第一篇：用愛(ài)心引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)2

用愛(ài)心引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)

八一小學(xué)

李華

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！

我是一名普通的小學(xué)教師，非常高興有機(jī)會(huì)向大家作匯報(bào)自己的工作，把自己從教15年來(lái)的所感、所悟與所得與大家一道分享。

1996年9月，滿懷一腔熱血，我?guī)б患埉厴I(yè)分配證明來(lái)到八一學(xué)校。心潮澎湃的我意識(shí)到，從此，我就從一個(gè)講臺(tái)下讀書修業(yè)的學(xué)生，蛻變成為立足三尺講臺(tái)的光榮教師了。轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)十五個(gè)年頭了?；厥走@段時(shí)光，我無(wú)怨無(wú)悔。作為一名普通的教師，我沒(méi)有轟轟烈烈的壯舉，也沒(méi)有驚天動(dòng)地的豪言，而是以自己勤奮踏實(shí)的工作作風(fēng)和對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的愛(ài)，一點(diǎn)一滴，一步一個(gè)腳印地履行著一個(gè)人民教師的神圣職責(zé)：潛心研究，認(rèn)真教書，智慧育人。

我匯報(bào)的題目是：用愛(ài)心引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)。

一、潛心研究、努力提高自己

教育工作是最復(fù)雜的工作。只有與時(shí)俱進(jìn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)教育發(fā)展的需要。多年來(lái)，我遨游在教育的海洋中，如饑似渴，認(rèn)真雕琢自己。積極參加各級(jí)培訓(xùn)，承擔(dān)學(xué)校的班主任國(guó)家級(jí)課題研究。

為了更好地勝任班主任這個(gè)工作，2010年六月我又承擔(dān)了本區(qū)班主任國(guó)培計(jì)劃中小店2班指導(dǎo)老師的工作。

流火的七月，已經(jīng)放暑假了，我依然忙于學(xué)習(xí)和工作，甚至比放假前更忙。每天都要到小店進(jìn)修校義務(wù)上班，匯報(bào)前一天的學(xué)情，制定下一步的工作計(jì)劃。一回家，我既當(dāng)學(xué)員又當(dāng)指導(dǎo)教師。每天和這些學(xué)員老師們奮戰(zhàn)在電腦旁邊，揮灑汗水，釋放激情。為了讓老師們順利完成學(xué)習(xí)人物，我每天在電腦前一坐就是十幾個(gè)小時(shí)，不知疲倦地工作著。

培訓(xùn)開始不久，我被省領(lǐng)隊(duì)推薦作為山西省的代表在全國(guó)項(xiàng)目組視頻會(huì)議上發(fā)言。那一天，我早早地調(diào)試好視頻設(shè)備，就坐在電腦前等待。想到我作為山西唯一的發(fā)言人要在全國(guó)同行面前做報(bào)告了，我既緊張又激動(dòng)，心怦怦地跳個(gè)不停。會(huì)議開始了，我省領(lǐng)隊(duì)冀為民主任鼓勵(lì)我不要緊張，北京的教務(wù)編輯黃老師還對(duì)我說(shuō)：“你是最棒的，所以把你放到最后一個(gè)發(fā)言，要給整個(gè)會(huì)議壓軸呢！”在大家的鼓勵(lì)聲中，我緊張的心情一下子平靜了下來(lái)。終于輪到我發(fā)言了，我整理好發(fā)言稿，用清晰流暢的語(yǔ)調(diào)，把自己在崗實(shí)踐階段中的思路和方法條理地表達(dá)了出來(lái)，與會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)和老師都紛紛表示我的觀點(diǎn)新，方法活，很值得借鑒。會(huì)議結(jié)束之后，我省領(lǐng)隊(duì)冀為民主任再一次贊許地對(duì)我說(shuō)：“你為咱們山西爭(zhēng)光了！”。

“跬步不休，跛鱉千里”，由于大家的用心和投入，我們班取得了比較好的成績(jī)，學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)一路攀升，學(xué)習(xí)熱情一天天高漲，一批“草根”班主任邁進(jìn)“明星”班主任行列，在全國(guó)同行面前，展現(xiàn)了山西教師的風(fēng)彩和魅力。作為指導(dǎo)教師的我，也引起了一些人的關(guān)注。我除了做好自己班的工作，還被其他學(xué)校的老師邀請(qǐng)去做示范講解，我熱情而耐心地幫助需要幫助的人，為他們答疑解惑。在跨省的QQ群里，不論是省內(nèi)省外的老師，我有問(wèn)必答，回答不了就與大家討論。在炎熱的暑假，我還兩次參加了全省送培訓(xùn)到校的工作。在山西省小教中心冀為民主任和山西省特聘導(dǎo)師白金紅老師的帶領(lǐng)下，我克服了自己身體差，暈車等眾多困難，足跡踏遍了省內(nèi)眾多的培訓(xùn)單位，不論在什么學(xué)校，我都毫無(wú)保留地把自己的培訓(xùn)心得體會(huì)分享給其他學(xué)校的老師。在得到別人好評(píng)的同時(shí)，自己的知識(shí)水平也得到了提高。從大家滿意的表情里，我能夠感受得到一種幸福和甜蜜。

在專家的引領(lǐng)下，通過(guò)大家的齊心協(xié)力，我指導(dǎo)的班級(jí)取得了較好的成績(jī)，學(xué)情數(shù)據(jù)躍居省內(nèi)排行榜首位，我們班也引起了教育部培訓(xùn)項(xiàng)目組、省市項(xiàng)目辦關(guān)注，由于上級(jí)的厚愛(ài)，使得我和我的學(xué)員、學(xué)生家長(zhǎng)數(shù)次在全國(guó)、分省等層次的視頻會(huì)上做經(jīng)驗(yàn)介紹。我和我的學(xué)員們也被不少參加培訓(xùn)的同行所認(rèn)識(shí)，名氣“大增”。

最終，在這次培訓(xùn)中，我所帶領(lǐng)的班級(jí)獲得了優(yōu)秀團(tuán)體的榮譽(yù)，有數(shù)十名教師獲得了國(guó)家級(jí)優(yōu)秀學(xué)員的稱號(hào)，我本人也獲得了國(guó)家級(jí)優(yōu)秀指導(dǎo)老師的稱號(hào)。

二、關(guān)注課堂，讓學(xué)生愛(ài)上讀書

古圣先師孔子曰：得天下英才而教之，是人生一大幸事！面對(duì)所任教的天資充沛、勤奮好學(xué)又品質(zhì)優(yōu)秀的好孩子，我怎能不珍惜，不喜愛(ài)。

每當(dāng)新的一天開始，面對(duì)學(xué)生充滿好奇的眼神，我就告訴自己不能讓學(xué)生失望。為了上好每一堂語(yǔ)文課，每天晚上我都要備課到深夜。我除了認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真學(xué)習(xí)教參外，還要在網(wǎng)上瀏覽名師課堂，與之的相關(guān)資料，博采眾長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。之后再好好消化，制定出符合班級(jí)學(xué)生的切實(shí)可行的教學(xué)設(shè)計(jì)。每當(dāng)夜深人靜的時(shí)候，坐在電腦前，想著教案，做著課件，我好像看到了第二天孩子們興奮的眼神，迸發(fā)的思維火花，盡管很累，但是我卻徜徉在幸福中，不知疲倦地工作著。媽媽總是說(shuō)：“又不是講公開課，你干嗎那么認(rèn)真？”我說(shuō)：“學(xué)無(wú)止境，教無(wú)止境，我要把每一堂課都當(dāng)公開課來(lái)上。我是給學(xué)生備課，不是為了應(yīng)付學(xué)校檢查給學(xué)校備課。”

記得上學(xué)期我們學(xué)習(xí)《葡萄溝》這一課時(shí)，為了使孩子們有一種身臨其境的感覺(jué)，我特意翻出來(lái)去旅游時(shí)買的新疆帽，又去超市買了吐魯番的葡萄干。課上，我戴上了新疆帽子，變身維吾爾族阿姨，拿出特產(chǎn)葡萄干和孩子們一起分享美味，還和孩子們一起跳起了新疆舞。孩子們?cè)诨顒?dòng)中感受著新疆吐魯番的葡萄干色鮮味甜，領(lǐng)悟到了新疆人民的熱情好客，能歌善舞。不由地發(fā)出了贊嘆：葡萄溝真是個(gè)好地方！輕輕松松完成了教學(xué)任務(wù)，孩子們下課后還沉浸在歡樂(lè)的氣氛中，久久不肯讓我離去。課下，好多孩子都以這堂語(yǔ)文課為素材寫了日記，有的同學(xué)這樣寫：

今天的語(yǔ)文課真是難忘。課上，老師像變戲法一樣戴上了新疆姑娘的小帽子，頓時(shí)變身為一位美麗的維吾爾族姑娘，來(lái)到了我們身邊，熱情地和我們打招呼。突然，老師又變出了新疆特產(chǎn)葡萄干，白翔奕看到以后一下子驚呆了，饞得口水直流。緊接著老師為我們每人分一些葡萄干品嘗，說(shuō)是要好好招待我們這些遠(yuǎn)道而來(lái)的太原小朋友。上課還能吃東西？簡(jiǎn)直不可思議，教室里立刻沸騰起來(lái)，大家歡呼著，雀躍著，老師笑瞇瞇地看著我們，不停地問(wèn)我們：“味道怎么樣？”??

還有的同學(xué)在日記中這樣寫到： 老師為了讓我們深刻體會(huì)文章的內(nèi)容，特意買了新疆吐魯番的葡萄干給我們吃，我一邊吃著美味的葡萄干，一邊想著：老師對(duì)我們真好！我永遠(yuǎn)忘不了這堂語(yǔ)文課??

看著孩子們稚嫩的心語(yǔ)，感受著孩子們對(duì)語(yǔ)文的熱愛(ài)，我的心里洋溢著幸福的喜悅。我想：無(wú)論我的孩子們將來(lái)如何，相信每一個(gè)愛(ài)上語(yǔ)文的人，就是一個(gè)熱愛(ài)生活的人。于是，“愛(ài)語(yǔ)文，愛(ài)生活”也一度成為了我們班的口號(hào)呢。

三、與學(xué)生交心，創(chuàng)新育人方法

俗話說(shuō)：“親其師而信其道?！焙⒆酉矚g這門學(xué)科，首先是因?yàn)橄矚g這個(gè)老師。蘇霍姆林斯基也說(shuō)過(guò)：“只有當(dāng)情感的血液在知識(shí)的肌體中歡騰跳躍的時(shí)候，知識(shí)才會(huì)融入人的精神世界”。作為教師,我充分認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，努力走近每一個(gè)學(xué)生，和孩子們成為朋友。讓他們尊重我，喜歡我，理解我。那么學(xué)會(huì)和孩子們進(jìn)行情感的交流，是建立和諧師生關(guān)系的前提。

平時(shí)，我總是抓住一切機(jī)會(huì)和學(xué)生聊天、談心。日記甚至是小紙條，也是我和孩子們交流的一個(gè)主要平臺(tái)。我鼓勵(lì)孩子們記下每天的點(diǎn)滴體會(huì)，孩子們一寫完日記就會(huì)悄悄放到我的辦公桌上，我都會(huì)認(rèn)真地在學(xué)生的日記上寫上自己的留言（不是評(píng)語(yǔ)），有時(shí)候孩子們還會(huì)給我回復(fù)。有時(shí)孩子們遇上亟待解決的問(wèn)題，等不及寫進(jìn)日記，就會(huì)偷偷寫張小紙條塞給我，我也會(huì)很樂(lè)意回復(fù)他們。我們班有個(gè)孩子叫張立旭，學(xué)習(xí)屬于中下，但是他堅(jiān)持每天寫日記，雖然語(yǔ)句還很稚嫩，但是我為他的堅(jiān)持不懈所感動(dòng)。于是我在他的日記上留言： 隆冬時(shí)節(jié)已不期而至，外面北風(fēng)呼嘯，可是你的日記溫暖著我的心。每天看你的日記已經(jīng)成為了我的習(xí)慣，我被你日記中的真情所感動(dòng)，我被你執(zhí)著堅(jiān)持的力量所打動(dòng)。相信在寫作的道路上，你會(huì)走出屬于自己的精彩。老師會(huì)一直支持你的。

這個(gè)孩子看了我的留言，整個(gè)下午興奮的小臉漲得通紅，成為班上許多同學(xué)羨慕的對(duì)象。后來(lái)他又給我回復(fù)了：

謝謝我最親愛(ài)的老師，您辛苦了。我會(huì)繼續(xù)加油的。

在我一次又一次地鼓勵(lì)之下，這個(gè)孩子記錄了滿滿一本日記，在學(xué)期末我還封他為班級(jí)的“日記大王”。當(dāng)他領(lǐng)到入學(xué)以來(lái)的第一份獎(jiǎng)狀時(shí)，激動(dòng)地跳了起來(lái)，而這份榮譽(yù)也成了他以后寫作上的不竭動(dòng)力。

而其他同學(xué)紛紛也效仿他，期待老師給他留言而每天記錄自己的點(diǎn)滴生活。這樣既增進(jìn)了師生情感，又提高了孩子的寫作能力。現(xiàn)在，我們班的孩子最常用的口頭語(yǔ)就是：“老師，我又寫了一篇日記。”

日記是我與學(xué)生內(nèi)心溝通的獨(dú)特的形式，孩子們很樂(lè)意跟我“紙上談心”，從這種交流中，我要用我真摯的情感激起了孩子內(nèi)心深處情感的漣漪乃至浪花，讓學(xué)生真正的感動(dòng)，以自覺(jué)的行動(dòng)學(xué)習(xí)新知，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。朱自清先生感嘆時(shí)光的匆匆，而我也常常在匆匆的一個(gè)學(xué)期里感嘆：我為學(xué)生做了些什么？我能為他們做些什么？我常常這樣回答自己：我要將這紙上的交流——進(jìn)行到底！

四、關(guān)愛(ài)困難學(xué)生，把每一個(gè)學(xué)生看成自己的驕傲

對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，努力發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)，適度的賞識(shí)和表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感動(dòng)，在感動(dòng)中自覺(jué)奮起直追，這是教育的一種極佳境界。有人說(shuō)過(guò)這樣一句話 “說(shuō)你行，你就行，不行也行！說(shuō)你不行，你就不行，行也不行”。其核心就是永遠(yuǎn)把學(xué)生看成自己的驕傲。

心理學(xué)研究表明：人在受到賞識(shí)的時(shí)候工作或?qū)W習(xí)，效果最好，學(xué)生一旦受到了賞識(shí)，無(wú)論對(duì)于眼前的學(xué)習(xí)還是日后的長(zhǎng)久發(fā)展，都是大有裨益的。

因?yàn)槊總€(gè)孩子都需要獲得認(rèn)可，更需要賞識(shí)，教師要善于撲捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，如讓愛(ài)說(shuō)話的孩子做活動(dòng)的主持人，讓愛(ài)唱歌的孩子登上夢(mèng)想的舞臺(tái)，讓每個(gè)孩子都成為未來(lái)的小主人，讓孩子在賞識(shí)中得以成長(zhǎng)。

我班學(xué)生任佰祥是一個(gè)城中村的孩子，單親家庭的他執(zhí)拗，偏激。由于缺少父母的管教，沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作業(yè)寫得亂七八糟，一直讓我挺頭疼。后來(lái)竟然又養(yǎng)成了不按時(shí)完成作業(yè)的壞習(xí)慣。有一次，為了懲罰他一下，下學(xué)后我把他留下，讓他補(bǔ)完作業(yè)才能回家，看著其他孩子一個(gè)個(gè)都離開了學(xué)校，他竟然哇哇大哭起來(lái)。過(guò)了一會(huì)，他就一邊收拾書包，一邊帶著哭腔說(shuō)：“我走呀！”看著他不僅不補(bǔ)作業(yè)，還敢挑戰(zhàn)我的權(quán)威，我不由地怒從心頭起，拉住他不許他走，沒(méi)想到他竟然和我拉扯起來(lái)。后來(lái)盡管他的母親讓他和我道歉，但他還是沒(méi)有養(yǎng)成認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)的好習(xí)慣。怎么辦呢？這件事情一直記在我的心里。放假時(shí)，我靈機(jī)一動(dòng)，專門買了一本字帖送給他，作為給他的過(guò)年禮物，要他好好練字。在同學(xué)們羨慕的眼光中，他欣然接受了“禮物”。我暗暗竊喜不已。

開學(xué)了，我意外地發(fā)現(xiàn)，他的字比以前工整了一些。于是，我抓住這個(gè)契機(jī)，在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)了他。還大聲宣布：“老師每學(xué)期都要收一個(gè)徒弟教他書法藝術(shù)，任百祥是我們班寫字進(jìn)步最大的孩子，我要收他做我的關(guān)門弟子?！蓖瑢W(xué)們聽(tīng)了都向他鼓起掌來(lái)，同時(shí)也羨慕得不得了。一個(gè)勁的問(wèn)我什么時(shí)候也能收他們當(dāng)?shù)茏?。看著天真可?ài)的孩子，我一個(gè)勁地偷笑：你們不早就是我的弟子了嗎？自從當(dāng)了我的徒弟后，一到教學(xué)寫字課的時(shí)候，我就會(huì)和大家說(shuō)：“我看看我徒弟寫得怎么樣？”當(dāng)看到他寫得認(rèn)真工整時(shí)，我就要說(shuō)：“看我徒弟多給他師父爭(zhēng)氣，寫得可真不賴！”每次聽(tīng)我這么一說(shuō)，他寫得更認(rèn)真了。他媽媽見(jiàn)了我感激地對(duì)我說(shuō)：“李老師，現(xiàn)在孩子寫作業(yè)認(rèn)真多了，他說(shuō)要好好寫，給他師傅爭(zhēng)氣呢！”于是在這樣良性的鼓勵(lì)與肯定中，他一天天在進(jìn)步，而我對(duì)他的欣賞也一天天在增加。我常常對(duì)他說(shuō)一句話：“相信你會(huì)做得更好！”他總是用力地點(diǎn)點(diǎn)頭，從那雙清澈的眸子中，我仿佛看到了他向上的動(dòng)力。

潛心研究、靜心教學(xué)、用心育人，這是教育對(duì)每一個(gè)教育工作者的要求。要想做好教育工作，就要用愛(ài)心喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓成長(zhǎng)點(diǎn)亮他們?nèi)松膲?mèng)想。雖然要付出很多心血，但是這一切都是值得的，因?yàn)椋覀冏罱K將得到一個(gè)個(gè)美麗的世界。

我的匯報(bào)至此，浪費(fèi)了各位寶貴的時(shí)間，請(qǐng)各位專家老師幫助我，抱歉！

謝謝傾聽(tīng)，

第二篇：德育論文 用愛(ài)心哄學(xué)生成長(zhǎng)

用愛(ài)心哄學(xué)生成長(zhǎng)

摘要 本文介紹我用愛(ài)心給予學(xué)生教育的二三件事，從而揭示我們的教育始終蘊(yùn)含愛(ài)心，用愛(ài)心哄住學(xué)生，減少學(xué)生成長(zhǎng)的煩惱、師生之間的磨擦、教學(xué)事故的發(fā)生和學(xué)生輟學(xué)的現(xiàn)象等。

關(guān)鍵詞 愛(ài)心；哄；學(xué)生；教育

我曾經(jīng)向一位名師請(qǐng)教如何做好學(xué)生的思想工作，她很爽快地說(shuō)“沒(méi)什么的，學(xué)生都是用愛(ài)心哄出來(lái)的?！焙芎?jiǎn)單但又不簡(jiǎn)單的話至今還引起我的深思，從孔子的“愛(ài)之，能勿勞乎？忠焉，能勿誨乎？”到夏丐尊的“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，從羅素“凡是教師缺乏愛(ài)的地方，無(wú)論品格還是智慧都不能充分地得到發(fā)展”到蘇霍姆林斯基的“我把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子”??古今中外的教育思想有所不同，教育風(fēng)格各有千秋，但有一點(diǎn)是共同的，那就是“愛(ài)的教育”。結(jié)合眾多教育事例，以及自己從教十年了，在平常的教育教學(xué)工作中細(xì)細(xì)品味“用愛(ài)心哄學(xué)生”的真諦。

一、我對(duì)“用愛(ài)心哄”的看法

（一）、哄不等于縱容

我校遠(yuǎn)離市中心，是寄宿型學(xué)校，學(xué)生的住宿資格掌控在班主任手中，由于方便管理學(xué)生，通常班主任按學(xué)校要求通過(guò)延遲學(xué)生的住宿資格來(lái)管制那些調(diào)皮的學(xué)生。剛接手新組合的八（14）班，經(jīng)過(guò)兩周的觀察，發(fā)現(xiàn)班上就有這么一個(gè)人：我行我素，他總是給人的感覺(jué)像每位老師都欠他債務(wù)似的，曾經(jīng)自己緊緊手抓著樓梯扶手而不受四位男教師的牽拉，目中無(wú)人，頂撞老師是家常便飯，容不下老師說(shuō)他半句話。他的住宿資格被前任班主任擱置了，根據(jù)開學(xué)初他狂躁的表現(xiàn)，我還是狠心地繼續(xù)擱置他的住宿資格。他家離學(xué)校較遠(yuǎn)，看著他騎完自行車趴在桌上疲憊的樣子，看著他天天違紀(jì)的表現(xiàn)，與他、家長(zhǎng)溝通多次，他仍然是那樣的他。往年的秋天來(lái)得早，天氣轉(zhuǎn)涼了，我靈機(jī)一動(dòng)，利用住宿資格來(lái)“要挾”和“管制”他。那天，我通過(guò)電話與他家長(zhǎng)溝通“家長(zhǎng)，你小孩在學(xué)校的表現(xiàn)不太理想，頂撞老師、上課違紀(jì)、欠交作業(yè)、到處惹事等，為了教育好他，我們約定一個(gè)月的考察期，如果這個(gè)月，他無(wú)違紀(jì)，他立刻可以住宿，否則就得重新計(jì)算一個(gè)月?！彼图议L(zhǎng)都答應(yīng)了，我也跟他約法三章了。教育暫時(shí)不懂事的學(xué)生不是一朝一夕的事情，需要我們不斷地與學(xué)生溝通，反反復(fù)復(fù)地做工作才足以見(jiàn)效。一天，他頂撞物理老師，被趕到我這里來(lái)，看著他手握拳頭，來(lái)勢(shì)洶洶，我深知道這只“螃蟹”此時(shí)此刻裝不進(jìn)我的說(shuō)教的，我先讓他站在我身后歇歇，半個(gè)小時(shí)后，我對(duì)他開腔了“堅(jiān)堅(jiān)，你剛才發(fā)生什么事情了？”他爽快地充滿仇恨地說(shuō)：“她拉我的衣服！?！?我心平氣和地說(shuō)“老師為什么拉你的衣服？”，他理直氣壯地說(shuō)“我趴在桌上?！苯又?，我馬上輕輕拉他的衣服，說(shuō)：“堅(jiān)堅(jiān)，我拉你的衣服，你痛嗎？少了什么？”他不敢再哼聲了，我繼續(xù)說(shuō)：“學(xué)校是不允許學(xué)生趴桌的，我認(rèn)為姚老師是位很負(fù)責(zé)任的老師，很關(guān)注你的學(xué)習(xí)，起碼她以拉拉你的衣服的方式提醒你認(rèn)真聽(tīng)課！”頓時(shí)，他不語(yǔ)了，低下了頭。我趁勢(shì)說(shuō)：“堅(jiān)，又一次了！你的一個(gè)月又重新計(jì)算了?！彼袼俚卣f(shuō)：“又重新計(jì)算？！”我接著說(shuō)：“那肯定！以后記住自己管好自己，不要違紀(jì)哦！否則又重頭來(lái)過(guò)！”??，自從那以后，他真的很用心地約束自己沒(méi)犯錯(cuò)，直至有一天，他讓我出乎意料之外，他居然拒絕了，據(jù)了解因?yàn)檫€剩半個(gè)學(xué)期，他想為家省點(diǎn)錢??我的用心良苦終于顯效了，第二學(xué)期，他住宿了，而且是很遵守住宿紀(jì)律和課堂紀(jì)律，從他身上驗(yàn)證了一句話“越是辛苦獲得的東西才越會(huì)珍惜！”

教育不是萬(wàn)能的，有時(shí)候也真的是要碰碰壁。繼續(xù)說(shuō)說(shuō)有關(guān)住宿事宜吧。班上還有幾個(gè)頑固分子。上期末我全批準(zhǔn)他們住宿了，但是我向他們及家長(zhǎng)再三強(qiáng)調(diào)：乃念他們上學(xué)路途遙遠(yuǎn)，我批準(zhǔn)他們住宿，但是，如果在校違紀(jì)，則按章辦事！那兩個(gè)孩子的厭學(xué)情緒高漲，竟然在男廁所里抽煙。結(jié)果，他們以退宿告終。也因此，我乘機(jī)把這樣的事例公布于班級(jí)，杜絕其他學(xué)生仿效。

用愛(ài)心紅學(xué)生，不等于縱容學(xué)生的犯錯(cuò)，而是放過(guò)來(lái)，給自己和學(xué)生重頭再來(lái)，幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤，這才是達(dá)到教育教學(xué)的目的。

（二）、哄等于尊重

我市位于地震帶上，曾經(jīng)發(fā)生過(guò)好幾次微震，因此，我們學(xué)校定期組織學(xué)生進(jìn)行疏散演練活動(dòng)以防患于未然。一天，我正在上課，通常學(xué)生稍微安靜的，這得益于我是該班的班主任吧！但是，那節(jié)課，大概上了十分鐘后，學(xué)生頓然騷動(dòng)起來(lái)，吵吵鬧鬧的，連最優(yōu)秀的學(xué)生也不安靜起來(lái)了！我頭腦里打起問(wèn)號(hào)來(lái),我并沒(méi)有斥聲大罵他們，而是帶著疑問(wèn)地問(wèn)學(xué)生“你們究竟干什么呀？全班都在吵？”學(xué)生異口同聲地回答：“老師！你不知道嗎？地震哦！剛才搖來(lái)擺擺的！”頓時(shí)，我半信半疑地，因?yàn)槲艺局鴽](méi)有震感，但是我還是很尊重地哄他們：“你們稍安勿躁，如果你們這樣吵鬧，怎能聽(tīng)到學(xué)校發(fā)出疏散的通知呢？”他們確實(shí)乖乖地安靜下來(lái)，結(jié)果，學(xué)校讓我們馬上到操場(chǎng)集中了??學(xué)生一改以往懶散的習(xí)慣，神速而安靜地跑到操場(chǎng)集隊(duì)了?；叵肫饋?lái)，慶幸當(dāng)時(shí)我沒(méi)有向?qū)W生發(fā)脾氣，否則，我們的師生關(guān)系一定受到損害。教育的方式有許多種，我們不妨多選擇尊重學(xué)生、和諧的方式與學(xué)生溝通，讓教育得到意想不到的效果。

(三)、哄與說(shuō)教并存

根據(jù)我國(guó)的教育方針：教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。我們作為班主任，每天的工作都是圍繞著：哄學(xué)生學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人。噓寒問(wèn)暖、排憂解難、授業(yè)解惑等，就是我們的工作寫照。初中學(xué)生正值叛逆期，處于成熟與半成熟的狀態(tài)，自主意識(shí)強(qiáng)，不喜歡受師長(zhǎng)的“管制”，因此，每當(dāng)我們與“問(wèn)題學(xué)生”做思想工作時(shí)，光是我們一味地，一廂情愿地把道理塞給他們，實(shí)際上，他們聰明地以表面接受的方式來(lái)盡快結(jié)束師長(zhǎng)的說(shuō)教，隨后，他們把道理拋諸腦后，繼續(xù)我行我素，繼續(xù)犯錯(cuò)違紀(jì)！我很討厭學(xué)生打架，每當(dāng)我新接班，我通常是給學(xué)生先打預(yù)防針：“同學(xué)們呀！人海茫茫，大家既在同一室檐下，這叫緣分，有今生無(wú)來(lái)世！同學(xué)之間是需要互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛(ài)的，打架不僅使雙方受到皮肉之傷，還使雙方的友情破裂，結(jié)果是雙方家長(zhǎng)坐下來(lái)談判賠款問(wèn)題，既勞民又傷財(cái)更傷和氣，有錢不如給自己多買一些課外書或者多增加點(diǎn)營(yíng)養(yǎng)哦！”學(xué)生聽(tīng)了，彼此偷笑。這一招很管用的，當(dāng)然一針未必即見(jiàn)效，還有待平時(shí)的積累。一次，有位學(xué)生告訴我“老師，那里有人打架！”我馬上跑過(guò)去看看，故意表現(xiàn)地幸災(zāi)樂(lè)禍的說(shuō)：“誰(shuí)打架了？準(zhǔn)備多一點(diǎn)錢做賠禮哦？！”頓時(shí)，打架的兩個(gè)家伙不哼一聲，動(dòng)作消失得神速，但是他們都在大口大口地歇?dú)?，我?wèn)什么都不理睬了，他們以沉默的方式避免在我面前把事情鬧大??人始終喜歡聽(tīng)動(dòng)聽(tīng)的話，特別是學(xué)生，所謂“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”，我們身為文化傳承者在學(xué)生面前起到榜樣作用，希望我們用優(yōu)秀的言行舉止輻射我們每一屆學(xué)生，這樣，我們的子孫后代變得更儒雅了。

二、用愛(ài)心哄學(xué)生的途徑

根據(jù)現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典解釋“哄”的意思是哄騙，哄逗。我這里的“哄”都是指美麗的、善意的哄，我們是哄學(xué)生向好的方面發(fā)展，并非哄學(xué)生做壞事。哄從時(shí)間范疇來(lái)說(shuō)，分為課內(nèi)哄和課外哄；哄從方式范疇來(lái)說(shuō)，分為以語(yǔ)言的形式哄，以行動(dòng)的形式哄，以物質(zhì)的形式哄。對(duì)于90后的學(xué)生，“唯師論”是走不通的，我們必須因?yàn)閷W(xué)生的改變而改變，改變我們的教育教學(xué)方式和與學(xué)生相處、溝通的方式，變“罵”為“哄”，始終以愛(ài)心治教。我們用愛(ài)心哄學(xué)生，不是無(wú)止境地哄、凡事都哄，始終堅(jiān)持擁護(hù)教育方針、政策，始終堅(jiān)持用愛(ài)心治教，始終堅(jiān)持我們的教育底線。說(shuō)到底，我們只是轉(zhuǎn)變我們的教育方式達(dá)到教育目的。

三、用愛(ài)心哄學(xué)生的意義

我們多一點(diǎn)用愛(ài)心哄學(xué)生，少一點(diǎn)批評(píng)學(xué)生，這樣，減少了學(xué)生成長(zhǎng)的煩惱，減少了師生之間的磨擦，減少了教學(xué)事故的發(fā)生，減少學(xué)生輟學(xué)的現(xiàn)象。作為文化傳承者，給學(xué)生樹立良好的榜樣，正面影響世世代代的學(xué)子，利在千秋萬(wàn)代！用李鎮(zhèn)西先生的話說(shuō)：“教師經(jīng)常這樣想‘這么好的學(xué)生，我怎樣能不想方設(shè)法把把他們教好呢？’學(xué)生經(jīng)常想‘這么好的老師，我怎么能不好好聽(tīng)從他的教育呢？’——那么，我們的教育已經(jīng)出現(xiàn)成功的曙光！”

四、教師自身方面

從象牙塔畢業(yè)的我們，滿腔熱情、雄心壯志地立志在教壇上奉獻(xiàn)自己的力量，但現(xiàn)實(shí)教學(xué)中遇到一些頑童，以至讓我們暫時(shí)束手無(wú)策。蘇霍姆林斯基多次提出：不能讓學(xué)生那種“成為一個(gè)好人”的愿望的火花熄滅，點(diǎn)燃學(xué)生心中“想做好人”的愿望，便是我們實(shí)施教育的關(guān)鍵。另外，教師的大部分價(jià)值是通過(guò)學(xué)生體現(xiàn)的，即使教師擁有優(yōu)秀的業(yè)務(wù)水平，倘若離開學(xué)生的支持與配合，教師的價(jià)值也得不到更好的體現(xiàn)和發(fā)展。說(shuō)到底，我們面前的是未成年人，我們是成年人，我們要不斷提高自身的人格魅力，爭(zhēng)取用我們優(yōu)良的行為成為他們的模仿對(duì)象，一切向好的方向發(fā)展。

（一）、以法律來(lái)規(guī)范自己的行為

有些孩子是比較賴皮，有些孩子家長(zhǎng)不通情達(dá)理，在當(dāng)今社會(huì)，媒體力量的強(qiáng)大，有關(guān)教育的負(fù)面行為動(dòng)不動(dòng)就曝光，這要求我們首先要自己學(xué)習(xí)法律，遵紀(jì)守法，落實(shí)教育法的精神，讓法律規(guī)范我們的行為同時(shí)用法律來(lái)保護(hù)自己的權(quán)益。

（二）、注意我們的言行舉止

俗話說(shuō)“有怎樣的老師，就有怎樣的學(xué)生?！睂W(xué)生就是一面雙面鏡，每天在學(xué)校中攝入我們的言行舉止，在日積月累的潛移默化中學(xué)生又或多或少?gòu)?fù)制我們的言行舉止并在我們面前表現(xiàn)。德育貴在身教，因此，我們必須要規(guī)范自己的言行舉止，以禮相待學(xué)生，舉止端莊，給學(xué)生做示范，不做也不說(shuō)對(duì)學(xué)生有消極意義的事情。

（三）、關(guān)于儀表

教師的儀表也會(huì)影響教育效果，我們?yōu)槿藥煴?，每天和孩子待在一塊，我們的儀表也是孩子的衣著導(dǎo)向，不需要穿得太前衛(wèi)、太暴露、太浮夸，以免轉(zhuǎn)移了孩子的注意力，只需要穿得端莊大方即可。據(jù)了解，江蘇常州教育工會(huì)要求教師在三尺講臺(tái)上，著裝要嚴(yán)謹(jǐn)、莊重大方，女教師不穿細(xì)帶裙，露背裝及過(guò)透的衣服等，男教師要求不留長(zhǎng)發(fā)，不留胡須等，要求全體教師衣著端莊，身教重于言教，共同營(yíng)造起正氣向上的學(xué)風(fēng)。

我們的勞動(dòng)對(duì)象是孩子，孩子是未成年人，是國(guó)家的未來(lái)，我們是成年人，教師這個(gè)圣神的職業(yè)不原諒我們犯錯(cuò)，我們不能因?yàn)楹⒆拥奶煺婧脛?dòng)貪玩而犯錯(cuò)，我們時(shí)刻謹(jǐn)記：我們面前的是孩子，他們是未來(lái)的接班人，也是下一代的傳遞人，他們隨時(shí)隨地都在觀察我們并仿效我們的行為，我們責(zé)無(wú)旁貸地先尊重學(xué)生，規(guī)范自己的言行舉止，設(shè)置適當(dāng)?shù)挠螒蜃尯⒆映砷L(zhǎng)，以及不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，這樣，我們小心翼翼地把“好種子”在孩子心中播種，孩子又把這顆“好種子”延續(xù)下去，我們將收獲一代又一代孩子的進(jìn)步，要想孩子取得更大的進(jìn)步，還需要我們拋棄自己的浮躁，真心付出持久的愛(ài)心、真心、耐心。

參考文獻(xiàn)：

[1]（蘇）蘇霍姆林斯基著.杜殿坤編譯.《給教師的建議》.北京：教育科學(xué)出版社.2005 [2]詹文齡著.《對(duì)孩子的一生負(fù)責(zé)》.廣州.廣東科技出版社.2008 [3]劉國(guó)顯.《激發(fā)學(xué)習(xí)興趣藝術(shù)》.北京：中國(guó)林業(yè)出版社，2004

第三篇：用心引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)

用心引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育者的關(guān)注和愛(ài)護(hù)會(huì)在學(xué)生的心靈上會(huì)留下不可磨滅的印象。”教師-----人類文明的傳承者，不僅肩負(fù)著在學(xué)生的心田上播下知識(shí)種子，引導(dǎo)學(xué)生攀登書山學(xué)海的重任，還務(wù)必以崇高的職業(yè)精神，讓學(xué)生生活在肯定和關(guān)愛(ài)中，用我們的愛(ài)心，細(xì)心，耐心和恒心之“四心”，做學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)神，引領(lǐng)學(xué)生茁壯成長(zhǎng)。一 愛(ài)心——學(xué)生成長(zhǎng)的動(dòng)力

最近，我在批閱學(xué)生的作文過(guò)程中，我班上一個(gè)學(xué)生的一篇作文，深深觸動(dòng)了我的心靈。

學(xué)完第三單元的人間真情“這組課文后，單元習(xí)作,要求是讓學(xué)生寫自己身邊的真情故事。班上的學(xué)生學(xué)以致用，寫出了一篇篇凝聚人間真情的文章。而班袁波同學(xué)的這次習(xí)作，竟取材于我對(duì)他的一聲問(wèn)候。他在習(xí)作中細(xì)致地記敘了那次全校集會(huì)時(shí)，他因感冒不勝病痛的折磨，趴在凳子上睡覺(jué)，我走過(guò)去問(wèn)侯他的經(jīng)過(guò)。當(dāng)我從他的文字間，讀到他對(duì)我深深的感激和愛(ài)戴之情時(shí)，我心里一時(shí)可謂五味雜陳。我不曾想到，一句普通的問(wèn)候，會(huì)在學(xué)生幼小的心靈上引起如此的波瀾。這么一丁點(diǎn)兒關(guān)愛(ài)之舉，卻撫慰了一個(gè)病痛孩子的心靈，讓其感受到師愛(ài)的溫馨。記得那次少先隊(duì)活動(dòng)，全校學(xué)生在眾多領(lǐng)導(dǎo)和老師的注目下，個(gè)個(gè)正襟危坐，會(huì)場(chǎng)的秩序異常良好。會(huì)議過(guò)程中，我突然看見(jiàn)我班原本坐成一條直線的隊(duì)伍，出現(xiàn)了一個(gè)缺口，周圍的同學(xué)紛紛向缺口處探頭觀望。我立馬過(guò)去，心想：是誰(shuí)坐不住，公然在大庭廣眾之下嘩眾取寵呢？走近一看，只見(jiàn)袁波同學(xué)蹲在地上，把頭靠在凳子上，閉著眼......我想起上午語(yǔ)文課結(jié)束時(shí)，他向我請(qǐng)假買感冒藥，眼下這情景，一定是喝了感冒藥，藥力發(fā)作催他睡眠吧。我不由得心生憐愛(ài)，關(guān)切地詢問(wèn)他要不要回寢室休息，并安排坐在他前面的同學(xué)，讓袁波躺在他背部小憩一會(huì)兒。就是這樣一點(diǎn)不足掛齒的善舉，袁波同學(xué)把它記在心間，并用飽蘸真情的筆墨寫進(jìn)作文。此后，袁波表現(xiàn)優(yōu)異，倍受任課師的好評(píng)，成了同學(xué)們心中的榜樣人物。

由此，我感受到師愛(ài)，是建立和諧師生關(guān)系的基石，是學(xué)生茁壯成長(zhǎng)的不竭動(dòng)力。正如魯迅先生所言：教育根植于愛(ài)。沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育，愛(ài)是教育的靈魂。老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，恰似滴滴甘露能滋潤(rùn)著學(xué)生的心田，宛如縷縷和風(fēng)，可拂去學(xué)生心中的煩憂。我們的學(xué)生需要乘著愛(ài)的翅膀飛翔。羅曼羅蘭說(shuō)：”要散步陽(yáng)光到別人心里去，先得自己心里有陽(yáng)光。”身為教育工作者，讓我們用愉悅之心，仁愛(ài)之懷來(lái)面對(duì)這些稚嫩的孩童，讓每個(gè)學(xué)生在我們的愛(ài)心呵護(hù)下，快樂(lè)地成長(zhǎng)，擁有幸福童年。

二 細(xì)心——細(xì)節(jié)顯現(xiàn)真情

一個(gè)班集體的學(xué)生性格迥異，千差萬(wàn)別：優(yōu)等生，貧困生，學(xué)困生，留守兒童，單親或者身患?xì)埣驳耐瑢W(xué)匯聚成一個(gè)集體。對(duì)于一個(gè)班集體而言，他們只是其中的幾十分之一；對(duì)其家庭來(lái)說(shuō)，他們承載著一個(gè)家庭抑或幾代人的全部希望?！耙磺袨榱藢W(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生?！边@些教育箴言，如雷貫耳。要落實(shí)到現(xiàn)實(shí)瑣碎的工作中，我體會(huì)到教師必須具備“細(xì)心”。

課堂，是老師與學(xué)生活動(dòng)的主陣地，在課堂上，我們不僅要關(guān)注學(xué)生知識(shí)的掌握情況，還要細(xì)心察看學(xué)生的情緒狀態(tài)。我的課堂絕大多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)情緒是非常飽滿的，偶爾在課堂上出現(xiàn)出聽(tīng)課走神，無(wú)精打采或者故意不聽(tīng)老師要求的學(xué)生，每逢此時(shí)，我除了在課堂上及時(shí)提醒該同學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)外，課下，我會(huì)找其談話，弄清背后的原因，及時(shí)疏導(dǎo)他們心里上的問(wèn)題，幫他們校正航向。

另外，我建立了班級(jí)留守生，學(xué)困生，貧困生檔案，并定期找他們談話，細(xì)心做他們的心理輔導(dǎo)工作，排解他們心中的怨憂，努力成為他們的良師益友。教育之于心靈，猶如雕刻之于大理石。我們教師惟有細(xì)心呵護(hù)教育對(duì)象的心靈，注目全體學(xué)生，才會(huì)促其進(jìn)步，使其茁壯。

三 耐心——關(guān)注特殊學(xué)生

今年接手六（1）班之初，我聽(tīng)原任教的老師說(shuō)，我班的向某某，特別調(diào)皮，說(shuō)得嚴(yán)重一點(diǎn)是朽木不可雕也。

第一天，我在班上分配勞動(dòng)任務(wù)，向某某十分踴躍，積極主動(dòng)地要求去打掃任務(wù)艱巨的餐廳，我不由竊喜起來(lái)：說(shuō)是這同學(xué)調(diào)皮得不得了，還不錯(cuò)嘛，長(zhǎng)得壯實(shí)，挺愛(ài)勞動(dòng)！于是，我順應(yīng)其意，把他安排在掃餐廳的小組里。勞動(dòng)任務(wù)分配完，學(xué)生帶著勞動(dòng)最光榮的教誨，紛紛拿著工具奔向餐廳，個(gè)個(gè)一副大顯身手的勢(shì)頭。須臾，我到餐廳巡視時(shí)，看見(jiàn)絕大部分同學(xué)爭(zhēng)相恐后地忙碌著，只有他——向某，站在一邊，一手拿著掃帚像練臂力一樣在奮力一圈又一圈地旋轉(zhuǎn)掃帚，一副吊兒郎當(dāng)?shù)臉幼?。我一時(shí)氣不打一處來(lái)：老師的話全當(dāng)耳旁的風(fēng)，小小年紀(jì)，竟和老師當(dāng)面一套，背地一套，如此糊弄老師。但考慮是開學(xué)之初，我強(qiáng)壓心中的怒火，心平氣和地給他換掉勞動(dòng)任務(wù)——讓他打掃我每天能監(jiān)管的教室前的走廊。剛開始，我每天早上去檢查時(shí)，他總是不是忘記了打掃，就是沒(méi)掃干凈。鑒于他在我的指導(dǎo)下，還是能達(dá)到我的清掃要求，于是我不厭其煩地提醒他，屢屢強(qiáng)調(diào)打掃要求。一個(gè)星期過(guò)后，他終于把這項(xiàng)勞動(dòng)任務(wù)，變成一種自覺(jué)行為，不用我督促指導(dǎo)，能夠完成得很好了。而此前，他身上懶惰散漫的陋習(xí)逐漸消失，漸漸有了熱愛(ài)勞動(dòng)的意識(shí)和行為。

勞動(dòng)習(xí)慣也好，學(xué)習(xí)習(xí)慣也罷，良好習(xí)慣的培養(yǎng)，不是一蹴而就，需要老師耐心地指導(dǎo)，持久地關(guān)注。好習(xí)慣，是孩子們成長(zhǎng)的階梯！讓我們用耐心做后盾，全面塑造我們的祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者。

四 恒心——成就夢(mèng)想

亞里士多德說(shuō)：教育的根是苦的，但果實(shí)是甜美的。是的，教師日復(fù)一日的勞動(dòng)，卻沒(méi)有顯而易見(jiàn)的勞動(dòng)成果，學(xué)生的成長(zhǎng)也不會(huì)有立竿見(jiàn)影的顯現(xiàn)，正可謂十年樹木，百年樹人！但有誰(shuí)不知道：只有知識(shí)才能構(gòu)成巨大的財(cái)富，幸福的根源在知識(shí)！桃李滿天下，是一個(gè)教師最美的人生境界；桃李不言，下自成蹊是我的夢(mèng)想，為此，我憑借恒心堅(jiān)毅起來(lái)，哪怕將將酸甜苦辣嘗遍。我也將引領(lǐng)我的學(xué)生，用直掛云帆濟(jì)滄海的恒心，去成就乘風(fēng)破浪的壯舉。

讓我們用愛(ài)心，細(xì)心，耐心，恒心豐富自己的心靈，在工作中為“四心”做好注解，平凡工作崗位上工作的我們，必將把普通的工作做得熠熠生輝，莘莘學(xué)子必將在老師無(wú)私的奉獻(xiàn)和精心的呵護(hù)下日益茁壯。

第四篇：用愛(ài)心嚴(yán)格管理學(xué)生

用愛(ài)心嚴(yán)格管理學(xué)生

我從事班主任工作十六年，其中有苦也有樂(lè)。給我體會(huì)最深的是，班主任對(duì)學(xué)生的管理，!必須要有愛(ài)心，要有強(qiáng)列的責(zé)任感，愛(ài)嚴(yán)相濟(jì)，才能使班集體呈現(xiàn)出和諧、健康、積極向上的良好班風(fēng)。下面是我做班主任的一些體會(huì)：

第一、班主任首先要抓住班干部的培養(yǎng)和使用

班干部是班主任的助手，如果班干部起不了助手的作用，即使班主任有三頭六臂，工作還是做不好。歷年來(lái)，每當(dāng)我接到班主任工作后，首先是物色好班干部，對(duì)他們進(jìn)行培養(yǎng)和使用，使他們成為自己的得力助手。老師對(duì)班的管理主要是靠班干部去發(fā)揮作用。因此，我給每個(gè)班干部都進(jìn)行了詳細(xì)的分工，并實(shí)行分級(jí)管理的辦法，使他們各司其職。班長(zhǎng)的職責(zé)是管理好其他班干部和小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)管理好自己的組員。當(dāng)其他班干部或小組長(zhǎng)沒(méi)有做好自己的工作，或出現(xiàn)其他問(wèn)題時(shí)，班長(zhǎng)有權(quán)及時(shí)指正，并同班主任一道解決問(wèn)題。班主任則經(jīng)常作總結(jié)，或召開班干部會(huì)議和班會(huì)，肯定同學(xué)們做出的成績(jī)和指出存在的問(wèn)題，提出解決的辦法，同時(shí)教給班干部一些管理的方法，以及解決他們遇到的一些問(wèn)題。由于強(qiáng)化了管理，班干部都以身作則，認(rèn)真履行自己的職責(zé)，把自己的工作做好。因此，每個(gè)學(xué)期，我所教的班的紀(jì)律、學(xué)風(fēng)都很好，班中形成了你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。第二、愛(ài)嚴(yán)相濟(jì)，嚴(yán)格管理

俗話說(shuō)：“嚴(yán)師出高徒?！卑嘀魅螌?duì)每一位學(xué)生的一言一行都應(yīng)嚴(yán)格要求。一個(gè)良好的班風(fēng)的形成，都離不開班主任的嚴(yán)格管理和訓(xùn)練的。但嚴(yán)格不等于訓(xùn)斥、體罰，而是嚴(yán)得有理，嚴(yán)得有方。丁有寬曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。”愛(ài)是教育的核心。無(wú)論哪一類的學(xué)生，班主任都要滿腔熱情地去關(guān)心和愛(ài)護(hù)。好的學(xué)生，要不斷地鼓勵(lì)他們，使他們表現(xiàn)得更好；差的學(xué)生，要善于挖掘他們的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)他們的自信心，使他們不斷進(jìn)步；處于中間狀態(tài)的一大片學(xué)生，更要關(guān)心他們，幫助他們，鼓勵(lì)他們。使他們成為好的學(xué)生。只有這樣，班集體才富有活力，才能形成良好的班風(fēng)。因此，班主任應(yīng)該以滿腔的熱情，在學(xué)習(xí)上、生活上、思想上做細(xì)致的工作，使學(xué)生認(rèn)為老師在愛(ài)自己，從而對(duì)老師產(chǎn)生敬愛(ài)感和親切感，形成健康的而不是畸形的師生關(guān)系，使師生成為無(wú)話不談的朋友式關(guān)系。由于形成良好的愛(ài)的氛圍，班主任不再需要發(fā)脾氣，只是心平氣和就能把工作做好。當(dāng)然，愛(ài)并不是放任自流。班主任要建立嚴(yán)格的制度，愛(ài)嚴(yán)相濟(jì)，嚴(yán)肅紀(jì)律。班主任還要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)善作深入細(xì)致的了解，定期對(duì)學(xué)生的操行作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。在班主任工作中，我每月都必定對(duì)學(xué)生的操行進(jìn)行一次評(píng)價(jià)，制定若干項(xiàng)目，嚴(yán)格執(zhí)行，有效地提高了學(xué)生的道德水準(zhǔn)。通過(guò)一系列措施，學(xué)生的不良現(xiàn)象減少了，班中形成了團(tuán)結(jié)友愛(ài)，熱愛(ài)集體，尊敬老師，勤奮好學(xué)的良好氣氛。

第三、個(gè)別教育要充滿愛(ài)心

多年的班主任工作使我深深體會(huì)到，班主任在注重學(xué)生集體教育的同時(shí)，特別要注重學(xué)生的個(gè)別教育，個(gè)別教育要充滿愛(ài)心。一些后進(jìn)生之所以落后，是因?yàn)樗麑?duì)學(xué)校和家庭有偏見(jiàn)，從而產(chǎn)生一種逆反心理。逆反心理的產(chǎn)生，除了學(xué)生的主觀原因外，老師或家長(zhǎng)的教育往往自覺(jué)不自覺(jué)地形成了一些客觀的因素。例 如家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的過(guò)分懲罰，老師對(duì)學(xué)生的不恰當(dāng)?shù)膰?yán)厲批評(píng)等，都可以構(gòu)成了客觀因素。因此，作為班主任，就應(yīng)該注意轉(zhuǎn)化教 育的工作方法。俗話說(shuō)：“一把鑰匙開一把鎖。”這就要求班主任在轉(zhuǎn)化教育工作中，做到有的放矢，讓學(xué)生覺(jué)得老師就像是一個(gè)母親對(duì)待自己“生病”的孩子一樣，在細(xì)心的“呵護(hù)”和“治療”他們。我曾經(jīng)教過(guò)一個(gè)學(xué)生，名叫羅予勝。他的年紀(jì)雖小，卻學(xué)會(huì)了抽煙盜竊，和社會(huì)上的一些不良的青年常有來(lái)往，還常打群架。他爸爸說(shuō)：“我真拿他沒(méi)辦法，罵也不怕，打也不怕?！睆募议L(zhǎng)的話中，我意識(shí)到該生有一種較深的逆反心理。于是，我一方面建議他的父母要注意改變教育方法，要使他在家里感到溫暖，有歸宿感；另一方面，我找他進(jìn)行耐心細(xì)致的教育，指出他行為的危險(xiǎn)性，給他講學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的重要性。之后，我尋找一切機(jī)會(huì)接近他。在生活上，給予他無(wú)微不至的關(guān)懷和體貼；在思想上，經(jīng)常找他談心；在學(xué)習(xí)上，經(jīng)常輔導(dǎo)他，使他迎頭趕上。當(dāng)發(fā)現(xiàn)了他的點(diǎn)滴進(jìn)步，就給予他充分的肯定和表?yè)P(yáng)。慢慢地，他對(duì)我產(chǎn)生了好感。我又不失時(shí)機(jī)地向他逐步提出要求，督促他改正缺點(diǎn)。一段時(shí)問(wèn)后，他的那篇作文——《老師，我愛(ài)你》竟

獲得了校園征文的一等獎(jiǎng)。

面對(duì)性格各異，思想干變?nèi)f化的學(xué)生，班主任的工作是十分繁鎖的，但只要我們平時(shí)多接觸學(xué)生，多與學(xué)生談心、聊天，態(tài)度親切、自然、誠(chéng)懇、平易近人，讓學(xué)生感到老師對(duì)他們的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，就像是他們的好朋友、知心人，可以無(wú)話不談，就可以建立起濃厚的師生情，這樣才有利于班主任工作的開展，將班的工作做好。

第五篇：用愛(ài)心呵護(hù)學(xué)生的成長(zhǎng)

怎樣做一名好教師

岱岳區(qū)化馬灣鄉(xiāng)中心小學(xué) 高艷霞

雨果曾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的?！苯處熅拖衲悄瞰I(xiàn)的綠葉，時(shí)時(shí)刻刻襯托著鮮花的嬌艷。“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！苯處煹钠返潞退仞B(yǎng)是教師發(fā)展的一個(gè)重要前提，只有對(duì)“怎樣做一名好教師”這一問(wèn)題有深刻的認(rèn)識(shí)，才能對(duì)自己提出更高要求?！笆陿淠荆倌陿淙恕?，踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢？

要想做一名好教師，首先要熱愛(ài)學(xué)生。（—）、熱愛(ài)學(xué)生，就要深入了解學(xué)生

我從教十年來(lái)，學(xué)校一直安排我做班主任，我該怎樣做好班主任工作呢？我想，只要我付出愛(ài)心，真誠(chéng)地對(duì)待每一位學(xué)生，一定能把班級(jí)工作做好，因?yàn)槲蚁嘈艕?ài)的力量。要教育好他們，首先要了解他們，每學(xué)期我在班級(jí)進(jìn)行了詳細(xì)地新生入學(xué)登記和家庭情況調(diào)查。我發(fā)現(xiàn)班上大部分同學(xué)父母對(duì)子女的教育不夠重視，家庭條件普遍較差，父母多是外出打工，學(xué)生很多是留守孩子，有的甚至一天三餐都不能正常。我深深明白，這些同學(xué)就是我這個(gè)班主任所要關(guān)心和幫助的對(duì)象。我對(duì)這部分的同學(xué)在小學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣、守紀(jì)情況、家庭狀況、父母聯(lián)系方式、個(gè)人興趣愛(ài)好等都進(jìn)行了詳細(xì)的了解。這樣，就為制定班級(jí)工作計(jì)劃提供了依據(jù)，為班主任工作的開展奠定了基礎(chǔ)。

（二）、熱愛(ài)學(xué)生，就要從多方面關(guān)心學(xué)生 2009年，我所教的一名男生，家庭條件很差，母親又患有重病，臉上自己學(xué)習(xí)成績(jī)也不夠好，他很自卑，許多同學(xué)看不起他，不和他玩。下課時(shí)，他總是一個(gè)人默默地躲在墻角，一臉憂郁?？吹竭@種情況，我很著急。我利用班會(huì)課為全班同學(xué)讀了一篇題為《上帝的吻痕》的文章，幫助他從故事中得到自信，教育全班同學(xué)不要看不起有缺陷的同學(xué)，并特意安排幾個(gè)班干部多接近他，和他交朋友；和課任教師聯(lián)系，課堂上多提問(wèn)他，多給他鼓勵(lì)；安排他參加班級(jí)的活動(dòng)。經(jīng)過(guò)我們大家的努力，他的性格漸漸變得開朗起來(lái)，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了明顯的進(jìn)步。平時(shí)，班上同學(xué)生了病我主動(dòng)去探望，同學(xué)之間有糾紛，我積極去調(diào)解；學(xué)習(xí)上遇到了“攔路虎”，我積極幫助想辦法。在我的帶動(dòng)和影響下，全班形成了互相尊重、互相愛(ài)護(hù)、互相幫助的良好氛圍。許多原來(lái)很嬌慣自私的同學(xué)也學(xué)會(huì)了關(guān)心他人，同學(xué)之間的小矛盾他們能自行化解了。學(xué)生生活在愛(ài)中，便學(xué)會(huì)了愛(ài)。

（三）、熱愛(ài)學(xué)生，就要成為學(xué)生的知心朋友

只有當(dāng)學(xué)生把老師當(dāng)作知己，把心中的想法告訴老師時(shí)，我們的工作才能取得主動(dòng)。首先，師生之間要相互信任。我班的任文超同學(xué)，一段時(shí)間思想懶惰，學(xué)習(xí)不夠努力，父母對(duì)他的期望很高，要求嚴(yán)厲，近乎苛刻，他心理上產(chǎn)生了敵對(duì)的情緒，甚至發(fā)展到與父母吵罵的程度。當(dāng)他的母親哭著來(lái)找我時(shí)，我勸走了他的母親，接著和他進(jìn)行了一次誠(chéng)懇的談心，向其保證，說(shuō)服他的父母不給他提過(guò)高的要求，給他的努力爭(zhēng)取一段時(shí)間，并表達(dá)了和他成為知心朋友的愿望，他欣然同意。我實(shí)現(xiàn)了自己的諾言，勸說(shuō)他的父母不到學(xué)校來(lái)盯梢，給他充分的信任。平時(shí)在學(xué)習(xí)上給予他多方面的幫助，在許多小事上關(guān)愛(ài)他，與他交心，他的學(xué)習(xí)成績(jī)也慢慢進(jìn)步了。他嘗到了學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)，我及時(shí)勉勵(lì)他再接再厲。

（四）、熱愛(ài)學(xué)生，就要擁有一顆寬容之心

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的過(guò)程中，批評(píng)謾罵并無(wú)效果，和風(fēng)細(xì)雨卻能潤(rùn)入心田。我首先和學(xué)生交朋友，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)并給予表?yè)P(yáng)，同時(shí)給他們提出更高的要求。我和他們的父母建立經(jīng)常的聯(lián)系，用親情去感化他們，用友情去感染他們。對(duì)于他們的錯(cuò)誤，不是原則的問(wèn)題，一般不在公開場(chǎng)合批評(píng)他們，給他們留足面子，背后和他們平等地交換意見(jiàn)，用一顆寬容之心去包容他們的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。學(xué)習(xí)上對(duì)他們要求嚴(yán)格，熱忱幫助。讓他們參與班級(jí)的管理，主持班級(jí)黑板報(bào)，使他們有展示自己特長(zhǎng)的用武之地，找到自己的位置，心中也有了自信和自尊，課堂上能努力克制自己，積極聽(tīng)課，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了明顯提高。

其次，規(guī)范文明行為。教師工作的“示范性”和學(xué)生所特有的“向師性”，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”學(xué)生總是把教師看作學(xué)習(xí)、模仿的對(duì)象。教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率,以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對(duì)待人，以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛(ài)護(hù)人。只有這樣，才能保證教書育人的實(shí)效，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂(lè)其道”。

史煙飄過(guò)，回看今天。師者為師亦為范，學(xué)高為師，德高為范。走上三尺講臺(tái)，教書育人；走下三尺講臺(tái)，為人師表。教師不僅是社會(huì)主義精神文明的建設(shè)者和傳播者，更是莘莘學(xué)子們的道德基因的轉(zhuǎn)接者。因此，師德,不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍(lán)天！