第一篇：《給我的孩子們》教學(xué)設(shè)計及反思

《給我的孩子們》教學(xué)設(shè)計與反思

一、教學(xué)設(shè)計

教材分析：

《給我的孩子們》是蘇教版語文九年級下冊第三單元的第二篇文章。本單元的主題詞是“疑為學(xué)之始”。讀書就是要善于發(fā)現(xiàn)問題，善于思考問題，在閱讀的過程中產(chǎn)生疑問。學(xué)習(xí)本單元，要求學(xué)生能夠深入思考分析，甚至提出與作者不同的看法?！督o我的孩子們》是篇書序，本文寄托了對兒童的愛，對兒童率真的天性給予高度肯定，表現(xiàn)出了對成人世界“不由自主”的悲哀。文章真情直白，親切自然。

學(xué)情分析：

這是我在九（1）班開設(shè)的一堂九年級語文研討課，本班學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，因為活動單導(dǎo)學(xué)模式的長期推進(jìn)，學(xué)生聽說讀寫與自主、合作、探究能力較強(qiáng)，有一定的分析問題和解決問題的能力。

教學(xué)目標(biāo)：

通過朗讀，能把握作者的情感基調(diào)，理解作者熱愛孩子的真情，體會他渴望回到童年而不可得的悲傷之情。

2．能選取文中描寫的孩子們的趣事，分析體會孩童世界真率、自然與熱情的特點。

3．通過探究，能歸納出孩童世界與成人世界不同原因之所在。

4．能認(rèn)真解剖自我，在追尋“真“之足跡的同時繼續(xù)將“真”保持下去。教學(xué)重點和難點：

目標(biāo)3和目標(biāo)4

教學(xué)過程：

導(dǎo)入：童年，是一幅迷人的畫，勾勒出多少動人有趣的故事；童年，是一首婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的短笛，奏出了多少純潔美好的幻想；童年，是一束清新的茉莉，散發(fā)出的醉人的芳香。漫畫作家豐子愷喜歡兒童，熱愛兒童，甚至是兒童的崇拜者。兒童是他漫畫里最重要的角色。今天我們就來學(xué)習(xí)他的一篇表示對兒童生活憧憬的文章《給我的孩子們》。

檢查預(yù)習(xí)：

課前同學(xué)們已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在我們來互查一下，字詞掌握情況。請每組3號完成小黑板上的題目。第一組完成第二組出的題目，第二組完成第三組的出的題目，其他各組依次類推。其他同學(xué)認(rèn)真思考其他各組所出的題目。

過渡：豐子愷的畫中都是畫的他的孩子們的日常生活情景，這篇文章是作者為他的《子愷畫集》作的序，他要給孩子什么呢？他在文中想要對孩子表達(dá)怎樣的情感呢？請大家根據(jù)要求完成活動。

活動一：整體感知，把握情感基調(diào)。

作者要給孩子們什么？請用文中的語句回答。

2．從文中找出兩個詞來概括作者想要表達(dá)的情感。（邊讀邊思考，直接在文中圈畫，小組交流，舉手回答）

過渡：憧憬和悲哀這看似矛盾的兩種情感貫穿全文，在文章首尾反復(fù)提到，回環(huán)反復(fù)，加強(qiáng)了全文的題旨和抒情氣氛。（請學(xué)生讀，讀出傷感，讀出無奈和感慨）活動二：迅速瀏覽課文，思考并回答作者為什么憧憬孩子們的生活？（結(jié)合孩子們的相關(guān)事情回答）又為什么而悲哀？作者的悲哀有沒有依據(jù)，是不是杞人憂天？

——作者憧憬孩子們的世界真率，自然，熱情。

老師示例：瞻瞻“小小的失意，像花生米翻落地了，自己嚼了舌頭了，小貓不肯吃糕了，你都要哭的嘴唇翻白，昏去一兩分鐘。”

點評：“花生米翻了” “嚼了舌頭”“小貓不肯吃糕”這些小小的失意都要哭的嘴唇翻白，昏去一兩分鐘，孩子就有這樣赤裸裸的真率，心里不痛快就是不痛快，鬧也罷，哭也好，喜怒皆形于色，毫不矯作。

作者悲哀的是孩子們的黃金時代有限，他們終有一天會變得和現(xiàn)在的大人們一樣不自然，病態(tài)，虛偽（“沉默”“含蓄”“深刻’）

活動三：聯(lián)系實際，分析失“真”原因

成人的世界與孩子的世界是截然不同的，那么是什么使得真率、熱情、自然的孩子長大后變成了不自然、病態(tài)、虛偽的人呢？

教師補(bǔ)充資料，學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合材料加以分析。

補(bǔ)充資料：材料一：彎彎的月亮像什么？一個叫星子的女孩回答：像豆莢。老師告訴她，不對，彎彎的月亮像小船！星子回家問奶奶。奶奶是一位老教師。她告訴星子：奶奶教了一輩子書，彎彎的月亮都是像小船，你怎么能說它像豆莢呢？ 材料二：孩子背著沉重的書包踏著暮色剛走進(jìn)家門，氣還沒喘勻，爸爸就命令他馬上做作業(yè)；他剛放下飯碗，又讓他坐在鋼琴前。好不容易盼來了雙休日，媽媽上午帶他到少年宮學(xué)畫畫，下午又到文化館學(xué)寫字；周日，爸爸親自上陣，讓他又是學(xué)跆拳道，又是學(xué)踢足球。孩子揚(yáng)起汗涔涔的小臉怯生生地問：“爸爸，聽說歡樂谷的過山車很好玩，下星期帶我去好嗎？”爸爸眼睛一瞪：“沒門兒！人家都在學(xué)，不多掌握點特長你怎么在社會上立足??？”

歸納：世俗生活、社會風(fēng)氣、教育弊端

活動四：認(rèn)識自我，追尋“真”之足跡

同學(xué)們，介于兒童和成人之間的你們，你們覺得自己還保有那份“真”嗎？為什么？請認(rèn)真想一想，再回答。

小結(jié)：在大家的發(fā)言中，我們漸漸發(fā)現(xiàn)：一個人，在成長的過程中難免會失去一份童稚童真，但也一定能找到一份更加成熟的“真”，比如大家敢于解剖自己，敢于評論社會不良現(xiàn)象，敢于表達(dá)自己的觀點，敢于對違背自己原則的事情說“不”。而我們的社會，在一部分人丟棄了“真”的同時，也必定還有更多的人正執(zhí)著于自己的“真”！

總結(jié)寄語

過渡：盡管社會逼迫我們越來越世俗，但不管怎樣我們應(yīng)給心靈留下一片凈土。師生共誦美國詩人霍爾姆斯的《不管怎樣，還是應(yīng)該》

不管怎樣，還是應(yīng)該

（美）霍爾姆斯

師：如果你勤勉向上，有人會指責(zé)你別有用心，謀取私利；

生：但是不管怎樣，還是應(yīng)該勤勉向上。

師：誠實和坦率會使你易遭傷害；

生：但是不管怎樣，還是應(yīng)該誠實坦率。

師：你今朝的善行，世人會在明晨淡忘；

生：但是不管怎樣，還是應(yīng)該多做好事。

師：人們雖然常常憐憫失意的弱者，卻總是趨炎于得志的權(quán)勢；

生：但是不管怎樣，還是應(yīng)該去扶助某些弱者。

師：你多年建樹的業(yè)績，可能毀于一旦；

生：但是不管怎樣，還是應(yīng)該去努力建樹。

師：獻(xiàn)出你的全部精華去造福于人類，可能會使你身陷困境；生：但是不管怎樣，還是應(yīng)該向人類獻(xiàn)出你的精華

二、教學(xué)反思

大多數(shù)老師可能都會感覺這一單元的文章難以教學(xué)，不容易把握，我曾經(jīng)也有如此的感覺，說實話有些年為了趕教學(xué)進(jìn)度，這些文章都沒有和學(xué)生一起研究，只是讓學(xué)生瀏覽一下，因為考試時也不會考到。為了上研究課，我不得以才選了這一篇。為了上好，我還是花了不少功夫進(jìn)行研究，從單元整體要求到這篇文章的教學(xué)重點，我都進(jìn)行了琢磨，再參考網(wǎng)上的一些教學(xué)設(shè)計，我最終定下了這樣的教學(xué)方案。

課上好后，我自己的感覺和聽課老師的感覺都不錯。在設(shè)計第一個活動的時候，我為了快速讓學(xué)生整體把握住文章內(nèi)容，我引導(dǎo)學(xué)生從題目入手，再抓題眼段落——文章首尾段落，讓學(xué)生反復(fù)讀找關(guān)鍵詞，我自感這一設(shè)計較為巧妙。省時、省力、高效，同時教會了學(xué)生把握主旨的方法。每一個活動的設(shè)計遵循由淺入深的規(guī)律?；顒佣脑O(shè)計就是在活動一的基礎(chǔ)上深入文本。引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本。學(xué)習(xí)的目的是為了用，活動三就由課內(nèi)與生活實際聯(lián)系起來，既達(dá)到用的目的，又能引導(dǎo)學(xué)生分析問題，解決問題。本著有備無患的原則，備課時設(shè)計二份材料給他們做抓手，上課時沒有用，欣喜的是學(xué)生能正確理解題意，而且分析得很好?；顒铀牡脑O(shè)計開為設(shè)計，在走出文本的同時又回扣文本，這一活動的設(shè)計緊緊扣住了單元主題“疑為學(xué)之始”，在這一活動中聽到了一些同學(xué)的真知灼見。王同學(xué)的一番言論激發(fā)起了眾多同學(xué)的感慨。課堂的研究氣氛達(dá)到高潮。為了進(jìn)一步激發(fā)起學(xué)生“真”的信念，我設(shè)計師生共誦美國詩人霍爾姆斯的《不管怎樣，還是應(yīng)該》，我相信課已結(jié)束，但孩子們“真”的本性已被燃起。

第二篇：【教學(xué)設(shè)計】《給我的孩子們》

【教學(xué)設(shè)計】《給我的孩子們》

市一中 張寶紅

一、目標(biāo)導(dǎo)入

讀一篇文，我們最基本的任務(wù)是要知道這篇文章寫了什么，有哪些人、事、物、景。為什么要寫，也就是作者要借文章傳達(dá)的情感或者思想。水平再高一點還能總結(jié)出作者是怎樣寫的？也就是說用什么表現(xiàn)手法來表現(xiàn)他的情感或思想的。本節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)現(xiàn)代畫家，漫畫家，散文家，美術(shù)教育家，音樂教育家，翻譯家豐子愷為自己的畫集寫的序，《給我的孩子們》，我們本節(jié)課最主要完成，寫了什么？為什么寫？

二、寫了什么

瀏覽課文，找一找

這本畫集主要畫了孩子們的哪些生活情景？孩子們又有什么樣的天性或性格特點？

方法：迅速捕捉閱讀信息。

一目十行讀，鎖定目標(biāo)段，篩選圈劃關(guān)鍵詞句。

明確：瞻瞻因失意而大哭；抱泥人，喂泥人，哭泥人；做腳踏車，堆火車、汽車；聽寶姊姊故事時發(fā)生爭執(zhí)；我剃了頭，他疑心我變了和尚；見我腋下長毛，把我當(dāng)作黃鼠狼；買了多多的香蕉，卻在熟睡時不知落到哪兒；模仿爸爸裁書；

阿寶拿自己的、軟軟的鞋給凳子的腳穿鞋子； 軟軟弄長鋒羊毫。

孩子的天性：真率，自然，熱情。身心全部公開的真人，對甚么事體都像拼命地用全副精力去對付。

追問：

孩子就是心里怎么想就怎么說怎么做，想哭就哭，想鬧就胡鬧，即便是玩也全身心的投入，那么作者對孩子的這種無絲毫掩飾，真真實實的天性是什么情感？

用書上的原詞：佩服。

那么作者對孩子這種真實，純潔的生活又是什么情感？第一段關(guān)鍵詞“憧憬”。

三、為什么寫

過渡：剛才我們用迅速捕捉閱讀信息的方法，學(xué)習(xí)了課文的一半內(nèi)容，接下來我們再學(xué)習(xí)一種能達(dá)到閱讀的最高境界的讀書方法，“疑為學(xué)之始”，并用這方法來學(xué)習(xí)課文的另外一部分。

方法：疑為學(xué)之始

1、善于發(fā)現(xiàn)疑問，也就是閱讀時能找出文本的內(nèi)容，語言方面看似有矛盾的地方.2、善于獨(dú)立思考，聯(lián)系上下文，多角度的深入思考分析，求得更好的理解.教師示范質(zhì)疑：讀課文二、三段從內(nèi)容的理解方面，提出“大人的世界和孩子的世界有哪些不同？”的疑問。

孩子是真率、自然，與熱情。大人間的所謂“沉默”，“含蓄”，“深刻”的美德，重視“名義”決定了大人的“全是不自然的，病的，偽的！”

下面請同學(xué)試著用這種閱讀方法來自主學(xué)習(xí)8---11段，先畫出你有疑問的地方，再聯(lián)系上下文解決這個疑問。

教師儲備：

1、課文第八段?！昂⒆觽?，你們果真抱怨我，我倒喜歡，當(dāng)你們的抱怨變?yōu)楦兄x的時候，我的悲哀就來了！”為什么抱怨我反而喜歡？感謝我的時候，我反而悲哀呢？

孩子抱怨我，說明孩子率真，自然，熱情的天性還在，所以我是喜歡的，當(dāng)孩子抱怨我的時候，說明孩子們失去了率真，他們純真的天性已被世俗消磨掉了，所以我感到的是悲哀。

2、第十段，你們的黃金時代有限，現(xiàn)實終于要暴露的，暴露的是什么呢？

現(xiàn)實要暴露的是，我們所有的人，就像我兒時的英雄好漢，都在世俗中一個個變得退縮，順從，妥協(xié)，屈服到像綿羊的地步。這也是所有的人都要走的一條路。

3、第11段中，我癡心要為你們永遠(yuǎn)挽留這黃金時代在這冊子里，然這真不過象“蜘蛛網(wǎng)落花”，略微保存一點春的痕跡而已。該如何理解？

孩子們徹底真實、純潔的生活是整個浪漫的春天，而我能夠把它畫在冊子里的，只是像蜘蛛網(wǎng)上能落的那么一點點的落花。

朗讀指導(dǎo)：

學(xué)生有感情朗讀課文11段，體會作者向往孩子的生活而又無法回到童年，而我的孩子也不可阻止地要過完“黃金時代”的無奈、悲哀之情。

在學(xué)生讀后通過學(xué)生互評，重讀的詞、語速、節(jié)奏、語調(diào)、情感的把握情況。

學(xué)生揣摩，展示讀。教師示范讀。

小結(jié)：“我”對孩子們徹底地真實而純潔生活的熱愛、憧憬之情，渴望回到童年而不可得的悲哀之情充滿字里行間。

“我”，所有的成人都被世俗磨滅掉了人本身具有的真率，自然、熱情的天性。我的孩子隨著年齡的增長，隨著世俗的消磨，他們的真率，自然、熱情的天性也會一點點的消失，所以本文還表達(dá)了對不自然、病的、偽的現(xiàn)實社會的不滿。

四、怎樣寫

作者從生活瑣事中挖掘了純真的人性被世俗磨滅的這一重大的主題，這是什么寫法？

以小見大的寫法。

那么本文還有別的寫法嗎？

方法：比較與辨微

閱讀作品要有一雙慧眼，善于比較鑒別。在同中求異，異中求同的思維過程中，讓閱讀進(jìn)入更高的層次和境界。

下面兩個語段在寫法上有什么異同？

1、首段：

我的孩子們，我憧憬于你們的生活，每天不止一次?！上У侥銈兌梦业脑挼囊馑嫉臅r候，你們將不復(fù)是可以使我憧憬的人了，這是何等可悲的事兒啊!

2、尾段：

我的孩子們，憧憬于你們的生活的我，癡心要為你們永遠(yuǎn)挽留這黃金時代在這冊子里?！H愛的，你們懂得我這片心情的時候，你們早已不是這樣的人，我的畫在世間已無可印證了，這是何等可悲的事啊！

【明確】：

首尾照應(yīng)，深化情感，突出中心。直接抒情，真情直白。

運(yùn)用第二人稱，如同和讀者面對面交流，感情表達(dá)更為真切。

語言親切自然。

3、這段用了什么寫法？

這是何等可佩服的真率，自然，與熱情！大人間的所謂“沉默”，“含蓄”“深刻”的美德，比起你來，全是不自然的，病的，偽的！對比，進(jìn)一步突出孩子的率真無邪。作者渴望人與人之間有真情實感。

4、文中像這樣的句子還有很多。選擇你喜歡的片段讀一讀，記一記。

例如： 外婆普陀燒香買回來給你的泥人，你何等鞠躬盡瘁地抱他，喂他；有一天你自己失手把它打破了，你的號哭的悲哀，比大人們的破產(chǎn)，喪考妣，比全軍覆沒的悲哀都要真切。

你要我抱你到車站里去，多多益善地要買香蕉，滿滿的擒了兩手回來，回到門口時你已經(jīng)熟睡在我肩上，手里的香蕉不知落在哪里去了。

學(xué)生自由讀，自主記，展示學(xué)習(xí)成果。

四、說一說你經(jīng)歷的或看到的童年“真”事。

學(xué)生展示。

教師出示：豐子愷的繪畫《花生米不滿足》、《要》及賞析。

五、結(jié)束語：同學(xué)們，隨著時間的推移，冷靜理智會逐步的代替你心中最原始的，最真實，最自然的想法，那是你長大的表現(xiàn)。但老師還是想告訴你，不管你將來生活在社會的哪一個層面，那些常和你結(jié)交的人不會有愚笨和聰慧那么大的區(qū)別，所以我們還是對人說真話，用真情；對事認(rèn)真干。

六、閱讀推薦

豐子愷的散文：

《兒女》

《華瞻的日記》

《從孩子得到的啟示》

【教學(xué)反思】：

劉國正先生說：“課堂教學(xué)能否把課文教好，這是語文教學(xué)成敗的所在。”而用“實”教材，用“活”教材，用“巧”教材是我們語文教學(xué)藝術(shù)追求的更高境界。執(zhí)教《給我的孩子們》時我以“寫了什么、為什么寫、怎樣寫的”為明線來設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，以“讀書方法”為暗線組織教學(xué)活動【迅速捕捉閱讀信息——疑為學(xué)之始——比較與辨微】。力求教學(xué)設(shè)計抓住重點，層次清晰；同時貫穿學(xué)法，讓學(xué)生在讀、思、品、悟中感受語文學(xué)習(xí)的魅力；在合作交流中享受語文學(xué)習(xí)的成就感和自豪感。

余映潮老師說：“精彩的語文課，應(yīng)該是學(xué)生的實踐活動充分的課，學(xué)生的積累豐富的課，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的內(nèi)驅(qū)力得到很好激發(fā)的課，學(xué)生的思維與學(xué)習(xí)方法受到良好訓(xùn)練的課?！边@都要求教師必須在讀透教材上，巧設(shè)學(xué)案上下足功夫。實踐中我們還必須對學(xué)情有精準(zhǔn)的把握，這樣在課堂教學(xué)時才能將種種功力合而為一，于無痕處潤物細(xì)無聲，達(dá)到教師善教、學(xué)生樂學(xué)的最優(yōu)化狀態(tài)。

【作者簡介】：張寶紅，靈寶市第一初級中學(xué)教師,中小學(xué)高級語文教師，靈寶市強(qiáng)紅瑞初中語文名師工作室核心成員，曾榮獲“三門峽市優(yōu)秀教師”、“三門峽市文明班級”、“三門峽市班主任崗位標(biāo)兵”、“德育標(biāo)兵” 等榮譽(yù)稱號。教育教學(xué)中以生為本，關(guān)注學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，寓漢源文化與語文教學(xué)的點滴之中，注重培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信、民族自信。

第三篇：《給我的孩子們》教學(xué)設(shè)計

一、目標(biāo)導(dǎo)入

讀一篇文，我們最基本的任務(wù)是要知道這篇文章寫了什么，有哪些人、事、物、景。為什么要寫，也就是作者要借文章傳達(dá)的情感或者思想。水平再高一點還能總結(jié)出作者是怎樣寫的？也就是說用什么表現(xiàn)手法來表現(xiàn)他的情感或思想的。本節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)現(xiàn)代畫家，漫畫家，散文家，美術(shù)教育家，音樂教育家，翻譯家豐子愷為自己的畫集寫的序，《給我的孩子們》，我們本節(jié)課最主要完成，寫了什么？為什么寫？

二、寫了什么

瀏覽課文，找一找

這本畫集主要畫了孩子們的哪些生活情景？孩子們又有什么樣的天性或性格特點？

方法：迅速捕捉閱讀信息。

一目十行讀，鎖定目標(biāo)段，篩選圈劃關(guān)鍵詞句。

明確：瞻瞻因失意而大哭；抱泥人，喂泥人，哭泥人；做腳踏車，堆火車、汽車；聽寶姊姊故事時發(fā)生爭執(zhí)；我剃了頭，他疑心我變了和尚；見我腋下長毛，把我當(dāng)作黃鼠狼；買了多多的香蕉，卻在熟睡時不知落到哪兒；模仿爸爸裁書；

阿寶拿自己的、軟軟的鞋給凳子的腳穿鞋子； 軟軟弄長鋒羊毫。

孩子的天性：真率，自然，熱情。身心全部公開的真人，對甚么事體都像拼命地用全副精力去對付。

追問：

孩子就是心里怎么想就怎么說怎么做，想哭就哭，想鬧就胡鬧，即便是玩也全身心的投入，那么作者對孩子的這種無絲毫掩飾，真真實實的天性是什么情感？

用書上的原詞：佩服。

那么作者對孩子這種真實，純潔的生活又是什么情感？第一段關(guān)鍵詞“憧憬”。

三、為什么寫

過渡：剛才我們用迅速捕捉閱讀信息的方法，學(xué)習(xí)了課文的一半內(nèi)容，接下來我們再學(xué)習(xí)一種能達(dá)到閱讀的最高境界的讀書方法，“疑為學(xué)之始”，并用這方法來學(xué)習(xí)課文的另外一部分。

方法：疑為學(xué)之始

1、善于發(fā)現(xiàn)疑問，也就是閱讀時能找出文本的內(nèi)容，語言方面看似有矛盾的地方.2、善于獨(dú)立思考，聯(lián)系上下文，多角度的深入思考分析，求得更好的理解.教師示范質(zhì)疑：讀課文二、三段從內(nèi)容的理解方面，提出“大人的世界和孩子的世界有哪些不同？”的疑問。

孩子是真率、自然，與熱情。大人間的所謂“沉默”，“含蓄”，“深刻”的美德，重視“名義”決定了大人的“全是不自然的，病的，偽的！”

下面請同學(xué)試著用這種閱讀方法來自主學(xué)習(xí)8---11段，先畫出你有疑問的地方，再聯(lián)系上下文解決這個疑問。

教師儲備：

1、課文第八段?！昂⒆觽?，你們果真抱怨我，我倒喜歡，當(dāng)你們的抱怨變?yōu)楦兄x的時候，我的悲哀就來了！”為什么抱怨我反而喜歡？感謝我的時候，我反而悲哀呢？

孩子抱怨我，說明孩子率真，自然，熱情的天性還在，所以我是喜歡的，當(dāng)孩子抱怨我的時候，說明孩子們失去了率真，他們純真的天性已被世俗消磨掉了，所以我感到的是悲哀。

2、第十段，你們的黃金時代有限，現(xiàn)實終于要暴露的，暴露的是什么呢？

現(xiàn)實要暴露的是，我們所有的人，就像我兒時的英雄好漢，都在世俗中一個個變得退縮，順從，妥協(xié)，屈服到像綿羊的地步。這也是所有的人都要走的一條路。

3、第11段中，我癡心要為你們永遠(yuǎn)挽留這黃金時代在這冊子里，然這真不過象“蜘蛛網(wǎng)落花”，略微保存一點春的痕跡而已。該如何理解？

孩子們徹底真實、純潔的生活是整個浪漫的春天，而我能夠把它畫在冊子里的，只是像蜘蛛網(wǎng)上能落的那么一點點的落花。

朗讀指導(dǎo)：

學(xué)生有感情朗讀課文11段，體會作者向往孩子的生活而又無法回到童年，而我的孩子也不可阻止地要過完“黃金時代”的無奈、悲哀之情。

在學(xué)生讀后通過學(xué)生互評，重讀的詞、語速、節(jié)奏、語調(diào)、情感的把握情況。

學(xué)生揣摩，展示讀。教師示范讀。

小結(jié)：“我”對孩子們徹底地真實而純潔生活的熱愛、憧憬之情，渴望回到童年而不可得的悲哀之情充滿字里行間。

“我”，所有的成人都被世俗磨滅掉了人本身具有的真率，自然、熱情的天性。我的孩子隨著年齡的增長，隨著世俗的消磨，他們的真率，自然、熱情的天性也會一點點的消失，所以本文還表達(dá)了對不自然、病的、偽的現(xiàn)實社會的不滿。

四、怎樣寫

作者從生活瑣事中挖掘了純真的人性被世俗磨滅的這一重大的主題，這是什么寫法？

以小見大的寫法。

那么本文還有別的寫法嗎？

方法：比較與辨微

閱讀作品要有一雙慧眼，善于比較鑒別。在同中求異，異中求同的思維過程中，讓閱讀進(jìn)入更高的層次和境界。

下面兩個語段在寫法上有什么異同？

1、首段：

我的孩子們，我憧憬于你們的生活，每天不止一次?！上У侥銈兌梦业脑挼囊馑嫉臅r候，你們將不復(fù)是可以使我憧憬的人了，這是何等可悲的事兒啊!

2、尾段：

我的孩子們，憧憬于你們的生活的我，癡心要為你們永遠(yuǎn)挽留這黃金時代在這冊子里。……親愛的，你們懂得我這片心情的時候，你們早已不是這樣的人，我的畫在世間已無可印證了，這是何等可悲的事啊！

【明確】：

首尾照應(yīng)，深化情感，突出中心。直接抒情，真情直白。

運(yùn)用第二人稱，如同和讀者面對面交流，感情表達(dá)更為真切。

語言親切自然。

3、這段用了什么寫法？

這是何等可佩服的真率，自然，與熱情！大人間的所謂“沉默”，“含蓄”“深刻”的美德，比起你來，全是不自然的，病的，偽的！對比，進(jìn)一步突出孩子的率真無邪。作者渴望人與人之間有真情實感。

4、文中像這樣的句子還有很多。選擇你喜歡的片段讀一讀，記一記。

例如： 外婆普陀燒香買回來給你的泥人，你何等鞠躬盡瘁地抱他，喂他；有一天你自己失手把它打破了，你的號哭的悲哀，比大人們的破產(chǎn)，喪考妣，比全軍覆沒的悲哀都要真切。

你要我抱你到車站里去，多多益善地要買香蕉，滿滿的擒了兩手回來，回到門口時你已經(jīng)熟睡在我肩上，手里的香蕉不知落在哪里去了。

學(xué)生自由讀，自主記，展示學(xué)習(xí)成果。

四、說一說你經(jīng)歷的或看到的童年“真”事。

學(xué)生展示。

教師出示：豐子愷的繪畫《花生米不滿足》、《要》及賞析。

五、結(jié)束語：

同學(xué)們，隨著時間的推移，冷靜理智會逐步的代替你心中最原始的，最真實，最自然的想法，那是你長大的表現(xiàn)。但老師還是想告訴你，不管你將來生活在社會的哪一個層面，那些常和你結(jié)交的人不會有愚笨和聰慧那么大的區(qū)別，所以我們還是對人說真話，用真情；對事認(rèn)真干。

六、閱讀推薦

豐子愷的散文：

《兒女》

《華瞻的日記》

《從孩子得到的啟示》

【教學(xué)反思】：

劉國正先生說：“課堂教學(xué)能否把課文教好，這是語文教學(xué)成敗的所在?！倍谩皩崱苯滩模谩盎睢苯滩?，用“巧”教材是我們語文教學(xué)藝術(shù)追求的更高境界。執(zhí)教《給我的孩子們》時我以“寫了什么、為什么寫、怎樣寫的”為明線來設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，以“讀書方法”為暗線組織教學(xué)活動【迅速捕捉閱讀信息——疑為學(xué)之始——比較與辨微】。力求教學(xué)設(shè)計抓住重點，層次清晰；同時貫穿學(xué)法，讓學(xué)生在讀、思、品、悟中感受語文學(xué)習(xí)的魅力；在合作交流中享受語文學(xué)習(xí)的成就感和自豪感。

余映潮老師說：“精彩的語文課，應(yīng)該是學(xué)生的實踐活動充分的課，學(xué)生的積累豐富的課，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的內(nèi)驅(qū)力得到很好激發(fā)的課，學(xué)生的思維與學(xué)習(xí)方法受到良好訓(xùn)練的課?！边@都要求教師必須在讀透教材上，巧設(shè)學(xué)案上下足功夫。實踐中我們還必須對學(xué)情有精準(zhǔn)的把握，這樣在課堂教學(xué)時才能將種種功力合而為一，于無痕處潤物細(xì)無聲，達(dá)到教師善教、學(xué)生樂學(xué)的最優(yōu)化狀態(tài)。

第四篇：《給我的孩子們》教案

《給我的孩子們》教案

《給我的孩子們》教案1

內(nèi)容簡析

《給我的孩子們》是內(nèi)涵豐富的名作，所包含的主題意義重大。通過從心靈上對孩子們健康的翔真情地贊揚(yáng)了孩子們的率真自然的天性，同時抒發(fā)了自己想回到童年的感情。

創(chuàng)意說明

通過本文的學(xué)習(xí)，學(xué)生利用反復(fù)誦讀的途徑，理解了作者熱愛孩子的真情，體會他渴望回到童年而不可得的悲傷之情；深入地品味語句，學(xué)習(xí)作者從日常生活小事中提煉重要主題的方法；通過學(xué)習(xí)，領(lǐng)會作者把“真”作為人最重要的本質(zhì)天性。

活動目標(biāo)

知識與能力

1、反復(fù)誦讀，理解作者熱愛孩子的真情，體會他渴望回到童年而不可得的悲傷之情。

2、品味語句，學(xué)習(xí)作者從日常生活小事中提煉主題的方法。

3、通過學(xué)習(xí)，領(lǐng)會作者把“真”作為人最重要的本質(zhì)天性的認(rèn)識。

過程與方法

應(yīng)主要使用討論法來體驗文中所蘊(yùn)含的思想感情。

情感、態(tài)度與價值觀

啟示學(xué)生要珍惜美好童年。

活動時間

2課時

活動過程

第一課時

步驟教師組織學(xué)生活動

激情導(dǎo)入

1在大人的眼里，也許你還是一個不懂事的孩子，那么你希望自己快點長大，變成一個“懂事”的成人嗎？各抒己見

2說一段你童年的快樂事。自由發(fā)言

3當(dāng)你不知不覺步入青年的大門后，可否常常留戀自己的童年？想到永遠(yuǎn)也不能與它再見，是不是生出淡淡的哀愁？那時候，懵懵懂懂，難免讓大人煩心，但誰也不會與你計較，因為你的心最真、最純。你活得自由自在，開開心心?，F(xiàn)在長大了呢？多了許多煩惱，是嗎？等你真正變成大人的時候，說不定有更多的煩惱呢，你害怕嗎？不用怕，人總是要長大的，大人的世界里，也有很多精彩。聆聽、感受

調(diào)動積累資訊共享

1請同學(xué)們齊讀書下的注釋①，誰能說你從注釋①中搜集到了的有關(guān)作者的名、地、時、評、作的信息？

熱愛孩子的豐子愷

豐子愷（1898—1975），現(xiàn)代畫家、文學(xué)家、藝術(shù)教育家。早年曾師從李叔同學(xué)習(xí)繪畫、音樂，深受其佛學(xué)思想的影響。“五四”后，開始進(jìn)行漫畫創(chuàng)作。早期作品多取自現(xiàn)實題材，帶有“溫情的諷刺”，后期常作古詩新畫，特別喜愛取村兒童題材。他的漫畫風(fēng)格簡易樸實、意境雋永含蓄，是溝通文學(xué)與繪畫的一座橋梁。朗讀、交流、識記

欣賞豐子愷畫作畫詩詞

豐子愷的漫畫創(chuàng)作，是從畫古詩詞意開始的。在這些以古詩詞為題的漫畫里，卻一點也聞不出陳腐的味道。畫中展現(xiàn)的是今人鮮活的生活，典雅的意境和濃厚的生活氣息無矛盾。

畫兒童

豐子愷喜歡兒童、熱愛兒童，甚至是兒童的崇拜者。兒童是他漫畫里最重要的角色，兒童漫畫是他的作品中最具有感染力的部分。在畫兒童的時候，豐子愷的身份更多的是一個仁愛的父親和寬厚的長者。

畫人間

豐子愷的漫畫里還有很大的部分描寫人間百態(tài)。在這些畫中，一些饒有情趣容易被人忽視的生活場景被畫家敏感地發(fā)掘出來。對這些人和事的描寫，表達(dá)了畫家對人世間最博大的愛與關(guān)懷。

欣賞、感受

3補(bǔ)充注音、釋義

【憧（chōng）憬（jǐng）】向往。

【齷（w）齪（chu）】不干凈，臟。

【考（kǎo）妣（bǐ）】（死去的）父親和母親。

【（chǎn）襪】只穿著襪子著地，只，光著。

【鞠躬盡瘁】小心謹(jǐn)慎，貢獻(xiàn)出全精力。交流、討論

誦讀感知

1下面請同學(xué)們默讀課文全文，邊讀邊完成下列任務(wù)：

①圈劃文中出現(xiàn)的生字詞，結(jié)合上下文思考其意思；

②初步感知課文內(nèi)容，用一句話來概括豐子愷本文的意思；

③在閱讀課文的過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題，并向全家提出來，我們共同來討論。默讀、勾畫、概括

2挑生分段朗讀課文，組織學(xué)生交流、討論。

(把同學(xué)提出的問題分類，交給學(xué)生分組討論，老師啟發(fā)、點撥，引導(dǎo)學(xué)生從聯(lián)系課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實際中尋找依據(jù)，解決問題。)朗讀、討論、交流

精讀理解

1同學(xué)們能不能從課文第一自然段中找出兩個詞來概括作者通過本文要表達(dá)的主要感情？為什么說“憧憬、悲哀”這兩個詞可以概括作者在本文中所表達(dá)的主要情感？

【明確】憧憬、悲哀。因為作者在本文寫孩子們童真、童趣，表達(dá)的就是對兒童率真、自然的天性的向往和贊揚(yáng)；寫大人們對孩子的種種干涉，表現(xiàn)的就是對人生不可避免的逐步喪失率真、自然的天性的極大的悲哀。閱讀、思考、交流

2課文通過寫孩子們的什么事來表現(xiàn)兒童的童真、童趣？這些事都表現(xiàn)孩子們什么樣的性格特征？

【明確】直率、自然、熱情、富有想象力。閱讀、思考、交流

3本文除了寫表現(xiàn)孩子們率真、自然的童真、童趣外，還寫了大人們，請同學(xué)們再讀課文，看看作者是如何看待成人的生活的？

【明確】這是開放性的問題問，只要學(xué)生的意見觀點能言之成理，言之有據(jù)老師都要加以肯定。當(dāng)學(xué)生思路堵塞時，老師可從聯(lián)系課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實際中引導(dǎo)學(xué)生。閱讀、思考、交流

第二課時

步驟教師組織學(xué)生活動

品讀探究

1豐子愷說，孩子“年紀(jì)越小，你的世界愈大?！蹦闶窃鯓永斫膺@句話的？討論、交流、明確

2交流文中最精彩的語句欣賞。交流、感悟

3作者在文中寫瞻瞻的筆墨最多，而且說：“瞻瞻！你尤其可佩服?！边@說明在幾個孩子中，作者有所偏愛，對嗎？討論、交流

4在作者看來，兒童是純真的，但他們長大了就不可避免逐步喪失天性玉米得不自然或是虛偽地屈報與順從。有人覺得這種看法太偏激，難道真的每個人都要這樣嗎？各抒己見

賞讀延展

1欣賞文章的寫作特色。

①以小見大，提煉主題。

②語言直白，親切自然。各抒己見

2豐子愷的煙嘴上刻著近代詩人八指頭陀的一首詩：

吾愛童子身，蓮花不染塵。

罵之唯解笑，打亦不生嗔。

對鏡心常定，逢人語自新。

可慨年既長，物欲蔽天真。

說說這首詩寄托了作者怎樣的情感。理解、交流

3你們帶著童心的余韻，昂首闊步，即將進(jìn)入另一種豐富多彩而又復(fù)雜莫測的人生．因為年少，你們自信，對于大人的說法，也許會不屑一聽，甚至厭倦；因為年少，你們也會有無奈、甚至摔跤的時候。那么不妨聽聽“過來人”的話，或許會使自己走得更穩(wěn)當(dāng)，更順利。下面是一位老師發(fā)自肺腑的忠言，你聽了會話會有什么感受呢？

《給我的孩子們》教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1.反復(fù)誦讀，理解文中作者對孩子們的感情，體會他渴望回到童年而不可得的悲傷之情。

2.品味語句，學(xué)習(xí)作者從日常生活小事中提煉重要主題的方法。

3.通過學(xué)習(xí)，領(lǐng)會作者把“真”作為人生最重要的本質(zhì)天性的認(rèn)識。

教學(xué)重點難點：

理解作者對孩子們的感情，領(lǐng)會作者把“真”作為人生最重要的本質(zhì)天性的認(rèn)識，在生活中努力做“真人”。

教學(xué)設(shè)想：

反復(fù)誦讀，師生共賞。

教學(xué)時數(shù)：

一課時

教學(xué)內(nèi)容與步驟：

一.導(dǎo)入新課，簡介作者豐子愷。

在兒童時代，看著大人們見多識廣、樣樣都能干，特別是看著大人們有說了算的能耐時，都羨慕得不得了?？呻S著我們一天天地長大，我們反而對童年向往有加了，我想同學(xué)們一定都向往自己的童年吧?為什么呢?

(純潔真誠，天真爛漫，無憂無慮，富有童趣，沒有學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān))

是啊，同學(xué)們都講出了自己的真心話。其實不僅僅是你們向往童年，成年人同樣如此，普通人如此，名人也不例外。今天，我們來學(xué)習(xí)著名畫家豐子愷寫他對他的孩子童真、童趣的無限憧憬和羨慕的散文《給我的孩子們(節(jié)選)》。

豐子愷，浙江桐鄉(xiāng)石門鎮(zhèn)人，現(xiàn)代著名漫畫家、作家。

二.讀文章，感悟“真”。

學(xué)生聽課文配樂朗誦，可輕聲跟讀，找找文中寫了哪些表現(xiàn)孩子們天真可愛的趣事，并劃出你認(rèn)為值得欣賞的詞句。

(播放課文配樂朗誦)

師生互動，討論：

1.文中寫了哪些表現(xiàn)孩子們天真可愛的趣事?

瞻瞻：花生米翻落地了，自己嚼了舌頭了，小貓不肯吃糕了，都要哭得嘴唇翻白，昏去一兩分鐘。抱泥人，喂泥人。模仿爸爸用小刀裁開了線裝書……

阿寶：給凳子穿鞋子。

軟軟：擺弄爸爸的羊毫筆。

……

2.文中除了寫了很多表現(xiàn)孩子們天真可愛的趣事，還寫了什么?

還抒發(fā)了失去童真的悲哀

哪些段落抒發(fā)了這種失去童真的悲哀呢?導(dǎo)致人們失去童真的又是什么呢?

§1，§8—11世俗生活，社會風(fēng)氣，教育弊端

學(xué)生有感情(悲哀之情)地讀這幾段文字。

3.簡要小結(jié)本文內(nèi)容。

作者關(guān)懷孩子們的心靈健康，贊揚(yáng)孩子的率真自然，對純真人性在成長中被世俗生活磨滅，表現(xiàn)出極大的哀痛。作者謳歌人的童年，表現(xiàn)出對真善美的向往。

三.品佳句，欣賞“真”。

本文中有許多句子內(nèi)涵豐富，所表達(dá)的感情復(fù)雜，針對下列句子提出你認(rèn)為有價值的問題，然后和大家一起賞析。

1.這是何等可佩服的真率，自然，與熱情!大人間的所謂“沉默”，“含蓄”，“深刻”的美德，比起你來，全是不自然的，病的，偽的!

如：為什么說“大人”的“沉默”，“含蓄”，“深刻”等美德，“全是不自然的，病的，偽的”?

——因為大人們已經(jīng)被世俗改變，失去了率真，這一切都是裝出來的，而不是發(fā)自內(nèi)心的自然表現(xiàn)。

2.孩子們!你們真果抱怨我，我倒歡喜;到你們的抱怨變?yōu)楦兄x的時候，我的悲哀來了!

如：為什么孩子們抱怨，“我”倒喜歡，孩子們感謝，我倒悲哀呢?

——孩子抱怨，說明孩子們還率真，所以“我”喜歡;孩子們感謝時，說明孩子們已經(jīng)被世俗改變，失去了率真，所以“我”悲哀。

3.我眼看見兒時的伴侶中的英雄、好漢，一個個退縮，順從，妥協(xié)，屈服起來，到像綿羊的地步。我自己也是如此?！昂笾暯?，亦猶今之視昔”，你們不久也要走這條路呢!

如：為什么說孩子們“不久也要走這條路”呢?

——世俗的力量太強(qiáng)大，終究要被世俗改變;作者這樣說是激憤之詞，是希望孩子們能夠不被世俗改變。

四.談體會，尋覓“真”。

每個人的童年都一定會有很多有趣的事，或許現(xiàn)在看起來還有些“傻里傻氣”，但它們卻表現(xiàn)了我們毫不矯揉毫不掩飾的真性情，把它們講出來吧，讓我們大家共賞“真你的風(fēng)采”!

五.受啟發(fā)，追求“真”。

人一旦走出了童年，“真”便從他身上悄然褪去，這實在是一件值得悲哀的事情啊。你看一看社會上，人欲橫流，誠信缺失，謊言連篇，水貨遍地……人一旦失去了孩子們的率真無邪，世界就會變成什么樣子?!我們可以捫心自問一下，難道我們身上就沒有與“真”相悖的事情嗎?

心底總有一些小秘密，不想把它們講出來與父母、老師、同學(xué)分享。

考試考得不好時，回答父母總是遮遮掩掩，閃爍其詞，甚至有人還會撒點小謊。

……

生活中不能離開“真”，偉大的人民教育家陶行知先生說過：“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人?！痹竿瑢W(xué)們都能永葆一份兒童的純真，在今后的人生路上與“真”相伴，說真話，干真事，做真人。

《給我的孩子們》教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生理解作者寫這篇課文的意圖：珍愛童心；用漫畫的藝術(shù)形式來“挽留”童心，呼喚童心。

2、指導(dǎo)學(xué)生把握關(guān)鍵詞語及內(nèi)涵豐富的句子，進(jìn)入父親這一角色，富有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點：體會父親對孩子們童心的滿腔摯愛。

教學(xué)難點：體會作者反思成人的行為的寫作意圖。

課時安排：一課時

教學(xué)過程：

一、提問導(dǎo)入：

看到這個課題，你有什么疑問？

誰？什么？

（由“誰”引入作者豐子愷的簡介；由“什么”引入課文的學(xué)習(xí)）

豐子愷簡介

豐子愷被國際友人譽(yù)為“現(xiàn)代中國最像藝術(shù)家的藝術(shù)家”

。我國現(xiàn)代著名畫家、文學(xué)家、美術(shù)音樂教育家。豐子愷(1898～1975)，浙江桐鄉(xiāng)人。名仁，又名嬰行。自幼愛好美術(shù)。精通繪畫、書法，亦擅散文創(chuàng)作及文學(xué)翻譯。著有《音樂入門》、《緣緣堂隨筆》、《豐子愷書法》等。

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生散讀課文

要求：（1）編小結(jié)號（養(yǎng)成閱讀習(xí)慣）（2）掃除字詞障礙，補(bǔ)充注音、釋義

：

【憧（chōng）憬（jǐng）】向往。

【齷（w）齪（chu）】不干凈，臟。

【考（kǎo）妣（bǐ）】（死去的）父親和母親。

【

（chǎn）襪】只穿著襪子著地，只，光著。

【鞠躬盡瘁】小心謹(jǐn)慎，貢獻(xiàn)出全精力。

2、再朗讀第一節(jié)，把握整體

（1）作者“憧憬于你們的生活”中“你們”指的是誰？請從文中找出來。

明確：從文中第一段找答案：身心全部公開的真人

（2）孩子們的“生活“為什么值得”憧憬“？

明確：2-4段中關(guān)于孩子幾件事的記敘。通過歸納這幾件事，理解孩子的生活為什么值得憧憬?！罢媛首匀慌c熱情”，“肺肝相示”，“徹底的真實而純潔”等

3、孩子們擁有這么好的童心，大人們能理解嗎？運(yùn)用文中的事例來談?wù)劇?/p>

明確：6-9段歸納爸爸媽媽抹煞孩子童心的幾件事，可以看出我們不能理解孩子的童心，如：慢慢破壞阿寶的杰作；我呵斥孩子聰明的學(xué)習(xí)我裁紙；我不準(zhǔn)軟軟弄我的毛筆等等都扼殺了孩子的天性。

4、對大人們的行為反思中表達(dá)了作者什么態(tài)度？文中哪些語言可以反映出來？

明確：父親是一位具有反思意識，又特別富有愛心的人，同時也對成年人喪失童心童趣真心真性情而痛心，為人的不得已的成長感到無奈。

“愧死”，“摧殘”，“不安心得很”，“野蠻”，“最不安心”

三.品

讀

?

探

究

豐子愷說，孩子“年紀(jì)越小，你的世界愈大?！蹦闶窃鯓永斫膺@句話的？

討論、交流、明確

交流文中最精彩的語句欣賞。

交流、感悟

作者在文中寫瞻瞻的筆墨最多，而且說：“瞻瞻！你尤其可佩服?！边@說明在幾個孩子中，作者有所偏愛，對嗎？

討論、交流

在作者看來，兒童是純真的，但他們長大了就不可避免逐步喪失天性玉米得不自然或是虛偽地屈報與順從。有人覺得這種看法太偏激，難道真的每個人都要這樣嗎？

各抒己見

四、質(zhì)疑，加深理解

1、介紹質(zhì)疑的方法：詞與句

（1）對于詞與句的質(zhì)疑可從三方面著手：

a表達(dá)了什么意思

b．是怎樣表達(dá)的c．表達(dá)效果怎樣

（2）質(zhì)疑角度

詞：辨析詞義，表達(dá)作用，感情色彩

句：句子含義，修辭手法，思想感情

2、再讀課文，提出問題，交流討論

五、總結(jié)全文

是一生的黃金時代，童心，純真，創(chuàng)造力是我們所擁有的財富，隨著年齡的增長，這些東西漸漸離我們遠(yuǎn)去，那么，我們是否應(yīng)該抓住它，因為“童心不泯”是一種境界，值得我們?nèi)プ非蟆?/p>

六.板書設(shè)計

給我的孩子們

“我”——失去自我俗務(wù)纏身

孩子們——純潔真實

前途光明

七、作業(yè)

1、寫一篇《童年趣事》，要求300字以上，敘事完整

2、查閱豐子愷的生平資料有關(guān)知識

《給我的孩子們》教案4

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

理解作者熱愛孩子的真情，體會他渴望回到童年而不可得的悲傷之情。

【學(xué)習(xí)重點】

領(lǐng)會作者把“真”作為人最重要的本質(zhì)天性的認(rèn)識，要珍惜美好童年。

【學(xué)習(xí)難點】

品味語句，學(xué)習(xí)作者從日常生活小事中提煉主題的方法。

【課前預(yù)習(xí)】

1、給下列加線字注音并解釋詞語：

憧（）憬（）：

自動

齷（）齪（）：

考（）妣（）

刬（）襪：

鞠躬盡瘁：

2、作者簡介：

【合作探究】

一、活動一，根據(jù)課文，了解孩子的特點

1、注意概括的方法：可以抓住具體的事件，可以抓住一些關(guān)鍵詞語，也可以抓住作者自己對事件的分析。

瞻瞻：

阿寶：

軟軟

2、關(guān)鍵詞語、句子的理解

①．自動：

②．為什么大人“出丑得很”？

③．“身心全部公開”：

④．“你是何等鞠躬盡瘁┅┅”中“鞠躬盡瘁”出自《

》，后半句是

文中的意思是

3、重點語段理解“我每次┅┅被判了死罪的親友一樣”表現(xiàn)了孩子什么心理？

二、活動二，了解作者的寫作意圖

1、劃出表示作者內(nèi)心情感的詞語。

2、你認(rèn)為哪一個詞語最能體現(xiàn)作者的感受？悲哀

3、作者為什么為孩子們感到“悲哀”呢？長大了

4、體會作者“給我的孩子們”什么呢？

三、活動三，我們?nèi)绾翁幚砗矛F(xiàn)實與童真之間的關(guān)系

1、資料上的觀點：

2、如果是你爸爸，他會是哪一種觀點？

3、作者的觀點：

4、我的想法：

造句：童心，不是，而是。

5、擁有童心的名人

【展示交流】

一、給加點的字注音

（1）考妣（）

（2）刬襪（）

（3）齷齪（）

（4）驚駭（）

（5）憧憬（）

（6）癡心（）

二、解釋下列詞語的含義

齷齪：

多多益善：

局促不安：

刬襪：

三、指出下列

說法欠妥的一句是（）

Ａ、作者渴望著人有真情實感，而這種真情實感只有在孩子們身上能看到

Ｂ、作者在文中引出了一個重要的家庭課題，即與孩子們的相處中，成人在不經(jīng)意間“摧

殘了你們”

Ｃ、文章末段把自己的悲哀告訴孩子們，用畫冊的方式把孩子們的黃金時代挽留下來，是因為憧憬孩子們的生活

Ｄ、作者謳歌人的童年，表現(xiàn)出對真善美的向住

【當(dāng)堂反饋】

瞻瞻！你尤其可佩服你是身心全部公開的真人你什么事體都像拼命地用全副精力去對付小小的失意，像花生米翻落地了，自己jiáo（）了舌頭了，小貓不肯吃糕了，你都要哭得嘴唇翻白，昏去一兩分鐘外婆普陀去燒香買回來給你的泥人，你何等鞠躬盡瘁地抱他，喂他；有一天你自己失手把他打破了，你的號哭的悲哀，比大人們的破產(chǎn)，失戀，brokenheart，喪考妣，全軍fù（）沒的悲哀都要真切兩把芭蕉扇做的腳踏車，麻雀牌堆成的火車，汽車，你何等認(rèn)真地看待，挺直了嗓子叫“汪——”“咕咕咕

……”來代替汽笛寶姐姐講故事給你聽，說到“月亮姊姊掛下一只籃來，寶姐姐坐在籃里吊了上去，瞻瞻在下面看”的時候，你何等激昂地同

她爭，說“瞻瞻要上去，寶姐姐在下面看”！甚至哭到漫姑面前去求審判

1、根據(jù)拼音寫出漢字

jiáo（）了舌頭

全軍fù（）沒

2、解釋下列詞語

鞠躬盡瘁：

考妣：

3、文中“何等”一詞多次用到它是什么意思？在文中起什么作用？

4、你最喜歡瞻瞻的哪件趣事？用簡短的語言概括出來

5、瞻瞻是一個什么樣的孩子？作者是如何評價他的？

6、怎樣理解“你是身心全部公開的真人”這句話？

《給我的孩子們》教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)文中出現(xiàn)的“憧憬、齷齪、考妣、戔刂

襪”等生字詞。

2、理解文中作者對孩子們的感情。

3、繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生在閱讀課文的過程當(dāng)中認(rèn)真思考，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的習(xí)慣。

教學(xué)難點:教學(xué)目標(biāo)中的第二點作者對孩子們的感情問題

課時安排:2課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

在兒童時代，看著大人們見多識廣、樣樣都能干，特別是看著大人們有說了算的能耐時，都羨慕得不得了?？赡銈冎绬幔课覀兇笕藗円灿辛w慕你們小孩的時候，我就有過這種感覺，每當(dāng)我有心煩意亂的時候，我十分羨慕兒童的無憂無慮；每當(dāng)看著大人世故圓滑、溜須拍馬的嘴臉的時候，我十分向往小孩間的純潔真誠。今天，我們來學(xué)習(xí)著名畫家豐子愷寫他對他的孩子童真、童趣的無限憧憬和羨慕的散文《十四給我的孩子們(節(jié)選)》。

二、了解作者，初讀課文

1、首先請同學(xué)們齊讀147頁的注釋①，誰能說你從注釋①中搜集到了的有關(guān)作者的名、地、時、評、作的信息？

2、下面請同學(xué)們默讀課文全文，邊讀邊完成下列任務(wù)：

①圈劃文中出現(xiàn)的生字詞，結(jié)合上下文思考其意思；

②初步感知課文內(nèi)容，用一句話來概括豐子愷本文的意思；

③在閱讀課文的過程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)了什么問題，并向全家提出來，我們共同來討論。

三、檢查學(xué)生初讀課文完成任務(wù)情況：

1、學(xué)習(xí)下列生字后，齊讀256頁詞語表中詞語。

①憧(chōng)憬(jǐng)：向往。

②齷(wò)齪(chuò)：不干凈，臟。

③考(kǎo)妣(bǐ)：（死去的）父親和母親。

④戔刂（chan）襪(wà)：只穿著襪子著地，戔刂，只，光著。

⑤鞠躬盡瘁：小心謹(jǐn)慎，貢獻(xiàn)出全精力。

2、同學(xué)通過閱讀本文，產(chǎn)生了什么疑問，發(fā)現(xiàn)了什么問題？請?zhí)岢鰜?，我們共同來討論解決。

四、挑生分段朗讀課文，解決學(xué)生提出的問題。

(把同學(xué)提出的問題分類，交給學(xué)生分組討論，老師啟發(fā)、點撥，引導(dǎo)學(xué)生從聯(lián)系課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實際中尋找依據(jù)，解決問題)

五、提出下列問題，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容：

①同學(xué)們能不能從課文第一自然段中找出兩個詞來概括作者通過本文要表達(dá)的主要感情？為什么說“憧憬、悲哀”這兩個詞可以概括作者在本文中所表達(dá)的主要情感？

(憧憬、悲哀。因為作者在本文寫孩子們童真、童趣，表達(dá)的就是對兒童率真、自然的天性的向往和贊揚(yáng)；寫大人們對孩子的種種干涉，表現(xiàn)的就是對人生不可避免的逐步喪失率真、自然的天性的極大的悲哀)

②課文通過寫孩子們的什么事來表現(xiàn)兒童的童真、童趣？這些事都表現(xiàn)孩子們什么樣的性格特征？

（直率、自然、熱情、富有想像力）

③本文除了寫表現(xiàn)孩子們率真、自然的童真、童趣外，還寫了大人們，請同學(xué)們再讀課文，④⑤

（這是開放性的問題問，只要學(xué)生的意見觀點能言之成理，言之有據(jù)老師都要加以肯定。當(dāng)學(xué)生思路堵塞時，老師可從聯(lián)系課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實際中引導(dǎo)學(xué)生）

六、學(xué)生自由朗讀課文，積累詞語，談?wù)剬φn文精美語句的欣賞。

1、學(xué)生自由朗讀課文全文，圈劃文中詞語，并挑生讀一讀所劃的詞語。

2、全班學(xué)生齊讀256頁詞語表中詞語。

3、學(xué)生交流最精彩的語句欣賞。

七、小結(jié)歸納，總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)情況(略)

《給我的孩子們》教案6

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、誦讀課文，理解作者對孩子的摯愛，及他渴望回歸童真而不可得的悲哀。

2、品味語句，學(xué)習(xí)作者從日常生活小事中提煉主題的方法。

3、領(lǐng)會“真”是人最重要的本質(zhì)天性，珍惜美好的童年。

重難點分析：

教學(xué)重點：

品味語句，學(xué)習(xí)作者從日常生活小事中提煉主題的方法。

教學(xué)難點：

通過學(xué)習(xí)，領(lǐng)會作者把“真”作為人最重要的本質(zhì)天性的認(rèn)識。

第一課時

課堂學(xué)習(xí)：

一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入：

二、快速瀏覽，整體感知

三、心理換位，體驗童真(分析課文第一部分)

第二課時

課堂學(xué)習(xí)：

一、展示“我的童趣”

二、聯(lián)系生活，體會失去童真之悲哀(分析課文第二部分)

三、學(xué)會在質(zhì)疑中加深對課文的理解

四、誦讀課文、體會豐子愷語言風(fēng)格

課后學(xué)習(xí)：

站在童年向成人的轉(zhuǎn)折點上，你一定會有對童年的回望，也有對成人的憧憬，請仔細(xì)思考一下，你希望能留住童年中的哪些東西，又渴望成人后的哪些東西?你認(rèn)為這些東西可以同時擁有嗎?為什么?

《給我的孩子們》教案7

教學(xué)目標(biāo)

1、誦讀課文，積累“憧憬”“齷齪”“考妣”“刬襪”等詞語。

2、品味語句，學(xué)習(xí)作者從日常生活小事中提煉主題、運(yùn)用對比手法突顯主題的方法。

3、通過學(xué)習(xí)，理解作者對孩子的真性情的贊美，對自身俗務(wù)纏身、失去童真的哀嘆與無奈，以及他渴望孩子永葆童真而不可得的悲傷之情。

教學(xué)重點難點

理解作者對孩子們的感情，領(lǐng)會作者把“真”作為人生最重要的本質(zhì)天性的認(rèn)識，在生活中努力做“真人”。

教學(xué)時間

一課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

我們與別人談話、給別人寫信，總希望能夠被理解。而有一個人，給他最親近的人寫了一封奇特的“信”，既希望讀到信的人能理解自己，又怕他們能理解。這是什么原因呢?讓我們一起來讀讀豐子愷先生的《給我的孩子們》，從中找找答案。

二、初讀課文，疏通字詞

1.學(xué)生默讀課文，劃出生字詞與自己認(rèn)為關(guān)鍵的詞句。

2.師生討論解決生字詞。

強(qiáng)調(diào)以下字詞的讀音和意思：

【憧(chōng)憬(jǐng)】向往。

【齷(wò)齪(chuò)】不干凈，臟。

【考(kǎo)妣(bǐ)】(死去的)父親和母親。

【刬(chǎn)襪】只穿著襪子著地，刬，只，光著。

【鞠躬盡瘁】小心謹(jǐn)慎，貢獻(xiàn)出全部精力。

三、課文賞析

1、題目中的“我”指誰?“我是怎樣一個人”?

明確：“我”指豐子愷。學(xué)生結(jié)合注釋，參考工具書，簡要介紹豐子愷，教師補(bǔ)充：熱愛孩子的`豐子愷。豐子愷(1898—1975)，現(xiàn)代畫家、文學(xué)家、藝術(shù)教育家。早年曾師從李叔同學(xué)習(xí)繪畫、音樂，深受其佛學(xué)思想的影響?！拔逅摹焙螅_始進(jìn)行漫畫創(chuàng)作。早期作品多取自現(xiàn)實題材，帶有“溫情的諷刺”，后期常作古詩新畫，特別喜愛取村兒童題材。豐子愷常用的煙嘴上刻著近代詩人八指頭陀的一首詩：

吾愛童子身，蓮花不染塵。

罵之唯解笑，打亦不生嗔。

對鏡心常定，逢人語自新。

可慨年既長，物欲蔽天真。

可見他對孩子的喜愛。

2、題目中的“孩子們”具體指那些孩子?他們有哪些“壯舉”?

學(xué)生找出作者所提到的三個孩子的姓名，在文中劃出孩子們的主要事跡，并嘗試用自己的語言概括出來，教師補(bǔ)充、總結(jié)：

瞻瞻

①為一些小小的失意(如花生米翻落、小貓不吃糕、打破小泥人)大哭。

②做腳踏車、火車、汽車。

③要上月亮上去。

④疑心剃頭的爸爸是和尚。

⑤疑心爸爸腋下的長毛是黃鼠狼。

⑥熟睡將香蕉扔掉。

⑦要搬動大椅子，要把一杯茶橫放在抽斗里，要皮球停在壁上，要拉住火車、要月亮出來、要天停止下雨。

⑧學(xué)爸爸裁紙，竟把中國裝的《楚辭》裁破了十幾頁。

阿寶給凳子穿鞋子。

軟軟拿爸爸的長鋒羊毫。

詳寫的是瞻瞻，這樣詳略得當(dāng)，突出了較小的孩子瞻瞻的可愛。

3、作者在繪畫、文學(xué)、翻譯、教育等方面都取得了較大的成就，他卻佩服孩子們。孩子們有哪些品質(zhì)或個性讓他佩服?請用文中的話回答。

學(xué)生劃出作者對孩子的贊美的話。

4、從這些話語中，可以看出作者所稱贊的主要是孩子們的那些品格?請以“作者佩服孩子，是因為他們……”的句式，說說孩子們的可愛、可敬之處。

學(xué)生討論、交流，教師補(bǔ)充、總結(jié)：孩子們做事投入、真率、自然、熱情，有旺盛的創(chuàng)作欲、表現(xiàn)欲，有著廣闊的內(nèi)心世界，有著蓬勃的朝氣，這些都令作者欽佩。

5、和可愛的孩子們相比，大多數(shù)成人具有怎樣的特點?

學(xué)生劃出作者對成人的評價的句子，師生討論、總結(jié)：成人以所謂“沉默”，“含蓄”，“深刻”為美德，而這些其實是是不自然的，病的，偽的;成人遇事往往退縮，順從，妥協(xié)，屈服：成人往往扼殺孩子的創(chuàng)造力、壓抑孩子的個性。

6、在這篇文章中，作者表達(dá)了怎樣的思想情感?

學(xué)生各抒己見，并在文中找出相關(guān)依據(jù)，師生討論、總結(jié)：作者既有對孩子的真性情的贊美，又有對自身俗務(wù)纏身、失去童真的哀嘆與無奈，還表達(dá)了他渴望孩子永葆童真而不可得的悲傷之情。

四、課堂演練

每個人都曾經(jīng)是“瞻瞻”“阿寶”或“軟軟”，同學(xué)們小時候一定也像文中的孩子們一樣認(rèn)真地去做一些事，也許在大人看來，這些事是幼稚的，但對當(dāng)時的我們來說，它們卻是整個世界上最有意義的事。回憶你的幼時趣事，說出來與同學(xué)們分享一下。

五、作業(yè)布置

作者采用第二人稱的寫法寫作，仿佛是與孩子們直接對話，顯得親切、自然。請你也嘗試以第二人稱的口吻寫一篇小練筆，記述自己或自己所熟悉的人的童年趣事，300字左右。

板書設(shè)計

給我的孩子們

豐子愷

孩子們——純潔真實充滿活力(贊美)

——終將長大失去童真(惋惜)

“我”——俗務(wù)纏身失去自我(無奈)

豐子愷《給我的孩子們》說課稿

一、說教材。

《給我的孩子們》是蘇教版九年級下冊第十課，是豐子愷先生為《子愷畫集》寫的序。主要寄托了對兒童的熱愛，并對兒童的天性給予高度肯定，表現(xiàn)了對成人世界“不由自主”的悲哀。依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，整個教學(xué)過程我定為一課時，確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀課文，體會孩子世界的真率、自然與熱情。

2、體會作者既憧憬又悲哀的復(fù)雜的思想感情。

3、激發(fā)學(xué)生對真、善、美的追求。

教學(xué)重點：

把握文章的感情基調(diào)和線索。

教學(xué)難點：

領(lǐng)會作者把“真”作為人最重要的本質(zhì)天性的認(rèn)識。

二、說教法。

這篇文章感情直白，語言親切自然，對兒童的世界的童趣，學(xué)生很容易理解。但是要學(xué)生體會出失去童真的悲哀，就有些難度。因此，我在學(xué)生自主閱讀、合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，采用啟發(fā)式教學(xué)，加強(qiáng)點撥。讓學(xué)生理解作者既憧憬又悲哀的復(fù)雜感情，并激發(fā)他們追求真、善、美。

三、教學(xué)課時：1課時

四、說教學(xué)過程：

整個教學(xué)活動我安排了四大板塊。

(一)第一板塊：

創(chuàng)設(shè)情境，播放《童年》歌曲，導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)。

(二)第二板塊：

朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

1、讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

2、小組討論交流，孩子們都發(fā)生了哪些有趣的故事?并請同學(xué)們用寫在黑板上。

3、作者的內(nèi)心是一種什么樣的復(fù)雜的感情?

4、作者“憧憬”什么?

5、在作者眼里，孩子們的生活是怎樣的?小組討論，并請同學(xué)們寫在黑板上。

6、大人們理解孩子們嗎?他們是怎么做的?小組討論，并請同學(xué)們寫在黑板上。

7、小組討論，在孩子們眼里，大人們是什么樣的?并寫在黑板上。同時理解“悲哀”的感情。

8、孩子們與大人們形成對比，突出中心。

(三)第三板塊:拓展延伸。

1、說出你的童年趣事，小組內(nèi)先說，再派代表給全班講講。

2、老師送大家一首詩。

(四)第四板塊：布置作業(yè)。

《給我的孩子們》教案8

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生理解作者寫這篇課文的意圖：珍愛童心；用漫畫的藝術(shù)形式來“挽留”童心，呼喚童心。

2、指導(dǎo)學(xué)生把握關(guān)鍵詞語及內(nèi)涵豐富的句子，進(jìn)入父親這一角色，富有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點：

體會父親對孩子們童心的滿腔摯愛。

三、教學(xué)難點：

體會作者反思成人的行為的。寫作意圖。

四、課時安排：

一課時。

五、教學(xué)時間：

xx月。

六、教學(xué)過程：

（一）提問導(dǎo)入：看到這個課題，你有什么疑問？

誰？什么？（由“誰”引入作者豐子愷的簡介；由“什么”引入課文的學(xué)習(xí)）

豐子愷簡介：豐子愷被國際友人譽(yù)為“現(xiàn)代中國最像藝術(shù)家的藝術(shù)家”

。我國現(xiàn)代著名畫家、文學(xué)家、美術(shù)音樂教育家。豐子愷（1898——1975），浙江桐鄉(xiāng)人。名仁，又名嬰行。自幼愛好美術(shù)。精通繪畫、書法，亦擅散文創(chuàng)作及文學(xué)翻譯。著有《音樂入門》、《緣緣堂隨筆》、《豐子愷書法》等。

（二）初讀課文，整體感知。

1、學(xué)生散讀課文。

要求：

（1）編小結(jié)號（養(yǎng)成閱讀習(xí)慣）。

（2）掃除字詞障礙。

2、再朗讀第一節(jié)，把握整體。

（1）作者“憧憬于你們的生活”中“你們”指的是誰？請從文中找出來。

明確：從文中第一段找答案：身心全部公開的真人。

（2）孩子們的“生活“為什么值得”憧憬“？

明確：2——4段中關(guān)于孩子幾件事的記敘。通過歸納這幾件事，理解孩子的生活為什么值得憧憬?！罢媛首匀慌c熱情”，“肺肝相示”，“徹底的真實而純潔”等

3、孩子們擁有這么好的童心，大人們能理解嗎？運(yùn)用文中的事例來談?wù)劇?/p>

明確：6—9段歸納爸爸媽媽抹煞孩子童心的幾件事，可以看出我們不能理解孩子的童心，如：慢慢破壞阿寶的杰作；我呵斥孩子聰明的學(xué)習(xí)我裁紙；我不準(zhǔn)軟軟弄我的毛筆等等都扼殺了孩子的天性。

4、對大人們的行為反思中表達(dá)了作者什么態(tài)度？文中哪些語言可以反映出來？

第五篇：給我的孩子們讀后感

今天早上我看了《給我的孩子們》這篇文章，它給我的感觸很深。我認(rèn)為豐子愷老先生的這篇文章寫得非常好,他對孩子的心理刻畫得十分傳神，也用一些詼諧幽默的詞進(jìn)行了一些加工。而這一切又是真情實感，讓人仿佛身臨其境，有時會傷感，有時會捧腹，有時又會聯(lián)想翩翩。

有一段話，讓我的眼睛漸漸模糊了――“軟兒!你常常耍弄我的長鋒羊毫，我看見了總是無情地奪去，而有一次，我甚至打了你，看你嚎哭的樣子，我竟不安慰，還大聲說‘這就是你的下場!’我現(xiàn)在痛苦極了，后悔自己為什么那么無情?？珊蠡谟惺裁从媚?我只能十分真誠地對你說：‘軟兒，原諒我吧!我錯了，我應(yīng)該平下心給你講對與錯，不該那么粗魯，當(dāng)時，你也還是個小孩，什么事也不懂。’ ”，他用自己真誠的一顆心，期望去彌補(bǔ)往時的錯失，也對自己的魯莽后悔莫及，多么負(fù)責(zé)任的父親啊!也許軟兒已不記得這件早在十幾年前的事了，可他還是向我們描述出來，如同對待一件大事，鄭重地進(jìn)行道歉，豐老先生這樣率真的個性令我深思。

有的話又讓我忍不裝撲哧”一聲笑了――“瞻瞻，你最純真可愛，我每次剃了頭，你都疑心我變成了和尚，好幾時都不讓我抱。最好玩的是，今年夏季，你發(fā)現(xiàn)我的腋上長滿了毛，又以為我是黃鼠狼，忽然掙脫了我的懷抱，好久都不理我”，那么可愛啊!都說，童年是天真的，是啊!我們的心里充滿了莫多的問號，大人們卻非常死板，總也不能理解我們的內(nèi)心想法，總拿我們說的話不當(dāng)回事，或者應(yīng)付兩句就完事。不像我們小孩，對任何事情都充滿熱情和好奇，我們的世界總是那樣的美麗、純真，怪不得豐老先生會這么羨慕我們的童真。

童年就應(yīng)該自然地過，不能做作，要真實，因為它是一個人最美好的回憶。希望所有的孩子都有一段天真無邪的童年。

“止學(xué)”，不是教人們盲目地停止學(xué)習(xí)，而是叫你有質(zhì)量有效果地去學(xué)習(xí)實踐。前人說得好“活到老，學(xué)到老?！贝四朔蛞蛔毅懸?。不為什麼，只是喜歡，就像日常生活中的三頓飯一樣，不吃不行，人生的享受。

俺相信，當(dāng)你喜歡上《止學(xué)》，沉浸于它博大深奧空間，并置身于人生勝敗

榮辱漩渦中，加以日常運(yùn)用實踐時，你便已站在了生命的制高點上，無論你的人生狀態(tài)是忙著還是閑著、是受寵還是失意、是清貧還是富貴、是成功還是失敗，你都會從容面對，心平氣和，順其自然，你的人生都會變得輕松自如，清靜自在起來。

《止學(xué)》源于現(xiàn)實，高于生活，它集圣賢高度智慧與實踐，清醒地引導(dǎo)人們?nèi)タ辞暹@個世界和人生的真-相，什么是真實的、值得珍惜追求的，什么是虛幻需要舍棄的;告訴我們什么是生活中的智慧，并明確智慧(道)與聰明(術(shù))的界限，引導(dǎo)我們在自己的人生道路中，作舍身取義正人君子，而不是貪圖功利的勢利小人。

《止學(xué)》以明智透徹的哲理，告訴我們怎樣去認(rèn)識人生中必須經(jīng)歷的關(guān)于名譽(yù)、利益、交友、情感等重大問題;怎樣看待困境、窮富、苦樂等人生境遇;怎樣與環(huán)境、與人、與自己的內(nèi)心相處，它指出，禍患由于我們自己所做下的“因”產(chǎn)生，告訴我們修身養(yǎng)性、注重道德養(yǎng)成的重要性，君子貴在改變和戰(zhàn)勝自己。一個人生命的成長，就在這樣的取舍和掌握界限的“度”中平衡，同時在取舍中衡量其自身的價值與質(zhì)量，并最終決定生命延續(xù)之長遠(yuǎn)意義。按照它的指向去經(jīng)營人生具體環(huán)節(jié)，無不獲得令人欣慰的成就。

捧讀《止學(xué)》，想起了“

七、一”建黨九十周年胡-錦-濤主席講話中關(guān)于培養(yǎng)教育下一代的重要章節(jié)，這一理念體現(xiàn)了人民的政黨關(guān)注民族興盛生死存亡的高度責(zé)任感，這對我們的國家、我們每一個家庭都是極其重要的大事。