第一篇：《1.2 時(shí)間和位移(一)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《1．2 時(shí)間和位移

（一）》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

(1)知道時(shí)間和時(shí)刻的含義及區(qū)別，知道在實(shí)驗(yàn)中測(cè)量時(shí)間的方法;

(2)掌握位移的概念，它是表示質(zhì)點(diǎn)位置變動(dòng)的物理量，是矢量，可以用有向線段來表示;

(3)知道路程和位移的區(qū)別;

(4)知道直線運(yùn)動(dòng)的位置和位移的關(guān)系?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 時(shí)間和時(shí)刻的概念和區(qū)別;位移的矢量性、概念?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 位移和路程的區(qū)別。【教學(xué)過程】

第二節(jié) 時(shí)間和位移

1、時(shí)刻和時(shí)間間隔

(1)時(shí)刻和時(shí)間間隔可以在時(shí)間軸上表示出來。時(shí)間軸上的每一點(diǎn)都表示一個(gè)不同的時(shí)刻，時(shí)間軸上一段線段表示的是一段時(shí)間間隔(畫出一個(gè)時(shí)間軸加以說明)。

(2)在學(xué)校實(shí)驗(yàn)室里常用秒表，電磁打點(diǎn)計(jì)時(shí)器或頻閃照相的方法測(cè)量時(shí)間。

例1：下列說法中指的是時(shí)間的有ACEF，指的是時(shí)刻的有BDG。

A.第5秒內(nèi) B.第6秒初 C.前2秒內(nèi) D.3秒末 E.最后一秒內(nèi) F.第三個(gè)2秒 G.第五個(gè)1秒的時(shí)間中點(diǎn)。

課堂訓(xùn)練：

(1)關(guān)于時(shí)間和時(shí)刻，下列說法正確的是(D)

A.物體在5s時(shí)就是指物體在5s末時(shí)，指的是時(shí)刻

B.物體在5s時(shí)就是指物體在5s初時(shí)，指的是時(shí)刻

C.物體在5s內(nèi)就是指物體在4s末到5s末的這1s時(shí)間

D.物體在第5s內(nèi)就是指物體在4s末到5s末的這1s的時(shí)間

2、路程和位移

(1)路程：質(zhì)點(diǎn)實(shí)際運(yùn)動(dòng)軌跡的長(zhǎng)度，它只有大小沒有方向，是標(biāo)量。

(2)位移：是表示質(zhì)點(diǎn)位置變動(dòng)的物理量，有大小和方向，是矢量。它是用一條自初始位置指向末位置的有向線段來表示，位移的大小等于質(zhì)點(diǎn)始、末位置間的距離，位移的方向由初位置指向末位置，位移只取決于初、末位置，與運(yùn)動(dòng)路徑無關(guān)。

(3)位移和路程的區(qū)別：

(4)一般來說，位移的大小不等于路程。只有質(zhì)點(diǎn)做方向不變的無往返的直線運(yùn)動(dòng)時(shí)位移大小才等于路程。

例2：中學(xué)的壘球場(chǎng)的內(nèi)場(chǎng)是一個(gè)邊長(zhǎng)為16.77m的正方形，在它的四個(gè)角分別設(shè)本壘和一、二、三壘.一位球員擊球后，由本壘經(jīng)一壘、一壘二壘跑到三壘，他運(yùn)動(dòng)的路程是多大?位移是多大?位移的方向如何?

課堂訓(xùn)練：

(1)以下說法中正確的是(B)

A.兩個(gè)物體通過的路程相同，則它們的位移的大小也一定相同

B.兩個(gè)物體通過的路程不相同，但位移的大小和方向可能相同

C.一個(gè)物體在某一運(yùn)動(dòng)中，位移大小可能大于所通過的路程

D.若物體做直線運(yùn)動(dòng)，位移的大小就等于路程

(2)如圖甲，一根細(xì)長(zhǎng)的彈簧系著一個(gè)小球，放在光滑的桌面上，手握小球把彈簧拉長(zhǎng)，放手后小球便左右來回運(yùn)動(dòng)，B為小球向右到達(dá)的最遠(yuǎn)位置，小球向右經(jīng)過中間位置O時(shí)開始計(jì)時(shí)，其經(jīng)過各點(diǎn)的時(shí)刻如圖乙所示。若測(cè)得OA=OC=7cm，AB=3cm，則自0時(shí)刻開始：

A.0.2s內(nèi)小球發(fā)生的位移大小是7cm，方向向右，經(jīng)過的路程是7cm

B.0.6s內(nèi)小球發(fā)生的位移大小是7cm，方向向右，經(jīng)過的路程是13cm

C.0.8s 內(nèi)小球發(fā)生的位移是0，經(jīng)過的路程是20cm

D.1.0s內(nèi)小球發(fā)生的位移大小是7cm，方向向左，經(jīng)過的路程是27cm

(3)關(guān)于質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的位移和路程，下列說法正確的是(AB)

A.質(zhì)點(diǎn)的位移是從初位置指向末位置的有向線段，是矢量

B.路程就是質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)時(shí)實(shí)際軌跡的長(zhǎng)度，是標(biāo)量

C.任何質(zhì)點(diǎn)只要做直線運(yùn)動(dòng)，其位移的大小就和路程相等

D.位移是矢量，而路程是標(biāo)量，因而位移不可能和路程相等

(4)下列關(guān)于路程和位移的說法，正確的是(C)

A.位移就是路程

B.位移的大小永遠(yuǎn)不等于路程

C.若物體作單一方向的直線運(yùn)動(dòng)，位移的大小就等于路程

D.位移是矢量，有大小而無方向，路程是標(biāo)量，既有大小，也有方向

(5)關(guān)于質(zhì)點(diǎn)的位移和路程，下列說法正確的是(D)

A.位移是矢量，位移的方向就是質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的方向

B.路程是標(biāo)量，也是位移的大小

C.質(zhì)點(diǎn)做直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，路程等于其位移的大小

D.位移的數(shù)值一定不會(huì)比路程大

(6)下列關(guān)于位移和路程的說法，正確的是(C)

A.位移和路程的大小總相等，但位移是矢量，路程是標(biāo)量

B.位移描述的是直線運(yùn)動(dòng)，路程描述的是曲線運(yùn)動(dòng)

C.位移取決于始、末位置，路程取決于實(shí)際運(yùn)動(dòng)路徑

D.運(yùn)動(dòng)物體的路程總大于位移

3、矢量和標(biāo)量

(1)矢量：既有大小、又有方向的物理量。

(2)標(biāo)量：只有大小，沒有方向的物理量。

4、直線運(yùn)動(dòng)的位置和位移：在直線運(yùn)動(dòng)中，兩點(diǎn)的位置坐標(biāo)之差值就表示物體的位移。

閱讀材料:

我國(guó)古代關(guān)于運(yùn)動(dòng)的知識(shí)

我國(guó)在先秦的時(shí)候，對(duì)于運(yùn)動(dòng)就有熱烈的爭(zhēng)論，是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期百家爭(zhēng)鳴的一個(gè)題目?！肚f子》書上記載著，公孫龍?jiān)岢鲆粋€(gè)奇怪的說法，叫做“飛鳥之影未嘗動(dòng)也?！卑闯ＷR(shí)說，鳥在空中飛，投到地上的影當(dāng)然跟著鳥的移動(dòng)而移動(dòng)，但公孫龍卻說鳥影并沒有動(dòng)，無獨(dú)有偶，當(dāng)時(shí)還有人提出“鏃矢之疾;有不行不止之時(shí)”，一支飛速而過的箭，哪能“不行不止”呢?既說“不行”，又怎能“不止”呢?乍看起來，這些說法實(shí)在是“無稽之談”，也可以給它們戴一頂“詭辯”的帽子。

但是事情并不這么簡(jiǎn)單。這個(gè)說法不但不是詭辯，而且還包含著辯證法的正確思想，恩格斯曾經(jīng)指出，“運(yùn)動(dòng)本身就是矛盾，甚至簡(jiǎn)單的機(jī)械的位移之所以能夠?qū)崿F(xiàn)，也只是因?yàn)槲矬w在同一瞬間既在一個(gè)地方又在另一個(gè)地方，既在同一個(gè)地方又不在同一個(gè)地方，這種矛盾的連續(xù)產(chǎn)生和同時(shí)解決正好就是運(yùn)動(dòng)?！币?yàn)檫\(yùn)動(dòng)體的位置隨時(shí)間而變化，某一時(shí)刻在A點(diǎn)，在隨之而來的另一時(shí)刻，就在相鄰的B點(diǎn)，因此，也就有一個(gè)時(shí)刻，它既在A點(diǎn)又不在A點(diǎn)，既在B點(diǎn)又不在B點(diǎn)，在這時(shí)刻，物體豈不是“不行不止”嗎?再者，在一定的時(shí)間Δt內(nèi)，物體前進(jìn)一段距離Δs，當(dāng)這時(shí)間變小，Δs隨之變小;當(dāng)Δt趨近于零時(shí)，Δs也趨近于零。也就是說，在某一瞬間，即某一時(shí)刻，運(yùn)動(dòng)體可以看作是靜止的，所以飛鳥之影確實(shí)有“未嘗動(dòng)”的時(shí)候，對(duì)于運(yùn)動(dòng)的這種觀察和分析實(shí)在是十分深刻的，這同他們能夠區(qū)分“時(shí)間”與“時(shí)刻”的觀念很有關(guān)系。《墨經(jīng)》對(duì)于“鳥影”問題又有他們自己的理解，說那原因在于“改為”。認(rèn)為鳥在A點(diǎn)時(shí)，影在A′點(diǎn)，當(dāng)鳥到了相鄰的B點(diǎn)，影也到了相鄰的B′點(diǎn)，此時(shí)A′上的影已經(jīng)消失，而在B′處另成了一個(gè)影，并非A′上的影移動(dòng)到B′上來，這也是言之有理的。

機(jī)械運(yùn)動(dòng)只能在空間和時(shí)間中進(jìn)行，運(yùn)動(dòng)體在單位時(shí)間內(nèi)所經(jīng)歷的空間長(zhǎng)度，就是速率?！赌?jīng)下》第65條之所述就包含著這方面的思想。《經(jīng)說》云：“行，行者必先近而后遠(yuǎn)，遠(yuǎn)近，修也;先后，久也，民行修必以久也?！边@里的文字是明明白白的，“修”指空間距離的長(zhǎng)短，那意思是，物體運(yùn)動(dòng)在空間里必由近及遠(yuǎn)，其所經(jīng)過的空間長(zhǎng)度一定隨時(shí)間而定，這里已有了路程隨時(shí)間正變的樸素思想，也隱隱地包含著速率的觀念了。

東漢時(shí)期的著作《尚書緯·考靈曜》中記載地球運(yùn)動(dòng)時(shí)說：“地恒動(dòng)不止而人不知，譬如人在大舟中，閉牖(即窗戶)而坐，舟行不覺也?！?/p>

這是對(duì)機(jī)械運(yùn)動(dòng)相對(duì)性的十分生動(dòng)和淺顯的比喻。哥白尼在敘述地球運(yùn)動(dòng)時(shí)也不謀而合地運(yùn)用了十分類似的比喻。

第二篇：《1.2 時(shí)間和位移(二)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《1．2 時(shí)間和位移

（二）》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

（1）理解勻速直線運(yùn)動(dòng)和變速直線運(yùn)動(dòng)的概念；

（2）知道什么是位移-時(shí)間圖象以及如何用圖象來表示位移與時(shí)間的關(guān)系；

（3）知道勻速直線運(yùn)動(dòng)s-t圖象的意義；

（4）知道公式和圖象都是描述物理量之間關(guān)系的數(shù)學(xué)工具且各有所長(zhǎng)、相互補(bǔ)充。

【教學(xué)重點(diǎn)】

勻速直線運(yùn)動(dòng)s-t圖象；變速直線運(yùn)動(dòng)s-t圖象。

【教學(xué)難點(diǎn)】

s-t圖象的理解。

【教學(xué)過程】

第二節(jié) 時(shí)間和位移

1、勻速直線運(yùn)動(dòng)

（1）定義：物體在一條直線上運(yùn)動(dòng)，如果在任意相等的時(shí)間里通過的位移相等，這種運(yùn)動(dòng)稱為勻速直線運(yùn)動(dòng)。

（2）勻速直線運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)：應(yīng)該是“在任何相等的時(shí)間里面位移相等”的運(yùn)動(dòng)，現(xiàn)實(shí)生活中勻速直線運(yùn)動(dòng)是幾乎不存在的，是一種理想化的物理模型。其特點(diǎn)是位移隨時(shí)間均勻變化，即位移和時(shí)間的關(guān)系是一次函數(shù)關(guān)系。

2、變速直線運(yùn)動(dòng)

（1）定義：物體在一條直線上運(yùn)動(dòng)，如果在相等的時(shí)間內(nèi)位移不相等，這種運(yùn)動(dòng)叫變速直線運(yùn)動(dòng)。

（2）變速直線運(yùn)動(dòng)的位移和時(shí)間的關(guān)系：不是一次函數(shù)關(guān)系，其圖象為曲線。

（3）變速直線運(yùn)動(dòng)的分類：

勻變速直線運(yùn)動(dòng)：速度均勻改變的變速直線運(yùn)動(dòng)。

非勻變速直線運(yùn)動(dòng)：速度不是均勻改變的變速直線運(yùn)動(dòng)。

例1：物體在一條直線上運(yùn)動(dòng)，關(guān)于物體運(yùn)動(dòng)的以下描述正確的是（C）

A．只要每分鐘的位移大小相等，物體一定是作勻速直線運(yùn)動(dòng)

B．在不相等的時(shí)間里位移不相等，物體不可能作勻速直線運(yùn)動(dòng)

C．在不相等的時(shí)間里位移相等，物體一定是作變速直線運(yùn)動(dòng)

D．無論是勻速還是變速直線運(yùn)動(dòng)，物體的位移都跟運(yùn)動(dòng)時(shí)間成正比

3、位移--時(shí)間圖象（s-t圖）

（1）描述：表示位移和時(shí)間的關(guān)系的圖象，叫位移-時(shí)間圖象，簡(jiǎn)稱位移圖象。

（2）物理意義：描述物體運(yùn)動(dòng)的位移隨時(shí)間的變化規(guī)律。

（3）坐標(biāo)軸的含義：橫坐標(biāo)表示時(shí)間，縱坐標(biāo)表示位移。由圖象可知任意一段時(shí)間內(nèi)的位移和發(fā)生某段位移所用的時(shí)間。

4、勻速直線運(yùn)動(dòng)的s-t圖

（1）勻速直線運(yùn)動(dòng)的s-t圖象是一條傾斜的直線，或某直線運(yùn)動(dòng)的s-t圖象是傾斜直線則表示其作勻速直線運(yùn)動(dòng)。

（2）s-t圖象中斜率（傾斜程度）大小表示物體運(yùn)動(dòng)快慢，斜率（傾斜程度）越大，速度越快。

（3）s-t圖象中直線傾斜方式（方向）不同，意味著兩直線運(yùn)動(dòng)方向相反。

（4）s-t圖象中，兩物體圖象在某時(shí)刻相交表示在該時(shí)刻相遇。

（5）s-t圖象若平行于t軸，則表示物體靜止。

（6）s-t圖象并不是物體的運(yùn)動(dòng)軌跡，二者不能混為一談。

（7）s-t圖只能描述直線運(yùn)動(dòng)。

5、變速直線運(yùn)動(dòng)的s-t圖象為曲線

6、圖象的應(yīng)用：

（1）求各時(shí)刻質(zhì)點(diǎn)的位移和發(fā)生某一位移對(duì)應(yīng)時(shí)間；

（2）求速度；

（3）判斷物體的運(yùn)動(dòng)性質(zhì)。

例2：某同學(xué)以一定速度去同學(xué)家送一本書，停留一會(huì)兒后，又以相同的速率沿原路返回家，圖3中哪個(gè)圖線可以粗略地表示他的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)（B）

例3：如圖所示為甲、乙兩物體相對(duì)于同一原點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的s-t圖，下列說法正確的是（BD）

A．在0-t2時(shí)間內(nèi)甲和乙都做勻變速直線運(yùn)動(dòng)

B．甲、乙運(yùn)動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)相距SC．乙比甲早出發(fā)t1時(shí)間

D．乙運(yùn)動(dòng)的速率大于甲運(yùn)動(dòng)的速率

例4：如圖所示為A、B、C三個(gè)物體作直線運(yùn)動(dòng)的s-t圖。由圖可知：B物體作勻速直線運(yùn)動(dòng)，A C物體作變速直線運(yùn)動(dòng)。三個(gè)物體運(yùn)動(dòng)的總路程分別是14m，10m，10m。

課堂訓(xùn)練：

（1）下列關(guān)于勻速直線運(yùn)動(dòng)的說法中正確的是（A B）

A．勻速直線運(yùn)動(dòng)是速度不變的運(yùn)動(dòng)

B．勻速直線運(yùn)動(dòng)的速度大小是不變的

C．任意相等時(shí)間內(nèi)通過的位移都相同的運(yùn)動(dòng)一定是勻速直線運(yùn)動(dòng)

D．速度方向不變的運(yùn)動(dòng)一定是勻速直線運(yùn)動(dòng)

（2）關(guān)于質(zhì)點(diǎn)作勻速直線運(yùn)動(dòng)的位移－時(shí)間圖象以下說法正確的是（D）

A．圖線代表質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的軌跡

B．圖線的長(zhǎng)度代表質(zhì)點(diǎn)的路程

C．圖象是一條直線，其長(zhǎng)度表示質(zhì)點(diǎn)的位移大小，每一點(diǎn)代表質(zhì)點(diǎn)的位置

D．利用s－t圖象可知質(zhì)點(diǎn)任意時(shí)間內(nèi)的位移，發(fā)生任意位移所用的時(shí)間

（3）如圖所示，是A、B兩質(zhì)點(diǎn)沿同一條直線運(yùn)動(dòng)的位移圖象，由圖可知（AD）

A．質(zhì)點(diǎn)A前2s內(nèi)的位移是1m

B．質(zhì)點(diǎn)B第1s內(nèi)的位移是2m

C．質(zhì)點(diǎn)A、B在8s內(nèi)的位移大小相等

D．質(zhì)點(diǎn)A、B在4s末相遇

課后作業(yè):

（1）如圖所示為甲、乙兩質(zhì)點(diǎn)作直線運(yùn)動(dòng)的位移－時(shí)間圖象，由圖象可知（AC）

A．甲、乙兩質(zhì)點(diǎn)在1s末時(shí)相遇

B．甲、乙兩質(zhì)點(diǎn)在1s末時(shí)的速度大小相等

C．甲、乙兩質(zhì)點(diǎn)在第1s內(nèi)反方向運(yùn)動(dòng)

D．在第1s內(nèi)甲質(zhì)點(diǎn)的速率比乙質(zhì)點(diǎn)的速率要大

第三篇：人教版必修一教案1.2 時(shí)間和位移

1.2 時(shí)間和位移

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1.理解位移、路程、時(shí)刻和時(shí)間間隔。

2.知道矢量和標(biāo)量，知道位移是矢量。知道位移和路程的不同。

3.知道直線運(yùn)動(dòng)物體的位置及位移，并能利用直線坐標(biāo)系的坐標(biāo)和坐標(biāo)變化來表示。過程與方法

１．通過具體問題引出時(shí)間、時(shí)刻、位移、路程等概念，要使學(xué)生學(xué)會(huì)將抽象問題形象化化的處理方法。

２．會(huì)用坐標(biāo)表示時(shí)刻與時(shí)間、位置和位移及相關(guān)方向。３．會(huì)用矢量表示和計(jì)算質(zhì)點(diǎn)的位移，用標(biāo)量表示路程。情感態(tài)度與價(jià)值觀

１．通過時(shí)間位移的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生了解生活與物理的關(guān)系，同時(shí)學(xué)會(huì)用科學(xué)的思維看待事實(shí)。２．養(yǎng)成良好的思考表述習(xí)慣和科學(xué)的價(jià)值觀。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：位移和路程的區(qū)別和聯(lián)系。

教學(xué)難點(diǎn)：標(biāo)量和矢量在計(jì)算方法上的不同。

三、教學(xué)方法: 比較與分類方法

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）新課導(dǎo)入

提問一個(gè)走讀生，上學(xué)的時(shí)候是什么時(shí)間離開家的？在路上用了多長(zhǎng)時(shí)間？怎么走的？什么時(shí)間到校的？

根據(jù)學(xué)生的回答提出，要想清楚地描述物體運(yùn)動(dòng)情況，僅僅用上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容是不夠的，我們需要學(xué)習(xí)更多的物理量。(二)新課內(nèi)容 1.時(shí)間和時(shí)刻

在一開始學(xué)生的回答中，學(xué)生離家和到校所對(duì)應(yīng)的是時(shí)刻概念，在路上所用的時(shí)間就是時(shí)間間隔，它等于兩個(gè)時(shí)刻之差。

（1）如果建立一個(gè)表示時(shí)間的一維直線系，則在這個(gè)坐標(biāo)系中，時(shí)刻用點(diǎn)表示，時(shí)間間隔是兩個(gè)時(shí)刻之差，用線段表示。

例：見圖2—1—1所示

第6s末、第7s初

0 4 1 2 2 8 5 6 3 7

t/s 第4s

← → ← 前2s →

圖1—2—1

(2)要注意嚴(yán)格區(qū)分時(shí)間間隔(時(shí)間)和時(shí)刻。例如：“第6秒末”、“第7秒初”、“6秒末”等指的都是時(shí)刻而不是時(shí)間。其中“第6秒末”、“第7秒初”指的是同一時(shí)刻，在時(shí)間軸上都是指t=6秒這一點(diǎn)；

“6秒末”在時(shí)間軸上指t=6s這一點(diǎn)。“第4秒內(nèi)”、“前2秒內(nèi)”都是指時(shí)間間隔。其中“第4秒內(nèi)”就是“第4秒初”(或“第3秒末”)到“第4秒末”這兩個(gè)時(shí)刻之間的時(shí)間間隔，時(shí)間長(zhǎng)度為1秒,在時(shí)間軸上指t=3 s到t=4 s兩點(diǎn)間的時(shí)間間隔。

“前2秒內(nèi)”就是“o時(shí)刻”到“2秒末”這兩個(gè)時(shí)刻之間的時(shí)間間隔，時(shí)間長(zhǎng)度為2秒，在時(shí)間軸上指t=0 s到t=2 s兩點(diǎn)間的時(shí)間間隔。

(3)在實(shí)驗(yàn)室中常用秒表和打點(diǎn)計(jì)時(shí)器或頻閃照相的方法來測(cè)量時(shí)間，其中打點(diǎn)計(jì)時(shí) 器和頻閃照相的方法可以測(cè)量很短的時(shí)間間隔?！菊n堂練習(xí)】課本P16第1題 2．路程和位移

(1)路程：路程是質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)軌跡的長(zhǎng)度。當(dāng)物體從某位置A運(yùn)動(dòng)到另一位置B時(shí),可以 沿不同的軌跡運(yùn)動(dòng),如圖1—2—2所示,走過不同的路程。路程不能描述質(zhì)點(diǎn)的位置的變化，與運(yùn)動(dòng)路徑有關(guān)。路程只有大小，沒有方向?！澳?/p>

① 一時(shí)間內(nèi)路程等于零”表示這段時(shí)間物體靜止。y

B

②(2)位移：位移用來表示物體位置變化的物理

A 量，它是從初位置到末位置的有向線段,如圖1—2—2中的有向線段AB。位移既有大小，又有③ 方向，位移的大小與路徑無關(guān)，僅由初、末位置決定?！澳骋粫r(shí)間內(nèi)位移等于零”表示這段時(shí)間物

O

x 體的初末位置相同，而不表示這段時(shí)間內(nèi)物體靜

圖1—2—2 止。

(3)在任何情況下，位移的大小都不可能大于路程。當(dāng)物體做方向不變的直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，位移的大小才等于路程。(4)位移的單位是“米(m)”，有時(shí)也用“千米(km)”或“厘米(cm)”?！菊n堂練習(xí)】課本P16第2題 3．矢量和標(biāo)量

(1)矢量：在物理學(xué)上既有大小又有方向的物理量叫做矢量。位移就是矢量。

(2)標(biāo)量：在物理學(xué)上只有大小沒有方向的物理量叫做標(biāo)量。例如：時(shí)間、質(zhì)量、溫度、路程等都是標(biāo)量。

(3)矢量相加和標(biāo)量相加遵從不同的法則。兩個(gè)標(biāo)量相加遵從算術(shù)加法的法則。而矢量 相加遵從平行四邊形法則。

如: 從A點(diǎn)向北走了40m到C，再?gòu)腃向東走了30m到D,則有向線段AC、CD和AD分

D 別表明第一次、第二次的位移和兩次行走的合位移。如圖1—2—3。C

第一次位移大小為40 m，第二次位移大小為30 m，兩次行走的合位 移大小為50 m．

4．直線運(yùn)動(dòng)的位置和位移

A

圖1—2—3

在直線運(yùn)動(dòng)中，用坐標(biāo)表示物體的位置，坐標(biāo)的正負(fù)表示位置 在原點(diǎn)的哪一側(cè)，坐標(biāo)的數(shù)值表示位置到原點(diǎn)的距離;用坐標(biāo)的變 化量表示物體位移坐標(biāo)差的正負(fù)表示位移的方向與坐標(biāo)軸正方向相 同還是相反，坐標(biāo)差的數(shù)值表示位移的大小——位置移動(dòng)的距離。

物體做直線運(yùn)動(dòng)，若物體在時(shí)刻t1處于“位置”x1，在時(shí)刻t2 處于“位置”x2，那么，x2-x1就是物體的“位移”，記為△x=x2-x1。即初、末位置坐標(biāo)的變化量△x表示物體的位移。

例如:物體從A到B，xA＝2m xB＝5m，△xAB＝xB－xA＝5－2＝3m,從C→B，xC＝6m，△xCB＝xB－xC＝5－6＝－1m，負(fù)號(hào)表示位移的方向和規(guī)定的正方向相反，所以在直線運(yùn)動(dòng)中，矢量運(yùn)算可化為代數(shù)運(yùn)算，用正、負(fù)代表方向。

【課堂練習(xí)】課本P16第4題

（三）小結(jié)：

見上藍(lán)字

（四）課后作業(yè)：

課本P13 第3題

第四篇：時(shí)間和位移教學(xué)設(shè)計(jì)

高中物理新課標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)

1.2時(shí)間和位移

【學(xué)習(xí)者分析】

本人所在學(xué)校屬于省級(jí)示范學(xué)校，學(xué)生在初中就已經(jīng)進(jìn)行了很長(zhǎng)時(shí)間的探究體驗(yàn)，因此他們有探究的基礎(chǔ)，優(yōu)點(diǎn)是思維活躍，善于觀察、總結(jié)、提出并回答問題，不過還存在“眼高手低”的問題及實(shí)驗(yàn)器材問題。

新課程改革打破了以前的應(yīng)試教育模式，教育教學(xué)過程中師生地位平等，充分貫徹以學(xué)生為本，堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，教師的主導(dǎo)地位。

本節(jié)課是一節(jié)科學(xué)探究課，呈現(xiàn)在學(xué)生面前的是現(xiàn)象，是問題，積極引導(dǎo)學(xué)生探究。

探究式教學(xué)重視的是探究的過程和方法而不是結(jié)論，探究過程是產(chǎn)生創(chuàng)造思維的溫床，過于重視結(jié)果可能會(huì)導(dǎo)致喪失探究熱情，扼殺學(xué)生探究的欲望?！窘滩姆治觥?/p>

《時(shí)間和位移》是人教版高中物理必修一第1章第2節(jié)教學(xué)內(nèi)容，主要學(xué)習(xí)兩個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)：1知道什么是矢量和標(biāo)量，2會(huì)區(qū)別位移和路程及時(shí)間和時(shí)刻。本節(jié)內(nèi)容是對(duì)本章知識(shí)的提升，又是后面知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 1.知識(shí)與技能：

（1）知道時(shí)間和時(shí)刻的概念以及它們之間的區(qū)別和聯(lián)系.（2）理解位移的概念以及它與路程的區(qū)別.（3）初步了解矢量和標(biāo)量.2.過程與方法：

（1）會(huì)用坐標(biāo)表示時(shí)刻與時(shí)間、位置和位移及相關(guān)方向；（2）會(huì)用矢量表示和計(jì)算質(zhì)點(diǎn)位移； 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）通過用物理量表示質(zhì)點(diǎn)不同時(shí)刻的不同位置，不同時(shí)間內(nèi)的不同位移（或路程）的體驗(yàn)，領(lǐng)略物理方法的奧妙，體會(huì)科學(xué)的力量。

（2）養(yǎng)成良好的思考表述習(xí)慣和科學(xué)的價(jià)值觀。.【重點(diǎn)難點(diǎn)】

（1）時(shí)間和時(shí)刻的概念以及它們之間的區(qū)別和聯(lián)系；（2）位移和路程的區(qū)別與聯(lián)系.【設(shè)計(jì)思想】

由于學(xué)生剛剛進(jìn)入高中，物理難度有所提高，所以在初中與高中物理的轉(zhuǎn)折點(diǎn)上，老師一定要低重心教學(xué)，重點(diǎn)把握基礎(chǔ)知識(shí)。所以采取類比方式進(jìn)行相關(guān)教學(xué)。

【教學(xué)環(huán)節(jié)】 一．課題的引入

提問一個(gè)走讀生，上學(xué)是在什么時(shí)候離開家的？在路上用了多長(zhǎng)時(shí)間？怎么走的？什么時(shí)候到校的？

根據(jù)學(xué)生的回答指出，要想清楚的描述一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)，僅僅只是用上節(jié)所學(xué)的內(nèi)容是不夠的，還有必要學(xué)習(xí)一些新的物理量。

二、新課內(nèi)容

1、時(shí)間與時(shí)刻

在開始學(xué)生所回答的問題中，學(xué)生離家和到校所對(duì)應(yīng)的是時(shí)刻概念。而學(xué)生在路上所用的就是時(shí)間，即時(shí)間間隔，它是指兩個(gè)時(shí)刻之差。

提問：那么對(duì)于高中物理中時(shí)間與時(shí)刻中說到的第幾秒、第幾秒初、第幾秒末、第幾秒內(nèi)、前幾秒、前幾秒內(nèi)意義分別應(yīng)該怎樣理解呢？

回答：⑴、第幾秒，一般使用是指“時(shí)刻”，但也可以是指“時(shí)間間隔”（特指1秒種），要根據(jù)上下文具體情況來判斷。如果含有“第幾秒時(shí)”的意思，則指“時(shí)刻”；如果有“第幾秒內(nèi)”、“第幾秒中”、“第幾秒間”的意思，則是指具體某一秒鐘的“時(shí)間間隔”。如“到達(dá)第5秒”，是指“第5秒時(shí)”、“第5秒末”這一時(shí)刻點(diǎn)；如“在第5秒中”，是指這一秒的時(shí)間間隔。可以用“第幾秒時(shí)刻”和“第幾秒時(shí)間”做區(qū)分。

 ⑵、第幾秒初、第幾秒末指的是“時(shí)刻”，與點(diǎn)有關(guān)?！暗趲酌氤酢焙汀暗趲酌肽笔侵妇唧w某一秒的前后端點(diǎn)（時(shí)刻）。第5秒初指的是第5秒（時(shí)間間隔）這一秒鐘開始的那一點(diǎn)，等同于第4秒末。同樣，第5秒末就是第5秒（時(shí)間間隔）這一秒鐘的最后一點(diǎn)，等同于第6秒初。

⑶、第幾秒內(nèi)、前幾秒、前幾秒內(nèi)指的是“時(shí)間間隔”，與長(zhǎng)度有關(guān)?！暗?秒內(nèi)”是第4秒時(shí)刻到第5秒時(shí)刻之間，時(shí)間間隔為1秒；“前3秒內(nèi)”是0到第3秒（時(shí)刻），時(shí)間間隔為3秒。“前幾秒”和“前幾秒內(nèi)”一樣。

說明：“時(shí)刻”相當(dāng)于坐標(biāo)點(diǎn)，“時(shí)間間隔”相當(dāng)于線段長(zhǎng)度，“時(shí)刻”就是這線段的端點(diǎn)——用坐標(biāo)來解釋更易理解?！皶r(shí)間間隔”即為常說的“時(shí)間”，是指時(shí)間的長(zhǎng)度。見下圖所示：

（關(guān)于時(shí)間與時(shí)刻的本質(zhì)概念問題有專門的論著，見下面所列資料）

2、路程與位移

學(xué)生活動(dòng)：

1、在教室內(nèi)任意選擇兩個(gè)位置作為起始點(diǎn)和終點(diǎn)，請(qǐng)一位學(xué)生沿不同的路徑從起始點(diǎn)走到終點(diǎn)，然后讓其他學(xué)生思考回答這位同學(xué)在剛才的活動(dòng)中的位置的變化。

2、根據(jù)圖1.2-2，讓學(xué)生指出由北京去重慶，可以選擇哪幾種交通路線，這些路線有哪些不同點(diǎn)，有什么相同點(diǎn)。

3、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖閱讀教材，思考?xì)w納位移和路程的概念及其區(qū)別。

教師小結(jié)：

如下圖片，質(zhì)點(diǎn)從空間的一個(gè)位置運(yùn)動(dòng)到另一個(gè)位置，它的位置變化叫做質(zhì)點(diǎn)在這一運(yùn)動(dòng)過程中的位移。位移是描述質(zhì)點(diǎn)位置變化的物理量，其大小等于起點(diǎn)至終點(diǎn)的直線距離，其大小與路徑無關(guān)，方向由起點(diǎn)指向終點(diǎn)。它可由初位置指向末位置的有向線段來表示，它是一個(gè)有大小和方向的物理量，是一個(gè)矢量。而路程則是指物體實(shí)際運(yùn)動(dòng)軌跡的長(zhǎng)度，是一個(gè)只有大小沒有方向的物理量，是一個(gè)標(biāo)量。位移只與物體運(yùn)動(dòng)的始末位置有關(guān)，而與運(yùn)動(dòng)的軌跡無關(guān)。如果質(zhì)點(diǎn)在運(yùn)動(dòng)過程中經(jīng)過一段時(shí)間后回到原處，那么，路程不為零而位移則為零?？梢娢灰婆c路程是兩個(gè)不同的物理量，大家一定要注意它們的區(qū)別。

在國(guó)際單位制（SI）中，位移的主單位為：米。此外還有：厘米、千米等。

3、矢量和標(biāo)量

學(xué)生活動(dòng)：

1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀P13課文內(nèi)容了解矢量和標(biāo)量，知道它們遵從不同的運(yùn)算法則。

2、探究P13思考與討論問題，試著總結(jié)一下矢量的運(yùn)算法則。教師歸納：矢量與標(biāo)量的區(qū)別不僅表現(xiàn)在大小和方向性的問題上，而且它們所遵循的運(yùn)算法則也是不同的。

4、直線運(yùn)動(dòng)的位置和位移

師生互動(dòng)：

1、直線運(yùn)動(dòng)的位置表示：坐標(biāo)，如物體先處于A位置，后處于B位置

⑴ 試在圖中畫出物體的位移；

⑵ 指出位移的大小與方向；

如物體先處于B位置，后處于A位置，結(jié)果又如何？

2、物體由A運(yùn)動(dòng)到B，通過計(jì)算說明：位移的大小和方向

3、方法歸納：下圖中△ x ＝？(由A運(yùn)動(dòng)到B)

體會(huì)并記憶：“初－末” or “末－初” ？比如上圖中

三．課堂小結(jié)及課外研究性課題布置

這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了位置、路程與位移的概念

（1）位置：位置就是質(zhì)點(diǎn)在某時(shí)刻時(shí)所在的空間的一點(diǎn)，其位置可由坐標(biāo)確定，如圖所示

?x?xB?xA 為質(zhì)點(diǎn)在不同時(shí)刻的位置A、B.（2）路程：質(zhì)點(diǎn)位置發(fā)生變化時(shí)的徑跡長(zhǎng)度叫路程，其單位通常用米（m），另外還有千米（km）、厘米（cm）等。路程是標(biāo)量。

（3）位移：位移是表示質(zhì)點(diǎn)位置變化的物理量，用從初位置指向末位置的一根有向線段表示。位移的大小等于初、末位置間的直線距離；位移的方向由初位置指向末位置。位移是矢量，它與物體具體運(yùn)動(dòng)的路徑無關(guān)。其單位與路程的單位相同。在直線坐標(biāo)系中，常用x表示。求位移時(shí)必須回答方向。

注意：①位移與路程不是一回事。只有物體做單向直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，位移大小才等于路程；除此之外，兩者大小不會(huì)相等。

②位移是矢量，路程是標(biāo)量，位移只與初末位置有關(guān)，與路徑無關(guān)，而路程與路徑有關(guān)。

四、作業(yè)

1、關(guān)于時(shí)間與時(shí)刻，下列說法正確的是（）

A.作息時(shí)間表上標(biāo)出上午8:00開始上課，這里的8:00指的是時(shí)間 B.上午第一節(jié)課從8:00到8:45，這里指的是時(shí)間

C.電臺(tái)報(bào)時(shí)時(shí)說：“現(xiàn)在是北京時(shí)間8點(diǎn)整”，這里實(shí)際上指的是時(shí)刻 D.在有些情況下，時(shí)間就是時(shí)刻，時(shí)刻就是時(shí)間

2、書面完成P16“問題與練習(xí)”第4題（參看教材P15圖1.2-5）。

【板書設(shè)計(jì)】

§1.2時(shí)間和位移

1.時(shí)間

時(shí)間是時(shí)間間隔的簡(jiǎn)稱，指一段持續(xù)的時(shí)間間隔。兩個(gè)時(shí)刻的間隔表示一段時(shí)間，在時(shí)間坐標(biāo)軸上對(duì)應(yīng)于一段 2.時(shí)刻

時(shí)刻是指某一瞬時(shí)，在時(shí)間坐標(biāo)軸上對(duì)應(yīng)于一點(diǎn) 3位移

初位置指向末位置的有向線段表示位移，描述物體位置的改變，是矢量，與運(yùn)動(dòng)路徑無關(guān)，只由初末位置決定 4.路程

質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)軌跡的長(zhǎng)度，是標(biāo)量，取決于物體運(yùn)動(dòng)路徑 5.矢量

矢量既有大小，又有方向 6.標(biāo)量

只有大小，沒有方向，標(biāo)量相加遵從算術(shù)加法的法則 7.位置

用坐標(biāo)表示位置 8.位移

用位置坐標(biāo)的變化量表示物體位移 9．坐標(biāo)系

(1)一維坐標(biāo)；(2)二維坐標(biāo)；(3)三維坐標(biāo)； 10.要注意以下幾點(diǎn)：

(1)坐標(biāo)系相對(duì)參考系是靜止的；

(2)坐標(biāo)的三要素：原點(diǎn)、正方向、標(biāo)度單位；(3)用坐標(biāo)表示質(zhì)點(diǎn)的位置；

(4)用坐標(biāo)的變化描述質(zhì)點(diǎn)的位置改變。

【教學(xué)反思】

本節(jié)學(xué)習(xí)的位移、路程等概念是運(yùn)動(dòng)學(xué)的最基本、最重要的概念。深刻理解這些概念的確切含義，弄清它們之間的區(qū)別和聯(lián)系，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)。

初步掌握位移的矢量性、畫法及簡(jiǎn)單的一維運(yùn)算，教師要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體實(shí)例，積極進(jìn)行討論、加以區(qū)別.

第五篇：物理①必修1.2《時(shí)間和位移》教案

1.2 時(shí)間和位移

[教學(xué)目標(biāo)]

一、知識(shí)與技能

1.理解位移、路程、時(shí)刻和時(shí)間間隔。

2.知道矢量和標(biāo)量，知道位移是矢量。知道位移和路程的不同。

3.知道直線運(yùn)動(dòng)物體的位置及位移，并能利用直線坐標(biāo)系的坐標(biāo)和坐標(biāo)變化來表示。

二、過程與方法

１．通過具體問題引出時(shí)間、時(shí)刻、位移、路程等概念，要使學(xué)生學(xué)會(huì)將抽象問題形象化化的處理方法。

２．會(huì)用坐標(biāo)表示時(shí)刻與時(shí)間、位置和位移及相關(guān)方向。３．會(huì)用矢量表示和計(jì)算質(zhì)點(diǎn)的位移，用標(biāo)量表示路程。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

１．通過時(shí)間位移的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生了解生活與物理的關(guān)系，同時(shí)學(xué)會(huì)用科學(xué)的思維看待事實(shí)。

２．養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣和科學(xué)的價(jià)值觀。[教學(xué)重點(diǎn)] 位移和路程的區(qū)別和聯(lián)系。[教學(xué)難點(diǎn)] 位移和路程在計(jì)算方法上的不同。[課時(shí)安排] 1課時(shí) [教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入新課

提問一個(gè)走讀生，上學(xué)的時(shí)候是什么時(shí)間離開家的？在路上用了多長(zhǎng)時(shí)間？怎么走的？什么時(shí)間到校的？ 根據(jù)學(xué)生的回答提出，要想清楚地描述物體運(yùn)動(dòng)情況，僅僅用上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容是不夠的，我們需要學(xué)習(xí)更多的物理量。

二、新課內(nèi)容

（一）時(shí)刻和時(shí)間間隔

時(shí)刻和時(shí)間間隔既有聯(lián)系又有區(qū)別。在開始學(xué)生的回答中，學(xué)生離家和到校所對(duì)應(yīng)的是時(shí)刻概念，在路上所用的時(shí)間就是時(shí)間間隔，它等于兩個(gè)時(shí)刻之差。

我們說上午8時(shí)上課、8時(shí)45分下課，這里的“8時(shí)”“8時(shí)45分”是這節(jié)課開始和結(jié)束的時(shí)刻，而這兩個(gè)時(shí)刻之間的45分，則是兩個(gè)時(shí)刻之間的時(shí)間間隔。

上午前兩節(jié)課開始和結(jié)束的時(shí)刻及兩節(jié)課和課間休息所持續(xù)的時(shí)間間隔

1．如果建立一個(gè)表示時(shí)間的一維直線坐標(biāo)系，則在這個(gè)坐標(biāo)系中，時(shí)刻用點(diǎn)表示，時(shí)間間隔是兩個(gè)時(shí)刻之差，用線段表示。

例：見下圖所示

0 1 2 2

第6s末、第7s初 6 7

t/s ← 前2s →

→

第4s

← →

← →

2．要注意嚴(yán)格區(qū)分時(shí)間間隔(時(shí)間)和時(shí)刻。

例如：“第6s末”、“第7s初”、“6s末”等指的都是時(shí)刻而不是時(shí)間。其中“第6s末”、“第7s初”指的是同一時(shí)刻，在時(shí)間軸上都是指t=6s這一點(diǎn)；

“6s末”在時(shí)間軸上指t=6s這一點(diǎn)?！暗?s內(nèi)”、“前2s內(nèi)”都是指時(shí)間間隔。其中“第4s內(nèi)”就是“第4s初”(或“第3s末”)到“第4s末”這兩個(gè)時(shí)刻之間的時(shí)間間隔，時(shí)間長(zhǎng)度為1s,在時(shí)間軸上指t=3 s到t=4 s兩點(diǎn)間的時(shí)間間隔。

“前2s內(nèi)”就是“o時(shí)刻”到“2s末”這兩個(gè)時(shí)刻之間的時(shí)間間隔，時(shí)間長(zhǎng)度為2s，在時(shí)間軸上指t=0 s到t=2 s兩點(diǎn)間的時(shí)間間隔。

3．在實(shí)驗(yàn)室中常用秒表和打點(diǎn)計(jì)時(shí)器或頻閃照相的方法來測(cè)量時(shí)間，其中打點(diǎn)計(jì)時(shí) 器和頻閃照相的方法可以測(cè)量很短的時(shí)間間隔。

（二）路程和位移

1．路程：路程是質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)軌跡的長(zhǎng)度。當(dāng)物體從某位置A運(yùn)動(dòng)到另一位置B時(shí),可以 沿不同的軌跡運(yùn)動(dòng),如圖1—2—2所示,走過不同的路程。路程不能描述質(zhì)點(diǎn)的位置變化，與運(yùn)動(dòng)路徑有關(guān)。路程只有大小，沒有方向。“某一時(shí)間內(nèi)路程等于零”表示這段時(shí)間物體靜止。

2．位移：位移用來表示物體位置變化的物理

③

量，它是從初位置到末位置的有向線段,如圖1—2—2中的有向線段AB。位移既有大小，又有方向，位移的大小與路徑無關(guān)，僅由初、末位置

O

x

y

A

① ②

B

圖1—2—2 決定?！澳骋粫r(shí)間內(nèi)位移等于零”表示這段時(shí)間物體的初末位置相同，而不表示這段時(shí)間內(nèi)物體靜止。

3．在任何情況下，位移的大小都不可能大于路程。當(dāng)物體做單向直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，位移的大小才等于路程。

4．位移的單位是“米(m)”，有時(shí)也用“千米(km)”或“厘米(cm)”。

（三）矢量和標(biāo)量

１．矢量：在物理學(xué)上既有大小又有方向的物理量叫做矢量。位移就是矢量。２．標(biāo)量：在物理學(xué)上只有大小沒有方向的物理量叫做標(biāo)量。例如：時(shí)間、質(zhì)量、溫度、路程等都是標(biāo)量。

３．矢量相加和標(biāo)量相加遵從不同的法則。兩個(gè)標(biāo)量相加遵從算術(shù)加法的法則。而矢量相加遵從平行四邊形法則。

如: 從A點(diǎn)向北走了40m到C，再?gòu)腃向東走了30m到D,則有向線段AC、CD和AD分別表明第一次、第二次的位移和兩次行走的合位移。如下圖。第一次位移大小為40 m，第二次位移大小為30 m，兩次行走的合位移大小為50 m．

（四）直線運(yùn)動(dòng)的位置和位移

在直線運(yùn)動(dòng)中，用坐標(biāo)表示物體的位置，坐標(biāo)的正負(fù)表示位置在原點(diǎn)的哪一側(cè)，坐標(biāo)的數(shù)值表示位置到原點(diǎn)的距離;用坐標(biāo)的變化量表示物體位移，坐標(biāo)差的正負(fù)表示位移的方向與坐標(biāo)軸正方向相同還是相反，坐標(biāo)差的數(shù)值表示位移的大小——位置移動(dòng)的距離。

物體做直線運(yùn)動(dòng)，若物體在時(shí)刻t1處于“位置”x1，在時(shí)刻t2處于“位置”x2，那么，x2-x1就是物體的“位移”，記為△x=x2-x1。即初、末位置坐標(biāo)的變化量△x表示物體的位移。

例如:物體從A到B，xA＝2m，xB＝5m，△xAB＝xB－xA＝5－2＝3m,從C→B，xC＝6m，△xCB＝xB－xC＝5－6＝－1m，負(fù)號(hào)表示位移的方向和規(guī)定的正方向相反，所以在直線運(yùn)動(dòng)中，矢量運(yùn)算可化為代數(shù)運(yùn)算，用正、負(fù)代表方向。

三、布置作業(yè)

問題與練習(xí)P14第1—4題 A

C

D