第一篇：一年級(jí)孩子學(xué)習(xí)最應(yīng)注重什么？

一年級(jí)孩子學(xué)習(xí)最應(yīng)注重什么？一年級(jí)最應(yīng)注重什么？

什么是教育？葉圣陶先生曾指出，教育就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?？梢?，小低年級(jí)最應(yīng)注重培養(yǎng)的就是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。不過(guò)，心理學(xué)研究表明：人的學(xué)習(xí)習(xí)慣在10歲左右就已基本形成，以后如果不給予特別的教育，形成的習(xí)慣很難有多大的改進(jìn)，所以盡早使孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常的重要。那種認(rèn)為孩子小時(shí)侯要多玩，長(zhǎng)大了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣就會(huì)自然養(yǎng)成的看法是極其錯(cuò)誤的。那么，我們應(yīng)如何從小培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

一、循序漸進(jìn)，逐步發(fā)展。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包含很多方面，養(yǎng)成決不是一朝一夕的事，需要家長(zhǎng)和老師的密切配合。在小學(xué)低年級(jí)，要讓學(xué)生養(yǎng)成專心地聽、說(shuō)、讀、寫，按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)習(xí)習(xí)慣；隨著年齡的增長(zhǎng)，知識(shí)的不斷增長(zhǎng)，到了小高年級(jí)，就可以在簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)上逐步養(yǎng)成如大量閱讀、獨(dú)立思考、學(xué)習(xí)反思、勇于創(chuàng)新的好習(xí)慣等等高級(jí)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、嚴(yán)格訓(xùn)練，密切配合。良好習(xí)慣的養(yǎng)成，必須多次反復(fù)，持之以恒。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，良好的坐姿，待人禮貌等等，都非常地有必要，這需要家長(zhǎng)和老師的共同配合，不斷地給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。

三、家教聯(lián)合，注重方法。

1、給孩子制訂學(xué)習(xí)規(guī)范。父母要針對(duì)孩子的實(shí)際情況制訂詳細(xì)的家庭學(xué)習(xí)規(guī)范，如設(shè)計(jì)一個(gè)時(shí)間表，每天安排固定的時(shí)間讓孩子復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)功課、完成作業(yè)等，要求不完成學(xué)習(xí)任務(wù)就先不做其他事情，使孩子在家的學(xué)習(xí)活動(dòng)有計(jì)劃、有規(guī)律，逐步養(yǎng)成好的習(xí)慣。

2、多關(guān)心、了解孩子的學(xué)習(xí)情況。父母每天應(yīng)抽出一定時(shí)間詢問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)，了解孩子應(yīng)該在家里完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，熱情幫助孩子在學(xué)習(xí)中遇到的困難和問(wèn)題，使孩子感受到你時(shí)刻在關(guān)心他的學(xué)習(xí)。

3、以身作則，給孩子作榜樣。模仿是加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的一個(gè)重要途徑。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，能否引起模仿，取決于父母或其他家庭成員的表現(xiàn)。因此孩子學(xué)習(xí)時(shí)，父母和其他家庭成員應(yīng)以身作則，自覺學(xué)習(xí)，如讀書、看報(bào)等，能與孩子一起討論問(wèn)題，共同學(xué)習(xí)則更好。大人不應(yīng)該一方面要求孩子專心學(xué)習(xí)，另一方面自己又在起勁地玩撲克、看電視等。這樣既會(huì)分散孩子的注意力，又給孩子的過(guò)失留有借口：你都沒做好，憑什么嚴(yán)格要求我，使習(xí)慣培養(yǎng)為空話。

總之，只要我們持之以恒，發(fā)揮各方面作用，調(diào)動(dòng)各方面的因素，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一定可以養(yǎng)成。

第二篇：大學(xué)里應(yīng)注重學(xué)習(xí)理論知識(shí)

大學(xué)里應(yīng)注重學(xué)習(xí)理論知識(shí)（大學(xué)里應(yīng)培養(yǎng)實(shí)踐能力）各位評(píng)委，各位觀眾，大家下午好。我方陳述的觀點(diǎn)是大學(xué)里應(yīng)注重學(xué)習(xí)理論知識(shí)。何為理論知識(shí)？理論知識(shí)是指概括性強(qiáng)、抽象度高的知識(shí)體系。是系統(tǒng)的、有普通意義的知識(shí)。其中往往包含了一般知識(shí)和專業(yè)知識(shí)。何為實(shí)踐？實(shí)踐指改造社會(huì)和自然的有意識(shí)的活動(dòng)。而我們今天討論的理論知識(shí)與實(shí)踐能力，最重要的前提是在大學(xué)。大學(xué)與高中、與社會(huì)不同，它具有自身獨(dú)特的環(huán)境與特性。下面我方將從4個(gè)方面陳述我方觀點(diǎn)。

1、首先，理論高度大于實(shí)踐，它能指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)的有序進(jìn)行。理論知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐活動(dòng)中，是對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的總結(jié)與升華，它又反作用于實(shí)踐，是對(duì)實(shí)踐活動(dòng)升華和認(rèn)識(shí)，鄧小平說(shuō)過(guò)：“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，真理是客觀實(shí)在的而知識(shí)理論是人類先輩經(jīng)過(guò)大量社會(huì)實(shí)踐從而歸納總結(jié)出來(lái)的真理。每個(gè)人的生命有限，不能也不可能參加所有的社會(huì)實(shí)踐來(lái)獲得知識(shí)理論，-所以只有通過(guò)知識(shí)理論學(xué)習(xí)，來(lái)掌握前人為我們準(zhǔn)備好的真理。一切的實(shí)踐都是有一定的理論為基礎(chǔ)的，而大學(xué)正是我們打?qū)I(yè)基礎(chǔ)的階段，因此在大學(xué)里我們更應(yīng)該注重學(xué)習(xí)理論知識(shí)。

2、其次，大學(xué)是學(xué)習(xí)理論知識(shí)的最佳場(chǎng)所。大學(xué)具有良好的軟、硬件措施，適合學(xué)生學(xué)習(xí)與交流，學(xué)術(shù)氛圍強(qiáng)烈。而但你出了社會(huì)，就沒有了如此優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境了。相比之下社會(huì)更像一個(gè)實(shí)踐的大舞臺(tái)，適合培養(yǎng)實(shí)踐能力。從大學(xué)的性質(zhì)來(lái)看，我們正處于知識(shí)積累的關(guān)鍵時(shí)期。美國(guó)著名學(xué)者比徹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“無(wú)知是滋生妖魔的溫床”，而大學(xué)作為我們?nèi)松兄R(shí)積累的重要階段，自然要努力學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。毛澤東能夠?yàn)t灑的“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字”正是因?yàn)樵诖髮W(xué)階段對(duì)各種知識(shí)進(jìn)行了深入的積累和思考，也是在大學(xué)期間廣泛涉獵知識(shí)，他才為自己樹立了遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，才有了我們今天的美好生活。因此，在大學(xué)里我們更應(yīng)該注重學(xué)習(xí)理論知識(shí)。

3、再者，從實(shí)際意義上講，上大學(xué)是為了以后更好的工作、實(shí)踐。因此我們更應(yīng)該在大學(xué)里面學(xué)習(xí)好理論知識(shí)為以后實(shí)踐打基礎(chǔ)?，F(xiàn)在又到了大學(xué)應(yīng)屆生找工作的重要階段，前不久就有一大四學(xué)生在網(wǎng)上發(fā)帖求救，他說(shuō)，有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)沒有理論知識(shí) 能生存嗎，發(fā)展空間大嗎？今天找工作看到一條這樣的要求： 熟悉Java語(yǔ)法和Jsp原生概念（只會(huì)ssh框架的不要），jsp三大核心jsp,javabean,servlet,然后ssh框架都在這三大核心基礎(chǔ)上封裝和優(yōu)化了。我現(xiàn)在我會(huì)用SSH框架搭建一個(gè)網(wǎng)站，也會(huì)用基礎(chǔ)三大核心搭建一個(gè)網(wǎng)站，但基本的書上的理論知識(shí)我都忘記了，只知道這樣就能把功能實(shí)現(xiàn)出來(lái)，那樣在軟件界能生存嗎？跟上面這位師兄一樣，有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)而沒有理論知識(shí)而找不到工作的人有很多，之所以會(huì)出現(xiàn)這種狀況都是因?yàn)樯鐣?huì)上有很多聲音在批評(píng)大學(xué)生沒經(jīng)驗(yàn)，不能吃苦，導(dǎo)致許多在校學(xué)生進(jìn)入誤區(qū)過(guò)于注重實(shí)踐而忽略了理論。誠(chéng)然，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)確實(shí)能為我們工作添分，但這是在有理論基礎(chǔ)的前提下，如果連基本的理論知識(shí)都沒有，談何實(shí)踐？難道還要鉆木取火？

4、最后，其實(shí)理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)是相互依存而又相互影響的，所以我們認(rèn)為理論知識(shí)與實(shí)踐能力同等重要。但在大學(xué)這一階段，無(wú)論是從社會(huì)現(xiàn)實(shí)意義還是從環(huán)境氛圍來(lái)講，學(xué)習(xí)理論知識(shí)都比培養(yǎng)實(shí)踐能力更重要。

因此，我方堅(jiān)定的認(rèn)為，在大學(xué)里我們應(yīng)注重學(xué)習(xí)理論知識(shí)。

第三篇：淺論組工干部應(yīng)注重學(xué)習(xí)

恩格斯說(shuō)過(guò)：“一個(gè)民族想要站在科學(xué)的最高峰，就一刻也不能沒有理論思維”。理論使人深刻，使人清醒，使人堅(jiān)定。沒有正確理論的指導(dǎo)，就沒有科學(xué)世界觀的形成；沒有正確理論的指導(dǎo)，不可能從根本上提高我們的工作水平。要經(jīng)受政治風(fēng)浪的沖擊和復(fù)雜斗爭(zhēng)的考驗(yàn)，更離不開理論上的清醒與堅(jiān)定。加強(qiáng)學(xué)習(xí)的問(wèn)題，始終是黨的三代領(lǐng)導(dǎo)核心高度重視的一個(gè)重大

問(wèn)題。對(duì)于組工干部來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)問(wèn)題不單單是一個(gè)一般的增長(zhǎng)知識(shí)的問(wèn)題，更是一個(gè)政治問(wèn)題。

注重學(xué)習(xí)，首要任務(wù)是深入學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀。鄧小平理論是馬克思主義同當(dāng)代中國(guó)實(shí)踐和時(shí)代特征相結(jié)合的產(chǎn)物，是毛澤東思想的繼承和發(fā)展，是指導(dǎo)我們?cè)诟母镩_放中勝利實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的正確理論，是馬克思主義在中國(guó)發(fā)展的新階段。對(duì)于組工干部來(lái)說(shuō)，只有認(rèn)真學(xué)習(xí)和掌握這一理論，才能堅(jiān)定社會(huì)主義的政治方向和政治立場(chǎng)，樹立起正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；只有認(rèn)真學(xué)習(xí)和掌握這一理論，才能自覺、堅(jiān)定地貫徹黨的路線方針政策，包括組織工作的路線方針政策，在工作中避免和減少片面性、絕對(duì)化和左右搖擺。組工干部要全面正確地領(lǐng)會(huì)和掌握鄧小平理論的科學(xué)體系和精神實(shí)質(zhì),尤其是對(duì)鄧小平黨建理論要鉆深研透、融會(huì)貫通，以此指導(dǎo)組織工作實(shí)踐避免工作的盲目性、片面性和絕對(duì)化。與此同時(shí)，還要廣泛地學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)、法律、科技、歷史等多方面的知識(shí)，把理論功底和知識(shí)根底搞扎實(shí)，練就過(guò)硬的基本功。

注重學(xué)習(xí)，要有一個(gè)良好的學(xué)風(fēng)。我們黨一再?gòu)?qiáng)調(diào)，學(xué)習(xí)必須發(fā)揚(yáng)理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)。黨中央更是把堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際提到了“重大的政治問(wèn)題“的高度。理論聯(lián)系實(shí)際的原則要貫穿于學(xué)習(xí)過(guò)程的始終。要以我國(guó)改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)際問(wèn)題，以我們正在做的事情為中心，著眼于馬克思主義理論的運(yùn)用，著眼于對(duì)實(shí)際問(wèn)題的理論思考，著眼于新的實(shí)踐和新的發(fā)展。運(yùn)用就是用理論指導(dǎo)實(shí)踐包括指導(dǎo)改造客觀世界和改造主觀世界的實(shí)踐。運(yùn)用是學(xué)習(xí)的落腳點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)的延伸，是全過(guò)程的題中應(yīng)有之義。對(duì)于組工干部來(lái)說(shuō)，用理論來(lái)指導(dǎo)改造客觀世界的實(shí)踐就是指導(dǎo)組織工作。組工干部應(yīng)在理論的指導(dǎo)下注重對(duì)工作的理性思考，把精神的東西轉(zhuǎn)化為物質(zhì)的東西，提高工作的質(zhì)量和水平。用理論來(lái)指導(dǎo)改造主觀世界的實(shí)踐，就是要按做合格組工干部乃至優(yōu)秀組工干部的要求，按塑造組工干部良好形象的要求，加強(qiáng)黨性鍛煉與修養(yǎng)，加強(qiáng)業(yè)務(wù)能力的訓(xùn)練，不斷提高自身的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)。學(xué)習(xí)和運(yùn)用是一個(gè)周而復(fù)始沒有窮盡的過(guò)程。運(yùn)用了還得再學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)后還要再運(yùn)用。要始終在學(xué)習(xí)中運(yùn)用，在運(yùn)用中學(xué)習(xí)，以學(xué)帶用，以用促學(xué)。要在學(xué)習(xí)中貫徹科學(xué)發(fā)展觀，與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)持做到學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)；實(shí)踐實(shí)踐再實(shí)踐；提高，提高，再提高。

注重學(xué)習(xí)，貴在自覺，貴在堅(jiān)持，持之以恒。學(xué)習(xí)是循序漸進(jìn)的，沒有止境的。組工干部要“活到老，學(xué)到老“。工作再忙也不能放棄學(xué)習(xí)、忽視學(xué)習(xí)。中華民族歷來(lái)重視學(xué)習(xí)，組工干部要發(fā)揚(yáng)歷代仁人志士刻苦學(xué)習(xí)的精神，自覺地與“玩風(fēng)太盛、學(xué)風(fēng)不濃”的不良現(xiàn)象作斗爭(zhēng)，做講學(xué)習(xí)的表率。要堅(jiān)決克服迷于酒宴、舞場(chǎng)、牌桌的享樂主義，減少不必要的應(yīng)酬，把更多的時(shí)間和精力集中到學(xué)習(xí)知識(shí)、提高素質(zhì)上來(lái)。通過(guò)學(xué)習(xí)，真正樹立起組工干部的良好新形象。

第四篇：孩子學(xué)習(xí)最佳期

【孩子學(xué)習(xí)最佳期】

1歲是聽覺發(fā)展的最佳期；

1－3歲是口頭語(yǔ)言訓(xùn)練的最佳期； 3歲左右是行為習(xí)慣形成的最佳期； 4歲是智力發(fā)展的最佳期； 5歲是掌握數(shù)學(xué)概念的最佳期； 3－6歲是性格形成的最佳期； 3歲開始是音樂學(xué)習(xí)的最佳期； 10歲以前是學(xué)習(xí)外語(yǔ)最佳期。

第五篇：英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)注重德育教育

英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)注重德育教育 南昌市干家巷小學(xué) 楊芳

南昌市干家巷小學(xué) *** 330003 關(guān)鍵詞：

創(chuàng)設(shè)情境

挖掘教材

滲透德育教育

內(nèi)容提要：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)除了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和動(dòng)機(jī)，使學(xué)生獲得一些英語(yǔ)的感性知識(shí)，初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，還必須注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。首先教師要深入鉆研，充分挖掘教材內(nèi)容中的德育因素。其次要深入鉆研，充分挖掘教材內(nèi)容中的德育因素。教學(xué)中，教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，針對(duì)學(xué)生年齡特征和個(gè)別差異，創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生能接受的、有教育意義的情景，使語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與品德的陶冶和諧統(tǒng)一。三是教師要找準(zhǔn)機(jī)會(huì)，不斷進(jìn)行德育教育的滲透。在英語(yǔ)課中滲透德育必須杜絕空洞、牽強(qiáng)的說(shuō)教，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需要和英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，遵循小學(xué)生生理、心理發(fā)展的規(guī)律，找準(zhǔn)機(jī)會(huì)，適時(shí)、適度地進(jìn)行，讓學(xué)生在自然滲透中受到情感的熏陶，從而不斷提升自身的道德品質(zhì)。

著名的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“智育的目標(biāo)不僅在于發(fā)展和充實(shí)智能，而且也在于形成高尚的道德和優(yōu)美的品質(zhì)。”小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)除了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和動(dòng)機(jī)，使學(xué)生獲得一些英語(yǔ)的感性知識(shí)，初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，還必須注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。

一、深入鉆研，充分挖掘教材內(nèi)容中的德育因素

教材是德育教育的載體，但英語(yǔ)學(xué)科中的德育內(nèi)容往往不是現(xiàn)成的，而是要靠教師去挖掘。教材中豐富的思想教育內(nèi)容能否得到充分利用，主要靠教師能否深入鉆研教材，認(rèn)真挖掘潛在的德育因素，抓住結(jié)合點(diǎn)，機(jī)會(huì)點(diǎn)，有目的、有計(jì)劃地寓德育于英語(yǔ)課堂教學(xué)之中。新編PEP小學(xué)英語(yǔ)教科書所滲及的題材相當(dāng)廣泛，很多教學(xué)內(nèi)容都滲透了德育因素。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需要和英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，努力挖掘這些內(nèi)容，以知識(shí)為載體，在教學(xué)中滲透人際關(guān)系、思想品質(zhì)、愛國(guó)主義和社會(huì)主義等方面的教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中得到良好的思想熏陶，樹立正確的道德價(jià)值觀，增強(qiáng)是非觀念。如五年級(jí) Unit2這個(gè)單元學(xué)的是日期的表達(dá)和日常生活的安排。Saturday、Sunday、do homework、watch TV、read books等，光學(xué)這些單詞并不難，但如何和學(xué)科德育結(jié)合起來(lái)呢?在這節(jié)課中，我采用的是答小記者問(wèn)的形式來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)的。通過(guò)學(xué)習(xí)有關(guān)星期課程安

排和周末活動(dòng)的表達(dá)方法，使學(xué)生進(jìn)一步懂得珍惜時(shí)間的重要性，教育他們既要抓緊校內(nèi)時(shí)間學(xué)習(xí)，又要合理利用周末，做到有張有弛、勞逸結(jié)合。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我采用了多種教學(xué)手段，如配伴奏唱歌謠，利用轉(zhuǎn)盤教具操練句型What day is it today?讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好設(shè)計(jì)課程表，小記者采訪周末活動(dòng)安排等，通過(guò)對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)的課程表進(jìn)行分析、對(duì)比，使學(xué)生能對(duì)合理的課程設(shè)計(jì)表示贊賞，在進(jìn)行答小記者問(wèn)的環(huán)節(jié)，對(duì)合理安排周末活動(dòng)的小朋友表示肯定。對(duì)不合理、不科學(xué)的安排表示不贊賞，并能幫助他們制定出更合理的計(jì)劃安排?？傊?，這節(jié)課通過(guò)主動(dòng)參與、創(chuàng)設(shè)情景、對(duì)比辨析等策略，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的活動(dòng)中，培養(yǎng)了正確的道德情感。

二、深入鉆研，充分挖掘教材內(nèi)容中的德育因素

語(yǔ)言是特定情景下的產(chǎn)物，不論是單詞、句子還是課文的教學(xué)，都離不開特定的情景。而道德知識(shí)、觀念、規(guī)范是抽象的，必須以兒童所喜聞樂見的形式呈現(xiàn)，才能為兒童所接受。情境教育有著強(qiáng)烈的感化作用，對(duì)學(xué)生良好品德的形成有著顯著的效果。教學(xué)中，教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，針對(duì)學(xué)生年齡特征和個(gè)別差異，在課堂上充分利用實(shí)物資料、投影、錄音等手段，創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生能接受的、有教育意義的情景，使語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與品德的陶冶和諧統(tǒng)一。愛聽故事是兒童的天性，故事可使抽象的道德觀念直觀化。我在教學(xué)My birthday這一單元 時(shí)，設(shè)計(jì)了一個(gè)情景，在黑板上畫了一個(gè)大大的生日蛋糕，將教室布置成生日會(huì)的場(chǎng)景。生日歌響起，教師手捧生日蛋糕并唱生日歌，然后介紹今天是自己的生日，詢問(wèn)班上還有哪位同學(xué)也是這個(gè)月份的生日，請(qǐng)他和自己一起過(guò)生日，接著學(xué)習(xí)該月份的表達(dá)方式。通過(guò)詢問(wèn)其他的學(xué)生是什么時(shí)候過(guò)生日，引出其他月份的表達(dá)，并對(duì)每個(gè)月份過(guò)生日的同學(xué)進(jìn)行祝福。在這一系列的情境活動(dòng)中，一幅充滿關(guān)愛、溫馨的畫面一次次展示在了學(xué)生的眼前。學(xué)生們不僅興趣盎然地學(xué)會(huì)了單詞一月至十二月，而且還感受到了友誼的美，從而在心底自然涌現(xiàn)出熱愛生活，團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)心身邊的每個(gè)人等一系列情感，對(duì)德育培養(yǎng)起到潛移默化的作用。

三、找準(zhǔn)機(jī)會(huì)，不斷進(jìn)行德育教育的滲透

良好道德品質(zhì)的形成依靠的是日積月累、潛移默化。任何形式的硬灌、勉強(qiáng)，都不能起到積極的促進(jìn)作用，相反有可能產(chǎn)生消極效應(yīng)，使學(xué)生產(chǎn)生反感。在英語(yǔ)課中滲透德育必須杜絕空洞、牽強(qiáng)的說(shuō)教，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需要和英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，遵循小學(xué)生生理、心理發(fā)展的規(guī)律，找準(zhǔn)機(jī)會(huì)，適時(shí)、適度地進(jìn)行，讓學(xué)生在自然滲透中受到情感的熏陶，從而不斷提升自身的道德品質(zhì)。首先，教師必

須處處以身作則，嚴(yán)于律己，通過(guò)文明禮貌、條理清晰的教學(xué)語(yǔ)言，字跡優(yōu)美、重點(diǎn)突出的板書，富有創(chuàng)造性、靈活性的教學(xué)方法，使學(xué)生聽到的、看到的、學(xué)到相一致，以自身的良好榜樣誘導(dǎo)學(xué)生接受好的的語(yǔ)言和行為標(biāo)準(zhǔn)。其次，要?jiǎng)?chuàng)造和諧的德育環(huán)境，建立新型的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧、民主、輕松的氛圍，使課堂生活充滿愛、尊重與信任，給予學(xué)生更多的關(guān)心、接納和尊重，認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言，尊重每個(gè)同學(xué)的語(yǔ)言成果，特別是要尊重和幫助學(xué)習(xí)上暫時(shí)有困難的同學(xué)。三是要在教學(xué)過(guò)程中滲透德育。在教學(xué)過(guò)程中，教材包含了十分豐富的思想教育，品德修養(yǎng)因素，這些內(nèi)容既可以畫龍點(diǎn)睛式地一語(yǔ)中的，也可以滲透在情景對(duì)話和模仿表演中。

四、創(chuàng)新形式，積極開展課外德育實(shí)踐活動(dòng)

良好道德品質(zhì)的形成，必須經(jīng)過(guò)學(xué)生在自己親身參與的生活和實(shí)踐活動(dòng)中感受、體驗(yàn)、辨別的過(guò)程后才能實(shí)現(xiàn)。因此在英語(yǔ)教學(xué)中，不能將思想教育僅僅停留在課堂上，而是要擴(kuò)展到學(xué)生的其它生活空間，經(jīng)常組織一些豐富多彩的英語(yǔ)課外活動(dòng)。這些活動(dòng)不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，同時(shí)也可以讓學(xué)生在主動(dòng)積極的參與中情感得到熏陶，品德得到發(fā)展，價(jià)值判斷得到初步培養(yǎng)。筆者就經(jīng)常通過(guò)英語(yǔ)角、社會(huì)調(diào)查、生日聚會(huì)、課本劇表演等多種形式，將課堂上的德育內(nèi)容擴(kuò)展到學(xué)生的其它生活空間，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的特定情境中進(jìn)入德育實(shí)踐探索，使德育具有針對(duì)性，情感體驗(yàn)達(dá)到最優(yōu)化。例如通過(guò)開展“天天英語(yǔ)大家說(shuō)” 活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在課間積極地用英語(yǔ)交流，并努力做到發(fā)音準(zhǔn)確、熱情、有禮貌，潛移默化中不僅提高了學(xué)生們的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，而且也培養(yǎng)了學(xué)生們使用英語(yǔ)的良好禮儀。

（字?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)：2201字）