ài)護(hù)植物，認(rèn)識(shí)和探究的興趣也進(jìn)一步加濃了。

2、創(chuàng)造可供探究的條件。

為了使幼兒通過(guò)種植活動(dòng)獲得更多的自然知識(shí)，我們還在種植方法上翻花樣。在我園的探究區(qū)里我們開(kāi)辟了一塊“比比誰(shuí)先發(fā)芽？”的種植實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地。在那兒我們提供了泥土、沙子、石子、水等材料供幼兒種植，在種植中讓幼兒比較發(fā)現(xiàn)同樣的職務(wù)種子種在不同的材料（泥土、水、沙子、石子）中，結(jié)果有什么不一樣，以探索植物生長(zhǎng)的條件和結(jié)果。在種植活動(dòng)中幼兒不僅懂得了不同植物的種植方法和手段，也了解了種植生長(zhǎng)的過(guò)

程，體驗(yàn)到了成功的喜悅。孩子們還通過(guò)觀察懂得種子發(fā)芽的時(shí)間有很大的差別、花的葉子有很多的形狀、植物是先開(kāi)花還是先結(jié)果等許多自然科學(xué)常識(shí)，粗淺地了解種子、幼苗與季節(jié)、氣候的關(guān)系，了解人與植物、自然的關(guān)系等等?？梢?jiàn)這些特制的場(chǎng)所能讓幼兒得到探索的滿(mǎn)足，因此，我們教師要為幼兒多提供這些有趣的活動(dòng)場(chǎng)所和活動(dòng)材料，讓幼兒在感受到大自然奇妙的變化時(shí)，能得到老師的及時(shí)支持和引導(dǎo)，從而開(kāi)發(fā)幼兒探索大自然的興趣。

3、利用當(dāng)?shù)靥赜械馁Y源和安全的廢舊物品是孩子進(jìn)行探索活動(dòng)的寶貴資源，玉米片、玉米秸、麥秸、樹(shù)葉、種子、羽毛、石頭、沙子、泥土等取之不盡，用之不竭；我們就利用這些資源，讓孩子學(xué)習(xí)創(chuàng)造、學(xué)習(xí)探究，體驗(yàn)到創(chuàng)造能使簡(jiǎn)單的材料發(fā)揮更大的價(jià)值，從而真正地樂(lè)于探究、樂(lè)于學(xué)習(xí)、樂(lè)于創(chuàng)造。

二、通過(guò)飼養(yǎng)動(dòng)物豐富科學(xué)知識(shí)

小動(dòng)物是孩子們最親密的伙伴，他們的一舉一動(dòng)都會(huì)引發(fā)孩子主動(dòng)去觀察、去探究。在我們班的自然角里有孩子們自發(fā)帶來(lái)的小蝌蚪、小烏龜、小魚(yú)、小蝦.......孩子們常常在游戲活動(dòng)時(shí)去給它們喂食，和他們說(shuō)話。通過(guò)飼養(yǎng)一些小動(dòng)物，使幼兒更進(jìn)一步接近動(dòng)物，與動(dòng)物建立起有好的感情和行為。而這些小動(dòng)物，也常常會(huì)給孩子們提出各種各樣的問(wèn)題：有一天不知是誰(shuí)喊了起來(lái)：“快來(lái)看呀，小蝌蚪長(zhǎng)腿了”。孩子們一窩蜂的跑了去看，“老師，小蝌蚪怎么就漲了兩條腿呢？”“小蝌蚪是先長(zhǎng)前腿，還是先長(zhǎng)后退？”......從孩子們的問(wèn)話中我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程還是似懂非懂，于是我就邊帶領(lǐng)幼兒每天觀察記錄蝌蚪的變化，邊生成了新的活動(dòng)《蝌蚪是怎么變成青蛙的》。在觀察和交流中幼兒知道小蝌蚪不容易捉住，又滑又軟，沒(méi)有骨頭；掌握了小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程：

先長(zhǎng)出兩條后退——再長(zhǎng)出兩頭前腿——尾巴沒(méi)了——變成青蛙。我們?cè)谟^察飼養(yǎng)的后期還組織孩子把蝌蚪送回家，這樣不僅讓孩子知道了蝌蚪生存的最佳地點(diǎn)，也培養(yǎng)了他們熱愛(ài)小動(dòng)物的情感。

三、大膽嘗試，培養(yǎng)幼兒的探索精神

美國(guó)著名心理學(xué)家布魯姆創(chuàng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，他認(rèn)為，教學(xué)不僅應(yīng)使學(xué)生掌握學(xué)科的基本知識(shí)，更重要的是讓他們參與到知識(shí)的形成過(guò)程中去，他主張教師提供材料，引導(dǎo)兒童自己去探索事物，發(fā)現(xiàn)知識(shí)，解決問(wèn)題，作出結(jié)論。我們?cè)诮虒W(xué)中讓兒童“先試后講”，目的就在于讓兒童去探索、發(fā)現(xiàn)。發(fā)我們?cè)诮獭坝腥さ母睍r(shí)，要了解根可以分為直根、須根、塊根三種。我們就提供蔥、菠菜、胡蘿卜、小麥等幾種植物的根讓小朋友觀察、比較，讓幼兒去發(fā)現(xiàn)，蔥和小麥的根像胡須，菠菜的根直直的，而胡蘿卜的根一塊一塊的，因此我們把它們叫做須根、直根和塊根。讓幼兒通過(guò)自己的探索，去發(fā)現(xiàn)真知，記得我國(guó)著名的教育家陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：“兒童的世界是多么大，有偉大的自然，急待他去發(fā)現(xiàn)；有廣博的大社會(huì)，急待他去探討”，“凡是兒童能夠做的，應(yīng)當(dāng)讓他自己去做”，“凡是兒童能夠想的，應(yīng)當(dāng)讓他自己去想”。從小培養(yǎng)幼兒的探索精神，是我們教育者義不容辭的責(zé)任，讓兒童在活動(dòng)中“試做一做”，“試說(shuō)一說(shuō)”，這非常有利于幼兒探索精神的培養(yǎng)。

四、抓住時(shí)機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)

在活動(dòng)中，要發(fā)揮孩子的主體作用，教師的指導(dǎo)藝術(shù)在于適時(shí)地把握時(shí)機(jī)，激發(fā)幼兒活動(dòng)的欲望和探索的熱情，為幼兒指明探索方向，時(shí)刻鼓勵(lì)幼兒直到探索成功。

如在一次活動(dòng)中，幼兒對(duì)被風(fēng)吹起的塑料袋產(chǎn)生了興趣，在追逐之后，出現(xiàn)了疑問(wèn)：為什么它像飛舞的蝴蝶忽高低？討論的結(jié)果是風(fēng)大飛得高，風(fēng)小飛得底。雖然幼兒已經(jīng)感受到了風(fēng)的存在，這只是直覺(jué)體驗(yàn)，而沒(méi)有弄懂真正的原因。帶著問(wèn)題，我們進(jìn)行了“風(fēng)從哪里來(lái)的"實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，明白了”空氣流動(dòng)”產(chǎn)生風(fēng)的道理。之后，幼兒根據(jù)自己的知識(shí)，制作了“轉(zhuǎn)動(dòng)的小花”、“風(fēng)鈴”等小玩具?？梢?jiàn)，教師的適時(shí)引導(dǎo)，擴(kuò)大了幼兒的知識(shí)領(lǐng)域，滿(mǎn)足和發(fā)展了幼兒的求知欲。

又如為了使幼兒區(qū)分長(zhǎng)方體和正方體的特征，我首先引導(dǎo)幼兒對(duì)長(zhǎng)方體和正方體的年糕進(jìn)行觀察，然后適時(shí)地引導(dǎo)他們?cè)囍檬置幻?、比一比。通過(guò)擺弄并進(jìn)行比較，這時(shí)幼兒的發(fā)現(xiàn)是豐富而零散的。因此，在讓幼兒充分感知后，須通過(guò)教師引導(dǎo)、歸納，幫助幼兒掌握了正方體和長(zhǎng)方體的異同，使幼兒認(rèn)識(shí)更加清晰正確。

五、在大自然中發(fā)現(xiàn),探索科學(xué)的奧秘

大自然蘊(yùn)含著無(wú)窮的科學(xué)教育素材，它具有課堂教學(xué)無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，所以，我們可以根據(jù)農(nóng)村特有的優(yōu)勢(shì)，帶幼兒到大自然中去認(rèn)識(shí)、探索，獲得科學(xué)知識(shí)。比如春天和孩子一起去田野里捉蝴蝶，去草地上捉西瓜蟲(chóng)......。這些僅憑幾張圖片很難介紹明白的知識(shí)，我們可以在實(shí)地觀察中去發(fā)現(xiàn)蝴蝶的特征、西瓜蟲(chóng)的長(zhǎng)相等，從抽象到具體，加深幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)，滿(mǎn)足幼兒的好奇心，增強(qiáng)幼兒探索的興趣，培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀察的能力。

總之，幼兒的科學(xué)教育應(yīng)該是在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)自身的活動(dòng)，對(duì)周?chē)镔|(zhì)世界進(jìn)行觀察、操作、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、尋求答案的探索過(guò)程。幼兒從中獲得廣泛的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，發(fā)展智力和好奇心，并體驗(yàn)成功的喜悅，產(chǎn)生科學(xué)的興趣和對(duì)大自然的關(guān)注和熱愛(ài)。我們深深體會(huì)到：利用農(nóng)村自然優(yōu)勢(shì)進(jìn)行科學(xué)活動(dòng)，能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)積極性、挖掘非智力因素，有利于幼兒創(chuàng)造思維的發(fā)展，提高綜合能力等方面有較大成效。

參考文獻(xiàn)：

（1）《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》

（2）劉占蘭.新《綱要》中的幼兒科學(xué)教育.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》解讀，江蘇教育出版社

（3）劉克文.我國(guó)中小學(xué)教育的價(jià)值取向.教育研究，7

2007年6月

第四篇：農(nóng)村幼兒園利用自制玩教具開(kāi)展體育活動(dòng)的實(shí)踐與研究

農(nóng)村幼兒園利用自制玩教具開(kāi)展體育活動(dòng)的實(shí)踐與研究

四川南溪區(qū)劉家鎮(zhèn)中心幼兒園

陳華

摘 要：3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確指出：“開(kāi)展豐富多樣，適合幼兒年齡特點(diǎn)的各種身體活動(dòng)，如走、跑、跳、攀、爬等，鼓勵(lì)幼兒堅(jiān)持下來(lái)，不怕累”、“激發(fā)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣，養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣”。本文旨在我們農(nóng)村幼兒園如何利用自制玩教具開(kāi)展體育活動(dòng)中提出自己的見(jiàn)解，供大家參考。

關(guān)鍵詞：自制玩教具

體育活動(dòng)

通過(guò)自制玩教具開(kāi)展體育活動(dòng)是我園的一項(xiàng)重要內(nèi)容，它不同與商店購(gòu)買(mǎi)的各種體育活動(dòng)玩具，它是由教師、幼兒和家長(zhǎng)共同利用各種廢舊材料而制作的，在制作和設(shè)計(jì)的過(guò)程中，我們充分挖掘和利用了日常生活中的廢舊物品而自制的，它具有色彩鮮艷、形式多樣、玩法多樣的特點(diǎn)，能夠有效地配合開(kāi)展各種體育游戲活動(dòng)，很大程度上滿(mǎn)足了教育的需要，從孩子們的興趣入手，讓幼兒在自由選擇器械，探索玩法、嘗試挑戰(zhàn)的過(guò)程中，增強(qiáng)了幼兒動(dòng)作的靈活性和協(xié)調(diào)性，以達(dá)到發(fā)展幼兒的身體和基本動(dòng)作為目的的一種幼兒戶(hù)外體育游戲活動(dòng)。

一、確定自制玩教具材料選擇的原則

首先材料的選擇必須安全、環(huán)保、實(shí)用。體育活動(dòng)主要是為了促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展，那么在自制體育玩具時(shí)，我們就要考慮自制體育玩具的安全性。所選的材料必須是無(wú)毒無(wú)味、無(wú)尖角、環(huán)保的廢舊物品，其實(shí)這本來(lái)就是廢舊物品的再利用，是對(duì)環(huán)保做貢獻(xiàn)。但要注意的是，在使用后這些自制體育玩具的正確處理，如利用廢舊報(bào)紙、廢舊塑料袋、易拉罐等制作的體育玩具，活動(dòng)后沒(méi)有及時(shí)收集處理，幼兒可能就會(huì)到處亂扔，以至對(duì)環(huán)境造成再次污染。同時(shí)有的材料可以采用膠帶、絲帶、鐵絲等輔助材料加以固定，提高它的使用壽命

二、提出自制體育玩教具制作模式：

（一）、從幼兒興趣出發(fā)，滿(mǎn)足幼兒的需要。教師要通過(guò)對(duì)幼兒平日的活動(dòng)進(jìn)行細(xì)心觀察，善于去發(fā)現(xiàn)幼兒喜歡些什么、需要些什么，從而有選擇性的去制作出幼兒感興趣的體育玩具。還要善于在幼兒活動(dòng)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷地對(duì)體育玩具進(jìn)行改進(jìn)，使其更為完善、更能符合幼兒的活動(dòng)要求，更加具有鍛煉的功效。如：根據(jù)小朋友對(duì)小動(dòng)物袋鼠跳的樣子感興趣，制作出了玩具“布袋娃娃”；由幼兒對(duì)藍(lán)貓咕嚕嚕果奶的喜愛(ài)，用其空瓶制作了“保齡球”；由家中最最常見(jiàn)的皮鞋盒挖出個(gè)孔制作成“大鞋與小鞋”等等器械。

（二）、開(kāi)發(fā)的玩具要具有多功能性、可變性。

自制玩具不是為單一的運(yùn)動(dòng)而制作，用一次就不用了，而是可以在多種活動(dòng)中使用。如家長(zhǎng)與小朋友自制的“彩棒”，可以接力、跨越、搭建、騎馬、障礙跑等；飲料瓶可以做成拋接桶、滾筒、啞鈴、跨欄等；在指導(dǎo)親子自制玩具的同時(shí)，可以鼓勵(lì)幼兒去思考自制玩具的多用方法。在自制體育玩具時(shí)要做到靈活多變，通過(guò)顏色、形態(tài)等的不同，使玩具有盡可能多的變化和玩法，從而在體育活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)其多種教育價(jià)值。操作的形式越多，幼兒表現(xiàn)出來(lái)的主動(dòng)性、積極性就會(huì)越高，相應(yīng)的得到的身體鍛煉就越全面，讓孩子獲得了主動(dòng)探索和成功的機(jī)會(huì)就越多，更能在探索活動(dòng)過(guò)程中增強(qiáng)其自信心。所以同一種器械，它所實(shí)現(xiàn)的價(jià)值是多方面的，就看教師怎么去挖掘。

自制玩教具的體育活動(dòng)中利用，教師在組織幼兒體育活動(dòng)時(shí)一定要明確“物盡其用，一物多玩”的指導(dǎo)思想，不拘泥于玩具的常規(guī)玩法，而要充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，主動(dòng)性，使他們積極動(dòng)腦、大膽思考能用一種玩具創(chuàng)造出多種不同的玩法。變老師講授學(xué)習(xí)為幼兒主動(dòng)的探索學(xué)習(xí)，為幼兒提供探索活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓幼兒通過(guò)探索、嘗試，以及運(yùn)用自身已有的經(jīng)驗(yàn)不斷地去尋求新的活動(dòng)方式。教師應(yīng)側(cè)重通過(guò)激發(fā)興趣，激勵(lì)參與，變“被動(dòng)體育”為“快樂(lè)體育”、“主動(dòng)體育”，使幼兒在生動(dòng)活潑的活動(dòng)中得到發(fā)展，真正達(dá)到鍛煉的目的。

我們?cè)谥谱魍婢吆?，主要目的就是讓幼兒玩起?lái)，怎樣玩的好，怎樣能玩透徹？是我們值得思考的。首先是“多物多玩”，也就是不同種玩具要有不同難度，比如同樣是鍛煉幼兒投擲能力的，我們可以是沙包、瓶子、紙球等，但是每樣的練習(xí)難度要不一樣。其次“多物一玩”，即不同的玩具相同的玩法。如：粘粘樂(lè)、流星球、紙團(tuán)、飛鏢等都可以進(jìn)行投擲的練習(xí)。最后是同一種玩具要探索出不同的玩法，也就是一物多玩，物盡其用，我們把玩具交給幼兒時(shí)不能局限于常規(guī)玩法更多的是讓幼兒自己探索、創(chuàng)造它的其他玩法，使幼兒在主動(dòng)玩、創(chuàng)造玩中達(dá)到鍛煉的目的。單一地讓幼兒玩某一種體育玩具,一般不會(huì)讓幼兒有持久的興趣,如果能將多種玩具合理搭配, 多種材料靈活組合、變通，就能讓熟悉的材料充分發(fā)揮其應(yīng)有的魅力，滿(mǎn)足幼兒不斷發(fā)展的需要

三、利用自制玩教具開(kāi)展體育活動(dòng)

《指南》在健康領(lǐng)域的教育建議中提出，“經(jīng)常與幼兒玩拉手轉(zhuǎn)圈、秋千、轉(zhuǎn)椅等游戲活動(dòng)?‘鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行跑跳、鉆爬、攀登、投擲、拍球等活動(dòng)。玩跳竹竿、滾鐵環(huán)等傳統(tǒng)體育游戲”“開(kāi)展豐富多樣、適合幼兒年齡特點(diǎn)的各種身體活動(dòng)。如走、跑、跳、攀、爬等?為幼兒準(zhǔn)備多種體育活動(dòng)材料，鼓勵(lì)他選擇自己喜歡的材料開(kāi)展活動(dòng)”?？梢?jiàn)幼兒體育活動(dòng)的開(kāi)展離不開(kāi)多樣化的體育玩具。陳鶴琴先生認(rèn)為：小孩子很少空著手來(lái)玩，必須有許多玩的東西來(lái)幫助，才能滿(mǎn)足玩的欲望。他說(shuō)：“玩，固然重要，玩教具更為重要。”那么我們的教師在組織體育活動(dòng)時(shí)，要怎樣才能不讓孩子做重復(fù)機(jī)械的訓(xùn)練，為孩子準(zhǔn)備科學(xué)合理的玩教具材料，讓孩子在快樂(lè)的游戲中獲得有益的經(jīng)驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)“快樂(lè)體育”的目標(biāo)呢？

教師要通過(guò)對(duì)幼兒平日的活動(dòng)進(jìn)行細(xì)心觀察，善于去發(fā)現(xiàn)幼兒喜歡些什么、需要些什么，從而有選擇性的去制作出幼兒感興趣的體育玩具。還要善于在幼兒活動(dòng)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷地對(duì)體育玩具進(jìn)行改進(jìn)，使其更為完善、更能符合幼兒的活動(dòng)要求，更加具有鍛煉的功效。如：根據(jù)小朋友對(duì)小動(dòng)物袋鼠跳的樣子感興趣，制作出了玩具“布袋娃娃”；由幼兒對(duì)藍(lán)貓咕嚕嚕果奶的喜愛(ài)，用其空瓶制作了“保齡球”；由家中最最常見(jiàn)的皮鞋盒挖出個(gè)孔制作成“大鞋與小鞋”等等器械。那么我們制作了那么多的體育玩具，如何有效運(yùn)用呢？

（一）、提供多種自制體育玩具，充分挖掘自制體育玩具的玩法。

教師在組織幼兒體育活動(dòng)時(shí)，一定要明確“物盡其用、一物多玩”的指導(dǎo)思想，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性、主動(dòng)性，使孩子們積極思考、大膽創(chuàng)新，能用一種自制體育玩具玩出多種花樣來(lái)。如家長(zhǎng)與小朋友自制的“彩棒”，可以接力、跨越、搭建、騎馬、障礙跑等；飲料瓶可以做成拋接桶、滾筒、啞鈴、跨欄等；用竹筒自制高蹺百余個(gè)，幼兒玩起了踩高蹺的游戲：根據(jù)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)他們還創(chuàng)編了“拾稻穗”、“ 小馬運(yùn)糧”、“ 闖關(guān)游戲”、“ 種菜”等游戲 ：還用稻草扎出手榴彈玩投擲游戲 ：用稻草鞭子制作成草球，玩足球游戲；用稻草搓成草辮子，玩揪尾巴的游戲：用稻草設(shè)計(jì)出可愛(ài)的草娃娃，做成安全的跳高架等。幼兒在玩的過(guò)程中興奮不已。我們周?chē)兄S富的鄉(xiāng)土資源，只要我們善于開(kāi)發(fā)和利用，就能生成不同的鄉(xiāng)土特色體育游戲活動(dòng)，從而讓體育游戲活動(dòng)真正成為幼兒快樂(lè)的源泉。

（二）探索多種自制玩具的有效組合，使幼兒全面發(fā)展。

我們重點(diǎn)思考自制玩具的組合，同時(shí)針對(duì)各年齡段幼兒的發(fā)展需要，激發(fā)創(chuàng)造力和適當(dāng)增加挑戰(zhàn)性。在開(kāi)展《小兔采蘑菇》活動(dòng)中，長(zhǎng)短不同的竹竿與藤球的組合，進(jìn)行了走、投、平衡等動(dòng)作的練習(xí)，培養(yǎng)了孩子平衡、協(xié)調(diào)、靈活等能力；我們?cè)陂_(kāi)展《闖關(guān)我最棒》的集中體育活動(dòng)中，將跨欄、鞋盒、墊子設(shè)置為闖關(guān)中的障礙。跨欄作田埂、鞋盒為石頭、墊子是草地。在活動(dòng)中老師引導(dǎo)幼兒如何跳過(guò)寬窄不同的小河、高度不同的田埂、怎樣過(guò)草地。為了增強(qiáng)難度和增加幼兒練習(xí)的次數(shù)。我們又多設(shè)置了一道障礙——用2米高的竹梯做城墻，引導(dǎo)幼兒爬過(guò)竹梯，激發(fā)了幼兒的挑戰(zhàn)欲望。這樣不同體育玩具的有效組合，能讓活動(dòng)游戲化，也更有趣味性。使幼兒不斷獲得成功的喜悅與快樂(lè)，成為一個(gè)身體健全的幼兒，也是一個(gè)“愉快、主動(dòng)、大膽、自信、樂(lè)于助人、不怕困難”的幼兒。

第五篇：淺談?dòng)變簣@如何開(kāi)展體育活動(dòng)

文/ 徐陽(yáng) 好玩是孩子的天性，他們來(lái)到世界上對(duì)自己和周?chē)囊磺卸几械胶闷妫家剿?，玩就是一種探索。幼兒園體育活動(dòng)是遵循幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律和身體活動(dòng)的規(guī)律，以幼兒為活動(dòng)主體，以身體練習(xí)為基本手段，促進(jìn)幼兒身體的正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，發(fā)展智力，培養(yǎng)良好的道德和個(gè)性品質(zhì)的一種教育活動(dòng)。那么，如何在體育活動(dòng)中促進(jìn)幼兒的主體性發(fā)展，使幼兒真正成為活動(dòng)的主人呢？

一、充分準(zhǔn)備，創(chuàng)設(shè)條件 做好體育活動(dòng)前的準(zhǔn)備，是培養(yǎng)幼兒主體性，取得體育活動(dòng)理想效果的保證。為達(dá)到這一目的，我們?cè)跒橛變簻?zhǔn)備體育活動(dòng)器材時(shí)力求做到以下三點(diǎn)： 1.根據(jù)幼兒的身體特點(diǎn)和發(fā)展水平，提供不同難易程度的活動(dòng)器材。幼兒來(lái)自不同的家庭，先天素質(zhì)和后天影響，決定了幼兒健康狀況和活動(dòng)能力等，從而使他們存在了一定的個(gè)體差異。因此，我們?cè)跒橛變簻?zhǔn)備活動(dòng)器材時(shí)要結(jié)合幼兒的發(fā)展水平，以最大限度地激發(fā)幼兒參與體育活動(dòng)的積極性。難度過(guò)大的器材，部分幼兒體會(huì)不到成功的快樂(lè)，就會(huì)失去活動(dòng)的動(dòng)力。如游戲《摘桃子》,我們會(huì)在豐收的“果園”里懸掛上各種有高有低的水果，供不同水平的幼兒選擇，使他們的能力在原有的基礎(chǔ)上有所提高、有所發(fā)展。2.根據(jù)幼兒心理特點(diǎn)、兒童情趣，為幼兒提供活動(dòng)器材。兒童情趣，就是活動(dòng)器材供給要符合幼兒的想象、思維和情感、意志等心理特征。幼兒對(duì)生動(dòng)、形象的事物最感興趣，他們熱愛(ài)小動(dòng)物，喜歡想象、模仿，向往童話中的世界，因此，在準(zhǔn)備幼兒體育活動(dòng)時(shí)，要注意其色彩的鮮艷、明快，造型的生動(dòng)有趣，要用幼兒的眼光來(lái)觀看世界。如小二班組織的游戲《鴨子抓魚(yú)》中為幼兒準(zhǔn)備了小鴨的頭飾，在鴨子抓魚(yú)的路上有獨(dú)木橋,小樹(shù)林,五顏六色的小魚(yú), 熟悉的形象、逼真的場(chǎng)地安排，再配上歡快、活潑的音樂(lè)，為幼兒的練習(xí)活動(dòng)營(yíng)造了濃厚的氣氛，大大激發(fā)了孩子參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。3.根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，變廢為寶，為幼兒提供活動(dòng)器材。為幼兒準(zhǔn)備體育活動(dòng)的器材時(shí)，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及能力選擇適合本班的器材,如大三班的《瓶瓶罐罐來(lái)運(yùn)動(dòng)》,用旺仔牛奶瓶來(lái)做熱身運(yùn)動(dòng)瓶罐操,裝沙的雪碧瓶做小樹(shù)，捆綁的易拉罐做樹(shù)樁，這些隨手可得而又豐富多彩的廢舊材料，為我們開(kāi)展體育活動(dòng)提供了良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。

二、全面構(gòu)思，精心設(shè)計(jì) 幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，主要來(lái)自于教師的調(diào)動(dòng)，這就需要教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，激活幼兒思維，激起幼兒情感，激勵(lì)幼兒干勁。正如教育家第斯多慧所說(shuō)：“教育藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓勵(lì)?！庇纱丝梢?jiàn)，只有全面構(gòu)思，精心設(shè)計(jì)，才能在組織幼兒體育活動(dòng)時(shí)，做到鎮(zhèn)定自若，胸有成竹，針對(duì)目標(biāo)，各個(gè)擊破，逐步落實(shí)，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。游戲使原本枯燥、呆板的動(dòng)作具有了新的含義，幼兒的情緒始終處于積極狀態(tài)。

三、豐富的游戲內(nèi)容和游戲 1.以游戲形式，激發(fā)興趣。以游戲的方式組織幼兒體育活動(dòng)，能把幼兒難以理解或枯燥的動(dòng)作和身體素質(zhì)練習(xí)變成有趣的模仿活動(dòng)或具體的游戲情節(jié)，提高幼兒練習(xí)的興趣，使幼兒在輕松、愉快的條件下開(kāi)展活動(dòng)，并達(dá)到增加體質(zhì)的目的。我們?cè)诮M織體育活動(dòng)時(shí)，常常用一個(gè)游戲把準(zhǔn)備活動(dòng)、新授、結(jié)束放松活動(dòng)貫穿到底，讓幼兒扮演一定的角色，完全進(jìn)入角色之中，興趣盎然地掌握了基本動(dòng)作，在情節(jié)的不斷變化發(fā)展中，達(dá)到了適宜的練習(xí)密度和運(yùn)動(dòng)量，情節(jié)、游戲規(guī)則等，還有利于促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。2.講解示范，形象直觀。幼兒園體育活動(dòng)的對(duì)象是幼兒，他們最大的特點(diǎn)是：好動(dòng)、好奇、好勝、好學(xué)。但注意力又容易分散，因而在教學(xué)中必須合理運(yùn)用講解法、示范法，做到精講多練。針對(duì)幼兒的特點(diǎn)，講解做到形象化、趣味化、兒童化，語(yǔ)言簡(jiǎn)短扼要而有重點(diǎn)，多用比喻有趣的講解，示范力求做到生動(dòng)、形象、逼真、優(yōu)美，以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。如大三班的《超人畫(huà)像》中，讓幼兒學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)，先采用形象化方法教學(xué)，原地練習(xí)單腳跳。師：小青蛙，生：呱呱呱。使幼兒將所學(xué)的知識(shí)記得清、學(xué)得活、情緒高，產(chǎn)生豐富的想象，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。3.情趣愉悅，發(fā)展個(gè)性。在組織幼兒體育活動(dòng)時(shí)，我們還合理地運(yùn)用集體活動(dòng)與自由活動(dòng)相結(jié)合，分組活動(dòng)與個(gè)別活動(dòng)相結(jié)合的原則，在活動(dòng)中給幼兒一點(diǎn)自由支配權(quán)利，讓幼兒根據(jù)自己的愛(ài)好、情趣，選擇活動(dòng)器具，開(kāi)開(kāi)心心地玩上一陣，既滿(mǎn)足了他們的心理需求，同時(shí)，也激發(fā)幼兒參與體育活動(dòng)的濃厚興趣，全身心地投入到教學(xué)和練習(xí)中去。在某些難度較大幼兒不易掌握的動(dòng)作練習(xí)中，給幼兒幾分鐘自由時(shí)間，讓他們自由結(jié)伴進(jìn)行互幫互學(xué)，可以使他們體會(huì)到與他人合作的快樂(lè)和自我選擇與自我實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的成就感?？傊w育活動(dòng)不僅能促進(jìn)幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育，增強(qiáng)體質(zhì)，而且對(duì)幼兒的心理發(fā)展也產(chǎn)生一定的影響，所以我們不應(yīng)將發(fā)展幼兒基本動(dòng)作視為最終目的，而要把幼兒作為活動(dòng)的主體教師在組織體育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中積極主動(dòng)地去感知、操作、探索、發(fā)現(xiàn)，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性、主動(dòng)性，要讓活動(dòng)成為幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，而不要變成是教師教的過(guò)程，同時(shí)利用一切契機(jī)，發(fā)揮教育資源的綜合效能，不斷增加幼兒的活動(dòng)密度，擴(kuò)大活動(dòng)廣度，提高幼兒參與度，使幼兒在增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)能力的同時(shí)，在豐富多樣、積極愉快的體育活動(dòng)中，積極主動(dòng)地與周?chē)h(huán)境相互作用，從而獲得主體性的發(fā)展。