第一篇：求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少的練習題

比多、比少練習題

一、填空

1.第一行添上（）個圓片就和第二行一樣多了。2.第二行去掉（）個圓片就和第一行一樣多了。

3.第二行拿（）個圓片到第一行，兩行圓片就一樣多了。

4.哥哥有28粒糖，弟弟有8粒糖，哥哥給弟弟（）粒糖后兩個人就一樣多了

二、解決問題

1.在橫線上畫△，使△比○多6個，△有（）個

□○□=□（）

2、二年級（1）班有男生32人，女生比男生少4人，女生有多少人？

3、圖書館有科技書38本，故事書比科技書多27本，圖書館有故事書多少本？

4、明明和濤濤比賽做題，明明比濤濤多做20道，濤濤做了38道，明明做了多少道？

5、運動會上，四年級同學參加跳高的有38人，參加賽跑的比跳高的多12人，參加賽跑的有多少人？

6、小亮踢毽子，第二次踢了16個，比第一次少踢6個，第一次踢了多少個？

8、光明小學三年級男同學比女同學多13人，女同學有49人，男同學有多少人？

9、游樂場紅氣球比藍氣球多25個，藍氣球有30個，紅氣球有多少個？

10、菜地里有一批白菜，第一次賣出25筐，第二次比第一次多賣出18筐，第二次賣出多少筐？

11、木工小組第一天比第二天多修了18把椅子，第二天修了30把，第一天修了多少把？

12、商店里上午賣出童裝36套，下午比上午多賣出47套，下午賣出多少套童裝？

13、爸爸買來一些桔子，剩下的比吃了的多18個，吃了6個，剩下多少個？

14、買一塊橡皮5角錢，比買一把尺子便宜4角錢，買一把尺子多少錢？

15、買一枝鉛筆3角錢，一個卷筆刀比一枝鉛筆貴6角，一個卷筆刀多少錢？

16、學校飼養(yǎng)白兔20只，飼養(yǎng)的白兔比灰兔多6只．養(yǎng)灰兔多少只？

17、學校買來故事書85本，買來的故事書比科技書多18本。買科技書多少本？

18、五年級學生種楊樹42棵，比種的桃樹多26棵。種桃樹多少棵？

19、草地上有92只白羊，比黑羊多35只，黑羊有幾只？

20、草地上有92只白羊，黑羊比白羊少35只，黑羊有幾只？

21、草地上有92只白羊，比黑羊少35只，黑羊有多少只？

22、二年級有男生90人，男生比女生多18人，女生有多少人？

第二篇：求比一個數(shù)多少幾的數(shù)說課稿

求比一個數(shù)多少幾的數(shù)說課稿

作為一名老師，就不得不需要編寫說課稿，編寫說課稿是提高業(yè)務素質的有效途徑。說課稿應該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的求比一個數(shù)多少幾的數(shù)說課稿，歡迎閱讀與收藏。

求比一個數(shù)多少幾的數(shù)說課稿1

尊敬的各位專家、評委老師們，大家好!

我說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書（青島版）五年級數(shù)學上冊第三單元信息窗三的內容：《求一個數(shù)的幾分之幾是多少的實際問題》。

數(shù)學學習應該是大眾的、現(xiàn)實的、有價值的，本課內容就是從學生熟悉的現(xiàn)實生活出發(fā)，讓學生解決實際生活問題的學習。本課是在學生已經掌握了分數(shù)的意義和基本性質、分數(shù)乘整數(shù)和一個數(shù)乘分數(shù)等知識的基礎上進行教學的。本課內容是利用畫線段圖分析數(shù)量關系，解決求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題，它是學習一個數(shù)乘分數(shù)的意義在實際中的應用，也是學習“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少求這個數(shù)”以及解決較復雜的分數(shù)問題的基礎，因此掌握這種問題的分析解答方法具有非常重要的意義。

解決問題在青島版教材數(shù)學中占有非常重要的位置，可以說學生從入學就開始進行有關解決問題的訓練，五年級同學與中低年級同學相比，理性思維有了很大的發(fā)展，已能從數(shù)學的角度提出問題、理解問題，并能綜合運用所學的知識和技能解決問題，也有了一定的應用意識和解決問題的策略。這些都成為他們學習本節(jié)內容的重要方法基礎。

根據對教材和學情的分析，結合課標的要求，我從知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度價值觀三個維度，制定本節(jié)課的教學目標為：

（1）通過動手實踐、自主探究，明確把誰看作單位“1”，引導學生采用數(shù)形結合的方法——畫線段圖分析數(shù)量之間的關系。

（2）能從分數(shù)乘法意義的角度思考，理解“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”應該用乘法計算，學會解決“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的實際問題。

（3）能綜合運用所學的知識解決一些簡單的問題，逐漸形成技能，增強應用意識，培養(yǎng)學生具有一些解決問題的策略，促進學生分析、判斷和推理能力的發(fā)展。

本節(jié)課的教學重點是理解“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的問題的數(shù)量關系，能解決實際問題。難點是理解“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的問題的算理并正確圖示。充分利用“數(shù)形結合”的方法，化抽象為直觀，把計算學習和解決問題有機結合，并注重計算方法的探索過程，引導學生理解數(shù)量關系，是突破本課重難點的關鍵之所在。

教學方法：

五年級學生的思維處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，他們已有了一定的抽象邏輯思維、觀察比較、分析綜合的能力，創(chuàng)造性成分也比中年級學生日益增多。

在教學中要充分利用學生已有知識經驗和認知發(fā)展水平，本課教學我主要采取數(shù)形結合的方法，使直觀教學與抽象概括有機結合，讓學生通過觀察、比較、分析、綜合，理解求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題的數(shù)量關系，掌握求一個數(shù)的幾分之幾用乘法算。基于以上認識，在本節(jié)課主要采用以下幾種教學方法：

（1）“探究－－研討”法：當學生提出問題后，鼓勵學生進行自主探究解決問題的方法，在分析問題、解決問題的過程中掌握知識，形成技能。

（2）數(shù)形結合法：求一個數(shù)的幾分之幾是多少，內容比較抽象，學生要真正理解和掌握，是有一定困難的。教學中采用數(shù)形結合的方法，把抽象的知識與具體的圖形聯(lián)系起來，挖掘和利用概念中的直觀成分，從而有效降低教學的難度，加深學生對知識的理解和認識。

（3）合作學習法：在獨立思考和自主探索的基礎上，組織引導學生進行小組間的合作與交流，幫助學生在交流中真正理解求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題的數(shù)量關系，并掌握算法，充分發(fā)掘每個人的潛能，發(fā)展思維，提高能力。

學生在觀察、分析、歸納方面已經具備了一定的基礎，本節(jié)課主要通過學生的主動參與、分析問題、解決問題的探究過程，使學生理解概念、掌握規(guī)律，形成知識和技能，培養(yǎng)學生的抽象思維能力。由于學生首次接觸單位“1”，預計學生在尋找單位“1”時會存在一定困難，因此教學中要通過尋找單位“1”的練習讓學生理解單位“1”，提高課堂教學效率。

教學過程：

本節(jié)課主要設計了四個教學環(huán)節(jié)。

一、回顧舊知，導入新課

上課伊始，老師先出示“20的4/5是多少？6的2/3是多少？”讓學生回顧上兩節(jié)課學習的內容，當他們說出正確答案并回答“已知求一個數(shù)的幾分之幾是多少，用乘法計算”時，再告訴學生“這是乘法意義的擴展出現(xiàn)的新問題，運用這一知識還可以解決什么問題呢？今天我們就來一起研究?！?/p>

這一環(huán)節(jié)由舊知引入，溫故引新，既為新知的學習鋪路搭橋，又激發(fā)了學生的學習興趣，使學生興趣盎然地投入到新知識的學習之中。

二、合作探究，獲取新知

此環(huán)節(jié)分三個步驟。

步驟一：創(chuàng)設情境，提出問題

在導入新課后及時出示課本情境圖：在學校舉行的泥塑大賽中，同學們制作出許多精美的作品，請看大屏幕。

觀察圖畫，你獲取到哪些信息？根據上面的信息你能提出什么數(shù)學問題？學生提出問題，教師板書：一班男生做了多少件？二班女生做了多少件？

從學生自身熟悉的環(huán)境入手，從具體的生活情境中獲取信息，引導學生根據信息提出問題。讓學生感受到數(shù)學來源于生活，生活中處處有數(shù)學，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，進而激發(fā)孩子們的求知欲。

求比一個數(shù)多少幾的數(shù)說課稿2

一、說教材

1、教材分析

教材呈現(xiàn)的是一片茂密的森林，3個特寫鏡頭展示了啄木鳥、黃鸝、喜鵲在捉蟲子的情形。圖中以對話的形式呈現(xiàn)了3組信息，即：黃鸝捉了146只蟲子，啄木鳥比黃鸝少捉12只蟲子，喜鵲比黃鸝多捉38只蟲子。教材安排學生根據自己的生活經驗，通過操作和討論，領會“求比一個數(shù)多幾的數(shù)的實際問題用加法解決”；運用知識的遷移，知道“求比一個數(shù)少幾的數(shù)的實際問題用減法解決”。這個知識對孩子們來說并不陌生，他們在一年級下冊以及二年級上冊的數(shù)學學習中都有所涉及。但又有所不同。相信經過老師的巧妙引導，是可以轉化為寶貴的數(shù)學經驗，為新知識的學習提供幫助。

2、學情分析

數(shù)學知識的學習幾乎離不開計算。在本單元的前兩個信息窗里，孩子們學習了連續(xù)進位加法、連續(xù)退位減法以及被減數(shù)中間有0和被減數(shù)是整百、整千數(shù)的減法。但計算的基礎不夠牢固，算錯得數(shù)的情況比較嚴重，需要將計算能力的培養(yǎng)滲透于每節(jié)數(shù)學課中。

3、教學目標

依據課標的要求、教材的編寫意圖以及學生的認知水平，本節(jié)課我們擬定了如下教學目標：

1、經歷解決求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)的實際問題的過程，領悟基本的解決問題的方法。

2、通過探索解決問題的數(shù)學活動，增強學好數(shù)學的自信心并獲得成功的體驗，增強合作意識。

3、在解決問題的過程中，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，進一步發(fā)展解決問題的策略，增強應用數(shù)學的意識。

教學重難點是：用紙條來幫助學生理解數(shù)量關系，領悟基本的解決問題的方法。

二、說教法學法

新課標指出：要從“學生的生活經驗和已有的知識背景出發(fā)，為學生提供充分的從事數(shù)學活動和交流的機會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識、數(shù)學思想和方法，同時獲得廣泛的.數(shù)學活動經驗”。遵循這一理念，我在教學中準備采用情境教學法和直觀教學法，通過多媒體課件演示和引導孩子動手操作，來幫助他們分析數(shù)量關系，領悟解決問題的方法。

二年級的小學生具有活潑好動、喜新好奇，注意力不能長時間集中，形象思維占優(yōu)勢等特點。遵循“學生為主體，教師為主導，發(fā)展為主旨”的原則，我們想采用動手操作、自主探索、合作交流的學習方式，組織學生進行探索學習交流活動，力求讓學生在自主探索的過程中體驗到學習數(shù)學的快樂。

三、說教學準備

一堂好課要取得成功，課前必須要做好充分的準備。本節(jié)課，我們做了以下準備：教師精心制作直觀形象的多媒體課件。孩子們呢？用卡紙做成長短不同、顏色不同的紙條，圓形紙片以及數(shù)字卡片，分別放在兩個信封中。這些準備，將會在即將開始的課堂學習起到至關重要的作用。

四、說教學程序

1、計算練習，夯實基礎。

數(shù)學知識的學習幾乎離不開計算，而計算能力的培養(yǎng)一直是小學數(shù)學教學的主要任務。為了激發(fā)孩子們的計算興趣，提高計算質量，我準備采用孩子們喜歡的“和老師比賽”的方式來進行——我準備和孩子們同時計算，要求孩子們在我做完后1分鐘之內就能做完。意圖通過老師的身體力行、專注和認真計算的態(tài)度，來潛意識地感染和影響孩子們，使全班同學都能做得又快又對。

2、知識鏈接，遷移運用

學生的學習活動不僅僅是為了獲得知識，更重要的是掌握獲得知識的方法。在這個環(huán)節(jié)，我想引導學生在整理舊知的基礎上學習新知，幫助孩子積累數(shù)學活動經驗。

在呈現(xiàn)方式上，我想改變一下孩子們司空見慣的三角、圓圈、小花、小葉的情景，換一種新鮮的、孩子們感興趣的情境——介紹三位森林小衛(wèi)士給大家認識。色彩艷麗、栩栩如生的鳥兒一定會給孩子們帶來驚喜，從而激發(fā)他們積極地尋找數(shù)學信息。而我將適時捕捉最重要的兩條信息“喜鵲比黃鸝多3只，啄木鳥比黃鸝少1只，”引導他們提出問題：“喜鵲有幾只？啄木鳥有幾只？”并輕松地解決問題，為本節(jié)課新知識的學習做好鋪墊。

3、學習新知識，探索釋疑

我以這樣一句話：“接下來，我們就走進美麗的大森林里，去看一看三位森林小衛(wèi)士的的勞動成果，評一評誰是捉蟲小能手好不好？”很自然地引入信息窗3的學習中。在孩子們發(fā)現(xiàn)信息、提出問題之后，我想放手，讓孩子們自己去思考，借助學具分析數(shù)量關系，進而解決問題。通過同桌交流、集體交流，豐富他們的數(shù)學語言，培養(yǎng)他們的獨立思考、表達、提問和傾聽的能力。

最后，我再以色彩明快、直觀形象的紙條圖用電腦來演示，（大屏幕）直觀形象的演示將會讓孩子們的思路更加明晰，從而領悟出解決這一類應用題的方法。

4、鞏固練習，知趣交融

練習是學生掌握知識、形成技能、發(fā)展創(chuàng)新思維的重要手段，能起到促進學生掌握知識鍛煉能力的效果。本節(jié)課我預設兩個練習：（如圖）

這一練習參考了改版后新教材的自主練習一的形式，在情境創(chuàng)設上又做了改變——把花朵改為鳥兒。目的是引發(fā)孩子們的興趣，積極地從紙條圖上發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息和提出數(shù)學問題，獨立動筆解決數(shù)學問題，通過交流，從而對解決這一類問題又有了更為明晰的方法。

課堂已接近尾聲，作為二年級的小學生注意力開始下降。第二個練習我想根據改版后的新教材的自主練習第三題，來設計一個數(shù)學游戲——“你說我猜”先是師生之間“你說我猜”，明白了方法之后同桌之間“你說我猜、我說你猜”。既讓孩子們輕松一下，又能讓本節(jié)課的知識得到鞏固。

4、總結反思，深化認識

這一環(huán)節(jié)的設計，意圖讓孩子通過回顧整節(jié)課的收獲，反思自己的學習歷程。通過自評、互評、師評來比較自己的優(yōu)點與不足，以此樹立信心，明確努力方向。

五、說課后作業(yè)

作業(yè)是課堂教學的延續(xù)，對課堂所學知識能夠起到鞏固和提升的作用。我設計了“一星級”、“二星級”、“三星級”共三道題供孩子們選擇。孩子們可以根據自己的能力自由選擇作業(yè)題的難度和數(shù)量，最后再對自己完成作業(yè)的情況進行評價。

六、說板書設計

好的板書是“微型教案”。本節(jié)課的板書設計，力求重點突出，簡潔清晰，提綱挈領，對學生的學習具有較強的指導性。

七、說教學評價

評價的主要目的是全面了解學生數(shù)學學習的過程和結果，激勵學生學習。在本節(jié)課中，我準備把激勵性評價貫徹始終，如：“你的想法很獨特！”“祝賀你們，用自己的智慧解決了問題！”“你肯定行，再動動腦筋想一想”；也適當運用一些肢體語言如“鼓掌、豎起大拇指、點點頭”；表情，如，“微笑、注視”等親近性評價。在學生心中產生積極向上的情感體驗，從而提高學生學習的參與度和積極性，培養(yǎng)孩子“認真聽課、積極思考、勇敢發(fā)言”等良好的數(shù)學學習習慣。

總之,在全課的整體設計中，我要始終做到以生為本，以學定教，順學而導。充分發(fā)揮學生的主體地位，使每一位學生都得到不同的發(fā)展，每一位學生都能獲得成功的體驗。讓他們在有限的40分鐘時間里，收獲更多、學得更好。

謝謝大家！

求比一個數(shù)多少幾的數(shù)說課稿3

一、說教材

1、說課內容：九年義務教育六年制小學數(shù)學人教版第十一冊第14頁例1，練習四的第1—5題。

2、教學內容的地位、作用和意義。

“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的一步應用題是在學生剛學習分數(shù)乘法和計算法則的基礎上進行教學的。這樣的應用題實際上是一個數(shù)乘以分數(shù)的意義的應用，它是分數(shù)應用題中最基本的。不僅分數(shù)除法一步應用題以它為基礎，而且很多復合的分數(shù)應用題都是在它的基礎上擴展的。因此，使學生掌握這種應用題的解答方法具有重要的意義。

3、教學目標的確定。

通過本節(jié)課的教學，要求學生達到以下三個目標：

（1）使學生能根據一個數(shù)乘分數(shù)的意義，理解“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的應用題的數(shù)量關系。

（2）能夠正確地列式解答“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的應用題。

（3）讓學生經歷解決實際問題的過程，培養(yǎng)學生解決簡單實際問題的能力。

4、教學的重點、難點和關鍵。

本節(jié)課的教學重點是引導學生學會分析這種應用題的數(shù)量關系，掌握解題思路、依據和方法。其中分析數(shù)量，找準單位“1”是學生學習的難點，也是教學的關鍵。

二、說學法和教法。

通過本節(jié)課的教學，要使學生掌握以下一些基本的學習方法：

1、學會應用學過的分數(shù)乘法的意義進行遷移類推，學習新知識。

2、學會用線段圖表達“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的應用題的題意的方法。

3、運用自學、嘗試的方法，掌握解答這種應用題分析數(shù)量關系的方法。

分數(shù)應用題和一般應用題一樣，都是反映客觀世界的數(shù)量關系。它具有一般應用題的共性，也有其自身的特殊性。根據本節(jié)課教材內容的特點和六年級學生學習數(shù)學的實際情況，我采用的教學方法有以下幾種：

1、引導遷移法：從復習“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的文字題入手，復習一個數(shù)乘以分數(shù)的意義，引導知識遷移。

2、以嘗試教學為主，結合談話法、講解法進行教學。在教學中引導學生自主、嘗試、探究解答這種應用題的解題思路和方法，讓學生在積極的思維活動中獲取新知，發(fā)展能力。

3、練習法。在課堂上進行層次的練習并及時反饋矯正，使學生會比較熟練地解答這種應用題。

三、說教學程序設計

本節(jié)課的教學，分為四個步驟來進行。

（一）復習舊課，引入新課

我出示一組口答題，要求學生說出每題把誰看作單位“1”，并口答算式和結果。

1、20的是多少？

2、6的是多少？

3、的是多少？

這組題是“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的文字題，是分數(shù)乘法意義的簡單應用。結合本題讓學生回憶一下一個數(shù)乘以分數(shù)的意義，這就為學生學習新知起了搭橋鋪路、分解難點的作用。

緊接著，我用談話法揭示課題：同學們已經理解了分數(shù)乘法的意義。這節(jié)課我們就要運用這些知識來解答“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的應用題。（板書：“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的應用題）。

這樣就很自然地從舊知識引出新課題。

（二）講授新課，探究新知識

例題的教學是整節(jié)課教學的重要環(huán)節(jié)。為了充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生積極主動地參與學習的全過程，這一環(huán)節(jié)的教學我采用嘗試教學法進行。

1、出示嘗試題：六年級有學生44人，參加數(shù)學奧林匹克小組的占全班學生的，參加數(shù)學奧林匹克小組的有多少人？

這道題與課本中的例1類型相同，結構相似，便于學生通過自學課本去解答嘗試題。出示嘗試題后，我鼓勵學生：我看同學們個個都很聰明，像這樣的題目，不要老師教，大家自己看看課本，也會解答。

2、自學課本。

出示嘗試題后，學生產生了學習新知識，解決新問題的強烈欲望，這時引導學生閱讀課本的例1。我用幻燈出示三個問題指導學生學習。

（1）題中的分率表示的意義是什么？

（2）誰是單位“1”的量？

（3）用什么方法解答？根據什么列式？

著名教育家陶知行曾經說過：“先生的責任不在教，而在教學，在教學生學。”因為本節(jié)課的內容難度不大，學生有分數(shù)乘法意義的基礎，教師應該放手讓學生嘗試，在嘗試中學習。

3、嘗試練習。

讓全班同學動手嘗試，指名三位同學板演。我注意巡視，了解學生嘗試解答的情況，及時指導學困生。

4、講解訂正。

講解訂正的目的在于使學生不但會解答這種應用題，而且還懂得解答這種應用題的解題思路、依據和方法。突出分析數(shù)量關系這一教學重點，突破找準單位“1”這個難點。

我先引導學生說出怎樣用線段圖標出題目的條件和問題。接著問：

（1）參加數(shù)學奧林匹克小組的占誰的？

（2）誰把誰看作單位“1”？

（3）要求44的是多少，用什么方法計算？根據什么列式？

回答上述問題后，我請幾位同學完整四敘述解答這道題想的過程：參加數(shù)學奧林匹克小組的占誰的，就是把全班學生人數(shù)44人看作單位“1”。要求44的是多少，根據一個數(shù)乘以分數(shù)的意義，直接用乘法計算。這樣，有利于培養(yǎng)學生分析應用題數(shù)量關系的能力和數(shù)學語言表達能力。

5、教師總結：解答“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的應用題，關鍵是弄清把哪個數(shù)量看作單位“1”，再根據分數(shù)乘法的意義，用乘法列式計算。這樣的小結，使學生進一步明確解題的思路、依據和方法。

（三）進行練習，鞏固新知

新授后的課堂練習是及時鞏固新知，并把知識轉化為技能的重要環(huán)節(jié)。通過練習反饋，教師及時矯正，就能較好地完成教學目標。本節(jié)課課堂練習的題目如下：

1、一只鴨重3千克，一只雞的重量是鴨的，這只雞重多少千克？

（這道題的練習目的在于鞏固涉及兩個數(shù)量的求等于一個數(shù)量的幾分之幾的另一個數(shù)量是多少的應用題的解題方法。）

2、修路隊計劃修路4千米，已經修了，修了多少千米？

（這道題的練習目的在于鞏固只涉及一個數(shù)量，求它的部分是多少的應用題的解題方法。）

3、六年級參加美術小組的有24人。

（1）數(shù)學小組的人數(shù)是美術小組的2倍，數(shù)學小組有多少人？

（2）合唱小組的人數(shù)是美術小組的倍，合唱小組有多少人？

（3）體育小組的人數(shù)是美術小組的1倍，體育小組有多少人？

（這道題的練習目的在于溝通一個數(shù)的幾倍是多少和求一個數(shù)的幾分之幾是多少之間的聯(lián)系，以便學生掌握系統(tǒng)的規(guī)律性知識，并提高解題能力。）

（四）課堂總結，布置作業(yè)

課堂總結是在教師引導下，讓學生說出本節(jié)課的學習內容即解答求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應用題的解題思路、依據和方法。使學生的知識再次反饋，在頭腦中形成良好的認識結構。

作業(yè)：練習四的第2、3題。

求比一個數(shù)多少幾的數(shù)說課稿4

一、說教材

（一）教材分析

本節(jié)教學內容是能夠根據分數(shù)乘法意義及計算解決實際問題。用分數(shù)乘法解決問題有兩種類型：一種是數(shù)據中含有分數(shù)，但數(shù)量關系及解答方法與整數(shù)相同，如練習三中的2、9、7、9題即屬于這一類。另一種是由分數(shù)乘法意義的擴展而新出現(xiàn)的，即求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題。

（二）學情分析

學生通過前面的學習已經理解了分數(shù)乘法的意義以及計算方法。求一個數(shù)的幾分之幾是多少這類問題的數(shù)量關系比較特殊，而線段圖可以比較清楚地表示數(shù)量之間的關系。因此在教學時從會看、會畫線段圖入手，使學生能夠能過線段圖分析數(shù)量關系，并且能夠從眾多算法選擇最優(yōu)算法來解決實際問題。

（三）目標定位

根據學生的生活經驗和知識背景及本課的知識特點，我預定如下幾個教學目標：

1、掌握簡單的求一個數(shù)的幾是多少的分數(shù)乘法應用題的解題思路和方法；

2、學習看、畫線段圖幫助分析數(shù)量關系的方法。

3、在學習過程中，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。

重點：讓學生學會用分數(shù)乘法知識解決問題，體現(xiàn)解決問題策略的多樣化。

難點：準確判斷是求哪個量的幾分之幾是多少，也就是單位“1”是誰。

二、說教學理念：

1、放手讓學生主動探索解決問題的方法

《數(shù)學課程標準》指出，數(shù)學教學必須注意從學生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機會，使他們體會到數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產生親切感，在教學中要努力挖掘學生身邊的學習資源，為他們創(chuàng)建一個發(fā)現(xiàn)、探索的思維空間，使學生能更好地去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。在這一理念的指導下，我以學生熟悉的學生近視率、未來理想、身邊的有趣數(shù)學信息等為教學資源，讓學生已掌握的知識技能對解決新問題產生積極的影響，體現(xiàn)學生學習的自主性。使學生學會解決問題，找到解決問題的方法。

2、體現(xiàn)解決問題策略的多樣化

在教學時，我立足于讓學生自己獨立思考尋找解決問題的方法。有意識地引導學生從不同角度去分析優(yōu)化這些方法，對于學生合乎情理的闡述，給于積極鼓勵，激發(fā)學生探索的欲望，增強信心。不斷的引導和鼓勵，使學生逐步形成從多角度去觀察問題的習慣，逐步提高解決問題的能力。

三、說教學程序：

（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

教育心理學研究表明：在學生參與課堂學習的過程中，深層次的認知投入和積極的情感體驗密切相關，而良好的情感態(tài)度的形成反過來會促進學生主動地學習與探索。學生的興趣是一種資源，是學習的動力。上課伊始，以生活中的小事：老師開車與平時的不同為背景，始學生發(fā)現(xiàn)老師在開車的時候要戴眼鏡，經過親切談話，營造了一種民主、和諧、寬松、自由的教學氛圍，既為新知的學習營造良好的氛圍，也讓學生在不知不覺間做好情感上的準備。自然導入新課。

（二）自主探究，解決問題

當出現(xiàn)例題：我們班近視的人數(shù)占學生總數(shù)的，近視的同學有多少人？引導學生分析不能計算的原因是因為沒有學生總數(shù)，實際上也就是沒有單位“1”，引起學生對單位1的重視。然后適時的補充條件，讓學生試算。學生有可能從以下幾個方面做出解答：

（1）畫線段圖

（2）通分

（3）利用分數(shù)的意義

（4）利用分數(shù)乘法的意義

不論是哪一種方法的出現(xiàn)，都要對學生進行積極的鼓勵，然后組織學生討論你更喜歡哪一種方法，為什么？最后達成共識。

隨后為了鞏固對單位“1”的認識，再次出現(xiàn)一組練習，使學生明確應該是求誰的幾分之幾是多少。

（三）精心練習，追求高效

這里我安排了三個練習

第一層次：基本練習：

通過收集學生未來的理想這一信息，制作了扇形統(tǒng)計圖，加強知識間的整合，進一步鞏固是求誰的幾分之幾是多少。

第二層次：變式練習：

從眾多信息中選取有用的信息來解決問題，最終目的還是要讓學生掌握求哪個數(shù)的幾分之幾是多少，也就是弄清楚單位“1”是誰。

第三層次：拓展練習：

出現(xiàn)了眾多生活中的數(shù)據，讓學生自己提出問題并解決問題，進一步明確這類問題的特點。從根本上掌握此類問題，同時培養(yǎng)學生的應用意識，感覺數(shù)學的魅力。

（四）全課總結，拓展延伸

課的最后，設計了我是小法官這一練習：

一個人腳步長度占本人身高的1/7，在一個案發(fā)現(xiàn)場發(fā)現(xiàn)一個長25厘米的腳印，警察可以做出怎樣的判斷？

通過這個問題來拓展學生的思維，為后續(xù)學習做好鋪墊。本節(jié)課教學活動中我力求充分體現(xiàn)以下特點：以學生發(fā)展為本，以學生為主體，思維為主線的思想；充分關注學生的自主探究與合作交流；練習體現(xiàn)了層次性，知識技能得于落實和發(fā)展。教師是學生學習的組織者、引導者、合作者，而非知識的灌輸者，因而對一個問題的解決不是要教師將現(xiàn)成的方法傳授給學生，而是教給學生解決問題的策略，給學生一把在知識的海洋中行舟的槳，讓學生在積極思考，大膽嘗試，主動探索中，獲取成功并體驗成功的喜悅。

求比一個數(shù)多少幾的數(shù)說課稿5

這節(jié)課是《義務教育教科書》（青島版）小學數(shù)學六年制年級上冊第一單元信息窗3的內容。

下面我將從“教材分析”、“教法、學法設計”、“教學過程”和“板書設計”四個部分進行說課。

一、教材分析

這節(jié)課是在學習分數(shù)乘法的意義和計算方法之后學習的內容，為以后學習復雜的分數(shù)乘法及乘除混合運算做好鋪墊。

教材通過展示同學們多彩的泥塑作品的情境，引導學生根據信息提出問題，展開對求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題的學習。

教學對象是六年級的學生，他們已經具備了自主探究和小組合作的能力，同時也具備了一定的知識遷移和合理推理的能力。在知識儲備上，已經理解了分數(shù)乘整數(shù)、一個數(shù)乘分數(shù)的意義，學會了分數(shù)乘整數(shù)、一個數(shù)乘分數(shù)的計算方法。根據上述分析，結合課程標準，我確立了本節(jié)課的教學目標、重點和難點。

1.知識與技能:能借助線段圖分析數(shù)量之間的關系，理解“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的問題用乘法計算，學會解決“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的實際問題。

2.過程與方法:經歷運用數(shù)學知識分析問題、解決問題的過程，體會數(shù)形結合思想在解決數(shù)學問題中的作用，培養(yǎng)初步的分析、比較和推理能力。

3.情感、態(tài)度與價值觀:在解決實際問題的過程中，感受所學知識在現(xiàn)實中的應用，培養(yǎng)應用知識的意識和興趣。

正確分析數(shù)量關系，理解“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”用乘法計算，是本節(jié)課的教學重點，也是本節(jié)課的難點。

教具、學具準備：多媒體課件、直尺

二、教法、學法

本節(jié)課我以學生發(fā)展為立足點，以自主探索為主線，以求以創(chuàng)新為宗旨，采用多媒體輔助教學，應用設疑激趣，直觀演示，觀察發(fā)現(xiàn)等教學方法，引導學生自主探索，動手實踐，小組討論，培養(yǎng)學生自主學習，合作交流，解決問題的能力。

由于六年級年級學生已經具備了一定的分析問題和解決問題的能力，本節(jié)課我充分利用學生已有知識經驗，通過學生主動參與探究過程，采取數(shù)形結合的方法，借助線段圖幫助學生分析數(shù)量之間的關系，使直觀教學與抽象概括有機結合，掌握求一個數(shù)的幾分之幾的問題的計算方法，以培養(yǎng)學生的抽象思維能力。

三、教學過程

這節(jié)課以“ 讓學生主動學習”為教學指導思想，為突出重,突破難點，達成預設的教學目標，我設計了以下幾個個環(huán)節(jié)：

（一）創(chuàng)設情境，

提出問題

上課開始，我通過展示同學們多彩的泥塑作品，激發(fā)學生學習興趣。讓學生觀察情境圖，梳理圖中的數(shù)學信息，并根據相關聯(lián)的數(shù)學信息提出數(shù)學問題。

從學生熟悉的現(xiàn)實情境入手，引導學生發(fā)現(xiàn)信息提出問題，培養(yǎng)學生的問題意識。

（二）探究方法，建立模型

1.解決紅點1問題

此環(huán)節(jié)先放手讓學生獨立思考，然后引導學生通過畫線段圖理解數(shù)量間的關系，再在小組內交流自己的想法。全班交流時重點引導學生理解“男生做了總數(shù)的 ” 這句話的意思，學會找單位“1”。在此基礎上，借助線段圖，讓學生理解求男生做了多少件也就是求15的 是多少。根據一個數(shù)乘分數(shù)的意義，應該用乘法計算，然后學生列式計算并訂正答案。

此環(huán)節(jié)讓學生借助線段圖來分析數(shù)量關系更直觀，便于學生理解題意解決問題，為后面解決稍復雜的分數(shù)乘法問題做好方法上的指導。

2.解決紅點2問題

因為已經有了第一個問題的基礎，所以在這里放手讓學生自己畫線段圖分析數(shù)量關系，并在小組內分享自己的想法。然后給學生充足的時間全班交流，學生可能會畫一條線段表示。在此基礎上提出質疑：男生作品中有 是女生的作品，男生作品中包含女生作品嗎？以此引發(fā)學生的矛盾沖突，學生會想到這是兩種數(shù)量，應該畫兩條線段來表示男生和女生作品，接著教師演示畫線段圖的全過程，重點是怎樣畫出女生作品的線段。在此基礎上讓學生修改自己的線段圖，并根據線段圖自覺將“求女生做了多少件”轉化為“求12的 是多少”，根據一個數(shù)乘分數(shù)的意義應該用乘法進行計算，然后學生列式計算并訂正答案。

3.觀察總結

在這一環(huán)節(jié)中，我先讓學生觀察、比較剛才解決的兩個問題，有哪些相同點？哪些不同點？學生會發(fā)現(xiàn)相同點都是“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”，用乘法做；不同點是第一組是部分與整體的關系，通常畫一條線段來表示它們之間的關系，第二組是兩種量之間的關系，通常畫兩條線段來表示它們之間的關系。畫線段圖時通常先畫出表示單位“1”的量。在此基礎上教師適時小結：解決這類“求一個數(shù)的幾分之幾是多少” 的實際問題，用乘法計算。

本環(huán)節(jié)旨在引導學生學會利用線段圖分析數(shù)量之間的關系，最終使學生理解“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”應該用乘法計算，為后面解決稍復雜的分數(shù)乘法問題做好方法上的指導和鋪墊。

（三）應用模型，解決問題

鞏固練習是學生深化知識，掌握技能的重要途徑。本課我遵循由淺入深，循序漸進的原則，圍繞重點、難點設計了多層次的練習：

1.看圖列式計算

學生獨立觀察，列式計算，重點交流第一道題求什么？第二道題求什么？

2.自主練習2

引導學生先畫線段圖分析數(shù)量關系，然后列式解決問題。重點交流要求短吻鱷的尾巴長多少就是求什么？

3.自主練習5

引導學生先畫線段圖分析數(shù)量關系，然后列式解決問題。重點交流要求要求蝸牛每分鐘爬行多少米就是求什么？

通過這兩道題的練習，使學生對所學知識進行深化和運用。

整個練習設計層次清晰，既有基礎練習，又有拓展練習，并注重讓學生在練習中有新的思考，新的感悟，發(fā)展了學生的思維，為后續(xù)深入學習做好孕伏。

（四）引導總結，構建網絡

我提問：同學們，通過這節(jié)課的學習有什么收獲？我將以教材豐收園為依托，并在果籃外增加了3個生成性的綠蘋果，直面課堂生成，靈活地引領學生從“積極”“合作”“會問”“會想”“會用”等多方面全面回顧梳理，幫助學生積累一些基本的數(shù)學活動經驗，養(yǎng)成全面回顧的習慣，培養(yǎng)自我反思、全面概括的能力。

四、板書設計

這是我的板書設計，這樣設計條理清楚，重點突出，有利于幫助學生梳理知識。

第三篇：求比一個數(shù)多（少）百分之幾的數(shù)是多少的實際問題

用百分數(shù)解決問題

課題

用百分數(shù)解決問題

課型

新授課

設計說明

本課時主要學習的是求比一個數(shù)多（少）百分之幾的數(shù)是多少的實際問題，在教學設計上有以下特點：

1.注重知識間的聯(lián)系。

本節(jié)教學的應用題實際上與相應的分數(shù)乘法應用題非常類似，只是給出的條件是以百分數(shù)的形式呈現(xiàn)的。所以教學時注意以分數(shù)乘法為基礎，借助知識間的聯(lián)系，采用對比的方式使學生理解新知。

2.尊重學生的主體地位。

在教學中，尊重學生的主體地位，給學生充分的探究時間，引導學生結合自學提綱，在合作、交流中解決問題。

3.引導學生找準變化的基準。

在教學中，抓住“增加”“減少”等詞語，弄清百分數(shù)與其他各量之間的數(shù)量關系，弄清在“誰”的基礎上發(fā)生了變化。

學習目標

1.在理解、分析數(shù)量關系的基礎上，使學生掌握“求比一個數(shù)多（少）百分之幾的數(shù)是多少”的問題的解答方法。

2.體會解決問題策略的多樣性，提高學生遷移類推和分析、解決問題的能力。

學習重點

掌握百分數(shù)應用題與相應的分數(shù)應用題的聯(lián)系，并能正確地解答。

學習難點

理解題意

學前

教具準備：PPT課件

準備

課時安排

1課時

教學環(huán)節(jié)

導

案

學

案

達標檢測

一、復習鋪墊，導入新課。（6分鐘）

1.復習舊知。

（1）課件出示復習內容。（達標檢測第1題）

（2）找出這道題的關鍵句，確定單位“1”

（3）根據數(shù)量關系列式。

2.導入新課。

如果把題的改寫成25%，解題思路是否會發(fā)生變化呢？這節(jié)課我們來學習求比一個數(shù)多（少）百分之幾的數(shù)是多少的應用題。

1.（1）讀題，獲取相關信息。

（2）分組討論題目中的關鍵句，并找出單位“1”

（3）根據數(shù)量關系列式，并交流、訂正。

2.明確本節(jié)課的學習內容。

1.一堆沙子用去200t，剩下的比用去的多。剩下多少噸？

方法一：

200＋200×＝200＋50＝250（噸）

方法二：

200×（1＋）＝200×＝250（噸）

二、探究求比一個數(shù)多（或少）百分之幾的數(shù)是多少的應用題的解題

教學例4。

1.教學例4。

課件出示教材90頁例4：學校圖書室原有圖書1400冊，今年圖書冊數(shù)增加了12%?，F(xiàn)在圖書室有多少冊圖書？

2.出示自學提綱。

（1）讀題，找出已知條件和所求問題，確定單位“1”。

（2）如何理解“今年圖書冊數(shù)增加了12%”這句話？題中存在怎樣的數(shù)量關系？

3.匯報、交流自學成果。

4.嘗試解答。

通過上面的交流，你們能想出幾種解決問題的方法？

5.觀察比較。

師：比較例題的兩種解題方法，有什么相同點和不同點？你喜歡用哪一種方法？

一、1.讀題，獲取數(shù)學信息。

2.（1）分析題意，找出已知條件和所求問題，確定單位“1”。

（2）小組討論從關鍵句中獲取的數(shù)量關系，交流題中存在的數(shù)量關系。

3.各小組推薦代表匯報自學成果。

（1）今年比去年增加的圖書數(shù)量是去年的12%；

（2）今年圖書冊數(shù)是原有的112%；

（3）今年圖書冊數(shù)＝原有圖書冊數(shù)＋增加的圖書冊數(shù)；

（4）今年圖書冊數(shù)＝原有圖書冊數(shù)×（1＋增加的百分率）。

4.小組合作，用兩種方法解題，并匯報、交流。

第一種解法：

1400×12%＝168（冊）

1400＋168＝1568（冊）

第二種解法：

1400×（1＋12%）＝1400×112%＝1568（冊）

5.小組內討論兩種方法的異同點，全班交流。

2.填空。

（1）從“已經完成了20%”可以知道沒有完成的占(80%)。

（2）從“男生人數(shù)比女生人數(shù)少30%”可以知道男生人數(shù)是女生人數(shù)的（70%）。

（3）今年的產量比去年增加了25%，今年的產量相當于去年產量的（125%）。

3.修路隊要修一條全長80km的路，還剩40%沒有修，已經修了多少千米？

方法一：80－80×40%＝80－32＝48（千米）

方法。（15分鐘）

方法二：80×（1－40%）＝80×60%＝48（千米）

4.一箱飲料，原價80元，后因促銷，降價10%，促銷活動結束后，又提價10%。這箱飲料現(xiàn)在多少錢？

方法一：

80－80×10%＝72（元）

72＋72×10%＝79.2（元）

方法二：

80×（1－10%）＝72（元）

72×（1＋10%）＝79.2（元）

三、運用新知，解決問題。（15分鐘）

1.完成教材第91頁第1、2題。

2.完成教材第91頁第3題。

1學生獨立完成，集體訂正。

2.獨立完成，小組交流，全班訂正。

思路提示

原單價為80元下跌后的單價

股票現(xiàn)價

規(guī)范解答

80-80

×5％=76（元）

76+76×5％=79.8（元）

答：這時股票的單價是79.8元。

四、課堂總結（4分鐘）

1.這節(jié)課你學到了什么？你認為求一個數(shù)的百分之幾是多少的問題的解題關鍵是什么？

2.布置作業(yè)。

相互評論，互相溝通。

教學過程中老師的疑問：

五、教學板書

六、教學反思

本節(jié)課教學時通過引導學生在解決實際問題的過程中體會將百分數(shù)化成分數(shù)、小數(shù)的必要性，并通過教學例題讓他們了解了百分數(shù)化成分數(shù)、小數(shù)的方法。課上我放手讓學生自主探究，相互交流，引導他們結合上節(jié)課的知識經驗，歸納出百分數(shù)化成分數(shù)、小數(shù)的方法，進一步構建知識體系。

教師點評和總結：

第四篇：求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少的教學設計

2014-2015學 2014-2015學 2014-2015學 2014-2015學

第五篇：求比一個數(shù)少幾的數(shù)教案

教學內容：

課本P24---P25，練習四

教學目標：

1、使學生能夠熟練運用所學的100以內的加減法知識解決“求比一個數(shù)少幾的數(shù)”的簡單問題。

2、進一步培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識和解決問題的能力。

教學重點：

提高學生100以內的加減法知識的計算技能。

教學難點：

進一步培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識和解決問題的能力。

教學準備：

實物投影

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，引入新課

出示：二（1）班原有38位同學，這學期又轉來5位同學，二（1）班現(xiàn)在有多少位同學？這道題該怎樣解答？把你的解答思路在小組內說一說。學生匯報解題思路。學生自由說。

[設計意圖]：讓學生明白練習的目標。

二、合作探索

1、完成第24頁第4題。學生獨立完成并回答。

2、完成練習四第8題。教師巡視、指導。指名匯報，選題說計算方法。計算兩位數(shù)與兩位的加、減法時要注意什么問題？指名匯報、歸納。

3、完成練習四第5題。觀察統(tǒng)計表學生分小組交流從統(tǒng)計表中了解的信息。學生匯報發(fā)現(xiàn)。思考、提問，和同桌交流問題。選擇兩個問題列式算一算。學生匯報提出的問題及解答思路。

[設計意圖]：幫助學生進一步熟練100以內的加減法運算，提高計算的正確率，同時提高學生的統(tǒng)計意識。

三、鞏固練習，實踐應用

1、完成練習四第6題。觀察圖，把你了解到的信息說給同桌聽一聽。并匯報：怎樣做可以知道第二只啄木鳥吃了多少只蟲？在練習本上解答出來。學生匯報解題思路。

2、完成練習四第7題。從圖中你了解了哪些信息？指名回答。怎樣做可以知道小玉攢了多少錢？把你的方法在小組內說一說。指名匯報解答方法。做了這道題，你想到了什么？

[設計意圖]：讓學生用所學知識解決生活中的一些簡單問題。進一步培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識和解決問題的能力。

四、課堂總結：

通過今天的學習，我們又學會了什么？學生自己回答。

五、隨堂練習