第一篇：關(guān)于作文教學(xué)的幾點(diǎn)看法

關(guān)于初中作文教學(xué)的幾點(diǎn)看法

摘要：寫好初中作文關(guān)鍵是要提高學(xué)生的積極性，讓他們多讀書提升語感，多體驗(yàn)生活積累素材，多練筆形成寫作慣性。

關(guān)鍵詞：積極性語感素材慣性

新課改明確指出：作文教學(xué)就是對學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識能力和語言表達(dá)能力的綜合訓(xùn)練，寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。由此可見作文在語文教學(xué)中的重要地位以及它對語文教學(xué)成敗的影響。不過，我們教師們卻經(jīng)常對作文教學(xué)忽視或是出了很大氣力得不到好結(jié)果，從而使語文教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的能力得不到提高。

下面我就初中作文教學(xué)發(fā)表幾點(diǎn)看法：

一、激活課堂調(diào)動學(xué)生們的寫作激情

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力?？鬃佑性挕爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分?。”可是有些老師的作文教學(xué)課堂卻是死氣沉沉一片。老師布置要求，學(xué)生被強(qiáng)制去做，學(xué)生一直處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。有些學(xué)生能根據(jù)老師的要求去完成，可是寫出來的東西，生硬呆板，沒有靈性，沒有真情的流露，完全違背了寫作的言情本質(zhì)。我認(rèn)為寫作就應(yīng)激發(fā)學(xué)生們要寫的激情，給予他們自由的心靈空間，讓他們敞開心扉，暢所欲言，完成自由而有創(chuàng)意的表達(dá)，在輕松愉悅的氣氛中進(jìn)入寫作的意境。

至于如何調(diào)動學(xué)生們的寫作激情，我認(rèn)為老師們要引導(dǎo)好，不單單是生硬地給學(xué)生們定題目，而是要在給學(xué)生們作文要求的基礎(chǔ)上拓展學(xué)生們的思維空間，讓他們有話可說，有情要表達(dá)。當(dāng)然這一點(diǎn)是帶有一些技術(shù)性的問題，這就要我們的老師們課下做足功夫，查找資料，設(shè)計好點(diǎn)燃學(xué)生思維的智慧火花。如此去做，學(xué)生們嘗到了寫作的樂趣，老師們也更好地完成課堂教學(xué)任務(wù)。

二、倡導(dǎo)課外閱讀，積累寫作素材

學(xué)生們通過大量閱讀，能感知豐富的感性語言，增強(qiáng)語言沉淀，提高語言組織能力和表達(dá)能力。當(dāng)然倡導(dǎo)學(xué)生課外閱讀不能只是喊口號，還要指導(dǎo)到位。教師要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生們，讓他們不僅愛讀，而且會讀，要讀的更好，更有成效，最終能達(dá)到培養(yǎng)語感，提高表達(dá)能力的目的。

老師們可以適當(dāng)推薦一些書讓學(xué)生們讀，讓他們有層次，有階段性的汲取文學(xué)精華。例如先推薦篇幅不長的名著，如《繁星》、《春水》、《朝花夕拾》、《泰戈?duì)栐娂?、《愛的教育》、《名人傳》、《傅雷家書》、《培根隨筆》等，這些書也許學(xué)生們一時讀不懂，這不是關(guān)鍵，關(guān)鍵的是要求學(xué)生們必須去讀，去感受大師們的文筆，從而形成一種語言的沉淀，一種對文字的敏感和善于思考的習(xí)慣。其次推薦讀一些優(yōu)秀的、有人文關(guān)懷、有思想深意的雜志、隨筆之類。例如《讀者》、《意林》、《格言》、《中學(xué)生作文素材》等，這些書籍上面的文章，語言優(yōu)美，文意雋永，構(gòu)思和立意都符合中學(xué)生的認(rèn)知水平。讓學(xué)生們多讀讀這類書可以潛移默化的提高他們的語言表達(dá)水平，增強(qiáng)作文立意的深度。最后推薦一些內(nèi)容稍長的名著作品，例如《水滸傳》、《三國演義》、《駱駝祥子》、《魯濱遜漂流記》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等，這些書都是前人賜給我們的寶貴精神財富，它們之所以流傳至今，是因?yàn)樗鼈儼巳祟惖闹腔酆蜕畹恼芾?。讓學(xué)生們適時有選擇地讀讀可以提高他們對寫作的認(rèn)識，充實(shí)它們的心靈空間，豐富他們的精神境界，這也就從間接上提升了他們的思想意識，為他們的寫作樹立一個靈魂方面的標(biāo)桿。

當(dāng)然倡導(dǎo)學(xué)生們多讀是一個方面，還要讓他們多思考，多積累，這里所說的積累不僅包括口頭上的記憶，還包括多感悟，多記錄，時間久了，不愁語言的表達(dá)水平提高不上去。此外，還要多讀報紙，多看新聞，關(guān)心時政，這些也算是另外一個層次上的課外閱讀吧！做好這一點(diǎn)對于中學(xué)生寫作的方向定位是很重要的，老師們也要重視。

三、培養(yǎng)學(xué)生對生活的觀察、感悟習(xí)慣

語言表達(dá)能力提高上去了，對學(xué)生的寫作是很好的包裝，不過寫作的素材方面也很重要。當(dāng)然這點(diǎn)不單單光靠課外閱讀就可以解決的，它還需要我們從生活中尋找。一方面要培養(yǎng)學(xué)生對生活的敏感，讓學(xué)生們對自己周圍的生活多留意，多觀察，如此就有新的認(rèn)識，新的感悟。另一方面還要多做生活記錄，多發(fā)現(xiàn)，這樣學(xué)生們的頭腦就有了思考辨析的力量。

古人有云“讀萬卷書，行萬里路”，這是對實(shí)踐方面而言的，若拿來談寫作，我認(rèn)為亦可行。讀萬卷書是培養(yǎng)語言的表達(dá)能力，行萬里路是積累生活素材。我們不僅要求學(xué)生關(guān)注自己的生活，同時還要要求他們多深入生活，多去體會不同的生活空間。例如星期天可以給他們布置一次特殊任務(wù)：去郊游、去走親戚、去參加社區(qū)團(tuán)體活動等等，時間久了，學(xué)生們主動體驗(yàn)生活的意識就加強(qiáng)了，提筆寫作時也會文思如泉涌了。

四、培養(yǎng)學(xué)生們多動筆的習(xí)慣，養(yǎng)成寫作慣性

我們前面談的幾點(diǎn)都是為寫作做準(zhǔn)備的，語言表達(dá)能力提高了，作文選材立意方面拓展了，這都為寫作打下了很好的基礎(chǔ)，但是更關(guān)鍵的是要把前面的思想、意識、情感轉(zhuǎn)化為書面文字，這樣方才完成了寫作的任務(wù)。故此要培養(yǎng)學(xué)生們愛動筆勤動筆的習(xí)慣。例如要求學(xué)生們記日記，每星期給學(xué)生們布置適量的作文任務(wù)，老師一方面督促，另一方面引導(dǎo)鼓勵。隔段時間進(jìn)行總結(jié)表揚(yáng)，并讓學(xué)生們相互學(xué)習(xí)，時間長了，學(xué)生們品嘗到了甜味，回頭看看自己的作品，自己的思想感悟，那么厚厚的一沓，何嘗不是一種成功，一種自我的勝利？如此長期堅(jiān)持下去，勤于動筆的習(xí)慣自然養(yǎng)成了，寫作水平也就自然提高上去了。

為了更好的激勵學(xué)生們?nèi)粘＞毠P的熱情，還可以在班上辦小報，確立文學(xué)編

輯、文學(xué)評委，定期向?qū)W生們征稿，定期將學(xué)生們的作品發(fā)表出來，這樣一方面舉辦了語文活動，另一方面讓學(xué)生們有了寫作的歸屬感和驕傲感，何樂而不為呢？

當(dāng)然還可以引導(dǎo)學(xué)生們向雜志社投稿，不過這就要辛苦我們的老師們抽時間給學(xué)生們的作品加以修改了。不過我覺得這樣雖然辛苦一點(diǎn)，卻可能就此引導(dǎo)學(xué)生們踏上寫作之路，這對他們的一生都將是偉大的啟蒙。試想自己的學(xué)生將來的路走的更輝煌，對老師本人而言，何嘗不是一種幸福？

我在這里很感性地說了這么多，這也只是我個人的一些體會和看法而已！寫好初中作文關(guān)鍵是要提高學(xué)生的積極性，讓他們多讀書提升語感，多體驗(yàn)生活以積累素材，多練筆形成寫作慣性。當(dāng)然了，寫作水平不是一朝一夕就提高的，正像古羅馬不是一天就建成的。它需要一個長期堅(jiān)持的過程?？傊记刹皇亲铌P(guān)鍵的，關(guān)鍵還在于個人的行動和落實(shí)。去努力寫作吧！這應(yīng)當(dāng)是提高學(xué)生寫作水平的一句最實(shí)在的話了吧！

參考文獻(xiàn)：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》北京師范大學(xué)出版社

《中學(xué)新課標(biāo)資源庫 語文卷》北京工業(yè)大學(xué)出版社

《初中語文基礎(chǔ)知識手冊》薛金星主編

第二篇：小學(xué)作文教學(xué)的幾點(diǎn)看法

小學(xué)作文教學(xué)的幾點(diǎn)看法

對于農(nóng)村小學(xué)教學(xué)來說,作文成了語文教師的一大難題，習(xí)作成了學(xué)生望而生畏的科目。為了寫好作文，師生都必須付出許多努力，但常常收效不大。我認(rèn)為，小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)注重以下幾點(diǎn)。

一、注重平時積累，作文也像語文基礎(chǔ)知識、閱讀一樣需要積累，比如好詞、佳句、精彩片段等。

1、根據(jù)課文內(nèi)容來積累，2、通過寫日記來積累，二、注重學(xué)以致用，結(jié)合實(shí)際及時指導(dǎo)。

小學(xué)生的知識有一定的局限性，教師結(jié)合課文和生活實(shí)際及時指導(dǎo)很重要。

三、注重作文的評價

教師的評價對學(xué)生十分重要。評價得當(dāng)，能激勵學(xué)生敢于作文、樂于作文，因而對學(xué)生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生給予不同要求的評價，對基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求。基礎(chǔ)差的哪怕是用了一個好詞、一個佳句也應(yīng)該及時表揚(yáng)。

總之，作文教學(xué)不是件容易的事，教師必須在教學(xué)理論中不斷探索，在教學(xué)實(shí)踐中獲得啟發(fā)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能有所提高。

第三篇：關(guān)于初中作文教學(xué)的幾點(diǎn)看法

關(guān)于初中作文教學(xué)的幾點(diǎn)看法

摘要：寫好初中作文關(guān)鍵是要提高學(xué)生的積極性，讓他們多讀書提升語感，多體驗(yàn)生活積累素材，多練筆形成寫作慣性。關(guān)鍵詞：積極性語感素材立意慣性

新課改明確指出：作文教學(xué)就是對學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識能力和語言表達(dá)能力的綜合訓(xùn)練，寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。由此可見作文在語文教學(xué)中的重要地位以及它對語文教學(xué)成敗的影響。不過，我們教師們卻經(jīng)常對作文教學(xué)忽視或是出了很大氣力得不到好結(jié)果，從而使語文教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的能力得不到提高。下面就初中作文教學(xué)發(fā)表幾點(diǎn)看法。

一、激活課堂調(diào)動學(xué)生們的寫作激情

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力?？鬃佑性挕爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分??！笨墒怯行├蠋煹淖魑慕虒W(xué)課堂卻是死氣沉沉一片。老師布置要求，學(xué)生被強(qiáng)制去做，學(xué)生一直處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。有些學(xué)生能根據(jù)老師的要求去完成，可是寫出來的東西，生硬呆板，沒有靈性，沒有真情的流露，完全違背了寫作的言情本質(zhì)。我認(rèn)為寫作就應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生們要寫的熱情，給予他們自由的心靈空間，讓他們敞開心扉，暢所欲言，完成自由而有創(chuàng)意的表達(dá)，在輕松愉悅的氣氛中進(jìn)入寫作的意境。

至于如何調(diào)動學(xué)生們的寫作激情，我認(rèn)為老師們要引導(dǎo)好，不單單是生硬地給學(xué)生們定題目，而是要在給學(xué)生們作文要求的基礎(chǔ)上拓展學(xué)生們的思維空間，讓學(xué)生們有話可說，有情要表達(dá)。當(dāng)然這一點(diǎn)是帶有一些技術(shù)性的問題，這就要我們的老師們課下做足功夫，查找資料，設(shè)計好點(diǎn)燃學(xué)生思維的智慧火花。這樣去做，學(xué)生們嘗到了寫作的樂趣，老師們也更好地完成課堂教學(xué)任務(wù)。

二、倡導(dǎo)課外閱讀，積累寫作素材

學(xué)生們通過大量閱讀，能感知豐富的感性語言，增加語言沉淀，提高語言組織能力和表達(dá)能力，從而提高寫作水平。

當(dāng)然倡導(dǎo)學(xué)生課外閱讀不能只是喊口號，還要指導(dǎo)到位。教師要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生們，讓他們不僅愛讀，而且會讀，要讀的更好，更有成效，最終能夠培養(yǎng)語感，積累知識。

老師們可以適當(dāng)推薦一些書目讓學(xué)生們讀，讓學(xué)生們有層次，有階段性的汲取文學(xué)精華。例如先推薦篇幅不長的名著，如《繁星》、《春水》、《朝花夕拾》、《泰戈?duì)栐娂?、《愛的教育》、《名人傳》、《傅雷家書》、《培根隨筆》等，這些書也許學(xué)生們一時讀不懂，這不是關(guān)鍵，關(guān)鍵的是要求學(xué)生們必須去讀，去感受大師們的文筆，從而形成一種精神的沉淀，一種對文字的敏感和善于思考的習(xí)慣。

其次推薦讀一些優(yōu)秀的、有人文關(guān)懷、有思想深意的雜志、隨筆之類。例如《讀者》、《意林》、《格言》、《中學(xué)生作文素材》

等，這些書籍上面的文章，語言優(yōu)美，文意雋永，構(gòu)思和立意都符合中學(xué)生的認(rèn)知水平。讓學(xué)生們多讀讀這類書可以潛移默化的提高他們的語言表達(dá)水平，增強(qiáng)作文立意的深度。

最后推薦一些內(nèi)容稍長的名著作品，例如《水滸傳》、《三國演義》、《駱駝祥子》、《魯濱遜漂流記》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等，這些書都是前人賜給我們的寶貴精神財富，它們之所以流傳至今，是因?yàn)樗鼈儼巳祟惖闹腔酆蜕畹恼芾?。讓學(xué)生們適時有選擇地讀讀可以提高他們對寫作的認(rèn)識，充實(shí)它們的心靈空間，豐富他們的精神境界，這也就從間接上提升了他們的思想意識，為他們的寫作樹立一個靈魂方面的標(biāo)桿。

當(dāng)然倡導(dǎo)學(xué)生們多讀是一個方面，還要讓他們多思考，多積累，這里所說的積累不僅包括口頭上的記憶，還包括多感悟，多記錄，時間久了，不愁語言的表達(dá)水平提高不上去。

此外，還要多讀報紙，多看新聞，關(guān)心時政，這些也算是另外一個層次上的課外閱讀吧！做好這一點(diǎn)對于中學(xué)生寫作的方向定位是很重要的，老師們也要重視。

三、培養(yǎng)學(xué)生對生活的觀察、感悟習(xí)慣

語言表達(dá)能力提高上去了，對學(xué)生的寫作可以說是很好的包裝，不過寫作的素材方面也很重要。當(dāng)然這點(diǎn)不單單光靠課外閱讀就可以解決的，它還需要我們從生活中尋找。一方面要培養(yǎng)學(xué)生對生活的敏感，讓學(xué)生們對自己周圍的生活多留意，多觀察，如此就會有新的認(rèn)識，新的感悟。另一方面還要多做生活記錄，多發(fā)現(xiàn)，這樣學(xué)生們的頭腦就有了思考辨析的力量，從而也為寫作選材方面墊下了基礎(chǔ)。

古人有云“讀萬卷書，行萬里路”，這是對實(shí)踐方面而言的，若拿來談寫作，我認(rèn)為亦可行。讀萬卷書是培養(yǎng)語言的表達(dá)能力，行萬里路是積累生活素材。我們不僅要求學(xué)生關(guān)注自己的生活，同時還要要求他們多深入生活，多去體會不同的生活空間。例如星期天可以給他們布置一次特殊任務(wù)：去郊游、去走親戚、去參加社區(qū)團(tuán)體活動等等，時間久了，學(xué)生們主動體驗(yàn)生活的意識就加強(qiáng)了，提筆寫作時也會文思如泉涌了。

四、培養(yǎng)學(xué)生們多動筆的習(xí)慣，養(yǎng)成寫作慣性

我們前面談的幾點(diǎn)都是為寫作做準(zhǔn)備的，語言表達(dá)能力提高了，作文選材立意方面拓展了，這都為寫作打下了很好的基礎(chǔ)，但是更關(guān)鍵的是要把前面的思想、意識、情感轉(zhuǎn)化為書面文字，這樣方才完成了寫作的任務(wù)。故此要培養(yǎng)學(xué)生們愛動筆勤動筆的習(xí)慣。例如要求學(xué)生們記日記，每星期給學(xué)生們布置適量的作文任務(wù)，老師一方面督促，另一方面引導(dǎo)鼓勵。隔段時間進(jìn)行總結(jié)表揚(yáng)，并讓學(xué)生們相互學(xué)習(xí)，時間長了，學(xué)生們品嘗到了甜味，回頭看看自己的作品，自己的思想感悟，那么厚厚的一沓，何嘗不是一種成功，一種自我的勝利？如此長期堅(jiān)持下去，勤于動筆的習(xí)慣自然養(yǎng)成了，寫作水平也就自然提高上去了。

為了更好的激勵學(xué)生們?nèi)粘＞毠P的熱情，還可以在班上辦小報，確立文學(xué)編輯、文學(xué)評委，定期向?qū)W生們征稿，定期將學(xué)生們的作品發(fā)表出來，這樣一方面舉辦了語文活動，另一方面讓學(xué)生們有了寫作的歸屬感和驕傲感，何樂而不為呢？

當(dāng)然還可以引導(dǎo)學(xué)生們向雜志社投稿，不過這就要辛苦我們的老師們抽時間給學(xué)生們的作品加以修改了。不過我覺得這樣雖然辛苦一點(diǎn)，卻可能就此引導(dǎo)學(xué)生們踏上寫作之路，這對他們的一生都將是偉大的啟蒙。試想自己的學(xué)生將來的路走的更輝煌，對老師本人而言，何嘗不是一種幸福？

我在這里很感性地說了這么多，這也只是我個人的一些體會和看法而已！當(dāng)然了，寫作水平不是一朝一夕就提高的，正像古羅馬不是一天一夜就建成的，它需要一個長期堅(jiān)持的過程?？傊记刹皇亲铌P(guān)鍵的，關(guān)鍵在于個人的行動和落實(shí)。去努力寫作吧！這應(yīng)當(dāng)是提高學(xué)生寫作水平的一句最實(shí)在的話了吧！

參考文獻(xiàn)：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》北京師范大學(xué)出版社

《中學(xué)新課標(biāo)資源庫語文卷》北京工業(yè)大學(xué)出版社

《初中語文基礎(chǔ)知識手冊》主編薛金星

第四篇：小學(xué)作文教學(xué)的一點(diǎn)看法

小學(xué)生作文教學(xué)的一點(diǎn)看法

北寨學(xué)區(qū)盧衛(wèi)兵

摘要：小學(xué)生作文就是練習(xí)把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來。

關(guān)鍵詞：作文素材閱讀

語文教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。聽說是基礎(chǔ)，讀寫是目標(biāo)，是根本。作文教學(xué)是語文教學(xué)中不可或缺的重要部分，是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的重要一環(huán)。語文老師的一個重要任務(wù)就是要培養(yǎng)學(xué)生的寫作樂趣，提高寫作能力?，F(xiàn)在，不少學(xué)生對作文感到頭痛，覺得沒什么可寫，在同學(xué)中間流行這樣一種說法：作文難，作文難，提到作文我心煩。那么，學(xué)生感到作文難的重要原因是什么呢？教師應(yīng)如何指導(dǎo)小學(xué)生寫作文呢？下面，我根據(jù)自己的教學(xué)體會，提出一些指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)寫作文的方法。

一、引導(dǎo)學(xué)生從生活中捕捉寫作的素材

學(xué)生寫作的源泉來源于生活。要想讓學(xué)生喜歡寫作文，首先要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會尋找寫作文的源頭。生活是實(shí)實(shí)在在的，又是豐富多彩的，學(xué)生留心觀察生活，能把平凡生活反映出來，這對學(xué)生寫作來說具有重要意義。葉圣陶老先生說過：“作文這件事離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才會寫成什么文字?！币虼?，只有讓學(xué)生平時多留心觀察生活，多參加實(shí)踐活動，才能積累學(xué)生對事物的認(rèn)識和感受。為了讓學(xué)生能夠從日常生活中獲得豐富的寫作素材，我注意培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。經(jīng)常安排一些聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的活動。如（1）利用周末或媽媽的生日、母親節(jié)、婦女節(jié)等時間，幫助媽媽做一些力所能及的家務(wù)活，親身體驗(yàn)一下父母平時的辛苦，并把勞動的過程、父母的反應(yīng)、自己勞動后的心情和感受寫下來；（2）觀察自己喜歡的小動物，把它的樣子特點(diǎn)、生活習(xí)性和自己之間發(fā)生的有趣事情，以及對它的喜愛之情表達(dá)出來。(3)在你和同學(xué)之間發(fā)生了哪些令你高興或難過的事情，那就以日記的形式記錄下來，詳細(xì)的寫下你當(dāng)

時的想法和感受，同時還要寫寫當(dāng)時的環(huán)境，以及同學(xué)們的表現(xiàn)，來襯托你當(dāng)時的心情。(4)班會課是捕捉材料的一個窗口。老師批評了誰，表揚(yáng)了誰，這些內(nèi)容都可以以日記的形式寫成不同性質(zhì)的文章。(5)每周一升旗時校長總結(jié)一周情況時所講的話要注意聽，講話的內(nèi)容是小練筆的好素材。(6)學(xué)了一篇文章后自己的感受以及想對主人公說的話等等。

如果學(xué)生平時能夠養(yǎng)成多看、多聽、多思、多問的好習(xí)慣, 日積月累，就豐富了自己的作文材料。學(xué)生積累了大量寫作的材料之后，自然會有感而發(fā)，再加上適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，學(xué)生就能寫出具有真情實(shí)感而不是空洞、無病呻吟的文章了。

二、讀寫結(jié)合，練習(xí)仿寫

語文課本中有各種體裁，內(nèi)容豐富多彩。因此，我有意識地利用課文指導(dǎo)學(xué)生仿寫。例如在學(xué)了課文《翠鳥》、《松鼠》、《小蝦》后，讓學(xué)生練習(xí)仿寫自己喜歡的動物，要按順序?qū)懬宄麄兊耐饷蔡卣?、生活?xí)性。這樣在讀——寫的過程中，學(xué)生既把課文讀透了，又能把剛剛吸收來的知識運(yùn)用于寫作。

三、鼓勵學(xué)生大量閱讀，豐富語言的積累

常言道：“讀書破萬卷，下筆如有神，”多讀多練是寫好作文的“訣竅”。閱讀是作文的基礎(chǔ)，要提高學(xué)生的寫作能力，就要指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記，要做好課內(nèi)課文的讀書筆記，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要指導(dǎo)學(xué)生大量閱讀課外讀物，并做好讀書筆記。我除了通過教學(xué)課文進(jìn)行語言積累外，還鼓勵學(xué)生大量閱讀有益的，對身體發(fā)育成長有利的課外讀物，并向?qū)W生推薦一些好的報刊讀物，如《假如給我三天光明》、《十萬個為什么》、《童話故事》、《愛的教育》等。書讀多了，就能把書中的營養(yǎng)吸收到自己的寫作之中。平時閱讀教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生體會、認(rèn)識課文中語言表達(dá)的規(guī)律性知識，要求學(xué)生不能只是泛泛而讀，要深入進(jìn)去用心讀，還訓(xùn)練學(xué)生逐步養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生把課文中的好詞佳句、優(yōu)美片段分類摘抄在采集本上，進(jìn)行讀、背、記在心中，加強(qiáng)體會，以便在習(xí)作中運(yùn)用。

四、學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，離不開有效的寫作步驟指導(dǎo)

有效的寫作步驟，我認(rèn)為離不開想、說、寫、讀、改。

想：寫作之前先想清楚要寫什么內(nèi)容，作文要求是什么。這時，教師對學(xué)生寫作選材做及時地指導(dǎo)，引導(dǎo)他們打開記憶，選取記憶中印象最深刻的部分。這樣既可以緊扣作文要求，又可以表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

說：想好后，同桌先練習(xí)說一說，在互相說的過程中，指出對方用詞不當(dāng)之處，交代不清楚、不具體的地方等等，都可以進(jìn)行再思考調(diào)整。這樣做，既避免了寫作時前言不搭后語的現(xiàn)象，又鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

寫：覺得自己思路清楚，說得通順連貫，比較滿意了，就可以進(jìn)行寫作了。讀：寫完后，還要讀一讀，找出錯別字及用得不當(dāng)?shù)脑~句等，養(yǎng)成邊讀邊想的好習(xí)慣。

改：在認(rèn)真讀的基礎(chǔ)上，修改自己找出有毛病的地方，學(xué)會修改自己作文的能力。然而許多小學(xué)生有這樣的問題：若要他把自己寫的東西進(jìn)行修改，那他就找不出毛病來，但如果讓他去修改同學(xué)的作文，去挑別人作文中的毛病，他倒真能找出許多不當(dāng)?shù)牡胤?，有的甚至連老師也想不到。根據(jù)小學(xué)生的這種心理特點(diǎn)，我因勢利導(dǎo)地讓他們通過作文的“互改”去發(fā)現(xiàn)問題，提高自己的作文能力。只要培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活和閱讀積累的習(xí)慣，再加上教師的善于啟發(fā)、巧于點(diǎn)撥、及時激勵，我相信學(xué)生的寫作能力一定會提高。

第五篇：初中作文教學(xué)的一點(diǎn)看法

目前中學(xué)生對作文的畏難情緒十分嚴(yán)重。喜歡作文的少了，對成績不在乎的多了。作文教學(xué)成了中學(xué)語文教學(xué)的難點(diǎn)。但作文教學(xué)又是語文教學(xué)的重要組成部分。新課改提出了研究性學(xué)習(xí)，那么，作文教學(xué)中，教師如何發(fā)揮主導(dǎo)者和組織者的作用，調(diào)動學(xué)生寫作的積極性呢？

以前，在自己的教學(xué)生涯中一提到到寫作文，教室里總是一片嘩然，叫苦連天，抓耳撓腮、絞盡腦汁也無濟(jì)于事，交作文的時間總是拖得越長越好。勉強(qiáng)擠出來的文章也是三，四百字，涂涂改改，空話套話一大套，有時我都不知如何批改了。為了解為何同學(xué)如此怕寫作文，我做了一次民意調(diào)查，叫同學(xué)寫小紙條，上面寫自己對寫作文的體會、觀點(diǎn)、為何怕寫、寫不好？結(jié)果同學(xué)寫得很好，總結(jié)起來一般有以下幾點(diǎn)：

一是對生活無感悟，不知寫什么好。“沒事可寫，生活很無聊?！薄安皇遣幌雽?，而是沒有生活經(jīng)歷，不知寫什么 ”？

二是即使有了想寫的題材，也缺乏嚴(yán)密的構(gòu)思，寫不出優(yōu)美的意境?！爸R面狹窄，語文書上的課文大多枯燥乏味，提不起學(xué)習(xí)的興趣”。缺乏聯(lián)想，不知如何下筆。三是寫的作文老是那幾個話題，想寫的不敢寫。“不是怕寫，只是不想寫，因?yàn)閷憗韺懭ザ际遣畈欢嗟模瑳]什么可寫的。無聊的話題太多，寫作的限制過多，眼界太小”。

可見學(xué)生怕作文體現(xiàn)在：寫作時不知道該寫些什么；作文不知道該怎么寫。那么面對如此種種，我們應(yīng)如何改變此種狀況呢？在此我不想來多談修辭，結(jié)構(gòu)，修改等具體的寫作指導(dǎo)，僅想就上面同學(xué)所反映的現(xiàn)狀來談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

首先降低寫作門檻。鼓勵寫貼近學(xué)生實(shí)際和真情實(shí)感的文章?！缎聵?biāo)準(zhǔn)》提出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。”“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。提倡學(xué)生自主擬題，少寫命題作文。”因此讓學(xué)生多寫隨筆文，只要是積極的，健康的可以隨心所欲，愛寫什么，就寫什么。整個寫作過程中，應(yīng)該積極參與作者的感情體驗(yàn)，做到感同身受，撞擊出心靈的火花。我想，老師要使學(xué)生明白，其實(shí)可寫的東西很多?。杭彝?、學(xué)校、社會、世界都可能引起學(xué)生的關(guān)注，都可以成為寫作的材料，只是有時視而不見罷了！我們要有目的地引導(dǎo)學(xué)生自覺地將視野投向生活，主動觀察生活并進(jìn)行思考，從而形成一種能力和習(xí)慣。而老師在寫作指導(dǎo)時也應(yīng)該使我們的同學(xué)知道作文不是政治教材，我們應(yīng)該寫自己關(guān)心的話題，選自己身邊的材料。要讓同學(xué)們知道：1.我們的作文不是寫給專業(yè)人士看的，也不是寫給招生人員看的，閱讀你作文的對象應(yīng)該是你的親人與朋友。

2、不要為寫作文而寫作文，作文應(yīng)該是在講述一個你很想告訴別人的故事，反映自己的一種心情。3.作文中的你應(yīng)該是一個真實(shí)的你，而不是一個想象中、理想中的你。有人說應(yīng)表現(xiàn)自己美的一面，但我認(rèn)為應(yīng)該表現(xiàn)你的兩面，但無論你想表現(xiàn)哪一面，都應(yīng)該是符合你的實(shí)際情況的那一面 ”。對此我深以為然，如果說名作家的作品要有博大的社會使命感，站在文化的高點(diǎn)之上來闡述對社會生活的理解的話，那么我們中學(xué)生的作文至少也不應(yīng)忽視自己內(nèi)心的彷徨，中考失敗的痛楚，面對即將踏上的社會的迷茫！而不是一寫作文就是“要拼搏啊”“我們要保護(hù)小青蛙啊”“小草的精神是多么使我感動啊”“我們是祖國的希望啊”此類的多少年寫來寫去的話題。

其次，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。語文學(xué)科不象自然學(xué)科那樣嚴(yán)密，但它始終是由量變到質(zhì)變的過程。要想學(xué)生學(xué)到更多的知識，并使其轉(zhuǎn)化為能力，就必須加大閱讀量。閱讀是一種吸收，吸收是內(nèi)斂的。因?yàn)橹挥幸龑?dǎo)學(xué)生多讀書，才能幫助學(xué)生積累更多的語言材料。開展閱讀課，鼓勵學(xué)生多看書是我一向的做法，另外每周不忘給學(xué)生一定的摘抄量，讓那些生動、優(yōu)美的詞語和精彩感人的片段摘錄下來，學(xué)生不時地拿出來欣賞和閱讀，三年來積累的厚厚的摘抄本讓學(xué)生們覺得特別有成就感。培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣是寫作的基礎(chǔ)。課外閱讀對語文水平的提高的重要性我想無論提高到什么程度都是不過分的！我們自古就有：“讀書破萬卷，下筆如有神”、“熟讀唐詩三百篇，不會寫詩也會吟”等帶有真知灼見的指導(dǎo)性意見，現(xiàn)代語文教育大綱也明確要求學(xué)生要完成一定量的課外閱讀。要知道，要想寫好文章，單靠讀課本選的所謂范文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。一小卡車紅磚，可能連一座平房也筑不起來，要建高樓，沒有幾十萬立方米的建材是不行的。我們很難想象，一個人沒有讀過幾十本名著，沒有讀過幾十本雜志，沒有讀過幾十首詩歌，沒有受到過一定量的文學(xué)精品的熏陶，能夠?qū)懗龆嗝淳实奈淖謫?？正是基于這

種認(rèn)識，我認(rèn)為，我們應(yīng)該要盡可能地增加同學(xué)的閱讀量，拓寬他們的知識面。而且，如果同學(xué)可以如此做到的話，那么我想什么結(jié)構(gòu)啊、文采啊，都難部倒你。要知道，許多優(yōu)秀的散文本就不是在那里苦思構(gòu)建出來的，而是一氣呵成的啊。在教學(xué)中，就要以課文范文為基礎(chǔ)，盡量大地擴(kuò)展同學(xué)們的知識面，尤其是我們職高同學(xué)絕大多數(shù)都將在不遠(yuǎn)的將來踏上社會，語文教育的目的應(yīng)該是培養(yǎng)一些有一定文化素質(zhì)的合格勞動者，不至以后發(fā)生如臺灣歌星李玟的“曹雪芹在哪，叫他也給我寫首歌”的笑話。

因此，對于學(xué)生看一些課外書，我想只要不是淫穢與反動的，我們不僅不應(yīng)該阻止，甚至還應(yīng)該大大提倡！在此我想對那些動不動就在晚自習(xí)沒收同學(xué)閱讀的課外書的老師們說一聲：不要這樣了！我們要相信我們的學(xué)生，他們還是有鑒別文學(xué)作品好壞的能力的。不然光靠語文教材上的那幾篇“形散神不散”的散文，你還能指望學(xué)生寫出什么好文章？

再次，模仿求新，培養(yǎng)文風(fēng)。模仿是學(xué)生寫作的基本方法，在不斷的模仿中逐步提高其作文能力的。模仿的特點(diǎn)在于針對性強(qiáng)，既降低了學(xué)習(xí)的難度，又可以收到明顯的效果。對于不愛寫作的學(xué)生來講，我們應(yīng)積極提倡模仿和借鑒范文，培養(yǎng)自己的文風(fēng)。即使剛模仿時比較機(jī)械，也應(yīng)加以肯定。歷史上許多文學(xué)家也曾模仿古人寫作，成為一代風(fēng)范，如王勃的名句“落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色”②就是從庾信的“落花與芝蓋齊飛，楊柳共春旗一色”脫化來的。再如左丘明的《左傳》善于用對話敘事寫人，注重刻畫人物形象，把人物置于矛盾之中，通過描寫其語言行動和一些細(xì)節(jié)來顯示人物個性特征。司馬遷的《史記》善用語言、動作表現(xiàn)人物性格。同是亡秦戰(zhàn)爭中的風(fēng)云人物，司馬遷寫他們在起兵前，陳涉說：“王侯將相寧有種乎！”項(xiàng)羽說：“彼可取而代之！”劉邦說：“嗟夫！大丈夫當(dāng)如此也。”三人的獨(dú)白，突出了他們不同的出身與性格：陳涉出身傭耕，他的話表現(xiàn)了他改變自己和社會的強(qiáng)烈愿望；項(xiàng)羽出身貴族，加以才氣過人，對秦始皇就敢蔑視；劉邦是個無賴，貪圖享受，看到秦始皇的豪華生活便不自覺垂涎欲滴。這些手法都為后世的散文家、小說家、戲劇家所模仿。

模仿是創(chuàng)新的一步。我們必須強(qiáng)調(diào)模仿時還要加以創(chuàng)新，培養(yǎng)自己的文風(fēng)。不單純地模仿，以求變通創(chuàng)新，培養(yǎng)自己的文風(fēng)。

還有，展現(xiàn)個性，鼓勵想象。個性，是人的一種重要因素，即一個人，帶有傾向性的、本質(zhì)的、穩(wěn)定的心理特征的總和。實(shí)施“個性化”教育是我國教育改革不斷深化的必然趨勢。要求教師要“尊重學(xué)生的個別差異”，“不能以一致的標(biāo)準(zhǔn)和答案強(qiáng)求學(xué)生，應(yīng)讓學(xué)生充分發(fā)揮其潛能，依據(jù)學(xué)生的個別差異作靈活的要求。鼓勵學(xué)生自我選擇感興趣的學(xué)習(xí)主題，在其獨(dú)特的潛能領(lǐng)域進(jìn)行深入的指導(dǎo)。”因此，我們的作文要求也要發(fā)揮學(xué)生的個性心靈去體驗(yàn)生活，體驗(yàn)人生，并用各自獨(dú)特的視角及語言來表達(dá)心中的所感所想。

新大綱在關(guān)于作文方面明確提出：“要鼓勵學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。”愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)步的源泉?！备郀柣舱f過：“想象是創(chuàng)造形象的文學(xué)技巧的最重要的方法之一?！苯處熅蛻?yīng)當(dāng)充分發(fā)揮習(xí)作中蘊(yùn)含的想象因素，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練在鼓勵想象中激發(fā)學(xué)生的作文興趣，使學(xué)生樂于動筆。如一個學(xué)生構(gòu)思了一篇關(guān)于“環(huán)保”的話題作文。借用豬八戒的形象，好吃懶做，貪心物欲，西天取經(jīng)后，開了一建材廠，為了自己的利益，不顧生態(tài)環(huán)境，大量砍伐樹木，破壞環(huán)境，終釀成苦果，自己嘗盡，最后意識到環(huán)保的重要性。他的作文有了想象的彩翼，文章寫得生動活潑，富有創(chuàng)新性，也體現(xiàn)了一個學(xué)生的美好愿望和追求，這也是我們所希望達(dá)到的目標(biāo)。

個性是文章的靈魂，想象是文章的翅膀，展示個性，鼓勵想象是學(xué)生作文的動力，讓學(xué)生在自己的空間拓寬思路，自由想象發(fā)揮，寫出屬于自己的文章，以提高其作文水平。