第一篇：學(xué)生黨員在大學(xué)生心理健康教育中的作用

學(xué)生黨員在大學(xué)生心理健康教育中的作用

摘要：21世紀(jì)是一個(gè)思想文化激蕩、價(jià)值觀念多元、新聞?shì)浾摏_擊、社會(huì)瞬息萬變的世紀(jì)，21世紀(jì)人才的心理承受能力也將經(jīng)受更為嚴(yán)峻的考驗(yàn)。為此，加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育建設(shè)，是當(dāng)前高校所面臨的當(dāng)務(wù)之急。而作為學(xué)生思想政治工作主體的基層黨組織中的一員，學(xué)生黨員在其中發(fā)揮著不可或缺的力量。

關(guān)鍵詞：學(xué)生黨員，大學(xué)生心理健康教育

每個(gè)人都是不斷的從幼稚走向成熟，從缺陷走向完整的，一個(gè)人的一生中也就會(huì)經(jīng)歷很多個(gè)階段，而大學(xué)階段則是一個(gè)重要的不可或缺的階段。

在一個(gè)人的大學(xué)階段，作為一名大學(xué)生他在人格上將逐步完成從青少年向成年人的過渡和轉(zhuǎn)變，從而建立起自己穩(wěn)定的人格結(jié)構(gòu)，在心理和經(jīng)濟(jì)上將逐步擺脫對(duì)父母和家庭的依賴，走向獨(dú)立和成熟，在這一人生發(fā)展的過程中急劇變化的時(shí)期，在校大學(xué)生面臨很多重要的人生發(fā)展課題，也是最最容易出現(xiàn)心理問題的時(shí)期。

一 高校中大學(xué)生心理健康問題的表現(xiàn)

經(jīng)過翻閱資料和自己的親身經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的心理健康問題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面上：

（一）生活上

1有些城市的孩子有點(diǎn)脆弱。他們是在父母無微不至的呵護(hù)下長(zhǎng)大的對(duì)于外界嘈雜○的社會(huì)不是很熟悉；由于父母過分的關(guān)愛孩子，有些人甚至連洗衣服都不會(huì)；有很多人是第一次住宿，對(duì)住宿的生活很不習(xí)慣；也有的人對(duì)同學(xué)間的關(guān)系處理的不是太好等等都會(huì)造成新生入學(xué)時(shí)產(chǎn)生心理障礙，甚至是心理健康問題。

2有些農(nóng)村的孩子有點(diǎn)自卑。他們?cè)谏钪蟹浅Ｗ岳恚埠茏粤?，但是由于地理方?/p>

位的不優(yōu)越在剛剛即進(jìn)入色彩斑斕的大城市時(shí)會(huì)有些不適應(yīng)，再加上對(duì)于新鮮事物的陌生感，使他們不容易進(jìn)入大家的談話圈子，交際圈子會(huì)比較窄，這樣會(huì)很容易使他們產(chǎn)生自卑感，使他們沒有存在感。這種情況進(jìn)一步發(fā)展會(huì)造成他們孤僻的性格，甚至自閉。

（二）學(xué)習(xí)上

1在大學(xué)中有來自全國(guó)各地的優(yōu)秀學(xué)生，而由于我國(guó)的教育資源的不均衡，使得有○

些地方教育發(fā)達(dá)，有些地方教育落后。在這種情況下來自教育資源落后地區(qū)的學(xué)生就會(huì)極易產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的無力感，在以前他們習(xí)慣了做好學(xué)生，而來到大學(xué)后他們沒有了優(yōu)勢(shì)，會(huì)時(shí)常感覺到自己與其他同學(xué)相比在學(xué)習(xí)上很吃力，這樣極會(huì)使他們產(chǎn)生心理落差，進(jìn)而產(chǎn)生心理健康問題。

2在大學(xué)里沒有了約束，學(xué)生很容易放縱自己，不能很好把握自己，極易對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)○

生厭倦感，會(huì)習(xí)慣性的去網(wǎng)吧玩游戲，習(xí)慣性的翹課。同時(shí)，也會(huì)產(chǎn)生對(duì)未來的迷茫，對(duì)理想的丟失。

3由于對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，極易引起掛科，而有的同學(xué)掛科后的心理承受力不夠，極○

易產(chǎn)生自殺的傾向。

（三）情感上

1很多同學(xué)進(jìn)入大學(xué)后，壓抑了很久的愛情的火焰在一瞬爆發(fā)，每日與戀人廝守荒○

廢學(xué)業(yè)，更嚴(yán)重的還在于失戀之后，有的心理承受力差的同學(xué)無法走出失戀的陰影整日頹廢，甚至想到自殺。

2有的同學(xué)看到別人有戀人而自己沒有，容易自我否定，認(rèn)為自己沒有魅力或者不○

夠帥不能吸引異性的關(guān)注，使自己陷入自責(zé)或者病態(tài)的追求自己的外在形象，這也是一種心理健康問題。

二 產(chǎn)生這種問題的原因

之所以心理健康問題在現(xiàn)在的大學(xué)生中體現(xiàn)的十分普遍，馬加爵等類似事件頻頻發(fā)生，我認(rèn)為主要有以下幾個(gè)方面:

（一）社會(huì)方面

在中國(guó)教育的現(xiàn)階段，學(xué)習(xí)仍舊是高中，乃至初中、小學(xué)的主要任務(wù)，分?jǐn)?shù)仍舊是人們所追求的，分?jǐn)?shù)大于一切，分?jǐn)?shù)決定一切的思想依然是主流，所以，心理健康問題就被無情的忽略了。而在學(xué)校方面，學(xué)校為了追求高升學(xué)率，將本應(yīng)該作為重點(diǎn)課程的心理健康課削減甚至直接取消，使得有些在高中就有心理問題的學(xué)生得不到很好的治療，使問題遺留下來并帶到了高校中去，這使得高校的心理健康問題愈發(fā)嚴(yán)峻。同時(shí)，隨著近些年高校畢業(yè)生的增加，就業(yè)壓力顯著增大；作為一名重點(diǎn)大學(xué)的學(xué)生他肩負(fù)的壓力還有社會(huì)對(duì)他們的期望，因?yàn)樵诮ㄔO(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的過程中，社會(huì)對(duì)各種高水平人才的需求越來越急迫。

（二）家庭方面

由于現(xiàn)在大部分的家庭都是只有一個(gè)孩子，作為獨(dú)苗的我們得到了父母全部的愛。但是有的家長(zhǎng)過分的溺愛孩子，對(duì)于孩子出現(xiàn)的可能的心理問題不以為意，助長(zhǎng)了孩子的不良心理的發(fā)展。并且，相當(dāng)多的家長(zhǎng)在子女考入大學(xué)后將更多的精力轉(zhuǎn)移到提供經(jīng)濟(jì)支持上，而對(duì)子女的心理成長(zhǎng)問題則關(guān)注不夠。家庭教育是一個(gè)連續(xù)的過程，大學(xué)階段的家庭教育是以往各階段家庭教育的延續(xù)，但又有其特殊性，這主要體現(xiàn)在對(duì)大學(xué)生的家庭教育主要是非智力因素的教育。這就要求家長(zhǎng)要不斷學(xué)習(xí)新的教育觀念，了解大學(xué)生的心理特點(diǎn)，做好其心理壓力的調(diào)節(jié)和疏導(dǎo)工作。但是家長(zhǎng)們并不清楚怎么去教育，甚至有的家長(zhǎng)都無法與孩子交流。

（三）自身方面

由于心理健康問題在中國(guó)并不是一個(gè)很好的詞匯，當(dāng)有人知道你患有心理疾病時(shí)會(huì)對(duì)你產(chǎn)生歧視，這也就造成了即使有人知道自己得了心理疾病，但也沒有膽量去就診心理醫(yī)生，久而久之心理問題愈發(fā)嚴(yán)重，甚至?xí)a(chǎn)生嚴(yán)重的社會(huì)問題（例如馬加

爵事件）。

三 作為一名學(xué)生黨員我們應(yīng)做些什么

我們作為一名學(xué)生黨員，在學(xué)習(xí)、生活中理應(yīng)憑借其在學(xué)生中巨大的影響力去承擔(dān)關(guān)心身邊同學(xué)的心理健康問題的責(zé)任，同時(shí)學(xué)生黨員作為學(xué)生黨支部的一員，作為黨的最基層組織的一員，是黨的教育方針在高校中最基層的的貫徹者和實(shí)施者，是黨和廣大學(xué)生聯(lián)系的橋梁和紐帶。因此，在學(xué)校內(nèi)部加強(qiáng)和改進(jìn)青年學(xué)生的心理健康教育離不開學(xué)生黨支部的支持與介入。

（一）在生活問題上

學(xué)生黨員應(yīng)密切與班干部合作，形成黨員、班干部密切聯(lián)系各寢室長(zhǎng)，各寢室長(zhǎng)密切觀察室友的動(dòng)態(tài)，一旦發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)層層反應(yīng)，給予幫助的預(yù)警機(jī)制，做到防微杜漸。同時(shí)，學(xué)生黨員還應(yīng)與班干部一起帶動(dòng)班上的同學(xué)們打成一片，不孤立個(gè)人，不搞地域歧視，要尊重同學(xué)，并且學(xué)生黨員還應(yīng)促進(jìn)城市孩子和農(nóng)村孩子的交流，讓他們形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同進(jìn)步，擺脫心理的不適與隔閡，努力在班級(jí)中營(yíng)造一種家的氛圍，讓班級(jí)當(dāng)成位我們的家。

（二）在學(xué)習(xí)問題上

當(dāng)然在大學(xué)中學(xué)習(xí)仍舊是生活的主旋律，對(duì)于那些對(duì)學(xué)習(xí)吃力的同學(xué)，學(xué)生黨員應(yīng)主動(dòng)積極的去幫助他們搞好學(xué)習(xí)，幫助他們樹立自信，并提升他們的心理承受力，當(dāng)然這就要求學(xué)生黨員應(yīng)該時(shí)刻保持自己在學(xué)習(xí)上的先進(jìn)性。但學(xué)生黨員數(shù)量有限，在現(xiàn)階段來看平均每個(gè)班只有1個(gè)黨員，這顯然不能夠很好的照顧到每一位有困難的同學(xué)，這時(shí)就需要學(xué)生黨員與班干部合作召集班上的學(xué)習(xí)較好的同學(xué)組成幫扶小組，進(jìn)行“一對(duì)一”幫扶，幫助他們度過難關(guān)，確保班上同學(xué)不掛科的同時(shí)多拿獎(jiǎng)學(xué)金，建設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的班集體。除此之外，學(xué)生黨員還可同班干部一起組織一些集體活動(dòng)，如：集體自習(xí)，晨讀，趣味知識(shí)競(jìng)賽等進(jìn)行全班互助性學(xué)習(xí)。

（三）在情感問題上

學(xué)生黨員同樣可以發(fā)揮極大的作用，學(xué)生黨員也是應(yīng)聯(lián)系班委對(duì)已經(jīng)戀愛的同學(xué)多多關(guān)心，祝福他們；對(duì)于沒有戀愛，但有心理問題傾向的同學(xué)應(yīng)進(jìn)行心理干預(yù)，做到防患于未然，告訴他們，戀愛這種事情不是急著來的，像白素貞等了1000年才戀愛了一次，我們現(xiàn)在的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)而不是戀愛，把學(xué)習(xí)搞好了什么都有了。

四 結(jié)束語(yǔ)

在大學(xué)生心理健康教育工作中，學(xué)生黨員們應(yīng)積極發(fā)揮先鋒模范作用，用愛心、耐心、細(xì)心主動(dòng)關(guān)心同學(xué)，善于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。主動(dòng)參與“一對(duì)一”幫扶活動(dòng)，學(xué)生黨員們還可協(xié)助年級(jí)建立學(xué)生心理健康檔案、開展專題活動(dòng)、設(shè)立黨員接待日等來作為學(xué)生思想政治工作中的組成部分，建立長(zhǎng)久有效的機(jī)制來健全高校大學(xué)生心理健康問題的工作。

在大學(xué)生心理健康教育工作中，學(xué)生黨員的介入無疑會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的意義，它不僅有助于提高學(xué)生黨員的自身素質(zhì)，促進(jìn)黨員與學(xué)生的交流，提高黨員在學(xué)生中的影響力，而且有助

于完善黨支部自身建設(shè)，給黨支部工作增添活力。

第二篇：學(xué)生黨員作用

學(xué)生黨員作用

通過參加保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動(dòng)，我加深了對(duì)“學(xué)生黨員”含義的理解?！皩W(xué)生黨員”中包含了“大學(xué)生”和“黨員”兩重屬性。大學(xué)生黨員首先是一名學(xué)生，其主要任務(wù)是學(xué)習(xí)。那么，大學(xué)生黨員作為在校學(xué)生中的優(yōu)秀分子，如何才能發(fā)揮先鋒模范作用，在學(xué)習(xí)中起帶頭作用，由此推動(dòng)全體同學(xué)共同發(fā)展、全面進(jìn)步呢？這是值得當(dāng)代大學(xué)生黨員深入探討的現(xiàn)實(shí)問題。

隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，當(dāng)代大學(xué)生在面臨機(jī)遇的同時(shí)，也面臨許多挑戰(zhàn)。因此，作為新時(shí)代的大學(xué)生黨員，則更要清楚地知道自己身上所肩負(fù)的歷史使命，樹立崇高的理想和堅(jiān)定的信念，努力學(xué)習(xí)，提高自己的綜合能力，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要。

在新時(shí)期，大學(xué)生黨員要樹立良好的黨員形象，發(fā)揮先進(jìn)模范作用，就必須做到以下幾點(diǎn)：

首先，大學(xué)生黨員要在思想上提高對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，要明確自己的首要任務(wù)是刻苦學(xué)習(xí)，掌握過硬的專業(yè)知識(shí)，不斷拓寬自己的知識(shí)面，全面發(fā)展，自覺地把自己培養(yǎng)成高素質(zhì)的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

第二，大學(xué)生黨員在認(rèn)真學(xué)習(xí)和積極宣傳黨的先進(jìn)思想、政治理論的基礎(chǔ)上，要從實(shí)際出發(fā)、發(fā)揮帶頭作用，勇于實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想，積極參加社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中檢驗(yàn)所學(xué)的理論知識(shí)，并不斷提高自己的思想修養(yǎng)和理論水平，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，使自己成長(zhǎng)為一名合格的共產(chǎn)黨員，真正做到“內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外塑形象”。

第三，大學(xué)生黨員要密切聯(lián)系群眾，充分發(fā)揮橋梁紐帶作用，要熱愛和關(guān)心集體，顧全大局，樹立榜樣作用，帶動(dòng)同學(xué)共同建設(shè)好集體，增強(qiáng)集體的凝聚力。既要與同學(xué)搞好關(guān)系，又要幫助同學(xué)解決在學(xué)習(xí)、思想和政治上的問題，與同學(xué)共勉，共同進(jìn)步。

第四，大學(xué)生黨員要自覺遵守黨的紀(jì)律，遵守校規(guī)校紀(jì)，在同學(xué)中起模范帶頭作用。同時(shí)，面對(duì)一些違反校規(guī)校紀(jì)的現(xiàn)象，要敢于挺身而出，堅(jiān)決加以阻止。

第五，大學(xué)生黨員要牢固樹立全心全意為人民服務(wù)的思想。在學(xué)校這個(gè)環(huán)境里，為人民服務(wù)指的就是為同學(xué)們服務(wù)。這就要求大學(xué)生黨員要從點(diǎn)滴做起，吃苦在先，享樂在后。例如，發(fā)現(xiàn)同學(xué)在學(xué)習(xí)、生活上有困難時(shí)，應(yīng)熱情給予幫助；發(fā)現(xiàn)同學(xué)思想上有疙瘩時(shí)，應(yīng)主動(dòng)給予開導(dǎo)；遇到個(gè)人與同學(xué)利益發(fā)生沖突時(shí)，應(yīng)先人后己。大學(xué)生黨員的先進(jìn)性作用正是通過此類看似微不足道的事情體現(xiàn)出來的。另一方面，同學(xué)們也從中對(duì)大學(xué)生黨員的良好形象有一個(gè)最直觀的認(rèn)識(shí)，從而有利于提高黨和黨員在同學(xué)們心中的影響力。

綜上所述，大學(xué)生黨員發(fā)揮先鋒模范作用，就要從自身抓起，從小事做起，刻苦學(xué)習(xí)，全心全意為同學(xué)服務(wù)，敢于進(jìn)行批評(píng)和自我批評(píng)，在不斷地學(xué)習(xí)中完善自我。

第三篇：發(fā)揮心理健康教育在大學(xué)生思想政治教育中的作用_小論文(精)

發(fā)揮心理健康教育在大學(xué)生思想政治教育中的作用_小論文

論文導(dǎo)讀:：組成部分。認(rèn)識(shí)心理健康與思想政治教育的相關(guān)性，在人才培養(yǎng)過程中,發(fā)揮心理健康在思想政治教育工作中的作用，將兩者結(jié)合起來，從而增強(qiáng)德育工作的科學(xué)性與實(shí)效性。論文關(guān)鍵詞：心理健康，思想政治教育作用

一、心理健康與思想政治教育的相關(guān)性

（一）思想政治教育與心理健康的聯(lián)系 思想政治工作的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生正確的理想信念和高尚的道德品質(zhì)，心理健康教育的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和良好的情緒、意志、性格等方面的素質(zhì)。一方面，兩者互為條件。思想政治教育必須以受教育者心理活動(dòng)規(guī)律為依據(jù)，思想的發(fā)展變化受心理因素影響和制約。思想政治教育只有從受教育者的心理出發(fā)，才能具有針對(duì)性和實(shí)效性,否則就會(huì)陷入盲目的境地。同時(shí),心理教育也離不開思想政治教育。因?yàn)槿藗冊(cè)谶M(jìn)行心理教育的過程中，自覺或不自覺地會(huì)將自身的思想政治觀念貫穿其中，從而進(jìn)行有針對(duì)性的教育。另一方面，兩者相互影響。任何一種政治思想品質(zhì)都是由知、情、意、行四個(gè)心理成分構(gòu)成的。心理成分的健康發(fā)展是良好思想品德形成的重要前提。思想政治教育不能完全脫離受教育者當(dāng)時(shí)的心理需求。同時(shí)，思想是心理的調(diào)節(jié)中樞，是行動(dòng)的指導(dǎo)，思想政治教育工作對(duì)人們的心理發(fā)展具有一定的積極促進(jìn)作用，一旦正確的世界觀、人生觀、政治觀形成，它就對(duì)一個(gè)人的整個(gè)個(gè)性品質(zhì)起導(dǎo)向作用,促進(jìn)和提高其心理健康水平。

（二）思想政治教育和心理教育結(jié)合的可能性

思想政治教育與心理教育關(guān)系密切，同屬于意識(shí)范疇，都是以人腦為器官,以客觀現(xiàn)實(shí)為源泉，以實(shí)踐活動(dòng)為橋梁，以感知為基礎(chǔ)的。思想活動(dòng)是心理活動(dòng)的高級(jí)形式，心理是思想的基礎(chǔ)小論文，思想的發(fā)展變化要受心理的影響、制約。而心理活動(dòng)的方向又受思想的支配。思想對(duì)心理起決定作用,心理對(duì)思想有反作用，兩者相互聯(lián)系，相互影響。

在現(xiàn)實(shí)生活中，思想問題與心理問題交織在一起，許多思想問題的背后有著復(fù)雜的心理因素，有些看起來是思想道德問題，究其根源實(shí)質(zhì)卻是心理障礙所致。因此思想政治教育絕不能忽視學(xué)生的心理因素，而只有從心理入手，才能掌握學(xué)生思想意識(shí)的形成、發(fā)展和變化的規(guī)律，從而進(jìn)行有效的教育和管理。而心理教育能把人們的思想引導(dǎo)到正確的方向上，使人們的心理素質(zhì)得以提升，思想積極向上。它既可以提高學(xué)生的心理素質(zhì)，又能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性。正因?yàn)槿绱?，某些心理問題可以通過思想教育的方式來解決，某些思想問題也可以通過心理咨詢來改變。

（三）思想政治教育和心理教育的結(jié)合是時(shí)代對(duì)高校教育的必然要求。

我國(guó)在校大學(xué)生的年齡一般在17一22歲之間,正處于青年期。這一時(shí)期是人的生理、心理急劇變化的時(shí)期，是人個(gè)性品質(zhì)形成、身體和智力發(fā)育的最高峰,是人生中精力最旺盛、求知欲最強(qiáng)烈、接受新事物最快的黃金時(shí)期。由于世界經(jīng)濟(jì)全球化、政治多極化，科技進(jìn)步日新月異，信息網(wǎng)絡(luò)迅猛發(fā)展，人與人之間交流的減少，人們的心理負(fù)擔(dān)加重，心理不平衡加劇。而當(dāng)代中國(guó)大學(xué)生大多為獨(dú)生子女，他們是一個(gè)承載社會(huì)、家庭高期望值的特殊群體。他們自我定位比較高，成才欲望非常強(qiáng)，但社會(huì)閱歷比較淺，心理發(fā)展并不成熟，極易出現(xiàn)情緒波動(dòng)，不可避免地會(huì)形成各種各樣的心理問題，急需疏導(dǎo)和調(diào)節(jié)。在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的過程中，開展心理咨詢與心理健康教育已刻不容緩。

二、發(fā)揮心理健康教育在大學(xué)生思想政治教育工作中的作用

（一）新時(shí)期大學(xué)生心理健康教育的主要內(nèi)容

大學(xué)生心理健康教育的內(nèi)容很多，它貫穿在整個(gè)思想政治工作的全過程中，滲透到大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的方方面面。在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和我國(guó)當(dāng)代大學(xué)生大多是獨(dú)生子女的情況下，我們認(rèn)為應(yīng)主要從以下幾方面著手：

第一、培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)生活的現(xiàn)實(shí)態(tài)度，正確處理理想與實(shí)現(xiàn)的矛盾。大學(xué)生往往對(duì)人生懷有美好的憧憬，對(duì)未來躊躇滿志。但一接觸現(xiàn)實(shí)卻發(fā)現(xiàn)并非想象的那么美好時(shí)，就容易產(chǎn)生不客觀、不正確的判斷小論文，從而產(chǎn)生不健康的心理。表現(xiàn)為不愿意參加社會(huì)活動(dòng)、缺乏生活熱情和積極性、猜疑他人、孤獨(dú)憂郁、生硬固執(zhí)等狀況。因此，培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)杜會(huì)對(duì)生活的現(xiàn)實(shí)的、科學(xué)的態(tài)度就成為大學(xué)生心理健康教育的主要內(nèi)容之一。

第二、培養(yǎng)大學(xué)生耐挫折能力，增強(qiáng)他們的自信心。在我國(guó)，能考人大學(xué)的學(xué)生，往往在中學(xué)時(shí)期都是學(xué)習(xí)尖子。但進(jìn)人大學(xué)后，卻發(fā)現(xiàn)自己在班里非常一般。有的雖然學(xué)習(xí)非常努力，但成績(jī)總是在中下水平。對(duì)他們來說，這是很難受的。進(jìn)人大學(xué)的新環(huán)境后，遠(yuǎn)離父母、家鄉(xiāng)，教學(xué)方式、生活環(huán)境等都不同于中學(xué)，于是一部分大學(xué)生產(chǎn)生了一些病態(tài)反應(yīng)：對(duì)戰(zhàn)勝困難毫無信心、心慌失眠、多慮、有的沉默寡言、有的破罐破摔，甚至有的尋死覓活、自殺輕生。從調(diào)查情況看，由于上述原因?qū)е聦W(xué)生產(chǎn)生受挫心理的占相當(dāng)大的比重。因此，應(yīng)該把提高學(xué)生的耐挫折能力作為對(duì)學(xué)生尤其是大學(xué)新生進(jìn)行心理健康教育的重要內(nèi)容。第三、培養(yǎng)大學(xué)生的頑強(qiáng)意志，提高他們適應(yīng)社會(huì)的能力。當(dāng)代大學(xué)生多為獨(dú)生子女，在家為掌上明珠，考上大學(xué)以后更是家中的皇帝。一些不良的家庭教育使他們產(chǎn)生不健康的心理，如過分依賴、受不得刺激、經(jīng)不起挫折、不能正確處理人際關(guān)系、有一點(diǎn)不順心就覺得天要塌下來、意志薄弱，承受力差、一遇到問題就無所適從，容易產(chǎn)生挫折感。孔子說：“君子道者三，我無能焉，仁者不憂，知者不惑，勇者不懼。”?？鬃訉ⅰ坝赂摇弊鳛榫印叭馈敝?。在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的過程中，我們同樣要注意培養(yǎng)學(xué)生的“勇者不懼”、一往無前的頑強(qiáng)意志，使他們能在即將面臨的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的社會(huì)生活中，不斷增強(qiáng)生存與發(fā)展的能力。

（二）高校思想政治教育與心理健康教育融合的途徑

1．實(shí)現(xiàn)教育者與受教育者思想上、情感上的交流和共鳴。

思想政治教育著眼于國(guó)家、社會(huì)和民族的整體利益和發(fā)展，幫助人們正確認(rèn)識(shí)世界發(fā)展的客觀規(guī)律，樹立遠(yuǎn)大理想,提高思想政治覺悟。其教育方式一般是主動(dòng)介入，采用集體教育的方式，自上而下，強(qiáng)制灌輸，受教育者往往缺少平等和尊重體驗(yàn)，有被命令感和被迫服從感。心理健康教育則著眼于個(gè)體的成長(zhǎng)與發(fā)展，幫助受教育者認(rèn)識(shí)自我，建立正確的自我評(píng)價(jià)小論文，使受教育者學(xué)會(huì)處理個(gè)人與自身、個(gè)人與他人、個(gè)人與集體、個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系。其教育方式一般是在教育者和受教育者互相平等和尊重的基礎(chǔ)上，采取個(gè)別交談和咨詢的方式，幫助受教育者形成良好的社會(huì)適應(yīng)能力，構(gòu)建健康的心理世界。

目前高校思想政治教育中融入了心理健康教育的內(nèi)涵，勢(shì)必要在思想政治教育中融入心理健康教育的方法。社會(huì)心理學(xué)研究表明：相似的角色之間具有更大的吸引力，更容易互相影響。高校學(xué)生都是成年人，心理和生理都已成熟，他們需要的是一種平等和尊重的交流方式。如果我們?cè)谒枷胝谓逃幸宰劮绞酱鎴?bào)告方式，以談心方式代替訓(xùn)導(dǎo)方式，學(xué)生們就會(huì)因“角色相似”而把教育者當(dāng)作知心人，并樂意接受其教育。

因此，我們要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想政治教育方式，從過去單一“說教者”角度和立場(chǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)榧骖櫟浇逃吆褪芙逃唠p方角度和立場(chǎng)，盡快站在學(xué)生的角度，尊重、理解、同情學(xué)生，對(duì)學(xué)生思想上的困惑、迷茫、誤解和不正確的觀點(diǎn)采取諒解和寬容的態(tài)度。尊重學(xué)生的價(jià)值觀，尊重學(xué)生自主選擇價(jià)值的權(quán)利，以減少學(xué)生對(duì)思想政治教育的被動(dòng)服從。但是，這并不等于說要對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀無原則的接納和包容，當(dāng)學(xué)生的價(jià)值觀明顯違背具有普遍意義的社會(huì)主流價(jià)值觀的時(shí)候，當(dāng)學(xué)生做出一個(gè)可能給社會(huì)、他人或其本人造成嚴(yán)重?fù)p失和危害的價(jià)值選擇的時(shí)候，教育者就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值干預(yù)，用馬克思主義的世界觀、人生觀和價(jià)值觀對(duì)其持續(xù)進(jìn)行影響，使其思想向社會(huì)所要求的方向發(fā)展。只有這樣，才能做到思想政治教育方式與心理健康教育方式的水乳交融，實(shí)現(xiàn)教育者與受教育者思想上、情感上的交流和共鳴，增強(qiáng)思想政治教育的說服力和感染力，發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

2．實(shí)現(xiàn)解決學(xué)生心理問題、思想問題與解決實(shí)際問題相結(jié)合心理是客觀現(xiàn)實(shí)的反應(yīng)，任何正常的心理活動(dòng)和行為，必須在形式和內(nèi)容上與客觀現(xiàn)實(shí)保持一致。有時(shí)面對(duì)同一客觀事實(shí)，不同的主體可能會(huì)有不同的心理反應(yīng)，但以下三方面的規(guī)律則是正常的心理反應(yīng)所共同存在的：第一、客觀刺激事件會(huì)導(dǎo)致主觀心理反應(yīng)；第二、負(fù)性刺激事件會(huì)導(dǎo)致負(fù)性心理反應(yīng)；第三、良性刺激事件會(huì)導(dǎo)致良性心理反應(yīng)。所以說心理問題和思想問題在本質(zhì)上是和實(shí)際問題密切相連的。思想政治教育通常是從人的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)入手，分析支配其行為的思想動(dòng)機(jī)，再?gòu)乃枷雱?dòng)機(jī)分析產(chǎn)生該思想動(dòng)機(jī)的客觀外界條件，然后去創(chuàng)造和改變客觀外界環(huán)境，使之具有產(chǎn)生好的思想動(dòng)機(jī)的外界條件小論文，從而促使人形成良好的思想動(dòng)機(jī)。因此，解決實(shí)際問題就成為解決心理問題和思想問題的基礎(chǔ)。對(duì)大學(xué)生而言，目前面臨的實(shí)際問題主要是學(xué)習(xí)困難、就業(yè)困難、社會(huì)交往困難、貧困生生活困難等。這些問題解決不好，就容易使人產(chǎn)生緊張、焦慮、自卑、無價(jià)值感、社交恐懼等負(fù)性情緒，這些負(fù)性情緒長(zhǎng)久不能擺脫，就會(huì)影響他們業(yè)已形成的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

解決這些心理和思想問題：一是要引導(dǎo)受教育者對(duì)面臨的困難和問題有一個(gè)正確認(rèn)知；二是要把解決心理和思想問題與解決現(xiàn)實(shí)問題很好地結(jié)合在一起?，F(xiàn)實(shí)問題解決了，就會(huì)緩解壓力，穩(wěn)定情緒，化解矛盾，使學(xué)生產(chǎn)生積極樂觀的心態(tài)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性，從而更好地服務(wù)社會(huì),回報(bào)國(guó)家。因此，在高校的思想政治教育中，應(yīng)堅(jiān)持解決心理、思想問題與解決實(shí)際問題相結(jié)合的原則：一方面教育學(xué)生用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)看待困難和問題，盡量用寬容的態(tài)度對(duì)待現(xiàn)實(shí)生活中遇到的困難；另一方面教育者要想方設(shè)法解決學(xué)生最關(guān)心的現(xiàn)實(shí)問題，在解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中真正解決心理和思想問題。

總之，心理健康教育已成為提高思想政治教育工作實(shí)效性的重要手段，將兩者有機(jī)結(jié)合起來，發(fā)揮其在思想政治教育中的強(qiáng)勢(shì)作用已經(jīng)刻不容緩。

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第四篇：如何看待心理健康教育在學(xué)校教育中的地位與作用

如何看待心理健康教育在學(xué)校教育中的地位與作用

一、了解什么是心理健康。

首先，讓我們來了解一下什么是心理健康。心理學(xué)認(rèn)為，人的心理健康包括以下七個(gè)方面：智力正常、情緒健康、意志健全、行為協(xié)調(diào)、人際關(guān)系適應(yīng)、反應(yīng)適度、心理特點(diǎn)符合實(shí)際年齡。

在學(xué)校教育活動(dòng)中，了解并掌握學(xué)生的心理健康狀況，對(duì)于增強(qiáng)與維護(hù)他們的健康有很大的意義。掌握了人的健康標(biāo)準(zhǔn)，以此為依據(jù)學(xué)生可以對(duì)照自己，進(jìn)行心理健康的自我診斷。發(fā)現(xiàn)自己的心理狀況某個(gè)或某幾個(gè)方面與心理健康標(biāo)準(zhǔn)有一定距離，就有針對(duì)性地加強(qiáng)心理鍛煉，從而達(dá)到心理健康水平。對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，教學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)整和控制自己的情緒，是他們成功的前提，更是身心健康的保證。做自己情緒的主人，所有的難題就都能夠輕松駕馭了。

二、對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，是保證教育教學(xué)工作順利進(jìn)行的保障。

如今隨著我國(guó)計(jì)劃生育工作的深入開展，校內(nèi)的獨(dú)生子居多數(shù)，他們個(gè)性很鮮明，而且因?yàn)閬碜圆煌募彝?，受到不同家庭環(huán)境的熏陶和家庭教育的影響。孩子們遇到事情往往任性刁蠻，耐挫力差，甚至心態(tài)失衡。開展心理健康教育，能教會(huì)學(xué)生把心態(tài)放平和，學(xué)會(huì)自我接受，學(xué)會(huì)欣賞他人，懂得在集體活動(dòng)中要想發(fā)揮出色，就要付出努力和汗水，沒有誰能隨隨便便成功。在失敗面前不氣餒，學(xué)會(huì)自我鼓勵(lì)和調(diào)整心情。學(xué)生懂得了這些心理健康知識(shí)，不斷地進(jìn)行自我調(diào)適，健康成長(zhǎng)，才能保證教育教學(xué)工作順利地進(jìn)行。

三、了解心理健康所表現(xiàn)出的階段性對(duì)教育教學(xué)工作意義重大。從發(fā)展的角度來看，心理健康對(duì)每個(gè)人來說是一個(gè)終生相隨的人生課題，并且表現(xiàn)出很強(qiáng)的階段性。同一個(gè)人，在人生發(fā)展不同的時(shí)期，由于自身的適應(yīng)環(huán)境變化等的水平不同，其心理發(fā)展可能是健康的，也可能會(huì)變得不健康。這就要求教師要適時(shí)真對(duì)不同孩子的身心發(fā)展?fàn)顩r開展有針對(duì)性的心理健康教育，使每個(gè)孩子得到及時(shí)有效的關(guān)注與幫助，在每個(gè)發(fā)展階段中都能擺脫心理危機(jī)，踏上心理健康發(fā)展的道路。實(shí)踐證明，心理健康具有很強(qiáng)的可塑性，開展心理健康教育是完全可行性，也是非常必要的。從某種意義上說，是否開展小學(xué)生心理健康教育課，已經(jīng)成為現(xiàn)代學(xué)校的一個(gè)重要標(biāo)志。

四、開展心理健康教育勢(shì)在必行。

多項(xiàng)調(diào)查表明，現(xiàn)如今在我國(guó)中小學(xué)生中間，約1/5左右的兒童、青少年都存在著不同程度的心理行為問題，如厭學(xué)、逃學(xué)、偷竊、說謊、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻擊、退縮、焦慮、抑郁等種種外顯的和內(nèi)隱的心理行為問題。這些心理行為問題不但嚴(yán)重地影響著兒童青少年自身的健康發(fā)展，而且也給正常的教育教學(xué)工作帶來巨大的困擾，直接影響學(xué)校教育任務(wù)的完成與教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，在學(xué)校教育中開展心理健康教育是十分迫切和具有重要意義的舉措。在心理健康教育課程中，預(yù)防問題發(fā)生、促進(jìn)心理素質(zhì)提高是心理健康教育的主要目標(biāo)。心理健康教育是心理素質(zhì)的教育和培養(yǎng)，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要方面，是素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)。

在學(xué)校開展小學(xué)生心理健康教育，必須配備專業(yè)的心理健康教師，而不是由班主任或科任老師兼職，心理健康教師不一定具備心理咨詢師的資格，但必須經(jīng)過系統(tǒng)的專業(yè)培訓(xùn)。同時(shí)學(xué)校的課程必須切實(shí)為心理健康教育課開辟時(shí)間，使學(xué)生在自己成長(zhǎng)的每個(gè)階段都有引路人，并能真正受益。心理健康教育還應(yīng)滲透在日常教育教學(xué)活動(dòng)之中，我們要抓住最好的時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行身體力行的教育，這樣更有說服力。同時(shí)還應(yīng)調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，家校合一，善于整合教育資源，注重實(shí)踐，因?yàn)樾睦斫】到逃矐?yīng)以活動(dòng)型課程為主，這樣更生動(dòng)，更易于學(xué)生接受和消化。

綜上所述，我認(rèn)為，心理健康教育在學(xué)校教育體系中有著重要的的地位和不可替代的作用，學(xué)校必須適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，因?yàn)樾睦斫】到逃掠⒅怯?、體育、美育幾者之間有著緊密聯(lián)系，相互滲透，相互影響，相互作用。在今天這樣的社會(huì)發(fā)展時(shí)期，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，有利于預(yù)防心理疾病，維護(hù)學(xué)生心理健康；有利于預(yù)防兒童、少年社會(huì)化和人格的健全發(fā)展；有利于全面實(shí)施素質(zhì)教育提高學(xué)生的素質(zhì)。因此，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，是小學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)中不可缺少的一部分，它與其他教育方式相互依存，互為因果。

第五篇：心理沙盤游戲在幼兒園心理健康教育中的作用

心理沙盤游戲在幼兒園心理健康教育中的作用

【摘要】：幼兒園心理健康教育是針對(duì)學(xué)齡前的兒童自我意識(shí)、自我調(diào)節(jié)等方面所進(jìn)行的教育，以促使幼兒形成一個(gè)健康的心理狀態(tài)。對(duì)于幼兒園階段的兒童來說，必須要使他們養(yǎng)成一個(gè)良好的生活習(xí)慣，提高幼兒的身心健康水平。而心理沙盤游戲則是一種以榮格心理學(xué)原理作為基礎(chǔ),由多拉·卡爾夫所發(fā)展創(chuàng)立出的運(yùn)用象征性的游戲形式來進(jìn)行的一種心理治療方法。近幾年的研究已表明,心理沙盤游戲不僅是一種十分有效的兒童心理治療方法，同時(shí)也是一種非常實(shí)用的兒童心理健康教育方式。本文就將著重沙盤游戲在兒童心理健康教育中的作用進(jìn)行一番論述。

現(xiàn)在大部分的家庭都是獨(dú)生子女，父母對(duì)于孩子的關(guān)注大部分都集中在身體健康與學(xué)習(xí)成績(jī)這兩個(gè)方面，對(duì)于孩子的人格培養(yǎng)以及心理健康的關(guān)注卻不夠。經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，處于3-6歲的幼兒其心理健康的狀況，將會(huì)直接的影響到他們的個(gè)性發(fā)展、情緒情感、自我意識(shí)以及社會(huì)適應(yīng)能力的發(fā)展。所以這就需要家庭、幼兒園以及社會(huì)的各個(gè)方面對(duì)幼兒的心理健康發(fā)展給予幫助。因此，加強(qiáng)幼兒階段的心理健康教育是非常必要的。北京師范大學(xué)張日昇教授箱庭療法研究應(yīng)用推廣中心技術(shù)總監(jiān)蘭老師今天主要介紹幼兒園孩子經(jīng)常出現(xiàn)的心理問題以及心理沙盤游戲在幼兒心理健康教育的作用。

一、幼兒常見的心理問題

1、好動(dòng)

主要表現(xiàn)在幼兒的注意力不能集中、情緒起伏大、自我控制的能力差等等的幾個(gè)方面。具體的來說則表現(xiàn)為喜歡跑動(dòng)、爬上爬下，或是離位走動(dòng)、叫喊和講話，以引逗旁人的注意。

2、焦慮

焦慮具體表現(xiàn)在幼兒缺乏自信、無端哭鬧、食欲低落、過于敏感。具有這一問題的兒童對(duì)于陌生的環(huán)境表現(xiàn)為反應(yīng)敏感，有擔(dān)心害怕，甚至是恐惶不安的現(xiàn)象。常常表現(xiàn)為哭鬧不停，擔(dān)心被人嘲笑，對(duì)于尚未發(fā)生的事情有過分的關(guān)注，同時(shí)伴隨有無根據(jù)的煩惱，對(duì)于日常微不足道的小事都表現(xiàn)得過分的焦燥。

3、攻擊

這類幼兒表現(xiàn)為整日都在東奔西跑，喜歡惡作劇、諷刺挖苦他人，對(duì)于美好的物品則表現(xiàn)得毫不愛惜、摔打成癖，常常表現(xiàn)出具有攻擊性。

4、不良的人際關(guān)系 人際關(guān)系主要集中在幼兒與父母、教師及同伴間的關(guān)系。在不良的人際關(guān)系中，幼兒與他人的互動(dòng)總是表現(xiàn)為相互排斥、猜疑、攀比、攻擊或獨(dú)處，這樣容易使幼兒產(chǎn)生粗暴妄為、任性霸道或不合群、怯懦孤獨(dú)等行為和心理的問題。

二、心理沙盤游戲

心理沙盤游戲，又稱箱庭療法，是在治療者的陪伴下，來訪者從玩具架上自由挑選玩具，在盛有細(xì)沙的特制箱子里進(jìn)行自我表現(xiàn)的一種心理療法。

心理沙盤游戲最先由北京師范大學(xué)張日昇教授于1998年引入中國(guó)，張日昇教授致力于心理沙盤游戲在中國(guó)的推廣，北京師范大學(xué)張日昇教授箱庭療法研究應(yīng)用推廣中心在國(guó)內(nèi)已經(jīng)開設(shè)近30期心理沙盤游戲培訓(xùn)課程。目前，心理沙盤游戲廣泛應(yīng)用于我國(guó)心理健康教育領(lǐng)域，它對(duì)很多心理問題，如多動(dòng)癥、攻擊行為、注意力不集中、厭學(xué)、人際交往障礙、情感障礙等心理問題都有明顯的幫助。心理箱庭（沙盤）已經(jīng)成為學(xué)校、政府、企事業(yè)單位等心理健康中心、心理咨詢室必備心理應(yīng)用設(shè)備。

心理沙盤設(shè)備的構(gòu)成包括：沙箱、沙子和沙具等必備的設(shè)備。

沙盤游戲指的是在一個(gè)具有一定的比例的沙盤中所進(jìn)行的游戲。在備置盒中裝有干沙或濕沙,通過隨意的使用許多微型的模具，例如：樹、寶石、植物、苔蘚、石頭、動(dòng)物、從事各種活動(dòng)和職業(yè)的男女、童話故事中的人物、不同文化背景中的宗教形象以及房子、車輛、輪船、橋梁、噴泉等。這些可以使用的模具要盡可能地將所有有生命的和無生命的存在物的代表,讓幼兒利用這些模具,在沙盤中表現(xiàn)出其內(nèi)心的世界。在進(jìn)行游戲的過程中要給幼兒營(yíng)造出一種安全、自由的氛圍,這種安全的氛圍能夠有利于兒童體驗(yàn)他們內(nèi)在的、未經(jīng)意識(shí)的自我。值得注意的是在這一過程中，老師只能用一種“欣賞”的方式來面對(duì)幼兒的作為。

三、心理沙盤游戲?qū)和睦斫】档淖饔?/p>

1、入園焦慮

入園焦慮已成為了幼兒園中較常見與棘手的一個(gè)問題。通過沙盤游戲，可以為這些幼兒提供一個(gè)有效的釋放和表達(dá)情緒的途徑。幼兒不僅可以通過游戲宣泄焦慮，還可以通過沙盤對(duì)自己有意識(shí)或無意識(shí)的認(rèn)知進(jìn)行重構(gòu),進(jìn)而激活自身的治愈與康復(fù)因素，從而促進(jìn)其心性的修養(yǎng)以及人格的健全發(fā)展。

2、適應(yīng)困難

許多幼兒在新開學(xué)的時(shí)候,對(duì)于一個(gè)新的環(huán)境,常常會(huì)遇到各種各樣的問題。沙盤游戲能讓幼兒模擬真實(shí)的世界中的各種人際交往,讓幼兒學(xué)會(huì)協(xié)商、分享、謙讓、輪流、公平競(jìng)爭(zhēng)等等的交往原則；在虛擬的時(shí)空中對(duì)周圍的事物有所認(rèn)識(shí), 進(jìn)而對(duì)自身的觀察與處理事情的能力起到鍛煉與發(fā)展的作用。

3、品行障礙

矯正幼兒品行障礙的重要方式是情感宣泄,通過沙盤游戲能夠讓幼兒在虛擬空間中將他們的憤怒與攻擊性行為物化地表現(xiàn)出來,從而使其攻擊性的心理能量得以耗散,最終起到控制和治療的作用。

還需要做什么工作？

4、注意力集中困難

沙具有的可觸與移動(dòng)的特性，能夠通過觸覺和運(yùn)動(dòng)覺作用于幼兒的大腦神經(jīng), 進(jìn)而有效的集中幼兒對(duì)于具體物件與活動(dòng)的注意力,從而來促進(jìn)幼兒注意力的集中。同時(shí)由于沙盤是一個(gè)有邊界的空間,將幼兒的注意集中在這個(gè)有限的空間之內(nèi),可以有效的幫助訓(xùn)練幼兒的注意力。

兒童的心理健康教育,并不僅僅是單純的強(qiáng)調(diào)對(duì)其心理問題的輔導(dǎo)與治療,而應(yīng)該以促進(jìn)兒童的心理健康發(fā)展為目的,要培養(yǎng)幼兒具有良好的心智、人格及創(chuàng)造力。沙盤游戲中,兒童是整個(gè)游戲的主體,當(dāng)眾多的模型與沙盤擺在幼兒面前，任其隨意使用的時(shí)候,兒童的身心會(huì)沉溺其中,通過他們的想象力及象征性的表達(dá)，賦予原本的模型以生命,這不僅是一個(gè)對(duì)幼兒的心理問題治療與康復(fù)的過程,同時(shí)也是促進(jìn)幼兒潛意識(shí)的發(fā)揮及創(chuàng)造力的培養(yǎng)的過程。通過沙盤游戲，老師與幼兒共同營(yíng)造出和諧的氣氛,在這樣的氣氛中促進(jìn)幼兒的內(nèi)在積極性與健康的心理因素的喚醒和觸動(dòng),從而實(shí)現(xiàn)幼兒的自我自愈與成長(zhǎng)的目的。沙盤游戲強(qiáng)調(diào)的是對(duì)兒童內(nèi)在“積極品質(zhì)”的發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng),而不僅僅是對(duì)“問題”的簡(jiǎn)單矯正與治療,體現(xiàn)出了積極的兒童心理健康教育的思想。