第一篇：聽課體會：小學數(shù)學課堂引入從哪里開始

聽課體會：小學數(shù)學課堂引入從哪里開始

今天聽了三年級胡老師的新授課，《年月日》，胡老師說的引入是誰能說說的你的生日，生日是每個人的重要日子，生活中也有一些重要的日子，出示四個填空，國慶節(jié)是（），申奧成功是年月日，植樹節(jié)是年月日，兒童節(jié)是月日。然后問同學，關(guān)于年月日你還知道哪些知識。這個開頭看似很流暢，其實有幾點處理的并不好，第一，學生一般來說生日會是兩個日子，那么，為什么一個時間出生卻又兩個生日。第二是申奧成功看似與教學生活化，其實經(jīng)過10來年，申奧成功的日子與學生并不是很重要，很緊密的日子，真正知道，記住的同學并不多，這種生活化意義并不大。三是學生在敘述的時候往往把天和日當足夠一回事，就年月日來說，恰恰是有兩方面的內(nèi)容，一是年月日既是是記錄某年某月的某日這樣一個日子，月份，年頭的時間單位，也是表述經(jīng)過了多少年，多少月，多少日這樣一個時間跨度的時間單位。天和日恰恰能夠作為區(qū)分年月日這兩個知識的切入點，所以這就要說說我們的引入，或者課前復習究竟從哪開始

一是要從學生的生活世紀開始，教材是某一個時期的時代產(chǎn)物，教師在使用教材的時候要對某一些過時的，于生活沒有多大意義的內(nèi)容摒棄，而增加有生活實際意義的東西。比如可以增加母親節(jié)，建校日等，二是要從學生的知識結(jié)構(gòu)開始，比如好多學生到了初中也并不是很清楚什么是陽歷陰歷，什么事公歷農(nóng)歷，原因是我們對記錄時間的歷法整個的教材中就是空白，雖然年月日這里應(yīng)該有一個知識的鋪墊，但教材并沒有這樣的內(nèi)容，所以教師要通過生日這個特點將公歷農(nóng)歷這樣的歷法適當?shù)淖鲆粋€介紹。

三是要從學生的思維角度開始。從

第二篇：生動活潑的化學課堂從引入開始

生動活潑的化學課堂從導入開始

張集中學 孟建華

[摘要] 在初中化學課堂教學中，巧妙的導入可以把學生的學習興趣一下子調(diào)動起來，抓住學生，并且能在整節(jié)課中思維處于高度積極的狀態(tài)，學習效率肯定很高，俗話說的好，“好的開始，就是成功的一半”，而課堂導入的方法很多，但是卻不能千篇一律，要根據(jù)不同的教學內(nèi)容，采用靈活多樣的方式進行。本文就課堂導入的方式以及課堂導入在整個環(huán)節(jié)中的作用、價值和誤區(qū)，結(jié)合作者的教學實踐，談?wù)劥朔矫娴膸c體會。

[關(guān)鍵詞] 課堂導入 學習效率 教學環(huán)節(jié)

教學是一門科學，也是一門藝術(shù)。教學中新課的導入，就像演奏中樂章的前奏，有著至關(guān)重要的作用。如果教師導入新課生動活潑、引人入勝，那么學生就會興趣盎然、精神集中地投入學習，從而產(chǎn)生較好的效果。高效的課堂導入可以集中學生的注意力，激發(fā)學習興趣，使他們的思維進入最佳狀態(tài)，從而優(yōu)化我們的課堂教學。因此，導入新課，教師一定要根據(jù)教材的特點，結(jié)合教學的任務(wù)和內(nèi)容，依據(jù)學生的年齡特征和心理需求，精心設(shè)計，靈活運用，萬萬不可千佛一面?，F(xiàn)就如何進行課堂導入談?wù)勎覀€人的幾點體會。

在化學課堂教學中，教學內(nèi)容不同，課堂導入的方式各不相同，而在教學中，常見的導入有以下幾種：

“溫故知新式”導入

“溫故知新式”就是教師通過復習已學的知識，進而開始新課題的導入方式。學生的學習實質(zhì)是在舊知識形成理性基礎(chǔ)之上，使舊知識擴展和延“深”形成一個新理念，從而使新舊知識相互結(jié)合，構(gòu)成新的知識結(jié)構(gòu)。因此，新知識傳授開始時，通過復習再現(xiàn)學生原有知識內(nèi)容中與新知識相聯(lián)系的有關(guān)內(nèi)容，教師很容易提出新的課題，使學生不知不覺地進入學習新課的角色。這樣，有利于新舊知識的聯(lián)系，有利于促進知識的系統(tǒng)化，有利于形成新的知識結(jié)構(gòu)，為學生學習新的知識提供了極為方便的學習條件。

例如，“二氧化碳氣體的實驗室制法”一節(jié)課的導入可做如下的設(shè)計：“先復習氧氣和氫氣的實驗室制法，然后和學生一起總結(jié)出學習氣體的實驗室制法的一般思路和方法（1）要研究實驗室制法的化學反應(yīng)原理，就是要研究在實驗室條件下，可用什么藥品、通過什么反應(yīng)來制取這種氣體。（2）需要研究制取這種氣 1

體所采用的發(fā)生裝置與收集裝置。（3）需要研究如何驗證制得的氣體就是所要制取的氣體。下面我們就運用上面所總結(jié)的學習思路和方法共同研討二氧化碳的實驗室制法”。

當然，在使用復習的方法導入新課時，不能占用太長的時間。因為上課開始時，學生的注意力是非常集中，是教學的黃金時間。此時，占用過多的教學時間，必然影響其他教學任務(wù)的完成。

實驗導入

化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學。通過實驗中生動、鮮明、新奇的實驗現(xiàn)象，來引發(fā)學生的學習興趣，集中學生課堂學習的注意力，使學生能積極主動地探索新知識。學生學習之始的心理活動特征是好奇，要求解惑的心情急迫。在學習某些章節(jié)時，教師可演示富有啟發(fā)性、趣味性的實驗，使學生在感官上承受大量色、嗅、態(tài)、聲、光、電諸方面的刺激，同時提出若干思考題，通過實驗巧疑布陣、設(shè)置懸念。

化學魔術(shù)導入

用化學魔術(shù)導入新課，可激發(fā)學生的興趣和好奇心，從而把新課推向高潮。如在講解《常見的酸和堿》這節(jié)課時，事先做好準備工作：先用白紙疊好一朵白花，然后把酚酞涂在花上。上課開頭就可以給同學們變個小魔術(shù)，在白花上噴上一種神水能讓白花變紅花，在學生的期待中，把無色的氫氧化鈉溶液噴在了花上，白花瞬間變?yōu)榱思t花。學生一片驚呼，興趣很濃烈，都想盡快揭開這個奧秘，所以他們會帶著強烈的求知欲望進入了新知識的探索。

生活事例導入

“生活事例導入”就是教師通過新聞軼事、歷史故事等導入新課的方式。導入的內(nèi)容生動活潑，引人入勝，符合學生的心理特征。通過具體事例，教師找到“切入點”，提出新的問題，引起學生的思考，教師再步步深入，層層剖析，展開新課。這樣，可以激發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)學習動機。由于生動形象的事例給學生以深刻的印象，從而有意于記憶的保持。如，“煤和石油”一節(jié)的導入可做如下的設(shè)計：“大家知道，工業(yè)是國民經(jīng)濟的命脈，而煤是工業(yè)的‘糧食’，石油是‘工業(yè)的血液’，煤和石油是非常重要的原料。今天，我們來學習煤和石油，在這節(jié)課里，我們不僅可以了解到我國石油工業(yè)的發(fā)展概況，還可以了解到煤和石油的組成，研究煤和石油的綜合利用?！?/p>

利用設(shè)疑導入

“設(shè)疑導入”是提出問題而導入新課的方式。教師根據(jù)授課的內(nèi)容，提出問題，設(shè)置懸念，引起驚奇，激發(fā)興趣，引出新課。這樣可以使學 2

生覺得問題所在，提高注意力，開動腦筋，導入積極思維的狀態(tài)，為學習新知識做好準備。例如，“奇妙的二氧化碳”一節(jié)的導入可做如下的設(shè)計：“大家知道嗎，有一種物質(zhì),農(nóng)民伯伯說它是“植物糧食”；消防官兵贊美它是“滅火先鋒”；建筑師們卻稱它為“粉刷匠”；環(huán)境學家卻指責它是造成全球變暖的“罪魁禍首”，你們猜一猜這種物質(zhì)是什么呢？”接下去，教師通過實驗和講解，展開教學活動，學生思維積極，注意力集中，學習的主動性大增。

課堂導入的方法還有很多，如開門見法，習題演練法，討論法等等，在這里就不一一贅述了，而不同的導入方法之間并非是孤立的，在一節(jié)課上的導入可能是多個方法的綜合，正所謂“運用之妙，存乎于心”，只要能調(diào)動學生的激情，抓住學生的熱情，把握住教學的步伐就可以了。

同時，我們也應(yīng)當知道，課堂導入的原則要求我們不僅僅要圍繞教學目的，緊扣教學重點和難點，努力做到先聲奪人，激發(fā)學生學習興趣，產(chǎn)生強烈的求知欲，開啟學生思維之窗，使學生的情感上升到最佳的學習狀態(tài)，還得注意導入的時間不宜過長，心理學相關(guān)研究表明，課堂上學生的有意注意一般只能持續(xù)20—25分鐘，因此這一時間段是教師授課和學生學習的黃金時間，與此相對應(yīng)，教師的導入時間一般占用3—5分鐘即可，應(yīng)簡約明快，明確在導入時應(yīng)對學生講什么，要學生說什么，抓緊課堂時間。在幾分鐘內(nèi)引導學生進入新知探尋，迅速自覺地進入到新課學習的最佳境地，增強教學效果。有的教師在導入上耗費太多的時間，造成課堂結(jié)構(gòu)混亂，影響了整節(jié)課的進程，喧賓奪主，使得教學目的和教學重點都不突出，從而影響了教學效果。

總之，課堂教學導入對學生在本節(jié)課的學習起著相當重要的作用，而課堂教學導入的方法很多，要根據(jù)不同內(nèi)容的不同特點和前后內(nèi)容的聯(lián)系來靈活地選擇不同的導入教學方法，既要激發(fā)學生學習本節(jié)內(nèi)容的興趣和求知欲，又要引起學生的積極思維，從而自然地導入新課內(nèi)容。其目的，都是為了達到使學生更好地掌握知識，更好地增強能力，更好地提高學生的學習效率。最終使我們的化學課堂成為“有效、優(yōu)效、高效”的課堂，學生愛上的課堂。

[參考文獻] [1] 康玉林，新課之前話導入[J]，素質(zhì)教育論壇，2008(7).[2] 柯伯裕 《新課程背景下高中化學的課堂導入環(huán)節(jié)策略初探》 [3] 楊愛萍 《生動的化學課堂從導入開始》

第三篇：數(shù)學課堂聽課體會

《小學數(shù)學名師結(jié)對成長研討會》學習體會

秦慧麗

5月25日，我有幸參加了《威海市小學數(shù)學名師結(jié)對成長》研討會，在會議中聽到了我市的一些小學數(shù)學骨干教師的講課，并聽了幾個關(guān)于教師成長方面的經(jīng)驗交流，讓我感受頗深。

名師們所講的課貫串始終的是學生喜愛的各種各樣的實踐活動，學生在一種輕松、自由又有趣的環(huán)境中學得很自在，在活動中不知不覺地就領(lǐng)悟了所要學習的知識。讓我們深切地感受到了數(shù)學課濃厚的課改氣氛，我覺得他們的課有許多地方值得我們學習。

一、學習方式的有了新的轉(zhuǎn)變。

新課改的重心是改變學生的學習狀態(tài)，可從三方面理解，一是學生的情感；二是學生的學習方式；三是學生的知識形態(tài)。這其中主要又以學生的學習方式最為關(guān)鍵。數(shù)學課程標準中指出：“動手實踐，自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式?！彼麄兯v的課就做得非常好，表現(xiàn)得淋漓盡致。課中的新知識在這些名師的巧妙設(shè)計下，創(chuàng)設(shè)了實踐情境，讓學生互相討論，小組合作，動手實踐，使整個課堂是活潑的、自主的、開放的、發(fā)展的。

二、課堂真正還給了學生。

其中，印象很深刻的是煙臺那位麻校長的課，縱觀名師們的課堂從前到后，我發(fā)現(xiàn)老師的地位變“低”了，沒有高高在上的感覺；和學生也特別親近，這樣學生變自由了，可以聊天，可以爭論，可以動手，更可以充分發(fā)揮自己的能力來解決問題了。

三、以活動為主線，體現(xiàn)了開放性的思想。

他們的課是以各種各樣的活動為主線，并聯(lián)系生活實際，讓學生感受到數(shù)學就在我們身邊，數(shù)學是有用的，增添了課堂情趣。每個活動的開展都盡量讓學生認真動腦、主動探究，學生在獨立思考、小組合作、動手操作等多形式的開放性活動中，成了學習的主人。

總之，通過這次學習，我學習到了其他教師身上的優(yōu)點，也可引導我們在今后的教學理論學習中理清思路，在工作中提高自己的專業(yè)水平和教學素養(yǎng)，將對我近乎的教育教學實踐產(chǎn)生重要的影響。

第四篇：小學數(shù)學聽課體會

小學數(shù)學聽課體會

劉潔

我有幸參加了 “模式教學”聽了數(shù)學課，幾位教師精彩的講解給我留下了深刻的印象。我覺得以下幾點值得我學習：

1、解決問題會交流、合作、探究，體驗學習數(shù)學的快樂。從這幾節(jié)課，我看到老師們只起引領(lǐng)的作用，學生在合作交流中體會怎樣思考，學生在交流、合作中體驗、感悟所學內(nèi)容的重點，和學習目標、學習的法，從而突破了難點。在同伴互助中感受到學習的快樂。

2、解決問題時要學能找到數(shù)學信息，并能理解信息之間的關(guān)系。這需要學生有種篩選，提取信息的能力，并能從信息中尋找聯(lián)系，然后學會數(shù)學化的提問。提問之后要學會解決，也就是分析問題，解決問題，分析解決是核心，在課堂上培養(yǎng)學生這樣的能力，并且還要提供一個學習交流的平臺，讓學生思維碰撞，當出現(xiàn)多種方法，意見時讓學生學會選擇合理的思維方法。最后形成解決問題的能力。

3、提高學生解決問題，優(yōu)化問題的能力?！缎抡n程標準》中指出：當學生“面對實際問題時，能主動嘗試著從數(shù)學的角度運用所學知識和方法尋找解決問題的策略?！痹谌粘Ｉ钪校鉀Q問題的方法學生很容易找到，而且會找到解決問題的不同的策略，這里的關(guān)鍵是讓學生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識，提高學生的解決問題、優(yōu)化問題的能力。

通過聽這幾節(jié)課，使我受益匪淺，感覺到自己還相差甚遠，以后要不斷學習，努力研究教學方法，熟悉了解學生，做到課堂教學向自然高效邁進。

第五篇：小學數(shù)學聽課體會

小學數(shù)學聽課體會

卜莊鎮(zhèn)東冢小學

曹娟娟

2009年3月18日，我到卜莊小學聽了任珊珊老師的課后，收獲頗多，感受頗多，現(xiàn)在談?wù)勛约郝犝n后的一些心得體會。

一、任老師的教學設(shè)計有創(chuàng)意。

充分利用孩子們和好奇心，體驗生活中處處有對稱及其作用。

二、課堂教學順時改變教案，及時調(diào)整教學思路。

任老師讓孩子們自己去探索并驗證植樹的問題，通過自己學校植樹的例子，去增加學生的興趣。

三、注重知識的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合。

名師不愧為名師，聽任老師的課真是一種享受。任老師在上課時氣定神閑、信手拈來，她的話語令很多在座的老師陶醉、癡迷，甚至有的教師連聲贊嘆，這樣的功績豈是一日可為？這樣的境界怎能短日速成？

任老師扎實的功底，廣博的知識，游刃有余的駕馭能力，無不讓聽課的老師嘆服。任老師的課始終體現(xiàn)了寓教于樂的教學的理念。

總之，這次聽課學習使我深刻的體會到了學習的重要性和緊迫性，在今后的教學中。本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學習，充分利用一切學習的機會，積淀教學素養(yǎng)。

10月27日和28日，濰坊市優(yōu)質(zhì)課評選活動在壽光世紀學校舉行，我有幸聆聽了參賽教師精彩的課堂教學，受益匪淺，收獲頗多。

這幾節(jié)課讓我充分領(lǐng)略了課堂教學無窮的藝術(shù)魅力。老師們的課以豐富的人生積淀，深厚的文化底蘊，豐富的教學經(jīng)驗和精湛的教學藝術(shù)向我們展示了課堂教學的崇高境界，使我在聽課活動中可以說是如沐春風。這幾節(jié)課表現(xiàn)了以下優(yōu)點：

一、底蘊。我非常驚嘆于這些年輕的老師課堂上能有如此嚴謹?shù)乃季S，精練的談吐，如果沒有知識的積淀與認真的鉆研則難以做到很好的把握課本，又很好的把握學生的。

二、親和。坐在她們的課堂上，卻發(fā)現(xiàn)她們的親和力不僅是在臉上，更是在師生的心里，聽這樣的課想走神都很難。

三、三個轉(zhuǎn)向。教師們做到了“三個轉(zhuǎn)向”。即從以教師講授為主，轉(zhuǎn)向以學生資助學習為主；從以個體學習為主，轉(zhuǎn)向以互助學習為主；從關(guān)注教師教，轉(zhuǎn)向?qū)W生學和師生互動。

四、知識生成。課堂教學中做到體現(xiàn)自主、引導合作、推動探究、關(guān)注過程，尊重學生個性特征，重視學生的探究體驗和感悟發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學生結(jié)合自己的經(jīng)驗提出、研究和解決問題的能力。

五、理論聯(lián)系實際。教師們注重了數(shù)學來源于生活，用之于生活，讓學生體驗了學習數(shù)學的樂趣及其中的重要性

總之，這幾節(jié)課無一例外地體現(xiàn)著新課改的要求趨勢，課堂生動、預設(shè)生成與動態(tài)生成相結(jié)合，目標達成度高。無一不滲透著新的教學思想和教學方法。

而對比自己課堂，還需要不斷的更新。所以聽了參賽教師師的課后我有一種緊迫感，一種危機感，那么我就必須要樹立一種觀念：就是去學習，去長期的不斷學習。要想當一名好老師，就必須不斷的學習新的教育理念，和文化知識，努力提高自身的整體素質(zhì)。