第一篇：三下英語1單元2課時Lets spell教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：pep英語三年級下冊Unit1 A Let’s spell 教學(xué)目標(biāo)：

1.能通過聽例詞發(fā)音，觀察例詞結(jié)構(gòu)中共有的字母，知道字母a在單詞中的發(fā)音。

2.能在教師的引導(dǎo)下說出例詞由哪些音構(gòu)成。

3.能在練習(xí)的基礎(chǔ)上根據(jù)給出的幾個獨立音試著拼出單詞。4.能在四線三格中正確規(guī)范書寫單詞，注意字母間距。

教學(xué)重難點：

重點：單詞cat bag dad hand的聽說讀寫和字母a在單詞中的發(fā)音 難點：能理解感悟字母a在單詞中的發(fā)音

教學(xué)準(zhǔn)備：

Ppt課件，相關(guān)錄音視頻，單詞和字母卡

教學(xué)過程：

一：warm-up 1.Greeting: Good morning.How are you ? 2.Listen and sing : Letter song: A is for apple 二：Presentation: 1.ppt逐一出示組成cat的字母：c—a—t: 學(xué)生認(rèn)讀字母讀音和在單詞中的發(fā)音，引出單詞cat.2.學(xué)生先嘗試自主拼讀單詞cat: c—a—t, 發(fā)音：/k/--/?/--/t/----/k?t/，然后教師指導(dǎo)發(fā)音，學(xué)生再次讀并感受單詞中字母的發(fā)音 3.ppt展示圖片并提問：Look!Where is the cat?

The cat is in the bag

4.學(xué)生先嘗試自主拼讀單詞bag: b—a—g, 發(fā)音：/b/--/?/--/g/----/b?g/，然后教師指導(dǎo)發(fā)音，學(xué)生再次讀并感受單詞中字母的發(fā)音 5.隨音樂節(jié)奏唱讀：Where is the cat? The cat is in the bag 6.同樣的方法教學(xué)：hand dad

三：Practice 1.Chant:

a.逐一出示圖片句子并認(rèn)讀：

b.隨音樂跟讀歌謠：

Dad has a black cat.The cat is in the bag.Dad has a black bag.The bag is in his hand.2.聽音跟讀單詞，感受字母發(fā)音：hand, dad, bag, cat.3.小結(jié)：字母a的發(fā)音 What can you find? a.學(xué)生先嘗試自己總結(jié) b.教師播放微視頻進(jìn)行解說 4.Try to read:

and

apple

bad

can

cap

fan

fat

hat

map

sad

that

5.字母組單詞：

6.Guessing game：學(xué)生根據(jù)出示的部分圖片，說相應(yīng)單詞 四：Check: 1.2.學(xué)生先聽音自己書寫，然后教師出示正確答案并指導(dǎo)正確規(guī)范書寫，學(xué)生互相批改糾錯。

3.五：summary: 1． 總結(jié)每個小組本節(jié)課上表現(xiàn)，進(jìn)行評價 2． 總結(jié)本課時主要內(nèi)容 六：Homework: 1.有字母卡組含有字母a的閉音節(jié)單詞并進(jìn)行朗讀.2.抄寫單詞cat bag dad hand 4英2漢，并嘗試根據(jù)讀音進(jìn)行默寫.板書：Unit1 Let’s spell

第二篇：貓教學(xué)設(shè)計(1、2課時)

《貓》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識貓的特點，體會作者對貓的感情，從而愛護(hù)小動物。

2、復(fù)習(xí)生字，理解本課生詞，要求掌握：古怪、無憂無慮、盡職、閉息凝視、變化多端、生氣勃勃，會用“任憑”、“生氣勃勃”造句。

3、懂得本課抓住貓的性格特點，有層次地敘述方法。

4、能正確、流利，有表情地朗讀課文，并能背誦。

教師準(zhǔn)備：投影幻燈機(jī)及課文配套的幻燈片?；蛴脠D畫。學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生自主預(yù)習(xí)，解決字詞認(rèn)讀及重點詞語的解釋

第一課時

一、導(dǎo)入（聯(lián)系學(xué)生的生活，讓學(xué)生對新課產(chǎn)生親切感）。

哪些小朋友家里養(yǎng)過貓？你們仔細(xì)觀察過貓嗎？貓給你們什么印象？

敘述：有一位很有名的作家，他的名字叫老舍（板書），他非常喜歡貓，還特地為貓寫了一篇文章呢！這就是我們課本上《貓》。

二、指名分段讀課文，檢查預(yù)習(xí)

1、指名分段讀課文，思考：這篇課文寫了哪些貓？有什么特點？ 要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字，不加字

2、指名回答問題：這篇課文中，寫了哪些貓？（大貓和小貓），分段就可以把前面寫大貓的作為一段，把后面寫小貓的作為一段。小朋友再讀一遍。劃分段落。分好段想一想：課文第一段，主要寫大貓的什么特點？課文第二段，寫小貓的什么特點？把能概括它們這一特點的句子劃下來。

（第一段：貓的性格實在古怪。）

（第二段：滿月的小貓更可愛。）

三、講讀課文。第一段：

1．課文開頭第一句就說：“貓的性格實在古怪”，當(dāng)你讀到這一句時，你是怎么想的？

2．下面就寫它怎么古怪，它古怪在哪兒呢？聽老師讀課文。

3．范讀第一段。

4．現(xiàn)在我們先來看第一小節(jié)，邊讀邊想：從這一節(jié)敘述的內(nèi)容里，我們看到了貓的幾種不同的形象。

概括一下自己對貓的印象。

△（①：貓在睡覺）學(xué)生敘述：貓很老實。（釋：無憂無慮）

△（②：貓出去玩）學(xué)生敘述：貓很貪玩。（突出：“任憑……也……）

△（③：貓等老鼠）學(xué)生敘述：貓很盡職。（釋：屏息凝視，盡職）（突出：“非┉┉不可┉┉”）多音字：屏

5．點撥：貓又是老實，又是貪玩，又是盡職，那么課文上是怎么把這些不同的特點聯(lián)起來的呢？你們再讀讀課文，特別注意課文中連接的詞語和句子。

（“說老實吧，它的確┉┉”；“可是┉┉”；“說這貪玩吧，的確是呀┉┉”“可是┉┉”）

6．請用學(xué)過的關(guān)聯(lián)詞語“既……又….”把貓的形象說一下。

7．根據(jù)板書指點：既老實又貪玩，既貪玩又盡職。所以課文開頭第一句就說：“貓的性格實在有些古怪”。這些就是貓的古怪的表現(xiàn)之一。

啟發(fā)：其實貓就是貓，白天睡大覺，晚上捉老鼠，沒事東跑西跑，根本談不上什么古怪呀，老實呀，乖，貪玩呀，盡職呀。但是作者為什么這么寫呢？（作者愛貓，覺得貓像頑皮可愛的小孩似的，所以運用了擬人的手法，這樣就把作者愛貓的感情表達(dá)出來了）

8．指導(dǎo)朗讀?，F(xiàn)在我們看，誰能把作者對貓的愛表達(dá)出來。第二段：

9．繼續(xù)往讀，貓又怎么古怪，這一節(jié)中，你覺得哪幾句是主要的，能概括全小節(jié)內(nèi)容的，把有關(guān)的語句劃下來，準(zhǔn)備自己講書。

（可劃的詞語：它要是高興，能比誰都溫柔可親，它若是不高興，一聲不響。）自己講書要點：

（1）“它要是高興，能比誰都溫柔可親”后面用了冒號，表示下面寫貓的溫柔可親。

（2）高興時的溫柔可親是詳寫的，不高興時一聲不響，寫得簡略。

（3）寫高興，著重寫了貓的不同叫聲。突出有關(guān)詞語：

長短不同

豐富多腔

變化多端 粗細(xì)各異（多音字：悶

（4）貓并無高興與不高興之分，這里作者運用擬人的手法，表達(dá)了作者對貓的感情。

10．指名讀第二節(jié)，要把你們剛才講的冒號、層次、感情，用停頓和語調(diào)表達(dá)出來。

第三段：11．這一節(jié)進(jìn)一步寫出貓的古怪。你們能用一對反義詞把這一節(jié)的內(nèi)容概括一下嗎？（板書：怕、勇猛）

12．用上關(guān)聯(lián)詞語把它們聯(lián)接起來。“既┉┉又┉┉”“雖┉┉但更多的是┉┉

13．點撥：寫貓的古怪，分了哪幾層來寫？

這些方面，課文中哪些寫得詳細(xì)（老實、盡職、溫柔可親、勇猛。根據(jù)學(xué)生回答在上面這些詞上用彩色粉筆做上著重號。）

為什么作者寫貓的老實、盡職、溫柔可親、勇猛比寫貓的貪玩、一聲不響、膽小要詳細(xì)呢？（原因有二：一方面是作者愛貓，就把貓的長處寫得詳細(xì)，二方面事實上貓的優(yōu)點是主要的，不然的話，怎么會許多人家養(yǎng)貓，作者又怎么會愛貓呢？）

14．指導(dǎo)：概括段意，這一段主要寫的什么？我們還可以用書上哪一句概括？（”貓的性格實在古怪）這一句寫在這一段的第一句，這是文章的中心句。在結(jié)構(gòu)上是總分寫法。這樣寫有什么好處？（讓人一看就明白，而且印象深刻）

四、鞏固詞語。

任憑、無憂無慮、溫柔可親、盡職、變化多端、閉息凝視、古怪，從中挑出兩到三個，寫出貓給你的印象。作業(yè)：各自練習(xí)背誦一、二兩節(jié)。

13貓

古怪：既老實又貪玩，既貪玩又盡職（成年）既膽小又勇敢

第二課時

一、講讀課文。

回顧上節(jié)課的主要內(nèi)容：貓的性格實在有些古怪（分三層來寫）第四段

1．你們再看第四段的第一句，在全段中的地位怎樣？（也是段首概括）。

課文上說“滿月的小貓更可愛”，這個“更”字告訴我們，作者愛貓，更愛小貓。現(xiàn)在你們從課文里找找，哪些詞語本來是用在小朋友身上，現(xiàn)在卻用到小貓身上去了。（“好玩具；不哭、打秋千、生氣勃勃、天真可愛”以體會擬人手法的運用及作用。）

（釋：枝折花落，生氣勃勃）

多音字：折

2．小貓的可愛，你們感覺了嗎？我請誰來講，先照課文講，然后補(bǔ)充自己所觀察的，說出小貓的天真可愛。

3．指名朗讀。

4．特點層次。

一根雞毛

淘氣

一玩起來

它們的膽子

你見了

二、練習(xí)背誦。

三、說話練習(xí)：過去我們寫動物，只懂寫出動物的形狀、生活習(xí)性，這篇課文卻著重寫出了貓的性格及作者對貓的愛。誰能選自己所喜愛的一種小動物，說出它的特點，表達(dá)出你對它的感情。

（提供導(dǎo)語：＿＿＿＿＿的性格實在＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿。）

作業(yè)：學(xué)習(xí)樂園 ［板書設(shè)計］

13貓

（滿月）淘氣、可愛

第三篇：三下數(shù)學(xué)第四單元教學(xué)設(shè)計

《筆算乘法（進(jìn)位）練習(xí)課》教學(xué)設(shè)計

單位：唐王鎮(zhèn)第二小學(xué) 姓名:韓培培

【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 人教版數(shù)學(xué)

（三）年級（下）冊第（4）單元第（7）課時《筆算乘法（進(jìn)位）練習(xí)課》。

【教學(xué)分析】學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的關(guān)鍵是：①掌握乘的順序；②理解用第二個因數(shù)十位上的數(shù)乘第一個因數(shù)是得多少個“十”，乘得的數(shù)的末位要和因數(shù)的十位對齊。遵循由易到難的原則，分“不進(jìn)位”“進(jìn)位”兩個層次教學(xué)。

【學(xué)情分析】 使學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、熟練計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算。

2、在探索中發(fā)現(xiàn)特殊的兩位數(shù)乘兩位數(shù)計算規(guī)律，能利用規(guī)律直接得出結(jié)果。

3、能利用所學(xué)的知識解決一些實際問題。

【教學(xué)、具準(zhǔn)備】口算題卡，多媒體課件 【教學(xué)過程】

一、基本練習(xí)

1、口算練習(xí)

2、筆算練習(xí)

32×23 26×76 45×96 54×73 板演齊練，集體交流，回顧方法。

3、分組相互出題練習(xí)。（限時5分鐘）

二、綜合練習(xí)

1、課本50頁 第3題，找出錯誤原因，并改正。

2、連線題 51頁 第六題

3、計算并觀察發(fā)現(xiàn) 51頁 第10題

引導(dǎo)：兩個因數(shù)有什么特點？得數(shù)有什么特點？得數(shù)中的哪些數(shù)會是因數(shù)中的哪些數(shù)乘出來的？ 交流發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識規(guī)律。

應(yīng)用規(guī)律：45×45 65×65 35×35 25×25

4、應(yīng)用練習(xí)。

課本50—51頁的應(yīng)用題。學(xué)習(xí)分析，同桌交流分析方法。

三、布置作業(yè)，課外拓展 作業(yè)本7、8、9

四、當(dāng)堂檢測，知識落實

1、筆算

42×65 28×74 64×63 78×65

2、商場里每千克蘋果12元，小明的媽媽買了11千克，需要支付多少元錢？

【教學(xué)反思】

《用兩位數(shù)乘兩位數(shù)解決問題》教學(xué)設(shè)計

單位：唐王鎮(zhèn)第二小學(xué) 姓名：韓培培

【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 人教版數(shù)學(xué)

（三）年級（下）冊第（4）單元第（8）課時《用兩位數(shù)乘兩位數(shù)解決問題》。

【教學(xué)分析】例3在學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算之后，結(jié)合實際讓學(xué)生理解并學(xué)會解答連乘應(yīng)用題。

【學(xué)情分析】學(xué)生在前面的計算中已經(jīng)學(xué)會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計算，具有了一定的分析問題和解決問題的能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、掌握分析連乘問題中數(shù)量關(guān)系的方法，會列綜合算式。

2、在探索中體驗算法的多樣化，建立連乘模型，鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)思維。

3、解決連乘問題的過程中，學(xué)會脫式計算，掌握運算順序。

【教學(xué)、具準(zhǔn)備】口算題卡，多媒體課件 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新授 出示例題插圖：

引導(dǎo)學(xué)生先整體觀察畫面，再局部觀察具體信息。你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？ 超市一周賣出5箱保溫壺，每個保溫壺賣45元，根據(jù)以上數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題。（根據(jù)學(xué)生可能會提出的數(shù)學(xué)問題，老師適時板書：一共賣了多少錢？）

二、探索發(fā)現(xiàn)

我們一起解決：一共賣了多少錢？

1、獨立嘗試

要求一共賣了多少錢，可以先求出每箱保溫壺有多少個，然后用這個數(shù)量乘保溫壺的單價。

2、組內(nèi)交流

(1)說一說，同位間互相說一說弄清題目的條件和問題。(2)想一想根據(jù)題目的條件和問題如何列式。

開動腦筋想一想，這道題可以用幾種方法來解決，看哪位同學(xué)想的方法多。

3、小組匯報 班內(nèi)交流，列出算式

班內(nèi)交流解決問題的方法，學(xué)生可能會用分步做，根據(jù)學(xué)生的回 答老師板書：

45×12=540（元）540×5=2700（元）；12×5=60（元）60×45=2700（元）；可能會用連乘做，板書：12×5×45

4、教師點撥

（1）找學(xué)生說一說，這樣列式的理由，先算了什么，又算了什么？課件出示第一種算法：45×12=540（元）540×5=2700（元）。（2）列綜合算式，分析分布與綜合的異同

這位同學(xué)和大家列的都不一樣，他是怎么想的呢，（課件出示12×5×45）。我們請這位同學(xué)上臺說一說，我們一起來分享他的想法。

三、拓展應(yīng)用，自主解決問題

1、做一做。同桌相互說出分析列式方法。獨立完成，指名不同的方法板演。

2、練習(xí)十二 3 獨立完成，同桌互批。

四、布置作業(yè)，課外拓展

1、練習(xí)十二 1、2 做在作業(yè)本上

2、租船方案我來選 課本 57頁16題

五、當(dāng)堂檢測，知識落實

1、筆算

34×55 27×68 42×73 22×33

2、學(xué)校里有6個年級，每個年級有3個班，平均每個班有35名學(xué)生，這所學(xué)校共有多少名學(xué)生？

【教學(xué)反思】

《用兩位數(shù)乘兩位數(shù)解決問題》教學(xué)設(shè)計

單位：唐王鎮(zhèn)第二小學(xué) 姓名：韓培培

【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版數(shù)學(xué)

（三）年級（下）冊第（4）單元第（9）課時《用兩位數(shù)乘兩位數(shù)解決問題》。

【教學(xué)分析】例4在學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算之后，結(jié)合實際讓學(xué)生理解并學(xué)會解答用除法兩步計算應(yīng)用題。

【學(xué)情分析】學(xué)生在前面的計算中已經(jīng)學(xué)會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計算，具有了一定的分析問題和解決問題的能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、使學(xué)生能夠運用乘除混合運算解決實際問題，并能正確計算。

2、使學(xué)生學(xué)會分析問題、解決問題的方法，培養(yǎng)解決問題的能力，體驗解決問題策略的多樣性。

3、學(xué)生在解決問題的過程中，感受乘除混合運算在生活中的應(yīng)用，獲得成功體驗，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣。教學(xué)重點：

用乘除運算解決問題的方法的探討。教學(xué)難點：

運用乘除混合運算解決簡單的實際問題?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新授 計算下面各題

12÷3= 24÷4 90÷3

二、探索發(fā)現(xiàn)

三年級女生要進(jìn)行集體舞表演，老師將參加表演的60人平均分成2隊，每隊平均分成3組。每組有多少人？

1、獨立嘗試

他們用多種方法解決，以開闊思路，拓展思維。你還能用其它方法解決這個問題嗎？看誰想的方法最多。

2、組內(nèi)交流

把自己的想法跟小組的同學(xué)交流一下。

3、小組匯報

（1）可以先求出每隊有多少人，再求每組多少人

（2）也可以求出60人一共要分成多少組，再用總?cè)藬?shù)除以小組數(shù)，算出每組有多少人。

引導(dǎo)學(xué)生說出算理，同時還要說出解題的思考過程，理清每步算法的根據(jù)。

60÷2÷3=10（人）60÷(3×2)=10（人）

4、教師點撥

同學(xué)們很棒！用多個方法解決了這個問題，你可以用自己喜歡的方法做，但要注意一點：列出的算式一定要能講出為什么，這樣正確性會更高。

三、鞏固發(fā)散

1、基本訓(xùn)練

125÷5÷5 40×（50÷5）

今后遇到像這樣的連乘運算我們該怎樣計算呢，（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出從前往后或從左往右的運算順序）。

2、拓展練習(xí)

（1）學(xué)校開展了興趣小組，參加舞蹈組的有28人，參加英語組的人數(shù)使參加舞蹈組的4倍，把英語組分成8個小組，平均每個小組有多少人？

（2）小明家離學(xué)校168米，他從家去學(xué)校用了3分鐘發(fā)，照這樣的速度，他去圖書館用了12分鐘，小明家里圖書館有多遠(yuǎn)？

四、評價反饋

同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？混合運算應(yīng)注意什么？ 當(dāng)堂檢測

陳老師花36元買了三盒肥皂，每盒四塊。平均每塊肥皂多少錢？

《整理和復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計

單位：唐王鎮(zhèn)第二小學(xué) 姓名：韓培培

【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 人教版數(shù)學(xué)

（三）年級（下）冊第（4）單元第（10）課時《整理和復(fù)習(xí)》。

【教材分析】本單元的整理和復(fù)習(xí)主要有兩個方面的內(nèi)容：一是兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計算；二是用乘法和除法解決兩步計算實際問題。

【學(xué)情分析】 使學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、熟練計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算。

2、在探索中發(fā)現(xiàn)特殊的兩位數(shù)乘兩位數(shù)計算規(guī)律，能利用規(guī)律直接得出結(jié)果。

3、能利用所學(xué)的知識解決一些實際問題。

【教學(xué)、具準(zhǔn)備】口算題卡，多媒體課件 【教學(xué)過程】

一、基本練習(xí)

1、口算練習(xí)完成練習(xí)十三第1題

2、筆算練習(xí)

32×23 26×76 45×96 54×73 板演齊練，集體交流，回顧方法。

3、分組相互出題練習(xí)。（限時5分鐘）

二、綜合練習(xí)

1、課本59頁 第3題，比較每組算式得數(shù)的大小，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 引導(dǎo)：兩個因數(shù)有什么特點？得數(shù)有什么特點？交流發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識規(guī)律。

2、解決問題應(yīng)用練習(xí)。

課本59頁的應(yīng)用題。學(xué)習(xí)分析，同桌交流分析方法。

三、當(dāng)堂檢測，知識落實

1、筆算

42×65 28×74 64×63 78×65

2、商場里每千克蘋果12元，小明的媽媽買了11千克，需要支付多少元錢？

四、布置作業(yè)，課外拓展

完成練習(xí)十三第2題，列豎式計算。

第四篇：三下語文第三單元教學(xué)設(shè)計

9、寓言兩則

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“勸告”等詞語的意思。認(rèn)識“只要??就”，“如果??就??”這兩種句式。

2、理解課文內(nèi)容，能用自己的話將這兩則寓言講出來，并背誦其中的一則。

3、懂得這兩則寓言的寓意。教學(xué)重點：理解兩則寓言的寓意。教學(xué)難點：概括寓意。課前準(zhǔn)備：課件 課時：2 教學(xué)過程：

第一課時

一、談話激趣，揭示課題

1、同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎？寓言有什么特點？

2、今天我們學(xué)習(xí)《南轅北轍》和《亡羊補(bǔ)牢》兩篇寓言。

3、“亡羊補(bǔ)牢”是個成語，這個成語中有不理解的字嗎？

4、用一句話完整地說說“亡羊補(bǔ)牢”的意思。

5、看了課題，你想提出什么問題？

6、再讀課題，從“補(bǔ)牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎？

三、師生互動，解惑釋疑。

1、你的猜想對不對呢？讓我們來讀課文。注意：讀的時候要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、用自己的話把這個故事講給大家聽聽，引導(dǎo)評議。

3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？

4、小結(jié)：可見讀書前我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。

四、學(xué)習(xí)生字。

1、再讀課題，理解題意。（本義，引申義）

2、所以，“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。

3、學(xué)習(xí)生字。

（1）記憶生字字型，并講講字是怎樣記住的（2）難字指導(dǎo)記憶書寫

第二課時

一、聽寫詞語。

二、自主預(yù)習(xí)，立標(biāo)質(zhì)疑。

1、把課文讀正確流利。認(rèn)讀生字“纏”

2、想想課文講了一件什么事？

3、提出自己不理解的問題

三、師生互動，解惑釋疑。

1、檢查讀文和認(rèn)讀生字

2、交流課文及不理解的問題。討論“南轅北轍”、“盤纏”

3、練習(xí)朗讀課文，講故事

4、指名朗讀，師生評議

5、根據(jù)評議，再練習(xí)朗讀

6、練習(xí)講述故事。注意把任務(wù)語言講明白。

四、拓展延伸

1、出示圖：望著哪個人走遠(yuǎn)的影子，他的朋友會說什么？

2、你想對那個楚國人說什么？

總結(jié)：南轅北轍的故事現(xiàn)實中可能沒有，但是實際上，有多少人在做著這樣的蠢事??！，做任何事，要是選擇錯了方向，無論怎樣努力，也是達(dá)不到目標(biāo)。

五、寫字練習(xí)

1、抄寫生字

2、難點提示：“纏”右半部不要寫成“厘”

3、抄寫詞語。

10、驚弓之鳥

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生了解“驚弓之鳥”這個成語故事的內(nèi)容，并學(xué)習(xí)使用這個成語。

2、運用學(xué)過的朗讀技巧，讀出魏王疑問、驚嘆的不同思想感情。抓住關(guān)鍵詞，理解課文。

3、懂得只有善于觀察、善于分析，才能對事物有正確的認(rèn)識。學(xué)習(xí)對事物進(jìn)行分析推理的方法。

教學(xué)重點：聯(lián)系上下文理解最后一個自然段更羸說的話。教學(xué)難點：理解最后一個自然段更羸說的話。課前準(zhǔn)備：課件 課時：2 教學(xué)過程：

一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課。

1、昨天我們預(yù)習(xí)了課文，誰來說說這篇課文主要講了一件什么事？

2、師：那么，課文哪一節(jié)重點寫了“更羸不用箭‘射’下大雁”的原因呢？

3、交流，老師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行概括板書。“孤單失群”是什么意思？（離開同伴，無依無靠）

4、這兩句話前后分句之間是什么關(guān)系？

5、讀書上更羸說的第二句話：男同學(xué)讀“果”，女同學(xué)讀“因”。

6、老師引讀因果句式，同學(xué)接讀。

小結(jié)：通過朗讀，我們理解了更羸說的第二句話兩組分句之間存在著因果關(guān)系。

7、默讀更羸說的第三、四句話，思考填空，用（）括出答案。出示填空：

【它一聽到_____，心里很______，就__________。它一_________，傷口又______，就__________?！?/p>

8、下面，由老師范讀這兩句話，誰能聽出老師在哪些地方讀出重音。（一??就??拼命）

9、師：前面，我們知道了更羸說的第二句話是因果句式，其實，第二句與第三、四句話之間也存在著因果關(guān)系，老師引讀，同學(xué)接讀：

10、看著板書的提示，背誦第8節(jié)。先各自準(zhǔn)備，再指名背誦、一起背。

二、師生互動，解惑釋疑。

1、師：更羸的判斷是不是準(zhǔn)確，在文中哪一節(jié)可以找到印證更羸的話？快速默讀課文。用手勢告訴老師（第四節(jié)）

2、指名兩組讀第四節(jié)，找一找這節(jié)中哪一個字與“驚弓之鳥”中的“驚”字有聯(lián)系？把它圈出來。然后想一想更羸到底用什么方法射下大雁的？（嘣）（用弓弦的響聲使大雁受到驚嚇。）

3、指名讀第4節(jié)，并說說哪些詞應(yīng)該讀出重音？（嘣，直，忽然）再指名讀，齊讀

4、這個“直”字有4種解釋，出示：【直：①不彎曲；②使直，把彎曲的伸開；③爽快，坦率；④一個勁兒地?！磕x解釋條，文中應(yīng)取哪條解釋，用手勢告訴老師。齊讀解釋條。

5、這個“直”字，根據(jù)它的解釋，對應(yīng)了第八節(jié)中的哪一個詞？默讀第八節(jié)。交流。（拼命）老師請一個同學(xué)把這個解釋代入“拼命”這個詞來讀這句話，體會含義。

6、老師來讀第4節(jié)的句子，同學(xué)來讀第8節(jié)中相對應(yīng)的句子。師：只見那只大雁??生：它一聽到弦響??

7、師：小朋友現(xiàn)在已經(jīng)知道了更羸不用箭射下大雁的原因，可魏王當(dāng)時并不知道，他前后共說了幾次話，請同學(xué)來讀一讀。指名朗讀。

8、出示三句話：“是嗎？”魏王信不過自己的耳朵，疑惑地問，“你有這樣的本事？”

“嗬！”魏王看了，大吃一驚說，“真有這樣的本事！” 魏王更加奇怪了，問：“你怎么知道的？”

9、師：朗讀對話要按照以下這四步來讀句。出示朗讀步驟：讀好句子語氣：一找提示語；二找標(biāo)點；三找重音；四有感情地朗讀。按照這個方法請一個同學(xué)來讀第一句。① 我從這句話的提示語中找到____一詞，這句句子要讀出____語氣。② 我從標(biāo)點符號上知道這是一句____句，語氣應(yīng)（上揚，下降，平直）。③ 我認(rèn)為這句話中____應(yīng)該讀出重音。④ 我認(rèn)為這句話應(yīng)該這樣讀____。根據(jù)老師教的方法，分小組討論如何讀好2、3句。分別指名讀。

10、齊讀這三句話。

11、下面由老師和同學(xué)配合分角色朗讀，老師做更羸，同學(xué)做魏王，要求去掉旁白，直接讀說的話。

12、朗讀總結(jié)：更羸怎么能聽出大雁叫的聲音很悲慘，在書上第一節(jié)中找答案，指名讀句。

出示句子：更羸是古時候魏國有名的射箭能手。

出示解釋：能手：是指對某一頂技術(shù)、某一種工作特別熟練，干得特別出色的人。師：織布技術(shù)特別熟練，布織得特別好的人稱“織布能手”，種菜特別出色的人稱“種菜能手”，我們班的龔毅敏同學(xué)因為拉二胡拉得很好，所以是拉二胡能手。出示句式：【我的××因為??所以是什么能手】 在你周圍的同學(xué)、老師、父母、親戚等也有不少能手。

請你用上“我的××因為??所以是什么能手”的句式來說話。（下棋能手，跑步能手，寫字能手，繪畫能手??）

“射箭能手”是什么意思？“有名的射箭能手”又是什么意思？

（射箭的技術(shù)很高明的人就稱“射箭能手”，“有名的射箭能手”，說明不是一般的射箭能手，他的射箭技術(shù)特別高明，射箭的經(jīng)驗特別豐富。）（師：正因為更羸是有名的射箭能手，打獵很有經(jīng)驗，因此他聽到大雁鳴叫的聲音能辨別出來它叫的聲音很悲慘。）

13、分角色朗讀課文（旁白，更羸，魏王），并思考：更羸真正的本領(lǐng)是什么？

14、交流：善于觀察、分析、判斷事物

我們小朋友也要學(xué)會善于觀察、仔細(xì)分析、準(zhǔn)確地判斷事物。

三、小組合作，達(dá)標(biāo)助低。

1、小組分角色朗讀全文，討論這只大雁一聽到弦響，心里就害怕，以為又有箭射來，拼命往高處逃命，可見這是一只——（生）驚弓之鳥（師指課題）“驚弓之鳥”是什么意思？（就是被弓箭嚇怕了的鳥。）

2、師： “驚”就是驚嚇；“弓”就是弓弦得響聲；“之”就是“的”。“驚弓之烏”是個成語，人們用這個成語比喻受過驚嚇，以后遇到類似的情況就特別害怕的人，說這種人成了驚弓之鳥。你們在電影、電視或者讀過的故事里看到過這種人嗎？（師舉例：有人打了敗仗很恐慌，聽到風(fēng)吹草動以為是追兵來了，害怕得不得了，慌忙逃跑，這些人就是驚弓之鳥。）（解放戰(zhàn)爭時期，國民黨反動派軍隊被解放軍打得暈頭轉(zhuǎn)向，一聽說解放軍來了，嚇得逃的逃，投降的投降，他們也是驚弓之鳥。）（有的人被蛇咬過一次，以后看到草繩就害怕，成了驚弓之鳥。這種人是膽小鬼。）。有的人受過一次打擊下次就害怕了。這種人必定膽小怕事，是不可取的。我們小朋友不應(yīng)該學(xué)習(xí)這樣的人。

3、有感情地朗讀課文。

四、學(xué)習(xí)生字，抄寫字詞。

11、畫楊桃

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課7個生字，理解詞句，會用“叮囑”“教誨”造句。

2、：朗讀課文。背誦最后兩個自然段。體會課文哪些地方寫得真實具體。

3、知道同一個事物從不同的角度看會有不同的樣子，從中受到科學(xué)思想方法的教育。

教學(xué)重點：聯(lián)系課文內(nèi)容，理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理。教學(xué)難點：聯(lián)系課文內(nèi)容，理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理。課前準(zhǔn)備：課件、楊桃 課時：2 教學(xué)過程：

第一課時

一、談話揭題。

1、你們知道楊桃是什么樣子的嗎？

2、揭示課題。板書：畫楊桃。

二、預(yù)習(xí)課文。

1、提出預(yù)習(xí)要求：借助漢語拼音，輕聲自由試讀課文；畫出重點詞句，提出不懂的問題。

2、檢查預(yù)習(xí)：檢查生字讀音；指名讀課文；學(xué)生提出不懂的問題。

三、指導(dǎo)學(xué)生分段，說說各段段意。

1、學(xué)生邊默讀邊思考課文共分幾段，每段主要講了什么？

2、指名分段，說段意。

第一段（1）講父親教“我”學(xué)畫畫。

第二段（2—18）在圖畫課上，“我”將楊桃畫成像個五角星的樣子，同學(xué)們覺得很好笑，老師卻通過這件事啟發(fā)我們懂得了一個深刻的道理。第三段（19）講老師和父親的教誨使我一生受用。

四、講讀第一段。

1、指名讀第一段。

2、提問：（1）“我”是什么時候開始學(xué)畫畫的？（2）怎樣理解父親叮囑“我”的話？（尊重客觀事實，準(zhǔn)確地表現(xiàn)客觀事物，實事求是）

3、指名讀父親的話。

五、講讀第二段。

1、指名朗讀第二段。

2、“我”怎么會將楊桃畫成五角星的樣子的？

3、“我”把楊桃畫成五角星后同學(xué)們有什么反應(yīng)？老師是怎么對待的？

4、老師講的話一共有幾句？老師這段話的主要意思是什么？（四句。同一個事物從不同的角度去看會有不同的樣子。）

5、自由朗讀第二段。

六、講讀第三段。

1、齊讀第三段。

2、提問：父親和老師的話有哪些相似的地方？為什么說“他們的教誨使我一生受用”？（尊重事實，實事求是）

七、作業(yè)：練習(xí)背誦最后兩個自然段。第二課時

一、朗讀訓(xùn)練。

1、聽課文錄音。

2、分段朗讀指導(dǎo)。

3、分角色朗讀第二段。

二、背誦最后兩個自然段。自由背誦、指名背誦、集體背誦。

三、完成課后練習(xí)第二題。

1、學(xué)生通讀全文，思考：課文中哪些內(nèi)容寫得真實、具體，這樣寫有什么好處？

2、指名回答問題。（“我”是怎樣畫楊桃的及老師、同學(xué)們的反應(yīng)寫得真實、具體。）

四、討論思考練習(xí)第三題。

1、指名讀句子。

2、說說表達(dá)方式有什么不同？

五、完成課后練習(xí)第四題。

1、指名讀詞語。

2、指導(dǎo)記憶字形。

3、抄寫詞語兩遍。

4、指名說“叮囑”“教誨”的意思。

5、學(xué)生口頭造句。注意糾正錯誤。

12、想別人沒想到的

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字及詞語。

2、有感情地朗讀課文，抓住課文的主要內(nèi)容。

3、教育學(xué)生遇事要善于動腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)他人遇事要善于動腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。教學(xué)難點：理解畫師最后說的那段話。課時：1 教學(xué)過程：

一、自主預(yù)習(xí)，立標(biāo)質(zhì)疑。

1、把課文讀正確、流利。

2、邊讀邊想，文中寫了一件什么事？用筆畫出三個徒弟各是怎樣畫的句子。

3、說說小徒弟的一為什么能得到畫師的稱贊？

二、師生互動，解惑釋疑。

1、同桌互相檢查

2、指旬讀，想機(jī)指導(dǎo)讀流利。

交流思考問題：說說課文主要寫了什么事？ 說說為什么師父夸小徒弟畫得好？好在哪里？（根據(jù)交流，重點讀師父說的話，體會好在哪里？）

三、小組合作，達(dá)標(biāo)助低。

小組內(nèi)練習(xí)有感情地朗讀課文。重點讀好三徒弟各是怎么畫的，以及師父的話?？偨Y(jié)：一張紙，即使畫滿了駱駝，也是有數(shù)的，兩小徒弟不公畫法簡潔，而且利用山路轉(zhuǎn)彎，只畫了兩頭行走的駱駝，意味深長，給人無限想象。這就是想別人沒想到的，只有這樣，才會把事情做得更好，才能創(chuàng)新。你通過讀書或在生活中發(fā)現(xiàn)還有沒有這樣的事？（自主談，教師也交流自己知道的事）

四、課外拓展。

課外收集一個這樣的故事講給同學(xué)聽。把課文中的事像畫師那樣考考家人，看他們誰想得更妙。

第五篇：九英語1單元教學(xué)設(shè)計[定稿]

九年級英語學(xué)案及教學(xué)設(shè)計 unit 1

How do you study for a test？

一、教學(xué)目標(biāo)

1、語言目標(biāo)

1）詢問別人的學(xué)習(xí)方法

2）學(xué)習(xí)討論各種學(xué)習(xí)方法和策略，學(xué)會評價各種學(xué)習(xí)方法的優(yōu)劣

2、知識目標(biāo)

1）How do you study for a test？

I study by doing.2)the way to do sth

the way of doing sth have trouble doing sth 的用法

3、能力目標(biāo)

1）通過討論找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，找出自己在英語學(xué)習(xí)中的困難

2）學(xué)會給出關(guān)于學(xué)習(xí)方法的建議

二、重點知識

1、重點單詞

flashcard vocabulary aloud pronunciation memorize grammar frustrating quickly spoken pronounce mistakes challenge solution realize matter afraid complete impress trouble soft deal unless regard influence friendship development face 基本要求：會讀、會寫、會用。

2、重點短語

make mistakes be afraid to do sth laugh at enjoy doing sth the way to do sth have trouble doing sth

end up

spoken English practice doing sth

too much look up make vocabulary lists

try one`s best to do sth 基本要求： 會讀、會寫、會用。

3、重點語法

1）How 引起的特殊疑問句及其回答

2）the way to do sth the way of doing sth

have trouble doing sth 的用法

基本要求：理解其含義，學(xué)以致用。

三、導(dǎo)學(xué)案 Section A ● 例析導(dǎo)學(xué) They also have fun。fun n.樂趣，玩笑

【拓展】

1）have fun 意為“過的快活”相當(dāng)于enjoy oneself have a good time

例如：You are sure to have fun at the party。2）have fun doing sth 意為“開開心心做謀事” 例如： The children are having fun playing this game.類似的結(jié)構(gòu)還有have trouble /problems experience doing sth

2、…and then end up speaking in Chinese.end up 結(jié)束,后接動詞的v-ing形式 end up with 以……結(jié)束,以……而告終 例如: The game ended up with a song.【拓展】 end 作名詞

1.端，尖，末端，終點

例如： the end of the year 2.邊緣；極點，極限

例如：the end of the road 3.結(jié)局，結(jié)果。

例如：the end of the story

3、……joining the English club at school was the best way to improve her English.the best way to do sth 做謀事的最好方法

【拓展】 1)way 方式 , 方法

有兩種用法the way to do sth

the way of doing sth

例如: This is the best way to solve the problem.或 This is the best way of solving the problem.2)way 道路

the way to sw eg.on one?s way to 其中to 是介詞后面跟表示地點的名詞做賓語

例如: He got lost and couldn?t find his way home.4、Do you ever practice conversations with your friends ? 1)ever adv.曾經(jīng)

【拓展】

一般用于疑問句,否定句中,表示頻率。類似的詞還有always，usually，often，sometimes，hardly，ever，never，用在行為動詞之前，助動詞之后。2）practice n。& v.練習(xí),實習(xí),實踐, practice doing sth.練習(xí)干某事

例如:He practices running every morning.5、I?ve learned a lot that way.a lot 很多,非常

【拓展】1)在句中做主語

例如:A lot has been done about it.2)在句中做賓語

例如: You have done a lot for him.3)在句中做狀語 ,且可修飾比較級

例如: He feels a lot better today.4)a lot of 或 lots of 可修飾不可數(shù)名詞和可數(shù)名詞復(fù)數(shù)

例如:There are lots of differences between them.6、She added that having conversations with friends was not helpful at all.add v.增加 ,補(bǔ)充說 , 繼續(xù)說

【拓展】 1)add sth to sth.添加 ,增加 例如: If you add five to nine ,you will get fourteen.2)add up to 總計

例如: These numbers add up to 177.四、專項練習(xí)

選擇填空

1.The boys are going to have fun ____the picture.A.draw

B.to draw

C drew D drawing 2.I am sorry I took your umbrella _____.A.because mistake B.with mistake c.by mistake d.by mistakes 3.Can?t you see Tom and Jim _____football? A.playing

B.play

C.to play D.played 4.My English teacher was very angry ______Tom.A.at

B.about c.with

D.on 5.His mother is strict _____.A.with him

B.with he

C.in him

D.in he 6.When we practice English speaking ,we shouldn?t end up ____in Chinese.A.speak B.speaking C.to speaking D.with speak 7.Let?s go swimming if it ____hot tomorrow.A.will be B.would be C.is D.is going to be 8.Taiwan is ____the east of China and _____the west of Fujian province.A.in;to

B.to;to

C.on;to

D.in;to

五、句析導(dǎo)學(xué)

1.How do you study for a test? I study by listening to tapes.你怎樣學(xué)習(xí),準(zhǔn)備應(yīng)考？通過聽錄音。

How是用來提問“怎么，怎樣”的疑問詞，引導(dǎo)一個特殊疑問句，經(jīng)常用by加動詞的Ving形式，表示“通過……方式，方法”或“借助某種手段” 例： How do you usually go to school ？ I go to school by bus。He makes a living by working on the farm。2.What about listening to tapes？ 聽錄音怎么樣？

What about …？相當(dāng)于How about…？后面可跟名詞、代詞或動詞Ving形式。常用來提出建議，征求意見或詢問情況。相類似句子有Why not +v…？ Let?s +v.Shall we +v ?

You?d better +v.What about /How about going boating with us ? 3.It?s too hard to understand the voices.語音難以理解。too +adj /adv +to do 表示”太……而不能……”,句中it是形式主語,真正主語是動詞不定式?？膳cso…that 和enough…to do sth 改寫.例如: It?s too heavy for me to caryy the box.It isn?t light enough for me to carry the box.It?s so heavy that I can?t carry the box.4、…h(huán)e finds watching movies frustrating because the people speak too quickly.watching movies 動名詞做賓語,frustrating 形容詞做賓語補(bǔ)足語

find +賓語+形容詞

發(fā)現(xiàn)……

例如: He finds English interesting.不定式做賓語時,用find it adj.for sb.to do sth He found it difficult to pass the exam.六、寫作專項練習(xí)

1.Let the students make conversations about their own way of learning English, and how long he or she used it ,how he or she learns from it.2.Let the students ask and answer in pairs according to the learning way of 3a.Talk about their ways of learning English.