第一篇：《形體訓(xùn)練和瑜伽在體育課中的運(yùn)用》結(jié)題報(bào)告

《形體訓(xùn)練和瑜伽在體育課中的運(yùn)用》

課題研究結(jié)題報(bào)告

駝腰嶺學(xué)校

陳永蓮

2012年4月至2014年4月，我們駝腰嶺學(xué)校體育組在對(duì)傳統(tǒng)體育課探索的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了形體和瑜伽訓(xùn)練內(nèi)容在體育課中的實(shí)施研究，通過(guò)有效的訓(xùn)練和按部就班的實(shí)施，已經(jīng)達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，現(xiàn)報(bào)告如下：

一、問(wèn)題的提出及研究的過(guò)程

問(wèn)題的提出

由于過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，不注意正確的身體姿勢(shì)和缺乏體育鍛煉，很多學(xué)生存在脊彎，駝背，水蛇腰等不良身姿，而且出現(xiàn)了一些亞健康狀況。本課題的提出，是站在培養(yǎng)具有強(qiáng)健體魄，良好心理素質(zhì)的合格 人才的高度來(lái)審視的。它與課程標(biāo)準(zhǔn)是相符的。為修正不良身姿，幫助學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，以形體和瑜伽訓(xùn)練做為課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。

研究過(guò)程：

我們的研究大致分三個(gè)階段

1、準(zhǔn)備階段：采用調(diào)查問(wèn)卷的方式，了解學(xué)生形體存在的不足與

缺陷，分析不良形體形成的原因。上網(wǎng)查找相關(guān)影像資料和書(shū)籍，教師學(xué)習(xí)形體和瑜伽訓(xùn)練的基本功以及注意事項(xiàng)。

2、實(shí)施階段：在體育課中開(kāi)展形體和瑜伽訓(xùn)練，結(jié)合學(xué)生的具體

情況，因時(shí)因地制宜，循序漸進(jìn)，通過(guò)分組對(duì)比實(shí)驗(yàn)，反思，調(diào)整改進(jìn)課程計(jì)劃，有效矯正學(xué)生的不良體態(tài)。

3、總結(jié)階段：根據(jù)實(shí)施的過(guò)程，對(duì)體育課中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)歸結(jié)

總結(jié)反思，形成切實(shí)可行的具體內(nèi)容，將形體和瑜伽訓(xùn)練落實(shí)到課程的每一個(gè)環(huán)節(jié)中來(lái)，與同伴分享經(jīng)難成果。

二、研究成果

1、將形體和瑜伽訓(xùn)練安排在體育課的熱身活動(dòng)及整理放松活

動(dòng)中，激發(fā)了學(xué)生參與的興趣，使體育課呈現(xiàn)“靜中有動(dòng)”的局面，打破傳統(tǒng)。

2、七個(gè)方式對(duì)抗身體不良體態(tài)，行之有效。充分利用拉伸式，小貓式，小狗式，站立向前傾，眼鏡蛇和蝶式，矯正身體姿勢(shì)，形成健美體魄。

3、以班級(jí)為單位進(jìn)行形體和瑜伽動(dòng)作展示，感受靜之美，身心

雙修。

4、反思促進(jìn)教學(xué)，在反思中總結(jié)，在反思中提高。

5、形成論文，分享經(jīng)驗(yàn)。

三、評(píng)價(jià)意見(jiàn)

自我評(píng)價(jià)：在小學(xué)低年級(jí)開(kāi)始對(duì)學(xué)生進(jìn)行形體和瑜伽訓(xùn)練，能有效地預(yù)防身體畸形，不良體態(tài)等問(wèn)題，并對(duì)學(xué)生的心理健康起到疏通改善的作用。通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行形體和瑜伽訓(xùn)練的學(xué)生身體柔韌、靈敏、協(xié)調(diào)等素質(zhì)均得到提升與發(fā)展，更易于適應(yīng)新環(huán)境，消除緊張憂慮的能力也比沒(méi)有進(jìn)行訓(xùn)練的學(xué)生組更強(qiáng)。對(duì)學(xué)生身心健康有極大的促進(jìn)作用，而且不受時(shí)間和場(chǎng)地的限制，可分散練習(xí)，也可集中練習(xí)，靈活掌握，方便自由。

實(shí)踐工作者評(píng)價(jià)：形體和瑜伽訓(xùn)練的內(nèi)容應(yīng)結(jié)合教師的自身情況來(lái)設(shè)定，加強(qiáng)師資力量的建設(shè)和培訓(xùn)是提高課堂教學(xué)效果的有效途徑。此項(xiàng)訓(xùn)練對(duì)于身體僵硬的人來(lái)說(shuō)更有意義，每個(gè)人都可根據(jù)自己的身體狀況，在承受范圍內(nèi)溫和地舒展身體，不以強(qiáng)迫達(dá)到極限動(dòng)作為最佳。堅(jiān)持訓(xùn)練，都會(huì)收到同樣的益處。

四、探索方向

1對(duì)于形體和瑜伽訓(xùn)練在體育課中的運(yùn)用方法，時(shí)間分配，組織形式等問(wèn)題還可以繼續(xù)細(xì)化。

2將其與游戲結(jié)合，打造快樂(lè)課堂，還有待進(jìn)一步的研究。3對(duì)于著裝和訓(xùn)練設(shè)施的安排應(yīng)與學(xué)校，家長(zhǎng)協(xié)商制定.如何更好地讓形體和瑜伽訓(xùn)練為學(xué)生身心健康服務(wù)，是我們今后探索的主要方向，我們課題組仍需努力。

五、附件：

課題組成員名單：陳永蓮負(fù)責(zé)人

張?chǎng)未髻F忠金昌大張艷華丁軍（成員）

參考資料：跟惠蘭學(xué)瑜伽光盤(pán)

形體瑜伽百度百科

小學(xué)生形體健康調(diào)查表及檢測(cè)分析報(bào)告人民網(wǎng)

第二篇：《形體訓(xùn)練和瑜伽在體育課中的運(yùn)用》課題階段性計(jì)劃總結(jié)

課題研究階段性實(shí)施計(jì)劃

（一）根據(jù)縣教科所《關(guān)于2012教師個(gè)人課題申報(bào)工作的通知》有關(guān)規(guī)定，經(jīng)過(guò)系列調(diào)查、篩選、論證，我確定以“形體訓(xùn)練和瑜伽在體育課中的運(yùn)用”為課題，對(duì)我校如何在體育教學(xué)中開(kāi)展形體瑜伽訓(xùn)練進(jìn)行研究。為有序開(kāi)展序列課題研究活動(dòng)，現(xiàn)結(jié)合我個(gè)人研究實(shí)際情況，將本學(xué)期的階段性實(shí)驗(yàn)研究工作予以計(jì)劃：

（一）、前期準(zhǔn)備階段（2012年3月至4月）：

1、調(diào)查研究，選擇、確定有研究?jī)r(jià)值的課題； 2、學(xué)習(xí)小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)及有關(guān)著述；

3、搜集文獻(xiàn)資料及他人成果；

4、完成個(gè)人課題研究前期申報(bào)工作。

（二）、具體實(shí)施階段（2012年5月至2012年10月）：

1、撰寫(xiě)課題實(shí)施前期調(diào)查報(bào)告；

2、制訂課題實(shí)施方案及開(kāi)題報(bào)告等序列工作；

3、實(shí)施課題研究，為專(zhuān)題研究準(zhǔn)備第一手資料（如調(diào)查問(wèn)卷、經(jīng)驗(yàn)材料、教學(xué)案例、反思等）；

4、修改、完善專(zhuān)題研究方案。

（三）、結(jié)題階段（2012年11月至2012年12月）：

1、主講一節(jié)與個(gè)人研究課題相關(guān)的匯報(bào)課；

2、根據(jù)個(gè)人課題研究實(shí)施及準(zhǔn)備情況，撰寫(xiě)論文《形體訓(xùn)練和瑜伽在體育課中的運(yùn)用》；

3、整理匯編所有與課題研究相關(guān)的資料，申請(qǐng)結(jié)題。

2012.4

課題研究第一階段總結(jié)

本學(xué)期以“形體訓(xùn)練和瑜伽在體育課中的運(yùn)用”為課題，開(kāi)展了課題研究活動(dòng)。我們課題組按照方案，圍繞既定的研究目標(biāo)和方向展開(kāi)研究，在研究中有收獲，更有困惑，現(xiàn)簡(jiǎn)要小結(jié)如下：

一、周密準(zhǔn)備，定課題，出方案

本學(xué)期開(kāi)學(xué)初，我們課題組成員就積極醞釀，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，經(jīng)過(guò)大家的一致同意，確定這一課題。用一個(gè)月的時(shí)間起草申報(bào)表和開(kāi)題報(bào)告，負(fù)責(zé)召集第一次組員會(huì)議，成員整理個(gè)人資料，初步明確各自職責(zé)。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，為課題研究筑構(gòu)理論基礎(chǔ)。

本學(xué)期我們?cè)谶M(jìn)一步深化課改理念的基礎(chǔ)上，圍繞本課題精選材料，分散學(xué)習(xí)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合。我們首先認(rèn)真學(xué)習(xí)了《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》，全面了解體育在新時(shí)期的功能及課堂教學(xué)方面意見(jiàn)并積極內(nèi)化到實(shí)踐中；集中學(xué)習(xí)了《跟惠蘭學(xué)瑜伽》、《形體瑜伽基本體式》、《學(xué)科滲透，魅力無(wú)限》等視頻和文章。此外，我們要求每一位課題組成員平時(shí)要主動(dòng)從有關(guān)報(bào)刊雜志和網(wǎng)上收集一些課題研究方面的理論文章，以進(jìn)一步指導(dǎo)和充實(shí)我們的課題研究。

三、勇于探索，敢于實(shí)踐，在課題中收獲

1、本階段我們?cè)诮滩膬?nèi)容呈現(xiàn)方式多樣化上，我們采用對(duì)話、圖文、信息、游戲等形式呈現(xiàn)教材內(nèi)容，較好地激發(fā)了學(xué)生的興趣。

2、本階段，我們讓每位課題組教師圍繞課題參與集體備課、上課、評(píng)課活動(dòng)，以展示自己的研究成果。張?chǎng)卫蠋煹男误w訓(xùn)練，我的《瑜伽基本體式》等都取得了較好的效果。

四、研究中所存在的一些問(wèn)題。

1、平時(shí)活動(dòng)較少，投入的時(shí)間不夠。

2、搜集的有關(guān)論著較少，缺乏理論支持。

3、對(duì)課題研究的相關(guān)材料收集不及時(shí)，意識(shí)較弱。

雖說(shuō)本學(xué)期的課題研究取得了一點(diǎn)小小的收獲，但由于剛開(kāi)始研究，許多研究工作都做的不到位。課題研究還在繼續(xù)，我們將繼續(xù)努力，不斷充實(shí)自己，更好地提高研究工作的質(zhì)量，爭(zhēng)取在下個(gè)階段中做的更好，讓我們的課題研究再上一個(gè)新的臺(tái)階。

2012.7

課題研究階段性工作計(jì)劃

（二）為確保我校課題順利開(kāi)展研究工作，現(xiàn)對(duì)本期研究工作制定以下計(jì)劃：

1.課題組成員于對(duì)前階段研究工作進(jìn)行小結(jié)，相關(guān)教育教學(xué)論文或心得體會(huì)交到辦公室進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。

課題成員對(duì)子課題階段小結(jié)內(nèi)容如下：對(duì)于前期子課題研究成果的全面、系統(tǒng)的小結(jié)（包括活動(dòng)過(guò)程回顧、研究進(jìn)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題以及解決的過(guò)程或方法，對(duì)第二階段研究的方向，研究活動(dòng)的設(shè)想），在這份小結(jié)中，對(duì)課題的進(jìn)一步理解，今后研究的課題調(diào)整計(jì)劃。

2.課題組成員做好教學(xué)設(shè)計(jì)后的隨課反思記錄，學(xué)習(xí)筆記，聽(tīng)課筆記的記錄和評(píng)議。

3.本學(xué)期圍繞“如何在體育課中進(jìn)行形體和瑜伽訓(xùn)練”這一核心理念展開(kāi)研究工作，并在日常課堂教學(xué)工作中，主張協(xié)作備課，深入課堂，同一內(nèi)容但在兩個(gè)不同的班級(jí)進(jìn)行課堂教學(xué)，探究教案在不同的情況下會(huì)產(chǎn)生的變量，透過(guò)教學(xué)細(xì)節(jié)觀察教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)劣，進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)調(diào)整。

4.繼續(xù)圍繞課題研究集體備課，研討備案。本學(xué)期預(yù)計(jì)在課題組內(nèi)開(kāi)展2～3次集體備課活動(dòng)，3～4次研討活動(dòng)。側(cè)重探究課程資源的生成利用。仍由張?chǎng)卫蠋熦?fù)責(zé)課堂教學(xué)。

2012年8月

課題研究階段性工作總結(jié)

（二）此階段是我們開(kāi)展課題研究的重點(diǎn)階段，活動(dòng)主要包括以下幾點(diǎn)：

一、開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查活動(dòng)，了解學(xué)生形體健康狀況及對(duì)開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng)的看法和建議，有針對(duì)性地制定階段性實(shí)施方案。

二、制訂形體瑜伽的訓(xùn)練內(nèi)容

針對(duì)調(diào)查問(wèn)卷中所反映出來(lái)的問(wèn)題，我們?yōu)閷W(xué)生制定適合的訓(xùn)練內(nèi)容。首先是根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，擬定比較詳細(xì)的訓(xùn)練前要求，然后是課題組對(duì)強(qiáng)調(diào)身姿的形體瑜伽動(dòng)作進(jìn)行詳細(xì)地說(shuō)明和引領(lǐng)示范。如低段要求學(xué)生掌握最基本的形體瑜伽體式；高段則要求學(xué)生在基本體式上有變化，增加強(qiáng)度。

這些都是“規(guī)定動(dòng)作”。通過(guò)課上的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，使學(xué)生從被動(dòng)到主動(dòng)、從他律到自律，從“要我做”到“我要做”、“我能行”。學(xué)生養(yǎng)成控制意念，自覺(jué)鍛煉的習(xí)慣。

三、以活動(dòng)為載體，努力落實(shí)形體健康

教育即活動(dòng)，活動(dòng)即教育,通過(guò)評(píng)選健美少年活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行自覺(jué)健身教育。通過(guò)課程設(shè)計(jì)并大力開(kāi)展全員健身活動(dòng)，給學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)和鍛煉氛圍，促進(jìn)學(xué)生將形體瑜伽做為一項(xiàng)終身運(yùn)動(dòng)堅(jiān)持下去。

2012.12 課題研究第三階段工作計(jì)劃

在完成上一年工作以后，課題組進(jìn)行了深刻的總結(jié)，針對(duì)活動(dòng)內(nèi)容研究，要加強(qiáng)師生互動(dòng)研究，把課題做深做透，同時(shí)針對(duì)課題結(jié)題的要求，對(duì)下一階段作如下安排：

1）加強(qiáng)課題組成員的溝通，集思廣益，利用頭腦風(fēng)暴，針對(duì)結(jié)題要求強(qiáng)調(diào)各成員的積極性與主動(dòng)性，為結(jié)題打好基礎(chǔ)。

2）深入開(kāi)展實(shí)踐，廣泛收集資料。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生健身方面的內(nèi)容是隨著時(shí)間的推移在不斷發(fā)展與豐富的，我們要繼續(xù)通過(guò)各種途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行形體健康教育，并經(jīng)常交流匯總，分析存在問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，這個(gè)行動(dòng)始終貫穿于課題研究的整個(gè)過(guò)程，是我們課題的重要表現(xiàn)方式，也是課題內(nèi)容本身豐富的需要。

3）加強(qiáng)家?；?dòng)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。進(jìn)一步利用多媒體和現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)手段對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行學(xué)生形體健康教育的指點(diǎn)，以提高家長(zhǎng)的形體健康教育水平及與孩子的交流溝通能力，促進(jìn)家長(zhǎng)能更好地督促孩子積極進(jìn)行鍛煉。

4）召開(kāi)課題組成員會(huì)議，對(duì)前階段研究作分析總結(jié)，同時(shí)收集好有關(guān)過(guò)程性材料，準(zhǔn)備迎接中期評(píng)估。

2013.3

課題階段性總結(jié)

（三）從2012年3月課題上報(bào)到批準(zhǔn)立項(xiàng)至今，課題研究已經(jīng)進(jìn)行了近一年時(shí)間。期間，我們專(zhuān)門(mén)舉行了課題開(kāi)題儀式，正式拉開(kāi)課題研究的序幕。我們多次召開(kāi)課題組成員會(huì)議，確定研究計(jì)劃，安排研究事宜。我們進(jìn)一步搜集相關(guān)資料，不間斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)與實(shí)踐，取得階段性的成果。為了使課題研究走向深入，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

一、教師中加強(qiáng)交流學(xué)習(xí)，提高研究的針對(duì)性

1、學(xué)習(xí)與交流相結(jié)合，提高研究的針對(duì)性

課題實(shí)施以來(lái)，我們定期召開(kāi)一次課題組成員會(huì)議，以《形體瑜伽》或者網(wǎng)上典型案例為內(nèi)容，印發(fā)學(xué)習(xí)材料，加強(qiáng)教師對(duì)“形體訓(xùn)練和瑜伽在體育課中的運(yùn)用”課題研究的重視程度。我們要求每個(gè)研究成員，每次會(huì)議交流自己本階段的觀察、調(diào)查與思考所得。我們專(zhuān)門(mén)下發(fā)課題記錄本，使教師把工作中的點(diǎn)滴小事或感悟，及時(shí)記錄，以便對(duì)事件進(jìn)行交流和反思。豐富的理論知識(shí)和細(xì)致的教育小事，使該課題的研究具有了針對(duì)性。

2、利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)聽(tīng)課，提高研究的目的性

2012年5月以來(lái)，我們不定期召集課題組成員通過(guò)電腦網(wǎng)絡(luò)聽(tīng)課學(xué)習(xí)，從說(shuō)課到課堂上課到課的評(píng)價(jià)，都專(zhuān)心學(xué)習(xí)記錄。把所學(xué)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)在課題組中推廣，從課的選材到授課的技巧等方面和課題組教師分享，增強(qiáng)課題研究的針對(duì)性。

3、舉行身心健康教育講座，增加研究的趣味性

我們經(jīng)常利用周前會(huì)時(shí)間，面向全體教師舉行身心健康教育講座，一同感受“形體健美”的道理，體會(huì)“形體美”與不良體態(tài)的差異，在具體形象生動(dòng)的事例中，引導(dǎo)教師和全體學(xué)生以積極的人生態(tài)度對(duì)待自己的身心健康，形體健美。具有個(gè)性化的講座、生動(dòng)的電視畫(huà)面，都增強(qiáng)了課題研究的趣味性。

二、積極開(kāi)展實(shí)效訓(xùn)練，提高研究的實(shí)效性

1、利用體育課進(jìn)行形體瑜伽訓(xùn)練。

2、開(kāi)展調(diào)查研究，了解學(xué)生成長(zhǎng)階段的身體變化和內(nèi)在需求 我們要求家長(zhǎng)配合學(xué)生利用早晚的時(shí)間主動(dòng)參與形體瑜伽的練習(xí)，養(yǎng)成積極鍛煉的習(xí)慣。

三、總結(jié)階段性成果，找出努力方向

1、該課題有一定的研究基礎(chǔ)

《形體訓(xùn)練和瑜伽在體育課中的運(yùn)用》課題，是縣教科所立項(xiàng)的課題，經(jīng)過(guò)一年多的研究與實(shí)驗(yàn)，取得一定研究成果：課題負(fù)責(zé)人帶領(lǐng)研究成員學(xué)習(xí)體育與健康教育理論知識(shí)；舉行校級(jí)體育與健康教育講座；學(xué)校多次委派課題組成員外出學(xué)習(xí)、參加培訓(xùn)；寫(xiě)出相關(guān)筆記與體會(huì)，這為立項(xiàng)課題的研究奠定了良好的基礎(chǔ)。

2、舉行了一系列研究課和公開(kāi)課

目前，該課題由負(fù)責(zé)人具體安排，帶領(lǐng)課題組成員，按計(jì)劃繼續(xù)實(shí)驗(yàn)研究。結(jié)合現(xiàn)代班集體建設(shè)，我們把開(kāi)展學(xué)生形體健康教育作為重要的內(nèi)容加以研究，上好形體瑜伽教育課。對(duì)學(xué)生不良體態(tài)和問(wèn)題身姿起到很好的防微杜漸作用。

3、重視研究資料的積累工作

要求課題組成員要做好階段性總結(jié)，及時(shí)查找研究中存在的問(wèn)題，及時(shí)加以反思糾正，使研究卓有實(shí)效。

總之，該課題的實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)操作性強(qiáng)，學(xué)校也為課題的開(kāi)展提供了良好保證，使課題順利進(jìn)展。

2013.6

課題研究階段工作計(jì)劃

（四）本階段的研究?jī)?nèi)容有：

1、課題小組成員認(rèn)真梳理總結(jié)，課題組負(fù)責(zé)人進(jìn)行資料收集和整理，撰寫(xiě)《形體訓(xùn)練和瑜伽在體育課中的運(yùn)用>課題研究總結(jié)及建議》、《課題研究結(jié)題報(bào)告》和論文《如何在體育課中進(jìn)行形體和瑜伽訓(xùn)練》。

2、將兩年來(lái)教師撰寫(xiě)的關(guān)于形體瑜伽訓(xùn)練的教學(xué)設(shè)計(jì)、教育隨筆、教案、反思等編制成集。

3、收集試行兩年的《形體訓(xùn)練和瑜伽課程》，形成具有學(xué)校特色的教育資源庫(kù)。

2013.8

課題階段性總結(jié)(四)

根據(jù)我們近兩年的探索研究《形體訓(xùn)練和瑜伽在體育課中的運(yùn)用》的課題已經(jīng)接近尾聲了。這期間我們認(rèn)識(shí)到學(xué)校體育不僅教給學(xué)生知識(shí)和技能，更能讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟一種思想、一種意識(shí)、一種精神更是一種身心的愉悅。而輕松、愉快的學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)于激發(fā)學(xué)生的興趣極其重要。因此，本課題本著不斷創(chuàng)造靜氣校園、身心健康的體育課堂，能達(dá)到寓教于樂(lè)的教學(xué)效果的原則，對(duì)此展開(kāi)了研究。為此，教師以滿腔的熱情，全身心地投入到課堂教學(xué)中，傾心以課題研究為主線，實(shí)施形體和瑜伽訓(xùn)練項(xiàng)目為輔助教學(xué)工作，現(xiàn)將本階段內(nèi)研究心得總結(jié)如下：

一、梳理資料，進(jìn)行總結(jié)和建議。

10月份我組內(nèi)成員進(jìn)行了明確分工，收集有關(guān)課題的資料內(nèi)容，為課題框架構(gòu)建完整、充分、飽滿的軀體，保證課題的質(zhì)的完美和量的統(tǒng)一。

二、交流整理教學(xué)設(shè)計(jì)及反思等內(nèi)容

形體和瑜伽訓(xùn)練是老少皆宜的體育運(yùn)動(dòng)，它注重體內(nèi)氣的運(yùn)行，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度因人而異，不強(qiáng)求一致，只要在自己承受范圍內(nèi)溫和地伸展肢體即可。因此，學(xué)生在體育課上跟隨教師一起，在靜氣引導(dǎo)下體驗(yàn)身心的變化，形成健美身姿。本學(xué)期我們把形體訓(xùn)練和瑜伽作為一個(gè)主教材，作為一個(gè)校本特色來(lái)開(kāi)展，通過(guò)上課反思不斷分析，評(píng)析自己的教育質(zhì)量，強(qiáng)化教學(xué)效果，整理理論依據(jù)。

三、課堂展示、尋求支撐點(diǎn)

通過(guò)嘗試，我們得出了只有在實(shí)踐中才能提升質(zhì)，才能更好的讓形體瑜伽項(xiàng)目得以開(kāi)展，因此我們積極探索的同時(shí)，與實(shí)踐相結(jié)合。在體育課教學(xué)中不斷地開(kāi)展形體瑜伽教學(xué)，通過(guò)形體訓(xùn)練和瑜伽為載體促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。2013年9月，在體育組教研活動(dòng)中，我們組內(nèi)的張?chǎng)卫蠋煘槲覀兩狭苏故菊n。課后組內(nèi)老師進(jìn)行了交流、研討，一致認(rèn)為此模式可行，符合新課程改革的要求，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，可以隨時(shí)隨地進(jìn)行分散練習(xí)，不占用過(guò)多時(shí)間，健康可行。

2013.3

第三篇：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用結(jié)題報(bào)告

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用結(jié)題報(bào)告

伊春市第八中學(xué) 薛振慧

英語(yǔ)教學(xué)在各學(xué)科教學(xué)中尤為重要，其主要原因有以下幾點(diǎn)： 一．隨著改革開(kāi)放的順利進(jìn)行，對(duì)英語(yǔ)人才的需求越來(lái)越多，層次越來(lái)越高。

二．科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，對(duì)所需要的勞動(dòng)者的綜合素質(zhì)要求也越來(lái)越高，單純一個(gè)方面的才能已經(jīng)不能滿足工作的需要，大批的高、精、尖人才不但能勝任本職工作，還應(yīng)該在交際、新技術(shù)的掌握方面都能獨(dú)當(dāng)一面。帶著翻譯去談判已經(jīng)成了過(guò)去，流利的英語(yǔ)，得體的舉止已經(jīng)成為成功人士的標(biāo)準(zhǔn)。

三．英語(yǔ)已經(jīng)成為各類(lèi)各式考試必過(guò)的關(guān)卡: 中考、高考、晉級(jí)考試、公務(wù)員考試等等，無(wú)一不是英語(yǔ)在掌握著生殺大權(quán)。中考英語(yǔ)120分。高考英語(yǔ)150.英語(yǔ)強(qiáng)的人可能一舉成功，而英語(yǔ)差的人就有可能名落孫山。

四．隨著人們經(jīng)濟(jì)條件的改善，能出國(guó)的人越來(lái)越多，有學(xué)術(shù)交流的，有走親訪友的，也有出國(guó)旅游的。這些人當(dāng)中，不可能每個(gè)人都帶著翻譯，強(qiáng)化自身的英語(yǔ)水平是他們的首選?；谝陨戏N種原因，英語(yǔ)教學(xué)便成了重中之重，英語(yǔ)教學(xué)的效果更是重中之重的核心問(wèn)題。如何提高英語(yǔ)教學(xué)水平，提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)諠u突出。為了順應(yīng)這種時(shí)代要求，讓學(xué)習(xí)者在輕松而真實(shí)的條件下，掌握地道的英語(yǔ)。創(chuàng)而新集團(tuán)成功地開(kāi)發(fā)了一套網(wǎng)絡(luò)教程“英語(yǔ)Q學(xué)堂”，我有幸成為它的首批使用者。2010年4月，我所任教的班級(jí)被定為實(shí)驗(yàn)班，在教學(xué)校長(zhǎng)周文鳳的指導(dǎo)下，我和我的學(xué)生們步入了神奇的英語(yǔ)立體課堂。

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)主要以教師傳授，學(xué)生記憶，缺乏雙邊互動(dòng)，教師無(wú)論如何兼顧學(xué)生中的大多數(shù)，也無(wú)法針對(duì)學(xué)生的個(gè)體興趣，水平差異在教學(xué)實(shí)施上做得面面俱到，滿足所有學(xué)生的需求。但是，英語(yǔ)Q學(xué)堂卻全面改變這一教學(xué)模式。

首先，實(shí)現(xiàn)了英語(yǔ)課堂教學(xué)的立體化，教材使文字、聲音、圖形、圖像、動(dòng)漫合為一體，使學(xué)習(xí)過(guò)程生動(dòng)有趣，同時(shí)可以多層次、多角度地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生形成視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)等感官上的刺激，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中建立情景與語(yǔ)言之間的聯(lián)系，更加有效的促進(jìn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，人機(jī)互動(dòng)，在網(wǎng)絡(luò)教材提供的較為真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境下得到最充分的施展。使我們這些遠(yuǎn)離語(yǔ)言環(huán)境的學(xué)生，也能在標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)，獲得樂(lè)趣。

其次，英語(yǔ)Q學(xué)堂也為教師的教與學(xué)提供了強(qiáng)有力的支持。網(wǎng)絡(luò)教材集成計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、多媒體、數(shù)字化存儲(chǔ)、數(shù)字化加工、知識(shí)庫(kù)、資源庫(kù)等多種技術(shù)，使得教師能夠脫離厚重的教輔資料，輕松上陣，為學(xué)生提供豐富多彩的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯、背誦、詞匯、語(yǔ)音、語(yǔ)法學(xué)習(xí)資料。以往不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生也爭(zhēng)先恐后地積極參與，這和網(wǎng)絡(luò)教材為教師提供了輕松而有效的教學(xué)手段分不開(kāi)的。

再次，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也為學(xué)生們提供了較為公平的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，同時(shí)也為教師提供了公平而合理的評(píng)價(jià)體系，有利于教師客觀而公正評(píng)價(jià)學(xué)生。

經(jīng)過(guò)一段學(xué)習(xí)，也發(fā)現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中存在的一些不足，比如網(wǎng)絡(luò)教材的語(yǔ)音盡管很地道，但語(yǔ)音過(guò)于僵化、機(jī)械，缺少英語(yǔ)語(yǔ)言的輕松和幽默；與教材相搭配的練習(xí)略有些少；有些像扮演角色這樣的功能還應(yīng)該改進(jìn)。盡管如此，95%以上的學(xué)生都喜歡這套網(wǎng)絡(luò)教材，有一部分家長(zhǎng)甚至為孩子購(gòu)買(mǎi)了這套教材進(jìn)行課后練習(xí)與輔導(dǎo)。100%的英語(yǔ)教師都?xì)g迎網(wǎng)絡(luò)教材，我們熱切期待這套教材能夠早日走進(jìn)每個(gè)課堂。

下面將實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照的學(xué)習(xí)情況列表如下：

考試類(lèi)型：月考1

月考2

期中考試

期末考試 初二

：

實(shí)驗(yàn)班

：86.4

82.8

87.5

84.1 對(duì)照班

：85.6

82.3

85.1

83.2 初三

：

實(shí)驗(yàn)班

：89.9

88.6

91.2

89.7 對(duì)照班

：83.1

80.3

82.9

81.6 實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班，不但在成績(jī)上有所差異，在各方面的能力上更是有顯著的不同。實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生在課堂上積極、活躍、大膽，語(yǔ)音的表達(dá)清晰貼切，韻味十足；在聽(tīng)力方面也表現(xiàn)的十分突出，在歷次的考試中，50%以上的學(xué)生都能拿到20分中的15分以上（因?yàn)橛幸坏篮茈y的聽(tīng)力題，學(xué)生的得分率很低，90%以上的學(xué)生只能拿到5分中的1-2分）。

我感謝省教育學(xué)院給我提供了這樣好的一次機(jī)會(huì)為我們國(guó)家的英語(yǔ)教育事業(yè)做一次開(kāi)路先鋒，親自參與并實(shí)踐了英語(yǔ)教學(xué)的改革，我期待著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為我們開(kāi)創(chuàng)的美好未來(lái)。

第四篇：情景教學(xué)在體育課中運(yùn)用

情景教學(xué)在體育課中運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)

長(zhǎng)期以來(lái)，我們的體育教學(xué)一直是采用“教師：講解——示范，學(xué)生：聽(tīng)看——練習(xí)”的傳統(tǒng)“說(shuō)教式”教學(xué)模式。這種以教師教學(xué)為主體的封閉式、注入式教學(xué)模式，嚴(yán)重抑郁了中小學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，突出表現(xiàn)為喜歡上課的中小學(xué)生隨著年齡的增大而逐漸減少。中小學(xué)體育課是啟蒙課、基礎(chǔ)課，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著重要的影響。因而，在目前的中小學(xué)體育課堂教學(xué)中，急需改進(jìn)陳舊的教學(xué)方法，以適應(yīng)中小學(xué)生生理、心理的需要，努力創(chuàng)建生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，使學(xué)生在有趣的活動(dòng)中，既能鍛煉身體，又能在不知不覺(jué)間完成教學(xué)任務(wù)。因此情景教學(xué)在體育教學(xué)過(guò)程中有著非常重要作用。在體育教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)的手段、方式方法非常重要。因此處在教育第一線的體育教師急需新的教學(xué)方法來(lái)適應(yīng)課改的發(fā)展。因此，本文對(duì)情景教學(xué)法在體育教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究，試圖為中小學(xué)體育情景教學(xué)以盡微薄之力。

一、情景教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用情況

（一）情節(jié)性情景教學(xué)

情節(jié)性情景教學(xué)是指把現(xiàn)實(shí)生活中某個(gè)片段運(yùn)用于體育課堂教學(xué)的過(guò)程，稱之為情節(jié)性情景教學(xué)。例如：在運(yùn)用幾種不同跳躍方法時(shí)，就有人把情景創(chuàng)設(shè)為“青蛙除害”在稻田地上歡快跳躍的情景。配以歡快的音樂(lè)，戴上漂亮的裝飾，“害蟲(chóng)”在稻田地里手放在身后用雙腳跳躍，“小青蛙”在稻田地里也手放在身后用雙腳跳躍追拍“害蟲(chóng)”，被拍者與“青蛙”互換角色?？茨闹弧扒嗤堋弊降摹昂οx(chóng)”多，[2]巧妙地將教學(xué)融入到“玩—練—比—評(píng)”中，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生向往成功的情感體驗(yàn)時(shí)，興奮喜悅的情緒就會(huì)充滿全部身心，成功后就會(huì)產(chǎn)生一種內(nèi)心的滿足感。所以學(xué)生們?cè)敢庖欢?，再而三地嘗試這種運(yùn)動(dòng)。利用這個(gè)情境游戲的組織活動(dòng)，發(fā)展了學(xué)生的彈跳力，提高了學(xué)生的跳躍能力，使原本比較枯燥單一的跳躍練習(xí)變得有滋有味。

（二）模仿性情景教學(xué)

模仿性情景教學(xué)是指把體育課教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為模仿動(dòng)物形態(tài)或動(dòng)作的教學(xué)過(guò)程。如教學(xué)蛙泳內(nèi)容，將整個(gè)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成小青蛙的成長(zhǎng)過(guò)程，結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)與科學(xué)教學(xué)，將學(xué)科內(nèi)容有機(jī)整合。開(kāi)始讓學(xué)生想象自己是小蝌蚪，在學(xué)習(xí)小蝌蚪游泳的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生在不自覺(jué)當(dāng)中就使自己的身體得到了預(yù)熱，接著教師引導(dǎo)學(xué)生自己想象蝌蚪長(zhǎng)出后腿、長(zhǎng)出前腿，蛻變?yōu)榍嗤埽毩?xí)游泳。學(xué)生由教學(xué)過(guò)程中等待接納的“被動(dòng)角色”轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)接納知識(shí)、主動(dòng)想象、主動(dòng)操作訓(xùn)練的“主動(dòng)角色”，需要學(xué)習(xí)的動(dòng)作重點(diǎn)、難點(diǎn)就迎刃而解。

（三）音像性情景教學(xué)

音像性情景教學(xué)是指把歡快、輕松的音樂(lè)帶入課堂，使學(xué)生在輕快優(yōu)美的旋律中更好的完成教學(xué)任務(wù)。在準(zhǔn)備活動(dòng)中可選用一些動(dòng)物模仿操的音樂(lè)，使課堂氣氛更加活躍，在課中做游戲穿插相應(yīng)的音樂(lè)，使學(xué)生身臨其境，更形象的完成游戲，如在作《會(huì)不會(huì)飛》的游戲時(shí)，插放小鳥(niǎo)自由飛翔的旋律，讓學(xué)生更好的扮演角色等等，在放松部分可用優(yōu)美，舒緩的音樂(lè)配合簡(jiǎn)單易學(xué)、韻律感強(qiáng)適合兒童的舞蹈練習(xí)，讓孩子們?cè)谝魳?lè)伴奏下翩翩起舞，如在輕快的音樂(lè)“白雪公主和七個(gè)小矮人”下，師生一起表演白雪公主和七個(gè)小矮人的游戲，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)中感受到冬天的優(yōu)美景色，既增加了學(xué)生的興趣，又起到了放松的效果。

二、影響情景教學(xué)的因素

（一）教師因素

1.教師自身素質(zhì)不夠高是原因之一

體育教師提高自身素質(zhì)是體育學(xué)科改革課堂教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的前提和可靠 保證，體育教師應(yīng)具有較高的思想政治覺(jué)悟的社會(huì)觀察能力及較嫻熟的業(yè)務(wù)能力，要系統(tǒng)的掌握體育學(xué)科中的教育學(xué)科與理論，應(yīng)具有較高的人格修養(yǎng)，健美的體魄，愛(ài)護(hù)和尊重全體學(xué)生的愛(ài)心。但我們必須看到，由于應(yīng)試教育的影響。體育教師的思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)仍有不同程度的存在與實(shí)施素質(zhì)教育不適的狀況。2.片面的人才觀

在應(yīng)試教育影響下，學(xué)校體育放棄大多數(shù)學(xué)生的身體素質(zhì)的提高而追求競(jìng)賽成績(jī)的一些做法，違背了學(xué)校體育的目的和任務(wù)。違反了義務(wù)教育公平性原則，這無(wú)疑會(huì)使教育者的人格力量和師表作用受到一定損害。3.知識(shí)結(jié)構(gòu)單一和陳舊

在應(yīng)試教育影響下，教師教學(xué)忙于應(yīng)付考試，片面追求達(dá)標(biāo)率和升學(xué)成績(jī)而忽視體育教學(xué)育人的目的，忽視對(duì)體育新理論、新知識(shí)的掌握，終身學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)。久而久之，形 成了體育教師文化專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)單一陳舊。4.業(yè)務(wù)水平停滯

長(zhǎng)期以來(lái)，體育教師較少?gòu)挠说慕嵌纫?guī)范教學(xué)行為，而以競(jìng)技技術(shù)為主的教學(xué)使體育教師競(jìng)技技術(shù)教學(xué)強(qiáng)于對(duì)體育活動(dòng)、意識(shí)培養(yǎng)方面的教學(xué)，教學(xué)方法陳舊，教學(xué)研究不夠，業(yè)務(wù)水平停滯。5.學(xué)生因素（1）主體性

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)情緒是上好課的前提。現(xiàn)代學(xué)生絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，他們雖然活潑好動(dòng)，自我意識(shí)強(qiáng)，接受新知識(shí)快，但大都任性，自我控制能力較差，體育教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生心理的各異特征，通過(guò)各種方式的心理教育，幫助引導(dǎo)學(xué)生克服與消除各種心理弱點(diǎn)及障礙，促使其身心和諧、健康的發(fā)展，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，自覺(jué)主動(dòng)的發(fā)展體育能力及個(gè)性，達(dá)到創(chuàng)新目的。

（2）性別

體育情景教學(xué)過(guò)程中學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)也受性別的影響也，表現(xiàn)為：在上課的過(guò)程中，男同學(xué)在上課時(shí)的激情較女同學(xué)的激情高，女學(xué)生大多喜歡運(yùn)動(dòng)量小的運(yùn)動(dòng)。6.教學(xué)條件因素

（1）體育場(chǎng)地不足，器材管理不善，資金短缺。

不少學(xué)校常用的體育器材殘缺不全，（例如：籃球氣量不足或球體變形，乒乓球拍破損）這些都是多數(shù)學(xué)校普遍存在的問(wèn)題，間接影響著學(xué)校體育工作的正常開(kāi)展。（2）體育教學(xué)環(huán)境

教學(xué)環(huán)境是指上課的周?chē)h(huán)境，選用教學(xué)場(chǎng)地的時(shí)候應(yīng)根據(jù)課堂的實(shí)際情況，注意周邊情況的影響，要盡量避免周邊環(huán)境的干擾。例如：擲標(biāo)槍?xiě)?yīng)避開(kāi)人多的地方，避免與其他項(xiàng)目在同一場(chǎng)地進(jìn)行。

總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，學(xué)校方面應(yīng)以人力、物力、財(cái)力等方面，加強(qiáng)校園體育文化建設(shè)，不斷完善體育設(shè)施及其保養(yǎng)、維修。同時(shí)，將本校的傳統(tǒng)、優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目大力推廣，進(jìn)行各種單項(xiàng)體育競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的鍛煉勢(shì)情，推動(dòng)學(xué)生也去參加其它體育活動(dòng)，帶動(dòng)校內(nèi)體育文化活動(dòng)的全面發(fā)展。

蘭州新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 孟曉彥

2018.6.5 5

第五篇：《初中體育課中的安全問(wèn)題研究》結(jié)題報(bào)告

初中體育課教學(xué)中安全問(wèn)題

教育策略的研究

摘要 ：在我國(guó)大力推行“陽(yáng)光體育”背景下學(xué)校體育迎來(lái)了一個(gè)嶄新的時(shí)代。體育課堂教學(xué)活動(dòng)方式和內(nèi)容越來(lái)越多樣，學(xué)生體質(zhì)增強(qiáng)了，學(xué)生健康成長(zhǎng)了。但是體育課教學(xué)中安全問(wèn)題卻增多了，目前體育課堂上的安全問(wèn)題已成為影響正常教學(xué)與深化基礎(chǔ)教育改革的一個(gè)重要因素。安全上好每一節(jié)體育課是我們體育工作者研究和探索的重要的課題。本文分析了體育課堂教學(xué)中發(fā)生安全問(wèn)題的原因，提出了安全問(wèn)題教育策略。

關(guān)鍵詞： 初中體育課安全問(wèn)題教育策略

目前，由于社會(huì)、學(xué)校對(duì)體育課安全問(wèn)題一些偏激認(rèn)識(shí)及對(duì)安全事故“一票否決”。家長(zhǎng)沒(méi)有休止的糾纏（有理或無(wú)理都要學(xué)?；蚶蠋熧r款）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)害怕，體育教師更害怕。因噎廢食的現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重，使學(xué)校體育教學(xué)的質(zhì)量受到很大的負(fù)面影響，體育課程增強(qiáng)學(xué)生健康素質(zhì)的價(jià)值在不斷地下降。如何確保學(xué)生的生命安全又不以犧牲學(xué)生的健康為代價(jià)這是每個(gè)體育工作者應(yīng)該深思的問(wèn)題。如何提高學(xué)生體質(zhì)，安全上好每一節(jié)體育課，成為我們工作在第一線體育老師研究和探索的重要課題。以下就是本課題組成員近幾年來(lái)針對(duì)體育課教學(xué)中出現(xiàn)安全事故原因的分析和進(jìn)行安全教育的一點(diǎn)建議。

一、當(dāng)今中學(xué)體育課教學(xué)中出現(xiàn)安全事故原因的分析

（一）在當(dāng)今以獨(dú)生子女為主的社會(huì)中，家長(zhǎng)非常重視孩子的安全，少數(shù)家長(zhǎng)出于對(duì)子女的愛(ài)護(hù)而產(chǎn)生對(duì)體育鍛煉的負(fù)面認(rèn)識(shí)，家長(zhǎng)往往以種種理由阻止孩子上體育課，說(shuō)出汗容易感冒、跑步容易摔傷等等。

（二）體育課堂上一旦出現(xiàn)安全問(wèn)題，學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、上級(jí)教育部門(mén)都會(huì)責(zé)問(wèn)，相關(guān)教師輕則被處理、通報(bào)批評(píng)、賠償醫(yī)療費(fèi)用等，重則失去評(píng)級(jí)、評(píng)優(yōu)機(jī)會(huì)、甚至丟掉工作。體育教師面對(duì)著如此大的壓力，因此，許多學(xué)校和體育老師為了盡量避免傷害事故的發(fā)生，在課堂上采取消極的預(yù)防辦法，體育課漸漸偏離正確的發(fā)展方向，這樣既影響了體育健康標(biāo)準(zhǔn)的貫徹，也極大的阻礙了學(xué)生體質(zhì)的提高。

（三）學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，絕大多數(shù)家長(zhǎng)只注重孩子文化課考試分?jǐn)?shù)，不管孩子思想品質(zhì)教育，更不管孩子的身體素質(zhì)。在這樣的大環(huán)境下，一些學(xué)生平時(shí)很少運(yùn)動(dòng)，就會(huì)體質(zhì)差，一運(yùn)動(dòng)就會(huì)感覺(jué)到很累很累，導(dǎo)致他們認(rèn)為運(yùn)動(dòng)是一件很辛苦的事，所以現(xiàn)在的校園放眼望去，不是小胖墩兒，就是四只眼，看不到學(xué)生運(yùn)動(dòng)的身影，這都是學(xué)生缺乏運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的結(jié)果。

二、體育教學(xué)安全問(wèn)題的應(yīng)對(duì)策略

家長(zhǎng)方面：每一位家長(zhǎng)是孩子的第一任導(dǎo)師，不能過(guò)分溺愛(ài)，要給予孩子正確的引導(dǎo)，錯(cuò)誤的教育方式只會(huì)適得其反，我們體育老師要及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，認(rèn)清體育鍛煉的重要性，形成正確的教育觀，配合老師督促孩子上好每一節(jié)體育課，養(yǎng)成鍛煉身體的好習(xí)慣。

教師方面：

（一）教師必須要有強(qiáng)烈的責(zé)任心和過(guò)硬的教學(xué)業(yè)務(wù)能力。明確維持紀(jì)律與課堂管理的要求。在教學(xué)之初，教師就要向?qū)W生明確宣布要求學(xué)生做的和不允許做的行為要求，為了維持良好的課堂教學(xué)秩序。體育教師要防患于未然，尤其是每學(xué)期初開(kāi)始上課的時(shí)候，一定要狠抓常規(guī)的執(zhí)行，特別是上危險(xiǎn)性比較大的課程（如鉛球、標(biāo)槍、跨欄）一定要注意學(xué)生的安全，要有耐心指導(dǎo)學(xué)生。體育教師絕對(duì)不能進(jìn)行放羊式教學(xué)，擅自離開(kāi)教學(xué)崗位。上課前要確保體育場(chǎng)地，器材，安全完好，關(guān)心天氣的變化，如出現(xiàn)特殊情況應(yīng)用時(shí)作出調(diào)整。教師必須熱愛(ài)學(xué)生，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，時(shí)刻以學(xué)生的人身安全著想，避免體育課安全事故的發(fā)生。作為一名體育教師，不但要有豐富的理論知識(shí)，而且還要有優(yōu)良的實(shí)踐本領(lǐng)。青少年學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)作要領(lǐng)主要是通過(guò)模仿教師的動(dòng)作，如果教師在示范動(dòng)作中做出錯(cuò)誤動(dòng)作，學(xué)生也會(huì)跟你一樣，學(xué)會(huì)你錯(cuò)誤動(dòng)作，不僅成績(jī)提不高，而且易造成損傷?？傊?，教師過(guò)硬的業(yè)務(wù)能力不僅能促進(jìn)學(xué)生更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)積極性，而且也是減少課中出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)損傷的措施之一。

（二）體育課教師要時(shí)刻把安全教育放在第一位，并把安全教育寫(xiě)在教案里，要安排專(zhuān)門(mén)時(shí)間給學(xué)生講解體育課的安全教育理論，時(shí)時(shí)刻刻想到學(xué)生的安全。在體育教學(xué)中，我們要善于觀察和發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的一些異常的情形。如有的孩子因在家生氣或心情不好就發(fā)脾氣、情緒表現(xiàn)極不穩(wěn)定，甚至產(chǎn)生攻擊性行為。對(duì)這樣的孩子我們既要合理的批評(píng)，同時(shí)也要善于引導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)；再如在體育課中有些孩子由于對(duì)身體的認(rèn)識(shí)不足或缺乏言語(yǔ)表達(dá)等因素，有時(shí)身體不適他也不知告訴老師，如果教師不留心往往就容易錯(cuò)發(fā)生事故。所以在體育課的課前、課中、課后，教師都應(yīng)留心觀察他們是否有身體不適的異常表現(xiàn)，以便早發(fā)現(xiàn)早處理，避免安全事故的發(fā)生。

（三）體育教師掌握必備的急救常識(shí)，體育教學(xué)中，教師不僅僅要熟知中學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，另外必須要細(xì)致了解他們的病史狀況，以便合理安排這類(lèi)同學(xué)的體育教學(xué)內(nèi)容，防止因體育教學(xué)安排不當(dāng)而導(dǎo)致病癥出現(xiàn)，引發(fā)事故。另外教師還必須掌握一些運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)常識(shí)和簡(jiǎn)單處理方法，如運(yùn)動(dòng)中暑、抽筋、脫臼、急性損傷等情況的應(yīng)急處理。這樣遇到問(wèn)題能在第一時(shí)間里采取正確的方法進(jìn)行急救處理或治療，把損傷降到最低程度。

學(xué)生方面：

（一）增強(qiáng)學(xué)生安全意識(shí)，要做到警鐘長(zhǎng)鳴。要認(rèn)識(shí)到在體育運(yùn)

動(dòng)中思想上時(shí)刻引起重視，保持清晰的安全意識(shí)，不做有危險(xiǎn)的事，更不能在上課時(shí)調(diào)皮、相互推撞，因?yàn)樽约河袝r(shí)根本不知掌握的力度和分寸，再加上自己本身平衡能力協(xié)調(diào)能力就差，很容易造成運(yùn)動(dòng)損傷。

（二）加強(qiáng)學(xué)生保護(hù)和自我保護(hù)能力，現(xiàn)在絕大多數(shù)學(xué)生是獨(dú)生子女，抗挫折能力差，自我保護(hù)意識(shí)薄弱，體育鍛煉時(shí)，學(xué)生不但要學(xué)好科學(xué)鍛煉身體方法，而且要提高在運(yùn)動(dòng)中自我保護(hù)意識(shí)，學(xué)會(huì)在練習(xí)中遇到意外事故時(shí)做自我保護(hù)，同學(xué)之間也應(yīng)學(xué)會(huì)在練習(xí)中對(duì)其他同學(xué)做保護(hù)與幫助。學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成每天堅(jiān)持鍛煉身體的習(xí)慣。身體素質(zhì)提高了，就能避免因素質(zhì)差而引起運(yùn)動(dòng)損傷現(xiàn)象的發(fā)生。

（三）每一節(jié)課學(xué)生要認(rèn)真做好準(zhǔn)備和放松活動(dòng)。課前不應(yīng)忽視準(zhǔn)備活動(dòng)，準(zhǔn)備活動(dòng)不充分，特別是低溫季節(jié)，很容易在運(yùn)動(dòng)中拉傷韌帶、肌肉或扭傷關(guān)節(jié)。課后的放松練習(xí)也不應(yīng)忽視，有些學(xué)生以為上完課了，放松練習(xí)也就不在乎了。然而，長(zhǎng)此下去，疲勞長(zhǎng)期積累，特別是局部負(fù)荷后沒(méi)能及時(shí)放松、消除疲勞、盡快恢復(fù)該部位機(jī)能，積勞成疾，就容易形成勞損，這也是運(yùn)動(dòng)損傷現(xiàn)象之一。而且比急性損傷更難以痊愈，所以不要輕視課后的放松練習(xí)。

學(xué)校方面：

（一）加強(qiáng)各項(xiàng)安全制度的落實(shí)，制度能使工作更加規(guī)范化和系統(tǒng)化，為了學(xué)校體育工作安全的更好落實(shí)，學(xué)校在每一個(gè)學(xué)年或每一個(gè)學(xué)期，都應(yīng)制定安全防范的工作的制度，層層落實(shí)，預(yù)防和消除教育中潛在的安全問(wèn)題，讓每一位教師增強(qiáng)安全防范意識(shí)，真正清楚學(xué)?！鞍踩赜谔┥健钡膬?nèi)涵。

（二）預(yù)防體育課安全事故，學(xué)校要有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行體育安全講座和器材等設(shè)施設(shè)備的檢查，這是十分必要的一種手段，它是確保體育課安全的不可缺少的一條途徑。另外學(xué)校應(yīng)定期舉行各種體育安全知識(shí)講座，讓學(xué)生不僅從事體育鍛煉，而且學(xué)會(huì)科學(xué)鍛煉，學(xué)會(huì)保護(hù)自己，讓學(xué)生提高安全意識(shí)。

（三）課務(wù)安排應(yīng)遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，學(xué)校安排體育課程表時(shí)，應(yīng)該了解人體生理學(xué)知識(shí)和青少年生理活動(dòng)規(guī)律及人的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)規(guī)律，并與體育教師密切配合，科學(xué)安排好體育課程表和課外體育活動(dòng)。

總之，對(duì)于體育課教學(xué)中的安全問(wèn)題，學(xué)校和教師及孩子家長(zhǎng)都應(yīng)以一種客觀的態(tài)度去看待，以積極的方式去思考，用正確、合理、科學(xué)的方法來(lái)預(yù)防和杜絕安全事故的發(fā)生，只要學(xué)生和教師在思想上重視傷害事故，同時(shí)教師教學(xué)上處處想到學(xué)生、關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，教學(xué)上扎扎實(shí)實(shí)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，教法創(chuàng)新，大膽嘗試，管理上嚴(yán)格要求，就可減少或避免傷害事故的發(fā)生，真正的讓學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。