第一篇：安全管理需要“五度”

安全管理需要“五度”

“安全第一，預(yù)防為主，綜合治理”是我國安全生產(chǎn)工作的方針，而“強(qiáng)化安全基礎(chǔ)，推動安全發(fā)展”則是對此方針的又一次態(tài)度重申和外延延伸。工程建設(shè)的安全管理涉及面廣，建筑施工的安全生產(chǎn)牽一發(fā)而動全身。站在新起點，面對新形勢，各建設(shè)、監(jiān)理、施工企業(yè)和工程項目，要把“安全生產(chǎn)月”活動引向深入，進(jìn)一步貫徹落實安全生產(chǎn)的方針，用“五度”抓好安全管理，保障工程建設(shè)安全。

認(rèn)識上需要“高度”。抓安全要打好“觀念戰(zhàn)”。牢固樹立“安全是天”、“安全第一”、“安全發(fā)展”的理念，任何時候、任何情況下都不可動搖。安全是人本的體現(xiàn)?！耙匀藶楸尽保挥凶鹬厣?、珍愛生命，才能追求至遠(yuǎn)價值，創(chuàng)造至大財富，實現(xiàn)至高利益；安全是企業(yè)的生命。安全工作要有如履薄冰之感，需破除“小安則滿，偶幸則安”的狹隘思想，居安思危，把“我要安全”成為企業(yè)、項目的自覺追求；安全是發(fā)展的基石。安全就是速度，安全就是效益，發(fā)展需要安全，安全成就發(fā)展。

管理上需要“廣度”。安全管理涉及方方面面，如人與物，體系制度與投入，教育培訓(xùn)與技術(shù)等。安全管理工作是一項復(fù)雜的、全面的、綜合的系統(tǒng)工程，需要全方位、全過程、全視野、全網(wǎng)絡(luò)管理，做到橫向到邊，縱向到底，鋪好“全球網(wǎng)”。安全工作不憐憫“一萬”，卻獨鐘“萬一”，哪怕你只有那么丁點的疏漏、須臾的麻痹、偶存的僥幸，都可成隱患之因，事故之果。一次次生命的代價已反復(fù)印證了這個道理。因此，在安全工作中，要讓管理觸角伸入到所有領(lǐng)域，觸及至各個層面，遍布于每個角落，確保無盲區(qū)，實現(xiàn)全覆蓋，產(chǎn)生“蜘蛛”效應(yīng)。

防控上需要“密度”。安全管理常識告訴我們，安全工作應(yīng)筑好“防火墻”，形成一個有機(jī)的體系和厚實的鏈條。機(jī)體中任何一處或鏈條上任何一環(huán)的受損、缺失、斷裂，都將埋下禍根，隱患就會潛伏其內(nèi)，如不及時排除，易成惡患，殃及生命。所以，安全工作在鋪下“滿天之網(wǎng)”的同時，還必須重視防控的“細(xì)度”和“深度”。細(xì)看每根鏈條，實查每個環(huán)節(jié)，治理每處“雞肋”，立補(bǔ)每一漏洞，建立嚴(yán)密而穩(wěn)固的防范體系。要有一種“防范未牢心不寧，預(yù)控不穩(wěn)食無味，漏洞沒消寢難安”的精神，切不可“防而有疏，控而存虛，消而留漏”。

措施上需要“力度”。抓安全工作應(yīng)當(dāng)用好“措施牌”，做到“零容忍”。一是要“嚴(yán)”字當(dāng)頭。制度嚴(yán)，管理嚴(yán)，措施嚴(yán)；二是要“韌”字為先。隱患尚存，不言收兵。要把隱患消除在苗頭之時，遏制于萌芽之中，泯滅在將發(fā)之際；三是要“狠”字立行。出實招，使好招。做到：

措施未落實不動工，危險未徹除不復(fù)工，場況未弄清不收工；四是要“恒”字始終。安全工作，不只憑一朝之力，一時之功，一夕之勞，貴在持之以恒，重在建長效之策。

氛圍上需要“濃度”。要建好“文化園”，注重安全文化基礎(chǔ)建設(shè)，確立企業(yè)良好的安全價值理念，把安全文化納入到企業(yè)安全管理、項目安全管理之中，溶入到每個員工的心田，滲入到工作生活的每個細(xì)節(jié)。多一份關(guān)愛，少一份無奈；多一些熏陶，少一些麻醉；多一點警醒，少一點沉睡。建立起一套科學(xué)、完善、符合工程建設(shè)項目特點的安全文化體系，營造一種關(guān)注安全、關(guān)愛生命的“濃烈”氛圍。

為了“安全發(fā)展”，需要我們認(rèn)真地去認(rèn)識安全，真切地去探究規(guī)律，努力地去編織一張“認(rèn)識到位、管理科學(xué)、防控致密、措施有力、氛圍濃烈”的安全“防范之網(wǎng)”，避免事故，遠(yuǎn)離事故。

第二篇：《人生五度》讀后感

《人生五度》讀后感

近來又重新閱讀了張校長的博文《人生五度》，感悟頗深。每個人都追求生命的長壽，但人的價值真的不在于生命的長度，真正有意義的人生應(yīng)該就是等到自己生命終結(jié)的時候，思考自己的一生沒有因為自己的碌碌不為而悔恨吧。

第一生命的厚度、深度。楊瀾的例子，我們都很熟悉，這樣一個本就功名成就的所謂名人，甘愿放棄自己在國內(nèi)所取得的一切，去美國重新開始，主動的去挑戰(zhàn)自己，只因為她的內(nèi)心有著一股沖勁兒，一種不甘于平庸，不甘于現(xiàn)狀，不斷努力追求向上的拼搏精神。就像達(dá)芬奇曾經(jīng)說過的，每一穗飽滿的稻子都是低著頭面朝著土地。這就是一種謙虛精神，對自己同樣是這樣，永遠(yuǎn)以更高的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，不滿足向上的步伐。這樣的人生才會如一塊美玉一樣溫潤醇厚。

第二，人生的高度。很贊同張校長的這句話：“高度決定人生的格局，思想有高度，生命才有高度”。有時候，靜下心來去思考自己的每天的所思所想所為所求，真的想不出一個合適的詞匯來形容，總覺得在價值追求或者說在信念上，缺乏有力的信仰去指引著自己前行，這應(yīng)該就是“思想”吧。也正如博文中所說的，讀書時提升高度的最好辦法，最優(yōu)秀的途徑，既然憑著自己的資質(zhì)難以去領(lǐng)悟一些東西的話，就從別人思想的精華當(dāng)中去汲取最有營養(yǎng)的精華。為人師者，讀書更應(yīng)該是一種習(xí)慣，廣泛涉獵，才能逐步積累，也才有了為人師者的魅力，不說博學(xué)，起碼給學(xué)生講的內(nèi)容需要一杯水，那么我們至少得準(zhǔn)備十杯水甚至更多的內(nèi)容。

第三，人生的寬度。博文中的寬度主要是指為人，更應(yīng)該有一種豁達(dá)開朗的胸懷，不去斤斤計較一些個人得失。這種品質(zhì)，既表現(xiàn)在與他人的相處當(dāng)中，和氣寬容，不要太過睚眥必報，同樣的對自己，是不是也應(yīng)該寬容大度呢？不要去過度糾結(jié)于人生的某一個得失，既然生命是有限的，精力是有限的，何不用這些有限的時間精力去關(guān)注那些有意義的事情？

第四，生命的態(tài)度。做什么事情，態(tài)度決定一切，對于我們的人生，同樣也是。一個視人生如兒戲的人終究會被人生兒戲。所以，在工作當(dāng)中也好，在生活當(dāng)中與人相處也好，不需要刻意的去做出什么樣的態(tài)度，踏踏實實，腳踏實地，兢兢業(yè)業(yè)就是最好的態(tài)度。凡事只要認(rèn)真對待，小到一節(jié)課，大到面對人生的重大抉擇，所有的問題也都會迎刃而解。

第五，生命的速度。在現(xiàn)在這種快節(jié)奏的社會當(dāng)中，毋庸置疑，“落后就要挨打”，一個辦事不注重效率，拖拖拉拉的人，遲早會出問題，遲早會覺得每天都忙的焦頭爛額，為什么還是一團(tuán)糟。這就需要時刻都有清醒的頭腦，做事情有一種緊迫感，做好計劃，就按照計劃把自己要做的事安排的井井有條。

人生短短幾十載，既然成不了什么偉人，就走好人生的每一步，過好生命的每一天，讓人生少一些遺憾，誰能說這樣的人生不是完美的人生呢？于工作，于家庭，于人，于己，都需要有對這“五度”的領(lǐng)悟。

第三篇：五度蛋糕文案稿件

五度蛋糕文案稿件

詩人戴安·艾克曼說，每七到十天，我們的味蕾就會汰舊換新，層疊一起如花瓣般多變起伏。蛋糕，是移動的咖啡，來滿足人們周而復(fù)始的新欲望。不必遵循先苦后甜味蕾秩序，它琢磨不定，多變而神秘。精神浮夸的都市，自由的感官移動。

趕上了JAZZ，R&B曲風(fēng)，轉(zhuǎn)眼間又愛上古典的天空之城。裝飾了洛可可的新居室，又留戀極簡主義時尚風(fēng)。來了德國“黑森林”，不忘法國“朗姆酒櫻桃巧克力”，還要發(fā)生一段“夢幻方城”的愛戀?? 迫切需要一個新形象、新體驗、新身份、新口味，并且開始一段新生活。五度，剛剛好，蛋糕滿足你善變的情緒?！渡谱兤?/p>

無論是夏至雨來，冬季陰晴，這里過往人群或匆忙，或停步。偶爾相互微笑以示友好，但很少說話，然后又向前趕路。

晚上十一點半，她路過這里蛋糕店，或許已經(jīng)路過305次，但每次路過這里，她的目光只專注5cake店玻璃窗外的掛牌——主題欄。偶爾也有店里的服務(wù)生向她微笑，有時候在路旁等候希望，也是一種等待的快樂。對于她是這樣。我們總是希望在自己最好的時候，遇見對的人?？晌覀兛偛恍⌒木湾e過了那一段幸運(yùn)的時間。

正當(dāng)她徘徊正要離開的時候，5cake店掛上了主題欄“幸福的移動城堡”，這是她和他共同的愛情物語，這里只有她知道。2011.02.14.16:30，他離開了她。

2011.12.24.23.55，他會回到她的身邊。她信仰。

這一刻她幸福地飛奔進(jìn)5cake店，點上了“移動城堡”的物語：秋天奏鳴曲、魔方奇緣、愛的同行??她想了，明天老地方見，并且把遺失的美好時間給找回來。——《愛情篇》

他原本是一位藝術(shù)狂熱徒，自我、叛逆而又野心勃勃。

卻是在槍桿彈雨的職場競爭中和同事并肩作戰(zhàn)的廣告設(shè)計師?？涩F(xiàn)在他就要離開公司，去追尋他那久違的巴黎藝術(shù)夢。

身不由己的城市變動，每個人都不自覺地尋找一個對待別人的新方式。不知如何向同事道別，開道別party又不是他的風(fēng)格。

于是他在5cake（他平時創(chuàng)作必點來刺激味蕾，而激發(fā)創(chuàng)意觸媒。）網(wǎng)上訂以十六種小蛋糕，并往每一個卡片親自寫上自己的蛋糕物語，寄往給每一位共事的伙伴。

羅舍爾鄉(xiāng)村酒浸櫻桃襯上古典美的Alice；巧克力覆盆子帶上混搭新生代Aure；香蕉姆斯配上崇尚古銅色的Avery；甜心櫻桃?guī)蠍矍榭竦腖inda；普羅旺斯米洛克領(lǐng)上野性美的Jeny??

——《道別篇》

印度智者奧修說，成為慶祝者，就已經(jīng)擁有太多美好在那里了。北京這個古老而又有活力的大都市，我們搬離家許多年，甘愿做在夢中飛掠的流浪者，對夢想的追求孜孜不倦的棲身地。雖然繁忙，可我們總不經(jīng)意地數(shù)著歲月。從我忘卻出生的日子里，現(xiàn)在慢慢浮現(xiàn)出來。

有時候我們有意忘記生日，但又期望身邊的人記起，以示自己的備受關(guān)注。每個人都應(yīng)該在有生之年，至少舉行一次生命價值的生日會 點上5cake,和你一起慶祝，世界上有了獨一無二的你?！渡掌?/p>

第四篇：第四稿：五度教學(xué)法(145教學(xué))

我們的教育“五度教學(xué)初探---14

5夢-------

語文主題教育思路”實施方案

（第四稿）

一、問題的提出

當(dāng)時代的巨輪走進(jìn)21世紀(jì)，作為一名辛勤的園丁，我們必須變了！變多變少是能力的問題，而固守不變，則成了職業(yè)道德的問題，良心的問題！巧得很，我校大力實施生命化課堂改革，也鼓勵教師進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，于是，我的“145教育模式”怯生生的來了！現(xiàn)在，臨沂市教研室搞語文主題學(xué)習(xí)，蘭山區(qū)大力推行新課堂改革，我們學(xué)校全力打造大成教育體系，以教改為突破口進(jìn)行二次創(chuàng)業(yè)，走集團(tuán)化發(fā)展之路！大環(huán)境與小環(huán)境都創(chuàng)設(shè)了！我們一把手親自掛帥，我們小學(xué)語文乘風(fēng)而行。既想著增加老師生命的長度與厚度，又思考著如何從孩子的童年入手，為孩子生命的長度、高度、溫度、廣度與厚度奠基,為我校的二次創(chuàng)業(yè)增加一個教學(xué)品牌，于是,五度教學(xué)法的框架逐步清晰.二、指導(dǎo)思想：

1、一個教學(xué)宗旨：

整合教育資源 提升 核心素養(yǎng) 滋養(yǎng)生命五度 奠基終身幸福

2、四個統(tǒng)一： 工具與人文 課內(nèi)與課外 知識與能力 傳統(tǒng)與創(chuàng)新

3、五個語文核心素養(yǎng)： 書寫、朗讀、口語、誦讀、習(xí)作

三、整體構(gòu)想

1、一個核心情結(jié)：課堂教學(xué)主題化，課內(nèi)課外一體外

2、兩個實驗名稱：

五度教學(xué)：生命的溫度（感恩、寬容、奉獻(xiàn)、快樂、幸福等非智力因素）、高度（價值取向）、深度（科學(xué)思維）、廣度（多元閱讀與實踐）、厚度（生命積淀）

最終培養(yǎng)大德大智大氣大勇之人，讓生命飽滿綻放。“145”教學(xué)思路：它是五度教學(xué)的具體實施策略

3、四層解讀：

解讀一：“145”：一個宗旨：讓每個生命都飽滿綻放

四個板塊：寫字、閱讀（主題閱讀、名著共讀）、積累（文化庫存）、表達(dá)(口語與書面)

五個關(guān)注：關(guān)注生命的溫度、高度、深度、廣度與厚度

解讀二：

【閱讀課堂比例】：

4分鐘的：寫字指導(dǎo)

16分鐘的：主體文本賞讀活動

20分鐘的：拓展與練習(xí)【寫字課堂比例】

4分鐘：聽寫

16分鐘 ：習(xí)字指導(dǎo)

20分鐘：鞏固練習(xí)【口語課堂比例】

4分鐘：話題先鋒

16分鐘：名師導(dǎo)航

20分鐘：口若懸河 【習(xí)作指導(dǎo)課堂比例】 4分鐘：靚點分享

16分鐘：名師導(dǎo)航

20分鐘：學(xué)生習(xí)作 【習(xí)作講評課堂比例】

4分鐘：佳作欣賞

16分鐘：名師點評

20分鐘：學(xué)生互評

解讀三：

每個學(xué)期按照20周計算（除去假期）：

8周完成一冊人教版教材（每周一單元）

2周基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)

10周語文特色實踐活動（固定：名著導(dǎo)讀課程、年級特色課程、單元美讀活動等）

解讀四：

◎一套多元化評價體系：

一個宗旨：多元評價

四個考評陣地：課堂、書面抽測、活動展示、期末考試

五核心評價。

◎ 四個老師提升渠道：讀書沉淀、同伴互助、流派研究、集體教研（模仿市級骨干班模式）

◎

打造五個語文品牌：小荷文學(xué)社、杏花村詩文社團(tuán)、大成話劇團(tuán)、文學(xué)百家講師團(tuán)、x微社團(tuán)(班級的個性化特色課程社團(tuán))。

總之，我們將從四個教學(xué)板塊進(jìn)行實驗：漢字書寫、主題閱讀、經(jīng)典積累、“145”表達(dá)教學(xué)初探（從口語、習(xí)作兩種表達(dá)課型的個性化探討），實現(xiàn)四個育人目標(biāo)：大德、大智、大氣、大勇，為每個生命的溫度、高度、深度、廣度和厚度奠基，以人為本，同享教育，讓每個生命飽滿綻放，力求做到不盲目跟風(fēng)、不固守傳統(tǒng)，不偏不倚，達(dá)成常規(guī)加品牌。

四、實驗假設(shè)

(一)小學(xué)語文“145”主題學(xué)習(xí)策略之寫字教學(xué)策

略構(gòu)想

1、指導(dǎo)思想

利用多個路徑引領(lǐng)師生熱愛書寫、學(xué)會書寫，激發(fā)孩子對祖國語言文字的熱愛，傳承厚重的中國書法文化，搶救性保護(hù)祖國這一獨有的書法藝術(shù)瑰寶。

2、指導(dǎo)策略解讀 解讀一：

一個教育宗旨：讓寫字成為一種修行 四個寫評陣地：

聚點寫字課（主題寫字課）、每課4分鐘、暮寫20分、青青書法園。

五步課堂模式：分類別、選范字；

細(xì)觀察、找特點；

定位置、師范寫；

悟規(guī)律、生臨??；

師生評、難點破。

解讀二：課堂結(jié)構(gòu)：

4分鐘聽寫

16分鐘指導(dǎo)

20分鐘練評

3、關(guān)于評價策略解讀

（1）一個評價宗旨：多元評價 激發(fā)樂趣（2）4個評價路徑。

?指導(dǎo)自我評價。學(xué)生臨寫生字后，及時進(jìn)行自評，找出寫得最接近范字的那個字，并用筆在下面畫上“○”。學(xué)生自我評價后，教師進(jìn)一步利用多媒體進(jìn)行檢查和督導(dǎo)。如果認(rèn)為學(xué)生自評恰當(dāng)，就在這個字邊上打一個醒目的小五角星。實踐證明采用這種評價方式，學(xué)生的寫字積極性更高。?優(yōu)化評價語言。如在學(xué)生的寫字練習(xí)本或生字抄寫本等上取消了“ A”、“B”、“C”等評價，小學(xué)生更喜歡的是“真漂亮”、“寫得不錯”、“加油啊”等表述語言或者小紅花等圖畫語言。

?學(xué)生自我評價與教師、家長評價相結(jié)合。讓家長參與評價，一方面使他們更好地了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，能為孩子的點滴進(jìn)步感到自豪，另一方面，有利于教師和家長及時發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)習(xí)中的不足，形成學(xué)校和家庭的合力，共同提高孩子的書寫品質(zhì)。

④過程評價與終結(jié)評價相結(jié)合。每個學(xué)期，我們都要進(jìn)行書法、主題叢書、口語、習(xí)作、課外閱讀、經(jīng)典誦讀、課文朗讀等的活動抽測，每個學(xué)期末進(jìn)行人人參與的五個板塊核心素養(yǎng)的檢測，實現(xiàn)過程性和終結(jié)性評價相結(jié)合的方式。

（3）強(qiáng)化五個核心素養(yǎng)評價。書寫、朗讀、誦讀、口語、習(xí)作是我們重點強(qiáng)化的五個核心素養(yǎng)。每個學(xué)期，我們都要通過課堂評價、活動評價、專項測試等方式，實現(xiàn)過程性與終結(jié)性相結(jié)合的多元評價方式，對學(xué)生和教師進(jìn)行引領(lǐng)。

學(xué)生實現(xiàn)了“多元化素質(zhì)教育百分制、等級制評價”：書寫（10分）、主題叢書考核（10分）、名著閱讀考核（20分）、課文朗讀（10分）、口語表達(dá)（10分）、期末總測試（40分），總分100分：85分以上為A、75分以上為B、60分以上為C、60分以下為D。

（二）閱讀教學(xué)策略

1、整體建構(gòu)：

一個宗旨：課堂教學(xué)精準(zhǔn)化

課內(nèi)課外一體化

四組核心目標(biāo)：人文與工具、朗讀與感悟、方法與習(xí)慣、積累與表達(dá)

五類單元主題課型：預(yù)習(xí)指導(dǎo)課、基礎(chǔ)閱讀課、群文閱讀課、單元達(dá)標(biāo)課（單元復(fù)習(xí)課、單元美讀課、字詞提升課）、名著賞讀課（含名著引領(lǐng)課、名著分享課、傳統(tǒng)文化課、名著表演課等）、。

2、閱讀課的時間分配?！菊n首4分鐘寫字、16分鐘主題閱讀、20分鐘拓展、練習(xí)】

3、部分課型解讀：

預(yù)習(xí)指導(dǎo)課。一二年級主要放在課上，3--6年級主要是做“自主學(xué)習(xí)單”，教師可以靈活處理，這一課型主要是為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、老師的以學(xué)定教、多學(xué)少教、能學(xué)不教服務(wù)，最終是為了課堂的高效。

基礎(chǔ)閱讀課。這一課型傾向于繼承傳統(tǒng)，但與傳統(tǒng)的課型不同，主要是考慮孩子的年齡特點和知識水平，主要是為了扶著孩子走得更穩(wěn)更實一些，但也有教材的取舍與整合，可是，它與群文閱讀是有區(qū)別的：它對教材的依賴更大一些，對教材的憑借更多一些，要實現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)更多一些。建議：每一個單元選一篇文章作為基礎(chǔ)閱讀。

群文閱讀課。建議用三個課時完成。另外一個主題單元除了基礎(chǔ)閱讀課例，其他的幾篇文章分兩課時完成，其中整合一部分《主題學(xué)習(xí)叢書》上的文章（即：精讀1+x、略讀整合課）?！吨黝}學(xué)習(xí)叢書》剩下的文章，盡量找準(zhǔn)一個訓(xùn)練點，一課時完成。

單元達(dá)標(biāo)課。單元復(fù)習(xí)與檢測。要直奔學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，直奔單元試卷的錯點，先指導(dǎo)后檢測，一節(jié)課完成。建議：取點要少，要精。

名著賞讀課。包括兩種課型：整本書的導(dǎo)讀課、整本書的交流課。這兩個課型主要是在學(xué)完國家教材后，即：每個學(xué)期的后兩個月。當(dāng)然，這兩個課型之外，還會有與讀名著相配套的豐富多彩的語文讀書活動：讀后感、辯論會、課本劇、語文經(jīng)典誦讀會、故事會、演講等。

（三）經(jīng)典積累、課程建設(shè)

1、用好一本省編教材：《傳統(tǒng)文化》系列讀本

2、開發(fā)四冊校本教材：大德經(jīng)典匯編、大智經(jīng)典匯編、大氣經(jīng)典匯編、大勇經(jīng)典匯編。

3、五個積累渠道。課本需背誦的句段篇、《小學(xué)生經(jīng)典詩文80》 《國學(xué)經(jīng)典》、校本教材、教研組的個性課程開發(fā)。

（四）表達(dá)。

口語表達(dá)

整體構(gòu)想：

◎一個宗旨：樂于流暢表達(dá) ◎四個階段： 了解話題、體驗情境 圍繞話題、單元回顧 研究話題、展示交際 延伸話題、評價提升 ◎五個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：

了解話題、體驗情境、單元回顧、展示交際、評價提升。

具體操作：

（一）了解話題、體驗情境。

1、了解話題?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】

① 明確本次口語交際的主要內(nèi)容和要求。② 準(zhǔn)備與本次口語交際主題內(nèi)容相關(guān)的材料?！静僮饕I(lǐng)】

①明確內(nèi)容，知曉要求。學(xué)生自主閱讀口語交際話題，弄清楚本次口語交際的主要內(nèi)容是什么，有哪些要求。

②圍繞主題，收集資料。提前預(yù)告學(xué)生圍繞話題提前收集資料，做好充分的準(zhǔn)備?？山鑶卧虒W(xué)的東風(fēng)，圍繞單元專題引導(dǎo)學(xué)生收集資料，為保證口語交際的質(zhì)量，為“有話會說”打下基礎(chǔ)。做法是：學(xué)習(xí)單元導(dǎo)讀和開始課文學(xué)習(xí)時，滲透口語交際目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞目標(biāo)多渠道收集相關(guān)的資料；隨著課文學(xué)習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生圍繞目標(biāo)，整理已經(jīng)搜集的資料，從中提取有價值的信息。

③安排得當(dāng)，方法提示。老師在課前布置任務(wù)時，要考慮學(xué)生的困難，任務(wù)布置盡量有具體的方法提示，讓學(xué)生知道做什么，做到什么樣，該怎么做。特別是低中年級，教師要引導(dǎo)細(xì)致，提示學(xué)生從哪些方面、有哪些途徑去收集資料，如回顧生活經(jīng)歷、訪談?wù)埥?、查閱資料、觀察體驗等。

2、體驗情境?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】

① 在了解話題的基礎(chǔ)上，自主地試說話題，模擬體驗。②在個人擬說情境的基礎(chǔ)上，尋求伙伴或老師合作表演情境。③梳理和提煉本次口語交際的困難和問題，準(zhǔn)備提交小組討論時解決。【操作要領(lǐng)】

①精心創(chuàng)設(shè)交際情境。情境創(chuàng)設(shè)要適合不同年級、不同學(xué)生的特點，具有情趣性、生活化，讓學(xué)生置身其中，能產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感體驗和積極的表達(dá)態(tài)度。創(chuàng)境的方法方式，如巧借媒體，描繪情境;聯(lián)系生活，再現(xiàn)情境;模擬生活，展現(xiàn)情境等。前置性作業(yè)中情境的描述盡量清楚具體，學(xué)生自學(xué)時容易看懂。

②大膽嘗試情境擬說。鼓勵學(xué)生大膽說，試試怎樣說清楚，想想怎樣巧應(yīng)對，還可以采用查、問、寫、演等多種形式輔助擬說。同時幫助部分學(xué)生消除膽怯心理不怕說不好，勇敢地把想法說出來。其他學(xué)生在感受情境的過程中，調(diào)動多種感官，動眼看、動耳聽、動腦思，投入其中。

③合理安排完成時間。了解話題和體驗情境兩個環(huán)節(jié)實際上就是學(xué)生前置學(xué)習(xí)內(nèi)容，特別是了解話題安排在口語交際課之前完成。體驗情境這個環(huán)節(jié)，可根據(jù)不同年級、不同口語交際內(nèi)容等具體情況靈活確定完成時間。一般高年級可在老師的提示下提前模擬試說，低中年級在自主嘗試的基礎(chǔ)，可利用開課的前一時段教師指導(dǎo)進(jìn)行體驗情境，然后表演情境。

④加強(qiáng)指導(dǎo)由輔到放。低年級要特別對待，學(xué)生自主了解話題有困難，可放低要求慢慢嘗試。中高年級的前置學(xué)習(xí)內(nèi)容可從“了解話題”過渡到“體驗情境”，要根據(jù)實際情況一步一步教給方法、訓(xùn)練能力，然后由輔到放，逐漸脫手，讓學(xué)生逐步達(dá)到獨立完成“了解話題體驗情境”前置學(xué)習(xí)任務(wù)的目的。低中年級教師可參與和學(xué)生之間的互動交際體驗情境，做好示范引領(lǐng)，降低難度，激發(fā)學(xué)生說話的欲望。

（二）圍繞話題、單元回顧

關(guān)鍵詞：緊扣話題，回顧本主題單元的一些表達(dá)亮點。

（三）研究話題、展示交際。

1、研究話題。

這是第二學(xué)習(xí)階段的第一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，本環(huán)節(jié)有兩個要點，一是在前置學(xué)習(xí)即了解話題和情境體驗的基礎(chǔ)上，以學(xué)習(xí)小組為單位研究交際話題，老師引導(dǎo)幫助提煉交際方法。二是小組合作運(yùn)用方法，實踐操練。準(zhǔn)備在全班展示?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】

①針對情境表演的例子小組交流，初步小結(jié)交際的方法。教師幫助總結(jié)提煉傾聽、表達(dá)等交際方法及注意事項,解決預(yù)學(xué)時遇到的困難和問題。

②提煉總結(jié)交際方法后，小組合作運(yùn)用方法，實踐操練各種不同的情境。

③做好分工，確定班級展示形式和順序，準(zhǔn)備在全班展示情境表演。【操作要領(lǐng)】

①確立合作內(nèi)容和重點。此時合作的內(nèi)容主要有三項：一是交流，即針對交際的話題例子，交流評析哪些成功的地方，原因是什么，還有哪些不足要改進(jìn)，怎樣改進(jìn)。從而初步小結(jié)交際的內(nèi)容和方法。小組成員互相補(bǔ)充完善，相機(jī)研究解決預(yù)學(xué)時遇到的困難和問題；二是提煉總結(jié)交際方法后，小組合作運(yùn)用方法，實踐操練。即再次進(jìn)行情境表演，表達(dá)傾聽，在演練中逐步規(guī)范語言，提升交際能力。三是分工，即確定班級展示時用什么形式（或選派代表，或小組成員共同參與，或口述，或表演，可發(fā)起互動等），小組成員展示各表述什么內(nèi)容，發(fā)言的順序怎么安排，表演前應(yīng)做哪些相應(yīng)準(zhǔn)備等。此時合作的重點是梳理技巧，實踐演練。

②靈活確定合作形式。小組學(xué)習(xí)的形式較多，教師要根據(jù)實際情況科學(xué)安排。建議互查時采用對學(xué)；交流時采用群學(xué)，解疑時采用扶學(xué);表演時根據(jù)情境確立怎樣搭配組合。學(xué)習(xí)形式的選定不能一概而論，應(yīng)視具體情況靈活確定。

③科學(xué)把握合作進(jìn)程。合作學(xué)習(xí)的三個任務(wù)中，交流小結(jié)交際的方法，小組成員發(fā)言后組內(nèi)一定要用精練的語言梳理概括。提煉總結(jié)交際方法后，小組合作運(yùn)用方法，實踐操練的時間要充分，學(xué)生在合作中體驗揣摩，反復(fù)練說，不斷嘗試說得更好。組內(nèi)成員要相互補(bǔ)充完善，提出建議。教師要不斷巡回視察，及時了解情況，適時給予指導(dǎo)和調(diào)控。一般此環(huán)節(jié)控制在10—15分鐘。

④人人參與個個思考。不管是兩人合作，還是小組全體合作，都不能是優(yōu)生的一言堂，必須是人人參與，個個思考。要建立有實際意義的交際關(guān)系。首先小組成員各有分工，各負(fù)其責(zé)。特別是學(xué)困生，更要充分展示，優(yōu)先考慮，得到及時幫扶。老師要引導(dǎo)組內(nèi)成員對待學(xué)困生要多示范、多鼓勵、多提示、多耐心。⑤培養(yǎng)學(xué)生合作能力。教師要有計劃地循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)、傾聽、評價、應(yīng)對等合作能力，培養(yǎng)學(xué)生友善、謙虛、好學(xué)、民主、互助、責(zé)任、包容等合作品質(zhì)，使學(xué)生逐步學(xué)會合作，善于合作，提升合作能力。

⑥教師適時指導(dǎo)示范。學(xué)生處于學(xué)習(xí)運(yùn)用語言的階段，生活閱歷少、無論是傾聽、表達(dá)、應(yīng)對能力，還是交際態(tài)度、聽說習(xí)慣都比較缺乏。因此，口語交際過程必然會出現(xiàn)問題、產(chǎn)生困惑。此時，教師的指導(dǎo)示范就成了學(xué)生深入進(jìn)行雙向互動的催化劑。因此，教師要深入學(xué)生和小組中指導(dǎo)認(rèn)真傾聽、積極思索、清楚表達(dá)等交際方法。以下引導(dǎo)示范的方法可以參考：如有序觀察，按序交際;提供句式，靈動交際;激發(fā)想象，豐富交際。

2、展示交際。

這是第二教學(xué)段落的第二環(huán)節(jié)，也是口語交際課的第四個環(huán)節(jié)。本環(huán)節(jié)的要點是學(xué)生在“研究話題 梳理技巧”的基礎(chǔ)上，進(jìn)行充分的多向互動，強(qiáng)化交際方法。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

①班級展示互動交際的成果。表達(dá)見解與感受，認(rèn)真傾聽，積極應(yīng)對。規(guī)范口頭語言，形成良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣。

②在全班展示和教師適當(dāng)點撥的基礎(chǔ)上，更加熟練準(zhǔn)確地把握交際方法要點?！静僮饕I(lǐng)】 ①恰當(dāng)確定展示內(nèi)容。班級展示的內(nèi)容應(yīng)是口語交際話題的情境表演、現(xiàn)場互動。其次是針對交際存在的問題和困難，所做的新的嘗試和突破。

②靈活選擇展示形式。班級展示的形式應(yīng)是多樣靈活的，不能拘泥某一種形式，可以選派代表發(fā)言，也可以小組成員共同發(fā)言；可以兩人合作主體展示，其他成員補(bǔ)充完善發(fā)起互動，也可以給每個成員分配不同的展示內(nèi)容等。選擇哪種方式，老師要指導(dǎo)學(xué)生視具體情況而定。③合理安排展示頻度。此環(huán)節(jié)安排多少個小組進(jìn)行展示，教師要根據(jù)實際情況確定，既要保護(hù)學(xué)生自我展示的積極性，又要合理控制教學(xué)時間。互動交際是口語交際課最重要、最核心的環(huán)節(jié)，所以此環(huán)節(jié)一般應(yīng)有15—20分鐘的時間保障。

④有效深化交際。一靠教師適當(dāng)點拔，二靠互動評價。教師的點拔，首先要及時把握點撥時機(jī)，要抓住有價值的交際互動生成，把全班學(xué)生的注意力引向到交際的重難點、關(guān)鍵點、疑難點、提升點等方面。其次要講究點撥方法，教師富有智慧，把自己作為互動一員，給予誘導(dǎo)，或提出有啟發(fā)性的問題等，避免重技巧輕體驗。同時，還要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評價，在生生互評中提高交際的能力，獲得交際的體驗。特別是從中到高年級要逐步關(guān)注學(xué)生口語交際能力的綜合性。一是關(guān)注交際的興趣、情趣，聽說的儀態(tài)、習(xí)慣等；一是臨場應(yīng)變所表現(xiàn)出來的思維的敏捷性，表情達(dá)意所表現(xiàn)出來的語言組合的快速性和語言表達(dá)的準(zhǔn)確性、智慧性。

⑤引導(dǎo)積極有效互動。首先要培養(yǎng)學(xué)生傾聽意識。別人發(fā)言，要傾聽，邊聽邊思考，哪些是我贊同的，哪些是我有異議的。其次要強(qiáng)化互動意識。聽取別人的發(fā)言后，意見一致的，要有贊同的意識和意愿；意見不一致的，要有建議、爭辯的意識和意愿。再次要訓(xùn)練回應(yīng)能力，聽取別人的發(fā)言后，可以從不同的角度進(jìn)行回應(yīng)：或贊同，或強(qiáng)化、或補(bǔ)充、或挑戰(zhàn)、或爭辯、或質(zhì)疑、或評價等。一般可以有：（1）師生互動。教師主動地與學(xué)生融為一體，共同扮演角色，互相交流與溝通。（2）生生互動。可以組織同桌之間，小組之間，開展 “一說一評”、“演一演”、“辯一辯”、“比一比”等活動，調(diào)動每位學(xué)生的表達(dá)欲望。（3）群體間互動。主要是通過小組與小組之間合作學(xué)習(xí)或者全班式的集體討論。

（四）：延伸話題、評價提升。

1、延伸話題。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

延伸交際話題，設(shè)計組織拓展活動，增加交際實踐機(jī)會。【操作要領(lǐng)】

①拓展交際的時間和空間。精心設(shè)計學(xué)生感興趣的交際話題或是調(diào)動學(xué)生生活記憶，打開學(xué)生的“話匣子”，讓學(xué)生再實踐再演練，鞏固己形成的能力。

②拓展交際的內(nèi)容和形式。除了發(fā)揮“課堂”這一陣地的指導(dǎo)作用，還要拓展學(xué)生習(xí)得規(guī)范口語的渠道：家庭、社會、課間??鼓勵學(xué)生把口語交際從課堂引向課外，帶入生活，學(xué)以致用。讓學(xué)生感受生活就是交際。

2、評價提升?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】

在多元評價和總結(jié)收獲中，提升自我交際能力，享受喜悅?！静僮饕I(lǐng)】

①在活動中即時評價，在評價中及時進(jìn)行話題交際的方法總結(jié)。評價主體多元化。避免單一性，多種評價形式相結(jié)合，如自評、生評、師評、小組互評等。定性和定量評價相結(jié)合。

②評價角度多方位。重點評價學(xué)生聽的能力、說的能力、合作意識等，多欣賞多鼓勵，增強(qiáng)交際的興趣和信心。在操作中，既評價學(xué)生語言的規(guī)范性、文明性和條理性，又評價學(xué)生思維的敏捷性、深刻性和創(chuàng)造性，還評價學(xué)生交流時聲音是否宏亮，儀態(tài)是否自然大方??盡可能多方面地去評價學(xué)生，讓學(xué)生享受到表達(dá)的快樂，成功的喜悅。各年段口語交際的具體要求不同，評價的要點要依據(jù)實際富于變化。

2、學(xué)生習(xí)作

習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)模式

整體構(gòu)想：

◎一個宗旨：快樂習(xí)作 樂享表達(dá) ◎四步習(xí)作指導(dǎo)：

1、激趣導(dǎo)課，2、明確要求

3、拓寬思路

4、學(xué)生習(xí)作

◎五個評改方式：

教師總評、佳作欣賞、名師點評（優(yōu)點與不足）、小組互評、個人收獲。

習(xí)作課教學(xué)模式的具體解讀

1、激趣導(dǎo)課

興趣是最好的老師。習(xí)作是一種自由的、真實的、有自己個性的表情達(dá)意的書面交際活動。所以，每次習(xí)作前，要圍繞習(xí)作內(nèi)容精心設(shè)計導(dǎo)入語，或引起學(xué)生的共鳴，或與學(xué)生口語交流,給學(xué)生以寬闊自由的習(xí)作空間，輕松愉悅的寫作氛圍，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，使學(xué)生有不吐不快的感覺，這樣，學(xué)生才能不拘形式地寫出自己的所見所聞所感所想。時間控制在4分鐘。

2、明確要求

學(xué)生的表達(dá)興趣被激發(fā)后，教師出示本次習(xí)作材料，師生共同解讀本次習(xí)作的要求，明確本次習(xí)作目標(biāo)。

3、拓寬思路

拓寬學(xué)生思路的方式很多，依據(jù)作文的命題范圍而設(shè)計不同的方式。大致歸納了以下幾種拓寬學(xué)生思路的方式方法：

◎?qū)懢邦愇恼驴稍趯W(xué)生實地觀察后，用多媒體再現(xiàn)這處景點，讓學(xué)生觀察，引發(fā)他們的記憶，使學(xué)生入情入境，激發(fā)學(xué)生的寫作激情，同時穿插滲透文章的詳略及描述景物的方法。同時提供優(yōu)美詞匯，學(xué)生可有選擇地加以利用，這樣描述更加具體，習(xí)作更加生動?！?qū)懭擞浭骂愇恼拢ㄟ^老師富有感染力的話語，喚起學(xué)生對以前生活經(jīng)歷的回憶，激起他們“我要寫”的欲望。對于如何寫具體事情經(jīng)過有時還需做示范指導(dǎo)。感受范文中人物的動作、神態(tài)、心理活動描寫，修辭手法的合理運(yùn)用，使學(xué)生明白優(yōu)美文章美在何處。這樣學(xué)生才明白怎樣寫好習(xí)作。在指導(dǎo)學(xué)生寫《童年趣事》時，是這樣進(jìn)行拓寬學(xué)生思路的：同學(xué)們，我們每個人都有美好的童年。童年是會飛的夢，是一串串有趣的笑聲，是一次次發(fā)現(xiàn)的快樂??今天，我們一起聊一聊童年中有意思的事。想一想，你的童年有哪些有趣的事情。比一比，看誰說的事情有趣。其實啊，這個“趣”字，我們可以從多種角度去理解它？童年時的探索、發(fā)現(xiàn)、刨根問底，雖然稚氣可愛，可反映了你希望了解外界奧秘的求知欲望，是一種“意趣”。童年時的你，天真可愛，極富情感，對父母的親情、對伙伴的友情，同樣很有趣，是一種“情趣”。童年與歡樂應(yīng)該連在一起。愛玩、尋開心是你的特點，所以常會有許多尋開心的“樂趣”。你常會做傻事、蠢事，鬧出種種笑話，這種“傻趣”也往往最能反映你純真的心。我們正處于童年這個五彩繽紛的時代，誰沒有趣事呢？請你選擇一件印象最深，令你無法忘懷的事寫下來。

◎?qū)τ诟邢腩愇恼拢瑒t要讀懂讀透文章，展開討論后，找到感點，依感點引發(fā)議論，寫出自己的感想。

總之，不同命題的作文設(shè)計不同的拓寬學(xué)生思路的方式，使學(xué)生有話可說，有話會說。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的時間一般控制在16分鐘。

4、學(xué)生習(xí)作

習(xí)作思路打開了，有了寫作欲望，便可進(jìn)行寫作，做到口不出聲，筆不停止，目不斜視?？焖偎季S，一氣呵成，語言在筆端流淌，情景在腦海中浮現(xiàn)。寫完后，老師評出寫作速度較快，字?jǐn)?shù)較多的學(xué)生，給予鼓勵。寫作時間一般控制在20分鐘。

五個評改方式。

修改習(xí)作也是整個習(xí)作過程的反饋提高階段。遵循語文學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，符合學(xué)生的認(rèn)知特點，理論與實際相結(jié)合，從扶到放，教給學(xué)生自主批改、自主評價的本領(lǐng)。向?qū)W生指明該修改的內(nèi)容和修改的要求、方法，使學(xué)生既得到具體的指導(dǎo)，又得到實在的訓(xùn)練。在修改實踐中，既教其知，又授其法。

1、教師總評。

這一環(huán)節(jié)分三個步驟：一是教師邊讀學(xué)生習(xí)作，邊用紅筆圈出學(xué)生的精彩：好詞、佳句、表達(dá)技巧。二是教師對學(xué)生習(xí)作給予等級評價。三是教師對本次習(xí)作情況進(jìn)行總體描述。

2、佳作欣賞。

對于本次習(xí)作非常優(yōu)秀的習(xí)作選出1--3篇，讓作者在全班宣讀。一是鼓勵出色的小作者，二是全班共享。

3、名師點評。

每個教研組集體完成點評課件。每人1--2個課件，其中優(yōu)點和不足各一半。通過老師的點評，讓每個學(xué)生清楚自己的優(yōu)勢與不足，同時也為評改別人的習(xí)作做好鋪墊。

4、小組互評。

（1）小組內(nèi)展示交流，引導(dǎo)學(xué)生“愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂”。這樣，每個學(xué)生都有向別人展示的機(jī)會，學(xué)生朗讀時必定很興奮，這種成就感必然會增強(qiáng)他們對習(xí)作的興趣和信心。

（2）修改組內(nèi)作品。

小組長組織本組成員，針對本小組每人的作文逐一評議，提出修改意見，使每個人學(xué)會修改作文。

5、我的收獲。

每個學(xué)生根據(jù)老師和伙伴的指導(dǎo)意見，寫一寫自己在本次習(xí)作中的收獲，也可以重寫自己的某一句或某段話。

以上幾種形式的修改，自始至終把學(xué)生置于主人翁地位，大大調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加雙向傳遞的信息量，加速了信息反饋，縮短了反饋周期，提高了信息即時反饋效應(yīng)。這樣學(xué)生相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，取長補(bǔ)短，集思廣益，共同提高，不僅培養(yǎng)了學(xué)生自主性修改作文的能力，而且提高了學(xué)生認(rèn)真寫作、認(rèn)真修改作文的責(zé)任心。

小學(xué)課程處

第五篇：安全管理需要常升級

安全管理需要常升級

時下，升級一詞廣為流行。殺毒軟件常升級能起到防范病毒的作用，網(wǎng)絡(luò)游戲常升級能使游戲越來越精彩…。由此，使我聯(lián)想到企業(yè)的安全管理。隨著企業(yè)技術(shù)改造不斷深入，設(shè)備結(jié)構(gòu)逐漸更新，給傳統(tǒng)的安全管理提出了新的挑戰(zhàn)。

其一.要在安全理念上常升級。俗話說思想是行動的先導(dǎo)，如果我們在安全管理上依舊采取原來“兵來將擋，水來土淹”的思維模式，必然會跟不上節(jié)拍。定要樹立超前防范意識，善于在精細(xì)化管理中分析和發(fā)現(xiàn)帶有傾向性、規(guī)律性的問題，找出安全管理中潛在的隱患和危機(jī)，并有針對性地加以預(yù)防，有的放矢，從而達(dá)到防患于未然的效果。

其二.要在技能素養(yǎng)上常升級。目前，公司引進(jìn)了許多新設(shè)備，這也給我們的設(shè)備操作人員提出了更高的要求。如果不精通設(shè)備結(jié)構(gòu)、原理和必須的安全操作規(guī)程，摸不透其性能、脾氣，溫順的機(jī)械就可能變?yōu)樗僚暗牧荫R無法駕馭，給人造成致命的傷害。因此，我們必須要在上崗前進(jìn)行一系列的專業(yè)培訓(xùn)，筑牢安全防范的“鐵網(wǎng)”。

其三.要在管理制度上常升級。制度是安全管理基礎(chǔ)，我們只有不斷地完善、深化安全管理制度，才能實現(xiàn)安全生產(chǎn)的有序可控。摘自《際華》