第一篇：浙江省2014年4月心理咨詢與輔導試題

絕密 ★ 考試結束前

浙江省2014年4月高等教育自學考試

心理咨詢與輔導試題

課程代碼：06054

請考生按規(guī)定用筆將所有試題的答案涂、寫在答題紙上。

選擇題部分

注意事項：

1.答題前，考生務必將自己的考試課程名稱、姓名、準考證號用黑色字跡的簽字筆或鋼筆填寫在答題紙規(guī)定的位置上。

2.每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題紙上對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。不能答在試題卷上。

一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)

在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其選出并將“答題紙”的相應代碼涂黑。錯涂、多涂或未涂均無分。

1.幫助學生提高承受挫折的能力，培養(yǎng)良好的意志品質是屬于學校心理輔導的A.發(fā)展性目標

C.學習輔導目標

2.以下哪一項不符合高中生心理發(fā)展的特點？ ．．．

A.平衡性

C.閉鎖性

3.被稱為“心理輔導之父”的是

A.帕森斯

C.羅杰斯

4.一般認為，我國心理輔導開始于上世紀

A.60年代

C.80年代 B.70年代 D.90年代B.比爾斯 D.戴維斯B.動蕩性 D.自主性B.防治性目標 D.生活輔導目標

5.個體基于對他人心目中關于自己身心特征的印象的認識，稱為

A.個人自我概念

C.自我意象

6.自卑感屬于

A.自我認識

C.自我評價 B.自我體驗D.自我意象 B.社會自我概念D.自我評價

7.個性特點為“奮發(fā)隨和的、直率的、實事求是的、循規(guī)蹈矩的、注意實利的、膽小怕事的”的人，比較適合從事霍蘭職業(yè)類型中的═══════════════════════════════════════════════════════════════════════════════

A.現(xiàn)實型職業(yè)

C.社會型職業(yè)

8.職業(yè)輔導的內容不包括 ．．．

A.了解職業(yè)輔導

C.人生探索輔導 B.企業(yè)型職業(yè) D.常規(guī)型職業(yè)B.了解自己輔導D.人生規(guī)劃輔導

9.教師在心理輔導課程中必須要講真話、講實話，要真誠地理解學生，真心地愛護學生。這體現(xiàn)了心理輔導課程的A.信任原則

C.自主性原則 B.接受性原則 D.合作性原則

10.課堂管理模式中，使學生積極性高，歸屬感強的是

A.權威型管理

C.行為矯治型管理 B.放任型管理D.學生自主型管理

11.以規(guī)定的教學目標作為評價的參照標準，達不到教學目標者稱為

A.相對學業(yè)不良

C.成績不足 B.絕對學業(yè)不良D.學習障礙

12.在學習困難學生中，有些學生在學習態(tài)度、動機、意志以及自我意識等方面存在較多障礙，他們的能力更多的是被動機不足所抑制。這類學生屬于

A.暫時性困難學生

C.動力型困難學生 B.能力型困難學生 D.整體型困難學生

13.個別輔導的原則中，______是一條根本原則，是取得輔導關系深化、發(fā)展的根本條件，如果咨詢師未能遵循這一原則，輔導關系就會破裂和中斷。

A.真誠原則

C.理解原則

14.下列情形中，屬于心理輕微失調的是

A.抑郁

C.考試焦慮

15.面質是團體在______的特征。

A.定向階段

C.凝聚整合階段

16.在下列領導技巧中，屬于反應技巧的是

A.澄清

C.發(fā)問 B.支持D.阻止 B.沖突階段D.成效階段B.自卑D.口吃 B.尊重原則D.保密原則

17.領導者在維持團體人際關系和營造團體氣氛上應扮演______角色。

A.發(fā)動者

C.診斷者 B.協(xié)調者D.規(guī)則執(zhí)行者

18.心理測量，不論是對智力、能力傾向的測量，還是人格的測量，都具有______的特征。

A.類別量表 B.等級量表

C.等距量表 D.等比量表

19.以下哪一項不屬于學校心理輔導工作者的功能？ ．．．

A.提出學校心理輔導課程目標、心理輔導工作目標

B.給學校教育教學工作提供建議和顧問

C.對其他老師和家長進行培訓指導

D.對有心理疾病的學生做好轉介工作

20.兒童進入青春期后，______躍居最重要地位。

A.師生關系

C.同伴關系 B.親子關系D.異性朋友關系

二、判斷題（本大題共10小題，每小題1分，共10分）

判斷下列各題，在答題紙相應位置正確的涂“A”，錯誤的涂“B”。

21.心理輔導課程以活動和訓練為主要形式，不進行傳統(tǒng)的講授教學。

22.在激發(fā)學生學習動機時不宜使用批評。

23.對于考試焦慮的學生，可以使用自我暗示技術，讓學生自我暗示“不要緊張”。

24.心理輔導課程內容應以幫助學生解決各種心理問題為主。

25.課堂心理輔導可以讓更多的老師參與心理輔導，從這個意義上講，每個老師都是心理輔導者。

26.根據(jù)弗洛伊德的人格結構理論，“本我”是以生物本能的合流為驅動力，在人格結構中處于核心地位。

27.孩子的心理問題或輕或重都會有一些，發(fā)現(xiàn)了不必驚慌失措，關鍵在于引導和幫助。

28.氣質作為人固有的心理活動的動力特征，可能給人的行為涂上某種色彩，給人的心理活動打上一定的烙印，但教師的職業(yè)對人的氣質沒有任何要求。

29.教師的人格特征與學生的學業(yè)成績關系不大。

30.家庭教育應當側重于道德教育與品行培養(yǎng)，教孩子怎樣做人、怎樣生活，這也是家庭心理輔導的主要任務。

非選擇題部分

注意事項：

用黑色字跡的簽字筆或鋼筆將答案寫在答題紙上，不能答在試題卷上。

三、填空題(本大題共7小題，每空1分，共10分)

31.由于羅杰斯治療模式的影響，學校心理輔導的重心發(fā)生了轉移，以職業(yè)輔導為主的學校心理輔導轉變成以______為主的心理輔導。

32.學生因為喜歡數(shù)學老師而努力學習數(shù)學，該學生的學習動機屬于______。

33.學習動機有兩個主要作用，即動力作用與______。

34.休閑輔導的基本特點是：非功利性、______、______和生活性。

35.心理輔導課程教材編寫程序有三種：即邏輯順序、______和綜合順序。

36.學生心理檔案資料來源主要有兩類，即______和______。

37.根據(jù)輔導工作目的和實施途徑、方法的不同，可把心理檔案劃分為三類：A類，以發(fā)展為目標；B類，______；C類，______。

四、簡答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)

38.簡述消費輔導的實施策略。

39.簡述青春期輔導的內容。

40.簡述對學習困難學生進行診斷的方法。

41.個別輔導適用于哪些情況？

42.學習過度焦慮有什么特點？

五、論述題(本大題15分)

43.論述學校心理輔導的實質。

六、案例題（本大題15分）

44.小蘭被老師推選出來代表學校參加全市高中生的演講比賽，但因她是第一次參加，壓力太大，結果發(fā)揮失常，沒能奪得名次。小蘭感到非常沮喪，擔心老師同學會看輕自己，情緒低落，一直調整不過來。請用理情治療技術對小蘭進行輔導。

第二篇：06054心理咨詢與輔導 浙江省2013年7月自考試題

絕密 ★ 考試結束前

浙江省2013年7月高等教育自學考試

心理咨詢與輔導試題

課程代碼：06054

請考生按規(guī)定用筆將所有試題的答案涂、寫在答題紙上。

選擇題部分

注意事項：

1.答題前，考生務必將自己的姓名、準考證號用黑色字跡的簽字筆或鋼筆填寫在答題紙規(guī)定的位置上。

2.每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題紙上對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。不能答在試題卷上。

一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)

在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其選出并將“答題紙”的相應代碼涂黑。錯涂、多涂或未涂均無分。

1.以下屬于一般的心理狀態(tài)失調或行為問題的是

A.焦慮癥

C.孤獨癥

2.以下屬于高中生心理發(fā)展基本特點的是

A.平衡性

C.自主性

3.與德育工作相比，心理輔導工作主要幫助學生

A.解決道德價值觀問題

C.解決社會傾向問題

4.作業(yè)批改激勵法有助于激發(fā)學生的A.認知內驅力

C.附屬內驅力 B.自我提高內驅力 D.好奇心

06054# 心理咨詢與輔導試題 第1頁(共5頁)B.認識自己與社會的關系 D.解決思想傾向問題 B.穩(wěn)定性 D.開放性 B.多動 D.精神分裂

5.自我評價屬于 A.自我認識 C.自我體驗

6.下列關于休閑輔導的論述中，正確的是 A.休閑輔導包括消費輔導 B.休閑輔導具有非功利性

C.休閑輔導可以理解為一種娛樂活動

D.休閑輔導的最終目標與學校教育目標不一致 7.薩帕提出的職業(yè)發(fā)展階段論，探索時期一般是在 A.1-14歲 C.25-44歲

B.15-24歲 D.45-60歲 B.自我理想 D.自我控制

8.在心理活動課中，教師往往設計游戲，這主要體現(xiàn)了心理活動課的 A.活動性原則 C.接受性原則

9.心理輔導課程教材的內容結構不包括 ．．．A.認知經(jīng)驗要素 C.生活經(jīng)驗要素

10.在班級管理模式中，放任型管理的特點是 A.工作效率高 B.人際關系差 C.學生歸屬感強

D.讓學生在課堂上做他們感興趣的事情

11.在不同類型的學習困難學生中，比例最多的是 A.暫時性困難學生 C.動力型困難學生

12.根據(jù)弗洛伊德的理論，超我遵循的是 A.道德原則 C.快樂原則

06054# 心理咨詢與輔導試題 第2頁(共5頁)

B.現(xiàn)實原則 D.和諧原則 B.能力型困難學生 D.整體型困難學生 B.社會經(jīng)驗要素 D.行為習慣要素 B.自主性原則 D.發(fā)展性原則

13.理情治療技術基于“ABC”理論，其中A是指 A.個人的情緒反應 C.存在的一件事實

B.個人的行為反應

D.個人對事件的看法和信念

14.針對新生剛入學時遇到的人際交往問題，適合進行的團體輔導為 A.同質團體 C.結構性團體

15.根據(jù)特羅斯的理論，反應技巧的目的是 A.促進團體互動 B.促成成員積極行動 C.促進成員問題思考與解決

D.促進關系建立，鼓勵成員開放、表達 16.以下屬于等比量表的特點的是 A.沒有絕對零點 B.對事物屬性分成等級 C.測量結果可以做加減乘除運算 D.反映事物的類別的差，不具有等距性 17.心理輔導工作者最根本的道德原則是 A.嚴守秘密 C.熱情友善

B.誠實守信 D.不謀私利 B.異質團體 D.非結構性團體

18.在意想不到的變化面前表現(xiàn)出束手無策和無能為力，這反映教師的思維缺乏 A.敏捷性 C.慎密性

B.獨創(chuàng)性 D.深刻性

19.教師具有良好求知欲、正義感和審美意識，反映了教師 A.良好的思維品質 C.良好的自我意識品質

20.以下關于家庭心理輔導的描述中，正確的是 A.家庭心理輔導應以家長為主體進行 B.家庭教育的主要手段和方法是說教 C.家庭教育應當側重于道德教育與品行培養(yǎng) D.家庭教育的任務是直接造就各種類型的人才

06054# 心理咨詢與輔導試題 第3頁(共5頁)

B.良好的意志品質 D.良好的情操品質

二、判斷題（本大題共10小題，每小題1分，共10分）

判斷下列各題，在答題紙相應位置正確的涂“A”，錯誤的涂“B”。21.精神衛(wèi)生運動的創(chuàng)始人為弗洛伊德。22.情緒不能調節(jié)和影響個體的認知過程。23.青春期輔導包括了性倫理輔導。

24.生活輔導的目標之一是培養(yǎng)學生合理的消費行為。

25.軼事記錄法是指教師以客觀、正確、公平的原則敘述學生的行為。26.課堂心理輔導的內容不包括教學活動設計。27.解決學生中共同性的心理問題可采取團體輔導。28.建立學生心理檔案都采用團體測驗形式。29.博大是教師良好的情操品質。

30.家庭氛圍是衡量家庭教育質量的重要指標。

非選擇題部分

注意事項：

用黑色字跡的簽字筆或鋼筆將答案寫在答題紙上，不能答在試題卷上。

三、名詞解釋（本大題共4小題，每小題4分，共16分）31.附屬內驅力 32.自傳法 33.學習困難學生 34.測驗標準化

四、簡答題（本大題共4小題，每小題6分，共24分）35.簡述學校心理輔導的涵義。36.簡述心理輔導課程的教學方法。37.簡述影響團體過程的基本因素。

38.簡述校長室、班主任、學生心理服務員在學校心理輔導中的功能。

五、論述題（本大題15分）

39.試述如何對學生進行人際交往輔導。

06054# 心理咨詢與輔導試題 第4頁(共5頁)

六、案例題（本大題15分）

40.請根據(jù)羅杰斯的人本主義理論，談談如何對下述學生進行心理輔導。

小王為某初中男生，學習成績較差。進入初二后，喜歡一位女生，并向其表白，但遭到了對方拒絕。此后，該生心情低落，對學習失去興趣，感覺失去了生活的意義。

06054# 心理咨詢與輔導試題 第5頁(共5頁)

第三篇：浙江省2010年4月自學考試心理咨詢與輔導試題含答案

浙江省2010年4月自學考試心理咨詢與輔導試題含答案

課程代碼：06054

一、單項選擇題(本大題共12小題，每小題2分，共24分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選或未選均無分。

1.“言必行，行必果”，體現(xiàn)了我國傳統(tǒng)文化中的心理健康觀的(B)A.具有良好的人際關系

B.適當約束自己的言行

C.抱有積極的生活態(tài)度

D.完善的自我發(fā)展目標

2.最早在學校進行職業(yè)和道德輔導的心理輔導先驅是(A)A.戴維斯

B.帕森斯 C.比爾斯

D.羅杰斯

3.下列不屬于休閑輔導基本特點的是(A)A.功利性

B.生活性 C.自主性

D.內隱性

4.直接影響職業(yè)活動的效率，決定能否在職業(yè)中取得好成績的基本條件是(A.職業(yè)道德

B.職業(yè)興趣

C.職業(yè)能力

D.職業(yè)個性

5.心理輔導課程最常用的教學方法是(C)A.自述法

B.情景法 C.討論法

D.綜合法

6.志愿者服務屬于心理輔導課程實踐形式的（C)A.社會活動

B.社會考察

C.社會服務

D.社會實踐

7.在課堂管理模式中，效率高，教師控制性強，學生自主性差的類型是(A A.專制型

B.放任型 C.民主型

D.訓導型

8.在學習困難學生診斷的方法中，能夠比較全面反映學生問題的是(D)A.課堂行為分析

B.能力診斷

C.出聲思維診斷

D.教育會診

9.團體成員產(chǎn)生挑戰(zhàn)領導者的行為一般發(fā)生在團體發(fā)展的(B)A.定向階段

B.沖突階段

C.整合階段

D.成效階段

10.心理測驗中最重要的客觀性指標是（B)

C))

A.信度 C.難度

B.效度

D.區(qū)分度

11.只要有心理輔導工作的學校，都應建立(A)A.心理咨詢室 C.心理閱讀室

B.心理測量室 D.心理活動室

12.既對孩子身心健康發(fā)展有著決定性意義，也是家庭氛圍關鍵所在的是(B)A.良好的家庭物質環(huán)境 C.健康向上的、良好的家風

B.家庭成員間和諧的人際關系

D.合理的家庭結構

二、填空題(本大題共8小題，每小題1分，共8分)請在每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均無分。

13.古今中外學者有關心理健康的論述主要集中在心理狀態(tài)、成長發(fā)展、__社會適應___和道德倫理四個方面。

14.學習輔導的核心和歸宿是_學習能力__輔導。

15.心理輔導課的活動形式主要有_角色活動____、表演活動、游戲活動和體育活動四類。16.課堂行為問題的個體成因主要有性格、生理和態(tài)度與__動機___的原因。

17.在影響團體過程的因素中，集中反映團體期待的動力和團體價值觀的是__團體規(guī)范___。18.學生的心理檔案主要由背景資料、在校表現(xiàn)、__心理素質___、觀察記錄和咨詢記錄構成。19.教師良好的心理以良好的情感、思想和文化素質為基礎，其內核就是_自信心____。20.建立新型的師生關系，指的是建立合作、和諧、__互動___的師生關系。

三、判斷題（本大題共8小題，每小題1分，共8分）

判斷下列各題，正確的在題后括號內打“√”，錯的打“×”。

21.元認知是人的認知活動的最高形式與最高策略，是學習策略的源動力。（√)22.休閑輔導是一種顯性教育，也是學生的自我教育。（×)23.職業(yè)發(fā)展理論認為，職業(yè)選擇不是個人生活中面臨擇業(yè)時的單一事件，而是一個過程。(√)24.以過程為中心的心理輔導課程理論模式忽視了學生的主動性，強調價值的相對性。(×)

25.學習困難學生的鑒別必須符合智力和學業(yè)不良兩條標準。(√)26.標準化是決定一個心理測驗能否生存的必要條件。(×)27.嚴守秘密原則要求不管在任何情況下，都不能把當事人的隱私泄露出來。(×)28.人本主義的當事人中心療法根本不重視輔導員的態(tài)度，主要的是技巧。(×)

四、簡答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)29.簡述初中生心理發(fā)展的特點。答：(1)認知發(fā)展(2)性意識的覺醒。(3)不成熟的“成人感”。

(4)學習成績分化激烈，造成學生心理壓力加大。(5)同一性問題

30.自我提高內驅力的激發(fā)方法主要有哪些？ 答：

自我提高內驅力的激發(fā)有以下幾種方法：(1)作業(yè)批改激勵法(2)學習內容自選法(3)效果自我評定法(4)習題自編法(5)小先生法(6)互助法

31.心理輔導課程教材的內容結構應該包括哪些要素？ 答：

心理輔導課程教材的內容結構應有這樣五個基本要素:（1）認知經(jīng)驗要素（2）意志品質要素（3）情感經(jīng)驗要素（4）社會經(jīng)驗要素（5）生活經(jīng)驗要素

32.心理輔導課程的活動性原則應體現(xiàn)在哪幾個方面？ 答：

心理輔導課程的活動性應體現(xiàn)在以下幾個方面：

(1)輔導活動的設計要符合學生的年齡特點，課程內容要有新穎性和興趣性，要讓學生愿意參加，喜歡參加，這可以讓學生有意無意地接受心理教育。

(2)輔導活動要讓每一個學生都能參與，盡可能使每個學生都進入角色活動起來，達到真情流露，解除自己的心理防衛(wèi)機制，自覺地接受教育要求。

(3)輔導活動課的設計要與社會真實的生活結合，讓學生在社會實踐活動中，接受輔導訓練。

33.簡述團體互動的特點。答：

(1)溝通雙方互為主體(2)溝通能調整雙方的關系

(3)溝通受到主觀經(jīng)驗的制約不論是發(fā)信者還是受信者，相互溝通信息時，都不可避免受到個人主觀經(jīng)驗的影響。

五、論述題(本大題15分)34.什么是情緒輔導？請結合自己的理解，闡述情緒輔導的目標。答：

（1）情緒輔導是運用有關心理輔導的理論和技術，幫助學生認識、接納和把握自己的情緒，學會恰當?shù)乇磉_情緒以促進理解和交流，并學會控制、疏導自己的情緒、處理自己的情緒困擾，增進自己心理健康的一種教育活動。（2）情緒輔導的目標也就可以分為四個方面： 第一，幫助個體正視和理解自己的情緒； 第二，幫助個體恰當?shù)乇磉_自己的情緒；

第三，幫助個體養(yǎng)成樂觀的生活態(tài)度，增強對快樂的情緒體驗： 第四，幫助個體學會控制自己的情緒，處理自己的情緒困擾。

六、案例題(本大題15分)

35.案主：張某，女，小學四年級學生。該生父母離異，跟母親生活。智力測試為115，屬中上水平。她上課思想不集中，講話現(xiàn)象不多，但教師的講課聽不進去；從來不在學校做作業(yè)，在家里常常謊報沒有作業(yè)，在母親的監(jiān)督下，才勉強做一些作業(yè)，學習成績在班級是最差的。班主任說班上要有人留級的話非她莫屬。請您針對張某的表現(xiàn)，設計一個基于行為改變技術的詳細干預方案。

答：

針對張某的不交作業(yè)行為進行行為改變技術的干預：

一、確定終點行為半學期（8周）內消除不交作業(yè)現(xiàn)象。

二、分析起點行為

該學生第一周內不交作業(yè)不超出10次。

三、設計有利情景

1、選擇增強措施，達到某項標準即可得到相應獎勵。如第一周內不交作業(yè)減少到9次即獲1分。超過上述標準，視情況增加獎勵。

2、與家長聯(lián)合，告之輔導方案，爭取家長配合。

四、選擇適當策略

1、增強 與學生約定，每周不交作業(yè)的次數(shù)逐步減少的最低標準。每周評一次，減少多少次相應給幾分。達到何種分給何種獎勵。

2、逐步養(yǎng)成 從第一同至第八周依次訂出減少不交作業(yè)的目標。在8周內如果達到預定的目標，不定期地給予適當獎勵。

3、剝奪 某周沒有達到預定的指標，即剝奪某項喜愛的活動。

五、分析效果每周都要進行分析評價，如不交作業(yè)行為達到預定目標，繼續(xù)按原計劃執(zhí)行；如果達不到預定目標就要重新考慮增強物、增強強度是否適當，是否要進行修改。

第四篇：浙江省2012年1月自學考試《心理咨詢與輔導》試題和答案06054

浙江省2012年1月自學考試心理咨詢與輔導試題和答案

課程代碼：06054

一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選或未選均無分。

1.學校心理輔導是以下列哪個學科為主的多學科綜合的教育方法？(D)1-5 A.行為科學 B.學校教育學 C.基礎心理學

D.咨詢心理學

2.高中生精力充沛，血氣方剛，頗具“初生牛犢不怕虎”的勁頭，這體現(xiàn)了高中生心理發(fā)展的(A.不平衡性 B.自主性 C.進取性

D.社會性

3.幫助學生認識自己、接納自己，這屬于學校心理輔導的(A)1-8 A.發(fā)展性目標 B.防治性目標 C.教育性目標

D.社會性目標

4.推動美國學校心理學者開展發(fā)展性心理輔導的心理學家和理論是(B)2-52 A.羅杰斯的非指導性治療 B.埃里克森的生命全程發(fā)展觀 C.帕森斯的職業(yè)選擇理論

D.比爾斯的精神衛(wèi)生運動

5.要激發(fā)學生的自我提高內驅力，可以采用的方法是(C)3-73 A.表揚法 B.求奇法 C.小先生法

D.獎勵法

6.個體所期望的自我形象稱為(B)4-105 A.自我體驗

B.自我理想 C.自我評價 D.自我概念

7.休閑輔導是潛移默化地進行人格熏陶，這體現(xiàn)了休閑輔導的(D)5-139 A.非功利性 B.自主性 C.生活性

D.內隱性

8.下列關于職業(yè)輔導的闡述中，正確的是(D)6-148 A.幫助學生確定工作是學校職業(yè)輔導的任務之一 B.幫助學生提高職業(yè)能力是職業(yè)輔導的內容之一 C.層次性原則是教師進行職業(yè)輔導的基本原則之一

D.職業(yè)輔導是幫助學生選擇職業(yè)、準備職業(yè)、安置職業(yè)，并在職業(yè)上取得成功的過程 9.春游和秋游屬于心理輔導課程的(C)7-212 A.活動形式 B.訓練形式 C.實踐形式

D.社會考察

C)1-47 10.下列課堂管理模式屬于民主型領導方式的是(C)8-244 A.訓導型 C.人際關系型

B.食譜型

D.行為矯治管理模式

11.鑒定學習困難學生的必要條件是(B)8-256 A.學習過程表現(xiàn)異常

C.智力標準與學習過程表現(xiàn)異常

B.智力標準與學業(yè)不良標準

D.學業(yè)不良標準與學習過程表現(xiàn)異常

12.下列屬于行為改變技術的一項是(D)9-282 A.家庭作業(yè) C.系統(tǒng)脫敏

B.積極暗示 D.抑制不良行為

13.理性情緒治療技術基于“ABC”理論，其中B是指(D)9-283 A.存在的一個事實 C.個人的情緒反應

B.個人的行為反應

D.個人對事件的看法和信念

14.以下是團體領導者行動技巧的是(A)10-321 A.發(fā)問 C.聯(lián)結

B.支持 D.阻止

15.有些成員表達不很清楚、具體，容易造成溝通障礙，這時領導者應協(xié)助成員更具體、更明確地提供信息，或表達意見，這種技術稱為(A)10-320 A.澄清 C.同理心

B.建議 D.提煉歸納

16.要全面了解學生的心理健康狀況，應選用的測驗是(A)11-（教材中無法找到標準答案）A.SCL-90 C.韋氏兒童智力測驗

B.卡特爾16PF D.瑞文圖形推測測驗

17.學校心理輔導工作者最根本的任務是(B)12-383 A.提出學校心理輔導課程目標

B.為學生心理健康和心理發(fā)展提供保障和服務 C.對家長給予必要的家庭教育指導和心理輔導

D.對學校教育、教學工作的慣例體系參與、顧問和咨詢 18.下列屬于教師心理健康的基本要素的是(D)13-400 A.良好的人際交往 C.良好的教學行為習慣

B.良好的身體調節(jié)能力 D.良好的自我意識品質

19.下列不屬于教師心理保健和調試原則的是(C)13-405 ．．．A.正確對待別人，積極對待工作 B.正確認知自己，愉悅地接納自己 C.及時完成教學任務，養(yǎng)成良好教學習慣 D.合理安排生活，發(fā)展健康的生活情緒與態(tài)度 20.衡量家庭教育質量的重要指標是(A)14-412 A.家庭氛圍 C.孩子學習成績

B.家庭環(huán)境 D.社會評價

二、判斷題（本大題共10小題，每小題1分，共10分）判斷下列各題，正確的在題后括號內打“√”，錯的打“×”。1.學校心理輔導以他助—自助—互助為機制。(√)1-4

2.當前中國大陸心理輔導存在的問題是師資培訓問題，而不是信息與技術缺乏問題。(×)2-633 3.一般來說，在兒童期，附屬內驅力是一種主要的學習動機。(√)3-71

4.在兒童社會化過程中，師生關系取代兒童的其他人際關系而成為制約兒童社會發(fā)展的關鍵因素。(×)4-101

5.學校消費輔導的目的之一是幫助學生學會合理消費。(√)5-147

6.課堂行為問題從表面上看是學生的問題，從深層的原因來看，恰恰是課堂生態(tài)系統(tǒng)的問題。

(√)8-249

7.按團體輔導活動有無設計、有無目標來分，團體可分為同質團體和異質團體。(×)10-302

8.小學生心理健康測驗資料，主要通過兒童行為量表取得，該量表主要用于篩查兒童的社會能力和行為問題。（√)11-359

9.教師對學生的感情是教師情操的核心，這種感情集中到一點就是對學生的“愛”。(√)13-399

10.家長和家庭在實施家庭心理健康教育中的目標和任務是，發(fā)現(xiàn)孩子的心理問題并采取有效的措施進行各級輔導和治療。(×)14-420

三、名詞解釋（本大題共4小題，每小題4分，共16分）1.心理健康（教材中無法找到標準答案）答：

從廣義上講，心理健康是指一種高效而滿意的、持續(xù)的心理狀態(tài)。從狹義上講，心理健康是指人的基本心理活動的過程內容完整、協(xié)調一致，即認識、情感、意志、行為、人格完整和協(xié)調，能適應社會，與社會保持同步。2.元認知3-95 答：

元認知是個體對自己的認識過程和結果的意識，也就是對認知的認知。3.等比量表11-363 答：

等比量表又稱比率量表，是最高水平的測量，它除具有等距量表的一切特性外，還具有絕對零點，如物理學上的絕對溫度等。對此種測量結果可以作加減乘除運算，除適用上述一切統(tǒng)計方法外，還可使用幾何平均數(shù)和相對差異量。4.心理輔導課程7-202 答：

心理輔導課程是指學校積極地按學生心理發(fā)展的規(guī)律和特點，通過各種輔導活動，有目的、有計劃、有步驟地去培養(yǎng)、訓練、提高學生的心理品質；激發(fā)潛能；增強社會適應；幫助解決學生成長中的各種心理問題，維護心理健康，達到塑造和完善人格品質的學校心理輔導形式。

四、簡答題（本大題共4小題，每小題6分，共24分）1.簡述了解自己輔導的基本內容。6-167 答：

（1）了解職業(yè)能力。（2）了解職業(yè)興趣。（3）了解職業(yè)個性。（4）全面了解自己。

2.簡述學科教學中滲透心理輔導的教學設計應注意哪些問題。8-234 答：

（1）以學科的特點與學生需達成的相關的學習技能、社會技能情感態(tài)度技能相結合。（2）心理輔導技術與教學技術相結合。（3）以學科的任務與特點為基礎。（4）以促進學生的發(fā)展為中心。

3.簡述團體輔導的功能。10-304 答：

（1）在互動中增進對自己對他人的了解。（2）經(jīng)驗與感受的分享。（3）多元的價值觀與信息的沖擊。（4）反饋的功效。（5）現(xiàn)實生活的實驗室。（6）經(jīng)濟效益。

4.簡述學校心理輔導室的建構。12-375 答：

（1）心理咨詢室（2）心理測量室（3）心理松弛室（4）心理閱覽室（5）心理活動室

五、論述題（本大題15分）論述個別輔導的基本過程。9-288 答：

一、接納

1、要建立一個基本態(tài)度。

2、要熱忱接待。

3、要正確運用聆聽技術。

二、診斷

1、要判斷是否屬于自己的輔導范圍。

2、遇到一些難以診斷的個案，不要輕易下結論。

三、干預

1、設計輔導方案

2、選擇輔導方案

3、輔導方案實施

四、隨訪

六、案例題（本大題15分）

下面輔導活動的設計有哪些優(yōu)點？實施該主題輔導應該注意哪些問題？4-116

這是一則為高中生設計的輔導活動。此次活動的題目是“自我調控”，主題是學會松弛方法，從而調控自己的情緒，目的是增強學生的情緒調控能力。步驟主要有：一是閱讀有關的故事情節(jié)及關于情緒調控的基礎知識；二是設置一個引發(fā)學生緊張情緒的故事情景，讓學生關注自己的情緒感受；三是小組交流，分析、分擔剛才的情緒感受，并提出問題：面對緊張怎么辦？四是教師講解與專項訓練相結合。先是教師講解情緒自控的策略與技巧，如暗示、轉移、自慰等，然后借助描述肌肉放松的音像帶，現(xiàn)場指導和訓練學生借肌肉的放松來阻抗心理的緊張和焦慮。答：

這是一則情緒控制輔導活動設計。

一、情緒控制輔導活動設計的優(yōu)點

1、它針對高中生抽象思維能力發(fā)達、理解力較強的特點，采用了閱讀與講解相結合的形式，有利于學生全面了解和掌握多種情緒自控的方法。

2、它采用現(xiàn)場設置刺激情境的方式，不僅有助于增強學生的情緒體驗，也很自然地提出了情緒調控問題，顯得真實、可信。

3、專項訓練與教師講解相結合，有助于學生迅速掌握動作要領，而且放松訓練音像帶的使用，亦有助于訓練的規(guī)范化。

如果此次活動之后，教師制定一個為期兩周左右的計劃，堅持帶領學生進一步練習，直至學生真正掌握這一技術為止，那效果會更好。

二、實施情緒輔導應注意的問題

1、學校和教師應創(chuàng)造良好的校園環(huán)境和心理環(huán)境，為情緒輔導鋪墊一個良好的基礎、前提和條件，同時，環(huán)境本身亦具有輔導的功效。

2、學校和教師應精心設計和安排學生的學習及課外活動，培養(yǎng)學生多方面的興趣和愛好，豐富學生的學習和生活內容，為學生創(chuàng)造快樂的源泉。

3、學校和教師要有意識地加強學生性格和毅力、意志的培養(yǎng)，將情緒輔導與性格培養(yǎng)、意志錘煉結合起來，擴大情緒輔導的外延。

4、教師自身的情緒將直接影響學生和感染學生，因此教師應以身示范，以快樂的心境面對學生，發(fā)現(xiàn)自己有情緒困擾時，應及時處理。

5、教師要重視建立溫暖、尊重的師生關系，敏于觀察學生，遇到學生處于危機時，應嚴加注意，小心處理，并通知有關各方作好應急準備。

第五篇：浙江省2011年4月自學考試《心理咨詢與輔導》試題和答案06054

浙江省2011年4月自學考試心理咨詢與輔導試題和答案

課程代碼：06054

一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選或未選均無分。

1.以下有關學校心理輔導的描述中，正確的是（D)1-5 A.學校心理輔導是一種帶有指示性的說服 B.學校心理輔導以消極的人的發(fā)展觀為理念 C.學校心理輔導以互助—他助—自助為機制

D.學校心理輔導不是一種替代，而是一種協(xié)助與服務

2.艾里克森把人生的發(fā)展分為八個階段，初中生處于（D)1-39 A.自主性對羞怯、疑慮 C.勤奮進取對自貶自卑

B.主動性對退縮內疚 D.同一感對同一性混亂

3.輔導學習困難的學生，改進他們的學業(yè)，這屬于學校心理輔導的(B)1-8 A.發(fā)展性目標 C.教育性目標

B.防治性目標 D.社會性目標

4.由于羅杰斯治療模式的影響，學校心理輔導的重心發(fā)生了轉移，以職業(yè)輔導為主的學校輔導轉變成（A)2-52

A.以情緒人格為主的心理輔導 C.以生活為主的心理輔導

5.學習輔導的核心和歸宿是(D)3-69 A.學習動機輔導 C.學習行為輔導

B.學習情緒輔導 D.學習能力輔導

B.以人際交往為主的心理輔導 D.以學習為主的心理輔導

6.學生的自尊、自信是其學業(yè)成功的重要心理條件，而長期的自卑及由此引發(fā)的焦慮將導致神經(jīng)癥人格，由此可見（A)4-109 A.自我意識輔導的重要性 C.青春期輔導的重要性

B.人際交往輔導的重要性 D.情緒輔導的重要性

7.休閑輔導強調學習生活比學習工作更重要，它所重視的不是物質方面的享受，而是精神生活的內涵，使個人經(jīng)由自我教育，更能懂得享受生活，這體現(xiàn)了休閑輔導的（C)5-139 A.非功利性 C.生活性

B.自主性 D.內隱性

8.幫助學生合理分流是職業(yè)輔導的重要內容，合理分流的依據(jù)是潛能，主體是學生，手段是

（B)6-183/184

A.心理咨詢 C.團體輔導

B.心理測驗 D.課程輔導 9.心理輔導課程最常用的教學方法是(B)7-219 A.自述法 B.討論法 C.情境法

D.綜合法

10.課堂管理模式工作無成效，但人際關系較好的是（A)8-244 A.放任型 B.專制型 C.民主型

D.恐嚇型

11.我國鑒別弱智兒童的智商下限為（A)8-255 A.70-75 B.75-80 C.80-85

D.90-95 12.我國古代賢人曾子的“吾日三省乎吾身”是下列哪個選項的充分表現(xiàn)的典范？（C A.本我 B.自我 C.超我

D.自性

13.以下關于個別輔導技術的論述中錯誤．．的是（C)9-281 A.系統(tǒng)脫敏技術是著名精神病學家沃爾帕創(chuàng)立

B.在實施聆聽技術時，切忌急于下結論和急于教育，這樣不利于輔導的展開 C.適當給予不愉快的體驗，使不良行為因要躲避此不愉快體驗而減少屬于正強化 D.對學習困難，有焦慮、恐懼等癥狀的學生，可以教他們進行自我暗示：“我能行” 14.建立“安全感”和“信任感”，是團體發(fā)展哪個階段的工作重點？(A)10-307 A.定向階段 B.沖突階段 C.整合階段

D.成效階段

15.下列關于暗示的描述中，正確的是（B)10-322/324 A.暗示是一種刺激，任何刺激都能成為暗示 B.反暗示并非都是消極的，有時也有積極的意義 C.一般來說，直接暗示對人的影響往往大于間接暗示

D.暗示并不是一種直接或間接的提示，而是一種說服，需要講道理

16.適合于9-18歲在校中小學生，用來測量一般智力的心理測驗工具是（C)11-351 A.SCL-90

B.卡特爾16PF C.團體兒童智力測驗

D.瑞文圖形推測測驗

17.心理輔導工作者最根本的道德原則是(C)12-387 A.精深的專業(yè)知識 B.誠實守信的作風 C.嚴守秘密

D.熱情友善的態(tài)度

18.教師情操的陶冶應當包括理智感、美感和（B)13-399 A.價值感 B.道德感 C.自我效能感

D.主觀幸福感

19.以下不屬于．．．教師良好思維品質的是(A)13-399 A.熱愛學生

B.靈機應變)9-270

C.獨立思考 D.善于專研

20.家庭環(huán)境因素中影響學生心理健康的主要因素不包括（D)14-411/412 ．．．A.家庭居住條件 C.家庭結構

B.家庭氛圍 D.父母職業(yè)

二、判斷題（本大題共10小題，每小題1分，共10分）

判斷下列各題，正確的在題后括號內打“√”，錯的打“×”。

1.心理健康是一種動態(tài)的改變，即心理健康在不同的歷史時期，具有不同的要求。（√)1-33 2.精神衛(wèi)生運動的創(chuàng)始人為弗洛伊德。（×)2-51

3.要激發(fā)學生的認知內驅力，可以采用獎勵法。(×)3-72，74

4.人際交往輔導的直接目標是增進學生的人際互動和社會適應，改進學生的人際關系，為學生的發(fā)展和成長提供一個良好的社會環(huán)境和氛圍。(√)4-121

5.課余休閑活動屬于學校休閑輔導內容。（√)5-139/141

6.課堂的心理輔導可以讓更多的教師參與心理輔導，從某個意義上說，每個教師都應該是心理輔導者。(√)8-222

7.考試焦慮訓練小組，采用異質組輔導比較適合，而成長性的團體，則宜采用同質組輔導。

（×)10-303

8.組建心理檔案過程中，應盡量選用個別測驗。（×)11-339

9.教師的人格特征對學生的發(fā)展有著巨大的影響，而教師的心境對學生不會產(chǎn)生巨大影響。

(×)13-393

10.家庭教育應當側重于道德教育與品行培養(yǎng)，這也是家庭心理輔導的主要任務。（√)14-414

三、名詞解釋(本大題共4小題，每小題4分，共16分)1.人格輔導4-99 答：

人格輔導是教育者運用有關的教育學、心理學、社會學等多種學科的理論與技術，幫助和促進學生社會適應和人格健康成長和發(fā)展的教育活動。

2.學習3-67 答：

學習有廣義與狹義之分。廣義的學習范疇包含動物和人類兩個方面。它的定義是：由經(jīng)驗或練習引起的個體在能力傾向方面較為持久改變的歷程或結果。狹義的學習定義是專指學生的學習，是指由經(jīng)驗或練習引起的，按照教育目標要求的學生在能力或傾向方面較為持久改變的歷程或結果。

3.效度11-366 答：

效度表示測驗實際測量出所測特性或功能的真實性程度。是心理測驗最重要的客觀性指標，沒有效度指標的測驗是不能使用的。

4.角色法7-219 答：

角色法是心理輔導中“心理劇”的一種形式。它是通過學生扮演或模仿一些角色，重演部分場景，使學生以角色的身份，充分表露自己或角色的人格、情感、人際關系、內心沖突等心理問題。它是將“空椅子”療法劇情化，能讓扮演角色和進入角色的學生忘卻自我，盡興表演。

四、簡答題(本大題共4小題，每小題6分，共24分)1.簡述職業(yè)輔導要遵循的原則。6-153/154 答：

教師在進行職業(yè)輔導時，除了應遵循心理輔導的一艘原則，如發(fā)展性原則、自主性原則外，還要遵循以下原則：

(1)獨立性與滲透性相結合的原則：職業(yè)輔導是一種獨立的輔導途徑，但不能孤立地進行，它需要與其他輔導的途徑相配合，特別是要取得班主任、家長、各任課老師的合作與支持。

(2)多種教學方法和手段相結合的原則：職業(yè)輔導不只是職業(yè)知識的介紹，不能照本宣科，空洞說教，要采用多種方法和手段提高輔導效果，使輔導內容形象、生動，具體。

(3)解決實際問題的原則：職業(yè)輔導必須同解決學生的基本實際問題相聯(lián)系。

2.簡述對學習困難學生的輔導策略。8-265/268 答：

一、個案輔導：

1、提出干預方案：干預方案的內容，包括目標和達到目標的措施兩個方面。

2、制訂干預方案的方法：a.多方協(xié)作共同制訂方案b.要與學生達成契約

3、實施個案輔導

二、教學策略：近年來，在我國比較有影響的針對學習困難學生的教學策略是分層遞進教學與成功教學。

1、分層遞進教學，具體步驟包括：學生分層，目標分層，分層施教，分層評價，矯正、調節(jié)、分層提高。

2、成功教學，具體步驟包括：低起點，小步子，多活動，快反饋。

3.簡述團體輔導中團體過程的領導技巧。10-319/321 答：

特羅斯（Trotzer，1977年）把領導技巧分為三方面：反應技巧、交互作用技巧和行動技巧。

(l)反應技巧:目的是促進關系建立，鼓勵成員開放、表達，以促進他們的自我探索。包括：積極傾聽、同理心、澄清、提煉歸納。

(2)交互作用技巧：它能促進團體的互動更有效，更富有建設性意義。包括：支持、聯(lián)結、執(zhí)中、阻止。(3)行動技巧：這類技巧的主要目的是促成成員積極的行動。包括：發(fā)問、調節(jié)、示范、建議。4.簡述學校心理輔導工作者的職責。12-383 答：

(l)學校心理輔導工作者對學校教育、教學工作管理體系參與、顧問和咨詢。這可以使學校教育、教學管理更符合教育規(guī)律，符合學生心理發(fā)展規(guī)律。

(2)為學生心理健康和心理發(fā)展保障和服務。這是學校心理工作者最根本的任務。

(3)對家長給以必要的家庭教育指導和心理輔導，使學生有一個良好的、健康的心理氛圍，有利于學生個性心理品質的發(fā)展和成長。

五、論述題(本大題15分)論述行為改變技術及其具體策略和程序。9-281/282 答：

一、行為改變技術內涵：指輔導教師與當事者商定一套有明確目標、有系統(tǒng)的行為改變策略，以改變或消除當事者的不良行為的過程。這項技術基于以下幾個信念：

1、一切行為均是學習得來的。

2、行為本身無好壞之分，完全由情景的適當與否而定，行為是被環(huán)境因素所制約的。

二、具體策略：

1、增強（又稱強化）：包括正增強（適當給以物質或精神獎勵）與負增強（適當給以不愉快的體驗，使不良行為因要躲避此不愉快體驗而減少）。

2、消退：不理會或不注意某種不良行為，使在“自討沒趣”的情況下，不再出現(xiàn)。

3、抑制不良行為：有可能表現(xiàn)不良行為的時候，要創(chuàng)造條件讓當事者表現(xiàn)良好行為。

4、逐步養(yǎng)成：明確訂出行為改變的標準，有步驟地養(yǎng)成所期望的良好行為，改變不良行為。

5、隔離：以改變環(huán)境的方式使當事者改變原產(chǎn)生不良行為的不良環(huán)境。

6、剝奪：又稱反應代價法，即在未達到某項行為標準時即剝奪某項權利。

三、程序：

1、確定終點行為

2、分析起點行為

3、設計有利情景：

（1）選擇增強措施，達到某項標準即可得到相應獎勵。（2）與家長聯(lián)合，告之輔導方案，爭取家長配合。

4、選擇適當策略：（1）增強（2）逐步養(yǎng)成（3）剝奪

5、分析效果：每周都要進行分析評價。

六、案例題（本大題15分）

下面輔導活動的設計有哪些優(yōu)點？實施該活動時應該注意什么問題？4-109/112

這是一則為小學生設計的，以小組活動為主要形式的自信心輔導活動。此次活動的題目是“優(yōu)點轟炸”，主題是自信心訓練。主要目的有兩個：一是通過讓學生省察、敘述自己的優(yōu)點，也通過他人對優(yōu)點的評價，充分認識自身的長處和優(yōu)勢，從而提高個體的自尊心和自信心；二是借相互評價的機會，認識同伴的長處，從而欣賞同伴，增強對同伴的了解和感情?；顒又饕扇⌒〗M活動的形式，將全班分為每組4-5人的小組，將游戲與討論結合在一起?；顒舆^程主要有：分組、自我評價及同伴評價（亦稱之為“優(yōu)點轟炸”），小組討論，班級集體匯報，教師小結。答：

（1）這一活動設計的優(yōu)點在于：

第一，它有一個新穎的、吸引小學生的標題。這一標題既概括了此次活動的中心內容和主旨，又別出新裁，帶有強烈的游戲活動性質，容易抓住小學生的興趣和注意。

第二，它巧妙地選取了恰當?shù)幕顒臃绞?，借助自我對自身?yōu)點的省察和同伴的評價，為學生認識自身的長處和優(yōu)勢提供了社會比較、社會互動和分享的機會，其結果不僅使學生認識了自己，也使學生全面正視和認識同伴的長處，為增進學生的自我意識和同伴關系都起到了積極的作用，可謂收到了一石二鳥之功效。第三，小組活動之后的班級集體匯報使得學生的視野更開闊，拓展了活動的影響面和影響深度。第四，教師的小結既為本次活動起到一個畫龍點睛的作用，又為學生提供了一個反饋和鞏固的機會，指出了活動的深層意義。（2）應注意的問題：

當然，此活動也有其難度。這主要是如何創(chuàng)造友好的、建設性的、沒有顧忌和壓力的活動氛圍。這一點通?？梢酝ㄟ^引導團體成員共同參與制訂有關的活動規(guī)則和紀律，外加教師引導得法，并有意識培養(yǎng)小組組長來解決。如果此次活動圍繞“轟炸”這兩個字，設計、布置一定的情境、情節(jié)，加強活動的游戲性質，則效果會更好。