第一篇：綜合實踐《學編中國結》教案設計

《學編中國結》教案設計

教學時間：2014、11.4---11.5

2課時

教學目的：

1．使學生了解有關編織知識，學會編織中國結。2．培養(yǎng)學生耐心、細致、善于克服困難的好習慣。

3．培養(yǎng)學生的觀察、思維、動手、創(chuàng)新合作能力，培養(yǎng)學生良好的審美、愛美情趣和愛國情感。

重、難點：

基本結的編法

教具準備：

教師：自編的吉祥結數(shù)個，多媒體課件

學生：長50厘米左右的尼龍繩三根，PVC板一塊，大頭針數(shù)個，剪刀、雙面膠、油畫棒

教學方法：

探究法、討論法等

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，激起興趣

1．（教室的墻壁上、黑板上掛著大紅的中國結。背景音樂：富有民族特色、喜慶歡快的《好日子》）。

教師：同學們，教室是我們非常熟悉的地方，那么，大家看看今天的教室環(huán)境，你有什么特別的感受？

學生：教室掛著大紅的中國結，非常喜氣。

教師：請同學們打開記憶的大門，想一想：你在哪兒還看見過中國結？她給你留下怎樣的印象？ 2．中國結內涵豐富，她是中華民族寶貴的文化遺產(chǎn)，在某種意義上，中國人把她當作吉祥、幸福和力量的象征。我們不會忘記申辦奧運會成功時的激動時刻，更不會忘記它——（出示課件）中國北京申辦2008年奧運會的會徽，你看它象什么？通過學生對申奧會徽的了解，引導學生認識中國結這一博大精深的編織藝術在國際上的無窮魅力，激發(fā)學生熱愛中國結的情感。

3．中國結不但內涵豐富，而且造型優(yōu)美，（課件播放）結藝欣賞。同時，配以古箏簡介中國結。

小結：多美的中國結?。⊥瑢W們，想不想讓這根小小的尼龍繩在你的雙手中變得美麗、變得神奇？

二、觀察探究，讓學生動起來

1．學生和老師一起做手指操，雙手活動后，學編中國結的一種——吉祥結。2．現(xiàn)在，我們就學習科學家敏銳的洞察力，展開藝術家豐富的想象力，探索研究吉祥結的編織方法。老師這兒有編好的吉祥結，請各小組的小組長領取一個樣品，同學們可以用大頭針把它固定在泡沫板上，仔細觀察，還可以把它慢慢地拆開，認真分析、討論：

吉祥結可能怎樣編？

學生分小組討論，探索，匯報。

3．教師歸納總結：吉祥結的編織中，重點是基本結的編法。那么吉祥結到底該怎樣編呢？請同學們一邊思考一邊觀察編結的過程。

三、現(xiàn)場展示，學編中國結

1．教師演示，重點演示基本結的編法。2．出示課件：動畫顯示編結步驟。教師引導學生總結：

第一步：把繩子對折后，將對折處固定在泡沫板上，在距對折處5、6厘米的地方，左右各擺一個大小相同的線環(huán)，并將其固定好，如下圖一。

第二步：將繩1上彎壓在繩2上，如圖二。依次按逆時針方向，將繩2壓在繩3上，繩3壓在繩4上，將繩2、3固定，將繩4穿過繩1下面的孔，如圖三。

第三步：將四邊的繩子均勻拉緊，看看繩子是否有彎曲，將其整平，編結的第一個基本要領：心要靜，線要平，調平后再拉緊一次。這是因為吉祥結易松動。如圖四。

第四步：再將以上圖二至圖四重復做一編，均勻拉緊后，如圖四。第五步：把繩結翻個兒，正面朝下反面朝上。然后逐個向外拉四個弧形線，使它們各成一個小圓孔，因為經(jīng)的形狀像耳朵，又在里面，所以叫內耳，大的叫外耳，如圖五。

第六步：最后調整。編結的第二個基本要領：三分編七分調，因此，最后的調整也非常重要，依據(jù)自己的愛好，要將結調平整、勻稱、美觀。如圖六。

這樣，吉祥結就編好了。有的同學編結的步驟可能和動畫顯示的不一樣，但中國結的編法有很多種，老師期待你精彩的表現(xiàn)！請同學們自己編著試試看！3．大屏幕顯示編結步驟，同學們動手獨立編結。教師相機指導。4．教師：大家都已經(jīng)學會編吉祥結了，在編結的過程中，你有什么感受？ 學生可能會說看起來容易，做時卻需要足夠耐心、細心、專心；學會編結很高興等。

教師：老師很高興，因為老師發(fā)現(xiàn)大家都很用心?？捎形煌瑢W在編結的過程中，卻遇到了一個難題，請大家?guī)蛶退?/p>

四、露一手，團結力量大

1．教師：這位同學想把一個帶孔的小飾物裝飾在吉祥結上，該怎樣呢？老師這兒有好多小飾物，有興趣的同學領取一些試一試！

同學們想辦法，各抒已見，還可上臺演示。教師適時鼓勵。

2．教師：根據(jù)以往編織的知識和吉祥結的基本編法，如果改變某一步的編法，還能編出什么作品呢？下面，我們舉行一個競賽活動，小組同學合作，也可以走下座位，尋找自己的伙伴，大家開動腦筋，共同努力，編出更漂亮的中國結，把它設計在展板上，我們小組之間比一比，看哪個小組的同學手更巧！速度更快！作品更好！請記?。簳r間只有10分鐘！比賽開始！

學生合作編結，播放背景音樂。

老師巡回指導，鼓勵學生從整體出發(fā)，做到耐心、細心，并逐步提高編結的速度；對于表現(xiàn)好的同學，要及時地給予表揚；對于編結粗糙的同學，老師要及時地提醒；編織要細心；對于有困難的同學，給予幫助和鼓勵。在最后的一分鐘時，教師要及時地給予提醒。

五、展示勞動成果，享受勞動樂趣

1．各小組長把本小組的作品放在展示墻上，請同學們集體評議，選出最優(yōu)秀的作品給予表揚，同時對其他小組的創(chuàng)新給予鼓勵。

2．通過展示，同學們果然個個都心靈手巧，那么，這些美麗的中國結你想留給自己呢？還是送給親友呢？想對他們說些什么呢？

六、課堂延伸

同學們愿望多么美好??！你們不但有一雙靈巧的小手，有勇于探索、勇于發(fā)現(xiàn)的精神，而且還有一顆金子般美好的心。讓我們一起努力，編織一個美麗的中國結，把吉祥和祝福送給親人和朋友，讓中國結這門博大精深的藝術之花越開越艷。老師相信：你們只要會用勤勞能干的雙手，一定能編織出美麗的生活，開創(chuàng)祖國輝煌燦爛的明天！

奮進激昂的音樂在五彩斑斕的中國結畫面中響起……

七、板書設計

學編中國結

學編

中國結

吉祥結 貼紙

實物

貼紙

第二篇：學編中國結——綜合實踐活動課教案

學編中國結——綜合實踐活動課教案

寬城二小

田艷紅

教學目標：通過教學，學生能初步了解中國結文化的內涵，能了解中國結的工具和材料，掌握一定的編制方法，能夠簡單地進行中國結創(chuàng)作。教學重點：初步了解中國結的歷史、特點和它的制作方法，并制作一個中國結，培養(yǎng)學生的動手能力。

教學難點：學生學會并嘗試運用多種技法進行中國結的造型創(chuàng)作。教具準備：剪刀、紅線、各種各樣的中國結。教學過程：

（一）激發(fā)興趣，導入新課

1、同學們，今年過年的時候，老師收到了一個很特別禮物，請你來猜一猜。

出示謎面：一縷紅絲線，交錯結龍鳳。心似雙絲網(wǎng)，中有千千結。

出示中國結，貼到黑板上，并板書課題。

2、談話：同學們，你們對中國結有那些了解呢？（可結合字形了解中國結）

3、小結：中國結是我國的傳統(tǒng)工藝，有著悠久的歷史，這節(jié)課我們就來了解中國結的相關知識。(二)講述資料，了解歷史

1、談話：同學們，當我們欣賞這造型美觀，做工精致的中國結時時多么愜意，可是你們知道這小小的中國結發(fā)展的歷史嗎？誰愿意來介紹一下。（把搜集到的資料告訴小組同學）。

小結：原來，中國結的歷史始于上古，興于唐宋、盛于明清，可見她的歷史貫穿于人類史的始終，難怪它有著濃濃的文化氣息。

2、對于中國結你們還了解多少呢？（學生自由發(fā)言）

3、.教師介紹中國結的文化內涵，引導學生分析、探討中國結的形意與結各之間的關系，使學生了解中國結這一獨特而又古老的結藝。

4、出示中國結，問：想不想自己親自動手編織一個呢？今天我們一起學編美麗的中國結。

(三)親身體驗，編制作品

1、基本節(jié)的介紹。

2、提出編結比賽要求：

編結內容：十字結連編。（在這里，師演示十字結一遍）編結時間：７分鐘。

評獎標準：在規(guī)定的時間內編的最長者獲勝。

師：編結小能手將獲得老師獎給他的一份神秘的禮物。我宣布比賽開始。（師：若想編出一個美觀、稱心的結，編結者一定要記?。盒囊o、氣要順。看圖解，記走向。三分編，七分調。分內外，緊外耳。線平走，不扭轉。

教師巡視，觀察學生制作十字節(jié)。）

3、評選編結小能手、發(fā)獎品。(四)分組創(chuàng)作，體現(xiàn)特色 做一做，誰的中國結最有創(chuàng)意。

師：每個小組的編結小能手都得到了老師的獎品——中國結，請大家仔細觀察，這些中國結都是由一個個十字結組成的。你們手中也有許多十字結，現(xiàn)在，請你們在小組內齊心協(xié)力、共同合作，發(fā)揮想象力，把手中的十字結串起來或擺放成有創(chuàng)意的中國結。（板書：做一做，誰的中國結最有創(chuàng)意）我相信你們一定能做好。大家可以在小組里討論一下，商量好了再動手做。１、學生自由創(chuàng)意。

２、學生代表介紹介紹中國結。

師：通過合作，每個小組都有了自己的創(chuàng)意中國結，下面，請每個小組派一名代表上前來介紹他們的中國結。３、學生評選最富有創(chuàng)意的中國結。

師小結：我覺得五個小組的中國結都富有創(chuàng)意，老師真誠地佩服你們！讓我們把自豪的掌聲送給自己?。ㄔu價、展示學生的作品，根據(jù)中國結的藝術特征講評學生作業(yè)的優(yōu)、缺點，指出不足，鼓勵學生把自己最滿意的作品送給自己最親密的人，傳達出特別的祝福。）(四)活動總結，課后延伸

這節(jié)課，我們一起走近中國結，了解了中國結，做了中國結。如果大家有興趣的話可以在課余多了解一下中國結，繼續(xù)感受這門藝術，親近這門藝術，用手中的彩線編結出五彩繽紛的世界。

第三篇：陶藝教案設計——綜合實踐

走近陶藝

同學們上一節(jié)課，我們學習了一些新的陶藝技法，并且每個小組經(jīng)過討論交流畫出了自己想要做的陶藝作品設計圖。這一節(jié)課，我們就來動手實踐一下自己的想法，評比一下，看看哪個小組的作品能夠成為最受大家歡迎的作品。

首先我們有請三個小組代表上臺展示一下他們小組的設計圖，并簡單說明一下。

有請趙俐臻小組——（同學介紹）真是一個不錯的設計，老師祝你們能夠成功。

張海苒小組——（同學介紹）你們的設計很美，也祝你們成功。張洪伯小組——（同學介紹）你們小組很有想法，祝你們成功?？戳藙偛湃齻€小組的設計，老師覺得同學們都是要不起的小設計師，（伸拇指）但是要完成這些頗有難度的設計，就需要用到我們上節(jié)課學習的一些陶藝技法，你們還記得有哪些技法嗎？

學生：揉 壓 搓 包 捏

如果在制作過程中出現(xiàn)了小裂縫怎么辦？ 學生：抹水。

看來同學們確實是胸有成竹，躍躍欲試啊，但是有幾點注意事項，還是務必請同學們再來復習一下（復習注意事項）。接下來，時間留給你們，希望你們都能完成你們的設計。

（學生動手制作，老師巡視指導 約20分鐘）時間到

我坐好 歡樂的時光總是過得飛快，老師看到大部分小組已經(jīng)完成作品了，接下來，前方的舞臺屬于你們。我們有請完成最好最快的三個小組上臺來展示一下他們的作品

有請張海冉 陶雨桐 張鴻博 小組上臺

同學們，傾聽是一種美德，如果你是一個有教養(yǎng)的孩子，請尊重別人發(fā)言的機會。

（小組自行介紹）孩子們，你們小組在制作的過程中遇到了什么問題？你們又是怎樣解決的？

（學生回答）知不足，改不足，這就是成長，這就是進步。祝賀你們，(掌聲）請留下作品，回到座位。

張洪波小組。（小組自行介紹）采訪一下小組長，這次的體驗你們有什么樣的感悟和想法？（學生：看起來容易做起來難），你真會總結，實踐才能出真知，也祝你們成功，請留下作品，回到座位。

曹雨桐小組。（小組自行介紹）同學們，你們覺得他們的作品怎么樣，（學生：好）團結就是力量，真羨慕你們有這么一個團結的小集體。好請回。

某某小組你們小組作品沒有完成的主要原因是什么？（學生回答）。失敗是成功之母，有了這次的教教訓，相信下次你們能夠做得更好。

下面請其余小組的小組長動作稍微快一點將作品放到評獎臺上。馬上進入評獎環(huán)節(jié)，其余的同學準備好你們手里面的小貼畫，從北行開始請同學們依次上臺將貼畫粘貼在你們最喜歡的作品前面。（學生依次上臺）最受歡迎作品獎屬于某某小組，剛才給這個作品投票的同學請舉手。（學生舉手）你為什么喜歡這個作品？（因為這個作品的泥條搓的很均勻）。你有一雙發(fā)現(xiàn)美得眼睛。那你又為什么給他投票？（因為它的鞋底壓的不厚不薄正合適）。你的觀察很仔細。這件作品為什么受歡迎程度不太高呢？我們請這個小組的同學來說一說。（學生太著急了，有點塌了）。心急吃不了熱豆腐，不要急，慢慢來，說不定下次獲獎的就是你們呢。

下面有請獲獎小組全體成員上臺領獎（掌聲）。請回。沒有獲獎的小組同學也不要氣餒，下一次的課，也許獲獎的就是你們。

同學們，這節(jié)課我們不僅學會了合作 分享 更學會了傾聽。傾聽是一種美德，一種教養(yǎng)。陶藝是一項古老而又復雜的工藝，今天我們體驗了捏塑成型中的塑形環(huán)節(jié)，接下來還要等待晾干 施釉 燒窯等環(huán)節(jié)才能最終成為老師手中這樣的作品。在接下來的課堂中，我們也會繼續(xù)體驗，今天的課程到此結束，謝謝大家

第四篇：綜合實踐活動課教案設計

綜合實踐活動課教案設計

活動主題：超市購物

活動目標：

1、收集資料，初步認識超市、了解超市的特點。

2、感知超市購物的過程，總結超市購物的規(guī)則，啟發(fā)學生做文明小顧客。

3、通過模擬購物活動，形成初步的消費與理財意識，并滲透維護自身合法權益的意識。

活動重點：體驗購物過程，做文明顧客。

活動準備：多媒體課件等

活動過程：

一、談話引入

師：在上課前，我接到了家里打來的電話，告訴我說家里的鹽、味精、牙膏、香皂都快用完了，叫我下班以后買回去，你們猜猜老師下班后會去什么地方購買這些東西呢？（生發(fā)言）

師：你們猜得真準，老師就是打算下班后去超市購買這些東西。你們去過超市購物嗎？你去過哪些超市呢？（申聯(lián)超市、家家利超市、華聯(lián)超市??）

師：超市在我們生活中無處不在，王老師也去過一些超市（課件出示）

師：喜歡去超市購物的學生舉起手來。啊真多，看來你們對超市購物都挺感興趣，今天，老師就和你們一起走進超市度過愉快的40分鐘。（課件出示活動主題,板書 超市購物）

二、認識、了解超市

1、初步認識超市

師：同學們，你們收集到哪些有關超市的資料呢，拿出來向大家介紹介紹

（學生拿出收集的物品，如：超市購物卡、超市專用口袋、收銀小票、價位標簽、宣傳單等，并介紹各自的用途。）

2、了解超市的特點

師：同學們收集得真多，這些是對超市初步的認識?，F(xiàn)在讓我們來看看超市里真實場景吧。（課件出示）

師：同學們，看完以后結合實際談談你對超印象。

（1：超市內的環(huán)境整潔。2：物品可以自己隨意挑選。3：超市里的物品價格比較適中。4：種類也很多。

5、明碼實價。

6、服務員講普話也很熱情。等）

三、感知購物過程、啟發(fā)學生做文明顧客

1、感知超市購物的過程

師：同學們談到的這些實際上是超市里的特點，讓我們帶著這些特點討論幾個問題吧。（課件出示問題：

1、在超市入口處要做些什么？

2、在超市里如何挑選購買物品？

3、購完物之后應該做些什么？）

學生進行合作、討論、交流

解決問題一：

生：在入口處首先應將自帶物品寄存在服務臺。（課件出示：寄存自帶物品）

生：自帶包需要用膠條封一下。

師：你知道自帶物品為什么要寄存或用膠條封袋口嗎？

生1：避免與超市內的東西混淆。

生2：也有可能自帶物品太多、太重不便于攜帶。

師：在入口處還要做什么呢？

生：領購物車或購物筐。（課件出示：領購物車或購物筐）

解決問題二：

師：準備工作做好后，就可以進去了，在超市里你是怎樣挑選購買物品的呢？（啟發(fā)學生合理消費，做明智的消費者）

生1：我是先挑輕便的東西，再挑沉重的。

生2：我是挑選物美價廉的。

生3：選擇實用的。

生4：拿不到的請服務員幫忙。（學生可能有多種回答，讓她們充分發(fā)言，課件出示主要的：先購輕便物 再購沉重物

講求物美價廉

注重實用性

拿不到時請服務員幫忙）

解決問題三：

師：同學們，當我們購完物從超市里出來要做什么呢？

生1：要在收銀臺排隊付錢。

生2：付完錢后要將購物車或購物筐放在指定的地方。（課件出示：主動排隊付款

購物筐不亂放）

綜合實踐活動案例

《吸引力大行動》

教學目標設計

1、通過小組探究，了解更多有關磁鐵的知識，體驗學科學、用科學的樂趣，激發(fā)探究的熱情。

2、在參與綜合實踐活動的過程中，培養(yǎng)觀察思考、探索研究、動手實踐、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，樹立自主探索的意識。

3、在活動中，提高與人合作、交流的能力，以及動手、表達的能力。

活動過程設計

一、確定要研究的小課題。大家對吸鐵石都不陌生，但真正了解磁鐵原理的卻是少數(shù)。都應該從哪些方面來了解磁鐵呢？你們都想知道有關磁鐵的那些知識？

經(jīng)過討論，篩選出有效的小課題。初步擬定如下：

1、什么是磁鐵？

2、磁鐵能夠吸附鐵的原理是什么？

3、磁鐵的種類都有哪些？

4、磁鐵給在我們的生活中有哪些應用？

5、鐵能不能變成磁鐵？

二、以自愿的形式選擇研究小課題，組成研究小組，并推選出小組長，進行初步的組員分工。并填寫表格、制定出研究計劃。

三、查詢資料，獲取知識。

1、教師指導。

1）網(wǎng)絡查詢的指導。

向學生推薦一些常用的搜索引擎，并教給他們如何輸入關鍵詞進行查詢，通過翻閱網(wǎng)頁，查詢相關知識。

2）提倡學生利用業(yè)余時間到各大書店、圖書館翻閱相關書籍。充分利用就近的省購書中心、北京華聯(lián)超市書社、市圖書館及周邊書店等校外資源。

3）可以請教身邊了解磁鐵的專業(yè)人士。教師可協(xié)助學生作出請教的計劃，例如你準備對他提出有關磁鐵的哪些問題？

2、再收集資料的過程中，學生根據(jù)自己收集到的資料以及自己的興趣，又派生出幾個新的小主題，學生可根據(jù)自己的興趣重新進行研究小課題的選擇。

1）磁鐵在醫(yī)療上有哪些應用？ 2）磁鐵的南北極有什么作用？ 3）電磁鐵是怎樣形成的？

三、分析認識，積極動手，努力創(chuàng)新。

掌握了一定的資料，學生對磁鐵都有了自己的了解。那怎樣把這些抽象的知識生動地展現(xiàn)給大家呢？對此我們進行了討論，集合同學們的意見，我們決定展開“吸引力大行動”的展示活動。大家認 為可以結合自己對磁鐵的了解，積極開動腦筋，以小試驗、小制作等形式生動地展現(xiàn)給大家。有了方向，大家就積極的行動了起來。

在這個過程中，各個小組的同學們在已有知識的基礎上，充分發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力。但是，每個小組也都遇到了這樣那樣的問題和困難。例如：專業(yè)知識支持不足、制作原料不好找、組里同學合作不好等等。這些攔路虎阻擋了同學們探究的道路。對此，我給他們提供了以下建議：

1、學會向別人請教。

2、尋求專業(yè)人士的支持和幫助。

3、增加知識積累。

4、小組相互交流自己的探究方法，學會借鑒別人的先進經(jīng)驗。

5、學會與人合作，學會合理分工，虛心聽取別人的意見。??

請同學們自主選擇適合自己的方法來解決問題。這不，同學們都一點也不含糊。

沒找到制作原料的招集了好多同學，問大家：“你們知道哪能找到泡沫塑料嗎？我們要做一個磁力過山車，可是找不到泡沫塑料，大家?guī)臀覀兿胂朕k法吧！”大家七嘴八舌地說了起來：“你去魏夢婷家，他家賣花的，有好多插花用的泡沫塑料呢！”“賣廢品的那兒有！”“火車站有賣的！”“買空調的商店里多著呢！去找他們要點吧！”??

研究磁鐵應用的小組見人就問：“你家有什么東西是帶磁鐵的嗎？能不能借我們用用？”

研究電磁鐵的小組在制作電鈴時遇到了困難，找來了電工叔叔幫助他們查找原因，并提供了幫助。

活動成果展示及評價設計

評價不在乎結果的質量高低，而是注重過程性評價。注重每一個人在活動過程中的表現(xiàn)，在活動的實踐中獲得的種種體驗，評價從學生真實的活動過程出發(fā)，而面對困難的態(tài)度、處理問題的方法、與人交往的技巧、小組合作的團結、成果展示的創(chuàng)新等進行評價。通過學生自己以及學生之間的互評對每一個參與活動的學生進行一個全面的評價。

經(jīng)過一個多月的努力，我們“吸引力大行動”的展示活動終于要開始了！這一天，大家都興奮極了。一個個有趣的實驗、小制作呈現(xiàn)在了大家眼前：懸浮指南針、鐵的磁化、利用電磁鐵原理制作的電鈴??還有同學們從各個地方收集到的各種磁鐵，有的拿出了媽媽的皮包，有的拿來了家里冰箱上貼的小飾品，有的甚至還是從家里舊收音機里拆出來的磁鐵。同學們用他們善于發(fā)現(xiàn)的眼睛、豐富的想象和創(chuàng)造力讓我們也了解了磁鐵。

“大家看，這是爸爸的手機包和媽媽的皮包，蓋子上都有吸鐵石；這是冰箱上貼的小裝飾品，它也是靠吸鐵石才能吸在冰箱上的；這是我們玩的磁力象棋；這是磁力螺絲刀，有了它螺絲就不容易丟了??”聽了他們的介紹，同學們都忍不住驚呼：“吸鐵石有這么多用 處?。　?/p>

“大家知道嗎？磁鐵還能治病呢！現(xiàn)在有許多磁療儀器，古時候也有用磁鐵來治耳聾的，如果小朋友不小心吃了小鐵釘，古時候的人們也會用吸鐵石把它吸出來。今天，我們就給大家演示一下人們是怎么用吸鐵石吸鐵釘?shù)?。大家看，這是我們做的模擬的小孩胃??”同學們都瞪大了眼睛。

“我給大家變個小魔術，大家看，我有一雙魔術手套。我不用手碰這輛汽車模型就可以讓它動起來。我給大家演示一下！??你們知道是為什么嗎？”“知道！這還不簡單！你的手套里和汽車模型里都有吸鐵石，你是根據(jù)磁鐵南北極同極相斥異極相吸的原理做的！”看！每個同學都成了磁鐵小專家。

“我們組研究的主要是電磁鐵的原理。通過研究我們知道了電磁鐵是用電線纏繞在鐵上，運用電流來產(chǎn)生磁力的。這是我們用這個原理制作的電鈴。大家看，當電流通過時，這塊鐵就有了磁性了。這是在我們鄰居王叔叔的幫助下完成的，他是個電工，交給了我們很多有關電磁鐵的知識。我覺得我在遇到困難是指導請教別人，這也是我的一點收獲?！闭f得多好??！

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孩子們除了向大家展示了自己的外，還向大家介紹了自己組在研究過程中的種種困難、自己的解決方法、自己的感受等等。孩子們都表示，經(jīng)過自己的研究和努力，看到自己的成果，心里有說不出的喜悅。但是，也有一個組始終沒有任何成果。經(jīng)過了解，是因為他們沒有合理的分工，誰也不愿意主動承擔任務，當同學們了解到他們的情況時，紛紛給他們提出了建議并將自己研究的好經(jīng)驗介紹給了他們。比如要合理的分工，要相互合作，要有計劃地進行研究，要團結，遇到問題不能灰心，可以查資料或者請教專家等等。

我想，他們在這次活動中，雖然沒有有形的學習成果，但他們也是有很大的收獲的，他們懂得了不會團結協(xié)作是什么事也做不成的，我們必須學會與人合作，有一定的方法，才能有收獲。

三年級綜合實踐活動教學設計

昆蟲世界 設計理念：

綜合實踐課是著眼于生活本身的課程，針對綜合實踐課標的設計理念，整合各學科知識，進行綜合實踐學習已成為現(xiàn)在和今后世界教育發(fā)展的一個新的特點，也是美術課程應該具有的特征。教師可以更大限度的發(fā)揮創(chuàng)造性，設計出有趣多樣的教學活動設計，貼近學生在各科所學到的知識及生活經(jīng)驗，以學生的問題和興趣出發(fā)，在活動中掌握比較，探究，合作的學習方法，使學生形成對身邊世界的興趣，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，及多元學科不同領域的綜合運用能力。教學對象：

試用對象是三年級學生，學生在低年級的自然課中已有觀察、飼養(yǎng)小動物的經(jīng)驗。調整后也可進行高年級教學。教學目標：

1、通過學生收集資料，飼養(yǎng)昆蟲，探討比較各種昆蟲的不同特點，能由探討活動獲得發(fā)現(xiàn)和新的認知，培養(yǎng)出對研究昆蟲問題的信心和樂趣。--自然和科學領域

2、收集有關昆蟲的資料，編寫昆蟲的謎語，以觀察日記的形式記錄昆蟲的形態(tài)，變化，嘗試編寫童話劇??培養(yǎng)閱讀、寫作、討論、表達能力。--語文領域

3、融入自己的情感運用不同的表現(xiàn)方法畫出美麗的昆蟲，也可以運用日常生活中常見的材料制作昆蟲工藝品。--美術領域

4、學習昆蟲的叫聲、歌曲、動作，制作簡易道具，利用游戲形式開展文藝活動。--音樂領域 教學重點和難點：

重點：整合多學科知識，多方面，多角度了解各種昆蟲。

難點：掌握自主，探究，合作的學習方式，培養(yǎng)學生多元學科不同領域的綜合運用能力。教學準備：

各種記錄表、電腦課件、實物投影儀、圖片、范畫、仿真昆蟲玩具、昆蟲歌曲、音樂，各種有關資料 教學過程：

活動一:身邊環(huán)境大搜索（觀察和發(fā)現(xiàn)）

（本單元的教學宜在每年春末進行）

布置學生在校園內，或住家的院子里進行觀察尋找，并紀錄看到的小蟲子，此時不限定昆蟲。提醒觀察、尋找時要注意安全，并能專 注，安靜的觀察，不可用手隨便捉取。

鼓勵學生親自飼養(yǎng)些小昆蟲，例如蠶﹑螞蟻﹑蟈蟈?

想探討有趣的昆蟲生活，揭開昆蟲生活的奧秘，最好的辦法當然是自己親手飼養(yǎng)昆蟲啦，因為同學們從照顧昆蟲的過程中，會慢慢發(fā)現(xiàn)它的可愛，并自然的喜歡上它，對于昆蟲的生活也就了解越多！這些決非從書本和網(wǎng)絡上可以學到的。

每人填表《身邊的小蟲子》的記錄表，將觀察到的蟲子，如名字﹑長相圖﹑生活習性﹑本領﹑生活環(huán)境等進行記錄，感興趣而又不懂的問題可記錄在表上以備課堂上提問，也可以自己查詢資料后填寫。

身

邊的小

蟲

子

名稱

長相圖

生活習性和本領

在哪里發(fā)現(xiàn)的 疑問

（什么形狀？顏色？幾只腳？有翅膀嗎？長相還有什么特別之處？）用圖畫或文字描繪出來生活習性和本領）活動二：有趣的昆蟲（分析和思考）

每組發(fā)一張大紙，學生將自己最熟悉﹑喜歡的昆蟲樣子畫在紙上。全班展示，大家討論哪些昆蟲的樣子是正確的，比較﹑討論畫出的昆蟲有什么共同之處和不同之處

。分組討論《身邊的小蟲子》，找出那些是昆蟲家族，并說明理由，共同歸納昆蟲的特征。

教師收集學生不懂的問題加以整理后呈現(xiàn)，分組自由選擇有關昆蟲的問題，查詢資料，相互交流﹑探討，自主解決問題。你

知

道

嗎？--有

關

昆

蟲的問

題 1昆蟲是什么？ 2昆蟲的有多種類？ 3昆蟲是怎樣長大的？ 4昆蟲都有害嗎？

5從昆蟲那里我們可以學到什么？得到什么啟發(fā)？ 6昆蟲為什么越開越少？

7昆蟲如果都消失死亡對我們人類會有影響嗎？ 8你能采取哪些措施來保護有益的昆蟲？ ??(學生提出的問題)進行“猜猜我是誰”的昆蟲猜謎游戲

每個小組要選擇幾種昆蟲作為本組的形象代表，并通過設計謎語讓其他組來猜。這要求對該昆蟲的外貌特征，生活習性有相當程度的認識和了解才能出題。通過這個游戲，激勵學生為求勝利，團結合作，主動求知的學習態(tài)度。鼓勵學生以小組為單位發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長共同制作昆蟲標本，建立昆蟲小檔案，繪制昆蟲的卡片，每節(jié)課開始教師檢查學生進度，并運用實物投影儀﹑教室內張貼等直觀形式全班介紹﹑交流﹑分享﹑學習。

活動三：美麗的昆蟲（觀察和表現(xiàn)）教學準備：千奇百怪的昆蟲（圖片），各種昆蟲仿真玩具，音樂（昆蟲的叫聲）

捉蟲游戲（教師事先布置好場景，將昆蟲的玩具和圖片藏在草叢，樹上，水中?）學生在模擬的自然環(huán)境中捉蟲子?感受新奇﹑有趣﹑發(fā)現(xiàn)﹑探究的快樂！

捉好蟲后，限時進行觀察，在整體觀察認知的基礎上，可針對自己最感興趣的一部分做深入觀察研究，（引導學生從外形和色彩的角度進行觀察﹑記憶）

你捉到的昆蟲長的什么樣？它的哪一部分最有趣、最美麗、最吸引人？（從整體上說，外形細長形的，或是短而胖，或者圓溜溜的?顏色鮮亮或是暗淡?）

多么美麗的昆蟲啊！想不想表現(xiàn)一下：

教師出示幾張范畫，學生欣賞，說說他們是怎樣表現(xiàn)昆蟲的？ 1寫實法：

畫現(xiàn)實中的昆蟲,要仔細觀察昆蟲的形狀.結構以及顏色,（可以參考自己收集的圖片，和捉到的蟲子）特別注意這種昆蟲的獨特之處,細致刻畫。

2概括夸張法：

以蝴蝶為例，不一定要把昆蟲的所有特征全部畫出來，而是恰當?shù)倪\用概括夸張，如蝴蝶的身體概括成長橄欖形，六只腳省略了，因為這并不是蝴蝶最美的地方，而翅膀要特別強調運用夸張的手法，畫的再大些，上面花紋還可以添得更美麗些。3擬人法：

這些可愛的昆蟲形象進行了藝術加工，在卡通片中常見到，他賦予昆蟲以人的個性和特征，如勤勞的小蜜蜂，爭強好勝的蟋蟀，威武的螳螂，討厭的蒼蠅等，畫時還可以添上自己的想象。

再展示各種運用廢舊材料制作的昆蟲工藝品、小模型，學生欣賞感受藝術創(chuàng)作的魅力。思考自己運用何種方法，怎樣進行表現(xiàn)？（強調畫面的獨特性，鼓勵學生大膽表現(xiàn)自己喜歡的昆蟲，可以獨立完成，也可以合作。）

活動四：我是一只?（綜合和展示）

游戲：我是一只?（蝴蝶、鍬甲?）

1肢體游戲，學著昆蟲的蠕動、爬行、飛舞、吃東西、逃難?

2將自己扮演成一種昆蟲。采用小組合作方式進行道具準備（如面具、頭飾的制作，服裝的設計，音樂選擇及排演活動）。鼓勵家長參與，共同排練及設計背景，使活動更精彩！

3昆蟲劇場正式開始?每組設計的昆蟲形象隆重登場，隨音樂舞蹈?比一比那組的創(chuàng)作最生動形象，富有創(chuàng)意。評比，頒獎。

4同時將學生的各種有關昆蟲的研究成果（繪畫作品、自制昆蟲卡片、標本、觀察飼養(yǎng)日記、小論文、故事、謎語、兒歌、成語等及制作昆蟲網(wǎng)頁等）進行展示，評比，頒獎。延伸和拓展：

采用小組合作方式進行昆蟲童話劇的腳本設計，每人發(fā)揮自己特長，各盡所能，共同準備道具，有的寫劇本，有的制作面具頭飾，有的演奏樂器，模仿昆蟲叫聲進行配音，有的編排昆蟲的動作?通過團體的合作、激勵，以達到最佳學習效果，鼓勵家長參與，共同排練及設計背景，使活動更精彩！

還可以以昆蟲為主題在娃娃電視臺作專題講座，為班級設計制作個性化昆蟲圖標，和家人到昆蟲博物館進行參觀學習，有條件的利用假期到戶外進行實地觀察、研究，設計制作出自己的昆蟲的網(wǎng)頁?

通過有關昆蟲的綜合實踐活動，你們一定更喜歡這些小精靈了，昆蟲世界的秘密還有很多很多，等著我們去發(fā)現(xiàn)，去解決，那就繼續(xù)你的研究吧！

第五篇：綜合實踐活動教案設計

綜合實踐活動教案設計

我型我秀---校服之我見

一、活動背景

校服同?；找粯?，是學生及學校的標志，它代表著一個學校的精神面貌，它能反映出一個學校所獨具的風格特色。雖是千人同面，但對于愛美的人來說，特別是我們現(xiàn)在的年輕學生，校服的美觀與否，是特別受關注的。穿上一身自己所喜歡的校服，不僅能使學生們更顯精神，而且對于他們的學習熱情的提高也大有幫助。在平日的教學工作中，作為班主任的我經(jīng)常會因為班上學生沒穿校服被值日生扣分影響班級榮譽感到苦惱，究竟是什么原因造成有些同學不穿校服上學呢？基于這種原因，我決定引導學生關注自己身邊的事，在同學中做一個調查，看看同學們對于校服的滿意程度；培養(yǎng)學生的主人翁意識，合作設計出自己喜歡的校服，并把設計方案提交給學校，反映自己的心聲，時刻牢記我是學校的一員！

二、活動目標

綜合實踐活動是一種以學生的經(jīng)驗與生活為核心的實踐性課程，本次話說校服的活動中學生面對的是真實的問題、真實的情境，如上學必須得穿校服，可現(xiàn)在的校服在款式、顏色、面料等方面都不能讓同學們感到滿意，為了解決這些真實的問題，活動中要讓學生自主探究，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。因此我制定了如下活動目標：

1、通過開展“我型我秀—校服之我見”的綜合實踐活動，為學生提供接觸社會的機會，發(fā)展學生的問題意識、探究能力和創(chuàng)新精神，獲得參與實踐的積極體驗和豐富經(jīng)驗。

2、通過讓學生了解校服的相關知識，培養(yǎng)學生關注自己的生活，關注身邊事的意識，激發(fā)學生熱愛學校，爭當“主人翁”的意識。

3、通過實踐活動，培養(yǎng)學生搜集信息、分析信息的能力；培養(yǎng)學生與人交往的能力。

4、注重對學生進行觀察、辯論、調查研究、分析評價、綜合運用知識等實踐能力的培養(yǎng)。

三、活動準備

學生準備：

1、完成問卷調查和訪談，并對資料的分析整理。

2、收集對自己辯論有用的論據(jù)。

教師準備：

1、課件

2、讓學生了解辯論的基本規(guī)則；

3、課前與學生交流，大致了解學生對現(xiàn)有校服的看法；

4、收集國內外學校校服的圖片；

四、活動過程

（一）和諧導入，引出問題

同學們，看過《家有兒女》嗎？還記得這個片段嗎？（播放視頻）

師：片段中，劉星和乖乖女夏雪為何做出這樣的舉動？（生自由發(fā)言，因為對校服不滿）

師：看來，校服已經(jīng)作為一個值得關注的話題，搬上了熒屏，引人深思。生活中校服是同學們的伴侶，今天這節(jié)課，讓我們用自己的方式暢談自己的想法，傾吐自己的心聲，發(fā)表自己的見解。

（二）第一秀場：針鋒相對

師：課前同學們已經(jīng)采訪了老師、家長以及同學，了解了他們各自對校服的不同看法，那么你們認為“學生要不要穿校服呢？”

生（自由說）：要??不要??

師：有人說要，有人說不要，一定有各自的理由。這樣吧，讓我們針對這個問題展開一場辯論，聽聽大家各自不同的看法和意見。今天我們的辯題就是“學生要不要穿校服”，（出示辯題，生齊讀）

按辯論賽的一般規(guī)則，對問題持肯定意見的為正方，持否定意見的為反方，誰來說說我們的正反方該怎么定？

生：認為要穿校服的為正方；認為不要穿校服為反方。

師：大家同意嗎？

師：請同學們選擇各自的立場：正方請到左邊就座；反方請到右邊就座。雙方已經(jīng)各就各位，辯論前我們先了解一下辯論規(guī)則，（出示幻燈片）師：誰愿意大聲地把規(guī)則讀給大家聽？

生讀：

1、采用自由辯論的形式，雙方自由發(fā)言；

2、說明自己觀點時理由要充分；

3、認真傾聽，抓住對方的發(fā)言加以反駁；

4、最后雙方派代表總結陳詞。

接下來，請你們和本組的同學互相交流、討論各自的理由和看法，想想該怎么辯論？（學生分組討論）

師：看見老師手上這個漂亮的別針了嗎？這是送給表現(xiàn)突出的同學的禮物，想得到它不難，如果你在辯論過程中表現(xiàn)出色，被同學們評為“優(yōu)秀辯手”，它就歸你啦！還有一種方法也可以得到它，那就是如果你今天的表現(xiàn)讓同學們認為有進步，獲得“進步獎”，老師也把它送給你。想得到禮物的話，就在辯論中好好展示你的才華吧。

準備好了嗎？那我們就開始吧！“你認為學生要不要穿校服？”

師：同學們的辯論很激烈，雙方已經(jīng)把各自的理由充分表達出來了，還有很多同學想說，由于時間關系讓我們下課再一一細說。現(xiàn)在請組長帶領本組成員把本方的所有理由概括起來，作為總結陳詞寫在紙板上，并派代表發(fā)言。

生：熱烈討論，由一人執(zhí)筆，其他同學補充??

正方代表總結陳詞：我方一致認為學生要穿校服，因為校服是學校的標志；在升旗儀式上穿校服顯得莊嚴、整齊；穿校服可以制止同學之間的攀比心理；當我們?yōu)閷W校爭得榮譽，站在領獎臺上，穿著校服就是學校榮譽的象征；第五，穿校服可以很好地約束自己的行為，甚至可避免不必要的危險發(fā)生，比如出門在外遇到麻煩時??

反方代表總陳結陳詞：我方認為學生不要穿校服，理由如下：我們是21世紀的新一代，應該追求自我個性；現(xiàn)在的校服款式單一，而且質量差，在洗衣機里洗上幾次就會起疙瘩，面料不透氣，特別是在炎熱的夏天，使我們容易捂出痱子，得不償失；現(xiàn)在社會上有許多兒童服裝店，如果學生都穿校服了，那他們的生意就會受到影響，給國家的經(jīng)濟發(fā)展帶來不利??所以我方還是堅持學生不要穿校服的觀點。（掌聲）

師總結：這熱烈的掌聲不單是送給這兩位發(fā)言的同學，更是對雙方同學精彩辯論的贊揚！剛才辯論過程中雙方不但立場堅定，有理有據(jù)，而且配合默契，有禮有節(jié)。你們敏捷的思維，出色的口才，充分體現(xiàn)了育才二小學生的風采。真讓人佩服！

師：現(xiàn)在這漂亮的別針該送給誰呢？讓我們選出本場辯論的“最佳辯手”，你想推薦誰？

雙方推薦一名代表，說明理由，頒發(fā)獎品

師：在剛才的活動中，你認為誰的表現(xiàn)有進步了，咱們把“進步獎”送給他。雙方同學自由推薦，并說明理由并征求大伙兒的意見，頒給獎品。

（三）第二秀場：融會貫通

1、說說心里話

師：現(xiàn)在讓我們靜下心來，好好想想，你對對方辯友所陳述的觀點是否也有同樣的感受了呢？在這次活動中你有什么收獲嗎？（出示：說說心里話）

生：要勇敢地表達自己的看法，大膽發(fā)言。

生：現(xiàn)在我知道了盡管穿校服有很多的優(yōu)點，但它確實存在很多不足之處，需要改進。

師：看來，你已經(jīng)學會站在對方的立場上思考問題，我真為你高興。

師：其他同學呢？

生：我明白了不管有沒有穿校服，都應該從心里面愛學校。

生：我發(fā)現(xiàn)其實穿校服確實有很多我原來沒想到的優(yōu)點。

生：我覺得不管穿不穿校服，那都只是表面的，只要心中愛校、心中愛國，那才是最好的。

師：是啊，我們的思維方式在這場辯論過程中不知不覺地得到的提升，那就是學會了看待問題應該——

生：看待問題要從不同的角度看，就會得到不同的答案。

師：有一首詩就可以概括你的意思，你知道是哪一首嗎？

生：橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同，不識“辯論”真面目，只緣身在此山中。

師：你們還進行了現(xiàn)場改編呢，真了不起。

2、欣賞古今中外的校服（播放課件）

（四）第三秀場：巧方妙法

師：辯論中，通過正方的總結陳詞，我們知道了學生穿校服有這么多優(yōu)點；從反方同學的意見中，我們也知道了大多數(shù)同學因為對校服的款式、面料、質量等不滿意，所以不喜歡穿校服。有什么辦法可以解決它們之間的矛盾嗎？

生：我們可以把校服進行重新設計。

生：可以把大家不喜歡的地方改掉，改成同學們喜歡的樣子。

生：建議校長把我們的校服換掉，換成我們喜歡的款式。

??

師：是啊，我型我秀，我們的校服就由我們來做主，接下來我們一起進入第三秀場。（課件）

1、出示：改進方案

設計方案

2、師適時引導、點撥

3、小組展示

（五）、拓展延伸，研究校服

1、時間過得真快，一節(jié)課過去了，可關于我們的校服的話題同學們還意猶未盡，下一階段我們還可以開展哪些活動呢？

上網(wǎng)查找更多關于校服的信息，和同學交流；

用圖、文等介紹國內外特色校服的特點，與信息課整合操作說明所獲得的信息。

到校服工廠實地考察、了解校服的制作過程；

建議學校舉行校服設計的比賽，重新設計校服；

2、老師相信你們一定能把活動開展得很精彩，也一定能在這次活動中得到不同方面的鍛煉，最后預祝同學們的活動能取得成功，能早日穿上自己喜歡的校服，快快樂樂地過好每一天！

總結：下課鈴響了，我們活動還沒結束，下一階段我們要探討改進校服的最佳方案，我相信在同學們的共同努力下，我們的校服一定會讓更多的同學、家長、老師都喜歡。這次活動就到這兒，下課，同學們再見！

同學們，你們設計的校服真是太好了，你們設計出來的校服將是我們學校的一筆寶貴財富。老師建議你們下課后把幾個小組的建議綜合一下，送到學校的心語箱中，讓同學們早日穿上心目中的校服。