第一篇：學校和諧德育途徑方法研究課題二00九年計劃

學校和諧德育途徑方法研究課題二00九年計劃

課題名稱：學校和諧德育途徑方法研究

一、指導思想

通過開展課題研究活動，積極探索創(chuàng)建和諧校園的有效德育工作途徑和方法，將課題研究與學校德育工作相結合，用研究推動學校德育工作向深層次發(fā)展，提高德育工作的針對性和實效性。

二、研究內容

1、繼續(xù)加強對課題研究小組骨干成員培訓，讓他們能夠將自己所開展的課題研究做得深入，取得實效。

2、探索德育項目管理對構建和諧校園關系的積極作用；

3、探索師生情感教育對構建和諧學生關系的積極作用。

4、探索開展校園文化建設活動對創(chuàng)建和諧校園的積極作用；

5、持續(xù)探索開展親情補位教育活動、心理訓練營活動對創(chuàng)建和諧師生關系的積極作用；

6、積極開展人人講故事活動，通過講故事讓學生的心靈得到更好的精神營養(yǎng)，用故事滋潤學生的心靈。從而引導學生積極向上。

三、主要研究方法

1、觀察分析法：通過觀察分析實驗對象的變化，特別是要進行實驗對象的對比研究來科學判斷研究效果。

2、訪談座談法：通過走訪實驗對象，與他們交談，了解他們內心的真實認識、想法、感受、體會以及心情的變化等狀況，來感受實驗研究效果。

3、調查訪問法：就是通過對實驗對象的家長、親戚以及鄰居的調查訪問，對比研究實驗對象的變化，從而間接分析實驗效果。

四、月研究安排

9月：

1、課題研究組長制定課題的學年研究計劃和本學期研究計劃；

2、召開課題研究小組骨干成員座談會，討論本學期研究計劃及個人研究任務；

3、課題研究小組骨干成員制定本學期個人研究計劃。

10月：

1、課題組骨干成員開展個人課題研究；

2、召開課題小組骨干成員座談會，了解課題研究開展情況。

3、召開學生座談會，了解課題研究的實效性，讓課題研究能真正促進學校德育管理工作。

11月：

1、召開學生座談會，了解學生對構建和諧師生關系以及和諧校園的認識；

2、組織課題小組骨干成員進行理論學習，提高他們對課題研究的理論水平。12月：

1、召開課題小組骨干成員座談會，反饋個人課題研究狀況以及存在的問題；

2、安排本期課題研究小結工作及要求。

3、召開學生座談會，了解課題研究的成果，為撰寫本期課題研究小結報告搜集第一手資料。

1月：

1、課題組骨干成員整理本學期個人課題研究記錄資料；

2、撰寫本學期研究工作小結和課題研究論文。

樹成功教育理念育和諧發(fā)展人才

----無錫外國語學校2006學年度德育工作總結

本學年,根據市學校管理中心工作要求結合我校的實際情況，我們深入學習貫徹黨的十六屆五中全會以及省、市教育工作會議的精神，認真落實《中共中央.國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，努力用科學的發(fā)展觀統領全局，構建和諧人文校園；以德育活動為載體，不斷提高德育實效；以德育科研為先導，不斷豐富校院文化內涵。搶抓機遇，加快發(fā)展，努力把我校打造成優(yōu)質教育的品牌，社會精英的搖籃奠定堅實的基礎。

注重德育工作科學化：堅持“為學生發(fā)展服務，為學生成功奠基”的辦學理念，實現德育理念創(chuàng)新，實現德育渠道創(chuàng)新，實現德育活動創(chuàng)新，實現評價機制創(chuàng)新。本年度重點開展成功教育和文明禮儀教育以及德育主題教育，把學生培養(yǎng)成高素質、寬視野、國際化的后備人才。

學校是未成年人思想道德教育的主陣地、主渠道，承擔著培養(yǎng)學生良好意志品質、形成健全人格的重大責任，德育工作永遠是學校的首要工作。本年度我校德育工作主要是實現“四項創(chuàng)新”：

一是實現德育理念創(chuàng)新。今年寒假和暑假期間，我們分別召開了召開了德育工作會議,對班主任進行培訓。邀請從事德育的有關領導、專家學者來校作專題講座，闡述德育工作的理論，傳遞傳遞德育工作的信息，政教處組織全體班主任學習教育管理理論和經驗材料，掌握德育教育動態(tài)，進一步增強班主任的責任意識、服務意識、憂患意識、科研意識和發(fā)展意識，提高班主任德育工作理論水平和解決實際工作的問題的能力。開展優(yōu)秀班會課對外展示活動，舉辦德育論文競賽，做好典型案例的收集工作，加強德育課題研究，努力實施德育創(chuàng)新。年初所定的德育課題《中學生禮儀教育研究》和《成功教育模式的實踐與研究》，通過反復實踐和研究不斷論證和探索，現已進入結題階段。

二是實現德育渠道創(chuàng)新。我們牢固樹立了“德育為先，育人為本”的觀念，確立全員全方位全過程的大德育觀，不斷拓寬德育渠道，豐富德育內容，努力提高德育工作的針對性和實效性，積極構建一體化學校德育體系，真正形成全員育人，全科育人，全程育人，做到教書育人、服務育人、管理育人、環(huán)境育人。1提高全體教職員工對德育重要性的認識，在教育教學和日常生活中滲透德育教育，努力使每一堂課、每一個活動、每一項工作都滲透德育因素。尤其發(fā)揮思想政治課、班會課、心理健康課、思想品德課、升旗儀式和班隊活動的德育主渠道作用，積極發(fā)揮學科教學的德育滲透功能。

2、努力創(chuàng)建一支敬業(yè)愛生、德才兼?zhèn)?，具有現代教學觀念、教育能力和研究能力的班主任隊伍，為學生的健康成長、學校生存和發(fā)展，提供有力的保障，每班設立德育崗位，挑選思想素質好、事業(yè)心強的青年教師為德崗老師，并加強管理，做到一學期一考核。本年度健全了《班主任工作職責考核條例》《班主任工作內容和規(guī)范》等制度，使班主任工作有法可依、有章可循，管理逐漸走上正規(guī)化、制度化。

3、政教處每月召開一次班主任或年級組長會，以年級組為單位，適時召開班主任工作經驗交流會，研究學生管理問題，提出解決問題的措施和辦法。

4、強化、拓展少先隊、團委、學生會的職責和功能，共青團和少先隊積極開展適合青少年身心特點又有學校特色的活動，豐富和活躍學生業(yè)余生活，引導和激勵學生積極上進。同時要提高學生干部的自身素質，積極發(fā)揮學生干部的榜樣作用。今年寒假和暑假期間，我們分別舉辦了學生干部培訓班，組織團隊干部到烏鎮(zhèn)、北京等地參觀學習。今年，我少先隊大隊部被學校管理中心評為優(yōu)秀大隊部，受到有關部門的表彰。

5、注重家長學校的開辦和建設,，建立健全了各年級的家長委員會，提高家長的素質和能力，讓家長掌握科學的教育方法，齊抓共管，與學校教育形成合力。開好家長會,本學期, 各年級召開了多層次的家長會,尤其是多次召開了畢業(yè)班的家長會,形成學校家庭社會三結合的教育體系,調動一切積極因素,為激發(fā)學生的學習積極性而努力。充分利用社區(qū)資源，引導學生接觸社會，服務社會，與社區(qū)一起構成一個學習的社會，在寒假中、在學習雷鋒的日子里，全校絕大部分學生都走進了社區(qū)，盡所能，做好事，為社區(qū)居民服務，為創(chuàng)建文明社區(qū)效力，這項活動也使學生在一個大教育的環(huán)境中健康成長。

6、進一步美化校園環(huán)境，合理利用學校的每一塊綠地、每一塊板報、每一條標語、每一期校報校刊，充分發(fā)揮它們的育人功能。配合學校各項中心工作，及時傳播健康的精神糧食，引導學生關心學校動態(tài)，關心學校的發(fā)展變化，關心國家大事。

三是實現德育活動創(chuàng)新。

1、養(yǎng)成教育規(guī)范化。對學生的養(yǎng)成教育，從小事抓起，從點滴抓起，人人負責、個個把關，每個環(huán)節(jié)都制定明確要求，并實施到位。

2、普及教育專題化。對愛國主義教育，心理健康教育，法制教育和安全知識教育，勞動觀念、勞動態(tài)度教育以及社會實踐活動等內容，分配在各個階段，有重點地進行，做到有始有終，有過程、有收獲。本年度兩次邀請了市關工委報告團成員徐雁鳴作“法制道德教育”的報告；邀請法制副校長，市檢察院的張媛同志作法制專題講座；邀請北塘區(qū)交警隊指導員做交通法規(guī)講座。還訂購了光盤，配備了教師，對學生進行預防艾滋病、禁毒防毒宣傳教育等活動，收到了很好效果。認真開展了心理健康教育，我們在各年級配備了心理健康指導教師，建立了特殊學生的心理健康檔案。本學年，我校根據上級部署，開展了“廉政文化進校園”主題教育，在學生中主要開展“敬廉崇潔”、“誠信守法”為主題的教育活動

另外，組織學生參觀“四爭四創(chuàng)”展覽、參加市環(huán)保局組織的生態(tài)文明繪畫和環(huán)保創(chuàng)新的設計活動等。

3、活動形式多樣化。開展好形式多樣的教育活動，豐富學生的學習生活，培養(yǎng)學生健全的人格，達到育人的目的。三月份，組織學雷峰“五個一”主題教育，安排學生到社區(qū)進行宣傳活動，到青山敬老院等地慰問孤寡老人；四月份，清明節(jié)祭掃革命烈士墓，開展“向丁曉兵看齊”學習的系列教育活動：舉辦了“學習英雄”為主題的電腦小報競賽，組織全校學生觀看電視紀錄片“在英雄平凡的日子里”舉辦了以學習英雄為契機的“礪志、篤學”主題班會，組織學生代表觀摩，收到很好的效果；組織初一初二高二學生到上海科技觀、常熟等地進行社會實踐活動；五月份，組織新團員入團儀式、“五四”青年節(jié)紀念活動和主題團日活動；，開展“同在一片藍天下”愛心捐款活動；參加市紅十字會組織的“慈善萬人捐”活動；五月廿七日，在蓓蕾電影院成功舉辦了以“紅軍長征勝利七十周年”為主題的文娛活動；還分別舉行了“感恩父母”和學習雷鋒的讀書征文競賽。六月份，初一學生舉行慶“六一兒童節(jié)”活動。根據胡錦濤總書記提出的“八榮八恥”教育的內容，學校認真進行了部署，要求各班舉行主題班會，對學生進行社會主榮辱觀教育，還邀請了市關工委報告團成員，原南京工程兵學院馬杰敏處長作了專題報告。下半年，我們在九月份重點進行愛國主義教育，十一月份，先后組織學生到馬山和天目湖等地進行社會實踐活動，目前，我們正積極行動，為開展校園文化藝術節(jié)作準備。

4德育工作特色化。成功教育和禮儀教育是我校德育工作的重點和亮點。我校建立起了與此相反的校本課程。我校在初一年級開設了成功教育研究性學習課程，研究課題有成功源于自信、如何調設自己的心情、初中生生存智慧研究、初中生學習策略研究和細節(jié)決定成敗等，在研究性活動中，教師給學生提供了多樣化的成功標準，教授了一些獲得成功的策略，在宏觀上，對學生的學習起了巨大的推動作用。

古人云：“不學禮，無以立”，我校的禮儀教育同樣頗具特色。我們+一方面加強禮儀的指導和訓練，經常性的邀請校外專業(yè)教師作指導和培訓，另一方面，加強檢查和督促。，學校在上學期邀請禮儀專職教師作知識講座進行禮儀教育的基礎上，開設禮儀知識教育課程，初一（12）班、初二（4）班和初三（12）班分別舉辦禮儀知識主題班會，組織學生代表觀摩，制定《無錫外國語學校禮儀守則》，張貼在各教室墻上，本學期，將禮儀行為列入常規(guī)教育檢查內容范疇，列入綜合素質考核范圍。每班推選形象大使，輪流在校門口值勤，每天早晨，列隊躬迎師生到校，讓學生置身于文明和諧的禮儀氛圍之中，學校將此項活動列入德育課題進行專門研究。

四、實現評價機制創(chuàng)新。

1、進一步完善和加強班主任工作的組織和制度建設，強化制度管理。我們健全了考核和激勵機制，對班主任的“德、能、勤、績”進行考核，對班主任的工作績效進行科學、公正的評價，并把評價結果作為獎懲、職務晉升的重要依據，提高班主任工作的積極性。

2、堅持發(fā)展性學生觀，用人的階段發(fā)展特征來對待學生的發(fā)展表現。我們認為，學生是發(fā)展著色人，每天我們看到的學生，都感覺與昨天的他們不一樣，學生個個都是發(fā)展著的人。我們堅持發(fā)展性評價，關

注學生發(fā)展性進步，關注學生的努力程度，多縱向看，少橫向比，多看成績；少看問題；多看感情、態(tài)度、價值觀的過程本質的演變，少看一時一事的現象結果；多鼓勵和積極暗示，少批評和指責。據此，在初中生綜合素質評定中除堅持全面性原則外，我們還堅持發(fā)展性原則，每學年對學生發(fā)展狀況詳實的記錄和評價，注重對過程性資料的分析和概括，把形成性評價和總結性評價結合起來，使綜合評價成為激勵學生發(fā)展的過程。

另外，我們還強化強化了體衛(wèi)工作管理。

1、認真貫徹落實學校體育工作條例，提高學校體育教學水平。切實抓好三課二操一活動，即體育課、健康衛(wèi)生課和心理教育課；課間操、眼保健操，保證學生每天一小時體育活動。

2、繼續(xù)抓好體育達標工作，組織好體育中考的訓練以及體育考試。在今年的體育中考中，我校413名考生，總共扣了16分，得分率達百分之九十九點九，為學校體育中考歷史之最。

3、認真貫徹落實學校衛(wèi)生工作條例，加強學校公共場所和學生個人衛(wèi)生的檢查力度，確保學校和個人衛(wèi)生。及時做好常見病的防治和衛(wèi)生宣傳工作，定期開展有關衛(wèi)生常識的講座，做好學校的衛(wèi)生保健和常見病的預防工作，把健康教育落到實處。上學期做好初、高三體檢工作。

強化了教科研與教育教學實踐活動的緊密結合，結合教育教學重點與難點，深化課題有效研究，把課題研究溶入課堂教學，溶進班級管理。引導每位從事德育工作的教師從教育教學的實際出發(fā)，不斷地探求教育規(guī)律，在教育中研究，在研究中教育，立足于研究在教育教學中遇到的實際問題，反思自己的教育教學行為，不斷豐富教育經驗。加強教科研陣地建設，高質量辦好《無錫外國語學校德育論文選萃》，為教育種科研提供平臺。

我們的任務是艱巨的，面對的競爭是激烈的，但我們全力以赴，從容應對，基本完成了上級布置的各項任務。尤其令人欣慰的是，各項工作的積極開展，在一定程度保證了今年中高考我校成績再次創(chuàng)出了歷史的輝煌

我們深知，成功與挑戰(zhàn)同在，困難與機遇并存。今后，我們要在市學校管理中心的領導下，傾情教育寫華章，鼎新力行謀發(fā)展，以質量和特色作為突圍的手段，以國際化后備人才作為育人目標，堅持走內涵發(fā)展之路，走可持續(xù)發(fā)展之路，為學生的發(fā)展服務，為學生的成功奠基，為把我校建成和諧的人文校園，為把我市建成全國一流的教育強市而作出我們應有的貢獻。我們深信，在上級領導和社會各界的支持下，我們一定圓滿完成全年的各項任務，迎來更美好更燦爛的明天！

第二篇：和諧德育途徑方法互補性研究實施方案（共）

老凹壩鄉(xiāng)中心學校關于開展

“學校、家庭、社會和諧德育途徑方法互補性研究”課題研究

實 施 方 案

一、課題研究的目的和意義

少年兒童是祖國的未來，民族的希望，他們思想道德的優(yōu)劣直接關系著社會主義和諧社會建設的成敗，因此，全社會都十分關注少年兒童的教育，特別是思想道德教育。中央教育科學研究所“十一五”規(guī)劃重點課題“整體構建學校、家庭、社會和諧德育體系研究與實驗”總課題組在“九五”、“十五”期間，對整體構建學校德育體系進行了卓有成效的研究，關注了學校教育中全面育人、全員育人和全程育人，構建了學校各個學段的整體德育體系及與學校德育工作和學生生活實際緊密相連的校本德育體系和實施細則。這些研究，對推動學校德育工作具有十分重要的作用。但是，對少年兒童的德育教育與培養(yǎng)，僅僅有學校的努力是遠遠不夠的，我們經?？吹?、聽到，相當一部分在學校表現出良好行為習慣和道德品質的學生，一走出校門，回到家里，走上社會，就表現出另外一面，甚至大相徑庭。這種現象，促使我們去思考，重新審視我們的德育目標、內容、方法、途徑等方面在實施上的欠缺，需要我們將學校德育教育和家庭德育教育、社會德育教育結合起來，探索學校德育教育的方法途徑與家庭、社會德育教育的方法途徑的相互補充和完善，構建起學校、家庭、社會“三位一體”的和諧的德育教育體系，推動學校、家庭、社會德育目標的一致，德育理念的趨同，德育過程的同步，德育方法的互補，德育資源的共享，對他們實施和諧一致的德育教育，做到這樣，才能促使每一位少年兒童健康、和諧發(fā)展，成長為社會主義的合格建設者和和諧社會高素質的公民。

二、課題研究的指導思想 本課題在研究中，堅持以鄧小平同志的“三個面向”和黨的十六屆四中、五中和六中全會精神及《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》為指導，以系統論為核心理論依據，樹立“雙主體說”“新三中心說”“四環(huán)節(jié)說”等德育新理念，培養(yǎng)適應未來和諧社會需要的高素質的“四有”新人。

三、關鍵詞語的界定

1、和諧德育：指以滿足社會發(fā)展需要和受教育者個體發(fā)展需要為出發(fā)點，在遵循受教育者身心發(fā)展規(guī)律的基礎上，調控構成德育體系諸要素之間的關系，使之發(fā)生和諧共振效應，從而促進學生思想品德全面和諧發(fā)展的一種綜合式的德育模式。和諧德育涉及德育自身，學校內外諸多方面，是一個體系，必須以系統思想作指導，進行整體構建。

2、互補性：指將學校、家庭、社會中實施和諧德育的有效的途徑方法的相互補充，有機結合，使學校、家庭、社會中實施的和諧德育成為一個完整的整體，發(fā)揮1加1大于2的德育教育效果。

四、課題研究的目標

1、通過研究，總結學校、家庭、社會實施和諧德育的途徑和方法的有效整合的策略；

2、通過研究，構建學校、家庭、社會“三位一體”的和諧德育的教育方法、途徑體系。

3、通過研究，促進學校德育管理水平和教師德育教育水平的提高。

五、課題研究的基本內容

1、研究學校、家庭、社會實施和諧德育的途徑方法分別有哪些？這些途徑方法在學生德育教育中起到了怎樣的作用？

2、研究學校、家庭、社會實施和諧德育的途徑方法有效整合的策略有哪些？

3、研究在充分發(fā)揮學校和諧德育教育的主陣地的基礎上，如何發(fā)揮學校的主導性，使學校德育教育向家庭、社會有效延伸。

4、研究實施學校、家庭、社會和諧德育的途徑方法的體系如何，怎樣構建一個“三位一體”的實施體系?

5、研究學校實施和諧德育管理和教育的途徑方法，從而提高學校德育管理水平和教師德育教育水平。

六、課題研究的方法

1、系統研究法：系統科學研究方法是馬克思主義唯物辯證法普遍聯系原理的具體化和深化，是研究事物整體聯系和運動發(fā)展規(guī)律的科學。系統論的基本理論原則是整體性、層次性、有序性和動態(tài)性。根據系統論原理，我們要研究學校、家庭和社會三個分系統中實施和諧德育的途徑方法的相互補充和相互完善。系統研究法的操作要點是：整體、聯系、和諧、合力。

2、實驗研究法：本課題實驗的理論假說是：構建了學校、家庭、社會和諧德育途徑方法互補性體系及實施策略，可以增強德育工作的針對性和實效性。在實驗過程中，實驗教師要做好觀察、寫好實驗筆記，把學生在活動中的表現、教師自身的印象和體會如實記錄下來，獲得實驗的第一手資料，以此作為評價參加實驗的學生變化的重要依據。

3、行動研究法：在本課題的研究中，參研教師要邊研究邊行動，邊行動邊研究，既注重研究結果，更強調研究過程，不斷地發(fā)現問題，解決問題，反思總結，提高自身素質，增強研究和實施課題的能力。

4、文獻研究法：本課題是中央教育科學研究所“十一五”規(guī)劃重點課題“整體構建學校、家庭、社會和諧德育體系研究與實驗”總課題下的一個子課題，在“九五”、“十五”期間，中央教育科學研究所的“整體構建學校德育體系”研究已經取得了顯著的成果，這些成果，是本課題研究的基礎，需要我們認真學習借鑒；在本輪研究中，其他兄弟實驗學校的研究成果也是我們學習借鑒的重要內容，因此，本課題需要采用文獻研究法進行研究。除了采用以上四種主要的研究方法外，本課題還綜合采用觀察法、經驗總結法、調查歸納法等其他研究方法。

七、課題研究的步驟

本課題研究周期為五年：2007年8月――2011年6月

1、研究準備階段（2007年8月－－2008年8月）

（1）組建研究隊伍：成立以校長為組長，大隊輔導員和各班班主任及相關人員為成員的研究小組。

（2）確定研究對象：根據本課題的研究及實施特點，確定學校所有班級均為研究對象。

（3）根據總課題要求，查閱相關資料，撰寫研究方案。（4）制定工作計劃和分項實施措施等。

2、研究實施階段（2008年9月－－2011年1月）

（1）以總課題組的《和諧德育臺歷》和《法制教育》為研究抓手，根據《和諧德育臺歷》和《法制教育》的內容，每學期認真開展一次德育教育活動，并將活動向家庭和社會延伸，發(fā)揮學校在德育教育上的主陣地和主導性。

（2）深入家庭及社會調查研究，了解家庭、社會的德育教育內容、途徑和方法。

（3）探索學校、家庭、社會和諧德育教育的途徑方法的整合，構建“三位一體”的和諧德育教育途徑方法體系。

3、研究總結階段（2011年2月――2011年6月）

（1）針對實施階段的情況，調整、完善和諧德育教育的途徑方法體系。

（2）對實施階段中收集的各種資料進行整理分析，上升為理性認識。

（3）撰寫經驗論文、個案分析、研究報告、工作報告等。（4）進行課題結題評審和鑒定。

第三篇：德育研究課題

德育研究課題

一、德育研究課題的確定：結合我校特色建設：學生自主管理，確定本學期學校德育研究課題為：如何培養(yǎng)學生的自主意識。各班根據學校課題，結合本年級、本班實際，確定本班子課題，寫出研究方案，并在班級常規(guī)工作中落實，期末寫出課題研究論文。

二、課題研究的目的和預期目標

（1）學生發(fā)展目標：培養(yǎng)學生的自主意識、參與意識、責任意識，使學生的行為得到改善，身心健康發(fā)展，每一位學生具有良好的品格和完善的人格。

（2）教師發(fā)展目標：培養(yǎng)一支思想文化素質高，教學能力強即關心學生又能對學生自主參與問題給予指導糾正的教師骨干隊伍。

（3）學校發(fā)展目標：以德養(yǎng)性，陽光育人，活動育人，營造自主，誠信，和諧的環(huán)境氛圍，促進學校全面發(fā)展。

三、課題研究的原則

1、“以學生為本”的原則

課題研究必須以促進學生全面健康發(fā)展為目的，以培養(yǎng)學生良好的品格和完善的人格為重點，處理好社會需要、學校發(fā)展和學生發(fā)展的關系。學校、教師的所有行為都要為培養(yǎng)學生自主參與、自主意識服務。

2、理論和實踐相結合的原則

學習國內外有關理論加以分析總結，根據學校、本班學生實際，大膽實踐，借鑒理論，從事實出發(fā)進行課題研究。

四、課題研究的方法

1、管理方法：成立以德育校長為組長的課題領導小組，每月組織課題研究人員進行理論學習，定期開展小型多樣的課題研討活動。定期進行論文、活動的評比。

2、研究方法：課題將采用調查研究法、文獻研究法、經驗總結法、行動研究法、活動滲透法、實踐檢驗法等方法。

（?。┱{查研究法：主要調查學生中存在的問題行為，自主管理過程中出現的問題，根據問題性質將其分類，概括特點。

（2）文獻研究法：主要研究國內外關于學生自主管理、自主意識培養(yǎng)等問題的理論和經驗。

（3）經驗總結法：主要總結課題研究過程中點點滴滴的體會和經驗。（4）個案研究法：追蹤研究自主管理過程中的典型問題，挖掘原因，尋找解決問題的最佳途徑。

（5）活動滲透法：根據學生心理特點，組織多種多樣的活動，逐步樹立學生的自主意識和責任意識。

（6）實踐檢驗法：在實踐中總結處理論，并用理論指導實踐，檢驗理論的正確性，可行性。

五、學校研究實踐過程

1、營造自主管理的校園氛圍。開學初，利用校會、班會、廣播、櫥窗、板報等形式，宣傳我校特色建設：學生自主管理，是學生產生初步的自主意識。

2、建立健全“學生自主管理體制”。讓學生在實踐中、親身參與中建立責任意識，養(yǎng)成自主觀念。為此，我想將逐步建立班級值周班長制度、學生紀律仲裁委員會、學生紀律督察委員會、班級文明公約監(jiān)督委員會、班級及班主任量化考核學生檢查委員會等機構，讓學生親身參與學校、班級、學生管理。

3、自主意識的活動養(yǎng)成。說教是空洞的，學生不易接受，也可能使學生產生逆反心理。采取活動滲透的方法符合學生智力、生理特點，學生樂于參加。所以在學生自主管理的實施過程中，活動養(yǎng)成的內容是不能缺少的，本學期，擬開展以下活動：

（1）全校師生大討論：什么是自主意識？自主和責任有何關系？在大討論的基礎上，學生每人撰寫一篇論文。

（2）主題班會：本次班會學校、老師不參與主題的制定、程序的規(guī)劃。而是由學生根據他們關心的問題自定主題，自己組織進行，班主任只能作為特約嘉賓參加。

（3）實踐陣地：

1、為進一步加強學生自主意識、自主管理水平，檢驗德育效果，我校將在教學樓中設立兩塊學生自主閱讀角，由學校圖書館拿出部分圖書、學生自己捐獻部分圖書，供學生課下閱讀。學校不參與管理，由學生自己管理、建設。

2、在各樓層樓道中布置學生才藝展示欄，供學生自主展示個人作品。

六、課題研究的成果形式，在實踐的過程中，注意積累，總結經驗，及時紀錄，在學期末形成自己的經驗材料，撰寫出個人論文，編輯成學校論文集。學校課題研究小組綜合各個子課題的論文，形成學校課題研究成果。

第四篇：德育途徑方法體系成果匯報

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根據“十五”規(guī)劃國家重點課題“整體構建學校德育體系的深化研究與推廣實驗”的開題報告及課題研究的具體要求，—

—市第九小學結合自身的實際情況，提出了“構建學校、家庭、社會一體化教育網絡的深化研究”的子課題。

在改革創(chuàng)新德育工作中，——市第九小學堅持以學校德育為主體，以家庭德育為基礎，以社會德育為依托，構建三位一體的德育網絡；以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，嚴格按照研究計劃，制定指標體系，確定不同年齡階段學生的德育內容，要求、途徑和方法，形成一定的目標遞進層次，有計劃，有步驟，分層次地開展各種德育教育活動，結合學生思想和行為的實際狀況，靈活運用“九五”德育研究成果《德育》讀本與《成長冊》，全面推進素質教育，進一步提高教育的實效性，使學校、家庭、社會教育緊密結合，形成了整體合力，全面促進了學生身心健康的發(fā)展?，F將課題研究階段成果匯報如下：

一、加強學校德育，提高德育實效性研究

學校的德育教育是進行德育教育的主體，它具有目的性、計劃性、系統性，是家庭和社會德育教育的基點。因而學校德育教育工作的好壞直接關系著整個德育教育的成敗。

詹萬生教授曾指出：“德育包括五項內容，即政治教育、思想教育、道德教育、法制教育和心理健康教育。它們相互滲透相互影響、相互作用于德育內容體系的有機整體之中?！币虼嗽诘掠ぷ髦校覀兘Y合本校實際，把這五項內容融合到日常教育教學工作中，取得可喜的成績。

1、以心育德，以德育心

圍繞少年兒童學習、生活的實際，以道德教育為導向，以心理教育為基礎，我校設立了服務少年兒童心理健康的“心理健康咨詢室”。每日登門的學生絡繹不絕，咨詢室門口設有專門的小木箱，學生有什么心理問題，就寫在紙條上，投到木箱里，是否署名，學生自愿。小木箱每周開啟兩次，老師利用中隊活動時間，對隊員進行心理輔導。定期給全校師生進行心理健康教育講座。

為了進一步開展心理教育活動，我們還結合思想品德課和《德育》讀本進行心理教育，在心理輔導中結合思想道德教育，做到“以心育心，以德育德，以心育德，以德育心。”

2、法制教育，深入人心

針對當前不斷增長青少年犯罪率和犯罪年齡的低齡化，我校開展了一系列法制教育活動，創(chuàng)建了法制教育基地，開展警校共建活動，定期聘請校外法制輔導員進行法制教育講座。組織學生觀看了戒毒教育圖片、青少年犯罪實錄等錄影帶，把法制教育融合到日常教學之中，使學生在學習文化知識過程中，受到比較系統的法制教育，懂得違法犯罪的危害，并樹立遵紀守法的意識。

3、校園創(chuàng)建，生機盎然

生活中處處都可以育人，為了進一步搞好德育工作，我們合理利用校園內的環(huán)境，讓德育教育無處不在。

⑴合理利用每一處墻壁，讓每一面墻壁都會說話。為此，我們利用雛鷹小畫廊、黑板報、櫥窗等陣地懸掛名人畫像，名言警句，建立古詩文精品長廊、舉辦中華美德人物展，豐富學校的校園文化底蘊。通過營造優(yōu)美、和諧的外在環(huán)境，讓學生的心靈得到凈化。漫步校園，孔子、愛因斯坦、牛頓等名人的雕像聳立在教學樓的周圍；“讀書破萬卷，下筆如有神”、“業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨”、“青，取之于藍而勝于藍”等格言懸掛在學校的墻壁上。

在各中隊，我們還建立了“衛(wèi)生角”、“圖書角”、“榮譽角”、“班規(guī)制度”、“紅花臺”、“雛鷹爭章臺”等陣地。每個中隊還設有特色陣地，比如六（4）中隊的“新聞角”，專門開辟了“臺灣問題”、“十六大專題”、“中國加入WTO世貿組織”、“北京申奧”、“美國攻打伊拉克”、“預防非典”等專欄，使學生們從小關心社會，關心國家大事，同時也為他們提供了一個展示個性、發(fā)展能力的新舞臺。

⑵重視校園媒體建設，使之成為德育工作的窗口和喉舌。

紅領巾廣播站以豐富多彩的內容，為師生們營造了一個新穎、輕松、活潑的課間環(huán)境，是我校德育教育一塊重要的陣地。設有“一天要聞”、“校園快訊”、“爭章園地”、“手拉手專題節(jié)目”、“開心一刻”、“悄悄話信箱”、“熱門話題”、“每周一歌”等十多個欄目。擔任編播工作的師生團結一致、形成共識、互相配合，以隊員道德教育、規(guī)范訓練為重點不斷加強德育教育。

4、主題隊會，形式多樣

各中隊結合本班實際情況，設計主題隊會的方案。方案由師生共同設計完成，內容完整，環(huán)節(jié)齊全，充分體現了學生的主體作用，教師的指導作用。其隊會目的明確，形式新穎，內容豐富，有“遇事不慌，防止意外”、“十六大，我知道！”、“手拉手，話小康”、“預防非典，從我做起”、“實現宏偉藍圖，做好全面準備”、“爭做合格

小公民”、“我們愛和平”等主題。尤其是五（4）中隊的“爭做自律小公民”主題隊會在市局輔導員培訓班觀摩中受到高度評價。

二、重視家庭教育，拓寬德育教育途徑

1、成立家長學校

家長學校是普及家庭教育知識、提高家庭教育水平、優(yōu)化家庭教育環(huán)境的一條有效途徑。學校定期聘請教育專家根據學生不同年級、不同年齡階段的身心

特點,對家長進行有針對性和實效性的現代家教知識培訓。低年級主要進行文明習慣養(yǎng)成教育知識培訓；高年級主要進行理想、信念、世界觀和人生觀知識培訓。并充分整合學校和社會優(yōu)質教育資源，讓家長學校向社區(qū)輻射，培訓的對象不僅包括在校學生家長，還包括中學家長。同時，還邀請了家庭教育成功的家長作典型經驗報告。

通過開辦家長學校，向家長傳遞科學的家庭教育知識，豐富了家長的家庭教育理論，提高了家長的家庭教育水平，幫助家長樹立正確的人才觀、教育觀和質量觀，掌握科學的家庭教育方法，從而創(chuàng)造良好的科學的現代家庭教育環(huán)境！

2、舉辦“家長開放日”活動

家長把孩子送進學校，也就開始用心感受學校的運作，并用心評價著學校。學校必須用誠心和實效換得學生家長的認同和信任，只有取信于家長，才談得上同心同步育人；只有做好了家長的工作，才能形成人人關心教育，人人受到教育的良性循環(huán)；也只有這樣，才能拓展良好的教育環(huán)境，鞏固教育成果。因而我校舉行了“對家長開放日活動”，給家長了解學生在校的學習、生活情況提供了機會。

我校開放日活動包括評教評學、請家長進課堂聽課、學校主題教育匯報及獲獎作品匯報表演等。讓家長及時了解了學校的教學情況，教改情況，同時也讓家長看到學校工作的整體水平和學生的發(fā)展水平，為進一步搞好學校德育工作奠定了基礎。

3、充分發(fā)揮《成長冊》的作用

《成長冊》的應用，使學校德育工作上了一個新的臺階。它不但拉近了教師和學生、家長的關系，而且給學生的成長以具體的、全面的指導，給他們展現自我的機會，讓他們真正擁有一片籃天。對家長而言，《成長冊》可以讓家長了解孩子的成長過程，明確需要孩子做什么，不需要做什么。同時，讓《成長冊》及時反饋家長和教師的意見，學校吸取家長的合理建議，有助于班級各項工作的開展，有助于教師隊伍的進一步成長，有助于更好地加強學生的德育教育工作。

4、重視家訪活動

通過家訪活動，讓學校德育走入家庭。學校發(fā)動教師定期進行家訪活動，使學校的教育要求為學生家長所了解。有家長督促，學校檢查，促進了學生自治、自理能力的提高。同時充分發(fā)揮家長的特長，讓學生在不同的家庭，學會交往，學會合作，開闊視野，鍛煉能力。實踐證明，這樣做收到了良好的效果。

三、以社會實踐為載體，增強德育工作實效

1、建立德育基地

開發(fā)了“市圖書室”“礦史陳列館”“黑油山一號井”“大農業(yè)”等十多處為我校學生德育活動基地，并充分利用其鮮明的主題和地理位置的優(yōu)勢，開展各項專題教育活動，讓孩子們了解油田的發(fā)展史，體驗先輩們的創(chuàng)業(yè)精神，接受生動形象的愛國主義教育，民族團結教育，深化了德育內容。

學校和社區(qū)還與勝利路派出所和武警支隊結成共建單位，聘請派出所民警高國宏為校外輔導員，簽訂共建協議書，并成立了少年團校和少年警校。抓住節(jié)日契機，共建單位定期給社區(qū)少先隊員上課，進行通俗易懂的法律知識、安全知識、交通法規(guī)、國防知識教育。另外，我們還聘請了社區(qū)內熱心于社區(qū)德育建設的專家學者、離退休人員、先進模范等為社區(qū)德育兼職干部，形成了一支穩(wěn)定的、專兼職相結合的社區(qū)德育隊伍。

2、體驗教育，感悟生活

社區(qū)少先隊注重發(fā)揮少先隊員活動育人、實踐育人的優(yōu)勢，積極創(chuàng)設體驗活動的載體，廣泛開展豐富多彩的體驗活動，以中隊為單位，成立了體驗教育課題研究小組。每個中隊根據實際情況自定體驗教育活動的課題，例如三（1）中隊“爭做環(huán)保小衛(wèi)士”，四（1）中隊“學做愛心小公民”，五⑷中隊“爭做自律小公民”，六（2）中隊“學校周圍的環(huán)境污染調查”，體驗教育活動均分四個階段進行，活動過程記錄詳細，活動考核嚴格，活動效果顯著。實踐證明，豐富多彩的體驗活動，使少先隊員在親身實踐中，增長了知識，提高了創(chuàng)新精神和實踐能力，增強了在社會激烈競爭中的生存和發(fā)展能力。全體隊員的參與性，充分的實踐性，突出的自主性，內容的豐富性，形式的趣味性構成了社區(qū)少先隊體驗教育活動“先進”的框架。

3、公益活動，培養(yǎng)愛心

為培養(yǎng)少年兒童“熱愛社區(qū)，管理社區(qū)”的意識，社區(qū)少先隊組織了護綠隊、環(huán)衛(wèi)隊、義務聯防隊等。通過讓少年兒童積極參與社區(qū)的公共設施、樹木綠地、轄區(qū)治安、環(huán)境衛(wèi)生的保護和監(jiān)督工作，培養(yǎng)其社會責任感。同時，我們組織少年兒童義務擦洗小區(qū)納涼座椅、宣傳欄，及時消除小區(qū)亂涂亂畫的廣告宣傳單。此活動的開展，培養(yǎng)了他們愛護樹木、清潔環(huán)境、美化家園、維護小區(qū)治安的良好意識，引導他們開展有意義的活動，一定程度上遏制了一些少年兒童閑逛市場、出入電子游戲廳等不良習慣。

為了大力倡導幫困助殘、尊老敬老的新風尚，輔導站組織少年兒童到轄區(qū)孤寡、殘疾、優(yōu)撫家庭開展“送溫暖、獻愛心”活動，幫助他們干一些力所能及的事，使他們從小就養(yǎng)成尊老、敬老、幫殘助殘的好品質，使之在今后的行為準則中擇善而從。

四、運用《德育》讀本，深化德育教育

《德育》讀本貫徹落實了中央關于加強和改進學校德育工作的精神，符合全面實施素質教育的要求，對于增強德育實效，培養(yǎng)“四有”新人具有重要的現實意義。

1、結合《德育》讀本，上好形式多樣的德育活動課

活動課對于德育教育有獨到的價值，我校深入研究，不斷探索，根據實際情況，開展了形式多樣的德育常規(guī)活動課。比如，以認知為主體的德育活動課，主要有讀書活動、論辯活動、宣傳活動、科技活動等，通過這些活動融合德育，不但培養(yǎng)了學生的求知欲，激發(fā)了認識興趣，而且發(fā)展了各種特殊的認知能力。又如以實踐為主體的德育活動課，通過社會生產與服務性活動、社會調查與參觀活動、野外游覽活動等形式，有助于培養(yǎng)學生的社會責任感，并能形成分析綜合能力、社會適應能力。

2、依托《德育》讀本，開展中隊活動

圍繞“構建家庭、學校、社會一體化的教育網絡”這一子課題，我校堅持以《德育》讀本為指南，以中隊活動為陣地，開展了一系列豐富多彩、生動活潑、寓教于樂的活動。

例如，在教學第六冊第十六課《遵守社會公德》時，組織隊員開展了“我是合格小公民”活動，隊員們利用電腦課所學的本領，編制了一份《公民道德規(guī)范》向居民發(fā)放，走進社區(qū)宣講。中隊還進行了“我是新世紀小公民”的演講比賽?；顒拥拈_展，不但增強了學生的道德規(guī)范意識，而且培養(yǎng)了學生的實踐活動的能力。

五、全員德育，碩果累累

通過不斷探索，深入研究，充分利用“九五”課題成果《德育》讀本與《成長冊》，我校的德育工作開展得轟轟烈烈，有聲有色，取得了累累碩果。成果形式主要有德育活動課教案、德育論文集、活動圖片集、德育活動示范課錄像和實驗報告。

1、探索德育活動課教學模式

結合《德育》讀本，各班主任大膽探索，根據學校及當地的實際情況，將活動課與社區(qū)建設相結合，充分利用社會資源，將課堂引入社會。開展了以認知為主體、以實踐為主體、以情感為主體等德育活動課模式，培養(yǎng)了學生的綜合實能力。在深化《德育》讀本研究的基礎上，我校還舉辦了“十五”規(guī)劃國家重點課題“整體構建學校德育體系的深化研究與推廣實驗”的德育活動課展示，其中有8位老師的活動示范課和活動課教案得到了一致好評，李志慧老師的活動課《提高自制力》被推薦為德育活動課優(yōu)秀課例。

2、深化德育滲透教育的研究

針對如何構建學校、家庭、社會一體化教育網絡的深化研究及各學科如何滲透德育教育，我校教師在實踐的基礎上，從不同角度和層面總結了經驗，并撰寫了德育論文。例如美術老師在教學中對學生進行美育、德育及技能教學，撰寫了《美育德育同步行》；科學老師依靠道德力量進行生態(tài)道德教育，撰寫了《科學課中的環(huán)境道德教育》；數學老師結合教學內容，不斷進行愛祖國、愛社會主義、愛科學的教育，撰寫了《在數學教學如何進行德育教育》《小學數學實施德育教育之我見》《淺談德育教育在小學數學教學中的滲透》等德育論文。學校通過舉辦德育論文比賽，精選了18篇匯編成《“整體構建學校德育體系深化研究與推廣實驗”德育論文集》。

3、推動了學校整體工作

“構建學校、家庭、社會一體化教育網絡的深化研究”課題的開展，帶動了學校整體工作，促進了教育、教學質量的提高和學生德、智、體的全面發(fā)展，鍛煉和造就了一支有較高素質的德育育隊伍，使學校德育運行的“自選擇能力、自組織能力和自控制能力”顯著增強，從而健全了德育運行的內部機制，提高了學校德育科學化、系統化與規(guī)范化的程度，為深化德育教育打下了堅實的基礎。

第五篇：十七中和諧德育計劃

呼市第十七中學

《學校和諧德育途徑方法體系研究》2007年工作計劃

一、指導思想：

在中央教科所和諧德育總課題組和呼市教科所的指導下，通過開展課題研究活動，積極探索創(chuàng)建和諧校園的有效德育工作途徑和方法，將課題研究與學校德育工作相結合，用研究推動學校德育工作向深層次發(fā)展，提高德育工作的針對性和實效性。

二、研究內容：

1、加強對課題研究小組骨干成員培訓，讓他們能夠將自己所開展的課題研究做得深入，取得實效。

2、探索德育項目管理對構建和諧校園關系的積極作用；

3、探索師生情感教育對構建和諧學生關系的積極作用。

4、探索開展校園文化建設活動對創(chuàng)建和諧校園的積極作用；

5、持續(xù)探索開展親情補位教育活動、心理訓練營活動對創(chuàng)建和諧師生關系的積極作用；

6、積極開展人人講故事活動，通過講故事讓學生的心靈得到更好的精神營養(yǎng)，用故事滋潤學生的心靈。從而引導學生積極向上。

三、主要研究方法

1、觀察分析法：通過觀察分析實驗對象的變化，特別是要進行實驗對象的對比研究來科學判斷研究效果。

2、訪談座談法：通過走訪實驗對象，與他們交談，了解他們內心的真實認識、想法、感受、體會以及心情的變化等狀況，來感受實驗研究效果。

3、調查訪問法：就是通過對實驗對象的家長、親戚以及鄰居的調查訪問，對比研究實驗對象的變化，從而間接分析實驗效果。

四、月研究安排

9月：

1、課題研究組長制定課題的學年研究計劃和本學期研究計劃；

2、召開課題研究小組骨干成員座談會，討論本學期研究計劃及個人研究任務；

3、課題研究小組骨干成員制定本學期個人研究計劃。

10月：

1、課題組骨干成員開展個人課題研究；

2、召開課題小組骨干成員座談會，了解課題研究開展情況。

3、召開學生座談會，了解課題研究的實效性，讓課題研究能真正促進學校德育管理工作。

11月：

1、召開學生座談會，了解學生對構建和諧師生關系以及和諧校園的認識；

2、組織課題小組骨干成員進行理論學習，提高他們對課題研究的理論水平。12月：

1、召開課題小組骨干成員座談會，反饋個人課題研究狀況以及存在的問題；

2、安排本期課題研究小結工作及要求。

3、召開學生座談會，了解課題研究的成果，為撰寫本期課題研究小結報告

搜集第一手資料。

1月：

1、課題組骨干成員整理本學期個人課題研究記錄資料；

2、撰寫本學期研究工作小結和課題研究論文。

呼市17中“和諧德育途徑方法體系研究”課題組

二○○七年九月二日

呼市第十七中學

《學校和諧德育途徑方法體系研究》2008年工作計劃

一、指導思想：

在中央教科所和諧德育總課題組和呼市教科所的指導下，通過開展課題研究活動，積極探索創(chuàng)建和諧校園的有效德育工作途徑和方法，將課題研究與學校德育工作相結合，用研究推動學校德育工作向深層次發(fā)展，提高德育工作的針對性和實效性。

二、研究內容：

1、整體構建和完善“和諧德育”管理體系

“和諧德育”需要和諧的管理，整體構建和諧的德育管理體系，是實現“和諧德育”的保證。構建和諧德育管理體系就在于使德育組織保持良好的機能狀態(tài)，使德育工作者具有良好的精神狀態(tài)，以保證增強德育實效，完成德育任務，實現德育目標。它是整個德育工作的指揮和保證系統，具有協調、組織、實施和評價的功能。我校的“和諧德育”管理體系它包括德育領導體制、德育規(guī)章制度、德育隊伍建設、德育網絡建設、德育環(huán)境創(chuàng)設、德育督導檢查等幾項內容。

2、整體構建和完善“和諧德育”目標體系

德育目標是黨和國家對青少年在政治素質、思想素質、道德素質、法紀素質、心理素質等方面所應達到的規(guī)格要求，是德育工作的出發(fā)點和歸宿點。從構建社會主義和諧社會出發(fā)，根據黨和國家對青少年在“德”的方面的要求，遵循青少年品德形成和發(fā)展的規(guī)律，提出初中階段和諧德育的總目標是培養(yǎng)學生“學會生存、學會尊重、學會誠信、學會感恩，做一個有道德的人”。在總目標下，提出一到九年級各年段的“分層德育目標”。根據各年級德育目標制定出各年級分階段實施目標。

3、整體構建和完善“和諧德育”內容體系

德育內容是為實現德育目標而確定和安排的特定的教育內容。德育內容是德育目標的具體化，是實現德育目標的重要保證。根據各年級“和諧德育”目標構建相應的“和諧德育”內容體系。同時，根據各年級德育內容制定出各年級分階段教育內容。

4、整體構建和完善“和諧德育”途徑體系

德育途徑是對學生實施德育影響的渠道，是實現德育目標，完成德育任務、落實德育內容的組織形式。德育途徑體系是以完成德育任務、提高德育實效為目的。學校德育主要途徑包括：思想品德課教育、各學科教育、主題活動、四育人（教

書育人、管理育人、服務育人、活動育人）、班主任工作、黨團隊和學生會工作、志愿者服務與社會實踐、課外活動、校外教育、校園文化建設、心理輔導、家庭教育與社區(qū)教育、德育導師等。

5、整體構建和完善“和諧德育”方法體系

德育方法是教育者為實現德育目標、完成德育任務、實施德育內容的手段。德育工作要有效地實現德育目標，必須使德育方法科學化。在教育實踐中，不斷總結學校德育工作經驗，創(chuàng)新德育方法，不斷完善德育方法體系。

6、整體構建和完善“和諧德育”評價體系

德育評價，是評價者依據一定的德育目標及評價標準，運用科學的方法和正確的途徑，多方面收集事實材料，對德育工作及其效果作出價值判斷的過程。構建符合素質教育要求的促進學生全面發(fā)展的“和諧德育”評價體系，探究促進學生發(fā)展的有效的“和諧德育”評價方式是建立“和諧德育”工作體系的一項重要課題。

三、主要研究方法

1、行動研究法

根據研究過程的具體情況，解決某些具體問題，并邊實踐邊修改，以適應不斷變化的新情況、新問題。

2、文獻資料法

通過查閱文獻資料，了解、證明并把握本課題研究的對象、內容、原則和方法。

3、經驗總結法

根據課題實踐的事實，通過不斷探索總結，把研究過程中的感性認識上升為理性認識，概括出有價值的經驗。

本課題研究的其它輔助方法有：個案研究法、座談討論法等。

四、月研究安排

9月：

1、課題研究組長制定課題的學年研究計劃和本學期研究計劃；

2、召開課題研究小組骨干成員座談會，討論本學期研究計劃及個人研究任務；

3、課題研究小組骨干成員制定本學期個人研究計劃。

10月：

1、課題組骨干成員開展個人課題研究；

2、召開課題小組骨干成員座談會，了解課題研究開展情況。

3、召開學生座談會，了解課題研究的實效性，讓課題研究能真正促進學校德育管理工作。

11月：

1、召開學生座談會，了解學生對構建和諧師生關系以及和諧校園的認識；

2、組織課題小組骨干成員進行理論學習，提高他們對課題研究的理論水平。12月：

1、召開課題小組骨干成員座談會，反饋個人課題研究狀況以及存在的問題；

2、安排本期課題研究小結工作及要求。

3、召開學生座談會，了解課題研究的成果，為撰寫本期課題研究小結報告搜集第一手資料。

1月：

1、課題組骨干成員整理本學期個人課題研究記錄資料；

2、撰寫本學期研究工作小結和課題研究論文。

本課題研究周期為一年（2009年4月---2010年9月），具體研究步驟為：

1、第一階段:準備階段（2009年4月---2009年6月）

（1）醞釀、設計、申報研究課題《整體構建初中階段和諧德育工作體系的實踐與研究》；

（2）組建《整體構建初中階段和諧德育工作體系的實踐與研究》課題組，落實研究成員，并根據課題研究的內容對課題組成員進行分工；

（3）完成課題申請，召開“開題論證會”；

（4）組織課題組人員學習。學習內容：《中學德育大綱》、《中小學德育工作規(guī)程》、《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》等文件、文章。

2、第二階段：實施階段（2009年7月---2010年6月）

（1）圍繞課題研究目標、內容在學校開展具體的研究與實驗活動；

（2）定期舉行課題研討會，及時交流意見，查漏補缺；

（3）重視信息的反饋與收集，及時聽取各方面的意見，進一步修正和完善。

3、第三階段：總結階段（2010年7月---2010年9月）

（1）收集、整理、分析研究過程中的相關資料，撰寫論文；

（2）分析、總結資料，撰寫《研究報告》，完成結題工作；

（3）將研究結果匯編成成果集。