第一篇：貴州省銅仁市第二中學(xué)學(xué)高中物理時(shí)間與位移教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新

時(shí)間與位移

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識與技能

1．知道時(shí)間和時(shí)刻的區(qū)別和聯(lián)系．

2．理解位移的概念，了解路程與位移的區(qū)別． 3．知道標(biāo)量和矢量．

4．能用數(shù)軸或一維直線坐標(biāo)表示時(shí)刻和時(shí)間、位置和位移． 5．知道時(shí)刻與位置、時(shí)間與位移的對應(yīng)關(guān)系．

二、過程與方法 通過探究、總結(jié)，掌握科學(xué)研究方法

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀 學(xué)會在日常生活中，善于總結(jié)和發(fā)現(xiàn)問題

【重點(diǎn)、難點(diǎn)分析】

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1．時(shí)間和時(shí)刻的概念以及它們之間的區(qū)別和聯(lián)系

2．位移的概念以及它與路程的區(qū)別．

學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 正確認(rèn)識生活中的時(shí)間與時(shí)刻．理解位移的概念，會用有向線段表示位移． 【自主學(xué)習(xí)】

一、閱讀P12第一部分：時(shí)刻和時(shí)間間完隔并成下列問題。

1、結(jié)合教材你能列舉出哪些關(guān)于時(shí)刻和時(shí)間間隔實(shí)例?

2、觀察教材第12頁圖1．2—1，如何用數(shù)軸表示時(shí)刻和時(shí)間間隔?

二、閱讀P13第二部分：路程和位移并完成下列問題。

1.、觀察教材第13頁圖1．2—2從北京到重慶，觀察地圖，你有哪些不同線路的選擇?這些選擇有何相同或不同之處?

2、根據(jù)上面的學(xué)習(xí)，你能給出位移及路程的定義嗎?

三、閱讀P13第三部分：矢量和標(biāo)量并完成下列問題。

1.既有 又有 的物理量叫矢量。舉例： 2.只有 沒有 的物理量叫標(biāo)量。舉例:

四、閱讀P14第三部分：直線運(yùn)動的位置和位移并完成下列問題。

1、如圖1—2—6所示，物體在時(shí)刻t1處于“位置”x1，在時(shí)刻t2運(yùn)動到“位置”x2，那么(x2－ x1)就是物體的“位移”，記為Δx ＝___________ 可見，要描述直線運(yùn)動的位置和位移，只需建立一維坐標(biāo)系，用________表示位置，用位置_______________表示物體位移．

合作探究

2）

第二篇：貴州省銅仁市第二中學(xué)2015-2016學(xué)年高中物理勻變速直線運(yùn)動位移與時(shí)間關(guān)系教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版必修1(新)

勻變速直線運(yùn)動位移與時(shí)間關(guān)系

【教學(xué)目標(biāo)】

1．知道勻速直線運(yùn)動的位移與時(shí)間的關(guān)系．

2．了解位移公式的推導(dǎo)方法，掌握位移公式x＝vot+ at/2． 3．理解勻變速直線運(yùn)動的位移與時(shí)間的關(guān)系及其應(yīng)用． 【重點(diǎn)、難點(diǎn)分析】

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解勻變速直線運(yùn)動的位移與時(shí)間的關(guān)系x＝vot+ at/2及其應(yīng)用 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：微元法推導(dǎo)位移時(shí)間關(guān)系式． 【自主學(xué)習(xí)】

勻速直線運(yùn)動的位移

閱讀教材p37第一段并觀察圖2—3—1所示．做勻速直線運(yùn)動的物體在時(shí)間t內(nèi)的位移與圖線和時(shí)間軸圍成的矩形面積有什么關(guān)系？

對于勻變速直線運(yùn)動，它的位移與它的v—t圖象，是不是也有類似的關(guān)系呢? 【合作探究】

勻變速直線運(yùn)動的位移

分割和逼近的方法在物理學(xué)研究中有著廣泛的應(yīng)用．早在公元263年，魏晉時(shí)的數(shù)學(xué)家劉徽首創(chuàng)了“割圓術(shù)” 請同學(xué)們觀察下面兩個圖并體會圓內(nèi)正多邊形的邊數(shù)越多，其周長和面積

22就越接近圓的周長和面積．

下面我們采用這種思想方法研究勻加速直線運(yùn)動的速度一時(shí)間圖象． 一物體做勻變速直線運(yùn)動的速度一時(shí)間圖象，如圖甲所示．

我們模仿劉徽的“割圓術(shù)”做法，來“分割”圖象中圖線與初、末時(shí)刻線和時(shí)間軸圖線所圍成的面積．請大家討論．

2你能畫物理過程示意圖，并把已知待求量在圖上標(biāo)出來嗎？

試著自己寫出這題的解體題過程？

【當(dāng)堂檢測】

在平直公路上，一汽車以15m／s的速度做勻速直線運(yùn)動，從某時(shí)刻開始剎車，在阻力作用下，汽車以2 m／s2的加速度做勻減速直線運(yùn)動，問剎車后5s末、10s末車離開始剎車點(diǎn)各為多遠(yuǎn)?

第三篇：貴州省銅仁市第二中學(xué)學(xué)高中物理質(zhì)點(diǎn)、參考系和坐標(biāo)系教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版必修-課件

質(zhì)點(diǎn)、參考系和坐標(biāo)系

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識與技能

1．認(rèn)識建立質(zhì)點(diǎn)模型的意義和方法，能根據(jù)具體情況將物體簡化為質(zhì)點(diǎn)； 2．理解參考系的選取在物理中的作用，會根據(jù)實(shí)際情況選定參考系； 3．認(rèn)識一維直線坐標(biāo)系，掌握坐標(biāo)系的簡單應(yīng)用．

二、過程與方法 通過探究、總結(jié)，掌握科學(xué)研究方法

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀 學(xué)會在日常生活中，善于總結(jié)和發(fā)現(xiàn)問題

【重點(diǎn)、難點(diǎn)分析】 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1．理解質(zhì)點(diǎn)概念以及初步建立質(zhì)點(diǎn)概念所采用的抽象思維方法． 2．在研究具體問題時(shí)，如何選取參考系．

3．如何用數(shù)學(xué)上的坐標(biāo)軸與實(shí)際的物理情景結(jié)合起來建立坐標(biāo)系．

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

在什么情況下可以把物體看作質(zhì)點(diǎn)，即將一個實(shí)際的物體抽象為質(zhì)點(diǎn)的條件

【自主學(xué)習(xí)】

一、閱讀P9第一部分：物體與質(zhì)點(diǎn)并完成下列問題。

1、雄鷹拍打著翅膀在空中翱翔，足球在綠茵場上飛滾??在這些司空見慣的現(xiàn)象中，雄鷹、足球都在做機(jī)械運(yùn)動。詳細(xì)描述物體的運(yùn)動有什么困難? 困難出在哪里？

2、描述物體運(yùn)動，我們需要了解物體各部分運(yùn)動的區(qū)別嗎?可以將問題簡化嗎？為什么？

3、什么是質(zhì)點(diǎn)？總結(jié)物體可以看成質(zhì)點(diǎn)的條件是什么？

【當(dāng)堂檢測】

1．關(guān)于質(zhì)點(diǎn)的概念,下面敘述正確的是（）

A、任何細(xì)小的物體都可以看作質(zhì)點(diǎn)。B、任何靜止的物體都可以看作質(zhì)點(diǎn)。

C、在研究某一問題是，一個物體可以視為質(zhì)點(diǎn)，那么在研究另一個問題時(shí)，該物體也一定可視為質(zhì)點(diǎn)。

D、一個物體可否視為質(zhì)點(diǎn)，要看所研究問題的具體情況而定。2．下列情形中的物體可以看作質(zhì)點(diǎn)的是?????????（）A.跳水冠軍郭晶晶在跳水比賽中

B.一枚硬幣用力上拋，猜測它落地時(shí)是正面朝上還是反面朝上 C.奧運(yùn)會冠軍邢慧娜在萬米長跑中 D．花樣滑冰運(yùn)動員在比賽中

3．關(guān)于參考系的選取,以下說法正確的是（）

A、研究物體的運(yùn)動，必須選定參考系

B、描述一個物體的運(yùn)動情況時(shí)，參考系是可以任意選取的

C、實(shí)際選取參考系時(shí)，應(yīng)本著便于觀測和使對運(yùn)動的描述盡可能簡單的原則來進(jìn)行，如在研究地面上的運(yùn)動時(shí)，常取地面或相對于地面靜止的其他物體做參考系

D、參考系必須選取地面或相對于地面不動的其它物體

4、甲物體以乙物體為參考系是靜止的，甲物體以丙物體為參考系又是運(yùn)動的，那么，以乙物體為參考系，丙物體的運(yùn)動情況是（）

A.一定是靜止的

B.運(yùn)動或靜止都有可能 C.一定是運(yùn)動的 D.條件不足，無法判斷

第四篇：時(shí)間和位移教學(xué)設(shè)計(jì)

高中物理新課標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)

1.2時(shí)間和位移

【學(xué)習(xí)者分析】

本人所在學(xué)校屬于省級示范學(xué)校，學(xué)生在初中就已經(jīng)進(jìn)行了很長時(shí)間的探究體驗(yàn)，因此他們有探究的基礎(chǔ)，優(yōu)點(diǎn)是思維活躍，善于觀察、總結(jié)、提出并回答問題，不過還存在“眼高手低”的問題及實(shí)驗(yàn)器材問題。

新課程改革打破了以前的應(yīng)試教育模式，教育教學(xué)過程中師生地位平等，充分貫徹以學(xué)生為本，堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，教師的主導(dǎo)地位。

本節(jié)課是一節(jié)科學(xué)探究課，呈現(xiàn)在學(xué)生面前的是現(xiàn)象，是問題，積極引導(dǎo)學(xué)生探究。

探究式教學(xué)重視的是探究的過程和方法而不是結(jié)論，探究過程是產(chǎn)生創(chuàng)造思維的溫床，過于重視結(jié)果可能會導(dǎo)致喪失探究熱情，扼殺學(xué)生探究的欲望?！窘滩姆治觥?/p>

《時(shí)間和位移》是人教版高中物理必修一第1章第2節(jié)教學(xué)內(nèi)容，主要學(xué)習(xí)兩個重要的知識點(diǎn)：1知道什么是矢量和標(biāo)量，2會區(qū)別位移和路程及時(shí)間和時(shí)刻。本節(jié)內(nèi)容是對本章知識的提升，又是后面知識點(diǎn)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 1.知識與技能：

（1）知道時(shí)間和時(shí)刻的概念以及它們之間的區(qū)別和聯(lián)系.（2）理解位移的概念以及它與路程的區(qū)別.（3）初步了解矢量和標(biāo)量.2.過程與方法：

（1）會用坐標(biāo)表示時(shí)刻與時(shí)間、位置和位移及相關(guān)方向；（2）會用矢量表示和計(jì)算質(zhì)點(diǎn)位移； 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）通過用物理量表示質(zhì)點(diǎn)不同時(shí)刻的不同位置，不同時(shí)間內(nèi)的不同位移（或路程）的體驗(yàn)，領(lǐng)略物理方法的奧妙，體會科學(xué)的力量。

（2）養(yǎng)成良好的思考表述習(xí)慣和科學(xué)的價(jià)值觀。.【重點(diǎn)難點(diǎn)】

（1）時(shí)間和時(shí)刻的概念以及它們之間的區(qū)別和聯(lián)系；（2）位移和路程的區(qū)別與聯(lián)系.【設(shè)計(jì)思想】

由于學(xué)生剛剛進(jìn)入高中，物理難度有所提高，所以在初中與高中物理的轉(zhuǎn)折點(diǎn)上，老師一定要低重心教學(xué)，重點(diǎn)把握基礎(chǔ)知識。所以采取類比方式進(jìn)行相關(guān)教學(xué)。

【教學(xué)環(huán)節(jié)】 一．課題的引入

提問一個走讀生，上學(xué)是在什么時(shí)候離開家的？在路上用了多長時(shí)間？怎么走的？什么時(shí)候到校的？

根據(jù)學(xué)生的回答指出，要想清楚的描述一個物體的運(yùn)動，僅僅只是用上節(jié)所學(xué)的內(nèi)容是不夠的，還有必要學(xué)習(xí)一些新的物理量。

二、新課內(nèi)容

1、時(shí)間與時(shí)刻

在開始學(xué)生所回答的問題中，學(xué)生離家和到校所對應(yīng)的是時(shí)刻概念。而學(xué)生在路上所用的就是時(shí)間，即時(shí)間間隔，它是指兩個時(shí)刻之差。

提問：那么對于高中物理中時(shí)間與時(shí)刻中說到的第幾秒、第幾秒初、第幾秒末、第幾秒內(nèi)、前幾秒、前幾秒內(nèi)意義分別應(yīng)該怎樣理解呢？

回答：⑴、第幾秒，一般使用是指“時(shí)刻”，但也可以是指“時(shí)間間隔”（特指1秒種），要根據(jù)上下文具體情況來判斷。如果含有“第幾秒時(shí)”的意思，則指“時(shí)刻”；如果有“第幾秒內(nèi)”、“第幾秒中”、“第幾秒間”的意思，則是指具體某一秒鐘的“時(shí)間間隔”。如“到達(dá)第5秒”，是指“第5秒時(shí)”、“第5秒末”這一時(shí)刻點(diǎn)；如“在第5秒中”，是指這一秒的時(shí)間間隔?？梢杂谩暗趲酌霑r(shí)刻”和“第幾秒時(shí)間”做區(qū)分。

 ⑵、第幾秒初、第幾秒末指的是“時(shí)刻”，與點(diǎn)有關(guān)?！暗趲酌氤酢焙汀暗趲酌肽笔侵妇唧w某一秒的前后端點(diǎn)（時(shí)刻）。第5秒初指的是第5秒（時(shí)間間隔）這一秒鐘開始的那一點(diǎn)，等同于第4秒末。同樣，第5秒末就是第5秒（時(shí)間間隔）這一秒鐘的最后一點(diǎn)，等同于第6秒初。

⑶、第幾秒內(nèi)、前幾秒、前幾秒內(nèi)指的是“時(shí)間間隔”，與長度有關(guān)?！暗?秒內(nèi)”是第4秒時(shí)刻到第5秒時(shí)刻之間，時(shí)間間隔為1秒；“前3秒內(nèi)”是0到第3秒（時(shí)刻），時(shí)間間隔為3秒?！扒皫酌搿焙汀扒皫酌雰?nèi)”一樣。

說明：“時(shí)刻”相當(dāng)于坐標(biāo)點(diǎn)，“時(shí)間間隔”相當(dāng)于線段長度，“時(shí)刻”就是這線段的端點(diǎn)——用坐標(biāo)來解釋更易理解?！皶r(shí)間間隔”即為常說的“時(shí)間”，是指時(shí)間的長度。見下圖所示：

（關(guān)于時(shí)間與時(shí)刻的本質(zhì)概念問題有專門的論著，見下面所列資料）

2、路程與位移

學(xué)生活動：

1、在教室內(nèi)任意選擇兩個位置作為起始點(diǎn)和終點(diǎn)，請一位學(xué)生沿不同的路徑從起始點(diǎn)走到終點(diǎn)，然后讓其他學(xué)生思考回答這位同學(xué)在剛才的活動中的位置的變化。

2、根據(jù)圖1.2-2，讓學(xué)生指出由北京去重慶，可以選擇哪幾種交通路線，這些路線有哪些不同點(diǎn)，有什么相同點(diǎn)。

3、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖閱讀教材，思考?xì)w納位移和路程的概念及其區(qū)別。

教師小結(jié)：

如下圖片，質(zhì)點(diǎn)從空間的一個位置運(yùn)動到另一個位置，它的位置變化叫做質(zhì)點(diǎn)在這一運(yùn)動過程中的位移。位移是描述質(zhì)點(diǎn)位置變化的物理量，其大小等于起點(diǎn)至終點(diǎn)的直線距離，其大小與路徑無關(guān)，方向由起點(diǎn)指向終點(diǎn)。它可由初位置指向末位置的有向線段來表示，它是一個有大小和方向的物理量，是一個矢量。而路程則是指物體實(shí)際運(yùn)動軌跡的長度，是一個只有大小沒有方向的物理量，是一個標(biāo)量。位移只與物體運(yùn)動的始末位置有關(guān)，而與運(yùn)動的軌跡無關(guān)。如果質(zhì)點(diǎn)在運(yùn)動過程中經(jīng)過一段時(shí)間后回到原處，那么，路程不為零而位移則為零?？梢娢灰婆c路程是兩個不同的物理量，大家一定要注意它們的區(qū)別。

在國際單位制（SI）中，位移的主單位為：米。此外還有：厘米、千米等。

3、矢量和標(biāo)量

學(xué)生活動：

1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀P13課文內(nèi)容了解矢量和標(biāo)量，知道它們遵從不同的運(yùn)算法則。

2、探究P13思考與討論問題，試著總結(jié)一下矢量的運(yùn)算法則。教師歸納：矢量與標(biāo)量的區(qū)別不僅表現(xiàn)在大小和方向性的問題上，而且它們所遵循的運(yùn)算法則也是不同的。

4、直線運(yùn)動的位置和位移

師生互動：

1、直線運(yùn)動的位置表示：坐標(biāo)，如物體先處于A位置，后處于B位置

⑴ 試在圖中畫出物體的位移；

⑵ 指出位移的大小與方向；

如物體先處于B位置，后處于A位置，結(jié)果又如何？

2、物體由A運(yùn)動到B，通過計(jì)算說明：位移的大小和方向

3、方法歸納：下圖中△ x ＝？(由A運(yùn)動到B)

體會并記憶：“初－末” or “末－初” ？比如上圖中

三．課堂小結(jié)及課外研究性課題布置

這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了位置、路程與位移的概念

（1）位置：位置就是質(zhì)點(diǎn)在某時(shí)刻時(shí)所在的空間的一點(diǎn)，其位置可由坐標(biāo)確定，如圖所示

?x?xB?xA 為質(zhì)點(diǎn)在不同時(shí)刻的位置A、B.（2）路程：質(zhì)點(diǎn)位置發(fā)生變化時(shí)的徑跡長度叫路程，其單位通常用米（m），另外還有千米（km）、厘米（cm）等。路程是標(biāo)量。

（3）位移：位移是表示質(zhì)點(diǎn)位置變化的物理量，用從初位置指向末位置的一根有向線段表示。位移的大小等于初、末位置間的直線距離；位移的方向由初位置指向末位置。位移是矢量，它與物體具體運(yùn)動的路徑無關(guān)。其單位與路程的單位相同。在直線坐標(biāo)系中，常用x表示。求位移時(shí)必須回答方向。

注意：①位移與路程不是一回事。只有物體做單向直線運(yùn)動時(shí)，位移大小才等于路程；除此之外，兩者大小不會相等。

②位移是矢量，路程是標(biāo)量，位移只與初末位置有關(guān)，與路徑無關(guān)，而路程與路徑有關(guān)。

四、作業(yè)

1、關(guān)于時(shí)間與時(shí)刻，下列說法正確的是（）

A.作息時(shí)間表上標(biāo)出上午8:00開始上課，這里的8:00指的是時(shí)間 B.上午第一節(jié)課從8:00到8:45，這里指的是時(shí)間

C.電臺報(bào)時(shí)時(shí)說：“現(xiàn)在是北京時(shí)間8點(diǎn)整”，這里實(shí)際上指的是時(shí)刻 D.在有些情況下，時(shí)間就是時(shí)刻，時(shí)刻就是時(shí)間

2、書面完成P16“問題與練習(xí)”第4題（參看教材P15圖1.2-5）。

【板書設(shè)計(jì)】

§1.2時(shí)間和位移

1.時(shí)間

時(shí)間是時(shí)間間隔的簡稱，指一段持續(xù)的時(shí)間間隔。兩個時(shí)刻的間隔表示一段時(shí)間，在時(shí)間坐標(biāo)軸上對應(yīng)于一段 2.時(shí)刻

時(shí)刻是指某一瞬時(shí)，在時(shí)間坐標(biāo)軸上對應(yīng)于一點(diǎn) 3位移

初位置指向末位置的有向線段表示位移，描述物體位置的改變，是矢量，與運(yùn)動路徑無關(guān)，只由初末位置決定 4.路程

質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動軌跡的長度，是標(biāo)量，取決于物體運(yùn)動路徑 5.矢量

矢量既有大小，又有方向 6.標(biāo)量

只有大小，沒有方向，標(biāo)量相加遵從算術(shù)加法的法則 7.位置

用坐標(biāo)表示位置 8.位移

用位置坐標(biāo)的變化量表示物體位移 9．坐標(biāo)系

(1)一維坐標(biāo)；(2)二維坐標(biāo)；(3)三維坐標(biāo)； 10.要注意以下幾點(diǎn)：

(1)坐標(biāo)系相對參考系是靜止的；

(2)坐標(biāo)的三要素：原點(diǎn)、正方向、標(biāo)度單位；(3)用坐標(biāo)表示質(zhì)點(diǎn)的位置；

(4)用坐標(biāo)的變化描述質(zhì)點(diǎn)的位置改變。

【教學(xué)反思】

本節(jié)學(xué)習(xí)的位移、路程等概念是運(yùn)動學(xué)的最基本、最重要的概念。深刻理解這些概念的確切含義，弄清它們之間的區(qū)別和聯(lián)系，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)動學(xué)知識的基礎(chǔ)。

初步掌握位移的矢量性、畫法及簡單的一維運(yùn)算，教師要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體實(shí)例，積極進(jìn)行討論、加以區(qū)別.

第五篇：第二節(jié) 時(shí)間和位移 教學(xué)設(shè)計(jì)

北京師范大學(xué)物理學(xué)系

201411141929

趙霞

第二節(jié)時(shí)間和位移

2017.4.10

趙霞

一． 教育分析

1.教材分析

本節(jié)課程是人教版高中物理必修一第一章第二節(jié)《時(shí)間和位移》，位于課本P12-P14。在本節(jié)課要學(xué)習(xí)的時(shí)間和位移指的是：時(shí)刻和時(shí)間間隔、路程和位移、矢量和標(biāo)量、直線運(yùn)動的位置和位移，其核心是時(shí)刻和時(shí)間間隔、路程和位移、矢量和標(biāo)量。學(xué)生已經(jīng)在初中課程中學(xué)習(xí)過時(shí)間和路程，本節(jié)課的內(nèi)容就是在此基礎(chǔ)上的發(fā)展。由于它還和下節(jié)課速度的學(xué)習(xí)有關(guān)系，所以在本學(xué)科有重要地位，并有承上啟下的作用，是本章的核心內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容雖然淺顯，但因其牽涉到的物理思想方法比較典型，且學(xué)生將在本節(jié)首次接觸到物理圖象（位置的表示），故本課的價(jià)值傾向長遠(yuǎn)，同時(shí)在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和良好的圖象分析習(xí)慣是非常重要的。2.學(xué)情分析

本節(jié)所學(xué)習(xí)的時(shí)間、時(shí)間間隔和位移等概念是用來描述自然界最簡單最基本的運(yùn)動形態(tài)，即描述物體空間位置隨時(shí)間變化的情況——機(jī)械運(yùn)動。這些概念是最基本的概念，在已經(jīng)學(xué)習(xí)了時(shí)間和路程的前提下可以說是難度較小，但是對于一部分同學(xué)來講，時(shí)刻和時(shí)間間隔的區(qū)別，有大小、又有方向位移概念的理解會有一定的困難，所以本節(jié)重點(diǎn)區(qū)別時(shí)刻和時(shí)間間隔、路程與位移、位置與位移。鑒于概念學(xué)習(xí)趣味性較低，為了激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們積極參與到學(xué)習(xí)活動中來，因此采用通過多媒體教學(xué)將需要學(xué)習(xí)的時(shí)刻和時(shí)間間隔、位置、路程、位移等概念融于活動之中，讓學(xué)生通過回憶生活常識，從而體會物理知識來源于生活，也會回歸于生活，增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味性，主動性。3.設(shè)計(jì)理念

利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)課程內(nèi)容的真實(shí)情境，營造開放的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在形象生動的情境中學(xué)習(xí)課本內(nèi)容。課堂中充分尊重學(xué)生的體驗(yàn)和感受，提供足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生展示自己的個性，更好地接受知識。

二． 教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能 北京師范大學(xué)物理學(xué)系

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趙霞

① 知道時(shí)刻與時(shí)間間隔的區(qū)別與聯(lián)系，能在具體情境下識別時(shí)刻和時(shí)間間隔；

② 知道位置、位移、路程的區(qū)別與聯(lián)系；

③ 理解位移的概念，知道位移是矢量，會用有向線段表示位移； ④ 初步了解矢量與標(biāo)量的不同運(yùn)算法則； 2.過程與方法

① 通過具體問題引出時(shí)間、位移、路程、時(shí)刻等概念，使學(xué)生能將抽象問題形象化處理，體現(xiàn)學(xué)生的主動性；

② 鍛煉學(xué)生信息收集和處理能力，分析解決問題能力，交流合作能力； 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

① 通過時(shí)間位移的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生了解生活與物理的關(guān)系，同時(shí)學(xué)會用科學(xué)的思維看待事實(shí)；

② 養(yǎng)成良好的思考表述習(xí)慣和科學(xué)的價(jià)值觀。

三． 教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：時(shí)刻與時(shí)間間隔以及位移與路程的區(qū)別與聯(lián)系 2.教學(xué)難點(diǎn)：對位移矢量的理解及運(yùn)算

四． 教學(xué)過程

（一）新課導(dǎo)入

提問一個走讀生，上學(xué)的時(shí)候是什么時(shí)間離開家的？在路上用了多長時(shí)間？怎么走的？什么時(shí)間到校的？ 根據(jù)學(xué)生的回答提出，要想清楚地描述物體運(yùn)動情況，僅僅用上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容是不夠的，我們需要學(xué)習(xí)更多的物理量。

（讓學(xué)生通過生活實(shí)例引入課堂內(nèi)容）

（二）新課內(nèi)容

一、時(shí)間和時(shí)間間隔

在一開始學(xué)生的回答中，學(xué)生離家和到校所對應(yīng)的是時(shí)刻概念，在路上所用的時(shí)間就是時(shí)間間隔，它等于兩個時(shí)刻之差。如果建立一個表示時(shí)間的一維直線系，則在這個坐標(biāo)系中，時(shí)刻用點(diǎn)表示，時(shí)間間隔是兩個時(shí)刻之差，用線段表示。

學(xué)生討論 如圖所示，物體沿直線從O點(diǎn)開始運(yùn)動，如果各點(diǎn)之間的時(shí)間間隔都是一秒，則下列各說法中分別表示哪一點(diǎn)或線段 北京師范大學(xué)物理學(xué)系

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前3s內(nèi)： 第2s內(nèi)：（第）2s末： 第3s初： 第二個2s內(nèi)：

（讓學(xué)生通過具體問題加深對時(shí)刻、時(shí)間間隔的理解）

二、路程和位移

重新討論提問學(xué)生的問題，問學(xué)生為什么不從另外一條路走？學(xué)生會很快回答另外一條路遠(yuǎn)，那么從不同的路徑走就沒有相同之處嗎？當(dāng)然有，那就是初始位置和末位置是相同的，所以為了準(zhǔn)確描述這兩種運(yùn)動，就需要引入兩個不同的概念。

（引入路程和位移的概念）

1、位移:位移表示質(zhì)點(diǎn)的位置變動，從初位置指向末位置的有向線段表示質(zhì)點(diǎn)在這次運(yùn)動中發(fā)生的位移，有向線段的長度表示位移的大小，有向線段的方向表示位移的方向.如：物體從A點(diǎn)沿曲線運(yùn)動到B點(diǎn)，這次運(yùn)動對應(yīng)的位移用有向線段AB表示。

位移既有大小，又有方向，位移是矢量，通常用字母x表示位移，單位和路程的單位相同，米（m）。

2、路程:路程是指質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動軌跡的長度，上面的例子中曲線AB的長度表示路程。路程只有大小沒有方向，是標(biāo)量。

討論：位移和路程的區(qū)別是什么？ 小結(jié) 1．路程是物體運(yùn)動軌跡的長度

2．位移是描述物體位置變化的物理量，用從初位置到末位置的有向線段表示，即物體位移的大小由初末位置決定，方向由初位置指向末位置。

問題：物體的位移大小有沒有等于路程的情況？ 答：在單向直線運(yùn)動中位移的大小等于路程。

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三、矢量和標(biāo)量

位移是矢量，路程是標(biāo)量。

定義：既有大小又有方向的物理量叫矢量，只有大小沒有方向的物理量叫標(biāo)量。位移是矢量，只與始末位置有關(guān)而與路徑無關(guān)，而路程與路徑有關(guān).討論：一輛汽車從A 點(diǎn)出發(fā)，向東行駛了40km，到達(dá)C點(diǎn)后，又向南行駛了30km到達(dá)B點(diǎn)，此過程中它通過的路多大？它的位移大小、方向如何？通過計(jì)算，你會有什么發(fā)現(xiàn)？

四、直線運(yùn)動的位置和位移

在同一直線中如何利用坐標(biāo)表示出物體的位移，如何進(jìn)行計(jì)算？

從上面圖中我們看出，物體沿直線運(yùn)動由B運(yùn)動到A時(shí)其位移即為XA-XB=4m,由A運(yùn)動到O點(diǎn)時(shí)的位移即為XO-XA=-2m。

五． 板書設(shè)計(jì)

六． 課堂小結(jié)和作業(yè)

1、課堂小結(jié)

（1）位置：位置就是質(zhì)點(diǎn)在某時(shí)刻時(shí)所在的空間的一點(diǎn)，其位置可由坐標(biāo)確定。（2）路程：質(zhì)點(diǎn)位置發(fā)生變化時(shí)的徑跡長度叫路程，其單位通常用米（m），另外還有北京師范大學(xué)物理學(xué)系

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千米（km）、厘米（cm）等。路程是標(biāo)量。

（3）位移：位移是表示質(zhì)點(diǎn)位置變化的物理量，用從初位置指向末位置的一根有向線段表示。位移的大小等于初、末位置間的直線距離；位移的方向由初位置指向末位置。位移是矢量，它與物體具體運(yùn)動的路徑無關(guān)。其單位與路程的單位相同。在直線坐標(biāo)系中，常用x表示。求位移時(shí)必須回答方向。

注意：①位移與路程不是一回事。只有物體做單向直線運(yùn)動時(shí)，位移大小才等于路程；除此之外，兩者大小不會相等。②位移是矢量，路程是標(biāo)量，位移只與初末位置有關(guān)，與路徑無關(guān)，而路程與路徑有關(guān)。

2、例題

例1 請?jiān)谌鐖D所示的時(shí)間軸上指出下列時(shí)刻或時(shí)間（填相應(yīng)的字母）：（1）第1s末，第3s初，第2個兩秒的中間時(shí)刻；（2）第2s內(nèi)，第5s內(nèi)，第8s內(nèi)；（3）2s內(nèi)，頭5s內(nèi)，前9s內(nèi)；

提示在時(shí)間軸上，時(shí)刻用一個點(diǎn)表示，時(shí)間用一段線段表示。

解析 與題中相對應(yīng)的時(shí)刻或時(shí)間分別是：（1）A，B，C；（2）AB，DE，GH；（3）OB，OE，OI。

點(diǎn)悟 在物理學(xué)中，時(shí)刻與時(shí)間是兩個不同的概念。我們平時(shí)說的“時(shí)間”，有時(shí)指的是時(shí)刻，有時(shí)指的是時(shí)間間隔，要根據(jù)上下文認(rèn)清它的含義。

例2 物體沿半徑分別為r和R的半圓弧由A點(diǎn)經(jīng)B點(diǎn)到達(dá)C點(diǎn)，如圖所示，則它的位移和路程分別是（）A.2(R + r), π(R + r)B.2(R + r)向東，2πR向東 C.2π(R + r)向東，2π(R + r)D.2(R + r)向東，π(R + r)提示 從位移和路程的概念出發(fā)進(jìn)行分析。

解析 位移是由初位置指向末位置的矢量，其大小等于A、C間的距離，即 s=2r + 2R = 2(R + r)；方向由A指向B，即向東。路程是標(biāo)量，其大小等于兩半圓弧長度之和，即 s′=πr+πR=π(R + r)，沒有方向。選項(xiàng)D正確。北京師范大學(xué)物理學(xué)系

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點(diǎn)悟 弄清位移和路程的含義以及它們的區(qū)別，是正確做出判斷的關(guān)鍵。物理概念是研究物理規(guī)律、解決物理問題的基礎(chǔ)，要正確理解，切不可掉以輕心。

3、課后作業(yè) P14 問題與練習(xí)：

1、3

七． 課后反思

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們基本可以正確區(qū)分時(shí)刻與時(shí)間間隔、路程與位移，也可辨別生活中的時(shí)間和物理時(shí)間上的不同含義，由于第一次引入矢量和標(biāo)量的概念，教學(xué)過程中要注意多引入幾個量讓學(xué)生體會理解，并能提到他們不同的運(yùn)算法則，但具體運(yùn)算形式可不必涉及。