第一篇：四年級(jí)課內(nèi)閱讀復(fù)習(xí)課教案

課內(nèi)閱讀復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)：

1、通過課內(nèi)閱讀的復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。

2、通過復(fù)習(xí)進(jìn)一步鞏固課文的主題思想，使學(xué)生受到潛移默化的教育。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生閱讀分析能力。復(fù)習(xí)教學(xué)準(zhǔn)備：復(fù)習(xí)卡 復(fù)習(xí)教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 復(fù)習(xí)教學(xué)過程：

（一）（二）回顧本學(xué)期關(guān)于寫人的課文，從中你受到了什么教育？ 出示：《女孩兒烏塔》《成長》《差別》《給予的故事》《老人和鳥》.《自然之道》小組分別回顧課文講了什么事？表現(xiàn)了什么？

（三）小組按復(fù)習(xí)卡分的課文朗讀課文，講述給你印象最深的片段。

（四）（五）

（六）拿出復(fù)習(xí)卡交流復(fù)習(xí)收獲 分小組展示交流評(píng)價(jià) 總結(jié)復(fù)習(xí)收獲

復(fù)習(xí)卡

一、《女孩兒烏塔》一文按照_____________的順序，寫了“我”和烏塔在____________相識(shí)，通過“我”的目睹和“我”與烏塔的_________________，讓我們看到了一個(gè)_______________________________________________的小姑娘的形象。

課內(nèi)閱讀。

我只好笑笑，告訴她中國很大很大，從北方乘火車到南方要四五天，乘火車有時(shí)也很擠。中國的銀行沒有歐洲這么多，自動(dòng)取款機(jī)很少，所以出門是一件麻煩事，小孩子不能單獨(dú)勝任。

烏塔埋頭想了好一陣，又問：“那中國的孩子們?nèi)鄙俸芏鄻啡ぐ?？”我說中國有電視，有兒童圖書，有游樂園，孩子們也很快樂。但她還是堅(jiān)持：“從電視節(jié)目和書本中認(rèn)識(shí)世界總不完美。我從電視節(jié)目上經(jīng)?？匆娨獯罄挥性谶@里，它的美麗才感動(dòng)了我?！?/p>

第二天早晨，烏塔向我道別。她說：“我以后也要去中國?！蔽液芟嘈潘脑?。

1、給下面加點(diǎn)字注音。銀行．（）道別．（）單獨(dú)．（）

2、“那中國的孩子們?nèi)鄙俸芏鄻啡ぐ桑俊边@句話是__________句。

3、你認(rèn)為從電視節(jié)目和書本中認(rèn)識(shí)世界完美嗎？為什么？

4、如果你是作者，你會(huì)告訴烏塔中國孩子們的樂趣是什么呢？

二、《老人和鳥》

本課講述了一位老人通過________________________________使鳥兒由____________到____________，直至________________的故事，告訴我們“_______________________”的道理，同時(shí)激發(fā)了我們?cè)鰪?qiáng)______________________ 的意識(shí)。

課內(nèi)閱讀。

那天，林中小屋沒有升起炊煙，鳥兒們知道老人走了。那是多么寂靜暗淡的一天哪！

誰也沒有邀請(qǐng)誰，鳥兒們都來了。成百上千的鳥兒，在林中的小屋上空盤旋、哀鳴。整座山林都在搖晃，樹葉和樹枝輕輕拂動(dòng)。鳥兒們銜來無數(shù)的花瓣、無數(shù)的綠葉。伴著陽光，樹林里下了一場花瓣雨、綠葉雨。飄落的花瓣和綠葉呀，掩蓋了林中的小屋??

1、給下列加點(diǎn)字選音。（在正確讀音下面畫橫線）盤旋（xuān xuán）掩蓋（gāi gài）

2、“誰也沒有邀請(qǐng)誰，鳥兒們都來了。”這句話說明了什么？

3、你認(rèn)為這是一場怎樣的葬禮？表現(xiàn)在什么地方？

4、讀了這兩段話，你有何體會(huì)？

三、《成長》課內(nèi)閱讀。

有一次，我拿了兩根香腸給他：“你拿去吃好了?！?/p>

他那雙大眼睛閃了又閃，用手推讓說：“不要。兩塊錢買一根，還可以喝一聽可口可樂。” 話說得不卑不亢，倒使我有點(diǎn)兒尷尬。我琢磨：這里的孩子們平日的開銷都很大，約翰如此節(jié)儉，也許．．是他的父母不太喜歡他，也許．．是他的家庭經(jīng)濟(jì)狀況不太好。

1、請(qǐng)模仿下面的詞語，再寫出兩個(gè)詞語。不卑不亢：

2、當(dāng)“我”拿兩根香腸給約翰時(shí)，他是什么反應(yīng)？用橫線在文中畫出相關(guān)語句。

3、文中的加點(diǎn)詞語說明（）

A、“我”能肯定他的父母不太喜歡他。B、“我”能肯定他的家庭經(jīng)濟(jì)狀況不太好。C、“我”在推測。

4、如果你是“他”，你會(huì)接受香腸嗎？為什么？

四、《差別》本課中主要描寫了兩個(gè)人物，通過學(xué)習(xí)課文，可以看出這兩個(gè)人的差別：布魯諾_________________________________________________________________________________________________；阿諾德

__________________________________________________________________________________________。課內(nèi)閱讀。

阿諾德很快就從集市上回來了，向老板匯報(bào)說：“集市上只有一個(gè)農(nóng)民在賣土豆。共有四十袋。”接著，他介紹了土豆的價(jià)錢是多少；土豆質(zhì)量很不錯(cuò)，他還帶回來一個(gè)土豆讓老板看；這個(gè)農(nóng)民一個(gè)鐘頭以后還會(huì)弄來幾筐西紅柿，據(jù)他看，價(jià)格非常公道；昨天他們鋪?zhàn)永锏奈骷t柿賣得很快，庫存已經(jīng)不多了，他想，這么便宜的西紅柿，老板肯定會(huì)要進(jìn)一些的，所以，他不僅帶回了一個(gè)西紅柿做樣品，而且把那個(gè)農(nóng)民也帶來了?！艾F(xiàn)在，那個(gè)農(nóng)民正在外面等回話呢?！?/p>

聽完阿諾德的介紹，老板轉(zhuǎn)向了布魯諾，說：“現(xiàn)在，您肯定知道了為什么阿諾德的薪水比您高了吧？”

1、“阿諾德很快從集市上回來了”中“很快”一詞說明了什么？

2、從第一段可以發(fā)現(xiàn)，阿諾德在介紹土豆和西紅柿的時(shí)候，著重介紹它們的____________、____________和__________，還帶回了樣品。假如你是阿諾德，請(qǐng)你再介紹一下有關(guān)茄子的情況。

3、文中畫線部分的言外之意是什么？

五、《給予的故事》

課文講述了_________________________________________________的故事。從而告訴我們_________________________________________________________________。課內(nèi)閱讀。

怎么辦？這位沙漠中饑渴的人，面臨著艱難的抉擇：是不是該按紙條上所說的，把這壺水倒進(jìn)汲水器里？如果倒進(jìn)去之后，汲水器不出水，豈不白白浪費(fèi)了這救命之水？相反，要是把這壺水喝下去，就會(huì)保住自己的性命。

他猶豫瑞三，終于下定決心照紙條上說的去做。他把水壺里的清水倒進(jìn)汲水器，繼續(xù)抽水。果然，汲水器中涌出了泉水。他痛痛快快地喝了個(gè)夠！

1、寫出下面詞語的反義詞。

艱難（）浪費(fèi)（）繼續(xù)（）猶豫（）

2、文中畫線部分是_________句。請(qǐng)把它改為陳述句。

3、這位沙漠中的饑渴之人，面臨著怎樣的抉擇？

4、最后這位沙漠中的饑渴之人是怎么做的？結(jié)果怎樣？

六、《自然之道》

本文講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事。作者和同伴來到南太平洋加拉巴哥島，“拯救”了_________________________________________________________結(jié)果使 _________________________________________________，而成為食肉鳥的口中之食。這個(gè)故事告訴我們，如果__________________________________________。課內(nèi)閱讀。

向?qū)У睦涞衼砹送閭兊牟粷M，他只好跑過去奮力驅(qū)走了那只嘲鷹。這只幼龜脫險(xiǎn)了，平安地爬進(jìn)了大海。那只嘲鷹，眼見到口的美食丟掉，只能頹喪地飛走了。然而，接著發(fā)生的事卻使大家極為震驚。原來，那只先出來的幼龜，是龜群的“偵察兵”，一旦遇到危險(xiǎn)，它便會(huì)返回龜巢?，F(xiàn)在，偵察幼龜不安入海，巢中的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤信息，以為外面很安全，于是成群成群的幼龜便爭先恐后地從巢口魚貫而出?? 黃昏的海島，陽光仍很明媚。從龜巢到海邊的一大段沙灘，無遮無擋，成百上千的幼龜結(jié)群而出，很快引來許多食肉鳥，它們確實(shí)可以飽餐一頓了。

1、給下列加點(diǎn)字選擇正確讀音，在正確讀音下畫“√” 嘲．鷹（cháo zháo）頹．喪(tuí tuǐ)

2、文中第一句話中“只好 ”一詞用得恰當(dāng)嗎？為什么？

3、文中畫線部分采用____________的修辭手法。

4、文中所說的使人“震驚”的事情指什么事？

5、學(xué)了本文你懂得了什么？

第二篇：四年級(jí)上冊(cè)復(fù)習(xí)課 教案

四年級(jí)上冊(cè)復(fù)習(xí)課

科目：數(shù)學(xué) 教學(xué)班級(jí)：四.一 授課人：史學(xué)敏 課時(shí)：一

一、教材內(nèi)容分析

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教材選取現(xiàn)實(shí)的貼近學(xué)生生活實(shí)際的并具有時(shí)代意義的素材，引導(dǎo)學(xué)生了解生活，認(rèn)識(shí)社會(huì)。本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)方面選取了反應(yīng)社會(huì)生活且學(xué)生熟悉的事物為素材，目的是有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生熟悉生活，認(rèn)識(shí)社會(huì)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)性、挑戰(zhàn)性。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生回顧本冊(cè)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，掌握做題的基本方法和技巧。

2、在本節(jié)課學(xué)習(xí)過程中，通過老師設(shè)置的“陷阱”使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)做題過程中認(rèn)真審題的重要性，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、在解決問題的過程中通過觀察、思考、動(dòng)手等一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：回顧本冊(cè)的知識(shí)點(diǎn)以及各類題型的做題方法。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生做題過程中認(rèn)真審題的好習(xí)慣。

四、教前反思

本節(jié)課是對(duì)本冊(cè)整體的復(fù)習(xí)，通過幾個(gè)練習(xí)題基本涉及了本冊(cè)幾個(gè)單元中的知識(shí)點(diǎn)。但本節(jié)課不是一節(jié)簡單的復(fù)習(xí)課，而是以復(fù)習(xí)課為依托，一方面復(fù)習(xí)本冊(cè)的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)教師又在復(fù)習(xí)題中設(shè)置了一個(gè)小小的“陷阱”，大部分學(xué)生會(huì)掉入“陷阱”，由此教師強(qiáng)調(diào)學(xué)生在做題過程中的注意點(diǎn)“審題”。本節(jié)課的“陷阱”是一個(gè)關(guān)注點(diǎn)，同時(shí)也是一個(gè)教學(xué)的重要契機(jī)，突出本節(jié)課的重難點(diǎn)。

五、教具學(xué)具

多媒體課件、答題卷、直尺

六、教學(xué)過程（一）、熱身起跑

師：口算下面10題。比一比誰能全部做對(duì)！

（學(xué)生練習(xí)。3分鐘后，教師出示答案，學(xué)生自己判斷）

師：剛才10個(gè)口算題全對(duì)的請(qǐng)舉手。

師饒有興趣地?cái)?shù)著：哦，不錯(cuò)，20位同學(xué)全對(duì)。真棒！全對(duì)的同學(xué)有沒有經(jīng)驗(yàn)告訴大家？做錯(cuò)的同學(xué)是不是有疑問要請(qǐng)教呢？請(qǐng)前后四人小組交流一下。

（學(xué)生小組交流，幾分鐘后，組織全班交流）

師：交流后，自己有沒有收獲？你覺得最大的收獲是什么？

生：我最大的收獲是鍛煉了自己口算的能力。

師：真棒！還有特別的嗎？（學(xué)生思考，無人舉手）剛才大家說了有收獲，但是這個(gè)收獲呢，卻一時(shí)無法表達(dá)出來，或者說自己還不想表達(dá)，沒關(guān)系。

（學(xué)生和聽課的老師笑）

師：其實(shí)不管做對(duì)還是做錯(cuò)，我想都有自己的收獲！不急，等一會(huì)再表達(dá)。

（二）、診斷學(xué)習(xí)

剛才做10道口算題，我班有20位同學(xué)全對(duì)。還沒有做對(duì)的，接下來要好好表現(xiàn)了?，F(xiàn)在，我們來完成一份練習(xí)卷，5分鐘內(nèi)，看哪些同學(xué)能圓滿地解答這些題。

（師提醒學(xué)生，為了公平起見，拿到試卷后，先不要看，等一會(huì)一起看試卷，師分發(fā)試卷，幾分鐘后，學(xué)生開始答卷）

附：綜合測試

1、請(qǐng)認(rèn)真地把試卷讀完，然后在試卷左上角寫上自己的姓名。

1、計(jì)算

950-15×60÷3 75÷[138÷（100-54）]

2、甲、乙兩列火車分別從東、西兩地同時(shí)相對(duì)開出，5小時(shí)后相遇。甲車的速度是110千米/小時(shí)，乙車的速度是100千米/小時(shí)。東西兩地間的距離是多少？（列綜合算式解決）

3、一輛汽車和一輛貨車同時(shí)從A地開往B地，汽車每小時(shí)行駛90千米，貨車每小時(shí)行駛85千米。5小時(shí)后兩車行駛的路程相差多少千米？

4、小馬虎在計(jì)算一道除法算式時(shí)，把除數(shù)24抄成了42，結(jié)果得到商是7，余數(shù)是18.正確的商是多少？

5、如果你已經(jīng)認(rèn)真讀完了7道題目，就只要完成第一題。這樣的測試有意思嗎？那就笑在心里，等待5分鐘的到來，好嗎？

6、甲、乙兩列火車同時(shí)從A、B兩地相對(duì)開出，甲車的速度是108/小時(shí)，5小時(shí)后，甲車距離兩地中點(diǎn)45千米，乙車距離兩地中點(diǎn)185千米。求乙車的速度。

師：時(shí)間已經(jīng)過去一半了，快，快！

（此時(shí)，屏幕上出現(xiàn)了第六題，聽課老師看后紛紛竊笑，估計(jì)很多學(xué)生要上當(dāng)了。師善意地提醒：獨(dú)立思考，真好；獨(dú)立做，不看別人的，做得很好）

（三）、跌入陷阱

師：時(shí)間到！現(xiàn)在我了解一下，把這張?jiān)嚲碜鐾甑恼?qǐng)舉手?。ㄖ挥袔兹伺e手）沒有做好的同學(xué)談?wù)勀愕母惺堋?/p>

生1（怒氣沖沖）：老師，你耍我們。

師：我哪里耍你呢，為什么這樣說？

生2（語氣堅(jiān)決）：看了第6題，就覺得你在耍我們?！叭绻阋呀?jīng)認(rèn)真讀完了7道題目，就只要完成第1題。這樣的測試有意思嗎？那就笑在心里，等待5分鐘的到來，好嗎？”

師驚奇地說：哦，我真在耍你們嗎？

生3（非常冷靜）：我認(rèn)為老師并沒有在耍我們，因?yàn)樵嚲淼谝活}是：“請(qǐng)認(rèn)真地把試卷讀完，然后在試卷左上角寫上自己的姓名?！边@就已經(jīng)告訴我們要把試卷讀完，如果認(rèn)真讀完試卷，應(yīng)該可以看到第六題。

師（驚喜）：這個(gè)同學(xué)真好，善解人意，真是我的知音。我有沒有耍你們？我開始不是說明白了嗎？拿到試卷第一件做什么事情？

生：“請(qǐng)認(rèn)真地把試卷讀完，然后在試卷左上角寫上自己的姓名?！?/p>

師：剛才我發(fā)現(xiàn)了，有的同學(xué)做了第一件事情，還有的同學(xué)名字也沒有寫，趕緊去做題了。剛才要求大家除了寫名字，還要求做什么？

生：還要認(rèn)真讀題。

師（感嘆）：你看，老師提醒你了，你沒有讀完，這能怪我嗎？

（很多學(xué)生低頭，自責(zé)狀）

師：你說能不能在4-5分鐘內(nèi)把試卷做好？

生：能。

師：這份特殊的試卷是可以的，用4-5分鐘看完，再寫上名字。不過，平時(shí)的試卷是來不及完成的。是吧？

（四）、交流收獲

師：通過做剛才的測試卷，現(xiàn)在你有什么收獲？ 生1：以后解決問題時(shí)，先審題，再好好做。

生2：審題時(shí)看清楚題目，不能盲目下筆。

師（板書：審題）：那怎么審題呢？

生3：仔細(xì)讀條件，看清楚條件與問題是不是相干。

師：還有其他的想法嗎？

（生竊竊私語）

師：從剛才的練習(xí)可以看出，我們?cè)诮鉀Q實(shí)際問題時(shí)，要 認(rèn)真讀題，不能想當(dāng)然，不能根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，盲目判斷，經(jīng)驗(yàn)有時(shí)候也會(huì)害了我們。

師：老師自己編了一首兒歌，出示兒歌。

審題

審題不誤答題工，勿勿答題希望空，量量關(guān)系要讀懂，讀完三遍再起動(dòng)。

（五）、反饋校正，走出迷霧

師：那好，現(xiàn)在請(qǐng)大家完成第3、4兩題題，時(shí)間為4分鐘。

（生獨(dú)立解答。稍后進(jìn)行第3題的反饋）

生1：（110+100）×5=1050（千米）

師：還有別的答案嗎？

生2：110×5+100×5=1050（千米）

師：這兩位同學(xué)通過兩種不同的方法都計(jì)算出了最終東西兩地間的距離。那么，下面同學(xué)們通過畫線段圖來講解這一題好嗎？（學(xué)生獨(dú)立畫線段圖）

師：老師看到同學(xué)們已經(jīng)畫好了，下面老師來請(qǐng)一位同學(xué)根據(jù)線段圖來講解兩種方法的不同點(diǎn)吧。

生：第一位同學(xué)是先求的甲乙兩列火車的速度和，再求東西兩地間的距離；第二位同學(xué)是先求的甲乙兩列火車所行使的路程，再求東西兩地間的距離。

師：這位同學(xué)線段圖畫的非常仔細(xì)，而且講解的也特別細(xì)致，同學(xué)們多向這位同學(xué)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中要學(xué)會(huì)一題多解，發(fā)散我們的思維。

（生獨(dú)立解答。稍后進(jìn)行第4題的反饋）師：下面哪位同學(xué)當(dāng)下小老師，來給同學(xué)們講解第4題呢？

生1：90×5-85×5=25（千米）

首先分別求出汽車5小時(shí)行駛的路程和貨車5小時(shí)行駛的路程，然后兩個(gè)路程做差就是兩車行駛的路程相差多少千米。

師：這位同學(xué)解答的非常好，還有沒有其他方法呢？

生2：（90—85）×5=25（千米）

首先求出汽車一小時(shí)比貨車多行駛多少千米，然后再求5小時(shí)多行駛多少千米。

師：真棒，能用不同的方法解決一題，學(xué)會(huì)了一題多解，繼續(xù)加油。

（生獨(dú)立解答。稍后進(jìn)行第5題的反饋）

生：第5題計(jì)算過程為42×7+18=312,312÷24=13。首先根據(jù)“被除數(shù)=除數(shù)×商+余數(shù)”列式42×7+18得到被除數(shù)是312，然后用被除數(shù)312除以正確的除數(shù)24，得到正確的商是13.師：這位同學(xué)真是一位聰明的學(xué)生，以后都能當(dāng)老師的小助手了，真棒，繼續(xù)加油哦！

（六）、鞏固練習(xí)

（生獨(dú)立解答。稍后進(jìn)行第7題的反饋）

師：第6題已經(jīng)做出答案的請(qǐng)舉手。（全班沒有同學(xué)舉手）老師看第6題好多同學(xué)都已經(jīng)找到方法解決了，為什么沒有同學(xué)舉手呢？是不是擔(dān)心自己的答案不正確呢？沒關(guān)系，勇敢地舉手發(fā)言，錯(cuò)了沒有關(guān)系，我們的復(fù)習(xí)課就是對(duì)前面知識(shí)的查漏補(bǔ)缺，老師看誰最勇敢，說出自己的答案。

師：你第一個(gè)勇敢地舉手，請(qǐng)你說。

生：我的計(jì)算過程是：108×5+45=585（千米），（585-185）÷5=80（千米/小時(shí)）

師：跟他一樣答案的舉手。（很多學(xué)生舉手）

師：看來同學(xué)們都能開動(dòng)自己聰明的小腦袋解決問題，老師希望下次大家都能勇敢一點(diǎn)，相信自己，大膽說出自己的答案。好不好？ 生齊答：好！

師：下面，我們請(qǐng)剛才那位最勇敢的小老師來講解一下這道題目吧。

生：根據(jù)“路程=速度×?xí)r間”108×5是甲車5小時(shí)行駛的路程，108×5+45=585（千米）得到的是A、B兩地間路程的一半。根據(jù)題目乙車行駛的路程為A、B間距離的一半少185千米，所以585-185所求的是乙車5小時(shí)的路程。再根據(jù)“速度=路程÷時(shí)間”（585-185）÷5=80（千米/小時(shí)）所求就是乙車的速度。

師：這位同學(xué)解答的非常詳細(xì)，而且也把速度、路程、時(shí)間三個(gè)量之間的關(guān)系回顧了一遍，真是位善于總結(jié)的學(xué)生。而且還非常勇敢，同學(xué)們要向她學(xué)習(xí)哦。

（七）、歸納小結(jié)

師：下面，同學(xué)們能說一說本節(jié)課的收獲嗎？

生1：在做題的時(shí)候一定要認(rèn)真細(xì)致。

生2：做題時(shí)要讀完三遍再動(dòng)筆，認(rèn)真審題。

生3：做題的時(shí)候計(jì)算要認(rèn)真，剛才我計(jì)算出錯(cuò)誤了。。。。

師：看來同學(xué)們這節(jié)課收獲非常大，老師希望，在今后的學(xué)習(xí)過程中同學(xué)們能認(rèn)真學(xué)習(xí)，做題的時(shí)候要仔細(xì)審題，做到不馬虎。

（八）、當(dāng)堂檢測

分發(fā)一張當(dāng)堂檢測試題，5分鐘時(shí)間，完成3道題。

七、板書設(shè)計(jì)

復(fù)習(xí)課

審題

審題不誤答題工，勿勿答題希望空，量量關(guān)系要讀懂，讀完三遍再起動(dòng)。

八、教學(xué)反思 7、108×5+45=585（千米）（585-185）÷5=80（千米/小時(shí)）答：乙車的速度是80千米/小時(shí)。數(shù)學(xué)課不僅是傳遞數(shù)學(xué)知識(shí)，重要的是發(fā)展學(xué)生的思維水平。不能啟發(fā)學(xué)生思維，教給學(xué)生思考方法的數(shù)學(xué)課應(yīng)該是不成功的數(shù)學(xué)課。通過本節(jié)復(fù)習(xí)課，不僅僅是帶學(xué)生復(fù)習(xí)四年級(jí)上冊(cè)的知識(shí)點(diǎn)，更重要的是讓學(xué)生在本節(jié)課學(xué)習(xí)中感受到做題需要認(rèn)真審題，每個(gè)環(huán)節(jié)都要細(xì)心。在今后的教學(xué)中，也要時(shí)時(shí)刻刻滲透出審題的重要性，培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣。

第三篇：小學(xué)語文四年級(jí)復(fù)習(xí)課教案

小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)第四單元復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)情分析：

一、本班學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，表現(xiàn)最為明顯的是字體書寫普遍不規(guī)范還不工整。其次是沒有學(xué)習(xí)語文的興趣。因此導(dǎo)致語文基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，尤其害怕習(xí)作，還沒有養(yǎng)成自覺寫日記的習(xí)慣。特別是作業(yè)的完成情況非常不理想，一些不自覺的學(xué)生養(yǎng)成了不寫作業(yè)的現(xiàn)象，尤其是家庭作業(yè)。

二、學(xué)困生占班級(jí)比例過大，兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重。全班29人，期末考試不及格的人數(shù)三人。

三、大部分學(xué)生喜歡閱讀，但閱讀感悟能力較差，學(xué)生搜集和存貯的好詞、佳句、文段較少，能靈活運(yùn)用所積累材料的學(xué)生寥寥無幾。

四、班級(jí)凝聚力較差，缺乏學(xué)習(xí)積極性。受社會(huì)、家庭環(huán)境等的影響，部分學(xué)生有不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣（拖欠作業(yè)、不專心聽講、不記筆記、作業(yè)抄襲、作業(yè)不規(guī)范、不懂得學(xué)習(xí)方法等）和學(xué)習(xí)上進(jìn)心不夠好，組織紀(jì)律差、心理素質(zhì)（承受挫折）較差。教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，理解含義深刻的句子，體會(huì)句子表達(dá)的思想感情。

2、體會(huì)英雄們機(jī)智勇敢的精神，學(xué)習(xí)它們的愛國情懷。

3、進(jìn)行遷移訓(xùn)練，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文，體會(huì)英雄們機(jī)智勇敢的精神，學(xué)習(xí)它們的愛國情懷。

2、進(jìn)行遷移訓(xùn)練，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。教學(xué)方法: 自主學(xué)習(xí)小組交流討論 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入： 同學(xué)們，我們輕松快樂地完成了第四組課文的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在就讓我們回過頭來復(fù)習(xí)檢驗(yàn)一下自己的學(xué)習(xí)成果吧！

二、整體回顧，明確復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回顧一下我們第四組課文都學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲?

2、學(xué)生自我整理，總結(jié)。

3、出示復(fù)習(xí)目標(biāo)：

（1）有感情地朗讀課文，理解含義深刻的句子，體會(huì)句子表達(dá)的思想感情。（2）體會(huì)英雄們機(jī)智勇敢的精神，學(xué)習(xí)它們的愛國情懷。（3）進(jìn)行遷移訓(xùn)練，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

三、出示自學(xué)指導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行自主復(fù)習(xí)。

1、出示自學(xué)指導(dǎo)，（1）每篇課文講了什么？你明白了什么？

（2）本單元中有很多的好句子，有的運(yùn)用了多種修辭方法，有的運(yùn)用了不同的句式，美美地讀一讀，并說一下美在哪里。（3）積累描寫戰(zhàn)爭的詞語，讀一讀，寫一寫。

2、學(xué)生進(jìn)行自主復(fù)習(xí)。

3、小組討論交流。

四、集小流成江河，全班交流匯報(bào)。

1、《夜鶯的歌聲》：小夜鶯學(xué)夜鶯的歌聲迷惑敵人、麻痹敵人、傳遞情報(bào)，表現(xiàn)出他的機(jī)智勇敢。

《小英雄雨來》：雨來勇敢機(jī)智的與鬼子斗爭，不僅成功掩護(hù)了交通員，而且還成功逃生。

《一個(gè)中國孩子的呼聲》：回憶爸爸出發(fā)前后的情景，表達(dá)出對(duì)和平的渴望?！逗臀覀円粯酉硎艽禾臁罚簩?duì)和平的呼喊。

2、比喻句：雨來像小鴨子一樣抖著頭上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹著氣，望著媽媽笑。

把雨來比作，突出雨來的，表達(dá)了對(duì)雨來的。

那雙手就像鷹的爪子，扭著雨來的兩只耳朵，向兩邊拉。把雙手比作，既突出了敵人的，又表達(dá)了對(duì)敵人的。……

3、知己知彼 百戰(zhàn)百勝 運(yùn)籌帷幄 決勝千里……

五、寫一寫課外活動(dòng)的場面，盡量多用修辭方法，力求語言的生動(dòng)形象。課外積累：

驕傲是勝利的敵人，謙虛是成功的朋友。自滿是智慧的盡頭，驕傲是失敗的前奏。虛心的人學(xué)十算一，驕傲的人學(xué)一當(dāng)十。

第四篇：四年級(jí)語文下冊(cè)復(fù)習(xí)課教案

四年級(jí)語文下冊(cè)復(fù)習(xí)課教案

一、指導(dǎo)思想

依據(jù)教材，結(jié)合本班實(shí)際，把本學(xué)期知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)歸類，突出重點(diǎn)。抓好薄弱環(huán)節(jié)，認(rèn)真設(shè)計(jì)練習(xí)，面向全體學(xué)生，對(duì)差的學(xué)生做好填漏補(bǔ)缺。使學(xué)生能掌握好本學(xué)期應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，并進(jìn)一步形成運(yùn)用知識(shí)的能力。

二、復(fù)習(xí)要求

1、鞏固漢語拼音，準(zhǔn)確熟練地拼讀生字的音節(jié)，認(rèn)識(shí)隔音符號(hào)，讀好輕聲和兒化韻。

2、鞏固掌握所學(xué)過的生字詞。辨別多音字、形聲字、同音字、形近字、會(huì)進(jìn)行詞的歸類。

3、能背誦和默寫指定的課文，復(fù)習(xí)一些有關(guān)朗讀的知識(shí)。

4、理解句、段、篇之間的聯(lián)系，理清課文的敘述順序,能用“按事物的幾個(gè)方面”“抓重點(diǎn)段”的方法進(jìn)行分段，概括段落大意。

5、能分析句子的主要成份與次要成份，學(xué)會(huì)縮短和擴(kuò)寫句子。

6、能比較正確地修改明顯病句，把排列錯(cuò)誤的幾段話整理成通順的短文。

7、會(huì)寫記事、寫人、狀物的記敘文。要求有條理，有具體內(nèi)容，有詳有略。

8、能寫通知等常用的應(yīng)用文，會(huì)用修改符號(hào)修改自己的作文。

9、復(fù)習(xí)常用的十種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、句、問、逗、書名號(hào)等。

三、復(fù)習(xí)重點(diǎn)

1、理解句、段、篇之間的關(guān)系，分段、概括段意。

2、用修改符號(hào)修改病句和自己的作文。

3、能圍繞中心，具體地?cái)⑹鲆患隆?/p>

四、復(fù)習(xí)難點(diǎn)

1、理解句子含義，體會(huì)作者思想感情。

2、準(zhǔn)確概括段落意思，主要內(nèi)容，中心思想。

3、能有中心，有條理，具體地，語句通順地?cái)⑹鲆患隆?/p>

五、復(fù)習(xí)的依據(jù)

依據(jù)第八冊(cè)教材以及學(xué)生的實(shí)際，系統(tǒng)地進(jìn)行復(fù)習(xí)，鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。

六、復(fù)習(xí)形式

總結(jié)規(guī)律、教給方法、集體練習(xí)、個(gè)別輔導(dǎo)、集體評(píng)講、分類復(fù)習(xí)、分類檢查。

七、復(fù)習(xí)措施

1、認(rèn)真做好學(xué)生的思想教育工作，加強(qiáng)學(xué)習(xí)、紀(jì)律的教育，讓學(xué)生明確復(fù)習(xí)的目的，端正復(fù)習(xí)的態(tài)度。

2、密切與家長的聯(lián)系，做好督促教育工作。

3、加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)，開展“一幫一”的活動(dòng)。

4、發(fā)揮班骨干的作用，做好復(fù)習(xí)的督促檢查工作。

5、認(rèn)真?zhèn)湔n，加強(qiáng)練習(xí)，講求方法，提高課堂效率。

八、復(fù)習(xí)的內(nèi)容及時(shí)間安排

1、復(fù)習(xí)時(shí)間：14課時(shí)

2、時(shí)間安排：

拼音：1課時(shí)

識(shí)字：1課時(shí)

詞語：2課時(shí)

句子：3課時(shí)

閱讀：3課時(shí)

作文：4課時(shí)

第一節(jié)、漢語拼音

一、教學(xué)目的

1、熟記拼音字母表，掌握大小寫字母。區(qū)別易混淆的聲母。

2、會(huì)給學(xué)過的音節(jié)補(bǔ)充完整（加上聲母或韻母和聲調(diào)）。

3、能較熟練地讀拼音，寫詞語和句子。

4、會(huì)用多音字組詞。

二、教學(xué)過程

1、辯析下列每組小寫字母，并寫出對(duì)應(yīng)的大寫字母

b-q h-n i-j f-t p-q

2、復(fù)習(xí)音節(jié)標(biāo)調(diào)

（1）出示音節(jié)xiang詳jiu糾shui睡

（2）問以上的音節(jié)怎樣標(biāo)調(diào)？

（3）請(qǐng)同學(xué)到黑板上標(biāo)。

（4）檢查訂正。

（5）總結(jié)標(biāo)調(diào)方法。

出示：有a不放過，無a找o e, iu并列標(biāo)在后。

3、j,q,x與ü 相拼的規(guī)律

j q x 與ü 相拼，ü 上兩點(diǎn)省略不寫。因?yàn)閖 q x永遠(yuǎn)不和ǖ 相拼

例: jǘn

quán

xǚ

jué

4、讀拼音，寫詞語

kǎi

mò

niàng

凱歌

陌生

釀蜜

5、用下列的多音字組詞。

鋪tiáo()

都 dōu()

diào()

dū()

惡 è()

沒 mò()

wù()

méi()

第二節(jié)、識(shí)字

一、復(fù)習(xí)要求

1、使學(xué)生鞏固本冊(cè)所學(xué)的形近字和以前學(xué)的字并能用這些形近字組詞。

2、能熟練地用音序、部首和數(shù)筆畫的查字方法查字。

3、能結(jié)合詞句準(zhǔn)確地理解這個(gè)字。

二、教學(xué)過程

1、復(fù)習(xí)形近字。

（1）出示形近字。

?。ǎ┣危ǎ姡ǎ?/p>

拾（）悄（）拔（）

（2）讓學(xué)生區(qū)別這些形近字的音、形、義。

（3）指名口頭組詞，再做下來。

（4）檢查訂正。

2、復(fù)習(xí)音序、部首、數(shù)筆畫三種查字法。

（1）指名說說音序，部首，數(shù)筆畫三種查字的方法。

（2）練習(xí)：

A、音序：悶熱

B、部首：探聽

C、數(shù)筆畫：凹

（3）檢查，總結(jié)

第三節(jié)、詞語

一、復(fù)習(xí)要求

1、能熟練地進(jìn)行詞語配搭。

2、正確地找出近義詞，反義詞。找出不同一類的一個(gè)詞。

二、復(fù)習(xí)過程

1、把下列的詞語恰當(dāng)?shù)赜弥本€連起來。

精致的眼睛

紅紅的草地

愉快的友誼

藍(lán)藍(lán)的天空

熱情的木船

白白的雪花

真摯的事情

綠綠的太陽

2、寫出下列各詞的近義詞。

擊?。ǎ?/p>

緩緩（）

隱藏（）

期望（）

安靜（）

堅(jiān)硬（）

3、寫出下列各詞的反義詞。

昏暗（）

暴露（）

干燥（）

失?。ǎ?/p>

狹窄（）

高山（）

4、下面各組的五個(gè)詞中，有四個(gè)是同類的，找出不是同類的一個(gè)打“×”。

（1）中國 國家 美國 日本 德國

（2）陽臺(tái) 廚房 衛(wèi)生間 臥室 房子

（3）上海 佛山 廣州 海口 廣東

（4）冬瓜 南瓜 西瓜 黃瓜 茄瓜

第四節(jié)、句子

一、復(fù)習(xí)要求

能用學(xué)過的知識(shí)去擴(kuò)充、縮寫句子，修改病句，把句子換個(gè)說法。

二、教學(xué)過過程

1、復(fù)習(xí)擴(kuò)句

（1）擴(kuò)句就是把簡單的句子，擴(kuò)寫成比較具體、生動(dòng)、形象的句子。也就是在原句主要成分增加一些成分，但又不改變?cè)涞幕疽馑肌?/p>

例：（火紅的）太陽（慢慢地）下山了。

（2）照樣給下面的句子加上適當(dāng)?shù)脑~語。

A、（）孔雀睜大了（）眼睛。

B、（）溪水（）奔流。

C、我們（）喝著（）泉水。

2、復(fù)習(xí)縮句

（1）縮句與擴(kuò)句相反，是把寫得比較具體、生動(dòng)、形象的句子，概括為簡單的句子，但不改變句子的基本意思。

例：我冒著嚴(yán)寒，快步來到了展覽館。

我來到了展覽館。

（2）練習(xí)

A、我們?cè)诮淌依?，聚精?huì)神地做作業(yè)。

B、全校同學(xué)排著整齊的隊(duì)伍，穿過馬路，來到了影劇院。

C、四年級(jí)的男同學(xué)在球場上高興地踢足球。

3、仿照例子，寫句子。

例

1、你收拾一下房間吧！

你把房間收拾一下吧！

練習(xí)

1、我小心翼翼地用紙包好這本新書。

練習(xí)

2、雷鋒叔叔送老大娘回到家里。

例

2、太陽曬干了地上的水。

地上的水被太陽曬干了。

練習(xí)

1、西門豹破除了河伯娶媳婦的迷信。

練習(xí)

2、科利亞挖到了木匣子。

4、修改病句

圍出下面句子中用得不恰當(dāng)?shù)脑~語，把恰當(dāng)?shù)膶懺诶ㄌ?hào)里。

（1）小明的成績大大增添了。（）

（2）海底隱藏著豐富的礦藏。（）

（3）如果我們犯了錯(cuò)誤，就要下決心改進(jìn)。（）第五節(jié)、寫句子

一、復(fù)習(xí)要求

會(huì)用本學(xué)期要求照樣子改寫句子。

二、教學(xué)過程

1、把幾句話合成一句話。

A 飛機(jī)發(fā)生了故障

飛機(jī)掠過一座座山峰。

飛機(jī)、眼看要撞著山尖了。

B 河水繞過山林。

河水嘩嘩地流。

河水流到綠油油的田里。

C 烈火熊熊地燃燒。

烈火燒著兩間磚木結(jié)構(gòu)的樓房。

烈火很快地把樓房燒了個(gè)精光。

2、他很急。

他急得一時(shí)說不出話來。

A、路很寬。

B、天上的星星很多。

C、今天很冷。

3、把果因句改成因果句。

A、小方很高興，因?yàn)樗@次考試得了第一名。

B、小霞感到十分遺憾，因?yàn)樗荒軈⒓舆@次歌詠比賽。

C、文藝匯演推遲到下月舉行，因?yàn)樾聞≡哼€未裝修好。

4、把反問句改成陳述句。

A、大雁在天空中編隊(duì)南飛，不就像個(gè)人字嗎？

B、不是自家人，就不該互相關(guān)心嗎？

C、不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？

D、當(dāng)農(nóng)民，難道就不需要文化知識(shí)嗎？

5、用上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞把兩句話合成一句話。

A、李老師教學(xué)認(rèn)真。李老師關(guān)心同學(xué)們的思想和生活。

B、他不愿意去。你就不必勉強(qiáng)他。

B、同學(xué)們聽到上課鈴聲。同學(xué)們跑進(jìn)教室，準(zhǔn)備上課。

C、他全心全意地為人民服務(wù)。他得到了大家大家的好評(píng)。

D、他每天放學(xué)后看書。他每天放學(xué)后打乒乓球。

第六節(jié)、復(fù)習(xí)

一、教學(xué)要求：復(fù)習(xí)標(biāo)點(diǎn)的使用和古詩。

二、教學(xué)過程

1、復(fù)習(xí)學(xué)過的幾種標(biāo)點(diǎn)：

。、；！？：“”《》……

（1）讓學(xué)生說說這幾種標(biāo)點(diǎn)各在什么情況下運(yùn)用。

（2）練習(xí)：

A、黃偉東引南飛李大海和何潔芳都是我的好朋友

B、不我們不需要我的同事說

C、淺海里有魚蝦貝還有各種海藻如海帶紫菜石花菜等

2、復(fù)習(xí)古詩。

A、復(fù)習(xí)本學(xué)期的三首古詩

B、理解下列詞語：鳴含千秋雪泊疏疏未成蔭急走

C、背誦以前學(xué)過的古詩。

D、背誦課外學(xué)過的古詩。

E、練習(xí)：

1、今天中午，我想把吃剩的翻倒掉，媽媽教育我（）

2、我早這次英語演講比賽中獲得了第一名，老師鼓勵(lì)我：（）

3、意思是說墻角的幾枝梅花迎風(fēng)怒放的詩句是：（）

4、詩人蘇東坡贊美湖州飛英塔的詩句是：（）

5、詩人白居易寫湖州駱駝橋的詩句是：（）

6、詩人蘇東坡寫駱駝橋的詩句是：（）

7、請(qǐng)寫出描寫春天的一首古詩：《》（）（）（）（）

8、請(qǐng)寫出歷代詩人描寫湖州的一首詩：《》（）（）（）（）（）

9、父母為我的學(xué)習(xí)、生活辛勤操勞，物品默默告訴自己（）。

第七節(jié)、閱讀

一、復(fù)習(xí)要求：能按照分段的幾種方法來給文章分段，完成閱讀的要求。

二、復(fù)習(xí)過程

1、講述分段的幾種方法

段是篇的組成部分，一般來說是若干句子組成的。一篇文章包括一個(gè)內(nèi)容，一層意思，這構(gòu)成篇章的一個(gè)個(gè)內(nèi)容，一層層意思，就是一個(gè)個(gè)段落。

2、分段的方法有下列幾種：

（1）按抓重點(diǎn)段分段

（2）按事物的幾個(gè)方面分段

（3）按時(shí)間的順序來分段

（4）按照事情發(fā)展的順序分段

（5）按地點(diǎn)分段

（6）按總分關(guān)系分段

（7）按主次關(guān)系分段

3、結(jié)合課文讓學(xué)生說說課文中哪幾課是按以上幾種分段方法分段的。

第八節(jié)、閱讀

一、復(fù)習(xí)要求：訓(xùn)練學(xué)生提高概括段意的能力。

二、復(fù)習(xí)過程

1、講述概括段意的方法。

（1）在先總敘后分?jǐn)?，先概括后具體或先泛寫后特寫的段落中，一般都有總起句，它往往概括這一段的主要內(nèi)容，可以作為段意。

（2）有的段落實(shí)先分后總，他們的段尾的一些句子往往體現(xiàn)這一段的段意。

（3）有的過渡句或過渡段的段落，過渡句和過過渡段里的承上句和啟下句往往揭示了這一段的段意。

（4）概括內(nèi)容的中心句比較明顯得段落要抓住中心句歸納段意。

（5）歸納有幾個(gè)自然段的段落的段意要分清段的幾層意思，再加以歸納。

（6）具體敘述一件事的段落要看清是寫誰，在何時(shí)何地干什么，然后歸納段意。

（7）每篇文章開頭段往往要作些交代，要找出哪些交代是和文章中心有關(guān)的，哪些時(shí)關(guān)系較大的，然后歸納出自然段段意。

2、閱讀文章《粗心的爸爸》

（1）讓學(xué)生默讀課文，回答問題

A、給文章分段，寫段意。

B、全文用了哪兩件事情寫爸爸粗心，其中哪件事寫得較詳細(xì)、具體？

C、全文集中寫爸爸粗心，目的是重點(diǎn)表現(xiàn)爸爸的什么品格？

3、檢查結(jié)果，評(píng)講

第九節(jié)、閱讀分析

一、復(fù)習(xí)要求：讓學(xué)生獨(dú)力閱讀、分析幾篇文章，能按要求回答問題。

二、復(fù)習(xí)過程

1、閱讀幾篇短文，按要求回答問題：《海鳥》、《巧取花瓶》、《小書屋》

2、檢查，評(píng)講。

3、評(píng)講后學(xué)生把錯(cuò)題修改，再交老師檢查，評(píng)分。

4、作業(yè) 第十節(jié)、習(xí)作

一、教學(xué)要求：學(xué)習(xí)《亮亮》的方法，通過一件事寫一個(gè)熟悉的人，（如：老師、同學(xué)、親友等）要寫出這個(gè)人的特點(diǎn)。

二、教學(xué)過程

1、講述抓住人物的特點(diǎn)寫作注意幾個(gè)問題

（1）要選擇一件最能發(fā)現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的典型事例來寫。

（2）選擇的一件事，必須是真實(shí)的，要寫清楚這件事的全過程，即將事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，一一寫清楚。事情的經(jīng)過是全文的重點(diǎn)，尤其要寫詳細(xì)、寫具體。

（3）要選有性格、品質(zhì)特點(diǎn)的人來寫

（4）以一件事寫一個(gè)人,出了注意寫好事之外,還要對(duì)人物的外貌、語言、行為、心里活動(dòng)作為必要的描寫，以使所寫人物的形象鮮明，豐滿文章活潑生動(dòng)。

2、讀一、二篇范文。

3、以“我的××”寫一篇文章。

第十一節(jié)、習(xí)作，復(fù)習(xí)寫信

一、教學(xué)要求：按照書信的格式給不常見的親戚、朋友寫一封信，把家里或?qū)W校最近發(fā)生的一件事告訴伯伯。

二、教學(xué)過程

1、復(fù)習(xí)寫信的格式和要求

（1）稱呼：在第一行頂格解，稱呼后面加冒號(hào)

（2）正文：另起一行，每段開頭空兩格，一般是先向收信人問候再把要說的事情一件一件往下寫，寫清楚。

（3）祝頌語：正文寫完了，要另起一行空兩格寫上祝你，再另起一行頂格寫“身體健康”等祝福的話。

（4）署名：寫在全文結(jié)束后，下一行的右下方。

（5）日期：寫在名字的右下方。

2、選擇事例。

（1）想想最近學(xué)生發(fā)生過一些什么事？家里發(fā)生過什么事？你覺得哪件事有意義，值得去告訴別人？

（2）口述。

3、生動(dòng)筆寫。

第十二節(jié)、看圖作文

一、教學(xué)要求：能抓住圖畫認(rèn)真觀察，展開想象，提高學(xué)生的觀察能力和想象能力。

二、教學(xué)過程

1、認(rèn)真觀察圖畫

（1）、看看圖上是什么地方，都有誰？

（2）、他們?cè)谀睦铮?/p>

2、講述看圖作文的重點(diǎn)

（1）、要抓住圖上的主要內(nèi)容，要從圖中看出故事發(fā)生的地點(diǎn)、時(shí)間、以及主要人物，分辨出主要的內(nèi)容和次要的內(nèi)容。

（2）、要展開豐富的聯(lián)想。

根據(jù)人物的表情、行為、想象出人物的音容、笑貌，想象出人物的語言、心里活動(dòng)，根據(jù)事情的發(fā)生，想象事情的經(jīng)過（發(fā)展高潮）和結(jié)果。

3、練習(xí)，看圖作文

第十三、四節(jié)、綜合練習(xí)，考查

一、教學(xué)要點(diǎn)：綜合練習(xí)，考查

二、教學(xué)過程

1、把預(yù)先印好的試卷給學(xué)生。

2、按要求完成練習(xí)。

3、改好卷后進(jìn)行評(píng)講

第五篇：課內(nèi)比教學(xué)六年級(jí)上冊(cè)古詩復(fù)習(xí)課教案

課內(nèi)比教學(xué)六年級(jí)上冊(cè)古詩復(fù)習(xí)課教案

長春街小學(xué) 辛艷

一、導(dǎo)課

中華民族有著燦爛的文化，在文化長河中，“古詩”是其中一朵美麗的浪花。入學(xué)至今我們學(xué)了

不少古詩，今天就讓我們一起回頭走進(jìn)“古詩園”，再次領(lǐng)略它那獨(dú)特的魅力。

二、背

1、過渡：俗話講“背會(huì)唐詩三百首，不會(huì)做詩也會(huì)吟”，學(xué)習(xí)古詩熟讀成誦確實(shí)是不錯(cuò)的方法，那么，我們今天就來個(gè)“賽詩會(huì)”。

2、比賽過程：

（1）賽前準(zhǔn)備：回顧曾學(xué)過的古詩，同桌互背。

（2）分組（可分為兩大組）

（3）宣布比賽規(guī)則：由老師說出某位詩人的名字，兩組同學(xué)各背出該詩人的詩作，背得多而又 準(zhǔn)確者獲勝。

（4）開始比賽。

（比賽期間，老師相機(jī)作出評(píng)判）

三、品

1、過渡：大家背了這么多詩，老師也不想默默無聞，不過不是背詩，而是做詩，聽老師作一首

打油詩，看誰能聽出詩中寫的是什么故事。“天上仙果下凡間，色美味香人垂涎。八戒貪嘴吞得急。入得腹中卻茫然?！边@首詩講了什么故事？（豬八戒吃人參果）。學(xué)古詩會(huì)背誦，就像吃人參果時(shí)，已把果子放進(jìn)了嘴里據(jù)為己有，但果子什么味兒？是酸還是甜？這就需要去“品”。怎么品？看例子

A、品詩提示：（1）、讀了這首詩你知道了什么？

3、學(xué)生各找一首詩來品味，同桌交流，然后指名說自己是如何品詩的。

4、總結(jié)方法：

過渡：每首詩都蘊(yùn)含著詩人豐富的感情，或喜、或悲、或開懷、或憂愁，我們只有細(xì)細(xì)品

味才能和詩人有同樣的情感體驗(yàn)，那么我們剛才是怎樣品味這些古詩的呢?讓我們一起來總結(jié)品味詩歌 的方法。

（1）、下列意思可用什么詩句概括？ A 借蘭花表達(dá)自己不隨波逐流

B、憂國憂民。

C、輕松愉悅。

D、追求隨性生活。

E、說明要采用多種方式選拔人才。

四、遷移

找一首課外邊塞詩 陸游最有名的詩句

五、總結(jié)。

我國的古詩浩如煙海，又像是繁花似錦的無邊的花園。我們今天談古詩只是把大家領(lǐng)進(jìn)了這座花園的大門，園里美景無限，整個(gè)小學(xué)階段所學(xué)的古詩，也只不過是這“花園”的一角。同學(xué)們，我們要想對(duì)古詩有更多的了解，還需要更多的時(shí)間，下更大的功夫。教后反思：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：小學(xué)生要背誦一定量的古詩文，要養(yǎng)成積累古詩的好習(xí)慣。對(duì)于教材中的古詩則要求能聯(lián)系課文內(nèi)容理解詩句，感受詩的意境，體味蘊(yùn)涵的思想感情。從這一出發(fā)，本節(jié)古詩復(fù)習(xí)課的教學(xué)目標(biāo)定位在“讓學(xué)生充分感受到古詩的意境美，品味古詩的內(nèi)容、情感，能再生活中逐漸運(yùn)用古詩，養(yǎng)成積累背誦古詩，運(yùn)用古詩的好習(xí)慣?！?根據(jù)這一目標(biāo)，本節(jié)課設(shè)計(jì)了三大版塊：第一版塊是背誦，第二版塊是品味，第三版塊是遷移。通過賽詩會(huì)背誦古詩，學(xué)生不僅記住詩句，記住了作者和朝代，還知道了古詩的類別；通過品味幫助學(xué)生了解古詩的寫作背景及詩人的思想感情，也更便于記憶；通過遷移，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了在生活中運(yùn)用古詩，但深度還不夠，“學(xué)以致用”，重在用詩，所以，還應(yīng)該落到實(shí)處，在情境中用詩，在平時(shí)學(xué)習(xí)中，讓詩來潤色學(xué)生的作文。