第一篇：小組競(jìng)爭(zhēng)的激勵(lì)機(jī)制

小組競(jìng)爭(zhēng)的激勵(lì)機(jī)制

以小組為學(xué)習(xí)形式的課改在我校已經(jīng)實(shí)施一段時(shí)間了，我感觸頗多。下面以我們班為例我談一下小組競(jìng)爭(zhēng)的激勵(lì)機(jī)制。

首先，思想決定行動(dòng)。要想為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好、積極的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，必須先做好學(xué)生的思想工作。我對(duì)學(xué)生說(shuō)，有競(jìng)爭(zhēng)才有進(jìn)步，競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手越強(qiáng)，你進(jìn)步的可能性才越大，所以在競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí)，要互幫互助，這樣才能共同進(jìn)步。我們班有個(gè)男生叫董賽，開(kāi)始是一個(gè)有點(diǎn)自私、小心眼的男生，雖然學(xué)習(xí)不錯(cuò)，但不愿幫助別人。隨著思想教育工作的不斷深化，他逐漸明白了幫助別人就是幫助自己?，F(xiàn)在的董賽是一個(gè)開(kāi)朗大方、樂(lè)于助人、品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。還有，課改初，我們班有一部分學(xué)生上課回答問(wèn)題不積極，也許認(rèn)為自己會(huì)了就行了，也許是羞于啟齒。我對(duì)他們說(shuō)，坐著會(huì)站起來(lái)不一定會(huì)，坐著會(huì)想站起來(lái)不一定會(huì)說(shuō)，坐著會(huì)的是知識(shí)，而站起來(lái)還能鍛煉能力。在我的啟發(fā)下，我們班學(xué)生逐漸積極起來(lái)，課上氣氛越來(lái)越活躍。

做好了學(xué)生的思想工作，學(xué)校制定的一系列評(píng)價(jià)體制、激勵(lì)體制就順理成章的發(fā)揮了應(yīng)有的作用。其中，回答對(duì)同一道問(wèn)題，優(yōu)秀生加一分，學(xué)困生加兩分這條規(guī)定我認(rèn)為非常好。這就促使組里的優(yōu)秀生積極幫助學(xué)困生，學(xué)困生的自信心找回來(lái)了，對(duì)學(xué)習(xí)感興趣了，學(xué)習(xí)勁頭足了，學(xué)習(xí)成績(jī)自然就提高了。同時(shí)，優(yōu)秀生在此過(guò)程中，加深了印象并提高了能力。評(píng)價(jià)體制里還有一條在我們班也發(fā)揮了巨大作用，那就是質(zhì)疑。質(zhì)疑既可以起到“各人各掃門(mén)前雪，不管他人瓦上霜”情況的發(fā)生，又促使學(xué)生做好充分的預(yù)習(xí)工作，隨時(shí)準(zhǔn)備對(duì)別人的錯(cuò)誤提出質(zhì)疑并成功地解決這個(gè)問(wèn)題。同時(shí)質(zhì)疑環(huán)節(jié)還鍛煉了學(xué)生的反應(yīng)力，反應(yīng)稍慢一些，也許機(jī)會(huì)就被別人搶走了。

學(xué)校的激勵(lì)機(jī)制有日評(píng)周總月表彰，我們班自己還制定了一系列的激勵(lì)機(jī)制。如，小組成員三次聽(tīng)寫(xiě)全是滿(mǎn)分給一顆星，單元測(cè)滿(mǎn)分給一顆星，考試成績(jī)進(jìn)步給一顆星，好人好事給一顆星等。積滿(mǎn)兩顆星一小獎(jiǎng)，四顆星一大獎(jiǎng)。只要表現(xiàn)好，在我們班都有可能得到獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)然，做錯(cuò)事也要被懲罰。如小組討論時(shí)說(shuō)閑話(huà)，不按時(shí)完成作業(yè)，課間在班里大吵大鬧，在走廊追逐打鬧，衛(wèi)生做得不好等的同學(xué)，要扣小組的分。一旦被扣分，這個(gè)同學(xué)就會(huì)受到同組同學(xué)的指責(zé)，他自己也感到不好意思，覺(jué)得對(duì)不起大家，所以他就會(huì)約束自己的行為，盡量不犯錯(cuò)誤。

總之，在課改過(guò)程中，隨著問(wèn)題的出現(xiàn)并解決，隨著評(píng)價(jià)體制、激勵(lì)體制的不斷完善，學(xué)生的進(jìn)步越來(lái)越明顯。我相信，在課改的春風(fēng)中，學(xué)生會(huì)快樂(lè)、茁壯的成長(zhǎng)！

第二篇：競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制研究

構(gòu)建競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，優(yōu)化機(jī)關(guān)干部隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

最近召開(kāi)的全國(guó)人才工作會(huì)議，提出了科學(xué)的人才觀(guān)，它的內(nèi)涵包括：要牢固樹(shù)立人才資源是第一資源、人才優(yōu)勢(shì)是最大優(yōu)勢(shì)的觀(guān)念，把人才開(kāi)發(fā)作為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的第一推動(dòng)力量；要牢固樹(shù)立人人都可以成才的觀(guān)念，為每個(gè)人的發(fā)展創(chuàng)造廣闊天地，把每個(gè)人的潛力和價(jià)值都發(fā)揮出來(lái)；要切實(shí)抓好使用、關(guān)心、激勵(lì)人才的各項(xiàng)工作，充分調(diào)動(dòng)各類(lèi)人才的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。胡錦濤同志在全國(guó)人才工作會(huì)議上指出：要建立以公開(kāi)、競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)為導(dǎo)向，有利于優(yōu)秀人才脫穎而出、充分施展才能的選拔任用機(jī)制。胡錦濤同志還要求，開(kāi)創(chuàng)人才輩出、人盡其才的新局面。對(duì)人才的使用，要力爭(zhēng)用當(dāng)其才。本來(lái)是一個(gè)人才，如果用的不是地方，那就會(huì)變成“庸才”、“蠢才”。用當(dāng)其才，應(yīng)該成為一個(gè)重要的用人原則。古今中外的偉人明君和有識(shí)之士，對(duì)如何使用人才都有精辟的論述。唐太宗李世民說(shuō)過(guò)：“君子用人，好象用不同的器具，各取所長(zhǎng)?！鼻宕?shī)人顧嗣協(xié)寫(xiě)有一首《雜興》詩(shī)，詩(shī)中說(shuō)：“駿馬能歷險(xiǎn)，力田不如牛；堅(jiān)車(chē)能載重，渡河不如舟。舍長(zhǎng)以就短，智者難為謀?！睂O中山先生強(qiáng)調(diào)“人能盡其才同百事興”。斯大林同志曾指出：“要了解干部，細(xì)心考查每個(gè)干部的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，了解究竟在什么崗位上他們才最能施展自己的才能。在安排工作人員的崗位時(shí)要做到使每個(gè)工作人員都感到自己是在適當(dāng)?shù)奈恢蒙?，使每個(gè)工作人員都能給我們的共同事業(yè)最大限度地貢獻(xiàn)出他個(gè)人所有的能力。”黨的十六大報(bào)告指出：要深化人事制度改革，引入競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，完善公務(wù)員制度，建設(shè)一支高素質(zhì)的國(guó)家行政管理干部隊(duì)伍。推進(jìn)黨政機(jī)關(guān)競(jìng)爭(zhēng)上崗，是認(rèn)真貫徹落實(shí)十六大和全國(guó)人才工作會(huì)議精神，深化干部人事制度改革的具體措施。

1、推行競(jìng)爭(zhēng)上崗是建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制對(duì)干部工作提出的必然要求。

江澤民同志指出：“現(xiàn)在，經(jīng)濟(jì)體制改革和其他方面的改革都在逐步深化，為加快干部制度改革提供了有利條件”。胡錦濤同志也提出：“要堅(jiān)定不移地推進(jìn)干部制度改革，乘勢(shì)而進(jìn)，加快步伐，力求取得新的突破?！秉h中央的一系列指示精神，都要求通過(guò)深化干部人事制度改革，逐步建立一套符合黨政機(jī)關(guān)特點(diǎn)的干部管理體制，創(chuàng)造一個(gè)公開(kāi)、平等、競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)的用人環(huán)境，健全一種干部能上能下，能進(jìn)能出，充滿(mǎn)活力的管理機(jī)制，逐步形成有中國(guó)特色的干部人事制度。在機(jī)關(guān)內(nèi)部實(shí)行競(jìng)爭(zhēng)上崗，正是為適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要而逐步形成的新的干部選拔任用方式。它適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中通過(guò)市場(chǎng)有效配置資源的特性，按照科學(xué)的程序，實(shí)現(xiàn)人才資源的合理配置；它適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)性原則，把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入到機(jī)關(guān)干部人事工作中來(lái)，形成在競(jìng)爭(zhēng)中定勝負(fù)、選人才的新機(jī)制；它適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的平等性原則，不僅為更多的干部展示自己的才能提供了平等的機(jī)遇，而且為廣大群眾參與和監(jiān)督干部選拔任用開(kāi)辟了渠道?？傊?，推進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)上崗，既是干部選拔任用工作適應(yīng)新形勢(shì)的一項(xiàng)重要改革，又為建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制和現(xiàn)代化建設(shè)提供了有效服務(wù)和有力保證。

2、推行競(jìng)爭(zhēng)上崗是推動(dòng)干部能上能下，能進(jìn)能出，促進(jìn)優(yōu)秀人才脫穎而出的重要措施。黨的十六大報(bào)告指出：“按照革命化，年輕化，知識(shí)化，專(zhuān)業(yè)化方針，建設(shè)一支適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)干部隊(duì)伍，是我們的事業(yè)不斷取得成功的關(guān)鍵?！备骷?jí)機(jī)關(guān)干部擔(dān)負(fù)著管理國(guó)家和地方各方面事務(wù)的重要責(zé)任，在社會(huì)政治生活中起著重要作用。他們的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)如何，不僅直接關(guān)系機(jī)關(guān)的建設(shè)，而且影響改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)的全局。長(zhǎng)期以來(lái)，機(jī)關(guān)干部的選拔任用工作，還存在著缺乏競(jìng)爭(zhēng)、熬年頭、論資排輩、平衡照顧，以及優(yōu)秀人才難以脫穎而出。不稱(chēng)職或相形見(jiàn)絀的人員難以及時(shí)更換的問(wèn)題。這與干部任用制度不完善有直接關(guān)系，迫切需要我們從制度和機(jī)制上尋找新的有效的突破口。在機(jī)關(guān)內(nèi)部實(shí)行競(jìng)爭(zhēng)上崗，由“關(guān)門(mén)點(diǎn)將”變?yōu)椤氨任溥x將”，經(jīng)干部放在同一起跑線(xiàn)上公平競(jìng)爭(zhēng)，這

就為優(yōu)秀人才提供了一展身手的機(jī)會(huì)。干部是上是下，是去是留，取決于平等競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果，從而使上者服眾，下者服氣，出者無(wú)怨，領(lǐng)導(dǎo)超脫，群眾擁護(hù)。在機(jī)關(guān)內(nèi)部推行競(jìng)爭(zhēng)上崗，不但增強(qiáng)了廣大機(jī)關(guān)干部的責(zé)任感，激發(fā)了他們奮發(fā)進(jìn)取、自強(qiáng)不息、努力學(xué)習(xí)、勤奮工作的內(nèi)在動(dòng)力，有利于提高干部隊(duì)伍的整體素質(zhì)，優(yōu)化干部隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，而且為干部的正常上下、進(jìn)出開(kāi)辟了渠道。

3、推行競(jìng)爭(zhēng)上崗是樹(shù)立正確用人導(dǎo)向，糾正選人用人方面不正之風(fēng)的有效手段。防止和糾正干部選拔任用工作中的不正之風(fēng)，懲治和消除用人上的腐敗現(xiàn)象，是我們黨反腐敗戰(zhàn)略中的一個(gè)重要組成部分。長(zhǎng)期以來(lái)，各級(jí)黨政機(jī)關(guān)和組織人事部門(mén)貫徹執(zhí)行干部隊(duì)伍“四化”方針和德才兼?zhèn)湓瓌t，干部選拔任用工作取得了巨大成績(jī)。但是，一些地方和單位在選人用人上還存在不正之風(fēng)和腐敗現(xiàn)象。比如，有的任用干部不講黨的原則，搞封官許愿；有的憑私人感情和個(gè)人好惡選人用人，拉幫結(jié)伙，編織關(guān)系網(wǎng)；有的熱衷于拉關(guān)系、找門(mén)子、找靠山，四處活動(dòng)，跑官要官；有的利用管理干部的權(quán)力，搞權(quán)錢(qián)交易，權(quán)權(quán)交易，甚至接受賄賂，公開(kāi)勒索，買(mǎi)官賣(mài)官。這些不正之風(fēng)和腐敗現(xiàn)象，在黨內(nèi)外影響極壞，危害極大，必須下決心糾正和懲治。糾正用人上的不正之風(fēng)，鏟除腐敗現(xiàn)象，需要采取多種措施，標(biāo)本兼治，多管齊下，最關(guān)鍵的是要形成富有生機(jī)和活力的用人機(jī)制，建立嚴(yán)格的干部人事工作規(guī)則和強(qiáng)有力的監(jiān)督制度。實(shí)行競(jìng)爭(zhēng)上崗，不僅把競(jìng)爭(zhēng)職位、任職條件、競(jìng)爭(zhēng)辦法、程序、決策過(guò)程等全部公開(kāi)，而且把干部個(gè)人提職、競(jìng)崗、交流的愿望和競(jìng)爭(zhēng)的成績(jī)也公開(kāi)化，完全置于群眾的監(jiān)督之下和評(píng)判之中，能夠有效地遏制托人說(shuō)情、跑官要官、近親繁殖等不正之風(fēng)。實(shí)行競(jìng)爭(zhēng)上崗，為干部的選拔任用提供了嚴(yán)密的工作程序和客觀(guān)的考察評(píng)價(jià)方法，能夠比較直觀(guān)地反映干部的素質(zhì)和群眾的評(píng)價(jià)，有效地避免人為因素的影響，公平、公正的選拔干部。通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)上崗，可變“要我干”為“我要干”，從而提高干部的責(zé)任心和主動(dòng)性，克服消極應(yīng)付的被動(dòng)狀況。推行競(jìng)爭(zhēng)上崗也可以同任期制有效地結(jié)合起來(lái)，從體制上保證廢除干部任用的終身制。

我廳是2000年省級(jí)機(jī)構(gòu)改革時(shí)由原省地礦廳和原省土地局組建而成，該兩單位都是正廳級(jí)單位，干部較多，處級(jí)干部都已超編，為有利于穩(wěn)定與平穩(wěn)過(guò)渡，機(jī)構(gòu)改革時(shí)沒(méi)有按照省里的要求進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)上崗。經(jīng)過(guò)三年的運(yùn)轉(zhuǎn)，在人員結(jié)構(gòu)和整體功能方面都暴露出一些問(wèn)題，亟待調(diào)整、完善。對(duì)于人才資源應(yīng)做到合理配置：從組織方面來(lái)講，應(yīng)做到“用其所長(zhǎng)”，把干部放到最能發(fā)揮其作用的崗位上，充分調(diào)動(dòng)積極性和創(chuàng)造性，以增強(qiáng)廳機(jī)關(guān)的整體功能；從個(gè)人方面來(lái)講，應(yīng)做到“人盡其才”、“揚(yáng)長(zhǎng)避短”，最大限度的發(fā)揮自己的聰明才智，最大程度的實(shí)現(xiàn)自身的個(gè)人價(jià)值

第三篇：競(jìng)爭(zhēng)和激勵(lì)機(jī)制管理辦法

附件5：

技術(shù)中心競(jìng)爭(zhēng)和激勵(lì)機(jī)制管理辦法

前言

人力資源是現(xiàn)代企業(yè)的戰(zhàn)略性資源，也是企業(yè)發(fā)展的最關(guān)鍵因素。人力資源不但造就了企業(yè)的利潤(rùn)和發(fā)展，也優(yōu)化了社會(huì)資源的配置，推動(dòng)了整個(gè)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的反戰(zhàn)。建立科學(xué)合理的人才激勵(lì)機(jī)制是企業(yè)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力吸引和留住人才、造就一支高效、穩(wěn)定的員工隊(duì)伍、實(shí)現(xiàn)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的迫切需要。技術(shù)中心本著“以人為本”的理念，以滿(mǎn)足員工個(gè)人需要為出發(fā)點(diǎn)，在效率與公平原則指導(dǎo)下，通過(guò)理性化的制度來(lái)規(guī)范員工的行為，調(diào)動(dòng)員工的工作積極性，以達(dá)到有序、有效的管理。

第一章 總則

1、堅(jiān)持以崗定薪，實(shí)行同崗?fù)?。做到以崗定薪，同崗?fù)?，易崗易薪，通過(guò)調(diào)整收入結(jié)構(gòu)，以充分發(fā)揮工資的激勵(lì)功能。逐步減少工資中的固定不分，加大靈活的部分，加大崗位工資中效益工資所占的比重。使各崗位人員的薪酬依據(jù)技術(shù)中心的效益和崗位員工的實(shí)際貢獻(xiàn)進(jìn)行公平地分配，建立員工工資公平分配的框架。

2、依據(jù)崗位制定薪酬。由于不同崗位人員對(duì)技術(shù)中心的貢獻(xiàn)是不同的，必須用拉開(kāi)檔次的方法，拉開(kāi)各層次人員的收入，才能對(duì)不同的人員起到激勵(lì)的作用。主任和各級(jí)管理者的收入要與技術(shù)中心的經(jīng)濟(jì)效益掛鉤，職工收入要與工作質(zhì)量和數(shù)量掛鉤。重實(shí)績(jī)、重貢獻(xiàn)，工資待遇要向高管理、高技術(shù)、高貢獻(xiàn)的優(yōu)秀員工和關(guān)鍵崗位傾斜。為起到激勵(lì)的作用，管理人員的工資要比一般人員的工資高出一定的比例。對(duì)提出合理化建議和技術(shù)革新者給予重獎(jiǎng)。

3、建立科學(xué)合理的員工考核評(píng)價(jià)體系。對(duì)技術(shù)中心進(jìn)行崗位設(shè)計(jì)，并制定各崗位考核指標(biāo)。通過(guò)日常跟蹤考核，確定崗位業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)，作為職工進(jìn)行晉升、聘任、獎(jiǎng)懲及調(diào)整工資待遇的依據(jù)。

4、引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。為了調(diào)動(dòng)員工的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，技術(shù)中心引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，建立“能者上、庸者下，以人為本、用人唯才”的用人機(jī)制。通過(guò)引進(jìn)崗位競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，調(diào)動(dòng)員工的工作積極性，提升職工生產(chǎn)強(qiáng)烈的成就感和責(zé)任感，激發(fā)全體干部職工的積極性和創(chuàng)造性。

5、通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制大膽啟用優(yōu)秀人才，構(gòu)造全新的人才晉升渠道。大膽啟用年輕人才，營(yíng)造人才脫穎而出的新機(jī)制，對(duì)有發(fā)展前途的年輕人才，進(jìn)行定向培訓(xùn)和培養(yǎng)，破格提拔，為他們提供一個(gè)能充分發(fā)揮自己優(yōu)勢(shì)的空間，做到人盡其才，才盡其用。

6、進(jìn)行職業(yè)和技術(shù)優(yōu)化，留住人才，吸引人才。技術(shù)中心針對(duì)員工的個(gè)人特長(zhǎng)和職業(yè)發(fā)展發(fā)展意愿，進(jìn)行質(zhì)押和技術(shù)優(yōu)化，使每個(gè)員工實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。同時(shí)努力加大對(duì)人力資本投入，不斷加強(qiáng)人才培養(yǎng)，為員工創(chuàng)造不斷提高自身技能的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

7、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神鼓勵(lì)兼顧，實(shí)行全面激勵(lì)。技術(shù)中心努力為員工提供培訓(xùn)機(jī)會(huì)，及向職工提供參與企業(yè)決策機(jī)會(huì)等；不斷創(chuàng)造良好的工作環(huán)境和寬松的工作氛圍，滿(mǎn)足員工個(gè)方面需求，在民主創(chuàng)新的企業(yè)環(huán)境中，員工在解決生產(chǎn)技術(shù)問(wèn)題方面擁有自主權(quán)，使他們產(chǎn)生對(duì)企業(yè)的歸屬感，并能最大限度的利用所掌握的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技術(shù)和創(chuàng)新性思維來(lái)為技術(shù)中心發(fā)展盡力。

第二章 具體辦法

1、啟動(dòng)績(jī)效考評(píng)系統(tǒng)，對(duì)員工進(jìn)行物質(zhì)激勵(lì)

績(jī)效考評(píng)系統(tǒng)是一種正是的員工評(píng)估制度，是通過(guò)系統(tǒng)的方法、原理來(lái)評(píng)定和測(cè)量員工在職位上的工作行為和工作效果?？?jī)效考評(píng)是企業(yè)管理者與員工之間的一項(xiàng)管理溝通活動(dòng)。績(jī)效考評(píng)的結(jié)果可以直接影響到薪酬的調(diào)整、獎(jiǎng)金的發(fā)放及職務(wù)升降等。

2、實(shí)行目標(biāo)考核，制定全年經(jīng)濟(jì)責(zé)任考核辦法

1）首先，技術(shù)中心在年初制定全年的工作計(jì)劃確定向相應(yīng)的經(jīng)營(yíng)利潤(rùn)指標(biāo)、費(fèi)用指標(biāo)、銷(xiāo)售指標(biāo)等生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)指標(biāo)。技術(shù)中心主任分別與各級(jí)主管共同制定部門(mén)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)指標(biāo)，同時(shí)，各級(jí)主管就此目標(biāo)與各部門(mén)成員展開(kāi)討論，制定部門(mén)實(shí)施計(jì)劃務(wù)必使技術(shù)中心的工作計(jì)劃落實(shí)到人。

2）技術(shù)中心主任每月定期召開(kāi)辦公例會(huì)于各級(jí)主管共同評(píng)價(jià)經(jīng)營(yíng)利潤(rùn)指標(biāo)、消費(fèi)指標(biāo)、銷(xiāo)售指標(biāo)等生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)指標(biāo)完成情況，對(duì)實(shí)現(xiàn)工作成績(jī)與計(jì)劃目標(biāo)加以比較，解決問(wèn)題，調(diào)整進(jìn)度。3）建立有效的信息系統(tǒng)，挖掘內(nèi)部信息資源，建立健全各類(lèi)統(tǒng)計(jì)臺(tái)帳，嚴(yán)密監(jiān)控各項(xiàng)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)指標(biāo)完成進(jìn)度，并將結(jié)果作為評(píng)定開(kāi)合的依據(jù)。

4）成立經(jīng)濟(jì)考評(píng)小組，由技術(shù)中心主任、各級(jí)主管組成。針對(duì)各部門(mén)工作績(jī)效考評(píng)結(jié)果，對(duì)表現(xiàn)良好的給予獎(jiǎng)勵(lì)，表現(xiàn)較差的給予處罰。

3、建立考評(píng)溝通渠道，制定員工評(píng)價(jià)制度

技術(shù)中心各部門(mén)每半年向技術(shù)中心主任提交一份工作總結(jié)，就實(shí)現(xiàn)工作狀況、工作任務(wù)、員工工作態(tài)度、工作技能及工作結(jié)果進(jìn)行評(píng)估。技術(shù)中心定期向員工發(fā)放工作績(jī)效評(píng)價(jià)表，由員工和主管領(lǐng)導(dǎo)就工作態(tài)度、工作技能等方面進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，同時(shí)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。若員工對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果不滿(mǎn)意可向考評(píng)部門(mén)提出申訴，考評(píng)部門(mén)與雙方進(jìn)行溝通，了解實(shí)情的前因后果，重新進(jìn)行評(píng)定。

4、建立獎(jiǎng)勵(lì)制度每年招來(lái)一次自主成果發(fā)布會(huì)，對(duì)自主成果采用公開(kāi)發(fā)布的形式，由考評(píng)小組進(jìn)行評(píng)定，并對(duì)參加人員給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

5、建立項(xiàng)目開(kāi)發(fā)人員的激勵(lì)辦法：不斷提高工作環(huán)境、工作條件等，使他們能夠的代更多的課題攻關(guān)、晉升、加強(qiáng)職業(yè)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。

1）建立與內(nèi)部技術(shù)職稱(chēng)相關(guān)的等級(jí)工資制，提薪與技術(shù)職稱(chēng)提升相關(guān)，而與無(wú)關(guān)；

2）建立與項(xiàng)目開(kāi)發(fā)相關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)制度； 3）建立專(zhuān)利獎(jiǎng)勵(lì)制度；

4）對(duì)合理化建議和技術(shù)革新進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)；

5）為重點(diǎn)的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)人員設(shè)計(jì)相關(guān)的具體工作任務(wù)，接受多方面的鍛煉，培養(yǎng)跨專(zhuān)業(yè)解決問(wèn)題的能力，充分了解個(gè)人需要和職業(yè)發(fā)展意愿，提高工作滿(mǎn)意程度，為他們制定具體的培養(yǎng)計(jì)劃。

6、制定具體的科技成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法

1）獲得國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)的科技成果給予項(xiàng)目組一次性獎(jiǎng)金10萬(wàn)元；

2）獲得市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)的科技成果給予項(xiàng)目組一次性獎(jiǎng)金5萬(wàn)元； 3）獲得部級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)的科技成果給予項(xiàng)目組一次性獎(jiǎng)金3萬(wàn)元； 4）獲得公司級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)的科技成果給予項(xiàng)目組一次性獎(jiǎng)金1萬(wàn)元；

5）獲得國(guó)家級(jí)專(zhuān)利的科技成果給予項(xiàng)目組獲專(zhuān)利發(fā)明份一次性獎(jiǎng)金1萬(wàn)元；

6）以上獎(jiǎng)金分配方法：根據(jù)參與項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的研究人員實(shí)際貢獻(xiàn)大小進(jìn)行分配，按主要完成人70%、一般參加人20%、管理人員10%的比例發(fā)放。

第四篇：小組合作、競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)

“小組合作、競(jìng)爭(zhēng)”課堂教學(xué)模式研究

-----教學(xué)案例

未來(lái)是一個(gè)激烈競(jìng)爭(zhēng)的的社會(huì)，需要大量具有分工、協(xié)調(diào)、合作能力的創(chuàng)造型人才，而這種人才源于今天的職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)?！靶〗M合作、競(jìng)爭(zhēng)”的教學(xué)模式不僅能提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力和學(xué)習(xí)興趣，更有利于學(xué)生合作行為與團(tuán)隊(duì)精神的養(yǎng)成。2016年秋季學(xué)期我擔(dān)任汽車(chē)95班《電控發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修》課程的理論和實(shí)踐教學(xué)工作，該班28人，全部為男生，為工學(xué)交替一學(xué)期返校的學(xué)生，理論學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)目的性不強(qiáng)，針對(duì)以上情況，結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐，開(kāi)展了“小組合作、競(jìng)爭(zhēng)”課堂教學(xué)模式研究。

一、具體做法

1合理有效的分組是基礎(chǔ)。小組合作教學(xué)模式不是簡(jiǎn)單地對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組就能夠完成的，而是有一定的理論依據(jù)，按照一定的方式來(lái)進(jìn)行合作。分組遵循的原則就是要發(fā)揮出學(xué)生的最大優(yōu)勢(shì)。要求尊重學(xué)生的分組意愿，充分考慮到整體的平衡，按照“組內(nèi)質(zhì)異，組間質(zhì)同、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的原則，構(gòu)建良好的合作小組，小組的規(guī)模一般安排在8～10個(gè)學(xué)生左右。每個(gè)小組都有高，中，低三個(gè)層次的學(xué)生，且各組間學(xué)生的成績(jī)，能力盡量平衡。這樣有利于各組間的公平競(jìng)爭(zhēng)，使班級(jí)的學(xué)習(xí)氣氛更濃。

2、明確合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容是重點(diǎn)。合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容選擇要恰當(dāng)。我們合作學(xué)習(xí)，但并非所有的內(nèi)容都要進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。我認(rèn)為在合作學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇上既要考慮教學(xué)內(nèi)容的適宜性，又要研究合作學(xué)習(xí)的必要性；既要把握合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)性，又要關(guān)注合作學(xué)習(xí)的適宜性。（1）、選擇可操作性的問(wèn)題。例如在一節(jié)《電控發(fā)動(dòng)機(jī)整體認(rèn)識(shí)》的這堂課上，教師先請(qǐng)四個(gè)小組合作觀(guān)察發(fā)動(dòng)機(jī)臺(tái)架，和傳統(tǒng)發(fā)動(dòng)機(jī)有何區(qū)別？當(dāng)自己覺(jué)得有結(jié)果時(shí)再在組內(nèi)進(jìn)行交流。課堂上教師觀(guān)察到學(xué)生獨(dú)立思考時(shí)大約用了2分鐘，然后開(kāi)始組內(nèi)交流，又不知不覺(jué)10分鐘過(guò)去了，這時(shí)教師與教師助理在各組巡回指導(dǎo)，討論時(shí)間不超過(guò)15分鐘。各小組推薦一名學(xué)生展示本小組的討論結(jié)果。其他小組補(bǔ)充展示，教師點(diǎn)評(píng)。整個(gè)這一過(guò)程大約30分鐘。（2）、選擇教學(xué)內(nèi)容開(kāi)放性問(wèn)題。以開(kāi)放性教學(xué)內(nèi)容為載體來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，如:在《電控發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造診斷》的教學(xué)內(nèi)容上，用發(fā)動(dòng)機(jī)加速無(wú)力的真實(shí)故障現(xiàn)象引入討論，是空氣給系還是燃油給系的問(wèn)題，還是其他系統(tǒng)的問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生開(kāi)放性的討論，教師在逐一梳理、總結(jié)，使學(xué)生能掌握分析問(wèn)題的方法。在開(kāi)放性問(wèn)題的使用中要注意,開(kāi)放問(wèn)題中所包含的事件應(yīng)為學(xué)生所熟悉,其內(nèi)容是有趣的,是學(xué)生所愿研究的,是通過(guò)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)能夠解決的可行的問(wèn)題;開(kāi)放題應(yīng)使學(xué)生能夠獲得各種水平程度的解答,學(xué)生所作出的解答可以是不相同的;開(kāi)放問(wèn)題教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。因而好的開(kāi)放性問(wèn)題應(yīng)滿(mǎn)足非常規(guī)性、參與性、趣味性和挑戰(zhàn)性、開(kāi)放性以及探索性等特征中全部或數(shù)個(gè)。

3、采用多樣的評(píng)價(jià)方式是方法。（1）、教師對(duì)小組的認(rèn)可不能單純憑一份材料，還應(yīng)該考慮附加分或參考分，即隨機(jī)抽取小組中的一名同學(xué)對(duì)本組提交的成果做出說(shuō)明或解釋?zhuān)晃覀冞€可以把集體提交的方式改為隨機(jī)抽取的方式，也就是每一個(gè)組員都形成成果，用計(jì)算小組積分的方法能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。（2）、游戲競(jìng)賽。在小組合作之后，用具有競(jìng)爭(zhēng)性的材料組織學(xué)生的學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，借以檢查學(xué)生理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的情況。一輪游戲結(jié)束后，借助答案單檢查正確答案，并記載得失分情況。然后由數(shù)字居中的的學(xué)生開(kāi)始第二輪，依次類(lèi)推。游戲結(jié)束后累積原合作小組學(xué)生在不同競(jìng)賽方陣中的積分，依此形成小組積分。（3）、隨機(jī)提問(wèn)小組內(nèi)的任何一個(gè)成員，由他們的回答來(lái)評(píng)價(jià)一個(gè)小組學(xué)習(xí)的質(zhì)量。這樣每一個(gè)成員都必須好好學(xué)習(xí)，這種由集體協(xié)作產(chǎn)生的群體壓力，促使每一個(gè)成員都全身心投入。（4）、個(gè)別測(cè)試。小組成員在學(xué)習(xí)時(shí)可以互相幫助、互相交流，但檢查學(xué)習(xí)質(zhì)量時(shí)，應(yīng)讓每一個(gè)成員獨(dú)立操作，并綜合每個(gè)成員的成績(jī)來(lái)評(píng)定小組成績(jī)。（5）、小組自評(píng)。為保持小組學(xué)習(xí)的有效性，合作小組必須定期評(píng)價(jià)小組成員的學(xué)習(xí)活動(dòng)情況。自評(píng)的目的是為了找到問(wèn)題進(jìn)行有效的合作。教師要引導(dǎo)學(xué)生把小組合作成功的經(jīng)驗(yàn)具體表述出來(lái)，在不同小組之間進(jìn)行交流，為以后各小組活動(dòng)提供指導(dǎo)，還要分析存在的問(wèn)題及問(wèn)題產(chǎn)生的原因。鼓勵(lì)小組成員正視存在的問(wèn)題，找出解決問(wèn)題的方法，共同研究制定本組下一步的合作計(jì)劃。

4、合作學(xué)習(xí)中的問(wèn)題解決是關(guān)鍵。（1）、每個(gè)學(xué)生都要有獨(dú)立思考時(shí)間。小組合作學(xué)習(xí)是教學(xué)方式的中心環(huán)節(jié)，要讓學(xué)生有組內(nèi)、組間展開(kāi)熱烈有序討論的時(shí)間與機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生有發(fā)表意見(jiàn)、表達(dá)自己思維活動(dòng)的機(jī)會(huì)。

2、讓組長(zhǎng)學(xué)會(huì)接納他人。例如：如何在小組內(nèi)分工，如何處理小組討論，當(dāng)別人發(fā)言時(shí)如何傾聽(tīng)，如何補(bǔ)充意見(jiàn)等。

二、取得成效

1、提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增加參與誘因。要想達(dá)到學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，首先要提高他們參與的興趣。以小組合作、競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)的組織形式來(lái)完成，這樣可以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更有利于技能的掌握，可以起到事半功倍的效果。

2、提供相互學(xué)習(xí)反饋、提高學(xué)習(xí)效率。小組合作學(xué)習(xí)的代表人物約翰遜曾指出：“實(shí)際上，教師的一切課堂行為，都是發(fā)生在同伴群體關(guān)系的環(huán)境之中。在課堂上，學(xué)生之間的關(guān)系比任何其他因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的成績(jī)、社會(huì)化和發(fā)展的影響都更直接、更有力。但課堂上同伴相互作用的重要性往往被人們忽視?！苯處熀蛯W(xué)生之間的關(guān)系，在一定意義上可以說(shuō)是不同的等級(jí)，在心理上，學(xué)生之間更容易建立良好的友好關(guān)系，更愿意接受來(lái)自同伴的建議。運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方法，師生處于積極狀態(tài)下，相互配合協(xié)調(diào)，課堂氣氛生動(dòng)活躍，學(xué)生不僅可以從教師那里獲取知識(shí)，還可以從同伴身上獲取知識(shí)，不僅使學(xué)生在知識(shí)和技能上，而且在思想情感上、合作技能、互相理解、尊重、寬容，以及互相學(xué)習(xí)等方面都得到不同程度的提高。在小組學(xué)習(xí)合作交流中，每一個(gè)小組都是一個(gè)學(xué)習(xí)的主體，小組成員通過(guò)對(duì)活動(dòng)內(nèi)容、動(dòng)作要領(lǐng)等進(jìn)行討論、爭(zhēng)辯，表達(dá)以及傾聽(tīng)同伴的意見(jiàn)，可以互相觀(guān)察、互相表演、互相糾正、相互啟發(fā)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，增進(jìn)了解，共同提高。

3、增加合作競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)、建立團(tuán)隊(duì)意識(shí)。以小組合作學(xué)習(xí)的形式來(lái)完成課堂教學(xué)任務(wù)，更能使學(xué)生形成相互合作、相互團(tuán)結(jié)、相互競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，在這種輕松、愉悅的活動(dòng)情境中學(xué)習(xí)更能體會(huì)到成功的快樂(lè)，學(xué)習(xí)的快樂(lè)。小組合作學(xué)習(xí)通常都是以幾個(gè)人的小組為單位，帶有集體性質(zhì)，需要組員們樹(shù)立“榮辱與共”的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

4、創(chuàng)設(shè)民主學(xué)習(xí)環(huán)境、培養(yǎng)創(chuàng)造能力。

要積極培養(yǎng)學(xué)生具有初步的創(chuàng)新意識(shí)。教師的任務(wù)不是臆造或傳播真理，而是做一個(gè)新生思想的引導(dǎo)者，將學(xué)生心靈中的真理引導(dǎo)出來(lái)。在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生是處于一種極為民主寬松的環(huán)境之中，思維十分活躍，易形成一種鼓勵(lì)創(chuàng)新、崇尚創(chuàng)新的學(xué)習(xí)氛圍。在小組合作學(xué)習(xí)方法下，強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)知識(shí)過(guò)程而不是簡(jiǎn)單的獲得結(jié)果，通過(guò)團(tuán)體合作、集思廣益的方式，使得個(gè)體在群體中充分發(fā)揮聰明才智和創(chuàng)造能力，在討論中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的掌握和思維的開(kāi)發(fā)，極大地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

隨著教學(xué)改革的不斷深入，小組合作、競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)作為一種新的學(xué)習(xí)方式，還需要教師在課改的“前沿陣地”----課堂教學(xué)中不斷實(shí)踐、不斷探索、不斷總結(jié)。只有經(jīng)過(guò)反復(fù)打磨，精雕細(xì)琢，才會(huì)使其更加趨于合理與科學(xué)，才會(huì)使課堂教學(xué)效果真正得以提高。

第五篇：小組合作和諧競(jìng)爭(zhēng)

小組合作和諧競(jìng)爭(zhēng)

1、控制小組內(nèi)紀(jì)律和上課聽(tīng)講，關(guān)鍵是培養(yǎng)好一個(gè)學(xué)習(xí)、一個(gè)紀(jì)律組長(zhǎng)，發(fā)展一個(gè)能力比較強(qiáng)勢(shì)的組員負(fù)責(zé)紀(jì)律。

2、小組活動(dòng)要長(zhǎng)期堅(jiān)持搞下去，而且要很多花樣，可操作性要強(qiáng)，適當(dāng)?shù)姆艡?quán)給學(xué)生。

3、小組的評(píng)價(jià)貴在堅(jiān)持，像小組間、小組內(nèi)、小組長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)等。

4、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)、牽扯的資金也是阻礙發(fā)展的一項(xiàng)問(wèn)題。