第一篇：企業(yè)文化的主線

企業(yè)文化論壇之：快樂(lè)的主線

誠(chéng)信、仁和、智勤，是凱博利的企業(yè)文化，是凱博利人的靈魂。

企業(yè)文化需要確立一條主線，有的企業(yè)用威嚴(yán)貫穿、有的用以親情貫穿、有的以快樂(lè)貫穿，貫穿凱博利的企業(yè)文化的主線是什么？應(yīng)該用什么樣的氛圍去營(yíng)造公司的企業(yè)文化呢？

我的建議是將快樂(lè)融入凱博利人的工作生活中，讓大家在快樂(lè)文化主導(dǎo)下，排解壓力，激情向上，快樂(lè)成長(zhǎng)，快樂(lè)生活，快樂(lè)奮斗！

快樂(lè)并不代表沒(méi)有壓力，沒(méi)有痛苦，沒(méi)有眼淚，沒(méi)有挫折。我們?cè)趧P博利這個(gè)平臺(tái)上，我們需要體驗(yàn)大汗淋漓之后酣暢的快樂(lè)！我們需要體驗(yàn)度過(guò)幼稚與淺薄之后成熟的快樂(lè)！我們需要體驗(yàn)經(jīng)過(guò)風(fēng)雨見(jiàn)到彩虹那一刻欣喜的快樂(lè)！我們需要體驗(yàn)歷經(jīng)洗禮后頓悟的快樂(lè)！我們需要“天將降大任于斯人”的那種“必先苦其心智，勞其筋骨,餓其體膚”的心智成長(zhǎng)的快樂(lè)！我們需要經(jīng)過(guò)奮斗，實(shí)現(xiàn)自己理想的快樂(lè)！我們更需要家人“快樂(lè)著我們的快樂(lè)”的快樂(lè)！

所有的快樂(lè)需要我們凱博利人在誠(chéng)實(shí)、信譽(yù)，仁愛(ài)、和諧，智慧、勤勞的思想光輝的指引下，去發(fā)掘，去創(chuàng)造，去實(shí)現(xiàn)！

2012，讓我們攜手，繼續(xù)，快樂(lè)航行！

第二篇：以企業(yè)文化建設(shè)為主線,創(chuàng)建“藍(lán)色公路”

以企業(yè)文化建設(shè)為主線，創(chuàng)建“藍(lán)色公路”

——舟山海峽輪渡集團(tuán)有限公司

舟山海峽輪渡集團(tuán)有限公司前身為舟山市海峽汽車(chē)輪渡有限責(zé)任公司，始建于1983年9月，是浙江省最大的海上客運(yùn)企業(yè)，注冊(cè)資本22768萬(wàn)元，主要經(jīng)營(yíng)舟山鴨蛋山至寧波白峰車(chē)客滾裝運(yùn)輸業(yè)務(wù)及舟山島際車(chē)客運(yùn)輸和旅游客運(yùn)業(yè)務(wù)，其中鴨白航線被譽(yù)為服務(wù)于舟山經(jīng)濟(jì)發(fā)展的海上“藍(lán)色公路”。2009年6月成立集團(tuán)，目前集團(tuán)資產(chǎn)總額近10億元，擁有7家控股企業(yè)、2家參股企業(yè)、50艘客運(yùn)船舶、40輛旅游客車(chē)、2000余名員工，經(jīng)營(yíng)產(chǎn)業(yè)涉及車(chē)客運(yùn)輸、高速客運(yùn)、旅游集散、船舶修造、散貨運(yùn)輸、廣告裝飾、賓館餐飲等多個(gè)領(lǐng)域，營(yíng)運(yùn)線路覆蓋舟山主要島嶼并延伸通達(dá)至滬、杭、甬等各地。

一、以企業(yè)文化建設(shè)為主線的“藍(lán)色公路”創(chuàng)建背景

（一）創(chuàng)建“藍(lán)色公路”是區(qū)域交通發(fā)展的需求

舟山是全國(guó)唯一的由1390個(gè)島嶼構(gòu)成的地市級(jí)城市，企業(yè)經(jīng)營(yíng)的鴨蛋山至白峰客滾航線是聯(lián)接這個(gè)群島城市與外界的主通道，承擔(dān)著進(jìn)出舟山95%車(chē)流量和85%客流量。每年在這條“藍(lán)色公路”上，有百萬(wàn)輛的大小車(chē)輛往返于島城與大陸，千萬(wàn)人次通過(guò)海峽輪渡來(lái)回于內(nèi)地與海島，將這條“藍(lán)色公路”品牌化成為了區(qū)域交通的發(fā)展方向。

（二）創(chuàng)建“藍(lán)色公路”是打造服務(wù)品牌提升服務(wù)質(zhì)量的需求 1995年，來(lái)舟山視察工作的前國(guó)家主席楊尚昆，在乘坐輪渡時(shí)揮筆題詞：“建設(shè)藍(lán)色公路，發(fā)展舟山經(jīng)濟(jì)?！鳖}詞激勵(lì)企業(yè)認(rèn)真反思建設(shè)企業(yè)文 化的原有思路。2002年開(kāi)始，企業(yè)在申報(bào)參選全國(guó)文明單位和部級(jí)文明航線的大背景下，重新定位企業(yè)文化建設(shè)的總體目標(biāo)和核心價(jià)值，確定了“建設(shè)藍(lán)色公路”為企業(yè)訴求，“創(chuàng)建文明航線，提升服務(wù)品牌，塑造企業(yè)形象，凝聚發(fā)展合力”為新的追求，以創(chuàng)建“藍(lán)色公路”為契機(jī)，著力打造服務(wù)品牌，提升服務(wù)質(zhì)量，增強(qiáng)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（三）創(chuàng)建“藍(lán)色公路”是構(gòu)建特色企業(yè)文化的重要組成部分 海峽輪渡把建設(shè)“藍(lán)色公路”服務(wù)品牌作為構(gòu)建特色企業(yè)文化的重要組成部分，通過(guò)實(shí)施企業(yè)品牌建設(shè)戰(zhàn)略，對(duì)內(nèi)不斷優(yōu)化服務(wù)軟硬件設(shè)施，對(duì)外不斷提升企業(yè)形象。在構(gòu)建以“藍(lán)色公路”為特色的企業(yè)文化中，企業(yè)始終堅(jiān)持一步一步扎實(shí)地向前走，因地制宜，立足創(chuàng)新，注重實(shí)效，避免像制造產(chǎn)品那樣制造企業(yè)文化，努力把企業(yè)的經(jīng)營(yíng)哲學(xué)轉(zhuǎn)化成全體員工的價(jià)值取向，把先進(jìn)的制度設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為全體員工自覺(jué)遵循的職業(yè)倫理，把凝煉提純的企業(yè)精神轉(zhuǎn)化為全體員工共建共享的目標(biāo)追求。

二、以企業(yè)文化建設(shè)為主線的“藍(lán)色公路”創(chuàng)建內(nèi)涵和主要做法 以企業(yè)文化建設(shè)為主線的“藍(lán)色公路”服務(wù)品牌是以誠(chéng)實(shí)守信為立足點(diǎn)，以創(chuàng)建文明航線為載體，以塑造舟山第一“窗口”形象為目標(biāo)，積極倡導(dǎo)創(chuàng)新服務(wù)、延伸服務(wù)和特色服務(wù)，不斷改善服務(wù)軟硬件，豐富服務(wù)內(nèi)涵，提升服務(wù)價(jià)值，實(shí)現(xiàn)企業(yè)跨越發(fā)展與企業(yè)文化建設(shè)的良性互動(dòng)，切實(shí)提高海峽輪渡的行業(yè)認(rèn)知度和社會(huì)美譽(yù)度。

創(chuàng)建“藍(lán)色公路”服務(wù)品牌主要做法有：

（一）實(shí)施企業(yè)品牌建設(shè)工程

品牌形象既是企業(yè)文化的載體，又是文化的力量，深深地熔鑄在企業(yè)的品牌之中。作為交通服務(wù)企業(yè)，企業(yè)的產(chǎn)品就是在安全的前提下，為旅 客提供方便、快捷、舒適的優(yōu)質(zhì)服務(wù)。不斷優(yōu)化“藍(lán)色公路”各項(xiàng)服務(wù)，這是企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，也是建設(shè)企業(yè)文化的永恒主題。

打造品牌，企業(yè)首先從文明創(chuàng)建活動(dòng)入手，每年推出不同載體的活動(dòng)，不斷提高企業(yè)品牌的含金量。從開(kāi)始文明航線創(chuàng)建活動(dòng)以來(lái)，規(guī)范了服務(wù)行為，提高了服務(wù)質(zhì)量,2001年被評(píng)為部級(jí)文明航線。在迎來(lái)這一榮譽(yù)的同時(shí)，企業(yè)認(rèn)為服務(wù)工作“沒(méi)有最好，只有更好”，文明創(chuàng)建工作不是終點(diǎn)而是起點(diǎn)。從2002年開(kāi)始連續(xù)三年開(kāi)展以“信用輪渡年”、“信用輪渡提高年”、“信用輪渡深化年”為載體的“信用輪渡”建設(shè)活動(dòng)，讓每一個(gè)員工的服務(wù)從“信用”開(kāi)始。隨后的“員工素質(zhì)提高年”、“質(zhì)量體系管理年”以及今年的“形勢(shì)教育年”活動(dòng)，不斷提高員工的整體素質(zhì)，并始終恪守“以旅客需求改進(jìn)服務(wù)工作”，有力地推動(dòng)了企業(yè)文明創(chuàng)建的內(nèi)涵。

全司員工還達(dá)成了“熱情服務(wù)是我們必備素質(zhì)、見(jiàn)義勇為是我們應(yīng)盡義務(wù)、拾金不昧是我們應(yīng)盡職責(zé)”的共識(shí)。近三來(lái)，企業(yè)員工拾金不昧總金額達(dá)320多萬(wàn)元，船員們不顧安危施救跳海輕生旅客10余名，多次體現(xiàn)舟渡人的正義之氣。“藍(lán)色公路”的服務(wù)品牌在被廣大旅客認(rèn)知的同時(shí)，也成為一種文化烙印根植于每個(gè)員工的心中。

（二）實(shí)施企業(yè)形象提升工程

海峽輪渡集團(tuán)是舟山交通的第一“窗口”，直接關(guān)系到國(guó)內(nèi)外旅客對(duì)千島新城的第一印象。塑造、宣傳、提升“藍(lán)色公路”企業(yè)形象，理應(yīng)是“藍(lán)色公路”特色企業(yè)文化建設(shè)的重要內(nèi)容。為此，企業(yè)多年來(lái)一直以“九個(gè)一”為載體，即“一句企業(yè)格言、一種企業(yè)精神、一本員工手冊(cè)、一套員工制服、一枚司徽、一面司旗、一首司歌、一份司刊、一張司報(bào)”，展示舟渡人開(kāi)拓創(chuàng)新的精神風(fēng)采和獨(dú)具魅力的企業(yè)形象。企業(yè)幾名員工有感于企業(yè)從創(chuàng)建以來(lái)發(fā)生的巨大變化，創(chuàng)作了一首《輪渡之歌》在年終聯(lián)誼會(huì)上演唱，后被企業(yè)員工廣泛傳唱。企業(yè)因勢(shì)利導(dǎo)，將《輪渡之歌》定為司歌，并作為企業(yè)員工手機(jī)彩鈴予以推廣?！吨凵捷喍蓤?bào)》創(chuàng)刊于2003年8月，每月一期，發(fā)行于企業(yè)內(nèi)部及所屬各企業(yè)，市黨政機(jī)關(guān)、行業(yè)主管部門(mén)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、過(guò)渡旅客。輪渡報(bào)成為舟渡人傳遞綜合信息和服務(wù)心聲的平臺(tái)，成為舟渡人與社會(huì)、旅客連接的紐帶，成為舟渡人展示形象和成長(zhǎng)的重要窗口，成為一千多名舟渡人的“精神家園”，為塑造、宣傳、提升企業(yè)形象發(fā)揮了重要作用。

（三）實(shí)施管理機(jī)制創(chuàng)新工程

企業(yè)在創(chuàng)建“藍(lán)色公路”服務(wù)品牌過(guò)程中，先后從企業(yè)崗位的實(shí)際出發(fā)，制訂170多項(xiàng)規(guī)章制度，細(xì)化到每個(gè)崗位、每位員工甚至是每個(gè)細(xì)節(jié)，使每位員工上崗都清清楚楚地知道做什么、怎么做。嚴(yán)謹(jǐn)、完備的制度體系輔之重獎(jiǎng)重罰的考核制度，將員工的工作和行為逐漸規(guī)范起來(lái)。

根據(jù)建立現(xiàn)代企業(yè)制度的要求，企業(yè)不斷創(chuàng)新管理機(jī)制，經(jīng)過(guò)幾年努力實(shí)現(xiàn)了四個(gè)“歷史性轉(zhuǎn)變”：企業(yè)管理機(jī)制從傳統(tǒng)企業(yè)管理逐漸向現(xiàn)代企業(yè)管理轉(zhuǎn)變；從粗放型管理向集約型管理轉(zhuǎn)變；從不規(guī)范的自由式管理向規(guī)范化、科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化管理轉(zhuǎn)變；員工的理念從“要人管”向“我要管”和“我會(huì)管”轉(zhuǎn)變。

2002年企業(yè)自加壓力，在全司范圍內(nèi)實(shí)施NSM安全管理體系。部分員工開(kāi)始表示反對(duì)，他們認(rèn)為實(shí)行體系是得不償失的做法，浪費(fèi)時(shí)間、金錢(qián)、人力、物力，甚至在一定程度上加重了員工的工作負(fù)荷。但實(shí)踐證明體系的實(shí)施的確有助于工作習(xí)慣的規(guī)范和業(yè)務(wù)技能水平的提高。2003年，企業(yè)又在全司范圍內(nèi)實(shí)施ISO9001質(zhì)量管理體系，隨著企業(yè)率先在全省同行中 獲得DOS證書(shū)和SMC證書(shū)，員工們不斷認(rèn)識(shí)到以往傳統(tǒng)制度管理模式的缺陷，并按照體系的要求全面開(kāi)展各項(xiàng)工作。

與此同時(shí)，企業(yè)在全市同行業(yè)中率先建立乘務(wù)員星級(jí)考評(píng)、“首席員工”評(píng)選、船舶客運(yùn)部乘務(wù)長(zhǎng)負(fù)責(zé)制等管理制度，并與工資、獎(jiǎng)金掛鉤，激發(fā)了員工的工作積極性和創(chuàng)造性。2005年起以打造“藍(lán)色天使”先進(jìn)群體為特色，實(shí)施品牌創(chuàng)新創(chuàng)特，并以點(diǎn)帶面全面提高“藍(lán)色公路”服務(wù)品牌檔次。通過(guò)反復(fù)討論、提煉，確定了由內(nèi)在素質(zhì)和外在形象兩大部分六個(gè)內(nèi)容組成的“藍(lán)色天使”形象標(biāo)準(zhǔn)，作為全體服務(wù)人員努力的坐標(biāo)。

（四）實(shí)施人力資源優(yōu)化工程

優(yōu)秀的企業(yè)文化，說(shuō)到底是一項(xiàng)人力工程。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代使人才成為企業(yè)生存和發(fā)展的關(guān)鍵。一支高素質(zhì)的員工團(tuán)隊(duì)是“藍(lán)色公路”創(chuàng)建之本，更是推動(dòng)企業(yè)實(shí)現(xiàn)價(jià)值升值的基石。

企業(yè)堅(jiān)持“能者上、庸者下、平者讓”的用人機(jī)制。臨聘員工陳東英，工作不到三年，就從一星級(jí)乘務(wù)員晉升到三星級(jí)乘務(wù)員，再到首席乘務(wù)員，最近公司推出乘務(wù)長(zhǎng)制度后，又成為首批乘務(wù)長(zhǎng)之一。她的成長(zhǎng)，除了個(gè)人努力因素，還得益于企業(yè)為員工搭建的發(fā)展平臺(tái)。僅僅最近兩年，企業(yè)就在內(nèi)部培養(yǎng)和晉升了中層管理人員及中高級(jí)職務(wù)船員50余人。

多年來(lái)，企業(yè)一直重視“人才強(qiáng)司”戰(zhàn)略的實(shí)施，重視并堅(jiān)持員工的教育培訓(xùn)工作，支持員工自學(xué)、崗位培訓(xùn)、技術(shù)考級(jí)和成人教育等深造學(xué)習(xí)，并根據(jù)企業(yè)發(fā)展和員工實(shí)際，不斷拓展培訓(xùn)內(nèi)容，創(chuàng)新培訓(xùn)方式，提高培訓(xùn)質(zhì)量。近兩年來(lái)，共組織培訓(xùn)250多次，受訓(xùn)人員達(dá)3751人次，其中外出培訓(xùn)260多人次，培訓(xùn)教育覆蓋率達(dá)到95%以上。通過(guò)培訓(xùn)，員工的服務(wù)理念、業(yè)務(wù)技能、文化知識(shí)、敬業(yè)意識(shí)不斷得到提升。相當(dāng)一部 分員工將培訓(xùn)視為企業(yè)的最大“福利”，踴躍參與。

（五）實(shí)施和諧企業(yè)倡導(dǎo)工程

和諧是企業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，是企業(yè)凝聚力的體現(xiàn)，是“藍(lán)色公路”企業(yè)文化的核心。企業(yè)把營(yíng)造文明健康、積極向上、風(fēng)正人和的良好環(huán)境作為重要目標(biāo)，健全以職代會(huì)為基本形式的民主管理制度，充分實(shí)行民主監(jiān)督、民主參與、民主管理；在全市率先推行企務(wù)公開(kāi)試點(diǎn)工作，使員工愛(ài)司如家的主人翁意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)；提出“善待員工是企業(yè)永恒的主題”，在管理中以人為本，處處體現(xiàn)人文關(guān)懷，大到治病幫困，小到向員工送生日蛋糕和鮮花，樁樁件件都使員工感受到企業(yè)的溫馨和諧。

追求和諧、體現(xiàn)人文關(guān)懷在全司形成氛圍，深入到員工心里，并在他們的日常工作中體現(xiàn)出來(lái)。2005年4月3日深夜，一漁民在附近海域捕魚(yú)時(shí)被船絞纜機(jī)絞斷胳膊，血流不止，急需乘坐輪渡趕赴寧波救治。當(dāng)他們趕到鴨蛋山碼頭時(shí)，船剛剛開(kāi)走，而離下一渡船開(kāi)航時(shí)間還有1個(gè)半小時(shí)，傷員家屬著急萬(wàn)分。調(diào)度員立即請(qǐng)示領(lǐng)導(dǎo)同意，免費(fèi)安排專(zhuān)渡為他們運(yùn)送。幾天后，傷員家屬特制錦旗送到企業(yè)，說(shuō)：“謝謝你們！是你們?nèi)ο嘀鸀槲艺煞虻木戎螤?zhēng)取了寶貴的時(shí)間，雖然失去了胳膊，但畢竟保住了性命，已是萬(wàn)幸了?！?/p>

在構(gòu)建和諧社會(huì)大環(huán)境下，企業(yè)還竭力倡導(dǎo)為社會(huì)盡職盡責(zé)。自建立幫困助學(xué)基金以來(lái)，企業(yè)員工向市慈善總會(huì)和社會(huì)弱勢(shì)群體捐款近百萬(wàn)元，資助市內(nèi)外36名貧困家庭學(xué)生上學(xué)。企業(yè)干部和員工無(wú)償獻(xiàn)血總量達(dá)10多萬(wàn)毫升，并有多人次主動(dòng)參加捐獻(xiàn)造血干細(xì)胞采樣活動(dòng)。一系列舉措使回報(bào)社會(huì)、奉獻(xiàn)愛(ài)心的觀念深入人心，促使和諧企業(yè)氛圍持續(xù)升溫。

三、以企業(yè)文化建設(shè)為主線的“藍(lán)色公路”創(chuàng)建效果

通過(guò)以企業(yè)文化建設(shè)為主線的“藍(lán)色公路”服務(wù)品牌創(chuàng)建，使企業(yè)成為交通行業(yè)的領(lǐng)跑者，海島經(jīng)濟(jì)的奉獻(xiàn)者，創(chuàng)建文明的示范者，舟山形象的大品牌。集團(tuán)更是圍繞“創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新、可持續(xù)”的發(fā)展主題，發(fā)揚(yáng)“真誠(chéng)、友善、圖強(qiáng)、求精”的企業(yè)精神，傳承“團(tuán)結(jié)拼博、開(kāi)拓創(chuàng)新”的企業(yè)文化，本著“大橋連本島，輪渡通島際”的創(chuàng)業(yè)理念，發(fā)揮“品牌、產(chǎn)業(yè)、管理、人才、文化”五大優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)持走“水陸并舉、客貨兼顧、集約發(fā)展”的經(jīng)營(yíng)之路，努力實(shí)現(xiàn)“企業(yè)集團(tuán)化、產(chǎn)業(yè)集群化、經(jīng)營(yíng)集約化”的戰(zhàn)略目標(biāo)，為舟山經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展作出了積極貢獻(xiàn)。

“十一五”前四年，“藍(lán)色公路”累計(jì)運(yùn)行252144航次，渡運(yùn)車(chē)輛651.8萬(wàn)輛次、旅客3557.2萬(wàn)人次，年平均增長(zhǎng)率分別為10.46％、13.36％和9.75％。集團(tuán)公司累計(jì)完成營(yíng)收12.72億元，實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)2.02億元，年平均增長(zhǎng)率分別為15.38％和20.82％。

企業(yè)曾先后榮獲全國(guó)文明單位、全國(guó)“五一”勞動(dòng)獎(jiǎng)狀、全國(guó)精神文明建設(shè)工作先進(jìn)單位、全國(guó)企務(wù)公開(kāi)工作先進(jìn)單位、全國(guó)愛(ài)國(guó)擁軍模范先進(jìn)單位、全國(guó)再就業(yè)先進(jìn)企業(yè)、全國(guó)總工會(huì)模范職工之家等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)；鴨白航線被交通部評(píng)為“文明示范窗口”和“文明航線”；引領(lǐng)集團(tuán)不斷走向輝煌的董事長(zhǎng)李建杭被評(píng)為全國(guó)勞模。

十多年來(lái)，集團(tuán)在建設(shè)富有“藍(lán)色公路”特色的企業(yè)文化中不斷探索，不斷提升，不斷完善“人文力”幫助集團(tuán)完成了企業(yè)的社會(huì)人格化。

第三篇：試析語(yǔ)文主線教學(xué)策略

試析語(yǔ)文主線教學(xué)策略

摘要 課堂中明晰的教學(xué)主線就好比一條“精品旅游路線”，使一堂課顯得有條有理、環(huán)環(huán)相扣，而且重點(diǎn)突出，精彩紛呈。積極創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)主線。從“疑”入手設(shè)計(jì)教學(xué)主線；從“綱”入手設(shè)計(jì)教學(xué)主線；從“意”入手設(shè)計(jì)教學(xué)主線；從“境”入手設(shè)計(jì)教學(xué)主線，使語(yǔ)文課堂高效。

關(guān)鍵詞 設(shè)計(jì)；教學(xué)主線；策略

教學(xué)主線是教者在反復(fù)鉆研教材的基礎(chǔ)上形成的比較成熟的教學(xué)思路。凡是成功的課堂教學(xué)必定有十分清晰的教學(xué)主線，凡是不成功的課堂教學(xué)也必定是主線不明或思路混亂。如何創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)主線，使語(yǔ)文課堂“有效”“高效”。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)優(yōu)化“教學(xué)主線設(shè)計(jì)”的幾種常用策略，在此提出，拋磚引玉。

一、從“疑”入手設(shè)計(jì)教學(xué)主線

思維是從疑問(wèn)和驚奇開(kāi)始的，困惑與好奇是學(xué)生特有的財(cái)富。通過(guò)層層設(shè)疑，圍繞問(wèn)題展開(kāi)一系列的探究研討活動(dòng)，能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，使課堂高效運(yùn)行。

1.扣題質(zhì)疑。課題是文章的眼睛和靈魂，抓住文章的“眼睛”，也就捕捉到作者的思想感情和態(tài)度。利用課題來(lái)組織教學(xué)，可以突出重點(diǎn)，加深領(lǐng)會(huì)，達(dá)到事半功倍的效果。例如《草船借箭》一文，緊扣住“借”字，做足文章。引導(dǎo)學(xué)生因“借”質(zhì)疑：為什么要借箭？誰(shuí)向誰(shuí)借箭？怎樣借箭的？為什么說(shuō)是“借”箭？在學(xué)習(xí)中，準(zhǔn)確地抓住題眼，以此為主線展開(kāi)去感受諸葛亮的神機(jī)妙算，準(zhǔn)確地把握住課文的主要內(nèi)容和中心思想。再如四年級(jí)上冊(cè)的《普羅米修斯盜火》一課，主要人物是普羅米修斯，主要事件是盜火，然后圍繞課題質(zhì)疑：“普羅米修斯為什么要盜火？”“他是怎樣盜火的？”由此“窺一斑而見(jiàn)全豹”，圍繞課題形成一條課堂教學(xué)主線，讓學(xué)生自主地“學(xué)有所依，學(xué)有所成”。

2.初讀質(zhì)疑。初讀課文后，學(xué)生所獲得的主要是以感知為基礎(chǔ)的知識(shí)和感受，教師尤其要注意激發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。再將學(xué)生所提出的問(wèn)題以肯定的態(tài)度進(jìn)行分類(lèi)、梳理，從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，進(jìn)而帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)課文，解決問(wèn)題。如《晏子使楚》一文，學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)本文的中心句“從這以后，楚王不敢不尊重晏子了”。教師就可以抓住這個(gè)句子加以設(shè)疑發(fā)散，從而達(dá)到學(xué)習(xí)全文的目的。①?gòu)倪@個(gè)句子中你捕捉到什么信息？②可見(jiàn)楚王原先不尊重晏子。這是為什么？③他是怎樣不尊重晏子的？晏子又是怎么應(yīng)對(duì)的？④楚王為什么不敢不尊重晏子？⑤在晏子一次又一次的巧妙應(yīng)對(duì)中，你感受到什么？這些問(wèn)題都是由這句話發(fā)散出去的，一環(huán)接一環(huán)。以問(wèn)題來(lái)貫穿整個(gè)教學(xué)，讓學(xué)生在新舊知識(shí)之間造成認(rèn)知的不協(xié)調(diào)，引發(fā)學(xué)生心理沖突，使之形成憤悱狀態(tài)，課文的難點(diǎn)就引刃而解了。

二、從“綱”入手設(shè)計(jì)教學(xué)主線

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“思想是有一條路的，一句一句、一段一段都是有路的，好文章的作者是決不亂走的?！卑盐瘴恼碌膶?xiě)作思路來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)主線，可以使文路、教路、學(xué)路和諧統(tǒng)一。例如《跨越百年的美麗》這一篇課文，本文一開(kāi)始描寫(xiě)了居里夫人在法國(guó)科學(xué)院作學(xué)術(shù)報(bào)告的場(chǎng)面，將居里夫人美麗的形象和偉大的成就凸現(xiàn)在讀者面前；而后通過(guò)介紹她發(fā)現(xiàn)鐳的艱辛過(guò)程，充分表現(xiàn)她的內(nèi)在美；最后引用愛(ài)因斯坦的話肯定居里夫人的人格美。學(xué)生的學(xué)路一般是由表及里，由淺入深。高年級(jí)的孩子很容易就能抓住題眼“美麗”一詞，按照課文的寫(xiě)作順序先去感知居里夫人的“外在美”，而后發(fā)現(xiàn)她的“內(nèi)在美”，最后在愛(ài)因斯坦的話中升華居里夫人的“人格美”。在教學(xué)時(shí)，我就抓住“居里夫人的美麗表現(xiàn)在課文中的哪些方面？”這一主線問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生在文中去發(fā)現(xiàn)居里夫人的美麗，讓學(xué)生個(gè)人默讀批注、分組討論、全班交流，圍繞這一重點(diǎn)進(jìn)行有效活動(dòng)。重點(diǎn)感知她如何發(fā)現(xiàn)“鐳”，如何對(duì)待這些“名利”，讓學(xué)生從心靈深處敬重像居里夫人這樣為科學(xué)獻(xiàn)身的人，認(rèn)同他們對(duì)科學(xué)精神和人生價(jià)值的追求。這樣“三路”和諧統(tǒng)一，教師、學(xué)生和作者如同共乘一舟，共探幽攬勝，省去了許多細(xì)枝末節(jié)。

三、從“意”入手設(shè)計(jì)教學(xué)主線

“意”即文章的“意味”，是作者的寫(xiě)作目的，也就是我們?cè)谡n堂上要凸顯的一部分主要內(nèi)容。它反映了作者攝取的文章靈魂，突出主題教學(xué)。依文而行，設(shè)計(jì)教學(xué)主線，使學(xué)生在整體參與性上引發(fā)思考、討論、理解、探究、創(chuàng)新的問(wèn)題，從而自主學(xué)習(xí)。

1.體會(huì)文本情意。如《竊讀記》這篇課文，通過(guò)寫(xiě)“我”千方百計(jì)地竊讀，表現(xiàn)了“我”對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)和對(duì)知識(shí)的渴望。教學(xué)時(shí)，就把握這一中心來(lái)引領(lǐng)全文的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生先是從初讀中體會(huì)“我”好讀之心――我是怎樣“竊讀”的？再是從“竊”中品味“我”愛(ài)書(shū)之情――你能從文中讀出作者竊讀的酸、甜、苦、辣嗎？從課文中找一找相關(guān)句子，劃一劃，讀一讀。讓學(xué)生用味覺(jué)的“苦”“辣”“酸”“甜”去含英咀華，直接而直觀，個(gè)中滋味定能涌上心頭。在酸甜苦辣的交織中，作者卻仍舊說(shuō)“我很快樂(lè)”。讓學(xué)生結(jié)合自己的切身體驗(yàn)去感受，形成共鳴。然后從“竊”中感悟人之尊嚴(yán)――小女孩沒(méi)有錢(qián)，只能在“竊讀”中滿(mǎn)足對(duì)書(shū)籍的渴求，作者是怎樣克服了一個(gè)又一個(gè)的困難？在品詞析句中，體會(huì)作者前面那種竊讀行為背后的復(fù)雜細(xì)膩，忐忑尷尬的心理想象和揣摩。最后對(duì)老師那句話的理解也水到渠成了：“記住，你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的！”在交流中感悟作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)，對(duì)求知的渴望，以此受到感染。由此可見(jiàn)，抓住了文章中心，語(yǔ)文閱讀中的問(wèn)題就能迎刃而解，對(duì)文章內(nèi)容的領(lǐng)會(huì)就有更高一階層的認(rèn)識(shí)，學(xué)生對(duì)閱讀就更感興 趣了。

2.指向文字運(yùn)用。對(duì)每一篇文章，每位老師都有自己獨(dú)特的解讀視角，并以此為目標(biāo)引領(lǐng)整個(gè)課堂。像學(xué)習(xí)五年級(jí)下冊(cè)的《人物描寫(xiě)一組》中的《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》一文時(shí)，我將本文教學(xué)的目標(biāo)定為：理解課文內(nèi)容，感受小嘎子機(jī)敏、富有心計(jì)、爭(zhēng)強(qiáng)好勝的人物特點(diǎn)；學(xué)習(xí)作者抓住人物動(dòng)作凸顯人物形象的方法。我以老舍先生的一句話“只有描寫(xiě)行動(dòng)，人物才能站起來(lái)”貫穿全文。我的教學(xué)預(yù)設(shè)是這樣的：（1）初讀課文，理解“嘎”的意思。（2）聚焦小嘎子的動(dòng)作，豐富“嘎”的體會(huì)。①品味“試探”語(yǔ)句，揣摩人物內(nèi)心。②品讀“進(jìn)攻”語(yǔ)句，揣摩人物內(nèi)心。③發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言秘密，總結(jié)“嘎”性特點(diǎn)。在交流討論中，學(xué)生自然就體會(huì)到精彩的動(dòng)作描寫(xiě)對(duì)突出人物的形象很有幫助。此時(shí)順理成章地引出老舍先生的話“只有描寫(xiě)行動(dòng)，人物才能站起來(lái)”。（3）學(xué)以致用，升華“嘎”的特性。①播放視頻，感受摔跤過(guò)程。②學(xué)生練筆，交流匯報(bào)，總結(jié)評(píng)價(jià)，再現(xiàn)語(yǔ)言秘密。在對(duì)學(xué)生習(xí)作片段的點(diǎn)評(píng)中，以老舍先生的這句話作為評(píng)價(jià)的支點(diǎn)，給予肯定補(bǔ)充。最后再以老舍先生的這句話總結(jié)全文。這句話不但是我的教學(xué)目的，也是整堂課的主線。如此一來(lái)，課堂主線明晰，重點(diǎn)突出，讓學(xué)生“一課一得”，自然就使語(yǔ)文課堂“有效”“高效”。

四、從“境”入手設(shè)計(jì)教學(xué)主線

課文中的一篇篇文章都是作者“情動(dòng)辭發(fā)”的結(jié)果，教學(xué)中必須挖掘和體會(huì)課文的情感因素，關(guān)注學(xué)生的情感生活，為他們創(chuàng)設(shè)主動(dòng)積極的情感空間，使學(xué)生在特定的情景氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)課文，達(dá)到“情融融，意切切”的 境界，我在與學(xué)生一同學(xué)習(xí)《乞巧》這首古詩(shī)時(shí)，采用的是以下設(shè)計(jì)：

①用“牛郎織女”的神話傳說(shuō)引入古詩(shī)。

②教師深情地朗讀古詩(shī)，學(xué)生初步感知古詩(shī)內(nèi)容。

③借助故事，品讀涵詠。

借用杜甫的《牛郎織女》“牽牛出河西，織女處其東；萬(wàn)古永相望，七夕誰(shuí)見(jiàn)同？”找兩顆星的位置。想象朗讀，讀出自己的體會(huì)。感受“鵲橋”的意象，體會(huì)情感。

④走進(jìn)七夕，漸入古詩(shī)意境。

七夕這天，天上的牛郎織女在鵲橋相會(huì)，那地上的人們?cè)诟墒裁矗拷涣鳌捌蚯晒?jié)” 的風(fēng)俗，營(yíng)造課堂氣氛，感知“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條”的美麗畫(huà)面。寫(xiě)話練習(xí)：女孩們一邊穿針，一邊乞求著??

再創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)朗讀――家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條。

在院子里，擺上香案，設(shè)上巧果，這是――

師：是啊，每家的少女們都在望著月亮，乞取智巧，瞧，在小院里，在家門(mén)口，在??（指學(xué)生說(shuō)，在田野，在山坡，在河邊，在花園??）課件在所有能夠看到月亮的地方，少女們都在穿紅絲線，哪怕夜深了，她們還在不停地穿，為什么啊？

⑤誦讀古詩(shī)，感受古詩(shī)美。

正是教師通過(guò)營(yíng)造氛圍，在以“乞巧”為主線的教學(xué)設(shè)計(jì)下，使整堂課就像一首優(yōu)美的散文詩(shī)，形散而神不散。師生一直在心意相同的教學(xué)氛圍里通過(guò)對(duì)話、交流達(dá)到真情交融的境界，形成了教與學(xué)相互推進(jìn)的合力，使教學(xué)活動(dòng)在學(xué)生主動(dòng)投入的心理世界中進(jìn)行。

“主線式”語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)就像是樂(lè)曲中的主旋律，教師精心設(shè)計(jì)“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的課堂教學(xué)主線，是課堂教學(xué)產(chǎn)生魅力的重要保證，讓我們的語(yǔ)文課堂“有效”“高效”?！爸骶€”為學(xué)生搭建起學(xué)習(xí)之橋，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，尋找新穎的“教學(xué)主線”，賦予語(yǔ)文課堂以“靈魂”。

（責(zé)任編輯：左小文）

第四篇：2012軍隊(duì)思想教育主線

總政下發(fā)《意見(jiàn)》要求全軍和武警部隊(duì)圍繞迎接黨的十八大勝利召開(kāi)開(kāi)展“贊頌科學(xué)發(fā)展成就忠實(shí)履行歷史使命”教育活動(dòng)

本報(bào)北京1月11日電 總政治部日前下發(fā)《關(guān)于圍繞迎接黨的十八大勝利召開(kāi)，開(kāi)展“贊頌科學(xué)發(fā)展成就 忠實(shí)履行歷史使命”教育活動(dòng)的意見(jiàn)》。

《意見(jiàn)》強(qiáng)調(diào)，為貫徹黨中央、中央軍委和胡主席重要指示精神，進(jìn)一步打牢全軍官兵高舉旗幟、聽(tīng)黨指揮、履行使命的思想政治基礎(chǔ)，今年圍繞迎接黨的十八大勝利召開(kāi)，開(kāi)展“贊頌科學(xué)發(fā)展成就、忠實(shí)履行歷史使命”教育活動(dòng)?！兑庖?jiàn)》指出，今年是黨、國(guó)家和軍隊(duì)發(fā)展進(jìn)程中具有特殊重要意義的一年，我們黨將召開(kāi)第十八次全國(guó)代表大會(huì)。圍繞迎接黨的十八大勝利召開(kāi)，開(kāi)展“贊頌科學(xué)發(fā)展成就、忠實(shí)履行歷史使命”教育活動(dòng)，對(duì)于認(rèn)真貫徹黨中央、中央軍委和胡主席重要指示精神、大力營(yíng)造黨的十八大勝利召開(kāi)的良好氛圍，對(duì)于深入持久培育當(dāng)代革命軍人核心價(jià)值觀、進(jìn)一步發(fā)展先進(jìn)軍事文化，對(duì)于強(qiáng)化戰(zhàn)斗精神、增強(qiáng)做好軍事斗爭(zhēng)準(zhǔn)備的責(zé)任感緊迫感，確保部隊(duì)政治堅(jiān)定、團(tuán)結(jié)統(tǒng)一和安全穩(wěn)定，忠實(shí)履行新世紀(jì)新階段我軍歷史使命，具有十分重要的意義。

《意見(jiàn)》強(qiáng)調(diào)，開(kāi)展教育活動(dòng)，要緊緊圍繞黨、國(guó)家和軍隊(duì)工作大局，緊貼貫徹國(guó)防和軍隊(duì)建設(shè)主題主線實(shí)踐，堅(jiān)

持用黨的創(chuàng)新理論強(qiáng)基固本，堅(jiān)持用科學(xué)發(fā)展成就堅(jiān)定信念，堅(jiān)持用我黨我軍優(yōu)良傳統(tǒng)凝神聚氣，堅(jiān)持用軍隊(duì)歷史使命激勵(lì)斗志，在全軍形成以實(shí)際行動(dòng)迎接黨的十八大的濃厚氛圍，形成學(xué)傳統(tǒng)、愛(ài)傳統(tǒng)、講傳統(tǒng)的濃厚氛圍，形成講政治、重團(tuán)結(jié)、嚴(yán)紀(jì)律、正風(fēng)氣、保穩(wěn)定的濃厚氛圍，教育和激勵(lì)官兵堅(jiān)定不移聽(tīng)黨的話、跟黨走，積極投身軍隊(duì)建設(shè)、改革和軍事斗爭(zhēng)準(zhǔn)備實(shí)踐，堅(jiān)決完成黨和人民賦予的各項(xiàng)任務(wù)?！兑庖?jiàn)》指出，教育活動(dòng)的基本內(nèi)容是：深刻理解中國(guó)特色社會(huì)主義旗幟和道路、理論體系、制度，學(xué)習(xí)了解我們黨成立90多年、新中國(guó)成立60多年、改革開(kāi)放30多年艱辛探索的不平凡歷程，深入學(xué)習(xí)黨的十六大特別是十七大以來(lái)黨在理論創(chuàng)新方面取得的一系列重大成果；廣泛贊頌黨的十六大特別是十七大以來(lái)黨、國(guó)家和軍隊(duì)建設(shè)發(fā)展取得的偉大成就，大力宣揚(yáng)我們黨領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)行革命、建設(shè)和改革建立的豐功偉績(jī)，宣揚(yáng)黨的十六大特別是十七大以來(lái)中央關(guān)于推動(dòng)科學(xué)發(fā)展、促進(jìn)社會(huì)和諧的重大決策和重要部署,宣揚(yáng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展取得的輝煌成就，宣揚(yáng)國(guó)防和軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)取得的歷史性進(jìn)步；毫不動(dòng)搖地堅(jiān)持黨對(duì)軍隊(duì)絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的根本原則和制度，深入學(xué)習(xí)黨史軍史，學(xué)習(xí)黨的三代領(lǐng)導(dǎo)核心和胡主席關(guān)于堅(jiān)持黨對(duì)軍隊(duì)絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的重要論述，學(xué)習(xí)我軍聽(tīng)黨指揮、服務(wù)人民、英勇善戰(zhàn)的優(yōu)良傳統(tǒng)；積極投身

貫徹國(guó)防和軍隊(duì)建設(shè)主題主線實(shí)踐，提高履行我軍歷史使命能力，深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)胡主席關(guān)于國(guó)防和軍隊(duì)建設(shè)主題主線重大戰(zhàn)略思想，學(xué)習(xí)了解國(guó)際安全形勢(shì)和我國(guó)安全環(huán)境的新特點(diǎn)新變化，學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)胡主席和軍委關(guān)于推進(jìn)軍隊(duì)建設(shè)、改革和軍事斗爭(zhēng)準(zhǔn)備的決策部署?！兑庖?jiàn)》要求，教育活動(dòng)要有計(jì)劃分階段地組織實(shí)施。上半年，主要深入學(xué)習(xí)貫徹胡主席在慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立90周年大會(huì)上的重要講話和黨的十七屆六中全會(huì)精神，學(xué)習(xí)貫徹今年全國(guó)“兩會(huì)”精神。“七一”“八一”前后，適時(shí)啟動(dòng)黨的十六大特別是十七大以來(lái)黨、國(guó)家和軍隊(duì)建設(shè)科學(xué)發(fā)展成就的學(xué)習(xí)宣傳，圍繞紀(jì)念建軍85周年深入進(jìn)行黨史軍史和我軍優(yōu)良傳統(tǒng)學(xué)習(xí)教育，黨的十八大召開(kāi)前形成濃厚氛圍。黨的十八大召開(kāi)后，集中抓好大會(huì)精神的傳達(dá)學(xué)習(xí)和宣傳貫徹?！兑庖?jiàn)》強(qiáng)調(diào)，要加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，搞好結(jié)合融合，豐富教育資源，注重增強(qiáng)實(shí)效。著力抓好教育效果的實(shí)踐轉(zhuǎn)化，把官兵煥發(fā)出的政治熱情引導(dǎo)和凝聚到推動(dòng)部隊(duì)建設(shè)科學(xué)發(fā)展、有效履行我軍歷史使命上來(lái)，高標(biāo)準(zhǔn)做好以軍事斗爭(zhēng)準(zhǔn)備為龍頭的各項(xiàng)工作，以?xún)?yōu)異成績(jī)迎接黨的十八大勝利召開(kāi)。

第五篇：如何設(shè)計(jì)教學(xué)主線

如何設(shè)計(jì)教學(xué)主線

但凡一篇或者一部?jī)?yōu)秀的文學(xué)作品，都有一條貫穿全文的線索。同樣，我認(rèn)為任何一堂精彩的課堂教學(xué)都應(yīng)該有一條清晰的課堂教學(xué)主線。何為“教學(xué)主線”？我認(rèn)為教學(xué)主線應(yīng)該是教師在自主鉆研教材的基礎(chǔ)上結(jié)合教學(xué)參考書(shū)中的合理建議而形成的比較成熟的有利于達(dá)到良好的教學(xué)效果的教學(xué)思路?？梢哉f(shuō)，沒(méi)有清晰明朗的教學(xué)主線的課堂教學(xué)肯定是不成功的。既然教學(xué)主線如此重要，那么我們應(yīng)該如何設(shè)計(jì)、組織呢？

一、圍繞文路設(shè)計(jì)教學(xué)主線。

葉圣陶老先生早在《語(yǔ)文教學(xué)二十韻》中指出：“作者思有路，遵路識(shí)斯真”。（強(qiáng)調(diào)只有理清作者的思路，讀者才能正確理解作者對(duì)事物的真切認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)作者所表達(dá)的真誠(chéng)情感，領(lǐng)會(huì)作者寫(xiě)文章的真正意圖。）如果在教學(xué)中我們可以根據(jù)文路來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)主線，那么就可以使文路、教路、學(xué)路和諧統(tǒng)一。例如五年級(jí)下冊(cè)《白楊》一文的文路是：白楊的外形→白楊的特征→爸爸的心愿。學(xué)生的學(xué)路一般是由淺入深，由表及里，對(duì)于本課來(lái)說(shuō)就是先充分感知白楊高大挺秀的外形，再深入理解白楊正直高大、生命力強(qiáng)、堅(jiān)強(qiáng)不屈的特征，最后領(lǐng)悟爸爸扎根邊疆的心愿。根據(jù)文路和學(xué)路，我們可以這樣設(shè)計(jì)教學(xué)主線是：通過(guò)“高大挺秀”一詞和爸爸介紹白楊特點(diǎn)一段話的教學(xué)，在學(xué)生心目中樹(shù)立起白楊高大的形象，再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的插敘以及對(duì)爸爸神情變化描寫(xiě)的句子，領(lǐng)悟爸爸的心愿，在學(xué)生心目中樹(shù)立起邊疆建設(shè)者的高大形象。這樣“三路”和諧統(tǒng)一，教師、學(xué)生和作者如同共乘一舟，披文入情、探幽攬勝。

二、由課題入手設(shè)計(jì)教學(xué)主線。

課題是一篇課文的文眼，抓住了課題就等于抓住了課文的核心。

以課題作為“切入點(diǎn)”設(shè)計(jì)教學(xué)主線，有利于幫助學(xué)生理清文章的思路和結(jié)構(gòu)形式，同時(shí)易于突出課文的重點(diǎn)，對(duì)課堂教學(xué)效率的提高能起到事半功倍的效果。

例如在教學(xué)《圓明園的毀滅》時(shí)，我們就可以緊扣住“毀滅”來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)主線：為什么圓明園會(huì)遭到毀滅？是被誰(shuí) 毀滅的？怎樣毀滅？圓明園的毀滅對(duì)中國(guó)乃至世界的文化歷史有什么深遠(yuǎn)的影響？準(zhǔn)確地抓住題眼，學(xué)生就可以通過(guò)“窺一斑而見(jiàn)全豹”從文章的題眼切入，準(zhǔn)確地把握住課文的主要內(nèi)容和中心思想，從而以此為主線展開(kāi)語(yǔ)文能力的訓(xùn)練和優(yōu)美語(yǔ)言的熏陶。又如五年級(jí)下冊(cè)《將相和》一文，我們就可以圍繞課題中的“和”來(lái)設(shè)計(jì)出如下的教學(xué)主線：將相為什么不和？后來(lái)又是什么原因使他們和了？在教材中，能夠圍繞課題來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)主線的課文還有很多，如《精彩極了 糟糕透了》、《草船借箭》等等，這些課文都可以由課題質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)，為后面順利地開(kāi)展閱讀教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、抓關(guān)鍵句子設(shè)計(jì)教學(xué)主線

有些課文中有牽一發(fā)而動(dòng)全身的關(guān)鍵句子，這些句子統(tǒng)領(lǐng)全文，或揭示中心，或含義深刻。如果在教學(xué)中能抓住這些句子來(lái)設(shè)計(jì)主線，就能起到綱舉目張的作用。

例如：二年級(jí)下冊(cè)《葡萄溝》一文中“葡萄溝真是個(gè)好地方”這句話，它是全文的中心句，在課文中起到了提綱挈領(lǐng)的作用。教學(xué)中可以針對(duì)這句話來(lái)設(shè)計(jì)主線，文中哪些方面表現(xiàn)出葡萄溝是個(gè)好地方：

1、那里盛產(chǎn)水果。

2、那里的葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名。

3、那里的維吾爾族老鄉(xiāng)熱情好客。因此說(shuō)葡萄溝真是個(gè)好地方。

又如《鳥(niǎo)的天堂》一文中的最后一句“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂?。　痹谌闹衅鹬?huà)龍點(diǎn)睛的作用，在教學(xué)中就可以圍繞這

句話來(lái)設(shè)計(jì)主線：第一步，引導(dǎo)學(xué)生弄清句中兩處“鳥(niǎo)的天堂”各指的是什么；第二步，引導(dǎo)學(xué)生感受大榕樹(shù)的特點(diǎn)；第三步，通過(guò)閱讀作者對(duì)親眼所見(jiàn)鳥(niǎo)兒活動(dòng)場(chǎng)景的生動(dòng)描述，引導(dǎo)學(xué)生理解作者為什么把大榕樹(shù)稱(chēng)為鳥(niǎo)的天堂；第四步，由鳥(niǎo)兒與人類(lèi)的和諧相處，引發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感。教材中好多課文都有這樣的關(guān)鍵句子，如《草船借箭》中結(jié)尾一句“諸葛亮神機(jī)妙算，我真不如他”，《詹天佑》中的開(kāi)頭一句“詹天佑是我國(guó)杰出愛(ài)國(guó)的工程師”，《我的伯父魯迅先生》中的“伯父就是這樣的人，為自己想得少，為別人想得多” 等。

四、由過(guò)渡段設(shè)計(jì)教學(xué)主線。

過(guò)渡段在文章中起承上啟下的作用，“一橋飛架南北，天塹變通途”這是我國(guó)著名特級(jí)教師孫雙金對(duì)過(guò)渡段作用的形象比喻。過(guò)渡段文字雖然不多，一小段甚至一句話就夠了，但它在全篇的結(jié)構(gòu)中卻不能少。正由于過(guò)渡段在文中的特殊作用，我們可用它來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)主線。例如《將相和》一文中就有這么兩句話：“藺相如立了功，趙王封他做上大夫”、“ 藺相如在澠池會(huì)上又立了功，趙王封藺相如為上卿，職位比廉頗高”，這兩句話在文章的三個(gè)小故事中起著穿針引線的過(guò)渡作用，我們可以很好地利用它們來(lái)設(shè)計(jì)出如下的教學(xué)線索：第一步，可問(wèn)，藺相如立了什么功，分別是怎么立的？第二步，課文中為什么要有這兩句話？如果刪去這兩句話行嗎？通過(guò)學(xué)習(xí)討論，學(xué)生就會(huì)明白：原來(lái)這兩句話看似不起眼，其實(shí)在課文中起著連貫全文的作用；正是因?yàn)樘A相如的出色表現(xiàn)才有了“完壁歸趙”，才贏得了趙王的信任，才會(huì)讓他隨趙王出行到澠池會(huì)見(jiàn)秦王；也正是因?yàn)樵跐瞥貢?huì)上，藺相如憑借自己出眾的膽識(shí)與大無(wú)畏的氣概，鎮(zhèn)服了霸氣十足的秦王，為趙王挽回了一國(guó)之君的面子，才使得趙王對(duì)他贊賞有加，封他

做了上卿，職位超過(guò)了廉頗，使得廉頗心理失衡，從而引出了“負(fù)荊請(qǐng)罪”的故事。

當(dāng)然，并不是所有的過(guò)渡段都能這樣進(jìn)行教學(xué)的，要視具體情況而論，但是過(guò)渡段在文章中的作用是能夠啟發(fā)我們利用它來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)主線的。

五、圍繞插圖設(shè)計(jì)主線

課文中的插圖是編者為了幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，增加課文的形象性而精心繪制的?？稍诮虒W(xué)中，它往往被忽視，沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有的作用。其實(shí)我們可以充分利用插圖來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)主線，這樣會(huì)使課堂教學(xué)顯得新穎別致，能夠給教學(xué)增色不少。

例如教學(xué)《再見(jiàn)了，親人》一課時(shí)，我們可出首先出示放大的插圖，問(wèn)學(xué)生：插圖中滿(mǎn)頭銀發(fā)的是誰(shuí)？當(dāng)學(xué)生回答是大娘后，再問(wèn)：大娘是個(gè)怎樣的人呢？然后讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題去學(xué)習(xí)課文的第一部分，從而了解到大娘為了志愿軍而失去了自己唯一的親人。接著再回到插圖上，問(wèn)：手捧鮮花的小姑娘是誰(shuí)？她在想什么？帶著這些問(wèn)題，師生共同學(xué)習(xí)課文第二部分，通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生知道了這個(gè)小姑娘就是小金花，她是多么堅(jiān)強(qiáng)。然后再次回到插圖上，問(wèn)：拄著雙拐，背著女孩的又是誰(shuí)?這個(gè)場(chǎng)面說(shuō)明了什么？這樣學(xué)生就水到渠成地理解了課文最后的難點(diǎn)——朝中人民血肉相連的深情。

又如，五年級(jí)下冊(cè)《橋》一課插圖畫(huà)了黨員老漢面對(duì)洪水臨危不懼，鎮(zhèn)定地指揮著全村人有秩序地過(guò)橋的內(nèi)容，和文章的中心緊密關(guān)聯(lián)，在教學(xué)中我就是引導(dǎo)學(xué)生由圖切入抓住主線展開(kāi)學(xué)習(xí)的，在學(xué)生觀察插圖說(shuō)出圖意后，我請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們此時(shí)對(duì)老漢的認(rèn)識(shí)，有學(xué)生說(shuō)到“勇敢、臨危不懼、有威信”等詞，我一一板書(shū)下來(lái)，并相機(jī)問(wèn)學(xué)生：“課文中描述的老漢還是個(gè)什么樣的人？從課文中哪些語(yǔ)句的

描寫(xiě)可以具體感受到？“這時(shí)學(xué)生就可以圍繞此條主線讀書(shū)、思考，進(jìn)一步加深感悟，領(lǐng)會(huì)中心?？梢?jiàn)，利用插圖來(lái)組織教學(xué)，能增加教學(xué)的形象性，新穎性，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)。課本中有插圖的課文很多，利用它來(lái)組織教學(xué)主線是一片廣闊的天地，大有可為。

六、圍繞課后習(xí)題設(shè)計(jì)主線

課后習(xí)題是編者根據(jù)課文內(nèi)容和單元訓(xùn)練重點(diǎn)精心設(shè)計(jì)的，它是教師組織教學(xué)的重要依據(jù)，應(yīng)引起足夠的重視。

例如《落花生》一文，課后就有這么幾道習(xí)題：

1、按課文敘述的順序填空，再說(shuō)說(shuō)其中哪部分是主要的。種花生－－（）－－（）－－（）

2、讀句子，說(shuō)說(shuō)你的理解，再抄寫(xiě)下來(lái)。

（1）你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用，不是外表好看而沒(méi)有實(shí)用的東西。

（2）人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。

3、讀了這篇課文，你想說(shuō)點(diǎn)什么？把你的想法和同學(xué)們交流。

在教學(xué)中，我們可以以這三個(gè)問(wèn)題作為教學(xué)的主線來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。第一題是關(guān)于通過(guò)歸納小標(biāo)題的形式理清課文線索的問(wèn)題，我們可以讓學(xué)生在初讀課文時(shí)就加以解決；根據(jù)第二題的提示，引導(dǎo)學(xué)生精讀課文，抓住課文中的重點(diǎn)句子，體會(huì)父親說(shuō)的話的深刻含義，了解花生的品質(zhì)，從而領(lǐng)悟出做人的道理。第三個(gè)問(wèn)題則是學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，拓展延伸，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)文章的中心，聯(lián)系生活，針對(duì)“應(yīng)該做怎樣的人”暢談自己的理解，促進(jìn)學(xué)生的交流能力的培養(yǎng)。

總之，課堂教學(xué)的時(shí)間畢竟是有限的，教師如何才能使課堂教學(xué)在有限的時(shí)間內(nèi)取得最大的教學(xué)效果呢？教材的鉆研和課前的預(yù)設(shè)應(yīng)當(dāng)是最重要的環(huán)節(jié)了。只要我們教師肯鉆研，認(rèn)真?zhèn)湔n，深入思考，真正領(lǐng)會(huì)文章所要表達(dá)的內(nèi)涵，在備課時(shí)就設(shè)計(jì)出合理而清晰的教學(xué)主線，那么在課堂上就會(huì)減少許多繁瑣的東西，留給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，從而取得事半功倍的效果。