第一篇：用愛呵護你那受傷的心

用愛呵護你那受傷的心

高縣文江鎮(zhèn)籟棚小學孫希容 高縣落潤中學 熊仕林

春去秋來，時光飛逝，轉眼間，就在教育戰(zhàn)線上奮斗了近二十個春秋?；厥淄?，有過苦，有過樂，有過悲，也有過喜。見證了一批批學生從懵懂到成熟，從無知到有知的成長經歷，不僅唏噓慨嘆!原來我也可以為你撐起一片天空，讓你那顆受傷的心靈在我的呵護下自信的成長......在近二十年的教學生涯中，我?guī)缀醵荚趽伟嘀魅喂ぷ?，事多且雜，它必須充分地了解每個孩子的學習情況、家庭背景、個性特征、興趣愛好等等，有助于管理好班級工作。這么多年來，對各式各樣個性特征的孩子有過接觸。其中最難搞的的就是連家長，老師都要放棄的叛逆型孩子。他們在班上有絕對的“權威”。這種類型的孩子如果誘導的不好，就如耗子屎攪了一鍋湯，誘導的好，就有向心力，班風自然純正。

記得2008年，我遵從學校領導的安排，新接任初三一班的班主任。這個班級已經把前面的老師們弄得焦頭爛額了，而這個班為首的，最為叛逆的，有最有“組織能力”的當數(shù)何軍的帥氣大男孩。剛接時，我也領教過其中的厲害。一個星期過后，我試著去了解這個男生，才發(fā)現(xiàn)他早已被那尖酸刻薄的語言，鄙夷的眼神戳的片體鱗傷。他的父親曾因故意傷害罪而入獄幾年，刑滿釋放后和母親一直在外打工，幾乎不回家,也很少和他及家人通電話，和年老的爺爺奶奶生活在一起。孩子自小就缺少母愛父愛，再加上生性叛逆，常遭爺爺奶奶的念叨，鄰居們的唾棄，用他們的口頭禪說，再這樣下去，和你爸一樣，公安機關收拾你。漸漸地，家人念他，鄰居嫌他，老師忽略他，朋友同學遠離他，久而久之，越發(fā)孤獨的心越渴望得到關注，才有課堂上不專心，故意接話找茬，剪女生的辮子，扯男生的褲子，反正花樣百出，讓老師們常在課堂上失控。

面對何軍，我也頭疼過，抱怨過，但冷靜下來一想，工作還的繼續(xù)，于是我決定先拿這孩子“開刀”，因為擒“賊”先擒“王”嘛。

針對這孩子的家庭背景，個性特征，學識基礎，我首先選用“低要求“效應。在科任老師的質疑聲中，我把他的座位從最后一排調到第一排的中間，并且對他說：“我現(xiàn)在要求你一下子成為一個乖巧、懂事、愛學習的孩子很難，但我希望你每天進步一點，哪怕一點點，例如：上課搗亂5次降為4次，講粗話6次縮短到4次，欺負同學也得找到你認為所謂的理由吧?！本瓦@樣把他放在我的眼皮底下被“監(jiān)視”著。逐漸，他對我的敵意不在那么明顯。最明顯的進步當數(shù)背誦文言文了，我給他規(guī)定，第一篇可以按自然段的段數(shù)分次數(shù)背完，第二篇可以分4次，依次提高難度。直到有一天，他在我面前一口氣背完《出師表》時，我用驚喜的目光久久地注視著他，他卻漲紅了臉羞澀的低下了頭，這就是所謂的“低要求”效應。它不可能把你一下子變得那么完美，但他可以讓孩子漸漸地成長，受傷的心靈得到慰藉，直到找到已丟失的自信......其次我采用了賞識教育，這是一種充滿魅力的教育方式。這種教育是通過欣賞和贊揚孩子的優(yōu)點來進行，能使孩子的自尊、自愛、自強從不自覺到自覺，從被動到主動的一個成長過程。就拿何軍學文言文來說吧，多數(shù)同學念念有詞反復記憶時，他卻已在我面前流暢的背誦了，難道這不是一個質的飛躍嗎？我馬上抓住時機在早讀課上足足表揚了他五分鐘，令那些還沒背書的同學投來羨慕的眼光。還有一次是在校冬季運動會上，他成了學校800多名學生中的焦點人物，那。那是在1500米的長跑比賽中，何軍作為運動員代表班集體參加比賽，比賽一開

始對他不利，我班的一部分男生，女生急了，沿著內圈陪他跑，嘴里不停地喊著：“何軍，加油！何軍，加油！”在最后兩圈時，他仿佛從同學中得到了動力，一下子加快了腳步，拼勁全身的力氣向終點沖去，最終奪冠。這時，班上的男生都朝他蜂擁而至。后來，我把他評委體育之星，并把照片貼在教室的墻壁上。我也曾問過何軍，以前參加過運動會嗎？他說：“老師生怕我搗亂，不讓我參加，甚至還可以放我一天假，在家玩呢！”聽后，我陷入了沉思。后來的何軍，言行舉止也越來越規(guī)范了。

最后一條說的是，不管教育觀念有多先進，教育方式再恰當，還是敵不過用愛浸入孩子的心靈深處管用。

因為孩子是隔代教育,我曾親自多次走到家里與爺爺奶奶交談,讓他們明白孫子成長的重要性，多用表揚鼓勵關心的語言，不是一味地挖苦諷刺，就是鄰居對他使白眼，也適當?shù)卣驹诤⒆右贿?。記得一次，見他趴在桌子上昏昏欲睡，我用手摸了摸孩子的額頭，覺得有些發(fā)燙．下課后，我把他叫到辦公室，把平時備用的感冒藥拿出來，并倒了一杯水放在他手中。我相信，這么做即使不能激起他心中千層浪，至少也會蕩起一絲漣漪。還有一次，恰好下著大雨，我撐著傘走出校門，看見他用書包遮住頭在雨中飛奔，我下意識的把他叫住；”何軍，我有事給你說，他轉過身來，疑惑地看我，又想轉身跑。我急忙說：“我真的有事，三步并作兩步朝他走去,用傘遮住了他的頭部，邊走邊問：“爸媽來信沒？畢業(yè)后有何打算？和爺奶處得怎樣?回家?guī)兔ψ黾覄諞]?”。只有我知，這是沒話找話，其實我只是想為年幼的他遮擋一絲風雨，讓他在愛的包圍下茁壯成長，讓他曾受傷的心靈在我這里得到些許安慰......在我們的教育生涯里，這類孩子定會碰到，他們古靈精怪，只不過缺失的是關愛和親情。讓我們攜起手來，出自內心的關懷，源自內心的呵護，讓花朵開的更加嬌艷吧！

2014年8月

第二篇：用愛呵護心靈

《用愛呵護心靈，用心詮釋教育》 尊敬的各位評委、各位老師：大家好！我是太和三中附小的xx，我演講的題目是《用愛呵護心靈，用心詮釋教育》。

歌德說：讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。細品《為了自由呼吸的教育》一書，我深深地感動了。本書沒有華麗的詞藻，沒有居高臨下的說教，它像兄長、像一位多年的老朋友，在你的身邊娓娓道來，細數(shù)自己教育教學成長的經歷和蛻變之路，讓你從中找到自我，得到升華。作者那鮮明的教育理念、睿智的管理手段、新穎的教學方法，讓人耳目一新，如沐春風。掩卷長思，收獲頗多：

李老師說，教育其實很簡單：一腔真愛，一份寬容，如此而已。真愛是土壤，寬容是營養(yǎng)，學生就像自然界中生長的萬物，有了適宜的土壤和充足的營養(yǎng)，沒有不成才的道理，關鍵是我們看待成才的標準是什么！多一把尺子就會多出一批好學生。

讓每個人都感到自己重要，尊重他們，理解他們，熱愛他們，這是李老師對“管理”一詞的詮釋。領導管理教師，需要尊重，要讓每個教師都感到自己重要；教師管理學生，需要尊重，要讓每位學生都感到自己重要。只有樹立了這樣的思想，摒除以往以權壓人的管理思路，才能使我們的教育煥然一新，才能真正實現(xiàn)自由呼吸的教育。教育無痕，有效的教育，是把教育目的隱藏起來的教育！是不動聲色的教育！是用心去詮釋的教育！

老話說“教不嚴，師之惰”。可如今，我們的老師，管得不謂不嚴、理的不謂不寬，但厭學者比比皆是。師生關系屢屢惡化。有人拎著刀砍老師，有人天天都想揍老師，這是為什么呢？是教師太兇了？還是我們的學生太不知感恩了？都不是，是我們的教育出了問題！是我們的教學方法出了問題！隨著人權獨立的普及、人的個性化的發(fā)展、信息化教學的出臺，學生學習的手段和方法都和過去發(fā)生了變化，如果我們還墨守陳規(guī)，還老拿“一日為師，終生為父”的那一套來管學生、唬學生，勢必遭到失?。±罾蠋熣f：“把學習的權利還給學生”！新形勢下，我們教師要做的：就是默默地站在一旁，用愛呵護，用力鼓掌，用心欣賞！欣賞他們的創(chuàng)造，欣賞他們的成果。

所以，我認為，好的教育應該是：讓師生都能自由呼吸、自主發(fā)展的教育。韓愈說：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術業(yè)有專攻”，孔子也說“三人行必有我?guī)熝?，擇其善者而從之”。時代要求我們“站在學生的角度”思考問題，教育的本質是解放人，而不是束縛、壓抑、限制人。陳景潤教不好初中數(shù)學，不影響他成為數(shù)學家；比爾蓋茨大學未畢業(yè)，不影響他成為全球首富。為什么我們對學生的要求要千篇一律呢？為什么非要培養(yǎng)成千人一面孔？是樹苗，我們就把他培養(yǎng)成參天大樹；是麥苗，我們就把他培養(yǎng)成豐收的麥穗；是小草，我們就把他培養(yǎng)成綠野千里，這不是很好嗎？你非要讓貓長成老虎，讓企鵝長成猴子，讓豬長成大象，這不是和自己過不去嗎？很多的教育工作者就鬧出這樣的笑話！這不僅苦了孩子，也害了教育！

所以，親愛的朋友們，為了自由呼吸的教育，為了教育的自由呼吸，讓我們用愛呵護心靈，用心詮釋教育！

我的演講完了，謝謝大家。2014、02、28

第三篇：用愛呵護學生健康成長

用愛呵護學生健康成長

沒有愛就沒有教育，愛是教育的前提和基礎。作為教師，神圣職責并不在于只向學生傳授書本知識，而更在于對學生精神世界施加影響，“教書與育人并重，知識與能力共舉”，提高全面素養(yǎng)的教育觀，已成為現(xiàn)代教育的核心思想。這種影響的力度首先決定于對學生的愛，即人文性情感的滲透。一個班級中的學生總是良莠不齊，作為一名班主任，千萬不能因為差生學習不好或表現(xiàn)不好而放棄對他們的培養(yǎng)與轉化，或許班主任的冷眼相看，是把他們推向更為錯誤方向的助力。蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經過的學生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點、與眾不同的孩子?！苯逃倪@種反差效應告訴我們：對后進生這樣一個“與眾不同”的特殊群體，教育者必須正確認識他們，研究他們，將濃濃的師愛灑向他們，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露，健康成長。

一、用愛心撫慰他們的心靈

在班級管理中，我始終將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進生。在班集體，我精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓后進生能夠感受到集體溫暖，感受到自己在班上有一席之地。反之，班主任不關心他們，一心想著學習好、表現(xiàn)好的學生，那么，班主任的偏愛會強化一部分同學的自負心理，班主任的冷淡則強化后進生的自卑心理，使學生與老師之間產生隔膜。班主任對后進生的轉化工作難度則加強了。怎樣讓后進生感受到班主任關心他們呢？安排座位，我堅持好中差的搭配，要求好生幫助差生；課堂提問，我激勵后進生踴躍發(fā)言，使他們把注意力集中到老師的教課中，更少時間思想開小差；班級活動，我不忘留給他們一展身手，表現(xiàn)自我的機會。對父母離異的學生，經常與他們交談，解開他們思想中的困惑，把家庭不正常帶給孩子的心理障礙盡量化解。對屢教不改的，我則寓愛于嚴，嚴中有愛。

（案例介紹）比如小宇，是班里一個活潑好動的男孩。在老師和同學的眼里，他是一個“問題學生”：性格外向，腦瓜很靈，特長眾多。但他膽子大，脾氣倔，紀律散漫，常鬧事，對人傲慢無禮，沒有好朋友，學習習慣不好，學習態(tài)度不端正，不肯踏實努力做事，故成績平平。一面是見多識廣的聰明表現(xiàn)，一面是平平無奇的學習成績；一面是開朗外向的性格，一面是沒有朋友的寂寞。長期的心理需要得不到滿足，使得小小年紀的他出現(xiàn)了嚴重的心理失衡。一天到晚，他不是與人唇槍舌劍，便是幸災樂禍。他認為與別人對抗得越激烈，越能享受到快樂。

（案例分析）造成小宇“心理失衡”以致難以合群的個性，其原因是多方面的。主要有：

1、長輩的無原則溺愛。平日里小宇一直由爺爺奶奶照管、教育。爺爺奶奶對孫子總是過于寵愛、放任的，凡事都依他，于是小宇在家一直處于以自我為中心的氛圍中，所以他來到學校后，也認為凡事都要依他，誰都得聽他的，稍有不如他意，就肆意指責對方，因此經常與同學發(fā)生沖突，差不多每天都有“投訴”，故同學們不敢與他交朋友。

2、父母的教育方式不當。小宇的父母經常在外，沒有盡教育的責任，偶爾回家聽到班主任的“告狀”，大多采用恐嚇、打罵的方式。當孩子犯了錯誤，他們往往先大聲訓斥，接著就是一頓痛打，從來不和顏悅色地與孩子講道理。小宇的種種舉止可以折射出其父母的教養(yǎng)行為。

3、被攻擊者的消極反應。當小宇攻擊同伴時，大多數(shù)小朋友表現(xiàn)為哭、向老師“告狀”等消極行為。根據(jù)帕特森等人的研究發(fā)現(xiàn)，當一個兒童猛沖過去，去搶另一個兒童的玩具時，若被攻擊者做出哭、退縮或沉默的反應，那么這個兒童還會以同樣的方式去對待別的兒童。也就是說，消極的反應強化了小宇的攻擊性行為。

（教育策略）針對小宇的情況，我主要采用了以下教育策略：

1、引導小朋友正確與人交往，發(fā)展良好的人際關系。由于小宇太具有攻擊性，導致班上的小朋友不愿與他接近，久而久之，大家都對他避讓三分，了解他的家長們也紛紛要求自己的孩子不要跟他玩，讓他們遠離“災難”。針對這種狀況，我準備采取以下一些措施：

（1）做家長的思想工作，取得他們的支持與諒解。首先，通過交談我讓家長了解到“受教育是每一個孩子的權力”，我們不能因為他是個“壞孩子”就剝奪他應有的權力；其次，通過介紹讓家長了解到小宇也有好的一面，如他很愛看書、畫畫很好等等，我們應該看到他好的地方；最后，我要求家長加強對自己孩子的思想品德教育，提高孩子明辨是非的能力，因為一個人不可能永遠生活在真空而無瑕的世界里，他總要經歷人世間的風風雨雨，關鍵是看你怎樣戰(zhàn)勝不良的影響。

（2）鼓勵小朋友到小宇家串門，充分發(fā)揮榜樣作用。從小宇平日的一言一行中不難看出，他極其缺乏與人交往的經驗，在他的意識中，他認為和小朋友拍拍打打，你拉我、我拉你，這就是一種交往。針對這種情況，我在班上物色幾名口語表達能力很強又通情達理的小朋友，鼓勵他們主動與小宇交朋友，并相邀到蔣某家去做客，以自身的言行幫助他學會正確地與他人交往的方法，以期待改善他與小朋友的關系。

2、堅持正面教育，慎用懲罰手段。孩子在生活中時常會受到一些挫折，這些挫折在成人看來不算什么，卻會大大影響孩子的情緒。由于小朋友表達情感的能力有限，所以他們發(fā)泄心中不快的唯一手段就是攻擊與侵犯。記得開學第一天，就有小朋友來向我報告：“老師，小宇搶別人的玩具！”在勸說無效的情況下，我把他叫到了身邊讓他單獨玩玩具，結果他象發(fā)瘋一樣大喊大叫，乘我不注意還跑去攻擊告狀的小朋友。后來，我吸取了這次的經驗教訓,對小宇的攻擊性行為不再武斷地予以制止，而是平靜地分析他打人的緣由，看看他是在怎樣的情況下攻擊別人的，如果沒有外來刺激，他會不會有這種攻擊行為。這樣細心觀察一段時間后，就可防患于未然，有效阻止小宇的攻擊行為。如果他在一天中打人次數(shù)有所減少，或能偶爾用其它方式來表達自己的情感，我就立即給予肯定、鼓勵，逐步引導他學會正確表達情緒情感。與此同時，我設法引起小宇對各種活動的興趣，并通過游戲和交談來滿足他渴望被關注的心理需求。

3、避免家庭教育方式的負面影響。家長的情緒、言行是影響孩子情緒的主要因素。為此，我和小宇的家長聯(lián)系，告訴家長恐嚇、打罵不但對孩子的發(fā)展沒有絲毫作用，而且會使父母與孩子之間產生隔閡。父母與孩子關系緊張導致孩子故意不聽家長的話，借此表示對家長的反抗，而家長則常常以打罵脅迫孩子按照自己的意愿行事。小宇如果長期受這種教育方式的影響，言行必定會有父母的影子，動輒張口罵人、動手打人，最終形成暴躁的性格。我還與家長達成共識：改變小宇的攻擊性行為需要耐心和毅力，“不可救藥”“無法挽回”等悲觀想法是不可取的應有信心。此外，我還建議家長教會小宇正確表達自己的內心情感，大膽說出自己的感受和攻擊他人的原因。在摸清孩子情感狀況的基礎上，多進行一些游戲，多與孩子交談，以幫助孩子釋放自己地不良情緒，獲得心理上的滿足。

（收獲與啟示）面對小宇的轉變，父母、老師、同學都很高興。高興之余，我得到了以下啟示：

1、轉變“問題學生”需要有堅忍不拔的精神?！皢栴}學生”的思想、心理、行為習慣已造成偏差定勢，要轉變并非易事；況且其轉變是反反復復的。為此，教師在轉變“問題學生”的過程中，要充滿信心，咬定青山不放松；同時，教師在轉變過程中要有“四個心”，即對學生要有愛心，生活上要多關心，處理矛盾要當心，做思想工作要細心。

2、學校教育與家庭教育必須緊密結合，形成合力?！皢栴}學生”的出現(xiàn)與家庭環(huán)境和家庭教育有著密切的關系，因此對他們的轉化必須得到家長的支持和配合。教師可及時通過家長收集和反饋信息，全面了解“問題學生”的學習、生活、思想狀況，全盤掌握其動態(tài)和變化；同時，要求家長努力改善家庭環(huán)境，改進教育方法，與教師通力協(xié)作，盡快促使“問題學生”的根本轉變。

3、教育學生要因人而異。學生品德過錯行為的性質和程度不同，他們的年齡、性別、個性、喜好不同。因此，教師應根據(jù)其過錯的程度和個性特點采取靈活的方式、方法進行教育，不能一概而論。

二、用誠心贏得他們的信任

與優(yōu)秀生相比，后進生的自尊心更強。因為學習不好或紀律差，長期受冷落、歧視，他們一般都很心虛，對外界極敏感，外表又套有一層硬殼，但在內心深處仍渴望得到老師和同學的理解、諒解和信任。因此，一旦他們犯錯，班主任一定要做到心平氣和，以誠相見，以誠對待，切忌動不動當眾批評、挖苦，或者變相體罰，否則必定會刺傷他們的自尊心，增加轉化工作的難度，這是在后進生犯錯之后，班主任采取的教育態(tài)度。

（案例介紹）比如曉雨，女，六年級學生，平時少言寡語，對學習缺乏熱情，喜歡看電視，一看起來就忘記了時間。從低年級開始就經常不完成家庭作業(yè)。在學習上多次發(fā)現(xiàn)她有說謊行為。同學們對她很有看法，不愿意與她交朋友。

（案例分析）造成曉雨多次說謊的原因是多方面的。主要有：

1、家長不正當教育方式的影響。曉雨的父母都是普通打工人員，文化程度不高，對孩子缺乏正確的教育方法。在孩子面前說話做事也不注意影響。因兩人都在廠里上班，平時很少管孩子。對孩子的教育要么就是放任自流，要么就是粗暴訓斥、打罵。

2、孩子自身懶惰心理的影響。從低年級開始，她就怕做作業(yè)，作業(yè)少就做點，作業(yè)多就干脆不做，能偷懶就偷懶。為了騙過老師，躲過家長，有時就干脆說謊。不是說作業(yè)掉在家里了，就說是頭疼身體不舒服作業(yè)沒有做等等。

因此，作為老師，必須給予她相應的心理疏導和幫助，促使她改掉說謊的不良習慣，在學習上多給予輔導，增強自信，促進心理素質不斷優(yōu)化，心理逐步健康。（教育策略）針對小宇的情況，我主要采用了以下教育策略。

（一）創(chuàng)設良好的家庭教育環(huán)境。

1、家長要以身作則。通過家訪、電話等方式與家長勾通，讓他們明白，家長是孩子的第一任老師，家長的一言一行，孩子會觀察得清清楚楚。因此，家長必須加強自身的道德修養(yǎng)，以身作則，言行一致，言出必行，說話算數(shù)。

2、堅持科學的教育方法。通過家訪，開家長會，家長學校講座等方式，勸說曉雨父母要善于了解孩子的內心世界，多跟孩子溝通，鼓勵孩子求上進。不可采用隨意手段去對待孩子，當發(fā)現(xiàn)孩子有說謊行為時，要配合老師認真分析其說謊的原因，以便針對不同的情況進行教育。

（二）創(chuàng)設良好的學校教育環(huán)境。

1、故事引導。用故事來誘導孩子，說明說謊的危害，可以增強孩子避免說謊的“免疫力”。我利用活動課開展了一次主題隊會，通過講述一些因不誠實而招致嚴重后果的事例，啟發(fā)曉雨提高認識。又通過講述一些偉人誠實守信的故事，啟發(fā)她要做一個誠實守信的人。有了認識的基礎后，當課后我再對其不良行為提出批評，指出其危害，要求其改正時，她很樂于接受。

2、榜樣示范。前蘇聯(lián)心理學家列維托夫指出：模仿的產生有賴于榜樣的特點，是指被模仿者勝過模仿者，并且被模仿者的可接近性、生動性和突出性以及權威性和情緒性都能引起模仿者的注意。教師的一言一行，時時刻刻都對學生起著潛移默化的作用，所以我要求學生做到的，自己首先必須要做到，處處以身作則，作同學們的榜樣。

3、耐心期待。任何一個孩子的轉變都不是一朝一夕就能實現(xiàn)的，他們往往會出現(xiàn)反復。遇到這種情況，我們不能棄之不理，更不能急躁，要有足夠的耐心去等待。在幫助曉雨的前兩個月，情況一直很順利?？墒怯幸淮危譀]有完成家庭作業(yè)，我問她原因，她告訴我說她昨晚肚子疼，媽媽帶她到醫(yī)院去檢查了。我跟她母親通話后馬上就知道她舊病復發(fā)了。雖然很生氣，但我沒有戳穿她，也沒有批評她，只是給了她改過的空間。第二天，我批到了她的家庭作業(yè)，做得很全，字跡也端正。可見她已在為昨天的行為認真改過。我在她的作業(yè)本上寫了這樣一句話：曉雨，前兩個月你的表現(xiàn)很不錯，老師為你高興。老師希望你做個誠實的好孩子。課外活動課時，她沒跟同學一起活動，老站在我的身邊，臉露微笑。我仿佛是第一次感覺到她的笑也如此可愛。我知道她已經看到我的留言了，有了跟我接近和交流的愿望。我微笑著問她：“曉雨，是不是想跟老師說什么？”她低下了頭，輕聲說：“老師，我錯了，昨天我沒有肚子疼。以后我再也不說謊了，你還相信我嗎？”“老師當然相信你?！睆哪且院?，她真的改變了很多。

（案例反思）通過這個案例，使我強烈地意識到家長和教師應當掌握一些心理學知識，注意了解兒童的心理發(fā)展特點。一般來說，孩子年齡越小，越會把自己所想的、所做的如實告訴家長，老師。但是有時孩子帶來的是壞消息，是家長、老師所不愿聽到的，比如考試考砸了，沒做作業(yè)等。聽到這樣的真話，有些性急的家長、老師往往就會對孩子劈頭蓋臉一頓臭罵。這樣就會損傷孩子稚嫩的心靈。兒童自我控制意識不強，認知能力和獨立思考能力較差，因此容易產生心理障礙。由于年齡關系，孩子往往不能理解家長、老師的苦心，而是從消極方面吸取教訓，認為說了真話、實話，反而會挨罵，那么下次再遇到同樣的事，就不再如實說了，從此養(yǎng)成了說謊的壞習慣。因此，只要孩子說真話，家長老師都要對其誠實的行為加以肯定，予以表揚?？隙ㄋ麄冏隽隋e事勇于承認，為人誠實正直。對孩子的過錯不要粗暴批評，要和孩子一起分析所犯錯誤的原因，共同制定克服缺點錯誤的計劃，幫助孩子解決問題。如果遇到孩子說謊，教師和家長就更不能急躁，要耐心了解孩子說謊的原因，然后對癥下藥，因勢利導，這樣才能使孩子的心理越來越健康。

三、用耐心期待他們轉化

后進生意志薄弱，自控力差，行為極易反復無常，所以做后進生的思想工作不要簡單地認為通過一次談心他們就能徹底改好。遇到后進生不良行為出現(xiàn)反復，班主任一定要有耐心客觀分析不良行為反復出現(xiàn)的原因，要及時發(fā)現(xiàn)、及時抓住、及時誘導，做到防微杜漸。當然，這里所指的耐心教育并不是消極等待，而是要做有心人，為后進心的轉化積極創(chuàng)造條件，古人云：“教也者，長善而救其失才也。”后進生雖然有很多不足之處，但即使再差的學生也總有某方面的特長或優(yōu)勢，比如學習差的，他在體育方面很好，或在音樂、美術方面有特長，班主任要善于捕捉他們身上的閃光點，發(fā)掘其身上的潛能，充分肯定，千萬不要吝惜贊美的言語，積極的評價能使學生的進取之火燃得更旺，使后進生重新找回自我，獲取克服缺點的勇氣和信心。

（案例介紹）比如小珊，女，小學四年級學生。成績在班級中上等，性格活潑開朗，說話干脆利落，喜歡出風頭，愛打小報告，很能討老師的歡心。但是有個不良習慣，就是偷拿同學的錢，是個品行迷路者。同學們對她的這一點很反感。

（案例分析）針對這種情況，我對該生的過去做了一個調查了解，該生曾經一次同學家玩的時候，偷拿過同學家的手機和桌上的零錢，發(fā)現(xiàn)后，該生家長教育不嚴，有庇護現(xiàn)象，導致該生逐漸養(yǎng)成了這種惡習。（教育策略）

（一）父母的配合。在該生連續(xù)幾次偷拿同學的零錢被發(fā)現(xiàn)后，我和該生的家長進行了電話聯(lián)系，后來又進行了一次面談，最后達成共識，首先退還了同學的零錢，嚴格教育孩子，要以誠信為榮，以見利貪心為恥。要求家長經常和孩子談心，了解孩子的需求，從正面對孩子的行為給予肯定。

（二）教師的教育。雖然小珊同學犯了過錯。但人無完人，圣人都有犯錯的時候，更何況是一個孩子。作為班主任，我既要看到孩子身上的缺點，也要看到孩子身上的優(yōu)點，不能因為孩子有過錯而對孩子全盤否定。因此在和小珊同學談話時，我首先肯定她的優(yōu)點，明確告訴她，老師很喜歡她，很欣賞她，但唯一讓老師感到遺憾的就是這個缺點，如果能改掉這個缺點，那在老師的心目中，她就是個很完美的孩子。楊珊哭著點頭答應。后來有一次，班上一位同學的錢又不見了，大家都懷疑又是她，小珊堅決否認，后來該生在書包的夾縫里找到了，我批評了懷疑她的同學，及時表揚、鼓勵了她。

（三）同學的幫助。小珊犯錯了，班內好多同學都有意疏遠了她，我利用晨會課，在班內進行了一次討論，我讓她在同學們的面前承認了自己的錯誤，讓同學們原諒她，給她改過自新的機會。于是在這個班集體中，她又感受到了來自同學的溫暖。

（四）自身的約束。對小珊同學這種貪小利的行為，我除了采用上述方法外，還要求她用自身約束的行動來改變自己的行為。該同學在大家關注的目光中，品行習慣上有了很大的變化。她活潑開朗的性格為班級增添了許多笑聲，班級里再也沒有哪個同學丟失過東西，她還積極熱心地幫助同學解決困難，協(xié)助老師做好班級工作。

（案例啟示）一個良好的習慣會讓一個人終身受益，反之亦然。作為班主任，我們不僅要教給學生學習書本上的知識，更重要的是教給學生做人的道理，讓學生擁有健康的心理和健全的人格。這就需要我們班主任多一份愛心，多一點耐心，多一絲溫情，少點責備，少點冷漠，用我們的愛心去發(fā)現(xiàn)孩子們身上的閃光點，把孩子們引往光明的道路上來。

溝通是一門藝術，有了真誠與愛心，平等與尊重，寬容與耐心，架設在師生心靈之間的橋梁就會永遠暢通無阻，永遠陽光燦爛。教育的全部意義也就在于喚醒每一顆學生的心，使他們都沐浴在愛的陽光里，讓他們受著情感的滋潤。曾聽年長的教師說過，畢業(yè)后遇到教師主動打招呼，有的仍會回母校探望老師的學生往往是當時“后進生”。優(yōu)秀生在路上遇見，卻視而不見。為什么會這樣呢？因為前者在學生時代屬于“與眾不同”者，在對他們的教育問題上，教師以愛心、耐心、誠心相等，以濃濃的師愛激勵他們成長，老師的這份愛心永遠藏于他們心中，他們感謝教師對他們的關心、教育。作為從事教育工作的教師們，對“后進生”多一份愛，少一份斥責，一定會取得好的收效。

第四篇：感 受 你 的 愛

感 受 你 的 愛

——《紅領巾心向黨》主題班會

黃金鎮(zhèn)桐林中心小學三（1）班

活動主題：“紅領巾心向黨”

活動目的： 通過歌演講、班會等活動，讓學生感受偉大祖國的巨大變化，激發(fā)學生的愛國情感，增強民族自尊心、自信心和自豪感，培養(yǎng)學生從小樹立遠大理想，繼承和發(fā)揚我們中華民族“立志勤學”的傳統(tǒng)美德，為祖國的明天而努力學習。

活動形式：演講、班會展示等，老師引導，學生主持?；顒訙蕚洌?/p>

1、組織準備主持稿、演講稿。

2、排練各類節(jié)目?；顒舆^程：

一、活動開始。（主持人上場）

甲：火紅的隊旗飄起來，乙：歡樂的歌兒唱起來。甲：我們在隊旗下成長進步，乙：感受著老師無比的關懷。甲：新一代的少先隊員，乙：沐浴著黨的陽光雨露，甲：學習科學文化知識，乙：傳承著先輩的高尚品德。

合：藍天、白云可以作證，高山、大?？梢宰髯C，火紅的隊旗可以作證，飄揚的紅領巾可以作證！

甲：今天，我們將以《紅領巾心向黨》為主題，以少先隊特有的儀式，展示少先隊員的風采。乙：讓我們進入今天隊會的第一部分——“講述故事《黨員彭秀英奶奶的故事》”。（1）、“紅領巾心向黨”——

講述 《黨員彭秀英奶奶的故事 》

彭秀英，女，漢族，中共黨員，淮陽縣王店鄉(xiāng)祝寨行政 村打雞園自然村人。1945年6月生于王店鄉(xiāng)劉菜園行政村彭瓦房莊，1965年加入中國共產主義青年團，1966年加入中國共產黨，1968年嫁到祝寨行政村打雞園自然村，1970年至1978年任打雞園生產隊婦女隊長，其間，多次被評為大隊、公社勞動模范。

2012年5月26日上午午11時，在106 國道祝寨行政村打雞園自然村段為解救一名 3 歲男童不幸去世，享年 67 歲。5月26日11時，村民劉攀抱著不足1歲的女兒，帶著 3歲的侄子劉寒碩在村頭路口玩耍。不知什么原因，劉寒碩想從東往西跑過公路，到對面去。此時，一輛大貨車從南往北疾駛而來?！翱旎貋怼⒖旎貋?！”見此情景，劉攀大喊。伴著一聲刺耳的緊急剎車聲，大貨車往西猛轉向躲閃，卻依然沒能躲開。眼見大貨車向著孩子沖去，正站在公路西邊的同村老人彭秀英猛地上前一步，一把把孩子拉開，自己未及躲閃，就被重重地撞倒在地。據(jù)目擊群眾說，貨車司機見撞到了人，立即往后倒車，車后輪又碰到了倒在路邊的男童頭部，“要是不往后倒，孩子應該是沒什么傷”。

事故發(fā)生后，當?shù)亟痪块T、120很快趕到現(xiàn)場，將老人和孩子送到淮陽縣新人民醫(yī)院。經搶救無效，67歲的彭秀 英于當天12時許停止了呼吸。當天，被救的孩子轉到老人 民醫(yī)院神經外科治療。據(jù)值班醫(yī)生介紹，孩子額骨骨折，但精神穩(wěn)定，現(xiàn)已脫離危險期，通過治療，應該會康復良好。

（2）、“紅領巾心向黨”—— 合唱《讓我們蕩起雙槳》

甲：神州一派繁榮，祖國無限生機。

乙：彈指一揮間，我們的祖國走過了曲折，走過了坎坷，萬象更新。

甲：祖國歷經一千多年的風雨，終于迎來了翻天覆地的變化！這一切，都是因為有了中國共產黨的領導。

乙：我們在幸福溫暖的祖國懷抱中成長，我們的學習，我們的生活多么愉快，讓我們一起來歡唱！

甲：下面請聽中隊合唱《讓我們蕩起雙槳》。

（合唱《讓我們蕩起雙槳》）（3）、“紅領巾心向黨”——學習“最美鄉(xiāng)村教師”有關資料

走進鄉(xiāng)村教師的美麗心靈

《孩子，送你們到希望彼岸》,讓我們認識了壯族鄉(xiāng)村教師石蘭松。循著他的嘉言懿行,我們漸漸走進當代中國鄉(xiāng)村教師的美麗心靈。以發(fā)表此文為開端,光明日報與北京廣播電視臺聯(lián)合舉辦的“尋找最美鄉(xiāng)村教師”大型公益活動拉開序幕。

石蘭松的美,在于堅持。26個年頭,兩公里湖面,往返近4萬次,撐壞8艘小船。這數(shù)字背后,是一種多么了不起的恒心!凡事貴在堅持,也難在堅持。一個人要抵擋住浮華世界的紛擾喧鬧,需要淡泊名利,需要心無旁騖,需要耐得住寂寞。石蘭松幾十年如一日,風雨不改,不止不息,他的人生只為一件事:堅守大龍湖畔、石山庫區(qū),為孩子們傳道授業(yè)解惑。經年歷月,始終若初,他的看似平常的點點滴滴,恰好印證了他的人格魅力和高尚情操。

石蘭松的美,在于大愛?！袄蠋煛薄ⅰ按颉?、“保姆”??每個稱謂都詮釋著他對學生娃樸素真切的愛。他說自己“最對不起的是家人”。他深愛著家人,但是,作為教學點唯一的老師,他面對的都是留守兒童,他得把更多的精力和心血放在這些孩子身上,因此,他選擇的是一種舍己利他的“大愛”,這樣的愛,表現(xiàn)在他見到孩子時眼神里自然流露出的溫情,表現(xiàn)在“哪里都可以是課堂,哪里都可以教書”的獨特教學理念,表現(xiàn)在對“學為人師、行為世范”的恪守。石蘭松的美,在于信念?！吧嚼锏暮⒆硬荒軟]有老師”,26年來,這樸素的話語,早已內化成一種堅定的信念,在他的心底生了根、發(fā)了芽、長了葉?！懊褙?非教育莫與富之”。面對個人前程與山村未來的抉擇,他決然選擇了后者。他的日子過得清貧,卻又多次放棄走出大山改變生活的機會,把心血和才具全心全意傾注在孩子身上,把希望播種在深情的土地上。他的心里充滿了對鄉(xiāng)村教育事業(yè)的熱愛與忠誠。這樣的熱愛與忠誠,是一種信仰,于靈魂深處生發(fā)出動人的美。

中國13億人口,超過半數(shù)生活在農村,一半以上的學齡兒童也在農村。這就決定了在中國,鄉(xiāng)村教師的作用不可替代。可以說,鄉(xiāng)村教師,是鄉(xiāng)村的靈魂,它對啟迪民智必不可少,對農村孩子都能接受現(xiàn)代文明的教化必不可少。

我們禮贊石蘭松,是因為有千千萬萬像他這樣的美麗鄉(xiāng)村教師,以默默無聞的堅守,以對鄉(xiāng)村教育事業(yè)的忠誠赤膽,構筑起國家教育事業(yè)的基石,也擎起了祖國和民族未來的希望。我們禮贊石蘭松,是因為國家的發(fā)展、民族的振興任重道遠,需要更多的人既志存高遠,又立足平凡,竭盡己能,為共和國的輝煌明天增光添彩。

（4）、“紅領巾心向黨”——談論如何報效祖國 甲：隊員們積極參加閃閃紅星心向黨的寄語活動，用真摯的語言表達對黨的祝福。乙：讓我們來傾聽隊員們對黨的祝福。

甲：我們是共產主義的接班人,建設祖國、建設家鄉(xiāng)的責任就落在了我們身上，我們現(xiàn)在應該怎么做，長大才能擔負起這個光榮而又艱巨的任務呢？

隊員1：愛親人、愛同學、愛老師、愛集體、愛學校、愛家鄉(xiāng)做起，養(yǎng)成優(yōu)良的品德。

隊員2：上好每一堂課，完成好每一次作業(yè)，參加好每一次實踐活動做起，培養(yǎng)過硬的本領。

隊員3：認真參加每一次體育鍛煉，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，克服每一個困難做起，鍛煉強健的體魄。

隊員4：從每一天的努力做起，向著遠大的理想邁進。

2012年下學期

“你我牽手，平安同行”

——交通安全教育主題班會

黃金鎮(zhèn)桐林中心小學三（1）班

教學目的 :

1、掌握走路、乘車、騎車等交通安全常識

2、通過交通案例，讓學生明確交通安全的重要性。

教學重點：重視交通安全，掌握走路、乘車、騎車等交通安全知識

教學難點：關于走路、乘車、騎車等交通安全知識

教 學 過 程 ：

一、課題導入

1、你知道哪些交通安全知識？

2、隨著經濟的日益發(fā)展，我們大地球母親已變得越來越美麗，馬路上車輛川流不息的景象隨處可見。然而由于有些人交通安全意識的淡薄，在車水馬龍的馬路上演了一幕幕不可挽回的悲劇。

3、當你看到一個個鮮活的生命消息于車輪之下，當你發(fā)現(xiàn)一陣陣歡聲笑語隱沒在尖銳的汽笛聲中，當你面對那些觸目驚心的場景時，同學們你想說什么呢？

4、教師小結：面對這一幕幕悲劇，我們能不感到痛心疾首嗎？道路交通安全事故依然是各種事故領域的“頭號殺手”。生命在你手中，交通安全不容忽視。所以今天我們就一起來學習道路交通安全知識。

二、講授新課

（一）學生如何自覺遵守道路交通安全法律法規(guī)

安全乘車

1、乘坐車輛的選擇。乘坐車輛首先要選擇車況良好，駕駛員技術好的車輛。千萬不可乘坐違規(guī)經營的社會黑車，更不能乘坐三卡、改裝后的三輪車或電瓶車。其次，對駕駛員也有個選擇問題，大家盡可能不要乘坐飲酒駕駛人開的車，更不能乘坐醉酒人開的車。另外，如果你的父母會開車，你應該積極勸導父母，為了家庭安全、幸福，千萬不可酒后駕車。

2、乘車途中的安全。乘坐汽車后不要將頭、手伸出窗外，以防車輛與車輛交會時發(fā)生危險。不要向車外拋灑物品和吐痰，不要在車輛行駛途中與駕駛員閑談，不要在車上嬉笑打鬧。在大人后面乘坐二輪摩托車時要戴好安全頭盔，坐摩托車、電瓶車、自行車都要正向騎坐而不要側坐，不要把腳往輪胎里面伸，以防跌落或軋傷。

安全過馬路

1、不盲目橫穿公路。橫過公路其實是一件很危險的事情，許多汽車與行人發(fā)生的碰撞事故，極大多數(shù)是在行人橫穿公路時發(fā)生的。我們可以采取“先望左、后望右”的辦法，即：到達公路邊先看看左面有沒有來車，要是沒有的話你先過前半條；再看看右面有沒有來車，要是沒有的話你就趕快過后半條，這與我們平常所說的“一慢二看三通過”都是同樣道理，總之要看清路況。

2、不要邊走邊看書，不在馬路上相互追逐，不在馬路上玩耍和長時間停留。

3、遵守路隊紀律。安全上下學。

三、辨對錯：

一天傍晚，王誠瞞著爸爸媽媽溜出家門找小朋友一起玩捉迷藏。一個小朋友在前面逃，王誠在后追，不知不覺中跑到一個交叉路口。被追的小朋友怕被捉住當“俘虜”，就飛快的奔到了馬路的對面。王誠又一心想追上他，也急急的沖過馬路。但就在這時，一輛小車駛來，司機雖然發(fā)現(xiàn)了他們，馬上猛踩剎車，但由于距離太近，小汽車的右后輪仍然碰到了王誠的雙腿，他倒下了，鮮血流了一地。后來王誠雖然被及時送到醫(yī)院，但由于傷勢太重，當天夜里，醫(yī)生們做出了截除他右腿的決定，如果不這樣做，一旦傷口惡化，性命也難保。王誠雖然活了下來，但右腿卻永遠失去了，從此，再也不能和小朋友一塊蹦蹦跳跳地玩啦！

1、案例中的小朋友做的對嗎？

2、你從中受到什么啟發(fā)？

四、集體討論

1、你身邊有哪些違反交通規(guī)則的行為？你遇到了會怎么辦？

2、我們上下學路隊該如何走？

五、總結

交通安全警句朗讀：小學生，上學校，會騎車，會走路，走路要走人行道，過馬路別亂跑，十字路口看信號。愿同學們乘上安全之舟，揚起生命之帆，在知識的海洋里乘風破浪。生命只有一次，幸?？鞓氛莆赵谀愕氖掷?，希望同學們通過這次班會活動，學會珍惜生命，養(yǎng)成自覺遵守交通規(guī)則的好習慣。

交通安全，靠你靠我靠大家。

2012年下學期

第五篇：一班 《用愛呵護幼小的心靈》

用愛呵護幼小的心靈

多文中心學校 龐肖之

我擔任一年級二班的班主任，班里五十七個學生中，有六個是“留守兒童”。其中有個學生叫趙小康?！傲羰貎和钡男愿裉攸c和不良行為習慣在他身上表現(xiàn)得淋漓盡致。他的父母在外打工，一年回來不了幾次。小康交給他爺爺奶奶看管。爺爺奶奶要干農活，平時都不怎么管他，租了一間房子讓他與姐姐住在校園外，只要給錢，就不管了。覺得小孩上學了，一切交給老師就行了，對他的學習都放任不管。因此，孩子養(yǎng)成了散漫的生活態(tài)度。而且學習習慣也很差，上課不認真聽講，經常不完成家庭作業(yè)，不遵守紀律，愛逃學，亂花錢，愛吃零食，不講衛(wèi)生。童年的生活少了父母的陪伴與關愛，有時還遭到老師的批評，從而讓他形成了孤僻的性格，心理十分自卑，缺乏自信。他對學習漸漸地失去興趣，也逐漸產生逆反心理?？梢哉f是班上認為的那種無可救藥的討厭的學生了。因此我開始慢慢的觀察他，了解了他的心理特點及其成因后，我主要采取以下幾點措施：

1．家校聯(lián)合，雖然“留守兒童“的父母不在身邊，但我們可以與他們取得聯(lián)系，讓他們配合學校的教育，通過跟爺爺奶奶面談或打電話。讓他爺爺奶奶知道教育不只是學校的事，家長也有責任，要求他督促孩子完成家庭作業(yè)。告訴他們父母不要以分數(shù)來衡量孩子的好壞，當他的成績不理想的時候，家長也不要以打罵相威脅。還要求父母經常給孩子打電話，讓孩子感受到父母的關愛。我也經常告訴他家長對小康要多鼓勵，少批評。

2．以愛呵護。我經常找他聊天，聊生活、學習，想到什么聊什么，了解他的興趣愛好，消除他的困惑，讓他知道我一直在關注他。生活中有了困難，我會像關心自己的孩子一樣去關心他、幫助他。我還盡量挖掘其閃光點，努力從贊美中去滿足他的心理需求，使他產生幸福的內心體驗，增強自信心、上進心，提高學習的興趣與內在的動力。上課時，他靜靜地坐好，我沖他贊許地一笑；當他猶豫地慢慢舉起了手時，我對他投以鼓勵的目光；當他工整地完成作業(yè)時，全班的掌聲帶給他成功的喜悅；當他犯了錯誤時，等待他的是老師寬容的面孔。從而讓他體會到從未有過的成功和喜悅，逐步樹立自信。

除外，通過班集體活動，讓他感覺班集體的溫暖。讓他對班級產生向往感，友愛感。無形中在集體里自然受到教育。

經過大家的努力，小康取得了可喜的進步。能按時完成作業(yè)了，上課能專心聽課了，也講究衛(wèi)生了，少吃零食及不亂花錢了。還能看到他和同學們嬉戲時活潑的身影，聽見他開朗的笑聲。

總之，“留守兒童’的問題是一項長期的、艱巨的任務，只要我們一起拿出愛心與行動，相信不久的將來，“留守兒童”也跟其他小孩一樣健康快樂的成長。