第一篇：思南縣五種途徑做好農(nóng)民繼續(xù)教育培訓(xùn)工作

思南縣五種途徑做好農(nóng)民繼續(xù)教育培訓(xùn)工作

2006-06-20 10:49文章來源：思南縣人民政府

文章類型：轉(zhuǎn)載內(nèi)容分類：新聞

農(nóng)民繼續(xù)教育問題，是一個十分重要的問題，它關(guān)系著農(nóng)民科學(xué)文化素質(zhì)的提高，關(guān)系著國民經(jīng)濟(jì)的增長和社會的繁榮穩(wěn)定。多年來，思南縣農(nóng)廣校一直十分重視農(nóng)民繼續(xù)教育問題，主要通過五種途徑認(rèn)真抓好農(nóng)民繼續(xù)教育培訓(xùn)工作，取得了顯著成績。

抓好村干部中專學(xué)歷教育培訓(xùn)工作。1999年以來，該校認(rèn)真抓好村干部中專學(xué)歷教育培訓(xùn)工作，分別在思唐鎮(zhèn)、涼水井鎮(zhèn)、邵家橋鎮(zhèn)、大壩場鎮(zhèn)、鸚鵡溪鎮(zhèn)等20個鄉(xiāng)鎮(zhèn)招收村干部及后備村干部583名，參加農(nóng)廣校舉辦的現(xiàn)代鄉(xiāng)村綜合管理專業(yè)中專班的學(xué)習(xí)，學(xué)員學(xué)習(xí)采取面授輔導(dǎo)與自學(xué)相結(jié)合的辦法，學(xué)員在學(xué)完規(guī)定的課程外，根據(jù)各村具體情況，選學(xué)1－2門農(nóng)業(yè)實用技術(shù)課程?？h農(nóng)廣校計劃用7年時間對全縣27個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的村干部進(jìn)行中專學(xué)歷教育培訓(xùn)，使每個行政村平均具有1－2名中專學(xué)歷的村干部。

抓好青年農(nóng)民農(nóng)業(yè)科技知識培訓(xùn)工作。多年來，思南縣農(nóng)廣校認(rèn)真貫徹落實中央農(nóng)廣校既定的辦學(xué)方針，深入農(nóng)村、深入農(nóng)業(yè)生產(chǎn)第一線，廣泛開展農(nóng)業(yè)科技知識培訓(xùn)。為了方便農(nóng)民群眾邊生產(chǎn)邊學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)校舉辦的村干部中專學(xué)歷教育培訓(xùn)工作，縣農(nóng)廣校先后在思唐鎮(zhèn)撲龜塘村、大河壩鄉(xiāng)、香壩鄉(xiāng)背流壩村、板橋鄉(xiāng)展望村、棗樹坪村、涼水井鎮(zhèn)涼山村等鄉(xiāng)村，建立了教學(xué)點。定時到各教學(xué)點開展教學(xué)和農(nóng)業(yè)實用技術(shù)培訓(xùn)工作，大大方便了村民學(xué)習(xí)先進(jìn)的科技知識，及時幫助他們解決生產(chǎn)實際中遇到的技術(shù)難題。

抓好農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工作。幾年來，思南縣的農(nóng)村遠(yuǎn)程教育緊緊抓住試點、推廣、利用、發(fā)展、完善這五個環(huán)節(jié)，充分利用縣委黨校遠(yuǎn)程教育C級站、組織部門電化教育系統(tǒng)、政府信息中心、廣播電視 “村村通” 網(wǎng)絡(luò)以及互聯(lián)網(wǎng)等資源、構(gòu)建起 “三級運行” 體系，即在鄉(xiāng)鎮(zhèn)建基地，辦事處建站，村建播放點，周一至周末主要供中小學(xué)師生教學(xué)，周末和星期天主要供黨員干部和農(nóng)民群眾上網(wǎng)學(xué)技術(shù)、查信息。

在全縣農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工作中，縣農(nóng)廣校參與制作了各種農(nóng)業(yè)實用技術(shù)課件，發(fā)放到各村及鄉(xiāng)鎮(zhèn)廣播站，巡回播放。

為解決村遠(yuǎn)程教育播放點管理人員不懂計算機(jī)操作知識的實際情況，縣農(nóng)廣校先后在東華鄉(xiāng)、許家壩鎮(zhèn)、文家店鎮(zhèn)招收了100名農(nóng)村黨員，參加農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的學(xué)習(xí)，專門解決村干部不懂計算機(jī)操作知識，無法上網(wǎng)學(xué)習(xí)的實際困難，為廣大農(nóng)村黨員及農(nóng)民群眾能夠充分利用遠(yuǎn)程教育資源脫貧致富做出貢獻(xiàn)。

抓好回鄉(xiāng)知識青年的學(xué)歷教育。每年新增的農(nóng)村勞動力，主要是回鄉(xiāng)的初、高中畢業(yè)生，他們具有一定的文化知識，具有較強(qiáng)的求知欲和創(chuàng)造力，是建設(shè)社會主義新農(nóng)村的生力軍和技術(shù)骨干。但是，他們沒有專業(yè)知識，也不懂農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)，應(yīng)動員這些人來參加學(xué)習(xí)，思南縣農(nóng)廣校每年都要招收一批農(nóng)村、高中畢業(yè)生來校參加學(xué)習(xí)，將他們培養(yǎng)成具有專業(yè)知識技能的新型農(nóng)民，讓他們學(xué)成畢業(yè)后，回到家鄉(xiāng)去，帶領(lǐng)農(nóng)民群眾建設(shè)家鄉(xiāng)，建設(shè)社會主義

新農(nóng)村。

抓好農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)工作。從2004年起，思南縣農(nóng)廣校狠抓農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)工作，2004年完成引導(dǎo)性培訓(xùn)2000人，職業(yè)技能培訓(xùn)700人的任務(wù)。培訓(xùn)工種為農(nóng)機(jī)駕駛、家政服務(wù)員、賓館服務(wù)員、畜產(chǎn)品加工、電子操作工，轉(zhuǎn)移就業(yè)682人，轉(zhuǎn)移就業(yè)率達(dá)97%。

2005年，完成引導(dǎo)性培訓(xùn)3000人，職業(yè)技能培訓(xùn)700人的任務(wù)，培訓(xùn)工種為建筑工、復(fù)合肥生產(chǎn)工、沼氣生產(chǎn)及后續(xù)服務(wù)工、轉(zhuǎn)移就業(yè)686人，轉(zhuǎn)移就業(yè)率達(dá)98%。

多年來，思南縣農(nóng)廣校認(rèn)真抓好農(nóng)民繼續(xù)教育培訓(xùn)工作，培養(yǎng)了一大批留得住、用得上、靠得住的新型農(nóng)民骨干。(李文琴)

第二篇：提高農(nóng)民培訓(xùn)質(zhì)量的途徑

“一村一大學(xué)生計劃”農(nóng)村行政管理課程論文

提高農(nóng)民培訓(xùn)質(zhì)量的途徑

[論文提綱]

一、現(xiàn)在農(nóng)民培訓(xùn)存在的主要問題

二、提高農(nóng)民培訓(xùn)質(zhì)量的途徑

[內(nèi)容提要] 新農(nóng)村的主體，沒有農(nóng)民素質(zhì)的提高，沒有農(nóng)民主體的現(xiàn)代化、知識化，就無法推進(jìn)社會主義新農(nóng)村建設(shè)。只有培養(yǎng)掌握和運用現(xiàn)代科技的新型農(nóng)民，才能使農(nóng)業(yè)科技成果真正轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力，促進(jìn)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)變。只有培育出高素質(zhì)的新型農(nóng)民，才能把農(nóng)村巨大的人口壓力轉(zhuǎn)化為人力資源優(yōu)勢，新農(nóng)村建設(shè)才有持續(xù)推進(jìn)的力量源泉。隨著農(nóng)業(yè)科技進(jìn)步發(fā)展，農(nóng)民科技素質(zhì)現(xiàn)狀已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展需求，農(nóng)民科技素質(zhì)薄弱已經(jīng)成為制約農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要瓶頸。

[關(guān)鍵詞] 農(nóng)民 培訓(xùn) 培訓(xùn)質(zhì)量 完善途徑 針對性

隨著我國經(jīng)濟(jì)的又好又快發(fā)展，農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)也有了較快較好的發(fā)展，但是當(dāng)前農(nóng)村科技文化建設(shè)與經(jīng)濟(jì)建設(shè)和農(nóng)民的文化需求并不相適應(yīng)。在學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀的熱潮中，積極發(fā)展農(nóng)村文化建設(shè)事業(yè)成為科學(xué)發(fā)展觀的一項重要內(nèi)容，同時也是促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展，實現(xiàn)和諧新農(nóng)村的基本要求。對于如何提高農(nóng)民科技知識，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平這是我們需要思考的。

農(nóng)村勞動力技能素質(zhì)的高低，就個體來說，決定著農(nóng)民就業(yè)的穩(wěn)定性和收入水平；從社會角度來說，已不斷成為制約社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的瓶頸。農(nóng)村的發(fā)展，必須依靠農(nóng)民自己來推動。因此，實現(xiàn)科學(xué)的可持續(xù)發(fā)展，加快農(nóng)民科技培訓(xùn)，促進(jìn)農(nóng)村發(fā)展已成為我們這個以農(nóng)村為主體的城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展中一項重要任務(wù)。

一、現(xiàn)在農(nóng)民培訓(xùn)存在的主要問題

當(dāng)前煌固鎮(zhèn)的農(nóng)民科技素質(zhì)的現(xiàn)狀

1、科技知識貧乏，對現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的趨勢和政策了解比較少。目前農(nóng)民的科技知識結(jié)構(gòu)落后于時代的發(fā)展。無論是對于自然科學(xué)的基礎(chǔ)性知識，還是對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的新技術(shù)及新發(fā)展情況，他們中很大一部分人表示不了解或不理解。我國實施《科教興農(nóng)戰(zhàn)略》和推行《星火計劃》是提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力和促進(jìn)農(nóng)村工業(yè)發(fā)展的重要措施，但是由于宣傳不夠深入，貫徹不夠扎實，因而對廣大農(nóng)村勞動者的影響是有限的。由此可見，農(nóng)民對現(xiàn)代科技知識了解的程度不夠，而且對國家關(guān)于農(nóng)業(yè)發(fā)展的政策也不是很熟悉。這就在很大程度上影響到了他們看問題的視野，不能及時根據(jù)現(xiàn)實的變化調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)，面對市場的變化也不能很快地做出反應(yīng)，以致延誤了調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)依靠科技致富的時機(jī)。

2、了解科技知識的信息渠道比較單一。當(dāng)前農(nóng)民了解科技知識的渠道還是僅僅限于現(xiàn)有的條件，而且視野也不是很開闊，缺少積極學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)科技知識的熱情和能動性。目前報紙和影視是農(nóng)民獲取信息的主要渠道。他們較關(guān)注自己的生存生活環(huán)境(政治生活方面的)，關(guān)心與自身密切相關(guān)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與生活水平的提高，而對于科學(xué)技術(shù)知識的關(guān)注則相對較弱。由于缺乏對科學(xué)技術(shù)知識方面的興趣，閱讀科技書籍和科技期刊很少，對科技類廣播和電視節(jié)目收聽或收看的興趣不高，使得農(nóng)民對現(xiàn)代科技發(fā)展的新理論新情況了解甚少，從而影響了他們科技素質(zhì)的提高。

3、科技興趣不濃，參與科技行動的傾向不強(qiáng)?？茖W(xué)興趣是科學(xué)品質(zhì)的重要組成部分，它直接反映了一個人的科學(xué)態(tài)度即對科技活動的行為傾向。農(nóng)民對科學(xué)技術(shù)的興趣不僅影響了其對科學(xué)技術(shù)的態(tài)度，也影響了他們參與科技活動的程度。雖然多數(shù)農(nóng)民能夠意識到現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的先進(jìn)性及其對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的廣泛影響，樹立了科學(xué)種田這一科學(xué)理念。但對于現(xiàn)代科技發(fā)展的情況并不怎么關(guān)心，參與科技活動的興趣也不高。農(nóng)民對

于農(nóng)業(yè)科技在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中所發(fā)揮的巨大的推動作用已經(jīng)形成了共識，但是令人感到擔(dān)憂的是這只是農(nóng)民的一種比較模糊的感性認(rèn)識，并沒有對他們在日常的生活和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中自覺地學(xué)習(xí)和采用先進(jìn)的農(nóng)業(yè)技術(shù)的能動性產(chǎn)生很大影響。有相當(dāng)多數(shù)的農(nóng)民是抱著觀望和消極的態(tài)度來參與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)科技活動的。

4、農(nóng)民科學(xué)的經(jīng)濟(jì)管理意識有所增強(qiáng)，但是還是比較薄弱?？萍脊芾硪庾R是科技素質(zhì)的一個重要組成部分。管理意識是指在生產(chǎn)和管理過程中個體對其所擁有的各種有形的資源和無形的資源進(jìn)行處理和安排時所產(chǎn)生的自覺的心理活動。科學(xué)管理的最終目的就是實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置和合理利用，最大限度發(fā)揮現(xiàn)有資源的效能。農(nóng)民在日常生活和生產(chǎn)管理方面雖然認(rèn)識到了民主管理和科學(xué)決策的重要性，但是大多數(shù)人仍然會遵照傳統(tǒng)的家庭管理模式。

二、提高農(nóng)民培訓(xùn)質(zhì)量的途徑

大力開展農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)，積極扶持和培育有文化、懂技術(shù)、會經(jīng)營的產(chǎn)業(yè)大戶、家庭農(nóng)場、專業(yè)合作組織等農(nóng)村新型經(jīng)營主體，促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展。

1.廣泛開展農(nóng)業(yè)適用技術(shù)培訓(xùn)。著力培養(yǎng)新型農(nóng)民，整合陽光工程、基層農(nóng)技推廣補助項目、糧增工程、測土配方施肥、園區(qū)建設(shè)等涉農(nóng)項目，大力開展農(nóng)業(yè)新技術(shù)推廣和集成農(nóng)藝技術(shù)運用等實用技術(shù)培訓(xùn)工作，提升農(nóng)民科技增收能力。讓農(nóng)民接受各種文化和知識教育，這是非常根本的問題。對文盲、半文盲的要加強(qiáng)基礎(chǔ)教育。有一定文化知識要接受中等職業(yè)教育的培訓(xùn)，尤其是農(nóng)業(yè)技術(shù)職業(yè)教育這很重要，這不僅可以提高文化水平和技術(shù)水平，同時也增長各種知識，可以幫助我們農(nóng)民兄弟識別是非好歹，對改變陳舊的觀念，革除不良陋習(xí)，參加市場活動，培養(yǎng)農(nóng)民兄弟的競爭能力，保護(hù)農(nóng)民兄弟自己的合法權(quán)益都是有好處。像我們省今年已經(jīng)制定計劃，從2004年到2005年在農(nóng)村對農(nóng)民兄弟進(jìn)行新世紀(jì)青年農(nóng)民科技培訓(xùn)工程，今年是30萬，從2010至2020年準(zhǔn)備再培養(yǎng)100萬。江西省農(nóng)民陽光工程也是和這個配套的，是以基層的鄉(xiāng)村干部、農(nóng)村青年為重點進(jìn)行培訓(xùn)，提高他們的文化和知識。

2.深入開展科普活動。利用“幫一帶一”、“科技活動周”、“全國科普日”、“百萬網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)工程”、“三下鄉(xiāng)”等活動，組織農(nóng)技人員深入鄉(xiāng)鎮(zhèn)、進(jìn)村入戶開展形式多樣、內(nèi)容豐富、扎實有效的科普活動和面對面技術(shù)指導(dǎo)。建立文化活動站、文化活動所、文化活動室，組織培養(yǎng)有益于身心健康和生產(chǎn)致富的文化科技活動，這主要是營造良好的文化科學(xué)氛圍。

3.扎實抓好產(chǎn)業(yè)示范基地。突出高效農(nóng)業(yè)示范園區(qū)建設(shè)，扎實糧食、果蔬、養(yǎng)殖、烤煙、茶葉、金銀花等產(chǎn)業(yè)示范基地建設(shè)，培育產(chǎn)業(yè)科技示范戶。進(jìn)一步實施農(nóng)村科普致富“十百千”示范工程，每年創(chuàng)建10個以上省級科普致富示范村，各市、縣（市、區(qū)）每年各創(chuàng)建10個科普致富示范村，在全省打造一批創(chuàng)造力、凝聚力、戰(zhàn)斗力強(qiáng)的先進(jìn)村級黨組織，做大做強(qiáng)一批適應(yīng)市場需求、帶動能力強(qiáng)、服務(wù)農(nóng)民的龍頭企業(yè)、農(nóng)技協(xié)和農(nóng)村合作經(jīng)濟(jì)組織，發(fā)展壯大一批示范作用強(qiáng)、覆蓋面廣、效益好的支柱產(chǎn)業(yè)和科普致富示范基地，組建一支高素質(zhì)、專業(yè)性強(qiáng)的農(nóng)村科普服務(wù)隊伍。進(jìn)一步推進(jìn)“三培兩帶”活動，培養(yǎng)一批農(nóng)村科普致富帶頭人，使之成為有文化、懂科技、會經(jīng)營的新型農(nóng)民，發(fā)揮示范作用，帶動農(nóng)民科普致富。

4.是加強(qiáng)農(nóng)技推廣體系建設(shè)。進(jìn)一步加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)服務(wù)中心陣地建設(shè)，穩(wěn)定農(nóng)技推廣隊伍，再教育培訓(xùn)農(nóng)技人員30%以上，加大經(jīng)費投入，實現(xiàn)農(nóng)技普及率90%以上，農(nóng)技貢獻(xiàn)率50%以上。按照“實際、實用、實效”的原則，開展經(jīng)常性的、不同層次、多種形式的農(nóng)村科技教育與實用技術(shù)培訓(xùn)，開展新型農(nóng)民科技培訓(xùn)和綠色證書培訓(xùn)、農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)陽光工程，實施農(nóng)業(yè)科技入戶示范工程、農(nóng)村勞動力技能就業(yè)計劃。推進(jìn)星火科技培訓(xùn)專項行動、巾幗科技致富工程、農(nóng)村實用人才培訓(xùn)工程、農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育、農(nóng)村黨員干部適用技術(shù)和市場經(jīng)濟(jì)知識培訓(xùn)計劃等。建立健全以各級黨校、農(nóng)村函授大學(xué)和農(nóng)村專業(yè)技術(shù)協(xié)會為重點的培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，開辟高校、職校、夜校等參與培訓(xùn)的渠道。全省農(nóng)村勞動力平均每年接受不少于1次的實用技術(shù)培訓(xùn)，掌握1項實用技術(shù)。每年有20萬農(nóng)村勞動力接受各種系統(tǒng)化、提高型的科技培訓(xùn)。分期分批對村黨組織書記、村委會主任集中培訓(xùn)1-2次。

5.大力開展農(nóng)村科普宣教活動，通過“文化、衛(wèi)生、科技三下鄉(xiāng)”、全國科普日、科技周、科普集市、科普之春（秋）等特色科普宣傳活動，通過科普報刊、廣播電視、科普網(wǎng)站、科普展板等科普園地，提高廣大農(nóng)民科學(xué)生產(chǎn)和生活的能力，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源、發(fā)展循環(huán)農(nóng)業(yè)、建設(shè)生態(tài)家園的意識，樹立崇尚科學(xué)、移風(fēng)易俗、遵紀(jì)守法、反對愚昧的新風(fēng)氣，推動農(nóng)村物質(zhì)文明、精神文明、政治文明建設(shè)。

6.深入開展全國科普示范縣(市、區(qū))創(chuàng)建活動，到2010年，實現(xiàn)全省1/3的縣（市、區(qū)）成為全國科普示范縣（市、區(qū)）。重點加強(qiáng)全國科普示范縣（市、區(qū)）的村級科普設(shè)施建設(shè)，鄉(xiāng)鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）建有科普活動室、科普畫廊，配備科普員；村村建有科普活動站、科普宣傳欄，有科普員。結(jié)合實施“科普惠農(nóng)計劃”，推動全省行政村開展科普設(shè)施建設(shè)活動。

7.充分發(fā)揮農(nóng)村科普組織網(wǎng)絡(luò)和科普志愿者隊伍的作用，大力發(fā)展農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣機(jī)構(gòu)、農(nóng)村基層科普組織、農(nóng)村科技新型社會化服務(wù)組織，重點培育和扶持農(nóng)村專業(yè)技術(shù)協(xié)會、農(nóng)村專業(yè)經(jīng)濟(jì)組織的建設(shè)和發(fā)展。實施農(nóng)業(yè)專家服務(wù)團(tuán)、“科普大使”組織與科普示范基地、農(nóng)函大培訓(xùn)點、基層農(nóng)技協(xié)對接工程，為廣大農(nóng)民提供技術(shù)咨詢和技術(shù)服務(wù)，為專業(yè)戶提供產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后全程跟蹤服務(wù)，形成動員科技人員為“三農(nóng)”服務(wù)的長效機(jī)制

通過以上辦法，可以把農(nóng)民兄弟的潛能挖掘出來，就是人心思上、人心思好、人心思有出息，讓農(nóng)民有比較好的生活氛圍和文化科學(xué)基礎(chǔ)，這樣，農(nóng)村正風(fēng)就會有舞臺，歪風(fēng)邪氣就會退出去，人們的精神就會振奮起來，建設(shè)美好生活的原有想法就可以得到極大的弘揚，思想道德素質(zhì)和身體素質(zhì)也可以因此得到提高。

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[4]成功注重“三個統(tǒng)一”創(chuàng)新教學(xué)方式伊犁黨建網(wǎng)2010-9-25

第三篇：進(jìn)修學(xué)校教師如何做好繼續(xù)教育培訓(xùn)

進(jìn)修學(xué)校教師如何做好繼續(xù)教育培訓(xùn)

涉縣教師進(jìn)修學(xué)校 張利芳 056400 在我國，進(jìn)修學(xué)校的分布有點散，數(shù)量有點少，設(shè)施有 點差，地位有點低。進(jìn)修學(xué)校的性質(zhì)既是學(xué)校又是局直單位，進(jìn)修學(xué)校的教師的既是學(xué)校的任課教師又是機(jī)關(guān)單位的普通工 作人員，進(jìn)修學(xué)校教師的主要工作應(yīng)該是繼續(xù)教育的各種培訓(xùn)，然而實際上更多的是圍繞繼續(xù)教育的各種服務(wù)性工作。這就造 就了進(jìn)修學(xué)校的教師在繼續(xù)教育培訓(xùn)中存在這樣那樣的問題，那么作為進(jìn)修學(xué)校的教師如何做好繼續(xù)教育基礎(chǔ)性工作的同 時，更好的完成繼續(xù)教育培訓(xùn)工作呢？

一、教師現(xiàn)狀分析

1、專任教師數(shù)量不足。教師進(jìn)修學(xué)校專任教師人數(shù)太少，沒有按省規(guī)定的小學(xué)教師總數(shù)１％的標(biāo)準(zhǔn)去配備，或者雖然按 數(shù)量配備了，而行政勤雜人員卻占去總?cè)藬?shù)的一大部分，造成 有教學(xué)培訓(xùn)任務(wù)時，真正能站到培訓(xùn)前臺的專任教師少。

2、學(xué)科教師不配套。教師進(jìn)修學(xué)校的教師基本上能達(dá)到 100%的本科率，但學(xué)科教師不全，尤其是“音、體、美教師在 進(jìn)修學(xué)校嚴(yán)重缺乏。使得進(jìn)修學(xué)校在每年的暑期培訓(xùn)中很被動，不能用自己的專任教師對全縣的中小學(xué)教師進(jìn)行“音、體、美” 培訓(xùn)，而是要聘用外來的教師。

3、學(xué)習(xí)創(chuàng)新意識不強(qiáng)。俗語說的好“時代造就英雄”，在對進(jìn)修培訓(xùn)存在偏見，甚至有點苛刻的背景下；在對專任教 師教學(xué)效果評價制度不完善的前提下；在專任教師用多數(shù)時間 服務(wù)于繼續(xù)教育培訓(xùn)外工作的實際情況下，我們的專任教師有 點迷失了自己的方向，甚至于別人對自己的教師稱呼感到驚訝。使得我們的教師自信心不足，學(xué)習(xí)意識和創(chuàng)新意識淡薄。

4、應(yīng)變能力不強(qiáng)。進(jìn)修學(xué)校的培訓(xùn)除了一年一度的繼續(xù) 教育省、市級課程培訓(xùn)外，我們還有更多的培訓(xùn)任務(wù)，比如： 校長培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)、職稱計算機(jī)培訓(xùn)、職稱英語培訓(xùn)以 及各種社會培訓(xùn)，這些培訓(xùn)的形式大數(shù)是講座類型的，而我們 的教師，文科的還好些，理科的教師就顯得有些吃力，尤其是 對專業(yè)要求較高的培訓(xùn)，我們的教師更是難以應(yīng)對。

5、教師面對的培訓(xùn)任務(wù)往往是時間緊，任務(wù)重。繼續(xù)教 育培訓(xùn)是整個繼續(xù)教育工作的重中之重，每年的繼續(xù)教育課程 都是全新的內(nèi)容，可見到培訓(xùn)教材的時間最早在 5 月份，甚至 有的年份暑假開學(xué)之后教材才能到手，11 月份通常要完成培 而 訓(xùn)，12 月份完成考試。使得進(jìn)修校教師在有限的時間內(nèi)，有針對性的備課任務(wù)很艱巨。

二、幾點建議

1、對自身有一個客觀的認(rèn)識——自信但不能自負(fù) 客觀的講，教師進(jìn)修學(xué)校應(yīng)該是半行政半事業(yè)性質(zhì)的單位，臨時性，不確定性的行政任務(wù)多，具體的教學(xué)實踐、教學(xué)研究 少。長期遠(yuǎn)離中小學(xué)課堂，不任課的進(jìn)修校教師要在繼續(xù)教育 培訓(xùn)中站到任課教師的前面，講有關(guān)教育教學(xué)的內(nèi)容，確實心 里有點慌，尤其是對城區(qū)的優(yōu)秀初中、高中進(jìn)行培訓(xùn)，心中更 是沒底，甚至于我們的教師不能更好的表達(dá)，更好的發(fā)揮。也 就是這種不爭的事實，使得在培訓(xùn)過程中，中小學(xué)教師用有色 的眼光看進(jìn)修校教師。其實，任何事物都有它的兩面性，進(jìn)修 校教師的存在也有他獨特的價值，比如，他們外出學(xué)習(xí)的機(jī)會 多，理念超前，對事物的看法有一定的前瞻性，再比如，進(jìn)修 校教師有不同的專業(yè)，并且在不同的專業(yè)層次都有很深的造詣，在繼續(xù)教育培訓(xùn)前，都要進(jìn)行省、市級培訓(xùn)，外出培訓(xùn)匯報交 流，教師各自拿出自己的培訓(xùn)方案，試講，合作交流，最后取 長補短實戰(zhàn)演習(xí)，團(tuán)隊合作精神可歌可泣。所以說我們的教師 絕不是一無是處，我們有我們自己的優(yōu)點和特長，為此，我想 說的一句話是“好好學(xué)習(xí)，天天向上；解放思想，實事求是”。

2、努力運用適合的教學(xué)風(fēng)格 首先，是適合繼續(xù)教育培訓(xùn)的教學(xué)風(fēng)格——講座型。繼續(xù) 教育培訓(xùn)的主體是進(jìn)修學(xué)校的教師，與教育專家、教授級的講 座不同，達(dá)不到專家的級別，不能要求自己太高，否則會事與 原違，弄巧成拙；與中小學(xué)課堂教學(xué)也不同，進(jìn)修校是中小學(xué) 的上級單位，站位必須有一定的高度，培訓(xùn)對象也不同，必須 考慮培訓(xùn)對象的需求心理和實際知識能力水平。適合繼續(xù)教育 培訓(xùn)的講座要以教育專家為楷模，努力向教育專家靠近。其次，一定要選擇適合教師個人的風(fēng)格。不同的教師有不 同的特質(zhì)，有的教師天生幽默，說起話來自然能引起培訓(xùn)對象 的興趣，而有的教師天生古板，卻自然麗質(zhì)，說起話來娓娓動 聽，所以說不同教師有自己獨特的個人魅力，要想使繼續(xù)教育 培訓(xùn)有聲有色，深入人心，教師一定要選擇適合自己的培訓(xùn)方 式，揚長避短，張揚個性。

3、要有豐富的、多學(xué)科的知識儲備 中小學(xué)繼續(xù)教育培訓(xùn)，每年的主題不同，重點不同，但始 終不會離開中小學(xué)課堂，離不開課堂教學(xué)，離不開教師和學(xué)生，所以在每年上級部門下達(dá)課程主題之前，我們就必須有豐富的，多學(xué)科的知識儲備，我們要不斷的研究課堂、教學(xué)、教師與學(xué) 生，深入中小學(xué)課堂實際，要急中小學(xué)課堂所急，需中小學(xué)課 堂所需，真正受到中小學(xué)教師的歡迎，使繼續(xù)教育不再是走形 式、走過場。

4、培訓(xùn)內(nèi)容——用教材教而不是教教材 每年的繼續(xù)教育課程都會有一本或兩本教材做為載體，如 果我們教師用教材教教材，對理解能力和知識儲備能力都很強(qiáng) 的中小學(xué)教師而言，是一點必要也沒有的，因為教材上的內(nèi)容 他們能看的懂，理解的透，所以，我們進(jìn)修校教師絕不能教教 材。不教教材？繼續(xù)教育考試要考察教材內(nèi)容的，怎么辦？我 們要用教材教，拓展中小學(xué)教師的眼界，引領(lǐng)中小學(xué)教師學(xué)習(xí)，讓繼續(xù)教育培訓(xùn)成為輔導(dǎo)與自學(xué)相結(jié)合的模式，充分發(fā)揮中小 學(xué)教師的主體能動性，真正使得中小學(xué)教師在課堂實踐中能有 所提高。

5、培訓(xùn)模式多樣化 多年來，中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)多以講座為主，自學(xué)為 輔的模式進(jìn)行。這種形式雖然行之有效，但長期如此，就有點 不老化，不吸引廣大中小學(xué)教師了，所以，繼續(xù)教育培訓(xùn)模式 亟待創(chuàng)新與改革。2010 年參加了全國組織的國培計劃后，自 我 深深的感到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)可以成為繼續(xù)教育培訓(xùn)的主流模式，通過 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，中小學(xué)教師不但可以自主學(xué)習(xí)，并且在學(xué)習(xí)的時間 有更大的自主性，在學(xué)習(xí)的內(nèi)容上有更大的選擇性，這種模式 可以充分結(jié)合教師的興趣愛好和教學(xué)實際需求，可以充分調(diào)動 中小學(xué)教師學(xué)習(xí)的積極性，從實際出發(fā)，解決教學(xué)中的實際問 題，從而使繼續(xù)教育培訓(xùn)真正起到作用。當(dāng)然在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，進(jìn)修學(xué)校也不是就放任不管，而是要我們進(jìn)修的教師及時的監(jiān) 管、輔導(dǎo)，并組織全縣乃至全國的中小學(xué)教師成為一個群，一 個共同進(jìn)步，共同實現(xiàn)有效課堂教學(xué)的群。

第四篇：關(guān)于做好2014年專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)工作的通知

丹人社發(fā)[2014]95號

丹東市人力資源社會和保障局

關(guān)于做好2014年專業(yè)技術(shù)人員

繼續(xù)教育培訓(xùn)工作的通知

各縣（市）區(qū)人力資源和社會保障局，市直各部門：

為深入實施專業(yè)技術(shù)人員知識更新工程，進(jìn)一步提升專業(yè)技術(shù)人才隊伍的整體素質(zhì)，現(xiàn)就做好2014年專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)考核工作通知如下：

一、培訓(xùn)對象

丹東地區(qū)各企、事業(yè)單位的專業(yè)技術(shù)人員。

二、培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)形式

繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容分為專業(yè)科目和公需科目。

（一）專業(yè)科目培訓(xùn)要緊緊圍繞我市經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展特別是行業(yè)發(fā)展的實際，注重針對性和實用性。具體培訓(xùn)內(nèi)容由行業(yè)主管部門和企事業(yè)單位自行確定。

專業(yè)科目培訓(xùn)可采取集中培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、研修、自修、技術(shù)交流、實際操作演練等多種形式進(jìn)行。

（二）公需科目培訓(xùn)要以專業(yè)技術(shù)人員知識更新、提高職業(yè)修養(yǎng)、啟發(fā)創(chuàng)新思維為主要內(nèi)容，公需科目培訓(xùn)和考試教材為《低碳經(jīng)濟(jì)培訓(xùn)教材》，有需要者可到市人力資源和

社會保障局（402室）購買。

（三）公需科目培訓(xùn)以“在線學(xué)習(xí)”為主要學(xué)習(xí)方式，依托“遼寧省干部在線學(xué)習(xí)網(wǎng)”（）專業(yè)技術(shù)人員在線學(xué)習(xí)專區(qū)開展。各地區(qū)、各單位緊密結(jié)合專業(yè)技術(shù)人員本職工作的實際情況和需求，采取自學(xué)、脫產(chǎn)培訓(xùn)、專題輔導(dǎo)、舉辦講座等多種形式相結(jié)合的方式進(jìn)行。

三、組織實施

（一）專業(yè)科目培訓(xùn)考核工作由行業(yè)主管部門和各企事業(yè)單位組織實施，人社部門對專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育專業(yè)科目工作情況進(jìn)行考核檢查。

（二）公需科目培訓(xùn)，市直和振興區(qū)、元寶區(qū)、振安區(qū)、合作區(qū)統(tǒng)一參加“遼寧省干部在線學(xué)習(xí)網(wǎng)”在線學(xué)習(xí)，公需科目考試由省里統(tǒng)一命題，并參加省統(tǒng)一組織的在線考試。在線考試每位學(xué)員均有2次答題機(jī)會，任何一次考試成績達(dá)60分以上（包括60分）即視為考試通過；東港市、鳳城市、寬甸縣、大孤山經(jīng)濟(jì)區(qū)可根據(jù)實際情況，采取網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、自學(xué)、專題輔導(dǎo)等多種形式相結(jié)合的方式進(jìn)行，考試試題由市人力資源和社會保障局統(tǒng)一組織命題，東港市、鳳城市、寬甸縣、大孤山經(jīng)濟(jì)區(qū)負(fù)責(zé)試卷印制、考試組織、成績評判等具體工作。2014年專業(yè)技術(shù)人才知識更新工程公需科目學(xué)習(xí)、考試自5月1日開始，到11月30日結(jié)束。

（三）各縣（區(qū)）人社局，市直各行業(yè)主管部門請于6

月30日前將專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育專業(yè)科目培訓(xùn)計劃表；12月底前將專業(yè)科目培訓(xùn)考核情況統(tǒng)計表和考核合格人員名單（電子版）報市人社局教育培訓(xùn)處，作為2014考核、檢查工作的依據(jù)。

（六）繼續(xù)教育專業(yè)科目和公需科目考試合格者，由單位或本人持繼續(xù)教育證書到丹東市人力資源和社會保障局教育培訓(xùn)處審核蓋章。初次考試合格者，帶一張一寸免冠照片辦理繼續(xù)教育證書。正在進(jìn)行在職學(xué)歷教育的，持單位證明、錄取通知書（或畢業(yè)證、當(dāng)年交費發(fā)票）原件和復(fù)印件，到市人社局教育培訓(xùn)處辦理免試登記蓋章。

四、考核機(jī)制

專業(yè)技術(shù)人員每年接受知識更新培訓(xùn)時間累計不少于12天或72學(xué)時，其中專業(yè)科目不少于42學(xué)時，公需科目不少于30學(xué)時。專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)與專業(yè)技術(shù)人員考核和職稱評聘掛鉤。

丹東地區(qū)男55周歲、女50周歲以下的專業(yè)技術(shù)人員，未按要求完成當(dāng)年繼續(xù)教育任務(wù)的，當(dāng)年考核不能評為優(yōu)秀，不予注冊執(zhí)業(yè)資格，不能評聘上一級專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格。聘期內(nèi)未完成繼續(xù)教育任務(wù)的，聘任期滿后，不能續(xù)聘專業(yè)技術(shù)職務(wù)。

五、認(rèn)真組織實施高級研修項目

2014年市人社局將圍繞知識更新重點領(lǐng)域面向全市征

集并組織實施5個高級研修項目，請有相關(guān)課題項目的縣（市）區(qū)和行業(yè)主管部門積極組織開展課題申報工作，并于6月30日前將課題報市人社局教育培訓(xùn)處。凡納入高級研修項目的，培訓(xùn)費用由市人社部門承擔(dān)。

聯(lián)系人及聯(lián)系電話：

丹東市人力資源和社會保障局：

丹東市人才中心：

張媛李剛3192657 3192769

第五篇：繼續(xù)教育心得 如何做好班主任工作

如何做好班主任

在魏書生老師的《如何當(dāng)好班主任》講座中，我學(xué)習(xí)到了很多關(guān)于班主任管理的知識，對我目前和今后的班主任工作有很大的幫助。魏書生老師說班主任管理一靠民主，二靠科學(xué)。的確，魏書生老師在管理中采用的“民主”管理的策略和以“法”管理的方法是他班級管理中最鮮明的特征之一，也是他管理思想中最具價值的認(rèn)識之一。下面我結(jié)合自己的班主任工作就談?wù)勅绾巫龊冒嘀魅喂ぷ鳎?/p>

一、偏愛“問題”學(xué)生

建立學(xué)生檔案，這是在我們班級管理中最常用的方法，這樣我們不僅可以做到隨時關(guān)心問題學(xué)生，了解他們的心理動態(tài)，而且又可以給家長一個切切實實的交代。同時也可以通過讓“問題學(xué)生”當(dāng)個班主任小助手也是個不錯的選擇。

二、嚴(yán)愛優(yōu)等生

對于學(xué)習(xí)成績、課堂表現(xiàn)較好的學(xué)生，我們更多的時候要嚴(yán)愛：定期談話、目標(biāo)指導(dǎo)、生涯規(guī)劃。優(yōu)等生成績較好，平時受老師同學(xué)的表揚較多，很容易產(chǎn)生松懈心理，這個時候班主任應(yīng)該定期談話，并對其進(jìn)行目標(biāo)指導(dǎo)，詳細(xì)分析。

三、博愛中等生

而對于中間部分的學(xué)生他們往往默默無聞，是一個班中容易忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像“問題”生那樣容易自暴自棄。他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對這類學(xué)生要掌握他們的心理特點，調(diào)動他們的積極因素，引導(dǎo)其向好的方面發(fā)展，正確對待他們的反復(fù)，始終如一地尊重、理解、信任他們。

班主任工作千頭萬緒，太多太雜，作為班主任，我們還有很多的事情要做，這里我僅談以上三點。