第一篇：怎樣引導(dǎo)學(xué)生搞好學(xué)習(xí)

英才外語學(xué)校對于學(xué)生家庭作業(yè)的幾點要求尊敬的家長：

為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和鞏固所學(xué)的英語知識，我校要求學(xué)生做到：

1.每周周一、二、周四把所學(xué)的課文在家長處背誦三次，家長簽字。

2.把本周學(xué)習(xí)過的單詞在家庭作業(yè)本上一個單詞默寫兩次，家長簽字。

3.預(yù)習(xí)下一篇課文，把新單詞在作業(yè)本上抄寫三次，家長簽字。

孩子的教育由家庭教育、學(xué)校教育和社會教育組成。家庭教育是基礎(chǔ)，家長是孩子的第一任老師。希望家長在百忙中抽點時間做好監(jiān)督工作。我們一起努力一定會使孩子更加進(jìn)步更加優(yōu)秀。謝謝各位家長的配合！英才學(xué)校辦公室電話：2666987

怎樣引導(dǎo)孩子搞好學(xué)習(xí)

1． 幫助孩子制定一份作息時間表，對一周課外的時間進(jìn)行合理的安排。

2． 引導(dǎo)孩子養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。每天都要對當(dāng)天上的課進(jìn)行復(fù)習(xí)，包括做

些配套的練習(xí)和測試，這是必須的。然后預(yù)習(xí)第二天要上的課程，對于不懂的地方做個記號，這樣在課堂上能做到有目的的聽課，效果會非常好，預(yù)習(xí)一遍勝過復(fù)習(xí)三遍?！邦A(yù)習(xí)+復(fù)習(xí)”是良策。

3． 要求孩子充分利用課堂時間，上課積極認(rèn)真、不講與學(xué)習(xí)無關(guān)的話，不懂的地方及時問

老師。作業(yè)要獨立完成。做到不抄寫同學(xué)的練習(xí)和試卷，養(yǎng)成良好的獨立學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂聽懂了，課后復(fù)習(xí)才有更好的效果。

4． 要孩子重視學(xué)習(xí)和考試。家長把孩子的身心健康放在第一位，然后要求孩子把學(xué)習(xí)搞好，孩子的工作就是學(xué)習(xí)。在家里，家長是老師，一個單元做好一次測試，家長和孩子一起批改并做好成績登記，通過測試家長可以了解孩子的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效果?？荚嚱Y(jié)果不理想時，找原因，多鼓勵，引導(dǎo)孩子不斷調(diào)整學(xué)習(xí)方法，堅持不懈，孩子有你的陪伴會對學(xué)習(xí)越來越有興趣。

5． 在家多和孩子一起交流讀書、運動等方面的內(nèi)容，盡可能每天孩子放學(xué)后陪孩子一起去

打打球、跑跑步。

6． 在家給孩子一個安靜的讀書的地方。孩子讀書時，不要打擾，更不要放在客廳里，不

要讓講話和電視的聲音干擾他們。孩子注意力集中了，作業(yè)會做得又快又好，學(xué)習(xí)才有效果。孩子回到家里，一定要有家長陪伴，家長一定要設(shè)法讓他/她感覺到家的溫暖。

每科學(xué)習(xí)的具體做法

1.怎樣學(xué)好數(shù)學(xué)做到：預(yù)習(xí)+課堂認(rèn)真+課后復(fù)習(xí)+練習(xí)+測試

2.怎樣學(xué)好語文做到：預(yù)習(xí)+課堂認(rèn)真+課后復(fù)習(xí)、背誦+練習(xí)+測試

3.怎樣寫好作文做到：會背誦每篇課文，多看、多讀課外優(yōu)秀作文和書籍，多觀察

身邊發(fā)生的事，每周最少寫三篇日記

4.怎樣學(xué)好英語做到：預(yù)習(xí)+課堂認(rèn)真+課后復(fù)習(xí)、背誦+練習(xí)+測試

每一課單詞會讀、會默寫，課文會背

第二篇：怎樣引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

怎樣引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

意義和作用：

在全面推行素質(zhì)教育的今天，課堂教學(xué)現(xiàn)狀還存在教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的主宰和決策者，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式單

一、被動，而且不會學(xué)習(xí)，嚴(yán)重缺乏自覺、自愿和主動性意識，教學(xué)效率低下，課業(yè)負(fù)擔(dān)重，這既影響學(xué)生的身心健康，又妨礙學(xué)生的個性發(fā)展。因此，改進(jìn)課堂教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，才能使學(xué)生自主性、能動性、創(chuàng)造性得到發(fā)展，學(xué)生的素質(zhì)全面提高，才能真正實現(xiàn)由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌。目前，一方面對學(xué)生計算能力的要求已不再太高（但必須具有一定的計算能力）；另一方面對學(xué)生通過知識的學(xué)習(xí)，獲得應(yīng)用數(shù)學(xué)思想、方法去認(rèn)識世界，解決實際問題的要求越來越迫切，小學(xué)階段就應(yīng)該給學(xué)生打下這方面的基礎(chǔ)。自主性，即學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的自主性，它是學(xué)生成為主體的前提和基礎(chǔ)，是學(xué)生有獨立行使、支配自己權(quán)利的意識及能力，自主性集中表現(xiàn)為自知、自尊、自立、自信、自強等，主動性，集中表現(xiàn)在有目的、有意識地認(rèn)識世界、改造世界的理性活動中。人不是被動地適應(yīng)和應(yīng)付客觀世界，而是積極自覺地行動。在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)從下幾方面引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)設(shè)問。

在課堂教學(xué)的起始，教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識水平，已有的知識基礎(chǔ)和最近發(fā)展區(qū)，通過創(chuàng)設(shè)情境，架起現(xiàn)實生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、具體問題與抽象概括之間聯(lián)系的橋梁，讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的新知背景中，積極思維，激起學(xué)生尋根問底的心理趨向，產(chǎn)生自主探索、思考、討論、解決問題的求知欲望。創(chuàng)設(shè)情境的方法是多樣的，如：故事、操作、俗語、兒歌比賽，游戲等情境。

2、自主探索，分層指導(dǎo)。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)充當(dāng)一個導(dǎo)游的角色，站在知識的岔路口，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生自主探求，發(fā)現(xiàn)知識，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，放手讓學(xué)生利用自已已有的舊知識自主探求，有難度的問題可以小組合作完成，要充分展示學(xué)生的探求水平，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有特長的學(xué)生，要引導(dǎo)其對問題的思考和解決向縱深發(fā)展，對“學(xué)困生”扶一把，送一程，使其不掉隊。

3、合作交流，總結(jié)概括。

在學(xué)生自主探求的基礎(chǔ)上，展示、交流不同學(xué)習(xí)水平和思維方式的學(xué)生探求思路和方法，教師要尊重學(xué)生探求的過程和成果，讓學(xué)生進(jìn)行充分的展示，組織交流比較、討論評判，引導(dǎo)學(xué)生對自己（或小組）的方法與結(jié)果進(jìn)行反思與改進(jìn)，促使全體參與，加深對知識形成過程的理解，培養(yǎng)梳理概括知識的能力，從而得到整體優(yōu)化，教師不做仲裁者。

4、鞏固提高，拓展延伸。

通過讓學(xué)生解決同類問題，教材里的“做一做”和“練一練”等，加深對所學(xué)知識的理解，同時讓學(xué)生利用所學(xué)知識去解決一些實際生活中的問題，以期獲得對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的不同經(jīng)歷和體驗。課尾拓展延伸的設(shè)計是多方面的，根據(jù)學(xué)生所學(xué)的知識，引導(dǎo)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)讀物，開展數(shù)學(xué)比賽，組織教學(xué)游戲或到校外進(jìn)行調(diào)查、訪問、測量等實踐活動，都是促進(jìn)認(rèn)知延伸、解決問題的好辦法。我們認(rèn)為，采用這一教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，體現(xiàn)現(xiàn)代教育具有民主性、主動性、合作性、創(chuàng)新性和發(fā)展性，有利于學(xué)生獲得終身受用的可持續(xù)學(xué)習(xí)的發(fā)展性學(xué)力，為他們將來走向社會和終身學(xué)習(xí)、自主發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

第三篇：怎樣引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度

一、初中是學(xué)生生活的一個新轉(zhuǎn)折點。

學(xué)生跨入初中，跨入一個新的學(xué)習(xí)階段，這是他們成長中的一個轉(zhuǎn)折。在面對新的學(xué)校、新的同學(xué)和老師、新的班級以及新的學(xué)習(xí)任務(wù)時，學(xué)生的反應(yīng)可能是復(fù)雜的，心理上也可能會出現(xiàn)一些不適應(yīng)。為了引導(dǎo)學(xué)生把升入初中看成是值得高興和祝賀的事情，從而使學(xué)生對新的學(xué)習(xí)階段充滿好奇和熱情，編織新的夢想和期待，并能夠產(chǎn)生積極、向上的心態(tài)，在這個新的階段有新的發(fā)展。因此，以“笑迎”引導(dǎo)學(xué)生用樂觀、積極、主動的態(tài)度迎接新生活，它完全不同于消極、被動適應(yīng)?！靶Α北磉_(dá)了樂觀、積極、主動，還表示了有信心。這里用“迎”而不用“應(yīng)”，因為“迎”表達(dá)了主動、積極的心態(tài)，而“應(yīng)”是“適應(yīng)”、“應(yīng)對”，含消極、被動的意思。

二、新的教育生活場所，面對一個新生活的起點。

初中生活是學(xué)生人生中的一個新起點，新的學(xué)校和班級是學(xué)生進(jìn)入初中首先面對的環(huán)境。如何引導(dǎo)學(xué)生盡快融入新的大環(huán)境和小環(huán)境，對新的學(xué)校、新的班級產(chǎn)生熱愛與歸屬感，以積極的態(tài)度面對以后的生活，是學(xué)生面臨的重要問題。

三、學(xué)習(xí)生活是學(xué)生生活的主要內(nèi)容。

學(xué)習(xí)是學(xué)生各種活動中的主導(dǎo)活動。在新的學(xué)習(xí)階段，隨著學(xué)習(xí)任務(wù)的增加與難度的增大，學(xué)生在學(xué)習(xí)方面遇到困難是難免的，如果不能很好地適應(yīng)，可能會由小學(xué)時代的優(yōu)秀生成為初中時代的后進(jìn)生。因此，如何認(rèn)識新階段學(xué)習(xí)的新特點，保持樂觀積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握初中學(xué)習(xí)的特點和方法，是學(xué)生能否在以后的學(xué)習(xí)中有信心克服學(xué)習(xí)中遇到的困難、不斷爭取進(jìn)步的基礎(chǔ)，對學(xué)生的發(fā)展有重要意義。四、一個人的情緒與一個人的態(tài)度緊密相聯(lián)。

我們可以通過改變自己的態(tài)度來達(dá)到改變自己的情緒的目的，有些學(xué)生一個學(xué)科成績不好，往往自己不喜歡這個學(xué)科，自己從情緒上都沒有接受這個學(xué)科、都不喜歡，又怎么能學(xué)好呢？所以我認(rèn)為：要想改變這種現(xiàn)狀，首先，自己“喜歡”上它！既改變對它的情緒或心理定勢，一旦我們改變了態(tài)度，其實做起來是件很快樂的事，快樂的就能學(xué)好；其次，積極的情緒、態(tài)度、興趣能開發(fā)和激發(fā)一個人的潛能，著是發(fā)掘?qū)W生潛能的好方法。

五、成功與樂觀的心態(tài)緊密相聯(lián)。

在毛澤東看來，當(dāng)年農(nóng)民的農(nóng)民運動“好的很”，而反動派卻認(rèn)為“糟透了”；林彪疑井岡山革命根據(jù)地“紅旗能打多久”；毛澤東卻說“星星之火可以燎原”！教會學(xué)生樂觀地看問題，樂觀地面對生活、學(xué)習(xí)，樂觀的面對人生。相信一切都會好起來的，明天比今天會更好！

第四篇：淺談教師怎樣引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

淺談教師怎樣引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

職業(yè)學(xué)校學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力普遍較差，如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高教育教學(xué)質(zhì)量，是擺在職業(yè)學(xué)校教師的課題。在教育教學(xué)過程中，我做了如下嘗試。

一、教師應(yīng)扮演好自己的角色，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)

課程改革要求我們樹立以學(xué)生為主體的新的觀念，這肯定是適應(yīng)時代發(fā)展的需要。作為教師，首先要做到的是，解放自己的思想，敢于打破舊的教學(xué)模式，真正把課堂還給學(xué)生。教師不應(yīng)只是“講演者”，“一貫正確的指導(dǎo)者”，而應(yīng)不時扮演下列角色：

第五篇：怎樣引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)藝術(shù)感受

怎樣引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)藝術(shù)感受

【教學(xué)目標(biāo)】

1、讓學(xué)生知道怎么表達(dá)藝術(shù)感受；

2、在習(xí)作中練習(xí)運用表達(dá)藝術(shù)感受的方法：運用聯(lián)想和想象表達(dá)藝術(shù)感受的方法；直接抒發(fā)藝術(shù)感受的方法；在敘事中表達(dá)藝術(shù)感受的方法。

3、引導(dǎo)學(xué)生在寫作過程中經(jīng)歷審美體驗，受到審美熏陶。

【教學(xué)重難點】

學(xué)生產(chǎn)生藝術(shù)感受，與學(xué)習(xí)運用表達(dá)藝術(shù)感受的策略，是教學(xué)的重點，也是難點。

【習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)過程】

一、課前準(zhǔn)備

本次習(xí)作，為了使每個學(xué)生都有內(nèi)容可寫，期初即可布置學(xué)生如有條件要學(xué)一門藝術(shù)，音樂如學(xué)習(xí)一種器樂，畫畫如學(xué)習(xí)國畫、水彩畫、泥塑等；至少欣賞一幅畫，一首歌（曲）。教學(xué)本單元課文時，可隨文介紹課外閱讀篇目，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，如，《聽音樂會》《看畫展》《看花展》等。

（現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，寫作內(nèi)容屬陳述性知識，其綜合表征圖式是在兩個以上的基礎(chǔ)上形成和改進(jìn)的。因此，要學(xué)生掌握寫作內(nèi)容知識必須要引導(dǎo)學(xué)生接觸大量的實例。而本次習(xí)作，不少學(xué)生存在寫作內(nèi)容的知識空缺，即缺乏藝術(shù)體驗，或失之膚淺。因此，彌補學(xué)生藝術(shù)感受的知識空缺，使學(xué)生有話可寫，就顯得特別重要。產(chǎn)生和積累藝術(shù)感受，要用比較長的時間，課前學(xué)生的準(zhǔn)備應(yīng)用較長的時間，一是要接觸藝術(shù)生活，如看畫，聽音樂等，直接感受藝術(shù)，積累感性認(rèn)識；二是通過擴大閱讀，積累間接的感受和體驗。）

二、課堂指導(dǎo)

1、激發(fā)興趣

可從生活導(dǎo)入，簡單交流本學(xué)期欣賞了哪些歌曲，或哪些圖畫，或?qū)W習(xí)了那種器樂或畫種，有什么感受要告訴大家。

2、明確題意

先讀一讀教材的習(xí)作題目，明確寫作內(nèi)容和表達(dá)要求。寫作內(nèi)容：“寫自己學(xué)習(xí)某種藝術(shù)過程中發(fā)生的故事和感受”，也可以“寫自己喜歡的一件藝術(shù)品，或一次藝術(shù)欣賞活動”；表達(dá)要求：“回憶課文中作者表達(dá)感受的方法，學(xué)習(xí)在習(xí)作中加以運用”。

3、復(fù)習(xí)規(guī)則

可回顧自己在習(xí)作中經(jīng)常運用哪些表達(dá)感受的方法，然后加以小結(jié)：（1）直接抒發(fā)自己的情感；（2）在敘事中表達(dá)內(nèi)心的感受。

再圍繞“聯(lián)想與想象”的話題回顧本單元課文：《月光曲》怎么用聯(lián)想和想象表達(dá)盲姑娘的聽音樂的感受？《蒙娜麗莎之約》作者怎么把眼前看到的和內(nèi)心的想象自然地融合在一起？小結(jié)時強調(diào)，用“聯(lián)想與想象表達(dá)藝術(shù)感受”，是本次習(xí)作要重點學(xué)習(xí)運用的寫作方法，也可以運用到以前學(xué)習(xí)的表達(dá)感受的方法。

4、學(xué)習(xí)例文

先學(xué)習(xí)例文《我喜歡的一首歌》。討論重點：小作者唱起這首歌時，想起了什么？表達(dá)了怎樣的情感？

再學(xué)習(xí)例文《我喜歡的一幅畫》。討論重點：小作者在欣賞這幅畫時，是怎么把看到的畫面和內(nèi)心的想象結(jié)合起來寫的？表達(dá)了怎樣的情感？

然后學(xué)習(xí)例文《我學(xué)拉二胡》。討論重點：小作者怎么表達(dá)學(xué)拉二胡的美的感受？

5、總結(jié)。本次習(xí)作，重點內(nèi)容是表達(dá)學(xué)習(xí)藝術(shù)或欣賞藝術(shù)的感受，重點寫作知識是通過聯(lián)想和想象表達(dá)自己的藝術(shù)感受，要結(jié)合運用直接抒發(fā)感受和在敘述中表達(dá)自己的感受。

（寫作策略性知識的教學(xué)，必須以學(xué)習(xí)構(gòu)成寫作策略性知識的概念和規(guī)則為出發(fā)點，以靈活運用有關(guān)概念和規(guī)則為落腳點。在進(jìn)行寫作策略性知識教學(xué)時，教師應(yīng)根據(jù)規(guī)則個條件的不同而選用不同的例文進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生能夠在具體情境中學(xué)習(xí)和運用有關(guān)規(guī)則?！段蚁矚g的一首歌》是表達(dá)欣賞音樂的藝術(shù)感受，運用聯(lián)想的方式表達(dá)；《我喜歡的一幅畫》是表達(dá)欣賞美術(shù)的藝術(shù)感受，是運用想象表達(dá)；《我學(xué)拉二胡》是在敘事中表達(dá)藝術(shù)感受，和直接抒發(fā)拉二胡的美的感受。多角度的對“如何表達(dá)藝術(shù)感受的”寫作策略的感知，有助于遷移到習(xí)作中。）

6、變式練習(xí)

變式練習(xí)1通過編寫提綱理出本文的寫作順序，并表明重點，以及要運用什么方式表達(dá)藝術(shù)感受。如：《看菊花展》的段落提綱：

1、看菊花展的時間、地點和心情。

2、對各種菊花的描述和產(chǎn)生的想象；

3、敘述培育新品種的艱辛，結(jié)合自己對培育過程的想象；

4、直接抒發(fā)感情，贊美勞動者的偉大。

變式練習(xí)2在小組討論中，口頭具體描述藝術(shù)感受。如，“你欣賞什么歌？產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想”；“你欣賞什么圖畫？看到怎樣的畫面和內(nèi)心有什么想象”；“你學(xué)習(xí)什么器樂，有什么美的感受”？

（現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)主張，策略性知識的學(xué)習(xí)最終要轉(zhuǎn)化成自我調(diào)控能力。如何使具有陳述性形式的寫作規(guī)則轉(zhuǎn)化成自我調(diào)控能力昵:現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)家建議:在掌握基本能力之初，就應(yīng)設(shè)置變化的情境，讓學(xué)生進(jìn)行變式練習(xí)。通過變式練習(xí)促使學(xué)生關(guān)注使用規(guī)則的各種條件，并對使用基木技能的整個過程作有意識的監(jiān)控。本次習(xí)作指導(dǎo)的變式練習(xí)1“編寫提綱”，在于確定表達(dá)藝術(shù)感受的主要方式；變式練習(xí)2“口述藝術(shù)感受”，在于把學(xué)到的表達(dá)感受的方法嘗試運用到不同的寫作內(nèi)容和不同的語境中，以便學(xué)生初步掌握表達(dá)感受的策略性知識。）

7、學(xué)生進(jìn)行書面作文。要求當(dāng)堂完成。