第一篇：有情感的參與學(xué)習(xí)更有效

人們常說(shuō)，魚兒離不開水，花兒離不開陽(yáng)。同樣，學(xué)習(xí)也是要講條件的。有效的學(xué)習(xí)往往離不開情感參與。列寧說(shuō)過(guò)：沒(méi)有人的情感，就不會(huì)有人對(duì)真理的追求。

許多大人眼里的聰明孩子，學(xué)習(xí)低效，課業(yè)成績(jī)并不好。一個(gè)相當(dāng)重要的原因是這些孩子不愛學(xué)習(xí)，有厭學(xué)情緒。

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熱愛是最好的老師，但世界上沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的愛。如何讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)有感情，使其自覺主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)呢?

要引導(dǎo)孩子，得先了解孩子，尊重孩子。小孩子不簡(jiǎn)單，其實(shí)，小孩子的心里也許多困惑，也有娛樂(lè)、交友、學(xué)業(yè)乃至人生等諸多方面的迷茫。很多家長(zhǎng)、老師對(duì)教育的理解是片面狹隘的，誤以為教育就是學(xué)習(xí)知識(shí)。他們把關(guān)心孩子的教育，變成了只關(guān)心學(xué)習(xí);關(guān)心學(xué)習(xí)，局限在只看學(xué)習(xí)成績(jī)。至于孩子的心理需要，孩子的心情心態(tài)，常常視而不見。甚至，在孩子訴學(xué)習(xí)之苦時(shí)，大人還要以“不受苦中苦，難為人上人”這樣的大道理告誡孩子，讓孩子失望，感覺到無(wú)助和冷漠。其實(shí)，正是那些“只關(guān)心成績(jī)不關(guān)心心情”的大人，造就了對(duì)學(xué)習(xí)感到無(wú)趣、苦惱、郁悶的孩子。學(xué)習(xí)的低效不是孩子成績(jī)不佳的根本原因。

讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)有感情，家長(zhǎng)、老師要善于以情導(dǎo)情。大人要帶著親情感情教育孩子。大人要民主平等地對(duì)待孩子，尊重孩子的人格，要把握孩子思想的脈搏，設(shè)身處地地為孩子著想，為他們解除種種困惑，做他們的良師益友，幫助他們克服實(shí)際困難，用心靈去感召、呼喚孩子，讓孩子感受到親子情、師生情的溫暖。教育是要帶著深厚的感情去做的!大人要注重通過(guò)增進(jìn)親子之間、師生之間的感情，促進(jìn)孩子自覺學(xué)習(xí)的意識(shí)。親子關(guān)系、師生關(guān)系的和諧不僅有利于孩子心理和情感的健康發(fā)展，有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，而且有利于提高教學(xué)的效果。

讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)有感情，教師要認(rèn)真鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，給孩子提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)。教師要不斷充電學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，重視教學(xué)方法的創(chuàng)新，在提高教學(xué)水平上下大氣力，練好內(nèi)功，以滿足學(xué)生的求知欲望。優(yōu)質(zhì)的教學(xué)，能夠讓學(xué)生體會(huì)探究思索帶來(lái)的快樂(lè)，向往成為像老師一樣有知識(shí)、有文化、有智慧的人。敬其師信其道。孩子通常是由尊敬老師發(fā)展到熱愛他所教授的這門課程。

在人類追求真理，獲得知識(shí)的道路上，情感從來(lái)都是潛在的巨大的動(dòng)力。除了親子情、師生情，還有愛國(guó)情、愛鄉(xiāng)情、友誼情、人道情、利他情等基礎(chǔ)情感，都可以是孩子求學(xué)上進(jìn)的助推劑和加速器。我們應(yīng)該重視調(diào)動(dòng)孩子的感情參與、感情體驗(yàn)，使孩子學(xué)得有效、學(xué)得有勁。

第二篇：學(xué)習(xí)演講稿：如何學(xué)習(xí)更有效

學(xué)習(xí)演講稿：如何學(xué)習(xí)更有效

下文是一篇學(xué)習(xí)演講稿，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，不擅長(zhǎng)的科目要多用些精力，但其他課程也不能置之不理，否則會(huì)寸進(jìn)尺退。讓我們一起來(lái)看看具體內(nèi)容吧!

大家好!

我演講的內(nèi)容是：如何學(xué)習(xí)更有效。

同學(xué)們，我們每天課業(yè)負(fù)擔(dān)較重是比較正常的。如何分配學(xué)習(xí)時(shí)間顯得尤為重要。

我認(rèn)為主科中，語(yǔ)文是最難學(xué)習(xí)的科目。它分為基礎(chǔ)、閱讀、作文三項(xiàng)，知識(shí)面十分廣泛。在基礎(chǔ)題中，易錯(cuò)的音、字等和需要背誦的課文及關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)最容易答對(duì)。這類題主要考察對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的熟練掌握。判斷病句，語(yǔ)意連貫等稍有難度的題型要多做課外題，學(xué)會(huì)解題的方法。閱讀題中，小閱讀較為簡(jiǎn)單，只要從文中摘錄信息即可。其余兩個(gè)閱讀要多加練習(xí)，增強(qiáng)理解能力，也要注意對(duì)平時(shí)課外音、字的積累。作文也要多積累好詞好句，寫字的速度需要快一些，最好多準(zhǔn)備幾篇應(yīng)考的優(yōu)秀作文。

數(shù)學(xué)題最為靈活。在平時(shí)練習(xí)中，不能死記硬背，要學(xué)會(huì)解題的思路。做題時(shí)也要認(rèn)真仔細(xì)，各種公式必須背熟，它們對(duì)考試起著至關(guān)重要的作用。平時(shí)如果有不會(huì)的題，不能留到最后，要敢于發(fā)問(wèn)，不能不懂裝懂。

英語(yǔ)注重對(duì)單詞、語(yǔ)法的掌握，練習(xí)冊(cè)也十分重要。要認(rèn)真完成作業(yè)，背熟單詞、詞組，加強(qiáng)對(duì)筆記的復(fù)習(xí)。閱讀理解、首字母填空為課外題，要學(xué)以致用，讀懂文章，注意詞語(yǔ)的形式。

在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，不擅長(zhǎng)的科目要多用些精力，但其他課程也不能置之不理，否則會(huì)寸進(jìn)尺退。

擅長(zhǎng)的科目也要加緊學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取更上一層樓。上課要積極思考，才能吸收更多。學(xué)習(xí)時(shí)勞逸結(jié)合，也會(huì)收到事半功倍的效果。每個(gè)人情況不同，學(xué)習(xí)方法也因人而異。但只要努力，又怎能沒(méi)有收獲?

祝大家成績(jī)進(jìn)步!

謝謝大家!

學(xué)習(xí)演講稿的精彩內(nèi)容就先到這里。更多精彩內(nèi)容，還請(qǐng)大家持續(xù)關(guān)注。

第三篇：怎么樣學(xué)習(xí)服裝設(shè)計(jì)更有效

怎么樣學(xué)習(xí)服裝設(shè)計(jì)，更有效？

服裝行業(yè)，目前最有發(fā)展?jié)摿Φ男袠I(yè)。21世紀(jì)服裝行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)鍵在于核心人才的競(jìng)爭(zhēng)，中國(guó)是服裝大國(guó)，服裝產(chǎn)業(yè)鏈非常龐大，分工越來(lái)越明細(xì)，服裝產(chǎn)業(yè)整合需要各種類型的人才，如設(shè)計(jì)、采購(gòu)、生產(chǎn)、市場(chǎng)、人力資源、行政等 專業(yè)人才;曾經(jīng)很多老板問(wèn)我企業(yè)招工難怎么辦，現(xiàn)在華東服裝學(xué)校{3500多家企業(yè)認(rèn)證，專業(yè)的服裝設(shè)計(jì)師、制版師培訓(xùn)基地。。}就給大家分析一下服裝行業(yè)到底最缺什么樣的人才。如何快速成為資源整合型的頂級(jí)職業(yè)經(jīng)理人?

第一、充分明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。

如全面了解全國(guó)的服裝市場(chǎng)信息、批發(fā)市場(chǎng)信息;全面了解全國(guó)各省市、縣主要商圈信息;全面了解服裝行業(yè)的分類、各類品牌、品牌創(chuàng)始人、創(chuàng)業(yè)故事;仔細(xì)研究服裝行業(yè)分析報(bào)告;研究最有具特色代表性、成功的服裝企業(yè)的運(yùn)營(yíng)模式等等內(nèi)容，這些都是資源整合型的頂級(jí)職業(yè)經(jīng)理人所具備的基本常識(shí)。對(duì)于服裝技術(shù)學(xué)?；?qū)I(yè)服裝制版學(xué)校的來(lái)說(shuō)，這點(diǎn)應(yīng)該是未來(lái)你們培養(yǎng)的重點(diǎn)對(duì)象。

第二、掌握最快捷的學(xué)習(xí)途徑。

快捷的學(xué)習(xí)途徑，這個(gè)是每個(gè)服裝制版學(xué)習(xí)者最想知道的，那么怎樣掌握最快捷的學(xué)習(xí)途徑呢？首先：拜師，跟著一個(gè)行業(yè)頂尖老師學(xué)，這個(gè)是最快速的學(xué)習(xí)方法，永遠(yuǎn)記?。翰还苁菍I(yè)的服裝設(shè)計(jì)學(xué)校還是老師傅，工作多年的設(shè)計(jì)師、設(shè)計(jì)總監(jiān)和工作多年的大學(xué)本科生教的東西是完全不一樣的。設(shè)計(jì)總監(jiān)教的東西就算做不了設(shè)計(jì)總監(jiān)最起碼做個(gè)設(shè)計(jì)師還是有把握的吧？如果是設(shè)計(jì)師教的呢？？先學(xué)習(xí)模仿再創(chuàng)新;其次：多看專業(yè)名人的博客和網(wǎng)站，充分吸引精華;再次：充分瀏覽行業(yè)品牌網(wǎng)站、專業(yè)權(quán)威報(bào)紙，把網(wǎng)站精華信息收集起來(lái)并按照管理模塊進(jìn)行分類;最后：向身邊的同事學(xué)，把他們操作的專業(yè)性進(jìn)行改良升級(jí)，并制定一個(gè)詳細(xì)的職業(yè)生涯規(guī)劃和學(xué)習(xí)計(jì)劃。

第三、整理自己的運(yùn)營(yíng)體系。

資源整合型的頂級(jí)職業(yè)經(jīng)理人要有自己的獨(dú)特思路，整出一套自己的運(yùn)營(yíng)體系。善于分析企業(yè)的現(xiàn)狀，如：組織架構(gòu)、發(fā)展戰(zhàn)略、企業(yè)文化、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、渠道建設(shè)、經(jīng)銷商管理、營(yíng)運(yùn)規(guī)劃等;科學(xué)細(xì)分企業(yè)的管理板塊并進(jìn)行詳細(xì)研究、把目前企業(yè)存在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)列出來(lái)、及制定改良計(jì)劃，對(duì)每個(gè)管理板塊要有一份比較全面詳細(xì)的案例作參考，并嘗試獨(dú)立操作，利用管理表格分析問(wèn)題，更具條理性。在這里，我要強(qiáng)調(diào)的是：學(xué)服裝設(shè)計(jì)，學(xué)服裝制版一定要找專業(yè)權(quán)威的服裝設(shè)計(jì)學(xué)校，蘇州華東服裝學(xué)校，只有這些學(xué)校才能教學(xué)生最實(shí)用的技術(shù)，你才能真正意義上提升自己。

第四、樹立獨(dú)特的處事原則。

“多大的能耐干多大的事” 站在企業(yè)最高層領(lǐng)導(dǎo)的角度去考慮問(wèn)題：如戰(zhàn)略、組織架構(gòu)、品牌、績(jī)效、資本運(yùn)作等;做事從總監(jiān)的角度去全面、高效開展，以結(jié)果為導(dǎo)向，完善每個(gè)細(xì)節(jié)，務(wù)實(shí)精干，工作踏實(shí)，執(zhí)行堅(jiān)決、修正及時(shí)，樹立特有的人格魅力。服裝技術(shù)學(xué)校，服裝制版學(xué)校更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力，爭(zhēng)取是更多的學(xué)生都能完全和企業(yè)結(jié)構(gòu)。

總之，把人才培養(yǎng)作為時(shí)尚產(chǎn)業(yè)發(fā)展的第一要?jiǎng)?wù)，把培育資源整合型的頂級(jí)職業(yè)經(jīng)理人作為服裝設(shè)計(jì)、制版產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重中之重。

第四篇：經(jīng)驗(yàn)之談--這樣學(xué)習(xí)注冊(cè)會(huì)計(jì)師更有效

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doc文檔可能在WAP端瀏覽體驗(yàn)不佳。建議您優(yōu)先選擇TXT，或下載源文件到本機(jī)查看。經(jīng)驗(yàn)之談--這樣學(xué)習(xí)注冊(cè)會(huì)計(jì)師更有效 經(jīng)驗(yàn)之談--這樣學(xué)習(xí)注冊(cè)會(huì)計(jì)師更有效-一份耕耘，一份收獲。一年一度的注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試正如春種秋收一樣，沒(méi)有精耕細(xì)作，就不 會(huì)有喜人的收成。所以，最重要的一點(diǎn)就是要花時(shí)間、花精力，要有腳見實(shí)地的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。幸運(yùn) 只會(huì)降臨給有準(zhǔn)備的頭腦、但是單單有時(shí)間和精力的投入，未必紀(jì)會(huì)有令人滿意的結(jié)果。粗細(xì)結(jié)合 注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試要復(fù)習(xí)五本教材、數(shù)十章節(jié)、若干知識(shí)點(diǎn)，是應(yīng)該粗看還是應(yīng)該細(xì)摳呢？看 得太粗，印象不深刻，一做題就會(huì)犯似是而非的錯(cuò)誤。但是一味地細(xì)摳又太花時(shí)間、太耗精力，而且抓不住重點(diǎn)。力量要用在刀刃上。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，對(duì)不同的科目、章節(jié)和知識(shí)點(diǎn)要做到該粗 則粗、當(dāng)細(xì)則細(xì)、粗鋼結(jié)合。自己比較熟悉、比較有把握的科目可以適當(dāng)?shù)卮忠恍?，而自己比較生疏、比較有困難的科目 則應(yīng)該多花時(shí)間、相對(duì)地細(xì)一些。比如我在以往的學(xué)習(xí)中對(duì)經(jīng)濟(jì)法方面的知識(shí)接觸得較少，而其 中的知識(shí)點(diǎn)又很多、很碎、很繁雜，因此我在《經(jīng)濟(jì)法》上花的功夫就比較多，對(duì)其中的很多地 方就摳得比較細(xì)。而《財(cái)務(wù)管理》對(duì)我來(lái)說(shuō)內(nèi)容就比較簡(jiǎn)單，條理也比較清楚，因此復(fù)習(xí)得也就 相對(duì)地粗一些。點(diǎn)面結(jié)合 任何一本書都是由若干知識(shí)點(diǎn)組成的，但它們又構(gòu)成了一個(gè)不可割裂的整體。因此對(duì)這些知 識(shí)的掌握，不能只局限于一些零散的點(diǎn)，山不能只是一個(gè)模糊的面，而必須經(jīng)歷一個(gè)由面到點(diǎn)再 到面的反復(fù)循環(huán)的過(guò)程。這種點(diǎn)面結(jié)合只有通過(guò)反復(fù)多遍地看書才能做到。而且每一遍的速度和 精度應(yīng)有所變化。我一般是先粗看一遍，有一個(gè)由休的理解和印象，在頭腦中形成一個(gè)面；這個(gè) 面一般是比較模糊的，只有一個(gè)大致輪廓，上面的具體的點(diǎn)都不甚清楚。然后比較仔細(xì)地讀一遍，深人到具體的點(diǎn)上去，尤其是重點(diǎn)、難點(diǎn)要切實(shí)掌握好、理解透，因?yàn)樽罱K的考題一般都是以點(diǎn) 的形式出現(xiàn)的，只有一個(gè)總體印象是不夠的。在這些點(diǎn)變得重點(diǎn)突出、層次清楚以后，最后還需 要再粗串一遍，把這些孤立的點(diǎn)再次結(jié)合成一個(gè)連貫的面，這時(shí)的面不再只是一個(gè)大致輪廓，而 是一個(gè)清晰具體的面了。前后的很多知識(shí)點(diǎn)是相互關(guān)聯(lián)的，可能在分散學(xué)習(xí)各個(gè)點(diǎn)的時(shí)候的確已經(jīng)掌握了，但前后一 連貫就混淆了，所以只有在比較與聯(lián)系中理解才能更好地理解，只有從整體的面上去掌握才可能 真正地掌握。例如《稅法》中各個(gè)稅種分別學(xué)習(xí)可能很容易，但如果不從整體上把握就很可能會(huì) 張冠李戴?；貞浥c記憶相結(jié)合 沒(méi)有理解機(jī)械的記憶費(fèi)時(shí)費(fèi)力，容易遺忘容易混淆，而且很難記準(zhǔn)記牢。在復(fù)習(xí)《會(huì)計(jì)》的 過(guò)程中我尤其深刻地體會(huì)到了這一點(diǎn)?！稌?huì)計(jì)》的理論性很強(qiáng)，各個(gè)和舊的確認(rèn)計(jì)己規(guī)則、各種 業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)處理方法、各張報(bào)表的編制報(bào)送程序等基本原理都必須認(rèn)真透徹地弄明白、搞清楚，只有在切實(shí)理解的基礎(chǔ)上才可能在諸多的科目、業(yè)務(wù)、報(bào)表面前不致亂了陣腳?！稌?huì)計(jì)》中需要 死記硬背的東西很少，只要基本的原理、方法真正在頭腦中扎了根、成了體系，就能夠做到以不

變應(yīng)萬(wàn)變，不管遇到什么樣的問(wèn)圖都能應(yīng)付自如。在《會(huì)計(jì)》的復(fù)習(xí)中要想囫圇吞棗、單靠死記 硬背是不可能取得好成績(jī)的。但是只有理解，沒(méi)有準(zhǔn)確的記憶，面對(duì)很多具體問(wèn)題也只能一籌莫展。特別是在兩門法的復(fù)習(xí)中，記憶顯得尤為重要。《稅法》中各種稅目、稅率、減免稅、納稅時(shí)間、地點(diǎn)、各種責(zé)任、處罰等等都是具體的法律條文，不能有絲毫的自由發(fā)揮，必須要記準(zhǔn)記牢。（經(jīng)濟(jì)法》中的各種 條件、程序、職權(quán)、責(zé)任等也是必須要落實(shí)到記憶才能真正解決問(wèn)題的。由此可見，不同的科目、不同的知識(shí)點(diǎn)對(duì)理解和記憶的要求不一樣：有的偏重于理解，有的 則側(cè)重于記憶，但總的說(shuō)來(lái)二者是不可割裂的。只有在理解的基礎(chǔ)上記憶，又用記憶去深化理解，才可能理解得透徹、記憶得準(zhǔn)確?？磿c挽回相結(jié)合 在注會(huì)復(fù)習(xí)中，看書是基礎(chǔ)、是根本，但適當(dāng)?shù)淖鲱}能加深理解，鞏固記憶，而且能把看書 過(guò)程中很多似懂非懂、模棱兩可的東西具體化、清晰化、條理化。通過(guò)做題。有時(shí)候會(huì)有一種恍 然大悟的感覺，好果忽然間明白了書里的東西側(cè)底是什么意思，究竟該如何運(yùn)用。而且做題還可 以熟悉出題類型、考察角度，能夠在以后的看書過(guò)程中做到心中有數(shù)，有針對(duì)

性地去掌握各個(gè)知 識(shí)點(diǎn)。每看完一章馬上做一章的題，這樣可以鞏固新鮮的記憶、彌補(bǔ)自己的缺漏。一本書看完后 再做一些綜合性的題，這有助于將前后的知識(shí)連貫起來(lái)，將容易混淆的地方區(qū)分開來(lái)。在考前還 可以做一些模擬圍或以前的考額，檢測(cè)一下自己總的把握情況。如有時(shí)間還應(yīng)該將以前做過(guò)的題 中出錯(cuò)的地方創(chuàng)覽一遍，因?yàn)槌鲥e(cuò)的地方往往是自己掌握不牢的地方，最后強(qiáng)化一下對(duì)考試是會(huì) 有幫助的。但是，做題也不要占去太多時(shí)間，不要摳得太細(xì)太死，個(gè)別的題實(shí)在不能理解可以忽略過(guò)去，否則就會(huì)本末倒置，因?yàn)樽鲱}只是加深對(duì)教材的理解和記憶的手段，重要的是把該掌握的知識(shí)掌 握好。平時(shí)燒香與考前抱佛腳相結(jié)合 在考試復(fù)習(xí)中，平時(shí)的努力當(dāng)然是最重要的，沒(méi)有平日一點(diǎn)一滴的積累，考前無(wú)論怎樣抱佛 腳，佛也是不會(huì)大發(fā)慈悲的。但是。平時(shí)燒好了香，考前再拖抱佛腳卻會(huì)收到更好的效果。因?yàn)槠綍r(shí)無(wú)論準(zhǔn)備得多么充分，臨到考前多少會(huì)有些雜亂、有些心中沒(méi)底。這時(shí)如果很快地把所有東 西串一遍，就會(huì)清楚很多、踏實(shí)很多。有時(shí)間可以把書從頭到尾翻一遍，時(shí)間緊就把所有大小標(biāo) 題過(guò)一遍，想想自己都學(xué)了些什么、看了些什么，做到心中有數(shù)。

第五篇：讓作業(yè)更有效,讓學(xué)習(xí)更輕松

讓作業(yè)更有效，讓學(xué)習(xí)更輕松

【摘要】家庭作業(yè)過(guò)多,作業(yè)形式單一乏味，對(duì)學(xué)生的身心有著極大的影響。語(yǔ)文教師不但要關(guān)注課堂教學(xué)的有效性,更要關(guān)注語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性。從激發(fā)學(xué)生的興趣，突出作業(yè)的層次性，改變作業(yè)的評(píng)價(jià)方式等各個(gè)方面入手改變作業(yè)現(xiàn)狀，才能讓作業(yè)變得更有效，讓學(xué)習(xí)變得更輕松。【關(guān)鍵詞】有效作業(yè) 興趣 層次 多元化

作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，是鞏固和消化課堂知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和提高學(xué)生素養(yǎng)的重要途徑。那么，怎樣設(shè)計(jì)有效的語(yǔ)文作業(yè)呢？筆者有以下幾點(diǎn)看法：

一、讓興趣成為內(nèi)在動(dòng)力。

心理學(xué)研究表明：如果一個(gè)人對(duì)某一活動(dòng)有濃厚興趣,那么活動(dòng)效率就高,而且不易產(chǎn)生疲勞和負(fù)擔(dān)過(guò)重的感覺。為了讓學(xué)生以興趣作為原動(dòng)力，主動(dòng)、愉快、積極地去完成語(yǔ)文作業(yè)，提高作業(yè)效果，筆者認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

1.追求作業(yè)形式的多樣化，調(diào)動(dòng)多種感官參與。

作業(yè)不應(yīng)只是單一枯燥的文本,而應(yīng)該是富有色彩,充滿情趣的多元復(fù)合體,由此激發(fā)學(xué)生進(jìn)行多方面的感官體驗(yàn)，在愉悅合理的環(huán)境中獲取知識(shí),培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力。把寫,貼,畫,剪,演,攝影等多種形式融入到作業(yè)當(dāng)中,讓學(xué)生看,聽,觸,摸,嗅,想象,感受知識(shí)，進(jìn)行學(xué)問(wèn)的探討。

如在學(xué)習(xí)完《春日》這一首古詩(shī)后,我布置學(xué)生觀察春天,可以用自己的語(yǔ)言描繪,可以用畫筆畫下來(lái),可以用照相機(jī)拍下來(lái)。結(jié)果,孩子們興致高昂,有的畫成水彩畫,有的是攝影,還有的用簡(jiǎn)單的話語(yǔ)描寫等,形式多樣,內(nèi)容豐富。最后,班上還搞了作業(yè)展評(píng),學(xué)生們都很高興。通過(guò)這次作業(yè),不僅豐富了課文內(nèi)容,也讓學(xué)生走進(jìn)了大自然,感受到了春天的腳步，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了熱愛大自然，熱愛生活的教育。

2.將作業(yè)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。

我們可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的不同優(yōu)勢(shì)以及不盡相同的興趣指向，如創(chuàng)設(shè)“作業(yè)超市”。所謂“作業(yè)超市”，就是教師可以提供像超市里花樣繁多的貨品一樣多種符合不同學(xué)生口味的作業(yè)供學(xué)生選擇。學(xué)生可以根據(jù)自己的能力、興趣和需要，在“作業(yè)超市”中選取一種或幾種自己所喜歡做的作業(yè)。我們甚至還可以放手讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)，自主選擇作業(yè)，自主定量。3.聯(lián)系生活，體現(xiàn)作業(yè)的開放性。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“要開展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式與渠道，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，豐富知識(shí)，提高能力?！币虼?，語(yǔ)文教學(xué)的觸角要伸向小學(xué)生生活的每一個(gè)角落，讓學(xué)生在熟悉的日常生活中汲取營(yíng)養(yǎng)。

例如，可以讓學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。通過(guò)走訪、查閱有關(guān)資料，對(duì)所熟悉的周圍環(huán)境，人物等進(jìn)行調(diào)查活動(dòng)，了解生活的變遷，環(huán)境的變化，時(shí)代前進(jìn)的步伐，社會(huì)的進(jìn)步，學(xué)習(xí)身邊的榜樣。這對(duì)豐富學(xué)生的閱歷，學(xué)會(huì)與人相處很有幫助。還可以要求學(xué)生每天看新聞、說(shuō)新聞；到大街小巷去收集廣告語(yǔ)、警示語(yǔ)進(jìn)行交流??這樣把作業(yè)設(shè)計(jì)與兒童的家庭生活、社會(huì)生活及其他各科的學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，構(gòu)成一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)整體，以鞏固、應(yīng)用、深化所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)，使學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中鞏固語(yǔ)文知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)文能力、創(chuàng)新能力，在豐富的社會(huì)生活中得到提高。

二、因材施教，突出作業(yè)的層次性。

教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此，我們?cè)O(shè)計(jì)和布置作業(yè)也應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，力爭(zhēng)讓每個(gè)學(xué)生在適合自己的作業(yè)中都取得成功，獲得輕松、愉快、滿足的心理體驗(yàn)。

1．作業(yè)量的分層。

作業(yè)量的分層是指我們可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)體情況和對(duì)其發(fā)展要求的不同進(jìn)行增減。對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、智力發(fā)展好、知識(shí)掌握較快的學(xué)生可減少作業(yè)量；對(duì)于學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真、知識(shí)掌握不夠牢固的學(xué)生，應(yīng)適當(dāng)增加作業(yè)量。這樣，可以讓學(xué)有余力的學(xué)生獲取自由發(fā)展的時(shí)間，一般學(xué)生也能得到充分練習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提高，促進(jìn)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

2．作業(yè)難度的分層。

作業(yè)的難度應(yīng)略高于學(xué)生知識(shí)水平，具有思考的價(jià)值，學(xué)生才會(huì)對(duì)其產(chǎn)生興趣。針對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力有差異的客觀事實(shí)，要著重找準(zhǔn)每類學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，針對(duì)不同層次的學(xué)生制定基礎(chǔ)、發(fā)展、創(chuàng)造三個(gè)目標(biāo)，給他們搭建自我發(fā)展和提高的平臺(tái)。教師可以根據(jù)學(xué)生層次差異把作業(yè)設(shè)計(jì)成難度不同的作業(yè)，讓學(xué)生自主選擇，從而使不同發(fā)展水平的學(xué)生都能較好地參與作業(yè)，享受到做作業(yè)主人的快樂(lè)。

三、作業(yè)的評(píng)價(jià)應(yīng)多元化。

教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行全面、公正、藝術(shù)的評(píng)價(jià)，能起到激勵(lì)、觸動(dòng)的作用。因此，在批改作業(yè)時(shí)，既要客觀公正，又要靈活藝術(shù)地評(píng)價(jià)。

1．評(píng)價(jià)方式的多元。

要打破單一的分?jǐn)?shù)、等級(jí)評(píng)價(jià)方式，形式要活潑多樣。如短語(yǔ)評(píng)價(jià)、圖標(biāo)符號(hào)評(píng)價(jià)、動(dòng)作評(píng)價(jià)、表情評(píng)價(jià)、語(yǔ)言評(píng)價(jià)等。還可以通過(guò)展示、匯報(bào)、交流等方式來(lái)檢查、評(píng)估作業(yè)。

2、“輕視”作業(yè)結(jié)果，“重視”作業(yè)過(guò)程。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過(guò)程，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的水平。教師不應(yīng)以作業(yè)的正確與否作為恒量學(xué)生作業(yè)唯一標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該看他是怎樣想的，是怎樣做的。同樣一個(gè)答案，有的方法簡(jiǎn)捷，有的方法繁瑣，有的學(xué)生自己動(dòng)腦筋的結(jié)果，而有的則是家長(zhǎng)的“杰作”。如果給同樣一個(gè)評(píng)價(jià)，就有失公正，這樣也會(huì)大大挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)新精神。

3．多向評(píng)價(jià)，共同參與。

開放性的語(yǔ)文作業(yè)評(píng)價(jià)要改變教師“一言堂”的評(píng)價(jià)局面。實(shí)施評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)注意教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià)相結(jié)合，要加強(qiáng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，還可以請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)積極參與評(píng)價(jià)活動(dòng)。

“教者有心,學(xué)者得益。”家庭作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，它的優(yōu)化設(shè)計(jì)，讓學(xué)生有更多的時(shí)間自由支配，豐富他們課余生活，發(fā)展他們的個(gè)性。作為語(yǔ)文教師，在布置家庭作業(yè)時(shí)要注意優(yōu)化多樣，精心設(shè)計(jì)，力爭(zhēng)讓每個(gè)學(xué)生在適合自己的作業(yè)中都取得成功，獲得輕松愉快和滿足的心理體驗(yàn)。